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一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
欣賞現(xiàn)代京劇唱段《家住安源》及《雄心壯志沖云天》,感受、體驗(yàn)唱段的音樂情緒及表達(dá)的思想情感,能夠正確判斷它們的唱腔及行當(dāng),掌握京劇音樂的板式、伴奏等京劇常識。
【過程與方法】
能夠積極大膽、有感情地演唱現(xiàn)代京劇唱段《甘灑熱血寫春秋》,體會(huì)現(xiàn)代京劇藝術(shù)的唱腔韻味,培養(yǎng)對京劇藝術(shù)的興趣及愛好。
【知識與技能】
探究現(xiàn)代京劇和傳統(tǒng)京劇在內(nèi)容、服裝、伴奏等方面的區(qū)別。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
欣賞現(xiàn)代京劇唱段《雄心壯志沖云天》,感受唱段的音樂情緒及表現(xiàn)的思想內(nèi)容。
【難點(diǎn)】
能夠較為準(zhǔn)確、有感情地演唱現(xiàn)代京劇唱段《甘灑熱血寫春秋》,體驗(yàn)京劇藝術(shù)的唱腔特點(diǎn)。
三、教學(xué)用具
多媒體、鋼琴
四、教學(xué)過程
(一)激趣導(dǎo)入
1.教師播放兩段京劇唱腔音頻,提出問題:“你知道這兩個(gè)京劇唱段的題目分別是什么嗎?它們有哪些不同之處?”學(xué)生討論回答,課件出示答案。
2.學(xué)生自主回顧上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容,《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》和《都有一顆紅亮的心》這兩個(gè)唱段在服飾、內(nèi)容、打扮等方面都有所不同。
3.教師通過傳統(tǒng)京劇的特點(diǎn)引出現(xiàn)代京劇,順勢導(dǎo)入本課。
(二)賞析樂曲
1.教師發(fā)起討論會(huì):什么是現(xiàn)代京劇?你知道哪些現(xiàn)代京劇?學(xué)生自主討論現(xiàn)代京劇和傳統(tǒng)京劇的不同。
2.教師出示PPT資料,簡介現(xiàn)代京劇的概念:五四運(yùn)動(dòng)之后,運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)創(chuàng)作的反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的新京劇。如《海瑞罷官》、《紅燈記》、《沙家浜》等。
3.欣賞現(xiàn)代京劇《杜鵑山》第三場中唱段《家住安源》,結(jié)合課本唱詞,請思考:這個(gè)唱段的旋律有何特點(diǎn)?(唱段旋律委婉優(yōu)美,起伏跌宕,屬于二黃腔)
4.再次聆聽,說一說行當(dāng)、唱腔分別是什么?表現(xiàn)了柯湘怎樣的思想感情?(青衣;痛苦哀婉的心情)
(三)對比賞析
1.片段欣賞,初步感受
(1)播放《雄心壯志沖云天》音頻片段,請思考:表現(xiàn)了李玉和怎樣的情緒?(李玉和對敵人的蔑視和悲憤、激昂的情緒)
(2)再次聆聽,感受樂曲的旋律、節(jié)奏有何特點(diǎn)?(旋律平穩(wěn),節(jié)奏舒緩)
(3)說一說這一唱段是什么唱腔和行當(dāng)。(唱腔是二黃,李玉和屬于行當(dāng)中的老生)
2.完整欣賞,深入體驗(yàn)
(1)播放《雄心壯志沖云天》視頻,學(xué)生跟著唱詞嘗試輕聲跟唱,思考:該唱段可分為幾個(gè)部分?(六個(gè)部分)
(2)各部分分別表達(dá)了李玉和怎樣的思想情感?(對敵人的蔑視和大義凌然——雖鎖住手腳,卻鎖不住英雄氣概——回憶與敵人斗爭的情況,展望革命發(fā)展形勢,表現(xiàn)出從容不迫的氣勢——對未來的信心和革命樂觀主義精神——關(guān)心轉(zhuǎn)送密電任務(wù),相信母親和女兒——視死如歸的決心。整個(gè)唱段刻畫了李玉和對革命事業(yè)無限忠誠的思想感情,體現(xiàn)了李玉和壯志昂揚(yáng)的英雄氣概。
(3)伴奏樂器有哪些?(打擊樂器、弦樂器、交響樂器)
(4)學(xué)生分小組討論:伴奏音樂起到了怎樣的作用?(伴奏音樂起到了烘托氣氛和襯托人物心理的作用)
(四)拓展延伸
1.學(xué)唱現(xiàn)代京劇《智取威虎山》選段《甘灑熱血寫春秋》
(1)欣賞唱段,學(xué)生判斷唱腔和行當(dāng):西皮、老生。
(2)跟音樂輕聲哼唱,找一找哪些地方比較難唱。
2.跟音樂有感情完整演唱幾遍。
3.隨機(jī)挑選同學(xué)上臺表演,并讓學(xué)生自己評價(jià)。
(五)小結(jié)作業(yè)
1.教師總結(jié):請你結(jié)合本單元所學(xué)內(nèi)容,說說傳統(tǒng)京劇和現(xiàn)代京劇在內(nèi)容、服裝、伴奏、道具、布景等方面有哪些不同。
2.希望過這一單元的學(xué)習(xí),更多的同學(xué)能夠走進(jìn)京劇的殿堂,去領(lǐng)會(huì)她的美妙與瑰麗,去創(chuàng)造她的燦爛和神奇!師生再見。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
(一)聆聽《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》和《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》,感受梅蘭芳大師崇高的人格魅力和他精湛的表演藝術(shù)風(fēng)采,體驗(yàn)、比較、南梆子和四平調(diào)兩種唱腔音樂在表現(xiàn)人物情緒和塑造人物形象中的不同風(fēng)格及特點(diǎn)。
(二)了解京劇發(fā)展的歷史,感受中國國粹—京劇藝術(shù)的博大精深,認(rèn)識和了解京劇大師梅蘭芳,以及他為中國戲劇事業(yè)做出的巨大貢獻(xiàn)。
(三)跟錄音或在教師的指導(dǎo)下,學(xué)唱《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》選段的片斷,實(shí)踐體驗(yàn)京劇唱腔獨(dú)特的韻味。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)
欣賞京劇唱段《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》、《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》,并在學(xué)唱中體驗(yàn) 感受京劇國粹的音樂風(fēng)格,了解京劇的發(fā)展歷史和梅蘭芳大師的藝術(shù)成就。
難點(diǎn):把握京劇唱腔的韻味,理解京劇這種綜合性表演藝術(shù)的特點(diǎn)。
三、教學(xué)內(nèi)容安排
(一)欣賞一段由四大名旦表演的錄像片段進(jìn)行導(dǎo)入。
(二)簡介京劇的發(fā)展歷史及其在世界文化史上的地位。
(三)介紹梅蘭芳的藝術(shù)成就。
(四)欣賞由梅蘭芳演唱的京劇選段《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》、《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》。
1.欣賞作品。
2.簡介作品的劇情。
3.介紹南梆子及四平調(diào)的特點(diǎn)。
4.學(xué)唱《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》、《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》這兩首作品。
(五)欣賞李玉剛和梅蘭芳在表演上的'不同風(fēng)格。
說說你對兩個(gè)唱段的音樂情緒的感受與理解,分別塑造了什么樣的人物形象?
