回延安的教案十一篇

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫成的？我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“回延安的教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

回延安的教案 篇1

回延安

教學(xué)目的

1．使學(xué)生了解詩(shī)人熱愛(ài)革命圣地延安，熱愛(ài)革命事業(yè)和革命人民的思想感情。

2．學(xué)習(xí)這首詩(shī)恰當(dāng)運(yùn)用比喻、夸張、排比等修辭方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：當(dāng)是讓學(xué)生從朗讀中理解詩(shī)人對(duì)革命圣地延安的真摯熾熱的感情。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、預(yù)習(xí)

1．讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。

褸（lou3）白羊肚子巾（du3）糜子(mei2）黍類（shu3）饃（mo2）喘（chuan3）眶（kuang1）

2．解釋下面詞語(yǔ)。

（1）幾回回：一回又一回。陜北方言里，量詞的構(gòu)成方式往往用疊字，表示數(shù)量多。課文中另有“一口口”“幾輩輩”等，都有“―……又……一……”的意思。

（2）二十里鋪：延安城東二十里的一個(gè)村。1945年作者和其他革命干部離開(kāi)延安奔赴新的工作崗位的時(shí)候，延安群眾曾經(jīng)歡送到那里。

（3）糜子：一種形狀像小米的沒(méi)有黏性的黍類谷物。

（4）腦畔上：課文指窯洞的頂上。

（5）雞毛信：抗戰(zhàn)期間流行于根據(jù)地的一種粘附有雞毛似表示需要迅速傳遞的緊急信件。

（6）留腳?。赫n文中意思是，毛主席在哪里住過(guò)，留下了革命的足 跡。

（7）赤衛(wèi)軍：就是赤衛(wèi)隊(duì)，指我國(guó)第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，革命根據(jù)地里不脫離生產(chǎn)的人民武裝組織。

二、導(dǎo)入

1．賀敬之，現(xiàn)代著名詩(shī)人，劇作家。1924年11月出生于山東峰城（今屬棗莊市）。家庭出身貧農(nóng)。1940年到延安，曾在魯迅藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)、工作。1942年 5月，賀敬之同志參加了“延安文藝座談會(huì)”，學(xué)習(xí)了毛主席（在延安文藝座談會(huì)上的講話｝。1945年曾經(jīng)與丁毅等人集體創(chuàng)作歌?。ò酌?。1956年用陜北“信天游”民歌體的形式創(chuàng)作了詩(shī)歌（回延安），影響較大，從此開(kāi)始發(fā)表詩(shī)歌創(chuàng)作。此后創(chuàng)作的（桂木山水歌）（三門峽歌》也成為了詩(shī)人創(chuàng)作藝術(shù)的高峰。這些抒情充分展示了詩(shī)人提煉生活的藝術(shù)才情，情真意切，構(gòu)思精巧，音律生動(dòng)。賀敬之政治抒情詩(shī)如《放聲歌唱》《十年放歌》〈雷鋒之歌〉〈中國(guó)的十月〉等，在藝術(shù)形式上有新的探索，借鑒了國(guó)外政治抒情詩(shī)歌中“樓梯式”并將中國(guó)古典詩(shī)歌的韻律和對(duì)仗，以及民歌中的某些形式融入其中，形成了自己的特色。1956年蘭月九日作者參加西北五?。▍^(qū)）青年造林大會(huì)，回到闊別十年的延安，看到延安的巨大變化，無(wú)限興奮喜悅，因此寫了這首詩(shī)，抒發(fā)了對(duì)延安的深切懷念，對(duì)黨對(duì)人民的無(wú)限熱愛(ài)，曾任〈詩(shī)刊〉編委，劇協(xié)書記處書記，黨的十一大代表，國(guó)務(wù)院文化部副部長(zhǎng)、部長(zhǎng)。代表作有（放歌集）（雷鋒之歌）（中國(guó)的十月》等。

2．信天游：

信天游，也叫“順天游”，流行于陜北的一種民歌，兩行一節(jié)，上下句押韻，一節(jié)一韻，詩(shī)行錯(cuò)落有致，讀來(lái)高亢悠遠(yuǎn)。有的一節(jié)表達(dá)一個(gè)簡(jiǎn)單獨(dú)立的意思，有的幾節(jié)構(gòu)成一組，表達(dá)比較復(fù)雜的意思。信天游形式自由，常用來(lái)抒情、亦可敘事。注意運(yùn)用比興手法，貼切、自然，增強(qiáng)了詩(shī)的音樂(lè)性；聯(lián)想豐富，感情深切。

3．導(dǎo)語(yǔ)

（回延安）是一首采用民歌體形式寫成的激情澎湃的詩(shī)篇、詩(shī)人以赤子之心歌頌了養(yǎng)育一代革命者的延安精神，從中，我們可以感受到詩(shī)人跳動(dòng)著的脈博――對(duì)“母親”延安的那份永不氓滅的'真情。全詩(shī)除了真切的感情構(gòu)成了詩(shī)的暢射源外，就是詩(shī)人對(duì)陜北風(fēng)土人情的意象組合描寫，它更增添了這首詩(shī)的生活氣息和鄉(xiāng)土美感，以及從樸實(shí)中流出來(lái)的民族音樂(lè)般的美。

三、正課

1．朗讀課文。（教師范讀，學(xué)生齊讀，聽(tīng)課文錄音均可）這首詩(shī)較長(zhǎng)，讀時(shí)應(yīng)注意不念錯(cuò)字、不添字、漏字。停頓適當(dāng)把握好課文感情基調(diào)――積極進(jìn)取、高度贊美的感情。

2．提問(wèn)：本詩(shī)計(jì)五個(gè)自然章（即部分），請(qǐng)分別用一兩句話概括這五個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

討論、明確：

第一部分：抒寫久別重逢延安的感觸。

第二部分：追憶當(dāng)年延安的戰(zhàn)斗生活。

第三部分：描繪會(huì)見(jiàn)親人的熱烈場(chǎng)景。

第四部分：描畫延安城的嶄新面貌。

第五部分：歌頌延安的光輝歷史，展示繼續(xù)革命的征程。

3．提問(wèn)：試想想詩(shī)人寫作這首詩(shī)抒發(fā)思想感情的線索是什么？

討論、明確：全詩(shī)以詩(shī)人離別后重返延安的激動(dòng)心情為線索。

4．提問(wèn)：詩(shī)的第一小節(jié)，是如何新穎地寫出作者臨近延安時(shí)難以抑制的激動(dòng)心情。

討論、明確：作者離別延安已達(dá)10年之久，日日夜夜都想念她?，F(xiàn)在回來(lái)看望她，正所謂“思鄉(xiāng)近更切”越是接近，心情越是激動(dòng)占但作者卻說(shuō)：“心口呀莫要這么厲害地跳”，反襯出非同一般的興奮心情。改一開(kāi)頭便淋漓盡致地表現(xiàn)了要盡快看到延安的心情。進(jìn)一步展示出作者心潮翻滾，思緒萬(wàn)干的內(nèi)心世界。這是一種深沉的愛(ài)和眷念的表現(xiàn)。

5．讀詩(shī)，想想第一部分中動(dòng)詞使用的表現(xiàn)了逼真的情景。

討論、明確：一“抓”一“貼”逼真的動(dòng)作，表現(xiàn)了詩(shī)人見(jiàn)到時(shí)的激動(dòng)情景。而“雙手摟定寶塔山”一個(gè)“摟”字，則寫盡了作者對(duì)延安懷念之情。“唱”“笑”“招”更有擬人的色彩，渲染了歡樂(lè)的氣氛。最后一個(gè) “撲”字，則更加洗煉，表達(dá)情意更加強(qiáng)烈、準(zhǔn)確。

6．讀詩(shī)、想想第二部分的比喻修辭運(yùn)用、與眾不同。

討論、明確：“親山親水有親人”這一比喻密不可分，尤如看到家鄉(xiāng)的山、水，家鄉(xiāng)的人。一個(gè)“親”字，突出了詩(shī)人與延安的親密之情。而“羊羔羔吃奶眼望著媽”更是絕好的比喻，詩(shī)人如羊羔一樣吮吸著乳汁，眼望著媽媽。是延安母親的乳汁養(yǎng)育了詩(shī)人，是延安的小米飯使詩(shī)人成長(zhǎng)。詩(shī)句活脫脫寫出了延安熱火朝天的大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，而詩(shī)人正為能投身于其中倍感自豪。

7．提問(wèn)：第三章是如何描繪詩(shī)人和親人熱烈歡聚的動(dòng)人情景的。

討論、明確：（二）熾熱的階級(jí)感情――延安鄉(xiāng)親對(duì)詩(shī)人的盛情接待。寫親人歡聚的場(chǎng)面。燒熱的炕、生起地上的木炭火，熱上加熱，選取有地方特色的物、既親切、又真實(shí)寫出延安人民爭(zhēng)先恐后看望親人的情景。（2）老、中、青三代人與詩(shī)人的對(duì)話。老一代鄉(xiāng)親是“氣喘得緊”歡喜的眼淚眶眶里轉(zhuǎn)”怎能讓作者不追憶那些用鮮血和生命保衛(wèi)了延安，在戰(zhàn)斗中立功的老英雄過(guò)去的英雄事跡，眼前這些老英雄們老當(dāng)益壯、煥發(fā)革命青春，更令詩(shī)人欣慰。“團(tuán)支書又領(lǐng)進(jìn)社主任，當(dāng)年的放羊娃如今長(zhǎng)成人?！北砻髁酥?、青年人在黨的教育下、培養(yǎng)下迅速成長(zhǎng)，延安少年兒童繼承革命傳統(tǒng)，正發(fā)揚(yáng)著延安精神。親人歡聚，窯洞里升騰著一團(tuán)團(tuán)歡樂(lè)的浪花。（3）夸張、比喻連用。“一口口米酒千萬(wàn)句話，長(zhǎng)江大河起浪花”。話題由延安而飛躍千山萬(wàn)水，內(nèi)容從全國(guó)形勢(shì)到長(zhǎng)江、黃河洶涌澎湃。由延安看到全中國(guó)，由10年前想到今天可喜的變化。

