校本課程課件10篇

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？小編經(jīng)過整理，為你編輯了校本課程課件10篇，僅供參考,歡迎大家閱讀本文。

校本課程課件 篇1

關(guān)鍵詞：課程改革；校本化；開發(fā)實(shí)踐

《福建省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確要求學(xué)校按照“調(diào)結(jié)構(gòu)、減總量、優(yōu)方法、改評價(jià)、創(chuàng)條件”的總體思路，堅(jiān)持有利于培育普通高中學(xué)校特色、有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的原則，轉(zhuǎn)變育人模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在共同基礎(chǔ)上有個(gè)性的發(fā)展。在這樣的教育改革背景下，進(jìn)行高中化學(xué)選修課程校本化研究既是對國家課程的補(bǔ)充，同時(shí)可以針對本校學(xué)生特點(diǎn)更好地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。課程開發(fā)者在進(jìn)行研究工作時(shí)需要兼顧學(xué)校特色發(fā)展、尊重學(xué)生個(gè)性，滿足不同學(xué)生的需要，這就需要對課程內(nèi)容和方式進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)。因此進(jìn)行校本化課程開發(fā)本身對教師專業(yè)能力的發(fā)展就是一種促進(jìn)。

一、高中化學(xué)校本課程開發(fā)原則

（一）立足學(xué)校特色，因校制宜的校本化課程開發(fā)精心打造校園綠色文明建設(shè)，倡導(dǎo)綠色文明理念，精心開發(fā)特色高中，打造優(yōu)質(zhì)初中的辦學(xué)理念。因此倡導(dǎo)綠色文明教育理念是本校發(fā)展特色之一。在德育工作方面，長汀縣新榕中學(xué)非常重視班主任專業(yè)化成長，積極開展以“勵(lì)志教育”為主題的特色德育工作。班主任專業(yè)化也是新課程背景下改進(jìn)我國中小學(xué)德育工作的一個(gè)研究重點(diǎn)。結(jié)合學(xué)校特色教育理念，長汀縣新榕中學(xué)高中化學(xué)校本課程開發(fā)作為學(xué)校課程體系的重要組成部分，應(yīng)該以實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)為根本任務(wù)，使課程性質(zhì)與國家課程及學(xué)校教育目標(biāo)一致。（二）以學(xué)生為主體，服務(wù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展美國教育家郝欽斯說過：“教育的首要和根本的作用就是把人塑造成人，就是培養(yǎng)和發(fā)展他的個(gè)性?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，校本課程開發(fā)的目的就是要滿足學(xué)生的需要。高中化學(xué)選修校本課程的開發(fā)雖然是依靠學(xué)校、根植于學(xué)校而開發(fā)出來的，但其總體目標(biāo)必須與國家課程和地方課程的基本理念一致，即提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生未來的發(fā)展。因此在通過豐富開放的各種形式的化學(xué)校本課程活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣，拓展化學(xué)知識視野，使他們的個(gè)性特征得到逐步的發(fā)展。（三）實(shí)效與趣味并重在遵循因材施教的基礎(chǔ)上，校本課程的選材與教學(xué)手段上，要注重融合知識性和趣味性。通過實(shí)驗(yàn)探究、問題啟發(fā)以及社會實(shí)踐等形式注重提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力、合作意識及創(chuàng)新精神。同時(shí)讓學(xué)會在一種輕松、趣味的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)校本化案例案例

1.實(shí)驗(yàn)校本化優(yōu)化改進(jìn)的思考《SO2制備及性質(zhì)實(shí)驗(yàn)探究》。在蘇教版必修1專題4第一單元《SO2的性質(zhì)與作用》這一課時(shí)中主要教學(xué)目標(biāo)是：了解二氧化硫?qū)諝獾奈廴?，知道硫酸型酸雨的形成原因和防治，形成良好的環(huán)境保護(hù)意識。依據(jù)教材指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，存在以下幾個(gè)問題：（1）用針筒收集較純凈的SO2并不輕易能做到。因此大多數(shù)情況下，教師一般采用演示實(shí)驗(yàn)。（2）演示所有教材實(shí)驗(yàn)，教師課前要有大量的準(zhǔn)備工作，同時(shí)SO2的毒性將危害教師身體健康，學(xué)生卻并不能直觀體會到。（3）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象受到客觀因素的影響并不明顯?；谝陨纤伎?，筆者設(shè)計(jì)了一例以物質(zhì)制備及性質(zhì)探究為主題的選修課案例，作為新課學(xué)習(xí)之后的選修課程供高一學(xué)生選擇。因此，做以下教學(xué)設(shè)計(jì)：步驟一，各學(xué)習(xí)小組展示說明本組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)意圖和操作方法（包含裝置圖）；步驟二，各小組互評，可由小組學(xué)生代表選取其它任意小組的方案進(jìn)行點(diǎn)評，包括設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)和存在不足，師生一起交流綜合各小組實(shí)驗(yàn)方案和優(yōu)點(diǎn)；步驟三，通過采納吸收了各小組方案的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步優(yōu)化設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；步驟四，教師講解示范橡皮塞打孔的操作，講解酒精噴燈和彎玻璃導(dǎo)管的方法以及注意事項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全問題；步驟五，各小組成員可以依據(jù)本小組實(shí)驗(yàn)方案分工合作開展本小組實(shí)驗(yàn)裝置的制作活動(dòng)。步驟六，組裝儀器并檢查裝置氣密性，最后利用提供的藥品進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，撰寫本節(jié)課學(xué)習(xí)體會和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。操作方法與過程：①組裝儀器并檢查氣密性；②加入藥品，關(guān)閉K2，打開K1、K3，利用注射器緩慢向錐形瓶內(nèi)注入濃硫酸，此時(shí)SO2氣體將進(jìn)入燒瓶中，當(dāng)燒杯中的高錳酸鉀溶液顏色褪盡表明燒瓶內(nèi)氣體已經(jīng)充滿，此時(shí)換上另一裝有50mL品紅溶液的燒杯；③停止注入濃硫酸并關(guān)閉K1、K3，打開K2，利用10mL針筒向燒瓶內(nèi)注入水，稍等片刻后，打開K3.可以觀察到燒瓶內(nèi)有噴泉產(chǎn)生，并且觀察到上升至燒瓶內(nèi)的品紅溶液褪色；④關(guān)閉K3，打開K1、K2，繼續(xù)注入濃硫酸使產(chǎn)生SO2氣體通入裝有氯化鋇溶液的試管中，無明顯現(xiàn)象出現(xiàn)。停止通入氣體，利用針筒注入過氧化氫溶液后立即出現(xiàn)大量淺黃色沉淀；⑤實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，利用針筒向錐形瓶內(nèi)注入氫氧化鈉溶液以處理裝置內(nèi)多余的二氧化硫氣體。以下為實(shí)驗(yàn)裝置圖：本案例以高中化學(xué)必修課程中物質(zhì)性質(zhì)探究實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)設(shè)計(jì)為主線，通過學(xué)習(xí)小組成員間的充分交流、自主設(shè)計(jì)和制作改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。特別是學(xué)生實(shí)驗(yàn)機(jī)會有限的情況下，能夠?qū)⒆约旱南敕ㄍㄟ^動(dòng)手制作裝置的體驗(yàn)過程中得以展現(xiàn)，這是前所未有的體驗(yàn)，也遠(yuǎn)比傳統(tǒng)課程來得有趣、顯得生動(dòng)直觀。同時(shí)，該校本化案例還具備一下特點(diǎn)：1.培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。本節(jié)內(nèi)容不僅僅停留在化學(xué)物質(zhì)性質(zhì)的探究思維演繹階段。而是在已有知識基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，滲透綠色化學(xué)原理。2.充分體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)鞏固化學(xué)知識，在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用所學(xué)知識，培養(yǎng)了實(shí)踐能力。3.調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。本案例中，老師和學(xué)生是一種互相尊重、平等、促進(jìn)的關(guān)系，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體。通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、制作以及探究體現(xiàn)創(chuàng)造性的化學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，尋求能力培養(yǎng)與知識鞏固的平衡。4.充分立足本校特色。體現(xiàn)學(xué)校教育理念和化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)。與學(xué)校和課程教育目標(biāo)一致。本案例的不足之處在于：1.在實(shí)踐課堂中由于種種因素的制約不能給予學(xué)生充分的交流、評價(jià)時(shí)間；2.課后學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性掌握度很難把握；3.學(xué)生課堂動(dòng)手因過于興奮和好奇導(dǎo)致制作并不順利，需要比較長的時(shí)間才能完成體驗(yàn)，制作出來的儀器也不一定能夠符合后續(xù)實(shí)驗(yàn)要求。以上這些在今后案例設(shè)計(jì)中需要予以考慮和改進(jìn)的問題。

