剪紙的心得體會(huì)(范文9篇)

我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“剪紙的心得體會(huì)”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面。隨著時(shí)間的改變感悟也就不一樣了，我們可以順應(yīng)自己的心情寫幾篇心得體會(huì)。寫心得體會(huì)就是先確定主題，確定內(nèi)容，整理大綱，再整理出具體的內(nèi)容。

剪紙的心得體會(huì) 篇1

剪紙社團(tuán)教學(xué)計(jì)劃

本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的具體情況有計(jì)劃、有目的地展開(kāi)剪紙活動(dòng)課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的 積極性，將剪紙活動(dòng)課開(kāi)展得有聲有色。

一、指導(dǎo)思想：

剪紙是一種民間藝術(shù)，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力、審美能力有很大的作用。通過(guò)剪紙作品的學(xué)習(xí)欣賞，嘗試剪紙工具、材料與制作過(guò)程，塑造體驗(yàn)剪紙學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、方法，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)的感知與欣賞能力，藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民間傳統(tǒng)工藝的熱情。

二、活動(dòng)意義：

一張薄紙，一把剪刀，可以培養(yǎng)動(dòng)手能力，觀察能力，概括能力，審美能力，可以陶冶心靈，美化生活。剪紙可以可以通過(guò)手部肌肉的鍛煉，增強(qiáng)協(xié)調(diào)性、靈敏性，使學(xué)生變得心靈手巧。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)孩子們的剪紙興趣，養(yǎng)成細(xì)心、耐心的好習(xí)慣。

2、剪紙題材來(lái)源于生活，要多觀察生活中的人和景物。

3、折、畫、剪時(shí)要大膽細(xì)心，使自己的作品富有創(chuàng)造性

四、教學(xué)方法：

1、深入淺出的講解和實(shí)際操作相結(jié)合；

2、臨摹和創(chuàng)作合二為一，剪制、貼合、繪畫有機(jī)操作。

五、教學(xué)措施：

1、對(duì)部分學(xué)生可以近距離演示多次；

2、充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)的積極性，可以面帶點(diǎn)的學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谟淇斓姆諊姓莆账鶎W(xué)知識(shí)；

3、在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不一定馬上講答案，可以先啟發(fā)學(xué)生自己去探索去解決問(wèn)題，這樣即培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦思考的能力，讓學(xué)生有一種成就感。

4、盡量多讓孩子們觀察實(shí)物，大膽嘗試，及時(shí)鼓勵(lì)。

5、利用多媒體教學(xué)，讓孩子們多欣賞名家作品。

六、成員組成：

一、二年級(jí)部分學(xué)生

七、活動(dòng)安排： 第一周：社團(tuán)組建 第二周：社團(tuán)組建

第三周：

1、剪紙作品欣賞；

2、剪紙工具及材料準(zhǔn)備。 第四周-第六周：1.剪紙常用基礎(chǔ)圖案欣賞；

2、剪紙基礎(chǔ)圖案練習(xí)。

第七周-第八周：剪紙技法（圓眼紋剪法）欣賞及練習(xí)。

第九周-第十一周： 剪紙技法（鋸齒紋剪法）欣賞及練習(xí)。

第十二周-第十三周：左右對(duì)稱剪紙技法練習(xí)。

第十四周：上下對(duì)稱剪紙技法練習(xí)。

第十五周：喜字剪紙技法及練習(xí)。

第十六周-第十七周：福字剪紙技法及練習(xí)。

第十八周：舉辦剪紙比賽和展覽。

2016年2月

剪 紙 社 團(tuán)

2015

教 學(xué) 計(jì) 劃

年9月

剪紙的心得體會(huì) 篇2

參加2016年江蘇省省美術(shù)教學(xué)年會(huì)心得體會(huì)

建湖匯文實(shí)驗(yàn)初中 沙燕文

2016年12月11日至13日，我非常有幸參加了在美麗歷史古城揚(yáng)州舉辦的江蘇省教育學(xué)會(huì)美術(shù)專業(yè)委員會(huì)年會(huì)暨優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂、數(shù)字美術(shù)在線教學(xué)研討會(huì)。短短三天的學(xué)習(xí)讓我感受頗深，不僅沉醉于美麗城市的文化氛圍，更深深感受到省美術(shù)教學(xué)年會(huì)帶來(lái)的美術(shù)教育氣息。權(quán)威專家的理論講座、全省骨干教師精彩的課堂教學(xué)、課堂點(diǎn)評(píng)以及徐老師最后全面總結(jié)，讓我是滿載收獲而歸。讓我快樂(lè)就是大家快樂(lè)，請(qǐng)一起來(lái)分享我學(xué)習(xí)和收獲的快樂(lè)。

一、專家講座提升思想認(rèn)識(shí)，受益匪淺

年會(huì)第一天，我們?nèi)w參會(huì)人員來(lái)到揚(yáng)州大學(xué)附屬中學(xué)東部分校的圖書館四樓大會(huì)議室，大會(huì)在江蘇省美術(shù)教研員和主持人徐健的主持下拉開(kāi)了序幕，這一天分別聆聽(tīng)了省領(lǐng)導(dǎo)專家、各大市教研員的講座。

年會(huì)第二天上午江蘇省教育學(xué)會(huì)美術(shù)專業(yè)委員會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)傅幼康為我們做介紹，題為《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的實(shí)施意見(jiàn)》的報(bào)告，江蘇省教育廳體衛(wèi)藝教處處長(zhǎng)張鯉鯉向我們?cè)敿?xì)介紹了新的課程標(biāo)準(zhǔn)的情況，以及美術(shù)課程將納入中考，我們期待著美術(shù)課程正式納入中考，相信我們的美術(shù)教學(xué)做的會(huì)更好。

張鯉鯉處長(zhǎng)首先總結(jié)了我國(guó)這幾年的課改成功之處，教學(xué)的觀念、教學(xué)的方法多樣性、課堂的拓展、課堂的評(píng)價(jià)變化。又為我們做了《中外美術(shù)教育的現(xiàn)狀及發(fā)展方向》報(bào)告，并且運(yùn)用了大量的視頻和圖片，讓我們更直接的領(lǐng)略中外美術(shù)教育的現(xiàn)狀。最后張?zhí)庨L(zhǎng)以這么幾句話結(jié)束了報(bào)告，眼觀決定于世界，一個(gè)人的世界有多遠(yuǎn)，決定于她心中的世界有多大，在全球化的今天，需要全球的視野，更需要有世界的思維。

