作為一名人民教師,時常需要用到教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編精心整理的部編版二年級上冊《樹之歌》語文教案,希望對大家有所幫助。
教學目標
1、認識“梧、掌”等15個生字,會寫“楊、桂”等4個生字。
2、多種形式朗讀課文,能熟讀成誦。
3、通過讀文、看圖,初步了解11種樹木的特點。
4、了解形聲字的形旁和聲旁的作用,初步學習形聲字的識字方法。
教學重點
1、認識“梧、掌”等15個生字,會寫“楊、桂”等4個生字。
2、多種形式朗讀課文,能熟讀成誦。
3、通過讀文、看圖,初步了解11種樹木的特點。
教學難點
了解形聲字的形旁和聲旁的作用,初步學習形聲字的識字方法。
課時
第一課時
教學過程:
一、談話激趣,導入課題
同學們,今天老師給你們帶來了一位神秘的朋友。想知道他是誰嗎?(課件出示“樹精靈”)你們可真熱情!瞧!就是他,可愛的樹精靈。他呀,可厲害了,會變成各種各樣的樹木呢!
他悄悄地來到了我們的西苑路上,變成了道路兩旁遮天蔽日的--(生:梧桐樹)。他又悄悄地走進了我們的校園,變成了四季常綠的--松樹,還有高大的--楊樹。哈哈,都被聰明的小朋友們發(fā)現(xiàn)了呀!瞧瞧!來到校園的樹精靈,可一點也不閑著,非要唱首屬于自己的兒歌,你們想聽嗎?
這就是今天我們要學習的課文,《樹之歌》。好,請同學們認真看老師板書課題,會寫的`字,可以伸出手指來和老師一起寫一寫。
講解課題,齊讀課題。
二、讀課文
1、初讀課文,讀準字音,讀通句子。
同學們,樹精靈帶來的《樹之歌》可有趣了,你們想讀嗎?那還等什么,拿起書本自己來讀一讀吧!
2.、師范讀
你們讀書的聲音清晰又好聽!聽,樹精靈在鼓掌呢!老師也想讓他夸夸我。接下來老師認真地讀,同學們認真地聽。
3、自由讀,圈畫樹木名稱
樹精靈還給我們帶來了任務呢!同學們,我是樹精靈,你們知道這首兒歌里藏了我多少樹木朋友嗎?快快自己讀一讀,找出樹木朋友的名字圈起來吧!
同學們,那就趕快去讀一讀,圈一圈吧!
課件出示樹精靈給出的答案,對照圈畫好的課文頁。
4、認識“木”字旁的生字
(1)認讀詞語
齊讀詞語,開火車讀詞語,去拼音領(lǐng)讀。
(2)認識形聲字出示生字
孩子們,仔細觀察這些生字,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(都是木字旁的生字),了解形聲字特點。
其實有許多樹木名稱都有這個特點呢?。ㄕn件出示:橡樹、石榴樹)
(3)挑戰(zhàn)詞語寶寶(出示課后生詞)
5、齊讀課文。
同學們,樹木朋友我們認識完了,放進課文再來讀讀吧!樹精靈說了,這一次,他要好好聽一聽樹木的名字哦!
6、認識其余生字
同學們,還有一組生字寶寶也想要認識我們。這一組沒有什么規(guī)律,所以記起來有點難。同桌兩人一起讀一讀吧!讀完之后,可以交流一下自己的識字方法。
你覺得哪一個字最難記呀?你們都用了什么好方法?誰來說一說。請學生來說一說!教師補充“疆”的字理演變,并指生組詞。
有了好方法,一定記得更牢了!試著一起讀讀吧!
7、師生接讀認識樹木特點
同學們,這次所有字寶寶們都藏進了兒歌里,讓我們一起來讀一讀課文,再跟他們熟悉熟悉吧!
(1)師生接讀。同學們,樹木們各有各的特點,兒歌里是怎樣寫的呢?
同學們,你們自己能像這樣,來讀課文嗎?
(2)男女生接讀。
8、看卡片,識樹木
樹精靈:同學們,讀了課文,認識我們樹木家族的朋友了嗎?看圖說樹木名稱,請學生領(lǐng)讀句子,并把自己認識的樹木貼在黑板上。
9、拍手讀
這首兒歌讀起來朗朗上口,非常的有節(jié)奏,我們能不能拍著手讀一讀呢?一起試試吧!