三、今后準(zhǔn)備進(jìn)行開發(fā)的一些校本課程案例

結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn)，綜合學(xué)校軟硬件以及化學(xué)教研組等各方面因素，筆者在經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)資源的整合、篩選以及本學(xué)科備課組的協(xié)商下，歸納整理了以下可供選擇的校本化課程的研究課題或方案。例如：在高一年級中可以開展研究的高中化學(xué)校本課程選題：（1）生活中的消毒產(chǎn)品；（2）萃取的原理及方法；（3）濃硫酸的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)；（4）趣味實(shí)驗(yàn)：指紋檢查；植物中葉綠色的提取；（5）中石化鎮(zhèn)海煉化公司廢水的檢測；（6）浙能集團(tuán)鎮(zhèn)海發(fā)電廠周圍空氣中SO2含量的檢測等；（7）化學(xué)大事年表；（8）諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者縱覽（1901-2013）等。高二年級可以開展的高中化學(xué)校本化課程有：（1）理論與實(shí)驗(yàn)事實(shí)的矛盾———酸堿理論的發(fā)展；（2）興奮劑簡介、危害———有機(jī)化學(xué)合成；（3）對生命致關(guān)重要的高分子———蛋白質(zhì)及其四級結(jié)構(gòu)；（4）生命反應(yīng)中的催化劑———酶；（5）常見物質(zhì)的俗名和別名；（6）單分子膜法探索測定阿伏加德羅常數(shù)；（7）干電池中的學(xué)問-電池解剖到原電池制作；（8）用植物色素支取代用酸堿指示劑及其變色范圍的測試；（9）衣料中的化學(xué)———纖維制品等。高三年級高中化學(xué)校本化課程的設(shè)計(jì)筆者認(rèn)為主要以綜合主題課程模式為主。圍繞一個(gè)主題開展多階段、多部分的活動(dòng)。使得學(xué)生在教學(xué)過程中充分調(diào)動(dòng)回憶已有知識，發(fā)揮整體效應(yīng)，采用主題深化形式將課程圍繞一個(gè)主題展開，分成若干階段，最后達(dá)到一個(gè)總體目標(biāo)的模式。例1：從鹵素性質(zhì)實(shí)驗(yàn)展開（第一階段）———趣味實(shí)驗(yàn)（第二階段）———綜合性化學(xué)實(shí)驗(yàn)（第三階段）———微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)（第四階段）———探索性實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)（第五階段）；例2：化學(xué)電源———各類電池原理歸類———常見電池分析———電池的串聯(lián)與并聯(lián)電路分析———電池與電解———實(shí)際生產(chǎn)中的電化學(xué)。

四、反思及結(jié)束語

在最初進(jìn)行教材校本化時(shí)，總感覺自己思維僵化生硬，產(chǎn)生一個(gè)想法立即被否定，可以說校本化是在自己不斷的否定中緩慢思考前行。而在校本化課程研究過程中，通過不斷查閱各種資料、搜索并整合網(wǎng)絡(luò)資源、開拓了教學(xué)視野。通過不同教學(xué)方式的嘗試、以及不斷被學(xué)生追問后，筆者體會到了開展校本化研究的意義和樂趣，也讓筆者自身的專業(yè)知識不斷得到豐富和提高，組內(nèi)教師間的合作意識也明顯增強(qiáng)。編寫的過程中教師之間的交流和碰撞、分工與協(xié)作作用凸顯。課程的校本化也為學(xué)校特色的形成發(fā)展提供了課程支持。在校本化開發(fā)過程中，我們積極尋求社會資源的幫助，如社區(qū)、企業(yè)、及兄弟學(xué)校等為我們提供大量的資料和實(shí)踐場地，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會資源的聯(lián)系。今后的工作要以此為基礎(chǔ)，與組內(nèi)教師更加積極開展校本化課程的研究，以期獲得更多進(jìn)步。

作者：曹春泉 單位：長汀縣新橋中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

［1］劉克文。基于促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的高中化學(xué)新課程教材研究［J］.中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2010（5）.

［2］許飛劍。論高中化學(xué)新課程目標(biāo)的校本化實(shí)現(xiàn)途徑［J］.南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（5）.

校本課程課件 篇2

一、課程設(shè)置背景

在當(dāng)前物欲橫流、文化多元的社會，一些人產(chǎn)生了信仰危機(jī)，拜金主義、享樂主義等腐朽沒落的思想開始抬頭，并影響著人們的思想生活和意識形態(tài)。中學(xué)生正處于人生觀和世界觀尚未完全形成的時(shí)期。這樣的社會大背景，造就一些人信仰的迷失，理想精神的危機(jī)，崇拜觀念的轉(zhuǎn)變，出現(xiàn)了追星熱，什么歌星、影星、球星等等，從生日、愛好、習(xí)慣等到他們的生活細(xì)節(jié)無所不知。

尤其是一些女孩常說，學(xué)好比結(jié)婚好。我喜歡花瓶這個(gè)角色，我不想努力學(xué)習(xí)，使自己變得聰明。實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，為國家和社會做出貢獻(xiàn)。

而對于歷史上的許多偉大人物了解卻甚少，很多人只是知道一些名字而已，而對于偉人成功背后的艱難歷程和堅(jiān)毅的奮斗精神和歷史功過卻不甚了解。也許，作為現(xiàn)在的中學(xué)生學(xué)生，他們更需要精神營養(yǎng)的滋養(yǎng)，這不僅是他們自身成長的需要，更是我們民族發(fā)展的需要。雖然這里我們講述的是古代的紅顏，這些紅顏有禍水，但大部分是深處社會底層，卻在文化人格上處于社會的頂端，注定她們孤獨(dú)，艱難。

但是，她們?yōu)橹腥A民族的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。從她們身上，我們可以感受到婦女在民族團(tuán)結(jié)中的地位

1、 它對民族團(tuán)結(jié)和社會進(jìn)步起著重要作用。這對于在弘揚(yáng)愛國主義，高舉愛國大旗，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、國家統(tǒng)一和振興中華時(shí)充分發(fā)揮婦女的社會作用，具有十分重大的意義。通過對這些課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課程的興趣，培養(yǎng)正確的人生觀。

認(rèn)識到一個(gè)人的內(nèi)在美才是真正的美。本書所搜集的故事，只是從千萬個(gè)美女故事中挑選出來的，猶如滄海一粟，但個(gè)個(gè)精彩，與其說我們是在寫美女，不如說是在寫人生，從這些美女跌宕起伏的人生經(jīng)歷中，你領(lǐng)略到的決不僅僅是一種美的故事，而是一種人生的智慧，一種塵世的滄桑。她會為你的生活增色，

二、課程設(shè)置理念

1立足人的發(fā)展，加強(qiáng)愛國主義教育和歷史人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

2加強(qiáng)課程與學(xué)生生活和現(xiàn)實(shí)社會的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)課程的生活化和社會化。

三。強(qiáng)調(diào)課程的個(gè)性化和多樣化，以滿足不同學(xué)生的不同發(fā)展需要。

三、課程設(shè)置目標(biāo)

緊緊圍繞學(xué)生所處的時(shí)代環(huán)境，從學(xué)生發(fā)展的需要出發(fā)，開發(fā)出具有本校特色的樣本課程，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

讀中國古代美女故事，培養(yǎng)學(xué)生歷史興趣，培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義熱情，認(rèn)識名人的風(fēng)范，汲取名人的精神，增強(qiáng)**的意識。了解美的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的情操，提高他們的世界觀。

（二）具體目標(biāo)

一是開闊學(xué)生視野，豐富積累，提高學(xué)生的思維能力和文言文閱讀能力；

二是要使學(xué)生有了解名人的愿望，使學(xué)生自覺主動(dòng)地閱讀名人傳記，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；

3、 通過學(xué)習(xí)歷史名人的事跡，可以提高學(xué)生的文化素質(zhì)，增強(qiáng)他們在名人精神影響下的奮斗信念。

四是使學(xué)生在走近名人的過程中，陶冶情操，培養(yǎng)優(yōu)秀思想品德，發(fā)展健康的人格和個(gè)性，學(xué)會做人與做事。

四、課程教學(xué)活動(dòng)過程

1.認(rèn)真研究目標(biāo)。選取有代表性的人物，分工明確，上網(wǎng)查閱大量資料，積極準(zhǔn)備相關(guān)資料。

2教研組召開會議，決定根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要，設(shè)計(jì)出具有我校特色的校本課程實(shí)施方案。

3.實(shí)施方案

1講座：教師以講座為主，借助多**幫扶，100個(gè)論壇節(jié)目，**電視新聞節(jié)目，紀(jì)錄片等方式。學(xué)生們主要是在課堂上聽故事。

2.討論：讓學(xué)生討論和辯論班上涉及的人物。高中生具有一定的思維能力，根據(jù)老師給出的史料評價(jià)人物，在辯論中形成正確的人生觀和正確的人識。

或提問、回答相關(guān)材料，正確合理地使用**、掛圖、錄音，使學(xué)生對名人事跡有更深入的了解。

三。寫情感：老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法和感受。

4本課程分為4個(gè)單元，9學(xué)時(shí)，每班可容納40-50人左右，主要是課堂活動(dòng)。

5.對素材進(jìn)行加工、整理。

6.印制成書。

五、課程評價(jià)

1、過程評價(jià)

（1） 出勤率：20分，不遲到或早退為20分，每次缺勤或早退扣2分。

（2） 學(xué)習(xí)態(tài)度：30分，上課認(rèn)真聽講，主動(dòng)舉手發(fā)言，有自己獨(dú)特的見解。

（3） 備課：20分，積極尋找資料帶到課堂上。

2、成果展示30分

學(xué)期結(jié)束時(shí)，每個(gè)人都會選擇一位自己喜歡的美麗名人，并做一個(gè)簡短的介紹。主要說你喜歡或欣賞它的原因，并以事實(shí)為依據(jù)。

校本課程課件 篇3

人體必需的七大營養(yǎng)素和健康膳食金字塔

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解人體必需的七大營養(yǎng)素是什么。 2、了解健康膳食金字塔的內(nèi)容 二、教學(xué)重點(diǎn)

1、人體必需的七大營養(yǎng)素 2、健康膳食金字塔 三、教學(xué)難點(diǎn)

