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蟋蟀的課件(集錦13篇)

發(fā)布時(shí)間:2024-09-25

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中,所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù),好的教案課件是怎么寫(xiě)成的?我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“蟋蟀的課件”的演講讓我們思考了很多,經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面!

蟋蟀的課件 篇1

《蟋蟀的住宅》教學(xué)思考(推門課)

一、備課

由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),備課前上網(wǎng)搜集了一些教學(xué)實(shí)錄和視頻片段,雖然非常精彩,但總感覺(jué)無(wú)法融入自己的感受。

二、上課

對(duì)于課文的講解詳盡到位,但應(yīng)該給學(xué)生留出充足的思考時(shí)間;要注重教學(xué)方式,要注重交流,特別是師生、生生之間的多形式交流;要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,但是問(wèn)題不要過(guò)多,要有價(jià)值。課堂結(jié)構(gòu)不夠完整,下課前應(yīng)強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn),課堂小結(jié)要及時(shí)到位。

三、課后練習(xí)

對(duì)于配套練習(xí)要及時(shí)準(zhǔn)確的練習(xí)、講解、檢查,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要把課文的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為一種能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

四、板書(shū)

要了解學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn),在書(shū)寫(xiě)板書(shū)時(shí)要規(guī)范準(zhǔn)確,切忌連筆。板書(shū)設(shè)計(jì)要精煉、到位,起到概括課文內(nèi)容的目的。

蟋蟀的課件 篇2

本設(shè)計(jì)凸現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí),在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí),培養(yǎng)能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生鉆研文本,在讀中感悟,在讀中積累,在讀中運(yùn)用,扎扎實(shí)實(shí)地使學(xué)生有所得,使學(xué)生的“學(xué)”貫穿始終。

本課教學(xué)體現(xiàn)“對(duì)話”、“歸納”、“交流”、“實(shí)踐”等特點(diǎn),以導(dǎo)促學(xué),以學(xué)為主的課堂模式。采用評(píng)價(jià),激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ):住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

3、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò),學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。

1、布置學(xué)生閱讀法布爾《昆蟲(chóng)記》中的有關(guān)部分。

2、根據(jù)課前“預(yù)習(xí)”要求和課后“思考·練習(xí)”讓學(xué)生自學(xué)課文。

3、讓學(xué)生根據(jù)以前掌握的識(shí)字方法自學(xué)本課的16個(gè)生字,并能進(jìn)行歸類學(xué)習(xí),把握各自不同的特點(diǎn)。

4、教師依據(jù)教學(xué)要求,制作有關(guān)課件。

2課時(shí)

第一課時(shí)(參賽課)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住重點(diǎn)詞、句,初步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀住宅的修建過(guò)程,提高學(xué)生的概括能力。

3、初步理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn),形象、生動(dòng)地概括事物特點(diǎn)的方法。

4、學(xué)習(xí)課文,感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神,從中受到思想教育。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入,提示課題

1、激趣,介紹蟋蟀。

2、揭題,由題猜文。

二、初讀課文,整體感知

1、學(xué)生快速閱讀課文。

2、根據(jù)預(yù)習(xí)提示,勾劃課文相關(guān)段落。

3、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?

三、逐步深入,引導(dǎo)探究

1、合作探究蟋蟀住宅的樣子。

2、蟋蟀能建造出這么別致的住宅,真了不起,作者用了一句話來(lái)贊揚(yáng)它,誰(shuí)能找到?(指名朗讀——全班齊讀)

3、感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神。

四、回歸整體,課外延伸

1、歸納寫(xiě)作方法。

課文應(yīng)用了哪些說(shuō)明方法?

學(xué)生思考文章的作者法布爾為什么能把蟋蟀的住宅寫(xiě)得哪

么具體、生動(dòng)、有趣?

2、簡(jiǎn)介《昆蟲(chóng)記》的主要內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

是??!法布爾通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn),耗費(fèi)了一生的心血著成了巨著《昆蟲(chóng)記》,我們今天學(xué)習(xí)的課文就是《昆蟲(chóng)記》中有關(guān)蟋蟀的一個(gè)片段。(出示讀本)《昆蟲(chóng)記》有“昆蟲(chóng)史詩(shī)”之美譽(yù)。閱讀《昆蟲(chóng)記》就是一次美的體驗(yàn)。老師把這本書(shū)介紹給你們,希望你們能在課余時(shí)間認(rèn)真讀一讀這本書(shū),相信你們一定會(huì)受益匪淺的。

3、揭示課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)記錄表。

五、自我設(shè)計(jì)作業(yè)

我想讀……

我想寫(xiě)……

我還想……

同學(xué)們,“溫故而知新”,對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要鞏固,才能提高,那么你想怎樣來(lái)鞏固這篇課文的知識(shí)呢,老師請(qǐng)你們自已來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

23 蟋蟀的住宅

住宅樣子 修建過(guò)程

第二課時(shí)(略)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫(xiě)本課生字,正確讀寫(xiě)詞語(yǔ):住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

3、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,寫(xiě)一篇短文,寫(xiě)出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程(略)

語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)記錄表

小學(xué) 班級(jí) 姓名 日期 年 月 日

項(xiàng)目

我會(huì)讀

我會(huì)說(shuō)

我會(huì)想

我會(huì)寫(xiě)

讀句

讀段

讀篇

說(shuō)清楚

說(shuō)明白

說(shuō)具體

說(shuō)生動(dòng)

有禮貌

有感情

提問(wèn)

解答

感悟

等級(jí)

我的感受

老師對(duì)我說(shuō)

同學(xué)對(duì)我說(shuō)

說(shuō)明:

評(píng)價(jià)等級(jí)為:a、b、c、d四個(gè)級(jí)別,a級(jí)為優(yōu);b級(jí)為良;c級(jí)為合格;d級(jí)為再努力。

蟋蟀的課件 篇3

1、認(rèn)識(shí)“蔽、搜”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“掘、拋、傾”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語(yǔ)。

2、學(xué)生通過(guò)自讀自悟,理解課文,養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng),對(duì)生活的熱愛(ài)。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文,讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,激起觀察大自然的興趣。

4、積累好詞佳句體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。

1、朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。

2、了解蟋蟀是怎樣建成住宅的,通過(guò)查找重點(diǎn)詞句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

媒體資源(ppt、圖片)教學(xué)

2課時(shí)

第一課時(shí)

(一)、激趣導(dǎo)題,設(shè)疑鋪展

1、師:(多媒體展示蟋蟀圖片)有個(gè)小家伙,小名“蛐蛐/曠大名“蟋蟀”,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)對(duì)這個(gè)小家伙的了解?

(學(xué)生搶答)

師:大家說(shuō)的對(duì)極了,但是,這不起眼的小東西還有個(gè)稱呼——昆蟲(chóng)王國(guó)的建筑工程師。大家知道為什么嗎?不知道的話,咱們今天一起去參觀參觀它的住宅就知道了。

2、板書(shū)課題:蟋蟀的住宅。

(二)、自學(xué)課文,“買票進(jìn)宅”

1、生自由試讀課文。

2、開(kāi)動(dòng)“知識(shí)快車”檢查自學(xué)情況。

(1)、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字,其余學(xué)生檢查是否錯(cuò)誤。

(2)、請(qǐng)一位學(xué)生帶讀生字。

(3)、一起讀生字、詞。

(三)、默讀課文,“看宅劃說(shuō)”

1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一至六自然段,用“——”劃出有關(guān)句子。

2、反饋交流討論。

3、理解體會(huì)重點(diǎn)句子,指導(dǎo)感情朗讀。

a、蟋蚌和它們不同,不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的'陽(yáng)光。

b.當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

c、大體上講,住所是很簡(jiǎn)樸的,清潔、干燥、很衛(wèi)生,這座住宅真可以算是偉大的工程了。

交流:同學(xué)們,如果你是蟋蟀,天下雨了,當(dāng)看到別的昆蟲(chóng)為尋找住宅而奔忙,自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí),你的心情如何?