8．提問(wèn)：第四部分運(yùn)用哪種修辭，描繪延安城秀麗如畫的新面貌。

討論、明確：主要運(yùn)用整齊的排比句，使延安欣欣向榮的新姿躍然紙上。此外還用了夸張和比喻修辭，表明自己游覽延安新城的興奮和喜悅。延安煥然一新，詩(shī)人無(wú)限感慨，贊美溢于言表。

9．提問(wèn)：第五部分詩(shī)人歌頌延安人民對(duì)中國(guó)革命的偉大貢獻(xiàn)又表達(dá)了自己內(nèi)心怎樣的愿望。

討論、明確：這一部分詩(shī)藝術(shù)地概括中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利，建立了新中國(guó)。呼應(yīng)前文，熱切期望，英雄豪邁的延安人民和在社會(huì)主義革命和社會(huì)主義建設(shè)中，永遠(yuǎn)站在最前列，表達(dá)了作者內(nèi)心的愿望，革命戰(zhàn)士繼承革命傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)延安精神，奮勇前進(jìn)。

10．提問(wèn)：這首詩(shī)疊字的運(yùn)用很有特點(diǎn)，有表事物的，有表數(shù)量的，有表情態(tài)和表顏色的，請(qǐng)從詩(shī)中找出十幾個(gè)疊字詞語(yǔ)，按上述類別加以 分類。

討論、明確：（1）表事物的有：樹(shù)根根，羊羔羔，眼眶眶，娃娃等。（2）表數(shù)量的有：幾回回，幾根根，一口口，一條條，一排排，一座座等。（3）表情態(tài)的有：緊緊兒，飄飄；團(tuán)團(tuán)，高高地，滾滾等。（4）表顏色的有：白生生等。

11．提問(wèn)：請(qǐng)歸納一下全詩(shī)的中心。

討論、歸納：本詩(shī)以信天游的形式從闊別十年的延安，看到延安的巨大變化，激發(fā)了詩(shī)人無(wú)限興奮和喜悅，抒發(fā)了對(duì)革命圣地延安的深切懷念，對(duì)黨對(duì)人民的無(wú)限熱愛(ài)。

四、小結(jié)

一首膾炙人口的詩(shī)歌的創(chuàng)作既需要作者有滿腔熱情，更需要作者有雄厚的文學(xué)素養(yǎng)。賀敬之作為一個(gè)創(chuàng)作數(shù)量不多的詩(shī)人，二十多年 來(lái)全部改作只有〈放聲集〉一冊(cè)不很厚的詩(shī)作，但它們大多有較高的質(zhì)量。賀敬之是我國(guó)有嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作態(tài)度的詩(shī)人?！椿匮影病挡捎昧嗣窀梵w形式，運(yùn)用了多種修辭手法，讀起來(lái)讓人激情澎湃。詩(shī)人以赤子之心歌頌了養(yǎng)育一代革命者的延安精神，從中，我們感受到了詩(shī)人跳動(dòng)著的脈搏――對(duì)“母親”延安的那份永不混滅

回延安的教案 篇2

題目：《回延安》

課型：現(xiàn)代詩(shī)歌

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解“信天游”這種民歌形式，體會(huì)詩(shī)的藝術(shù)特色。

2、學(xué)習(xí)比興、夸張等手法在詩(shī)歌中的運(yùn)用。

3、有感情地誦讀詩(shī)歌，感受作者對(duì)革命圣地延安的深厚感情。

教學(xué)重點(diǎn)

1、理清文章的敘事線索和感情線索，感受作者對(duì)革命圣地延安的深厚情感。

2、品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，掌握作者抒發(fā)感情的技巧。

難點(diǎn)比興手法在詩(shī)歌中的運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程：

一、賞讀入境

1、導(dǎo)入：

2、了解信天游并搜集信天游

3、了解延安革命歷史、陜北特色文化

4、介紹作者及寫作背景

5、讀準(zhǔn)下列傾斜字的讀音并理解劃線詞語(yǔ)的意思。

白羊肚手巾糜子腦畔上雞毛信赤衛(wèi)軍

二、悟讀品味

1、作者把延安比作什么？你從哪些詩(shī)句讀出來(lái)的？詩(shī)人為何這樣作比呢？請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句和詩(shī)人的經(jīng)歷思考。

2、詩(shī)歌五部分各寫了哪些內(nèi)容？每部分內(nèi)容分別流露了詩(shī)人怎樣的情感？

3、詩(shī)中哪些詩(shī)句能使人感受到作者的這些情感？作者又是通過(guò)怎樣的方法傳達(dá)出這濃烈的情感呢？

4、這首詩(shī)在體現(xiàn)民族和地方風(fēng)味上別具一格，本詩(shī)哪些地方體現(xiàn)了陜北特色？

5、通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，你能總結(jié)一下信天游的特點(diǎn)嗎？

三、研讀展示

與老師和同學(xué)交流你的想法。

四、精讀積累

背誦本詩(shī)

五、美讀運(yùn)用

模仿《回延安》嘗試寫一兩節(jié)“信天游”，注意運(yùn)用比興手法并力求音韻和諧。寫完后與老師同學(xué)一起交流。

回延安的教案 篇3

賀敬之，詩(shī)人，劇作家，山東嶧縣人。1956年，詩(shī)人回到闊別已久的延安。著作有《放歌集》、《雷鋒之歌》等。賀敬之、丁毅創(chuàng)作了歌劇《白毛女》。

信天游，陜北民歌。多用比興、夸張等手法。

一、導(dǎo)入（2）

題目透露了作者對(duì)延安的懷念和感激之情。

二、初讀感知（4分）

Zhǎndēngshíméizǐyóumó nǎopàn yǎnkuàng

盞 登時(shí) 糜子 油饃 腦畔 眼眶

三、精讀感悟（14分）

心口呀莫要這么厲害地跳，

灰塵呀莫把我眼睛擋住了……

第一層：激動(dòng)、跳躍（到延安）無(wú)法控制內(nèi)心的激動(dòng)

手抓黃土我不放，

緊緊兒貼在心窩上。

……幾回回夢(mèng)里回延安，

雙手摟定寶塔山。

千聲萬(wàn)聲呼喚你，

――母親延安就在這里！

杜甫川唱來(lái)柳林鋪笑，

紅旗飄飄把手招。

對(duì)母親延安的眷念 夙愿已償

白羊肚手巾紅腰帶，

親人們迎過(guò)延河來(lái)。

滿心話登時(shí)說(shuō)不出來(lái)，

一頭撲在親人懷。

重回延安，與親人相見(jiàn)的興奮和喜悅。

分別十年又回家中。

樹(shù)梢樹(shù)枝樹(shù)根根，

親山親水有親人。

羊羔羔吃奶眼望著媽，

小米飯養(yǎng)活我長(zhǎng)大。

羊羔羔吃奶眼望著媽，

小米飯養(yǎng)活我長(zhǎng)大。

第二層：深厚（憶延安）寫延安熱火朝天的生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，而詩(shī)人倍感自豪。

東山的糜子西山的谷，

肩膀上的紅旗手中的書。

手把手兒教會(huì)了我，

母親打發(fā)我們過(guò)黃河。

革命的道路千萬(wàn)里，

天南海北想著你……

憶延安：追憶當(dāng)年在延安的戰(zhàn)斗生活，表現(xiàn)了與延安母親的血肉關(guān)系。

米酒油饃木炭火，

團(tuán)團(tuán)圍定炕上坐。

滿窯里圍得不透風(fēng)，

腦畔上還響著腳步聲。

憶延安：追憶當(dāng)年在延安的戰(zhàn)斗生活，表現(xiàn)了與延安母親的血肉關(guān)系。

老爺爺進(jìn)門氣喘得緊：

“我夢(mèng)見(jiàn)雞毛信來(lái)――可真見(jiàn)親人……”

親人見(jiàn)了親人面，

歡喜的眼淚眶眶里轉(zhuǎn)。

“保衛(wèi)延安你們費(fèi)了心，

白頭發(fā)添了幾根根?！?/p>

團(tuán)支書又領(lǐng)進(jìn)社主任，

當(dāng)年的放羊娃如今長(zhǎng)成人。

白生生的窗紙紅窗花，

當(dāng)年的放羊娃如今長(zhǎng)成人。

白生生的窗紙紅窗花，

娃娃們爭(zhēng)搶來(lái)把手拉。

第三層：真摯、親切（話延安）親人歡聚的熱烈場(chǎng)面

一口口的米酒千萬(wàn)句話，

長(zhǎng)江大河起浪花。

十年來(lái)革命大發(fā)展，

說(shuō)不盡這三千六百天……

描繪與親人團(tuán)聚的場(chǎng)面，表達(dá)了深厚的情誼。贊美了延安人的成長(zhǎng)和美麗、淳樸的心靈。比喻、夸張）滔滔不絕的熱烈場(chǎng)面，從側(cè)面反映談話雙方的情投意合，談話內(nèi)容的豐富異常。