人體必需的七大營養(yǎng)素 四、教學(xué)過程

【導(dǎo)入】現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究表明，人體所需的營養(yǎng)素不下百種，其中一些可由自身合成、制造，但無法自身合成、制造必須有外界攝取的約有40余種，精細(xì)分后，可概括七大營養(yǎng)素： 蛋白質(zhì)、脂肪、維生素、糖類、礦物質(zhì)、水、膳食纖維。 一、人體必需的七大營養(yǎng)素 1、蛋白質(zhì)

蛋白質(zhì)這一塊內(nèi)容我們已經(jīng)學(xué)過了。大家回憶一下，回答下面幾個(gè)小問題。 1）哪些食物富含蛋白質(zhì)

2）蛋白質(zhì)的基本單位、結(jié)構(gòu)和功能是什么 2、脂肪

問：脂肪由哪些元素組成種類有哪些有什么功能 3、維生素

維生素是維持人體健康所必須的物質(zhì)，需要量隨少，但由于體內(nèi)不能合成或合成量不足，必須從食物中攝去。維生素水溶性（維生素B族、維生素C）和脂溶性（維生素A、D、E、K等）兩類。它們對人體正常生長發(fā)育和調(diào)節(jié)生理功能至關(guān)重要。蔬菜、水果是提供維生素的主要營養(yǎng)素。 4、糖類

一起回顧學(xué)過的相關(guān)知識 5、礦物質(zhì)

礦物質(zhì)是骨骼、牙齒和其他組織的重要成分，能活化荷爾蒙及維持主要硣素系統(tǒng)，具有十分重要的生理機(jī)能調(diào)節(jié)作用。蔬菜、水果是提供礦物質(zhì)的主要營養(yǎng)素。 6、水

水是生命之源。水是人體內(nèi)體液的主要成分，約占體重的60%，具有調(diào)節(jié)體溫、運(yùn)輸物質(zhì)、促進(jìn)體內(nèi)化學(xué)反應(yīng)和潤滑的作用。水的來源主要由我們每天所引用的水，以維持體內(nèi)所需。 介紹“光子水”

7、膳食纖維

包括：纖維素，半纖維素，木質(zhì)素，果膠等。攝入后不被人體消化吸收，形成廢渣。隨大便排出體外。它可以促進(jìn)腸道蠕動(dòng)，同時(shí)吸附多余脂肪、膽固醇等排出體外；有效預(yù)防成人心血管疾病、胃腸道疾病的發(fā)生。

【轉(zhuǎn)】那么在日常生活中，我們應(yīng)該如何攝取這些營養(yǎng)素呢 二、健康膳食金字塔

請同學(xué)們閱讀教材內(nèi)容，回答下面問題。 1、這里介紹的膳食金字塔是由哪個(gè)學(xué)者提出的 2、它分為幾層每一層分別是什么 3、每一層安排的依據(jù)是什么

小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了構(gòu)人體必需的七大營養(yǎng)素和健康膳食金字塔兩塊健康知識。希望同學(xué)們學(xué)以致用，用這些知識來指導(dǎo)自己的生活，搭配好一日三餐，配合適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，讓自己成為健康達(dá)人。同時(shí)也不要小氣哦，有機(jī)會就傳播一下這些健康知識給周圍你認(rèn)識的親戚朋友，鄰居。讓大家都建立健康的飲食習(xí)慣，生活習(xí)慣。

轉(zhuǎn)基因食品和轉(zhuǎn)基因技術(shù)的發(fā)展

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解轉(zhuǎn)基因食品和轉(zhuǎn)基因技術(shù)的概念 2、怎樣識別日常生活中常見的轉(zhuǎn)基因食品 3、基因工程的基本工具和操作步驟 二、教學(xué)重點(diǎn)

1、轉(zhuǎn)基因食品和轉(zhuǎn)基因技術(shù)的概念 2、基因工程的操作步驟 三、教學(xué)難點(diǎn)

轉(zhuǎn)基因技術(shù)的操作步驟 四、教學(xué)過程

【導(dǎo)入】：近年來，越來越多的轉(zhuǎn)基因食品進(jìn)入了市民生活，但市民對其并不了解。餐桌上有哪些是轉(zhuǎn)基因食品怎樣辨別轉(zhuǎn)基因食品轉(zhuǎn)基因食品是怎么來的本節(jié)課就和大家一起來學(xué)習(xí)這方面的一些基礎(chǔ)知識。 一、轉(zhuǎn)基因食品

轉(zhuǎn)基因食品（Genetically Modified Foods，GMF）是指以轉(zhuǎn)基因生物為直接食品或?yàn)樵霞庸どa(chǎn)的食品就是“轉(zhuǎn)基因食品”。包括轉(zhuǎn)基因植物食品、轉(zhuǎn)基因動(dòng)物食品和轉(zhuǎn)基因微生物食品。

截至2010年年底，全球已有24種植物的轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品通過了安全性評估，批準(zhǔn)用于商業(yè)化種植或食用。這些植物包括棉花、玉米、大豆、白菜型油菜、歐洲型油菜、番木瓜、水稻、小麥、馬鈴薯、番茄、甜菜、玫瑰、矮牽牛、甜椒、煙草、亞麻、香石竹、菊首、楊樹、李子、西葫蘆、甜瓜等。

我國市場目前主要的轉(zhuǎn)基因作物都源自進(jìn)口，主要集中在大豆、油菜、玉米等產(chǎn)品。大量進(jìn)口的大豆經(jīng)過加工，被制成了食用油、豆腐和豆奶等產(chǎn)品。 問：1、大家知不知道目前我國已經(jīng)批準(zhǔn)種植的轉(zhuǎn)基因作物有哪些

甜椒、西紅柿、土豆，主糧作物有玉米、水稻 2、在日常生活中要怎么識別轉(zhuǎn)基因食品呢

按照國家規(guī)定，轉(zhuǎn)基因食品包裝上必須有“GMF”標(biāo)識，也有一些產(chǎn)品會標(biāo)有“本品含有轉(zhuǎn)基因成分”或者“本品由某轉(zhuǎn)基因生物原料生產(chǎn)”等字樣。我們購買時(shí)要注意辨認(rèn)。 3、轉(zhuǎn)基因生物是怎么來的呢

是利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)，將某些生物的基因轉(zhuǎn)移到其他物種中去，改造生物的遺傳物質(zhì)，使其在形狀、營養(yǎng)品質(zhì)、消費(fèi)品質(zhì)等方面向人們所需要的目標(biāo)轉(zhuǎn)變。 【轉(zhuǎn)】什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)轉(zhuǎn)基因技術(shù)的操作步驟有哪些呢 二、轉(zhuǎn)基因技術(shù) （一）轉(zhuǎn)基因技術(shù)概念

轉(zhuǎn)基因技術(shù)即基因工程。又叫基因拼接技術(shù)或DNA重組技術(shù)。是指按照人們的意愿，把一種生物的某種基因提取出來，加以修飾改造，然后放到另一種生物的細(xì)胞里，定向地改造生物的遺傳性狀。 （二）基因工程的工具

用類比的方法引導(dǎo)學(xué)生思考基因工程的大致步驟和所需要的工具：剪刀、針線、運(yùn)載體等。并用問題啟發(fā)學(xué)生：“你能想像這種剪刀加漿糊式的’嫁接工作在DNA分子水平的操作，其難度會有多大嗎”

學(xué)生：頭腦中設(shè)想“嫁接”的過程，思考基因工程的大致步驟：找到目的基因、剪切、拼接、縫合、表達(dá)、檢測；所用到的工具：基因剪刀、基因針線、基因的運(yùn)載體。

以EcoRI為例，構(gòu)建重組DNA分子模型，體會基因的剪切、拼接、縫合的道理。 1、基因剪刀

EcoRI是已發(fā)現(xiàn)的500多種限制性內(nèi)切酶中的一種，它是一種從細(xì)菌中發(fā)現(xiàn)的能在特定位置上切割DNA分子的酶。它的特殊性在于，它在DNA分子內(nèi)部“下剪刀”，專門識別DNA 分子中含有的“GAATTC”這樣的序列，一旦找到就從G和A之間剪斷。用同一種限制性內(nèi)切酶切割后的DNA片斷其末端可以用連接酶來縫合。這樣“剪切拼接”就可以形成重組的DNA分子。

剪刀——限制性內(nèi)切酶（簡稱限制酶）。它的作用具有特異性特點(diǎn)，即識別特定核苷酸序列，切割特定切點(diǎn)。例如大腸桿菌的EcoRI限制酶能識別GAATTC序列，并在G和A之間切開。

剪切的結(jié)果是：產(chǎn)生黏性未端（堿基互補(bǔ)配對）。并且同種限制性內(nèi)切酶切出的黏性末端相同。

2、基因的運(yùn)載體： 常用的運(yùn)載體有兩類： 1）細(xì)菌細(xì)胞質(zhì)的質(zhì)粒

質(zhì)粒的特點(diǎn)：

1、細(xì)胞擬核之外的小的環(huán)狀DNA分子。

2、借宿于細(xì)菌、霉菌、酵母菌等細(xì)胞里，對細(xì)胞的正常生活幾乎沒有影響。 3、質(zhì)粒能夠自主復(fù)制，而且復(fù)制只能在宿主細(xì)胞內(nèi)完成。 4、可以容易地從細(xì)胞中取出或放入。 2）噬菌體或某些動(dòng)植物病毒

這些特點(diǎn)使它能夠勝任運(yùn)載體的工作，攜帶目的基因進(jìn)入細(xì)胞。 過渡：目的基因被剪切下來后，通過什么和運(yùn)載體縫合在一起呢 3、基因針線——DNA連接酶。

