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2024高中信息技術(shù)教案

發(fā)布時間:2024-09-25

我們聽了一場關(guān)于“高中信息技術(shù)教案”的演講讓我們思考了很多,經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面。老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中,所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。

高中信息技術(shù)教案 篇1

【教學(xué)重點(diǎn)】信息技術(shù)的發(fā)展越勢

【教學(xué)難點(diǎn)】合理利用信息技術(shù)

【教學(xué)方法】講授法、討論法、演示法

【教學(xué)時間】1課時

【教學(xué)環(huán)境】極域電子教室

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入新課

投影展示幾個信息技術(shù)的例子,激發(fā)學(xué)生的興趣

新課教學(xué)

一、信息技術(shù)概念

信息技術(shù)主要是指利用電子計算機(jī)和現(xiàn)代通信手段實(shí)現(xiàn)獲取信息、傳遞信息、存儲信息、處理信息和顯示信息等的相關(guān)技術(shù)。

二、信息技術(shù)的發(fā)展歷史

1.五次信息技術(shù)革命:

⑴語言的使用

人口超過100萬的語言有140多種,其中漢語的使用人口最多,約占世界人口的五分之一。所以,漢語是聯(lián)合國指定的六種工作語言之一,另外五種語言是英語、俄語、德語、法語和西班牙語。有些語言則只為幾千乃至幾百人使用,如美洲的土著印第安語,中國的鄂倫春語、赫哲語。

⑵文字的創(chuàng)造

文字是在語言的基礎(chǔ)上誕生的,是社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。人類語言的起源,距今至少有上百萬年,人類最早的文字誕生到今天,最多也不過五六千年。

中國文字的發(fā)展,經(jīng)過秦統(tǒng)一中國后,連續(xù)對漢字進(jìn)行簡化、整理,使?jié)h字逐漸走向規(guī)范化。漢字的發(fā)展,大致可分為古文、篆書、隸書、楷書等四個階段的演變過程。其中,篆書又有大篆、小篆之分;隸書則有秦隸、漢隸之別。由此可知,歷史上任何一種新的字體,都是經(jīng)過長期演變逐漸形成的。總體來說,楷書形成后,中國文字已基本定型。

⑶印刷術(shù)的發(fā)明

我國是印刷術(shù)的發(fā)源地,世界上許多國家的印刷術(shù),都是在我國印刷術(shù)直接或間接的影響下發(fā)展起來的。印刷術(shù)的發(fā)明,對人類文化的傳播、發(fā)展起了重大作用。印刷術(shù)和造紙術(shù)、指南針、火藥并稱為我國古代科技的四大發(fā)明。它的發(fā)明和推廣應(yīng)用,對人類文明和社會進(jìn)步,產(chǎn)生了巨大的推動作用,因而被稱為「文明之母」。

⑷電報、電話、廣播、電視的發(fā)明和普及

電報:1844年5月24日,在座無虛席的國會大廈里,莫爾斯用他那激動得有些顫抖的雙手,操縱著他傾十余年心血研制成功的電報機(jī),向巴爾的摩發(fā)出了人類歷史上的第一份電報:“上帝創(chuàng)造了何等奇跡!”

19xx年“泰坦尼克”號撞到冰山后,發(fā)出電報“sos,速來,我們撞上了冰山。”幾英里之外的“加利福尼亞”號客輪本應(yīng)能夠救起數(shù)百條生命,但是這條船上的報務(wù)員不值班,因此沒有收到這條信息。從此以后,所有的輪船都開始了全天候的無線電信號監(jiān)聽。

電話:1892年紐約芝加哥的電話線路開通。電話發(fā)明人貝爾第一個試音:“喂,芝加哥”,這一歷史性聲音被記錄下來。

電視:經(jīng)過長時間的艱苦奮斗和無數(shù)次失敗之后,貝爾德終于用電信號將人的形象搬上了屏幕。1929年,英國廣播公司允許貝爾德公司開展公共電視廣播業(yè)務(wù)。30年代以后,貝爾德又轉(zhuǎn)向了彩色電視的研究,并有所成就。

⑸計算機(jī)技術(shù)與現(xiàn)代通信技術(shù)的普及應(yīng)用

第一代:1946-1956年。

第二代:1957-1963年。

第三代:1964-1981年。

第四代:1982-1989年

三、信息的發(fā)展趨勢

⑴越來越友好的人機(jī)界面。

⑵越來越個性化的功能設(shè)計。

⑶越來越來高的性能價格比。

四、合理利用信息技術(shù)

面對信息技術(shù)的發(fā)展,我們要客觀認(rèn)識、揚(yáng)長避短、合理而充分地發(fā)揮信息技術(shù)的作用。

上網(wǎng)對中學(xué)生的影響利大于弊,還是弊大于利?

小結(jié)

1.每一次信息技術(shù)革命都推動了人類社會向更高層次發(fā)展。

2.信息技術(shù)包含計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

3.不只有五次信息技術(shù)革命,它隨著時代的變化,生產(chǎn)力的發(fā)展,不斷有新事物的產(chǎn)生。

練習(xí)

1.漢字的發(fā)展,大致可分哪四個階段?

2.計算機(jī)的發(fā)展經(jīng)歷的四個階段?

3.如何合理利用信息技術(shù)為我們服務(wù)?

板書設(shè)計

·日新月異的信息技術(shù)

·信息技術(shù)概念

·信息技術(shù)的發(fā)展歷史

·信息的發(fā)展趨勢

高中信息技術(shù)教案 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會網(wǎng)上獲取信息的策略與技巧,能夠在獲取信息時靈活應(yīng)用。

2.通過查閱資料、小組合作等方法,提高合作交流的能力。

3.通過對獲取信息的策略和技巧的認(rèn)識,提升科學(xué)精神和信息獲取的優(yōu)化意識。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】獲取信息的策略和技巧。

【難點(diǎn)】如何合理利用策略獲取信息。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的在因特網(wǎng)獲取信息的方式,學(xué)生可以回答出可以利用WWW服務(wù)、BBS、博客等服務(wù)獲取信息。接著教師繼續(xù)提問:在利用這些服務(wù)獲取信息時應(yīng)該如何選擇最合適的方式?進(jìn)而過渡到今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:網(wǎng)上獲取信息進(jìn)階。

(二)新課講授

1.一定要有目的性

教師提出問題:在因特網(wǎng)獲取信息時,首要考慮的要求是什么?【查詢時能顯示出準(zhǔn)確信息】教師評價學(xué)生善于思考。接著講解在查詢信息時,由于網(wǎng)上的信息資源是非常龐大的,為了能夠得到準(zhǔn)確信息,所以就要求在查詢的時候一定要有目的性。接著提問:在查詢的時候如何體現(xiàn)自己的目的性?【鎖定意圖和目標(biāo)】教師評價學(xué)生思考能力很強(qiáng),并補(bǔ)充在查詢時應(yīng)該順藤摸瓜,切忌跑題。

2.先分類以利于查詢

教師提問在查詢大量信息的時候,怎樣才能夠更有效的進(jìn)行查詢?【在查詢前可以進(jìn)行一定的分類】教師講解在查詢信息之前進(jìn)行簡單的分類是可以增高效率的。接著教師組織學(xué)生結(jié)合教材,思考可以按照什么樣的方式進(jìn)行分類?!靖鶕?jù)查詢信息的類別,例如中文還是英文,查詢的是圖書還是時事新聞】教師表揚(yáng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)并總結(jié)。接著教師在多媒體上給學(xué)生補(bǔ)充查詢相關(guān)信息的一些特別網(wǎng)站以及網(wǎng)站的頁面,例如超星數(shù)字圖書館,用來查找圖書;人民網(wǎng)和新華網(wǎng)以及綜合類型的門戶網(wǎng)站如搜狐,用來了解最新報道;要了解計算機(jī)安全的知識,可以訪問專門的安全網(wǎng)站或IT專業(yè)網(wǎng)站。最后跟學(xué)生說明在不知道確切信息的時候,可以訪問“通用網(wǎng)站”如中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心。并且提醒學(xué)生在查找信息的過程中,往往都是需要使用關(guān)鍵字查詢。所以在查詢的過程中要選取與信息緊密相關(guān)的關(guān)鍵字,以便于查詢。如果查找結(jié)果不理想,再更換關(guān)鍵字。