千萬(wàn)條腿來(lái)千萬(wàn)只眼，

也不夠我走來(lái)也不夠我看！

頭頂著藍(lán)天大明鏡，

延安城照在我心中：

第四層：熱情、明快（看延安）

一條條街道寬又平，

一座座樓房披彩紅；

一盞盞電燈亮又明，

一排排綠樹(shù)迎春風(fēng)……

對(duì)照過(guò)去我認(rèn)不出了你，

母親延安換新衣。

第四層：熱情、明快（看延安）描繪了延安新貌，贊美黨領(lǐng)導(dǎo)下延安的巨大變化。

楊家?guī)X的紅旗啊高高的飄，

革命萬(wàn)里起高潮！

寶塔山下留腳印，

毛主席登上了天安門！

棗園的燈光照人心，

延河滾滾喊前進(jìn)！

赤衛(wèi)軍，青年團(tuán)，紅領(lǐng)巾，

走著咱英雄幾輩輩人……

社會(huì)主義路上大踏步走，

光榮的延河還要在前頭！

身長(zhǎng)翅膀吧腳生云，

再回延安看母親！

第五層：激越、昂揚(yáng)（頌延安）第五層：激越、昂揚(yáng)（頌延安）歌頌延安的光輝歷史，展望美好的明天。

作者采用多種修辭手法把詩(shī)歌的內(nèi)容表現(xiàn)得形象、生動(dòng)。全詩(shī)緊扣“回”字，寫回延安的過(guò)程；以此為線索抒發(fā)對(duì)延安的熱愛(ài)和歌頌之情。

四、課堂檢測(cè)（10分）（中考鏈接）

1、第三部分贊美了延安人的成長(zhǎng)和美麗、淳樸的心靈，作者是怎樣表現(xiàn)這些內(nèi)容的？（難點(diǎn)）

答：環(huán)境烘托寫延安人的熱情好客；選取老爺爺、中青年和小娃娃三代人的典型，寫延安人的貢獻(xiàn)和成長(zhǎng)；運(yùn)用夸張、比喻，“一口口的米酒千萬(wàn)句話，長(zhǎng)江大河起浪花”從側(cè)面反映談話雙方的情投意合，談話內(nèi)容的豐富異常。

五、拓展延伸（4分）（作業(yè)）

2、詩(shī)歌分為幾部分？側(cè)重點(diǎn)各是什么？（重點(diǎn)）

答：1.寫作者到延安的情景。2.回憶延安的革命生活。3.寫和延安人民歡聚。4.寫延安城新面貌。5.歌頌延安的光輝業(yè)績(jī)。

回延安的教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，積累語(yǔ)言。

2、積累作家作品等文學(xué)常識(shí)。

3、了解民歌信天游特點(diǎn)及其在文中的體現(xiàn)。

4、理解課文線索，歸納概括課文內(nèi)容。

5、理解多種修辭方法運(yùn)用的效果。

7、體會(huì)作者對(duì)延安的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文線索，歸納概括課文內(nèi)容。

2、理解詩(shī)人的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、信天游特點(diǎn)在文中的體現(xiàn)。

2、修辭方法運(yùn)用的效果。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、引入

延安是中國(guó)革命的圣地，在二十世紀(jì)三、四十年代，一批又一批進(jìn)步青年奔延安，在延安學(xué)習(xí)、生活、戰(zhàn)斗、成長(zhǎng)，和延安人民結(jié)下了魚水深情，這些人后來(lái)又離開(kāi)延安奔赴全國(guó)各地，成為各行各業(yè)的骨干，這些人離開(kāi)延安，并沒(méi)有忘記延安，而是對(duì)延安魂?duì)繅?mèng)繞，若干年后，他們又回到了延安，當(dāng)看到那熟悉的山山水水和熱情的鄉(xiāng)親時(shí)，他們是怎樣的一種心情呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)賀敬之的《回延安》。

二、作家作品

1、賀敬之，詩(shī)人，劇作家，山東嶧縣人，1940年到延安，進(jìn)入魯迅藝術(shù)文學(xué)系學(xué)習(xí)，1945年與丁毅合作創(chuàng)造了富有我國(guó)民族特色的新歌劇《白毛女》，1946年離開(kāi)延安，去華北根據(jù)地工作，解放后長(zhǎng)期從事文藝創(chuàng)作和文藝領(lǐng)導(dǎo)工作，有詩(shī)集《并沒(méi)有冬天》、《朝陽(yáng)花開(kāi)》、《放歌集》等。

2、信天游：這首詩(shī)是用陜北民歌“信天游”的形式寫的?！靶盘煊巍币步小绊樚煊巍?，它的特點(diǎn)是兩行一節(jié)，一般是一節(jié)一韻，也可以幾節(jié)押同一個(gè)韻；多用比興方法。比，即比喻；興，先寫其他事物引起要寫的事物。不少時(shí)候，興中兼比，比和興融為一體。比興，一般用在詩(shī)節(jié)的首句?！靶盘煊巍笔且环N隨心所欲任意發(fā)揮的民歌形式，廣泛流行于陜北一帶，有強(qiáng)烈的民歌色彩。

三、寫作背景

“1956年，我跟隨當(dāng)時(shí)團(tuán)中央的一位領(lǐng)導(dǎo)回延安，參加西北五省青年工人造林大會(huì)。這時(shí)我已經(jīng)離開(kāi)延安11年了，回去以后感覺(jué)很不一樣。我本打算寫幾篇報(bào)告文學(xué)和一點(diǎn)新聞報(bào)道，青年大會(huì)要舉行一個(gè)聯(lián)歡晚會(huì)，說(shuō)要我出個(gè)節(jié)目，我說(shuō)我用信天游的方式寫幾句詩(shī)，抒發(fā)一下感情。夜里我就一邊唱，一邊寫，寫了一夜，……當(dāng)時(shí)我是在窯洞里面走著唱著，還流著眼淚。”

四、語(yǔ)言積累

1、聽(tīng)讀課文。

2、讀讀寫寫：注音和抄寫

五、課文內(nèi)容

1、全詩(shī)分成五節(jié)，每一部分的主要內(nèi)容是什么？

（1）回延安——抒寫久別重逢的激動(dòng)和喜悅

（2）延安——追憶當(dāng)年延安的戰(zhàn)斗生活

（3）延安——描繪見(jiàn)到親人的熱烈場(chǎng)景

（4）延安——描畫延安城的嶄新面貌

（5）延安——歌頌延安的光輝歷史，展示繼續(xù)革命的征程

2、這首詩(shī)的線索是什么？

明確：

3、詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

明確：

（1）整首詩(shī)表達(dá)的情感：

（2）詩(shī)人除了直接抒情，還通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和場(chǎng)景描寫等來(lái)間接抒發(fā)情感。試著找出相關(guān)詩(shī)句，細(xì)心揣摩其中蘊(yùn)含的詩(shī)人的情感。

明確：

（1）第一節(jié)：一“抓”一“貼”逼真的動(dòng)作，表現(xiàn)了詩(shī)人

“雙手摟定寶塔山”中的一個(gè)“摟”字，則寫盡了作者

（2）第三節(jié)：“保衛(wèi)延安你們費(fèi)了心，白頭發(fā)添了幾根根”一句中通過(guò)語(yǔ)言描寫寫出了

（3）第三節(jié)：通過(guò)場(chǎng)景描寫抒發(fā)情感：“滿窯里圍得不透風(fēng)，腦畔上還響著腳步聲”寫親人相見(jiàn)的場(chǎng)面，表達(dá)了詩(shī)人

六、課堂小結(jié)

七、布置作業(yè)

1、練習(xí)冊(cè)。

2、分析信天游特點(diǎn)在文中的體現(xiàn)。

回延安的教案 篇5

教學(xué)重點(diǎn)：

領(lǐng)略詩(shī)中的思想感情。

教學(xué)內(nèi)容：

1、理解陜北民歌“信天游”的藝術(shù)特點(diǎn)；體會(huì)詩(shī)中修辭方法的表現(xiàn)力。

2、體會(huì)詩(shī)人重返延安的激動(dòng)感情。

3、能說(shuō)出詩(shī)中所運(yùn)用的修辭手法，品析詩(shī)歌凝練的語(yǔ)言。

教學(xué)要求：

領(lǐng)略詩(shī)中的思想感情。

教學(xué)步驟：

一、引入新課

1、組織學(xué)生談自己與親人久別重逢的親身感受。

2、介紹“信天游”的基本特點(diǎn)：章法上：兩句一節(jié)，節(jié)數(shù)不定。韻律上：幾節(jié)一韻，或一韻到底。語(yǔ)言上：七言為基本句式，可長(zhǎng)可短，靈活自由。藝術(shù)上：多用“比興”手法。

3、介紹寫作背景，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)延安的真摯感情，以理解詩(shī)歌中的情感。

二、誦讀欣賞，理解意境

1、組織學(xué)生自由地散讀全詩(shī)，將詩(shī)分成五部分。

2、看課文，聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦，組織評(píng)價(jià)，確定這首詩(shī)的感情基調(diào)及詩(shī)的重音部分。

3、指名學(xué)生朗讀，并組織其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

三、質(zhì)疑精讀，賞析詩(shī)歌

1、組織學(xué)生詩(shī)的內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行質(zhì)疑，其他學(xué)生答疑，教師從旁點(diǎn)撥。

2、組織學(xué)生查找有關(guān)本詩(shī)的鑒賞資料，結(jié)合課文的批注[感悟品味欣賞]，為這首詩(shī)的一個(gè)章節(jié)寫一段賞析性的文字。

3、師生歸納本詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)：著眼于抒情；學(xué)習(xí)和借鑒陜北信天游的格式；語(yǔ)言的口語(yǔ)化、適當(dāng)?shù)牡胤交?/p>