連接的部位：磷酸和脫氧核糖交替連接而構(gòu)成的DNA骨架上的缺口及（磷酸二酯鍵），不是氫鍵。

結(jié)果是：把兩個(gè)來源不同卻有相同的黏性未端的DNA連接。

提問：用DNA連接酶連接兩個(gè)相同的黏性未端要連接幾個(gè)磷酸和脫氧核糖交替連接而構(gòu)成的DNA骨架上的缺口(磷酸二酯鍵)用限制酶切一個(gè)特定基因要切斷幾個(gè)磷酸和脫氧核糖交替連接而構(gòu)成的DNA骨架上的缺口(磷酸二酯鍵)

過渡：有了基因工程操作的工具后，哪么基因工程具體是如何進(jìn)行操作的呢， （三）基因工程操作的基本步驟：

第一步：提取目的基因

第二步：目的基因與運(yùn)載體的結(jié)合 第三步：將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞 第四步：目的基因的檢測和表達(dá) 過渡：轉(zhuǎn)基因技術(shù)又經(jīng)歷了哪些發(fā)展 三、轉(zhuǎn)基因技術(shù)的發(fā)展

1、將目的基因?qū)胫参锏姆椒ㄓ校?/strong>

（1）農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法； （2）花粉管通道法； （3）基因槍法 2、將目的基因?qū)雱?dòng)物的方法有： （1）顯微注射 （2）核移植

過渡：轉(zhuǎn)基因技術(shù)的橫空出世對人們的生活造成了哪些影響

四、轉(zhuǎn)基因技術(shù)的影響

2000年3月，克隆小豬“橫空出世”。隨之而來，歐美之間也為轉(zhuǎn)基因食品吃與不吃的問題爭論不休。90年代初，市場上第一個(gè)轉(zhuǎn)基因食品出現(xiàn)在美國，是一種保鮮番茄，這項(xiàng)研究成果本是在英國研究成功的，轉(zhuǎn)基因食品一發(fā)不可收。據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國食品和藥物管理局確定的轉(zhuǎn)基因品種已有43種。美國是轉(zhuǎn)基因食品最多的國家，60%以上的加工食品含有轉(zhuǎn)基因成分，90%以上的大豆、50%以上的玉米、小麥?zhǔn)寝D(zhuǎn)基因的。轉(zhuǎn)基因食品有轉(zhuǎn)基因植物，如：西紅柿、土豆、玉米等，還有轉(zhuǎn)基因動(dòng)物，如：魚、牛、羊等。雖然轉(zhuǎn)基因食品與普通食品在口感上沒有多大差別，但轉(zhuǎn)基因的植物、動(dòng)物有明顯的優(yōu)勢：優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)、抗蟲、抗病毒、抗除草劑、改良品質(zhì)、抗逆境生存等。

轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物安全性典型爭議事件溯源

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解關(guān)于轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物安全性爭議事件 2、討論轉(zhuǎn)基因生物的利與弊 3、建立理性看待轉(zhuǎn)基因生物的觀點(diǎn) 二、教學(xué)重點(diǎn)

1、討論轉(zhuǎn)基因生物的利與弊 2、建立理性看待轉(zhuǎn)基因生物的觀點(diǎn) 三、教學(xué)難點(diǎn)

討論轉(zhuǎn)基因生物的利與弊 四、教學(xué)過程

【導(dǎo)入】轉(zhuǎn)基因食品安全嗎目前，對轉(zhuǎn)基因生物技術(shù)所可能引起的生物安全問題，特別是對自由研究、制造、引入、投放和排放轉(zhuǎn)基因有機(jī)物或轉(zhuǎn)基因生物可能產(chǎn)生的環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)和安全問題，已經(jīng)引起許多國家的關(guān)注和學(xué)術(shù)界的爭論。最初對生物技術(shù)安全性的爭論來源于美國和一些工業(yè)發(fā)達(dá)國家的學(xué)術(shù)界，后來逐步擴(kuò)展到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)等部門和文化、道德等社會生活領(lǐng)域。我們一起來回顧一些事件。 一、轉(zhuǎn)基因食品安全爭議事件 1、巴西堅(jiān)果事件

請同學(xué)們閱讀教材相關(guān)內(nèi)容回答一下問題 1）在本案例中，討論的是哪一種轉(zhuǎn)基因食品

帶有巴西堅(jiān)果的轉(zhuǎn)基因大豆 2）這種轉(zhuǎn)基因大豆對人體是安全的嗎

不安全，有些人吃了會有過敏反應(yīng) 2、普斯泰事件

問：1）這一事件的主要內(nèi)容是什么 2）普斯泰的實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)嗎 3、轉(zhuǎn)基因玉米事件之一

問：本事件的結(jié)論是什么 4、轉(zhuǎn)基因玉米事件之二

提問：本案例的主要觀點(diǎn)是什么 6、俄羅斯轉(zhuǎn)基因食品事件

問：本事件說明什么問題 7、廣西迪卡玉米事件

問：事件論述的觀點(diǎn)是什么 二、轉(zhuǎn)基因生物的利與弊

【轉(zhuǎn)】任何事物都具有其兩面性，轉(zhuǎn)基因食品的的優(yōu)點(diǎn)是可以給我們的生活帶來便利，很明顯地提高我們的生活水平。目前轉(zhuǎn)基因技術(shù)，尚處于研究的初級起步階段。許多人都堅(jiān)持認(rèn)為，這種技術(shù)培育出來的食物是“不自然的”。消費(fèi)者對其安全性十分擔(dān)憂。

師：轉(zhuǎn)基因食品具體來講有哪些優(yōu)點(diǎn)有請我們的興趣小組成員……給大家做個(gè)匯報(bào)。 生：轉(zhuǎn)基因食品的有較多的優(yōu)點(diǎn)：1、可增加作物單位面積產(chǎn)量；2、可以降低生產(chǎn)成本；3、通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)可增強(qiáng)作物抗蟲害、抗病毒等的能力；4、提高農(nóng)產(chǎn)品的耐貯性，延長保鮮期，滿足人民生活水平日益提高的需求；5、可使農(nóng)作物開發(fā)的時(shí)間大為縮短；6、可以擺脫季節(jié)、氣候的影響，四季低成本供應(yīng)；7、打破物種界限，不斷培植新物種，生產(chǎn)出有利于人類健康的食品。

師：轉(zhuǎn)基因食品其潛在的風(fēng)險(xiǎn)，如過敏性、毒性及對環(huán)境影響也令世人關(guān)注。我們有請……同學(xué)給大家講述他/她搜集的資料。

生：轉(zhuǎn)基因食品的弊端有幾點(diǎn)。首先是毒性問題。一些研究學(xué)者認(rèn)為，對于基因的人工提煉和添加，可能在達(dá)到某些人們想達(dá)到的效果的同時(shí)，也增加和積聚了食物中原有的微量毒素。

其次是過敏反應(yīng)問題。對于一種食物過敏的人有時(shí)還會對一種以前他們不過敏的食物產(chǎn)生過敏，比如：科學(xué)家將玉米的某一段基因加入到核桃、小麥和貝類動(dòng)物的基因中，蛋白質(zhì)也隨基因加了進(jìn)去，那么，以前吃玉米過敏的人就可能對這些核桃、小麥和貝類食品過敏。

第三是營養(yǎng)問題。科學(xué)家們認(rèn)為外來基因會以一種人們目前還不甚了解的方式破壞食物中的營養(yǎng)成分。

第四是對抗生素的抵抗作用。當(dāng)科學(xué)家把一個(gè)外來基因加入到植物或細(xì)菌中去，這個(gè)基因會與別的基因連接在一起。人們在服用了這種改良食物后，食物會在人體內(nèi)將抗藥性基因傳給致病的細(xì)菌，使人體產(chǎn)生抗藥性。

第五是對環(huán)境的威脅。在許多轉(zhuǎn)基因食品改良品種中包含有從桿菌中提取出來的細(xì)菌基因，這種基因會產(chǎn)生一種對昆蟲和害蟲有毒的蛋白質(zhì)。在一次實(shí)驗(yàn)室研究中，一種蝴蝶的幼蟲在吃了含桿菌基因的馬利筋屬植物的花粉之后，產(chǎn)生了死亡或不正常發(fā)育的現(xiàn)象，這引起了生態(tài)學(xué)家們的另一種擔(dān)心，那些不在改良范圍之內(nèi)的其它物種有可能成為改良物種的受害者。

三、理性看待轉(zhuǎn)基因生物

轉(zhuǎn)基因食品美國人吃的最多，目前發(fā)現(xiàn)的不良反應(yīng)比乘坐飛機(jī)出意外的概率還低。我們沒必要把轉(zhuǎn)基因食品統(tǒng)統(tǒng)都否定了。我們要理性的看待轉(zhuǎn)基因食品。

1、要正視轉(zhuǎn)基因技術(shù)帶來的安全性問題，切實(shí)認(rèn)識到個(gè)別有害轉(zhuǎn)基因生物的危害性，要趨利避害，而不能因噎廢食。

2、完善相應(yīng)的法律法規(guī)，利用法制手段確保轉(zhuǎn)基因生物的安全性。

校本課程教案

人體必需的七大營養(yǎng)素和健康膳食金字塔

吐魯番市葡萄鄉(xiāng)洋沙中學(xué)

