葉專題課件優(yōu)選十二篇

老師會(huì)對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫成的？我們聽了一場關(guān)于“葉專題課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

葉專題課件 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使幼兒了解暑假中應(yīng)注意的安全和衛(wèi)生，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

2、通過討論，激發(fā)幼兒向往過暑假的情感，教育幼兒愉快、合理地過暑假。

3、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對事物的判斷能力。

活動(dòng)過程：

一、使幼兒了解暑假的含義，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒過暑假的興趣。

1、教師：“小朋友們，再過幾天我們幼兒園就要放假了，這個(gè)假期叫做暑假。知道為什么嗎?啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋想問題。

2、幼兒七嘴八舌地說開了自己不同的見解和想法。

3、教師總結(jié)暑假的含義：這個(gè)假期是在一年中最熱的時(shí)間放的，我們叫它暑假，暑：就是熱的意思。

二、組織幼兒討論怎樣安全、愉快、合理地過暑假，培養(yǎng)幼兒完整的表達(dá)能力和想象、判斷能力。

1、教師引導(dǎo)幼兒：“暑假里你們想做些什么事情呢?”

2、幼兒互相說出自己想做的或是喜歡做的事情。培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力、想像能力。

3、那么在暑假里，有哪些事情是不可以做的呢?引導(dǎo)幼兒說出有關(guān)安全知識(shí)的內(nèi)容。同時(shí)也鍛煉幼兒的判斷能力。

三、教師總結(jié)暑假里要注意的安全事項(xiàng)。

(1)如果回老家的小朋友，不能一個(gè)人或和小伙伴到河里去游泳。

(2)不能玩火、玩電、玩尖銳的物體。

(3)夏天的太陽毒辣，不能到太陽底下長時(shí)間地玩，要保護(hù)自己的皮膚。

(4)吃冷飲時(shí)，不能一下子吃得太多，否則，會(huì)引起肚子痛，影響身體健康。

(5)吃西瓜時(shí)，要把瓜洗干凈，請爸爸媽媽切好西瓜，吃的時(shí)候不講話，以免瓜子嗆人，還要防止西瓜汗流到衣服上，另外，不可亂扔西瓜皮

(6)獨(dú)自在家時(shí)不要讓陌生人進(jìn)來，不要告訴陌生人只有你一個(gè)人在家。

(7)出外與家人走散了，要懂得打電 話110報(bào)警，不要跟陌生人走等。

四、請幼兒看安全圖片操作。

每個(gè)幼兒一套安全圖片，請幼兒在正確的圖片上打上對號(hào)，錯(cuò)的圖片打上錯(cuò)號(hào)。

五、延伸活動(dòng)：

要求家長在假期中合理安排幼兒的一日活動(dòng)，安排幼兒做手冊中的作業(yè)，并帶領(lǐng)幼兒去游泳、旅游等，豐富孩子的生活內(nèi)容。

葉專題課件 篇2

材料：

米飯、番茄醬、蟹柳、紫菜

輔助材料和工具：

保鮮膜、尖頭小剪刀、鑷子

制作過程：

1.臉部

1.盛適量米飯到碗里，用番茄醬攪拌均勻，給飯團(tuán)上色。

2.把飯團(tuán)分成兩部分，用保鮮膜包住飯團(tuán)，分別捏出面部和鼻子，面部是一個(gè)圓餅，鼻子是個(gè)小點(diǎn)的圓球。

2.胡須

取適量的白米飯，用保鮮膜把白米飯捏成半月形。

3.帽子

1.用保鮮膜把白米飯鋪成梯形。

2.取一根蟹柳，剝下紅色的皮，然后把紅色的皮剪成一段一段，鋪在梯形米飯上，紅色的帽子就做好了，剩下的白肉用來做眉毛。

3.制作帽檐和帽子上的小球:用白米飯捏出帽檐和小球，把帽檐放在帽子的下方，小球放在帽子的頂部。

4.組裝圣誕老人

1.圓餅狀的臉部在最下層，然后放上胡須，鼻子放在臉部的中間，帽子放在臉的上面。兩條白色的蟹肉貼在帽檐下面，當(dāng)圣誕老人的眉毛。

2.用紫菜剪出圣誕老人的眼睛和嘴巴，用尖頭鑷子夾著貼上，一個(gè)可愛的圣誕老人就完成了。

葉專題課件 篇3

活動(dòng)前言：清明節(jié)也是孩子們踏春的好時(shí)季，目前我們已經(jīng)能夠看到盛開的桃花、梨花、杏花等等，家長們利用這一時(shí)期和孩子們一起出去走走開闊下孩子的眼界也是一種不錯(cuò)的選擇，今天就讓我們一起來看看活動(dòng)的內(nèi)容吧！

活動(dòng)目的：

1.讓幼兒理解踏青的意義。

2.學(xué)會(huì)古詩《蘇堤清明即事》，并知道意思。

3.學(xué)會(huì)觀察和總結(jié)春天的景色。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幻燈機(jī)、幻燈片等。

活動(dòng)過程：

借助幼燈，進(jìn)行下列活動(dòng)：

1.回憶春游的情景，讓幼兒自己總結(jié)初春的景色，并用有有還有的句式來簡單描繪，如：春天里，有花、有草還有小鳥。春天里，有小河流水、有小蝌蚪還有小蜜蜂采花蜜等。

2.給幼兒介紹今昔踏青、春游故事。

(1)杜甫踏青，吟詩江邊踏青罷，回首見旌旗。

(2)李白春游，吟詩《春夜宴桃李園序》。

(3)現(xiàn)代博興縣一帶吃巧巧飯。

每逢清明，一大早，姑娘們便三個(gè)一伙，五個(gè)一群，湊了掛面、雞蛋，帶上炊具來到村外，有的砌灶，有的拾柴，然后燒火煮面條。做好后，再往鍋里仍些用秫秸制作的女工用品、然后分碗用餐。在吃飯時(shí)，誰若吃到女工用品，誰就會(huì)心靈手巧，這就是吃巧巧飯。吃完巧巧飯，就去看柏樹開花，誰看了柏樹開花，誰就會(huì)交上好運(yùn)氣。待旭日東升，她們就到麥田里踏青，據(jù)說：清明踏了青，不患腳疼病。

3.學(xué)習(xí)古詩《蘇堤清明即事》。

這首古詩是宋代詩人吳惟信描寫春天春游景象的：梨花風(fēng)起正清明，游子尋春半出城。日暮笙歌收拾去，萬株楊柳屬流鶯。給幼兒講解古詩的意思，啟發(fā)幼兒想象古人春游時(shí)的熱鬧景象。

4.仿編兒歌：春天來。指導(dǎo)幼兒用簡煉的語句總結(jié)描繪春天的景色，如：春天到，春天到，小河流水嘩嘩笑，小魚小蝦戲耍鬧。

總結(jié)：春季天氣不冷不熱，并且景色也比較的美，很適合帶領(lǐng)孩子們?nèi)ゴ河?，讓孩子見識(shí)見識(shí)大自然的景色，對于其來說也是一個(gè)不錯(cuò)的長知識(shí)的機(jī)會(huì)，那我們一起來看看更多有關(guān)清明節(jié)的活動(dòng)吧！

葉專題課件 篇4

二年級(jí)語文專題輔導(dǎo)教案3篇

在語文教學(xué)工作中，你一定寫過語文教案，不妨和我們分享一下。語文教學(xué)要尊重學(xué)生個(gè)體差異，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“二年級(jí)語文專題輔導(dǎo)教案”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

二年級(jí)語文專題輔導(dǎo)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.在互動(dòng)實(shí)踐中，了解一些動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的喜愛之情。

2.在情境中，圍繞“有趣”把自己喜歡的動(dòng)物介紹清楚，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣和自信。

3.在交際中，有不明白的地方，學(xué)會(huì)有禮貌地提問，使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。

教學(xué)過程：

課前激趣：欣賞圖片，走近“有趣的動(dòng)物”。

交際情境一：聊一聊身邊有趣的動(dòng)物

1.出示話題，學(xué)生暢聊。

從小到大你一定接觸過許許多多的動(dòng)物，在你熟悉的動(dòng)物中，哪種是最有趣的?什么地方最有趣?請學(xué)生聊一聊動(dòng)物名和它最有趣的地方。

2.小結(jié)“有趣之處”：有的動(dòng)物樣子可愛，有的習(xí)性有趣(吃、睡、玩……)，有的具備特殊功能，有的本領(lǐng)奇特……它們都有一個(gè)共同點(diǎn)——有趣，讓人喜歡!

(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的動(dòng)物聊起，通過大量的網(wǎng)絡(luò)搜索，定格了十幾種動(dòng)物，空中飛的、地上跑的、水里游的，還有家里養(yǎng)的、動(dòng)物園看到的等，抓住該動(dòng)物最有趣、最搞笑、最可愛的一個(gè)鏡頭呈現(xiàn)，喚起了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)了真實(shí)的聯(lián)想，拓寬了聊天的思路，很自然地拉近了學(xué)生與動(dòng)物之間的距離，從而無痕地亮出了本課的主題——有趣的動(dòng)物。)

交際情境二：動(dòng)物王國趣味交友會(huì)

告訴你們一個(gè)好消息，動(dòng)物王國正在開交友大會(huì)，看，那么多有趣的動(dòng)物都來參加了呢!咱們也趕緊帶上頭飾，化身你最喜歡的一種動(dòng)物一起去參加吧!