10、問答游戲
同學們讀得越來越好了。那張老師決定跟大家玩?zhèn)€游戲,我來問你來答??纯凑l能夠拍著手,有節(jié)奏地把答案讀出來?
什么樹高?楊樹高。
什么樹壯?榕樹壯。
誰的樹葉像手掌?梧桐樹葉像手掌。
什么秋天葉兒紅?楓樹秋天葉兒紅。
是誰四季披綠裝?松柏四季披綠裝。
是誰喜暖在南方?木棉喜暖在南方。
是誰耐寒守北疆?樺樹耐寒守北疆。
誰和誰是活化石?銀杏水杉活化石。
什么開花滿院香?金桂開花滿院香。
11、看黑板試背課文
難度升級,干脆看著板書試著背一背吧!
三、書寫生字
樹精靈又來了!樹精靈:同學們,你們可真會讀書。那我想你們一定也能把字寫好。
觀察了解木字旁生字的寫法,學習書寫“楊”“桂”。自己再寫寫松、柏。
四、布置作業(yè)
同學們,今天大家認識了我們樹木家族,樹木朋友們也很高興認識大家。今天就把這首兒歌送給你們,回家后把樹木朋友們介紹給你的爸爸媽媽吧!
同學們,再見!
教學要求
1、學會本課11個生字。認識4個生字。
2、了解溪水兩次變化的原因,樹立環(huán)保意識。
3、分角色朗讀課文。
教學重點
1、學會本課生字。
2、了解溪水變渾的原因。
課前準備
1、課文插圖兩幅。
2、課文第48自然段的文字投影片。
教學時間:2課時
教學過程:
第一課時
教學內(nèi)容:初讀課文、識字
一、談話設疑
小兔的家門前,有一條清清的小溪,溪水又涼又甜。一場雨過生,溪水突然變黃了。這是怎么回事呢?今天老師和同學們一起去弄個明白。
二、自讀課文,自識生字
1、借助拼音,讀準字音。
2、用開火車讀的方式檢查自學情況。注意下面字的讀音。
停、坑讀后鼻音;
澡、栽讀平舌音;
泥讀鼻音。
3、向難寫的字挑戰(zhàn)。
提示:
坑、培左邊是提土旁,土的最后一橫要變成提。
栽的左下部分是木,但木的捺要變成點。
4、學生書寫生字。教師巡視指導。
三、自讀課文,思考問題
1、自由輕聲讀課文,把課文讀通順。
2、再讀課文,思考:溪水先怎么樣,后來怎么樣,最后怎么樣。把有關(guān)句子記上記號,再讀一讀。
3、學生齊讀課文,教師根據(jù)學生讀的內(nèi)容板書:
渾渾的溪水
清清的溪水
師:讀到這兒,你有什么問題嗎?(溪水為什么變渾又變清)教師相機在短語后邊加問號。
渾渾的溪水?
清清的溪水?
四、課堂作業(yè)
1、書寫生字,寫正確,寫工整。(完成課后練習第2題)
2、同桌討論:溪水為什么會變渾又變清?
第二課時
教學內(nèi)容:學習課文、鞏固練習
一、激趣啟思
(出示插圖一)
師:小兔的家門前,綠樹成陰,一條清清的溪水歡快地唱著歌奔向遠方,溪水又涼又甜。一場雨過生,溪水突然變黃了。這是怎么回事呢?
二、讀議學習課文第3、10自然段
1、輕聲自讀課文第38自然段。
討論:溪水為什么變黃了?
2、清清的溪水變成了渾渾的溪水,小兔這時是什么樣的心情啊?(著急、生氣)你從哪些詞語、哪些句子中看出來的,用符號畫一畫,再跟同桌說一說。
3、體會小兔的心情,讀好這些句子。
4、大象和野豬知道是怎么回事嗎?你又從哪些詞語、哪些句子看出來的,再讀一讀。根據(jù)上下文理解勝負、不解的意思。
5、通過讀詞語、讀句子我們知道:樹拔掉了,泥土松了,雨水把泥土沖進小溪,溪水變渾了。我們再通過分角色讀課文,體會小兔、大象和野豬的心情。
(1)小組分角色讀。
(2)抽讀。
(3)教師讀旁白,學生分角色讀。
6、引讀第9自然段。
大象走到小溪邊
野豬跳進小溪
7、同學們,快替大象、野豬想想辦法吧。
8、它倆是怎樣做的,讀第10自然段。
用小圓點兒標出它們做了些什么事。
(刨坑、栽樹、培土、澆水)
自己試著做做這些動作,再讀一讀。
三、激情悟理
(出示插圖二)
1、細心的同學,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(根據(jù)學生的發(fā)言,教師相機指導)
2、讀好第11自然段。
3、聰明的同學,你懂得了什么?