四、課后學(xué)習(xí)

上圖書館或者上網(wǎng)查找有關(guān)延安的資料，然后整理成小故事或者小散文的形式。

回延安的教案 篇6

重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌所深寓的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：擬人、夸張、比興等手法的運(yùn)用及作用。

教學(xué)過(guò)程

1．指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)所知道的“信天游”。

2．指明3-5名學(xué)生朗讀詩(shī)歌。要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

【目標(biāo)展示】

體會(huì)詩(shī)中運(yùn)用擬人、夸張、比興等手法作用及詩(shī)歌所深寓的思想感情。

【新知研習(xí)】

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

《回延安》是一首采用民歌形式寫成的激情澎湃的詩(shī)篇，詩(shī)人以赤子之心歌頌了養(yǎng)育一代革命者的延安精神，從中，我們可以感受到詩(shī)人跳動(dòng)著的脈搏——對(duì)“母親”延安的那份永不泯滅的真情。

二、自讀感知整體把握

1．要求學(xué)生參看注釋，理解詞義、句意、全詩(shī)大意。

2．走近作者

賀敬之（1924-）現(xiàn)代詩(shī)人、劇作家。山東嶧縣（今棗莊市）人。1940年到延安，進(jìn)入魯迅藝術(shù)文學(xué)院學(xué)習(xí)。1945年，魯藝集體創(chuàng)作了歌劇《白毛女》，文學(xué)劇本由賀敬之、丁毅執(zhí)筆。主要詩(shī)歌集有《朝陽(yáng)花開(kāi)》、《鄉(xiāng)村的夜》、《放歌集》、《雷鋒之歌》、《賀敬之詩(shī)選》等。

3．創(chuàng)作背景及特色簡(jiǎn)介

詩(shī)人說(shuō)：“1956年，我跟隨當(dāng)時(shí)團(tuán)中央的一位領(lǐng)導(dǎo)回延安，參加西北五省青年工人造林大會(huì)。這時(shí)我已經(jīng)離開(kāi)延安11年了，回去以后感覺(jué)很不一樣。我本打算寫幾篇報(bào)告文學(xué)和一點(diǎn)新聞報(bào)道，青年大會(huì)要舉行一個(gè)聯(lián)歡晚會(huì)，說(shuō)要我出個(gè)節(jié)目，我說(shuō)我用信天游的方式寫幾句詩(shī)，抒發(fā)一下感情。夜里我就一邊唱，一邊寫，寫了一夜，……當(dāng)時(shí)我是在窯洞里面走著唱著，還流著眼淚。”

信天游，也叫“順天游”，流行于陜北的一種民歌，兩行一節(jié)，上下句押韻，一節(jié)一韻，詩(shī)行錯(cuò)落有致，讀來(lái)高亢悠遠(yuǎn)。有的一節(jié)表達(dá)一個(gè)簡(jiǎn)單獨(dú)立的意思，有的幾節(jié)構(gòu)成一組，表達(dá)比較復(fù)雜的意思。信天游形式自由，常用來(lái)抒情、亦可敘事。注意運(yùn)用比興手法，貼切、自然，增強(qiáng)了詩(shī)的音樂(lè)性；聯(lián)想豐富，感情深切。

4．整體分析詩(shī)歌

學(xué)生自行回想詩(shī)歌整體內(nèi)容，然后思考：這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)層次該如何劃分?

第一部分：抒寫久別重逢延安的感觸。

第二部分：追憶當(dāng)年延安的戰(zhàn)斗生活。

第三部分：描繪會(huì)見(jiàn)親人的熱烈場(chǎng)景

第四部分：描畫延安城的嶄新面貌。

第五部分：歌頌延安的光輝歷史，展示繼續(xù)革命的征程。

5．指定學(xué)生朗讀全詩(shī)：要求讀音準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏。其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

6．你認(rèn)為洋溢于全詩(shī)中的感情是一種什么樣的感情?作者抒發(fā)思想感情的線索是什么?

三、合作交流解讀探究

學(xué)生討論探究本課的重要內(nèi)容。

1．詩(shī)歌第一部分，作者是怎樣表達(dá)他回延安時(shí)的激動(dòng)心情的？（富有力度的動(dòng)詞，“情動(dòng)于中而形于外”。省略號(hào)的運(yùn)用，啟發(fā)想象、體味、聯(lián)想。擬人化的環(huán)境描寫）

2．在第二部分中，延安母親到底教會(huì)了作者些什么？詩(shī)歌是怎么寫的？為什么這么寫？（詩(shī)不宜直說(shuō)。內(nèi)容、文字要概括，形象與思想要具體，所以，作者運(yùn)用詩(shī)歌傳統(tǒng)表現(xiàn)手法——比興、借代、擬人等方法，揭示了詩(shī)人對(duì)于延安熱愛(ài)、感激的原因。）

3．讀了第三部分，我們看到了親人相見(jiàn)的熱烈、真摯之情，看到了延安人的成長(zhǎng)和美麗、淳樸的心靈，逐層琢磨一下，作者是怎樣表現(xiàn)這些內(nèi)容的？（環(huán)境的烘托、渲染；三代人的典型；夸張、比喻）

4．“母親延安換新衣”是怎樣的寫作方法？詩(shī)歌第四部分，是怎樣來(lái)具體寫“換新衣”的？為什么要寫這些內(nèi)容？（擬人；排比、鋪陳、復(fù)疊；寫延安的變化，一個(gè)“新”字，躍然眼前）

5．結(jié)尾一部分，寫到了楊家?guī)X、寶塔山、棗園。想一想，這些內(nèi)容為什么放在最后一部分寫？（作者賦予革命歷史以色、形、光的鮮明形象，將紅旗、腳印、燈光等具體而富有象征意義的事物寫入詩(shī)中，在形象中感受到，革命的力量無(wú)比巨大，跟著黨，沿著黨指引的道路，星星之火，定能燎原。）

6．詩(shī)歌結(jié)尾說(shuō)：“身長(zhǎng)翅膀吧腳生云，再回延安看母親！”當(dāng)時(shí)作者并沒(méi)有離開(kāi)延安。那么，這樣的結(jié)尾，是不是有問(wèn)題呢？（緊扣開(kāi)頭和題目；富有浪漫色彩；延安必飛速發(fā)展，大步前進(jìn)；言簡(jiǎn)意深，情深）

7．探究體會(huì)詩(shī)中真摯熾熱的感情，詩(shī)人的思想感情是如何升華的？（激動(dòng)、喜悅——愛(ài)延安、愛(ài)革命、愛(ài)人民——難舍難分的惜別之情）

8．這首詩(shī)的寫作特點(diǎn)是什么？

采用“信天游”格式；每小節(jié)句與句之間的關(guān)系富于變化：比興關(guān)系、并列關(guān)系、順承關(guān)系；夸張手法的運(yùn)用；注重?zé)捵?，選用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞

四、再讀課文，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言

由于這是一首民歌體裁的詩(shī)歌，在語(yǔ)言上有它自身的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诜磸?fù)朗讀的基礎(chǔ)上認(rèn)真體會(huì)。體會(huì)時(shí)注意結(jié)合前面有關(guān)的介紹。

小結(jié)

這首信天游表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)延安的深厚情誼。全詩(shī)除了真切的情感構(gòu)成了詩(shī)的源泉，就是詩(shī)人對(duì)陜北風(fēng)土人情的意象組合描寫，它更增添了這首詩(shī)的生活氣息和鄉(xiāng)土美感，以及從樸實(shí)中流露出來(lái)的民族音樂(lè)般的美。

作業(yè)

1.背誦全文,品味凝練語(yǔ)言。

2.熟讀《再別康橋》

板書設(shè)計(jì)回延安賀敬之

回延安→憶延安→話延安→看延安→祝延安

寫作特點(diǎn)：

1．“信天游”

2．每小節(jié)句與句之間的關(guān)系富于變化：比興關(guān)系、并列關(guān)系、順承關(guān)系

3．夸張手法的運(yùn)用

4．注重?zé)捵郑x用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞

回延安的教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)詩(shī)歌所深寓的感情并有感情的朗讀這首詩(shī)。

2、掌握比興、擬人、夸張、排比等修辭手法的運(yùn)用。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)體會(huì)詩(shī)歌所深寓的感情。

2、引導(dǎo)學(xué)生掌握比興、擬人、夸張、排比等修辭手法的運(yùn)用。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，周末到了，當(dāng)你踏上你離別多時(shí)的故土，看到那里的親山、親水、親人，你會(huì)有什么樣的感想呢?