四、教學(xué)資源建議
(一)教材資源:教材配套課件中第四單元第八節(jié)中的全部資源與第九節(jié)中《京劇的行當(dāng)》部分資源。
(二)錄像資源:四大名旦的表演錄像片段,梅蘭芳表演的《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》、《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》錄像片段,李玉剛的錄像片段。
(三)教師資源,教師范唱并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱。
(四)學(xué)生資源,發(fā)揮喜愛京劇藝術(shù)學(xué)生的特長,在課上充分展示其才華。
(五)網(wǎng)絡(luò)資源,查找相關(guān)資料。
五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略
(一)以聆聽、學(xué)唱為教學(xué)活動(dòng)的中心,引導(dǎo)學(xué)生在親身感受體驗(yàn)中,學(xué)習(xí)了解京劇藝術(shù)的博大精深,從而激發(fā)學(xué)生對中國京劇國粹的興趣和情感。
(二)輔助視頻資料的播放,在視覺感官上引導(dǎo)學(xué)生理解京劇的綜合表演藝術(shù)的特征,使審美情感得到升華。
(三)引導(dǎo)、提示學(xué)生課外到劇院欣賞京劇藝術(shù),身臨其境感受其京劇舞臺藝術(shù)的獨(dú)特的魅力。
六、教學(xué)過程
七、教學(xué)評價(jià)建議
(一)教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)查閱京劇常識和相關(guān)知識,做成答題卡片,在課上進(jìn)行競賽搶答活動(dòng),在交流活動(dòng)中檢測學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)情況。
(二)課上學(xué)唱的片斷,進(jìn)行分組、或個(gè)體、資源組合的聽唱檢測。
(三)寫一篇學(xué)習(xí)京劇藝術(shù)的體會(huì),發(fā)表自己京劇藝術(shù)的認(rèn)識與看法。
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
通過學(xué)習(xí)作品《鐵蹄下的歌女》,激發(fā)愛國熱情。
【過程與方法】
通過對歌曲的賞析以及對《風(fēng)云兒女》片段欣賞,體會(huì)處于社會(huì)最底層的歌女的凄楚生活及對國家和民族的熱愛之情。
【知識與技能】
了解歌曲創(chuàng)作背景,體會(huì)歌曲旋律特點(diǎn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
體會(huì)處于社會(huì)最底層的歌女的凄楚生活及對國家和民族的熱愛之情。
【難點(diǎn)】
了解歌曲創(chuàng)作背景,通過學(xué)習(xí)作品《鐵蹄下的歌女》,激發(fā)愛國熱情。
三、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
教師播放《義勇軍進(jìn)行曲》,提問:每當(dāng)國歌響起時(shí),你會(huì)有一種什么感受?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié):當(dāng)這首《義勇軍進(jìn)行曲》響起時(shí),就會(huì)有一種自豪感,立馬想到中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的愛國情懷。這首著名的《義勇軍進(jìn)行曲》選自電影《風(fēng)云兒女》,在這部影片當(dāng)中還有一首著名的插曲,今天我們一起來欣賞這首《鐵蹄下的歌女》。
(二)整體感知
1.教師播放《鐵蹄下的歌女》并提問:這首歌曲表達(dá)的情緒是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié):是一種悲痛的情緒。
2.教師介紹電影《風(fēng)云兒女》
這首《鐵蹄下的歌女》是電影《風(fēng)云兒女》插曲,影片講述了在抗戰(zhàn)時(shí)期,只顧享樂的詩人辛白華,最終因?yàn)閾从蚜嘿|(zhì)夫的犧牲而投入抗戰(zhàn)的故事。
3.教師播放全曲,提問:歌曲分為幾個(gè)部分?
學(xué)生自由回答,教師總結(jié):共有三部分。
(三)分段賞析
1.教師播放第一部分,提問:大家現(xiàn)在仔細(xì)聆聽第一部分,感受一下它的旋律特點(diǎn)是怎樣的?