(根據(jù)學生的發(fā)言,教師相機指導)
4、你還會做些什么?交流討論。
5、教師小結(jié):植樹造林,保護森林,愛護大自然,就是愛護我們的家!
四、課堂作業(yè)
1、完成課后練習第3、4題。
2、分角色有感情地朗讀課文。
教學目標:
1、具體目標:
知識與技能:能正確、流利、有感情的誦讀古詩,能背誦并默寫詩文。
過程與方法:初步了解古詩的一般特點,簡單概括學習古詩的一般方法。在合作中初步理解古詩的意思。
情感與態(tài)度:初步理解古詩的意境及蘊含的哲理。能聯(lián)系生活去感受和領(lǐng)悟。激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情。
2、教學重點:
創(chuàng)設情境,利用畫面和音樂等幫助學生體會古詩的意境,從而達到有感情的誦讀。
教法和學法:
本節(jié)課采用合作式學習方式進行教學,向?qū)W生滲透合作交流,體驗感悟的學習方法。
課前準備:
為了使學生們在課上更好的理解詩的意境,我提前布置了以下兩點預習任務:
1、積累描寫祖國壯麗景色的故事。
2、預習《登鸛雀樓》,試著理解詩意,查閱相關(guān)資料。另外,為了幫助學生很好的體會誦讀古詩的韻味,我還制作了一個簡單的課件,給學生提供了有形的畫面和意境深遠的音樂。
環(huán)節(jié)設計:
一、導入:
1、在很小的時候爸爸媽媽就教我們背過好多古詩,上學以后我們也學了很多古詩,古詩已經(jīng)是我們的好朋友了。那你們能說說這位好朋友有什么特點嗎?(學生回答,師板書:每首四句或八句,每句五個字或七個字,每句字數(shù)相同。)
2、師:現(xiàn)在我出幾個題目考考你們,看誰能背出這些古詩?
《鹿柴》空曠的山林,斑駁的光影,偶爾傳來的說話聲,讓我們體會到靜中有動的山林景色。
《早發(fā)白帝城》高入彩云的白帝城,猿聲不斷的兩岸青山,滔滔不絕的長江水,讓我們領(lǐng)略了祖國山河的壯美。
《望廬山瀑布》一道白練飛流直下,讓我們懷疑是九天銀河從天而降,這是何等壯觀的景象??!
這一首首流傳千古的詩文,讓我們再次得到了美的享受。一首好詩不但能帶給人美的享受,還能引起人們的思考。本課里面的兩首古詩,就既給我們描繪了景色的壯美,又告訴了我們一個道理。在下面的學習中我們一起體會,看誰能發(fā)現(xiàn)并理解它們。這節(jié)課我們就來學習地一首古詩《登鸛雀樓》。
二、檢查預習,呈現(xiàn)目標。
1、出示整首詩文。
師:課前大家已經(jīng)預習了課文,相信每個人都能把這首詩讀的正確、流利,現(xiàn)在就給你們一個展示的機會,誰愿意給大家讀一讀古詩?
(這里讀的時候要注意提示本詩題目的讀法:登/鸛雀樓)2、師:請大家想一想,學習一首古詩,我們要學習哪
些方面的內(nèi)容呢?
