比較分?jǐn)?shù)的大小教案

（3）觀察分?jǐn)?shù)及比較結(jié)果，總結(jié)規(guī)律。

師：同學(xué)們想出了這么多比較的方法，你們能從不同的角度，用不同的方法來(lái)解決問(wèn)題真了不起。接下來(lái)我們一起來(lái)觀察這些不等式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律了嗎？

板書：分母相同，分子不同的分?jǐn)?shù)，分子越大，分?jǐn)?shù)越大。

師：當(dāng)當(dāng)非常感謝大家?guī)退龅男≌{(diào)查，送給大家每人一個(gè)相同的蛋糕，請(qǐng)你帶回家與家人一同分享。你們家有幾口人？你吃了其中的幾分之幾？你的好朋友呢？（詢問(wèn)多人，記錄分?jǐn)?shù)）

1、任意選擇兩個(gè)分?jǐn)?shù)，他們誰(shuí)吃得多？請(qǐng)你與好朋友一起合作，想辦法比較出兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

（1） 合作，用喜歡的方式來(lái)比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

（2） 匯報(bào)，展示，板書結(jié)果。

2、我們班有兩對(duì)雙胞胎，（笑笑哈哈、樂(lè)樂(lè)鬧鬧）一對(duì)家里共有5口人，一對(duì)家里有4口人，請(qǐng)你幫助兩個(gè)哥哥比一比，誰(shuí)吃的那塊比較大？

（畫圖比較），從分?jǐn)?shù)的意義的角度分析？

3、我再來(lái)觀察這一組比較的結(jié)果，你能嘗試著總結(jié)規(guī)律嗎？

板書：分子相同，分母不同的分?jǐn)?shù)，分母越大，分?jǐn)?shù)越??；分母越小，分?jǐn)?shù)反而越大。

小結(jié)：你能總結(jié)一下我們今天一同探討“比較分?jǐn)?shù)的大小”，你有了哪些收獲嗎？

師：看來(lái)我們今后可以運(yùn)用這些規(guī)律來(lái)幫助我們更快地解決比較分?jǐn)?shù)大小的問(wèn)題。只是小豬和小猴在比較的時(shí)候出現(xiàn)了點(diǎn)小問(wèn)題，也要提醒你注意?。?/p>

（三）小豬與小猴吃蛋糕，一定一樣多嗎？——比較分?jǐn)?shù)的大小，要以單位“1”相同為前提。

師；這節(jié)課我們更多的了解了有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)，接下來(lái)，就讓我們開動(dòng)智慧的大腦，來(lái)迎接這位朋友對(duì)我們的挑戰(zhàn)。

師：你們運(yùn)用自己的聰明才智解決了這么多的問(wèn)題，相信你今天一定有很多收獲?？墒钱?dāng)當(dāng)?shù)案馕堇镉腥瞬惶_心，小兔子菲菲和小狗汪汪買了一個(gè)蛋糕，菲菲吃了這個(gè)蛋糕的1/5，汪汪吃了這個(gè)蛋糕的2/5，到底還剩下這塊蛋糕的幾分之幾，他們弄不清楚了，下節(jié)課，我們一起來(lái)幫幫他們，好嗎？

教學(xué)反思：

“比大小”是在初步理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生經(jīng)歷比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程。基于數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的'教學(xué)的理念及教材的編寫意圖，我將課堂教學(xué)分為以下三個(gè)環(huán)節(jié)。

1、復(fù)習(xí)整理。進(jìn)一步鞏固已有的學(xué)習(xí)成果，強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)意義，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、探索規(guī)律――給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)分、折、畫等操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力，在活動(dòng)過(guò)程中體會(huì)比較方法，并在多個(gè)實(shí)例中嘗試概括比大小的規(guī)律。