1.教師示范，自我介紹。

(1)教師自我介紹。

你們好!我是可愛的小貓。我想和你們交朋友，讓我介紹一下我最有趣的地方吧!

我是小貓咪咪，我最喜歡玩主人的拖鞋了，大大的拖鞋軟軟的，好舒服。我鉆進(jìn)來鉆出去，玩起了躲貓貓。我躺進(jìn)去一看，哈哈，正好可以當(dāng)我的床呢!(視頻補(bǔ)充)我是不是很有趣?你們愿意和我交朋友嗎?

(2)交流小貓的有趣之處。

聽了我的介紹，你覺得我哪里有趣?我是怎么把自己的有趣之處介紹清楚的?(關(guān)注內(nèi)容和介紹時(shí)的表情、動(dòng)作等。)

(3)鏈接生活，語言增量。

我最有趣的一件事是玩拖鞋，你生活中見過的小貓還有哪些有趣的地方?學(xué)生交流，如小貓玩絨線球、小貓抓老鼠、小貓啃魚骨頭……

過渡：每個(gè)人眼中的小貓的有趣之處是不一樣的，你能學(xué)著小貓的樣子把自己最有趣的地方介紹清楚嗎?

(設(shè)計(jì)意圖：課前，學(xué)生和教師各自利用空余時(shí)間觀察了自己喜歡的動(dòng)物并制作了頭飾。一戴上頭飾，我們此刻就是“小貓”“小狗”“烏龜”“金魚”“荷蘭鼠”……課堂儼然成了動(dòng)物王國趣味交友會(huì)的現(xiàn)場。通過教師“小貓”的示范引領(lǐng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到“有趣之處”在不同人的眼中是不一樣的，從而明晰學(xué)生的角色意識(shí)。)

2.角色扮演，自我介紹。

(1)學(xué)生自由準(zhǔn)備，用幾句話把自己最有趣的地方介紹清楚。

可以學(xué)著小貓的樣子，加上表情、動(dòng)作等，有困難的小動(dòng)物可以借助提示，能干的小動(dòng)物可以用自己喜歡的方式來介紹。(板書：說清楚)

(2)學(xué)生上臺(tái)介紹。

哪個(gè)小動(dòng)物愿意來介紹自己最有趣的地方，跟大家交個(gè)好朋友?其他小動(dòng)物認(rèn)真聽，聽他有沒有把自己最有趣的地方說清楚。(板書：聽認(rèn)真)

(3)交流評價(jià)。

他有沒有說出自己的有趣之處，說得有趣嗎?(有趣的地方說清楚了才能吸引別人，交到更多的朋友。)

對這個(gè)你想交的朋友，你還想知道些什么?你可以怎樣有禮貌地提問?(板書：問明白)

(4)明確交友的方法。

在交友會(huì)中，我們要做到先想再說，說得清楚;認(rèn)真傾聽，聽得明白;補(bǔ)充提問，問得有禮。

(設(shè)計(jì)意圖：努力營造充滿趣味化、情感濃厚的話語場，給予主動(dòng)上臺(tái)交友的學(xué)生的認(rèn)可和支持，并請其他學(xué)生做到“認(rèn)真聽，聽他有沒有把自己最有趣的地方說清楚”。當(dāng)自我介紹的學(xué)生樂于表達(dá)，認(rèn)真聆聽的學(xué)生懂得尊重，彼此交友的欲望強(qiáng)烈，交際就顯得活而不亂了。)

3.自由交友，互相介紹。

(1)自由交友。

你最想跟哪個(gè)小動(dòng)物交朋友?用上這些辦法，把自己最有趣的地方用幾句話完整清楚地介紹給對方。聽明白的小朋友還可以把你交到的新朋友介紹給大家。

(在歡快的音樂聲中，小動(dòng)物們興致盎然地離開座位，相互介紹，自由交友。)

(2)上臺(tái)展示交友。

邀請朋友上臺(tái)，相互自我介紹。(關(guān)注上臺(tái)禮儀)

(3)嘗試相互介紹自己的動(dòng)物朋友。

你交到的新朋友是誰?你能向大家介紹介紹你的朋友嗎?

生：這是我新交到的動(dòng)物朋友——小狗多多。多多的毛是黑白相間的，摸上去特別柔軟，最有趣的是它最愛在主人回來的時(shí)候，叼著主人的拖鞋蹲在門口迎接，還搖頭晃腦，尾巴一甩一甩的……

(4)交流評價(jià)。

上臺(tái)的動(dòng)物：你朋友最有趣的地方是什么?你還想知道些什么?聽了新朋友對你的介紹，你還有補(bǔ)充的嗎?

臺(tái)下的動(dòng)物：哪些小朋友也想和這些有趣的小動(dòng)物交朋友，還有什么想問的嗎?

(5)小結(jié)交友成功的法寶。

把有趣之處說清楚，在別人說的時(shí)候聽認(rèn)真，想了解更多的時(shí)候有禮問，就會(huì)吸引更多人和你們交朋友。

(設(shè)計(jì)意圖：如何展開多種形式和多個(gè)對象的口語交際，使得口語交際路徑成為阡陌縱橫的“通途”，也使得所有學(xué)生都能參與到交際互動(dòng)中來。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了“獨(dú)白”式的自我介紹，躍躍欲試時(shí)，自由交友環(huán)節(jié)就水到渠成地為交際對象打開了多扇對話的窗口，引發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在交往需求，從而產(chǎn)生了富有實(shí)效的“對白式”口語交際活動(dòng)。)

4.擴(kuò)大交際圈，介紹朋友。

親愛的小動(dòng)物們，請把你剛交到的有趣的朋友介紹給身邊的朋友吧，這樣我們就能交到更多朋友!可以用老師的句式，也可以用自己喜歡的方式介紹。如果覺得你的新朋友沒有你有趣，還可以再次介紹自己。

(設(shè)計(jì)意圖：交際是層層遞進(jìn)、循環(huán)上升的一個(gè)過程。在這個(gè)過程中，每個(gè)學(xué)生都沉浸在交友的愉快氛圍中，無拘無束地進(jìn)行著口語交流，形成了交織的信息網(wǎng)，發(fā)展了口語表達(dá)能力，提升了人際交往素養(yǎng)，收獲了自信、快樂和滿滿的成就感。)

交際情境三：分享更多有趣的動(dòng)物

1.分享交友的喜悅。

今天你交到了哪些有趣的動(dòng)物朋友?你開心嗎?

2.推薦更多和動(dòng)物交朋友的渠道。

想了解更多有趣的動(dòng)物嗎?可以通過看課外書和動(dòng)物主題的電視節(jié)目，給大家推薦《我的野生動(dòng)物朋友》，期待下次的動(dòng)物王國之行。

二年級(jí)語文專題輔導(dǎo)教案篇2

教材與學(xué)情分析

“假如” 這篇課文是第三單元第二篇課文。這是一首兒童詩歌，作者大膽采用想象的藝術(shù)表現(xiàn)手法，抒發(fā)了一個(gè)小朋友要用神筆給小樹以陽光雨露，給小鳥以米粒，給不幸的西西一雙好腿的強(qiáng)烈心愿，表現(xiàn)了新一代兒童關(guān)愛他人，希望給人快樂的美好心靈和人文情懷。整首詩內(nèi)容淺顯明了，語言通俗易懂，情感濃郁動(dòng)人，是對學(xué)生進(jìn)行人文教育、思維訓(xùn)練和語言學(xué)習(xí)的極好教材。依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，理解詩句，感悟語言，體會(huì)情感，對于他們來說是難點(diǎn)，需要通過多種方法調(diào)動(dòng)他們的情感，幫助學(xué)生讀中理解詩句，讀中感悟語言，讀中體會(huì)情感，從而引導(dǎo)學(xué)生理解“我”的內(nèi)心的感情，引起共鳴，使讀文如同出自內(nèi)心。

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。

2、理解詩歌內(nèi)容。

3、在讀書、感悟中激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、回顧內(nèi)容，談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《假如》這首詩歌，詩中的小朋友夢想用一支神筆實(shí)現(xiàn)心中的愿望，還記得他想實(shí)現(xiàn)哪些愿望嗎?(學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)板書)

小樹 畫太陽、云朵

我要給 小鳥 畫谷粒

西西 畫一雙好腿

小結(jié)：詩中的小朋友的愿望是多么純真和美好啊!那么她為什么要為小樹、小鳥、西西做這些事情呢?這節(jié)課讓我們再一次走進(jìn)詩歌，體會(huì)一下詩中小朋友的美好心靈。

【設(shè)計(jì)意圖】借助教師的設(shè)疑激起學(xué)生的記憶，讓學(xué)生再現(xiàn)詩歌主要內(nèi)容，為學(xué)生體會(huì)小作者的美好心靈奠定基礎(chǔ)。

二、感悟語言，體會(huì)情感

1、請大家看大屏幕，邊看邊想，詩歌的哪幾個(gè)小節(jié)能體現(xiàn)我們剛才看到的畫面。(播放帶有詩歌1、2小節(jié)內(nèi)容的畫面：沐浴著陽光的小樹郁郁蔥蔥，樹上的小鳥食宿無憂、愉快生活的情景)

2、學(xué)生看后回答，然后指名讀1、2小節(jié)，想：詩中的小朋友為什么要給小樹畫太陽和云朵?為小鳥畫谷粒呢?