教師根據(jù)學生的回答進行整理并板書在旁邊:了解作者、誦讀、理解詩意、背誦、默寫。
3、提出合作時的要求:
今天我們就圍繞著幾個方面,通過小組合作來學習《登鸛雀樓》這首詩。在學習中,大家要積極發(fā)言,把自己的想法拿出來和大家交流。同時將重點內(nèi)容記錄下來,并選出一名中心發(fā)言人。最后咱們比一比,看哪個小組最有收獲。
三、自主合作,探索新知。
學生合作交流前面總結(jié)的五個方面的內(nèi)容,教師巡視了解情況,并適時指導。
四、全班交流,展示成果。
1、請一組派代表介紹作者情況。大致了解一下內(nèi)容即可:王之渙字季凌,絳州人。唐朝著名詩人。但作品在《全唐詩》中只流傳六首。擅長描寫邊塞風光。如《涼州詞》。鸛雀樓舊址在山西永濟縣,樓高三層,常有鸛雀棲息,因此得名。
2、請一組派代表談談對詩意的理解。只要求整體感知詩意即可,不要逐字逐句的解釋。重點指導學生體會詩的深刻內(nèi)涵及意境。
3、指導誦讀。
(1)師:我們已經(jīng)大體了解了詩的意思,下面就讓我們再來讀一讀這首古詩,請大家邊讀邊想象,你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
指名學生朗讀,其他人邊聽邊想象畫面。讀完后請學生自由談想象的畫面及感受。
(2)師:誰能帶著這種感受給大家讀一下前兩句古詩?再指名讀前兩句,指導學生讀出黃河的宏大氣勢。借助課件里的畫面和音樂,讓學生體會前兩句所描繪的畫面的雄偉和壯麗。再請學生配樂朗誦。
師:詩人站在鸛雀樓上,極目遠望,見到遠處雄偉的高山,輝煌的落日,聽著耳邊傳來的黃河的怒吼,望著腳下波濤洶涌的.河水,不覺吟出白日依山盡,黃河入海流。(播放這個畫面的同時,我逐一示意了四名學生朗誦這兩句詩文)詩人看著眼前這波瀾壯闊雄偉壯麗的景色,突然感悟到了一個深刻的哲理,又緩緩吟出欲窮千里目,更上一層樓。又示意了三名學生朗誦后兩句。
(3)師:現(xiàn)在就讓我們跟隨詩人一起,站在鸛雀樓上,感受一下當時的情景,完整的朗誦一遍這首古詩。
這里我請幾名學生展示配樂朗誦,根據(jù)每人朗讀時的不同特點進行評價。最后齊讀一遍全詩。
4、指導背誦。
請兩名學生試著背誦這首古詩。
說一說怎樣可以很快的背下來?向?qū)W生滲透:理解記憶的方法和熟讀成誦的道理。
學生自由背誦。
在班內(nèi)展示背誦。
五、課外拓展練習。
1、默寫《登鸛雀樓》。
2、搜集王之渙的《涼州詞》,試著背下來。
一、板書課題:
師:看了課題,你想知道什么?
如:泉水從哪里來?到哪里去?在路上看見了什么?聽到了什么?
把學生的問題寫在黑板上。
二、初讀課文,整體感知。
1、教師配樂范讀。
2、學生按自學步驟自學課文。
學法指導: (投影出示)
1、標:標出自然段。
2、記:畫出生字、新詞及不認識的字詞,問一問,記一記。
3、畫:畫出自己喜歡的句子。
4 、想:想象——聯(lián)想。
3、檢查生字情況
① 小老師領(lǐng)讀。
② 說偏旁猜字。
③ 編序號猜字。
④ 識記生字,說說你用什么好辦法記住生字。
⑤ 出示文中生字的詞語,學生自由讀,用自己喜歡的顏色在文中圈出,再齊讀。
⑥ 擴詞。
三、師生交流。
1、 抽讀:開火車認讀生字卡片(必須快速記準字音),舉手搶答組詞。
2、 齊讀:去拼音讀(平翹舌、前后鼻音拼讀一遍,連讀三遍)。
3、 讀新詞(投影出示):
泉水、 瓦罐、天然、 水塔、 杜鵑花、打結(jié)、 結(jié)果、清脆、一股清泉
4、 重點識字:(讀不熟的字放到句子中記一記)
5、 同桌互讀,打五角星。
指名學生回答剛才提出的問題,教師配以簡筆畫形象描
四、寫字指導。
1、 自主觀察“我會寫”中的字,說發(fā)現(xiàn):月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。“結(jié)”是多音字。
2、 重點范寫以下幾個字:股、脆:月字的制導,脆,右下不要寫成“巳”。鵑:左下是豎。
3、 學生練筆。(播放古箏曲,教師環(huán)視指導)
4、 展示交流。
要強調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開,其中“然”字要注意不能少點,“塔”字的右邊不要寫成“答”。
教學目標:
1、會認“梧、桐、楓”等15個生字,會寫“楊、壯” 2個字。
2、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。(教學重點)
3、通過讀文、看圖,初步了解11種樹的基本特點。(教學難點)
教學時間:
1課時
教學過程:
一、導入新課,認識樹木,學習樹名
1、樹是我們?nèi)祟惖呐笥?,在我們的身邊隨處可見。你認識身邊的哪些樹呢?(指名說)今天,老師和大家一起學習識字2《樹之歌》,去認識更多的樹木,并了解它們的特點。(板書課題,齊讀課題)
2、師:老師給大家?guī)砹艘恍涞膱D片,你認識嗎?請快速說出它們的名字。貼樹木圖片,學生看圖說樹名(貼樹名),學生讀樹名。
3、師:這些樹名里,藏著我們今天要認識的8個生字呢。你們認識了嗎?大聲讀出來。
①(課件出示)仔細觀察字形,從這些生字中你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是“木字旁”的字,且都是形聲字。左邊的“木字旁”表示與樹木有關(guān),右邊的字提示它們的讀音。)
②拓展樹名,用學到的識字方法,猜樹名。(課件出示樹木圖片)(榆樹、橡樹、楠樹、棕樹、石榴)
③生活中你還認識哪些帶有“木字旁”的字?
