以下為幼兒教師教育網(wǎng)編輯為你收集整理的“魏書生觀后感”,寫作品名觀后感時該按照什么格式來寫呢?寫觀后感時要正確認識文章,才能表達真摯的感情,相信您會在本文中發(fā)現(xiàn)不少新奇的思維和收獲!
在“小桃子” 的帶動下,班級現(xiàn)在有主動管理燈管的,有主動負責(zé)暖氣的……班級中出現(xiàn)了良好的態(tài)勢。
2、 欣賞教育,讓學(xué)生有自信。
魏書生老師在《放聲高呼、我能成功》這篇文章中談到讓學(xué)生一齊高喊“我能成功”從而來提高學(xué)生的自信心的方法,能引起我的共鳴,因為在沒看魏書生的書時,我也曾用過這樣的方法,而且收到了一定的效果。
我發(fā)現(xiàn),許多的學(xué)生有著很重的自卑心理,他們往往不敢在公眾場合發(fā)言,有的甚至不太愿意與別人說話,特別是有這樣一種情況:有的學(xué)生由于學(xué)習(xí)比較辛苦,或者是沒有休息好,因此注意力不能集中,嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)。在這種情況下,我鼓勵他們大聲地對自己說:
“我最棒!”二是大聲地對你的同伴或同桌說:“你最棒!
” “我最棒”“你最棒”……聲音整齊而響亮。
我總會不失時機的用激勵人心的話語鼓勵他們,收到一定的效果。
三、發(fā)揮特長,傾注親情,巧借故事,打動內(nèi)心。
魏老師用慈父般的貼心話語與學(xué)生交談,贏得學(xué)生的信任和尊重,特別是發(fā)揮語文教師的特長,用合適的故事去打動學(xué)生,這一方法用得很巧。這里我也有一個案例與其相似。
現(xiàn)在的學(xué)生追求個性,他們所做的事情是他們的父母所不能理解和接受的,這道鴻溝經(jīng)常會出現(xiàn)的學(xué)生和家長之間,如果處理得不得當(dāng),必然會讓學(xué)生和家長之間的情感變淡,甚至?xí)懈膳碌慕Y(jié)果出現(xiàn),如學(xué)生離家出走等。我在處理班級中出現(xiàn)的這種情況的時候是做雙方面的工作,讓他們從激動的情緒中走出來,平靜地看到彼此對對方的在乎與珍視,那么,問題便迎刃而解。
李博個性十足,人也很有朝氣,這從他的頭型可以看出。他的頭總是比較時尚,雖然符合學(xué)校的要求,但總是力求與眾不同。他母親的文化程度不高,她從事個體養(yǎng)殖工作。
遇到孩子的問題,總是急于求成,不注意語言,甚至罵孩子,這就造成了與孩子的情感不和。好在他的母親一遇到難于解決的問題時,就會給我打**,這就沒有錯過對學(xué)生教育的最佳時機。
一個早上,我還在去學(xué)校的路上,就接到的李博母親的**,他的母親哭著講述了他們早上發(fā)生是事情。因為早上,李博向家里要當(dāng)天的零花錢,他的母親給錢的同時,囑咐他要少花錢,結(jié)果很小的事情由于他們原本關(guān)系的不融洽,就發(fā)生了爭吵,于是李博哭著離開了家,連學(xué)生服都沒有穿……
當(dāng)我走進教室的事候,我沒有發(fā)現(xiàn)李博,這讓我擔(dān)心他會因為心情不好而做一些不理智的事情。好在,沒過一會兒他就和一位同學(xué)走進了教室,眼睛腫腫的、紅紅的,哭過的痕跡特別明顯。他先是讓我躺在桌子上一會兒,因為我不舒服。我沒有阻止他。
在輔導(dǎo)了幾個學(xué)生之后,我把他帶出了教室。首先,我傾聽他的內(nèi)心感受,讓他發(fā)泄內(nèi)心的痛苦。當(dāng)他說完之后,我說:“我能理解和體會你的心情,其實你在我的心里是一個懂事、孝順但又愛沖到的大男孩,我不想勸你什么,只想與你共同分享一個故事。
”于是,我?guī)е卸鞯那楦?,娓娓講述了這樣一個故事。
古代有個孝子叫韓伯俞。當(dāng)他犯錯時,他媽媽總是嚴(yán)厲地教他,有時還會打他。當(dāng)他長大了,當(dāng)他犯錯時,他母親的教訓(xùn)是一樣的。
有一次,當(dāng)母親打他時,他哭了起來。他母親很驚訝他幾十年沒哭過了。
于是就問他:“為什么要哭?”伯俞回答說:
“從小到大,母親打我,我都覺得很痛。我能感覺到我母親這樣做是為了教育我。但今天我媽媽打了我。我感覺不到疼痛。
這說明我母親的健康越來越弱,我養(yǎng)母的時間越來越短。想到此我不禁悲從中來?!?/p>
當(dāng)我講完故事時,李博已經(jīng)哭了。我知道我的教育目的達到了,這時我又不失時機地對他說:“父母為了撫育孩子,為了孩子茁壯地成長,日復(fù)一日年復(fù)一年,年華消逝,日漸衰老。
我們真的應(yīng)該像對待韓伯俞一樣尊重和對待父母?!?/p>
這時,已經(jīng)不用我再說什么了。李博對我說:“老師,謝謝你,我知道該怎么辦了?!?/p>
當(dāng)李博回班級后,我給他的母親打了個**,讓她放心的同時,告訴她該如何有效地與孩子溝通交流,如何讓孩子了解父母的良苦用心。
第二天,我通過**家訪了解到,他們的母子關(guān)系很融洽,我很高興。
……今天,我們向魏書生老師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)那位智者幾十年前的教育經(jīng)驗,而我想說的是魏老師能幾十年堅持做一件事,這正是我所欠缺的。堅持,是最值得我學(xué)習(xí)的精神。
魏書生的《班主任工作漫談》風(fēng)格平實,沒有華麗的詞藻,沒有冗長的理論說教,實例生動感人,它蘊涵著深刻的哲理,閃耀著智慧的光芒。細看魏書生日記選的一些閃爍著智慧火花的語言,心靈明凈了許多,心胸也開闊了許多,這就是在閱讀中,與大師對話的效應(yīng)吧。學(xué)習(xí)需要一種虔誠的態(tài)度,特別是向魏書生這樣一個對生活、對教育信教的智者學(xué)習(xí)。
縱觀全書,不難看出,魏書生是一位非常用心的教育家。我要向魏書生學(xué)習(xí),向他學(xué)習(xí),用心教書育人。
教書育人是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程,沒有定式,沒有特殊的規(guī)范,《班主任工作漫談》融匯了魏老師多年的教育思想精華,給人的啟迪是深刻而長遠的。研讀此書,受益匪淺。當(dāng)然,教育的空間的開闊的,永無止境的,他山之石,值得借鑒,同時也需要自己在其中不斷創(chuàng)新,不斷探索,才能在教育道路上一往直前。
魏先生認為:學(xué)校和班集不是制造統(tǒng)一型號和統(tǒng)一規(guī)格的入學(xué)部件的機器,而是承載學(xué)生走向偉大未來的渡輪;這是一個花園,學(xué)生生活的幼苗在合適的陽光,土壤,肥料和水中生長。是學(xué)生到社會不同崗位實習(xí)的場所;是學(xué)生最大限度地發(fā)展的、智、體、美、勞得訓(xùn)練基地。是的,學(xué)生有自己的特點。俗話說:
龍生九子,各個不相同。十個手指也有自己的長度。因此,在班級管理中,絕對不允許每個學(xué)生都達到同樣的高度。因此,在班級管理中,魏先生不僅科學(xué)管理班級群體,制定了一系列的班級規(guī)章制度,而且有多種特殊的教育方法。
“和后進生組成互助組”、“犯錯誤,唱歌”、“有時也需要留學(xué)生”等。好學(xué)生更好,后進生逐步進步。每個班級中,總會有那么幾個“后進生”,不管是學(xué)習(xí)上的,還是品行方面的,老師在剛接觸時,也會采用各種方法幫助、教育,有的可能立竿見影,收效較大,但更多的時候則是左耳進,右耳出,好了一天,又回到了從前,于是,老師就失去了信心,斷言道:
這個孩子管不好了,沒的治了。讀了魏老師的特殊情況育人方法才讓我明白,面對“后進生”千萬不能放棄,而應(yīng)該靈活采用各種育人方法,寬容學(xué)生的過失、反復(fù),堅持讓每個學(xué)生得到發(fā)展,才是真正的班主任!
總之,讀過《魏書生班主任工作漫談》之后,感覺他引領(lǐng)我們進入了一個處處都是發(fā)現(xiàn),處處都是人生感悟的奇妙境界,在他的世界里,教育也是享受,教育也是幸福,而我們就正在享受教育的幸福。
俗話說得好:生活像鏡子,你對它笑,它就對你笑,反過來,你哭它也哭。魏老師說:
“一位班主任積極樂觀,笑對人生,容易使學(xué)生受到感染,容易使學(xué)生性格開朗、樂觀?!薄耙θ松?,做一名樂觀的班主任,是為了學(xué)生,也是為了自己……”
作為一個班主任,每天都要與班上幾十位學(xué)生打交道,處理大大小小的事件,反反復(fù)復(fù)中難免會有情緒不好的時候,如果你常為一些瑣碎的事情而煩,那只會使自己陷入苦惱中而無法自拔,甚至進退兩難,這真是得不償失呀。那該如何使自己保持一顆“不為煩惱所困”的平常心呢?魏老師自有高招,那就是多笑,怎樣才能做到“多笑”呢?
