和爺爺一起逃亡讀后感

寫(xiě)一篇有質(zhì)量的讀后感是怎么樣的？當(dāng)我讀完了作者寫(xiě)的作品，里面的劇情真的精彩絕倫。?讀后感可以幫助我們更加深入地了解自己的文化和歷史背景，我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“和爺爺一起逃亡讀后感”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

和爺爺一起逃亡讀后感 篇1

《和爺爺一起逃亡讀后感》

最近我讀了一本引人入勝的小說(shuō)，名為《和爺爺一起逃亡》。這本小說(shuō)讓我重新審視了親情的珍貴，也讓我深切體驗(yàn)到了逃亡帶來(lái)的艱辛和激動(dòng)人心的冒險(xiǎn)。

小說(shuō)以一個(gè)小男孩的角度展開(kāi)，他和他的爺爺在逃亡中經(jīng)歷了一系列的冒險(xiǎn)和考驗(yàn)。一開(kāi)始，這個(gè)小男孩和他的爺爺生活在一個(gè)美麗而寧?kù)o的小村莊里，但是突然之間，政變發(fā)生了，村莊陷入了混亂和恐慌。男孩的父母被迫下落不明，唯一留給男孩的親人只有他的爺爺。為了保護(hù)男孩，爺爺決定帶著他逃離這個(gè)陷入危機(jī)的村莊。

小男孩和他的爺爺開(kāi)始了一段危機(jī)四伏的逃亡之旅。他們?cè)诼猛局杏龅搅烁鞣N困難和挑戰(zhàn)，有時(shí)甚至險(xiǎn)些喪命。但是他們始終保持著堅(jiān)韌和勇敢的態(tài)度，相互支持，一起克服了一個(gè)又一個(gè)困難。通過(guò)逃亡的過(guò)程，男孩不僅變得勇敢而且對(duì)爺爺充滿(mǎn)了感激之情。

在逃亡中，男孩逐漸意識(shí)到親情的可貴。爺爺雖然年事已高，但他始終堅(jiān)定地保護(hù)和照顧著男孩。他們?cè)诿鎸?duì)食物短缺、狂暴的野獸和艱難的環(huán)境條件時(shí)，相互扶持，共同度過(guò)了許多困境。男孩明白到爺爺無(wú)私的愛(ài)和無(wú)條件的付出，他們之間的感情愈發(fā)深厚。盡管路途上充滿(mǎn)了危險(xiǎn)，但男孩堅(jiān)信只要他們相互支持，他們就能夠克服一切。

這本小說(shuō)描繪了一個(gè)逃亡中的家庭。它提醒了我家庭的重要性。家庭是我們成長(zhǎng)的溫床，是我們?cè)诶щy時(shí)刻最堅(jiān)實(shí)的后盾。正是家庭的支持和愛(ài)，讓我們能夠勇敢地面對(duì)困難和考驗(yàn)。小男孩和他的爺爺就是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)意的家庭的寫(xiě)照。他們相互扶持，共同努力，使男孩最終成長(zhǎng)為堅(jiān)強(qiáng)而自信的人。

同時(shí)，逃亡也給他們帶來(lái)了許多意外的冒險(xiǎn)。在逃亡的過(guò)程中，他們遇到了各種各樣的人物，有善良而樂(lè)善好施的人，也有貪婪自私的人。這些人物的種種遭遇讓我明白了世界的復(fù)雜性和人性的多樣性。小男孩在這個(gè)逃亡過(guò)程中也成熟了許多，他學(xué)會(huì)了如何辨別好人和壞人，并學(xué)會(huì)了如何與他人相處。

《和爺爺一起逃亡》這本小說(shuō)給了我很多思考。我明白了親情的可貴，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到逃亡和冒險(xiǎn)所帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。此外，這本小說(shuō)也讓我反思了自己的家庭和成長(zhǎng)。它告訴我家庭的重要性和親情的力量。

通過(guò)讀這本書(shū)，我不僅享受了一個(gè)冒險(xiǎn)故事的快樂(lè)，更收獲了思考和體驗(yàn)。我被小男孩和他的爺爺之間的感情所深深打動(dòng)，也看到了成長(zhǎng)和堅(jiān)韌的力量。讀完這本書(shū)后，我對(duì)家庭和親情有了更深刻的理解，并且愿意將這種理解融入自己的生活之中。無(wú)論遇到什么困難和危機(jī)，我都要勇敢面對(duì)，相信家人的力量，一起度過(guò)任何難關(guān)。

總的來(lái)說(shuō)，《和爺爺一起逃亡》是一本觸動(dòng)人心的小說(shuō)，它真實(shí)而深刻地描繪了家庭和親情的重要性。通過(guò)逃亡的故事，我從中領(lǐng)悟到人性的美好和力量。這本書(shū)是一本值得深入思考和體味的小說(shuō)，我強(qiáng)烈推薦給所有渴望理解家庭和親情的讀者。

和爺爺一起逃亡讀后感 篇2

《和爺爺一起逃亡》讀后感

小時(shí)候，我總是喜歡和爺爺一起度過(guò)快樂(lè)的時(shí)光。他總是給予我溫暖和關(guān)愛(ài)，教給我許多有用的經(jīng)驗(yàn)和智慧。然而，在我長(zhǎng)大后，我意識(shí)到外面的世界對(duì)他來(lái)說(shuō)并不友善。他為了保護(hù)他所珍愛(ài)的一切，不得不與我一同逃離。讀完《和爺爺一起逃亡》這本書(shū)，我深受震撼，感到心中有無(wú)盡的敬佩和愛(ài)戴。

這本書(shū)由著名作家李力執(zhí)筆，詳細(xì)描述了爺爺和孫子在逃亡過(guò)程中的困境和艱辛。故事發(fā)生在二戰(zhàn)時(shí)期，納粹德國(guó)肆虐的年代。爺爺是一個(gè)普通的猶太人，但他所擁有的智慧和勇氣，讓他成為逃亡中的領(lǐng)袖。

故事一開(kāi)始，爺爺和我住在一個(gè)小小的城市里。它曾經(jīng)是猶太人繁榮的家園，但現(xiàn)在被敵對(duì)的納粹德國(guó)占領(lǐng)。爺爺明白自己在這個(gè)城市里的生活已經(jīng)無(wú)法繼續(xù)，他知道納粹對(duì)猶太人的仇視和殘暴行徑。于是，他決定帶著我離開(kāi)。

爺爺是一個(gè)聰明而機(jī)智的人，他在逃亡中表現(xiàn)出色。他教會(huì)了我如何隱藏我們的身份，如何找到安全的住所，并帶著我們各種重要的文件和錢(qián)財(cái)，以備不時(shí)之需。在這段艱難的旅程中，爺爺也教會(huì)了我許多關(guān)于生存和勇氣的寶貴課程。

在逃亡的過(guò)程中，我們遇到了許多困難和艱險(xiǎn)。我們扮演著不同的角色，以躲避敵人的注意。我們必須時(shí)刻保持警惕，并且隨時(shí)準(zhǔn)備做出正確的決策。途中，我們也遇到了許多熱心的人，他們樂(lè)意幫助我們，并為我們提供庇護(hù)。這些人們教會(huì)了我什么是無(wú)私和友愛(ài)，他們的善良與勇氣令人難以忘記。

通過(guò)這本書(shū)，我了解到逃亡并不容易，尤其是在戰(zhàn)爭(zhēng)期間。逃亡不只是身體上的移動(dòng)，更是心靈和精神的穿越。在逃亡的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了適應(yīng)與改變，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持與勇敢。爺爺以他的智慧和勇氣示范了什么是真正的領(lǐng)袖。

最令我感動(dòng)的是書(shū)中描述的我們與爺爺之間的關(guān)系。雖然我們經(jīng)歷了種種困境，但我們彼此之間始終保持著擔(dān)當(dāng)和支持。爺爺是我的榜樣，他讓我懂得了愛(ài)和責(zé)任的真諦。

《和爺爺一起逃亡》這本書(shū)教會(huì)了我很多，讓我明白在逆境中如何堅(jiān)持自己的信念，如何為了所珍愛(ài)的人而斗爭(zhēng)。這不僅是一本關(guān)于逃亡的書(shū)籍，更是一本關(guān)于勇氣、家庭和愛(ài)的故事。

讀完這本書(shū)后，我對(duì)爺爺?shù)木磁搴蛺?ài)戴更加深厚。他是我的導(dǎo)師，我時(shí)刻敬仰他所展現(xiàn)的品質(zhì)和勇氣。這本書(shū)也讓我思考我們所擁有的故事和家庭的價(jià)值。它提醒我要珍惜身邊的親情，保護(hù)我們所愛(ài)的人。

通過(guò)《和爺爺一起逃亡》，我明白了一個(gè)重要的道理：勇氣既來(lái)自?xún)?nèi)心的力量，也來(lái)自我們與他人的聯(lián)系和支持。只有在互相攙扶和鼓勵(lì)的團(tuán)結(jié)中，我們才能共同面對(duì)逆境，并取得勝利。

這本書(shū)的作者通過(guò)豐富的細(xì)節(jié)和生動(dòng)的描寫(xiě)，讓我對(duì)這段歷史更加深入理解，并且對(duì)那些在困境中奮勇前行的人們充滿(mǎn)敬佩?！逗蜖敔斠黄鹛油觥凡粌H是一部勇敢面對(duì)惡勢(shì)力的故事，更是一部富有溫情和希望的作品。它讓我明白，無(wú)論在何時(shí)何地，我們都應(yīng)該珍視和保護(hù)我們所愛(ài)的人，并為他們而勇敢地戰(zhàn)斗。

和爺爺一起逃亡讀后感 篇3

《和爺爺一起逃亡》讀后感

這本書(shū)讓我體驗(yàn)了一段驚險(xiǎn)而又溫馨的歷險(xiǎn)之旅。故事發(fā)生在一個(gè)小島上，講述了主人公小明和他的爺爺一起逃亡的故事。閱讀這本書(shū)讓我感受到了親情的力量，以及堅(jiān)韌和勇敢的重要性。

小明是一個(gè)富有好奇心和活力的孩子。然而，他的生活卻一直受到父母的束縛，因?yàn)樗麄円恢边^(guò)于保護(hù)他。爺爺則是一個(gè)老練而古老的冒險(xiǎn)家，他曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)許多危險(xiǎn)的旅程。在小明的眼里，爺爺是他最崇拜的人，他渴望像爺爺一樣勇敢和自由。

故事的開(kāi)始是一個(gè)暖意融融的夏日。小明在一次意外中得知了爺爺曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)一次險(xiǎn)象環(huán)生的逃亡。被這個(gè)故事吸引，小明決定與爺爺一同進(jìn)行一次冒險(xiǎn)。在爺爺?shù)闹笇?dǎo)下，他們開(kāi)始準(zhǔn)備逃亡所需要的一切。經(jīng)過(guò)一番辛苦的準(zhǔn)備，他們乘坐著爺爺?shù)男〈x開(kāi)了小島。

然而，他們沒(méi)有想到的是旅途的艱辛。他們遇到了無(wú)數(shù)的困難和挑戰(zhàn)，但是他們從未放棄。爺爺?shù)慕?jīng)驗(yàn)和堅(jiān)定的信念讓他們克服了每個(gè)障礙。與此同時(shí)，小明也漸漸意識(shí)到了什么是真正的勇氣和堅(jiān)韌。他學(xué)會(huì)了克服恐懼和困難，同時(shí)他也理解到了爺爺是如何抵御困境的。他們之間形成了一種深厚的親情和默契。

途中，他們結(jié)識(shí)了許許多多的人，有善良的人，也有邪惡的人。在這些人的幫助下，他們成功地?cái)[脫了一個(gè)又一個(gè)的危險(xiǎn)局面。這些人給了他們希望和能量，同時(shí)也讓他們明白了人與人之間互相扶持、關(guān)心和幫助的重要性。

逐漸地，小明和爺爺?shù)年P(guān)系變得更加緊密。他們互相支持，互相鼓勵(lì)，在困境中相互依靠。這段旅程不僅讓他們體驗(yàn)到了愛(ài)和堅(jiān)韌的力量，也讓他們更加了解彼此的內(nèi)心世界，建立了更深厚的溝通和信任。在面對(duì)危險(xiǎn)和困難時(shí)，他們懂得了應(yīng)該如何與困境抗衡，如何面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。

讀完這本書(shū)，我深深被爺爺?shù)挠職夂托拍钏袆?dòng)。他教給小明的不僅是逃亡，更是如何成長(zhǎng)和面對(duì)生活的智慧。這本書(shū)讓我明白了人與人之間的親情是多么的珍貴，也讓我明白了堅(jiān)韌和勇敢對(duì)于成長(zhǎng)的重要性。

總的來(lái)說(shuō)，這是一本非常值得一讀的書(shū)。它使我陶醉于刺激的冒險(xiǎn)之旅，也讓我受益匪淺。它讓我意識(shí)到了親情的可貴，讓我學(xué)會(huì)了勇敢面對(duì)困難。這本書(shū)打動(dòng)了我，讓我深深地體會(huì)到了人性中最美好的一面。我強(qiáng)烈推薦每個(gè)人閱讀這本書(shū)，因?yàn)樗軌蚣?lì)你勇往直前，感受到親情和堅(jiān)韌的魅力。

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[參考]《爺爺變成了幽靈》讀書(shū)筆記4篇

毋庸置疑，作為新入職的教師，我們必須要對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？小編現(xiàn)在推薦你閱讀一下[參考]《爺爺變成了幽靈》讀書(shū)筆記4篇，歡迎大家參考閱讀。

《爺爺變成了幽靈》讀書(shū)筆記(篇1)

爺爺變成了幽靈的讀后感，來(lái)自京東商城的網(wǎng)友：常起夜，我請(qǐng)人在媽房間安裝了一個(gè)聲控?zé)簦砩掀鸫仓灰粍?dòng)就亮非常方便。在大姐家媽還在清醒時(shí)對(duì)老公說(shuō)不準(zhǔn)打****（我），還重復(fù)了一遍。晚上老公回家盯著我，酸溜溜的說(shuō)“不孝順的女人憑什么讓我媽操心你，我是他兒子他都不管”。?我眼淚嘩一下流出來(lái)，我的付出終于得到認(rèn)可，雖然只有媽一個(gè)人。5月9日婆婆走了，接到電話(huà)的老公眼淚直流，我以為是媽送到醫(yī)院搶救了，老公告訴我時(shí)我傻了，大腦一片空白，我不相信這是真的，大姐退休了承擔(dān)起照顧媽的生活起居，媽吃的稀飯都是雞湯，排骨湯?煮出來(lái)的，雞肉排骨放在粉碎機(jī)打碎后加入稀飯里一起吃。媽吃的很慢一碗飯要吃二三個(gè)小時(shí)，為了讓藥物副作用降低到最小，大姐是把藥分成等份，每二個(gè)小時(shí)喂一次。媽癱瘓?jiān)诖采隙甓?，身上從沒(méi)長(zhǎng)瘡。二姐幾乎每天都要去看媽?zhuān)鞣N檢查跟化驗(yàn)都是定期的，這么精心的護(hù)理，怎么會(huì)這樣。我機(jī)械的跟著孩子進(jìn)進(jìn)出出，努力回憶這幾天有沒(méi)有反?，F(xiàn)象，想來(lái)想去只有兒子不斷的說(shuō)怕，什么都說(shuō)怕，搞不明白他怕什么。小的時(shí)候老太走的那晚我夢(mèng)見(jiàn)下雪了，頭上落滿(mǎn)了雪花，而別的小朋友卻沒(méi)有，后來(lái)我才知道用我們這里的說(shuō)法是老太托夢(mèng)給我，告訴我要走了。我一直認(rèn)為媽走的時(shí)候會(huì)給我托夢(mèng)的。目送媽火化，親手捧媽的骨灰，我腦子里不由的想起同媽生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，久久的盯著我手留余灰的雙手，仍不相信媽離我而去……媽走了快一個(gè)月了，我仍無(wú)法適應(yīng)沒(méi)媽的日子，每個(gè)周六周日都是去大姐家看媽的，現(xiàn)在周六周日i不知道于什么了，一到星期天我就發(fā)慌，老公一遍一遍問(wèn)我去今天于什么去哪里，我說(shuō)不知道啊不知道。有人問(wèn)我婆婆走了有什么感覺(jué)，我回答媽走了對(duì)我損失最大，對(duì)婆婆照顧我是盡心盡力，我上班時(shí)有很多同事不理解，我照顧婆婆出力不討好，而且花銷(xiāo)又大，但我認(rèn)為有媽在，精神上有寄托，花銷(xiāo)大花在自己親人身上，又沒(méi)花在別人身上……