下午上海市奉賢區(qū)教育學(xué)院美術(shù)教研員徐韌剛，浙江省宜興實(shí)驗(yàn)小學(xué)課程主任、美術(shù)特級(jí)教師曹建林，江蘇省無(wú)錫蘭亭小學(xué)副校長(zhǎng)邵華強(qiáng)這些同仁做了《數(shù)字美術(shù)在線教學(xué)研討》的報(bào)告，全省美術(shù)老師代表齊聚禮堂聽(tīng)取了領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于這一年全省美術(shù)教育工作的總結(jié)及下一年工作打算和安排。特別是Wacom數(shù)字化美術(shù)教育沙龍研討，是這次大會(huì)的一個(gè)亮點(diǎn)。為我們現(xiàn)場(chǎng)廣大教師解答了數(shù)字美術(shù)在教學(xué)中遇到的種種困惑,讓我受益匪淺。上海的徐教研員更是現(xiàn)場(chǎng)為我們介紹并演示了多個(gè)app軟件的使用方法。讓我知道美術(shù)課不僅僅是學(xué)一些美術(shù)技能技巧，而是更深層次的挖掘，運(yùn)用多媒體結(jié)合技能技法來(lái)表現(xiàn)畫面主體，這種理念對(duì)生活和生命有更深的感悟氣息。通過(guò)沙龍這一形式，領(lǐng)略到數(shù)字美術(shù)，這一新生物帶給我們的震撼，只那樣的一個(gè)軟件，幾乎可以涵蓋所有傳統(tǒng)美術(shù)的技能，

省去的是傳統(tǒng)美術(shù)工具帶給我們的繁瑣，留下的是一幅幅震撼人心的、幾乎可以與傳統(tǒng)美術(shù)相媲美的作品。通過(guò)這次講座，我們還知道，數(shù)字美術(shù)已應(yīng)用到我們江蘇的許許多多的美術(shù)課堂教學(xué)中，并已取得不俗的成績(jī)。相形之下，感覺(jué)自己實(shí)是落后太多。便有種提升教學(xué)效率的同時(shí)，發(fā)展教師的自身素養(yǎng)，很好地規(guī)劃自己的專業(yè)發(fā)展，成了當(dāng)務(wù)之急。 在講到數(shù)字美術(shù)給美術(shù)教育帶來(lái)了什么？彭老師運(yùn)用了大量的圖片進(jìn)行對(duì)比說(shuō)明，最驚人的特征之一就是它越來(lái)越趨于數(shù)字美術(shù)軟件網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓人耳目一新 。還進(jìn)行了第五屆“Wacom杯”江蘇省中小學(xué)師生數(shù)字書畫作品比賽及現(xiàn)場(chǎng)在線評(píng)比。

聽(tīng)這些權(quán)威專家講座，增長(zhǎng)我的知識(shí)，開(kāi)掘智慧，陶冶情操，凈化心靈，更新了我的教育理念，為我今后的工作提供了正確的方向。讓我對(duì)美術(shù)課程改革由更清晰堅(jiān)定，同時(shí)更升華了教師的職業(yè)道德，讓“美術(shù)”教學(xué)不僅成為學(xué)生的朋友，也成為教師的朋友，并終身受益。

二、觀高手講課，賞心悅目

再來(lái)說(shuō)說(shuō)我聽(tīng)的這節(jié)美術(shù)課，年會(huì)第三天上午，我們聽(tīng)了兩位老師的公開(kāi)課。首先值得肯定的是這位老師的語(yǔ)言表達(dá)很“精致”，形象很好，教學(xué)內(nèi)容可以說(shuō)各有利弊，美術(shù)是一個(gè)多元性很強(qiáng)的學(xué)科，每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教法根據(jù)相應(yīng)的課堂內(nèi)容又有所不同，只能說(shuō)向這位老師學(xué)習(xí)他們好的設(shè)計(jì)方式和呈現(xiàn)方式，在我以后的課堂教學(xué)中豐富和完善自己，爭(zhēng)取提高自己的教學(xué)水平。授課教師扎實(shí)的基本功、睿智的應(yīng)變能力、優(yōu)美的課件、每一個(gè)環(huán)節(jié)銜接，給了我一個(gè)又一個(gè)的驚喜，讓我們贊嘆不已。揚(yáng)州市育才小學(xué)西校區(qū)的老師倪燕上了課名為《初探揚(yáng)州雕版印刷世界》，不管是聽(tīng)課的老師還是學(xué)生都感悟手工是奇跡，同時(shí)展示了人類的無(wú)所不能。

揚(yáng)州市竹西中學(xué)陳鵬老師執(zhí)教了揚(yáng)州市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)課堂《金玉滿堂——揚(yáng)州玉雕》，這是一節(jié)欣賞·評(píng)述課，我還是挺喜歡的，平時(shí)自己上最怕上的欣賞課，因?yàn)樾蕾p很是枯燥，整節(jié)課中，老師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題應(yīng)變有余，顯示出老師駕權(quán)課堂能力，對(duì)大量作品的深入的了解，老師運(yùn)用精美的語(yǔ)言和學(xué)生愉快的交流，而這些來(lái)源于老師對(duì)藝術(shù)作品的領(lǐng)悟和理解，來(lái)源于對(duì)平時(shí)美術(shù)教學(xué)的研究。

在兩位老師做完小學(xué)、初中兩個(gè)學(xué)段上課、評(píng)課總結(jié)后，江蘇省美術(shù)教學(xué)研究室專家做了簡(jiǎn)明扼要的點(diǎn)評(píng)并對(duì)大會(huì)總結(jié)。

三、參觀富有地方特色揚(yáng)州雙博館

第三天的下午參加年會(huì)的老師們一乘車參觀揚(yáng)州非遺項(xiàng)目。參觀揚(yáng)州雙博館和玉器、漆器展覽館。揚(yáng)州中國(guó)雕版印刷博物館、揚(yáng)州博物館新館(簡(jiǎn)稱“雙博館”)位于揚(yáng)州新城西區(qū)，自然風(fēng)光迷人的人工湖西測(cè)。雙博館的建筑外型充分

體現(xiàn)了人與自然和諧統(tǒng)一，建筑與自然交融合一的設(shè)計(jì)理念。

雙博館太大了，一圈下來(lái)真的感到很累，但心里卻感到非常高興，因?yàn)樵谶@里，我不僅了解到江蘇古城——揚(yáng)州的歷史，而且還知道了雕版印刷的全過(guò)程，同時(shí)還看到了許多價(jià)值連城的國(guó)寶，真是不虛此行??！

通過(guò)這次年會(huì)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，今后將不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提升人格品位；更新教育理念，提高課堂時(shí)效；扎扎實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)地投入到美術(shù)教育教學(xué)之中，做教育的有心人，更要做教育的用心人，從而將藝術(shù)的芬芳播撒得更遠(yuǎn)。這次參觀學(xué)習(xí)，給了我太多的啟示和感觸，在參觀、觀摩教育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)到的不只是教學(xué)方法和把握課堂的能力，更重要的是提升了我對(duì)教育教學(xué)觀念上的認(rèn)識(shí)，深有一種危機(jī)感，感覺(jué)自己還有很多的不足之處，必須努力不斷的完善自己，不斷的提高自己，方可能稱配得上“為人師”這一稱謂。