二、聽讀課文,學習生字
師:請同學們輕輕地打開書,我們要到課文里去找找,這些樹木都有什么特點?
1、聽讀課文,請聽準你不認識的生字讀音。(播放課文范讀)
2、自由讀課文,要讀準生字的讀音。
3、出示第二組生字:掌、裝、耐、守、疆、銀、化。
①借助拼音讀一讀,想一想用什么好辦法記住這些生字?
師:誰來和大家說說你是怎樣記住這些字的?
②全班交流,匯報方法。如“掌”,說一說漢字的結(jié)構(gòu)、部首、組成部分、組詞。(提示注意平舌音、翹舌音和整體認讀音節(jié))
4、老師把我們剛剛學完的15個生字朋友,放到了詞語中,你們能讀準確嗎?指名讀、齊讀。(課件出示詞語)
梧桐手掌楓樹松柏
服裝樺樹邊疆銀杏
水杉化石桂花耐心守衛(wèi)
三、再讀課文,了解樹木特點
1、師:同學們的識字方法可真多,認識了15個生字朋友。它們現(xiàn)在跑到課文中了,看看你們還能快速地認出他們嗎?
2、自讀兒歌,數(shù)一數(shù),兒歌中共有幾句話?學生自讀。
3、師:兒歌共有幾句話?(4句)指名分句讀,思考:每種樹木都有什么特點?指名讀全文。
4、指名匯報每種樹木的特點(貼特點)(課件出示圖片)
(1)楊樹高,榕樹壯。結(jié)合圖片理解“高”和“壯”的特點。(指名讀)梧桐樹葉像手掌。(貼梧桐樹葉圖片)借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀。你還知道什么樹葉的形狀比較明顯(貼銀杏樹葉圖片),用一個比喻句說出它的特點。(指名讀)
(2)楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點,借助古詩“霜葉紅于二月花”來理解。(指名讀)松柏四季披綠裝。借助擬人修辭,體會松柏四季常青的特點,贊美松柏耐寒的特點。(指名讀)
(3)通過圖片體驗“南方”和“北疆”不同的氣候特點,感受“喜暖”和“耐寒”的習性特點,對對子,如“喜暖”對“耐寒”,“在南方”對“守北疆”,感受句子的工整對仗。
(4)引導學生交流生活中對這些樹木的印象,聊聊松樹、柏樹的四季常青,松樹的'松子,銀杏樹的白果,桂花的香味等。教師補充資料了解植物中的“活化石”。
5、練習朗讀
(1)接讀:我讀樹名,你們說出樹的特點。如,師讀:“楊樹”,生接讀“高”。
(2)問讀:下面我們來玩?zhèn)€“問讀”游戲,記住樹名。(如:什么樹高?什么樹壯?什么樹葉像手掌?)