3.使用不同特色的搜索引擎

教師提醒學(xué)生在剛才多媒體上展示的網(wǎng)站都是針對性網(wǎng)站,在日常使用搜索引擎查詢信息時,也有特殊的搜索引擎。教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前所學(xué)的搜索引擎是如何分類的?!救乃阉饕?、目錄搜素引擎、元搜索引擎】教師評價學(xué)生對學(xué)習(xí)過的知識掌握的很扎實(shí)。教師組織學(xué)生以信息技術(shù)小組為單位,思考討論全文和目錄搜索引擎的典型搜索引擎都是什么?兩種搜索引擎的特點(diǎn)是什么?【全文搜索引擎的代表是百度和谷歌,目錄搜索引擎的代表是雅虎】請另一小組代表回答它們的特點(diǎn)?!狙呕⒁活惖母瞄L查詢網(wǎng)站,并且查詢界面會有自己生成的目錄,方便查詢,查詢范圍也教小點(diǎn);百度和谷歌一類更擅長查詢文檔,查詢范圍廣】教師可評價學(xué)生回答準(zhǔn)確。教師補(bǔ)充,當(dāng)想要查詢比較專業(yè)或者冷門知識時,可以進(jìn)入xx,并組織學(xué)生進(jìn)行嘗試使用。

4.在搜索引擎中運(yùn)用查詢技巧

教師說明雖然使用搜索引擎查詢信息有好處,但是同樣也會出現(xiàn)一些狀況,如查詢的結(jié)果太多,所以在使用搜索引擎時也可以使用一點(diǎn)技巧。教師講解多數(shù)搜索引擎都有相關(guān)工具的介紹,并給告訴學(xué)生可通過“搜索研究院”等網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自讀課本,總結(jié)一下進(jìn)行搜索的一些技巧,學(xué)生閱讀后可以回答出答案。【不斷積累信息,不斷深化查詢,逐步縮小搜索范圍。認(rèn)真設(shè)計搜索方案,選擇合適關(guān)鍵詞組合】教師強(qiáng)調(diào)搜索引擎返回的結(jié)果通常都是相關(guān)信息鏈接,有時這些鏈接不能訪問,可以試試搜索引擎提供的“網(wǎng)頁快照”或“歷史功能”這類功能。

接著組織學(xué)生以信息技術(shù)小組為單位,給學(xué)生5分鐘的時間討論為何在使用搜索引擎時,會遇到返回的信息不能滿足自己的需求的情況,并說說如何避免?!拘畔⑦^濾的手段還不成熟,在進(jìn)行篩選的時候不能很準(zhǔn)確;在搜索之前確定好貼切的關(guān)鍵字,如果還是返回的不合適,就換關(guān)鍵字再進(jìn)行檢索】教師評價學(xué)生回答準(zhǔn)確。

(三)鞏固提高

在學(xué)習(xí)完畢后,給學(xué)生一個題目,查詢“智能機(jī)器人”方面的信息,讓學(xué)生思考如何快速有效的進(jìn)行查詢。學(xué)生思考后可以給出相應(yīng)的答案,如去專業(yè)的IT網(wǎng)站查詢,定好查詢“智能機(jī)器人”的全部信息還是只是其中一個階段。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié):教師提問查詢信息時有哪些策略,學(xué)生進(jìn)行搶答。

作業(yè):課后去實(shí)際訪問課本上給出的網(wǎng)站。

四、板書設(shè)計

高中信息技術(shù)教案 篇3

二進(jìn)制十進(jìn)制轉(zhuǎn)換教案

班級:20111411 學(xué)號:2011141150 姓名:李瑤

【教學(xué)目的與要求】

1、熟悉數(shù)制的概念;

2、掌握位權(quán)表示法;

3、熟練掌握各數(shù)制之間的轉(zhuǎn)換方法。

【課時安排】 1課時。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

1、難點(diǎn):位權(quán)表示法 十進(jìn)制轉(zhuǎn)化為二進(jìn)制

2、重點(diǎn):

二、十進(jìn)制間相互轉(zhuǎn)換

【學(xué)習(xí)者分析】 教材上這一部分寫的比較簡單但也比較抽象,以高一學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知結(jié)構(gòu)還不是很容易理解,而且直接引入什么“按權(quán)相加”的方法,學(xué)生必定聽得一頭霧水。因此,本課時由淺入深,首先給出這些概念以幫助學(xué)生更好地理解和接受、消化吸收本節(jié)課的知識。

【教學(xué)過程】(以下教師的語言、活動簡稱“師”,學(xué)生的活動簡稱“生”)

(一)數(shù)制 6分鐘

師: 同學(xué)們,大家回想一下,我們最早學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)運(yùn)算是什么?

生:加法。加減乘除??

師:對,我們最開始學(xué)習(xí)的就是十以內(nèi)的加法,之后是兩位數(shù)的加法,在兩位數(shù)加法的學(xué)習(xí)中,老師是不是經(jīng)常會說,要注意逢十進(jìn)一?也就是我們平常說的別忘了進(jìn)位。像這樣按進(jìn)位的原則進(jìn)行記數(shù)的方法叫做進(jìn)位記數(shù)制。“進(jìn)位記數(shù)制”簡稱為“數(shù)制”或“進(jìn)制”。我們平時用的最多的就是十進(jìn)制了,那么,大家想一下,還有沒有其他的進(jìn)制呢?比如說,小時、分鐘、秒之間是怎么換算的?

生: 一小時等于60分鐘,一分鐘等于60秒。

師: 那我們平時會不會說我做這件事情用了102分鐘呢?不是吧?我們一般會說,我花了一個小時零42分鐘,也就是說逢六十進(jìn)一,這就是60進(jìn)制。由此也可以推斷出,每一種數(shù)制的進(jìn)位都遵循一個規(guī)則,那就是——逢N進(jìn)1。這里的N叫做基數(shù)。所謂“基數(shù)”就是數(shù)制中表示數(shù)值所需要的數(shù)字字符的總數(shù),比如,十進(jìn)制中用0——9來表示數(shù)值,一共有10個不同的字符,那么,10就是十進(jìn)制的基數(shù),表示逢十進(jìn)一。下面我們再引入一個新概念——“位權(quán)”。什么是位權(quán)呢?大家看一下這個十進(jìn)制數(shù),1111.111,那么,這其中的7個1是不是完全一樣呢?

生:不一樣。

師:那么他們有什么不同呢? 生: 第一個1表示1000,第二個1表示100,??

1-2

-3 師:很好。大家看一下,1000=10,100=10,10=10,1=10,0.1=10,0.01=10,0.001=10。這就叫做位權(quán),也就是基數(shù)的若干次冪。那么,這個“若干次”有是多少呢?有沒有什么規(guī)定呢?大家觀察一下這個例子,以小數(shù)點(diǎn)為界,整數(shù)部分自右向左,依次是基數(shù)的0次、1次、2次、3次冪。小數(shù)部分,自左向右,分別是基數(shù)的-1次、-2次、-3次冪。大家再看一下,2856.42這個十進(jìn)制數(shù),它的值是怎么算出來的呢?這里的2表示2000,即2 *10,8表示800,即8 *10,同樣的,5代表50,即5 * 10,6代表6,即6 * 10。2000+800+50+6+0.4+0.02=2856.42,這就叫做按權(quán)相加法。也就是讓每一位上的數(shù)字字符乘以它所代表的權(quán)。那么,這種方法有什么用呢?這就是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。0

321(二)數(shù)制轉(zhuǎn)換 20分鐘

大家都知道,計算機(jī)中采用的是二進(jìn)制,但用計算機(jī)解決實(shí)際問題時對數(shù)值的輸入輸出通常使用十進(jìn)制,這就有一個十進(jìn)制向二進(jìn)制轉(zhuǎn)換或由二進(jìn)制向十進(jìn)制轉(zhuǎn)換的過程。也就是說,在使用計算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理時首先必須把輸入的十進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換成計算機(jī)所能接受的二進(jìn)制數(shù);計算機(jī)在運(yùn)行結(jié)束后,再把二進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換為人們所習(xí)慣的十進(jìn)制數(shù)輸出。這種將數(shù)由一種數(shù)制轉(zhuǎn)換成另一種數(shù)制稱為數(shù)制間的轉(zhuǎn)換。

這節(jié)課我們主要來講一下二進(jìn)制——十進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換。下面我們結(jié)合實(shí)例來講解一下。

1、二進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換成十進(jìn)制數(shù)

把二進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換成十進(jìn)制數(shù)就是用“按權(quán)相加”法,把二進(jìn)制數(shù)首先寫成加權(quán)系數(shù)展開式,然后按十進(jìn)制加法規(guī)則求和。

例 把二進(jìn)制數(shù)110.11轉(zhuǎn)換成十進(jìn)制數(shù)。

這個比較簡單,也容易掌握,我們就不做練習(xí)了,下面我們重點(diǎn)看一下十進(jìn)制轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制。

2、十進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制數(shù)