3、自讀1、2小節(jié)，思考上面問題，想好后和同桌說一說。

4、交流匯報(bào)，體會(huì)情感。

(1)“我“為什么要給小樹畫太陽和云朵?

隨著學(xué)生回答相機(jī)出示句子：讓小樹在冬天里，

再也不怕寒冷的襲擊。

(播放寒風(fēng)下?lián)u擺的小樹，小樹瑟縮的樣子和沒有雨水的滋潤，小樹干枯的樣子的情景;一個(gè)小朋友揮筆畫一個(gè)太陽，幾朵云之后，小樹郁郁蔥蔥，成長的畫面。)

(2)如果你是小樹，沐浴了陽光雨露，你會(huì)說些什么呢?

(學(xué)生自由說)

小結(jié)：是這位小朋友用馬良的神筆畫了太陽云朵，給小樹帶來了溫暖和力量，讓小樹快活的成長，現(xiàn)在就把你體會(huì)到的通過朗讀表現(xiàn)出來吧!

(3)指名讀——評讀——練讀——再讀——齊讀

小結(jié)過渡：詩中的小朋友用馬良的神筆為小樹畫太陽、云朵，渴望讓小樹快樂成長，那么他又為什么為小鳥畫谷粒呢?

(4)指名回答。

師引導(dǎo)：當(dāng)你餓了的時(shí)候，媽媽會(huì)怎樣做?你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?請同學(xué)們想象一下，饑餓中的小鳥會(huì)說些什么?做些什么?(學(xué)生自由說，教師引導(dǎo))

(5)引讀：有了“我”畫的谷粒，現(xiàn)在的小鳥媽媽再也不用——(學(xué)生接讀)出示：鳥媽媽再也不用 到遙遠(yuǎn)的地方去覓食，讓小鳥餓得喳喳地哭泣。

師用語言渲染指導(dǎo)朗讀：鳥媽媽不再用辛苦奔波，小鳥寶寶不再苦苦等待，餓得哭泣，小鳥的心情會(huì)怎么樣?那就把這種心情讀出來吧!(再播放小鳥衣食無憂的情景)讀第一小節(jié)。

引讀一二小節(jié)：詩中的小朋友為動(dòng)物、為植物送去了關(guān)愛。假如——(學(xué)生接讀)我要給—— 畫一個(gè)—— 還有—— 讓小樹在——

假如—— 我要給——

小結(jié)：假如我有一支馬良的神筆，我還要做什么呢?

(6)學(xué)生接讀“我要給不幸的朋友西西，畫一雙好腿”(同時(shí)出示西西坐在輪椅上的情景)

對于一個(gè)失去雙腿的孩子來說他只能怎樣?(學(xué)生自由談)望著窗外的景色不能親近它們，這是多么不幸啊!他的內(nèi)心是多么痛苦啊!指導(dǎo)讀：我要給不幸的朋友西西，畫一雙好腿

a、你們的朗讀讓老師體會(huì)到了你們對西西的關(guān)心是發(fā)自內(nèi)心的。出示圖片：(有了雙腿的西西快樂奔跑的情景)

b、看“我為西西畫上了雙腿，他再也不會(huì)——(學(xué)生接讀)

c、他會(huì)嘆息什么?這時(shí)的西西心情是怎樣的?(開心、快樂)那么怎樣讀好這段話?讀一讀吧

d、西西多么開心，就連我們也一樣開心，讀出西西的開心。讀“他再也……”

【設(shè)計(jì)意圖】以讀為主，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中理解。讀中感悟，是新課標(biāo)對語文教學(xué)的要求。因此在教學(xué)中，要貫穿以讀為主的思想，感受著清新活潑的文字，通過圖片、影象，想象著美好動(dòng)人的圖景，語言在不知不覺中積累，情感在潛移默化中生成。

三、背誦積累，提升情感

1、詩中的“我”不但給窗前的小樹畫紅紅的太陽，給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒，還給不幸的西西畫一雙好腿，這三個(gè)愿望是多么美好啊。你最喜歡哪個(gè)愿望就背下來吧!

2、學(xué)生自由背

3、指名背誦

【設(shè)計(jì)意圖】把選擇權(quán)交給孩子，既達(dá)到了語言積累的目的，又體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)。

四、拓展延伸，表達(dá)情感

詩中的小朋友只有這三個(gè)愿望嗎?你從哪里讀出來的?(體會(huì)省略號(hào)的用意)

對!在我們的身邊許多需要我們關(guān)愛的人與事物，假如你有一枝馬良的神筆，你想拿它來實(shí)現(xiàn)什么愿望呢?出示課件：圖片(流浪的小狗，無家可歸的孩子，看不到光明的孩子，深受地震災(zāi)害的人們)

1、請你也象小作者這樣，也來寫一寫，出示：

假如我有一枝馬良的神筆

我要畫( )( )

2、學(xué)生試寫后交流。

【設(shè)計(jì)意圖】抓住時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新思維，在思維中傾注關(guān)愛他人，關(guān)愛自然的激情。

五、鞏固字詞，指導(dǎo)書寫

1、出示字卡，指名讀

2、學(xué)生觀察，重點(diǎn)提示

3、學(xué)生書寫，教師巡視

4、書寫展示，師生評議

【設(shè)計(jì)意圖】把鞏固識(shí)字、寫字安排在感知課文內(nèi)容之后，看似顛倒了順序，實(shí)際上體現(xiàn)了學(xué)生識(shí)字和記字的一般規(guī)律。小朋友識(shí)字總是先從整體上關(guān)注“輪廓”，再具體分析、嘗試記憶，之后通過多次復(fù)現(xiàn)來鞏固，這樣才會(huì)有效地記住生字。

六、課堂總結(jié)，升華情感

同學(xué)們，生活中真的有這樣的神筆嗎?對!生活中我們雖然沒有馬良那樣的神筆，但是如果我們每一個(gè)人都有一顆愛心，都有關(guān)心他人的美好愿望，我相信馬良的神筆會(huì)在你的手中，我的手中，他的手中……

【整體設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)這篇課文時(shí)，我力爭“以讀書為主”，通過情景的創(chuàng)設(shè)，朗讀的體驗(yàn)，對話的交流，讓學(xué)生感受生命的意義，熱愛自然，關(guān)愛他人。

【教學(xué)評析】這篇教學(xué)設(shè)計(jì)在把握語文基本訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生與文中角色進(jìn)行換位，培養(yǎng)學(xué)生思維及口語表達(dá)能力。通過拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想像，假如我有一枝馬良的神筆，你想做什么?加強(qiáng)了學(xué)生語言訓(xùn)練;通過朗讀使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴，課堂上通過多種形式的朗讀，加之教師的圖象、語言的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)把詩歌讀得入情入境，從而受到了教育。

二年級(jí)語文專題輔導(dǎo)教案篇3

一、說教材

《玲玲的畫》是人教版語文二年級(jí)下冊第七單元的第一篇課文。本單元教材的主題是“要正確看待問題，善于思考”?！读崃岬漠嫛分v的是玲玲收拾畫筆時(shí)不小心把第二天參評的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫在評獎(jiǎng)會(huì)上得了一等獎(jiǎng)的事。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。

本文語言樸實(shí)，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中我牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會(huì)情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫“腦筋”這個(gè)詞語。

2、過程與方法目標(biāo)：體會(huì)人物的心情，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

其中，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利，讀出人物對話的語氣和表情，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟是教學(xué)的重點(diǎn)，理解爸爸說的話中所蘊(yùn)含的深刻道理是教學(xué)難點(diǎn)。

三、教學(xué)策略

(一)抓主線，整體把握，理清思路。

本文記敘的是常見的生活小事，內(nèi)容淺顯，沒有詩情畫意的語言，該如何下手?考慮再三，我決定以玲玲的情感變化：滿意(畫好作品)——著急(弄臟作品)——更滿意(畫更漂亮)為本文的主要線索展開教學(xué)。在導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生聽課文錄音，從整體上把握課文內(nèi)容，再通過三幅畫，理清玲玲從“滿意”到“哭了起來”再到“更滿意”的情感變化。從而形成了“心情變化為主線”，“以畫為輔助”的兩條線索。這兩條主線相互交錯(cuò)，相輔相成，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。