(四)、研讀課文,“橡皮泥捏宅”

1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂,怪不得課文說(shuō)‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了?!?/p>

2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中的語(yǔ)言再進(jìn)行深入的研究,四人小組合作打造這項(xiàng)“偉大的工程”。

3、生拿出橡皮泥,捏造蟋蟀的住宅。

(五)、角色轉(zhuǎn)換,“廣告創(chuàng)意”

1、現(xiàn)在,你就是蟋蟀工程師,要參加昆蟲(chóng)王國(guó)第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽,請(qǐng)工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。

2、語(yǔ)言轉(zhuǎn)換,能利用課文中的語(yǔ)言設(shè)計(jì)廣告。

3、交流匯報(bào),評(píng)選最佳創(chuàng)意廣告詞。

《蟋蟀的住宅》是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇觀察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情,用擬人的手法,具體介紹了蟋蟀住宅地址的選擇、蟋蟀的住宅特點(diǎn)和修建經(jīng)過(guò),贊揚(yáng)了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。學(xué)習(xí)這篇課文,在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,揣摩文章的表達(dá)方法,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣。結(jié)束本課的教學(xué),感慨頗多,提煉點(diǎn)滴并整理如下:

1、引題設(shè)法激起孩子的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn),利用動(dòng)物和人類的“住宅”的聯(lián)系及區(qū)別,引起孩子的學(xué)習(xí)興趣。說(shuō)說(shuō)動(dòng)物住處的稱呼,讓學(xué)生在拓展中積累,在比較中感受作者的感情。

2、課堂伊始,利用孩子強(qiáng)烈的好奇心理,設(shè)計(jì)為:今天老師給大家?guī)?lái)了禮物(出示蟋蟀的圖片)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)小家伙?說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的了解。此舉一下子激起了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望,因?yàn)檗r(nóng)村的小孩對(duì)蟋蟀大概了解一些,已不足為奇,尤其夏天到來(lái)時(shí)到處可見(jiàn),同學(xué)們紛紛舉手競(jìng)相猜測(cè)回答,為學(xué)習(xí)新課營(yíng)造了積極的心理氛圍;在解釋“暴雨”一詞時(shí),引導(dǎo)學(xué)生回憶:生活當(dāng)中我們經(jīng)歷過(guò)的又急又大的雨,正好我講課的前天晚上下了一場(chǎng)大暴雨,同學(xué)們立刻想到了那是怎樣的情景,于是聯(lián)想的遇到這樣的雨蟋蟀的住宅也會(huì)馬上變干的,接著追問(wèn)還有一個(gè)原因就是地勢(shì),是朝著陽(yáng)光的堤岸上,理解“堤岸”這個(gè)詞,有一個(gè)同學(xué)說(shuō)出了自己的理解,我認(rèn)為很好,為了全體同學(xué)都能理解我特意準(zhǔn)備了兩張圖片示意學(xué)生觀看,這樣更直觀。由此一步一步學(xué)生聯(lián)想到小蟋蟀的聰明,仔細(xì),有頭腦。聯(lián)想到作者是通過(guò)認(rèn)真仔細(xì)的觀察才發(fā)現(xiàn)的這青草叢中隱蔽的隧道。

3、從“住宅”入手,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),并適時(shí)地進(jìn)行擬人句的學(xué)習(xí),這其實(shí)是文章很大的亮色,它奠定了此文不僅是科學(xué)說(shuō)明文同時(shí)也是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品的地位。而我則顯然是重前者而忽略了后者,因?yàn)檫@語(yǔ)言乍看平實(shí),其實(shí)是涵蓋著作者濃濃的情懷。當(dāng)學(xué)生找出擬人句時(shí)我沒(méi)有重點(diǎn)地來(lái)指導(dǎo)朗讀,失去了很好的語(yǔ)感訓(xùn)練機(jī)會(huì)。下次我一定要加強(qiáng)對(duì)感情的體會(huì)和朗讀指導(dǎo),使學(xué)生在情感的感染之下學(xué)習(xí)觀察,潛移默化地受到熱愛(ài)自然的教育。

4、其實(shí),我在教學(xué)中還是存在著諸多問(wèn)題:多元化的朗讀沒(méi)有很好的結(jié)合在一起;沒(méi)有讓學(xué)生親身去體會(huì)一下,留下了小小的遺憾;在授蟋蟀修建住宅這部分,我導(dǎo)的還是過(guò)多,沒(méi)有給學(xué)生充分思考消化的空間,同時(shí)在探討蟋蟀住宅特點(diǎn)時(shí),還應(yīng)根據(jù)文本向更高一個(gè)層次推進(jìn),如探討蟋蟀住宅筑成這些特點(diǎn)的原因,這樣的住宅有什么好處,總體來(lái)說(shuō)學(xué)生的合作感悟、交流都有些不夠深刻。當(dāng)然,任何一節(jié)課都是一節(jié)遺憾的藝術(shù),它不同于普通的藝術(shù),可以預(yù)先一遍又一遍的排演,它潛伏了更多的隨機(jī)性和多變性,既要有專家般深邃的眼光,又要有逢“場(chǎng)”作戲的應(yīng)變能力。作為一位新任教師,我還不能夠應(yīng)對(duì)自如。希望在更多的平臺(tái)得以鍛煉,提高自身的業(yè)務(wù)水平。

5、感謝教育組組織這樣的活動(dòng),活動(dòng)中我們鍛煉著,成長(zhǎng)著;感謝校長(zhǎng)、主任不辭辛苦任勞任怨的全程陪伴認(rèn)真評(píng)價(jià);感謝給予我?guī)椭乃械耐?、同學(xué)們,謝謝!

蟋蟀的課件 篇4

充分挖掘教材的語(yǔ)文因素,在多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下,讓學(xué)生在閱讀與實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。通過(guò)教師有效的引導(dǎo)和學(xué)生的自主參與,加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)作用的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣,真正地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的有機(jī)整合。

1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

2、有感情地朗讀課文,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣,提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀修建住宅的過(guò)程。

理解蟋蟀的住宅為何算得上是一項(xiàng)偉大的工程。

本課的教學(xué)面向的是五年級(jí)學(xué)生,他們已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)應(yīng)用的能力。對(duì)于昆蟲(chóng)學(xué)生普遍喜歡,有研究的興趣,加上本文的作者又是法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾,他善于觀察研究,勤于探索和實(shí)踐,在表達(dá)上比較講究方法,傾注了一種對(duì)蟋蟀的無(wú)限贊美的深情?;诮滩牡奶攸c(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,選擇運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)有效的教與學(xué),讓學(xué)生在有限的課堂里得到最大的發(fā)展,收益將是無(wú)窮的。

1、通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道蟋蟀出名的原因不光因?yàn)樗某瑁€由于它的住宅。其實(shí),蟋蟀的住宅只不過(guò)小小的洞穴而已,可為什么這樣出名呢?連本文的作者法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾也這樣贊嘆說(shuō)(出示句子,齊讀)──“假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具那樣簡(jiǎn)單,這座住宅真可以算是一項(xiàng)偉大的工程了?!?/p>

2、為什么說(shuō)蟋蟀的住宅可以算是一項(xiàng)偉大的工程呢?

(緊扣課文這一重點(diǎn)句子,設(shè)計(jì)問(wèn)題,直奔中心,學(xué)生的思維一下子便被調(diào)動(dòng)了起來(lái),為下一步的學(xué)習(xí)奠定了基石,良好的導(dǎo)入,是成功的一半。)

1、出示5~7自然段,指名讀,思考:蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?

2、交流蟋蟀住宅的偉大之處在哪兒?

師歸納:排水優(yōu)良;向陽(yáng);隱蔽;光滑、簡(jiǎn)樸、清潔干燥。

3、看蟋蟀圖,準(zhǔn)備扮演小蟋蟀向大家介紹住宅是什么樣的。

(先自我準(zhǔn)備再指名上臺(tái)介紹。)

4、蟋蟀的住宅好嗎?難怪作者會(huì)這樣說(shuō)──再讀句子“假使……偉大的工程了?!?/p>

5、讀了這三段話,你從哪兒還能感受到作者對(duì)小蟋蟀的喜愛(ài)?

(從隱藏、門、收拾、彈琴等詞語(yǔ)中體會(huì)擬人化的手法和作者細(xì)致的觀察。)

6、有感情地朗讀這三段話。

(語(yǔ)文課的主要任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言,把蟋蟀的住宅圖和文本對(duì)照起來(lái)一起展現(xiàn)在電腦屏幕上,然后讓學(xué)生讀一讀,看一看,議一議,演一演,學(xué)生真切地從視覺(jué)感官和語(yǔ)言感悟中了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及作者細(xì)致觀察,用心描繪的寫(xiě)法。這充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和表達(dá)能力,這是傳統(tǒng)的空洞說(shuō)教所無(wú)法達(dá)到的。)

1、自由讀8~9自然段。思考:蟋蟀是怎樣建造住宅的?你對(duì)此感受最深的是什么?