教師導(dǎo)語(yǔ)：延安在中華民族歷曾經(jīng)寫下輝煌的一頁(yè)。從1935年到1948年，延安是中共中央的所在地，是中國(guó)人民解放斗爭(zhēng)的總后方，延安精神，更是中華民族精神寶庫(kù)中的珍貴財(cái)富。詩(shī)人賀敬之也曾經(jīng)在延安生活和學(xué)習(xí)過(guò)五年，時(shí)隔10年后詩(shī)人重回到延安采用信天游的格式寫下了這首詩(shī)《回延安》。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)賀敬之寫的《回延安》，體會(huì)詩(shī)人對(duì)延安的思想感情。

二、作者簡(jiǎn)介、寫作背景

賀敬之現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)人、劇作家。山東嶧縣(今棗莊市)人。1940年到延安，進(jìn)入魯迅藝術(shù)文學(xué)院學(xué)習(xí)。1945年，與丁毅合作創(chuàng)作了歌劇《白毛女》，主要詩(shī)歌集有《朝陽(yáng)花開(kāi)》、《鄉(xiāng)村的夜》、《放歌集》、《雷鋒之歌》、《賀敬之詩(shī)選》等。

1956年作者參加西北五省(區(qū))青年造林大會(huì)，回到闊別十年的延安，看到延安的巨大變化，無(wú)限興奮喜悅，因此寫了這首詩(shī)，抒發(fā)了對(duì)延安的深切懷念，對(duì)黨和人民的無(wú)限熱愛(ài)。

當(dāng)時(shí)詩(shī)人打算寫幾篇報(bào)告文學(xué)和一點(diǎn)新聞報(bào)道，青年大會(huì)要舉行一個(gè)聯(lián)歡晚會(huì)，說(shuō)要詩(shī)人出個(gè)節(jié)目，于是詩(shī)人就采用了地方特色的“信天游”的格式寫了這首詩(shī)。

信天游，也叫“順天游”，流行于陜北的一種民歌，兩行一節(jié)，上下句押韻，一節(jié)一韻，詩(shī)行錯(cuò)落有致，讀來(lái)高亢悠遠(yuǎn)。有的一節(jié)表達(dá)一個(gè)簡(jiǎn)單獨(dú)立的意思，有的幾節(jié)構(gòu)成一組，表達(dá)比較復(fù)雜的意思。信天游形式自由，常用來(lái)抒情，亦可敘事。注意運(yùn)用比興手法，貼切、自然，(作用)增強(qiáng)了詩(shī)的音樂(lè)性;聯(lián)想豐富，感情深切。

三、教學(xué)過(guò)程

? 聽(tīng)錄音朗讀

? 要求，注意聽(tīng),把還有不懂讀的字圈點(diǎn)出來(lái)，與同桌合作討論，或查字典，或問(wèn)老師。

預(yù)設(shè)字詞

讀準(zhǔn)下列粗體字的讀音。

心窩 摟定 白羊肚手巾 羊羔羔

糜子 油饃　 氣喘 一盞

一讀詩(shī)

教師導(dǎo)語(yǔ)：詩(shī)人賀敬之曾經(jīng)在延安生活和學(xué)習(xí)過(guò)五年，時(shí)隔10年后詩(shī)人重回到延，當(dāng)他回到延安的時(shí)候，他的思想感情有哪些變化。請(qǐng)大家各自快速朗讀這首詩(shī)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言理清思路，概括作者的 感情變化。

(1)回延安，激動(dòng)滿情懷 興奮

(2)憶延安，圣地養(yǎng)育我 感激

(3)話延安，歡聚話今昔 喜悅

(4)看延安，舊貌換新顏 贊頌

(5)祝延安，圣地大貢獻(xiàn) 熱愛(ài)

再讀詩(shī)

有感情地朗讀

教師導(dǎo)語(yǔ)：一首好詩(shī)，詩(shī)中少不了精彩的語(yǔ)言運(yùn)用，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們請(qǐng)選擇你自己喜歡的一部分有感情地朗讀。

1、圈出你認(rèn)為用的好的字詞、句子并和大家討論與分享其表達(dá)效果

(學(xué)生自主合作，教師引導(dǎo))

根據(jù)“從 (字詞、句)，寫出了/表現(xiàn)了/突出了 ?！?/p>

教師舉例 如題目中的“回”，“回”意味著重先到過(guò)去生活過(guò)的地方，容易使人聯(lián)想到回家、回鄉(xiāng)，重返自己的精神家園，拉近(突出/寫出)了詩(shī)人和延安的密切關(guān)系。

又如：開(kāi)頭第一部分中“莫要”，表現(xiàn)出心臟的劇烈跳動(dòng);“莫把”，表現(xiàn)出急欲望見(jiàn)延安的心情;抒發(fā)了急欲回到延安、行近延安萬(wàn)分激動(dòng)的感情。

學(xué)生自主合作

預(yù)設(shè)引導(dǎo)： 又如第一部分：選用了一連串的動(dòng)詞：“抓”“貼”“摟”“撲”，生動(dòng)、形象、傳神地寫出了詩(shī)人踏上延安土地時(shí)的激動(dòng)以及與親人重逢時(shí)的喜悅。

2、 詩(shī)中運(yùn)用到了哪些修辭手法，小組合作分析其中的表達(dá)效果。

根據(jù)從 詩(shī)句中的可知，采用 (修辭手法)，寫出了/表現(xiàn)了/突出了 。

教師舉例 如： “杜甫川唱來(lái)柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招”，從主觀感覺(jué)描寫客觀事物?！俺?、“笑”、“把手招”，擬人描寫“杜甫川”、“柳林鋪”和“紅旗”，表現(xiàn)出河流、村莊、旗幟也都熱情歡迎詩(shī)人等人的到來(lái)，體現(xiàn)了詩(shī)人故地重回的無(wú)限喜悅感情。

學(xué)生自主合作

預(yù)設(shè)引導(dǎo) ① 比興 如：第二部分中運(yùn)用比興方法、排比修辭方法描寫當(dāng)年延安生活。 “樹(shù)梢樹(shù)枝樹(shù)根根，親山親水有親人”：興中兼比，以“樹(shù)梢”、“樹(shù)枝”、“樹(shù)根根”的一體關(guān)系，引起并喻寫出自己和延安山水、延安人民密不可分的關(guān)系?！把蚋岣岢阅萄弁鴭?，小米飯養(yǎng)活我長(zhǎng)大”：興中兼比，以“羊羔羔”吃“媽”的奶長(zhǎng)大，引起并喻寫出延安人民對(duì)自己的養(yǎng)育之恩?！皷|山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書”：興中兼比，以大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中“東山”、“西山”的茂盛莊稼，引起并喻寫出自己投身其中鍛煉、學(xué)習(xí)。

預(yù)設(shè)引導(dǎo)② 排比 以上這三個(gè)興中兼比的詩(shī)節(jié)，又構(gòu)成排比的形式，逐節(jié)遞進(jìn)地表現(xiàn)出詩(shī)人和延安、延安人民的親密關(guān)系。

預(yù)設(shè)引導(dǎo)③ 又如第四部分中“一條條……一座座……,一盞盞…..一排排……”寫出了延安變化之大。突出了“延安精神”留給延安人民的財(cái)富。

知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)：比興關(guān)系：這是“信天游”中大量使用的。所謂“比”，即比喻。古人說(shuō)：“比者，以彼物比此物也?！彼^“興”，即起興。古人說(shuō)：“興者，先言他物以引起所詠之詞也。

四、拓展探究

1、從這首詩(shī)中我們可以看出當(dāng)時(shí)延安人民的什么特點(diǎn)?

(熱情好客、不怕苦不怕累的革命精神。)

2、在那個(gè)年月，為了革命信仰，為了建設(shè)新生活，在老一輩的革命者們的精神教育和影響下，延安人民經(jīng)過(guò)了自己的努力，生活不斷的好起來(lái)，那么在今天，這種“延安精神”值得我們學(xué)習(xí)嗎?

五、小結(jié)

詩(shī)人自始至終把握住了對(duì)母親延安的感情，通過(guò)回延安、憶延安、話延安、看延安、祝延安五部分內(nèi)容來(lái)傾吐自己的激情。抒情方式上既有直接傾吐，又有間接抒情.或用動(dòng)詞，或描寫，便感情抒發(fā)既酣暢淋漓，又生動(dòng)形象，具有很強(qiáng)的感染力。

作品中思想感情一步步升華。詩(shī)人踏上延安的土地、見(jiàn)到延安的親人，從“手抓黃土教不放，緊緊地貼在心窩上”“一頭撲在親人懷”等詩(shī)句看出，詩(shī)人產(chǎn)生的是激動(dòng)、喜悅的感情;詩(shī)人回憶延安對(duì)自己的養(yǎng)育，描寫和延安親人歡聚暢談的情景及看到延安的新面貌之后，愛(ài)延安、愛(ài)革命、愛(ài)人民的感情達(dá)到了高潮;當(dāng)詩(shī)人又要離別延安時(shí)，從結(jié)尾兩句詩(shī)可以領(lǐng)會(huì)到，詩(shī)人難舍難分的惜別之情上升到了巔峰。

朗讀這首詩(shī)結(jié)束教學(xué)

六、作業(yè)

1、課后背誦這首詩(shī)。

2、完成課后練習(xí)。

?

回延安的教案 篇8

《回延安》是一首采用民歌體形式寫成的激情澎湃的詩(shī)篇，創(chuàng)作于1956年，作者是賀敬之，詩(shī)人以赤子之心歌頌了養(yǎng)育一代革命者的延安精神。以下是小編整理的回延安初二上冊(cè)語(yǔ)文教案 ，歡迎大家借鑒與參考!

