幼兒園大班作文合集10篇

我們會(huì)將難忘的事寫進(jìn)自己的作文本，作文有利于保存，可以留下一些回憶。寫作就是反復(fù)的、隨時(shí)的，多個(gè)角度的去練習(xí)。在寫作文時(shí)可以從哪些要點(diǎn)開始呢？以下是小編收集整理的“幼兒園大班作文合集10篇”，供有需要的朋友參考借鑒，希望可以幫助到你。

幼兒園大班作文 篇1

張文騰，一提到他的名字，就有些頭疼。一入園，孩子的爺爺便告訴我們，老師給我們好好教育一下這個(gè)孩子，在家誰也管不了。果然，張文騰還真是“非同一般”，跳椅子，上桌子，甚至還爬窗戶，推小朋友還不承認(rèn)，班里頓時(shí)炸了鍋。面對(duì)這樣一個(gè)調(diào)皮的孩子，還真得好好想想辦法，在與張文騰爺爺?shù)亩啻谓涣髦?，我了解到這個(gè)孩子自我約束能力差，并且在做錯(cuò)了事情后，家長未能用有效的方法對(duì)他的不良行為進(jìn)行糾正。

要想讓張文騰改變現(xiàn)狀不是一件容易的事情，首先要讓他學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。教育活動(dòng)時(shí)，我請(qǐng)小朋友坐小椅子，可張文騰圍著教室跑，我說：“張文騰，請(qǐng)坐回小椅子，這樣會(huì)打擾小朋友們。”可沒坐一分鐘，他又開始了。我沒再給他機(jī)會(huì)，把他的小椅子放在一個(gè)角落，對(duì)他說：“張文騰，老師已經(jīng)給了你一次機(jī)會(huì)，讓你坐回去，可是你沒做到，你打擾到所有的小朋友，你要對(duì)你的行為負(fù)責(zé)，請(qǐng)你到這兒來，先學(xué)會(huì)坐。”他有些不情愿，但還是坐了過去。進(jìn)行完教育活動(dòng)，要進(jìn)行室內(nèi)游戲了，張文騰要起身過來，我說：“張文騰，你不能參加，你還沒有學(xué)會(huì)坐小椅子?！蔽艺f完，張文騰又坐了回去，但哭了，我當(dāng)做沒有看見。第二天，進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)張文騰表現(xiàn)的比以往強(qiáng)很多，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)及時(shí)對(duì)張文騰進(jìn)行表揚(yáng)，“張文騰今天表現(xiàn)真棒，長大了，會(huì)坐小椅子了，大家為他鼓掌。”張文騰聽了，臉上笑瞇瞇的，還自言自語道：“我長大了，我會(huì)做小椅子。”在進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P后，還是多用鼓勵(lì)的方式讓孩子獲得自信，以后再進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)不會(huì)看到那個(gè)滿屋跑的張文騰，而是守秩序的張文騰。

教育活動(dòng)是搞定了，但在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)，他還是很調(diào)皮，玩玩具爭(zhēng)搶推，第一次發(fā)生后，我說：“張文騰，要和小朋友一起玩，如果想要同伴的玩具，要用嘴巴說，“我可以玩你的玩具嗎?”別人同意了，你就玩，別人不同意，不能搶，他點(diǎn)點(diǎn)頭，但之后還是發(fā)生了戰(zhàn)爭(zhēng)，被搶的孩子哇哇哭，這次我直接走動(dòng)他面前，把它的小椅子放在一邊，他沒有反抗，知道自己錯(cuò)了，很乖的坐在了旁邊，不玩玩具。在被懲罰了兩次之后，他自己也明白了一件事情，做錯(cuò)了事情就要自己負(fù)責(zé)。因此再進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)，他就會(huì)努力的約束自己的不良行為，當(dāng)然我們更應(yīng)該對(duì)于孩子點(diǎn)滴的進(jìn)步多贊賞。

接下來的日子里，張文騰收斂了很多，漸漸地由一個(gè)調(diào)皮的孩子，變成一個(gè)老師們都喜歡的孩子。是的，我們應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子，但對(duì)不同的孩子，要因人而異，適當(dāng)?shù)膽土P讓孩子意識(shí)到要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，對(duì)于點(diǎn)滴的進(jìn)步多加鼓勵(lì)，給孩子足夠的自信。可見，懲罰加鼓勵(lì)是對(duì)調(diào)皮孩子的良策。

幼兒園大班作文 篇2

孩子一發(fā)愁，家長跟著愁，甚至，家長比孩子焦慮得還厲害，這是最不可取的。要培養(yǎng)孩子的樂觀情緒，家長先要把自己打撈出情緒深淵，孩子的氣質(zhì)與行為方式，說到底受家長的影響很大——

小玨最早上的是媽媽單位的子弟幼兒園，那里的老師對(duì)孩子們照顧得無微不至，儼然全天候保姆，小朋友之間一鬧矛盾，老師就會(huì)迅速介入，安慰受委屈的一方。