(二)抓朗讀，讀中體會(huì)，悟中朗讀。

《大綱》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

在教學(xué)過程中，我緊跟“讀(走進(jìn)文本)——-多形式地悟(理解文本)——再帶著感受讀(表現(xiàn)文本)”這一基本的語文教學(xué)理念，努力落實(shí)以讀為本的原則。首先保證閱讀的時(shí)間，從整部分朗讀，到重點(diǎn)句子的研讀，給學(xué)生充分的感悟時(shí)間。其次，在朗讀形式上，采用自讀、范讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。我始終牢牢抓住那條情感主線，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)玲玲情感的變化，緊緊抓住玲玲的情感變化讓學(xué)生深度感悟文本的語言，讀出自己的獨(dú)特感受。例如在玲玲畫好了畫，滿意地端詳自己的畫時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生表演，并在表演中去體會(huì)玲玲的“滿意”;在爸爸問玲玲“怎么了，孩子”時(shí)，就做了引讀處理，讓全班同學(xué)也一起問問玲玲;在玲玲哭了起來時(shí)，就指導(dǎo)學(xué)生想想，哭著說話時(shí)該怎么說，從而讀出玲玲著急、傷心的語氣;在指導(dǎo)讀第8自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“滿意地笑了”感悟到玲玲高興的心情，從而讀出玲玲想出辦法把“壞事”變成“好事”后的“滿意”心情。

“從讀中來，到讀中去”讓學(xué)生從讀中去體驗(yàn)，從讀中去換位思考，從讀中體會(huì)人物的情感，學(xué)生就從讀中得到了心靈的意會(huì)，體驗(yàn)在讀中就得到了升華，理解從讀中得到了加深，情感在讀中也得到了熏陶。

(三)抓拓展，聯(lián)系生活，重視交際。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文能力。

本節(jié)課中，在理解端詳一詞時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系生活想象、表演，這樣，將學(xué)生的親身感受引入課堂，使學(xué)生理解的更加深刻。再如：在生活中，同學(xué)們遇到過這樣的事嗎?你是否像玲玲一樣動(dòng)腦筋思考，將壞事變成好事呢?根據(jù)學(xué)生的不同生活經(jīng)歷和獨(dú)特的感受，讓學(xué)生自由交流，將學(xué)生的實(shí)際生活引入課堂。

四、教學(xué)反思

教學(xué)始終是一門遺憾的藝術(shù)，整個(gè)教學(xué)過程暴露出了一些缺點(diǎn)和不足。如教師的主導(dǎo)作用還是過于嚴(yán)重，牽引的痕跡比較明顯，需要進(jìn)一步改變教學(xué)方式。課堂評價(jià)語言也比較蒼白，不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使他們始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。課堂評價(jià)是一門很深的學(xué)問，如何進(jìn)行合理、有效的評價(jià)將成為我今后教學(xué)工作不斷努力、探索的方向。

葉專題課件 篇5

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生物解題技巧

一、選擇題審題、解題方法和技巧

1.提倡“兩遍讀題”

第一遍，快速閱讀，抓關(guān)鍵詞；第二遍，放慢速度，縮小范圍。限定（主語、條件、要求、特征等）。

技巧詮釋：有些選擇題表述、邏輯等方面稍微復(fù)雜一點(diǎn)，讀第一遍一般不太明白題意。如果我們采取兩遍讀題，通過抓關(guān)鍵詞，從題干的主語、條件、要求、特征等方面進(jìn)行限定，在結(jié)合答案選項(xiàng)，就能比較準(zhǔn)確地明確試題所要考查的知識(shí)點(diǎn)、目的及能力要求等。

2.掌握“錯(cuò)誤原理”

“知識(shí)錯(cuò)誤”排第一，“邏輯錯(cuò)誤”排第二，“表述錯(cuò)誤”排第三，“與題干要求不吻合”。排第四

技巧詮釋：在近幾年的高考生物試題中，這類“正確的是”、“不正確的是”、“錯(cuò)誤的是”試題將近了選擇題的一般以上。其實(shí)，對這類試題來說，只要我們掌握“錯(cuò)誤原理”，明確“知識(shí)錯(cuò)誤”是不可原諒的錯(cuò)誤，“邏輯錯(cuò)誤”、“表述錯(cuò)誤”的迷惑性較大，有些答案選項(xiàng)是正確的，但是與題干要求無關(guān)，也就能輕松作答了。

3.啟用“對比思維”，有時(shí)候用“已知”推導(dǎo)“未知”

采取先對比、后排除思維，表格、圖表以及選擇題的四個(gè)選項(xiàng)常常存在對比關(guān)系，通過對比后，一般都可以剔除有的選項(xiàng)。如果出現(xiàn)一些未知的知識(shí)或者選項(xiàng)，采取用已知的知識(shí)對比、排除后，推導(dǎo)出未知的知識(shí)或者選項(xiàng)正確或是錯(cuò)誤。

技巧詮釋：圖表類，特別是表格和坐標(biāo)圖類選擇題，常常需要我們啟用“對比思維”，注意橫向?qū)Ρ?、縱向?qū)Ρ龋踔炼喾较驅(qū)Ρ?，進(jìn)而找出合適的選項(xiàng)。而針對有的選擇題涉及到新材料、新情景、新知識(shí)等新內(nèi)容的情況，我們要用“已知”推“未知”，即，如果三個(gè)已知選項(xiàng)都是錯(cuò)誤的，那那個(gè)未知的選項(xiàng)就應(yīng)該是正確的；如果兩個(gè)已知的選項(xiàng)是錯(cuò)誤的，那個(gè)未知的選項(xiàng)是錯(cuò)誤的，那另一個(gè)選項(xiàng)就是正確的。

4.注意一些生物學(xué)科特有的“潛規(guī)則”

每個(gè)學(xué)科都有自己的學(xué)科特點(diǎn)，都有一些特有的“潛規(guī)則”。當(dāng)然，生物學(xué)科也有一些特有的“潛規(guī)則”。比如，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)試題的結(jié)論一般要求與教材上的正面知識(shí)一致；課本上出現(xiàn)過的遺傳性狀（遺傳?。┮罁?jù)課本書寫和推導(dǎo)；“遺傳類型”沒有特別指明的情況下指的是“表現(xiàn)型”；遺傳系譜圖推導(dǎo)中沒有說明“有病”指的就是“正?！钡鹊取?/p>

技巧詮釋：在解答一些特殊選擇題的時(shí)，我們除了掌握相關(guān)知識(shí)外，還要注意一些學(xué)科特有的或者某些知識(shí)點(diǎn)特有的“潛規(guī)則”。只有在考慮了這些“潛規(guī)則”和知識(shí)陷阱的前提下選擇出來的答案才能不被某些選項(xiàng)的迷惑。當(dāng)然，有些同學(xué)或許會(huì)問：“那有那些潛規(guī)則呢？”，這個(gè)需要同學(xué)們慢慢去收集和整理。只有這樣，你們才能達(dá)到真正的理解和掌握。

5.幾種常見的選擇題解題技巧 Ⅰ.認(rèn)真審閱題干，確定解題思路。

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選擇題的題干屬于已知提示部分，它規(guī)定了選擇的內(nèi)容及要求?，F(xiàn)今高考注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，題干的設(shè)置更復(fù)雜更隱晦更難把握，而此類試題一旦審題失誤，必錯(cuò)無疑。故認(rèn)真審閱題干，清除干擾，挖掘隱含，明確題目要求，就顯得尤為重要。審題應(yīng)本著以下幾個(gè)方面：

（1）審限定條件。

限定條件的種類很多，如時(shí)間、原因、影響等。限定的程度也不同，如根本、直接、最終等。選擇的方向也有肯定否定之分，如是、不是，正確、錯(cuò)誤等。描述的對象也有不同，如植物細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞，C3植物、C4植物，葉肉細(xì)胞、根尖細(xì)胞，細(xì)菌、真菌，原核生物、真核生物等。這些限定條件，其設(shè)問指向不同，往往提示了解題的思路。故應(yīng)注意相關(guān)概念的區(qū)別，掌握相關(guān)概念的內(nèi)涵。

（2）審隱含條件。

隱含條件是指隱含于相關(guān)概念、圖形和生活常識(shí)中，而題干未直接指出的條件。隱含條件為題干的必要條件，是解題成敗的關(guān)鍵。故應(yīng)仔細(xì)閱讀題干，從多角度、多層次、多方面挖掘隱含，補(bǔ)充題干。

（3）審干擾因素。

干擾因素是指命題者有意在題中附加的一些與題無關(guān)的信息，干擾考生的解題思路，增加試題難度。故應(yīng)有過硬的基礎(chǔ)知識(shí)、敏銳的洞察力，分析題干，排除干擾。

Ⅱ.根據(jù)題型特點(diǎn)，采用不同方法（1）淘汰排除法

根據(jù)題干所給的條件和提出的問題，將供選答案中不合理的答案逐個(gè)淘汰排除，達(dá)到去偽存真，以獲得正確的答案。這種方法適合于多種形式的選擇題。

（2）比較篩選法

將題目所提供的備選答案進(jìn)行比較，將與題目要求不符者分步篩選掉，以求得正確答案。對于所提供的備選答案具有二重以上的前提條件或正確答案和錯(cuò)誤答案彼此相似的題目宜用此法。