《爺爺變成了幽靈》讀書(shū)筆記(篇2)

《爺爺變成了幽靈》這是一本有關(guān)生命教育的繪本，一直很想給孩子講一些關(guān)于生命類(lèi)的繪本，“海豚繪本花園”這套繪本給我提供了和孩子探討生命意義的媒介。

生老病死本是人類(lèi)的自然規(guī)律，人們都無(wú)法抗拒和改變。不可避免，孩子也會(huì)遇到身邊的親人離她們而去，在他們幼小的心靈里會(huì)怎樣面對(duì)死亡呢？

這本書(shū)就講述了一個(gè)叫艾斯本的男孩在爺爺突發(fā)心臟病后，很想念爺爺，終于，有一天晚上，爺爺出現(xiàn)了，原來(lái)爺爺變成幽靈回來(lái)了，因?yàn)榕R終前有一件事忘了做，是什么事呢？爺爺想不起來(lái)了。

接下來(lái)的幾天里，艾斯本一直盼望著與爺爺相見(jiàn)并想幫助爺爺想起那件事。在與爺爺?shù)膸状蜗嗑壑?，他們共同回憶過(guò)去的美好時(shí)光和幸福生活，最后爺爺終于想起來(lái)了，原來(lái)忘記做的事是臨終前沒(méi)來(lái)的及與心愛(ài)的艾斯本說(shuō)再見(jiàn)。就這樣，艾斯本與親愛(ài)的爺爺在難舍的哭泣中揮手告別。

這個(gè)繪本用一幅幅溫馨的圖畫(huà)給我們展示了孩子們內(nèi)心對(duì)死亡的理解，書(shū)里艾本斯的爸爸媽媽告訴孩子爺爺去天堂了，事實(shí)上孩子可能沒(méi)法理解什么是去天堂了。同樣的問(wèn)題我們也會(huì)遇到，和孩子溝通起來(lái)并不輕松，在這本書(shū)中，死亡描繪的其實(shí)沒(méi)有我們說(shuō)的那么可怕，相反還是很美好輕松的。

死亡是生命教育中不可缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，是人生成長(zhǎng)的必修課，教會(huì)孩子們?nèi)绾慰创呛苤匾?，曾?jīng)的美好和溫暖值得我們永遠(yuǎn)懷念，學(xué)會(huì)微笑面對(duì)是我們?nèi)松谋匦拚n。

《爺爺變成了幽靈》讀書(shū)筆記(篇3)

艾斯本最喜歡爺爺了,可是爺爺突發(fā)心臟病去世了。爸爸媽媽告訴小艾斯本“爺爺變成了天使,變成了泥土”,可是小艾斯本根本無(wú)法想象爺爺變成天使和泥土的樣子,因?yàn)闋敔斒撬钕矚g的人。

有一天晚上,爺爺變成幽靈回來(lái)了,是因?yàn)闋敔斏巴浟俗鲆患虏抛兂梢粋€(gè)只會(huì)不停游蕩,不停嘆息地幽靈的。爺爺忘記了一件事,什么事呢?爺爺回憶了自己從小時(shí)候到成年后的過(guò)往,艾斯本也想起和爺爺一起做的好多事,他們都沉浸在愉快的回憶之中,不過(guò)這里面依然沒(méi)有爺爺忘記的那件事。爺爺說(shuō):“我想起來(lái)了,我想起來(lái)我忘記什么事了?！睜敔斦f(shuō)著,不再笑了,“我忘記對(duì)你說(shuō)再見(jiàn)了,我的小艾斯本!”爺爺和艾斯本都哭了。當(dāng)我讀到這里時(shí),淚水模糊了我的雙眼,透過(guò)模糊的視線(xiàn)依稀看見(jiàn)一個(gè)老人拄著拐杖邁著蹣跚的腳步向我走來(lái),那是我的奶奶。生命真是無(wú)常!由于生病了,奶奶的雙目極近失明,每次去看望她老人家,她總會(huì)用枯瘦的雙手握住我的手,說(shuō)“我的小丫頭,現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)成大人了,你經(jīng)常不在家,來(lái)陪奶奶說(shuō)說(shuō)話(huà),就燕子還知道回來(lái)看看奶奶,那幾個(gè)小孩都叫不到跟前來(lái)?！蹦棠桃贿呎f(shuō)著一邊努力抑制自己的感情。我知道空巢期的老人是孤獨(dú)的,她需要的不是物質(zhì)而是精神的滿(mǎn)足,或許陪她說(shuō)說(shuō)話(huà)就是最大的孝。我仔細(xì)端詳面前的這個(gè)老人—我爸爸的媽媽、我的奶奶,奶奶臉上一道道的紋路猶如干裂的土地一樣寫(xiě)滿(mǎn)了八十六年來(lái)的滄桑,看著讓人心疼。小時(shí)候奶奶給我做棉褲,由于眼睛花了,總是我?guī)湍棠檀┽樢€(xiàn),然后奶奶繼續(xù)做活。小時(shí)候的情景好像昨天剛剛發(fā)生過(guò)一樣,奶奶怎么這么快就變老了呢?難道是因?yàn)槲议L(zhǎng)大了把我親愛(ài)的奶奶給催老了,那我寧愿做個(gè)永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的孩子!

我特別期待20xx年寒假的到來(lái),放假了就可以好好陪陪奶奶了。沒(méi)想到我放假了,奶奶卻走了。樹(shù)欲靜而風(fēng)不止,子欲孝而親不在。奶奶,你在那邊過(guò)得還好嗎?

《爺爺變成了幽靈》讀書(shū)筆記(篇4)

在一個(gè)平凡的家庭里，一個(gè)可愛(ài)的孩子叫艾斯本和他的爺爺[幽靈]在一堵墻中穿來(lái)穿去。

這就是爺爺幽靈的封面。

當(dāng)我第一次看到這本書(shū)時(shí)，就被這黑色封面所吸引住。我低頭津津有味讀著，心中充滿(mǎn)了幻想。書(shū)頁(yè)一張張地翻過(guò)去，我完全被書(shū)中的故事情節(jié)所吸引住。

文中講述了，一個(gè)七歲的小男孩[艾斯本]的爺爺突然，因?yàn)樾呐K病發(fā)作倒在了大街上去世了。在教堂里，隆重的給爺爺這個(gè)非常愛(ài)家的這個(gè)人隆重舉行葬禮，而讓大家遲遲沒(méi)有想到的是爺爺晚上又奇跡般的回來(lái)了，爺爺和艾斯本回憶起了好多事：去游樂(lè)場(chǎng)、釣魚(yú)、在博物官里的大象標(biāo)本、

突然，爺爺不再笑了，和藹地說(shuō)：我忘記和你說(shuō)再見(jiàn)了。

最后，爺爺和艾斯本都哭了，他們倆目視對(duì)方，仿佛在說(shuō)再見(jiàn)。就這樣爺爺變成了幽靈這本書(shū)，呈現(xiàn)了難以言表的生死離別。

讀了這本書(shū)我明白了，原來(lái)死是那么的平常，但最重要的是珍存美好的情感記憶

畫(huà)臺(tái)空調(diào)送給爺爺奶奶

美術(shù)課上，我結(jié)合老人節(jié)進(jìn)行繪畫(huà)給爺爺奶奶的禮物。當(dāng)我宣布這個(gè)題目時(shí)，孩子們當(dāng)時(shí)都?xì)g呼雀躍，紛紛喊著要送給爺爺奶奶什么什么禮物?！皣u!大家趕快付諸于行動(dòng)吧，把你們最想給爺爺奶奶的禮物都畫(huà)出來(lái)，然后我們?cè)偎徒o爺爺奶奶好嗎?”頓時(shí)孩子們都安靜下來(lái)，紛紛用畫(huà)筆來(lái)抒發(fā)自己對(duì)爺爺奶奶的愛(ài)。

我靜靜地觀(guān)察它們，我知道這時(shí)已不需要我再多說(shuō)一句話(huà)。孩子們內(nèi)心的禮物已慢慢從筆尖流淌，就讓他們自己暢快抒發(fā)一下自己的愛(ài)吧!“老師我畫(huà)完了”“老師你看”隨著一聲聲的話(huà)語(yǔ)，我慢慢走向他們的畫(huà)、走向他們的愛(ài)心。一堆蘋(píng)果、一塊塊糖果、一個(gè)個(gè)形狀各異的月餅、一簇簇鮮花。聽(tīng)著他們的介紹，我內(nèi)心充滿(mǎn)了感動(dòng)，當(dāng)走到李中海的桌前時(shí)，我被他的畫(huà)鎮(zhèn)住了，只見(jiàn)他的畫(huà)面上出現(xiàn)了一臺(tái)空調(diào)。我問(wèn)：“你畫(huà)的什么給爺爺奶奶?”他說(shuō)：“我畫(huà)了一臺(tái)空調(diào)給爺爺奶奶”。我又問(wèn)：“為什么想起畫(huà)空調(diào)?”他說(shuō)：“我爺爺奶奶沒(méi)有空調(diào)，夏天會(huì)很熱，冬天會(huì)很冷?！蔽腋袆?dòng)的無(wú)語(yǔ)了，同時(shí)被他的話(huà)語(yǔ)所震撼。

這就是人們與生俱來(lái)的孝心，不被社會(huì)大環(huán)境所沾染的愛(ài)心。多么細(xì)心的孩子啊!有時(shí)孩子真的比一個(gè)大人還讓人受尊敬，我感動(dòng)著、感動(dòng)著，慢慢把他摟進(jìn)懷里。

死亡詩(shī)社讀后感合集

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名新時(shí)代的人民教師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問(wèn)題。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？下面是小編為大家整理的“死亡詩(shī)社讀后感合集”，建議你收藏本頁(yè)和本站，以便后續(xù)閱讀！

死亡詩(shī)社讀后感 篇1

今天，Jacy給我們放了一部電影《死亡詩(shī)社》(Dead Poets Society)，劇情是講一個(gè)很?chē)?yán)格的男子學(xué)校，新來(lái)的Keating老師教他們?cè)姼?，Keating老師是一個(gè)反傳統(tǒng)教育模式的老師，在第一節(jié)課上叫學(xué)生把詩(shī)篇的一些詩(shī)歌給撕掉，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是不可思議的舉措，一開(kāi)始他們都猶豫了，后來(lái)還是照老師說(shuō)得給做了。

當(dāng)中有個(gè)學(xué)生叫尼爾比較喜好文學(xué)，曾為了他父親認(rèn)為他的校編制助理是浪費(fèi)精力而被迫辭退。尼爾和他同學(xué)見(jiàn)到Keating老師的年鑒，然后看到老師是劍橋大學(xué)畢業(yè)，并發(fā)現(xiàn)他是詩(shī)社團(tuán)的會(huì)員，keating老師的介紹讓尼爾很感興趣，于是他們也很大膽在山洞里舉行了讀書(shū)小組。當(dāng)然，尼爾是主要負(fù)責(zé)人。通過(guò)keating的啟發(fā)，他們都變得很個(gè)性，并且“及時(shí)行樂(lè)”。正因如此，查理追到了他心怡的女生。劇中尼爾因?yàn)槭艿終eating老師的鼓勵(lì)堅(jiān)持參加話(huà)劇演出，最后演出時(shí)他父親雖然來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，但是他父親一直都不喜歡他演話(huà)劇。因?yàn)樵谒赣H的眼里，尼爾是甲等學(xué)生，應(yīng)該注重學(xué)習(xí)，畢業(yè)后應(yīng)該去就讀哈佛，并且成為醫(yī)生。但是這并不是尼爾要的生活，可是他又無(wú)力反駁他的父親，最后他以自殺的形式結(jié)束了生命。Keating也因?yàn)楸恢附趟魧W(xué)生“放縱”等被辭退。最后，他的學(xué)生全部站上講臺(tái)表示他們對(duì)Keating先生的不舍，以及對(duì)他的支持。

《死亡詩(shī)社》就是當(dāng)中的教育意義，如果只看一遍簡(jiǎn)單的介紹，得到的只是簡(jiǎn)單的劇情和Keating先生一反傳統(tǒng)的教育方式。當(dāng)我看第一遍時(shí)，我深深地被Keating老師的教育方式吸引住了，上詩(shī)歌課，不會(huì)照著書(shū)本一本正經(jīng)地念當(dāng)中的理論，甚至還叫學(xué)生撕書(shū)，站上講臺(tái)體現(xiàn)那種盛氣凌人的感覺(jué)，幫助學(xué)生重拾自信心，在操場(chǎng)上聽(tīng)著音樂(lè)邊踢足球邊讀詩(shī)歌，在中庭場(chǎng)中以走路的形式讓大家明白一致性，同時(shí)也要大家保持個(gè)性，還鼓勵(lì)學(xué)生不要害怕恐懼，要樹(shù)立信心。特殊是他為安德森重拾信心的那一堂課。Keating老師的授課方式很多種，學(xué)生能夠?qū)W到很多，不僅僅是學(xué)到知識(shí)，也收獲到快樂(lè)。這對(duì)我們專(zhuān)業(yè)很受啟發(fā)，教師與學(xué)生的教與學(xué)的過(guò)程是一個(gè)交流的過(guò)程，把過(guò)程變得有趣化，這會(huì)收獲不一定的效果，要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不能讓陳舊的教學(xué)理論抹殺了學(xué)生本有的天性，他們的聰慧要通過(guò)不斷地發(fā)掘才能讓他們的才藝迸發(fā)。

另一個(gè)比較收益的'方面是，英國(guó)的學(xué)生學(xué)習(xí)多以小組的形式進(jìn)行，學(xué)生有專(zhuān)門(mén)的小組課和專(zhuān)用課桌，比較注重學(xué)生的動(dòng)手能力，從pizz制作的雷達(dá)就可以看看出。雖然劇中涉及的只有詩(shī)歌課，但是從中也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的任務(wù)也并不輕，因?yàn)樗麄儠?huì)要求去完成很多論文，或是原創(chuàng)詩(shī)歌。Keating老師比較側(cè)重于學(xué)生原創(chuàng)，著名的詩(shī)歌名家也只是起借鑒作用。再者，英國(guó)的學(xué)生還會(huì)成立讀書(shū)小組，他們會(huì)約定在一個(gè)時(shí)間和地點(diǎn)，進(jìn)行讀書(shū)活動(dòng)，讀書(shū)是他們必不可少的活動(dòng)。這在我看美劇DH的時(shí)候也會(huì)經(jīng)常聽(tīng)到讀書(shū)小組，Bree會(huì)經(jīng)常去讀書(shū)小組，其他主婦有空的時(shí)候也會(huì)捧起一本書(shū)看，他們會(huì)把看書(shū)當(dāng)作是一種休閑方式。而相反在我們國(guó)家，在剛結(jié)束的高考中，學(xué)生撕書(shū)，扔試卷，把試卷和書(shū)本撒落在地上，此舉有人稱(chēng)是解壓，但我認(rèn)為有點(diǎn)把高考看得太重了，有點(diǎn)忽視看書(shū)與學(xué)習(xí)的真正意義。扔試卷或撕書(shū)有點(diǎn)讓人感覺(jué)在對(duì)知識(shí)的蔑視。

學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程。不是一個(gè)結(jié)果，我們應(yīng)該享受途中的每一處風(fēng)景。

死亡詩(shī)社讀后感 篇2

《死亡詩(shī)社》說(shuō)的是沉悶嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐栴D預(yù)備學(xué)院來(lái)了一位特別的基廷老師.他與眾不同,他鼓勵(lì)學(xué)生撕書(shū),不要受教條的控制,拋棄別人的理論,追隨內(nèi)心的感覺(jué);他告訴學(xué)生用不同的角度看問(wèn)題,并鼓勵(lì)他們站在象征老師權(quán)力的講臺(tái)去看周?chē)臇|西;他用一起走路的方式告訴他們不要被同化,要有自己的想法并勇于表達(dá)它,做自己想做的事.與其說(shuō)基廷先生是一位老師,不如引用影片的話(huà)說(shuō),他是孩子們的船長(zhǎng).在孩子們思想和自由被束縛的時(shí)代,他出現(xiàn)了.他是偉大的船長(zhǎng),帶領(lǐng)迷茫的靈魂穿過(guò)層層迷霧,走出那片叫青春的黑暗森林,使孩子們有了自己的思想,并無(wú)所畏懼去表達(dá)自己.