小玨滿了4歲，小玨媽考慮到子弟幼兒園沒有開英語課和微機(jī)課，就將小玨轉(zhuǎn)入一所名聲響亮的實(shí)驗(yàn)幼兒園。小玨就像只孤獨(dú)的小鴨放入了 一群嘰嘰喳喳的小雞中間。做游戲分組時(shí)，老師讓小朋友“自己找伙伴配對(duì)”，小玨跟大家都不熟，經(jīng)常落單。

小玨媽看在眼里急在心里，竟買了一大包巧克力“賄賂”小玨班上能力最強(qiáng)的小朋友，懇求她們帶小玨玩，又當(dāng)著小玨的面送禮物給老師，說自己的女兒“越大越沉悶”，“茶壺里煮餃子，肚子有貨倒不出”，希望老師多給小玨表現(xiàn)機(jī)會(huì)，多關(guān)照小玨。老師笑著謝絕了，說：“小玨轉(zhuǎn)園過來總要有個(gè)適應(yīng)期，你不要一著急就給孩子貼標(biāo)簽，說她笨啊、內(nèi)向啊，這對(duì)孩子不好。”禮沒有送成，小玨和媽媽的情緒都很低落，兩人默不作聲走了一路，小玨突然問媽媽：“小朋友不和我玩，老師也不愿意照顧我，我想回以前的幼兒園去，我做了好幾次夢(mèng)，都是我又回以前的幼兒園了，老師抱著我親了又親……”媽媽一說“這是不可能的”，小玨就眼淚汪汪。

診脈：孩子從一個(gè)被照顧得無微不至的環(huán)境來到必須獨(dú)立選擇，以交往能力換得被承認(rèn)感的環(huán)境里，有點(diǎn)不知所措是自然的，這種適應(yīng)環(huán)境的能力也是孩子必要具備的。小玨媽的錯(cuò)誤就在于憐女心切，想通過自己的努力幫小玨縮短這一過程。她“賄賂”小玨的老師和同學(xué)，就是希望小玨所處的環(huán)境，能向小玨習(xí)慣的生活靠攏，這種做法一是暗示了小玨的“弱者地位”，二是暴露了小玨媽內(nèi)心的緊張、焦慮和氣餒。媽媽也在懷疑小玨的能力不足以讓她融入新集體，4歲的小玨怎能不更氣餒?難怪老師“拒禮”的行為會(huì)被她誤解成“老師也不愿幫助我”呢。

藥方：首先，小玨媽應(yīng)該對(duì)小玨在新環(huán)境中所受的挫折淡然處之，可以為她出出主意：“沒有人找你配對(duì)玩，你能不能勇敢地要求加入你看中的那個(gè)小組?”“你能不能自己來當(dāng)小組長，召集樂意跟你玩的人?”但一定不要表現(xiàn)出對(duì)此事過分的關(guān)注和憂慮，更不能語氣嚴(yán)重地說：“居然沒有人肯跟你結(jié)對(duì)子，這我得找你們老師談?wù)?。?/p>

其次，媽媽應(yīng)改變每天的問詢方式，比如，別再每天憂心忡忡地問：“今天幼兒園有沒人欺負(fù)你?有什么壞消息嗎?”可以這樣問：“今天你交到新朋友了嗎?有什么有趣的事可以告訴媽媽?”前一種問法讓孩子進(jìn)一步留心到新環(huán)境的糟糕之處，而后一種問法卻讓孩子觸摸到一步步融入新集體的希望，這對(duì)孩子度過情緒低潮期是有益的。

最后，媽媽應(yīng)充分肯定孩子的能力，再三告訴她：“你不開心是暫時(shí)的。”“要是你的同學(xué)知道你會(huì)系這么復(fù)雜的鞋帶，知道你的漂亮的辮子都是自己梳的，他們一定想跟你交朋友?！焙⒆邮艿搅斯奈?，下次很可能會(huì)因幫人系鞋帶而交到朋友呢。

融入新集體，有時(shí)只需要系鞋帶這樣的舉手之勞，只需要主動(dòng)向他人表現(xiàn)出誠懇和善意。這一經(jīng)驗(yàn)，孩子一生都有用。

琴童輝仔的媽媽發(fā)現(xiàn)，自從兒子到鋼琴名師閔老師家去上課后，他的周期性情緒低潮就出現(xiàn)在周五和周六的早晨——周六早上10點(diǎn)鐘是上課時(shí)間，兒子的情緒低落會(huì)在早上7點(diǎn)半鐘起床后達(dá)到頂峰，一點(diǎn)不稱心就發(fā)脾氣。輝仔媽起先不曉得兒子為什么在周六早上“變了個(gè)人”，后來兒子的壞脾氣提前到周五發(fā)作，而且周六中午以后馬上就變得情緒安定，輝仔媽才領(lǐng)悟到“可能是閔老師給了兒子太多壓力”。