6、模仿與運用
師:你們想不想自己來介紹介紹樹木,編一句兒歌?可以說說樹枝、樹葉的形狀,可以說說樹木的習性,也可以說說花開的樣子、香味。(出示圖片,學生介紹)(如,泡桐粗,柳樹垂,紫薇無皮)
四、寫字
師:我們學習了生字,讀熟了課文。接下來,我們要寫2個字。
1、(課件出示)要寫的“楊、壯”2個字。
2、觀察字形結(jié)構(gòu),你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、說說關(guān)鍵筆畫,以及每一筆在田字格中的位置。
4、教師范寫,學生邊觀察邊書空,注意筆順。重點講解“木”字旁的寫法,“楊”右邊的橫折折折鉤一筆寫成,“壯”指導寫好左邊的將字旁的筆順,第一筆是點不是豎,遵循從左到右,從上到下的原則。提醒右邊是士字,下面一橫短。
5、學生練寫。寫完以后與前面的范例比對一下,看看哪寫得好,哪要修改。提醒寫字姿勢,提醒學生做到:一看,看清字形;二記,記清間架結(jié)構(gòu);三默,回憶書寫規(guī)則。
6、比一比,評一評。展示2、3名同學的字,指名點評,并及時修改,再練寫一、兩個。
五、指導背誦
師:這首兒歌用生動有趣的語言寫出了各種樹木的特征,你們想不想給它背下來,儲存在自己的大腦中?你有沒有背誦的好方法?(指名說)練習背,指名背,齊背。
六、布置作業(yè)
1、上網(wǎng)查查更多樹木的圖片和特點。
2、搜集與樹木有關(guān)的語句,并抄寫在積累本上。
第一課時
教學目標:
1、會寫“楊”字
2、在讀書課文的基礎(chǔ)上,找出文中出現(xiàn)的樹木名稱。
3、根據(jù)樹木的特點能在插圖中找到每一種樹。
教學重難點:
在讀書課文的基礎(chǔ)上,找出文中出現(xiàn)的樹木名稱。
教學過程:
導入新課
聽歌
剛才我們一起唱了一首歌,誰能告訴老師,這首歌的名字?今天,我們就一起來學習一首關(guān)于樹的兒歌。板書課題樹之歌
1、看老師寫課題
2、誰想變成一棵小樹讀讀課題?
一、學習課文
1、出示自讀提示ppt
2、生自讀課文
3、檢查朗讀情況
過渡:有了拼音的幫助難不倒我們,下面老師提高難度讀兒歌,敢接受挑戰(zhàn)嗎?
二、出示自讀提示
1、用小手捂住拼音讀兒歌,看誰沒有了拼音的幫助,依然能讀正確。
2、檢查評價
過渡:讀書有三到:心到,眼到,口到,剛才我們讀兒歌用上了眼睛和嘴巴,這次再用心讀好嗎?
三、讀文提示
默讀兒歌:邊讀邊用心思考,圈出兒歌中出現(xiàn)的`數(shù)目名稱。
1、生邊默讀邊圈。
2、誰能按順序說出兒歌中出現(xiàn)的樹?
A指導寫“楊”。
B生描一寫二
C生繼續(xù)說完剩下的樹木名稱,完成板書。期間,告訴孩子們松柏是兩種樹,樺樹有白樺。
3、仔細觀察這些樹名,其中藏著許多像“楊”這樣的字呢?
A出示ppt觀察這些生字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
B繼續(xù)出示ppt,這樣的樹還有很多,你們猜猜他們都是什么樹?
C我們利用形聲字的特點又認識了一些樹,如果想知道這些樹長得什么樣趕緊和爸爸媽媽到大自然中去尋找吧!
四、做游戲
1、接讀游戲
老師讀樹名,學生讀樹的特點。
2、問讀游戲
()高?()壯?
3、看屏幕讀
五、找樹
1、剛才我們熟記了樹名,知道了每種樹的特點,但文中的插圖都是什么樹,你們知道嗎?我們用什么方法才能準確耳朵找到每一種呢?生答(找特點)
2、老師舉例子:比如我讀楊樹高,我就知道高高的是楊樹,那么我就在圖中找最高的那一棵!
3、按照老師教的方法讀一二句話看誰能把這兩句話中的樹找到,找到一種就在樹木的旁邊標上樹木的名稱。
找到楊樹榕樹梧桐樹楓樹松樹柏樹水杉
4.讀三四句話看誰能把剩下的樹找到?
過渡:剛才我們根據(jù)樹木的特點找到了11種樹,下面誰能把這些樹木的特點讀出來?
A指導讀
B拍手讀
C隨音樂讀
六、老師也編了一首兒歌出示ppt
1自讀
對照課后題“讀一讀,記一記”,你發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié)
這節(jié)課,我們認識了這么多樹,還為他編寫了兒歌。其實大自然中還有許多的樹等著我們?nèi)フJ識呢!回家之后和爸爸媽媽一起到大自然中認識樹木,記得寫下他們的名字哦!