2013年3月8日

校本課程課件 篇4

校本課程教案

姜洋

1、相思 唐 王維 紅豆生南國， 春來發(fā)幾枝？ 愿君多采擷， 此物最相思！

欣賞：“南國”（南方）即是紅豆產(chǎn)地，又是朋友所在之地。首句以“紅豆生南國”起興，暗逗后文的相思之情。語極單純，而又富于形象。次句“春來發(fā)幾枝”輕聲一問，承得自然，寄語設(shè)問的口吻顯得分外親切。然而單問紅豆春來發(fā)幾枝，是意味深長的，這是選擇富于情味的事物來寄托情思。第三句緊接著寄意對方“多采擷”紅豆，仍是言在此而意在彼。以采擷植物來寄托懷思的情緒， “愿君多采擷”似乎是說：“看見紅豆，想起我的一切吧?！卑凳具h(yuǎn)方的友人珍重友誼，語言懇摯動(dòng)人。

2、蜂 唐 羅隱 不論平地與山尖， 無限風(fēng)光盡被占。 采得百花釀成蜜， 為誰辛苦為誰甜？

欣賞：無論是平地還是山尖，凡是鮮花盛開的地方，都被蜜蜂占領(lǐng)。它們采盡百花釀成蜜后，到頭來又是在為誰忙碌？為誰釀造醇香的蜂蜜呢？ 山尖：山峰。

這首詩贊美了蜜蜂辛勤勞動(dòng)的高尚品格，也暗喻了作者對不勞而獲的人的痛恨和不滿。這首詩有幾個(gè)藝術(shù)表現(xiàn)方面的特點(diǎn)：欲奪故予，反跌有力；敘述反詰，唱嘆有情；寓意遙深，可以兩解。

3、勸學(xué) 唐 顏真卿 三更燈火五更雞, 正是男兒讀書時(shí).黑發(fā)不知勤學(xué)早,

欣賞；五更雞：天快亮?xí)r，雞啼叫黑發(fā)：年少時(shí)期，指少年 白首：人老了，指老人。每天三更半夜到拂曉雞啼，是男兒讀書最好的時(shí)間，年少時(shí)不知要早早地勤奮學(xué)習(xí)，到老時(shí)會后悔讀書太晚了。

4

4、劍客 唐 賈島 十年磨一劍， 霜刃未曾試。 今日把示君， 誰有不平事。

欣賞：詩中包含著有朝一日能發(fā)揮才干，不枉費(fèi)十年苦功夫的希望，這是詩人詠物言志?！窘忉尅竣偎?-形容劍刃鋒利，寒光閃閃。②把示君--把劍給你看看。

5、詠風(fēng) 唐 虞世南

逐舞飄輕袖， 傳歌共繞梁。 動(dòng)枝生亂影， 吹花送遠(yuǎn)香。

欣賞：太宗的第四子李泰,封為魏王,他作了一首詠風(fēng)的詩,請陪同的大臣也作一首,所以題作“應(yīng)魏王教”。詩的意思是：長袖輕飄，大家起舞蹁躚，共歌一曲，歌聲繞梁，經(jīng)久不息。風(fēng)吹動(dòng)樹枝，影子隨之搖動(dòng)，和風(fēng)將花香吹送到遠(yuǎn)方。

6、浣溪沙（南唐 李 璟）

手卷真珠上玉鉤,依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰是主,思悠悠。

青鳥不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁?；厥拙G波三楚暮,接天流。

五代南唐中主李瞡《攤破浣溪紗》詞：“手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰是主？思悠悠。青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁?；厥拙G波三楚暮，接天流?！贝嗽~是寫一個(gè)女子，手卷珍珠簾上玉鉤的時(shí)候，仍然是春恨綿綿緊鎖高樓，風(fēng)里落花無主，云外不見青鳥傳來親人的書信。雨中的丁香花蕾空結(jié)在枝頭，又一次絕望的愁緒濃得化也化不開?；厥兹蟮?，天低日暮，長江水滾滾東去，更加映襯了愁思的深廣和渺無盡頭?！岸∠憧战Y(jié)雨中愁”一句，既是寫景，也是抒情，情景交融，意象生動(dòng)?！敖犹炝鳌?字，也不禁讓人聯(lián)想到李瞡之子后主李煜名句“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的源頭。

7、嫦娥

（唐）李商隱

云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。 嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

作者介紹

李商隱（約812年或813年—約858年），漢族，字義山，號玉豀生、樊南生，晚唐著名詩人。他祖籍懷州河內(nèi)（今河南沁陽市），生于河南滎陽（今鄭州滎陽）。詩作文學(xué)價(jià)值很高，他和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”，與同時(shí)期的段成式、溫庭筠風(fēng)格相近，且都在家族里排行16，故并稱為三十六體。在《唐詩三百首》中，李商隱的詩作有22首被收錄，位列第4。其詩構(gòu)思新奇，風(fēng)格濃麗，尤其是一些愛情詩寫得纏綿悱惻，為人傳誦。但過于隱晦迷離，難于索解，至有“詩家都愛西昆好，只恨無人作鄭箋”之誚。因處于牛李黨爭的夾縫之中，一生很不得志。死后葬于家鄉(xiāng)滎陽。

全部注釋

1.嫦娥：古代神話中的月中仙女?！痘茨献印び[冥訓(xùn)》："羿請不死之藥于西王母，恒娥竊以奔月。"恒又作姮。

2.云母屏風(fēng)：嵌著云母石的屏風(fēng)。此言嫦娥在月宮居室中獨(dú)處，夜晚，唯燭影和屏風(fēng)相伴。

3.長河句：銀河逐漸向西傾斜，曉星也將隱沒，又一個(gè)孤獨(dú)的夜過去了。

4.碧海：《十洲記》："扶桑在東海之東岸，岸直，陸行登岸一萬里，東復(fù)有碧海，海闊狹浩汗，與東海等，水既不咸苦，正作碧色。"

【韻譯】：

云母屏風(fēng)染上一層濃濃的燭影，

銀河逐漸斜落啟明星也已下沉。

嫦娥想必悔恨當(dāng)初偷吃不死藥，

如今獨(dú)處碧海青天而夜夜寒心。

賞析

此篇諷刺信神仙而求長生者。以嫦娥為例，說她偷吃不死之藥成仙以后，在月宮里永遠(yuǎn)品味著孤獨(dú)寂寞的滋味。詩人在諷刺虛妄的同時(shí)，提出了一個(gè)重要的生命哲學(xué)問題：生命的意義到底是什么？由這一問題牽連而出的問題是：人應(yīng)該怎樣生活？長壽甚至長生的目的是什么？在愛和長生不老之間，現(xiàn)實(shí)的人應(yīng)該選擇什么？作者顯然并不贊成嫦娥那樣犧牲現(xiàn)世的生活而換取長生不老。他認(rèn)為那樣孤獨(dú)寂寞的長生，實(shí)際上正是對生命的折磨和摧殘。與其如此，還不如人間兒女們那樣有悲歡地?zé)釔?、有聚散地?zhí)著更有意義。

這首詩的藝術(shù)技巧也很成熟。全詩旨在揭示人生哲理，但完全不用概念化的語言，而是講述一個(gè)動(dòng)人的故事，啟發(fā)人們?nèi)ニ伎肌?/p>

前人于此詩有自傷不遇、懷人、悼亡、諷女冠等諸說。劉、余《集解》云：“悼亡說最不可通?！詡?、懷人與女冠三說，雖似不相涉，實(shí)可相通?！葡腈隙鹦睦?，實(shí)已暗透作者自身處境與心境。嫦娥竊藥奔月，遠(yuǎn)離塵囂，高居瓊樓玉宇，雖極高潔清靜，然夜夜碧海青天，清冷寂寥之情固難排遣；此與女冠之學(xué)道慕仙，追求清真而又不耐孤孑，與詩人之蔑棄庸俗，向往高潔而陷于身心孤寂之境均極相似，連類而及，原頗自然。故嫦娥、女冠、詩人，實(shí)三位而一體，境類而心通。”

8.出塞 （唐）王昌齡

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。 但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山！

譯文：

依舊是秦時(shí)的明月漢時(shí)的邊關(guān)，征戰(zhàn)長久延續(xù)萬里征夫不回還。倘若龍城的飛將李廣而今健在，絕不許匈奴南下牧馬度過陰山。

9.涼州詞 （唐）王翰

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。 醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？

譯文：

將士們正準(zhǔn)備暢飲夜光杯里的葡萄美酒，馬背上傳來催促出征的琵琶聲。

請不要笑話我們醉臥沙場，自古以來出征打仗有幾個(gè)人能回來？

10.芙蓉樓送辛漸 （唐）王昌齡

寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆?洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

譯文：

冷雨灑滿江天的夜晚我來到吳地，天明送走好友只留下楚山的孤影。 到了洛陽，如果有親友向您打聽我的情況，就請轉(zhuǎn)告他們，我的心依然像玉壺里的冰一樣純潔。

11.黃鶴樓送孟浩然之廣陵

（唐）李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。

譯文：

老朋友從西邊辭別黃鶴樓，在百花盛開的三月去繁華的揚(yáng)州。 孤獨(dú)的帆船遠(yuǎn)去的影子在蔚藍(lán)的天空里消失了，只看到長江水向天邊奔流。