何為師也?師者,所以傳道授業(yè)解惑也.老師從來(lái)就是一個(gè)崇高的職業(yè),是雕琢心靈的米開(kāi)朗基羅,一刀一刀用愛(ài)雕刻完美的大衛(wèi).

江湖時(shí)代,高手苦練,只為達(dá)到最高境界.依我之見(jiàn),從學(xué)生愛(ài)老師的角度來(lái)說(shuō),老師亦有三重境界.

在第一重境界的老師就是個(gè)教書(shū)的.他踏著鈴聲而進(jìn),例行公事上課,不管你學(xué)到了什么或你什么也沒(méi)學(xué)到,在他看來(lái),老師只是一份工作而已,與愛(ài)無(wú)關(guān),你的分?jǐn)?shù)只是他的工作績(jī)效.對(duì)于他,你不愛(ài)也不恨,他對(duì)于你也不痛不癢.你是學(xué)生,他是老師,僅此而已.

第二重境界的老師是有愛(ài)的.只是他愛(ài)你的方式太嚴(yán)格了.他怕你學(xué)不好,于是給你定了無(wú)數(shù)的“宮規(guī)”,例如要提早十分鐘上早讀,寫(xiě)錯(cuò)格式作文就沒(méi)有分等等,你還是學(xué)生,沒(méi)辦法,你只好屈服在他的“淫威”下.這也是為什么學(xué)生見(jiàn)到老師如老鼠見(jiàn)到天敵一樣.當(dāng)你深夜還在趕作業(yè)時(shí),我想你不會(huì)愛(ài)他.這類(lèi)老師是負(fù)責(zé)任的,或許多年以后你不會(huì)再抱怨他的嚴(yán)格,甚至有點(diǎn)感激他的嚴(yán)格.但是,當(dāng)你還在他的手下混時(shí),知識(shí)對(duì)于你,只是被接受,或許你學(xué)的很好,但你并沒(méi)有強(qiáng)烈的渴望去探索這個(gè)世界.當(dāng)他令你有了主動(dòng)去探索的欲望,那么他就是第三境界的老師了.

第三重境界的老師,如基廷先生一樣,有著無(wú)盡的魅力令你為之折服.他循循誘導(dǎo),在黑暗中牽著你的手,鼓勵(lì)你前進(jìn).因他,你重新認(rèn)識(shí)了這個(gè)世界,學(xué)會(huì)了很很多多的東西,彷佛一下子睜開(kāi)了看世界的眼睛;因他,你愛(ài)上了一個(gè)學(xué)科,有了強(qiáng)烈的欲望想要知道更多,而這一切不是為了分?jǐn)?shù).他是老師,更是益友.在青春是遇上這么一位老師,是難得可貴的,說(shuō)不定給了你一生的影響,而你深深的記住他,他也因你的記住感到幸福.

片中的孩子們是幸福的,他們遇上了基廷先生.在那個(gè)沉悶的學(xué)校中,使青春有了顏色,讓青春回歸了它瘋狂的定義.雖然結(jié)局有點(diǎn)傷感,但我知道孩子們一定是感激基廷先生的,要不怯于表達(dá)的托德也不會(huì)主動(dòng)站在課桌上為他送別.我看見(jiàn),片尾的基廷先生眼含淚花.

為人師者,應(yīng)當(dāng)修煉到第三重境界也.

死亡詩(shī)社讀后感 篇3

令人氣憤的是，尼爾的父親并沒(méi)有因?yàn)閮鹤拥乃婪此甲约旱慕逃绞绞欠竦卯?dāng)，他要求學(xué)校對(duì)尼爾的死負(fù)責(zé)。為了維護(hù)學(xué)校的聲譽(yù)，學(xué)校利用權(quán)力恐嚇、引誘學(xué)生，強(qiáng)迫學(xué)生簽字，把責(zé)任推給基廷老師?；⒈唤夤土?，他很可能會(huì)去另一所學(xué)校。但只要基廷堅(jiān)持自己反傳統(tǒng)的教學(xué)方法，他就會(huì)在連續(xù)的辭退過(guò)程中度過(guò)余生。

基廷老師離開(kāi)時(shí)，坐在教師一角的陶德激動(dòng)地說(shuō)：“是他們逼我們簽字的！”然后站到課桌上，面對(duì)著基廷老師大喊：“o captain，my captain！”

開(kāi)始最懦弱的人，最后最勇敢。

每次看這部電影，我都覺(jué)得自己好像在伊桑霍克的托德看過(guò)。

那個(gè)因?yàn)椤拔腋绺缟线@所學(xué)?！彼砸瞾?lái)這所學(xué)校、在紙上寫(xiě)“及時(shí)行樂(lè)”而又把紙撕碎，不敢表達(dá)自己的陶德，好像就是迷茫、總愛(ài)跟自己較勁、想要改變又懼怕改變的我。看到陶德的一些鏡頭甚至?xí)X(jué)得害羞，仿佛攝影機(jī)對(duì)焦的人物是我。

不知道今后我是否會(huì)像陶德一樣變得勇敢；或是再次面臨選擇時(shí)，像尼爾那樣，勇敢的選擇自己喜歡的道路，而不是世俗眼光下的正確道路；或是進(jìn)入社會(huì)之后，是仍然有所堅(jiān)持，還是像卡梅隆那樣為了保護(hù)自己的利益做出一些傷害別人的行為。

想起《麥田里的守望者》，“你一定得認(rèn)識(shí)到自己想往哪個(gè)方向發(fā)展，然后一定要對(duì)準(zhǔn)那個(gè)方向出發(fā)，要馬上。你不能再浪費(fèi)時(shí)間了。你不能浪費(fèi)它?！眂arpediem！

死亡詩(shī)社讀后感 篇4

一個(gè)人的生命是短暫的，更理所當(dāng)然是寶貴的。尼爾最后用自殺的方式來(lái)結(jié)束了它，其實(shí)更多的是去宣泄了自己的`不滿(mǎn)。批判父母、學(xué)校的墨守成規(guī)，崇尚自由的暗示。美國(guó)當(dāng)時(shí)的教育跟我們國(guó)家現(xiàn)在的教育狀況差不多，只是一味的追求成績(jī)，在父母早已為自己鋪好的路上前進(jìn)。殊不知，我們現(xiàn)在被問(wèn)到有什么興趣與愛(ài)好時(shí)，一臉的茫然、不知所措。我們哪里有什么興趣與愛(ài)好？所謂披著素質(zhì)教育面紗的應(yīng)試教育已經(jīng)把我們磨打的沒(méi)有什么興趣愛(ài)好了。

只是一味的為考試而考試。中國(guó)之所以落后于美國(guó)那么多，首先就應(yīng)該從教育中找原因，教育是國(guó)家強(qiáng)盛的原動(dòng)力。它必須具有一套完備的系統(tǒng)來(lái)領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民。但當(dāng)下的教育令人堪憂(yōu)，這需要全人類(lèi)靜下心來(lái)認(rèn)真的思考一下。根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好來(lái)選自己以后的路，只要有激情，沒(méi)有什么能阻止我們前進(jìn)的腳步。當(dāng)遇到阻礙要敢于表達(dá)自己的看法，堅(jiān)持自己的原則，不能以死來(lái)證明什么，那樣對(duì)你是很不公平的。其次父母、學(xué)校就應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀(guān)念給孩子自由。讓他們自己飛翔。

你可以指導(dǎo)，但你絕對(duì)不能打擊，一個(gè)人的激情若被一再打擊就會(huì)墮落。一個(gè)人不能沒(méi)有夢(mèng)想，那樣只剩下肉體，沒(méi)有了靈魂。 愛(ài)他們就讓他們自己來(lái)走！

死亡詩(shī)社讀后感 篇5

第一次看《死亡詩(shī)社》是在南師學(xué)習(xí)期間，當(dāng)時(shí)邊做功課邊看，不是很專(zhuān)心，加上是純英文版的，看得半懂不懂的`，印象最深的就是教師約翰·基丁與眾不同的教育思想和方法。比如讓學(xué)生撕掉書(shū)上枯燥的對(duì)于詩(shī)歌的割裂開(kāi)的數(shù)字化的評(píng)價(jià)方法，運(yùn)用充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生感官和激情的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌，進(jìn)而創(chuàng)作詩(shī)歌，充分尊重了詩(shī)歌的本質(zhì)和學(xué)習(xí)的本質(zhì)。再比如：他讓學(xué)生站到講臺(tái)，用不同的角度去看這個(gè)世界，正如站的越高，看的更遠(yuǎn)，更客觀(guān)。他提倡他們要堅(jiān)持自己的腳步，走自己的路，正象他所朗誦的詩(shī)句那樣：“兩條路在森林分叉，我選擇人少的那條。”

這次再看《死亡詩(shī)社》，除了對(duì)基丁教授的崇敬（崇敬他敢于沖破傳統(tǒng)，崇敬他能真正為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，崇敬他的智慧和干練……）更多的是對(duì)現(xiàn)實(shí)殘酷的一種感懷。尼爾是一個(gè)有夢(mèng)想但卻完全屈服與父親威嚴(yán)的孩子，他在基廷老師的課堂上被點(diǎn)燃尋覓生命意義的激情，重組了死亡詩(shī)社，他背著父母去演出話(huà)劇，他年輕的生命借著“仲夏夜之夢(mèng)”的精靈飛揚(yáng)。然而當(dāng)帷幕落下，他還得回到現(xiàn)實(shí)，面對(duì)父親嚴(yán)厲冰冷的目光。終于，不幸的事發(fā)生了，在一個(gè)飛雪的寒夜，他最后一次帶上精靈的荊冠，踏著冰涼如水的夜色，向著天堂去尋覓自己的夢(mèng)想……這讓人感到顫栗和無(wú)奈，現(xiàn)實(shí)就是這樣強(qiáng)力地阻撓著有夢(mèng)想的人，最后基丁被以灌輸給學(xué)生消極思想而撤職，他的教育夢(mèng)想也許和尼爾一樣。人的夢(mèng)想和激情就是這樣被現(xiàn)實(shí)擊碎的。

終于明白了為什么人——尤其是孩子們，為什么天真爛漫、活潑快樂(lè)、滿(mǎn)懷希翼地來(lái)到世界，來(lái)到校園，最后大多沉悶、古板、麻木空虛地離開(kāi)。沒(méi)有夢(mèng)想和激情就沒(méi)有生活，不要太多的禁錮，需要更多的鼓勵(lì)和幫助，這才是健康的教育和生活狀態(tài)。

和孩子一起快樂(lè)閱讀

很多家長(zhǎng)都有給孩子講故事的習(xí)慣，可是我卻發(fā)現(xiàn)孩子們的語(yǔ)言能力不強(qiáng)。

如口語(yǔ)表達(dá)、詞匯量等，為什么孩子在語(yǔ)言方面較弱呢，詢(xún)問(wèn)了個(gè)別家長(zhǎng)我了解到，大多數(shù)家長(zhǎng)只是給孩子們講完故事就算了，把講故事當(dāng)成一種任務(wù)，而沒(méi)有發(fā)現(xiàn)講故事里的大學(xué)問(wèn)，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，我建議家長(zhǎng)講故事的時(shí)候注意以下幾個(gè)點(diǎn)：1、引導(dǎo)幼兒看封面。

我們成人在看書(shū)時(shí)，一般都有看封面的習(xí)慣，一看封面，我們就知道書(shū)的內(nèi)容是什么，其實(shí)這是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子們通過(guò)看封面了解故事的內(nèi)容，如故事中有誰(shuí)，他們?cè)谧鍪裁词虑榈取?/p>

另外家長(zhǎng)可以讓孩子點(diǎn)讀封面的文字（家長(zhǎng)手指在字上一個(gè)字一個(gè)字的點(diǎn)讀，后讓孩子照你的方法點(diǎn)讀文字），當(dāng)你在點(diǎn)讀的時(shí)候，孩子也在認(rèn)識(shí)字。

2、培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣。

如果你要和孩子們一起看圖書(shū)，請(qǐng)家長(zhǎng)根據(jù)孩子不同的年齡進(jìn)行選擇如托小班的孩子應(yīng)選擇圖片大，字少的書(shū)本，而中大班的幼兒可以選擇圖片大，但文字相對(duì)較多的圖書(shū)。

2、閱讀圖書(shū)時(shí)，家長(zhǎng)要注意燈光的強(qiáng)弱，如果燈光太亮，眼睛不舒服，太弱了容易引起眼睛近視。

3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)書(shū)本左右下角的頁(yè)碼。

指導(dǎo)孩子按順序翻閱讀書(shū)。

4、教給幼兒正確翻閱圖書(shū)的方法。

還沒(méi)有教正確的翻書(shū)方法時(shí)班級(jí)圖書(shū)角里，經(jīng)常有破損的書(shū)，自重教給孩子們正確書(shū)的方法后，看書(shū)的人多了，損壞的書(shū)減少了。

4、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察每一頁(yè)的畫(huà)面。

可以讓幼兒先講一講畫(huà)面的內(nèi)容，如“書(shū)里出現(xiàn)了誰(shuí)？他在干什么？在哪里？等”歸納起來(lái)就是引導(dǎo)幼兒看圖書(shū)時(shí)要從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件進(jìn)行觀(guān)察。

5、讓幼兒說(shuō)一說(shuō)故事內(nèi)容。

孩子們看完圖書(shū)后，可以讓孩子說(shuō)一說(shuō)，哪怕只講一句話(huà)也可以，“我看到了小兔子在吃蘿卜”等，家長(zhǎng)可以等孩子講完后，給孩子講述故事內(nèi)容。