板書設計
樹之歌
楊樹榕樹梧桐樹
楓樹松柏
木棉樺樹
銀杏水杉
金桂
知識目標:讀準生字字音,會讀有關(guān)詞語,結(jié)合課文理解詞語的意思。
能力目標:正確朗讀課文,了解課文內(nèi)容,能結(jié)合課文內(nèi)容和自己的想象,有選擇地說說黃山奇石的樣子。
情感目標:體會黃山奇石的生動有趣,產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和愛黃山的情感。培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
教學重點:2—5自然段,了解黃山奇石的樣子。
教學難點:抓住重點詞語理解體會黃山奇石的有趣。體會“奇”在哪里。
教學準備:自制課件
教學過程:
一、圖片引入,揭示課題,質(zhì)疑。
(利用遮屏功能遮住題目和圖片)
開課質(zhì)疑,課件出示課題“黃山奇石”,同學們你們看圖上都有什么?(石頭,松樹…)這幅圖是我國著名的黃山風景圖。黃山是我國著名的風景區(qū)!它以奇松、怪石、云海、溫泉而著名!被稱為黃山“四絕”之一的怪石,以奇取勝,以多著稱。已被命名的怪石有120多處。其形態(tài)可謂千奇百怪,令人叫絕。似人似物,似鳥似獸,情態(tài)各異,形象逼真。
今天我們就來學習第二課。(移動遮屏),齊讀課題其中“奇”字用批注功能批注。讓學生解釋什么是奇?(誰能說一說奇是什么意思?)
二、欣賞課文的情景朗讀,初讀課文質(zhì)疑對課文有個大致的了解。
“看了課題你想知道什么?有哪些疑問?”在學生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師歸納出具有代表性的問題。然后,請學生帶著問題觀看課件情景朗讀課文。讓學生通過欣賞、領(lǐng)略黃山美景,為下面的教學做好鋪墊。然后讓學生把書打開,自由小聲讀課文,并把課文中的生字詞讀一遍。然后出示課件,檢查學生們生字詞掌握情況
三、精讀課文,抓住重點詞語理解內(nèi)容。
1學習第一自然段(利用課件創(chuàng)設情境,抓注重點詞語理解本段內(nèi)容,導讀全篇)
(1)自讀課文,你讀懂了什么?是從哪些詞語知道的,請你畫出來。
(2)交流:
重點詞語:聞名中外景色秀麗神奇尤其
(3)課件演示:
安徽地理位置——黃山風景區(qū)——資料介紹(黃山四絕:奇松、怪石、云海、溫泉)
導語:黃山四絕,所以說黃山風景區(qū)是“聞名中外”的,相比之下,怪石更突出,所以用“尤其”。(引導學生結(jié)合具體環(huán)境理解詞語的意思)
(4)指導朗讀:你喜歡黃山風景區(qū)嗎?將你的理解和感受讀出來。
2學習2——6自然段
(1)讀課文,同桌畫找:課文介紹了哪些怪石?把它們的名字畫下來,再讀一讀它們是什么樣子的?
(2)交流:
提問:哪些怪石是具體介紹的?哪些怪石是簡單介紹的?(教師板書怪石的名字)
(3)學習內(nèi)容
(注:按學生的回答,選擇一種怪石進行精讀指導,總結(jié)方法,其他幾種怪石按此方法學習)(此環(huán)節(jié)設計發(fā)揮學生的主體作用,教會學習方法,培養(yǎng)自學能力。)
如:名字:猴子觀海
樣子:抱著腿、蹲在山頭、望著翻滾的云海
想象:猴子在干什么,看到什么?把你想象的說一說,有什么感覺?把你的感覺讀出來。
課件演示:猴子觀海
小結(jié)方法:名字樣子想象(師生共同完成)
(2)課件演示:(拓展內(nèi)容)
(有名字的怪石欣賞,沒有名字的怪石,發(fā)揮你的想象給他起名字)(培養(yǎng)學生的想象能力)
當教學到“仙桃石”時,課件出示仙桃石的圖片,教師指導學生觀察圖片,(用聚光燈突出仙桃石)可以看到山頂?shù)木奘拖褚粋€大桃子,好像從天上飛下來的,落在山頂?shù)氖P上。讓學生結(jié)合看過的神話傳說,如《西游記》等,發(fā)揮想象,想象一下仙桃石的來歷,編一個有趣的童話故事講一講。
當教學到“猴子觀?!睍r,課件出示猴子觀海的圖片,教師引導學生看到,在一座陡峭的山峰上,有一塊形狀像猴子的石頭,它兩只胳膊抱著腿,一動不動地蹲在山頭,望著翻滾的云海。學生對“翻滾的云海”理解起來有困難,可以讓他們聯(lián)系生活實際說一說,并看看課件出示的翻滾的云海的圖片,以此解決心中的疑團。
當教學到“仙人指路”時,課件出示仙人指路的圖片,讓學生觀察圖上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方,好像正在給游人指路呢??梢宰寣W生學一學仙人指路的動作,加深對課文的理解。同時,在講課過程中穿插著朗讀訓練,引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙。
第二自然段指導學生要讀出對仙桃石來歷的一種猜想。讀第三自然段要突出猴子觀海的有趣,聲音可以輕一點,仿佛怕驚動了正在觀海的猴子。而第四自然段則要讀出仙人指路這個傳說的神秘感。朗讀的方式也要多樣化,有自由讀、小組讀、男女生分開讀、表演讀等。讓學生在熟讀的基礎(chǔ)上,選擇自己最喜歡的部分練習背誦。
在學習第五自然段時,可讓學生將描寫“金雞叫天都”的語句找出來讀一讀,理解什么是“金光閃閃的雄雞”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指導學生根據(jù)課文的描述,發(fā)揮想象,畫一畫“金雞叫天都”,再選幾幅學生作品展示出來,大家來評一評誰畫得好。
最后一自然段,讓孩子們在課文中勾出課文還寫了那幾種怪石。(利用批注功能批注還有那些怪石)省略號是什么意思?