他談到幾點做法:如多做實事,對別人要一片好心,與人為善,要看到自己的長處,要少想自己一些無法改變的弱點等。其實,從中我們不難看出,這“笑”并不是一般意義上的笑,這“笑”是一種胸懷,是一種為人處事的態(tài)度。
當(dāng)我們以開放的心態(tài)看待一切時,煩惱和痛苦只能是調(diào)味品,不能唱出我們豐富生活的主旋律。因為,笑對人生可以讓你充滿生活的勇氣,積極進取,品嘗到更多的生活快樂與生活的意義,使自己的人生過得更豐富、充實。
四、尊重學(xué)生,理解學(xué)生
魏老師為了孩子們能寫好文章,就領(lǐng)著他們?nèi)ゼ罀吡沂磕?,可回來后一部分孩子卻說寫不出來。于是,魏老師就想了個辦法,把自己寫的文章讀給他們聽??墒悄闹肋@些孩子連寫字都成問題。
無奈之下,魏老師降低了要求,讓他們把不能用拼音寫的字標(biāo)出來。然而,這些孩子中有的連拼音都不會,此時,魏老師沒有像一般老師那樣數(shù)落他們,而是再一次降低了要求,拼音不會寫的字就畫圈,就這樣孩子們的第一篇作文就完成了。
每個孩子都有不同的基礎(chǔ)和能力。只有我們只道他們能做什么,他們才能做得好!我們班有一個慢學(xué)生不做家庭作業(yè)。他的父母成了他的習(xí)慣。我讀完這本書,就叫他到我身邊說:
“今天老師布置的作業(yè),你能自己寫嗎?”他一聽,覺得奇怪,老師從來沒有這樣跟他說過話,于是,他想了一會兒說:“老師,我能不能只做抄寫生字的作業(yè)。
”我一聽這話,點了點頭,就這樣,第二天他把歪歪扭扭的生字交到了我的辦公室。雖然后來,他只能做簡單的作業(yè),但對于一個以前不愿意做作業(yè)的學(xué)生來說,這就足夠了。
在我的教學(xué)中也嘗試了一番。上《太陽,你是粉刷匠嗎》一課時,我要求孩子們舉手朗讀課文,但沒有幾個人舉手,我于是叫了一個沒有舉手的,問:“你為什么不舉手呀?
”“我怕讀不好。”“哦,怕讀不好,真讀不好沒關(guān)系,大家會幫助你的,敢不敢嘗試?”“敢。
”“大聲點?!薄案遥 薄昂?,請你讀。
”……“哦,還真有些害怕呀,坐下來,好嗎?當(dāng)你坐下來看書時,你應(yīng)該能讀得更好!”這一節(jié)課上,我看到了許多孩子舉手發(fā)言了。
五、教書育人融為一體
教師的職責(zé)是教書,但怎樣理解這“教書”的含義呢?是不是只要把書本上的知識傳授給學(xué)生,就完事大吉了嗎?
魏書生認為:教書必須育人。教師如果只管教書不管育人,這書是不可能教好的。如果我們的老師只是教書,讓學(xué)生的思想像一叢灌木一樣隨意發(fā)展,一旦壞思想入侵,就會危害一生。
魏書生歷經(jīng)150多次申請,努力6年之久,終于走上了教師崗位,他如此強烈要求從教,其最大的心愿就是希望更多的人向上、向善。他覺得,如果他能為世界教育更多的好人,那將是一種貢獻,一種幸福,即使這不是徒勞的。
當(dāng)然,無論一個人有多厲害,它也是微不足道的。但是,如果我國數(shù)以百萬計的教師能夠這樣想,這樣做,把教學(xué)和教育結(jié)合起來,就會起到很大的作用。
總之,作為新一代的青年教師,為了孩子的成長,為了祖國明天的輝煌,我一定滿懷一顆對黨的教育事業(yè)的無限忠誠的心,在平時的工作中,認真地學(xué)習(xí),不斷總結(jié),大膽實踐,日日享受對祖國、對人民、對學(xué)生盡到責(zé)任的快樂!
2011年2月
班級管理工作是一項艱巨的工作,班主任必須具有很強的責(zé)任心與自制力,在管理班級時必須具有創(chuàng)造性,必須走進學(xué)生心里,讓學(xué)生真正理解老師的良苦用心。
早在八、九十年代,魏老師就倡導(dǎo)提高學(xué)習(xí)效率,他發(fā)起開展“高效學(xué)習(xí)日”競賽,得到學(xué)生擁躉。他提出四點:減少猶豫時間,明確任務(wù);持之以恒,形成習(xí)慣;利用生物鐘規(guī)律;訂計劃,做總結(jié)。
為了減少無效勞動,他還建議激發(fā)學(xué)生的勞動興趣;用意志約束注意力;利用好勝心理,形成競爭氛圍。就連魏先生自己也創(chuàng)造了一個小時的模版雕刻的輝煌。
當(dāng)然,如同魏老師在“三言兩語談育人——日記摘抄”中提到的:彼地的方法不一定適合此地的學(xué)生;昔日的措施原封不動地搬來教今日的學(xué)生,也有可能碰壁。青年班主任要扎根管理實踐,認真反思和把握規(guī)律,掌握有效的班級管理技能和方法。
要研究教育對象,了解學(xué)生,順應(yīng)學(xué)生,最終改變學(xué)生的成長欲望。要適應(yīng)時代發(fā)展的需要,豐富內(nèi)涵,創(chuàng)新形式,使班集集體建設(shè)工作充滿活力。
書籍是人類智慧的結(jié)晶,書籍是人類進步的階梯。讀書是與大師的對話,是與智者的交流。閱讀是一次寶貴的精神旅程,它使我們的思維活躍、升華和發(fā)展。
認真翻閱《魏書生班主任工作漫談》,視它如珍賽寶,認真摘錄,反復(fù)閱讀,用心體會書中蘊含著的深刻的哲理,體會魏老師先進的教育理念以及思想精髓。
《魏書生班主任工作漫談》涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實施方法。從班主任的自身定位,以學(xué)生為主體到發(fā)展綜合素質(zhì)、科學(xué)民主的管理措施,從指導(dǎo)思想到工作細節(jié),全面科學(xué),實在又實用,是我們班主任的必讀書目。
“班主任要努力改變自我。少埋怨環(huán)境,多改變自我。人們應(yīng)該學(xué)會自我更新。今天我應(yīng)該比昨天有新的認識,新的發(fā)現(xiàn)和新的能力。
只有自己不斷更新了,世界在我眼里就總是新的。”“埋怨環(huán)境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘,常常是我們自己不豁達;埋怨天氣惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教,常常是我們自己方法太少。”魏老師首先對班主任進行了“自我教育”,遇到任何問題首先要選擇積極角色進入生活,學(xué)生出現(xiàn)了問題要站在學(xué)生的角度思考自己的教育方法是否出現(xiàn)了問題,站在學(xué)生的角度思考如何能更好地解決問題,而不是追究責(zé)任;問題學(xué)生多不要埋怨學(xué)生素質(zhì)差,家長輔導(dǎo)跟不上,而是思考怎樣有效利用課堂教學(xué)時間,保證教學(xué)質(zhì)量,怎樣帶動家長,促進家庭教育,是家校教育成為一個統(tǒng)一體。
“堅信每位學(xué)生的心理深處都有你的助手,你也是每位學(xué)生的助手。”是魏書生老師當(dāng)班主任的一條最根本的原則。與學(xué)生建立相互關(guān)系將使我們進入一種左右教育的狀態(tài)。
每個學(xué)生心中都有一個廣闊的世界。作為一名班主任,他應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們以真善美的胸懷,與假、惡、丑作斗爭。班上有多少學(xué)生,我們就有多少助手來管理班級,輔導(dǎo)學(xué)習(xí),維持秩序,負責(zé)健康。。。每個人都有事情要做,每個人都有事情要做,幫助學(xué)生,幫助我,多么美好的狀態(tài)!
“全員參與,相互制衡。在我的班中,學(xué)生人人都是管理者,人人又都是被管理者,管理因時而動,權(quán)利彼此制約,而教師則處在一個駕馭、服務(wù)的位置上。如此管理,教師如何不輕松?
”開卷有益。魏老師科學(xué)管理班級的方法令我贊嘆。作為班主任,要根據(jù)班級的實際情況,完善一套班級管理模式,形成班級的強大凝聚力,讓每個學(xué)生都能在班集溫暖的家庭中找到自己的位置。
學(xué)生是班級的主人,要培養(yǎng)學(xué)生以班級主人的姿態(tài)為班級做工作、盡責(zé)任,人人參與管理,民主制約。這段話提醒我,作為一名班主任,我應(yīng)該更加科學(xué)地管理班級,理解對整個教學(xué)活動進行合理科學(xué)管理的必要性,明確管理不僅是教師對學(xué)生的約束,也是讓學(xué)生學(xué)會自我約束的途徑活動。只有運用合理有效的管理方法和措施進行精細化管理,才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和班級凝聚力,創(chuàng)造良好的班級作風(fēng)和健全的人格,促進學(xué)生的學(xué)業(yè)進步和個人發(fā)展。
《魏書生班主任工作漫談》猶如星星之火,為我們點亮“指路”的明燈,引領(lǐng)我們進入教育“大境界”的領(lǐng)域,用心發(fā)現(xiàn)教育奇妙境界。在今后的工作中,我將繼續(xù)學(xué)習(xí)其先進經(jīng)驗,努力工作,改進、提高,積極探索,善于總結(jié),提高工作水平。做一名讓學(xué)生因我的存在而快樂的班主任!