又表達(dá)什么樣的內(nèi)容?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié):第一段前兩句為氣息悠長的抒情性旋律,表現(xiàn)了歌女們不甘痛苦生活的心情;后兩句節(jié)奏緊湊的朗誦性旋律,表現(xiàn)了歌女們心中的不平和對黑暗社會(huì)的質(zhì)詢。
2.教師播放第二部分,提問:樂曲第二部分與第一部分有哪些不同,它又表達(dá)了什么?同桌間進(jìn)行討論。
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié):第二部分與第一部分相比,第二段轉(zhuǎn)入字字血淚的敘述,音調(diào)中充滿了辛酸與凄楚。這一段的音樂處理剛好和第一段相反,節(jié)奏緊湊的朗誦性旋律挪前,氣息悠長的抒情性旋律移后,使“嘗盡了人生的滋味,舞女是永遠(yuǎn)的漂流”兩句更為突出,更為感人。
3.教師播放第三段,請學(xué)生總結(jié)第三段的內(nèi)容。
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié):第三段綜合了前兩段的音調(diào)和節(jié)奏,前兩句仍是不平的吶喊,隨后節(jié)奏突然拉長,音樂到達(dá)了最激動(dòng)人心的高潮,表現(xiàn)了“被鞭撻得遍體鱗傷”的歌女不可抑制的憤懣之情。
4.教師播放全曲,請學(xué)生結(jié)合各段的分析,總結(jié)整首歌曲所表達(dá)的情感和內(nèi)容。
學(xué)生自由回答。
教師進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié):這首歌的語音、聲調(diào)、語氣和情緒的變化,與音調(diào)、節(jié)奏的結(jié)合非常貼切,音樂的處理與塑造的形象十分吻合,裝飾音的運(yùn)用富于女性的特點(diǎn),樂句從弱拍上起的手法,突出了部分歌詞的內(nèi)容及柔中帶剛的`表達(dá)方式,恰如其分地表現(xiàn)了弱者不平的吶喊。
(四)拓展延伸
教師播放《風(fēng)云兒女》片段,提問:大家通過這段影片以及歌曲,談一談聶耳創(chuàng)作這首歌曲對社會(huì)的影響。
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié):作者以一個(gè)飽受侵害、被人們所賤視的歌女的角度,發(fā)出了沉重的控訴。他深刻地揭示了歌女內(nèi)心所蘊(yùn)藏的崇高的愛國熱情。這首歌成功地塑造一個(gè)在中國三十年代三座大山壓迫下,受盡生活折磨而又善良的中國婦女的典型形象。
舊中國的歌女是壓在社會(huì)底層的“弱者”,聶耳對歌女的痛苦生活十分熟悉,他懷著對這些“到處哀歌”“永遠(yuǎn)飄流”的歌女們的深切同情,寫下了這首女聲獨(dú)唱歌曲。歌中用了極其簡煉的音樂素材,恰如其分地表現(xiàn)了弱女子不平的吶喊和在她們備受摧殘的心靈深處躍動(dòng)的愛國熱情。整個(gè)作品蘊(yùn)含著催人淚下的悲劇力量,被譽(yù)為我國近代音樂史上抒情歌曲的典范之作。
(五)小結(jié)作業(yè)
1.教師:課堂接近尾聲,請學(xué)生談?wù)勈斋@。
2.課后大家觀看《風(fēng)云兒女》整部電影,并互相交流觀后感。
四、板書設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
聆聽《金蛇狂舞》,感受、體驗(yàn)其熱鬧、活潑的音樂情緒,體會(huì)江南人民賽龍船的熱烈場景和歡騰的情緒。
【過程與方法】
在感受、體驗(yàn)以及小組合作學(xué)習(xí),在理解音樂作品的基礎(chǔ)上認(rèn)識聶耳及其創(chuàng)作特點(diǎn),掌握這位革命音樂家的偉大貢獻(xiàn)。
【知識與技能】
帶感情哼唱作品,認(rèn)識作品的創(chuàng)作手法,體會(huì)作品情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
反復(fù)聽賞音樂作品,體會(huì)作者表達(dá)的音樂情感,認(rèn)識了解聶耳及其音樂創(chuàng)作。
【難點(diǎn)】
理解并掌握螺螄結(jié)頂?shù)膫鹘y(tǒng)作曲技法。
三、教學(xué)用具
多媒體、鋼琴
四、教學(xué)過程
(一)情景導(dǎo)入
1、教師為學(xué)生播放2008年奧運(yùn)會(huì)開幕式的剪輯視頻,并請同學(xué)們仔細(xì)留意:“視頻中出現(xiàn)的曲子的名字是什么,你在哪里聽過?”
學(xué)生自由回答。(《金蛇狂舞》)
2、教師總結(jié)并追問:“這樣的樂曲作為背景音樂給現(xiàn)場營造了什么樣的效果呢?”由此,順勢導(dǎo)入本課。
(二)初步感知
1、初聽樂曲,樂曲表達(dá)了什么情緒?聽此樂曲可以想象一幅什么樣的場景?(歡騰的情緒;營造了節(jié)日氛圍,表現(xiàn)了江南人民在節(jié)日的夜晚賽龍舟的熱烈場景)
2、請同學(xué)們通過以往的歷史常識結(jié)合課前的預(yù)習(xí),簡單介紹聶耳生平,教師做適當(dāng)總結(jié)。(聶耳,是我國30年代的作曲家,一生雖然短暫,但是他把畢生的精力都投入到了抗日救亡歌詠運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)作之中,也被稱為是“人民音樂家”。它的創(chuàng)作領(lǐng)域包括群眾歌曲、抒情歌曲、若干電影音樂作品以及民間器樂合奏曲,代表作品《碼頭工人》、《鐵蹄下的歌女》、《翠湖春曉》等等。)
3、樂曲的體裁形式是什么?(民樂合奏曲)
(三)探究學(xué)習(xí)
1、再次聆聽《金蛇狂舞》,通過欣賞和觀察樂譜,學(xué)生劃分樂段,教師做總結(jié)。(樂曲分為幾個(gè)部分?樂曲演奏主要由哪些樂器組成?全曲由三部分反復(fù)交替組成循環(huán)結(jié)構(gòu),樂譜上已經(jīng)標(biāo)注了分段記號。以鑼、鼓等打擊樂器為主,渲染了熱烈歡騰的氣氛,也使樂曲民族特色更加鮮明。)
2、分段聽賞音樂作品。
(1)分析第一段
聆聽第一段,這段音樂描述了什么場景?(比賽開始時(shí)整裝待發(fā),人聲鼎沸的場面。)
帶領(lǐng)學(xué)生哼唱旋律。
(2)分析第二段
聆聽第二段,并思考:這一段在情緒上與第一段相比有什么不同?作者是如何來表現(xiàn)的?(情緒更加熱烈,節(jié)奏更加緊湊、力度加強(qiáng)、速度變快。)
帶領(lǐng)學(xué)生哼唱旋律。
(3)分析第三段。
聽賞第三段音樂,并思考:金蛇和狂舞分別指的是什么?(金蛇——江面上比賽的龍舟,狂舞——龍舟隊(duì)爭先恐后競賽的場面。)
3、探尋音樂的創(chuàng)作手法。
請同學(xué)們仔細(xì)聆聽作品,并結(jié)合第三段的樂譜,教師彈琴,學(xué)生通過分組對唱、接龍的方式仔細(xì)展開思考:在這段旋律中你能否發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢?這是一種什么創(chuàng)作手法?(樂句之間上下呼應(yīng)、呈現(xiàn)出逐漸緊縮的形式,最終以簡潔的單音結(jié)束全曲。這是我國傳統(tǒng)音樂創(chuàng)作中經(jīng)常使用的一種作曲手法,叫做“螺螄(si)結(jié)頂”。)
4、思考為什么運(yùn)用“螺螄結(jié)頂”這種創(chuàng)作手法?怎樣演奏才能更準(zhǔn)確的表達(dá)音樂情感?(“螺螄結(jié)頂”可以很形象呈現(xiàn)問答句式;演奏時(shí),一問一答要體現(xiàn)出一強(qiáng)一弱的演奏效果,形成鮮明的力度對比。整體速度稍快些,這樣基本上就能把作品的整體情感準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來。)
5、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些知識,得到了哪些啟發(fā)?