剪紙的心得體會(huì) 篇3

剪紙是中國(guó)民間美術(shù)的一個(gè)重要組成部分，它有著悠久歷史、驚人的技巧，剪紙作品充滿了濃郁的生活氣息，反映出中國(guó)特有的文化傳統(tǒng)，是我們中華民族重要的民間藝術(shù)。是一種流行廣泛的民間美術(shù)，它是通過(guò)剪刀在紙上進(jìn)行藝術(shù)造型的加工形式，隨著現(xiàn)代生活以及人們欣賞的需求現(xiàn)代剪紙應(yīng)運(yùn)而生，現(xiàn)代剪紙是畫家將民間剪紙上升為美術(shù)創(chuàng)作，成為一種獨(dú)立的藝術(shù)表現(xiàn)形式。它是一種強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、有明確主題、思想的新的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

每一種藝術(shù)都有自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，由于剪紙材料（紙）和所用的工具（刻刀）決定了剪紙具有它自己的藝術(shù)風(fēng)格。剪紙藝術(shù)是一門“易學(xué)”但卻“難精”的民間技藝，上學(xué)期，自己在刻紙時(shí)，經(jīng)常把細(xì)微處刻斷，而對(duì)面的“深底幽魚”卻如魚得水，細(xì)微處都刻得很完美，甚是羨慕。一年來(lái)，就自已在學(xué)習(xí)的過(guò)程中想談以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1、剪紙作品由于是在紙上剪出或刻出的，因此必須采取鏤空的辦法，由于鏤空，就形成了陽(yáng)紋的剪紙必須線線相連。剪紙很講究線條，因?yàn)榧艏埖漠嬅婢褪怯删€條構(gòu)成的。剪紙要做到：“圓、尖、方、缺、線”。要求達(dá)到：“圓如秋月、尖如麥芒、方如青磚、缺如鋸齒、線如胡須。”此乃是剪紙?jiān)煨偷幕A(chǔ)。

2、在構(gòu)圖上，剪紙不同于其他繪畫，它靠的是形象在內(nèi)容上的聯(lián)系，較多使用組合的手法，使之作對(duì)稱、平衡、組合、連續(xù)等處理。它可以把天上掉景物同地面上的建筑物、人群，動(dòng)物同時(shí)安排在一個(gè)畫面上。同時(shí)要求抓住形象的主要部分，舍去次要部分，使主體一目了然，優(yōu)美而又富有節(jié)奏感。

3、民間剪紙的許多特點(diǎn)和風(fēng)格都是是由于刀法上的一定技巧而產(chǎn)生的。例如剪菊花，要一瓣一瓣從里往外圈剪，剪成后花瓣卷曲自如，才能組成一朵形象殊異、風(fēng)味別致的菊花。個(gè)人認(rèn)為：剪紙?jiān)诘斗ǖ倪\(yùn)用上述很重要的，要運(yùn)用巧刀刻出“鋸齒”和”月牙兒”。這是剪紙刀法中很重要的兩種刀法。這兩種刀法運(yùn)用得恰當(dāng)，就能形成剪紙藝術(shù)獨(dú)具的“刀味紙感”。 “鋸齒”和“月牙兒”這兩種刀法在不同一張剪紙畫面中交錯(cuò)運(yùn)用，會(huì)使得層次更加分明和富有變化。（本人也剛接觸，談不出更深的道理）

另外：民間剪紙的刀法形式除“鋸齒”和“月牙兒”之外，還有諸如花朵、渦紋、云紋和水紋等。

我們的學(xué)生對(duì)祖國(guó)的民族文化傳統(tǒng)了解很少、現(xiàn)代社會(huì)的生活使我們的孩子對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化藝術(shù)認(rèn)識(shí)模糊。因此，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)對(duì)剪紙藝術(shù)的欣賞與制作，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)、發(fā)揚(yáng)祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的教育。同時(shí)，在剪紙的欣賞與創(chuàng)作中可以豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊眼界。通過(guò)進(jìn)行剪紙活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考，動(dòng)手制作，耐心細(xì)致，認(rèn)真工作的良好習(xí)慣及體驗(yàn)成功感受，樹(shù)立自信心。同時(shí)，有效的提高了學(xué)生的審美能力，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面。使學(xué)生對(duì)中國(guó)民間美術(shù)有了初步的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的象征手法和以物寓意的方法有了初步的感受。

剪紙的心得體會(huì) 篇4

“巧巧手剪紙折紙社”經(jīng)驗(yàn)工作總結(jié)

Xx小學(xué) 孫wukong

剪紙教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中要求極高的一門獨(dú)立的藝術(shù)，要上好它由于工具的限制，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)難度很大.但是有很多學(xué)生對(duì)剪紙有很大的學(xué)習(xí)興趣。并且兒童剪紙活動(dòng)不僅能促進(jìn)兒童的身心發(fā)展，同時(shí)也讓兒童在活動(dòng)中受到美的熏陶、培養(yǎng)和發(fā)展了兒童的創(chuàng)造力，而且還讓兒童感受了中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)文化。同時(shí)他們手部動(dòng)作的靈活性與精確性有較大的提高?；谶@樣的出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)校的校本研究開(kāi)發(fā)過(guò)程中，我和王軍老師承擔(dān)剪紙課的教學(xué)工作。

這個(gè)學(xué)期，我校根據(jù)學(xué)生年齡特征，從剪紙知識(shí)最基礎(chǔ)的內(nèi)容開(kāi)始，擬訂了以下的主要教學(xué)內(nèi)容：?jiǎn)蝹€(gè)剪紙、對(duì)稱剪紙、自由窗花、剪拼畫、自由創(chuàng)作等。

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)里，我們始終是以引路人的身份，充分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。尊重學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)作的熱情。特別鼓勵(lì)學(xué)生課余堅(jiān)持練習(xí)。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，我們提高要求，讓學(xué)生課余自己看剪紙書籍，學(xué)習(xí)剪紙，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的剪紙水平，又陶冶了性情，豐富了課余生活，還培養(yǎng)了學(xué)生毅力。

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)里，我們都十分注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，展示她們的作品，只要有一些細(xì)小的進(jìn)步，就及時(shí)肯定。經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生用自己的作品來(lái)扮靚自己的小房間、美化教室、饋贈(zèng)同學(xué)，給各班其他愛(ài)好者當(dāng)小老師，進(jìn)行展示和宣傳。通過(guò)我的努力，孩子們能真心喜歡上中華民族特色的剪紙藝術(shù)，能在以后的人生道路上又多了一項(xiàng)修身養(yǎng)性的藝術(shù)活動(dòng)。能感受到中國(guó)的民間藝術(shù)豐富多彩，更加熱愛(ài)自己的中華民族。

今后，我們將繼續(xù)深入研究剪紙課程，繼續(xù)開(kāi)發(fā)小學(xué)剪紙活動(dòng)課程，使學(xué)生對(duì)剪紙學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生體驗(yàn)成果的快樂(lè)。