2、學(xué)生先小組交流,再選代表進(jìn)行全班交流。師給予合適的點(diǎn)撥和引導(dǎo):

⑴ 蟋蟀是用自己柔弱的工具一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。

(結(jié)合看圖,了解鋸、鉗、耙分別是蟋蟀的后腿、嘴、前足)

⑵ 蟋蟀長(zhǎng)時(shí)間地整修住宅。

(體會(huì)蟋蟀精益求精、鍥而不舍的精神。)

(放手讓學(xué)生自己去讀,自己去品味,在合作學(xué)習(xí)中互相激勵(lì),享受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。理解教材內(nèi)容并不難,也不是唯一的目的,關(guān)鍵是學(xué)生自己能從中體會(huì)感情,受到精神的熏陶,增強(qiáng)體驗(yàn)與感悟的能力。)

1、蟋蟀就是用它那柔弱的工具,憑著那股鍥而不舍的精神營(yíng)造了這樣一個(gè)溫馨舒適的家。學(xué)到這兒,你明白作者說(shuō)這句話的心意了嗎?再讀句子“假使……偉大的工程了?!?/p>

2、贊一贊、唱一唱勤勞、勇敢、聰明的小蟋蟀。

(出示老師寫(xiě)的一首歌《小蟋蟀》,配上大風(fēng)車的音樂(lè)。)

(唱一唱老師寫(xiě)的贊歌,學(xué)生的興致十分高昂,讓學(xué)生既享受到了學(xué)習(xí)的輕松快樂(lè),又實(shí)現(xiàn)了師生的互動(dòng)與合作,蟋蟀勤勞、勇敢的品質(zhì)再一次深深地影響著學(xué)生。)

3、蟋蟀是極其普通的昆蟲(chóng),但作者對(duì)它極感興趣,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期細(xì)致的觀察,發(fā)現(xiàn)蟋蟀不僅能唱歌,而且建造的住宅也很偉大,于是他把這有趣的發(fā)現(xiàn)用心記錄了下來(lái),這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)。

4、關(guān)于蟋蟀的知識(shí)還有很多,你想進(jìn)一步了解嗎?關(guān)于法布爾,你想進(jìn)一步走近他嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入網(wǎng)站,這兒有蟋蟀的知識(shí),有法布爾的故事、名言等,請(qǐng)你選擇自己感興趣的內(nèi)容認(rèn)真地瀏覽、思考,然后把你的收獲和感想寫(xiě)入留言板。

5、學(xué)生交流,共享學(xué)習(xí)成果,教師組織大家進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

(上網(wǎng)進(jìn)行閱讀、下載知識(shí),本身就是對(duì)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用。而網(wǎng)上提交問(wèn)題的答案、保存和修改學(xué)習(xí)收獲等,也能夠讓學(xué)生熟悉對(duì)網(wǎng)絡(luò)的操作。有目的地互相評(píng)價(jià)、互相修正語(yǔ)言,又是一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在有限的時(shí)空里實(shí)現(xiàn)無(wú)限的拓展和延伸,能引發(fā)學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)。)

兩題任選一道:

1、用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上):

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲(chóng)、螳螂、螢火蟲(chóng)、蝴蝶、蜈蚣。

2、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,寫(xiě)一篇短文,寫(xiě)出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

(有創(chuàng)造性的活動(dòng)才是有生命力的活動(dòng)。同樣的,有創(chuàng)新的學(xué)習(xí),才是充滿生機(jī)與活力的學(xué)習(xí)。)

導(dǎo)入激你趣 直奔中心

圖文結(jié)合抓住特點(diǎn) 演示感受 體悟語(yǔ)言 品詞析句 精神熏陶

唱贊讀寫(xiě) 引向深入

網(wǎng)站閱讀思考交流 評(píng)價(jià)激勵(lì) 繼續(xù)引伸

創(chuàng)新作業(yè) 充滿活力

蟋蟀的課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的建筑過(guò)程,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

3、理解課文內(nèi)容,分段,概括段落大意。

4、學(xué)習(xí)生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

5、練習(xí)寫(xiě)一個(gè)小動(dòng)物。

6、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的建筑過(guò)程,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行介紹的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行介紹的方法。

教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、審題

《蟋蟀的住宅》這個(gè)題目有什么特點(diǎn)?

“住宅”一般是講人的住房,可是蟋蟀是動(dòng)物,這篇課文題目的特點(diǎn)就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。

師:蟋蟀會(huì)有什么樣的住宅呢?作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢?我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了課文之后就會(huì)明白了。

二、學(xué)習(xí)生字新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)

1、填寫(xiě)生字表。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,正確書(shū)寫(xiě):

逐個(gè)生字進(jìn)行討論,要求同學(xué)們找出每個(gè)字字音字形方面的特點(diǎn),加深記憶。

比如:“驟”字左邊是“馬”,右邊是聚會(huì)的“聚”,“馬”和“聚”合在一起就是“驟”,讀作“zhòu”,不能讀“jū”或“zòu”。

3、解釋重點(diǎn)詞語(yǔ),幫助理解課文。

4、討論詞義,找出近義詞和反義詞。

三、了解課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò),按不同方面給課文分段,概括段意

1、朗讀課文,理解每個(gè)自然段的內(nèi)容:

學(xué)生自由朗讀課文,逐段進(jìn)行理解,也可以找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)各自然段的內(nèi)容。

分析10個(gè)自然段的內(nèi)容,弄清各自然段之間的關(guān)系。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),體會(huì)課文是從幾個(gè)方面介紹了蟋蟀的住宅,并討論10個(gè)自然段按內(nèi)容不同可以分為幾段,怎樣分?

這篇課文的題目(即主題)是《蟋蟀的住宅》,全文圍繞這個(gè)主題分三段。

第一段(第1自然段)講蟋蟀的住宅是使它出名的原因之一。

第二段(第2~第6自然段)講蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

第三段(第7~第9自然段)講蟋蟀住宅的建造過(guò)程。

四、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、抄寫(xiě)生字、新詞。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)

蟋蟀這種小動(dòng)物很多同學(xué)并不陌生,但是對(duì)于蟋蟀的住宅,也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾,從很小就很喜歡動(dòng)物和植物,尤其是昆蟲(chóng)。他對(duì)蟋蟀進(jìn)行了細(xì)致的觀察和研究,采用擬人化的手法,生動(dòng)有條理地介紹了蟋蟀的巢穴,用他的話講就是蟋蟀的住宅。從這里可以看出法布爾很喜歡蟋蟀,并把蟋蟀當(dāng)作他的朋友對(duì)待。那么,蟋蟀是以什么而出名的呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一段。

(主要是以住宅出名。)

板書(shū):住宅

二、學(xué)習(xí)第二段

蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)默讀第二段,想一想這一段從幾個(gè)方面講蟋蟀住宅的特點(diǎn),每個(gè)方面寫(xiě)了蟋蟀住宅的什么特點(diǎn)?

(這一段主要是從選址、工具和洞內(nèi)外三方面講述了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。)

板書(shū):選址工具洞內(nèi)外

這是蟋蟀住宅很明顯的特點(diǎn)。我們一邊讀書(shū)一邊分析蟋蟀住宅的這些特點(diǎn)。

板書(shū):特點(diǎn)

蟋蟀和別的昆蟲(chóng)不同,蟋蟀不肯隨遇而安,“隨遇而安”是什么意思?課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不肯隨遇而安”?

“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境,在任何環(huán)境中都能滿足。

課文中講到蟋蟀慎重選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安。

板書(shū):排水優(yōu)良有溫和的陽(yáng)光

蟋蟀的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。可是人們?yōu)槭裁磳?duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇呢?

蟋蟀蓋房子的工具,非常柔弱。正是因?yàn)轶坝萌绱撕?jiǎn)單的工具,建造出了排水優(yōu)良、有溫和陽(yáng)光的住宅,所以令人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。

板書(shū):柔弱

這也是蟋蟀吸引作者關(guān)注的地方,所以作者決定要研究它,請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)讀書(shū),看一看住宅內(nèi)外的情況怎樣?

為什么說(shuō)蟋蟀用來(lái)挖掘的工具“是那樣簡(jiǎn)單”?又為什么說(shuō)蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”?

因?yàn)轶吧w房的工具,只是簡(jiǎn)單的四只腳和鉗子,所以說(shuō)蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單。

又因?yàn)轶坝萌绱撕?jiǎn)單的工具,建造出那么平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅,所以可以算是一個(gè)偉大的工程了。

“這座住宅真可以算是偉大的工程了?!边@句話出現(xiàn)在這一段的最后,起什么作用呢?

請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀這一段,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn),體會(huì)蟋蟀辛勤勞動(dòng)和不肯隨遇而安的精神。

三、學(xué)習(xí)第三段

請(qǐng)同學(xué)默讀這一段,想一想這一段從幾個(gè)方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅的,課文是怎樣寫(xiě)的?

板書(shū):住宅建造

這一段從建造時(shí)間、怎樣建造和整修三個(gè)方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。

板書(shū):時(shí)間建造整修

“蟋蟀蓋房子大多是在十月,秋天初寒的時(shí)候”。這是蟋蟀蓋房子的時(shí)間。

板書(shū):十月

蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來(lái)的呢?請(qǐng)同學(xué)們小聲讀第8、9自然段,找出寫(xiě)蟋蟀蓋房動(dòng)作的句子,并劃出動(dòng)詞,體會(huì)蟋蟀蓋房的艱難與辛苦。

板書(shū):扒搬踏推鋪

蟋蟀的住宅建好了,可是它好像并沒(méi)有滿足,它又做了什么?

整修。

對(duì),蟋蟀是怎樣整修的呢?

板書(shū):長(zhǎng)時(shí)間加深加闊

學(xué)習(xí)了蟋蟀建造住宅這一部分,你有什么想法嗎?