(三)拓展延伸
1、教師引導(dǎo)同學(xué)們了解施光南的聲樂作品——請同學(xué)們欣賞《打起手鼓唱起歌》以及《祝酒歌》,并請同學(xué)們以小組為單位展開討論:同樣被稱為“人民音樂家”的兩個(gè)人,為什么在音樂創(chuàng)作上有著不同的風(fēng)格呢?
學(xué)生討論,并自由發(fā)言。
2、師生共同總結(jié)。(兩位作曲家生活于完全不同點(diǎn)歷史時(shí)期——解放前和解放后,因此,藝術(shù)家的創(chuàng)作與他所處的時(shí)代環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。)
(四)小結(jié)作業(yè)
1、師生用問答的形式,共同總結(jié)本課主旨。(結(jié)合時(shí)代背景欣賞音樂作品,弘揚(yáng)民族音樂、理解多元音樂文化)
2、下節(jié)課我們以“人民革命音樂家”為主題召開一次音樂賞聽會(huì),同學(xué)們在課下整理文本及音響資料,下節(jié)課分享。
【教學(xué)目標(biāo)】
(1)知識目標(biāo):讓學(xué)生了解葫蘆絲的結(jié)構(gòu)和基本演奏技巧。
(2)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生基本演奏能力和創(chuàng)新思維能力。
(3)情感目標(biāo):通過葫蘆絲演奏的學(xué)習(xí),激發(fā)對民族音樂的熱愛;培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神。
【教法、學(xué)法】
(1)教法:講解示范法、趣味游戲法、律動(dòng)教學(xué)法。
(2)學(xué)法:體驗(yàn)法、自主探究學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】葫蘆絲錄音指法圖片。
【教學(xué)過程】
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與音樂學(xué)科的特點(diǎn),我把本課的教學(xué)過程分為五個(gè)環(huán)節(jié):導(dǎo)入、講授、探究、拓展、小結(jié)。
1、導(dǎo)入:
教師采用的是示范演奏一首優(yōu)美動(dòng)聽的葫蘆絲樂曲《月光下的鳳尾竹》或錄音來導(dǎo)入本課,并請學(xué)生說出聽后的感受。
問題:樂器的聲音特點(diǎn)、哪個(gè)民族的樂器、樂曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖:通過聆聽,使學(xué)生在葫蘆絲獨(dú)具魅力的音樂感染下,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,逐步產(chǎn)生對民族音樂的喜愛。
2、講授:
通過實(shí)物及指法圖片講解,以輕松愉快的談話形式,在民主、和諧的氛圍中與學(xué)生交流,讓學(xué)生了解到葫蘆絲的結(jié)構(gòu)、演奏姿勢、呼吸、指法。并把葫蘆絲與笛、簫作比較,闡述葫蘆絲在結(jié)構(gòu)上、演奏上獨(dú)特的地方。
正確的演奏姿勢是演奏的基礎(chǔ),學(xué)生在演奏時(shí)會(huì)出現(xiàn)低頭、坐立不直、踮腳、蹺腿等不良習(xí)慣,要及時(shí)給予糾正。
演奏用的是胸腹式呼吸法,我采用聞花香的活動(dòng),來讓學(xué)生體驗(yàn):先用鼻吸氣,然后學(xué)會(huì)用口鼻同時(shí)吸氣,并通過橫膈膜控制再緩慢而均勻向外呼出。
設(shè)計(jì)意圖:為了讓學(xué)生清楚、直觀地了解葫蘆絲演奏的基本常識,運(yùn)用講解示范法,并通過實(shí)踐活動(dòng)來掌握呼吸技巧。
3、探究:
為了讓學(xué)生更好地掌握葫蘆絲的演奏技巧,我安排了三個(gè)探究活動(dòng)。
探究①:氣息的控制。
它是所有吹管樂器的演奏難點(diǎn),也是葫蘆絲演奏的難點(diǎn)。葫蘆絲與其他吹管樂器在演奏上所不同的是:吹低音時(shí)氣流速度細(xì)而急、口勁大;吹高音時(shí)氣流速度粗而緩、口勁小。在練習(xí)吹高音sol和la時(shí),學(xué)生認(rèn)為音越高就越用力,結(jié)果事與愿違。其實(shí),越用力會(huì)越?jīng)]聲音。
為了讓學(xué)生對氣息的控制收放自如,我采用趣味游戲教學(xué)法,安排了吹紙條的游戲,讓學(xué)生能直觀感受不同氣流速度紙條的變化,然后用不同的氣流速度來吹葫蘆絲中的高、中、低音。
學(xué)生初次接觸葫蘆絲演奏,不容易把音色吹出來,開頭和尾音常出現(xiàn)的“咕”音現(xiàn)象,聽起來很不舒服。教師要分析并示范,讓學(xué)生認(rèn)真體驗(yàn)并反復(fù)練習(xí)。開頭出現(xiàn)是因?yàn)闅饬魉俣嚷?,用吐音加?qiáng)力度,快速吹出即可解決。尾音出現(xiàn)是因?yàn)槭S鄽庀⑼苿?dòng)所至,這時(shí)嘴快速張開就能避免。
設(shè)計(jì)意圖:通過趣味游戲教學(xué)法,寓教于樂,使學(xué)生在游戲中掌握技巧。這符合音樂教學(xué)的知識性與趣味性相結(jié)合的原則。
探究②:練習(xí)曲。