12滿江紅 [岳飛] 怒發(fā)沖冠，憑闌處、瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長嘯，壯同激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。 靖康恥，猶未雪；臣子憾，何時(shí)滅。駕長車踏破、賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河。朝天闕。 [注釋] 怒發(fā)沖冠：形容憤怒至極。瀟瀟：形容雨勢急驟。長嘯：感情激動(dòng)時(shí)撮口發(fā)出清而長的聲音，為古人的一種抒情這舉。等閑：輕易，隨便。靖康恥：宋欽宗靖康二年（1127年），金兵攻陷汴京，虜走徽、欽二帝。賀蘭山：在今寧夏回族自治區(qū)。天闕：宮殿前的樓觀。 [譯文] 我怒發(fā)沖冠，獨(dú)自登高憑欄，陣陣風(fēng)雨剛剛停歇。我抬頭遠(yuǎn)望天空一片高遠(yuǎn)壯闊。我禁不住仰天長嘯，一片報(bào)國之心充滿心懷。三十多年的功名如同塵土，八千里經(jīng)過多少風(fēng)云人生。好男兒，要抓緊時(shí)間為國建功立業(yè)，不要空空將青春消磨，等年老時(shí)徒自悲切。靖康年間的奇恥大辱，至今也不能忘卻。作為國家臣子的憤恨，何時(shí)才能泯滅！我要駕上戰(zhàn)車，踏破賀蘭山缺。我滿懷壯志，發(fā)誓喝敵人的鮮血，吃敵人的肉。待我重新收復(fù)舊日山河，再帶著捷報(bào)向國家報(bào)告勝利的消息。

校本課程教案模板

校本課程朗誦教案模板

小學(xué)校本課程教案模板

校本課程活動(dòng)方案

校本課程教學(xué)計(jì)劃

校本課程課件 篇5

校本課程圍棋備課

圍棋是我國最古老，也是最富有魅力的文化瑰寶，它雖然規(guī)則簡單，變化確實(shí)很多。小小的棋盤在演繹著無窮變化的同時(shí)，也隱喻著無窮的哲理，啟迪著智慧。因此根據(jù)校本課程的特點(diǎn)，特制定以下教學(xué)計(jì)劃： 教學(xué)目標(biāo)

1、辦好圍棋興趣小組，爭取小組中有三到四人入段。

2、組織好圍棋比賽，給學(xué)生定級。

3、組織學(xué)生有機(jī)會參加各級各類的圍棋比賽，并取得好成績。 教學(xué)規(guī)劃： 一 介紹圍棋 課時(shí)

1課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容

介紹圍棋的起源，認(rèn)識棋具， 圍棋的基本規(guī)則

教學(xué)目標(biāo)：對圍棋的初步了解和引起他們對于圍棋的興趣。 二 基本的吃子與逃子 課時(shí) 3課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容

1知道什么是棋子的氣。棋子的氣有四口

2知道如何來緊氣。一方棋子緊挨著另一方棋子的狀態(tài)。 3知道什么是“提”。當(dāng)4口氣都被緊住的時(shí)候叫做“提”。 4知道什么是打吃。當(dāng)棋子被緊住3口氣的時(shí)候叫做“打吃”。

5知道什么是逃跑。逃跑分為幾種。逃跑有兩種方法：1己方下一顆棋子與其相連接。2吃掉對方的棋子。 圍棋布局常識

三線和四線

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）圍棋棋史方面：

圍棋是圍地的游戲 （ 二）圍棋禮儀方面： 學(xué)習(xí)學(xué)棋過程中的禮儀。

（三）圍棋棋力方面：

1、學(xué)習(xí)地的概念，學(xué)習(xí)圍地的口訣兒歌，

2、熟練掌握地的概念，知道在棋戰(zhàn)中怎樣去圍地。

3、通過口訣兒歌和知識點(diǎn)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，鞏固加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)圍棋的信心和興趣。

（四）棋道訓(xùn)練方面： 靜坐訓(xùn)練。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法

（一）重點(diǎn)：熟練掌握和運(yùn)用“地”的概念.

（二）難點(diǎn)：一線死亡線,二線失敗線,三線實(shí)地線,四線勢力線.五

（一）圍棋棋史方面：

聲情并茂地范講《堯造圍棋的故事》，讓學(xué)生知道圍棋的起源，并對聰明活潑的小丹朱產(chǎn)生認(rèn)同感，從而為貼紙的使用打下基礎(chǔ)。帶領(lǐng)學(xué)生熟悉課本環(huán)節(jié)設(shè)置，并講解圍棋九品制，出示手上的黃色九品腕帶、展示犀牛教官的帥印，鼓勵(lì)學(xué)生爭取拿到。

（二）圍棋禮儀方面： 擺好棋具，實(shí)景學(xué)習(xí)并演練禮儀。

（三）圍棋棋力方面：

通過例題講解讓學(xué)生掌握本節(jié)知識點(diǎn)

（四）棋道訓(xùn)練方面：

朗讀并示范課本上的棋禮部分，在此基礎(chǔ)上討論、請學(xué)生示范，師生共同演練。 讓學(xué)生初步感受到圍棋是“以禮始，以禮終”的游戲。

五、課時(shí)安排 1課時(shí)。

六、教學(xué)步驟

（一）導(dǎo)入新課。以圍棋起源故事導(dǎo)入，引起學(xué)生學(xué)習(xí)圍棋的興趣。

（二）明確目標(biāo)。

1、圍棋起源于中國。

2、圍棋禮儀學(xué)習(xí)。

3、圍棋棋力知識學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)地的概念和應(yīng)用。

4、棋道訓(xùn)練——靜坐。

七、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程 背誦口訣兒歌，并且反復(fù)練習(xí)數(shù)氣的方法。

八、總結(jié)

1、圍棋起源。

2、圍棋棋禮。

3、圍棋棋力新知識——?dú)狻?/strong>

4、棋道——靜坐。

5、布置學(xué)生預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生每節(jié)課都提前預(yù)習(xí)，可以提前讀故事、背兒歌等。

校本課程課件 篇6

1、素質(zhì)教育要求

（1）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力；

（2）培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、分析問題解決問題能力； （3）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識和合作能力；

（4）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用單片機(jī)原理及應(yīng)用技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。 2、知識教學(xué)要求

（1）掌握單片機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理；

（2）掌握單片機(jī)的故障處理和維護(hù)維修的原理、方法； （3）熟悉單片機(jī)的的技術(shù)要求與選型依據(jù)； （4）熟悉單片機(jī)的原理及應(yīng)用知識；| （5）掌握單片機(jī)原理及應(yīng)用系統(tǒng)的工作原理及應(yīng)用； （6）了解單片機(jī)原理及應(yīng)用的發(fā)展方向。 3、技能教學(xué)要求

（1）本課程計(jì)算方法的基本問題，培養(yǎng)學(xué)生熟練的運(yùn)算能力，除布置適量的課外作業(yè)外，在教學(xué)過程中安排2-3次習(xí)題討論課，內(nèi)容以交直流電動(dòng)機(jī)機(jī)械特性計(jì)算為主；

（2）培養(yǎng)學(xué)生掌握單片機(jī)系統(tǒng)的基本實(shí)訓(xùn)方法與基本技能，在教學(xué)過程中安排12個(gè)實(shí)驗(yàn)、8個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；

校本課程課件 篇7

校本課程教案

姜洋

1、相思 唐 王維 紅豆生南國， 春來發(fā)幾枝？ 愿君多采擷， 此物最相思！

欣賞：“南國”（南方）即是紅豆產(chǎn)地，又是朋友所在之地。首句以“紅豆生南國”起興，暗逗后文的相思之情。語極單純，而又富于形象。次句“春來發(fā)幾枝”輕聲一問，承得自然，寄語設(shè)問的口吻顯得分外親切。然而單問紅豆春來發(fā)幾枝，是意味深長的，這是選擇富于情味的事物來寄托情思。第三句緊接著寄意對方“多采擷”紅豆，仍是言在此而意在彼。以采擷植物來寄托懷思的情緒， “愿君多采擷”似乎是說：“看見紅豆，想起我的一切吧?！卑凳具h(yuǎn)方的友人珍重友誼，語言懇摯動(dòng)人。

2、蜂 唐 羅隱 不論平地與山尖， 無限風(fēng)光盡被占。 采得百花釀成蜜， 為誰辛苦為誰甜？

欣賞：無論是平地還是山尖，凡是鮮花盛開的地方，都被蜜蜂占領(lǐng)。它們采盡百花釀成蜜后，到頭來又是在為誰忙碌？為誰釀造醇香的蜂蜜呢？ 山尖：山峰。

這首詩贊美了蜜蜂辛勤勞動(dòng)的高尚品格，也暗喻了作者對不勞而獲的人的痛恨和不滿。這首詩有幾個(gè)藝術(shù)表現(xiàn)方面的特點(diǎn)：欲奪故予，反跌有力；敘述反詰，唱嘆有情；寓意遙深，可以兩解。

3、勸學(xué) 唐 顏真卿 三更燈火五更雞, 正是男兒讀書時(shí).黑發(fā)不知勤學(xué)早,

欣賞；五更雞：天快亮?xí)r，雞啼叫黑發(fā)：年少時(shí)期，指少年 白首：人老了，指老人。每天三更半夜到拂曉雞啼，是男兒讀書最好的時(shí)間，年少時(shí)不知要早早地勤奮學(xué)習(xí)，到老時(shí)會后悔讀書太晚了。

4

4、劍客 唐 賈島 十年磨一劍， 霜刃未曾試。 今日把示君， 誰有不平事。

欣賞：詩中包含著有朝一日能發(fā)揮才干，不枉費(fèi)十年苦功夫的希望，這是詩人詠物言志?！窘忉尅竣偎?-形容劍刃鋒利，寒光閃閃。②把示君--把劍給你看看。

5、詠風(fēng) 唐 虞世南

逐舞飄輕袖， 傳歌共繞梁。 動(dòng)枝生亂影， 吹花送遠(yuǎn)香。

欣賞：太宗的第四子李泰,封為魏王,他作了一首詠風(fēng)的詩,請陪同的大臣也作一首,所以題作“應(yīng)魏王教”。詩的意思是：長袖輕飄，大家起舞蹁躚，共歌一曲，歌聲繞梁，經(jīng)久不息。風(fēng)吹動(dòng)樹枝，影子隨之搖動(dòng)，和風(fēng)將花香吹送到遠(yuǎn)方。