二、“我發(fā)現(xiàn),有的班級管理效率低,重要原因就是班主任集權(quán)于一身,事無巨細,統(tǒng)統(tǒng)親自出馬,親自決定,忙得不可開交,焦頭爛額”?!拔矣X得,替學(xué)生做人家自己能做的事,同替學(xué)生吃飯一樣有害,學(xué)生失去了吃飯的機會,便失去了從生理上汲取營養(yǎng)的機會;學(xué)生失去了做事的機會,便失去了心理上汲取營養(yǎng)的機會?!保ā稑吩诿裰饔酥小穚104)
這一小段話,其實說的就是教育過程中的“自我管理”,或者說就是敢于放手,讓學(xué)生自己能做的事自己做,他的班級里,每個學(xué)生都有權(quán)管別人,同時又受別人管理,于是培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心和自信心,發(fā)展了學(xué)生的能力。全班的各項規(guī)章制度和管理辦法,由學(xué)生民主討論,正反兩方辯論,然后決定是否執(zhí)行。這里面有自我管理的思想,引導(dǎo)的思想,監(jiān)督的思想,以及放權(quán)的思想。
此外,學(xué)生在做事的過程中,還可以培養(yǎng)自己對班集設(shè)置的責(zé)任感和對老師的感情,使班集集體凝聚力顯現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。
我前幾年當(dāng)班主任的時候,就是因為時時事事?lián)膶W(xué)生做不好事,于是就像魏老師說的,“事無巨細,統(tǒng)統(tǒng)親自出馬”,結(jié)果學(xué)生們束手束腳,失去了鍛煉的機會,而我自己則筋疲力盡,班級工作不見大的成效,深感“出力不討好”。我想這是很多新班主任的共同感受吧。
現(xiàn)在,在改變了觀念之后,我不再害怕學(xué)生的錯誤,而是要科學(xué)有效地指導(dǎo)。班級給每個同學(xué)提供做事的機會,提供施展才能的機會,其實也就是提供了鍛煉成長的機會。在常規(guī)的工作中,班委各司其職,管理好自己分內(nèi)的事;普通同學(xué)明確自己的分工,具體到每天的各個方面。
特別是在大型活動中,可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力和積極性。在這兩年的運動會入場式上,班級同學(xué)積極籌劃,制定方案,然后由幾位同學(xué)動手進行繪制圖案,排練隊形,均取得當(dāng)年運動會入場式第一名的好成績。這樣在“自我管理”中,實現(xiàn)了學(xué)生“自我約束”、“自我提高”和“自我發(fā)展”。
三、“我從來不越過學(xué)生向家長告狀。這樣使學(xué)生變得誠實,也提高了老師在學(xué)生中的威信”?!拔易罴芍M學(xué)生偶有小過老師便找家長告狀,實際拿等于在向?qū)W生宣布自己的無能”。
“對過多責(zé)備孩子的家長,我喜歡跟他們談孩子在學(xué)校好的方面,找孩子的優(yōu)點?!保ā稑吩诿裰饔酥小穚142)
在學(xué)生教育中,魏老師非常重視學(xué)生自我評價和自我反思能力的培養(yǎng)。而不是采用強制的措施“逼”學(xué)生改正錯誤。對此我也深有體會。
我們知道,學(xué)生——特別是在班級里成績或行為后進的學(xué)生最討厭的事情之一就是老師叫家長到學(xué)校。他們覺著這樣傷面子,回家又會被責(zé)罵,甚至被打。后進生也有尊嚴(yán),他們希望老師能平等對待自己。
所以,在課堂上,我和同學(xué)們有一個約定:凡是能和班主任解決的問題,都不會向教研室匯報,也不會打電話給家長。這樣,學(xué)生一旦出現(xiàn)問題,就會學(xué)會反思自己的行為,找到自己的責(zé)任。
另外,我也學(xué)著魏老師和家長進行積極有效的溝通。找孩子的優(yōu)點,讓家長對孩子充滿信心。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生家長,往往對學(xué)生有“恨鐵不成鋼”的心態(tài),進而放任自流,以消極的心態(tài)對待孩子,這樣對學(xué)生造成不良的心理暗示。
因此,班主任與家長的溝通應(yīng)該起到引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變心態(tài)的作用。
我充分利用每學(xué)期一次的家長會,通過多媒體投影的方式,全方位展現(xiàn)班級每一個學(xué)生的風(fēng)采,從各個角度各個方面凸顯每個同學(xué)的優(yōu)點,表揚鼓勵為主,至于班級出現(xiàn)的不良的情況,則“就事不對人”,指出問題所在,提醒家長在這些方面和自己的孩子進行交流,由于不點出名字,學(xué)生和家長都能以比較平和客觀的心態(tài)來交流班級中的問題,這樣給學(xué)生“留了面子”,維護了他們的自尊心,同時又能有效地借助家庭的力量,逐漸幫助學(xué)生改掉不足。
四、“教師對學(xué)生關(guān)心得越多,師生感情就越密切,一位教師不僅重視教給學(xué)生知識,提高學(xué)生成績,還關(guān)心他的身體,關(guān)心他的視力,矯正他的儀態(tài),學(xué)生很容易在感情上接受老師的勸告,學(xué)習(xí)效果也會好?!保ā稑吩诿裰饔酥小穚226)
魏老師對學(xué)生的關(guān)懷就是關(guān)注學(xué)生生活的方方面面。一個發(fā)自內(nèi)心關(guān)心學(xué)生的老師,怎么會不被學(xué)生信任和尊重呢?
在我的工作中,也開始逐漸注意的這樣生活的細節(jié)。比如提醒學(xué)生不要“蹺二郎腿”;跟學(xué)生交流強健身體的“快走”健身法,還和同學(xué)們一起在操場上快走;利用午飯時間,在教室和同學(xué)交流某個拿手菜的做法,學(xué)生興奮地記下筆記,回家做給了父母吃;告訴住校的同學(xué)怎樣安排一日三餐,合理補充營養(yǎng)……這些小小的提醒,真誠地交流,讓學(xué)生感受到老師是真心在關(guān)心幫助他們的。學(xué)生日常生活的良好習(xí)慣也是在不知不覺中形成的。課堂氣氛越來越熱烈和諧。自然學(xué)習(xí)的效率也在提高。學(xué)生們覺得每天都在充實地度過,有了新的收獲和成長。
在魏老師的書中,樸素的話語蘊含著教書育人的精髓。我還需要認真閱讀,從中汲取豐富的營養(yǎng),讓我的老師的職業(yè)生涯更加充實和有意義,希望我的學(xué)生們能在我的公司度過人生中最美好的時光。
“師生的心與心之間的響應(yīng)就像人們在群山之中得到回聲一樣,教師對著學(xué)生心靈的高山呼喚:‘我熱愛你,我尊重你,我理解你,我關(guān)懷你……’學(xué)生便在心靈的深處回應(yīng):‘我熱愛你,我尊重你,我理解你,我關(guān)懷你……’年復(fù)一年,教師就像從一條河的岸邊接一屆屆新生上船,用滿腔熱情和真摯的愛,把他們送到理想的彼岸,讓他們奔向遠大的前程。
”這是魏書生老師的一段話。這位來自東北的老師身上所閃爍的光芒,自此開始便一直環(huán)繞在我的周圍,深深地吸引了我。他說:
“教師對學(xué)生關(guān)心得越多,師生感情就越密切,一位教師不僅重視教給學(xué)生知識,提高學(xué)生成績,還要關(guān)心他的身體,關(guān)心他的生活,關(guān)心他的思想……” 魏老師非常熱愛他的學(xué)生,有人稱贊他:“想著的是全體學(xué)生,要把所有的學(xué)生教育好才甘心,有一個學(xué)生沒有教好心里就不安。他把學(xué)生看得比自己重要,魏老師熱愛學(xué)生也尊重學(xué)生,學(xué)生的一點進步,他都表揚,學(xué)生犯了錯誤,他也不直接批評,而是用唱歌、做好事、寫說明書、寫心理病歷等形式自我教育。
他說:“做好事,起到了增強學(xué)生自尊心、自信心的作用,也起到了分散學(xué)生犯錯誤的精力,將其導(dǎo)向真善美的疏導(dǎo)作用,起到了使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個新的更強大的自我的作用。寫心理健康檔案有助于學(xué)生跳出自我保護的小圈子,站在客觀公正的角度,冷靜地選擇改正錯誤的方法。
” 魏老師采用這些行之有效的糾錯方法,使學(xué)生在自我教育中幡然悔悟,棄舊圖新。這就是魏老師愛的智慧,愛的藝術(shù)。
魏書生是一個平凡的人,但他有著不平凡的境遇和不平凡的職業(yè)生涯。他只會比別人做得更好,首先取決于他的崇高精神。
教師的職業(yè)需要愛。沒有愛的人不可能也不可能成為好老師。魏書生愛自己,愛家人,愛別人,特別是愛學(xué)生。魏書生愛學(xué)生,尤其是愛那些差生。
魏書生認為差生最不容易。每天課聽不懂,還要硬著頭皮聽,不懂裝懂,裝模作樣,天天如此,日日如此,年年如此,這需要多大的毅力呀,因此給他們一些關(guān)愛,幫助他們進步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。再有,教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣,醫(yī)生只有在**疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平,教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。
這種理解應(yīng)該說是非常獨特、耐人尋味和啟發(fā)性的。
魏書生書中還有這么一段話:“管理是班集體的骨架,班級是個小集體,管理工作尤為重要,有良好的管理,事情就有頭緒,集體就像一架機器健康而有序地運轉(zhuǎn)。作為班主任,要根據(jù)班級的實際情況,完善一套班級管理模式,形成班級的強大凝聚力,讓每個學(xué)生都能在班集溫暖的家庭中找到自己的位置。
”這一段話時時提醒我作為一名小學(xué)教師要科學(xué)制班,給班上的每一位孩子一個健康成長氛圍,養(yǎng)成良好習(xí)慣,培養(yǎng)自信心。
一、健全評價機制,實施科學(xué)管理