為了更好地掌握葫蘆絲氣息的控制,以及指法的熟練,練習(xí)曲的訓(xùn)練是不可缺少的。學(xué)生在吹奏練習(xí)曲的過程中,常出現(xiàn)憋氣或換氣聲響大,這都將破壞音樂的完整性,要給予糾正。
要想獲得柔和、優(yōu)美的聲音,按孔方法是演奏的重點(diǎn)。手指按音孔時(shí)要自然彎曲,用第一節(jié)指肚按滿音孔。學(xué)生由于手指伸得過直或拱得過高,容易出現(xiàn)按孔不滿、漏風(fēng)以及手指過分緊張導(dǎo)致不靈活的毛病。吹奏時(shí)必須做到“滿而不緊,松而不漏”,否則就會(huì)出現(xiàn)音不準(zhǔn)或聲音很悶。為克服手指緊張,也可讓學(xué)生做一做手指操的練習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖:器樂學(xué)習(xí)中,呼吸、指法、技巧等都是通過練習(xí)曲的訓(xùn)練來完成,其訓(xùn)練是相當(dāng)重要,必不可少。
探究③:樂曲。
我選用了一首大家非常熟悉的四川民歌《康定情歌》。選擇學(xué)生熟悉和喜愛的歌曲作為練習(xí)內(nèi)容,不僅給了學(xué)生以美的愉悅和享受,而且大大地增添了他們掌握演奏技能的信心與力量。
演奏本樂曲用的演奏技巧有:單吐、打音,它是葫蘆絲演奏廣泛使用的技巧,也是本課的重點(diǎn)。教師通過講解與示范演奏,使學(xué)生逐步掌握。
演奏這首樂曲的難點(diǎn)是樂曲的節(jié)奏型,我通過律動(dòng)教學(xué)法:視唱、節(jié)奏練習(xí),把學(xué)生的眼、耳、手、腦等各種器官充分調(diào)動(dòng)起來,唱一唱,拍一拍,讓學(xué)生在輕松愉悅的律動(dòng)中掌握樂曲節(jié)奏型,最后能完整地演奏樂曲。
設(shè)計(jì)意圖:通過律動(dòng)教學(xué)法來克服樂曲的節(jié)奏難點(diǎn),這體現(xiàn)了音樂教學(xué)的律動(dòng)性原則。
4、拓展:
我安排了一個(gè)音樂活動(dòng):才藝大比拼?;顒?dòng)分小組進(jìn)行,讓每組根據(jù)樂曲《康定情歌》自己安排角色,自主選擇表演方式。
首先,明確每個(gè)小組的組長,并根據(jù)學(xué)生的意愿和能力來安排角色。然后,運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法,采取分工合作的形式進(jìn)行排演。同時(shí),教師活動(dòng)于同學(xué)中間,成為他們的一員,并進(jìn)行協(xié)調(diào)與指導(dǎo)。表演形式:
(1)器樂合奏(可葫蘆絲合奏:演奏能力強(qiáng)的學(xué)生吹主旋律,能力弱的學(xué)生吹伴奏音樂;也可與其他樂器或打擊樂器等合奏);
(2)為歌曲伴奏。
(3)為舞蹈伴奏。
最后,選出三個(gè)小組進(jìn)行展示。教師對學(xué)生的展示要采取開放式評價(jià),激勵(lì)學(xué)生大膽地展示自我。
設(shè)計(jì)意圖:音樂活動(dòng)的安排,這遵循了音樂教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)原則。通過小組合作、討論、排練、表演,使具有不同特長、不同層次的學(xué)生都能參與其中,充分地展示自我,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,使他們都能有所發(fā)展,有所提高。這樣不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力,而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神。面向全體學(xué)生,這是素質(zhì)教育最基本的要求之一,也是音樂教育應(yīng)遵守的一條原則。讓每一個(gè)學(xué)生都有表演的機(jī)會(huì),感受到成功的喜悅,這也符合音樂教學(xué)的面向全體與成功性原則。
5、小結(jié):
通過自評、他評的方式,在民主的評價(jià)氛圍中評選出優(yōu)勝單位和個(gè)人,給予鼓勵(lì)并要求學(xué)生加強(qiáng)課后練習(xí)與鞏固。
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
聆聽《金蛇狂舞》,感受、體驗(yàn)其熱鬧、活潑的音樂情緒,體會(huì)江南人民賽龍船的熱烈場景和歡騰的情緒。
【過程與方法】
在感受、體驗(yàn)以及小組合作學(xué)習(xí),在理解音樂作品的基礎(chǔ)上認(rèn)識聶耳及其創(chuàng)作特點(diǎn),掌握這位革命音樂家的偉大貢獻(xiàn)。
【知識與技能】
帶感情哼唱作品,認(rèn)識作品的創(chuàng)作手法,體會(huì)作品情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
反復(fù)聽賞音樂作品,體會(huì)作者表達(dá)的音樂情感,認(rèn)識了解聶耳及其音樂創(chuàng)作。
【難點(diǎn)】
理解并掌握螺螄結(jié)頂?shù)膫鹘y(tǒng)作曲技法。
三、教學(xué)用具
多媒體、鋼琴。
四、教學(xué)過程
(一)情景導(dǎo)入
1、教師為學(xué)生播放2008年奧運(yùn)會(huì)開幕式的剪輯視頻,并請同學(xué)們仔細(xì)留意:“視頻中出現(xiàn)的曲子的名字是什么,你在哪里聽過?”