大家看一下前面我們講的按權(quán)相加法中,權(quán)的值在小數(shù)點(diǎn)左邊和小數(shù)點(diǎn)右邊是不一樣的。所以,十進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制數(shù)時,整數(shù)和小數(shù)的轉(zhuǎn)換方法也不同,一般我們先把十進(jìn)制數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分分別轉(zhuǎn)換后,再加以合并。我們先來講一下轉(zhuǎn)換的方法,再結(jié)合實(shí)例來看一下。

(1)十進(jìn)制整數(shù)轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制整數(shù)

十進(jìn)制整數(shù)轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制整數(shù)采用“除2取余,逆序排列”法。具體做法是:用2去除十進(jìn)制整數(shù),可以得到一個商和余數(shù);再用2去除商,又會得到一個商和余數(shù),如此進(jìn)行,直到商為零時為止,然后把所有余數(shù)按逆序排列,也就是把先得到的余數(shù)作為二進(jìn)制數(shù)的低位有效位,后得到的余數(shù)作為二進(jìn)制數(shù)的高位有效位,依次排列起來。這就是所謂“除2取余,逆序排列”。

(2)十進(jìn)制小數(shù)轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制小數(shù)

十進(jìn)制小數(shù)轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制小數(shù)采用“乘2取整,順序排列”法。具體做法是:用2乘十進(jìn)制小數(shù),可以得到積,將積的整數(shù)部分取出,再用2乘余下的小數(shù)部分,又得到一個積,再將積的整數(shù)部分取出,如此進(jìn)行,直到積中的小數(shù)部分為零,或者達(dá)到所要求的精度為止。然后把取出的整數(shù)部分按順序排列起來,先取的整數(shù)作為二進(jìn)制小數(shù)的高位有效位,后取的整數(shù)作為低位有效位。

例 將一個十進(jìn)制數(shù)35.375轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制數(shù)。

最后得到轉(zhuǎn)換結(jié)果:(35.375)10=(100011.011)2

大家要好好記住這一點(diǎn),整數(shù)部分是將所得的余數(shù)逆序排列,而小數(shù)部分則要將所提出來的積的整數(shù)按順序排列。

好了,我們這節(jié)課要講的主要內(nèi)容就是這些了,下面,我們來就這些內(nèi)容做一些練習(xí),看看大家掌握的怎么樣了。

(三)練習(xí)7分鐘

1、(1010101.1011)2=()10

6420

3-4 解:(1010101.1011)2=2+2+2+2+2+2+2=64+16+4+1+0.5+0.125+0.0625=85.6875

2、(105.625)10 =()2

解:

(四)小結(jié) 2分鐘

本節(jié)課我們主要講了數(shù)制的概念以及二——十進(jìn)制轉(zhuǎn)換,這節(jié)課的難點(diǎn)就是要理解位權(quán)的概念。重點(diǎn)掌握的內(nèi)容當(dāng)然這二進(jìn)制和十進(jìn)制之間的相互轉(zhuǎn)換方法,下面我們來一起回顧一下,二進(jìn)制轉(zhuǎn)化成十進(jìn)制用的是——(生)“按權(quán)相加法”。十進(jìn)制轉(zhuǎn)化成二進(jìn)制既是重點(diǎn)也是難點(diǎn),不大容易掌握,大家下去要認(rèn)真思考一下,看能不能用自己的話把這些規(guī)則表達(dá)出來,成為自己的東西。十進(jìn)制轉(zhuǎn)化成二進(jìn)制,整數(shù)部分是——(師生)“除2取余,逆序排列”,小數(shù)部分是——(師生)“乘2取整,順序排列”。

好了,這節(jié)課就上到這里吧。希望大家下去以后把這幾道題做一下,鞏固一下本節(jié)課所講的內(nèi)容。

(五)作業(yè)

1、將下列數(shù)字用按權(quán)相加法展開

-1(568.3)10 = 5×10 + 6×10+ 8×10 +3× 10

0

-1(101.1)2 = 1×2 + 0×2+ 1×2 + 1×2

2、二進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換成十進(jìn)制數(shù)

(101.1)2 = 1×2 + 0×2 + 1×2 + 1× 2 =(5.5)10 十進(jìn)制 轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制數(shù) 21

0

-1(173.8125)10=(10101101.1101)2

高中信息技術(shù)教案 篇4

尊敬的各位評委,你們好!

今天我說課的題目是高中信息技術(shù)課程的《圖文混排》,在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時遵循教學(xué)規(guī)律、滲透課改精神、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)、突出學(xué)科特色并結(jié)合我們學(xué)校所倡導(dǎo)的“三步一環(huán)”教學(xué)模式進(jìn)行研究,,下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計四個方面對本課進(jìn)行說明。

一、教材分析

1、 《圖文混排》是高中必修教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第四章第2節(jié)的內(nèi)容,通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生對WORD文字處理已有了基本的認(rèn)識。但在文檔的實(shí)用性和藝術(shù)性方面還有欠缺,還需要想辦法增強(qiáng)文檔版面的美感。而圖文混排更好的體現(xiàn)了版面設(shè)計功能,是WORD軟件排版各種功能的綜合運(yùn)用,有較高的實(shí)用價值。學(xué)完本節(jié)內(nèi)容后,學(xué)生將能夠制作出一份圖文并茂的電子作品。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材內(nèi)容和特點(diǎn),考慮到高一學(xué)生的實(shí)際情況,確定本課的三維目標(biāo)是:

(1)知識方面:了解圖片的插入方法和屬性設(shè)置。

(2)能力方面:能夠熟練運(yùn)用圖片設(shè)計版面,表達(dá)主題;并對圖文混排的作品及其制作過程進(jìn)行評價。

(3)情感方面:通過圖文混排作品的制作,感受word軟件強(qiáng)大功能,激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,形成主動學(xué)習(xí)和積極使用信息技術(shù)的態(tài)度。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

根據(jù)目標(biāo),我認(rèn)為圖形對象的插入與設(shè)置是關(guān)鍵,所以設(shè)為本節(jié)課的重點(diǎn),基于課前和學(xué)生進(jìn)行的交流和對他們的觀察,我把圖文混排在版面設(shè)計中的靈活運(yùn)用確定為本節(jié)課的難點(diǎn)。

二、 教法學(xué)法

教法上:重點(diǎn)部分利用演示示范,組織討論,結(jié)合學(xué)科所具有的操作性特點(diǎn),精心選擇任務(wù),運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。

學(xué)法上:建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我學(xué)習(xí),新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,而信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)則為學(xué)生提供了很好的條件,本課學(xué)生將親歷制作過程,在自主探究的基礎(chǔ)上,結(jié)合組間合作互助,學(xué)有余力的幫助困難的學(xué)生以達(dá)到共同提高的目的。

三、教學(xué)過程:

為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突破重、難點(diǎn),我設(shè)計的教學(xué)過程有這樣幾個環(huán)節(jié):

(一)情景導(dǎo)入(大約5分鐘)

結(jié)合學(xué)校板報評比活動請學(xué)生對黑板報進(jìn)行討論。再展示一篇文本文檔,和一組相關(guān)圖片。文字能夠描述事務(wù),圖片能形象的反映事務(wù),如果能將圖片與文字有機(jī)結(jié)合,并對某些文字或圖片進(jìn)行特定設(shè)置,將使文章內(nèi)容更加生動形象,從而引出課題——圖文混排。

此時學(xué)生對剛剛討論的話題很感興趣,我再展示去年全國電腦制作活動中部分學(xué)生獲獎作品,激勵他們親自嘗試如何用WORD來制作美觀實(shí)用的電子作品,使學(xué)生積極主動的接受任務(wù),也順利的切入本課的第二個環(huán)節(jié)也是本課的重點(diǎn)部分。

(二)講授新知(約10分鐘)

對于圖片的插入,我先利用多媒體廣播系統(tǒng)演示具體操作步驟,并有意識地介紹幾種可能出現(xiàn)的操作錯誤,然后啟發(fā)學(xué)生打開并使用圖片工具欄,突破本節(jié)課的重點(diǎn)圖形環(huán)繞方式的設(shè)置。

(三)任務(wù)驅(qū)動,自主探究,合作學(xué)習(xí)(約20分鐘)

給學(xué)生提供課前準(zhǔn)備的素材,明確本次任務(wù)主題“弘揚(yáng)民族文化”小報設(shè)計,讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求,通過組內(nèi)合作探究、相互協(xié)助的方式來學(xué)習(xí)圖文混排的各種設(shè)置。并讓完成較好的同學(xué)講解演示以加深學(xué)生印象以此突破本節(jié)難點(diǎn)。教師則充當(dāng)引領(lǐng)者和協(xié)作者的角色。

(四)作品展評,(約5分鐘)

讓學(xué)生對作品進(jìn)行組內(nèi)互評并填寫學(xué)生評價表。通過作品的交流評價,既發(fā)揮了學(xué)生的長處,又激發(fā)了學(xué)生興趣,提高了學(xué)生的美感,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)造性。