閔老師教多了天才琴童，對(duì)輝仔這樣懶洋洋、悟性又一般的男孩不是很耐煩，上課時(shí)經(jīng)常教訓(xùn)輝仔和恭立一側(cè)的輝仔媽：“你看他彈得有氣沒力，是不是早上沒吃早餐啊?”“他又沒照規(guī)定背譜，你以為你兒子是天才啊，下次再這樣你們就不要來了，說出去是我弟子我還嫌丟人哩。”輝仔媽唯唯喏喏。當(dāng)輝仔提出來“我要是有時(shí)光穿梭機(jī)就好了，碰上我不喜歡的星期六一按機(jī)器就可以跳過去”，輝仔媽還是舍不得退掉閔老師這個(gè)家教，因?yàn)殚h老師教出那么多天才琴童，別的琴童想拜師還沒機(jī)會(huì)哩。

輝仔不得不一再地經(jīng)歷他的“磨難周六”，情緒低落更影響了他對(duì)音樂的理解，不僅上課時(shí)表現(xiàn)遲鈍，自己在家練琴也“呆若木雞”。

診脈：名師嚴(yán)師并不一定是好的幼兒教師，這一點(diǎn)，常被“望子成龍”的家長所忽略，一旦孩子視學(xué)藝生涯為“服無期徒刑”一般，試問，他怎么能對(duì)所學(xué)的課程有強(qiáng)烈的興趣?真正能把孩子引上藝術(shù)之路的老師，首先應(yīng)該讓孩子“如沐春風(fēng)”，一旦孩子與老師產(chǎn)生抵觸情緒，甚至老師信口的評(píng)價(jià)使孩子和家長的情緒掉進(jìn)深淵，半天爬不上來，這樣的老師專業(yè)水準(zhǔn)再高，也應(yīng)該被PK掉。

藥方：如果孩子的情緒低潮是由家教老師的負(fù)面評(píng)價(jià)引發(fā)的，并且父母明確感受到老師的偏激和不友好，幫助孩子重建快樂和自信的唯一辦法，就是在下回老師訓(xùn)斥孩子時(shí)，勇敢地與老師爭(zhēng)論一次，然后趁勢(shì)把家教退掉。雖然，我們一般不提倡父母當(dāng)著孩子的面挑戰(zhàn)老師的權(quán)威，但當(dāng)老師的負(fù)面評(píng)價(jià)可能摧毀孩子一生的自信時(shí)，我們必須這樣做。這樣，離開老師的家后，我們才能理直氣壯地對(duì)孩子說：忘掉老師對(duì)你的評(píng)價(jià)，忘掉他的偏見，后，我們一定會(huì)讓老師后悔他沒有教到你這個(gè)學(xué)生。重建孩子的自信不一定要再來彈琴，暫時(shí)忘掉彈琴這個(gè)“沮喪之源”吧，不妨教孩子一些一兩天就能學(xué)會(huì)的技能，如折紙手工，學(xué)會(huì)跳繩，學(xué)騎自行車，學(xué)習(xí)滑冰或打羽毛球，你會(huì)看到孩子學(xué)得越快，他在老師的斥責(zé)中崩塌的自信心重建的速度也越快。

6歲的張媛在大班一直是女孩中的調(diào)皮分子，最近學(xué)珠心算和漢語拼音的進(jìn)度都不理想，媽媽急火攻心，經(jīng)常這樣嚇唬她：“告訴你，小學(xué)老師可不好說話。默不出拼音要抄30遍，要不天黑了都不放你走?！薄澳阍趺此懔艘话刖统陨宵c(diǎn)心了，告訴你，上了小學(xué)不準(zhǔn)隨便吃東西，連上廁所，不到下課也不許去?！边€有的指責(zé)也蠻離譜，譬如，張媛看電視時(shí)媽媽會(huì)說，“都快上小學(xué)了還看這么幼稚的動(dòng)畫片”，媽媽越這樣頻繁地提示，張媛對(duì)“上小學(xué)”3個(gè)字就越反感，她最近常像老年人一樣唉聲嘆氣，回憶“那過去時(shí)光的好”，說：“我好羨慕小班或者托班的小朋友哦!我想永遠(yuǎn)呆在幼兒園，媽媽，人怎樣才能變小呢?”

媽媽說張媛“別人家的孩子都盼著長大，你卻羨慕小毛頭，怎么這么沒長進(jìn)!”媽媽經(jīng)常在電話里大聲向朋友抱怨孩子“沒出息”時(shí)，張媛就坐在旁邊，一遍遍神情憂郁地梳洋娃娃的辮子。

診脈：約有40%的孩子會(huì)對(duì)近在咫尺的小學(xué)生活產(chǎn)生莫名的疑懼心態(tài)，其中約10%的孩子會(huì)由此萌生情緒低潮，這都很正常。對(duì)大班的孩子來說，幼兒園是熟知的環(huán)境，小學(xué)是陌生的環(huán)境，加之如今的父母都希望孩子提前為幼小銜接做好心理準(zhǔn)備，常不自覺地夸張小學(xué)生活“嚴(yán)肅”的一面，這反而會(huì)使孩子對(duì)將要進(jìn)入的小學(xué)生活產(chǎn)生懼怕、躲避的心態(tài)，這種情緒低潮經(jīng)常左右了孩子對(duì)變化的抗拒，妨礙孩子情緒飽滿地進(jìn)入下一階段的習(xí)慣養(yǎng)成與心智錘煉。