3、運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題――通過(guò)設(shè)計(jì)由淺入深、由易到難的練習(xí)和游戲情境，使學(xué)生牢固掌握所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維；有意識(shí)地聯(lián)系生活，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題并交流解決。整節(jié)課以一個(gè)情境貫穿始終，學(xué)生在整堂課中反應(yīng)積極，有強(qiáng)烈的求知欲望，以圖形直觀驗(yàn)證猜想的方法，發(fā)展到抽象思維。為學(xué)生提供大量動(dòng)手操作、獨(dú)立思考與合作交流的機(jī)會(huì)和空間，突出體現(xiàn)教師的組織、引導(dǎo)、合作者角色和學(xué)生的主體地位。針對(duì)學(xué)生情況，我適度地拓展知識(shí)的廣度，在教材要求掌握“分子是1，分母不同”的基礎(chǔ)上，將教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展為“分子相同，分母不同”的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較，學(xué)生掌握的效果很好，為以后的知識(shí)系統(tǒng)性打下基礎(chǔ)。

在今后的教學(xué)過(guò)程中，除了師生之間的反饋交流外，還要注重生生之間的評(píng)價(jià)交流，多創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽別人的意見(jiàn)，在碰撞中加深知識(shí)的理解和擴(kuò)展。注意教學(xué)的藝術(shù)性，傾聽學(xué)生的發(fā)言，并能用“點(diǎn)睛之筆”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、完整的表述自己的觀點(diǎn)。在組織學(xué)生進(jìn)行合作交流時(shí)，一定保證相應(yīng)的環(huán)節(jié)，要在個(gè)體充分思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行。另外在應(yīng)用探索規(guī)律解決問(wèn)題的過(guò)程中，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的擴(kuò)展適度，突出梯度。

在多次的課程活動(dòng)中，在領(lǐng)導(dǎo)和老師們無(wú)私的幫助下，感覺(jué)自己有了很多的收獲，但仍然有太多需要加強(qiáng)和改進(jìn)的方面，我會(huì)在以后的教學(xué)中，更加努力，從有秀教師身上汲取更多的營(yíng)養(yǎng)。

比較分?jǐn)?shù)的大小教案【篇5】

教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第35、36頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷自主嘗試比較分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)大小以及總結(jié)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化方法的過(guò)程。

2.會(huì)進(jìn)行百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化，會(huì)選擇合適的方法比較百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的大小。

3.感受分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系，獲得自主學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)方案：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)預(yù)設(shè)

一、創(chuàng)設(shè)情境

師生談話，介紹動(dòng)物的分類，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道獸類動(dòng)物和爬行類動(dòng)物，并判斷哪種動(dòng)物比較多。

師：同學(xué)們，老師知道大家都喜歡動(dòng)物，也知道不少關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)。地球上已知的動(dòng)物大約有150萬(wàn)種，其中絕大多數(shù)是有脊柱的動(dòng)物，叫脊椎動(dòng)物。如，魚，蛇，老虎等都是脊椎動(dòng)物。在脊椎動(dòng)物中，根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)又分為魚類、鳥類、爬行類、兩棲類、獸類等。誰(shuí)知道什么動(dòng)物屬于爬行類，什么動(dòng)物屬于獸類？

指名回答。

（教師在這里充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為下面的教學(xué)打好了基礎(chǔ)。）

二、自主探索

1.小黑板出示相關(guān)信息，讓學(xué)生自己讀。

師：根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)判斷一下，獸類和爬行類動(dòng)物比較，哪種動(dòng)物比較多？

學(xué)生可能有不同意見(jiàn)，都不進(jìn)行評(píng)價(jià)。

師：同學(xué)們，請(qǐng)讀一讀小黑板上的兩句話。

出示小黑板，展示有關(guān)信息：爬行類約占脊椎動(dòng)物的6％，獸類約占脊椎動(dòng)物的2/25.