我從學(xué)生中挑選幾幅不同層次的作品進(jìn)行展示,肯定學(xué)生的創(chuàng)作成果,提出希望,讓學(xué)生嘗到成功的喜悅和創(chuàng)作的快樂。

(五)歸納總結(jié)、知識拓展(大約5分鐘)

先讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的感受和收獲,完成學(xué)案,老師幫助學(xué)生梳理知識,歸納總結(jié),并對學(xué)案中的知識拓展環(huán)節(jié)給予必要的提示。要求學(xué)生課后搜集素材設(shè)計版面完成制作關(guān)于甲流知識的小報。

四、板書設(shè)計

借用PPT課件進(jìn)行本課內(nèi)容板書,強(qiáng)化圖文混排的重點(diǎn)步驟和注意事項(xiàng),通過文字圖表的布局給學(xué)生以知識和美感。

以上是我本次說課的內(nèi)容,謝謝。

趙良廳校長解釋說:“三步一環(huán)”課堂教學(xué)模式由“認(rèn)知教材———重點(diǎn)、難點(diǎn)突破———檢測、總結(jié)”這三個步驟組成,即把教室的教師一“講”改為學(xué)生三“動”的課堂活動方式,三步構(gòu)成一個完整的教學(xué)環(huán)節(jié),給學(xué)生以自主、創(chuàng)意、樂趣和成就感,有助于減少厭學(xué)情緒,使課堂充滿活力。

高中信息技術(shù)教案 篇5

一、學(xué)情分析

1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊,在初中時就認(rèn)真學(xué)習(xí)了計算機(jī)或在家里有電腦的學(xué)生對計算機(jī)的操作較為熟練,對各種操作都較容易上手,在學(xué)習(xí)當(dāng)中可以帶動和指導(dǎo)其他學(xué)生,但許多鄉(xiāng)下初中的《信息技術(shù)》課形同虛設(shè),所以大部分學(xué)生在上高中之前對計算機(jī)還是比較陌生;但通過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生掌握了一些學(xué)習(xí)計算機(jī)的方法。

2.高一的學(xué)生比較喜歡動手操作,具有一定的知識結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)能力也比較強(qiáng)。

二、教材分析

(一)教材地位與作用

教材采用的是廣西科學(xué)技術(shù)出版社和江西科學(xué)技術(shù)出版社出版的高中《信息技術(shù)》一書。信息就是經(jīng)過處理的數(shù)據(jù),所以,計算機(jī)的數(shù)據(jù)處理是信息技術(shù)的重要內(nèi)容,只有掌握數(shù)據(jù)處理技術(shù),才能更好地得到有用的信息,通過公式進(jìn)行計算和統(tǒng)計是Excel處理數(shù)據(jù)的基本方法。

本節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了Excel的數(shù)據(jù)輸入和數(shù)據(jù)的編輯以及工作表的維護(hù),本節(jié)課是在這基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)應(yīng)用公式對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。

(二)教學(xué)目標(biāo)

1.知識和技能目標(biāo)

(1)掌握Excel中公式的輸入和公式的復(fù)制方法;

(2)掌握用表達(dá)式、自動求各功能和函數(shù)處理數(shù)據(jù)的方法;

2.方法與過程目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和自主學(xué)習(xí)的能力;

(2)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度及價值觀目標(biāo)

(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,提高對學(xué)習(xí)的積極性和主動性;

(2)提高學(xué)生的參與意識和協(xié)作精神;

(3)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神

(三)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

(1)公式的輸入方法;

(2)利用自動求和功能和函數(shù)處理數(shù)據(jù)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

函數(shù)的應(yīng)用涉入到對函數(shù)的理解及其參數(shù)的設(shè)置,學(xué)生不太容易理解,所以,我把它作為教學(xué)的難點(diǎn)。

三、媒體選用

1.針對學(xué)科特點(diǎn),我選用具有多媒體功能的網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)。

2.課前準(zhǔn)備:包含某班學(xué)生成績表的工作簿。

四、教法及學(xué)法指導(dǎo)

(一)教法

1.講解法:對于公式中對單元格區(qū)域的引用,特別是相對地址和絕對地址,引及常用函數(shù)的作用,可以采用講解法,讓學(xué)生更好地理解;

2.演示法:對于一些較難的、帶有普遍性的問題,如果一味地總讓學(xué)生自己去摸索,勢必會讓學(xué)生感到挫敗感和厭倦,而且效率低下,無法完成教學(xué)任務(wù),這時,教師可以采取演示的方法,讓學(xué)生更好地掌握操作方法。另外,對于比較簡單,沒有探索價值的操作,由老師演示,可讓學(xué)生快速地掌握;

3.任務(wù)驅(qū)動法:通過任務(wù)驅(qū)動,既能讓學(xué)生產(chǎn)生要解決問題的內(nèi)驅(qū)力,在解決問題之后又能讓學(xué)生產(chǎn)生獲得成功的喜悅,有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

教學(xué)模式:在整個的教學(xué)過程中,教師只是作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進(jìn)者,而不是知識的傳授者、灌輸者。所以我主要采用以下的教學(xué)模式:

設(shè)計任務(wù)——啟發(fā)探索——輔導(dǎo)歸納——學(xué)習(xí)評價——課堂訓(xùn)練

(二)學(xué)法指導(dǎo)

自己多動手操作的方法不但符合中學(xué)生的特點(diǎn),而且習(xí)得的直接經(jīng)驗(yàn)比獲得的間接經(jīng)驗(yàn)印象更為深刻,所以,指導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、互助協(xié)作,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),完成實(shí)踐任務(wù),以達(dá)到概念內(nèi)化的效果。這樣的學(xué)習(xí)既可以掌握操作技能和學(xué)習(xí)的方法,又能培養(yǎng)和提高參與意識和合作精神。

五、教學(xué)組織過程

(一)復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的主要知識和技能:

(1)用填充序列法在A1至A12的單元格中輸入一月份至十二月份;

(2)用填充序列法在B1至B12的單元格中輸入1,3,5,……,23;

(3)同時選定(A1,B4),(C5,D10),D列至E列;

(4)復(fù)制(A1,A5)的數(shù)據(jù)到(C2,C6)中去。

教師巡視輔導(dǎo),完成后鼓勵四個學(xué)生分別演示一題。

(二)用實(shí)際遇到的問題情境導(dǎo)入新課。

如:我們期中考試后,要計算出每個同學(xué)的總分,平均分,和排定名次,還要計算出各科的平均分,工作量實(shí)在是太大了,你們有什么好的主意嗎?然后由學(xué)生的回答順勢導(dǎo)入新課。(大屏幕顯示準(zhǔn)備好的某班學(xué)生成績表,該表數(shù)據(jù)沒有經(jīng)過任何處理,用來作為本節(jié)課的示例表。)

(三)通過獨(dú)自努力,學(xué)習(xí)公式的輸入和復(fù)制。

1.閱讀教材P74-P76頁第一大點(diǎn)第1-2小點(diǎn)部分的內(nèi)容,然后要求每個人計算出第一個學(xué)生的總分和平均分。教師巡視并個別輔導(dǎo)。(提示:每次輸入公式都必須以"="號開頭。)

2.由兩個學(xué)生分別演示求出總分和平均分的方法,其他學(xué)生認(rèn)真觀察。然后教師給予肯定性評價,并補(bǔ)充演示講解。(因?yàn)閱栴}簡單,學(xué)生基本上都能掌握。)

3.指導(dǎo)學(xué)生用鼠標(biāo)拖動填充柄的方法,選定第一個學(xué)生的總分,拖動填充柄到最后一個學(xué)生的總分處,看看所有學(xué)生的總分是否已出來,再用相同的方法算出所有學(xué)生的平均分。教師巡視輔導(dǎo),如有較多學(xué)生沒有掌握,則由教師補(bǔ)充演示講解。(由于前一節(jié)課學(xué)習(xí)了用填充序列的方法輸入數(shù)據(jù)的方法,可對此處學(xué)習(xí)產(chǎn)生正遷移效果。)

(四)通過教師演示和學(xué)生的應(yīng)用,學(xué)習(xí)"自動求和"的方法。

教師:如果要計算每科的平均分,以上方法也太花時間了,人數(shù)多還容易出錯,下面我介紹一種更好的方法。然后演示"自動求和"功能,求出總分,再用總分除以人數(shù)求出科平,并講解演示按行和按列求和的一般方法。