有感情地朗讀這一段,體會(huì)蟋蟀持之以恒,認(rèn)真工作的精神。

四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文

這篇課文是寫(xiě)小動(dòng)物的,作者并沒(méi)有蟋蟀蓋房子的體驗(yàn),為什么能寫(xiě)得這樣形象、具體、逼真呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀書(shū)。請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言,談自己的看法。

作者通過(guò)對(duì)蟋蟀蓋房子進(jìn)行非常細(xì)致的觀察,才把文章寫(xiě)得這樣好。

師:作者是怎樣觀察的,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、觀察一種小動(dòng)物。

第三課時(shí)

一、總結(jié)全文,歸納主要內(nèi)容

《蟋蟀的住宅》主要講的是什么?

《蟋蟀的住宅》主要描寫(xiě)了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。

作者為什么把蟋蟀的巢穴比喻為住宅,這樣寫(xiě)有什么好處?

這樣寫(xiě)很形象,能引發(fā)讀者的閱讀興趣。

師:這篇課文說(shuō)明了什么?

師:作者為什么能把蟋蟀的住宅寫(xiě)得這么詳細(xì)具體呢?

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第5、6、7自然段,想一想作者是按什么順序觀察的?這樣觀察有什么好處?

二、朗讀全文,體會(huì)擬人句

課文中不少地方把蟋蟀比作人,把蟋蟀的巢穴比作人的住宅,請(qǐng)同學(xué)朗讀全文,找出以上詞語(yǔ),并討論這樣寫(xiě)的好處。

三、鞏固練習(xí),寫(xiě)一篇小動(dòng)物的作文

這種練習(xí)要求學(xué)生觀察一種小動(dòng)物,注意它是什么樣的,它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特點(diǎn)。然后再把這些特點(diǎn)生動(dòng)、形象地描述下來(lái),也要寫(xiě)它的活動(dòng)情況。

教師指導(dǎo)這種練習(xí)時(shí),可以先請(qǐng)同學(xué)讀一篇習(xí)作例文,然后再進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo),這樣學(xué)生比較容易理解和掌握。

板書(shū)設(shè)計(jì)

7、蟋蟀的住宅

選址:排水優(yōu)良、溫和陽(yáng)光(不隨遇而安)

特點(diǎn):外部:向陽(yáng)、隱蔽、干燥、彎曲、有門、有平臺(tái)(工程偉大)

內(nèi)部:墻壁光滑、地面平整、簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生

時(shí)間:秋天動(dòng)工

建造方法:扒、搬、踏、推(不辭勞苦)

整修:冬季不斷整修

要求:平整、光滑、干燥、舒適

蟋蟀的課件 篇6

●○教學(xué)目標(biāo)

①學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)蔽、慎等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)蔽、搜等13個(gè)生字,正確理解慎重、搜索、隨遇而安等詞語(yǔ)的意思。

②抓住蟋蟀住宅的特點(diǎn),進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然奧秘的興趣,增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識(shí)。

③正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦5、6自然段。

B案課前準(zhǔn)備:

①課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)蟋蟀生活習(xí)性、特點(diǎn)的圖片、文字資料。

②放大的蟋蟀圖片。

③每生準(zhǔn)備一張白紙。

第一課時(shí)

看圖激趣,揭示課題

①(師拿出準(zhǔn)備好的蟋蟀圖片),同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎?

師板書(shū):蟋蟀(生書(shū)空)

②這小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎,家喻戶曉了,你知道它有哪些本領(lǐng)嗎?(好斗、唱歌、建住宅)。

師板書(shū):住宅

③今天,我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的,有什么特點(diǎn),好嗎?

范讀課文

自學(xué)生字新詞,試讀課文

①聽(tīng)了老師的朗讀,你們是不是也很想親自去參觀一下???請(qǐng)你自由地讀課文,要求:

a、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

b、邊讀邊想:蟋蟀的住宅是什么樣的?

②學(xué)生試讀

③檢查自學(xué)情況:

a、你看到了蟋蟀的住宅了嗎?指名分讀相對(duì)應(yīng)的自然段。

b、教師相機(jī)出示幾個(gè)難讀的生字、新詞,正音、鞏固。慎(shn)重、選擇(z)、洞穴(xu)、隧(su)道、挖掘(ju)、傾qng)斜

再讀課文,理清思路

①默讀課文,想一想,課文主要寫(xiě)了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容?(選擇住址、住宅的特點(diǎn)、怎樣挖掘)

②生找出相對(duì)應(yīng)的段落

③指名讀蟋蟀選擇住址的小節(jié)。(第2小節(jié))

a、板書(shū):隨遇而安懂它的意思嗎?

b、隨遇而安,從字面看什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)。)

c、文中誰(shuí)喜歡隨遇而安,誰(shuí)不喜歡隨遇而安?請(qǐng)勾畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

別的昆蟲(chóng):臨時(shí)隱蔽所

蟋蟀:慎重選擇不肯隨遇而安

d、讀了這一段,你喜歡上蟋蟀了嗎?是文中的哪些詞讓你喜歡它的?(不肯隨遇而安、常常、一定要、一點(diǎn)一點(diǎn))

同學(xué)們,如果你是蟋蟀,天下雨了,當(dāng)看到別的昆蟲(chóng)還在為尋找住宅而奔忙,自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí),你的心情如何?(自豪、驕傲)

e、帶著這種心情朗讀這一節(jié)。

蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?它又是怎樣挖掘的?讓我們下一節(jié)課再來(lái)研究。

鞏固字、詞,指導(dǎo)寫(xiě)字。

①指名讀生字、新詞。

②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)田字格中的字。

a、著重指導(dǎo):蔽、毫、拋

b、學(xué)生寫(xiě)字,教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。

①指名朗讀生字、新詞,檢查掌握情況。

②導(dǎo)入:通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),我們已知道蟋蟀選擇住宅的時(shí)候,不肯隨遇而安,慎重地選擇住址?,F(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客,去看看這住宅究竟是什么樣的。

精讀住宅特點(diǎn),加深感悟

①自由讀36自然段,用橫線畫(huà)出住宅有什么特點(diǎn),想一想,你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎?

②反饋交流,并指名在黑板上板書(shū)。(向陽(yáng)、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有門、有平臺(tái)、墻壁光滑、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生)

③這小家伙真不簡(jiǎn)單,一個(gè)小洞就有這么多的名堂,怪不得這么出名呢!

有感情地朗讀第一自然段。

④現(xiàn)在,我們就來(lái)當(dāng)蟋蟀的建筑師,為它畫(huà)一張住宅剖面圖吧?。ò旬?huà)好的圖貼在黑板上。)

⑤你怎樣評(píng)價(jià)蟋蟀的住宅?帶著贊賞的語(yǔ)氣讀36段。

轉(zhuǎn)換角色,練習(xí)說(shuō)話

①現(xiàn)在,你們就是蟋蟀工程師本人,要去參加昆蟲(chóng)建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì),請(qǐng)你們馬上做好準(zhǔn)備,介紹一下你是如何建筑住宅,你的住宅有什么特點(diǎn)!

②學(xué)生自由準(zhǔn)備后發(fā)言

③有感情地朗讀5、6兩個(gè)自然段。

學(xué)習(xí)挖掘部分,體會(huì)蟋蟀的工作艱苦

①現(xiàn)在你知道為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎?(因?yàn)樗耐诰蚬ぞ咛?jiǎn)單了?。?/p>

課文是怎么寫(xiě)的呢?指名分節(jié)讀79小節(jié)。

畫(huà)出蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞。

②它用前足挖巢穴容易嗎?巢穴挖好了還要干什么呢?(整修)

③齊讀,讀出蟋蟀的工作艱苦。

閱讀資料,深入認(rèn)識(shí)蟋蟀

①看資料(課前同學(xué)們搜集的有關(guān)圖片及其他資料)談體會(huì)。

②看了圖片、資料,你又懂得了哪些不知道的知識(shí)。

總結(jié)全文

①齊讀全文

②讀了蟋蟀的住宅的介紹,你喜歡蟋蟀嗎?為什么?能用自己的話贊美它嗎?

③練寫(xiě)

④交流

安排課后作業(yè)

①把你認(rèn)為最喜歡讀的句子抄一抄。

②看誰(shuí)先把5、6兩節(jié)背出來(lái)。

蟋蟀的課件 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)“蔽”、“慎”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“蔽、搜”等13個(gè)生字,正確理解“慎重、搜索、隨遇而安”等詞語(yǔ)的意思。

2、抓住蟋蟀住宅的特點(diǎn),進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然奧秘的興趣,增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識(shí)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦5、6自然段。

【課前準(zhǔn)備】

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)蟋蟀生活習(xí)性、特點(diǎn)的圖片、文字資料。

2、放大的蟋蟀圖片。

3、每生準(zhǔn)備一張白紙。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、看圖激趣,揭示課題

1、(師拿出準(zhǔn)備好的蟋蟀圖片),同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎?

師板書(shū):蟋蟀

(生書(shū)空)

2、這小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎,家喻戶曉了,你知道它有哪些本領(lǐng)嗎?

