李鎮(zhèn)西做最好的老師讀后感(匯總九篇)

書讀的越多，我們才能成為靈魂豐富的人，當我讀完了作者寫的作品，里面的劇情真的精彩絕倫。?讀后感可以幫助我們更加深入地了解自己的文化和歷史背景。我們聽了一場關(guān)于“李鎮(zhèn)西做最好的老師讀后感”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

李鎮(zhèn)西做最好的老師讀后感 篇1

按照學(xué)校教導(dǎo)處組織青年讀書報告會的要求，我利用暑期閱讀了李鎮(zhèn)西《做最好的老師》一書。原來，我很少讀書，但我也從頭到尾讀書，我想多讀幾遍。李鎮(zhèn)西老師在書中這樣說到：

“從教20余年，我可以這樣說，我一直在不停地閱讀，這已經(jīng)成了我的生存方式之一——或者干脆說，“閱讀欲”就是我的“生存欲”！這種“閱讀欲”源于自身的危機感。學(xué)問的功底，學(xué)識的功底，使我如饑似渴地閱讀。

”，李鎮(zhèn)西老師無疑也給我指出了一條提升教師專業(yè)水平的一條“捷徑” ?！蹲鲎詈玫睦蠋煛氛Z言樸實、詩意、形象而充滿激情，字里行間處處流露出作者的真誠與謙遜。閱讀此書，我在激動、贊嘆、折服的同時，受到了激勵、鼓舞，找到了前進的方向，看到了未來和希望。

李鎮(zhèn)西老師說：“我所謂的‘做最好的老師’不是與我敬仰的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比……但我可以和自己比呀！那就是把今天的李鎮(zhèn)西和昨天的李鎮(zhèn)西相比。

我今天的備課比昨天認真嗎？我今天的課比昨天精彩嗎？我今天和學(xué)生談話比昨天更真誠嗎？

我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智……”

“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的老師’的境界靠攏?！崩铈?zhèn)西老師強調(diào)自己和自己比。不斷超越自我，就是要在自己的教育教學(xué)中，努力達到最好的水平。

李鎮(zhèn)西老師告訴我們：“‘做最好的老師！‘是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；它是對某種欲望的放棄和對某種理想的追求；它平凡的細節(jié)，也燦爛的人生；是’竹杖芒鞋輕勝馬‘的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸。

”這段話蘊涵著極其深刻的哲理：做最好的老師，應(yīng)該成為每個教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求。

孩子在成長過程中不免會走一些彎路，如果恨鐵不成鋼和急功近利的矯正不能收到立竿見影的效果，那么我們不妨向李鎮(zhèn)西學(xué)習(xí)，手持愛的燈盞，用我們心靈的燈光為之引路。給孩子一點信任，就會架起溝通的橋梁；給孩子一點鼓勵，為他的進步歡呼；期待他下次做的更好，那將為孩子點亮一盞心燈；對犯錯誤的孩字要寬容一點。讓我們用無私的愛去面對學(xué)生的錯誤，因為愛學(xué)生就是愛我們自己。

在書中，李鎮(zhèn)西先生還介紹了許多教育實踐中的好做法，以及提高教師素質(zhì)的方法。讀后，心里極不平靜，這不正是我所急需的嗎，他像一盞明燈，引導(dǎo)我向做最好的我不斷探索！前行！

李鎮(zhèn)西做最好的老師讀后感 篇2

做最好的自己第一次讀到李老師的這句話的時候，就對我的心靈有一種深深的觸動。做最好的自己我一直以來不都是想著這樣的嗎？每天進步一點點。可是回憶這幾年的教學(xué)生涯，捫心自問：自己做到了幾分？寫到這兒，我又想起來蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提到的：教師的知識、經(jīng)驗大部分都是在教學(xué)的前十年積累起來的，以后隨著年齡的增長這種積累將會越來越慢。這樣一問，這樣一想，覺得自己幾乎浪費掉了將近一半的時間，不覺心里有些發(fā)慌。也不能完全否定自己沒有努力，只是在這個過程中少了些計劃，少了些堅持，那么我想就從今天開始計劃一下，堅持每天進步一點點，讓昨天的自己和今天的自己比，不斷的超越自己。讓一個比一個的更好便匯成一生的最好！

怎樣才能做到更好呢？在讀李老師的《做最好的老師》時，我有一個明顯的感覺，李老師提起陶行知和蘇霍姆林斯基這些中外著名教育家的教育理論和教育思想時，如數(shù)家珍一般，那么他是怎樣做到的呢？兩個字：讀書！相信這一點大家都能感覺到。那么，要想讓自己每天都進步一點點，我想第一個重要的就是讀書吧。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中也多次提到讀書。每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間表，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。應(yīng)當在你所教的那門科學(xué)領(lǐng)域里，使學(xué)校教科書里包含的那點科學(xué)基礎(chǔ)知識，對你來說只不過是入門的常識。在你的科學(xué)知識的大海里，你所教給學(xué)生的教科書里的那點基礎(chǔ)知識，應(yīng)當只是滄海一粟。一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補充他們的知識的大海。如果一個教師在他剛參加教育工作的頭幾年里所具備的知識，與他要教給兒童的最低限度知識的比例為10：1，那么到他有了15年至20年教齡的時候，這個比例就變?yōu)?0：1，30：1，50：1。這一切都歸功于讀書。時間每過去一年，學(xué)校教科書這一滴水，在教師的知識海洋里就變得越來越小。這里的問題還不僅在于教師的理論知識在數(shù)量上的增長。數(shù)量可以轉(zhuǎn)化為質(zhì)量：襯托著學(xué)校教科書的背景越寬廣，猶如強大的光流照射下的一點小光束，那么為教育技巧打下基礎(chǔ)的職業(yè)質(zhì)量的提高就越明顯，教師在課堂上講解教材（敘述、演講）時就能更加自如地分配自己的注意。