要求學(xué)生認(rèn)真觀察后,先刪除前面求出的總分和平均分,再用這種方法計算出來。然后由一個學(xué)生演示。

(五)小組探究學(xué)習(xí)函數(shù)的應(yīng)用。

1.教師:上面的方法只能計算出較為簡單的數(shù)據(jù),如果要處理更復(fù)雜的數(shù)據(jù)就要使用到函數(shù)??梢杂脭?shù)學(xué)或物理的公式來類比解釋函數(shù)及其參數(shù)的含義,并解釋幾個常用的函數(shù)(如:SUM、AVERAGE、COUNT、MAX、MIN)的應(yīng)用。

2.按四至五人一小組將學(xué)生分成若干小組,指定電腦知識較好,且較負(fù)責(zé)任的學(xué)生充當(dāng)組長,負(fù)責(zé)本組進(jìn)程和紀(jì)律。各小組完成以下任務(wù):

用SUM函數(shù)計算出每人的總分;用AVERAGE函數(shù)計算機(jī)出每人的平均分;用COUNT函數(shù)計算出班級總?cè)藬?shù):用MAX函數(shù)計算出每科的最高分;用MIN函數(shù)計算出每科的最低分。(提示:先計算出一人的總分或平均分,然后再復(fù)制公式計算出其他人的總分或平均分,各科的最高分和最低分也一樣操作。)

在學(xué)生完成任務(wù)時,教師在各小組間巡視,發(fā)現(xiàn)問題可以及時輔導(dǎo),答疑,發(fā)現(xiàn)典型問題。

3.各組交流成果。每個小組選派一名代表充當(dāng)小老師,分別進(jìn)行一項(xiàng)操作演示。

4.教師給予以肯定性為主的評價,并補(bǔ)充演示和講解,對發(fā)現(xiàn)的典型問題和難點(diǎn)問題可多次講解演示(如在粘貼函數(shù)對話框中如何選擇函數(shù),以及參數(shù)的確定等)。

(六)課堂練習(xí)。

每個人再單獨(dú)完成上面的操作,還不會的同學(xué)可以詢問老師或同學(xué)。教師巡視并進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

(七)評價學(xué)習(xí)結(jié)果,總結(jié)本課教學(xué)。

高中信息技術(shù)教案 篇6

教學(xué)時間:一個課時

教學(xué)目標(biāo)分析:

1、知識與能力:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能及計算機(jī)

網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系。

2、過程和方法:啟發(fā)學(xué)生從日常學(xué)習(xí)和生活中認(rèn)識計算機(jī)網(wǎng)絡(luò),從不同行業(yè)

來理解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在信息化中的應(yīng)用和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息

化的聯(lián)系。

3、情感態(tài)度和價值觀:在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生有一個情感的體驗(yàn),從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情和興趣,讓學(xué)生體驗(yàn)探究的過程,學(xué)會用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的知識解決身邊有關(guān)的社會和生活問題,樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)觀,以及養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣等等。

教學(xué)內(nèi)容分析:

1、教學(xué)重點(diǎn):通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基知識和發(fā)展速度的學(xué)習(xí),啟發(fā)學(xué)生探索計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能 進(jìn)而學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系。

2、教學(xué)難點(diǎn):掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能,以及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系。 教學(xué)方法分析:

為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化方面的知識,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和邏輯推理能力,在教學(xué)過程中我注重引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、啟發(fā)學(xué)生思考、鼓勵學(xué)生參與、注重合作學(xué)習(xí)、注重聯(lián)系實(shí)際、注重鼓勵質(zhì)疑。教學(xué)流程:

1、情景設(shè)計

(1)第25次互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告稱“截至2009年12月,我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)億,網(wǎng)民規(guī)模較2008年底年增長4000萬人,增長率為%”。

(2)從2008年底到2009年6月,中國的IPv4地址數(shù)量半年增長了2,375萬個,目前已經(jīng)達(dá)到億。

(3)三十年來,以太網(wǎng)一直是以10倍速度在發(fā)展,從較早的10Mbps,發(fā)展到100Mbps,再到1Gbps,再到目前的10Gbps,下一步可能是40Gbps或是100Gbps。

從這三個統(tǒng)計數(shù)據(jù)讓同學(xué)們總結(jié)出計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展速度是十分快的,提出“那么是什么原因造成他如此快的發(fā)展速度?計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)到底有什么樣的作用?”從而引出計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能。

2、新課講授:

、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能

(1)網(wǎng)上資源的共享

通過讓同學(xué)們?yōu)g覽新浪網(wǎng)首頁的截圖,請同學(xué)們思考,當(dāng)你瀏覽過一個網(wǎng)頁之后,是不是別人就不能瀏覽或不能同時瀏覽呢?當(dāng)你們在網(wǎng)上下載一個文件之后,那個文件是不是就消失了,別人就不能再次下載呢?通過學(xué)生的回答可以讓我們認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)信息可以被無數(shù)人瀏覽,被無數(shù)次下載,它具有資源共享的功能,并且共享是計算機(jī)最本質(zhì)的功能。

(2)經(jīng)濟(jì)的構(gòu)成計算環(huán)境

當(dāng)網(wǎng)絡(luò)中某臺計算機(jī)的任務(wù)負(fù)荷太重時,可以將任務(wù)分散到網(wǎng)絡(luò)中的其它的計算機(jī)上進(jìn)行,或由網(wǎng)絡(luò)中比較空閑的計算機(jī)分擔(dān)這個任務(wù),這樣既節(jié)約了資源,又節(jié)約了經(jīng)濟(jì)。對于大型的任務(wù)需要用到大型計算機(jī)計算時,但是使用大型計算機(jī)的費(fèi)用非常的高,這時我們可以通過網(wǎng)絡(luò)將計算任務(wù)分給多臺普通計算機(jī)進(jìn)行,這樣就可以節(jié)約計算成本和時間。(3)配置高可靠性的應(yīng)用系統(tǒng)

可以在網(wǎng)絡(luò)上做一些備份,保證當(dāng)某個設(shè)備出故障時,網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用仍能 可靠的運(yùn)行。

(4)更方便、更強(qiáng)有力的通信手段

通過觀看qq聊天的截圖和信封圖片,啟發(fā)讓學(xué)生用qq聊天、電子郵件與普通郵寄信件進(jìn)行對比,讓學(xué)生對比普通會議與視頻會議的區(qū)別,通過學(xué)生的回答可以得出計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能更方便、更快捷的實(shí)現(xiàn)通信,讓用戶不用受時間和距離的限制。

綜上所述,計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)擁有如此強(qiáng)大的功能,人們通過網(wǎng)絡(luò)可以快速獲取和共享信息,還可以快速可靠的進(jìn)行信息交換和存儲,是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的重要原因。、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的與信息化的聯(lián)系

啟發(fā)同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)和生活中使用信息化的例子 思考計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的與信息化的聯(lián)系,然后請同學(xué)們列舉學(xué)習(xí)和生活中使用信息化的例子。

老師從同學(xué)們的回答中總結(jié)出信息化又包括“辦公自動化、生產(chǎn)自動化、廣域信息查詢和信息傳輸”三方面的內(nèi)容。

在這些信息化的例子中,辦公自動化依賴于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下建立的管理信息系統(tǒng);生產(chǎn)自動化依賴于計算機(jī)集成制造系統(tǒng)來對生產(chǎn)流程進(jìn)行管理的系統(tǒng);廣域信息查詢和信息傳輸也是依賴于網(wǎng)絡(luò)資源的共享的功能以及信息的方便快速傳遞的功能,失去這些功能那么廣域信息查詢和信息傳輸也就將會變得很慢,信息將失去它的作用。

根據(jù)上述總結(jié)可以得出,計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化在辦公自動化、生產(chǎn)自動化、廣域信息查詢和信息傳輸方面聯(lián)系緊密,計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是實(shí)現(xiàn)信息化的必要條件,沒有計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺,談?wù)搶?shí)現(xiàn)信息化實(shí)際是空談,沒有任何意義。

課堂總結(jié):

1、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能

(1)網(wǎng)上資源的共享

(2)經(jīng)濟(jì)的構(gòu)成計算環(huán)境(3)配置高可靠性的應(yīng)用系統(tǒng)

(4)更方便、更強(qiáng)有力的通信手段

2、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的與信息化的聯(lián)系

課后學(xué)習(xí):

課后同學(xué)們應(yīng)該對老師講解的內(nèi)容加強(qiáng)思考,對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的知識加深記憶,認(rèn)真觀察學(xué)習(xí)生活方面有關(guān)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化的案例,加深對老師所講內(nèi)容的理解,深入理解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在信息化建設(shè)方面的作用。適當(dāng)?shù)淖鲆恍┫嚓P(guān)習(xí)題,以幫助同學(xué)們理解知識。