學(xué)生讀文字，了解信息。

2.提出問(wèn)題：獸類和爬行類動(dòng)物哪種動(dòng)物比較多？鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法試著比一比。

師：根據(jù)爬行類約占脊椎動(dòng)物的6％，獸類約占脊椎動(dòng)物的2/25.你們能比較出獸類和爬行類動(dòng)物哪種比較多嗎？用自己的方法試一試。

學(xué)生嘗試比較，教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的比較方法。

3．師生交流比較的方法。要給學(xué)生充分介紹不同方法的機(jī)會(huì)，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣做的。

師：誰(shuí)愿意把你比較的方法和結(jié)果介紹給大家，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，怎樣做的。

學(xué)生可能有多種做法，讓學(xué)生充分交流，教師給予肯定和鼓勵(lì)，并根據(jù)學(xué)生的回答板書比較的方法和過(guò)程。

（1）把2/25化成百分?jǐn)?shù)。

2/25＝8％

或（2/25＝225＝0.08＝＝8％）

因?yàn)?％6％，所以，獸類動(dòng)物比較多。

（2）可以把它們都化成小數(shù)。

2/25＝225＝0.08

6％＝6100＝0.06

因?yàn)?.080.06，

所以，2/256％，獸類動(dòng)物比較多。

（3）把它們都化成分母相同的分?jǐn)?shù)，可以有兩種方法。

①把6％和化成分母是50的分?jǐn)?shù)比較。

6％＝6/100=3/50

2/25＝4/50

4/503/50，2/256％所以獸類動(dòng)物較多。

②把6％化成分母是25的分?jǐn)?shù)比較。

6％＝6/100＝1.5/25

因?yàn)?/251.5/25，2/256％所以獸類動(dòng)物比較多。

第（3）種方法中，化成分母是50的分?jǐn)?shù)比較如沒(méi)有出現(xiàn)，教師可以介紹。

教師作為引導(dǎo)者，這里教師發(fā)揮了其作用。教師把課堂交給了學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，并間接地提高了課堂效率。

4．提出議一議的問(wèn)題：怎樣比較分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的大小？，師生共同總結(jié)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)比較的一般方法。

師：同學(xué)們用自己的方法比較出了和6%的大小，那么誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)怎樣比較分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的大??？

學(xué)生獨(dú)立思考后，指名發(fā)言。

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種比較方法：

●可以把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，然后再直接比較。

●比較分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)，可以把它們都化成小數(shù)進(jìn)行。

●比較分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)，可以把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)分母相同的分?jǐn)?shù)，再比較。

●可以把分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)通分，變成分母相同的分?jǐn)?shù)，進(jìn)行比較。

三、嘗試應(yīng)用

1．讓學(xué)生自主比較36頁(yè)試一試中的四組題，并啟發(fā)學(xué)生根據(jù)數(shù)的特點(diǎn)，選擇簡(jiǎn)單的方法來(lái)進(jìn)行比較。

師：同學(xué)們不僅會(huì)比較和6%的大小，還總結(jié)了分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的大小比較的一般方法。你們真聰明！下面請(qǐng)大家看課本第36頁(yè)的試一試，比較各組數(shù)的大小，看誰(shuí)能根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇簡(jiǎn)單的方法。

學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

2．全班交流比較的過(guò)程和結(jié)果。給學(xué)生充分展示不同方法的機(jī)會(huì)，對(duì)簡(jiǎn)便的方法給予表?yè)P(yáng)。

師：誰(shuí)愿意把你的做法給同學(xué)們介紹一下。說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，怎樣做的。

學(xué)生可能會(huì)有不同的做法，對(duì)簡(jiǎn)單的方法，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)。

3.師生一起總結(jié)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)互化的方法，給學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。

師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了選用合適的方法比較分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的大小。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，分?jǐn)?shù)怎樣轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)？有哪些方法？

生1：把分?jǐn)?shù)的分子、分母通分，變成分母是100的分?jǐn)?shù)。

生2：用分子除以分母，求出商，再化成百分?jǐn)?shù)。

師：那，反過(guò)來(lái)百分?jǐn)?shù)怎樣轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)呢？

生：把分子和分母約分就行了。

教學(xué)的有效性體現(xiàn)多個(gè)方面，如：教師交給的知識(shí)不如學(xué)生自己找到的記得牢。這里教師正是采用了這個(gè)理念。

四、課堂練習(xí)

1．練一練第1題，由學(xué)生自己讀題并獨(dú)立解答。交流時(shí)，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

師：真聰明。下面我們用今天學(xué)的知識(shí)解決一些問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們看練一練第1題。從題中你了解到哪些信息？問(wèn)題是什么？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