經(jīng)常觀察動物世界的人們會驚奇地發(fā)現(xiàn),許多可以保存在復(fù)雜動物世界中的動物群體,在這個群體中有許多潛規(guī)則。沒有規(guī)則,就很難進步。好的規(guī)則可以促進發(fā)展,事半功倍。開學(xué)時,每個學(xué)生都制定了計劃,制定了課堂規(guī)則,把學(xué)習(xí)、紀(jì)律和衛(wèi)生轉(zhuǎn)化為可操作的加分和扣分,貼在墻上,分發(fā)給每個學(xué)生。他們被要求和父母一起學(xué)習(xí)和簽字。
讓學(xué)生經(jīng)常將自己的行為與課堂規(guī)則相比較,反省自己。
把全體學(xué)生按性格、特長互補分成五大組,每天有專人負責(zé)記載加扣分,每周以小組為單位結(jié)總分。獎勵總分最高的為“文明小隊”,給予物質(zhì)獎勵,同時讓組長介紹經(jīng)驗。后進組還請組長分析原因。班主任以信任和期待的態(tài)度鼓勵他們,給他們努力工作的空間,營造一種不抱怨、積極向上、永不言敗的氛圍。
每學(xué)期末每位同學(xué),每個小組的總結(jié)分與“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”等掛鉤,作為評比的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。
這樣,在綜合競爭管理中就有了規(guī)律可循,提高了學(xué)生的競爭意識。團體的榮譽感和同齡人的相互競爭使學(xué)生學(xué)會了自我控制和自我管理。
二、無為而治,培養(yǎng)學(xué)生的能力
教學(xué)中,學(xué)生是主體、主角,要使學(xué)生主動發(fā)揮內(nèi)在的潛力,就要努力做到無為而治,培養(yǎng)好用好班干部,大膽放權(quán),做他們的顧問、導(dǎo)演。遇到他們工作上的失誤,多找班主任自己的原因,充分信任、理解、支持,讓班委各顯神通,出謀劃策。他們管理班級的能力逐步提高,積極性得到充分調(diào)動。
每項活動也是每個學(xué)生展示自我、發(fā)展能力的舞臺。從主持人到內(nèi)容安排,每天都可以指派專人負責(zé),大家都可以參與并形成一個體系。
三、角色體驗,幫助特殊學(xué)生
特殊學(xué)生對班級的影響力顯而易見。一類是頑皮搗蛋的,還有一類是內(nèi)向悲觀的。
在人性之初,搗亂者的學(xué)生往往具有良好的智力,但自我控制能力相對較弱。這時,我們首先要善于發(fā)現(xiàn)他的長處,讓他知道自己同樣優(yōu)秀。老師和學(xué)生將從內(nèi)心幫助他,為大家創(chuàng)造一個健康向上的集體。不及時完成作業(yè)就讓他當(dāng)組長收作業(yè),紀(jì)律不好讓他當(dāng)列隊管理員,紀(jì)律監(jiān)督員 。
上課不守紀(jì)律就讓他當(dāng)一回小老師,讓他體會下面的學(xué)生不守紀(jì)律給自己這個小老師和同學(xué)造成的影響。
我們經(jīng)常關(guān)注調(diào)皮的學(xué)生,卻忽略了封閉、自卑、悲觀的學(xué)生。對于這類學(xué)生,我們要善于發(fā)揮他們的長處,給他們展示自我的機會,給他們表揚,讓每一個孩子在心理上健康成長。
六年的小學(xué)生活是兒童成功和能力提高的重要時期。魏書生的班主任經(jīng)歷將引導(dǎo)我成為一名優(yōu)秀的教師。一滴水就是海洋,一個學(xué)生就是世界。
在這個世界里,自有他的豐富內(nèi)涵。有的細膩,有的粗放,有的外向,有的內(nèi)向,有的親近,有的疏忽。作為班主任,我們應(yīng)該為學(xué)生搭建一個展示自我的平臺,讓每個學(xué)生都能在課堂上發(fā)展,形成自己的特色。
不能因為害怕學(xué)生出亂子就不許學(xué)生參與。教育是一種能給人雙重精神幸福的勞動。我很享受教育學(xué)生的快樂,讓學(xué)生快樂健康成長是我們老師的首要任務(wù)。
讓我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí),享受幸福生活!
通過研讀《教學(xué)工作漫談》這本書,自己對教師的認識和教學(xué)工作的認識又有了進一步的思考。《魏書生教學(xué)工作漫談》整本書以大量生動感人的事例,全面闡述了自己的教育教學(xué)工作經(jīng)驗,內(nèi)容豐富具體,富有故事性、趣味性和可操作性,蘊含深刻的哲理,字里行間閃耀著智慧的光芒。書中從教書篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多種實際情況展開家教漫談,涵蓋了以教書育人為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實施方法該書中記錄了魏書生在一線教學(xué)崗位上實踐和體會,可讀性很強,操作性很強,雖然其中記錄的故事已經(jīng)過去近20年,但是現(xiàn)在看來其教育思想和理念依舊很先進,讀來很有收獲。
一、教師應(yīng)該具備樂觀、豁達、從容的人生態(tài)度。
與魏書生先生相比,我們的辦公條件和教學(xué)環(huán)境都比他優(yōu)越,時間也比他充裕,但效果卻遠不如他,不如他容易。魏書生老師的日記寫道:改變自己,天高地寬;抱怨環(huán)境,天黑。
與其寄希望于客觀條件的改變,不如寄希望于挖掘自己的潛力。從這句話我們不難看出他樂觀、豁達的人生態(tài)度。我想這主要是對自身工作的態(tài)度不如他。
本篇文章來自資料管理下載。正像魏老師書中寫的那樣:埋怨環(huán)境不好,常常是不好;埋怨別人太狹隘,常常是我們自己不豁達;埋怨天氣太惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教育,常常是我們自己方法少。
細致的工作態(tài)度魏書生老師一直堅持以法制班,全班同學(xué)根據(jù)本班實際制訂了一系列的班規(guī)班法,然后在檢查監(jiān)督系統(tǒng)的保證下貫徹執(zhí)行,確實做到了事事有人做,人人有事做,時時有事做,事事有時做。班上固定財產(chǎn)也采用了個人承包責(zé)任制。魏老師善于研究學(xué)生,了解學(xué)生的心理和問題,制定如此嚴(yán)格細致的課堂規(guī)則,學(xué)生就會有章可循。
這些都是做好班級工作行之有效的方法。
二、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。
面對21世紀(jì)高科技迅猛發(fā)展的挑戰(zhàn)和多層次高素質(zhì)人才的呼喚,要求教師不斷更新觀念,更新知識,提高教育科研能力。而惟一的途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再。他還喜歡和老師頂嘴,總覺得自學(xué)習(xí)。
教師只有學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn),基本功扎實,才能成為教師!在教學(xué)中,要讓學(xué)生通過自己的努力,探索問題,解決問題,發(fā)展自己的內(nèi)在能力。要使教學(xué)過程充滿活力和幸福感,使學(xué)生主動、愉快地開展教學(xué)活動,實現(xiàn)知識的即時傳遞和智力的發(fā)展。
魏書生讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念,不是讓學(xué)生漫無目的地自主學(xué)習(xí),而是引導(dǎo)學(xué)生繪制語文知識樹、設(shè)定目標(biāo)等具體做法,讓學(xué)生既有證據(jù)又有目標(biāo)地自主學(xué)習(xí)。我想這才是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。只有對教材非常熟練的把握和吃透才能讓你的每一堂課更符合學(xué)生的實際,讓學(xué)生更喜歡你的課,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力才能成為可能,真正做到授之以漁。
三、做一個善于反思和創(chuàng)新的老師。
魏書生是一個真正在實踐教育理論的教育實踐家。他點子多,辦法新穎,有實效。他清晰的思維和科學(xué)的工作方法得益于他深厚的推理基礎(chǔ)。他敢于做試驗,遇到困難不退縮,努力克服和改進。
教本篇文章來自資料管理下載。育就是要跟上時代的步伐,不斷的推陳出新。作為剛剛有幾年教齡的我,就更應(yīng)該在接納前人的優(yōu)秀教學(xué)手段和思想,不斷的夯實基礎(chǔ)的同時,一定要勤于思考,敢于實踐,勇于克服困難。
學(xué)無止境,教育的魅力也無止境。雖然我并不從事班主任的工作,但讀了《魏書生教育工作漫談》之后,我卻真正感受到了老師的教育魅力何在。一個教師不能保持他成功的青春,但它可以保持他的職業(yè)青春。
教師應(yīng)該像一支有能量支持的火炬,或者一支活蠟燭,同時燃燒和成長。在不斷學(xué)習(xí)的過程中,不斷充使自己,使自己具有更高的燃燒價值和更高的亮度,在有限的教學(xué)生涯中為國家、為民族的教育、為千千萬萬人的成長做出貢獻。
魏老師強調(diào)“以德治教”,身教重于言教是教師必須牢記在心、實踐在身的。魏老師說:“教師尊重了學(xué)生人格,就等于尊重了教育。
”在他的教育理念中,處處體現(xiàn)了以人為本的思想,所以才將工作開展得有聲有色。
魏老師通過各種形式強化學(xué)生的思想意識,如在班級管理中,開展“治病救人周”、“每天點燃一盞思想的明燈”——抄一句格言,而對我觸動最大的是“堅持道德長跑——寫日記”。魏老師費盡心思,在日記內(nèi)容設(shè)計上多角度、全方位對學(xué)生進行育人先做人的思想滲透。如,有對自我的剖析,寫《勤與懶的對話》;引導(dǎo)學(xué)生寫《尊人者,人尊之》、《記長不記短》等;引導(dǎo)學(xué)生如何處理與別人的關(guān)系,強調(diào)學(xué)生愛自己的母親,寫《母親笑了》等;幫助學(xué)生正確認識社會,寫《心靈的攝像機對準(zhǔn)啥》;引導(dǎo)學(xué)生寫《我為祖國做了些什么》,提高學(xué)生的主人翁意識。
我從中讀懂了魏老師教書先育人、育人先做人的大智慧!