做最好的自己就我們教師來說就是做最好的老師。在你所從事教師的生涯中，讓一個個更好的老師，匯成一生的最好的老師。如果除了上面提到的讀書之外，那么還有什么可以讓昨天的你比今天的你更好呢？我認為是對學(xué)生的純真的愛心。有人說：一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中。因此，做最好的一名教師，首先應(yīng)該做到愛自己的學(xué)生。素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。離開了情感，一切教育都無從談起。那么怎樣理解這里的愛呢？愛學(xué)生，就必須善于走進學(xué)生的情感世界。要走進學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。師生在人格上應(yīng)是絕對平等的，教師不應(yīng)自視比學(xué)生高人一等。因此，我們對學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的平易近人，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。這種愛的表達既是無微不至，又是不由自主的：上課時，面對學(xué)生的問候，我們不是禮節(jié)性地點點頭，而是充滿真誠感激之情地深深鞠躬；氣溫驟降，我們感到寒冷時，也自然急切地提醒學(xué)生多穿一件衣服；學(xué)生生日到了，班主任笑瞇瞇地送上一張賀卡；節(jié)假日，我們邀約學(xué)生（或被學(xué)生邀約）去遠足郊游、去登山探險；在課余，與學(xué)生一起評論甚至爭論一下伊拉克戰(zhàn)爭的影響、中東和平的前景或貝克漢姆或周杰倫當我們把愛心自然而然地獻給學(xué)生時，學(xué)生會不只把我們當作老師，還會把我們當成朋友，甚至把我們當成長輩！

一名教師要想一天天的超越自己，成為最好的教師，《做最好的教師》讀到現(xiàn)在，要堅持讀書和對學(xué)生純真的愛心是我目前總結(jié)起來，認為最重要的兩點。我也將以這兩點為核心，在以后的教學(xué)生涯不斷的追求成為最好的自己！

李鎮(zhèn)西做最好的老師讀后感 篇3

近期讀了教育名家李鎮(zhèn)西寫的《做最好的老師》，看了之后頗有感觸，從教十多年，認真在教育這塊土地耕耘，揮灑汗水，幾多收獲，幾多遺憾。

李鎮(zhèn)西老師在序言中說：“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷超越自己?！鲎詈玫淖约骸阋馕吨M可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度?！痹谶@十幾年的教育歷程中，有過因?qū)W生的奮進而欣喜，也有因?qū)W生的頑劣而苦惱，更有因?qū)W生的不理解而灰心?，F(xiàn)在想想，無論心境如何，現(xiàn)狀就是如此，作為一個教師，我們的主要任務(wù)就是讓學(xué)生成長的更好，每個人都不可能完美，學(xué)生如此，故我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，讓學(xué)生的不足得到點滴的彌補；教師如此，故我們不可能讓教育變得萬能，如我們對學(xué)生的成長有促進，足矣。所以，作為一個老師不要有太強的得失心，一切盡力即可。

做最好的老師，要帶著“愛”這個教育理念行走在教育道路上，愛教育事業(yè)，把教育當作自己的一項事業(yè)，愛學(xué)生，用真正的愛——師愛，去對待學(xué)生，為學(xué)生的未來著想。剛畢業(yè)的幾年，每天都是6點多一點就到校，由于學(xué)生基礎(chǔ)教弱，讓學(xué)生每天中午提前半小時到校自習(xí)，自己全天候的跟著，晚上放學(xué)回家時，想先躺一會再吃晚飯，常常不覺間就睡著了。那時完全把學(xué)生看作自己的親人，有時甚至?xí)驗楹掼F不成鋼而體罰學(xué)生（現(xiàn)在回想起來真是不該），有一次因?qū)W生的不爭氣，在班會課上批評學(xué)生時我自己都忍不住掉下眼淚來?，F(xiàn)在想想，熱愛學(xué)生是必須的，但學(xué)生肯定與親人不同，絕對是體罰不得的。那時的付出，也是有產(chǎn)出的，學(xué)生在各個方面都有長足的進步。

做最好的老師，必須尊重學(xué)生。一切的教育活動不能以犧牲學(xué)生的自尊為代價。教育需要賞識，同樣離不開懲戒，沒有懲戒的教育同樣是不完整的教育。但教師在實施懲戒的時候一定要把握好度，不能忽視對學(xué)生自尊心的愛護。一直以來，為了讓學(xué)生更好的成長，因為對學(xué)生的愛，我從不遷就學(xué)生，不放棄“嚴格要求和嚴肅的紀律”。那年帶高一（6）班，有一次在同事那里聽到學(xué)生背后對自己的不敬，雖然知道學(xué)生的不理解定與自己的工作方式有關(guān)，雖然還是一如既往的努力工作，但想起自己對學(xué)生的全身心付出，傷心與灰心緊隨而來，揮之不去。有一次在班級一些學(xué)生大談班主任的種種壞處，一位學(xué)生心中不平為我講了一句公道話，導(dǎo)致其他學(xué)生群而攻之，稱之為“叛徒”，師生的關(guān)系居然到了“敵我矛盾”的程度，我了解到這個情況后，勸告那名學(xué)生“不要為老師鳴不平，站在了同學(xué)的對面”。現(xiàn)在想起那時的情景，或許那一年，我已經(jīng)“嚴而無格”，將嚴格轉(zhuǎn)化為嚴厲，傷了學(xué)生的自尊心了。多年之后，我才慢慢領(lǐng)悟到，嚴格要求學(xué)生是對的，但是嚴格是“嚴而有格”，不是嚴厲，記得為了準備廣播操比賽，因為學(xué)生不能令行禁止，正在氣惱之時，恰有一學(xué)生答話，斥其“什么資格答話”，想想自己過于無狀，現(xiàn)仍不能釋懷。那一段時光種種一切，可能不知間已經(jīng)傷了許多的學(xué)生，雖付出甚多，學(xué)生如有恨意，想來也是罪有應(yīng)得的了。作為一個好老師，對學(xué)生應(yīng)該要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，對學(xué)生進行獎勵和批評都需要真誠并注意方式。這樣班集體才會有溫暖、有希望，從而學(xué)生才會熱愛這個集體，熱愛你這位老師，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力，才會對學(xué)生人格的培養(yǎng)起潛移默化的作用。