四、擴展想象
然后讓學生欣賞黃山其它被命名的怪石。再仿照課文練習說話,如:天鵝孵蛋,它好像……。。最后欣賞沒有名字的怪石,讓孩子試著給起名字,看看誰起的名字好,并說明自己的觀點!
具體簡略
課件說明:此課件為幻燈片,內(nèi)容包括黃山的地位幾種怪石,“黃山四絕”的資料介紹,還有就是課文的情景朗讀,有利于激發(fā)學生的學習興趣;結(jié)合低年級識字教學的特點,設計了具有啟發(fā)性的生字、詞語的學習,有利于學生對生字和詞語的掌握;課件還包括黃山的怪石(有名的、沒名的),適合學生的想象;對課文的理解和掌握有極大的促進和幫助作用。
教學目標:
1、學會“罐”等8個生字,會寫“股”等3個生字。
2、正確、流利地讀好全文,品詞賞句、積累語言。
3、初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特點,初步體驗泉水的歡快、急切的心情。
4、《語文主題學習叢書》2,31、32頁。
教學重點:
識字、寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點。m.endrikfelipe.com
教學難點:
品析詞句,感悟泉水的快樂、無私。
教學過程:
一、復習導入
1、課件出示圖片,說說從這些圖片中你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、出示課題,齊讀。
3、出示生詞,齊讀、指名讀。(課件出示)課件出示,介紹泉水。課件出示,水塔和天然水塔。
二、自讀圈畫,讀中感悟
課件出示自讀要求
1、。標出自然段。
2、回答問題
(1)、你知道泉水是從什么地方來的嗎?它要到哪里去?
(2)、泉水流到了哪里?看見了什么?說了些什么?
3、指名回答第一個問題,相機出示課件,邊讀邊理解。
4、課件出示邊讀邊思考
泉水流過了哪些地方?看見了什么?說了些什么?
5、指名學生回答。
6、出示句子
(1)、泉水流進山腰的水池,山里的姐姐提著瓦罐來打水。
(2)、泉水流過山間的平地,火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。
(3)、泉水流到山坡的果園里,果樹大口大口地喝水。
(4)、泉水穿過靜靜的山谷,畫眉鳥在盡情地歌唱。
齊讀、指名讀
三、品詞析句,積累運用。
1、出示泉水說了什么的句子,課件出示。
泉水對山里的姐姐說:“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔?!?/p>
泉水對杜鵑花說:“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。
泉水對果樹說:“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子。
泉水對畫眉鳥說:“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。”
⑴出示泉水的話,發(fā)現(xiàn)句子使用疊詞的特點。
⑵刪掉疊詞,對比出示。
⑶體會疊詞對表現(xiàn)泉水的特點及奉獻精神的作用。
⑷讀好泉水的話
2.辨析詞語
出示課文原句,引導學生填空,辨析“流進、流到、流過、穿過”的細微差別。
泉水( )山腰的水池……
泉水( )山間的平地……
泉水( )山坡的果園里……
泉水( )靜靜的山谷……
3.想象寫話
泉水還會流到哪里?還會說什么?仿照課文寫一寫。
四、拓展閱讀
閱讀《蜂》《老樹的故事》
⑴大聲朗讀課文,從哪些語句中感受到蜂和老樹的奉獻精神?(用波浪線勾畫出來)
⑵交流以上語句,并指導讀好重點語句。
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