《回延安》教案

【作者作品】

賀敬之，現(xiàn)代著名革命詩(shī)人、劇作家。1924年生，山東人。15歲參加抗日救國(guó)運(yùn)動(dòng)。16歲到延安，入魯迅藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系學(xué)習(xí)。17歲入黨。1945年，他和丁毅執(zhí)筆集體創(chuàng)作我國(guó)第一部新歌劇《白毛女》。詩(shī)集有《并沒(méi)有冬天》《朝陽(yáng)花開(kāi)》《放歌集》等。

《回延安》選自《賀敬之詩(shī)選》，是賀敬之1956年重回延安參加“五省(區(qū))青年造林大會(huì)”時(shí)寫的一首抒情詩(shī)?！痘匮影病凡捎妹窀梵w形式寫成，激情澎湃。詩(shī)人以赤子之心歌頌了養(yǎng)育一代革命者的延安精神。作品采用陜北信天游形式，語(yǔ)言質(zhì)樸，感情熱烈。從中，可以感受到詩(shī)人跳動(dòng)著的脈搏——對(duì)“母親”延安的那份永不氓滅的真情。

【閱讀思考】

1、讀準(zhǔn)字音。白羊肚( ) 糜 子( )

2、默讀詩(shī)歌，/劃分節(jié)奏，把韻腳加點(diǎn)。

(1)滿心話登時(shí)說(shuō)不出來(lái)，一頭撲進(jìn)親人懷。

(2)樹(shù)梢樹(shù)枝樹(shù)根根，親山親水有親人

3、誦讀詩(shī)歌，了解大意，體味感情。

(1)《回延安》以回延安的過(guò)程為線索，有五個(gè)部分，給每個(gè)部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題。

① ② ③ ④ ⑤

(2)《回延安》第一部分中“幾回回夢(mèng)里回延安”表現(xiàn)了對(duì)延安的 ; “一頭撲進(jìn)親人懷”淋漓盡致地表現(xiàn)了詩(shī)人回到延安時(shí)的 的心情。

4、《回延安》在形式上有什么特點(diǎn)?

5、說(shuō)說(shuō)下列詩(shī)句運(yùn)用的修辭手法

A杜甫川唱來(lái)柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招( )

B羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長(zhǎng)大( )

6、 《回延安》中通過(guò)景物和場(chǎng)面的描寫來(lái)抒情的句子是 。通過(guò)想象和聯(lián)想來(lái)抒情的句子是 。 直接抒發(fā)內(nèi)心感受的句子是 。滿窯里圍得。 身長(zhǎng)翅膀。 革命的

【探究質(zhì)疑】

1、“樹(shù)梢樹(shù)枝樹(shù)根根，親山親水有親人”運(yùn)用了_______的修辭手法，表達(dá)了作者_(dá)_________________________________。

2、羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長(zhǎng)大。 “羊羔羔”一詞的喻意是___________,“母親”是指________，采用__________表現(xiàn)手法，強(qiáng)調(diào)“我”和延安母親之間__________的關(guān)系。

3、“東山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書”這句話的含義是什么?

《回延安》賞析

《回延安》是一首以陜北民歌“信天游”形式寫成的新詩(shī)。詩(shī)人以飽滿的激情，回憶延安的戰(zhàn)斗生活，贊頌延安的巨變，展望延安的未來(lái)，表現(xiàn)了作者思念“母親”延安的一片赤子之心，抒發(fā)心中對(duì)母親延安的眷戀。

全詩(shī)共分五個(gè)部分。

第一部分，寫詩(shī)人闊別 10 年后重回延安母親的懷抱，與親人相見(jiàn)時(shí)的興奮和喜悅之情。

延安是賀敬之生活戰(zhàn)斗過(guò)的地方，對(duì)延安他有著深深的情感。故地重游，詩(shī)人的心情特別激動(dòng)?！靶目谘侥@么厲害地跳，/灰塵呀莫把我眼睛擋住了”，“莫要”“莫把”兩個(gè)祈求的詩(shī)句，說(shuō)明詩(shī)人無(wú)法控制自己內(nèi)心激動(dòng)的情緒。接下來(lái)幾句，黃土貼心、夢(mèng)回延安、摟寶塔山、千呼萬(wàn)喚，連續(xù)幾個(gè)情節(jié)和動(dòng)作表達(dá)了詩(shī)人對(duì)母親延安的眷戀。延安親人的歡迎場(chǎng)面更是熱烈。被擬人化了的杜甫川、柳林鋪和紅旗，在“唱”“笑”“招手”。親人們頭上包著白羊肚手巾，腰上纏著紅腰帶迎過(guò)延河來(lái)了。此時(shí)的詩(shī)人，“滿心話登時(shí)說(shuō)不出來(lái)，/一頭撲在親人懷”。一個(gè)“撲”字表現(xiàn)出來(lái)的情感，比千言萬(wàn)語(yǔ)要多得多。

第二部分，追憶當(dāng)年在延安的戰(zhàn)斗生活，表現(xiàn)了詩(shī)人與延安母親的血肉關(guān)系。

當(dāng)年延安的生產(chǎn)和戰(zhàn)斗如火如荼，作者沒(méi)有花費(fèi)大量筆墨一一鋪敘。他發(fā)揮賦、比、興等手法的特長(zhǎng)來(lái)表現(xiàn)自己這段不尋常的生活經(jīng)歷。“樹(shù)梢樹(shù)枝樹(shù)根根，/親山親水有親人”，“羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長(zhǎng)大”，有興有比，寫出自己與延安母親的血肉關(guān)系?！皷|山的糜子西山的谷，/肩膀上的紅旗手中的書”，用賦的手法，選取典型事物，概括當(dāng)年熱火朝天的生活?！笆职咽謨航虝?huì)了我”，寫出母子親情。“革命的道路千萬(wàn)里，/天南海北想著你”，表現(xiàn)對(duì)母親的感激和懷念。

第三部分，詩(shī)人描繪了與親人見(jiàn)面團(tuán)聚的場(chǎng)面，表達(dá)了相互間深厚的情誼。

團(tuán)聚場(chǎng)面，作者突出了帶有陜北地方特點(diǎn)的事物，如米酒、油饃、木炭火、土炕、土窯洞，白窗紙、紅窗花，等等，烘托了熱鬧氣氛。老年、青年和少年三代人歡聚一堂，共敘新舊歲月?！耙豢诳诘拿拙魄f(wàn)句話，/長(zhǎng)江大河起浪花”，夸張、比喻連用，話題由延安飛跨千山萬(wàn)水，談到全國(guó)的形勢(shì)如長(zhǎng)江、黃河洶涌澎湃。

第四部分，描繪延安新貌，贊美 10 年來(lái)黨領(lǐng)導(dǎo)下延安的巨大變化。

“千萬(wàn)條腿來(lái)千萬(wàn)只眼”是夸張，表明變化之大，看也看不過(guò)來(lái)?！耙粭l條”“一座座”“一盞盞”“一排排”幾句排比，在數(shù)量上運(yùn)用疊詞，有陜北方言的特色?！芭屎纭薄坝猴L(fēng)”“換新衣”是擬人手法，給人以鮮明印象。

第五部分，歌頌延安的光輝歷史，也展望了美好的明天。

“楊家?guī)X的紅旗啊高高地飄，/革命萬(wàn)里起高潮”，用興的手法，使人聯(lián)想到大好的革命形勢(shì)。接下來(lái)幾節(jié)，詩(shī)人回顧延安歷史，寫延安人民前赴后繼，似滾滾延河水不斷“向前”。結(jié)尾一節(jié)，“身長(zhǎng)翅膀吧腳生云，/再回延安看母親”，用夸張的手法，豪邁的語(yǔ)氣，再次抒發(fā)了對(duì)延安母親的眷戀之情。

2 、這首詩(shī)是現(xiàn)代詩(shī)人吸收民歌營(yíng)養(yǎng)而創(chuàng)作的一篇優(yōu)秀作品。詩(shī)人采取“信天游”民歌的形式歌頌延安，這本身就是對(duì)延安母親養(yǎng)育之恩的報(bào)答。詩(shī)的每一節(jié)都由兩句構(gòu)成，按照“信天游”的特點(diǎn)，第一句起興，有時(shí)候兩句詩(shī)興、比連用，或比興、夸張連用，并且通常要押韻。例如，“樹(shù)梢樹(shù)枝樹(shù)根根，/親山親水有親人”，以“樹(shù)”起興，比喻詩(shī)人和延安以及延安的父老鄉(xiāng)親的血肉關(guān)系。 “羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長(zhǎng)大”，以“羊羔吃奶”起興，喻延安對(duì)詩(shī)人的養(yǎng)育之恩?！皸罴?guī)X的紅旗啊高高地飄，/革命萬(wàn)里起高潮”，上句起興，使人聯(lián)想到由延安一地向全國(guó)擴(kuò)展的革命形勢(shì)，下句緊接著使用夸張。“白生生的窗紙紅窗花，/娃娃們爭(zhēng)搶來(lái)把手拉”，上句起興，又兼有描寫環(huán)境的作用。“信天游”中“興”的表現(xiàn)手法，往往給讀者以很大的想象空間，使感情表達(dá)有更充沛的力量。擅用夸張也是“信天游”的一個(gè)特點(diǎn)，如詩(shī)中的“一口口的米酒千萬(wàn)句話，/長(zhǎng)江大河起浪花”“身長(zhǎng)翅膀吧腳生云，/再回延安看母親”等句。再有擬人、排比、對(duì)偶等修辭手法，也是民歌中經(jīng)常采用的，它們?yōu)檫@首詩(shī)增添了親切、活潑的感情色彩。這首詩(shī)里還有不少陜北方言，如多次出現(xiàn)的疊音詞“幾回回”“樹(shù)根根”“羊羔羔”“白生生”“一口口”等，一些兒化音“緊緊兒”“手把手兒”等?？傊?，用“信天游”的形式歌頌延安，抒發(fā)詩(shī)人心中對(duì)母親的眷戀之情，這首詩(shī)的形式和內(nèi)容達(dá)到了完美的統(tǒng)一。

《回延安》練習(xí)題

知能演練活用

夯基達(dá)標(biāo)

1.下列句中加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是()

A.白羊肚(dù)手巾紅腰帶

B.滿心話登(dēng)時(shí)說(shuō)不出來(lái)

C.羊羔(gāo)羔吃奶眼望著媽

D.東山的糜(méi)子西山的谷

2.下列句中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()

A.緊緊兒帖在心窩上

B.心口呀莫要這么利害地跳

C.團(tuán)團(tuán)圍定炕上坐

D.歡喜的眼淚眼框里轉(zhuǎn)

3.把下面的詩(shī)句補(bǔ)充完整。

(1),腦畔上還響著腳步聲。

(2)　,再回延安看母親!