藥方：不管孩子的情緒沮喪“來源”是多么荒誕，絕對(duì)不要用“沒出息”、“不長進(jìn)”之類的評(píng)價(jià)，讓孩子把沮喪心態(tài)生生咽下。解決孩子的情緒低潮，要疏不要堵——首先要讓孩子把引發(fā)沮喪的原因表達(dá)出來，然后我們才可以對(duì)癥下藥。譬如，孩子一提“上小學(xué)”就神情憂慮，我們可以想辦法帶他到附近的小學(xué)看看，觀摩一年級(jí)生動(dòng)活潑的課堂氣氛，實(shí)地體驗(yàn)將學(xué)習(xí)內(nèi)容與游戲共熔于一爐的教學(xué)方式，也可以觀摩小學(xué)低年級(jí)的課間餐、“娃娃電視臺(tái)”，也許，當(dāng)孩子看到一年級(jí)的哥哥姐姐在午休時(shí)間也通過“娃娃電視臺(tái)”看動(dòng)畫片時(shí)，對(duì)小學(xué)生活的想像就會(huì)來個(gè)180°的大轉(zhuǎn)彎。父母可通過各種方式對(duì)孩子講明：小學(xué)生活比你想的有意思得多;人都是要長大的，長大意味著責(zé)任，也意味著快樂。要令孩子對(duì)“長大”充滿自豪，從而不怵于去應(yīng)對(duì)“長大”后必要面對(duì)的壓力，家長還可跟幼兒園老師溝通，讓孩子去小班當(dāng)“小老師”，也可由幼兒園出面邀請(qǐng)附近小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生來當(dāng)“小老師”，講述他們快樂的學(xué)習(xí)生活。

幼兒園大班作文 篇3

繪本故事《小房子》講述的是隨著時(shí)間的變化，城市化進(jìn)程越來越快，反而破壞了人們賴以生存的環(huán)境，具有深遠(yuǎn)意義，與我們的生活息息相關(guān)。通過故事情節(jié)的展開，讓幼兒了解年月日及四季關(guān)系，在游戲的過程中辨別左右，潛移默化的滲透數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、材料的選擇貼近幼兒生活

《小房子》原著比較冗長，涉及的點(diǎn)很多，“全盤拿來”顯然不符合大班孩子的年齡特點(diǎn)。因此，根據(jù)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的有關(guān)內(nèi)容，我對(duì)教材進(jìn)行了巧妙加工，將時(shí)間和空間作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)，在感知年月日的同時(shí)了解四季的變化，既符合幼兒的年齡特點(diǎn)，又貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。

二、環(huán)節(jié)緊扣，各領(lǐng)域相互滲透

整個(gè)活動(dòng)以小房子的心情為主線，通過比較三次心情的變化引出主旨升華：保護(hù)我們生活的環(huán)境。在過程中結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)月亮排序，對(duì)四季分類，辨別左右，選擇最短線路，將數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿在整個(gè)故事中，同時(shí)加強(qiáng)語言方面的訓(xùn)練。

三、從做中學(xué)、從玩中學(xué)

新《綱要》要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”，還要關(guān)注幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作的能力。在整個(gè)活動(dòng)中，我采用了師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)等多種學(xué)習(xí)形式，運(yùn)用觀察、傾聽、講述、操作等多種學(xué)習(xí)方式讓幼兒在活動(dòng)中想說、敢說、會(huì)說，在玩的過程中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)。通過“找朋友”的游戲活動(dòng)，讓幼兒邊玩邊鞏固“以客體為中心的左右”，孩子們也更有興趣。

提高：掌握好活動(dòng)的節(jié)奏。前半部分講解時(shí)語速過慢，時(shí)間拖拉，導(dǎo)致后面重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)間緊張。對(duì)幼兒的回應(yīng)語有點(diǎn)單一，應(yīng)更加豐富。

幼兒園大班作文 篇4

當(dāng)拿到《五彩龍》這堂課時(shí)，我懵了!這么難，孩子怎么畫?怎么辦?而且時(shí)間很緊!我趕緊跟園長說:“不行的，太難了，我班上的孩子肯定畫不出來的?！眻@長說：“孩子肯定行的，不要擔(dān)心，要相信孩子，沒有孩子完成不了的事情!”

我以龍的神奇?zhèn)髡f作為切入點(diǎn)，很快就能激發(fā)起幼兒的興趣。通過圖片PPT的觀察，我讓孩子開始畫龍了，當(dāng)我拿到孩子的作品時(shí)，我暈了!這那里是龍，簡直就是四不像!我開始思考了，我要怎樣指導(dǎo)我的孩子?我嘗試改變往日的老師講、學(xué)生聽，或者老師范畫，學(xué)生跟畫的這種限制學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力發(fā)展的教學(xué)方法，而是采用更加開放的方式進(jìn)行教學(xué)。