高中信息技術(shù)教案 篇7

高中信息技術(shù)教案----因特網(wǎng)信息的查找

發(fā)布者: 王曉寧 發(fā)布時間: 2011-7-28 19:51:16

因特網(wǎng)信息的查找

一、教材分析

1、本節(jié)的作用和地位

在信息社會,面對紛繁復(fù)雜的信息,高效地獲取有用的信息來支撐自己的學(xué)習(xí)和工作,是新世紀(jì)青少年學(xué)生必須具備的信息素養(yǎng)之一。而信息社會的一個重要特征便是信息的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化,從網(wǎng)絡(luò)上快速高效地獲取信息越來越成為人們學(xué)習(xí)工作和娛樂必備的技能之一。

本節(jié)旨在培養(yǎng)和提升學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)信息的能力,使其成為每位學(xué)生在信息社會必須掌握的生存技能,并為學(xué)生學(xué)會有效組織和處理信息奠定基礎(chǔ),是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和不斷發(fā)展的不竭動力。

本節(jié)強(qiáng)調(diào)通過體驗(yàn)和感悟網(wǎng)絡(luò)信息活動中的操作與應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生掌握利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的過程和方法,為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展提供服務(wù)。

另外,本節(jié)還注意引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識、與他人合作意識,也為必修模塊的其他章節(jié)和各選修模塊開展多元化交流與合作奠定基礎(chǔ)。

2、本節(jié)主要內(nèi)容介紹

本節(jié)設(shè)置了兩方面的內(nèi)容:

常用網(wǎng)絡(luò)信息搜索的方法。

利用搜索引擎獲取網(wǎng)絡(luò)信息檢索的策略與技巧。

3、重點(diǎn)難點(diǎn)分析

★教學(xué)重點(diǎn):

掌握搜索引擎的目錄類搜索、全文搜索。搜索引擎的出現(xiàn)和應(yīng)用,使得在網(wǎng)絡(luò)中高效地獲取信息成為可能,其搜索技巧的嫻熟運(yùn)用可以極大地提高信息獲取的效率。

★教學(xué)難點(diǎn):

掌握關(guān)鍵詞搜索的技巧

二、學(xué)情分析

學(xué)生已有使用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的感性經(jīng)驗(yàn),老師要結(jié)合學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)加以歸納提升,使學(xué)生形成多網(wǎng)絡(luò)信息搜索的理性認(rèn)識,并在實(shí)踐中不斷總結(jié)積累自己利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己的網(wǎng)絡(luò)信息搜索水平。但是學(xué)生之間的差異比較大,老師要注意營造交流學(xué)習(xí)的氛圍。

三、教學(xué)策略

讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)之中,讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

以任務(wù)驅(qū)動,小組合作交流探究為主要活動方式,在分組過程中強(qiáng)調(diào)優(yōu)勢互補(bǔ)的合作方式。由于目前初中階段的信息技術(shù)課融合在綜合實(shí)踐活動中,學(xué)生的信息技術(shù)能力水平參差不齊。為了完成本節(jié)的活動任務(wù),在組織教學(xué)活動時應(yīng)有意識地實(shí)行強(qiáng)弱結(jié)合的分組方式,幫助每一位學(xué)生在較短時間內(nèi)提高信息技術(shù)水平,從而得到均衡的發(fā)展,這方面的操作技能不再成為今后學(xué)習(xí)和進(jìn)步的障礙。

在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用信息搜索方法——使用搜索引擎,掌握搜索引擎的定義和分類,并使其在參與搶答比賽的過程中去體會和總結(jié)利用搜索引擎獲取網(wǎng)絡(luò)信息檢索的策略與技巧。

四、教學(xué)過程

提問:獲取信息的一般方法?(四個階段)簡單介紹搜索引擎的產(chǎn)生和發(fā)展

●學(xué)一學(xué):什么是搜索引擎?有哪些分類?

1、全文搜索引擎又成為“關(guān)鍵字查詢” 原理: 方法:

代表性的網(wǎng)站:百度;

Google;舉例:查找吳江市盛澤中學(xué)

2、目錄索引類搜索引擎 原理及方法:

代表性的網(wǎng)站:搜狐;

新浪;

網(wǎng)易;

雅虎 舉例:查找吳江市盛澤中學(xué)

總結(jié):兩種搜索引擎類型比較及趨勢

趨勢:現(xiàn)在許多搜索引擎朝著兩者兼顧的方向發(fā)展。實(shí)踐:P20 1(1)(2)2(1)(2)(3)

●賽一賽:比賽規(guī)則

老師讀完題目后,小組成員分別利用不同的網(wǎng)絡(luò)信息搜索方法查詢問題答案,先查到的,高聲喊出自己的組別并舉手示意,經(jīng)老師同意后匯報自己的查詢結(jié)果。

答對者,給所在小組加十分,搶答答錯者(包括搶答不遵守規(guī)則者)扣十分,其他小組繼續(xù)搶答。整個比賽結(jié)束時得分最高組為優(yōu)勝組。

老師事先選好能充分體現(xiàn)搜索引擎使用策略與技巧的題目。

●想一想:小組成員之間交流比賽過程中自己利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的體會,想一想如何才能使用搜索引擎準(zhǔn)確快速地找到自己需要的信息,并推舉小組代表總結(jié)發(fā)言。

師生共同總結(jié)出搜索引擎的使用技巧:

1、關(guān)鍵詞的選擇最重要。(用好邏輯符號and or not)與 或 非 and or not + | - 以GOOGLE為例: ①不用“+”,只用空格 ②用“-”表示“非” ③OR用大寫

2、強(qiáng)制搜索的方法——加英文雙引號 查找名言警句或?qū)S忻~比較有效

3、多個關(guān)鍵詞 中間用空格

3、不要局限于一個搜索引擎。 實(shí)踐:P23

●練一練:

內(nèi)容:

請利用本節(jié)課所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)信息搜索策略與技巧查查有關(guān)中秋節(jié)的來歷、中秋傳說、中秋習(xí)俗、中秋節(jié)詩詞等相關(guān)內(nèi)容。

方式:

小組活動:給每個小組發(fā)一份卷子,小組成員分工合作,共同完成問卷信息查詢,推舉小組代表對相應(yīng)的中秋專題內(nèi)容向全班同學(xué)做總體介紹。

設(shè)計意圖:

出一些要利用搜索才能找到答案的題目,發(fā)給學(xué)生做。檢查學(xué)生完成的情況。答對了就表明掌握了,所用時間長短只是熟練與否的問題。主要是考察他們對搜索技巧的掌握。讓每個小組匯報一下他們搜索的東西。使全班都對中秋有一個比較全面的了解。

■總結(jié)與評價:

■教學(xué)反思:

采取這種主題活動式教學(xué),對教師的要求更高。要想組織好一堂課,教師必須精心設(shè)計課堂,把活動安排得更細(xì)致,并要考慮周全。最重要的是要引起學(xué)生的極大興趣,這就需要教師有非常好的引導(dǎo),并在過程中給予學(xué)生幫助與指導(dǎo)。要有隨機(jī)應(yīng)變、駕馭課堂的能力,能調(diào)動氣氛。當(dāng)要各小組討論時,要能及時調(diào)動學(xué)生積極參與,教師巡視時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)及時進(jìn)行肯定與表揚(yáng),進(jìn)而帶動整個課堂的氣氛。課堂設(shè)定的評價機(jī)制要明確,活動要達(dá)成的目標(biāo)要明確。

高中信息技術(shù)教案 篇8

二進(jìn)制與十進(jìn)制的轉(zhuǎn)換

2007年07月06日 星期五 13:21

教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo):知道二進(jìn)制與十進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換方法 操作目標(biāo):能在二進(jìn)制與十進(jìn)制之間進(jìn)行進(jìn)制轉(zhuǎn)換 教學(xué)重點(diǎn):二進(jìn)制與十進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換 教學(xué)難點(diǎn):二進(jìn)制與十進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換 教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)引入

上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了什么是二進(jìn)制以及二進(jìn)制的運(yùn)算。我們知道二進(jìn)制只有“0”和“1”兩個數(shù)碼,運(yùn)算規(guī)則為“逢二進(jìn)一”。

下面我們復(fù)習(xí)一下二進(jìn)制的運(yùn)算:11011*101=10000111

二、新課: 二進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換成十進(jìn)制數(shù)

那么10000111應(yīng)該相當(dāng)于十進(jìn)制中的什么數(shù)呢?

我們知道十進(jìn)制中的數(shù)與二進(jìn)制中的數(shù)基本都是一個一個往上加的。我們來填一填下面的表格: 十進(jìn)制數(shù) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 二進(jìn)制數(shù) 0 1 10 11 100 101 110 111 1000 1001 1010 1011 1100 1101

如果我們這樣每次加1,那么二進(jìn)制數(shù)與十進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換肯定會非常煩瑣。那么我們有什么辦法可以使十進(jìn)制數(shù)非常方便地轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制數(shù)呢?