做最好的老師，要善于自我反思，不斷進步。教學(xué)相長是對的，老師在教育學(xué)生的過程中也是不斷的成長，很多教育觀念是慢慢悟出來的，剛畢業(yè)是憑一腔熱血工作的，隨著教齡的增長，教育會逐漸歸于理性。有些人說，年齡越大的老師越?jīng)]有脾氣，其中一個原因是對教育看得更加清楚了。高三（16）班是我唯一帶過的“希望班”，那三年應(yīng)該是我當班主任比較成熟的時間段，班級學(xué)生在各方面的表現(xiàn)都令人滿意，行規(guī)方面是不必說的，記得數(shù)理化會考A等第的學(xué)生都達到了50多人，高二四門會考都考A的學(xué)生達到了33人。高考時，所有學(xué)生考上本科，達到二本線的有47人，其中一本11人，有幾科的平均分甚至超過同城省一級重點高中的幾個班級。通過輔導(dǎo)學(xué)生的競賽，個人的專業(yè)水平也是得到很好的提升。令我感動的是，縣里評名班主任需要班級學(xué)生到校召開座談會，那時學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)離校，但當我告知學(xué)生后，第二天班里學(xué)生來了50多位，后來，來考核的一位領(lǐng)導(dǎo)告訴我，有一位學(xué)生在座談會上講到班主任的諸多好處時掉下了眼淚。那一屆學(xué)生取得的成績是巨大的，雖耗去我諸多心血，也是有價值的。

做最好的老師，要有足夠的耐心等待學(xué)生的成長。臺灣張文亮教授的《牽一只蝸牛去散步》來形容教育是再好不過的了。我接手高二（7）班的前一天晚上失眠了，那個晚上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，滿腦子想的都是怎樣帶好這個班級。那一個學(xué)期在我的教育生涯中是一段獨特的體驗，沒有任課只擔(dān)任班主任。我和學(xué)生商量，如果開學(xué)一個月，大家表現(xiàn)好的話就組織出去春游，表現(xiàn)好的標準是前四周班級拿到四面紅旗，結(jié)果這個愿望竟然實現(xiàn)了。剛開始的一個多月，我搬了一張桌子放在教室里，每天和學(xué)生一起上一節(jié)課，每天到班里寫一句“班主任寄語”。這段獨特的經(jīng)歷告訴我，任何學(xué)生都有上進心，每個人都有進步的空間。教育中真正的“愛”，意味著要對學(xué)生的成長以及未來一生負責(zé)，所以教師不能憑個人好惡只喜歡學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子，而忽略了后進生，“后進生”更需要關(guān)心。他們就像迷途的“羔羊”，需要溫暖，需要陽光。對于“后進生”這樣一個與眾不同的群體，教師必須給他們一個空間，給他們更多的關(guān)懷，讓他們沐浴陽光，健康成長。

做最好的老師，既是對學(xué)生的負責(zé)也是對自己的負責(zé)，“謀事在人，成事在天”，很多事情不一定盡如人意，但是作為教師一定要把學(xué)生的成長放在最重要的位置，在幫助學(xué)生實現(xiàn)夢想的同時，書寫自己的教育人生。

李鎮(zhèn)西做最好的老師讀后感 篇4

閱讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，我的收獲很多。大家都知道***是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在很多書中都極力強調(diào)“沒有愛,便沒有教育”。如果我們用**的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切“語重心長”的教育都無濟于事。

對于那些頭痛的孩子，我們應(yīng)該從科學(xué)研究的角度來看待教育中的每一個問題，比如班集集體建設(shè)！“后進生”轉(zhuǎn)化呀，早戀呀，作弊呀等等，都當作科研課題來對待，把每一個“難教兒童”都當作研究對象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。當然，***也認為教育并不是有愛的一切。熱愛教育不是放縱學(xué)生，也不是放棄嚴格的要求和嚴肅的紀律。

教育中的真愛意味著對學(xué)生的成長和未來的生活負責(zé)。因此，這種愛必須包含對學(xué)生的嚴格要求，甚至是必要的合理懲罰?？傊?，“愛”、“理解”、“尊重”、“平等”與“責(zé)任”在***身上體現(xiàn)得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。

***在序言中提到：“你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀------因此，你若是工人，就要當技術(shù)最出色的工人；你若是營業(yè)員，就要當服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；你若是教師，就要當最負責(zé)任的教師；甚至你哪怕只是一名個體戶，也要當最受顧客稱道的勞動者！你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的那一個！

”“做最好的自己，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度?！彼€說:“我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地”。

因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，使缺點的雜草最后無立足之地。這是《做最好的教師》一書中給我印象最深刻的幾句話。

那么“什么樣的老師才是最好的老師呢？”

我想這個問題不管是青年教師還是老教師們都會有著同樣的疑問，畢竟誰也不敢肯定地說自己就是學(xué)生們遇到的最好老師。然而，這并不妨礙我們?nèi)ニ伎歼@個問題。***說：

“每一個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你可以是最勤奮的；你也許不會最富有，但你可以最充實；我所謂的“做最好的自己”，強調(diào)的是自己和自己相比——昨天的自己和今天的自己相比，不斷地超越自己。“做最好的自己”便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到力所能及的最好程度。

”其實教育工作沒有最好，只有更好。因為“最好”都是相對的，它只是每個老師心中的一個理想。然而每個人心中對理想的追求又都是無止境的，雖說我們無法做到“最好”，可我們卻可以做到更好。