(好斗、唱歌、建住宅)。

師板書(shū):住宅

3、今天,我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的,有什么特點(diǎn),好嗎?

范讀課文。

二、自學(xué)生字新詞,試讀課文

1、聽(tīng)了老師的朗讀,你們是不是也很想親自去參觀一下???請(qǐng)你自由地讀課文,要求:

⑴ 讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

⑵ 邊讀邊想:

蟋蟀的住宅是什么樣的?

2、學(xué)生試讀。

3、檢查自學(xué)情況:

⑴ 你看到了蟋蟀的住宅了嗎?指名分讀相對(duì)應(yīng)的自然段。

⑵ 教師相機(jī)出示幾個(gè)難讀的生字、新詞,正音、鞏固:

慎(shèn)重 選擇(zé) 洞穴(xué)

隧(suì)道 挖掘(jué) 傾(qīng)斜

三、再讀課文,理清思路

1、默讀課文,想一想,課文主要寫(xiě)了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容?

(選擇住址、住宅的特點(diǎn)、怎樣挖掘)

2、生找出相對(duì)應(yīng)的段落。

3、指名讀蟋蟀選擇住址的小節(jié):(第2小節(jié))

⑴ 板書(shū):隨遇而安懂它的意思嗎?

⑵ 隨遇而安,從字面看什么意思?

(隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)。)

⑶ 文中誰(shuí)喜歡隨遇而安,誰(shuí)不喜歡隨遇而安?請(qǐng)勾畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

別的昆蟲(chóng):臨時(shí)隱蔽所。

蟋蟀:慎重選擇不肯隨遇而安。

⑷ 讀了這一段,你喜歡上蟋蟀了嗎?是文中的哪些詞讓你喜歡它的?

(不肯隨遇而安、常常、一定要、一點(diǎn)一點(diǎn)……)

同學(xué)們,如果你是蟋蟀,天下雨了,當(dāng)看到別的昆蟲(chóng)還在為尋找住宅而奔忙,自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí),你的心情如何?

(自豪、驕傲)

⑸ 帶著這種心情朗讀這一節(jié):

蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?它又是怎樣挖掘的?讓我們下一節(jié)課再來(lái)研究。

四、鞏固字、詞,指導(dǎo)寫(xiě)字

1、指名讀生字、新詞。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)田字格中的字:

⑴ 著重指導(dǎo):

蔽、毫、拋。

⑵ 學(xué)生寫(xiě)字,教師巡視指導(dǎo)。

蟋蟀的課件 篇8

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,學(xué)習(xí)文中的說(shuō)明方法。

3、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn): 了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神。

課前準(zhǔn)備: 多媒體課件。

教學(xué)流程:

一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)蛐蛐嗎?知道它的學(xué)名叫什么?(它的學(xué)名叫蟋蟀)。你對(duì)蟋蟀有哪些了解?

2、學(xué)生交流收集的資料。

3、是?。◇安粌H會(huì)叫、好斗,而且它有一種特殊的本領(lǐng),你們知道是什么嗎?(高超的建造住宅的本領(lǐng))。那今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》。

板書(shū):蟋蟀的住宅

(開(kāi)門見(jiàn)山地引出課文要說(shuō)明的對(duì)象。)

二、布置預(yù)習(xí)

1、學(xué)習(xí)本課生字,說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)注意的問(wèn)題。

2、讀課文,劃出不理解的生詞,寫(xiě)在黑板上。

3、討論詞義。聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞,老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。

4、讀讀課文,找出描寫(xiě)蟋蟀住宅樣子的句子畫(huà)下來(lái)并讀一讀。

(檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,了解學(xué)生掌握生字的程度。)

三、理清課文脈絡(luò)

1、默讀課文,思考并討論:

哪部分寫(xiě)了蟋蟀住宅的特點(diǎn),哪部分寫(xiě)了蟋蟀住宅是怎樣建成的?

2、給課文分段:

第一段(第1自然段):蟋蟀出名的原因。

第二段(第2至7自然段):蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

第三段(第8至10自然段):蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

(理清課文脈絡(luò),讓學(xué)生把握好課文主要內(nèi)容。)

四、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和如何建造的

1、初讀課文,了解蟋蟀住宅的樣子:

⑴ 快速讀課文,看看蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,用“—”畫(huà)出有關(guān)句子。

⑵ 討論后教師在黑板上畫(huà)出蟋蟀的住宅。

(在課題的右邊畫(huà)出蟋蟀的住宅,直觀、形象。)

(體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。)

2、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn):

⑴ 師:蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)各位同學(xué)再讀課文,用“—”畫(huà)下有關(guān)句子,并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。

⑵ 學(xué)生自由讀課文,找特點(diǎn)并概括。

⑶ 請(qǐng)學(xué)生板書(shū)自己概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

⑷ 討論、比較住宅特點(diǎn):

生:小蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光。(向陽(yáng))

小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中。(隱蔽)

師:小家伙真不簡(jiǎn)單,一個(gè)小洞也有這么多名堂,但是你們想想我們的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等,它有嗎?誰(shuí)的住宅好?

(當(dāng)然我們的好)

(通過(guò)比較,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家—蟋蟀住宅的出名,是*自己長(zhǎng)年累月不斷修整,認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。)

3、了解蟋蟀是怎樣建房的:

⑴ 既然我們的住宅比它好,為什么沒(méi)它有名呢?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)

⑵ 學(xué)生讀畫(huà)出有關(guān)的句子。

生:蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。

師:那你們想一下我們建住宅要做哪些工作?(得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等),一個(gè)人能干得了嗎?(一個(gè)人干不了)。

生:蟋蟀不斷修整住宅。

師:對(duì)啊!蟋蟀的住宅要不斷修整,而我們的住宅卻不常修整,這一點(diǎn)我們可要向它學(xué)習(xí)。

……

五、朗讀全文

請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語(yǔ)言,讀一讀,體會(huì)作者的情感。

投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子:

1、它的出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅。

2、它的工具是那樣柔弱,所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。

3、假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。

1、指名讀。

2、作者寫(xiě)蟋蟀怎樣建造住宅是按什么順序?qū)懙?,先?xiě)什么,再寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么。

(先寫(xiě)動(dòng)工時(shí)間,再寫(xiě)怎樣挖掘,最后寫(xiě)不斷整修)

(指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。)

六、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法

出示思考題,學(xué)生自學(xué),同桌討論:

1、勾劃出描寫(xiě)蟋蟀建造住宅過(guò)程中表示動(dòng)作的詞語(yǔ),體會(huì)這些詞語(yǔ)的作用。

2、“休息一會(huì)兒”和“不大一會(huì)兒”說(shuō)明什么?“‘我’看得有些不耐煩”又說(shuō)明什么?

3、蟋蟀是隨什么來(lái)對(duì)它的住宅進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的修整?

找出有關(guān)句子讀一讀。

4、“即使在冬天,只要?dú)夂驕睾汀闭f(shuō)明了什么?

(領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。)

七、小結(jié)

1、教師歸納講解:

蟋蟀建筑住宅非常認(rèn)真,一點(diǎn)兒也不馬虎,可見(jiàn)蟋蟀住宅的出名,是*自己長(zhǎng)年累月不斷整修,認(rèn)真,辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。

(板書(shū):辛勤勞動(dòng))

2、播放錄像,思考:

這篇課文是怎樣介紹蟋蟀住宅的?

找出把蟋蟀比作人,把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子,并討論其妙處。

3、運(yùn)用在本組課文中學(xué)到的觀察方法,仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,然后寫(xiě)一篇短文。要把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)清楚,做到內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順、連貫,不寫(xiě)錯(cuò)別字。

(體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。)

八、德育(環(huán)境教育)滲透內(nèi)容

體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。

九、作業(yè)

1、同步訓(xùn)練。

2、寫(xiě)字本。

3、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,寫(xiě)一篇短文。寫(xiě)出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

板書(shū):

蟋蟀的住宅

蟋蟀的出名:唱歌、住宅

慎重的選擇

蟋蟀的特點(diǎn) 柔弱的工具 偉大的工程

住宅的內(nèi)外

初寒動(dòng)工

建造的過(guò)程 不懈工作 辛勤勞動(dòng)

長(zhǎng)期整修

蟋蟀的課件 篇9

一、復(fù)習(xí),引入新課

師:上節(jié)課,我們講了蟋蟀住宅的選址,從中感受到了蟋蟀的不肯隨遇而安,這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)剩下的內(nèi)容。

二、細(xì)讀課文,深入理解

(一)講解住宅外部的特點(diǎn)

師:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的第5自然段,找一找蟋蟀住宅的外部有什么特點(diǎn)?預(yù)設(shè)A:在朝著陽(yáng)光的堤岸上,青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,即使有驟雨,這里也立刻就會(huì)干的。師:能不能用幾個(gè)詞來(lái)概括?(引導(dǎo):朝著陽(yáng)光可以概括為?而且這條隧道是隱藏在草叢中的,別人很難發(fā)現(xiàn),說(shuō)明它有怎樣的特點(diǎn)?驟雨是什么樣的雨?(又大又急的雨)下驟雨,這里竟然立刻就干了,說(shuō)明它怎么樣?)共同得出:朝陽(yáng)、隱蔽、干燥。(板書(shū):朝陽(yáng)、隱蔽、干燥)

預(yù)設(shè)B:隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲,最多不過(guò)九寸深,一指寬,這便是蟋蟀的住宅。

師:“九寸深,一指寬”是多大?你們知道一寸是幾厘米嗎?大約是三厘米三毫米,那九寸將近有30厘米。一指寬就是一個(gè)手指這么寬。(師比劃)這樣的隧道對(duì)一只只有兩三厘米長(zhǎng)的小蟋蟀來(lái)說(shuō)夠大了嗎?足夠?qū)挸ㄊ孢m了。預(yù)設(shè)C:出口的地方總是有一叢草半掩著,就像一座門。

師:蟋蟀的住宅有什么?預(yù)設(shè):有門。(板書(shū):有門)

師:看看書(shū)上的插圖,出口的旁邊有一叢草,就像咱們房子的門一樣,多形象呀!預(yù)設(shè)D:那微斜的門口,經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃,收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

師:除了有門,還有?預(yù)設(shè):平臺(tái)。(板書(shū):有平臺(tái))

師:蟋蟀還在這平臺(tái)上彈琴呢!看來(lái)這小小的蟋蟀還很會(huì)享受生活!師:我們把第5自然段連起來(lái)讀一讀。(齊讀)

師:讀了這個(gè)自然段,你覺(jué)得這又是一只怎樣的蟋蟀?為什么?預(yù)設(shè)1:聰明:能把自己的住宅建造得很隱蔽;隧道傾斜,即使下驟雨都能立刻變干;吃草從來(lái)不吃門口的那一叢草。預(yù)設(shè)2:能干、勤勞:把門口收拾得很平坦。預(yù)設(shè)3:會(huì)享受生活:在平臺(tái)上彈琴。(二)講解住宅內(nèi)部特點(diǎn)

師:那住宅的內(nèi)部又有什么特點(diǎn)呢?默讀第六自然段,找一找。預(yù)設(shè)A:屋子的內(nèi)部沒(méi)什么布置,但是墻壁很光滑。

師:重點(diǎn)在哪個(gè)詞?預(yù)設(shè):光滑。(板書(shū):光滑)預(yù)設(shè)B:大體上講,住所是很簡(jiǎn)樸的,清潔、干燥,很衛(wèi)生。(板書(shū):簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生)

師:住宅雖然簡(jiǎn)樸,但是我想,蟋蟀在里面一定過(guò)著舒適安逸的生活。我們把這兩句話一起讀一讀。

(二)體會(huì)“偉大的工程”

師:作者又是怎么贊嘆蟋蟀的住宅的?預(yù)設(shè):假使我們真可以算是偉大的工程了。(指名答,再齊讀)(板書(shū):偉大的工程)

師:讀到這兒,我們不禁產(chǎn)生一些疑惑,蟋蟀怎么會(huì)有修建住宅的才能呢?它有特別好的工具嗎?作者又為什么發(fā)出這樣的贊嘆呢?一起讀第三自然段。(齊讀)

師:蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了舒適的住宅,怎能不讓人感到驚奇呢?那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢?課文7—9自然段著重寫(xiě)了這方面內(nèi)容,請(qǐng)三位同學(xué)分別朗讀一下這三個(gè)自然段,其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),圈一圈描寫(xiě)蟋蟀挖掘時(shí)的動(dòng)詞。(板書(shū):挖掘)預(yù)設(shè):扒、搬、踏、推、鋪。

師:它就是這樣一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)行挖掘,你們覺(jué)得它蓋房子的過(guò)程辛苦嗎?非常地辛苦。我們一起來(lái)讀一讀。(齊讀)它蓋房子的工具有哪些呢?預(yù)設(shè):鉗子、前足、后足、鋸。

師:憑著這么簡(jiǎn)單的工具卻能蓋出有門、有平臺(tái)、清潔、干燥的住宅,難怪作者會(huì)

這樣贊嘆——ppt:這座住宅真可以算是偉大的工程了。

師:當(dāng)蟋蟀累了的時(shí)候,它會(huì)怎樣?預(yù)設(shè):蟋蟀鉆在土底下干活,如果感到疲勞它又進(jìn)去繼續(xù)工作。

師:多么勤勞的小家伙!誰(shuí)能再讀讀這段文字?(指名讀)

師:其實(shí)這些都是作者細(xì)心觀察后才告訴我們的。讀讀這句話。ppt:我一連看了兩個(gè)鐘頭,看得有些不耐煩了。

師:你覺(jué)得作者是一個(gè)怎樣的人?預(yù)設(shè):有耐心、細(xì)心、善于觀察

師:現(xiàn)在,蟋蟀的住宅已經(jīng)挖了有兩寸深,這么寬敞了,已經(jīng)可以住了,可是蟋蟀好像并沒(méi)有滿足,它又做了什么?預(yù)設(shè):整修。(板書(shū):整修)

師:它是怎么整修的呢?默讀第九自然段。(生讀)能不能用自己的話說(shuō)一說(shuō),它是怎么整修的呢?預(yù)設(shè):蟋蟀長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行整修,天氣變冷了或身體增長(zhǎng)了,它就把洞加深加闊,即使在冬天,它都在里面不停地工作。

師:我們發(fā)現(xiàn)了,住宅是經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的整修,要不斷地加深加闊。這個(gè)過(guò)程是十分繁重而漫長(zhǎng)的,最后,蟋蟀才能修建了一座精致舒適的住宅。對(duì)于這樣一個(gè)柔弱的小生命來(lái)說(shuō),這的確可以稱得上是——(生接:偉大的工程。)

三、讀寫(xiě)結(jié)合,拓展延伸

(一)品味擬人手法及運(yùn)用師:其實(shí)我們很多人都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蟋蟀的住宅,那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見(jiàn)一樣呢?預(yù)設(shè):因?yàn)樽髡呙鑼?xiě)得很生動(dòng)。還用了擬人、比喻等手法;因?yàn)樽髡邔?xiě)得很具體,觀察得非常仔細(xì)師:有同學(xué)發(fā)現(xiàn)課文中有很多地方用了擬人手法,請(qǐng)你們?cè)谡n文中找一找把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的句子,找到了就自己讀一讀。(學(xué)生匯報(bào))師:從這些句子中,我們可以感受到作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情都流露在字里行間。你能不能也用擬人的手法來(lái)寫(xiě)寫(xiě)小動(dòng)物呢?試試看。ppt:仿寫(xiě):用擬人的手法來(lái)描述一種你喜歡小動(dòng)物。

(二)介紹法布爾和《昆蟲(chóng)記》師:最后,我們來(lái)了解一下文章的作者。把書(shū)翻到31頁(yè)讀一讀“資料袋”。作者是法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家——法布爾,他的作品叫《昆蟲(chóng)記》,蟋蟀的住宅就是其中的一篇。

老師從作品中摘錄了一段話,與大家分享。ppt:我的蟋蟀們!因?yàn)橛心銈兊呐惆槲也鸥械缴幕盍?,而生命是我們這片土地上的靈魂一個(gè)活著的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒,更能引起我的無(wú)限興趣,更讓我無(wú)比地?zé)釔?ài)你們!

蟋蟀的課件 篇10

(一)教學(xué)目的:

隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、明白并重述蟋蟀造房子的過(guò)程。

3、懂得歸納文章的中心思想及蟋蟀造房子給我們帶來(lái)的感悟。

(二)教學(xué)重點(diǎn):

1、生詞的領(lǐng)會(huì)掌握。

2、細(xì)節(jié)理解蟋蟀造房子的過(guò)程。

(三)教學(xué)過(guò)程:

2、讓學(xué)生細(xì)致閱讀課文。

(1)一般昆蟲(chóng)對(duì)于它們的隱蔽所是才去什么樣的態(tài)度?

引導(dǎo)學(xué)生做出回答:臨時(shí)的,所以對(duì)于棄去毫不吝嗇。

(在黑板的最左邊依前面的序往下寫(xiě)上“隱蔽”“棄去”兩詞)

(2)對(duì)于隱蔽所,蟋蟀是怎么樣選擇的?

引導(dǎo)學(xué)生回答:它常常慎重地選擇住址;自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘

(在黑板的最左邊依前面的序往下寫(xiě)上“慎重”“挖掘”兩詞)

(3)作者現(xiàn)在為了研究蟋蟀,他做了什么事?

引導(dǎo)學(xué)生回答:搜索起它們的巢穴(在黑板的最左邊依前面的序往下寫(xiě)上“搜索”一詞)

(引導(dǎo)學(xué)生回答:它是傾斜的。

5、蟋蟀屋子里面是怎么樣的?