毛莊小學(xué) 2012年1月

剪紙的心得體會(huì) 篇5

教學(xué)資料參考范文

幼兒園小班幼兒剪紙教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)策

略

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“優(yōu)秀的民間藝術(shù)是中華民族文化中的瑰寶”。閩南民間剪紙是中國(guó)古老文化傳統(tǒng)的一個(gè)組成部分，它以其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格、濃烈的原始趣味和稚拙美感，在閩南民間廣泛流傳。為探尋有特色的園本教研，我們課題組把這一家鄉(xiāng)文化——民間剪紙引進(jìn)幼兒園。 民間剪紙活動(dòng)在幼兒園深受幼兒的喜愛(ài)。在一張張色彩鮮艷的紙片里，孩子們創(chuàng)造出了變化萬(wàn)千的各種圖案，隨心所欲地表達(dá)內(nèi)心世界的美感。然而，在幼兒剪紙教學(xué)活動(dòng)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，教師較注重中、大班幼兒剪紙活動(dòng)的指導(dǎo)，而對(duì)小班幼兒剪紙教學(xué)活動(dòng)缺少應(yīng)有的關(guān)注與必要的思考。如何根據(jù)小班幼兒的特點(diǎn)，采取切實(shí)可行的指導(dǎo)策略，是我們必須攻克的一大難關(guān)。對(duì)此，我們課題組通過(guò)近兩年的剪紙教學(xué)，對(duì)幼兒園小班幼兒剪紙教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)策略進(jìn)行了系統(tǒng)的、深入的研究與實(shí)踐，以求探索幼兒園小班剪紙教學(xué)的有效途徑。

1、“拋磚引玉”——?jiǎng)?chuàng)設(shè)富有濃厚民間剪紙藝術(shù)氣息的視覺(jué)環(huán)境，激發(fā)興趣。

環(huán)境對(duì)幼兒身心發(fā)展起著不可忽視的作用。為此，為小班幼兒創(chuàng)設(shè)富有濃厚民間剪紙藝術(shù)的視覺(jué)環(huán)境非常重要，它能萌發(fā)幼兒初步的感受美、享受美和表現(xiàn)美的情趣和能力，使幼兒自覺(jué)、不自覺(jué)地感受到剪紙美的熏陶。

首先，我們布置了剪紙展覽館。由課題組的成員對(duì)陳金、林桃、黃素等老一輩民間剪紙藝術(shù)家的作品進(jìn)行仿剪，讓小班幼兒能夠欣賞到家鄉(xiāng)著名剪紙藝人的剪紙作品，從而感受濃郁的民族氣息與氛圍，感受剪紙藝術(shù)的魅力。同時(shí)在樓道兩旁、教室走廊布置老師用剪紙的

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方法制作的京劇臉譜及中、大班幼兒創(chuàng)作的剪紙作品。真實(shí)而又有趣的情境，讓幼兒感受到了中國(guó)民間剪紙藝術(shù)的豐富和優(yōu)美，激發(fā)了幼兒對(duì)民間剪紙的好奇心和參與學(xué)習(xí)的興趣。

為了喚起幼兒探索的欲望，我們還在班級(jí)設(shè)置了剪紙展區(qū)，如：“快樂(lè)剪剪剪”、“剪一剪變一變”，把每一個(gè)幼兒的剪紙作品在展板上展出，嘗試創(chuàng)設(shè)讓幼兒能與之“對(duì)話”的環(huán)境。實(shí)踐證明，有幼兒參與的環(huán)境更加讓幼兒有欣賞、研究的興趣，也更能調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)民間藝術(shù)的關(guān)注。只有幼兒與環(huán)境的有效互動(dòng)，教育環(huán)境才有其存在的價(jià)值。所以在設(shè)計(jì)民間剪紙藝術(shù)教育環(huán)境時(shí)，我們盡可能地增加其童趣性，以真正引起小班幼兒的共鳴，喚起幼兒參與的愿望，使幼兒在與民間剪紙藝術(shù)教育環(huán)境的互動(dòng)中初步產(chǎn)生對(duì)民間剪紙藝術(shù)的熱愛(ài)之情。

2、“循序漸進(jìn)”——制定適應(yīng)小班幼兒現(xiàn)有剪紙水平的教學(xué)策略。

閩南民間剪紙大多是成人作品，內(nèi)容繁多，因此我們根據(jù)小班幼兒的特點(diǎn)和民間剪紙的特點(diǎn)，對(duì)所選擇的剪紙內(nèi)容重新加工設(shè)計(jì)，同時(shí)制定了適應(yīng)小班幼兒現(xiàn)有剪紙水平的教學(xué)策略，由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)地開(kāi)展教學(xué)。

經(jīng)過(guò)研討，我們確定小班上學(xué)期以撕紙為主，運(yùn)用撕紙活動(dòng)鍛煉手指肌肉的靈活及力度。內(nèi)容主要以小朋友熟悉的水果、蔬菜、小草、小花、可愛(ài)的動(dòng)物為主。由于剛?cè)雸@的幼兒年齡較小，手指肌肉還不夠靈活，使用剪刀有一定的危險(xiǎn)性，所以撕相對(duì)于剪更安全，更適合小班幼兒。剛開(kāi)始的幾次活動(dòng)，我們先讓幼兒進(jìn)行自由撕紙。小班幼兒有的根本還不會(huì)撕，他們撕紙的方法準(zhǔn)確的說(shuō)是“抓”或者“扯”，

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如果抓的話， 很容易就把紙抓壞了或者抓成一團(tuán)，扯呢，很難把紙斷開(kāi)，所以必須先教他們?cè)鯓影鸭埶洪_(kāi)。接著我們?cè)購(gòu)乃洪L(zhǎng)條紙入手，先撕彩帶，或者面條，要求幼兒撕開(kāi)變成長(zhǎng)條就可以了。漸漸地在以后的活動(dòng)中，逐步提高要求，要求幼兒撕出簡(jiǎn)單的圖形。為了讓幼兒練習(xí)撕出圖形，我們?cè)趫D形邊緣用縫紉機(jī)車出小孔，讓幼兒沿著邊緣撕出圖形。一學(xué)期以后，幼兒已對(duì)撕紙有了興趣，大多數(shù)幼兒都能手眼協(xié)調(diào)地進(jìn)行撕紙了。