（3）直選法

對考查生物基本概念、原理、過程、規(guī)律的記憶型單選題，可利用已有知識(shí)信息，直接選出正確答案。

（4）推理法

解題時(shí)，從已知條件出發(fā)，正確運(yùn)用有關(guān)的生物概念和原理進(jìn)行步步逼近的邏輯推理，進(jìn)而求得正確答案。對于比較集中考查生物基本概念和理論的題目宜用此法。

（5）綜合分析法

對于一些不易直接判斷出正確答案的選擇題，常要進(jìn)行細(xì)致分析、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?、正確的判斷才可能得出正確答案。這樣的方法稱為綜合分析法。解答復(fù)雜的選擇題、及多選題多用此法。

總之，選擇題的解法形式多種多樣，有時(shí)同一題目可以用各種不同方法來進(jìn)行解答。因此，我們解答選擇題時(shí)，可以“不擇手段”來進(jìn)行選擇，即根據(jù)題型的要求，靈活、熟練地運(yùn)用各種不同的解題方法與技巧，達(dá)到快速、準(zhǔn)確求解的目的。

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二、非選擇題審題、解題方法和技巧 1.學(xué)會(huì)尋找“題眼”和“關(guān)鍵詞”

技巧詮釋：在做非選擇題時(shí)，一定要注意材料、題干、設(shè)問、圖表中的關(guān)鍵詞，這些關(guān)鍵詞常常也就是題目的題眼。它將告訴我們試題要考查的內(nèi)容和要求我們回答的知識(shí)。關(guān)鍵詞能否準(zhǔn)確找到是能否正確解答試題的第一步，也是關(guān)鍵的一步。

2.能準(zhǔn)確定位題目所要考查的“知識(shí)點(diǎn)”

技巧詮釋：一道試題，如果我們能找到關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確定位知識(shí)點(diǎn)，也就意味著取得了一半的成功。如果我們連知識(shí)點(diǎn)都定位錯(cuò)誤了，可想而知，就會(huì)答非所問，文不對題。要注意的是，一道試題常常不僅僅考查一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。有的試題，每個(gè)小題都考查兩三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一道答題考查了多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這要求我們不單單是對每一個(gè)小題，甚至對每一個(gè)設(shè)問都要能定位清楚所要考查的知識(shí)點(diǎn)。從近年高考命題分析來看，如果一道大題只考查一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，常常難度較大，需要進(jìn)行深入的擴(kuò)展和發(fā)散；如果一道大題考查多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，常常難度不大，許多時(shí)候都是要求用課本上的原話作答。

3.答案的尋找遵循“從題干和課本原話”去尋找和組織

技巧詮釋：從這么多年高考生物試題的命制情況分析來看，除了一些需要深入分析和歸納的試題答案外，許多非選擇題的答案都是來自相關(guān)內(nèi)容在課本上的原話，或者題干、設(shè)問中詞語、語句組合而成。如果考生能具備這種“從課本原話和題干”去尋找和組織答案的能力，那我們也就真正做到了“魚漁皆授”的教學(xué)目標(biāo)了。

4.答案的整理采取“逆向推導(dǎo)，順向作答”的思維模式

技巧詮釋：“逆向思維”是一種很重要的邏輯思維，無論是在數(shù)學(xué)上、物理學(xué)上，還是生物學(xué)上，都有著廣泛的應(yīng)用。就生物非選擇題答案的形成分析，如果答案是一句話，這句話一般包括主語（名詞）、過程、原因、結(jié)果；如果答案有幾句話組成，一般包括三句話，第一句話銜接題設(shè)，第二句話闡述原因，第三句話表述結(jié)果。如果我們采?。航Y(jié)果（結(jié)論）→原因→題設(shè)（條件）進(jìn)行推導(dǎo)，就容易找到他們的內(nèi)在聯(lián)系，然后在反過來進(jìn)行：題設(shè)（條件）→原因→結(jié)果（結(jié)論）描述，就會(huì)得到比較科學(xué)、合理和完整的答案。

5.答案要求“科學(xué)、合理、規(guī)范、簡潔”

技巧詮釋：生物學(xué)屬于自然科學(xué)，所以，生物試題的答案如果不科學(xué)，那就肯定不對。如果答案僅僅是符合生物科學(xué)，而不合理，與已有知識(shí)矛盾，已目前所知道的現(xiàn)象、結(jié)論矛盾，那也將是錯(cuò)誤的。而且答案要求用比較規(guī)范的生物學(xué)術(shù)語（關(guān)鍵詞）進(jìn)行描述，如不這樣，那我們簡直就是在“寫散文”了。最后形成的答案盡量簡潔，做到簡單而不簡約，如果答案拖沓繁雜，改卷老師那有那么多時(shí)間、那有那份心腸去給你慢慢推敲。所以，同學(xué)們平時(shí)要加強(qiáng)訓(xùn)練和歸納，盡量做到答案科學(xué)、合理、規(guī)范、簡潔。

6.遺傳題的解答，很講究做題步驟和規(guī)范

技巧詮釋：遺傳題，特別是有關(guān)基因分離定律、基因自由組合定律的試題，是近些年高考生物試題取材的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，常常是年年考、年年新。掌握好這類遺傳題的解題技能，是合理、靈活掌握遺傳規(guī)律的體現(xiàn)，提示提高考試得分的關(guān)鍵。針對這類試題，筆者總結(jié)了如下的解題步驟和方法：第一步，寫出匹配的表現(xiàn)型和基因型；第二步，構(gòu)建模型，寫出遺傳過程；第三步，采取單對突破、對對組合，隱性肯定、顯性待定，子代推導(dǎo)親代，子代性狀學(xué)科網(wǎng)-學(xué)海泛舟系列資料 版權(quán)所有@學(xué)科網(wǎng) 學(xué)科網(wǎng)()-學(xué)海泛舟系列資料 上學(xué)科網(wǎng)，下精品資料！

（基因型）比例推導(dǎo)親代表現(xiàn)型（基因型）；第四步，進(jìn)行遺傳推導(dǎo)，計(jì)算相關(guān)概率；第五步，整理答案，讓答案變得科學(xué)、合理、可行、簡潔。

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葉專題課件 篇6

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、創(chuàng)設(shè)去海邊游泳的情境、水果、飲料、游泳衣、救生圈等。

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

1、談話：炎熱的夏天悄悄來到了，你最喜歡參加夏天的什么活動(dòng)？

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的興趣。播放海灘的游泳景象的錄像，激發(fā)幼兒參加的熱情，創(chuàng)設(shè)一起外出去游泳的情境。

二、引導(dǎo)自主選擇、辨析，學(xué)會(huì)飲食衛(wèi)生。

1、創(chuàng)設(shè)情境：在途中大家口渴難忍，要購買水果、飲料。

2、出示水果，幼兒自主選擇、辨析。

教師扮演水果店的老板出示兩盤水果，（一盤洗過了的好的水果，一盤沒有洗的還有點(diǎn)爛的）請幾個(gè)小朋友挑選。

3、明確飲食衛(wèi)生。組織幼兒討論，交流對夏天吃水果的認(rèn)識(shí)，形成講究衛(wèi)生的意識(shí)。

三、自主討論，預(yù)防中暑。

1、創(chuàng)設(shè)情境，播放動(dòng)畫。教師繼續(xù)扮演老板，為幼兒播放動(dòng)畫：播放卡通人物魯?shù)爸惺畹膭?dòng)畫，組織幼兒討論：魯?shù)盀槭裁磿?huì)暈倒？

2、通過討論，教師小結(jié)：（1）中暑的原因或條件；（2）怎樣預(yù)防中暑。

3、請幼兒商討救魯?shù)暗姆椒?。播放另外一半?dòng)畫片，即魯?shù)暗镁鹊牟糠帧?/p>

四、模擬游泳情境，學(xué)習(xí)游泳安全知識(shí)

1、到達(dá)目的地，創(chuàng)設(shè)游泳氛圍。教師扮演游泳教練，講述發(fā)生的溺水事故，引起幼兒重視。

2、教師播放游泳片，讓幼兒明白準(zhǔn)備活動(dòng)的要領(lǐng)和安全知識(shí)，以及注意事項(xiàng)。

五、學(xué)唱兒歌

1、教師小結(jié)：在炎熱的夏天，不論是在家里還是在外邊走要注意健康和安全，現(xiàn)在暑假快要到了，每一位同學(xué)小朋友都要注意這些問題，過一個(gè)健康、安全的暑假。

2、師生一起伴著音樂學(xué)唱兒歌。

附：兒歌。

夏天到，火辣辣，小朋友們樂陶陶。多喝水，慎飲食，出外活動(dòng)要當(dāng)心。健康安全要牢記，養(yǎng)成生活好習(xí)慣。

葉專題課件 篇7

一、教學(xué)內(nèi)容：

長春版語文一年級(jí)上冊教材第六版塊口語交際《說說我的家人》。

二、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)用普通話清楚地介紹自己的家庭，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。學(xué)會(huì)交流，培養(yǎng)表達(dá)、應(yīng)對、評價(jià)能力，養(yǎng)成大方有禮貌的說話態(tài)度。