生1：聰聰和丫丫同看一本書，聰聰看了這本書的，丫丫看了這本書的35%。

生2：?jiǎn)栴}是比一比誰(shuí)看得多。

師：看同一本書，誰(shuí)看得多？用自己喜歡的方法比一比。

學(xué)生獨(dú)立解答后，教師巡視，關(guān)注學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生。學(xué)生會(huì)有不同的做法。

生1：2/5＝40％，35％，聰聰看的多。

生2：2/5＝0.4，35％＝0.35，

2/535％，聰聰看的多。

2．練一練第2題，學(xué)生獨(dú)立完成。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否正確掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法。

師：接下來(lái)看練一練的第2題。自己讀題，并解答問(wèn)題。

學(xué)生比較，教師巡視。

全班交流，學(xué)生會(huì)有不同的做法，關(guān)注全體學(xué)生是否能正確掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法。

（1）生1：1/4＝25％，28％25％，28％1/4，五年級(jí)運(yùn)動(dòng)員人數(shù)多。

生2：1/4＝0.25，28％＝0.28，

0.280.25，28％1/4，五年級(jí)運(yùn)動(dòng)員人數(shù)多。

3．練一練第3題，學(xué)生獨(dú)立解答。給學(xué)生充分展示不同方法的機(jī)會(huì)。

師：看練一練第3題，自己讀題，并解決問(wèn)題。

學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，了解學(xué)生比較的方法。

師：說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣做的？

學(xué)生會(huì)有不同的方法，教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是把分?jǐn)?shù)化成了百分?jǐn)?shù)，還是把百分?jǐn)?shù)化成了分?jǐn)?shù)，怎樣把化成百分?jǐn)?shù)。

（1）把化成百分?jǐn)?shù)。

1/3＝130.333＝33.3％

40％33.3％，所以草原面積大。

（2）把1/3和40％都化成小數(shù)。

1/30.33，40％＝0.4，

0.40.33，所以草原面積大。

4．練一練第4題，鼓勵(lì)學(xué)生自主完成。

師：我們總結(jié)出了分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)大小比較的一般方法，并能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，同學(xué)們，你們真棒！下面請(qǐng)自己完成練一練第4題，看誰(shuí)做的又對(duì)又快。

學(xué)生完成后，全班交流。

學(xué)生知識(shí)的鞏固的非常好，這也是教學(xué)的有效性。

五、布置作業(yè)

這里教師并沒(méi)有給出作業(yè)題目，便于靈活掌握。

比較分?jǐn)?shù)的大小教案【篇6】

教學(xué)內(nèi)容

六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第83頁(yè)例3。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)例3的學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，且會(huì)比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。

2．通過(guò)學(xué)習(xí)明確數(shù)形相結(jié)合的含義及作用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較兩個(gè)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)分子相同，分母大的分?jǐn)?shù)小、分母小的分?jǐn)?shù)大難以理解。

教學(xué)疑點(diǎn)：離開圖形，和相等，部分學(xué)生覺(jué)得不可思議。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀、投影片。

教學(xué)過(guò)程

（一）動(dòng)手操作，消除疑慮

1．準(zhǔn)備好一張長(zhǎng)方形的紙，把這一張紙折成相等的3份，取其中一份涂上斜線（或顏色）。

2．再取一張同樣大小的長(zhǎng)方形紙，把這一張紙折成相等的4份，取其中的一份涂上斜線（或顏色）。

3．憑直覺(jué)把涂斜線的部分進(jìn)行比較，涂斜線的面積哪一塊比較大，哪一塊比較??？

4．討論得出和究竟誰(shuí)大。

5．體會(huì)數(shù)的比較必須依據(jù)形的大小來(lái)確定，領(lǐng)悟到數(shù)形結(jié)合進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)越性。