小班下學(xué)期，我們?cè)O(shè)立了剪紙活動(dòng)區(qū)域，提供給各種廢紙和剪刀，讓幼兒自由地、寬松的進(jìn)行剪剪，粘粘。為了安全和保證學(xué)習(xí)效果，我們分批讓幼兒進(jìn)入剪紙區(qū)，教師則在一旁觀察、鼓勵(lì)幼兒的活動(dòng)，并保護(hù)幼兒在活動(dòng)中使用剪刀的安全。同時(shí)，利用集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)間讓孩子剪剪簡(jiǎn)單的圖案，如：折疊后一刀剪成一個(gè)蘋果、一條手帕等等，孩子們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)了怎樣拿剪刀才能將紙剪開(kāi)，剪紙時(shí)左手該怎樣配合。幼兒會(huì)使用剪刀后，我們又為幼兒準(zhǔn)備了充足的輔助材料。如:顏料、毛線、膠水、彩筆等，通過(guò)適當(dāng)?shù)妮o助材料的提供，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣，豐富剪紙內(nèi)容。

3、“授人以漁”—— 引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用剪紙的技能。 “授人以魚”，以食食（sì）人。而“授人以漁”所傳授的捕魚本領(lǐng)卻可用之無(wú)窮。自主性的剪紙指導(dǎo)方法就是要教給幼兒一些剪紙所必須的本領(lǐng)，如沿線剪、目測(cè)剪。再引導(dǎo)他們將所掌握的能力與自己特有的兒童剪紙方式結(jié)合起來(lái)靈活運(yùn)用。

剛開(kāi)始的幾次“目測(cè)剪”的活動(dòng)，我們讓孩子自由地玩，孩子可以隨意地使用剪刀剪出自己感興趣的東西。有時(shí)，他們把一張紙剪成三角形的“面包”或長(zhǎng)長(zhǎng)的“面條”，有時(shí)，剪出了碎片的“小草”

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或者“雪花”，不知不覺(jué)中，孩子們學(xué)會(huì)了目測(cè)剪直線；在進(jìn)行沿線剪時(shí)，我們?cè)谟變簩W(xué)會(huì)了左右手配合剪出圖形后，與添畫或者粘貼活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓孩子在學(xué)習(xí)時(shí)不會(huì)感覺(jué)枯燥無(wú)味。如：讓孩子把沿線剪下的太陽(yáng)、樹(shù)、房子拼成一幅畫，這樣既提高孩子自主學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)又能讓孩子將所掌握的剪紙能力與自己特有的兒童繪畫方式結(jié)合起來(lái)靈活運(yùn)用。

我們還創(chuàng)設(shè)各種情境，設(shè)法調(diào)動(dòng)幼兒的情感，以清激情，以情育情，讓幼兒感到“有意思”、“我喜歡”、“我要”……給每個(gè)幼兒有動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓其學(xué)習(xí)自己關(guān)心的問(wèn)題，真正成為活動(dòng)的主體，用自己所學(xué)的技能進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造。

4、“推陳出新”——支持幼兒創(chuàng)造性的自我表現(xiàn)

剪紙活動(dòng)中，由于工具和材料簡(jiǎn)單方便，容易操作，幼兒可以依據(jù)自己的創(chuàng)作能力，剪出自己喜歡的圖象來(lái)，因此，剪紙便成了小班幼兒自我創(chuàng)造、抒情的重要方式。小班幼兒的想法是最原始的，他們沒(méi)有太多格式的限制，也沒(méi)有受剪紙技法的約束。他們的剪紙作品有時(shí)可以說(shuō)是“四不象”，但他們會(huì)根據(jù)自己的想象將剪的什么都不像的東西說(shuō)成是一座房子、一棵樹(shù)，有時(shí)隨意剪出的碎片，孩子會(huì)把它粘貼成小花，也會(huì)把它粘貼成小雞……他們就是剪自己的所思、所想、所見(jiàn)，對(duì)他們而言，剪紙沒(méi)有目的，只有創(chuàng)造與表達(dá)。

對(duì)于小班幼兒的剪紙，我們不能用常規(guī)的眼光去衡量他們的“作品”，不能只看剪紙是不是漂亮，形象是不是準(zhǔn)確，而是要重視剪紙中所表達(dá)的孩子的內(nèi)心世界，支持幼兒創(chuàng)造性的自我表現(xiàn)。如：在《可愛(ài)的兔子》剪紙活動(dòng)中，XX小朋友剪了只兔子，其實(shí)，他那兔子充其量也就是個(gè)半圓的圖形而已，這時(shí)，當(dāng)班的老師走到那孩子身邊，

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笑著問(wèn)：“XX，小兔的耳朵呢？”XX小朋友想了想說(shuō)：“老師，我的小兔子在睡覺(jué)呢，它把耳朵壓在下面當(dāng)枕頭了?！崩蠋熆隙ú⑶冶?yè)P(yáng)了他，XX小朋友則高興向同伴們展示他的作品。這樣的鼓勵(lì)與支持，讓孩子能自由地表達(dá)自己，不受常規(guī)的約束而大膽創(chuàng)新，創(chuàng)造性就是在支持鼓勵(lì)的環(huán)境中孕育成長(zhǎng)的。在主題活動(dòng)《鏡子里的我》中，小朋友通過(guò)撕和剪創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的形象：有的突出了兩條長(zhǎng)辮子，有的突出了兩顆大門牙，有的瞪著兩只圓圓的大眼睛，有的咧著大嘴笑嘻嘻……“鏡子里的我”形象各一，活潑有趣?！皠?chuàng)造美于自我，施潔凈于人心”。其實(shí)，孩子需要的并不多，一聲輕輕的鼓勵(lì)，一陣熱烈的掌聲，就足以支持他們展開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng)造出新奇而美妙的世界。

在民間剪紙藝術(shù)廣闊的海洋中，孩子猶如那正在學(xué)藝的捕魚者，對(duì)待初學(xué)的捕魚者，最好的辦法就是“授人以漁”?！笆谌艘詽O”——“漁”的本領(lǐng)用之無(wú)窮，“漁”的本領(lǐng)讓小班幼兒的作品洋溢著純真，跳躍著神奇，蘊(yùn)涵著創(chuàng)新。前蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他的手指尖上”，“漁”的本領(lǐng)讓手指尖上的智慧之花在幼小的心靈之窗中美麗綻放。

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剪紙的心得體會(huì) 篇6

《民間剪紙藝術(shù)鑒賞與制作》學(xué)習(xí)體會(huì)

這一學(xué)期，選修了《民間剪紙藝術(shù)鑒賞與制作》這門課程。曾經(jīng)一直對(duì)剪紙這門藝術(shù)抱有憧憬，覺(jué)得那些剪紙藝人太神了。一張彩紙，一把剪刀，便是他們的戰(zhàn)場(chǎng)與工具，而經(jīng)過(guò)一番游走之后，一件件精美絕倫的藝術(shù)品就神奇般的誕生了。

剪紙，作為一種民間藝術(shù)，由來(lái)已久，是華夏五千年?duì)N爛文化中濃墨重彩的一筆。選修這門課程，一方面是抱著對(duì)傳統(tǒng)文化的敬仰去的，另一方面是因?yàn)橄霃闹幸桓Q剪紙這門古老藝術(shù)的廬山真面目。這門課程雖然只有短短的10多個(gè)課時(shí)，但確實(shí)也了解到了一些東西，知道了一些剪紙技法，剪紙技巧，了解了從何種角度去欣賞剪紙藝術(shù)作品。