我們經(jīng)常會說“人最大的敵人就是自己”，只要我們能夠不斷地超越自己，不斷地去戰(zhàn)勝自己，不斷地去爭取每一個“更好”，相信在不久的將來，當每一個“更好”融會在一起時，我們就已經(jīng)做到了“最好”。

在實際工作中，我們需要如何做到最好？從成為老師的第一天我就在探尋標準，但一直都沒找到一個最佳的答案，直到我讀到李鎮(zhèn)西老師所寫的“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”這句話時，頓時豁然開朗?！白鲎詈玫淖约骸保瑥娬{(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。

李鎮(zhèn)西老師說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏?！笨吹竭@里，我想到了自己，說實話，我對自己的教育學(xué)生方面是缺乏信心的，總覺得自己與一個好老師的差距實在太遠了。

由于學(xué)生素質(zhì)參差不齊，他們很累很累，總是受到學(xué)生成績不理想的影響，甚至開始懷疑自己是否適合教師這個職業(yè)。但面對同樣的問題***卻是這樣想的“既然只能當老師，那么悲悲戚戚是當，高高興興也是當，我當然選擇后者！”是啊，開心是一天，不開心也是一天，為什么不天天開心呢？

所以不如就學(xué)***這樣想：多想學(xué)生們可愛的地方，比如整日整潔的教室、節(jié)日時溫馨的祝福、課外活動矯健的身姿、藝術(shù)節(jié)上精彩的演出；盡量讓學(xué)生在課堂上多學(xué)點東西，無論這些東西是課內(nèi)的還是課外的，只要對他們今后的發(fā)展有益處就好，而不是僅僅注重他們的考試成績；盡量和他們成為朋友，多從他們的角度去理解他們的言行舉止，使學(xué)生能“親其師信其道”，而不是一個高高在上的“**者”，讓學(xué)生陽奉陰違、避而遠之。每天生活在一個充滿希望的環(huán)境中，你怎么會不開心呢？

李鎮(zhèn)西做最好的老師讀后感 篇5

因為看了這樣一段話，所以我買下了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書：所謂最好的老師，不是與我敬仰的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比他們的人格、學(xué)識、能力乃至天賦，我是永遠無法企及的，比也白比；但我可以和自己比呀！也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智？今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣？我今天幫助后進生是不是比昨天更細心？我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富？每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷的向最好的教師的境界靠近。或者干脆驕傲一點說，同樣是教師，今天的李鎮(zhèn)西和25年前的李鎮(zhèn)西相比，可以說是最好的老師了。當然，和明天相比，和未來相比，今天的李鎮(zhèn)西又不能算是最好的教師，不過不要緊，我還會繼續(xù)自己和自己比，反正做最好的老師是我永遠的追求，直到我教育生涯的終點。

多么質(zhì)樸而又動人的話！而在讀《做最好的老師》一書時,我又常常會被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的觀點折服，被他那親切、樸實、詩意、形象而充滿激情的語言所打動,更感覺到自己當了十幾年的老師,簡直是白當了,與李老師比起來簡直相差太遠了.現(xiàn)在將自己讀后的點滴體會與大家交流：

一、寬大的胸襟，平和的心態(tài)，做開明的教師。

同樣作為一個老師，但是做老師的心態(tài)卻不一樣。我們每天都在教育學(xué)生，而我們每天也都在抱怨：為什么你們就不明白老師的心呢？為什么你們就那么沒記性呢？成天只知道吃、玩，什么時候才能把勁兒用在學(xué)習(xí)上？讀了李鎮(zhèn)西老師童心是師愛的源泉，我明白了：教育需要我們常常站在兒童的角度看問題，所謂的理解兒童，不是站在成人的角度去理解，而是以兒童的心去理解兒童的心。平時我總是拿一個成人的標準來看待我的學(xué)生。冷靜下來想想，他們才多大，正是愛玩的年紀，如果都把他們變成我們心目中懂事、聽話、尊敬老師、孝敬父母、多學(xué)習(xí)少玩的完美類型，那孩子們就成了我們制造的模具中的產(chǎn)品。學(xué)校不是工廠，學(xué)生也不是產(chǎn)品。工廠產(chǎn)出標準化的產(chǎn)品，是其生產(chǎn)的成功；而學(xué)校若培養(yǎng)出模式化的人才，卻是教育的失?。。ɡ铈?zhèn)西語）平時的工作中，我們往往忽略了孩子們的內(nèi)心，忽略了孩子們真正需要的東西，而李老師能夠在教育學(xué)生的同時向?qū)W生學(xué)習(xí)，他真誠的尊重學(xué)生，勇于在學(xué)生面前承認自己的錯誤。李老師說的好：教育是心靈的藝術(shù)，愛心是教育的靈魂。如果我們承認教育對象是活生生的人，那么教育過程便決不是一種技巧的施展，而應(yīng)該充滿人情味讀著李老師的文字，感悟著他的心靈，回憶自己的教育行為，我陷入了沉思：親其師，信其道，古人尚且明白的道理，而我實在是做得不夠好。作為教師，在學(xué)生的面前要保持著一份童心，用自己的童心喚醒孩子的童心，這樣才會走進孩子的世界，讓孩子感受你的愛。

二、把問題當成科研課題，做研究型教師。

李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中強調(diào)沒有愛，便沒有教育，在教師素質(zhì)的諸多因素中，對學(xué)生的奉獻之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的。他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切語重心長的教育都無濟于事。對于那些讓人頭疼的孩子，李老師用科研的眼光去看，把教育上遇到的每一個難題，如班集體建設(shè)呀、后進生轉(zhuǎn)化呀，早戀呀，作弊呀等等都當作科研課題來對待，把每一個難教兒童都當作研究對象，心態(tài)就平和了，教育也從容了。李鎮(zhèn)西老師認為：對于一線老師來說，最好的科研課題來自工作中遇到的問題。如果你在工作中遇到困難，你應(yīng)該高興，因為新的科研課題在向你招手了也許你走向教育專家之路的起點就在這兒呢！這樣每天都有新的發(fā)現(xiàn)，每天都有新的領(lǐng)悟，每天都有新的收獲，因而每天都有新的快樂。當然，李老師也認為教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就學(xué)生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛，意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的負責(zé)，因此這種愛必然包含著對學(xué)生的嚴格要求。