我們都知道:十進(jìn)制數(shù)是逢十進(jìn)一,那么數(shù)字3175就可以表示成為:

3175=3×1000+1×100+7×10+5×1

3175最右邊一位是個位,然后每往左邊一位就要乘以10。

同樣,二進(jìn)制數(shù)是“逢二進(jìn)一”,那么對照上面的表,我們可以知道:

10000111中最右邊的是個位上的1,表示十進(jìn)制數(shù)中的1,而往左邊一位1就代表十進(jìn)制中的數(shù)字2,再往左邊一位的1就代表十進(jìn)制中的數(shù)字4。

依此類推,我們可以得到以下的關(guān)系: 128 64 32 16 8 4 2 1 1 0 0 0 0 1 1 1 →1×128+1×4+1×2+1×1=135

驗(yàn)算一下上面的運(yùn)算。11011→1×16+1×8+1×2+1×1=27;101→5;27×5=135。由此可以知,十進(jìn)制與二進(jìn)制在位權(quán)上的對照: 十進(jìn)制與二進(jìn)制的對照

從右數(shù)的位數(shù) 7 6 5 4 3 2 1 0 十進(jìn)制的權(quán) 10000000 1000000 100000 10000 1000 100 10 1 二進(jìn)制的權(quán) 128 64 32 16 8 4 2 1

例1: 將二進(jìn)制數(shù)11011100轉(zhuǎn)換成十進(jìn)制數(shù) 1 1 0 1 1 1 0 0 128 64 32 16 8 4 2 1 1 1 0 1 1 1 0 0 →128+64+16+8+4=220 所以(11011100)2 =(220)10 例2:將二進(jìn)制數(shù)0.11轉(zhuǎn)換成十進(jìn)制數(shù)(0.11)2 =1×2+1×2=0.5+0.25=(0.75)10 總 結(jié):

一般來說,對于一個有n 位整數(shù)和m位小數(shù)的二進(jìn)制數(shù)[X]2表達(dá)式可以寫成: [X]2 = an×2 n-1+an-1×2 n-2+?+a1×20+ a-1×2-1+ a-2×2-2+?+a-m×2-m 式中 a 1、?、a n-1 為系數(shù),可取 0 或 1 兩種值; 20、21、?、2n-1 為各數(shù)位的權(quán)。

練習(xí):把下列二進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換成進(jìn)十制數(shù): 1、100101101 2、110100111 3、1101.1101 三、十進(jìn)制轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制

我們前面已經(jīng)知道,二進(jìn)制轉(zhuǎn)換成十進(jìn)制數(shù),每向左邊移一個數(shù)位,就要乘以2,那么我們倒過來轉(zhuǎn)換我們就可以通過除以2來進(jìn)行轉(zhuǎn)換。例3:把十進(jìn)制數(shù)13 轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制數(shù):

所以(13)10→(1101)2 例4:將十進(jìn)制純小數(shù) 0.562 轉(zhuǎn)換成保留五位小數(shù)的二進(jìn)制小數(shù)??捎谩俺?2 取整法”求取相應(yīng)二進(jìn)制小數(shù): 取整(373939.Com 實(shí)用申請書)

0.562 × 2 = 1.124 1 0.124 × 2 = 0.248 0 0.248 × 2 = 0.496 0 0.496 × 2 = 0.992 0 0.992 × 2 = 1.984 1 取整后由高位向低位排得:(0.562)10 =(0.10001)2 總 結(jié):

任何十進(jìn)制數(shù)都可以將其整數(shù)部分和純小數(shù)部分分開,分別用“除 2 取余法”和“乘 2 取整法”化成二進(jìn)制數(shù)形式,然后將二進(jìn)制形式的整數(shù)和純小數(shù)合并即成十進(jìn)制數(shù)所對應(yīng)的二進(jìn)制數(shù)。-1-2

高中信息技術(shù)教案 篇9

各位評委老師:

大家好!我是高中信息技術(shù)組的XX號考生,我試講的題目是《信息加工處理——Excel》,下面開始我的試講。

一、新課導(dǎo)入

師:最近,高中一年級開展了“文明班集體評優(yōu)”活動。這次活動的資料收集中,發(fā)現(xiàn)采集到的評比數(shù)據(jù)看起來很費(fèi)勁,如何才能在分析報告中直觀準(zhǔn)確地反映評比的結(jié)果呢?

師:這需要應(yīng)用到我們今天所學(xué)的信息加工處理軟件——Excel。下面我們就來認(rèn)識一下Excel的廬山真面目。

二、新課教學(xué)

師:在日常學(xué)習(xí)和工作中,我們經(jīng)常要處理各種各樣的表格,如考勤表、學(xué)籍檔案表、績效考評表等,通過這些表格人們能快速地接收和提取所需的信息,作出有效的判斷和決策。

師:今天我們就從以下幾個方面學(xué)習(xí)Excel。

1.需求分析

師:目前需要處理的是班級評優(yōu)活動所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)。請同學(xué)們思考我們需要統(tǒng)計什么?

師:A同學(xué),請你來回答。

師:A同學(xué)說,我們需要統(tǒng)計各班的“紀(jì)律分”“衛(wèi)生分”以及“禮儀分”。

師:那同學(xué)們再思考我們需要處理的數(shù)據(jù)是什么?

師:B同學(xué),請你來回答。

師:B同學(xué)說,我們需要處理的數(shù)據(jù)對象是各班每周的“紀(jì)律分”“衛(wèi)生分”以及“禮儀分”的分值。

師:B同學(xué)回答得不錯。通過上述分析,我們可以采用二維表格的形式進(jìn)行管理和統(tǒng)計。

2.認(rèn)識Excel界面

師:請同學(xué)們打開Excel軟件,觀察Excel的組成元素。

師:哪位同學(xué)來說一下Excel的組成元素?

師:這位男同學(xué),請你來回答。

師:哦,這位男同學(xué)說,Excel的組成部分包括工作表、單元格、行、列等主要元素。

3.輸入數(shù)據(jù)

師:根據(jù)上面的任務(wù)需求分析,同學(xué)們同桌兩人為一組,根據(jù)老師展示的表格,進(jìn)行文字的輸入。

師:同桌間一個人觀察,另一個人進(jìn)行數(shù)據(jù)的輸入,同時指出同桌出現(xiàn)的問題;操作一遍之后再進(jìn)行角色互換,原本進(jìn)行數(shù)據(jù)輸入的學(xué)生進(jìn)行觀察,另一個同學(xué)進(jìn)行輸入。

4.設(shè)置單元格的對齊方式

師:請同學(xué)們觀察自己制作的表格中,數(shù)值項(xiàng)單元格和文本項(xiàng)單元格的對齊方式。會有什么發(fā)現(xiàn)呢?

師:哪位同學(xué)來回答?

師:那位女同學(xué),請你來回答。

師:哦,這位女同學(xué)說,數(shù)值項(xiàng)單元格默認(rèn)右對齊,文本項(xiàng)單元格默認(rèn)左對齊。

師:請同學(xué)們將所有單元格內(nèi)容設(shè)置為居中對齊。然后請最先做完的同學(xué)進(jìn)行演示。

師:同學(xué)們做得不錯。我們共同來總結(jié)單元格對齊的方法:

(1)選中單元格后,單擊格式工具欄中的居中對齊按鈕;

(2)選中單元格后,單擊鼠標(biāo)右鍵彈出快捷菜單,然后選擇對齊選項(xiàng)卡,進(jìn)行設(shè)置;

(3)選擇“格式”菜單下面“單元格”命令,在彈出的單元格對話框中設(shè)置對齊。

5.修改工作表的名稱

師:為了清晰的表示該工作表的具體含義,請同學(xué)們將當(dāng)前工作表重命名為“評優(yōu)活動工作表”。

師:具體操作步驟可以雙擊Sheet1名字,即可完成重命名操作。

三、鞏固提高

師:請同學(xué)們觀察我們班的班級課程表,并根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,完成課程表的制作、文字的輸入、工作表的重命名等相關(guān)操作。

四、課堂小結(jié)

師:我們共同總結(jié)一下本節(jié)課的內(nèi)容。

師:同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得都不錯,請同學(xué)們課下觀察生活中表格的實(shí)例,并嘗試進(jìn)行制作。

師:好,下課,同學(xué)們再見!