6、浣溪沙（南唐 李 璟）

手卷真珠上玉鉤,依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰是主,思悠悠。

青鳥不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁?；厥拙G波三楚暮,接天流。

五代南唐中主李瞡《攤破浣溪紗》詞：“手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰是主？思悠悠。青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁?；厥拙G波三楚暮，接天流。”此詞是寫一個(gè)女子，手卷珍珠簾上玉鉤的時(shí)候，仍然是春恨綿綿緊鎖高樓，風(fēng)里落花無主，云外不見青鳥傳來親人的書信。雨中的丁香花蕾空結(jié)在枝頭，又一次絕望的愁緒濃得化也化不開?；厥兹蟮?，天低日暮，長江水滾滾東去，更加映襯了愁思的深廣和渺無盡頭?！岸∠憧战Y(jié)雨中愁”一句，既是寫景，也是抒情，情景交融，意象生動(dòng)。“接天流”3字，也不禁讓人聯(lián)想到李瞡之子后主李煜名句“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的源頭。

7、嫦娥

（唐）李商隱

云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。 嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

作者介紹

李商隱（約812年或813年—約858年），漢族，字義山，號玉豀生、樊南生，晚唐著名詩人。他祖籍懷州河內(nèi)（今河南沁陽市），生于河南滎陽（今鄭州滎陽）。詩作文學(xué)價(jià)值很高，他和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”，與同時(shí)期的段成式、溫庭筠風(fēng)格相近，且都在家族里排行16，故并稱為三十六體。在《唐詩三百首》中，李商隱的詩作有22首被收錄，位列第4。其詩構(gòu)思新奇，風(fēng)格濃麗，尤其是一些愛情詩寫得纏綿悱惻，為人傳誦。但過于隱晦迷離，難于索解，至有“詩家都愛西昆好，只恨無人作鄭箋”之誚。因處于牛李黨爭的夾縫之中，一生很不得志。死后葬于家鄉(xiāng)滎陽。

全部注釋

1.嫦娥：古代神話中的月中仙女?！痘茨献印び[冥訓(xùn)》："羿請不死之藥于西王母，恒娥竊以奔月。"恒又作姮。

2.云母屏風(fēng)：嵌著云母石的屏風(fēng)。此言嫦娥在月宮居室中獨(dú)處，夜晚，唯燭影和屏風(fēng)相伴。

3.長河句：銀河逐漸向西傾斜，曉星也將隱沒，又一個(gè)孤獨(dú)的夜過去了。

4.碧海：《十洲記》："扶桑在東海之東岸，岸直，陸行登岸一萬里，東復(fù)有碧海，海闊狹浩汗，與東海等，水既不咸苦，正作碧色。"

【韻譯】：

云母屏風(fēng)染上一層濃濃的燭影，

銀河逐漸斜落啟明星也已下沉。

嫦娥想必悔恨當(dāng)初偷吃不死藥，

如今獨(dú)處碧海青天而夜夜寒心。

賞析

此篇諷刺信神仙而求長生者。以嫦娥為例，說她偷吃不死之藥成仙以后，在月宮里永遠(yuǎn)品味著孤獨(dú)寂寞的滋味。詩人在諷刺虛妄的同時(shí)，提出了一個(gè)重要的生命哲學(xué)問題：生命的意義到底是什么？由這一問題牽連而出的問題是：人應(yīng)該怎樣生活？長壽甚至長生的目的是什么？在愛和長生不老之間，現(xiàn)實(shí)的人應(yīng)該選擇什么？作者顯然并不贊成嫦娥那樣犧牲現(xiàn)世的生活而換取長生不老。他認(rèn)為那樣孤獨(dú)寂寞的長生，實(shí)際上正是對生命的折磨和摧殘。與其如此，還不如人間兒女們那樣有悲歡地?zé)釔?、有聚散地?zhí)著更有意義。

這首詩的藝術(shù)技巧也很成熟。全詩旨在揭示人生哲理，但完全不用概念化的語言，而是講述一個(gè)動(dòng)人的故事，啟發(fā)人們?nèi)ニ伎肌?/p>

前人于此詩有自傷不遇、懷人、悼亡、諷女冠等諸說。劉、余《集解》云：“悼亡說最不可通?！詡?、懷人與女冠三說，雖似不相涉，實(shí)可相通?！葡腈隙鹦睦?，實(shí)已暗透作者自身處境與心境。嫦娥竊藥奔月，遠(yuǎn)離塵囂，高居瓊樓玉宇，雖極高潔清靜，然夜夜碧海青天，清冷寂寥之情固難排遣；此與女冠之學(xué)道慕仙，追求清真而又不耐孤孑，與詩人之蔑棄庸俗，向往高潔而陷于身心孤寂之境均極相似，連類而及，原頗自然。故嫦娥、女冠、詩人，實(shí)三位而一體，境類而心通?！?/p>

8.出塞 （唐）王昌齡

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。 但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山！

譯文：

依舊是秦時(shí)的明月漢時(shí)的邊關(guān)，征戰(zhàn)長久延續(xù)萬里征夫不回還。倘若龍城的飛將李廣而今健在，絕不許匈奴南下牧馬度過陰山。

9.涼州詞 （唐）王翰

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。 醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？

譯文：

將士們正準(zhǔn)備暢飲夜光杯里的葡萄美酒，馬背上傳來催促出征的琵琶聲。

請不要笑話我們醉臥沙場，自古以來出征打仗有幾個(gè)人能回來？

10.芙蓉樓送辛漸 （唐）王昌齡

寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

譯文：

冷雨灑滿江天的夜晚我來到吳地，天明送走好友只留下楚山的孤影。 到了洛陽，如果有親友向您打聽我的情況，就請轉(zhuǎn)告他們，我的心依然像玉壺里的冰一樣純潔。

11.黃鶴樓送孟浩然之廣陵

（唐）李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。

譯文：

老朋友從西邊辭別黃鶴樓，在百花盛開的三月去繁華的揚(yáng)州。 孤獨(dú)的帆船遠(yuǎn)去的影子在蔚藍(lán)的天空里消失了，只看到長江水向天邊奔流。

12滿江紅 [岳飛] 怒發(fā)沖冠，憑闌處、瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長嘯，壯同激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。 靖康恥，猶未雪；臣子憾，何時(shí)滅。駕長車踏破、賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河。朝天闕。 [注釋] 怒發(fā)沖冠：形容憤怒至極。瀟瀟：形容雨勢急驟。長嘯：感情激動(dòng)時(shí)撮口發(fā)出清而長的聲音，為古人的一種抒情這舉。等閑：輕易，隨便。靖康恥：宋欽宗靖康二年（1127年），金兵攻陷汴京，虜走徽、欽二帝。賀蘭山：在今寧夏回族自治區(qū)。天闕：宮殿前的樓觀。 [譯文] 我怒發(fā)沖冠，獨(dú)自登高憑欄，陣陣風(fēng)雨剛剛停歇。我抬頭遠(yuǎn)望天空一片高遠(yuǎn)壯闊。我禁不住仰天長嘯，一片報(bào)國之心充滿心懷。三十多年的功名如同塵土，八千里經(jīng)過多少風(fēng)云人生。好男兒，要抓緊時(shí)間為國建功立業(yè)，不要空空將青春消磨，等年老時(shí)徒自悲切。靖康年間的奇恥大辱，至今也不能忘卻。作為國家臣子的憤恨，何時(shí)才能泯滅！我要駕上戰(zhàn)車，踏破賀蘭山缺。我滿懷壯志，發(fā)誓喝敵人的鮮血，吃敵人的肉。待我重新收復(fù)舊日山河，再帶著捷報(bào)向國家報(bào)告勝利的消息。

校本課程課件 篇8

【教材分析】：

《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》選自我校校本課程《與雷鋒同行》高年級版。本課由了解雷鋒，領(lǐng)會雷鋒精神，學(xué)做雷鋒這三部分組成。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、了解雷鋒生平。

2、從雷鋒故事中體會雷鋒精神。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)做新時(shí)代的小雷鋒。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

1、領(lǐng)會雷鋒精神。

2、學(xué)做小雷鋒。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

領(lǐng)會雷鋒精神的實(shí)質(zhì)。

【教具準(zhǔn)備】：

多媒體課件。

【課時(shí)安排】：

1課時(shí)

【教學(xué)過程】：

一、以詩歌引出雷鋒的名字。

二、了解雷鋒生平。

1、學(xué)生根據(jù)自己所搜集的資料簡單介紹雷鋒生平。

2、教師小結(jié)導(dǎo)出課題。

三、從雷鋒故事中領(lǐng)悟雷鋒精神。

1、學(xué)生分組交流課前搜集到的雷鋒故事，從故事中領(lǐng)會雷鋒精神。

2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，師隨機(jī)小結(jié)板書。

（樂于助人，誠實(shí)守信，“釘子”精神，集體觀念，勤儉節(jié)約------）

3、雷鋒為什么擁有這么多好品質(zhì)，讓我們聽聽他的心聲。（課件出示幾則雷鋒日記，學(xué)生讀。）

4、總結(jié)雷鋒精神實(shí)質(zhì)——無私奉獻(xiàn)