6、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)故事中精彩的詞語(yǔ)或句子，豐富幼兒的詞匯量。

不知道家長(zhǎng)在講完故事后，孩子是否會(huì)提問(wèn)，“媽媽這個(gè)XX是什么意思？”如果你的孩子是提問(wèn)的，那證明他是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小寶寶，如果他不提問(wèn)，也沒(méi)有關(guān)系，你可以告訴他，如果有不懂的詞可以問(wèn)媽媽?zhuān)蚴菋寢屧谥v述故事時(shí)，把孩子不知道的詞跟孩子進(jìn)行解釋。

在這里也要提醒們的爸爸媽媽?zhuān)⒆釉诼?tīng)故事時(shí)，學(xué)過(guò)的東西可能很快就忘了，家長(zhǎng)可以在日常生活中或是隔天在孩子睡覺(jué)前把這此詞語(yǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)，盡量應(yīng)用到孩子的生活中。

7、家長(zhǎng)在講故事時(shí)，也要注意講故事的表情。

其實(shí)當(dāng)你在給孩子講故事時(shí)，你也是在表演故事內(nèi)容，家長(zhǎng)應(yīng)豐富自己的面部表情、語(yǔ)氣語(yǔ)速（如老人說(shuō)話(huà)聲音要慢、低沉，小孩說(shuō)話(huà)聲音很脆等）8、講完故事后，家長(zhǎng)可以讓幼兒進(jìn)行復(fù)述故事。

年齡小的孩子語(yǔ)言能力較弱，家長(zhǎng)只要讓孩子講出故事的主要內(nèi)容，年齡大點(diǎn)的孩子，家長(zhǎng)就要有要求的讓孩子講一段話(huà)，如果可以的話(huà)要求孩子在加上表情動(dòng)作，相信那是很精彩的一幕！別忘了把新學(xué)的詞語(yǔ)加到故事里面。

最后看完或聽(tīng)完故事后，家長(zhǎng)就可以整理一下讓孩子睡覺(jué)，讓孩子把書(shū)收好，放到指定的地方，關(guān)燈前記得跟孩子說(shuō)一句：“晚安，我的寶貝”或做個(gè)好夢(mèng)的祝福。

聽(tīng)到家長(zhǎng)們的祝福，孩子們的心里肯定美滋滋的。

死亡筆記觀(guān)后感

觀(guān)后感是觀(guān)眾與作品的交流和互動(dòng)是一種價(jià)值的交流和體驗(yàn)的分享，在寫(xiě)觀(guān)后感時(shí)提供自己的感性體驗(yàn)可以引起讀者的共鳴，有哪些關(guān)于作品名的觀(guān)后感知識(shí)值得分享呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編特地為您整理的“死亡筆記觀(guān)后感”，這份材料僅供參考實(shí)際操作需根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行！

死亡筆記觀(guān)后感(篇1)

2.月是一個(gè)什么樣的人？借用l的話(huà)來(lái)說(shuō)“殺手不過(guò)是個(gè)怕輸?shù)暮⒆恿T了”。

這確是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，至少在他得到筆記，成為殺手，想要憑借筆記創(chuàng)造出一個(gè)沒(méi)有罪惡的“理想世界”時(shí)，他的的確確還是一個(gè)沒(méi)有真正成熟的孩子，一個(gè)相信自己可以創(chuàng)造世界，生活在自己編織出的“完美夢(mèng)境”的孩子。所以他才會(huì)在接二連三在與l對(duì)決趨于劣勢(shì)時(shí)那樣的不知所措，在“l(fā)”從電視中宣布要拘捕他時(shí)選擇了事實(shí)上還未對(duì)他造出任何威脅的“l(fā)”殺掉，而這一切都宣告了月在某一方面的軟弱，至少在那個(gè)時(shí)候月的精神并沒(méi)有成熟到足以與他選擇擔(dān)負(fù)責(zé)任相符的資格。

3.貫穿dn整部劇情的主線(xiàn)究竟是什么？是月的蛻變，是對(duì)正義的拷問(wèn)，還是對(duì)社會(huì)的反思？相信人人都有著屬于自己的獨(dú)有回答。

●小結(jié)優(yōu)異的作品，必然會(huì)讓你從中得到些什么感悟？可以說(shuō)《死亡筆記》是對(duì)我們所生活世界的一個(gè)小小的影射。在筆記各個(gè)角色里折射出了每人各自不同的自我，從那些殺手盲目的追求者上我們看到了組成我們所需求或許真的不過(guò)是一時(shí)的安逸，畢竟對(duì)絕大多數(shù)的我們來(lái)說(shuō)，我們沒(méi)有改變世界格局或是已有規(guī)范的能這個(gè)世界最小的基石，他們是那么的弱小，那么容易的讓人操控，那么的盲從的對(duì)一個(gè)人為偶像的追崇，我們所能選擇的只能是順從以及在心中期盼著“變革者”的降臨。

而月正利用了這點(diǎn)而造就出了基拉，他這個(gè)擁有著改變世界能力的“神的代理人”。而在火口等人的身上我則看到了處于我們高層者的腐敗，為了追求最的利益，他們可以無(wú)所不用其及的方式，抹滅了人性，只為了賺取對(duì)他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)好無(wú)價(jià)值的“金錢(qián)”或是“權(quán)勢(shì)”。

死亡筆記觀(guān)后感(篇2)

夜神月是一名法學(xué)系大學(xué)生，從小勵(lì)志要向父親一樣做一名警察，除暴安良。一次，他侵入警局系統(tǒng)，發(fā)現(xiàn)大量罪犯無(wú)法受到法律的制裁,（這些信息是禁止對(duì)外公布的`，以免引起社會(huì)的動(dòng)蕩。）這深深刺痛了月的心。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，月?lián)斓搅艘槐竟P記，也就是死亡筆記，并由此認(rèn)識(shí)了死神。從此開(kāi)始了他瘋狂打擊罪犯的行為。這引起了警局的高度專(zhuān)注，并取得了國(guó)際破案專(zhuān)家L先生的支持。

而負(fù)責(zé)該案件的部長(zhǎng)正是月的父親。一場(chǎng)高智商的偵查與反偵察活動(dòng)由此展開(kāi)。在片頭月所代表的無(wú)疑是正義的一方。但政府不容忍這種第三方勢(shì)力的存在，隨著警方力量的介入，月的角色也發(fā)生了潛移默化的變化。

當(dāng)殺死假L的時(shí)候，殺人成癮的月已由懲治罪犯轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)自己敵人的迫害。隨后殺害FBI人員，甚至是愛(ài)自己至深的女朋女。在最后垂死掙扎的時(shí)候，殘忍到要?dú)⒑ψ约焊赣H的地步。真可謂為達(dá)目的不擇手段。正如死神對(duì)他的評(píng)價(jià)“你比死神更像死神”。

死亡筆記觀(guān)后感(篇3)

死亡筆記》觀(guān)后感].貌似最近對(duì)動(dòng)漫的管理寬松的了?大叔們終于想通了?

還是說(shuō)最近的東西都太****而顯得死亡筆記其實(shí)是個(gè)和諧的存在了么?《死亡筆記》沒(méi)什么好說(shuō)的，是神作，《死亡筆記》觀(guān)后感。夜神月一開(kāi)始其實(shí)是個(gè)本性純良的好學(xué)生，看到他最后性格扭曲我只能像可惜魯魯修一樣可惜夜神月啊。

每個(gè)人對(duì)這個(gè)世界都有不滿(mǎn)。勤勤懇懇的學(xué)生夜神月也有。但若須和夜神月亮的存在告訴我們，我們不應(yīng)該因?yàn)橛心芰Χl(fā)泄不滿(mǎn)。

我們可以抱怨，可以寫(xiě)博客，但是我們不能把他們的名字寫(xiě)在和諧的筆記本上。但我覺(jué)得這工作在我死后變得很荒謬。我不喜歡這樣說(shuō)。

當(dāng)夜神月亮與我決斗的時(shí)候，我們確實(shí)感受到了兩位天才明爭(zhēng)暗斗的興奮和欽佩，很難發(fā)現(xiàn)其中的漏洞。和他們一起發(fā)生的事也很有趣。但我不知道為什么，在我死后，不，應(yīng)該是在記憶恢復(fù)后，夜神月亮莫名其妙的鬼和動(dòng)物？對(duì)于正義感扭曲的清純好學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)變成了性格扭曲的惡毒無(wú)情的鬼獸警官

然后這個(gè)故事扯淡了，觀(guān)后感《《死亡筆記》觀(guān)后感》?！舴窒硪黄梦恼隆舫霈F(xiàn)一個(gè)減少的漂白l。他叫尼亞。一個(gè)除了臉是女的其他都很爺們的****出現(xiàn)了，他叫梅羅。

兩個(gè)人為了個(gè)人斗爭(zhēng)最終整死了夜神月..呃，口胡了。不，應(yīng)該是一邊明爭(zhēng)暗斗一邊整死了夜神月..

好像還是有偏差?我總覺(jué)得尼亞最后的推理相當(dāng)扯淡，不，應(yīng)該是根本不算推理，他不過(guò)就是有幾個(gè)**進(jìn)行了調(diào)換與再調(diào)換與反調(diào)換的得到真的死亡筆記大作戰(zhàn)罷了.可惜l當(dāng)年用的是日本**而不是fbi或者克格勃.

倒是夜神月居然會(huì)死在這一關(guān)--也可能是太想做神燒壞了大腦?總之一直沒(méi)用的松田終于在最后當(dāng)了一回正義戰(zhàn)士，除掉了夜神月這個(gè)可怕的人.干得好。

但夜神月的存在也引起了我們的思考。如果真的有這樣的人出現(xiàn)，如果有一天本·拉登、***、麻原札幌、**等等人一起死了，并且是因?yàn)槊直粚?xiě)上死亡筆記死的，大家真的會(huì)保持理智去告訴killer殺人是不對(duì)的么?即使我們?cè)?*的時(shí)候保持理智，如果真的出現(xiàn)這種事，我們也有可能嘴上說(shuō)怎么能這樣，背地里支持著那樣的存在吧。

而且我不確定fbi真的會(huì)去抓捕killer而不是暗地里提出與他合作。說(shuō)不定世界會(huì)比動(dòng)畫(huà)中還要瘋狂。所以我們面對(duì)這種事情要保持理智啊！

所以**死亡筆記的時(shí)候一定要保持理智??！請(qǐng)一定往好的地方去理解??！比如《死亡筆記》其實(shí)是《l與夜神月的生死戀》之類(lèi)的?

當(dāng)然我只是喜歡l而已，正義應(yīng)該由人維護(hù)而不是神。直到最后我還在期待他的復(fù)活。當(dāng)然期待到現(xiàn)在他還是死了。

果然再厲害也斗不過(guò)死神么..不過(guò)肯定不會(huì)出現(xiàn)這種事情的。這是漫畫(huà)，本來(lái)就是扯淡。

也當(dāng)我是扯淡吧。以上。

死亡筆記觀(guān)后感(篇4)

中外動(dòng)漫賞析姓名：

學(xué)號(hào)：專(zhuān)業(yè)：環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理專(zhuān)業(yè)

《死亡筆記》動(dòng)漫賞析

●影片回顧

夜神月是一名法學(xué)系大學(xué)生，從小勵(lì)志要向父親一樣做一名警察，除暴安良。有一次，他闖入警察系統(tǒng)，發(fā)現(xiàn)大量罪犯無(wú)法受到法律制裁（為了不引起社會(huì)動(dòng)蕩，禁止向公眾公布這一信息）。）這深深刺痛了月的心。

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，月?lián)斓搅艘槐竟P記，也就是死亡筆記，并由此認(rèn)識(shí)了死神。從此開(kāi)始了他瘋狂打擊罪犯的行為。這引起了警局的高度專(zhuān)注，并取得了國(guó)際破案專(zhuān)家l先生的支持。

而負(fù)責(zé)該案件的部長(zhǎng)正是月的父親。一場(chǎng)高智商的偵查與反偵察活動(dòng)由此展開(kāi)。

在片頭月所代表的無(wú)疑是正義的一方。但是，中國(guó)共產(chǎn)黨不能容忍這種第三方力量的存在。在中國(guó)共產(chǎn)黨的干預(yù)下，月量的作用也發(fā)生了潛移默化的變化。當(dāng)殺死假l的時(shí)候，殺人成癮的月已由懲治罪犯轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)自己敵人的**。

隨后殺害fbi人員，甚至是愛(ài)自己至深的女朋女。在最后一場(chǎng)垂死的斗爭(zhēng)中，殘忍到了殺害父親的地步。真可謂為達(dá)目的不擇手段。

正如死神對(duì)他的評(píng)價(jià)“你比死神更像死神”。

●感悟《死亡筆記》是一部極具魅力與哲思的影片，看后感觸很多。

1.正義這個(gè)名詞究竟該如何定義，如果說(shuō)正義是符合多數(shù)人利益，那無(wú)論是化身殺手的夜神月，還是貫徹自己理念的l等人，都可以說(shuō)是正義的，月的所為雖然有些荒誕，想靠一本筆記，憑借一己之力就把這個(gè)世界改變，可當(dāng)你遇見(jiàn)壞人的時(shí)候，當(dāng)你看到有人為非作歹而你卻又“無(wú)能為力”的時(shí)候，你是否也曾有過(guò)期盼過(guò)如果能有一個(gè)類(lèi)似月的英雄，一個(gè)可以貫徹正義的英雄？我們占人口基數(shù)的絕大多數(shù)，其實(shí)是懦夫，所以我們希望有能夠維護(hù)正義的英雄。

只是將所有的正義都只單單憑借一人守護(hù)卻未免過(guò)于的“單薄”，如果有一天，這份脆弱的正義結(jié)束，那它帶給我們的又會(huì)是什么？是自由馳騁的天堂？還是一個(gè)罪惡盛行的都市呢？

所以才有了l，有了和l一樣有愿守護(hù)心中理念而與已化身為制裁之神而對(duì)抗的人們。

月是一個(gè)什么樣的人？借用l的話(huà)來(lái)說(shuō)“殺手不過(guò)是個(gè)怕輸?shù)暮⒆恿T了”。這確是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，至少在他得到筆記，成為殺手，想要憑借筆記創(chuàng)造出一個(gè)沒(méi)有罪惡的“理想世界”時(shí)，他的的確確還是一個(gè)沒(méi)有真正成熟的孩子，一個(gè)相信自己可以創(chuàng)造世界，生活在自己編織出的“完美夢(mèng)境”的孩子。

所以他才會(huì)在接二連三在與l對(duì)決趨于劣勢(shì)時(shí)那樣的不知所措，在“l(fā)”從電視中宣布要拘捕他時(shí)選擇了事實(shí)上還未對(duì)他造出任何威脅的“l(fā)”殺掉，而這一切都宣告了月在某一方面的軟弱，至少在那個(gè)時(shí)候月的精神并沒(méi)有成熟到足以與他選擇擔(dān)負(fù)責(zé)任相符的資格。

2。電影版、**版和動(dòng)畫(huà)版都以月之死告終，但方式不同。

電影版和漫畫(huà)版，死神顯示出了死神的本色，毫不憐惜并帶有嘲笑的寫(xiě)下了“夜神月”的名字，而出版最晚的動(dòng)畫(huà)版，簡(jiǎn)約而哀悼地結(jié)尾，展示了死神一絲的悲傷，月安寧的死。一切又恢復(fù)了平靜。即使有死亡筆記，無(wú)論是誰(shuí)，也無(wú)法建立理想的月球新世界。