三、多讀書,讀好書,做讀書思考的老師。

歷史總是向前發(fā)展，信息與知識的更新也是理所當然。如果不常讀書、不思考，就會感到很吃力。與其抱怨教育的要求過高，不如靜下心來用心充電。擺脫這種困境的最好途徑就是讀書和思考。記得有人說過，不讀書的教師走不到教學(xué)的前沿，厚積才能薄發(fā)，這是一個永久不變的真理。不做經(jīng)師做人師，光讀書還不夠，還要善于思考。李老師建議我們用寫作來進行清晰、完整、有條理的思考，這實在是一條促成教師互動交流、共同成長的專業(yè)發(fā)展之路。在書中李老師還為我們總結(jié)出了四點寫作體會：一是要日積月累，不能急功近利；二是要獨立思考，不能人云亦云；三是要自然樸實，不能故作高深；四是要讀寫結(jié)合，不能讀寫分離。

李鎮(zhèn)西老師告訴我們：做最好的老師！是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節(jié)，也是輝煌的人生；是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容，也是驚濤拍岸，卷起千堆雪的蕩氣回腸！做最好的老師，應(yīng)該成為每個教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求！李老師的這些教育理論將成為我的指路明燈，把教書育人當做是自己畢生的追求，一次一次地超越自己，立志做最好的老師。

李鎮(zhèn)西做最好的老師讀后感 篇6

通過近一段時間的閱讀，掩卷深思有如下感受：

一、愛是永恒的教育理念。

1、童心是師愛的源泉。隨著歲月的流逝我們不可避免的會在年齡上與學(xué)生拉開距離，我們要和學(xué)生的思想感情和諧一致就需要用學(xué)生的眼睛去觀察、用學(xué)生的耳朵去傾聽、用學(xué)生的興趣去探尋、用學(xué)生的情感去熱愛。這樣才能和學(xué)生同痛苦、共歡樂。只有真正走進學(xué)生內(nèi)心世界，心靈感應(yīng)心靈，才能和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，才能和學(xué)生打成一片，才能處理好學(xué)生可能發(fā)生的各種事件，更好的、穩(wěn)妥的讓學(xué)生幸福、健康、快樂的發(fā)展。

2、愛心是教育的基礎(chǔ)。只有童心才能喚醒愛心，只有愛心才能滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起。教師的愛首先是理解學(xué)生的精神世界，學(xué)會用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起憂傷、欣喜、激動、沉思。讓學(xué)生感到老師真有趣、是我們的好朋友。教師的愛還意味著把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到正當?shù)耐緩胶驮试S的范圍內(nèi)發(fā)揮；教育中教師的愛還要對學(xué)生的成長以至未來一生要負責(zé)。教師不應(yīng)只考慮學(xué)生現(xiàn)階段的發(fā)展，更要考慮學(xué)生未來的發(fā)展，現(xiàn)在必須為學(xué)生的人生打下堅實的基礎(chǔ)。所以愛必然包含著對學(xué)生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰。作為社會人，不遵循起碼的公共規(guī)則與秩序是很難與人交往的。

3、學(xué)生幸福是教育的追求。學(xué)生幸福首先體現(xiàn)在學(xué)生的人格、情感、思想、個性、差異、創(chuàng)造力都能得到尊重；其次培養(yǎng)學(xué)生平等的觀念；讓學(xué)生的童年富有詩意，讓他們的人生充滿情趣，讓學(xué)生的生命更加豐滿，使學(xué)生保持孩子善良和富于幻想的天性。

二教師的素養(yǎng)是教育的基石

1、要成為有思想的教師。只有有了創(chuàng)造性的思考才能有創(chuàng)造性地實踐，只有個性才能造就個性，只有思想才能點燃思想。每一位老師都要用腦袋去行走，用時間去思考。

2、教師要有奉獻之心、理解之心、平等之心和責(zé)任之心。教師要有奉獻之心才能靜下心來做教育。浮躁、麻木、冷漠和虛偽只能使教育越來越遠離教育本質(zhì)。不僅教師要有奉獻之心還要教育學(xué)生有奉獻之心；理解之心就是懂得學(xué)生的心理活動并善于發(fā)現(xiàn)兒童潛在的創(chuàng)造力，這樣才能真正接近學(xué)生用科學(xué)的方法教育學(xué)生。平等之心就是善于走進學(xué)生的心靈世界以感情贏得感情，以心靈感受心靈。責(zé)任之心就是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。

3、閱讀、寫作、反思和實踐是提高教師素質(zhì)的重要方法。

李鎮(zhèn)西做最好的老師讀后感 篇7

我的教育情結(jié)

——讀李鎮(zhèn)西《做最好的老師》有感

何立峰步入教壇已有十余載，一路行來風(fēng)雨兼程。幾多曲折，幾多坎坷，幾多歡樂，幾多回憶、、、、、、也曾憧憬，也曾迷惘，在希望中憧憬，在失望中迷惘。在教師的職業(yè)生涯中因為付出，也自然有些收獲。

讀過李鎮(zhèn)西老師《做最好的老師》后，在心中積蓄已久的情感似泉水般噴涌而出。

近代學(xué)者王國維認為，“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)三種境界?！辈⒁匀湓娂右孕稳荩骸白蛞刮黠L(fēng)凋敝樹，獨上高樓，望盡天涯路”，此為第一境界；“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，此為第二境界；“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，此為最終境界。

我曾對此也是有如感同身受，以此用在為師之路也頗為貼切，然讀***之作后，卻又有一種新的認識，縱有此三種境界，然為師者之激情與愛卻是保持一種永恒的教育心不可或缺的前提條件。***說：“正是因為我們對自己所從事的教育事業(yè)傾注了全部的激情，我們才能如此認真，執(zhí)著而孤獨地去思考我們的教育事業(yè)。