4.請(qǐng)指出下列各句所用的修辭手法。

(1)一口口的米酒千萬(wàn)句話,長(zhǎng)江大河起浪花。()

(2)杜甫川唱來(lái)柳林鋪笑,紅旗飄飄把手招。()

課內(nèi)品讀

閱讀下面的文字,完成第5~9題。

……二十里鋪送過(guò)柳林鋪迎,

分別十年又回家中。

樹(shù)梢樹(shù)枝樹(shù)根根,

親山親水有親人。

羊羔羔吃奶眼望著媽,

小米飯養(yǎng)活我長(zhǎng)大。

東山的糜子西山的谷,

肩膀上的紅旗手中的書。

手把手兒教會(huì)了我,

母親打發(fā)我們過(guò)黃河。

革命的道路千萬(wàn)里,

天南海北想著你……

5.詩(shī)歌采用了什么形式?節(jié)選的這幾節(jié)的主要內(nèi)容是什么?

回延安的教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)詩(shī)歌所深寓的感情并有感情的朗讀這首詩(shī)。

2、掌握比興、擬人、夸張、排比等修辭手法的運(yùn)用。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)體會(huì)詩(shī)歌所深寓的感情。

2、引導(dǎo)學(xué)生掌握比興、擬人、夸張、排比等修辭手法的運(yùn)用。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，周末到了，當(dāng)你踏上你離別多時(shí)的故土，看到那里的親山、親水、親人，你會(huì)有什么樣的感想呢？

延安在中華民族歷史上曾經(jīng)寫下輝煌的一頁(yè)。從1935年到1948年，延安是中共中央的所在地，是中國(guó)人民解放斗爭(zhēng)的總后方，延安精神，更是中華民族精神寶庫(kù)中的珍貴財(cái)富。詩(shī)人賀敬之也曾經(jīng)在延安生活和學(xué)習(xí)過(guò)五年，時(shí)隔10年后詩(shī)人重回到延安采用信天游的格式寫下了這首詩(shī)《回延安》。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)賀敬之寫的《回延安》，體會(huì)詩(shī)人對(duì)延安的思想感情。

二、作者簡(jiǎn)介、寫作背景

賀敬之現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)人、劇作家。山東嶧縣（今棗莊市）人。1940年到延安，進(jìn)入魯迅藝術(shù)文學(xué)院學(xué)習(xí)。1945年，與丁毅合作創(chuàng)作了歌劇《白毛女》，主要詩(shī)歌集有《朝陽(yáng)花開(kāi)》、《鄉(xiāng)村的夜》、《放歌集》、《雷鋒之歌》、《賀敬之詩(shī)選》等。

1956年作者參加西北五?。▍^(qū)）青年造林大會(huì)，回到闊別十年的延安，看到延安的巨大變化，無(wú)限興奮喜悅，因此寫了這首詩(shī)，抒發(fā)了對(duì)延安的深切懷念，對(duì)黨和人民的無(wú)限熱愛(ài)。

當(dāng)時(shí)詩(shī)人打算寫幾篇報(bào)告文學(xué)和一點(diǎn)新聞報(bào)道，青年大會(huì)要舉行一個(gè)聯(lián)歡晚會(huì)，說(shuō)要詩(shī)人出個(gè)節(jié)目，于是詩(shī)人就采用了最具地方特色的“信天游”的格式寫了這首詩(shī)。

信天游，也叫“順天游”，流行于陜北的一種民歌，兩行一節(jié)，上下句押韻，一節(jié)一韻，詩(shī)行錯(cuò)落有致，讀來(lái)高亢悠遠(yuǎn)。有的一節(jié)表達(dá)一個(gè)簡(jiǎn)單獨(dú)立的意思，有的幾節(jié)構(gòu)成一組，表達(dá)比較復(fù)雜的意思。信天游形式自由，常用來(lái)抒情，亦可敘事。注意運(yùn)用比興手法，貼切、自然，（作用）增強(qiáng)了詩(shī)的音樂(lè)性；聯(lián)想豐富，感情深切。

三、教學(xué)步驟：

聽(tīng)錄音朗讀

要求，注意聽(tīng)，把還有不懂讀的字圈點(diǎn)出來(lái)，與同桌合作討論，或查字典，或問(wèn)老師。

預(yù)設(shè)字詞

讀準(zhǔn)下列字的讀音。

心窩 ? 摟定 ? 白羊肚手巾 ? ? ?羊羔羔

糜子 ? 油饃 ? 氣喘 ? ? ? ? 一盞

教師導(dǎo)語(yǔ)：詩(shī)人賀敬之曾經(jīng)在延安生活和學(xué)習(xí)過(guò)五年，時(shí)隔10年后詩(shī)人重回到延，當(dāng)他回到延安的時(shí)候，他的思想感情有哪些變化。請(qǐng)大家各自快速朗讀這首詩(shī)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言理清思路，概括作者的 感情變化。

（1）回延安，激動(dòng)滿情懷 ? 興奮

（2）憶延安，圣地養(yǎng)育我 ? 感激

（3）話延安，歡聚話今昔 ? 喜悅

（4）看延安，舊貌換新顏 ? 贊頌

（5）祝延安，圣地大貢獻(xiàn) ? 熱愛(ài)

教師導(dǎo)語(yǔ)：一首好詩(shī)，詩(shī)中少不了精彩的語(yǔ)言運(yùn)用，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們請(qǐng)選擇你自己喜歡的一部分有感情地朗讀。

1、圈出你認(rèn)為用的好的字詞、句子并和大家討論與分享其表達(dá)效果

（學(xué)生自主合作，教師引導(dǎo)）

根據(jù)“從 ? ? ?（字詞、句），寫出了/表現(xiàn)了/突出了 ? ? ? ??！?/p>

教師舉例——如題目中的“回”，“回”意味著重先到過(guò)去生活過(guò)的地方，容易使人聯(lián)想到回家、回鄉(xiāng)，重返自己的精神家園，拉近（突出/寫出）了詩(shī)人和延安的密切關(guān)系。

又如：開(kāi)頭第一部分中“莫要”，表現(xiàn)出心臟的劇烈跳動(dòng)；“莫把”，表現(xiàn)出急欲望見(jiàn)延安的心情；抒發(fā)了急欲回到延安、行近延安萬(wàn)分激動(dòng)的感情。

學(xué)生自主合作

預(yù)設(shè)引導(dǎo)：又如第一部分：選用了一連串的動(dòng)詞：“抓”“貼”“摟”“撲”，生動(dòng)、形象、傳神地寫出了詩(shī)人踏上延安土地時(shí)的激動(dòng)以及與親人重逢時(shí)的喜悅。

2、詩(shī)中運(yùn)用到了哪些修辭手法，小組合作分析其中的表達(dá)效果。

根據(jù)從 ? ? ?詩(shī)句中的可知，采用 ? （修辭手法），寫出了/表現(xiàn)了/突出了 ? ? ? ?。

教師舉例——如： “杜甫川唱來(lái)柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招”，從主觀感覺(jué)描寫客觀事物?！俺薄ⅰ靶Α?、“把手招”，擬人描寫“杜甫川”、“柳林鋪”和“紅旗”，表現(xiàn)出河流、村莊、旗幟也都熱情歡迎詩(shī)人等人的到來(lái)，體現(xiàn)了詩(shī)人故地重回的無(wú)限喜悅感情。

學(xué)生自主合作

預(yù)設(shè)引導(dǎo)——比興 ?如：第二部分中運(yùn)用比興方法、排比修辭方法描寫當(dāng)年延安生活。 “樹(shù)梢樹(shù)枝樹(shù)根根，親山親水有親人”：興中兼比，以“樹(shù)梢”、“樹(shù)枝”、“樹(shù)根根”的一體關(guān)系，引起并喻寫出自己和延安山水、延安人民密不可分的關(guān)系?！把蚋岣岢阅萄弁鴭?，小米飯養(yǎng)活我長(zhǎng)大”：興中兼比，以“羊羔羔”吃“媽”的奶長(zhǎng)大，引起并喻寫出延安人民對(duì)自己的養(yǎng)育之恩?！皷|山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書”：興中兼比，以大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中“東山”、“西山”的茂盛莊稼，引起并喻寫出自己投身其中鍛煉、學(xué)習(xí)。

預(yù)設(shè)引導(dǎo)——排比 ?以上這三個(gè)興中兼比的詩(shī)節(jié)，又構(gòu)成排比的形式，逐節(jié)遞進(jìn)地表現(xiàn)出詩(shī)人和延安、延安人民的親密關(guān)系。

預(yù)設(shè)引導(dǎo)——又如第四部分中“一條條……一座座……一盞盞……一排排……”寫出了延安變化之大。突出了“延安精神”留給延安人民的財(cái)富。

知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)：比興關(guān)系：這是“信天游”中大量使用的。所謂“比”，即比喻。古人說(shuō)：“比者，以彼物比此物也。”所謂“興”，即起興。古人說(shuō)：“興者，先言他物以引起所詠之詞也。

四、拓展探究

1、從這首詩(shī)中我們可以看出當(dāng)時(shí)延安人民的什么特點(diǎn)？

（熱情好客、不怕苦不怕累的革命精神。）

2、在那個(gè)年月，為了革命信仰，為了建設(shè)新生活，在老一輩的革命者們的精神教育和影響下，延安人民經(jīng)過(guò)了自己的努力，生活不斷的好起來(lái)，那么在今天，這種“延安精神”值得我們學(xué)習(xí)嗎？

