時光如梭,新的學(xué)期新的開始,教師們可以開始制定新學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃了。一份優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃,可以讓新的學(xué)期教學(xué)更有干勁,我們是否真的清楚自己的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃怎么寫呢?我們聽了一場關(guān)于“教學(xué)計(jì)劃”的演講讓我們思考了很多,經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面!
TEACCH教學(xué)計(jì)劃:支持自閉癥孩子融入主流教育
自閉癥是一種常見的發(fā)育障礙,以社交困難、溝通障礙和興趣狹窄等為特征。自閉癥患者的癥狀多種多樣,沒有一種通用的治療方式。因此,為了幫助自閉癥兒童適應(yīng)主流教育,很多學(xué)校采用了特殊的教學(xué)計(jì)劃,其中最為廣泛應(yīng)用的就是TEACCH教學(xué)計(jì)劃。
TEACCH教學(xué)計(jì)劃是由美國北卡羅來納大學(xué)教育心理學(xué)家埃里克·肯德勒創(chuàng)立的一種學(xué)習(xí)環(huán)境和方法,旨在支持自閉癥孩子的學(xué)習(xí)、生活和社交技能的發(fā)展。它通過準(zhǔn)確地理解自閉癥孩子的行為特點(diǎn)和需求,為學(xué)生提供個性化教育,并培養(yǎng)他們的自我管理、社交技能和理解能力,以提高他們的生活質(zhì)量和適應(yīng)能力。下面我們將重點(diǎn)探討TEACCH教學(xué)計(jì)劃的核心特點(diǎn)及實(shí)施方法:
一、TEACCH環(huán)境的設(shè)計(jì)
TEACCH環(huán)境的設(shè)計(jì)非常重要。其主要目的是為學(xué)生提供一個輕松,安全并可預(yù)測的環(huán)境。在教室中,每個區(qū)域都有明確的標(biāo)識,包括學(xué)習(xí)區(qū)、玩耍區(qū)、休息區(qū)等區(qū)域,同時注重細(xì)節(jié),如桌子高度、椅子寬度、視覺刺激等等。教室中的物品也都是標(biāo)準(zhǔn)化的,整齊排列,并且放置在固定的位置上,以增強(qiáng)自閉癥學(xué)生對環(huán)境的掌控感。
二、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)
TEACCH教學(xué)計(jì)劃采用了個性化的教學(xué)程序,以滿足每個學(xué)生的獨(dú)特需求。每個學(xué)生都有自己的教學(xué)進(jìn)程和目標(biāo),并配有相應(yīng)的教學(xué)材料和教學(xué)資源。教學(xué)步驟廣泛應(yīng)用視覺提示和任務(wù)計(jì)劃,以幫助自閉癥孩子掌握任務(wù),增強(qiáng)他們的主動學(xué)習(xí)意識。同時,教學(xué)計(jì)劃還注重增強(qiáng)自閉癥孩子的跨學(xué)科能力,例如理解口語、記憶、閱讀、數(shù)學(xué)等多個方面的技能。
三、社交技能的培養(yǎng)
TEACCH教學(xué)計(jì)劃鼓勵自閉癥孩子參與集體活動,如游戲、體育活動等,以提高他們的社交技能和團(tuán)隊(duì)合作精神。課程中還包括了情感能力培養(yǎng)、溝通技巧學(xué)習(xí)和身體感知等多個方面,既強(qiáng)調(diào)利用年齡適當(dāng)?shù)恼Z言與提高笑容頻率,又關(guān)注內(nèi)隱學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
四、家長和社區(qū)的支持
TEACCH教學(xué)計(jì)劃強(qiáng)調(diào)家長和社區(qū)的支持,增加家長與老師之間的溝通,幫助家長更好地了解和支持孩子的學(xué)習(xí)和生活。與此同時,TEACCH計(jì)劃還鼓勵社區(qū)合作,提高家長、老師和社區(qū)協(xié)作的有效性。
總之,TEACCH教學(xué)計(jì)劃始終關(guān)注自閉癥兒童提高學(xué)習(xí)和社交能力方面,為自閉癥兒童的教育和健康成長做出了積極的貢獻(xiàn),使得自閉癥兒童更加有利于融入主流教育系統(tǒng),同時也達(dá)到了家庭、社區(qū)、和工作的活動理想。