學(xué)生自由回答。(《金蛇狂舞》)
2、教師總結(jié)并追問:“這樣的樂曲作為背景音樂給現(xiàn)場營造了什么樣的效果呢?”由此,順勢導(dǎo)入本課。
(二)初步感知
1、初聽樂曲,樂曲表達(dá)了什么情緒?聽此樂曲可以想象一幅什么樣的場景?(歡騰的情緒;營造了節(jié)日氛圍,表現(xiàn)了江南人民在節(jié)日的夜晚賽龍舟的熱烈場景)
2、請同學(xué)們通過以往的歷史常識結(jié)合課前的預(yù)習(xí),簡單介紹聶耳生平,教師做適當(dāng)總結(jié)。(聶耳,是我國30年代的作曲家,一生雖然短暫,但是他把畢生的精力都投入到了抗日救亡歌詠運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)作之中,也被稱為是“人民音樂家”。它的創(chuàng)作領(lǐng)域包括群眾歌曲、抒情歌曲、若干電影音樂作品以及民間器樂合奏曲,代表作品《碼頭工人》、《鐵蹄下的歌女》、《翠湖春曉》等等。)
3、樂曲的體裁形式是什么?(民樂合奏曲)
(三)探究學(xué)習(xí)
1、再次聆聽《金蛇狂舞》
通過欣賞和觀察樂譜,學(xué)生劃分樂段,教師做總結(jié)。(樂曲分為幾個(gè)部分?樂曲演奏主要由哪些樂器組成?全曲由三部分反復(fù)交替組成循環(huán)結(jié)構(gòu),樂譜上已經(jīng)標(biāo)注了分段記號。以鑼、鼓等打擊樂器為主,渲染了熱烈歡騰的氣氛,也使樂曲民族特色更加鮮明。)
2、分段聽賞音樂作品。
(1)分析第一段
聆聽第一段,這段音樂描述了什么場景?(比賽開始時(shí)整裝待發(fā),人聲鼎沸的場面。)
帶領(lǐng)學(xué)生哼唱旋律。
(2)分析第二段
聆聽第二段,并思考:這一段在情緒上與第一段相比有什么不同?作者是如何來表現(xiàn)的?(情緒更加熱烈,節(jié)奏更加緊湊、力度加強(qiáng)、速度變快。)
帶領(lǐng)學(xué)生哼唱旋律。
(3)分析第三段。
聽賞第三段音樂,并思考:金蛇和狂舞分別指的是什么?(金蛇——江面上比賽的龍舟,狂舞——龍舟隊(duì)爭先恐后競賽的場面。)
3、探尋音樂的創(chuàng)作手法。
請同學(xué)們仔細(xì)聆聽作品,并結(jié)合第三段的樂譜,教師彈琴,學(xué)生通過分組對唱、接龍的.方式仔細(xì)展開思考:在這段旋律中你能否發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢?這是一種什么創(chuàng)作手法?(樂句之間上下呼應(yīng)、呈現(xiàn)出逐漸緊縮的形式,最終以簡潔的單音結(jié)束全曲。這是我國傳統(tǒng)音樂創(chuàng)作中經(jīng)常使用的一種作曲手法,叫做“螺螄(si)結(jié)頂”。)
4、思考為什么運(yùn)用“螺螄結(jié)頂”這種創(chuàng)作手法?怎樣演奏才能更準(zhǔn)確的表達(dá)音樂情感?(“螺螄結(jié)頂”可以很形象呈現(xiàn)問答句式;演奏時(shí),一問一答要體現(xiàn)出一強(qiáng)一弱的演奏效果,形成鮮明的力度對比。整體速度稍快些,這樣基本上就能把作品的整體情感準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來。)
5、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些知識,得到了哪些啟發(fā)?
(四)拓展延伸
1、教師引導(dǎo)同學(xué)們了解施光南的聲樂作品——請同學(xué)們欣賞《打起手鼓唱起歌》以及《祝酒歌》,并請同學(xué)們以小組為單位展開討論:同樣被稱為“人民音樂家”的兩個(gè)人,為什么在音樂創(chuàng)作上有著不同的風(fēng)格呢?
學(xué)生討論,并自由發(fā)言。
2、師生共同總結(jié)。(兩位作曲家生活于完全不同點(diǎn)歷史時(shí)期——解放前和解放后,因此,藝術(shù)家的創(chuàng)作與他所處的時(shí)代環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。)
(五)小結(jié)作業(yè)
1、師生用問答的形式,共同總結(jié)本課主旨。(結(jié)合時(shí)代背景欣賞音樂作品,弘揚(yáng)民族音樂、理解多元音樂文化)
2、下節(jié)課我們以“人民革命音樂家”為主題召開一次音樂賞聽會(huì),同學(xué)們在課下整理文本及音響資料,下節(jié)課分享。
五、板書設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
聆聽《草原放牧》《第六(悲愴)交響曲》第四樂章,感悟音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)造,逐步激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂鑒賞的興趣和信心,從而形成健康向上的音樂審美觀。
【過程與方法】
對比欣賞,感受音樂要素在兩部作品中發(fā)揮的不同藝術(shù)作用。
【知識與技能】
學(xué)習(xí)掌握聆聽音樂的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過欣賞,感受音樂要素在作品中所發(fā)揮的作用。
三、教學(xué)難點(diǎn)
探究音樂要素在不同作品中體現(xiàn)出的不同特點(diǎn)。
四、教學(xué)用具
多媒體、音響
五、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
師:各位同學(xué)大家好,歡迎來到《學(xué)會(huì)聆聽》節(jié)目,我是這期節(jié)目的主持人。在我們開始聆聽音樂之前,我想先問大家兩個(gè)問題。大家平時(shí)在生活中聽歌嗎?通過歌曲大家都能感受到什么,可以舉例子說明。
(生舉手發(fā)言)
師:音樂存在于我們生活中的方方面面,當(dāng)播放一段音樂時(shí),我們不只是聽,還要會(huì)聽,聽它在音樂方面的特點(diǎn),聽它表達(dá)的情感狀態(tài)等等。我們可以用音樂來美化自己的人生,也許我們不是作曲家、音樂家,但我們每個(gè)人都可以聽,可以看,可以鑒賞。今天這節(jié)課我們就來鑒賞兩首作品,那么大家知道從哪些方面進(jìn)行鑒賞嗎?我們首先來回憶一些基本知識。
(二)新課教授
1、回顧音樂要素
音樂的基本要素:音的高低、長短、強(qiáng)弱和音色。