撇開(kāi)警察、l、尼雅、梅洛的阻力不談，人類(lèi)幾萬(wàn)年的發(fā)展，形成了現(xiàn)今的社會(huì)，一切的改變，不管是好是壞，都要經(jīng)歷時(shí)間，看似毫無(wú)意義但非常必要的時(shí)間。死亡筆記塑造的人間，貪婪無(wú)處不在，人類(lèi)不是因?yàn)樽兊蒙屏级蝗プ鲪?，是因?yàn)楹ε滤劳?，而畏懼作惡。人?lèi)的丑陋更加的凸現(xiàn)，社會(huì)的秩序更加的混亂。

況且世間，一切都是平衡的，化學(xué)反應(yīng)中有平衡，物理公理中有平衡，生物遺傳中也有平衡。萬(wàn)事萬(wàn)物，都是平衡的，起碼現(xiàn)在沒(méi)有找到反例。月心的世界打破了人與人、人與自然的平衡，嚴(yán)重地偏向一邊。雖然這種偏離正在朝著看似良好的方向發(fā)展，但大自然的力量是無(wú)窮的，這種平衡終將得到恢復(fù)。

這就是為什么沒(méi)有壞人，只有好人和睦相處的理想世界不能馬上形成的原因。什么是好人沒(méi)有壞人？

從《死亡筆記》這部動(dòng)漫中，我學(xué)到了不少的日語(yǔ)和日本文化，這是一部非常出色的作品，它蘊(yùn)含了深厚卻也很簡(jiǎn)單的道理。夜神月亮是完美的化身。我是個(gè)神秘人。尼雅和梅洛一起創(chuàng)造了奇跡。小個(gè)子松田的善良并沒(méi)有改變。還有彌海砂對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著，夜神總一郎對(duì)正義的堅(jiān)持，死神硫克的一抹哀傷、一絲留戀。

所有的這些都留給了我極為深刻的印象，從這個(gè)作品中，我更加了解了自己、更加了解了世界。

電影版的deathnote:thelastname.結(jié)尾十分的感人---晚風(fēng)拂起，細(xì)雨撥絲，月的母親與妹妹，在家中邊做飯，邊回憶月從小到大的趣事，母女倆面勉喜，心沐淚，妹妹接父親回家，“在想念月嗎？

”“沒(méi)有，我。。不想他。。不想。

”在月的房間中，一束白花在月光的襯托下，在微風(fēng)中搖曳，仿佛是為月奏響最后的挽歌。一絲絲話(huà)語(yǔ)，一陣陣悲涼，我的心與電影中的情景產(chǎn)生了共鳴。一切都結(jié)束了，一切都平靜了。

不會(huì)有死亡筆記，也不會(huì)有一個(gè)世界分為凡人世屆和死神世界。人類(lèi)不是上帝的玩偶，但大自然也不是人類(lèi)的仆人。無(wú)論人與人，人與動(dòng)物，人與環(huán)境，人與宇宙，只有相互尊重，才能發(fā)展進(jìn)步。

死亡筆記觀(guān)后感(篇5)

就像很多人在暑假中做的事情一樣，坐在家里看動(dòng)漫，幾天就看完了這部37集的(死亡筆記)。

記得最開(kāi)始聽(tīng)說(shuō)電視上封殺有關(guān)它的一切，說(shuō)是上面有一本死亡筆記是死神遺留在人間，誰(shuí)得到了，就擁有殺人的能力，可以在本子上寫(xiě)下任何人的名字，寫(xiě)完之后40秒內(nèi)，這個(gè)被寫(xiě)下名字的人會(huì)死于心臟麻痹。不得不說(shuō)，我被吸引了，從沒(méi)想過(guò)有這種東西，于是就很用心的記了下來(lái)，而今天終于將他看完。

一個(gè)男孩夜神月，很好聽(tīng)的名字，也很安靜的一個(gè)男孩，從小的夢(mèng)想就是像爸爸一樣進(jìn)入警察廳，所以一直很努力的學(xué)習(xí)，成績(jī)?nèi)５谝?，運(yùn)動(dòng)也是如此。但是在一天放學(xué)的時(shí)候就撿到了那本上面寫(xiě)著deathnote的黑皮日記本，月打開(kāi)了它，上面寫(xiě)著最初的規(guī)則，那就是寫(xiě)下名字的人將在40秒內(nèi)死亡。

月很驚訝但是隨后，就看到幾個(gè)飛車(chē)黨在做壞事，正好月聽(tīng)到了其中一個(gè)人的名字，于是月就將他的名字寫(xiě)到了死亡筆記中，隨著時(shí)間的漸漸消逝35、36、37、38、39、40！只見(jiàn)那名飛車(chē)黨就突然捂住胸口，滿(mǎn)臉痛苦的死去。

月在瞬間驚訝——驚訝于自己擁有著如此強(qiáng)大的力量，這也許只是一個(gè)開(kāi)始——?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)新的世界，沒(méi)有犯罪的大同社會(huì)，于是在其后電視上播出的罪犯頻頻死亡，一些犯罪得不到懲罰的人死亡，一些進(jìn)行骯臟交易的人死亡。

如果一直是這個(gè)樣子的話(huà)，當(dāng)然也不會(huì)讓我有繼續(xù)看下去的欲望，因?yàn)檫@樣的內(nèi)容實(shí)在是過(guò)于幼稚和簡(jiǎn)單了，可以看到作者內(nèi)心對(duì)社會(huì)的期盼，但是隨之而出的l讓我無(wú)比的驚嘆。

l的智慧，布局，對(duì)人心的掌握都是精致入微的，如果你有看過(guò)(無(wú)限恐怖)這本的話(huà)，楚軒，就是可是和他媲美的人物，布局中不帶任何感情色彩，人的性命在他的局面前就如螻蟻，隨時(shí)可以舍去。

一出現(xiàn)就用出的華麗手筆直接確定了月所在的位置，因?yàn)樵滤鶜⒌囊贿B串的死亡人物，全部都死于心臟麻痹，并且全都是窮兇極惡的人，但是唯獨(dú)在那個(gè)時(shí)間段里有一個(gè)微不足道的人也死于心臟麻痹，而且就在月的地區(qū)，而l就是利用這一個(gè)小小的漏洞，再宣稱(chēng)了一點(diǎn)假的信息就將月所在地區(qū)鎖定。

月被激怒了，兩人開(kāi)始了對(duì)決。

不得不說(shuō)兩個(gè)人的智慧都是絕頂?shù)?，在后?lái)月越多的了解到死亡筆記的規(guī)則后，就越多的布局。但是盡管是這樣仍然被l給發(fā)現(xiàn)。

直到最后月得知了可是讓死神死亡的辦法，和隨之而出第一個(gè)女孩彌沙，這時(shí)一個(gè)極為純粹的女孩喜歡月，一見(jiàn)鐘情，從此纏上了月，而且愿意對(duì)月付出一切。而她也知道讓死神死亡的方法，那就是讓死神愛(ài)上人，死神當(dāng)然可以看到一個(gè)人的壽命，知道他何時(shí)會(huì)死，但是如果不想讓他在那個(gè)時(shí)候因?yàn)橐馔馑廊?，就要用死亡筆記來(lái)為他所愛(ài)的人延長(zhǎng)壽命，那樣死神將會(huì)死去。

而彌沙正是這樣，她即將受到一個(gè)喜歡他的變態(tài)想要將她殺死然后在自殺的時(shí)候，那個(gè)變態(tài)突然死亡，正是一個(gè)死神為她動(dòng)用了死亡筆記，而那本死亡筆記掉落凡間，隨之而來(lái)的還有另一個(gè)死神，是那位死神的好朋友，因?yàn)橛^(guān)察了彌沙很久所以也不自知的愛(ài)上了彌沙，他的名字叫雷姆，這就是愛(ài)情，連神都無(wú)法避免。

彌沙愛(ài)上了月，而這個(gè)時(shí)候的月已經(jīng)不再有任何的感情他就是想要?dú)⒌鬺，以求達(dá)到創(chuàng)造出一個(gè)新的世界，而他一個(gè)小的利用彌沙的局，就被死神雷姆看穿，并且警告月，如果敢那樣的話(huà)，將會(huì)不惜代價(jià)的殺掉月。而雷姆的悲情也由此注定。

月在于l的不斷對(duì)決中，我似乎看到了光和暗，兩個(gè)極端。

l說(shuō)：“希望月君，你不是kira呢，因?yàn)樵率俏业牡谝粋€(gè)朋友”

l在最后預(yù)期了自己的死亡，但是他完美的布局，讓我知道，其實(shí)l一直是寂寞的，期盼著一個(gè)對(duì)手的出現(xiàn)，終于月的出現(xiàn)，讓他興奮，他的只覺(jué)告訴他月就是kira，但是沒(méi)有證據(jù)，以至于在最后l死于雷姆的手中，為了彌沙，雷姆殺了l。同時(shí)也結(jié)束了自己的生命。

l死了，但是在臨終之前，他是寂寞的，因?yàn)闆](méi)有朋友，l的純真，l的淡薄，l的無(wú)情，一切讓我覺(jué)得l或許就是一個(gè)最強(qiáng)的智者，但是這又能如何呢，還是敵不過(guò)愛(ài)情的力量。

月贏(yíng)了，也輸了，他沒(méi)能親手殺死l，一直處于被動(dòng)，但是誰(shuí)又能說(shuō)什么呢，月是驕傲的，他沒(méi)有向死神流克做死神之眼的交易，否則l早就被知道名字然后死去。

所以這是一場(chǎng)沒(méi)有輸贏(yíng)的對(duì)決。

在后面又出現(xiàn)了m和n，兩個(gè)決定聰明的少年，m孤傲的不愿意和n聯(lián)手，想要自己抓到kira，但是結(jié)果他敗了，就像n最后說(shuō)得;我們一個(gè)人的智慧無(wú)法超越l，但是我們聯(lián)手就可以趕得上l，超越他。是的，集體的力量是大的。

最后月死了，不論他布了多少局，最后由于他挑選的魅上的一個(gè)小小的失誤，月死了，死于流克的筆下，流克也是不想讓月進(jìn)入監(jiān)獄吧，月的智慧也是厲害的，但是并不是所有的人都能達(dá)到他的那個(gè)高度。

月在最后逃亡的一段時(shí)光中，看到了從前的自己，安安靜靜的拿著手提包上學(xué)，對(duì)一切都無(wú)所謂。

如果月沒(méi)有得到那本deathnote的話(huà)，也許他會(huì)慢慢的成長(zhǎng)為國(guó)家的棟梁，但是他被力量操縱了，力量擁有了，也要會(huì)操縱他，所以人不能做力量的奴隸。

結(jié)果月死在了樓梯上，夕陽(yáng)撒在了他的身上，一切唯美。

有很多人不喜歡m和n，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為，在l死后，一切都應(yīng)該以月的勝利告終，但是每部動(dòng)漫的結(jié)果不都應(yīng)該是正義戰(zhàn)勝邪惡，不是嗎！

死亡筆記在月的使用下，沒(méi)有了戰(zhàn)爭(zhēng)，犯罪率減少了7成，但是就像l說(shuō)得，那只是在deathnote殺人的力量籠罩下的表面，人們充滿(mǎn)了對(duì)死亡的恐懼，而并不是真正的對(duì)和平的向往。

我們看到了月在最后的理想，他在創(chuàng)造沒(méi)有犯罪的世界之后，就要讓那些擁有能力卻不為社會(huì)做貢獻(xiàn)的人殺掉，那個(gè)時(shí)候月還是正義嗎，他還擁有自己初衷嗎？

deathnote，如果你有了，會(huì)怎么樣呢？像月一樣嗎？

逃家小兔讀后感通用九篇

毋庸置疑，作為新入職的教師，我們必須要對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。如果你是一名教師，你會(huì)如何去寫(xiě)教育筆記呢？在此，你不妨閱讀一下逃家小兔讀后感通用九篇，強(qiáng)烈建議你能收藏本頁(yè)以方便閱讀！

逃家小兔讀后感 篇1

篇一今天，我讀了一個(gè)繪本，名叫《逃家小兔》，非常好看。我知道了媽媽的愛(ài)是永遠(yuǎn)不會(huì)改變的。我覺(jué)得小兔子的想象力非常豐富，而他的兔子?jì)寢尶偰苡酶鞣N方式說(shuō)服小兔子。

篇二我今天閱讀了《逃家小兔》我的感想是：小兔為什么要離家出走呢？兔子?jì)寢屖菫榱诵⊥米樱峭米計(jì)寢層X(jué)的太嚴(yán)格了，想逃跑?？吹剿液芨袆?dòng)。最后，兔子?jì)寢尯芨吲d，我也很感動(dòng)。

篇三我閱讀的書(shū)是《逃家小兔》，這個(gè)故事講的是無(wú)論小兔跑到那里，她的媽媽都會(huì)找到她，因?yàn)楹⒆佑肋h(yuǎn)是媽媽最好的寶貝。

讀完這個(gè)故事，我想父母會(huì)永遠(yuǎn)愛(ài)他們的兒子。一句話(huà)，母愛(ài)是最偉大的。我媽媽從小就把我養(yǎng)大，教我。我們長(zhǎng)大后應(yīng)該報(bào)答父母。

給他們一個(gè)熱烈的擁抱表示感謝。

篇四我昨天看了一本《逃家小兔》，這本書(shū)主要講的是一只小兔想離家出走的故事。故事中小兔告訴媽媽說(shuō)：“我要跑走了，”而媽媽告訴小兔：

“如果你跑走了，我會(huì)去追你，因?yàn)槟闶俏业膶氊悺?。小兔?tīng)后，對(duì)媽媽說(shuō)：“如果你來(lái)追我，我就會(huì)去更多地方，讓你找不到我。

”可是媽媽依然會(huì)說(shuō)：“不管你去**。我會(huì)在你去的地方等你，保護(hù)你，愛(ài)你。

”后來(lái)聽(tīng)了媽媽的話(huà)后，小兔決定哪也不去了，就待在這里，當(dāng)媽媽的小寶貝。讀完這個(gè)故事，我很感動(dòng)，覺(jué)得小兔子的媽媽很棒，能為它的小兔子做任何事。同時(shí)我也想到了，我媽媽對(duì)我的愛(ài)。

我最喜歡書(shū)中的兔子，因?yàn)樗雷约旱腻e(cuò)誤，而且能改正。就是它最后的時(shí)候，它說(shuō)：“我就要像小男孩跑回家?！苯Y(jié)果媽媽說(shuō)：“我是你的媽媽?zhuān)蜁?huì)緊緊抱住你?！?/p>

這本書(shū)還告訴我們，不能隨便離家出走。因?yàn)楝F(xiàn)在拐賣(mài)兒童的一般都是離家出走的。所以我們不能離家出走。

這個(gè)故事告訴我們，知道什么不對(duì)，改變它是個(gè)好孩子。

篇六從前有一只小兔子，他很想離家出走。有一天，他對(duì)媽媽說(shuō)：“我要跑走了！”“如果你跑走了，”媽媽說(shuō)“我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌?！?/p>