引導(dǎo)學(xué)生回答:主人有的是時(shí)間,把粗糙的地方修理平整。大體上講,住所是很簡(jiǎn)樸的,清潔、干燥,很衛(wèi)生。

(在黑板的最左邊依前面的序往下寫(xiě)上“粗糙”“簡(jiǎn)樸”“干燥”等詞)

6、蟋蟀是如何把房子里的土塊搬掉的?

引導(dǎo)學(xué)生回答:用鉗子。(繼續(xù)寫(xiě)上“鉗子”一詞)

7、我對(duì)于蟋蟀造房的過(guò)程,產(chǎn)生了什么樣的態(tài)度?

引導(dǎo)學(xué)生回答:不耐煩。(繼續(xù)寫(xiě)上“耐煩”一詞)

引導(dǎo)學(xué)生回答:是。

(1)歸納中心:蟋蟀的造房過(guò)程表明了它們對(duì)生活的細(xì)致和熱愛(ài),當(dāng)然還有它們那孜孜不倦的求完美的精神。

(2)叫學(xué)生讀一遍左邊的詞語(yǔ)。

(3)作業(yè):識(shí)記黑板右邊的詞組。

蟋蟀的課件 篇11

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“蔽、搜”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“掘、拋、傾”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語(yǔ)。

2、學(xué)生通過(guò)自讀自悟,理解課文,養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng),對(duì)生活的熱愛(ài)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文.

教學(xué)重、難點(diǎn)

學(xué)生通過(guò)自讀自悟,理解課文,養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng),對(duì)生活的熱愛(ài)。

課前準(zhǔn)備

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性,特點(diǎn)等圖片文字資料。

2、每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒,白紙一張。

3、課外準(zhǔn)備《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的音樂(lè)。

第一課時(shí)

激趣導(dǎo)題,設(shè)疑鋪展

1、有個(gè)小家伙,小名“蛐蛐/曠大名“蟋蟀”,這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲(chóng)王國(guó)的建筑工程師。不信,我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈,看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的?

2、板書(shū)課題:蟋蟀的住宅。

3、齊讀課題。

自學(xué)課文,“買票進(jìn)宅”

1、生自由試讀課文。

2、開(kāi)動(dòng)“知識(shí)快車”檢查自學(xué)情況:用知識(shí)競(jìng)賽的形式讓學(xué)生“買票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字、詞語(yǔ),正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。

默讀課文,“看宅劃說(shuō)”

1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一至六自然段,用“——”劃出有關(guān)句子。

2、反饋交流討論。

3、理解體會(huì)重點(diǎn)句子,指導(dǎo)感情朗讀。

a、蟋蚌和它們不同,不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽(yáng)光。

b.當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

c、大體上講,住所是很簡(jiǎn)樸的,清潔、干燥、很衛(wèi)生,這座住宅真可以算是偉大的工程了。

同學(xué)們,如果你是蟋蟀,天下雨了,當(dāng)看到別的昆蟲(chóng)為尋找住宅而奔忙,自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí),你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。

研讀課文,“橡皮泥捏宅”

1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂,怪不得課文說(shuō)‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了。”

2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中的語(yǔ)言再進(jìn)行深入的研究,四人小組合作打造這項(xiàng)“偉大的工程”。

3、生拿出橡皮泥,捏造蟋蟀的住宅。

角色轉(zhuǎn)換,“廣告創(chuàng)意”

1、現(xiàn)在,你就是蟋蟀工程師,要參加昆蟲(chóng)王國(guó)第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽,請(qǐng)工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。

2、語(yǔ)言轉(zhuǎn)換,能利用課文中的語(yǔ)言設(shè)計(jì)廣告。

2、交流匯報(bào),評(píng)選最佳創(chuàng)意廣告詞。

第二課時(shí)

廣告鏈接導(dǎo)入新課

1、課件出示學(xué)生的精彩廣告詞,感情朗讀。

a、舒適的平臺(tái),溫暖的陽(yáng)光,綠色家園,這就是我們蟋蟀的住宅。

b、蟋蚌的住宅,給你一個(gè)清潔寬敞的環(huán)境,讓你擁有一生的幸福。

c、精心打造,享受生活,一流的建筑。

2、讀到這兒,老師情不自禁地想大聲地說(shuō)上一句:

一流的住宅來(lái)自一流的建筑工程師,沒(méi)有建筑師的精心打造,辛勤勞作,哪有這么溫暖舒適的住宅。

學(xué)習(xí)挖掘部分,體會(huì)蟪蚌的工作艱苦

1、在昆蟲(chóng)王國(guó)里,如此一流的住宅,這位建筑工程師是如何挖掘的呢?

2、研讀第七、八、九自然段。

a、哪一處使你感觸最深?

b、劃出蟋蚌挖掘動(dòng)作的詞。

3、匯報(bào)交流。

4、齊讀,讀出蟋蟀的工作艱苦。

升華課文,譜寫(xiě)歌詞

1、通過(guò)學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點(diǎn),還知道了它的住宅是怎樣建成的,蟋蟀愛(ài)唱歌,蟋蟀的歌聲也很動(dòng)聽(tīng),現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一首歌,這首歌的歌名是什么?:

2、師生用課文展示《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的歌詞,蟋蟀和蟬都是歌唱家,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們模仿《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》,創(chuàng)作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎?

生創(chuàng)作交流

師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》旋律,齊唱改寫(xiě)歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)

啊門啊前一只小蟋蟀,啊造啊造啊造住宅。

工具柔弱又簡(jiǎn)單,一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖。

啊樹(shù)啊上有兩只蟬,,阿嘻嘻哈哈在笑它。

洞穴隨處可以找啊,何必辛苦整天挖。

啊蟬啊蟬啊不要笑,自己造住宅才舒服。

看文章做作業(yè)

1、讀《秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)》(有關(guān)蟋蚌的聲音)。

2、選做題。

a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn),以及如何建造。

b.用以下幾個(gè)小動(dòng)物編個(gè)故事

螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲(chóng)螳螂

《蟋蟀的住宅》教學(xué)反思

在教學(xué)《蟋蟀的住宅》一課時(shí),我認(rèn)真地看了教案,揣摩了一下本課的主要內(nèi)容,在教學(xué)中,我沒(méi)有像以前一樣帶領(lǐng)學(xué)生朗讀、分析課文,而是采用了一種幽默的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行教學(xué),結(jié)果學(xué)生學(xué)得輕松,我自己的心情也十分愉快。下面就將我的一些做法介紹如下。

1、介紹作者,引起興趣

本文的作者法布爾長(zhǎng)期觀察昆蟲(chóng)達(dá)30年,積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。我在上課前先給學(xué)生講了一個(gè)有關(guān)法布爾觀察昆蟲(chóng)入了迷的故事,學(xué)生聽(tīng)得哈哈大笑。然后我話鋒一轉(zhuǎn),引到了蟋蟀的住宅上,學(xué)生的興趣一下子就被激發(fā)起來(lái)了。

2、縱橫對(duì)比,理解課文

在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,我讓學(xué)生抓住重點(diǎn),縱橫對(duì)比,以點(diǎn)帶面來(lái)理解課文:為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是一個(gè)偉大的工程?老師的住宅比蟋蟀的住宅大得多,裝修也好得多,為什么反而沒(méi)有蟋蟀的住宅出名呢?學(xué)生從課文中找了大量的例子來(lái)證明蟋蟀挖掘住宅的不易,還指出老師的住宅雖然好,但全是別人完成的學(xué)生找得高興,我也教得輕松,在快樂(lè)的氛圍中不知不覺(jué)就突破了難點(diǎn)。

蟋蟀的課件 篇12

1、究竟蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)各位同學(xué)再讀一讀課文,用“──”畫(huà)出寫(xiě)作者觀察到的蟋蟀住宅的有關(guān)句子,并把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。

2、學(xué)生自由讀課文,找特點(diǎn)并概括。

3、小組討論交流。

4、全班交流:

(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn),并和人類的住宅進(jìn)行比較。)

(隨機(jī)出示課件:顯示蟋蟀住宅的特點(diǎn)。)

⑴青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道。(隱蔽)

⑵即使有驟雨,這里也立刻會(huì)干的。(干燥)

⑶那微斜的門口,經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃,收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。(有平臺(tái))

⑷屋子的內(nèi)部沒(méi)什么布置,但是墻壁很光滑。(光滑)

⑸主人有的是時(shí)間,把粗糙的地方修理平整。

⑹住所是很簡(jiǎn)樸的,清潔、干燥,很衛(wèi)生。(簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生)

這蟋蟀真不簡(jiǎn)單,一個(gè)小洞也有這么多名堂!但是我們?nèi)祟惖淖≌镉须姛簟㈦娫?、有線電視、電腦等等,它有嗎?誰(shuí)的住宅好?(當(dāng)然人類的好)

蟋蟀的課件 篇13

1、整體把握課文情節(jié)、內(nèi)容,分析文中藝術(shù)形象。

2、體會(huì)文章主題和特點(diǎn)。

分析文中形象,理解形象的社會(huì)意義。

人物心理的剖析。

1.本文作者是兒童文學(xué)家。

2.給下列加粗字注音:

琴弦()蟋蟀()污垢()霓虹燈()

慷慨()漣漪()縈回()

3.釋詞:

⑴他親眼看到很多年紀(jì)老了的老鼠因?yàn)闆](méi)有攢下什么錢而無(wú)人理睬,最后孤苦伶仃地抓向墳?zāi)埂?/p>

孤苦伶仃:

⑵成千上萬(wàn)人都讀到了蟋蟀切斯特的消息,馬里奧家的報(bào)攤也變得家喻戶曉。

家喻戶曉:

⑶空氣中充滿了車輛的喧鬧和人們談話的嗡嗡聲。

喧鬧:

4.讀課文,思考下列問(wèn)題:

⑴流落到時(shí)報(bào)廣場(chǎng)的切斯特受到哪些禮遇?他又是怎樣對(duì)待朋友的?