于是我找到了相關(guān)的資料，再來引導(dǎo)我的孩子 。讓孩子去發(fā)現(xiàn)龍具有其它動(dòng)物的一些特征例如：牛頭、鹿角、蛇身、獅尾等。然后通過圖片再做比較，讓龍?jiān)诤⒆拥挠洃浿懈拥男蜗?。孩子再畫龍時(shí)能抓住了龍的基本特征，而且能畫出各種龍的夸張表現(xiàn)，滿足了幼兒喜歡新奇的思維。

孩子會(huì)畫龍以后，我再次幫孩子提升，我將美術(shù)目標(biāo)中對(duì)色彩、線條、裝飾等多個(gè)要求較自然的揉進(jìn)一個(gè)內(nèi)容中，使孩子通過一個(gè)主題內(nèi)容獲得了較好的發(fā)展。我根據(jù)班內(nèi)孩子的特點(diǎn)，選擇了各種不同風(fēng)格的材料進(jìn)行裝飾作品來拓寬幼兒的創(chuàng)造思路，提高幼兒的欣賞能力。用各種不同材料進(jìn)行裝飾龍的身體，這是孩子們第一次嘗試的活動(dòng)，因此，他們?cè)诓僮髑?，教師示范時(shí)就已經(jīng)是興奮不已，一個(gè)個(gè)都是蠢蠢欲動(dòng)，漂亮的五彩龍使孩子們一下子興奮起來，睿睿說：“這條龍的鱗片像海浪”，子愚說：“這條龍上的鱗片好漂亮?！薄桓备钡奈孱伭凝?jiān)诨顒?dòng)室擺放著，一張張圖畫紙?jiān)谒麄兊氖种挟嬛?、畫著，他們把畫好的龍裝飾上各種不同的材料，然后輕輕地掛起來，一條條栩栩如生的龍，就出來了。一聲驚呼“哇!真漂亮!”這是我們班小朋友在制作五彩龍，一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛就有了。

粘貼、剪紙對(duì)大班的孩子來說都不成問題，但是，要在40分鐘內(nèi)把龍畫完，裝飾好、并且圖上顏色，對(duì)孩子來說，就太難了。所以后來經(jīng)過和園長商量，園長給了我一個(gè)比較好的提議，她說：“你可以拿白紙，先上孩子圖上底色，到時(shí)直接把有顏色的紙拿出來畫畫，那不就是可以節(jié)省很多時(shí)間了嗎?”后來這件小事在課堂上起了很重要的作用，為我們節(jié)約不少時(shí)間，孩子能順利的參加完比賽。

通過這次的活動(dòng)，我明白了一個(gè)道理!愛孩子就要學(xué)會(huì)相信孩子、鍛煉孩子，要站在孩子的角度去思考，去看待問題。沒有孩子完成不了的是事情，只有老師想不到的事情!為家長或老師，應(yīng)該學(xué)會(huì)放手，讓孩子走自己的的人生，哪怕時(shí)常摔跤，我們也只需要遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著，在心里為他喝彩加油。

幼兒園大班作文 篇5

升入大班以來，我班孩子由38個(gè)增加到了54個(gè)。孩子的增加產(chǎn)生了一系列問題，比如發(fā)書、材料成了一件費(fèi)勁的事情，你在前面發(fā)，后面早亂成一團(tuán)。不過這難不倒我，我想到了一個(gè)妙招，沒想到一用還真靈，孩子們有秩序了。

我把54個(gè)孩子分成了6個(gè)小組，每個(gè)小組9人，組里的小朋友輪渡當(dāng)小組長。在分書、活動(dòng)材料時(shí)，組長數(shù)好組里的'人數(shù)，來領(lǐng)取本組的材料并發(fā)下去。如沒出錯(cuò)，則增加一次當(dāng)組長的機(jī)會(huì)；如果數(shù)錯(cuò)了，就失去一次當(dāng)組長的機(jī)會(huì)。這樣老師的工作減輕了，而孩子的積極性空前高漲，他們非常珍惜當(dāng)組長的機(jī)會(huì)，認(rèn)真數(shù)數(shù)，鍛煉了每個(gè)幼兒對(duì)數(shù)的概念。

就這樣，發(fā)書由“負(fù)擔(dān)”變成了快樂。我想：只要熱愛自己的工作，就沒有克服不了的困難！

幼兒園大班作文 篇6

幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科，是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的重要手段，它的唱歌、音樂欣賞、音樂活動(dòng)（音樂游戲、舞蹈、律動(dòng)）等都屬于它的內(nèi)容，是顯露孩子個(gè)性、愛好、能力的最好途徑。幼兒園的孩子還不能有意識(shí)地控制自己的行為，活潑好動(dòng)，注意力不集中易轉(zhuǎn)移，抽象思維還未完全起步，形象思維和無意注意占優(yōu)勢(shì)。所以，講故事、做游戲、即興表演等各種“動(dòng)”的形式在音樂教學(xué)中更能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣和愛好，從而使他們想學(xué)、愛學(xué)、肯學(xué)。以下是我多年音樂教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、童心、童趣拉近距離