”也正是有激情才可激發(fā)一個教育者對學(xué)生無私的愛，也才有了“我以我心付童心”的默默奉獻，才會有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神境界。

初涉教壇之時，激情四溢，豪情壯志，視一切為過眼云煙，唯有傳道授業(yè)解惑才是人生追求之真諦。此時正是“獨上高樓，望盡天涯路。”我還記得讀書之時，在看過一部《一個都不能少》的電影之后，揚言立志畢業(yè)后將要為鄉(xiāng)村教育事業(yè)奉獻力量，為那些像影片中的學(xué)生一樣的渴望得到知識而又困難重重的學(xué)生去教書。

那一年畢業(yè)了，果真如愿，這并非我主動要求，實因當時畢業(yè)生之多，中學(xué)教師分配困難，大部份畢業(yè)生只能先到小學(xué)任教，就這樣在陰差陽錯中我被分配到了一個名叫南山的小鄉(xiāng)村。我?guī)е环莩鯙槿藥煹呐d奮和一份對教育的熱情和另外一位陳老師一起去報到，我們從代溪鎮(zhèn)坐小三輪出發(fā)顛簸近一個小時來到了康里小學(xué)，校長告知我們還得步行一個半小時才能到南山小學(xué)。于是我們只好雇一鄉(xiāng)親幫我們挑行李，山路崎嶇又陡峭，翻過了一個山頭又一個山頭，我們一行走了兩個多小時才到。

到村口時，遠遠望去有一座未粉刷的磚混結(jié)構(gòu)的建筑時，我問隨行的老鄉(xiāng)：“那就是小學(xué)學(xué)校吧！”“那是新蓋的學(xué)校，還沒有裝修好，還沒有搬過去。

”老鄉(xiāng)笑著說，噢，是這樣！我心中不免有點失望。我們又前行了幾步，繞過一片雜木林（村中的風(fēng)水林），看到一個土木結(jié)構(gòu)的房屋，土墻還塌了幾個洞，有些小孩子在一樓土墻洞鉆進鉆出嬉戲，二樓上從殘缺的土墻墻口也可窺見有些小孩，并隱隱約約聽到讀書聲。

這時老鄉(xiāng)說：“這才是小學(xué)?！蔽覀儊碇半m有聽說南山小學(xué)條件差，但還是不敢相信眼前的這一切，心里拔涼拔涼。

這就是學(xué)校，心中激動與失望交織著，懷著一種難以言喻的心情我們來到學(xué)校門口，卻發(fā)現(xiàn)這原是村的大隊部，地上剛填了些土。后來，我從校長那里聽說原來的地面坑坑洼洼。一下雨，地上就會有水。最好把土填滿。走進一看卻像是一個戲院，左邊是一個戲臺，戲臺兩邊上有一個吊樓，右邊上下各有兩間，上邊還有一個看臺。

舞臺上有一些桌椅。黑板是墻上的一塊大木板。樓上還有一些孩子，只是從殘垣斷壁上看到的孩子。也許是校長還沒有接到我們要來的消息，因為村里根本就沒有**，而我們的分配也有些突然，于是我們讓學(xué)生去喊校長了。張校長見到我們自然欣喜無比，原來這里只有他和他老婆兩個教師，而有五個班級，實在忙不過來。

一切安頓好之后，我在心中不止一次的問自己，這就是我要工作的地方嗎?加上步行的緣故，我感到一種虛脫般的疲憊。

我們很快就登上了舞臺，因為學(xué)生的課程不能落在后面。張校長幫我們安排了任務(wù)，我教

2、 陳老師教的三年級語文和四年級數(shù)學(xué)

2、 三年級數(shù)學(xué)、四年級語文等課程。當時

2、 四年級是一個復(fù)合班。二年級的學(xué)生仍然不懂普通話。四年級的學(xué)生只是做翻譯。就這樣不知不覺半個學(xué)期過去了，我也漸漸適應(yīng)了這里，雖說條件苦一些，但小孩子很可愛，他們對我們都是前擁后呼的。傍晚我們一起散步、聊天，周未我們一起下田捉泥鰍、撿田螺、、、、、、慢慢地我發(fā)覺我已愛上了南山，愛上了這里的花花草草，愛上了這里的孩子。

在面對那一群“灰頭土臉”的孩子時，我儼然是一個孩子王，那一雙雙透徹純潔的眼睛使我的心在顫動。在與他們相處的日子里，我發(fā)現(xiàn)了對教育的原始熱情和熱愛，而忘記了缺乏物質(zhì)，我的精神很豐富。記得當進張校長和我說：

“你如果在這里都能適應(yīng)，那將來不管你走到**都能很好的適應(yīng)了，再說這里的孩子也需要你，你就靜心的去教吧！”就為這一句話，我坦然了。

元旦到了，我們組織了一個新年晚會。不僅學(xué)生，還有許多村民來參加。這對他們來說是件新鮮事。有一個節(jié)目是“摸鼻子”，一位鄉(xiāng)居然也參加進來，這令我們有些意外，當然他也末能摸到黑板上鼻子，學(xué)生便不依他，要他表演節(jié)目，最終只好學(xué)雞叫，大家哄堂大笑，大家一夜歡樂其樂融融。學(xué)期結(jié)束時，我們準備回家了。

學(xué)生們一大早就起床了，村民們在學(xué)校門口給我們放鞭炮，這也許是我這些年來的最高榮譽。學(xué)生們一直送了我們好長一段路才在我們的勸說下依依不舍地回去，看著她們遠去的身影，心中有一股莫名的喜悅和感慨。我們只是做我們應(yīng)該做的，但她們認為這是一份非常珍貴的禮物。