3、 民主互助,自主經(jīng)營,創(chuàng)建和諧班級。
魏老師認為,做一名班主任,最重要的是堅信每個學(xué)生心中都有你的助手,你也是每個學(xué)生的助手。不管這個學(xué)生有多淘氣,當(dāng)他站在你面前時,你應(yīng)該堅信他心中有潛在的助手。
走入學(xué)生的心靈世界中,許多百思不得其解的教育難題都會在那里找到答案。從而在師生間建立起互助關(guān)系,從而做到“班級的事,事事有人做;班級的人,人人有事做;時時有事做,事事有時做?!边@也是魏老師制定班規(guī)的原則。
讓學(xué)生管理好自己,班級就容易管理了。這種教育有利于提高學(xué)生的自信心,促進和諧師生關(guān)系的發(fā)展。
讓學(xué)生自己學(xué)會管理自己,魏老師創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式,如:寫“說明文”,寫“心理病歷”等,大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理,幫助他們在心里筑起第一道防線,以盡量把問題消滅在萌芽狀態(tài)。最主要的辦法是強化學(xué)生決策過程中的民主參與,通過引導(dǎo)學(xué)生制訂班規(guī)班法,既使學(xué)生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿足,又密切了師生關(guān)系,同時由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負責(zé)的傾向,所以它容易使學(xué)生對自己的行為產(chǎn)生自我約束。
這樣的做法,人人受益。
4、 建立溝通,構(gòu)建信任和諧課堂。
魏先生曾經(jīng)上過語文課和班主任兩個班,經(jīng)常出去開會、作報告,但班上學(xué)生成績穩(wěn)定,班級管理井然有序。原因在于他對學(xué)生的絕對信任,高效的溝通和科學(xué)的訓(xùn)練。
魏老師曾在書中這樣寫到,我覺得很形象,他說:“師生的心與心之間的呼應(yīng)就像人們在群山之中得到回聲一樣,教師對著學(xué)生心靈的高山呼喚:‘我尊重你,我理解你,我關(guān)懷你……’學(xué)生便在心靈的深處回應(yīng):
‘我尊重你,我理解你,我關(guān)懷你……’”這也看得出來,班主任和學(xué)生是多么需要溝通。學(xué)生需要班主任的尊重和理解。同樣,班主任也需要學(xué)生的尊重和理解。在班主任工作中,我們應(yīng)該學(xué)會去傾聽學(xué)生的聲音,即使學(xué)生犯了錯誤,也不能一味的責(zé)罵,不然,學(xué)生一定不會和你說心里話,那你就無法和學(xué)生進行互相溝通,那又怎能談得上尊重理解呢?
反思自己的班主任工作,常常在學(xué)生“犯了錯誤”后,沒有耐心去調(diào)查事情的真相,而是憑主觀的判斷對學(xué)生批評教育,特別是遇到那些平時愛調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,更是寧可信其有也不信其無,這樣就常常造成一些冤假錯案.其實這樣雖然學(xué)生表面不說什么,但在他們的心中教師的威信與崇高已漸漸消去。
因此,作為一名班主任,我們應(yīng)該與學(xué)生建立溝通,充分信任他們,從而構(gòu)建和諧的師生課堂。
5、 善于反省,提高他們的教育智慧。
要想管理好班級,做一個有特色的班主任,教育反思極其重要。魏書生先生指出,記日記有利于改變自己,改變自己。
教育家蘇霍姆斯基也說:“我建議每一位教師都來寫教育日記……那種連續(xù)記了10年、20年、甚至30年的教師日記,是一筆巨大的財富。”
由于惰性,我們可以說我太忙了,不能腳跟著地。是的,我們確實忙,忙時,我們可以記只言片語;不那么忙時,我們可以多記上幾筆。在班主任的教育日記中,可以有課堂教學(xué)反思、教育事件的反思、班級管理的反思、對工作態(tài)度的反思、對工作經(jīng)驗的反思……久而久之養(yǎng)成了勤于反思、善于反思、樂于反思的好習(xí)慣。
通過反思去樹立鮮活的教育理念、熾熱澎湃的職業(yè)感情,改進自己的教育行為,融洽師生的平等關(guān)系,營造學(xué)校的民主氛圍,發(fā)展自己的專業(yè)水平,享受教師的無限幸福,提升自己的教育智慧和生命境界。
合上這本書,我的心還是深深的震撼。作為一名年輕的教師,面對魏老師深邃的教育哲學(xué),我的欽佩并不妨礙我向他學(xué)習(xí)。正如魏老師所言“世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。
”我會用一生去追求、踐行“千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”的教學(xué)境界!