教師與幼兒之間配合得是否默契是一堂課的成功與否的關(guān)鍵，若想收到良好的教學(xué)效果，我認(rèn)為關(guān)鍵是教師要有一顆童心，并“童化”自己，和孩子拉近距離，“以童心喚童趣”。幼兒園的孩子已經(jīng)有了一定的認(rèn)知水平，對(duì)平板抽象的講述不感興趣，所以，教學(xué)中我利用生動(dòng)、形象的體態(tài)語言授課，以此來縮短我與孩子們之間的距離。時(shí)間久了，孩子們都很喜歡和我交流，同時(shí)我也很容易地了解了他們的感受。移情作用下，他們對(duì)我所擔(dān)任的音樂課也有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。真是“親其師而信其道”呀。

二、生活與教育相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)新的情境

孩子們喜歡唱歌，唱歌也是幼兒園音樂教育的主要內(nèi)容，但通常情況下的音樂課上，孩子們只是在機(jī)械性地背唱。因此，聽起來沒有感情色彩，更別提趣味性了。一首優(yōu)美的歌曲常常是面目全非。面對(duì)這種狀況我們又該如何培養(yǎng)幼兒對(duì)歌曲的表達(dá)力呢？

1、通過故事，引發(fā)興趣

在平常的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)歌謠和故事的記憶能力比平板抽象的內(nèi)容要牢記得多，因此，在教學(xué)中我通常把歌詞變?yōu)楹⒆觽儛勐牭男」适?，向他們講解。如，在教授《山谷回音真好聽》這首歌時(shí)，我先繪聲繪色地講述：“有一個(gè)神奇的山谷，那里充滿了歡聲笑語，那里有一種美麗的聲音，會(huì)學(xué)各種語言，各種聲音。你們想去嗎？”這樣，孩子們?cè)诼牴适碌耐瑫r(shí)，情不自禁地對(duì)歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性隨之高漲。

2、身體律動(dòng)，讓歌曲跳起來

孩子們好動(dòng)，尤其喜歡隨著音樂的節(jié)拍動(dòng)，我抓住這個(gè)特點(diǎn)在音樂教學(xué)中加入了律動(dòng)環(huán)節(jié)。例如，在學(xué)習(xí)歌曲《小娃娃跌倒了》這節(jié)課，通過小跑、點(diǎn)頭、幫扶、抱抱等一系列動(dòng)作的編配，使幼兒在邊唱邊做的過程中，理解性地記憶歌詞，并能把幫助別人的感情付諸于演唱當(dāng)中。

三、動(dòng)畫欣賞，提高鑒賞能力

大班幼兒尚不具備獨(dú)立欣賞的能力，他們的欣賞過程需要老師不斷地補(bǔ)充語言或圖片才能完成整個(gè)欣賞過程，可這個(gè)過程略顯枯燥了些。面對(duì)這一情況，在教學(xué)中我運(yùn)用了現(xiàn)代教學(xué)手段――動(dòng)畫制作，利用立體形象的動(dòng)畫效果加強(qiáng)孩子們對(duì)內(nèi)容的理解。

如，在欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》這組樂曲時(shí)，我首先請(qǐng)孩子們觀看了我制作的動(dòng)畫課件。孩子們通過觀看動(dòng)畫作品，在沒經(jīng)過老師講解的情況下，首先了解了故事的內(nèi)容，同時(shí)對(duì)音樂在故事情節(jié)中的表現(xiàn)也有了了解。

總之，科學(xué)的音樂教育使孩子們學(xué)到了一些必要的音樂知識(shí)和技能，同時(shí)對(duì)音樂的感受、記憶、想象等能力也進(jìn)行了培養(yǎng)，音樂素質(zhì)得到了提升，促進(jìn)了他們智力的開發(fā)，對(duì)搞好幼兒音樂藝術(shù)教育具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

幼兒園大班作文 篇7

泉泉的媽媽是一位精神病患者，照顧不了孩子，泉泉一直由父親帶著，饑一頓，飽一頓，家庭生活困難，眼看就要維持不下去了。前段時(shí)間，泉泉父親萬般無奈之下，只好外出打工了，泉泉只得跟隨姥姥生活，轉(zhuǎn)到了我們班里。

由于家庭的影響，父母與孩子的.交流很少，泉泉的性格特別內(nèi)向。在集體中顯得郁郁寡歡，不愛活動(dòng)，不合群，當(dāng)別的孩子在興高采烈地玩耍時(shí)，他孤獨(dú)地在一個(gè)角落里躲藏在自己的世界里。一棵幼苗，如果沒有雨露的滋潤，怎能順利成長?一個(gè)孩子，缺乏母愛的滋養(yǎng)怎能健康成長?因此，我常用母親愛憐的眼光注視他，總想找機(jī)會(huì)幫助他。

一天，孩子們跑來告訴我：“泉泉會(huì)轉(zhuǎn)呼啦圈了!”我快步走過去，正玩得起勁的泉泉卻停下不玩了，我說：“剛才泉泉轉(zhuǎn)得真棒!能給老師再轉(zhuǎn)幾個(gè)嗎?”在我的鼓勵(lì)下，泉泉又轉(zhuǎn)起了呼啦圈，其他小朋友都圍過來看，我大聲表揚(yáng)他：“看泉泉轉(zhuǎn)得多好!”說完我還給了他一個(gè)親切的擁抱，泉泉的眼里放出了興奮的光芒。