一年的學(xué)習(xí)飛逝，第二年我轉(zhuǎn)學(xué)到了中學(xué)，離開了南山，告別了一群可愛的小家伙。

南山之行雖然短暫，但卻是我一生的財富。在那里我深深體會到了善良、純樸、天真、溫馨與友愛，這種感覺很難用言語來描述，在這里一切都顯得那么蒼白。如今的南山小學(xué)已撤并了，留下的只是些殘墻斷瓦，但在我心中留下的卻是一段美好而又溫馨的回憶。

在這里，我找到了當老師的樂趣和真誠的童心。“好教師要有童心和愛心”李鎮(zhèn)西老師如是說，“樂于保持一顆童心，善于在某種意義上把自己變成一個兒童，這不但是教師最基本的素質(zhì)之一，而且是教師對學(xué)生產(chǎn)生真誠情感的心理基礎(chǔ)，也正是在這個意義上，我把童心視為師愛之源。”我時刻告誡自己不論世事如何變幻，對自己保留一份激情和對學(xué)生保留一份愛心卻是不能少。

雖然有激情和愛不是一個好的教育，但是沒有激情和愛，就沒有成功的教育。

佛經(jīng)有云：修行三重界，第一界“看山是山，看水是水”，第二界“看山不是山，看水不是水”，第三界“看山還是山，看水還是水”。教育是一項實實在在的工作，容不得半點的虛偽與做作，不是光靠那種喊在口頭，掛在墻頭，沒有落到實頭的口號激情，而是一種自然的，發(fā)自內(nèi)心的激情與愛，才能在這物欲橫流的環(huán)境中保持一份誠摯的教育心；也不是靠偽裝也來的愛，一種裝模作樣的平易近人，一種居高臨下的“感情恩賜”，一種有目的的“感情投資”。

這是一種簡單、平等、真誠的情感。山還是那個山，水還是那個水；心是心，情是情，在這漫長的道路上我會繼續(xù)前行。

李鎮(zhèn)西做最好的老師讀后感 篇8

近期讀了教育名家李鎮(zhèn)西寫的《做最好的老師》，看了之后頗有感觸，從教十多年，認真在教育這塊土地耕耘，揮灑汗水，幾多收獲，幾多遺憾。

李鎮(zhèn)西老師在序言中說：“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷超越自己。

‘做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度。”在這十幾年的教育歷程中，有過因?qū)W生的奮進而欣喜，也有因?qū)W生的頑劣而苦惱，更有因?qū)W生的不理解而灰心。現(xiàn)在想想，無論心境如何，現(xiàn)狀就是如此，作為一個教師，我們的主要任務(wù)就是讓學(xué)生成長的更好，每個人都不可能完美，學(xué)生如此，故我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，讓學(xué)生的不足得到點滴的彌補；教師如此，故我們不可能讓教育變得萬能，如我們對學(xué)生的成長有促進，足矣。

因此，作為一名教師，不要有強烈的得失感，只要盡力就好。

做最好的老師，要帶著“愛”這個教育理念行走在教育道路上，愛教育事業(yè)，把教育當作自己的一項事業(yè)，愛學(xué)生，用真正的愛——師愛，去對待學(xué)生，為學(xué)生的未來著想。剛畢業(yè)的幾年，每天都是6點多一點就到校，由于學(xué)生基礎(chǔ)教弱，讓學(xué)生每天中午提前半小時到校自習(xí)，自己全天候的跟著，晚上放學(xué)回家時，想先躺一會再吃晚飯，常常不覺間就睡著了。那時候，我完全把學(xué)生當作我的親戚。有時我甚至懲罰學(xué)生，因為我討厭鐵，但不喜歡鋼。有一次，因為同學(xué)們的失敗，我在班會上批評同學(xué)們，忍不住流下了眼淚。

現(xiàn)在想想，愛學(xué)生是必要的，但學(xué)生必須與親人不同。絕對禁止體罰。當時的努力也是卓有成效的，學(xué)生們在各個方面都取得了很大的進步。

做最好的老師，必須尊重學(xué)生。所有的教育活動都不應(yīng)該以犧牲學(xué)生的自尊為代價。教育需要欣賞，離不開懲罰。沒有懲罰的教育也是不完整的教育。

但教師在實施懲罰時必須把握好懲罰的程度，不能忽視對學(xué)生自尊的熱愛。一直以來，為了讓學(xué)生更好的成長，因為對學(xué)生的愛，我從不遷就學(xué)生，不放棄“嚴格要求和嚴肅的紀律”。那年帶高一班，有一次在同事那里聽到學(xué)生背后對自己的不敬，雖然知道學(xué)生的不理解定與自己的工作方式有關(guān)，雖然還是一如既往的努力工作，但想起自己對學(xué)生的全身心付出，傷心與灰心緊隨而來，揮之不去。

有一次在班級一些學(xué)生大談班主任的種種壞處，一位學(xué)生心中不平為我講了一句公道話，導(dǎo)致其他學(xué)生群而攻之，稱之為“叛徒”，師生的關(guān)系居然到了“敵我矛盾”的程度，我了解到這個情況后，勸告那名學(xué)生“不要為老師鳴不平，站在了同學(xué)的對面”。現(xiàn)在想起那時的情景，或許那一年，我已經(jīng)“嚴而無格”，將嚴格轉(zhuǎn)化為嚴厲，傷了學(xué)生的自尊心了。多年之后，我才慢慢領(lǐng)悟到，嚴格要求學(xué)生是對的，但是嚴格是“嚴而有格”，不是嚴厲，記得為了準備廣播操比賽，因為學(xué)生不能令行禁止，正在氣惱之時，恰有一學(xué)生答話，斥其“什么資格答話”，想想自己過于無狀，現(xiàn)仍不能釋懷。