我覺(jué)得小兔很淘氣。母親想讓它回家，可是小兔總是不想回去。母親試了好多辦法都沒(méi)成功。

最后小兔說(shuō)：“我想回家了。”這個(gè)故事，小兔子很頑皮，媽媽很執(zhí)著。

最后，小兔子還是回到了媽媽身旁。我可不能像小兔子那樣離家出走。

逃家小兔讀后感 篇2

逃家小兔讀后感篇一：《逃家小兔》讀后感最近看了一本書(shū)名叫《逃家小兔》，講的是有一只小兔子想離家出走，它就對(duì)媽媽宣布說(shuō)他要”跑走了”,盡管后來(lái)我們知道，這并不是出于他的叛逆或是遭遇了什么委屈，他不過(guò)是想知道媽媽有多么愛(ài)他，但我們還是不能不佩服這位機(jī)智的媽媽?zhuān)龥](méi)有驚詫?zhuān)踔翛](méi)有問(wèn)一個(gè)為什么，而是欲擒故縱地說(shuō)：”你要是跑走了，我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌剑?/p>

”緊接著，一場(chǎng)在幻想中展開(kāi)的歡快而又奇特的追逐游戲就開(kāi)始了。小兔子上了天堂，下了地，但不管他穿得像河里的魚(yú)，花園里的花，山上的石頭，還是鳥(niǎo)，追他的媽媽總能抓住他。最后，小兔子跑累了，依偎在媽媽身邊說(shuō)我不會(huì)再跑了，于是媽媽給他喂了一根象征愛(ài)的胡蘿卜。

讀了《逃家小兔》后，一個(gè)母親對(duì)孩子的愛(ài)讓我感動(dòng)了。為了孩子們，她可以爬上又高又陡的山，把自己變成一棵樹(shù)，這樣變成小鳥(niǎo)的小兔子就可以有地方安頓下來(lái)。事實(shí)上，每個(gè)母親都非常愛(ài)自己的孩子，但方式不同。

但我們總是誤解父母的好意，認(rèn)為他們對(duì)我們不好。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)理解父母，不要總是抱怨，因?yàn)橹挥欣斫飧改?，我們才能感受到他們無(wú)限的愛(ài)！篇二：

《逃家小兔》讀后感今天我又讀了一本書(shū)叫《逃家小兔》，這本書(shū)非常好看。這本書(shū)主要講的是一只小兔子不想呆在家里就跑了。小兔子第一次逃跑變成了一條魚(yú)，兔媽媽就變成了漁農(nóng)找到了它；小兔又邊成了石頭在山頂，兔媽媽又變成了登山的人找到了小兔；小兔子變成了一朵番紅花藏在一個(gè)秘密的花園里，兔媽媽有變成了園丁找到了它；小兔子變成了一只小鳥(niǎo)，兔媽媽就變成了一棵大樹(shù)，小兔子來(lái)大樹(shù)上來(lái)做客，媽媽找到了它；小兔子變成了一條小船，兔媽媽變成了一陣風(fēng)吹著它回家；小兔子變成了空中飛人，兔媽媽變成了走鋼絲的人把著它；小兔子變成了小男孩跑回了家，兔媽媽就變成了小男孩的媽媽把它緊緊的抱住它。

小兔子看到了媽媽就說(shuō)：”好吧！我不逃了，我就好好做你的乖小兔吧！

”讀了這本書(shū)后，我想了很多，想到了我自己，當(dāng)媽媽吵我時(shí)我就會(huì)像小兔子一樣想逃開(kāi)家里，現(xiàn)在想想小兔的媽媽為了找到小兔子，不惜艱苦到處找小兔，可以變成任何東西，兔媽媽的對(duì)小兔的愛(ài)是那么的無(wú)私。想想兔子?jì)寢?。我想起了我的母親。我不想再離家出走了。我媽媽非常愛(ài)我。我也想好好愛(ài)我媽媽。篇三：

《逃家小兔》讀后感今天我讀了一本書(shū)叫《逃家小兔》，是關(guān)于一只想從家里逃走的小兔子的故事，非常有趣！這本書(shū)的主要內(nèi)容是：一只小兔子和他的媽媽在兔子窩里聊天。

小兔子說(shuō)他想離家出走，媽媽說(shuō)如果小兔子離家出走，媽媽會(huì)找到他的。小兔子第一次想變成一條魚(yú)，游離它的身邊，而媽媽卻這樣做了！卻變成了一個(gè)漁夫用紅蘿卜找到了他。

第二次，小兔子想成為一塊石頭，躲在山上，但他的媽媽想成為一個(gè)登山者，找到了他。小兔子第三次想當(dāng)藏紅花躲在花園里，但他媽媽及時(shí)變成了園丁，又找到了他。第四次，小兔子成了空中飛人，躲在馬戲團(tuán)里，但他的媽媽成了走鋼絲的人，找到了他。

第五次，小兔子變成了一艘帆船，沿著水游泳，但是媽媽變成了一股風(fēng)，吹著小兔子回家。第六次小兔子想變成一個(gè)小男孩躲進(jìn)了一間大屋子里，媽媽卻變成了小男孩的媽媽找到了他，跑了一大圈最后還是沒(méi)有逃出媽媽的懷抱，小兔子就對(duì)自己的媽媽說(shuō)：”算了，我還是做媽媽的小兔子吧！

”讀了這本書(shū)以后，我感覺(jué)到了小兔子的媽媽特別的愛(ài)自己的小兔子，那么我的媽媽也是非常的愛(ài)我呀！但我有時(shí)不聽(tīng)話(huà)總是跟媽媽頂嘴，有時(shí)也想離家出走，看完故事后，我深深明白，我要愛(ài)媽媽?zhuān)鰦寢尩暮煤⒆?！篇四?/p>

《逃家小兔》讀后感尹凱薇我津津有味地看完了《逃家小兔》這本書(shū)，我覺(jué)得兔媽媽真是太了不起了。當(dāng)小兔子變成一條小鱒魚(yú)和一塊大石頭在山上逃跑時(shí)，小兔子?jì)寢尣慌鲁钥啵慌吕?。她下了河，上了山，盡力找到小兔子。只有找到小兔子，她才能放心。小兔子一直是兔子?jì)寢岅P(guān)心的問(wèn)題。當(dāng)小兔子變成小花，兔媽媽又變成了園丁。

小花要想健康地生長(zhǎng)，離不開(kāi)園丁媽媽的辛勤勞動(dòng)。媽媽只想看到小花開(kāi)出最美麗的花朵。當(dāng)小兔子變成鳥(niǎo)時(shí)，媽媽就變成了一棵大樹(shù)。

小鳥(niǎo)飛累了，可以在大樹(shù)上休息。樹(shù)木給鳥(niǎo)兒一個(gè)溫暖的家，樹(shù)木是鳥(niǎo)兒的避護(hù)所。當(dāng)小兔子變成了一艘小帆船和空中飛人時(shí)，它的媽媽就變成了一個(gè)風(fēng)和一個(gè)走鋼絲的人。當(dāng)小兔子出去流浪時(shí)，它的媽媽成了它的朋友，給了小兔子最大的幫助，和它并肩作戰(zhàn)。

兔媽媽真的是了不起?。∑澹骸短蛹倚⊥谩纷x后感今天，我讀了《逃家小兔》這本書(shū)，我很喜歡這本書(shū)。

它講的是一只兔媽媽和兔寶寶的故事。有一只小兔子非常想離家出走。他媽媽說(shuō)只要他逃跑他就追他。小兔子說(shuō)他要變成鱒魚(yú)游走，兔媽媽說(shuō)就變成捕魚(yú)的人去抓他；小兔子說(shuō)要變成山上的石頭，兔媽媽說(shuō)就變成爬山的人去找他；小兔子說(shuō)要變成花朵，兔媽媽說(shuō)就變成園丁找到他；小兔子說(shuō)要變成小鳥(niǎo)，兔媽媽說(shuō)就變成大樹(shù)讓他飛回家；小兔子說(shuō)要變成帆船，兔媽媽說(shuō)就變成風(fēng)把他吹回家；小兔子說(shuō)要變成男孩兒跑回家，兔媽媽說(shuō)我正好就是你的媽媽?zhuān)瑥堥_(kāi)雙臂好好抱住你。

讀這本書(shū)讓我想起我的母親，她每天都照顧我，有時(shí)我不聽(tīng)她的話(huà)，讓她生氣。之后，我會(huì)聽(tīng)媽媽的，不會(huì)讓她生氣。當(dāng)我長(zhǎng)大后，我會(huì)像她照顧我一樣照顧她。篇六：

《逃家小兔》讀后感這寫(xiě)的就是兔媽媽與小兔。你們是不是很愛(ài)自己的媽媽?zhuān)瑡寢屖遣皇且埠軔?ài)你們。兔媽媽就很愛(ài)小兔。

小兔子想離家出走。兔子?jì)寢屨f(shuō)如果你跑，我會(huì)追你。小兔子說(shuō)，如果你來(lái)追我，我會(huì)變成一條鯉魚(yú)在河里游的很遠(yuǎn)。小兔變成了小鯉魚(yú)兔媽媽會(huì)怎樣做呢？如果你變成一條小鯉魚(yú)，我就變成一個(gè)漁夫來(lái)抓你，一只小兔子怎么樣？

如果你變成捕魚(yú)的人我就變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。如果你變成一塊大石頭，我就變成一個(gè)登山者，爬到山上去找你。小兔子還能是什么？如果你成為一個(gè)登山者，我將成為一朵小花，藏在花園里。兔子?jì)寢屇茏鍪裁矗?/p>

如果你變成小花我就變成園丁。小兔還能怎樣做呢？如果你成為一個(gè)園丁，找到我，我將成為一只飛得很遠(yuǎn)的鳥(niǎo)。

兔媽媽又會(huì)怎樣呢？如果你變成一只鳥(niǎo)，飛得很遠(yuǎn)，我就會(huì)變成一棵樹(shù)，讓你飛回家。小兔還會(huì)怎樣呢？

如果你變成一棵樹(shù)，我就會(huì)變成一艘飄蕩在遠(yuǎn)方的小帆船，我媽媽會(huì)怎么想？如果你成為一艘帆船，我將成為一股風(fēng)，把你吹到我想讓你去的地方。小兔又會(huì)怎么樣？

如果你化作風(fēng)把我吹走，我將成為馬戲團(tuán)里的飛人，飛的很高。媽媽會(huì)怎么樣？如果你成為空中飛人，我將成為走鋼絲的人，走在半空中迎接你。

小兔還會(huì)再做什么？如果你變成走鋼索的人，我就要變成小男孩跑回家，如果你變成小男孩跑回家，我就是你的媽媽?zhuān)視?huì)張開(kāi)手臂好好的抱住你，小兔子想了想，我不如就待在這里當(dāng)你的小寶貝吧，來(lái)根紅蘿卜！他們這樣真好！

篇七：《逃家小兔》讀后感這幾晚給孩子講了《逃家小兔》的故事。這是一個(gè)溫情的·感人的故事。

這個(gè)故事很簡(jiǎn)單。只剩下幾句話(huà)了。這就是感動(dòng)我們的原因。故事內(nèi)容是有一天，一只小兔子突然對(duì)媽媽說(shuō)他要”跑了”要離家出走了，媽媽說(shuō)：”無(wú)論你跑到**，我都能找到你。

”讀完故事才知道，他并不是真的要離家出走，他只不過(guò)是想用這個(gè)法子來(lái)考驗(yàn)媽媽有多么愛(ài)他。也許每個(gè)孩子都想象過(guò)像一只小兔子一樣離家出走，然后像一只小兔子那樣考驗(yàn)著媽媽對(duì)她的愛(ài)。從前，有一只小兔子，他很想離家出走。

有一天，他對(duì)媽媽說(shuō)：”我要跑走啦！””如果你跑走了。

”媽媽說(shuō)：”我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌剑　薄比绻銇?lái)追我，”小兔子說(shuō)：

”我就變成溪里的小鱒魚(yú)，游的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！薄比绻阕兂上锏男△V魚(yú)，”媽媽說(shuō)：”我就變成捕魚(yú)的人，”小兔說(shuō)：

”我就變成高山上的大石頭，讓你抓不到我?！薄比绻阕兂筛呱缴系拇笫^，”媽媽說(shuō)：”我就變成爬山的人，爬到高山上去找你。

”“如果你變成一個(gè)爬山的人，”小兔說(shuō)：”我就變成小花，躲在花園里。””如果你變成小花。

”媽媽說(shuō)：”我就變成園丁，我還是會(huì)找到你?！薄叭绻阕兂蓤@丁，找到了我，”小兔說(shuō)：

”我就變成小鳥(niǎo)，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。””如果你變成小鳥(niǎo)，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！眿寢屨f(shuō)：

”我就變成樹(shù)，好讓你回家?！薄比绻阕兂蓸?shù)?！毙⊥谜f(shuō)；”我就變成帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

””如果你變成小帆船，”媽媽說(shuō)：”我就變成風(fēng)，把你吹到我要找你的地方，””如果你變成風(fēng)，把我吹走?！毙⊥谜f(shuō)：

”我就變成馬戲團(tuán)里的空中飛人，飛得高高的?！薄叭绻阕兂煽罩酗w人。”媽媽說(shuō)：

”我就變成走鋼絲的人，走到半空中好遇到你。””如果你變成走鋼絲的人，走到半空中，”小兔說(shuō)：”我就變成小男孩跑回家。

”“如果你變成小男孩，跑回家?！眿寢屨f(shuō)：”我正好就是你媽媽?zhuān)視?huì)張開(kāi)手臂好好抱住你。

”“天哪！”小兔說(shuō)：”我不如就待在這里，當(dāng)你的小寶貝吧。

”媽媽說(shuō)：”來(lái)根紅蘿卜吧！”

逃家小兔讀后感 篇3

余東中心小學(xué)一（3）班曹倩怡

昨天午間閱讀時(shí)間，我們一起讀了《逃家小兔》這本書(shū)。

故事講的世一只小兔子想離開(kāi)媽媽的懷抱去看外面的世界。所以它說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙幼呃玻?/p>

”媽媽說(shuō)：“如果你跑了我就會(huì)追上你！因?yàn)槟闶俏业男氊愌剑?/p>

”接著，小兔子又說(shuō)：“如果你來(lái)追我，我就變成小溪里的小鱒魚(yú)，讓你抓不到我?！眿寢屨f(shuō)：

“如果你變成小溪里的魚(yú)兒，我就變成捕魚(yú)的人來(lái)抓你……”到最后，可愛(ài)又調(diào)皮的小兔子終于回到了媽媽的懷抱。

我想在故事里，當(dāng)淘氣的小兔子變成空中飛人，當(dāng)兔媽媽變成走鋼絲的男人，那種情結(jié)最感人。因?yàn)橥脣寢尣活欁约簳?huì)不會(huì)摔下去，只顧著看“空中飛人”小兔，擔(dān)心它的安危。這樣的母愛(ài)多偉大呀！

小兔子的媽媽讓我想到了我的媽媽?zhuān)谖疑〉臅r(shí)候細(xì)心地照顧我，在我煩惱的時(shí)候幫我解悶兒，在我學(xué)習(xí)成績(jī)退步的時(shí)候鼓勵(lì)我……真是可憐天下父母心??！所以當(dāng)我們長(zhǎng)大后，我們必須報(bào)答父母。

逃家小兔讀后感 篇4

今日我讀了一本書(shū)叫《逃家小兔》，是關(guān)于一只想從家里逃走的小兔子的故事，十分風(fēng)趣！

這本書(shū)的大致內(nèi)容是：一只小兔子和自己的媽媽在兔窩里邊談天。小兔子說(shuō)自己想離家出走，媽媽說(shuō)假如小兔子離家出走媽媽就找到他。