2、過程與方法：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課前收集、調(diào)查的信息，在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)口語交際，在情境中發(fā)展口語交際的能力，激發(fā)口語交際的興趣。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)與家人的親密感情，感受家庭的溫暖，享受家庭生活樂趣。培養(yǎng)學(xué)生的對家的責(zé)任心，對社會(huì)的責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)：激活每個(gè)孩子想說的思維，鼓勵(lì)每個(gè)孩子都說。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有條理的說話表達(dá)。

三、教學(xué)過程：

（一）揭示課題。

1、看老師寫一個(gè)字，板書家，小朋友們認(rèn)識(shí)嗎？誰能給它組個(gè)詞。

2、再板書人，組成家人，讀讀這個(gè)詞，看到這個(gè)詞你想到了誰？（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等）

3、這些都是你最親近的人，都是你的家人。那咱們這節(jié)課就來說說我們的家人。板書：說說我的家人。

（二）說家人。

1、誰愿意第一個(gè)把你的家人介紹給大家。

2、評價(jià)：聽了他的介紹，你都知道了什么？（有誰、姓名、工作等）學(xué)生總結(jié)，師板書。

3、誰還能介紹得具體，讓大家了解得更多。（從家人的興趣、愛好、與自己的關(guān)系等方面介紹）

4、評價(jià)：你覺得他介紹得怎么樣？誰還愿意試試？

5、小結(jié)：剛才，幾名小朋友很清楚地介紹了自己的家人，真了不起！

三、說照片。

1、說照片上的人。

老師知道小朋友們今天都帶來了一張你最喜歡的照片，是吧？快舉起來給大家看看吧！誰來說說照片上的人？

2、說照片上的事。

師：還記得這張照片是什么時(shí)候，在哪兒照的嗎？

生：簡單回憶當(dāng)天照相時(shí)的情景。

師：要是能把時(shí)間和地點(diǎn)也加上來說就誰還想說就更好了。

學(xué)生表達(dá)。

小結(jié)：多讓人羨慕??！真是一個(gè)幸福的家庭！

3、小組內(nèi)交流照片。

四、悟親情。

1、剛才，在同學(xué)們互相介紹的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)，有許多小朋友的照片具有很特別的意義。

看，這是同學(xué)的一張生日照片，你還記得當(dāng)時(shí)是怎么過的生日嗎？

這個(gè)生日你一定過的很快樂，很難忘。

2、爸爸媽媽總是在心里牢牢地記住我們的生日，每一年都為我們慶祝生日。有誰知道爸爸媽媽的生日？

孩子們，有沒有聽過這樣一句話：兒的生日娘的苦日。因?yàn)槟且惶焓悄銈兂錾娜兆?，更是母親一生中最痛苦、最刻骨銘心的日子，也是父親最擔(dān)心、最牽腸掛肚、最激動(dòng)的日子。所以，以后在我們吃著生日蛋糕，聽著生日的祝賀時(shí)，別忘了也送給爸爸、媽媽一個(gè)甜蜜的吻或一聲親切地問候。

3、孩子們，你們今后想為父母做些什么呢？

你們也都是孝順的好孩子，老師真為你們感到驕傲。

我們從長輩那里得到了愛，也要學(xué)著回報(bào)愛。讓我們從今天開始在心里牢牢記住爸爸媽媽的生日吧！

五、總結(jié)延伸。

小朋友們，這節(jié)課就要結(jié)束了，我想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定更愛你的家人了，現(xiàn)在你最想為他們做些什么呢？（說句話、唱只歌、做家務(wù)、送小詩等）

葉專題課件 篇8

《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、能認(rèn)識(shí)“荷、珠、搖、籃、晶、停、機(jī)、坪”等幾個(gè)生字，會(huì)寫“葉、我、是、朵、美、機(jī)”。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。過程和方法：

能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在朗讀中體會(huì)荷葉的美，并適當(dāng)?shù)姆e累語言。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

有主動(dòng)識(shí)字的愿望。喜歡朗讀散文詩一般的《荷葉圓圓》，對荷葉、小水珠、蜻蜓等生物充滿興趣，初步感受夏天的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然和美的向往。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能正確流利地朗讀并了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)文中的生字，理解文中的詞句意思。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，喜歡文中詩一般優(yōu)美的語言，能感受到夏天的美好。

設(shè)計(jì)意圖：

1、通過形象直觀的多媒體課件的合理運(yùn)用，拉近文本和學(xué)生之間的認(rèn)知距離，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的欲望。

2、及時(shí)地捕捉學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們?nèi)肭槿刖车剡M(jìn)行閱讀，適當(dāng)?shù)姆e累語言。

3、充分利用兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，加深學(xué)生對課文的感悟，有效地促進(jìn)學(xué)生對生字新詞的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的效率。

一、情境導(dǎo)入、揭示課題

1、這節(jié)課，老師和小朋友們一起去一個(gè)美麗的地方，欣賞一些美麗的圖畫，讓我們睜大眼睛一起來美美的欣賞一下吧！（出示多媒體課件：一池微風(fēng)吹拂下的輕輕搖曳的碧綠荷葉的美景圖畫）。欣賞了這一幅幅圖畫，誰來說說你都看到了什么呀？

2、指名匯報(bào)并出示生字卡“荷葉”。

3、識(shí)字：這么美麗的名字，如果能記住它，會(huì)寫它，該多好呀！有誰會(huì)？教學(xué)“荷葉”兩字，并指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫“葉”字。

4、現(xiàn)在小朋友們猜到今天我們準(zhǔn)備要學(xué)習(xí)哪篇課文了嗎？完成課題，出示田字格寫好的“圓圓”。（出示荷葉荷花課件）到了夏天，最美的就是荷塘了?。ㄔ诤诎迳弦贿呝N荷花和荷葉一邊述說）看，一朵又一朵的荷花亭亭玉立，散發(fā)著醉人的芬芳；瞧，一張張荷葉圓圓的、綠綠的，多美??！所以就有位作家寫了一篇文章叫《荷葉圓圓》，課文的標(biāo)題不僅用了一個(gè)“圓”字還用了兩個(gè)“圓”，多好聽呀，誰來讀一讀？

指名讀、齊讀課題。

二、自讀課文，整體感知，識(shí)記生字

過渡：不光你們喜歡荷葉，有許多小動(dòng)物、小昆蟲也喜歡這些圓圓的、綠綠的荷葉，還喜歡在這兒玩耍、停留呢。

1、下面請同學(xué)們打開課本，翻到62頁，用自己喜歡的方式朗讀全文（個(gè)人讀、同桌讀、四人小組讀）。（出示讀書要求）

a）、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步借助拼音寶寶認(rèn)真讀好課文，做到不漏字、不加字；邊讀邊看課文共有幾個(gè)自然段并在文中標(biāo)出序號(hào)。

b)、邊讀邊想課文講了哪些小伙伴也很喜歡這些荷葉的呢？

2、用自己喜歡的方式朗讀課文。（老師巡堂）

3、反饋：剛才老師都看到大家很投入地在讀課文，真為你們高興。那現(xiàn)在誰來告訴老師這篇課文共有幾個(gè)自然段呢？下面我請五位同學(xué)來朗讀課文，每人讀一個(gè)自然段，看誰讀書的聲音最響亮，字音讀得最準(zhǔn)，句子讀得通順、流利?？梢酝扑]讀得好的同桌或自我推薦。

4、指名讀課文。隨機(jī)正音、指導(dǎo)、評價(jià)。

小結(jié)：這幾位同學(xué)把課文讀得真好呀！你們想跟這些同學(xué)一樣讀好嗎？不急，等一下老師還有很多機(jī)會(huì)讓你們來展示。我們先來讀準(zhǔn)本課我會(huì)認(rèn)的生字吧。（課件出示12個(gè)生字）

5、開火車讀，同時(shí)出示生字卡（邊讀邊正音），然后貼在黑板上 過渡：本課我會(huì)認(rèn)的這12個(gè)生字寶寶，有哪些字音我們要特別注意的。（后鼻音：晶、停、坪、膀）

6、如果老師把拼音寶寶的帽子摘掉，你們還能讀準(zhǔn)嗎？（課件出示沒拼音的生字詞），開飛機(jī)讀生字詞。【36gh.com 合同范本網(wǎng)】

7、誰能告訴同學(xué)，你有什么好辦法來記住這些生字寶寶呢？我們前面學(xué)過哪些識(shí)字方法呀？（指名回答并出示：加一加（熟字加偏旁、加筆畫）、減一減（熟字減偏旁或減筆畫）、換一換（熟字換偏旁）、編兒歌）