特別是田老師還邀請(qǐng)著名剪紙藝術(shù)家謝志平到課堂上為我們親自展示高超的剪紙技法，向我們介紹他創(chuàng)作的作品。真的是讓我們大開(kāi)眼界，可能平時(shí)我們也接觸過(guò)剪紙作品，但是聽(tīng)著謝志平老師對(duì)自己所創(chuàng)作作品的詮釋，就好像身臨其境一樣，對(duì)作品有了更深層次的認(rèn)識(shí)。

在課堂上我們還學(xué)習(xí)到了些基本的剪紙技法，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)習(xí)，也掌握了些技巧，如：月牙紋、云紋、如意紋等。覺(jué)得還是挺有幫助的。這對(duì)平常的生活調(diào)劑也是有用的，平時(shí)生活中剪些小玩意兒，自我欣賞，自我?jiàn)蕵?lè)，不亦樂(lè)乎。另一方面，剪紙需要的是全身心的放松，剪紙可以讓我們?cè)陝?dòng)的內(nèi)心得以平靜！

對(duì)于這門課程的建議，希望老師能夠更多的邀請(qǐng)藝術(shù)名家來(lái)現(xiàn)場(chǎng)

剪影或者創(chuàng)作，這對(duì)于廣大同學(xué)們來(lái)說(shuō)具有非常大的誘惑力。廣泛激發(fā)大家的興趣，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化！

剪紙的心得體會(huì) 篇7

灌云中專附屬幼兒園特色教育活動(dòng)計(jì)劃

幼兒剪紙教學(xué)，就是集體剪紙教學(xué)活動(dòng)中教師的指導(dǎo)策略和教學(xué)方法，換句話說(shuō)：我們要運(yùn)用新的理念，探索剪紙教學(xué)活動(dòng)中有效的指導(dǎo)策略和靈活的指導(dǎo)方法，確立幼兒的主體地位，培養(yǎng)幼兒對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力和審美能力。經(jīng)過(guò)近一年探索，計(jì)劃如下：

一、有效的指導(dǎo)策略顯現(xiàn)剪紙的藝術(shù)

有效的指導(dǎo)策略改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，增加幼兒學(xué)習(xí)的興趣，擺正教師主導(dǎo)、幼兒主體的地位，促進(jìn)幼兒主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而達(dá)到很好教學(xué)效果。教師運(yùn)用環(huán)境、材料、互動(dòng)、隱性教學(xué)和指導(dǎo)等多種暗示因素，讓幼兒進(jìn)行大膽的、自主的剪紙，習(xí)得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

1．環(huán)境和材料的暗示

在創(chuàng)設(shè)環(huán)境中，提供各種豐富的材料、工具、資料等，以萌發(fā)幼兒動(dòng)手剪紙的愿望，給不同層次發(fā)展水平的幼兒提供自主選擇和主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)。教師事先把準(zhǔn)備好的剪紙步驟圖、教師的剪紙作品展示在活動(dòng)室的周圍供幼兒欣賞。

2．提供豐富的操作材料：在幼兒剪紙時(shí)，除了提供剪刀、手工紙外，還為幼兒準(zhǔn)備充足的輔助材料。如：顏料、膠水、油畫棒等，通過(guò)適當(dāng)?shù)妮o助材料的提供，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣，豐富剪紙作品情節(jié)。

3．幼兒活動(dòng)時(shí)提供不同層次、不同難度的操作材料，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的能力進(jìn)行選擇?；顒?dòng)中，讓幼兒選擇適合自己的材料進(jìn)行大膽、自主的剪紙活動(dòng)，發(fā)展幼兒參與剪紙活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性。

4．在幼兒剪紙活動(dòng)中，教師通過(guò)對(duì)幼兒剪紙過(guò)程中的各種行為進(jìn)行觀察和了解，進(jìn)行分析與價(jià)值判斷后，作出積極的呼應(yīng)和跟進(jìn)的對(duì)應(yīng)指導(dǎo)。

二、適宜的教學(xué)方法促進(jìn)剪紙能力的提高

適宜的教學(xué)方法促進(jìn)剪紙能力的提高。示范講解是剪紙教學(xué)最常用的教學(xué)方法，它能夠教會(huì)幼兒剪某件物體的技能，但這種方法比較呆板，無(wú)法激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)剪紙的興趣，需要教師根據(jù)具體的教學(xué)情況采取更多更靈活的教學(xué)方法。

1．共同討論法——讓幼兒在互動(dòng)交流中創(chuàng)造性的表達(dá)自己的想法。

讓幼兒這一學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體參與討論創(chuàng)作方法，真正發(fā)揮幼兒的獨(dú)創(chuàng)性與積極性。討論的時(shí)機(jī)選擇在活動(dòng)的不同階段，就會(huì)對(duì)幼兒的具體創(chuàng)作及思維活動(dòng)起不同的作用。不同的內(nèi)容和要求宜采用不同的討論形式，使幼兒有更多的創(chuàng)造思維的機(jī)會(huì)，促使幼兒思維的變通性和靈活性。

2．游戲情境法——讓幼兒在情境化的剪紙活動(dòng)中樂(lè)于表現(xiàn)。

新《綱要》強(qiáng)調(diào)；“寓教育于生活之中”。游戲情境法就是，即通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲的教學(xué)情景的來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)剪紙積極性。教師努力為幼兒創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)情境，使幼兒產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，并引發(fā)相應(yīng)的情感和態(tài)度，提高幼兒的剪紙激情與興趣。

3．感官參與法——讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想中體驗(yàn)剪紙的樂(lè)趣。 在活動(dòng)中通過(guò)眼看（觀察）耳聽(tīng)（傾聽(tīng)）腦想（想象）做一做、學(xué)一學(xué)等多種方法來(lái)獲得知識(shí)體驗(yàn)，在活動(dòng)中，充分放手，讓幼兒自由剪紙，在活動(dòng)中我們讓幼兒通過(guò)自己的親身體驗(yàn)，親自動(dòng)手，用眼去觀察感知事物的本質(zhì)，掌握其主要特征，使幼兒對(duì)事物有一個(gè)較完整、生動(dòng)、形象地認(rèn)識(shí)，才可以進(jìn)一步用剪紙等藝術(shù)形式去表現(xiàn)。所以，有了充分的觀察作基礎(chǔ)，再加上寬松愉悅的環(huán)境，孩子們自由表現(xiàn)起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手。