第一次小兔子想變成一條魚(yú)從身邊游走，而媽媽呢！卻變成了一個(gè)漁夫用紅蘿卜找到了他。

第2次小兔子想變成一塊石頭躲在高山上，媽媽卻要變成爬山的'人找到了他。

第三次小兔子想變成一朵番紅花躲在花園里，媽媽卻及時(shí)的變成了園丁又一次找到了他。

第四次小兔子又變成了空中飛人躲在了馬戲團(tuán)里，媽媽卻變成了走鋼絲的人找到了他。

第五次小兔子變成了帆船順著水游走了，媽媽卻變成了一陣風(fēng)吹著小兔子前往回家的方向。

第六次小兔子想變成一個(gè)小男孩躲進(jìn)了一間大屋子里，媽媽卻變成了小男孩的媽媽找到了他，跑了一大圈最終仍是沒(méi)有逃出媽媽的懷有，小兔子就對(duì)自己的媽媽說(shuō)：“算了，我仍是做媽媽的小兔子吧！”

讀了這本書(shū)今后，我感覺(jué)到了小兔子的媽媽特別的愛(ài)自己的小兔子，那么我的媽媽也是十分的愛(ài)我呀！我卻有搗亂不聽(tīng)話(huà)老是和媽媽頂嘴，有時(shí)也想離家出走，讀完故過(guò)后我深深地理解了，今后我要好好的愛(ài)媽媽?zhuān)鰦寢尩墓院⒆樱?/p>

逃家小兔讀后感 篇5

這幾晚給孩子講了《逃家小兔》的故事。這是一個(gè)溫情的·感人的故事。這個(gè)故事很簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單的只剩下幾段對(duì)話(huà)，就是這幾段對(duì)話(huà)，讓我們感動(dòng)不已了。

故事內(nèi)容是有一天，一只小兔子突然對(duì)媽媽說(shuō)他要“跑了”要離家出走了，媽媽說(shuō)：“無(wú)論你跑到哪里，我都能找到你?！弊x完故事才知道，他并不是真的要離家出走，他只不過(guò)是想用這個(gè)法子來(lái)考驗(yàn)媽媽有多么愛(ài)他?？赡苊總€(gè)孩子都想象過(guò)像小兔子一樣離開(kāi)家，再用小兔子這樣的方式來(lái)考驗(yàn)媽媽對(duì)她的愛(ài)。

從前，有一只小兔子，他很想離家出走。有一天，他對(duì)媽媽說(shuō)：“我要跑走啦！”

“如果你跑走了?！眿寢屨f(shuō)：“我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌剑　?/p>

“如果你來(lái)追我，”小兔子說(shuō)：“我就變成溪里的小鱒魚(yú)，游的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?/p>

“如果你變成溪里的小鱒魚(yú)，”媽媽說(shuō)：“我就變成捕魚(yú)的人，”小兔說(shuō)：“我就變成高山上的大石頭，讓你抓不到我?！?/p>

“如果你變成高山上的大石頭，”媽媽說(shuō)：“我就變成爬山的人，爬到高山上去找你?！薄叭绻阕兂梢粋€(gè)爬山的人，”小兔說(shuō)：“我就變成小花，躲在花園里?！?/p>

“如果你變成小花?！眿寢屨f(shuō)：“我就變成園丁，我還是會(huì)找到你。”“如果你變成園丁，找到了我，”小兔說(shuō)：“我就變成小鳥(niǎo)，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?/p>

“如果你變成小鳥(niǎo)，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”媽媽說(shuō)：“我就變成樹(shù)，好讓你回家。”

“如果你變成樹(shù)。”小兔說(shuō)；“我就變成帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?/p>

“如果你變成小帆船，”媽媽說(shuō)：“我就變成風(fēng)，把你吹到我要找你的地方，”

“如果你變成風(fēng)，把我吹走?！毙⊥谜f(shuō)：“我就變成馬戲團(tuán)里的空中飛人，飛得高高的?！薄叭绻阕兂煽罩酗w人。”媽媽說(shuō)：“我就變成走鋼絲的人，走到半空中好遇到你?！?/p>

“如果你變成走鋼絲的人，走到半空中，”小兔說(shuō)：“我就變成小男孩跑回家?！薄叭绻阕兂尚∧泻?，跑回家?！眿寢屨f(shuō)：“我正好就是你媽媽?zhuān)視?huì)張開(kāi)手臂好好抱住你?！薄疤炷?！”小兔說(shuō)：“我不如就待在這里，當(dāng)你的小寶貝吧?！眿寢屨f(shuō)：“來(lái)根紅蘿卜吧！”

逃家小兔讀后感 篇6

今天，我看完了一本有趣的>故事書(shū)《逃家小兔》。

在書(shū)中，兔子想離家出走，但每次被它的媽媽抓住。第一次，兔子變成了鱒魚(yú)，媽媽變成了漁夫；第二次，兔子變成了花，媽媽一句話(huà)就成了園丁，小兔子離不開(kāi)媽媽的手掌。

其中一個(gè)片段讓我非常感動(dòng)：小兔子成了山上的一塊石頭，小兔子?jì)寢屌郎仙饺フ倚⊥米?。兔子?jì)寢尯軗?dān)心小兔子。雖然山很高，路很陡，但兔子?jì)寢屢稽c(diǎn)也不怕，因?yàn)橥米計(jì)寢屢恢卑研⊥米友b在心里！

讀了這個(gè)故事之后，我想起了>我的媽媽。有時(shí)為了一點(diǎn)'小事',媽媽總對(duì)我兇巴巴的，無(wú)法忍受，有時(shí)我恨不得也離家出走，氣氣他們?，F(xiàn)在讀了《逃家小兔》以后，我仔細(xì)想想，媽媽都是為我好才這么做的。

因?yàn)槲疫€小，不懂很多東西，媽媽希望我養(yǎng)成好習(xí)慣，讓我快樂(lè)成長(zhǎng)，對(duì)我要求這么嚴(yán)格。

原來(lái)，天下的媽媽都一樣：非常關(guān)愛(ài)自己的孩子！

啟緒小學(xué) 407班王悅悅

《逃家小兔》讀后感（二）

今天下午，老師給我們講了一個(gè)有趣的故事，名叫《逃家小兔》。

這個(gè)故事講的是一只小兔子，它非常想離家出走。當(dāng)媽媽知道的是候，她盡量不讓兔子離開(kāi)她身邊。可小兔卻不知足，還是想盡所有的辦法離開(kāi)家。小兔說(shuō)：

'我要變成一條小魚(yú)，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。'媽媽說(shuō)：'那我就變成捕魚(yú)人去等小兔上鉤。

'就這樣，小兔說(shuō)要變成大石頭，媽媽就變成一個(gè)爬山人，小兔說(shuō)要變成小帆船，媽媽就變成風(fēng)，把小兔吹到媽媽要小兔去的地方 …… 就這樣，媽媽永遠(yuǎn)在小兔的身邊，陪伴著、照顧著小兔。

這個(gè)故事告訴我們，孩子永遠(yuǎn)不能離開(kāi)家，無(wú)論他們多大，走多遠(yuǎn)，母愛(ài)永遠(yuǎn)在我們身邊。

（三）熊之恒

《逃家小兔》這本書(shū)我以前讀過(guò)很多次，可是這個(gè)假期我又把它拿出來(lái)讀了幾遍，它有趣的情節(jié)和濃濃的母愛(ài)深深的吸引了我。每次看到調(diào)皮的小兔不管用什么辦法變成什么樣，兔媽媽總能想辦法找到小兔并陪伴在她身旁時(shí)，我就很感動(dòng)，我覺(jué)得每位媽媽都很偉大，不管是小兔媽媽?zhuān)€是我的媽媽。

《逃家小兔》的故事講的是一只小兔要離家出走，于是他對(duì)媽媽說(shuō)：'我要跑走了。媽媽說(shuō)：“如果你跑了，我會(huì)追你的，因?yàn)槟闶俏业膶氊悾?

“如果你跟著我，我會(huì)變成小溪里的鱒魚(yú)，游得很遠(yuǎn)。'小兔說(shuō)。'要是你變成溪里的小鱒魚(yú)，我就變成捕魚(yú)的人去抓你。'媽媽說(shuō)。

'如果你變成捕魚(yú)的人，我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。'小兔說(shuō)?！叭绻愠蔀樯缴系囊粔K大石頭，我會(huì)成為一名登山者，爬到山上尋找你。'媽媽說(shuō)。

就這樣，小兔先后變成了小花、小鳥(niǎo)、小帆船、馬戲團(tuán)里的空中飛人、小男孩；而媽媽先后變成了找小花的園丁、讓鳥(niǎo)停的樹(shù)、吹小帆船的風(fēng)、在半空中遇到空中飛人的走鋼索的人和正好抱住小男孩的媽媽。

兔子和他媽媽經(jīng)歷了一個(gè)有趣又趣的過(guò)程。最后，兔子回到了媽媽的懷里。

讀完這本書(shū)，我明白母愛(ài)是多么偉大。我可以跟隨我們到天涯海角，永遠(yuǎn)保護(hù)我們。媽媽總是處處為我們著想，時(shí)時(shí)為我們操心。所以可愛(ài)的小朋友們可千萬(wàn)不能學(xué)調(diào)皮的小兔，隨便離家出走哦！

（四）寒假的時(shí)候，媽媽給我讀了很多繪本，其中我最喜歡的一本是《逃家小兔》。在故事里，一只小兔子想離家出走，所以他的媽媽說(shuō)：“我要離家出走。

兔子?jì)寢屨f(shuō)：“如果你想逃跑，我會(huì)追你的，因?yàn)槟闶俏业膶氊悾?小兔說(shuō)“如果你跟著我，我會(huì)變成小溪里的鱒魚(yú)，游得很遠(yuǎn)。

兔子?jì)寢屨f(shuō)，如果你變成了小溪里的鱒魚(yú)，我就變成漁夫來(lái)抓你。'……'如果你來(lái)追我，我就變成小鳥(niǎo)，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。'兔媽媽說(shuō)：

'那我就變成樹(shù)，好讓你飛回家。'……

看完這個(gè)故事，我想兔媽媽非常喜歡小兔子。它總是緊緊地跟著小兔子以保護(hù)它的孩子。就像媽媽如此愛(ài)我一樣，媽媽總是給我最好的東西，在生活中媽媽總是很細(xì)心地照顧我，在學(xué)習(xí)上媽媽也很有耐心地去教我，媽媽說(shuō)希望我快快樂(lè)樂(lè)健健康康地成長(zhǎng)，我很愛(ài)我的媽媽?zhuān)晕乙煤脤W(xué)些，要向喜洋洋的聰明學(xué)習(xí)，向沸羊羊的健康學(xué)習(xí)，向懶洋洋的不挑食學(xué)習(xí)，向灰太狼的永不放棄學(xué)習(xí)！

逃家小兔讀后感 篇7

篇一：讀《逃家小兔》有感

今天，我看了《逃家小兔》，有一只小兔子他很想離開(kāi)媽媽。她對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽我要跑走了。

”“如果你跑走了，如果你跑走了我就去追你?！薄叭绻銇?lái)追我，我就變成一朵小花躲到花園里?！?/p>

如果你變成一朵花，我媽媽說(shuō)我將成為園丁，或者我會(huì)找到你。結(jié)果小兔子最終沒(méi)有離開(kāi)媽媽因?yàn)椴还茉趺礃計(jì)寢尪紩?huì)找到他，最后只好說(shuō)：“媽媽給我個(gè)胡蘿卜吧?！?/p>

篇二：讀《逃家小兔》有感

故事敘說(shuō)了：有一只頑皮小兔子突然對(duì)媽媽說(shuō)：“我要跑走啦！”

小兔子上天入地，無(wú)論是扮成小河里的一條魚(yú)，高山上的一塊石頭，花園里的一朵花，還是空中飛人，大海里的小船，但兔媽媽總是會(huì)緊緊跟隨并找到它。

讀了《逃家小兔》的故事，我深深懂得了媽媽對(duì)孩子的愛(ài)是多么的無(wú)私，孩子永遠(yuǎn)是媽媽的小寶貝。

篇三：讀《逃家小兔》有感

今天，我讀了一本書(shū)，名叫《逃兔》，很薄，但內(nèi)容很豐富。書(shū)上說(shuō)小兔子無(wú)論什么時(shí)候去找**媽媽都能找到它并幫助它。就像生活中媽媽對(duì)我一樣，不管我犯了什么錯(cuò)誤媽媽都會(huì)包容我，體諒我。

讀了這本書(shū)我還感覺(jué)，孩子不管走到**都是媽媽的心肝寶貝！

篇四：讀《逃家小兔》有感

今天，我讀了《逃兔》。我覺(jué)得兔子?jì)寢寣?duì)兔子很好。

小兔跑到河邊變成小魚(yú)，兔媽媽就變成魚(yú)夫抓小魚(yú)，小兔要是去山上，他的媽媽就成了爬山的人去·尋找小兔，無(wú)論小兔走到**她的媽媽就會(huì)跟到**，媽媽的愛(ài)永遠(yuǎn)是最偉大的，和我們的媽媽一樣偉大。

篇五：讀《逃家小兔》有感

我讀了一本書(shū)，名叫《逃跑的兔子》。它講述了一只小兔子離家出走，媽媽追它的故事。

看完這本書(shū)，我明白了：媽媽希望你每分每秒都留在后面，不希望你受傷。這本書(shū)中的圖畫(huà)部分是素描，部分是交替畫(huà)的。

我媽媽也非常愛(ài)我。我發(fā)燒的時(shí)侯媽媽不停地拿濕毛巾給我降溫、給我泡腳，讓我多喝水，整夜整夜不睡覺(jué)，下雨的晚上帶我去醫(yī)院我非常愛(ài)我的媽媽?zhuān)戳诉@本書(shū)后我更愛(ài)我媽媽了。

篇六：讀《逃家小兔》有感

今天，我讀了《逃家小兔》，內(nèi)容是：一只小白兔，他很想離家出走。

這一天，他對(duì)媽媽說(shuō)：我要逃跑了，媽媽說(shuō)：那我就去追你；“如果你來(lái)追我，我就變成高山上的大石頭”小兔說(shuō)。“如果你變成大石頭，我就變成爬山的人”

最后，小白兔覺(jué)得做媽媽的孩子更好。

我覺(jué)得小兔子又淘氣又可愛(ài)。兔子?jì)寢寪?ài)她的孩子。我們應(yīng)該尊重父母，因?yàn)樗麄儛?ài)我們。爸爸媽媽是我們永遠(yuǎn)的家。

篇七：讀《逃家小兔》有感黃一凡

《逃家小兔》這本書(shū)主要寫(xiě)了一只可愛(ài)的小白兔，它想要離開(kāi)家，可它的媽媽不放心。無(wú)論小白兔逃到什么地方，媽媽都在小兔身邊靜靜地守望。

書(shū)中的兔媽媽多么像我的媽媽?zhuān)绯?，媽媽喊我起床，讓我和她一起吃早飯，然后送我去上學(xué)，叮囑我在學(xué)校好好讀書(shū)。中午，媽媽總是給我準(zhǔn)備好吃得回家，看著我津津有味地吃，她很滿(mǎn)足。晚上，我回家的時(shí)候，媽媽會(huì)陪我做作業(yè)，耐心地指導(dǎo)我。