6．大家動(dòng)手操作以后進(jìn)行討論，消除的錯(cuò)誤概念。

（二）投影呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)例3

1．首先看書本第82頁(yè)的準(zhǔn)備題，并填空。

2．請(qǐng)同學(xué)解釋剪一剪、畫一畫的含義。（指名說(shuō)明）

3．和兩個(gè)數(shù)比較。（憑直覺(jué)，讓學(xué)生自問(wèn)自答）

4．出示圖形和，設(shè)問(wèn)：區(qū)別何在（所分的份數(shù)和取的份數(shù)不同，實(shí)際意義是相等的）

5辨析：因?yàn)?個(gè)是10個(gè)，所以2個(gè)是20個(gè)。

（三）鞏固練習(xí)，掌握技巧

1．先看第84頁(yè)中的試一試。

8題當(dāng)中你認(rèn)為可以分為幾類？（每位學(xué)生都思考）3類：第1、3、5為一類；第2、6、8為一類；第4、7為一類。

2．分類以后怎么比較？（就容易比較了）

3．得出結(jié)論：

分子分母都不同畫圖來(lái)比較。

分子相同，分母大的反而小

分母相同，分子大的則大。

（四）課內(nèi)練習(xí)，獨(dú)立完成

1．做1一3題。（第一題由老師集體檢查對(duì)錯(cuò)）

2．第2題由學(xué)生同桌校對(duì)。

3．第3題全班同學(xué)集體評(píng)價(jià)。

（五）綜合練習(xí)，課堂作業(yè)

1．第4題用投影說(shuō)明。

2．第5刀題學(xué)生在課內(nèi)完成。

（六）課內(nèi)小結(jié)，選做思考題

1．請(qǐng)每小組派一名學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2．選做思考題（第85頁(yè)）。

（七）作業(yè)：《作業(yè)本》第65頁(yè)（六十二）。

比較分?jǐn)?shù)的大小教案【篇7】

1、理解并掌握比較分母相同或分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小的方法。

2、在學(xué)習(xí)比較分?jǐn)?shù)大小的`方法的過(guò)程中加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、判斷及概括能力。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

探究比較同分子分?jǐn)?shù)和同分母分?jǐn)?shù)的大小的方法，并能說(shuō)出算理。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的方法解決問(wèn)題，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)單位知識(shí)說(shuō)明算理。

教具準(zhǔn)備：

自制課件，兩個(gè)大小不一的長(zhǎng)方形。

1、課件出示故事。

2、設(shè)疑：“聰明的同學(xué)們，你們知道這是怎么回事嗎？”

讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。

3、師引題：豬八戒不會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，真是后悔呀，同學(xué)們，你們想學(xué)會(huì)怎樣比較分?jǐn)?shù)的大小嗎？（點(diǎn)擊課件出示課題）

1、過(guò)渡語(yǔ)：前面我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)和意義，認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)單位，今天我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下。（點(diǎn)擊課件出示復(fù)習(xí)題）

過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)單位都掌握的不錯(cuò)，今天就請(qǐng)大家運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)比較下面的分?jǐn)?shù)大小吧。

師：3/4和1/4如何比較大小呢？請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)，試著解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎？

自己想好后就跟小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己是怎么比的？

交流方法時(shí)強(qiáng)調(diào)第二種方法，隨機(jī)出示課件。

（6）歸納小結(jié)：

師：同學(xué)們，剛才我們一方面借助圖形直觀的比較分?jǐn)?shù)的大小，另一方面還聯(lián)系分?jǐn)?shù)單位進(jìn)行比較，都得出了正確的結(jié)果。

請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察這幾組分?jǐn)?shù)，有什么共同的地方呢？

師：大家再聯(lián)系剛才比分?jǐn)?shù)大小的方法，想一想，分母相同的分?jǐn)?shù)我們可以比哪呢？

學(xué)生匯報(bào)（為什么1/2大于1/4呢）（相同的圓平均分的份數(shù)越少，每一份越大。）（在這里強(qiáng)調(diào)相同的圓）

（從圖上直觀地看出，分的分?jǐn)?shù)越多，每份就越小。兩個(gè)分?jǐn)?shù)都取的3份，但每一份的大小不同。）

師：你還舉出這樣的兩個(gè)分?jǐn)?shù)并比較他們的大小嗎？

師：請(qǐng)大家比較每組中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，找找它們共同的地方。

同學(xué)們真棒，請(qǐng)看老師這有兩個(gè)長(zhǎng)方形，我分別把這們平均分成了四份，涂色部分分別是它們的1/4，它們相等嗎？為什么？

師小結(jié)：我們比較分?jǐn)?shù)的大小，必須在同一個(gè)整體，或是單位“1”相等的情況下才能夠按照我們今天學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行比較。

這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么?