周昕,我一直很敬佩魏書生先生。我很久以前就聽說過他的事跡,當(dāng)然,都是**或文字資料。感覺很喜歡他當(dāng)班主任的方式。正好我校研究會布置假期作業(yè)其中有一項便是讀一本書,我很自然的想到了魏書生老師的《班主任工作漫談》。
可能是因為常年做班主任的關(guān)系,所以我對班級管理類圖書特別感興趣,所以我迫不及待地想在網(wǎng)上買一本。我覺得,有時間的時候,就讀一點,應(yīng)該會有收獲。
《班主任漫談》的封面上是書名、作者、和**。魏先生的**形象和他的**形象是一樣的。他精神矍鑠,相貌不好。幾顆板牙象剝皮的蒜瓣似的向外微傾著,讓人想起了曾經(jīng)看過的一部電視劇《鐵齒銅牙紀(jì)曉嵐》,他倆的形象,應(yīng)該就差一個大煙袋了。
就這么一個人兒,在31個省市自治區(qū)及港澳臺地區(qū)做了2000多場報告,上了1000多次公開課,聽眾5000000人次??追鄙?jīng)評價過他:“魏老師的報告感動人,吸引人,教育人。
平時,無論我們哪級領(lǐng)導(dǎo)做報告,可以說沒有超過兩小時的,而魏老師的報告做了三天半,大家聽得津津有味?!?/p>
通過整本書,我們可以看到他以自己為榜樣告訴我們,當(dāng)他是一個老師的時候,他也可以做大文章。他不是已經(jīng)長大了嗎?在目前的國內(nèi)教育界,他不是最好的,也差不多。全國的老師數(shù)以百萬計吧,怎么就不能多出來些個象他和李鎮(zhèn)西一樣的既真心熱愛教育,又切切實實在教育上趟出一條康莊大道來的人呢。
說起來汗顏,呵呵,我也是這眾多的普通人之一呀。我們的教育才能可能會稍遜一籌。然而,勤奮可以彌補不足。就連像魏書生這樣的教育工作者也沒有在等自己的功績書。他們?nèi)栽谶M行研究、整理和培訓(xùn)。
即使我們達不到他們,我們也可以學(xué)習(xí)更先進的教育理念,改變我們的教育地位。爭取做的比原來好一點的。
我很贊同魏老師的一個觀點,他在《班主任漫談》的《自序》中,第一句就說:“我屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師。我總覺得,做教師而不當(dāng)班主任,那真是失去了增長能力的機會,吃了大虧。
”剛開始看到這句話時,感覺他說的有點做作,可是隨著我繼續(xù)讀這本書,我改變了看法。其實,和他一樣,我也屬于那種愿意當(dāng)班主任的老師。說的直白一點,我總覺得,當(dāng)班主任的時候,自己就仿佛一下多出了幾十個子女,自己比別人多擁有了很多的真誠的愛戴。
尤其是帶畢業(yè)班時,畢業(yè)班的孩子往往能夠記住的就是畢業(yè)老師,“一日為師,終生為父”,就像子不嫌母丑一樣,學(xué)生們到什么時候,最衷心愛戴的,依然會是自己的班主任。當(dāng)班主任的,形同父母,也許是日久生情吧,心里自然而然的,對自己的學(xué)生也比別人多出幾分柔情,多出幾分責(zé)任感。總覺得自己辦的學(xué)生什么都好,就像看機子家的孩子一樣。
和學(xué)生朝夕相處,相濡以沫,當(dāng)班主任的,積攢的財富不是別的,是一批批在自己翅膀下起飛的孩子的真心。
對于現(xiàn)今教育行業(yè)猶如繁星般的各級各類名師,我一向是頗不以為然的,走近魏書生--《班主任工作漫談》讀后感(一)。在我看來,許多的所謂"名師",其實不過是上了一兩節(jié)千辛萬苦千淘萬漉準(zhǔn)備出來的令人眼花繚亂的"表演課",或者是發(fā)表了幾篇挖空心思絞盡腦汁寫出來的據(jù)說"有很高學(xué)術(shù)價值"的文章,抑或是"不分日夜把活干"輔導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競賽得到了幾張金燦燦的榮譽證書--名師其實就是這樣評選出來的。對于這樣的名師,雖然我還沒有任何"鄙視"的資格,因為我跟人家差了不知有多少個級別。但是,內(nèi)心卻怎么也說不上有多么尊重的,反倒有一點兒"可憐"的感覺。
不過,對于魏書生、李吉林、斯霞、于永正等老師,我卻始終是無比敬重。在他們面前,我始終有一種"高山仰止"的感覺。在我的心目中,他們才是真正的"名師",真正的"我?guī)?。
正因為如此,假期中我才買了魏書生老師的《班主任工作漫談》一書,欲要拜讀一番,讀后感《走近魏書生--《班主任工作漫談》讀后感(一)》。不過,我這人很是憊懶,讀的時候也是很有些漫不經(jīng)心的。不過,魏老師寫這本書表明了是"漫談",是"為了讓青年班主任讀起這本書來能夠輕松一些",所以,他老人家當(dāng)不會對我有所怪罪的吧!為了使我的讀書稍微有些效果,我打算記錄下我的點滴感悟。我最不善于總結(jié)概括提煉歸納之類的事情,所以寫得很是隨便,也算是"漫記"吧。其中也頗多口無遮攔、放肆狂妄之辭,還請寬宥一二。
從形象上看,魏書生老師可以說相當(dāng)"貌不驚人",甚至很不禮貌地說,有些"尖嘴猴腮"的感覺。以這樣的形象,如果放在今天,是很難憑借講課這種途徑"嶄露頭角"的。因為,現(xiàn)在講公開課首先講究的就是"形象",要求必須是"俊男美女"的。千萬別說我是信口開河,我有充分的證據(jù)的。估計魏老師應(yīng)該很是慶幸自己"生不逢今時"吧!然而,就是這樣一個貌不驚人的人,在我眼里卻是那樣地令我欽佩神往!"班主任"是他最顯眼的標(biāo)簽,他以最神圣的態(tài)度播撒耕耘,讓這個最平凡的崗位放射出了最神圣的光芒!
假期讀書,學(xué)***的教育教學(xué)理念,我毫不猶豫地選擇了魏書生的著作。之所以選擇魏先生的書,是因為以前讀過魏書生老師的《班主任工作漫談》,被他的睿智、幽默、新穎的理念所吸引。到書城買書時,我在教育書籍里仔細搜索,突然看到了魏書生老師的書,真是如獲珍寶。
書名是《教學(xué)工作漫談》,魏老師是如何開展教學(xué)的?回到家,便迫不及待地看起來,收獲頗多,與大家分享如下:
一、平時要善于總結(jié)各種方法。
(一)六步課堂教學(xué)法。魏書生的六步課堂教學(xué)法是指:定向(目標(biāo)設(shè)定)、自學(xué)、討論、答疑、自測和自我總結(jié)。
這和我們學(xué)校的結(jié)合導(dǎo)學(xué)案進行的“高效課堂”教學(xué)步驟很相似:1、閱讀導(dǎo)學(xué)案上的學(xué)***,明確自己要掌握什么。2、預(yù)習(xí),獨立完成導(dǎo)學(xué)案。
3、課堂小組討論。4、匯報交流,答疑解惑。5、當(dāng)堂測試。
6、自己總結(jié)。這種學(xué)習(xí)方式打破了以往的灌輸式教學(xué)方法,更加注重學(xué)生的自學(xué)能力。經(jīng)過自學(xué),大部分困難都能解決。如果解決不了,就寫下來。分組討論,研究自學(xué)過程中遇到的難題。
分組討論仍沒解決的,則提交全班同學(xué),學(xué)生如果會,則由學(xué)生解答,學(xué)生不會,則由教師解答。學(xué)生學(xué)習(xí)的極性顯著提高。近年來,班里的孩子們特別喜歡使用課堂上的學(xué)習(xí)指導(dǎo)計劃,他們愿意展示和交流。
(二)畫語文知識樹。魏老師引導(dǎo)學(xué)生把初中6本語文書上的知識畫成了“知識書”。六本書中系統(tǒng)的語文知識大致有四部分:
基礎(chǔ)知識,文言文,文學(xué)常識,閱讀和寫作。這是第一層次?;A(chǔ)知識包括語音、文字、詞匯、句子、語法、修辭、邏輯和標(biāo)點符號。
文言文包括四個方面:詞、實詞、虛詞和句型。文學(xué)常識包括四個方面:外國的、古代的、現(xiàn)代的和當(dāng)代的。閱讀和寫作包括六個方面:中心、選材、結(jié)構(gòu)、表達、語言和體裁。
這是第二層次。每個方面還包括語法等基本知識點,包括詞性、短語、單句和復(fù)句四個知識點。這是第三層次,大約130多個知識點。
這樣學(xué)生學(xué)起來目標(biāo)明確,哪些是已知的,哪些是未知的,就可以做到心中有數(shù)了。在高中階段,我們還可以鼓勵學(xué)生繪制小學(xué)語文、數(shù)學(xué)和英語的知識樹,這有助于他們的學(xué)習(xí)。
(三)教詞語的方法。魏老師把理解詞語歸納成如下方法:
1、分析語素法。也叫拆拼法。如《禮物》這課中的精美:就是精致、美好。
2、同義詞注釋法。
3、反義詞注釋法。
4、描繪說明法。如:水泄不通——十分擁擠或圍得非常嚴(yán)密。
5、比喻舉例法。如:人聲鼎沸——人聲嘈雜喧鬧,像水在鍋里沸騰一樣。
6、下定義法。
“授人以魚,不如授人以漁。”我們要多教給學(xué)生學(xué)***法,那就要求我們平時多積累一些學(xué)***、學(xué)***、劃分文章層次、歸納中心思想、學(xué)***特點的方法,老師先總結(jié)出來后,再引導(dǎo)學(xué)生來總結(jié),效果會更好。
(4)開闊學(xué)生視野。
1、講名篇時文。如魏老師為孩子們讀魯光《敲開世界冠軍的大門》,同學(xué)們記住了女排的一句話:“苦是一服靈丹妙藥,我們要想強大起來就得天天吃它。
”從那篇文章得到啟示,同學(xué)們才想出了在教師內(nèi)做仰臥起坐和俯臥撐,來磨練自己意志的方法。我們?nèi)昙壗M語文老師讓孩子們讀《假如給我三天光明》,學(xué)***.凱樂的頑強、樂觀的精神。
2、講教育、心理學(xué)方面的資料。魏老師最喜歡給孩子們介紹國外的教育,如《哥倫比亞少年教改營》,這個學(xué)校,別出心裁,設(shè)立了“實***”以使學(xué)生品嘗犯罪之后的痛苦。魏老師從各地學(xué)***,都會把自己的見聞介紹給學(xué)生,開闊學(xué)生的眼界,對比自己的學(xué)習(xí)、生活,讓孩子們更清楚地認識自己。
3、講學(xué)***。魏老師給孩子們?nèi)纭对鯓又贫▽W(xué)***》《怎么運籌時間》《怎樣進行預(yù)習(xí)》等文章。
4、介紹國內(nèi)外科技動態(tài)。魏老師訂閱了一份《國外科技動態(tài)》雜志,經(jīng)常給孩子們講國內(nèi)外的科技動態(tài),這些科學(xué)小知識給孩子們的印象極深,激發(fā)了學(xué)生學(xué)***知識的熱情。這方面我需要好好加強。