音樂的形式要素:節(jié)奏、旋律、力度、速度、調(diào)式、曲式、和聲等等。
一般音樂是通過其形式要素來體現(xiàn)情感和特點(diǎn)的。節(jié)奏是指音樂運(yùn)動(dòng)的長短和強(qiáng)弱,是構(gòu)成音樂的第一要素;力度是音量的強(qiáng)弱程度;速度是音樂進(jìn)行中的快慢程度。
2、欣賞《草原放牧》
(1)欣賞并回答問題
①哪些音樂要素發(fā)揮了主要作用?(節(jié)奏、力度、速度等推動(dòng)音樂的發(fā)展變化。)
②獨(dú)奏樂器是什么?(琵琶)
③音樂情緒是怎樣的?(生機(jī)勃勃、活潑的,能想象到美麗的草原和放牧生活的情景。)
《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》中的第一部分,作于1972年春。創(chuàng)作這部作品的目的是:嘗試著使用我國傳統(tǒng)的民族樂器——琵琶為主奏樂器和西洋管弦樂隊(duì)結(jié)合,來表現(xiàn)社會(huì)主義革命的現(xiàn)實(shí)題材。
這部作品是根據(jù)蒙古族少年龍梅和玉榮在暴風(fēng)雪中保護(hù)公社羊群的真實(shí)故事寫成的。樂曲采用無標(biāo)題協(xié)奏曲與標(biāo)題交響詩相結(jié)合的寫作手法,將多樂章的劃分與單樂章的歸納結(jié)合起來,將民族傳統(tǒng)曲式中的多段體與交響樂中常用的奏鳴曲式結(jié)合起來,將有情節(jié)的敘事性與純音樂的抒情性結(jié)合起來,進(jìn)而形成這部既有鮮明民族特色、又有強(qiáng)烈時(shí)代精神的優(yōu)秀音樂作品。
(2)分別欣賞作品的第一、第二主題
學(xué)生練習(xí)分別打出兩個(gè)主題的節(jié)奏,再加入旋律線哼唱主題旋律,最后加入速度、力度感受主題情感。通過練習(xí)對比分析兩個(gè)主題:
①第一主題是根據(jù)吳應(yīng)炬作曲的電影動(dòng)畫片《草原英雄小姐妹》的主題歌改寫的。著力刻畫“小姐妹”天真、活潑、樂觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。這一主題經(jīng)過幾次反復(fù),通過節(jié)奏、配器上的一些改變使音樂趨向熱烈、歡快。
②第二主題與第一主題形成鮮明的對比,從另一角度表現(xiàn)了內(nèi)蒙古人民的現(xiàn)實(shí)生活。它好像在對美麗而遼闊的草原進(jìn)行著如歌似的贊美,又好像在描畫著草原人民的幸福生活,更像內(nèi)蒙古人民在抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的真摯感情。第二主題是一段頗具內(nèi)蒙古長調(diào)色彩的旋律。
3、欣賞《第六(悲愴)交響曲》第四樂章
(1)欣賞并回答問題
①作品表達(dá)的情緒是怎樣的?(緩慢的哀歌)
②說出這個(gè)樂章調(diào)式調(diào)性和曲式結(jié)構(gòu)?(b小調(diào),省略展開部的奏鳴曲式)
《第六(悲愴)交響曲》是柴科夫斯基創(chuàng)作的最后一部交響曲,也是他最鐘愛的一部作品。通常,交響曲的第四樂章都是熱烈歡騰的快板,而這部作品的第四樂章卻是一首緩慢的哀歌,其中浸透著“安魂曲”一樣的情緒。
(2)再次播放音樂,并分小組討論其中一些音樂要素的發(fā)展變化。之后每小組抽代表,教師分段播放作品,小組代表邊聽邊解說,主要提升學(xué)生對音樂的敏感度。
(三)鞏固提高
最后分別完整欣賞《草原放牧》和《第六(悲愴)交響曲》第四樂章,學(xué)生比較兩個(gè)不同感覺的作品在旋律、速度、力度方面各有什么不同。
通過比較發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格情緒的作品通過各自的音樂要素體現(xiàn)出來,可見音樂要素在音樂中占有重要地位和作用。
(四)小結(jié)作業(yè)
師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),相信大家已經(jīng)了解如何聆聽感受一首音樂作品。同學(xué)們課下先自己欣賞一下《長江之歌》,并學(xué)唱。下節(jié)課,老師找同學(xué)先來進(jìn)行歌曲的解說。這節(jié)課就到這里,下課!
教具
錄音機(jī)、多媒體。
教學(xué)目的
通過欣賞《大?!?,使學(xué)生初步了解西方近代音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
賞析《大?!?,感受、體驗(yàn)其音樂風(fēng)格。
領(lǐng)會(huì)和理解印象主義音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)過程
一、課前預(yù)習(xí)及導(dǎo)課。
1、交響素描《大?!肥堑卤胛鲃?chuàng)作的一部音樂畫卷,它由三幅交響素描組成。三首素描有機(jī)地聯(lián)系在一起,生動(dòng)地描繪了充滿陽光的海面上變化無常的景象,描繪了海的氣氛和海的性格。它們既像是一部由三個(gè)樂章組成的交響曲,又好像是一首龐大的交響詩。本課欣賞的是《大?!返牡诙住逗@说逆覒颉?。
2、《海浪的嬉戲》描繪的是浪花在歡快地嬉戲。如果把德彪西的三幅素描看做一部篇幅不太大的交響曲的話,那么這第二幅便是其中的一個(gè)輝煌的談諧曲樂章。海有萬千變化,有時(shí)安靜沉著,有時(shí)又令人感到困惑。而這第二幅,作者集中描繪的卻是它的自我歡娛——浪的游戲。在無數(shù)輕快典雅的樂句中,在色彩斑潤的和聲對置下,洶涌的波濤和騰越的浪花,以及后浪推前浪的不停頓沖擊,成為樂曲的中心。輕快的舞蹈性旋律與節(jié)奏及其恢諧性的筆法,構(gòu)筑成這一印象主義的音樂畫卷。
二、授新課
1、用錄音機(jī)放《大?!罚瑫r(shí)對作者、背景及樂曲進(jìn)行介紹和講解。
(一)展示思考題:這部作品與以往欣賞過的作品有不同嗎:你能說出有哪些不同?
(二)學(xué)生初聽《海浪的嬉戲》。
(三)老師引導(dǎo)學(xué)生回答思考題。
印象主義音樂產(chǎn)生于十九世紀(jì)末,它是受象征主義文學(xué)和印象主義繪畫影響而出現(xiàn)的音樂流派。它力求改變浪漫主義的主觀情感表現(xiàn),采用印象主義的創(chuàng)作手法,渲染神秘朦朧,若隱若現(xiàn),虛無緣渺的氣氛和色彩,主張捕捉自然界的瞬間印象。
展示思考題:
a.這個(gè)片斷是由什么樂器演奏的?
b.這個(gè)片斷描繪了大海怎樣的景象?