比較分?jǐn)?shù)的大小教案【篇8】

（一）理解并掌握比較分母相同或分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的方法。

（二）在學(xué)習(xí)比較分?jǐn)?shù)大小的方法的過(guò)程當(dāng)中加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

（三）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，觀察比較和概括的能力。

（一）比較分?jǐn)?shù)大小的方法。

（二）區(qū)別比較同分母分?jǐn)?shù)大小和同分子分?jǐn)?shù)大小的方法。

教具：投影片，兩張完全相同的正三角形紙片、長(zhǎng)方形紙片。

1、說(shuō)出表示圖中陰影部分的分?jǐn)?shù)（投影片出圖）。

把一塊蛋糕平均分成四份，每份是它的（ ）；

3、比較每組中兩個(gè)數(shù)的大小。并說(shuō)明理由。

（要求說(shuō)出9比7多2個(gè)自然數(shù)單位，32比29多3個(gè)自然數(shù)單位。）

教師：兩個(gè)整數(shù)，我們可以根據(jù)它們包含自然數(shù)單位的多少來(lái)比較大小，那么分?jǐn)?shù)又怎樣來(lái)比較大小呢？這就是這節(jié)課研究的`問(wèn)題。

1、比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。

（1）教師出示兩張完全相同的正三角形紙片，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)如何判斷它們的大??？

（2）教師用小黑板條貼出線段圖，請(qǐng)同學(xué)口答括號(hào)部分是多少？

請(qǐng)學(xué)生兩人一組，比較每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，并說(shuō)明理由。教師巡視。

（3）教師：請(qǐng)觀察上面比較的各組分?jǐn)?shù)，同組的兩個(gè)分?jǐn)?shù)有什么共同處？（分母相同，分?jǐn)?shù)單位相同。）

學(xué)生口答后教師小結(jié)并板書：

分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)比較大。

練習(xí)：課本93頁(yè)做一做。請(qǐng)兩三位同學(xué)寫投影，其余同學(xué)填在書上。集體訂正。

比較下面每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

（1）請(qǐng)同學(xué)取出自己準(zhǔn)備的兩張圓形紙片。并請(qǐng)比較它們的大小。（同樣大。）

學(xué)生分小組討論，匯報(bào)后，教師表?yè)P(yáng)“圓形紙片同樣大，也就是單位“1”相等，平均分的份數(shù)越多，每一份反而小?！边@種想法很好。

并說(shuō)明道理。

學(xué)生動(dòng)手折或畫，小組討論說(shuō)道理。

老師：說(shuō)一說(shuō)下面各組分?jǐn)?shù)中，哪一個(gè)較大？為什么？

（2）教師：請(qǐng)看一看這一組分?jǐn)?shù)，（指第二組板書出的分?jǐn)?shù)）有什么共同之處？如何比較它們的大??？

練習(xí)：課本94頁(yè)做一做。請(qǐng)兩位同學(xué)寫投影片，其余同學(xué)填書上。集體訂正。

3、教師：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)同分母的分?jǐn)?shù)如何比較大小？同分子的分?jǐn)?shù)如何比較大小？它們?cè)诒容^的方法上有什么不同？

學(xué)生口答的后教師板書歸納：

1、請(qǐng)自己說(shuō)出兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)，比較它們的大小。

2、請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)出兩個(gè)同分子分?jǐn)?shù)，另一位同學(xué)比較它們的大小。

4、判斷正誤，并說(shuō)明理由。

5、下面的括號(hào)里能填哪些分?jǐn)?shù)？

1、同分母分?jǐn)?shù)比較大小的方法。同分子分?jǐn)?shù)比較大小的方法。

幼兒園教案《比較分?jǐn)?shù)的大小教案》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼兒園教案而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí)，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了比較分?jǐn)?shù)大小教案專題，希望您能喜歡！