5、寫一點相關(guān)學(xué)科的文章。如讓學(xué)生寫《談浮力》《談壓強》等。
這些知識內(nèi)容和學(xué)生的實際生活離得很近,學(xué)生很需要這方面的內(nèi)容,這樣既開闊了學(xué)生的眼界,拓展二類他們的知識面,有促進了學(xué)生良好品質(zhì)的形成。這些也是是我后期要想魏老師學(xué)***點。最近讀馮驥才的《春天是最初是聞到的》,有些文章寫得很好,打算有空給孩子們讀一讀。
二、要善于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。
(一)提高認識。給學(xué)生們講許多關(guān)于年輕人自學(xué)的感人故事,講科技大學(xué)三年級學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣,講愛迪生和高爾基自學(xué)的輝煌成就。
(二)激發(fā)興趣。
1、使用新穎的教學(xué)方法。魏老師采用六步課堂教學(xué)法進行教學(xué):定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、自我總結(jié)。
“高興的記憶永不忘”是有心里依據(jù)的,魏老師對自己提出了“每堂課都要讓學(xué)生有笑聲”的要求。
2、創(chuàng)設(shè)一個競賽的情景。如:記憶競賽、口語作文競賽、速讀競賽、寫作競賽、詞典競賽等。
3、經(jīng)常讓學(xué)生體驗到成功的歡樂。每個人都記得以前比賽的基數(shù)。例如,在一個差生的基憶競賽中,5分鐘內(nèi)只記住51個單詞,而這5分鐘內(nèi)記住52個單詞。對這個學(xué)生來說,這是勝利和進步。班主任經(jīng)常這樣評價學(xué)生,讓尖子生不驕傲,差生不自卑,能享受比賽勝利的喜悅。
(三)開始行動。
1、提高學(xué)***。
2、打消鼓勵。
3、制定嚴(yán)格的計劃,按時執(zhí)行。
(四)持之以恒。
三、要研究后進生轉(zhuǎn)化的辦法。
1、增強信心。魏老師告訴學(xué)生,智力主要由觀察、思考、記憶和想象組成,智力不足的孩子只有千分之三。智力上的差異主要是由于后進生缺乏方向性、規(guī)則性和強烈的智力活動。
只要我們加強訓(xùn)練,對癥下藥,后進生就一定能趕上。
2、掌握方法。
訓(xùn)練觀察、思考、記憶(一分鐘記憶訓(xùn)練)、想象。
3、定向活動。后進生填寫“學(xué)***”,包括疾病名稱(如不會寫比喻句)、病史、**、診治方法、療程計劃等。
4、規(guī)則活動。要求后進生把訓(xùn)練內(nèi)容和時間聯(lián)系起來:每分鐘寫30字,寫25字,背誦課文20字,速讀,每小時寫作文。
5、慣性活動。鼓勵后進生制定計劃。規(guī)則已改,他們就堅決執(zhí)行。小到?jīng)]有一頁的練習(xí),大到每一個社交活動,都力求形成只讀、養(yǎng)成習(xí)慣。
四、要提升自我,堅持讀書。
1、多改變,不抱怨。
在《多改變自己,少埋怨環(huán)境》一文中,魏老師提到“埋怨環(huán)境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人太狹隘,常常是我們自己不豁達;埋怨天氣太惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教育,常常是我們自己方法少?!笔堑?,在“我與班集體建設(shè)”中,我更深刻地感受到了魏書生這句話的含義。在班主任工作實踐中,我努力改變自己的教育方式,幫助學(xué)生健康、活潑地發(fā)展。
2、走自學(xué)之路,堅持讀書,寫作。
魏老師沒上過大學(xué),但從1972年開始堅持寫了近200萬字的文章,不光有**,還有思想日記、工作日記、學(xué)***,魏老師結(jié)合實際去寫,逼著自己去看更多的書,在實踐與寫作的過程匯總又加深這理論的理解,有養(yǎng)成了用理論去指導(dǎo)實踐的習(xí)慣。今天,我給自己定下了每月讀兩本書,堅持讀后寫,每月寫一篇文章,每年寫兩篇高質(zhì)量的**的目標(biāo)。在讀寫中提升自己。
我品味魏先生的敬業(yè)精神,品味魏先生的聰明才智,回味魏先生豁達的人生態(tài)度。我深深地被教育家的事跡所吸引;我深深地被教育家的魅力所影響。我將盡我所能,沿著**的足跡,在百花教育園粒種下自己的種子。相信將來終有一天,會結(jié)出豐碩的果實。
潘金萍三完小2013年12月
讀魏書生《教學(xué)工作漫談》有感
魏書生的《教學(xué)工作漫談》給我許多啟示。魏先生的先進教育思想深深地影響了我,引導(dǎo)我不斷地前進和學(xué)習(xí)。
讀了這本書之后,我更加清楚了如何做一個有追求的教師。魏書生不僅是一個理論深厚的老師,更是一個在行動上敢于實踐、善于反思和總結(jié)的老師,他在語文教學(xué)上有自己獨特的一套,但我認為他最大的功績在于德育踐行方面,他的任何的教學(xué)行為都忠于“要教書先育人”這句教育警言,并且他在實踐中做到了這一點。
魏書生強調(diào),教學(xué)必須育人。每個人都知道真相,但很少有人知道。魏書生他深悟了這樣一個道理,育人必須先了解人,這種了解更多是學(xué)生的心理活動。他們每天都在想什么,或者什么都不想。
在遇到各類事情的時候,他們的態(tài)度是什么,他們的言語與內(nèi)心是否存在矛盾,是否口是心非。說極端一點,現(xiàn)在我們的一部分學(xué)生思想惡劣,有的學(xué)生喜歡拿別人的東西,有部分學(xué)生喜歡說假話,出現(xiàn)這種問題不稀奇,學(xué)生本身也是一個社會的人,來自不同的家庭,環(huán)境和背景都不同。在這種情況下,我們的老師應(yīng)該給予足夠的重視。我們提倡的誠信教育,不能真的成為空談。
思想差、水平差的學(xué)生長大后大不了是個廢品,可能危害還不是很大,而思想差、水平高的學(xué)生長大了那就是危險品,對危害國家、人民的危害就難以估計了。思想支配行為,所以作為老師,我們要積極了解學(xué)生在想什么,要善于了解學(xué)生在想什么,真誠二字是打開學(xué)生心扉的金鑰匙。
讀了這本魏書生的書,我有一種很強烈的感覺,魏書生有很多思想、新穎的方法和有效的效果。當(dāng)然,他的做法如犯錯誤就唱歌、寫說明書、寫心心理病歷等做法可能只適合他的學(xué)校和班級,學(xué)生完全自主學(xué)習(xí),自己設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù),自覺讀書,自已出試卷、自己考試測驗,可能只適合文科類的學(xué)習(xí),可能他的班級管理制度和措施只適合中學(xué)生,但是我們必須要明白一個道理,那就是他工作的思路清晰,方法科學(xué),這得益于他深厚的理**底,并且他敢于做試驗,遇到困難不退縮,而是想辦法去克服和改進,他是一個真正在實踐教育理論的教育實踐家。
在平時的教學(xué)工作中,要想更有效地提高教學(xué)效率,不僅要有方法教育學(xué)生,最重要的是調(diào)節(jié)自身情緒,精神飽滿地去上每一堂課。有時,課堂發(fā)生意外事件的時候,我總會火冒三丈,讀了《教學(xué)工作漫談》后,知道了教師要命令自己先不要發(fā)火,設(shè)法用巧妙的方法解決突發(fā)事件,這樣還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而促進教學(xué)。并會使自己提高對生活微笑的能力。
教師要努力改變自己,塑造良好的形象,具有較高的素質(zhì)。人的能力是有限的。一切都不可能萬成。當(dāng)你在某一點上努力工作并產(chǎn)生火花時,你可能會刷別人的眼睛。作為一名教師,為了孩子的成長,為了教育事業(yè)的發(fā)展,為了祖國明天的輝煌,我應(yīng)在工作中認真地學(xué),不斷總結(jié)-----反思、實踐、創(chuàng)新。
《班主任工作漫談》這本書,魏老師用通俗易懂的語言,風(fēng)趣地介紹了他的經(jīng)驗之談,讓我感同身受之時,又收獲甚多。書中介紹的管理班級、教育學(xué)生的種種方法,為我指點了迷津,幫助我解決了教育教學(xué)中的許多“疑難雜癥”。讀完這本書,我覺得它值得學(xué)習(xí)和實踐。
魏老師的教育思想很新鮮很深刻,具有很大的獨創(chuàng)性,他講的已經(jīng)不僅是教改的思想和經(jīng)驗,而是真真切切的從學(xué)生怎樣做人開始。他主張人們之間的關(guān)系應(yīng)該是互助的關(guān)系,而不是互斗的關(guān)系,因而處理人際關(guān)系的基本原則應(yīng)該是與人為善的、互相諒解的。這樣人就可以活得輕松一些,人際關(guān)系也就會更協(xié)調(diào)。
魏老師教給我們教學(xué)是教師為學(xué)生服務(wù)的,切實從學(xué)生實際出發(fā),堅持民主的、商量的辦法,針對學(xué)生實際,通過訓(xùn)練過程達到三個方面的開發(fā),即知識、能力和智力的開發(fā)。魏老師的班級不是“管”出來的,他的理念是“引”。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理是魏先生的專長。
在班級里,有人管衛(wèi)生、有人管做操、有人管字詞默寫……有多少事情就有多少學(xué)生來管,各管一項,負責(zé)到底。形成了由班主任、班干部、學(xué)生組成的**管理網(wǎng)絡(luò)。人人參與管理,方便大家接受管理。在魏老師所教的班級中做到了“事事有人管,人人有事做,時時有事干”。
我們眼中的煩惱已成為培養(yǎng)學(xué)生能力的一件好事。這樣,學(xué)生得到鍛煉,班主任的負擔(dān)大大減輕。一石二鳥!