從此以后，泉泉愛玩了，不再一個(gè)人躲在角落里，他變得活潑了，自信了，融入了這個(gè)溫暖的集體中。

幼兒園大班作文 篇8

中秋將至，為了讓孩子們初步了解中秋節(jié)的來歷，感受我們傳統(tǒng)的文化習(xí)俗，春蕾幼兒園充分利用這一有利時(shí)機(jī)，開展了一系列的活動(dòng)，孩子們通過品嘗月餅、學(xué)習(xí)欣賞歌曲、制作水果拼盤等形式度過了一個(gè)愉快的節(jié)日。

活動(dòng)分級(jí)部進(jìn)行：小班幼兒在老師的帶領(lǐng)下學(xué)唱了歌曲《我為爺爺打月餅》、《月亮婆婆喜歡我》等歌曲，孩子們用稚嫩的聲音表達(dá)了他們的快樂和感恩的心情。

中班的孩子則用橡皮泥和模具做出了各式各樣、色彩鮮艷的“月餅”：園的、方的、三角的，都在孩子們的巧手下變的栩栩如生。

大班的幼兒動(dòng)手能力較強(qiáng)，老師為他們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)是制作水果拼盤：利用蘋果、香蕉、桔子等各種水果，通過清洗、削皮、切片、造型等工序，一盤盤誘人的果盤便在他們合作中新鮮出爐了，圓圓的拼盤造型體現(xiàn)的孩子們渴望團(tuán)圓的愿望。

最后，全體孩子品嘗了月餅，更將活動(dòng)的氣氛推向了高潮。

通過此次活動(dòng)的開展，讓孩子們體驗(yàn)了節(jié)日的快樂，感受到了勞動(dòng)和分享的樂趣。

幼兒園大班作文 篇9

我們經(jīng)?？吹接械募议L對(duì)孩子大聲地呵斥：“你怎么連這都不知道。”“快點(diǎn)過來，聽到?jīng)]有?!”……這樣的事在我自己身上也時(shí)有發(fā)生，我們做父母的往往認(rèn)為這樣居高臨下，命令式的語調(diào)能體現(xiàn)自己的威嚴(yán)，能讓孩子更聽話。可是你試過另外一種方法嗎：蹲下來和孩子說話。

無論是在自己、親戚、朋友家里還是在公共場(chǎng)合，當(dāng)你要對(duì)孩子說什么的時(shí)候，請(qǐng)?jiān)囍紫聛恚屪约号c孩子處在同一高度，用你的手握住孩子的小手，用親切的目光看著他，然后和顏悅色地對(duì)孩子說出你的要求。你是不是發(fā)現(xiàn)，用這樣的方式對(duì)孩子說話，孩子同樣聽你的話，而且還會(huì)更開心地去執(zhí)行你的“指示”，而且完成得更快更出色呢?達(dá)到的是同樣的甚至是更好的效果，所不同的只是你說話的方式而已，而孩子卻更開心了，對(duì)你的“命令”同樣是執(zhí)行的。這就是因?yàn)槟愣紫聛砹?，你用和藹的口氣和他說話。

當(dāng)著生人和外人的面教訓(xùn)孩子最科學(xué)育兒知識(shí)容易傷害孩子的自尊心。其實(shí)，小孩子的領(lǐng)悟能力相當(dāng)強(qiáng)，當(dāng)你不想讓他做某事時(shí)，只要輕輕地?fù)u搖頭，或悄悄地對(duì)孩子瞪瞪眼睛，他幼兒園托班育兒知識(shí)就會(huì)明白的，完全沒有必要大聲說出來。如果你還是不放心，也可以在出門前和孩子達(dá)成默契，就當(dāng)是你們之之間的秘密：“如果你看見爸爸搖頭，那就說明不能那么做;如果爸爸點(diǎn)頭，那就是同意了?！?/p>

隨著孩子逐漸長大，他的自主意識(shí)也會(huì)隨之增長。當(dāng)你喂他吃飯時(shí)他說“我自己吃”，當(dāng)你幫他穿衣時(shí)，他說“我自己穿”，可能他會(huì)弄得滿身是飯，可能他會(huì)把衣服穿得一團(tuán)糟，但我們不要打擊你的興致，而要信任他，鼓勵(lì)他，給他學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，否則孩子將永遠(yuǎn)不會(huì)“長大”。

隨著孩子年齡的增長，要適當(dāng)調(diào)整自己的關(guān)愛方式，不要把孩子當(dāng)成永遠(yuǎn)長不大的人，事事都包辦代替。我們可以利用一些好時(shí)機(jī)，對(duì)孩子提出新的要求，幫助他成長，這樣不會(huì)壓抑孩子的才智。例如，當(dāng)孩子過兩歲生日時(shí)，你可以對(duì)孩子說：“寶寶又長大一歲了，從明天開始就要自己刷牙洗臉了”;又如，當(dāng)準(zhǔn)備送孩子上幼兒園之前，你可以對(duì)孩子說：“寶寶下個(gè)月就要上幼兒園了，從現(xiàn)在開始要自己一個(gè)人睡覺，學(xué)會(huì)蓋好被子?！薄?/p>