我知道我媽媽愛(ài)我勝過(guò)愛(ài)她自己，我也非常非常愛(ài)她。

逃家小兔讀后感 篇8

樹(shù)人小學(xué)中校區(qū)二（4）班杜任鴻

今天，我在家里讀了《逃家小兔》這個(gè)繪本故事。故事講的是一只小兔子想離家出走，但他媽媽一只在追他。最后，小兔子決定不離開(kāi)媽媽。

在這個(gè)故事中，可愛(ài)的小兔子，聰明的媽媽?zhuān)瑸槲覀儽硌萘艘粋€(gè)有趣的捉迷藏游戲，真的很有趣。你瞧：小兔子變作了小魚(yú)兒，兔媽媽就變成了捕魚(yú)的人，在釣魚(yú)鉤上放上一根胡蘿卜做誘餌。

因?yàn)橹挥袐寢尣胖篮⒆幼钕矚g什么！緊跟著小兔子變成了石頭，兔媽媽爬高山找石頭；小兔子變小花，兔媽媽變園??；小兔子變小鳥(niǎo)，兔媽媽變大樹(shù)；小兔子變帆船下海，兔媽媽下海變順風(fēng)；小兔子變空中飛人，兔媽媽也鋌而走險(xiǎn)；小兔子上天入地，兔媽媽更是上刀山下火海，緊追不舍。

在故事的結(jié)尾，兔媽媽抱著自己的兔寶寶，一起在溫馨而暖和的家里吃胡蘿卜那親密的樣呀，讓我覺(jué)得兔寶寶終于真正領(lǐng)悟到世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶。在這個(gè)世界上，只有母愛(ài)才是最偉大的，只有家才是最溫暖的，無(wú)論你去**，你都會(huì)回到這里！

讀到這里，我不由得輕聲誦起了《游子吟》：慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。是呀，天底下還有什么能比得上偉大的母愛(ài)呢？我記得每天早上，媽媽總是第一個(gè)早起準(zhǔn)備美味的早餐，讓我胃口大開(kāi)，我對(duì)每天的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心。

臨出門(mén)，還要對(duì)我千叮嚀，萬(wàn)囑咐，生怕遺漏任何一個(gè)小小的細(xì)節(jié)。

母親總是給我們留下最好的東西，關(guān)心我們的生活，幫助我們學(xué)習(xí)。我們的幸福是她最大的愿望。我們都生活在她無(wú)私的愛(ài)中。我想我是世界上最幸福的孩子。我怎樣才能報(bào)答我母親？

那就是努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)乖乖聽(tīng)話(huà)的孩子，別讓媽媽再為我擔(dān)心，讓媽媽為擁有我感到驕傲和快樂(lè)。相信我，親愛(ài)的媽媽?zhuān)?/p>

逃家小兔讀后感 篇9

2018-09-26七年級(jí)讀后感作文：《逃家小兔》讀后感這寫(xiě)的就是兔媽媽與小兔。

你們是不是很愛(ài)自己的媽媽?zhuān)瑡寢屖遣皇且埠軔?ài)你們。

兔媽媽就很愛(ài)小兔。

小兔子想離家出走。兔子?jì)寢屨f(shuō)如果你跑，我會(huì)追你。小兔子說(shuō)，如果你來(lái)追我，我會(huì)變成一條鯉魚(yú)在河里游的很遠(yuǎn)。

小兔變成了小鯉魚(yú)兔媽媽會(huì)怎樣做呢?如果你變成小鯉魚(yú)我就變成捕魚(yú)的人去抓你這樣小兔又會(huì)怎樣呢?如果你變成捕魚(yú)的人我就變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。

如果你變成一塊大石頭，我就變成一個(gè)登山者，爬到山上去找你。

小兔子還能是什么？如果你成為一個(gè)登山者，我將成為一朵小花，藏在花園里。兔子?jì)寢寱?huì)怎么做？如果你成為一朵小花，我將成為一個(gè)園丁。

兔子還能做什么？如果你成為一個(gè)園丁，找到我，我就會(huì)變成一只鳥(niǎo)，飛得很遠(yuǎn)。

兔媽媽又會(huì)怎樣呢?如果你變成小鳥(niǎo)，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的我就變成樹(shù)好讓你飛回家。

小兔子會(huì)怎么樣？如果你變成一棵樹(shù)，我就會(huì)變成一只小帆船，飄到很遠(yuǎn)的地方。我媽媽會(huì)怎么想？如果你變成一只小帆船，我會(huì)變成一只風(fēng)，把你吹到我想讓你去的地方。

那小兔子呢？如果你化作風(fēng)把我吹走，我將成為馬戲團(tuán)里的飛人，飛的很高。

媽媽會(huì)怎么樣?如果你變成空中飛人，我就變成走鋼索的人，走到半空中好遇到你。

小兔還會(huì)再做什么?如果你變成走鋼索的人，我就要變成小男孩跑回家，如果你變成小男孩跑回家，我就是你的媽媽?zhuān)視?huì)張開(kāi)手臂好好的抱住你，小兔子想了想，我不如就待在這里當(dāng)你的小寶貝吧，來(lái)根紅蘿卜!他們這樣真好!

《規(guī)矩和愛(ài)》讀后感

首先，引用書(shū)中的一段話(huà)：

“你今天用怎樣的規(guī)矩和愛(ài)教育孩子，你就會(huì)給身后的世界留下一個(gè)怎樣的人；你給身后的世界留下一個(gè)怎樣的人，就會(huì)影響你身后將是一個(gè)怎樣的世界。所以規(guī)矩和愛(ài)所成就的不僅僅是一個(gè)孩子，也是一個(gè)未來(lái)的世界！”

身為一個(gè)母親，“怎樣做才能讓孩子即快樂(lè)又主動(dòng)的學(xué)習(xí)呢？”身為一位教師，“怎樣才能把握好嚴(yán)與愛(ài)的尺度，讓孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)？”這些問(wèn)題一直困擾著我。愛(ài)孩子，他很快沒(méi)有規(guī)矩，管孩子，他很快感覺(jué)到你不愛(ài)他。怎么辦？一愛(ài)就亂，一管就死。如何用愛(ài)的方式去給孩子規(guī)則，孩子感受到規(guī)則是愛(ài)的一部分;用懲罰的方式去給孩子規(guī)則，孩子感受到的是恨，而不是規(guī)則呢？

十分有幸，在陜西省名師高秀琴名師工作室的推薦下，我讀了王濤博士的《規(guī)矩和愛(ài)》一書(shū)，這本書(shū)讓我受益匪淺。書(shū)中所倡導(dǎo)的教育理念，讓我認(rèn)識(shí)到要養(yǎng)育好一個(gè)孩子的前提，要先掌握知識(shí)技能和正確的教育理念，才能更好地去指導(dǎo)我們的行動(dòng)，更好的工作。身為一個(gè)母親，身為一名老師，我感覺(jué)到身上的責(zé)任感和使命感?！?/p>

王博士說(shuō)：“當(dāng)孩子鬧情緒時(shí)候，我們不能和他講道理，這時(shí)他們沒(méi)有接受能力，沒(méi)有學(xué)習(xí)能力，等孩子平靜下來(lái)以后再交流，而且要蹲下來(lái)與孩子平視，不僅要有語(yǔ)言交流，還要有目光的交流，要輕聲輕氣地說(shuō)重話(huà)。通過(guò)這種交流幫助孩子避免以后再出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤；對(duì)待孩子，我們要有更多的耐心，按照孩子的特點(diǎn)，用孩子可以理解或是可以接受的方式進(jìn)行交流，進(jìn)入孩子的世界，孩子就能被我們帶領(lǐng)……”這些看似平常的行為，如果要真正的做到，做好，真正地走進(jìn)孩子的內(nèi)心，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，都是需要不斷學(xué)習(xí)的。

在書(shū)中，我還學(xué)習(xí)到，對(duì)于所有的孩子來(lái)說(shuō)，也要學(xué)習(xí)二點(diǎn)：一是讓他懂得尊重、禮讓、感恩，悲憫，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是愛(ài)；二是節(jié)律、規(guī)范，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是規(guī)矩。這也就是這本書(shū)的核心。習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。愛(ài)與規(guī)矩具有一致性，沒(méi)有規(guī)矩的愛(ài)是溺愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)的規(guī)矩是教訓(xùn)。要建立正確的規(guī)矩，不要超于孩子年齡段設(shè)立孩子做不到的規(guī)矩。要先理解孩子，對(duì)做不到的事情要有寬容，管教時(shí)要帶著愛(ài)，讓孩子感覺(jué)到規(guī)矩的背后是有愛(ài)的。而不是讓他感覺(jué)冷冰冰，是跟他作對(duì)，讓他受苦的。這樣才能培養(yǎng)出健全的孩子。

其實(shí)，無(wú)論是規(guī)矩還是愛(ài)，無(wú)論我們的角色是什么，我們的情感教育是一致的，只要我們?cè)诮逃⒆拥倪@條路上，多一些思考，多一些觀(guān)察，多一些學(xué)習(xí)，多一些溝通，總會(huì)尋求出適宜的方法，相信我們合理的方法，也一定會(huì)讓我們的孩子快樂(lè)幸福的成長(zhǎng)！讓有愛(ài)的“規(guī)矩”時(shí)刻伴隨他們的成長(zhǎng)。讓我們和孩子們一起快樂(lè)的學(xué)習(xí)，一起健康的成長(zhǎng)！

和孩子一起游戲

在一次研討活動(dòng)中，聽(tīng)到了錢(qián)園長(zhǎng)跟我們講的一些上海幼兒園的例子，讓我深深的體會(huì)到了，如何才算讓幼兒真正的玩起來(lái)。上海的幼兒園里是那么的“放的開(kāi)”，老師是那么的大膽，他們認(rèn)同孩子們的觀(guān)點(diǎn)，他們做一個(gè)觀(guān)察者、支持者、鼓勵(lì)者、合作者、引導(dǎo)者。就算孩子之間發(fā)生了爭(zhēng)搶現(xiàn)象，他們只是站在一旁觀(guān)察他們是怎么處理好的，并不會(huì)一位的組織他們。就算孩子賣(mài)東西(一個(gè)不要錢(qián)，兩個(gè)只要一元錢(qián))最后東西都賣(mài)完了，只賺到了4元錢(qián)，老師做為支持者沒(méi)有去說(shuō)孩子傻，因?yàn)樗w會(huì)到了孩子是很開(kāi)心的，很有成就感的。

專(zhuān)家通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)：玩游戲比上課更能發(fā)展孩子的體能、認(rèn)知和社會(huì)性，是幼兒的真實(shí)寫(xiě)照，同時(shí)也是教師觀(guān)察和了解幼兒各方面的發(fā)展水平和內(nèi)心世界的最佳窗口。所以在幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中，游戲占到了重要地位，是幼兒學(xué)習(xí)各種技能的主要途徑。

在傳統(tǒng)的游戲過(guò)程中，教師往往作為控制者，幼兒的游戲活動(dòng)常常是在教師的高控制，高指導(dǎo)下進(jìn)行的。今天幼兒被安排在哪個(gè)時(shí)段，進(jìn)行什么游戲，都要怎么玩，玩到什么程度，均由教師來(lái)決定，這樣的游戲變不是幼兒主觀(guān)愿望中想要的游戲。隨著社會(huì)的發(fā)展，我們對(duì)人才的概念的轉(zhuǎn)變，要求我們教師也要隨之轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，擺正自己在游戲中的角色、位置，同時(shí)改善指導(dǎo)方法，發(fā)揮教師在幼兒游戲中的特殊作用，讓幼兒在游戲中真正獲得發(fā)展，成為游戲的主人。

當(dāng)然這種放手并不意味著幼兒可以在幼兒園里任由自己玩耍，在各種游戲活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)做好幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的支持者、鼓勵(lì)者、合作者、引導(dǎo)者，這是對(duì)教師的教育和管理水平提出的要求：

一、作為支持者

教師在游戲中作為幼兒活動(dòng)的支持者，就要發(fā)揮他的主動(dòng)性，教師的支持水平越高，幼兒參與游戲的可能性越大。如果教師未經(jīng)深思熟慮，沒(méi)有為幼兒創(chuàng)設(shè)有利于幼兒游戲的活動(dòng)區(qū)域，難以滿(mǎn)足幼兒參與游戲的需要，幼兒就可能對(duì)教師提供的材料失去興趣。

由于場(chǎng)地的限制，超市旁邊的“電梯”很小，只能容納一個(gè)幼兒乘坐，幾名幼兒都想坐電梯，大家一起往里擠，眼看就要發(fā)生“坍塌”事故，大家還是互不相讓?zhuān)處熂皶r(shí)上前調(diào)解，經(jīng)過(guò)討論，一名幼兒成為電梯乘坐員，并用簡(jiǎn)單工具制作標(biāo)志，讓其他乘客有序乘坐，很好地解決了上述矛盾。

二、作為鼓勵(lì)者

幼兒參與游戲，有自己對(duì)游戲材料的理解，教師作為成人要理解幼兒的游戲行為，在觀(guān)察中判斷游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展有沒(méi)有價(jià)值與意義，不要單單以自己的原始初衷作為判斷的標(biāo)準(zhǔn)，在游戲過(guò)程中，對(duì)幼兒的游戲給予充分的理解和鼓勵(lì)，才是教師最應(yīng)該有的行為。

多數(shù)幼兒在游戲過(guò)程中，往往不能將游戲進(jìn)行到底，看到別的小朋友在玩其他游戲的話(huà)，注意力就會(huì)被吸引過(guò)去，這時(shí)需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒把事情做完、做好、對(duì)成功的幼兒，也要及時(shí)給予鼓勵(lì)，強(qiáng)化幼兒的良好行為。

三、作為合作者

為孩子創(chuàng)設(shè)的游戲不單單只有孩子可以參與到其中，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)與幼兒一起投放到游戲中，此時(shí)教師是一個(gè)玩伴而不是指導(dǎo)者，只有這樣，才能更好地找到游戲中存在的亮點(diǎn)與不足，看到在幼兒的游戲行為和教育目標(biāo)的交叉點(diǎn)。教師與幼兒的合作，并不是一味地左右幼兒的探索行為，而是當(dāng)孩子在探索中真正遇到困難、挫折時(shí)，教師在精神上、材料上以及游戲的策略上給予適當(dāng)?shù)膸椭．?dāng)幼兒在游戲中遇到困難時(shí)老師及時(shí)出現(xiàn)在他的身邊，幫助他理清思路，讓孩子自己持續(xù)深入地進(jìn)行探索，當(dāng)他有新發(fā)現(xiàn)時(shí)，老師會(huì)毫不猶豫地入下手中的事，以合作者的身份加入到他的游戲中去，讓孩子能深深地感受到他的每一次探索與發(fā)現(xiàn)，都能得到老師的關(guān)注、支持與鼓勵(lì)，孩子的每個(gè)觀(guān)點(diǎn)與想法都能得到老師的接納與重視，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)對(duì)他以后更深層次的探究樹(shù)立了信心。

同樣對(duì)教師來(lái)說(shuō)，只有學(xué)會(huì)了與幼兒的合作游戲、活動(dòng)，才會(huì)在這其中找到游戲的發(fā)展點(diǎn)，對(duì)游戲材料進(jìn)行進(jìn)一步的拓展。

四、作為引導(dǎo)者

幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們?cè)谟螒蛑杏袝r(shí)會(huì)存在困難、偏差，作為教師要看到幼兒在游戲中表現(xiàn)出來(lái)的行為，及時(shí)的介入進(jìn)行引導(dǎo)，在這個(gè)過(guò)程中提供幼兒能接受和能夠理解的指導(dǎo)，促使幼兒的活動(dòng)朝著大膽探索的方向發(fā)展，從而真正發(fā)揮游戲的作用。

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