剪紙的心得體會(huì) 篇8

剪紙藝術(shù)來(lái)自民間 ,產(chǎn)生于老百姓的心靈和日常生活中,在我國(guó)不少地區(qū)都有著非常廣泛的群眾基礎(chǔ)。在童年的記憶中，逢年過(guò)節(jié)，婚嫁吉日，祖母、母親、姑姑總要拿一把剪刀，隨心所欲地剪窗花、禮花、門箋等，動(dòng)剪成形的人物、動(dòng)物、花卉盡情地表達(dá)了她們對(duì)美好生活的祝福和向往。盡管現(xiàn)代各種裝飾藝術(shù)琳瑯滿目，但是剪紙之鄉(xiāng)的風(fēng)俗依舊。結(jié)婚吉日，逢年過(guò)節(jié)，人們總還是習(xí)慣貼上幾幅剪紙。

首先，老師從材料、用具、剪紙的形式一一講解，課件的每一個(gè)環(huán)節(jié)都比較細(xì)致。其次，又進(jìn)行了剪紙基本形的訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過(guò)程中，老師進(jìn)行了耐心的指導(dǎo)，同時(shí)，也讓我感受到了剪紙藝術(shù)是一門“易學(xué)”但卻“難精”的民間技藝。

作為一名學(xué)生和一名剪紙愛(ài)好者，有弘揚(yáng)民族文化的義務(wù)和責(zé)任，應(yīng)當(dāng)去傳承它、發(fā)揚(yáng)光大它。可以說(shuō)帶動(dòng)一個(gè)人，就能帶動(dòng)一個(gè)家庭;帶動(dòng)一個(gè)家庭就能帶動(dòng)了一個(gè)群體。讓更多的人去體味其中之美吧!

鄉(xiāng)村里的人，對(duì)剪紙一直是喜歡的，現(xiàn)在卻沒(méi)有人學(xué)了。老關(guān)出于對(duì)民族文化的本能熱愛(ài)，就一舉兩得的想用剪紙傳播日漸被很多人疏忽的民族文化。

他們是說(shuō)著質(zhì)樸的話、帶著天然微笑的農(nóng)者，這是一些從山里、從田里走出來(lái)的最為純樸的民間藝人。他們的身上流淌著一個(gè)民族日漸稀薄的文化血液，這血液曾經(jīng)澆灌過(guò)整個(gè)中華民族多樣的豐富與輝煌。

他們走來(lái)了，帶著那樣簡(jiǎn)單而又那么容易被滿足的愿望和理想，在民族文化傳承的道路上，艱難地行走著。面對(duì)他們我們沒(méi)有理由忽視，沒(méi)有理由拒絕本應(yīng)該就有的責(zé)任。

對(duì)于一個(gè)包括自己在內(nèi)的民族的未來(lái)，對(duì)于一個(gè)不朽文化族群的重生璀璨的未來(lái)，我們必須將跟他們一起，主動(dòng)、樂(lè)觀的面對(duì)一個(gè)共有的民族文化多樣萬(wàn)彩的夢(mèng)想。

一個(gè)民族的光榮，只能來(lái)自這個(gè)民族對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，更來(lái)自一種與時(shí)俱進(jìn)的勇氣。我們的文化在現(xiàn)代化，但是曾經(jīng)滋養(yǎng)過(guò)整個(gè)民族輝煌歷史的傳統(tǒng)文化卻以我們無(wú)法想象的速度流失著。

通過(guò)這次剪紙課，我充分體會(huì)到了民族藝術(shù)的魅力。對(duì)于剪紙，我是一名初學(xué)者，我的好奇心和求知欲是我事前沒(méi)有想到的，同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)這是一門考驗(yàn)細(xì)心與耐心的藝術(shù)。

剪紙的心得體會(huì) 篇9

剪紙作為中國(guó)傳統(tǒng)民間工藝已有了上千年的歷史，作為傳統(tǒng)的民間技藝，受到幼兒的喜愛(ài)。前蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他的手指尖上。”有利于開(kāi)發(fā)幼兒的智力，萌發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。幼兒正處于人生求知欲望最強(qiáng)的啟蒙階段，剪紙活動(dòng)抓住了幼兒好奇的心理特征，對(duì)于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維、小肌肉的發(fā)展、敢想敢干的精神以及豐富的想象力大有益處。

一、激發(fā)幼兒剪紙的興趣。

要想使幼兒的剪紙技巧獲得發(fā)展，重要的是激發(fā)其興趣?！芭d趣是最好的老師”。如果幼兒對(duì)剪紙有了濃厚的興趣，他們就會(huì)主動(dòng)運(yùn)用感官去看、去想、去動(dòng)腦、動(dòng)手做，積極探索，這樣就能促進(jìn)其剪紙潛能得到很好的發(fā)展。那怎樣才能激發(fā)幼兒剪紙的興趣呢?

(1)布置“民間剪紙墻”，激發(fā)幼兒剪紙的興趣

由于剪紙是我國(guó)民間的傳統(tǒng)藝術(shù)，對(duì)于現(xiàn)代的孩子來(lái)說(shuō)平時(shí)接觸的不是很多，所以作為老師首先就要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的剪紙氛圍，為了使幼兒能夠更好的在活動(dòng)中得到充分的發(fā)展，感受濃郁的民族氣息與氛圍，感受剪紙藝術(shù)的魅力，我便在教室墻面上布置了一幅典型的剪紙畫，在窗上貼著各種各樣的窗花，而天花板墜的是幼兒自己動(dòng)手做的花鏈;平時(shí)，經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒欣賞一些我國(guó)著名剪紙藝人的作品，感受濃郁的民族氣息與氛圍，感受剪紙藝術(shù)的魅力。

(2)收集一些常見(jiàn)的剪紙作品，培養(yǎng)剪紙興趣

平時(shí)孩子們了解最多的是“窗花”和在嫁娶時(shí)看到的各種各樣的“喜”字。“窗花”有圓形、三角形、五角形、六角形;而“喜”字有圓形的，方形的，心形的，他們也特別感興趣。因此我發(fā)動(dòng)幼兒收集了這些“喜”字和窗花，帶來(lái)后相互交流分享，他們紛紛都要求我能夠教他們剪這些“喜”字，于是我便讓他們跟我學(xué)習(xí)了一種最簡(jiǎn)單的雙喜剪法?；顒?dòng)后，每個(gè)幼兒都拿著他們的作品，臉上洋溢著愉悅的笑容。從這開(kāi)始，他們便對(duì)剪紙產(chǎn)生了濃厚的興趣，常常在區(qū)域角剪各種各樣的窗花。剪紙雖然是以幼兒自發(fā)為主的一種活動(dòng)，但是，如果沒(méi)有適宜于幼兒自主活動(dòng)和自我表現(xiàn)的環(huán)境，幼兒就難以在活動(dòng)中充分的發(fā)展，因此，在剪紙活動(dòng)中還要為幼兒創(chuàng)設(shè)一些必要的準(zhǔn)備。

二、提供良好的物質(zhì)基??