不要只是一味想知道幼兒園育兒知識(shí)大全孩子的各幼兒園春天育兒知識(shí)種想法，也應(yīng)該把你的大班育兒知識(shí)想法告訴孩子，例如，爸爸上班時(shí)做什么工作，媽媽平時(shí)喜歡吃什么，爸爸媽媽對(duì)寶寶什么表現(xiàn)感到很高興等等。對(duì)孩子敞開你的心扉，孩子也會(huì)同樣對(duì)待你，交流的問題解決了，父母和孩子相互之間就有了默契，這對(duì)孩子的成長有裨益。

幼兒園大班作文 篇10

孩子天生就是“小天使”，也是“小惡魔”，當(dāng)他們笑的時(shí)候，就是一個(gè)個(gè)天真可愛的小天使，而當(dāng)他們發(fā)怒、吵鬧時(shí)，就變成了一個(gè)個(gè)調(diào)皮的小惡魔。好動(dòng)是每個(gè)孩子的天性，特別是大班的孩子們，不喜歡被束縛，只要稍有放松，就像一匹脫韁的野馬，一刻都停不下來。我們班的孩子們就是這樣一群天真又好動(dòng)的“小惡魔”。一下課，孩子們就滿教室的追逐、奔跑，特別是男孩子們，更加的調(diào)皮、搗蛋。

自由的下課時(shí)間又到了，孩子們開心的滿教室的追逐、奔跑，雖然我提醒過很多次，教室內(nèi)不能奔跑吵鬧，但效果不佳，孩子們還是控制不住自己的天性。這樣不僅擾亂了下課的秩序，還存在很大的安全隱患，容易發(fā)生碰撞事故。我想盡辦法，用多種方式進(jìn)行教育糾正，經(jīng)過多次的晨間談話，與個(gè)別幼兒進(jìn)行交涉，批評(píng)奔跑吵鬧的幼兒，“哄騙利誘”都不見成效。

一次課間休息，男孩子們又開始追逐吵鬧。非非小朋友走到我的身邊，神秘的跟我說：“朱老師，你知道昨天媽媽給我買了一本什么書嗎？”我好奇的問：“不知道啊，能告訴我嗎？”非非開心告訴我他媽媽昨天給他買了一本他最喜歡的恐龍百科書，書上有好多關(guān)于恐龍的知識(shí)，非常好看。非非開始眉飛色舞的和我說起各種關(guān)于恐龍的知識(shí)，我也投入地聽他講述起來?？铸堄惺巢莺褪橙鈨煞N類型，霸王龍是最厲害的，梁龍的脖子很長很長……不知不覺，我發(fā)現(xiàn)我們的身邊圍了一大群男孩子，都在認(rèn)真的聽我們聊天，不時(shí)，還有幾個(gè)男孩子發(fā)表自己的意見，“對(duì)，我知道三角龍的，很厲害的！”“沒錯(cuò)，沒錯(cuò)，三角龍的頭上有三個(gè)角的呢！”孩子們?cè)搅脑脚d奮，越聊越開心。突然，我發(fā)現(xiàn)我們的教室變得安靜多了，沒有奔跑，沒有吵鬧，只有聊天的聲音。時(shí)間過得真快，下課幾分鐘很快過去了。原來，男孩子們對(duì)恐龍都很感興趣，一聽到我們?cè)诹年P(guān)于恐龍的話題，就蜂擁而至，專心致志的聽了起來，也參與到我們之中來，把追逐、奔跑的事拋之腦后。

我就抓住了孩子們的這一特點(diǎn)，從此以后，每到下課時(shí)間，我就開始找孩子們感興趣的話題，主動(dòng)和他們搭訕，引來一大群孩子參與，班級(jí)里下課變得有秩序了，碰撞事故也減少了很多，老師和孩子們的交流多了，感情也增進(jìn)了很多，通過聊天，小朋友的知識(shí)面也拓展了不少。沒過多久，孩子們就會(huì)自己主動(dòng)來找我聊天了，我還引導(dǎo)孩子們幾個(gè)好朋友一起聊天，把課間聊天進(jìn)行到底?，F(xiàn)在課間聊天已經(jīng)變成了孩子們的習(xí)慣，一下課，就圍為在我身邊和我談天說地。

其實(shí)，孩子們下課喜歡追逐、奔跑，是因?yàn)樗麄冊(cè)谧分?、奔跑的過程中，得到了樂趣，體會(huì)到了快樂，所以我就找孩子們感興趣的事，如聊聊他們感興趣的話題，來轉(zhuǎn)移孩子們的注意力。另外，我們正在開展圖書漂流活動(dòng)，我讓幼兒帶一些大家都感興趣的書，和大家一起分享，還評(píng)選出最受歡迎的圖書，恐龍系列、百科知識(shí)系列都很受孩子們歡迎，課間時(shí)間，教室里變得安靜而有序，還洋溢著一縷書香的氣息。