四、觀看雷鋒生前學(xué)習(xí)、工作及生活照片，再次體會雷鋒精神。

五、配樂詩朗誦《浪花里的一滴水》，使學(xué)生進(jìn)一步理解雷鋒的平凡和偉大。

六、引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該怎樣學(xué)雷鋒。

七、夸一夸身邊的小雷鋒。

八、總結(jié)：如果人人都具有雷鋒的品質(zhì)和精神，社會將更美好、更和諧。

九、齊唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》結(jié)束本節(jié)課。

附板書設(shè)計(jì)：

校本課程課件 篇9

一、本課程概述：

數(shù)學(xué)是重要的，它是社會生活和科學(xué)研究不可缺少的工具、語言，同時(shí)，又是我們每一位公民的必備素養(yǎng)，它對培養(yǎng)人的邏輯思維和創(chuàng)新能力有著不可以替代的作用。所以，要從可持續(xù)發(fā)展的角度去看待數(shù)學(xué)教育對于人的重要意義。

著名特級老師張思明說：現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)成了典型的“燒中段”，不知道知識的源頭，也不知道知識的去向，這樣學(xué)習(xí)的興趣肯定起不來。正是從這些角度考慮，我們應(yīng)該為學(xué)生提供更豐富的數(shù)學(xué)資源，包括民間數(shù)學(xué)趣題、數(shù)學(xué)古題名題、數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家的介紹，開展豐富多彩的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)內(nèi)容更充實(shí)、數(shù)學(xué)課程更豐滿，還原一個(gè)有趣的、富有人情味的、甚至是可錯(cuò)的數(shù)學(xué)真實(shí)面貌。數(shù)學(xué)是豐富的，它不僅是公式、計(jì)算，它還有歷史、故事等等。它不僅可算，還可讀、可做、可玩。

結(jié)合人教版課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材，將與人教版教材內(nèi)容有關(guān)的一些數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)小故事，以及一些經(jīng)典的數(shù)學(xué)問題等編入了校本課程資源。內(nèi)容和呈現(xiàn)方式著力于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)，使原本看似枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識變得生動(dòng)有趣，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，從真正意義上實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，并能從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中獲得自信和終身學(xué)習(xí)的方法。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過收集和整理民間流傳的數(shù)學(xué)趣題、智力題，挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科的人文性，充實(shí)數(shù)學(xué)內(nèi)容，充分展示并讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力。

2、以更豐富多彩的形式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識、歷史、文化、故事等，以通俗的方式給學(xué)生介紹，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的可讀性。

3、通過開展寓教于樂的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓更多的孩子喜歡數(shù)學(xué)。

4、把數(shù)學(xué)講簡單，教明白，努力讓數(shù)學(xué)學(xué)困生“脫貧”。

5、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成用數(shù)學(xué)思維方式思考的習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

第一部分是關(guān)于生活中的數(shù)學(xué)，包括身邊的數(shù)學(xué)、民間口口相傳的數(shù)學(xué)趣題等。

第二部分是歷史上的數(shù)學(xué)，包括數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)名題介紹等。

第三部分是好玩的數(shù)學(xué)，包括數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)閱讀、數(shù)學(xué)寫作等。

每一年級段的內(nèi)容都有這三部分，分別根據(jù)各年級的國本課程進(jìn)行選擇、補(bǔ)充。

四、有效推進(jìn)課程的措施：

1、關(guān)于起始年級及學(xué)段

考慮到一二年級學(xué)生年齡小，數(shù)學(xué)興趣受阻的年段更多集中在三年級，一是因?yàn)閺娜昙夐_始，學(xué)生接觸的數(shù)學(xué)概念逐漸增多，概念逐漸抽象化；二是從三年級開始數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的要求逐漸加大，如計(jì)算、如解決問題等。這個(gè)年級段，往往也是數(shù)學(xué)開始兩極分化的分界線。我們要注意及時(shí)介入，努力保護(hù)好學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)年齡特征及內(nèi)容的特點(diǎn)，打算把一至六年級分成三個(gè)學(xué)段，其中一二年級為低年級段，三、四年級為中年級段，五、六年級為高年級段。

2、關(guān)于內(nèi)容

分三個(gè)部分，分別是“生活中的數(shù)學(xué)”、“歷史上的數(shù)學(xué)”、“好玩的數(shù)學(xué)”。這些內(nèi)容的選擇總的設(shè)想是根據(jù)各年級與教學(xué)同步的數(shù)學(xué)內(nèi)容來設(shè)置，既便于教學(xué)補(bǔ)充，又便于校本教材內(nèi)容的實(shí)施。

3、關(guān)于實(shí)施

（1）、采用小組活動(dòng)及個(gè)人活動(dòng)。包括組織數(shù)學(xué)探究活動(dòng)、數(shù)學(xué)閱讀、數(shù)學(xué)寫作、觀看數(shù)學(xué)家故事視頻等形式。

（2）、根據(jù)教材內(nèi)容做好必要的資料、資源準(zhǔn)備。制訂切實(shí)可行的校本教材實(shí)施方案。

（3）、定期通過博客、墻報(bào)、手工報(bào)等平臺展示學(xué)生的學(xué)習(xí)心得或活動(dòng)成果。每學(xué)期根據(jù)節(jié)日時(shí)令組織一次知識競賽等活動(dòng)來集中展示

五、教學(xué)進(jìn)度安排表（參照附表1）。

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?有趣的數(shù)學(xué)??????校本課程教學(xué)進(jìn)度安排表

周次

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)

時(shí)間

備注

第三周

(2.27-3.4)

1、?趣味數(shù)學(xué)題3道

2、一位數(shù)學(xué)家的故事（高斯）

3、數(shù)學(xué)小故事

?開發(fā)學(xué)生智力，了解數(shù)學(xué)家科學(xué)探索精神。

激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛。

?制作教學(xué)課件

2.28?

?

第五周

（3.12-3.18）

?1、?趣味數(shù)學(xué)題3道

2、一位數(shù)學(xué)家的故事

3、數(shù)學(xué)小故事?

?開發(fā)學(xué)生智力，了解數(shù)學(xué)家科學(xué)探索精神。

激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛。

?制作教學(xué)課件

?3.13

?

第七周

（3.26—4.1）

?1、數(shù)學(xué)巧算

2、數(shù)學(xué)家故事（華羅庚）

3、數(shù)學(xué)小故事

?

?開發(fā)學(xué)生智力，了解數(shù)學(xué)家科學(xué)探索精神。

激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛。

?

?制作教學(xué)課件

?3.27

?

第九周

（4.9—4.15）

?1、數(shù)學(xué)智力題

2、數(shù)學(xué)家故事

3、數(shù)學(xué)小故事

?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開闊學(xué)生思維。

?制作教學(xué)課件

?4.10

?

第十一周

（4.23—4.29）

?

?1、數(shù)學(xué)游戲

2、數(shù)學(xué)故事

3、數(shù)學(xué)家故事

?

?

?開發(fā)學(xué)生智力，了解數(shù)學(xué)家科學(xué)探索精神。

激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛。

?制作教學(xué)課件

?4.24

?

第十三周

（5.7—5.13）

?1、小課題研究

2、數(shù)學(xué)家故事

3、數(shù)學(xué)家故事

?

?

?

?開發(fā)學(xué)生智力，了解數(shù)學(xué)家科學(xué)探索精神。

激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛。

?制作教學(xué)課件

?5.8

?

第十五周

（5.21-5.27）

?

?1、小課題研究成果匯報(bào)

2、數(shù)學(xué)趣味競賽

?

?

?讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)的探究過程。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算速度。

?

?制作教學(xué)課件

?5.22

?

第十七周

(6.4—6.10）

?1、數(shù)學(xué)趣味競賽公布成果，請同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)。

2、數(shù)學(xué)家故事。

?

?1、學(xué)生相互學(xué)習(xí)好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，取長補(bǔ)短。

2、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家刻苦鉆研的精神。

?

?制作教學(xué)課件

?6.5

?

第十九周

(6.18—6.24）

?1、數(shù)學(xué)趣味故事。

2、巧思妙想

??

?提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

?制作教學(xué)課件

?6.19

?

校本課程課件 篇10

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

師：你們在市場，見過別人稱東西嗎?

稱東西為了什么?

[出示課件：大象圖片]那，大家見過有人稱大象嗎?

這節(jié)課，我們就坐時(shí)光機(jī)去古代，看看一個(gè)叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的。

[板書課題]

生認(rèn)讀“曹、稱”。仔細(xì)看這兩個(gè)字，你怎么記住它們?

二、自主讀文、探究識字。

(四)針對發(fā)現(xiàn)的問題，指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

五)檢查生詞、生字掌握情況。

過渡：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小老師講得這么精彩，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢!

1.[演示課件]出示生詞，

(六)指導(dǎo)朗讀。

過渡：經(jīng)過學(xué)習(xí)，通過比賽，相信同學(xué)們一定會讀這篇課文了。誰愿意把這篇課文讀給大家聽。其他同學(xué)認(rèn)真聽他們的字音都讀準(zhǔn)了嗎?

三、辨別字形，學(xué)習(xí)寫字。

指導(dǎo)“歲”的書寫。

四、作業(yè)。

生字、字詞，朗讀課文。

(曹是上下結(jié)構(gòu)的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫;稱是左右結(jié)構(gòu)的字，左、禾、右、爾。

(一)學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的生字。

(二)學(xué)生回憶識字方法。

(三)用你喜歡的方法，四人小組學(xué)習(xí)不認(rèn)識的生字。

1.學(xué)生看課件自由讀生詞。

2.[卡片]學(xué)生領(lǐng)讀生詞。

3.提出詞語中不明白的地方。學(xué)生交流。

4.測讀

5.男女賽讀。

6.同桌賽讀。

指名讀課文，檢查字音。

1.認(rèn)真觀察字形，辨析形近字。

2.與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。

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