2、教師歸納:
這首樂曲幾乎都是由這樣短小的動(dòng)機(jī),和不大有規(guī)律的節(jié)奏型組成的。這些旋律片斷生動(dòng)而迷人地表現(xiàn)出海浪的泡沫和水珠,以及陽光在起伏的海面上映出的閃光。這個(gè)片斷是由長笛、單簧管及小提琴演奏的。
3、作者簡介:
德彪西是十九世紀(jì)末,二十世紀(jì)初法國杰出的作曲家、鋼琴家、指揮家和音樂評論家,印象主義音樂的創(chuàng)始人。他著名的作品有管弦樂《牧神的午后前奏曲。鋼琴曲《月光》,以及《云》、《節(jié)日》、《大?!返茸髌?。羅曼·羅蘭對德彪西是這樣描繪的:“這是一個(gè)“偉大的夢境畫家?!?/p>
4、分析歸納印象派的特點(diǎn):
a.旋律方面:不易歌唱,瞬息萬變,輪廓朦朧模糊,但有蹤跡可尋。而在其他音樂流派中,特別是民族樂派的旋律,尤其易于歌唱。
b.節(jié)奏上不強(qiáng)調(diào)節(jié)拍重音。在作品中,音樂小心地柔和流動(dòng)地遮掩了節(jié)奏的律動(dòng),從一個(gè)小節(jié)滑向下一個(gè)小節(jié)。
c.和聲方面:追求模糊的混合色彩,具有捉摸不定閃爍的.圖畫性質(zhì)。德彪西強(qiáng)調(diào)音程八、五度的平行進(jìn)行,而這樣的平行運(yùn)動(dòng)在古典時(shí)期是禁用的,他多用其他樂派認(rèn)為不協(xié)和的和聲,如二度進(jìn)行及九和弦等:這樣就使他的作品出現(xiàn)了奇妙的色彩。
d.調(diào)式方面:由于更多地運(yùn)用上述手法,使得印象派的音樂既不在大調(diào)上也不在小調(diào)上,而在二者之間搖擺,在各種調(diào)的邊緣徘徊,創(chuàng)造出難以捉摸的效果,就像是印象派繪畫中朦朧的輪廓。
e.在曲式結(jié)構(gòu)上:傾向于小型作品,用簡單靈活的形式代替奏鳴曲式結(jié)構(gòu)。
再聽《海浪的嬉戲》:
(一)要求學(xué)生邊聽邊把自己想到的內(nèi)容用文字或繪畫的方式表現(xiàn)出來。
(二)展示學(xué)生的文字描述或繪畫。
三、總結(jié):
(用德彪西的一段話)我非常熱愛音樂。正因?yàn)槲覠釔垡魳?,我試圖讓它脫離使它受到抑制的貧乏的傳統(tǒng)。音樂是熱情洋溢的自由藝術(shù),是室外的藝術(shù),像自然那樣無邊無際,像風(fēng),像天空,像海洋。絕不能把音樂關(guān)在屋子里,成為學(xué)院派的藝術(shù)。
總之,印象主義的音樂就是打破傳統(tǒng)的束縛,在藝術(shù)手法上追求更新的東西。模糊的輪廓,朦朧的色彩,不易分辨的色調(diào)變化,不連貫的短小動(dòng)機(jī)的瞬息飄浮,都是印象派音樂明顯的標(biāo)志。它反映了時(shí)代變化的初步跡象,是現(xiàn)代音樂許多重要特點(diǎn)和精神意境的發(fā)端。
教學(xué)目的:
初步了解美聲唱法、民族唱法、通俗唱法三種歌唱方法的演唱特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生感受美,體驗(yàn)美的能力,提高學(xué)生音樂鑒賞能力。
教學(xué)難點(diǎn):
知道歌曲有三種歌唱方法并能加以分辨。
教學(xué)過程:
組織教學(xué):
課間播放歌曲《我的太陽》。
新課教學(xué)
1、美聲唱法
A、導(dǎo)入新課:歌曲《我的太陽》導(dǎo)入。
B、美聲唱法:美聲唱法一詞出自Belcanto,這是18世紀(jì)流行于意大利的一種歌唱方法,其目的在于造就美妙的歌聲。
C、欣賞歌曲《黃河頌》片段。
D、結(jié)合實(shí)例講解美聲唱法的演唱特點(diǎn):聲音悅耳、圓潤靠后,具有聲音本質(zhì)美的聲音。要求聲區(qū)統(tǒng)一,聲音連貫不斷,音準(zhǔn)完美,講究聲音的位置、共鳴、氣息。
2、民族唱法
A、歌曲《歌唱祖國》導(dǎo)入(教師親自演唱)
提問:演唱的表情、音色?
B、民族唱法:“民族民間唱法”“中西結(jié)合”的統(tǒng)稱,也成為中國唱法。
C、欣賞歌曲《大坂城的姑娘〉〈北京的金山上〉〈茉莉花〉片段。
D、了解民族唱法的特點(diǎn):注重聲音的民族性、音色真實(shí)、明亮靠前、語言十分講究,注重聲請并茂,韻味濃郁。
3、通俗唱法
A、導(dǎo)入:同學(xué)們平時(shí)喜歡唱些什么歌曲。
鼓勵(lì)學(xué)生積極上臺演唱。
B、通俗唱法:即流行歌曲的唱法,也叫自然唱法,是以“自娛”為其表現(xiàn)的主要目的。
C、分析通俗唱法的演唱特點(diǎn):無嚴(yán)格的技術(shù)規(guī)范,把“自娛”作為重要表現(xiàn)目的,強(qiáng)調(diào)其“傾訴性”和“宣泄性”力求演唱的生活化,大眾化的口語化。
D、討論,是不是流行歌曲都適合我們?
4、請學(xué)生分辨三種不同的演唱方法。
5、讓學(xué)生嘗試用三種不同的演唱方法唱同一首歌,再次體驗(yàn)各自特點(diǎn)。
6、小結(jié)。
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