為了使幼兒能夠更好地在活動(dòng)中得到充分的發(fā)展，必要的物質(zhì)準(zhǔn)備是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，在幼兒剪紙時(shí)，除了提供剪刀、手工紙外，還要為幼兒準(zhǔn)備充足的輔助材料，如宣紙、顏料、膠水、毛筆等，通過(guò)適當(dāng)?shù)妮o助材料的提供，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣，豐富主題情節(jié)，并引導(dǎo)幼兒剪出最高水平。如：幼兒根據(jù)需要選擇適宜作品的染紙圖案，經(jīng)精心折疊后巧妙地利用原來(lái)的圖案色彩，將它剪成一幅幅生動(dòng)有趣、圖案別致的剪紙作品，通過(guò)對(duì)圖案設(shè)計(jì)、色彩的配置和對(duì)種種技法的掌握，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造意識(shí)和審美情趣。在剪紙活動(dòng)中，我還經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒拼貼和老師范例不一樣的作品。如在練習(xí)剪三角形、正方形時(shí)，當(dāng)幼兒能說(shuō)出三角形、正方形能拼成小房子后，還應(yīng)激發(fā)并豐富幼兒的想象力。

三、創(chuàng)設(shè)輕松自由的精神環(huán)境

?新綱要》指出：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)?！痹谄綍r(shí)指導(dǎo)幼兒剪紙中，要常常鼓勵(lì)幼兒毫無(wú)拘束地表現(xiàn)自己的內(nèi)心情感，重視每個(gè)幼兒的個(gè)性及藝術(shù)創(chuàng)作，并及時(shí)給予贊揚(yáng)。如：“你剪的這個(gè)小朋友太可愛(ài)了，你能舉起來(lái)讓大家欣賞一下嗎?”“你剪的這個(gè)窗花太漂亮了，你真了不起?！庇捎谖医o予每個(gè)幼兒被認(rèn)可的快樂(lè)，使他們?cè)讷@得經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，逐步形成良好的意識(shí)，使他們由此而更加喜歡剪紙活動(dòng)，更富有創(chuàng)造勇氣。

四、組織有序的剪紙過(guò)程

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察

剪紙是一種民間藝術(shù)，它的題材都來(lái)源與生活，來(lái)源與大自然。因此，當(dāng)幼兒在創(chuàng)作剪紙時(shí)，他首先就需要有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，這就需要幼兒在平時(shí)生活中學(xué)做一個(gè)有心人，要學(xué)會(huì)觀察，善于觀察。在教學(xué)中，我們注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)積極參與感受，發(fā)現(xiàn)剪紙作品中的形式美和內(nèi)容美。

第2頁(yè) /(共2頁(yè))2、循序漸進(jìn)地開(kāi)展活動(dòng)

在剪紙的教學(xué)中，我先教幼兒剪直線和曲線，練習(xí)最基本的線條。等有了一定的基礎(chǔ)，我讓他們學(xué)習(xí)剪簡(jiǎn)單的圖形，從圓形開(kāi)始。在剪的過(guò)程中，我逐漸教授一些技巧。例如在剪圓的時(shí)候可以將正方形的紙對(duì)折，然后剪出半圓，打開(kāi)后即成為一個(gè)圓形。通過(guò)多次的折紙，剪一刀就可以成為五角星等等。整個(gè)教學(xué)進(jìn)程的難度逐漸增加，十分適合幼兒的發(fā)展水平。經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期，孩子們就掌握了對(duì)邊折剪、左右對(duì)稱剪、對(duì)邊二折剪等一些基本方法。到了大班，就要讓幼兒掌握剪紙過(guò)程中比較講究陰陽(yáng)對(duì)比，折法上講究對(duì)折，多折和平面剪。通過(guò)一段時(shí)間的折剪，孩子們已經(jīng)能夠在已有的基礎(chǔ)上自己進(jìn)行創(chuàng)作出各種有趣的作品了。三年來(lái)，我通過(guò)一系列的組織活動(dòng)，孩子們剪紙活動(dòng)的技能得到了很大的提高，練出了一雙雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈，這是因?yàn)槭植考∪馊旱挠?xùn)練有利于大腦的開(kāi)發(fā)，同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)，剪紙還能促進(jìn)幼兒多種智慧潛能的開(kāi)發(fā)，尤其是想象力、創(chuàng)作力，為幼兒具有創(chuàng)新意識(shí)打下基礎(chǔ)，具體表現(xiàn)為：

(1)、提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了幼兒主動(dòng)探索欲望。

幼兒剪紙活動(dòng)改變了以往教師教什么幼兒就學(xué)什么的被動(dòng)狀態(tài)，讓幼兒在掌握一定技能的基礎(chǔ)上能自由地選擇自己喜愛(ài)的物體進(jìn)行剪紙，由于這是幼兒自己所選擇的，則必然會(huì)抱著認(rèn)真的態(tài)度去主動(dòng)地探索，克服一定的困難去完成，每當(dāng)完成一件作品時(shí)，他們就感到十分高興，真正體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，也為下一次的剪紙?jiān)鎏砹藘?nèi)驅(qū)力。

(2)、增強(qiáng)了幼兒的智力，提高了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

幼兒剪紙就是要求幼兒在掌握了一個(gè)系列的基礎(chǔ)上，自己開(kāi)動(dòng)腦筋，克服困難，剪出各種不同的其它物體，每一件作品，往往需要幼兒經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐，反復(fù)推敲才能成功，這就要求幼兒有不怕困難，迎難而上的精神和意志力。

(3)、培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識(shí)，養(yǎng)成了良好的做事習(xí)慣。

在剪紙過(guò)程中，也可培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，使他們明白做事必須按順序進(jìn)行。

(4)、促進(jìn)了幼兒交往的能力，培養(yǎng)了合作的精神。

一般的剪紙活動(dòng)，我們大多以孩子個(gè)人動(dòng)手剪紙為主，但在創(chuàng)作過(guò)程中，以五六個(gè)孩子為一組同進(jìn)行集體創(chuàng)作剪，在活動(dòng)前讓每個(gè)幼兒都參加討論、研究，再進(jìn)行合作剪，效果則更佳。如在分組前，讓能力強(qiáng)的幼兒當(dāng)小組長(zhǎng)，讓他去請(qǐng)幾位小朋友，然后老師參與他們的討論活動(dòng)，在剪紙活動(dòng)中再適宜地指導(dǎo)他們進(jìn)行自由剪出自己喜愛(ài)的形象來(lái)，并協(xié)調(diào)地布置畫面。雖然在前幾次發(fā)現(xiàn)孩子們不遵守規(guī)則，剪貼出來(lái)的作品也雜亂無(wú)章，但幾次下來(lái)以后，孩子們也喜歡與同伴合作了。綜上所述，足以證明剪紙活動(dòng)對(duì)于幼兒的各方面發(fā)展都具有一定的促進(jìn)作用。通過(guò)三年的實(shí)踐研究，我們覺(jué)得剪紙藝術(shù)是一門藝術(shù)，讓幼兒了解我國(guó)民族文化，發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力，思維的發(fā)展起著一定的影響作用。