⑵你最喜歡課文中的哪個(gè)角色?說(shuō)說(shuō)理由。

5.分析下列句子各運(yùn)用了什么修辭手法,有什么表達(dá)效果?

⑴美妙的樂(lè)曲聲彌漫著整個(gè)車站,就像一顆石子落進(jìn)靜水里,激起了一圈又一圈漣漪。

⑵人人心滿意足,不向前移動(dòng),幾乎連呼吸都停住了。

⑶微風(fēng)吹拂著他們,仿佛吹拂著深深的茂密的草叢。

學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)錄音,要求聽(tīng)后,讓學(xué)生以蟋蟀的口氣(第一人稱),按順敘敘述這只蟋蟀的遭遇。

參考提綱:“我”在鄉(xiāng)下的生活、“我”是怎樣來(lái)到紐約的、“我”在紐約的主要經(jīng)歷。

要求用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節(jié),概括后完成表格。

開(kāi)端初到紐約-—幸獲收留

發(fā)展初露才華——咬壞美鈔――朋友相助――引發(fā)大火——朋友相助

高潮喜遇伯樂(lè)-—渡過(guò)難關(guān)——家喻戶曉

結(jié)局激流勇退――重返故里

明確:“我”生活在鄉(xiāng)下,——康涅狄克州,因?yàn)樨澇远恍⌒谋粩D入野餐盒中,意外地被人帶到紐約時(shí)報(bào)廣場(chǎng)的地鐵車站。小學(xué)生馬里奧收留了我,同時(shí),我又與老鼠塔克、貓兒哈里結(jié)成好朋友,后來(lái),我又無(wú)意中咬壞了馬里奧父線辛苦掙下的兩美元,被關(guān)在籠子里,塔克幫助我賠償錢,使我重新獲得了自由,在為我舉行的宴會(huì)上,塔克不小心使馬里奧家報(bào)攤失火,馬里奧媽媽認(rèn)定我是縱火者,最后我深感自己有罪,用歌聲來(lái)抒發(fā)憂愁,奏出了馬里奧媽媽最喜歡聽(tīng)的歌,馬里奧媽媽因找到知音而留下我。為了報(bào)答馬里奧一家的情誼,在朋友塔克的指導(dǎo)和音樂(lè)教師斯梅德利先生幫助下我改變馬里奧一家的經(jīng)濟(jì)狀況,并成為紐約最著名的音樂(lè)家。

談話:(問(wèn):文中分別刻畫(huà)了哪些動(dòng)物、人物形象?)

美國(guó)在大多數(shù)人的眼中是富有、文明、強(qiáng)大的代名詞,這種認(rèn)識(shí)是片面的,在美國(guó)同樣生活著一大批貧民、流浪漢,文中雖然寫(xiě)的是動(dòng)物和人之間故事,但這些動(dòng)物實(shí)際上都是社會(huì)底層有代表性階層的化身。

板書(shū):老鼠塔克和貓兒哈里——城市流浪漢的縮影

蟋蟀切斯特——進(jìn)入城市后得以發(fā)展的鄉(xiāng)村流浪歌手的化身

小學(xué)生馬里奧(馬里奧父母)——城市貧民的代表

斯梅德利先生——城市中的有識(shí)階層

1、人們都說(shuō)大都市紛繁復(fù)雜,人情薄如紙,是什么使切斯特得以在大都市中立揚(yáng)名?

明確:作都筆下的動(dòng)物、人物各有特征。塔克和哈里在城市呆久了,沾染了見(jiàn)風(fēng)使舵、看重金錢等不良風(fēng)氣,馬里奧的媽媽很世故,但他們沒(méi)有丟失同情、善良、友愛(ài)等美德,連同純樸善良的馬里奧,重才不重出身的音樂(lè)老師斯梅德利先生,是眾多好心的人兒,是他們的真情和愛(ài)心使不懂世故的切斯特在復(fù)雜的大都市中得以逢兇化吉,化險(xiǎn)為夷。

2、作者借助這幾個(gè)形象,表達(dá)什么思想感情?

明確:作者通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)感人的情切告訴讀者:友誼助人渡難關(guān),真情促人獲成功。(板)

(點(diǎn)撥:一個(gè)鄉(xiāng)下的蟋蟀偶然間來(lái)到了繁華的大城市,一切都是那么陌生,生活沒(méi)有著落花流水,是馬里奧收留了他,使他有了安身之所,是塔克和哈里使他不再寂寞,在切斯特因咬壞美鈔而遭到禁閉時(shí),是塔克解囊相救使他重獲自由。

一個(gè)一無(wú)所有的鄉(xiāng)下人,想要在大都市里生存下來(lái)已經(jīng)不容易,要想在事業(yè)上獲得成功更是談何容易!可是來(lái)自鄉(xiāng)下的切斯特卻成功了,他的成功來(lái)自真情:是馬里奧使得他從無(wú)家可歸到有了歸宿雖素不相識(shí)的音樂(lè)都斯梅德利先生發(fā)現(xiàn)了切斯特的音樂(lè)才能,又是他的宣傳使切斯特家喻戶曉,“人們積聚在報(bào)攤周圍聽(tīng)切斯特演奏”,切斯特很快成為廣播和電視里的“新聞人物”,切斯特能夠成為“紐約最著名的音樂(lè)家”,還得力于塔克的幫助,“他認(rèn)定蟋蟀切斯特是很有才能的,他告訴切斯特,才能是寶貴的東西,絕不能讓它白白浪費(fèi)掉?!彼俗愿鎶^勇做切斯特的“業(yè)務(wù)經(jīng)理”,并指導(dǎo)切斯特跟著收音機(jī)更好地學(xué)習(xí)人類的音樂(lè)。

可以說(shuō),如果沒(méi)有他們的無(wú)私和幫助,切斯特是不可能獲得成功的。

所以說(shuō),真摯的友誼能幫助人戰(zhàn)勝生活中的種種苦難,驅(qū)散心靈的陰云,獲得事業(yè)的成功。

明確:這里的“禮遇”指的是尊敬有禮的待遇。

切斯特得到馬里奧的照照顧,被擦干凈身體,又得到一塊巧克力,并且結(jié)識(shí)了老鼠塔克以及貓兒哈里。他對(duì)待新認(rèn)識(shí)的朋友,拋開(kāi)舊時(shí)的偏見(jiàn)。馬里奧又送給切斯特一個(gè)漂亮的寶塔形籠子,還掛著一個(gè)蜜蜂大小的銀鈴鐺。當(dāng)切斯特表現(xiàn)出音樂(lè)才華時(shí),得到成千上萬(wàn)人的關(guān)注,這時(shí)他用自己的才能報(bào)答馬里奧一家。為他們帶來(lái)了財(cái)富,即使在先前,他因火災(zāi)受到別人的誤解。

1、讀一讀:誦讀課文,找出你認(rèn)為精彩的文句熟讀成誦。

2、找一找:找出關(guān)于“朋友”的名言,如培根說(shuō):“朋友是時(shí)間的竊賊?!惫昀碚f(shuō)過(guò):“好朋友勝于世上一切財(cái)富?!薄熬又坏缢??!薄霸诩铱扛改?,出外靠朋友?!?/p>

3、寫(xiě)一寫(xiě):生活中你是否得到過(guò)別人真誠(chéng)的幫助,是否有至今讓你銘記于心的事情?寫(xiě)下來(lái)與大家分享一下。

蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場(chǎng)

喬治塞爾登

開(kāi)端初到紐約-—幸獲收留

發(fā)展初露才華——咬壞美鈔――朋友相助――引發(fā)大火——朋友相助

高潮喜遇伯樂(lè)-—渡過(guò)難關(guān)——獲得成功

結(jié)局激流勇退――重返故里

友誼助人渡難關(guān),真情促人獲成功

幼兒園教案《蟋蟀的課件(集錦13篇)》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼兒園教案而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí),yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了蟋蟀課件專題,希望您能喜歡!

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