那一段時光種種一切，可能不知間已經(jīng)傷了許多的學(xué)生，雖付出甚多，學(xué)生如有恨意，想來也是罪有應(yīng)得的了。作為一名好老師，我們應(yīng)該時刻對學(xué)生表現(xiàn)出關(guān)心和熱情，我們需要真誠，注意對學(xué)生的獎勵和批評方式。這樣班集體才會有溫暖、有希望，從而學(xué)生才會熱愛這個集體，熱愛你這位老師，才能激發(fā)他們學(xué)***力，才會對學(xué)生人格的培養(yǎng)起潛移默化的作用。

要做最好的老師，就要善于自我反省，不斷進步。教學(xué)相長是對的，老師在教育學(xué)生的過程中也是不斷的成長，很多教育觀念是慢慢悟出來的，剛畢業(yè)是憑一腔熱血工作的，隨著教齡的增長，教育會逐漸歸于理性。有人說，年紀越大的老師脾氣越不好。一個原因是他們對教育的看法更為清晰。

高三班是我唯一帶過的“希望班”，那三年應(yīng)該是我當班主任比較成熟的時間段，班級學(xué)生在各方面的表現(xiàn)都令人滿意，行規(guī)方面是不必說的，記得數(shù)理化會考a等第的學(xué)生都達到了50多人，高二四門會考都考a的學(xué)生達到了33人。高考時，所有學(xué)生考上本科，達到二本線的有47人，其中一本11人，有幾科的平均分甚至超過同城省一級重點高中的幾個班級。通過輔導(dǎo)學(xué)生的競賽，個人的專業(yè)水平也是得到很好的提升。

令我感動的是，縣里評名班主任需要班級學(xué)生到校召開座談會，那時學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)離校，但當我告知學(xué)生后，第二天班里學(xué)生來了50多位，后來，來考核的一位領(lǐng)導(dǎo)告訴我，有一位學(xué)生在座談會上講到班主任的諸多好處時掉下了眼淚。當年學(xué)生的成績是巨大的。雖然它們花費了我很多努力，但也很有價值。

要成為最好的老師，我們應(yīng)該有足夠的耐心等待學(xué)生的成長。臺灣張文亮教授的《牽一只蝸牛去散步》來形容教育是再好不過的了。在我**前一天晚上，我失眠了。那天晚上，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，想著如何領(lǐng)導(dǎo)全班。

那一個學(xué)期在我的教育生涯中是一段獨特的體驗，沒有任課只擔(dān)任班主任。我和學(xué)生商量，如果開學(xué)一個月，大家表現(xiàn)好的話就組織出去春游，表現(xiàn)好的標準是前四周班級拿到四面紅旗，結(jié)果這個愿望竟然實現(xiàn)了。剛開始的一個多月，我搬了一張桌子放在教室里，每天和學(xué)生一起上一節(jié)課，每天到班里寫一句“班主任寄語”。

這種獨特的經(jīng)歷告訴我，任何一個學(xué)生都有抱負，每個人都有進步的空間。教育中真正的“愛”，意味著要對學(xué)生的成長以及未來一生負責(zé)，所以教師不能憑個人好惡只喜歡學(xué)***的孩子，而忽略了后進生，“后進生”更需要關(guān)心。他們就像迷途的“羔羊”，需要溫暖，需要陽光。

對于“后進生”這樣一個與眾不同的群體，教師必須給他們一個空間，給他們更多的關(guān)懷，讓他們沐浴陽光，健康成長。

做最好的老師，既是對學(xué)生的負責(zé)也是對自己的負責(zé)，“謀事在人，成事在天”，很多事情不一定盡如人意，但是作為教師一定要把學(xué)生的成長放在最重要的位置，在幫助學(xué)生實現(xiàn)夢想的同時，書寫自己的教育人生。

李鎮(zhèn)西做最好的老師讀后感 篇9

做為一名教師，光有童心和愛是不夠的。做一個有思想的老師很重要。李鎮(zhèn)西老師書的第二章便是“提高教師的素養(yǎng)”。我最欣賞里面的三篇文章《做有思想的教師》、《閱讀和寫作，提高教師素質(zhì)》、《從做學(xué)生的“靈魂工程師”到“向?qū)W生學(xué)習(xí)”》。

有思想意味著一個人有靈魂，有思想意味著一個人有個性。書中說：只有個性才能創(chuàng)造個性，只有思想才能點燃思想。

讓沒有思想的教師培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)的新一代教師，猶如魚與熊掌。仔細想來這是顯而易見的道理，回想從教幾十年的自己，不正是缺乏思想嗎？工作之余從未主動思考一天或幾天來的工作，思考我的課堂，思考我的學(xué)生。

在接受各級培訓(xùn)、聽專家講座時，他們只是習(xí)慣性地接受，很少主動思考。

“做有思想的教師”，除了有思想，還必須要有一定的底氣，如果沒有扎實的基本功、沒有厚實的人文底蘊、沒有創(chuàng)新的意識，那也只是一種空想。李鎮(zhèn)西老師將“讀書、教書、寫書”視為他生活的全部內(nèi)容。在書中，他對所讀的書籍和雜志進行了分類和羅列，包括經(jīng)典、文學(xué)、教育、人文和雜志。

驚訝***哪來的那么多時間去讀書，其實他早已養(yǎng)成“手不釋卷”的習(xí)慣?；仡欁约海艺娴暮躧am愧。 我總是以沒有時間為借口放棄自己。我想我應(yīng)該以***為例，廣泛閱讀，開闊視野，提高素質(zhì)，把閱讀作為我的生活方式之一。

總之，我們應(yīng)該多試著從孩子的角度考慮問題，用“學(xué)生的眼光” 看待，用“學(xué)生的情感” 體驗，像***那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。

最后，我用李鎮(zhèn)西老師的一段話作為自己的座右銘：“我所謂的做最好的自己，強調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。無論你是誰，從事什么工作，你都應(yīng)該盡自己最大的努力，在自己的職業(yè)生涯中達到最好的水平，不斷進取。

“做最好的自己”是一種心態(tài)，也是一種行動。心中有目標，路才會走得更遠?！?/p>

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