五、小結(jié)

詩(shī)人自始至終把握住了對(duì)母親延安的感情，通過(guò)回延安、憶延安、話延安、看延安、祝延安五部分內(nèi)容來(lái)傾吐自己的激情。抒情方式上既有直接傾吐，又有間接抒情，或用動(dòng)詞，或描寫，便感情抒發(fā)既酣暢淋漓，又生動(dòng)形象，具有很強(qiáng)的感染力。

作品中思想感情一步步升華。詩(shī)人踏上延安的土地、見(jiàn)到延安的親人，從“手抓黃土教不放，緊緊地貼在心窩上”“一頭撲在親人懷”等詩(shī)句看出，詩(shī)人產(chǎn)生的是激動(dòng)、喜悅的感情；詩(shī)人回憶延安對(duì)自己的養(yǎng)育，描寫和延安親人歡聚暢談的情景及看到延安的新面貌之后，愛(ài)延安、愛(ài)革命、愛(ài)人民的感情達(dá)到了高潮；當(dāng)詩(shī)人又要離別延安時(shí)，從結(jié)尾兩句詩(shī)可以領(lǐng)會(huì)到，詩(shī)人難舍難分的惜別之情上升到了巔峰。

朗讀這首詩(shī)結(jié)束教學(xué)。

六、作業(yè)：

1、課后背誦這首詩(shī)。

2、完成課后練習(xí)。

回延安的教案 篇10

教學(xué)設(shè)想

詩(shī)歌重在誦讀。通過(guò)朗讀，可以逐步由認(rèn)知生字詞，深化到理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握作者感情等?？梢詫⒗首x貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，或范讀，或齊讀，或分組讀，或?qū)谧x，變化形式讓學(xué)生反復(fù)誦讀，并由淺人深進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題，最終培養(yǎng)學(xué)生欣賞詩(shī)歌的能力。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入新課

二、朗讀全詩(shī)

要求通過(guò)多種形式反復(fù)地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生逐步由表及里地體會(huì)到文章的形式與內(nèi)容有關(guān)方面的知識(shí)要點(diǎn)。

1、教師范讀全詩(shī)。

（1）教師范讀。

（2）疏通字詞障礙。

2、學(xué)生初讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的基本特點(diǎn)。

（1）學(xué)生自由朗讀全詩(shī)。

（2）要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)：這首詩(shī)和自己以前所讀的新詩(shī)在形式上有什么不同之處？

（3）教師介紹“信天游”的基本特點(diǎn)。

明確：

①章法上：兩句一節(jié)，節(jié)數(shù)不定。

②韻律上：幾節(jié)一韻，或一韻到底。

③語(yǔ)言上：七言為基本句式，可長(zhǎng)可短，靈活自由。

④藝術(shù)上：多用“比興”手法。

對(duì)于“比興”的藝術(shù)手法，教師可以適當(dāng)多加介紹，以幫助學(xué)生理解。

三、學(xué)生再讀全詩(shī)，逐步把握文章的基本內(nèi)容

采用問(wèn)題組合的方式，讓學(xué)生逐步深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。

1、問(wèn)題組合一：

（1）學(xué)生自行回想詩(shī)歌整體內(nèi)容，然后思考：這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)層次該如何劃分？

（2）概括各個(gè)部分的中心意思，并填寫下表：口延安→口延安→口延安→口延安→口延安

（3）體會(huì)：你認(rèn)為洋溢于全詩(shī)中的感情是一種什么樣的感情？作者抒發(fā)思想感情的線索是什么？

2、問(wèn)題組合二：

（1）學(xué)生齊讀第一部分內(nèi)容，然后標(biāo)畫出表現(xiàn)詩(shī)人回延安心情的動(dòng)詞。

（2）請(qǐng)選用其他意義相近的動(dòng)詞來(lái)替換你所標(biāo)畫的動(dòng)詞，看看效果有什么不同。

（3）指名學(xué)生朗讀第二部分內(nèi)容，思考：詩(shī)人寫過(guò)去延安的生活，有什么意圖？

（4）自讀第三部分內(nèi)容，要求學(xué)生根據(jù)這一部分內(nèi)容想像詩(shī)人與延安親人相見(jiàn)時(shí)的場(chǎng)面，然后用散文化的語(yǔ)言描述出來(lái)。

（5）在寫與延安親人見(jiàn)面的場(chǎng)景時(shí)，詩(shī)人運(yùn)用了哪些手法來(lái)寫出這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面的？

（6）女生齊讀第四部分，然后從中選用一個(gè)詞語(yǔ)概括這部分的內(nèi)容。

（7）男生齊讀第五部分，然后畫出表明延安的歷史功績(jī)或者影響的詞語(yǔ)或句子。

（8）回答：詩(shī)中寫道：“赤衛(wèi)軍……青年團(tuán)……紅領(lǐng)巾，徒著咱英雄幾輩輩人……”這兩句話如何理解？

3、問(wèn)題組合三：

（1）這首詩(shī)歌主要運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么表達(dá)效果？

（2）你認(rèn)為這首詩(shī)寫得怎么樣？請(qǐng)大膽談?wù)勀愕目捶ā?/p>

四、引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)歌的語(yǔ)言

由于這是一首民歌體裁的詩(shī)歌，在語(yǔ)言上有它自身的特點(diǎn)，要求學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上認(rèn)真體會(huì)。體會(huì)時(shí)注意結(jié)合前面有關(guān)的介紹。

五、布置作業(yè)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、引入新課時(shí)的學(xué)習(xí)

二、指導(dǎo)朗讀，要求讀出詩(shī)歌中的感情

1、指名學(xué)生朗讀全詩(shī)，然后教師引導(dǎo)評(píng)判朗讀在感情表達(dá)方面所存在的問(wèn)題。

2、介紹寫作背景。介紹的目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)背景的把握，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)延安的真摯感情，以理解詩(shī)歌中的情感，增強(qiáng)朗讀的情感表達(dá)力。

3、學(xué)生自由地散讀全詩(shī)，要求盡量讀出感情。

4、聽(tīng)朗讀帶，比較自己與朗讀帶中的朗讀在感情方面的表達(dá)差距。

5、指名學(xué)生朗讀全詩(shī)，或者學(xué)生齊讀全詩(shī)。學(xué)生朗讀后，教師注意及時(shí)準(zhǔn)確進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出其中的優(yōu)劣，進(jìn)一步把握朗讀的要點(diǎn)。

三、體會(huì)詩(shī)歌中修辭方法運(yùn)用的效果

1、學(xué)生默讀全詩(shī)，思考：這首詩(shī)運(yùn)用的修辭手法主要有哪些？

明確：主要有比興和夸張。特別是比興手法的運(yùn)用，為詩(shī)歌增色不少。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體詩(shī)句體會(huì)各種修辭手法運(yùn)用的效果。

四、學(xué)習(xí)遷移

1、課前布置：上圖書館或者上網(wǎng)查找有關(guān)延安的資料，然后整理成小故事或者小散文的.形式。

2、交流。指名學(xué)生講述與延安有關(guān)的故事或介紹有關(guān)延安的資料。

3、要求學(xué)生在課后利用自己查找出來(lái)的資料，自由組合，5—10人一組，編一個(gè)“延安特刊”，比比哪一組編得好。

回延安的教案 篇11

《回延安》的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

【基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)】1、了解“信天游”的特點(diǎn)；

2． 理解詩(shī)人真摯熾熱的感情和詩(shī)的主題；

3． 學(xué)習(xí)比興和夸張的手法，語(yǔ)文教案－回延安。

【教學(xué)重點(diǎn)】體味滲透于詩(shī)句中的'作者的真摯的感情

【教學(xué)難點(diǎn)】擅用比興和夸張是信天游的一個(gè)特點(diǎn)，“比興”的學(xué)習(xí)是本詩(shī)的難點(diǎn)。

【拓展環(huán)節(jié)】新詩(shī)創(chuàng)作

【教學(xué)內(nèi)容與步驟】

〖導(dǎo)入環(huán)節(jié)〗

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首由現(xiàn)代詩(shī)人吸收民歌營(yíng)養(yǎng)而創(chuàng)作的一篇優(yōu)秀作品。

〖整體感知〗

1． 教師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)作進(jìn)行整體感知。

2． 感知問(wèn)題：這首詩(shī)有什么特點(diǎn)，試著用自己的話表達(dá)一下。

（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言）

〖學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)〗

1． 關(guān)于信天游

信天游是陜北民歌的一種形式，它的曲調(diào)純樸、高亢、悠長(zhǎng)，節(jié)奏自由，初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－回延安》。歌詞通常為兩句一段，長(zhǎng)度由一段至幾十段不等，每段壓一韻。每句字?jǐn)?shù)不定，但基本上以七字句為主。句中多用疊音字，修辭上多用比興、夸張等手法。

2． 朗讀訓(xùn)練

（指導(dǎo)學(xué)生讀出的親切、熱烈、真摯情感）

3． 討論學(xué)習(xí)

朗讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)每一部分的主要內(nèi)容，看看作者抒發(fā)思想感情的線索是什么？

明確：本詩(shī)的感情線索，是作者對(duì)延安母親的眷戀之情。

4． 難點(diǎn)全解

“比者，以彼物比此物也。”

＊ 比興

“興者，先言他物以引起所詠之詞也?！?/p>

判斷 ：樹(shù)梢樹(shù)枝樹(shù)根根， 東山的糜子西山的谷

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