五、板書設(shè)計

信息加工處理——Excel

一、認(rèn)識Excel界面

二、輸入數(shù)據(jù)

三、設(shè)置單元格對齊方式

四、修改工作表的名稱

我的試講到此結(jié)束,謝謝各位評委老師的聆聽。

高中信息技術(shù)教案 篇10

一、教材分析:

《IP地址及其管理》選自教科版高中信息技術(shù)課標(biāo)選修教材《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》第二章因特網(wǎng)的組織與管理的第二節(jié)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,它是在初中小學(xué)了解網(wǎng)絡(luò)初步應(yīng)用的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)因特網(wǎng)的特點(diǎn)與功能后展開的因特網(wǎng)組織與管理的教學(xué),學(xué)生通過第一節(jié)域名與域名管理的學(xué)習(xí)對于本課學(xué)習(xí)IP地址有很好的遷移作用。通過本課的學(xué)習(xí),為后續(xù)接入因特網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)工作原理打下理論基礎(chǔ)和知識儲備。教材為選修課,內(nèi)容強(qiáng)調(diào)技術(shù)取向,特別對于高中聾啞學(xué)生來說,有一定的深度與難度,但通過教材與課堂教學(xué)中大量的情境事例、增加課內(nèi)外課時等措施可以有效的解決這一問題,促進(jìn)聾生對于本課的學(xué)習(xí)。

高中二年級聾生對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)還是停留在任務(wù)驅(qū)動和網(wǎng)絡(luò)娛樂的的學(xué)習(xí)階段,特別是即將面臨著高三升學(xué)與就業(yè)的雙重任務(wù),信息技術(shù)課堂在培訓(xùn)聾生信息素養(yǎng)的任務(wù)的同時還戶負(fù)著高考對口單招專業(yè)考試的需要。聾生學(xué)習(xí)自主性還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。特別是由于聾生由于聽力語言的障礙,雖然經(jīng)過十年義務(wù)教育,但他們對于文字表述的意義了解不夠深入,抽象思維能力必須以直觀形象的為支持,在本課的理論中學(xué)習(xí)中還需要處處以學(xué)生直觀經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)。

基于教材內(nèi)容和聾生特點(diǎn)的分析,我擬定如下教學(xué)目標(biāo):

1、 知識技能目標(biāo):了解IP地址的概念,掌握IP地址的格式,了解IP地址的分類。

2、 過程與方法,通過從域名知識遷移學(xué)習(xí)了解IP地址管理的辦法。通過動手操作來了解域名與IP地址的關(guān)系。

3、 情感態(tài)度,通過本課的學(xué)習(xí),使用學(xué)生感受到IP地址的資源的有限性與不平衡性,樹立節(jié)約資源、合理使用資源的意識。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是IP地址的格式與分類,教學(xué)難點(diǎn)是32位二進(jìn)制與IP地址的關(guān)系。

由于聾生對于文字的理解能力和對虛擬信息技術(shù)感受能力比普通高中學(xué)生差,在教學(xué)中以網(wǎng)絡(luò)身份證這一形象的表述貫穿教學(xué)的始終,理解教學(xué)重點(diǎn),可以有效突破教學(xué)難點(diǎn)。

二、教學(xué)策略:

根據(jù)聾生課堂手語與文字結(jié)合獲取大量信息的原則,我的教學(xué)設(shè)計基于教材內(nèi)容,把教材中良好的編排設(shè)計科學(xué)的呈現(xiàn),故本課采取經(jīng)典的講授法為主,以項(xiàng)目學(xué)習(xí)法為輔。聾生由于聽力障礙導(dǎo)致的語言發(fā)展的滯后,抽象思維對于學(xué)習(xí)概念和理論性的知識需要形象的支持,以及綜合概括能力需要以實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為支撐的特點(diǎn),本課學(xué)習(xí)采用情境問題引入,項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí),講授討論結(jié)合等形式展開本課教學(xué)。特別以網(wǎng)絡(luò)身份證這一IP的特征貫穿教學(xué)過程,學(xué)生在情境中接受項(xiàng)目任務(wù),在項(xiàng)目任務(wù)中動手操作,在操作中交流反思,從而獲得本課IP地址知識的建構(gòu),

教學(xué)準(zhǔn)備:CAI課件、電子教本,帶投影和多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、因?yàn)橥队敖虒W(xué)不僅可以方便師生的手語交流,而且可以增加師生的目光與情感交流,真正做到師生的課堂中的互動。

三、教學(xué)過程

基于以上的分析,我著重從情境引入,發(fā)現(xiàn)問題;項(xiàng)目驅(qū)動,自主探索;協(xié)作交流,經(jīng)驗(yàn)分享三個方面展開本課的教學(xué)。

一、情境設(shè)立,問題引入

在教學(xué)的伊始,采用CAI課件展出公安警方破獲運(yùn)計算機(jī)犯罪團(tuán)伙案件,給學(xué)生一個警示:學(xué)生疑或,怎么找到

一疑未解,又起風(fēng)波,教師講述一個真實(shí)而眾知的事例:我校六年級學(xué)生蔣某某跟社會上聾人拐騙,一周后,校長在公安的協(xié)助下,準(zhǔn)確在河南省新鄉(xiāng)市一個出租房內(nèi),將其解救回到學(xué)校繼續(xù)上學(xué)。為什么呢?

通過兩個情境問題的震撼,學(xué)生不解疑或,久久的集中教師的舉動,教師板書,IP地址。CAI:IP就是你電腦的身份證,就是你電腦的DNA。

教師展示身份證:講授:域名是你的戶口本,IP就是你的身份證。

通過形象的以戶口本和身份證的描述,聾生從自身的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)很容易理解IP與域名的對應(yīng)關(guān)系。

二、項(xiàng)目驅(qū)動,自主探索

項(xiàng)目子任務(wù)一:在IE中輸入nic,net,cn和218.241.97.41,比較有什么不同。

學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)操作,得出結(jié)論:

教師強(qiáng)調(diào)域名和IP的對應(yīng)關(guān)系,和身份證一樣是世界唯一性,

項(xiàng)目子任務(wù)二,查看本機(jī)的IP比較周IP的異同。

教師演示IP的查看方法。直觀演示是聾校課堂中最有效的方法之一,聾生的觀察與模仿能力可以較好的補(bǔ)償聽力的障礙。

教師在學(xué)生得出結(jié)論后分析,用IP與身份證號碼比較有什么不同?本機(jī)房的IP的特征,四段,唯一性,點(diǎn)隔開。

課件直接出示IP格式的要求。

特別要用FLASH強(qiáng)調(diào)IP中32位二進(jìn)制和4個0~255之間的關(guān)系。通過運(yùn)用動畫演示,點(diǎn)分十進(jìn)制,使用學(xué)生了解IP址設(shè)的淵源和意義。從而更深的掌握IP地址的格式。備注:二進(jìn)制的轉(zhuǎn)換對于聾生學(xué)習(xí)一級B時有一定的基礎(chǔ),不作過多的解釋。

接著,進(jìn)行課堂練習(xí),判斷下列IP地址的正。

經(jīng)過一個簡短的練習(xí)之后,教師拿出詢問一生的身份證號碼,然后指出,他的籍貫是什么縣區(qū)?連續(xù)多次,學(xué)生疑問?教師再出示一組域名,判斷是什么地方什么單位的網(wǎng)站,學(xué)生回憶遷移域名的分類。

教師引導(dǎo)學(xué)生先閱讀第3小節(jié),IP地址的分類。

教師出示項(xiàng)目子任務(wù)四,探究第3小節(jié),回答問題,1、IP分為幾類?2、怎樣判斷IP地址的分類?3、哪類IP地址好?

項(xiàng)目子任務(wù)五:根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)IP地址和電腦身份證的關(guān)系。

分組探究:聾校的信息技術(shù)課堂分組探究往往流于形勢,,由于手語的交流局限性、聾生思維的形象性、語言表達(dá)組織能力滯后等因素均影響著分組探究的活動,所以在探究活動中采取探究知識準(zhǔn)備、降低難度,在教師的主導(dǎo)有針對性的就某一問題進(jìn)行下進(jìn)行在學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行單一問題探究討論,可以使小組探究活動有效的開展,解決課堂中設(shè)定的教學(xué)難點(diǎn)。

三、歸納總結(jié),交流分享

四、課堂小結(jié),布置作業(yè)。

本課通過情境設(shè)定,問題引入;項(xiàng)目驅(qū)動;合作探究,交流分享的課堂教學(xué)活動,從聾生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),在情境項(xiàng)目任務(wù)中驅(qū)動學(xué)習(xí),教師適時點(diǎn)撥指導(dǎo),在合作完成任務(wù),在交流中獲得思想,從而聾生自我建構(gòu)出對于[ ]的知識結(jié)構(gòu)。有效的完成既定的教學(xué)目標(biāo),提高聾生的信息素養(yǎng)。

板書和CAI教學(xué)設(shè)計省略。以上是我的對于本課的教學(xué)設(shè)計,請予以指正。謝謝!

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