8、指名說說識(shí)字方法：你會(huì)用哪種識(shí)字方法來記哪個(gè)生字呢？

9、看來我們班的孩子對這些生字都掌握的不錯(cuò)，那我出幾個(gè)字謎來讓大家猜猜，看看能否很快猜出來，請仔細(xì)聽好：

（1）人在小亭邊（停）（2）一天一天又一天，每天都有紅太陽（晶）

（3）月亮在旁邊（膀）（4）看動(dòng)作猜字：搖、蹲

過渡：孩子們真的很棒，一下子就把字謎猜出來了。老師這里有一首由本課“我會(huì)認(rèn)”中的十一個(gè)生字朋友組成的小詩，請你們美美地讀一讀吧。（出示小詩）

三、細(xì)讀課文

1、入情：（出示欣賞滿池荷葉的美景）孩子們，看著這滿池的荷葉，你能用一句話來描述一下這些荷葉嗎？課文是怎么來介紹這些荷葉的呢？請大家美美地讀課文第一段：點(diǎn)擊出示“荷葉圓圓的，綠綠的?！?/p>

2、這圓圓的綠綠的荷葉吸引了哪些小伙伴呢？它們在荷葉上干些什么呢？請小朋友們朗讀課文第2—5自然段吧！看看是誰把荷葉當(dāng)做什么呢？請分別用橫線和波浪線表示出來。（書：誰 “————”，什么“～～～”）

3、交流：讀了課文以后，你知道來了哪些小伙伴，他們分別把荷葉當(dāng)做什么呢？

4、反饋，隨機(jī)貼板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒——搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘

5、根據(jù)板書練習(xí)說話。

四、結(jié)束語：聽了你們這么優(yōu)美的的描述，讓大家更加感受到了這些小伙伴們有多喜歡這些圓圓的、綠綠的荷葉呀！下節(jié)課我們在具體去體會(huì)她們的快樂心情吧！板書設(shè)計(jì) 小青蛙 歌臺(tái)

小水珠 荷葉圓圓 小蜻蜓 搖籃 停機(jī)坪

小魚兒

涼傘

（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)；同時(shí)，“荷葉”兩字的識(shí)、寫指導(dǎo)在前，分散了本課識(shí)字、寫字教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)效果更明顯。）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課文的朗讀，生字的教學(xué)也要請學(xué)生成為主動(dòng)的參與者。教師提供形象的材料，由學(xué)生自己想出方法記憶生字，學(xué)生易于接受，記憶也深刻。）

三、研讀課文，感悟表達(dá)

1、這圓圓的綠綠的荷葉讓小水珠快樂極了，小水珠高興地說：“荷葉是我的搖籃”。想一想：它為什么會(huì)這樣說呀？

2、想象畫面：媽媽用手輕輕地?fù)u著搖籃，小寶寶在搖籃里甜甜地睡了。指名說說。

3、感悟。（播放課件）你們看：快樂的小水珠在荷葉上滾來滾去，多舒服呀。

4、識(shí)字：“晶”，說說你是用什么好辦法記住它的。

5、表達(dá)。閉眼想象，情境朗讀小水珠的話。如果你是小水珠，會(huì)怎么樣做？怎么樣說呢？用朗讀來表達(dá)你的感情。

（情境中朗讀體會(huì)，感受自然的美好，小水珠的快樂，把教與學(xué)都形象化進(jìn)行，盡可能給學(xué)生直觀的感受，來與形象交流，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中，豐富學(xué)生的心靈體驗(yàn)。）

四、課中操

1、快樂的小水珠把自己編成一首動(dòng)聽的兒歌，邀請我們一起來讀讀、唱唱、跳跳，你愿意嗎？示兒歌：水珠寶寶

荷葉圓圓，像個(gè)搖籃。

水珠寶寶，睡在里面。

風(fēng)兒輕輕，親著小臉。

鳥兒唱唱，做夢甜甜。

2、讓我們隨著水珠寶寶到荷葉上去躺一躺吧！播放歌曲《水珠寶寶》。學(xué)生隨音樂自由表達(dá)。

（課中操文字材料的出現(xiàn)是本課生字的再現(xiàn)，進(jìn)一步加深了印象，鞏固生字。同時(shí)生動(dòng)的畫面，活潑的韻律，讓學(xué)生的身心得到放松，為下半堂課的更好地投入學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件。）

五、拓展學(xué)習(xí)

1、池塘里有著這么漂亮的荷葉，除了小水珠快樂地生活著，還有許多小伙伴呢，你想去看一看它們嗎？感受一下它們的快樂嗎？

2、播放課件，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣（課件：課文的3-5自然段動(dòng)畫）

3、回顧全文，挑選自己感興趣的小動(dòng)物，再細(xì)細(xì)地讀讀課文。

（生動(dòng)的畫面，美妙的音樂，真實(shí)的情境，獨(dú)特的感受，讓學(xué)生深深融入其中，這樣的學(xué)習(xí)就不再枯燥，而是一次有趣的體驗(yàn)過程，富有情感的朗讀過程。）

六、作業(yè)：鞏固字詞、書寫生字、拓展閱讀

1、拿出自己準(zhǔn)備的生字卡片，在四人小組里檢查學(xué)習(xí)。

（1）我會(huì)讀生字。（2）我會(huì)讀詞語

2、猜字謎

（1）人在小亭邊（2）一天一天又一天，每天都有紅太陽

（3）月亮在旁邊（4）看動(dòng)作猜字：搖、蹲

3、書寫指導(dǎo)：我4、延伸閱讀：蜻蜓

你這架小飛機(jī)

真可愛

一片片的荷葉

是你的機(jī)場。

你從這個(gè)機(jī)場

起飛

降落在另一個(gè)

綠色的機(jī)場

（設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)不應(yīng)只局限在課堂或書本當(dāng)中，而應(yīng)有機(jī)地拓展到課外，實(shí)現(xiàn)語文課與生活的銜接，激發(fā)學(xué)生從課外汲取知識(shí)的熱情。）

葉專題課件 篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1．觀察每種樹不同的發(fā)芽現(xiàn)象，在繪畫不同形狀的樹木同時(shí)，用不同色彩的縐紋紙團(tuán)兒進(jìn)行粘貼，表現(xiàn)出不同樹木的發(fā)芽過程。

2．發(fā)展小肌肉動(dòng)作，盡可能將紙團(tuán)兒團(tuán)緊團(tuán)小。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

綠、粉、黃色縐紋紙頭，膠水，繪畫工具。

活動(dòng)過程：

1．組織幼兒在幼兒園附近環(huán)境中觀察春季樹木的變化，不同的樹形(區(qū)分喬木和灌木)觀察芽苞的顏色。

2．用油畫棒在作業(yè)紙上畫出不同的樹木，教幼兒畫樹時(shí)掌握正確的分枝方法。

3．將自己選擇的紙頭兒用拇指和食指團(tuán)成很緊很小的紙團(tuán)，分別沾在發(fā)芽的樹枝上。

4．注意指導(dǎo)幼兒沿樹枝的左右兩方面沾，不要只沽一邊，學(xué)會(huì)使用不同的顏色紙團(tuán)兒沾不同的數(shù)木。

建議：

1．組織幼兒到戶外大自然中感受季節(jié)的變化，多看幾種樹的發(fā)芽后再進(jìn)行此活動(dòng)。

2．可在教育活動(dòng)前將各色紙團(tuán)團(tuán)好，減少集體活動(dòng)時(shí)間。

3．在春季主題繪畫中用這種方法豐富作品內(nèi)容。

4．可以采用其他物品代替紙團(tuán)當(dāng)芽苞作畫。

日常生活

根據(jù)季節(jié)多引導(dǎo)幼兒深入自然，了解自然，產(chǎn)生熱愛好奇的情感，愿意表現(xiàn)自己的感受。

家園配合

號(hào)召家長帶幼兒到郊外進(jìn)行踏青活動(dòng)，提高幼兒對周圍環(huán)境的感知能力和表現(xiàn)大自然的熱情。

總結(jié)：孩子的想象力需要從大自然中來激發(fā)，因此平時(shí)家長們可以多帶孩子走近大自然，多觀察下大自然的變化，這也是孩子們學(xué)習(xí)的方法之一，但愿家長們都能夠關(guān)注更多的有關(guān)此方面的小活動(dòng)吧！

葉專題課件 篇10

一、班會(huì)課設(shè)想：

由于學(xué)生法制觀念淡薄，法盲現(xiàn)象嚴(yán)重，而違反校規(guī)校紀(jì)的現(xiàn)象更是時(shí)有發(fā)生，經(jīng)常會(huì)在不知情的情況下違反了校規(guī)校紀(jì)。在交通安全方面的知識(shí)也很淡薄。由于缺少法律意識(shí)，在自身受到傷害時(shí)不知道用法律武器保護(hù)自己。所以召開本次主題班會(huì)，教育青少年要知法懂法，更要學(xué)會(huì)用法，爭做一個(gè)懂法守法的好學(xué)生。

二、教學(xué)目的

1、通過看視頻、演小品等形式引起同學(xué)們對一些法律常識(shí)了解、交通安全的重視。

2、通過本次班會(huì)活動(dòng)，使同學(xué)們了解一些基本的交通規(guī)則及并逐步形成自覺遵守學(xué)校日常行為規(guī)范的良好的行為習(xí)慣。