魏老師有一句格言:“用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒,去做平平凡凡的工作?!笔茄剑钍乾嵥榈?、平凡的,工作也如此。
如果我們不需要一顆平常心來對待生活和工作,那么生活和工作就會給我們帶來無盡的煩惱。如果我們能坦然地面對這些困難和逆境,變苦為樂,通過努力將困難化解,從逆境中走出,其內(nèi)心的喜悅是不言而喻的。當(dāng)你把生活中的每一件事都看作是享受時,還有什么是你想不起來、不想做、做不到、做不好的?
總之,讀過《魏書生班主任工作漫談》之后,感覺他引領(lǐng)我們進入了一個處處都是發(fā)現(xiàn),處處都是人生感悟的奇妙境界,在他的世界里,教育也是享受。當(dāng)然,在品味魏老師的感慨和收獲時,有些地方讓我與實際的情況相聯(lián)系,也引發(fā)了不少的困惑和思考,但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。
朱曲中心校魏睿
聽完魏書生老師的班主任工作專題報告,我不但在心靈上得到了很好的洗禮,而且從中學(xué)到了許多科學(xué)管理班級的方法,體會到真正要管理好班級,方法科學(xué)有多么重要。
魏老師班的學(xué)生能在魏老師這個班主任不在長達一兩個月的情況下,自己管理自己的班級。面對眾多老師的突然到來,大家可以繼續(xù)在課前集中精力唱一首歌;可以自己教語文課,組織自己的班會;可以在一分鐘內(nèi)把全班的座位調(diào)走;可以堅持每天寫日記這樣的例子還有很多。真的要情不自禁地贊嘆這些學(xué)生的能干與自覺。
當(dāng)然,更敬佩魏老師的科學(xué)管理方法如此奏效。
這樣的感嘆,當(dāng)然也來自于自己作為班主任,在班級管理上是不成熟的,甚至是差勁的。因此,我選擇了一些適合我的班級和魏老師介紹的學(xué)生的班級管理方法,并進行了一段時間的嘗試,取得了一定的效果。
比如值班衛(wèi)生工作,我實行了專項任務(wù)合同責(zé)任制。每一位學(xué)生都有自己負責(zé)的任務(wù)。同時,我從每一小組的負責(zé)人開始培訓(xùn),手把手地教他們怎樣去指揮自己小組的成員高效率地完成當(dāng)天的值日工作。
經(jīng)過幾次培訓(xùn),我不需要親自參加日常的衛(wèi)生值日工作,但學(xué)生們可以自覺地完成,等待我的接受。自心滿滿,熱情高漲,同時也從培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感入手。
再比如,每周開展一次“高效學(xué)習(xí)日”活動,定在每周三。在這一天,學(xué)生們必須有效地完成學(xué)校的所有任務(wù),不要做任何與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。同時,自己給自己適當(dāng)布置一些學(xué)習(xí)作業(yè)。
對于這一條,絕大部分學(xué)生都有興趣,其中有一部分學(xué)有余力的學(xué)生已經(jīng)開始按照要求執(zhí)行了。雖然在實施過程中,我們不能百分之百地實現(xiàn)目標(biāo),但至少我們可以在這一天形成更好的學(xué)習(xí)氛圍。
在接下來的日子里,我會繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的好地方,進一步落實和完善一些班級管理制度。如班干部分工負責(zé),提高班級管理能力。推廣學(xué)會使用“邊角余料”,如每節(jié)課預(yù)備鈴響后開展誦讀古詩活動;每天放學(xué)回家路上背誦兩個英語單詞活動,以教育學(xué)生用實際行動充分利用好每一分鐘時間;加強優(yōu)生與學(xué)困生的互幫互助的效率,使優(yōu)生真正地能起到幫助學(xué)困生的作用。
我會一直牢記魏老師說的一句話“班級管理靠兩大點,一小點。兩大點,一是民主,二是科學(xué);小點就是引導(dǎo)學(xué)生強身健體?!睂W(xué)會用科學(xué)的方法管理班級,并且相信學(xué)生能夠成為管理班級的主人!
今天,我很高興聽魏書生先生的專題報告。魏老師是全國有名的特級教師,擔(dān)任校長與書記兼任兩個班的班主任,承擔(dān)兩個班的語文教學(xué),一年平均外出開會達4個月之久,卻從不請人代上一節(jié)語文課,他學(xué)期之初即進行期未考試,一學(xué)期教材他用30多課時就講完了。他沒有做作業(yè),也沒有改作文,但他的學(xué)生平均成績比重點中學(xué)高出7.8分。
這樣的教學(xué)效果,另我感到非常欽佩。
看來,有效的班級管理是教學(xué)成功的重要因素。讀完這本書,我真的有很多靈感,有很多方面值得我認真學(xué)習(xí)和實踐。這本書中有好多好多吸引我的地方:
我最喜歡他的一句話:有很多事情你不能選擇,但是你可以選擇你的態(tài)度。作為班主任,你不能選擇學(xué)生。你必須接受任何進來的學(xué)生。但只要我們盡力而為,問心無愧,積極面對學(xué)生的實際情況,總有一天,學(xué)生會進步進步的。
魏老師說得好:“埋怨環(huán)境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘,常常是我們自己不豁達;埋怨天氣惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教,常常是我們自己方法太少?!贝_實,回顧自己在平凡的生活和工作中,遇到不順時就有推卸責(zé)任,出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象,卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因,不善于改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。
讀過魏老師的多改變自己,少埋怨環(huán)境這一短文章后,由此我也深深懂得:在遇到問題時要變換角度思考問題,選擇積極的角色進入生活,不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師,作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。只有教師熟悉、適應(yīng)學(xué)生,由此才能去改變學(xué)生,使師生成為一個和諧的整體,促進師生的共同進步和成長,讀后感《《魏書生班主任工作漫談》讀后感宋美娜》。
有了這樣的認識,我們才能面對現(xiàn)實,坦然地面對班上的后進生,才能自信地工作,千方百計地改變自己的教育教學(xué)方法,提高自己的教育教學(xué)水平。
其次是魏老師民主、科學(xué)的管理機制。班集就像一個大家庭。同學(xué)們像兄弟姐妹一樣互相關(guān)心、幫助、團結(jié)。離開家庭后,他們進入社會。一個班集體更像一個小社會,社會上有什么,一個班集體便可能有什么。
既然是一個小社會,就應(yīng)該有一個管理問題。而魏書生老師管理班級,靠的就是兩大點,一小點。兩大點:
一是民主,一是科學(xué)。一小點就是引導(dǎo)學(xué)生強身健體。在這兩大點中,民主是基本的指導(dǎo)思想:
平等的對待每一個孩子,
不要放棄每一個孩子,不要只親,不要只富,不要只優(yōu)秀,不要只親近。建立平等參與機制,促進兒童健康、幸福、和諧、積極發(fā)展。學(xué)生可以處理事情,讓學(xué)生做,充分信任,創(chuàng)造更好的境界。
而科學(xué)則是魏書生老師管理班集體的法寶:一起制定詳盡而切實可行的“班規(guī)、班規(guī)”;自愿而明確的“責(zé)任到人”;簡單而負有深意的“錯誤說明書”。因為每件事都是每個人做的,每個人都知道違反規(guī)定的后果,所以對孩子來說,執(zhí)行起來并不特別困難。
必定,明知故犯的還是很少的。
最后我特別佩服魏老師激勵、鼓勵后進生的方法。魏書生舉了一個例子,一個后進生,原本只考了8分。他一步一步地鼓勵他,給他信心,引導(dǎo)他,一步一步地提高他。當(dāng)他得八分時,魏書生鼓勵他:
“你課聽不明白,作業(yè)也不做,還竟能考到8分,不說明你有點兒天賦嗎?”接著魏書生又對他說,“這張卷,除了會的8分,還有哪個不服氣???有沒有不服氣的題?
”學(xué)生就說:“卷子中拼音我能行?!庇谑菍W(xué)生就狠做拼音的題目。
這樣,在學(xué)生的努力和老師的鼓勵下,成績逐漸提高。后來學(xué)生竟然考到了及格,真是質(zhì)的飛躍。我不由得感嘆于魏老師教育藝術(shù)的爐火純青。
對于差生來說,其實他也不愿意考這些分?jǐn)?shù),他的智力本來就差,如果教師一味地責(zé)怪他,他會對自己越來越失去信心,成績更會一落千丈,教師要正視現(xiàn)實,不能指望每個人都智力超群,只能引導(dǎo)鼓勵他努力學(xué)習(xí),激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣,使他在原有的基礎(chǔ)上進步。
教育是一門科學(xué),育人成才是一種精雕細刻的藝術(shù),在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù),才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才來。在今后的工作中,我將不斷多學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗,不斷改進,不斷提高,積極探索,善于總結(jié),使自己的工作水平不斷提高。
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