三、重點(diǎn)內(nèi)容

1、加強(qiáng)交通安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，遵守交通法規(guī)。

2、組織各種違法行為的教育案例，增強(qiáng)遵守校規(guī)校紀(jì)的意識(shí)，加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

四、教學(xué)方法

討論法案例法情景劇表演

五、課前準(zhǔn)備

1、讓同學(xué)們收集有關(guān)違法行為的法律知識(shí)、交通事故的新聞。組織學(xué)生排演小品、學(xué)唱歌曲、挖掘班級(jí)才藝展示的學(xué)生。

2、選好及訓(xùn)練班會(huì)主持。

3、制作ppt課件。

六、教學(xué)過程

1、通過小品展示學(xué)習(xí)法律至少得重要性。

2、看交通安全的視頻進(jìn)行法律、安全常識(shí)問題搶答，班級(jí)學(xué)生展示小快板《做個(gè)守法的好少年》。

3、聯(lián)系實(shí)際，探討身邊違反校紀(jì)校規(guī)的行為，尋找解決的對策。

4、班級(jí)宣誓，爭做知法懂法合格中學(xué)生。

5、班主任寄語。

6、合唱班歌。

教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)有關(guān)安全知識(shí)，使學(xué)生樹立自護(hù)、自救觀念，形成自護(hù)、自救的意識(shí)，使學(xué)生安全、健康成長。

葉專題課件 篇11

各位老師大家好，今天我說課的題目是魯教版九年級(jí)中考化學(xué)《常見的酸和堿》專題復(fù)習(xí)。下面我將從七個(gè)方面說說我對本節(jié)課的認(rèn)識(shí)。

一、說教學(xué)理念

《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)探究過程，在知識(shí)的形成…，獲得科學(xué)方法，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。高效課堂強(qiáng)調(diào)：高效的課堂是通過課堂教學(xué)手段，來滿足“三大目標(biāo)”：第一，在效益和效率上追求課堂教學(xué)的高效，變“接受式”學(xué)習(xí)為“自選超市”式的學(xué)習(xí)，并注重學(xué)習(xí)能力的生成；第二，要使課堂成為“主陣地”，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到樂趣；第三，要實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)相長，滿足教師的專業(yè)發(fā)展要求，幫助學(xué)生去實(shí)現(xiàn)事業(yè)的幸福和個(gè)人的成就。

二、說教材

教材分析：本課題主要復(fù)習(xí)常用的酸和堿的`性質(zhì)、用途，在內(nèi)容的選取上，注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，選取學(xué)生日常生活或平時(shí)實(shí)驗(yàn)中常見物質(zhì)，通過復(fù)習(xí)，充分體現(xiàn)了從生活走向化學(xué)，由化學(xué)走向社會(huì)的課程是理念，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的方法。

考點(diǎn)地位：本課題內(nèi)容是初中化學(xué)教學(xué)的核心部分，在中考中占有很大的比重，所占分值較大。

三、說學(xué)情

學(xué)生在新課學(xué)習(xí)中對知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)相對比較獨(dú)立，不能正確的把握各個(gè)概念之間的聯(lián)系；對一些容易混淆的知識(shí)點(diǎn)理解不夠透徹，比如酸堿的定義；關(guān)于化學(xué)方程式的書寫是個(gè)難點(diǎn)問題，初學(xué)時(shí)學(xué)生會(huì)感到又多又麻煩，通過一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，學(xué)生的書寫水平明顯有所提高。對于科學(xué)探究性題目，學(xué)生比較有興趣，但往往是詞不達(dá)意，描述性語言欠缺。

四、說教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

通過對酸、堿性質(zhì)的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握各類物質(zhì)的性質(zhì)。

鞏固有關(guān)重要反應(yīng)化學(xué)方程式的書寫，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步總結(jié)某些化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律。

運(yùn)用各類物質(zhì)的性質(zhì)及相互關(guān)系解決一些具體問題。

過程與方法：通過一些探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)科學(xué)探究的歷程，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)基本操作能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在探究過程中，通過討論與交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅，讓學(xué)生熱愛化學(xué)，熱愛生活。

五、說教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握酸與堿的重要化學(xué)性質(zhì)。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)酸與堿的化學(xué)通性，形成初步的反應(yīng)規(guī)律。

六、說教法學(xué)法

根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)及學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中采用《青花瓷》歌曲引入、聯(lián)系生活實(shí)際、小組合作交流、師生互動(dòng)等方法，為學(xué)生的能力發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)從個(gè)與別到一般的歸納方法，適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥和評價(jià)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，而且還提升了能力。

七、說教學(xué)流程

（一）歌曲引入，知識(shí)回顧

（二）介紹課題，明確目標(biāo)

（三）酸的通性，堿的通性

（四）課堂小結(jié)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

（五）完成板書，布置作業(yè)

（一）歌曲引入，知識(shí)回顧

在課前播放化學(xué)版《青花瓷》，以最強(qiáng)大腦為切入點(diǎn)，請學(xué)生以自己的方式記憶歌曲中有關(guān)的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，然后進(jìn)行知識(shí)搶答，目的是為了活躍學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)將所知道的有關(guān)酸與堿的知識(shí)進(jìn)行回顧。

（二）介紹課題，明確目標(biāo)

板書課題為《常見的酸與堿》復(fù)習(xí)專題，并將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)給學(xué)生。

1.掌握常見酸與堿的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；

2.掌握酸和堿重要的化學(xué)反應(yīng)及其簡單應(yīng)用；

3.認(rèn)識(shí)常見酸與堿的化學(xué)通性，形成初步的反應(yīng)規(guī)律。

（三）酸的通性，堿的通性

【漸入佳境】在生活中利用鹽酸除去鐵銹的問題（讓學(xué)生表述，并寫出相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式）。

【爐火純青】展示給學(xué)生往年中考題，用左手表示鹽酸的化學(xué)性質(zhì)這個(gè)圖，回顧鹽酸的相關(guān)化學(xué)性質(zhì)。

【登峰造極】以鹽酸入迷宮問題為例，復(fù)習(xí)相關(guān)酸的性質(zhì)，并總結(jié)出酸的五點(diǎn)通性。

【孤獨(dú)求敗】由酸的知識(shí)點(diǎn)過渡到堿的知識(shí)點(diǎn)，以例題為載體，同時(shí)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生以氫氧化鈉入迷宮為例進(jìn)行總結(jié)，最后的出堿的四點(diǎn)通性。

（四）課堂小結(jié)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

【回味無窮】讓學(xué)生對本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。

（五）完成板書，布置作業(yè)

【合作交流】本節(jié)課沒有寫板書，請同學(xué)們以小組為單位，合作交流，為老師設(shè)計(jì)一份簡潔，漂亮的板書。

【布置作業(yè)】對于兩瓶無色溶液，只知道是稀鹽酸和氫氧化鈣，利用化學(xué)方法如何鑒別？（目的是對今天所復(fù)習(xí)的內(nèi)容形成網(wǎng)絡(luò)圖，并可以利用酸與堿的通性解決一些簡單問題。）

八、說板書設(shè)計(jì)

學(xué)生總結(jié)就作為板書設(shè)計(jì)，并讓學(xué)生以手抄報(bào)的形式上交，教師只略微做些小的調(diào)整。

九、說教學(xué)反思

葉專題課件 篇12

教案

一、課題：肝病健康教育講座

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、肝病知識(shí)的宣傳

2、正確的對待肝病

三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)肝病

2、肝病常見癥狀。

3、那類人群需要進(jìn)行藥物預(yù)防。

4、為什么肝病病一定要戒煙。

5、預(yù)防肝病從哪幾方面著手。

四、教學(xué)方法

1、主治醫(yī)師進(jìn)解。

2、從肺肝病常見問題方面進(jìn)行講解。

3、發(fā)放肝病相關(guān)的宣傳材料。

4、進(jìn)行課堂咨詢。

5、發(fā)放相關(guān)的試題材料。

五、課后小結(jié)：

就肝病常見的治療誤區(qū)逐項(xiàng)做了詳細(xì)的講解。告知廣大患者要樹立信心，充分與醫(yī)生配合。通過課件，咨詢、試卷等形式使肝病的相關(guān)知識(shí)得到了宣傳和普及。

教案

一、課題：春季傳染病防治知識(shí)健康教育講座

二、教育目標(biāo)：

1、春季常見的傳染疾病有哪些。

2、重點(diǎn)對流腦疾病進(jìn)行講解。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、春季傳染疾病的特征，防治。

2、流腦疾病的防治。

四、教學(xué)方法

1、以幻燈片形式進(jìn)行講解。

2、進(jìn)行課堂提問。

3、發(fā)放春季傳染病的相關(guān)材料。

4、發(fā)放相關(guān)的試題材料。

五、課后小結(jié)：

通過此次的健康教育講座時(shí)廣大村醫(yī)以及群眾對流行疾病有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。提高了對兒童流腦疾病的重視以及預(yù)防措施等。此次活動(dòng)受到了大家的好評。

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