新疆教學(xué)計(jì)劃
隨著新疆的快速發(fā)展和與世界的交流,教育也變得越來越重要,計(jì)劃也應(yīng)運(yùn)而生。新疆教學(xué)計(jì)劃旨在提高教育標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生競爭力,同時通過教育來促進(jìn)新疆社會和諧發(fā)展。
教育發(fā)展是新疆的重中之重,新疆教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施可以幫助學(xué)生獲得更好的教育。教育不僅幫助人們獲得知識和技能,還有助于提高自我認(rèn)識和自信心。特別是在新疆,教育可以幫助年輕人了解社會和文化背景,加強(qiáng)民族凝聚力和社會穩(wěn)定性。
新疆教學(xué)計(jì)劃的核心是提供優(yōu)質(zhì)教育。這意味著要提高學(xué)校的教育水平和教學(xué)質(zhì)量,加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和工作條件,并提供更好的教育資源。此外,計(jì)劃還將注重全方位發(fā)展學(xué)生,不僅是學(xué)習(xí)成績,還包括生態(tài),文化,德育方面等等。
在新疆教學(xué)計(jì)劃中,教師的角色是至關(guān)重要的。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵,是對學(xué)生人格和思想形成的決定性因素。計(jì)劃將注重加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)和支持,提高教師的身份和地位,同時增加教師的客觀評價(jià)機(jī)制的透明度和公正性。
為了實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的目標(biāo),學(xué)生也要發(fā)揮自身的作用。 首先是學(xué)習(xí)態(tài)度, 學(xué)生要以積極的態(tài)度來面對學(xué)習(xí)任務(wù),要有耐心和毅力。還要注重自我學(xué)習(xí)和發(fā)展的習(xí)慣,這將有助于他們適應(yīng)未來的職業(yè)生涯和社會發(fā)展。
總之,新疆教學(xué)計(jì)劃為提高教育水平和學(xué)生的綜合素質(zhì)提供了一個很好的平臺。它旨在為年輕一代提供優(yōu)質(zhì)的教育機(jī)會,提高學(xué)生的競爭力,同時促進(jìn)新疆社會的和諧發(fā)展。新疆教學(xué)計(jì)劃是未來教育發(fā)展方向的重要步驟,值得我們堅(jiān)定支持。
新學(xué)期新的開始,本學(xué)期由我擔(dān)任舞蹈班的教學(xué)工作,通過開學(xué)三周的教學(xué)實(shí)驗(yàn)課,我對各年齡的`幼兒基本情況有了很大了解,下面我根據(jù)幼兒特點(diǎn)制定了本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。
一、基礎(chǔ)班舞蹈課教學(xué)計(jì)劃
由于基礎(chǔ)班幼兒剛接觸舞蹈,對一切都特別好奇,且興趣較濃,因此在教室中要激發(fā)和保持這種興趣,幼兒的自制能力和接受能力較差,所以教學(xué)活動要形象,生動有趣。針對這些,我在基礎(chǔ)班教學(xué)中采用游戲的形式,讓幼兒在玩中學(xué)、在樂中學(xué)。
二、本學(xué)期我計(jì)劃對幼兒舞蹈的基本功訓(xùn)練內(nèi)容包括:
1、基本功組合:勾繃腳、前壓腿、壓跨、壓肩、彎腰轉(zhuǎn)腰。
2、手位組合:擴(kuò)指、手臂動作、擺臂。
3、步伐組合:走步、雙吸腿、腳位、蹦跳步、平踏步。
4、動練習(xí):頭的動作、音樂反應(yīng)、游戲
三、目標(biāo)
通過對以上組合地學(xué)習(xí),培養(yǎng)幼兒的形體,增強(qiáng)幼兒身體的力度及準(zhǔn)備部位的協(xié)調(diào)性,初步培養(yǎng)幼兒對音樂、舞蹈的興趣和節(jié)奏感。發(fā)展幼兒對音樂的感受力、記憶力、想象力、表現(xiàn)能力、陶治幼兒的興趣和品格。
四、排練幼兒成品舞蹈。
一、總目標(biāo)
使工作室成員在專業(yè)知識,教學(xué)能力方面的素質(zhì)有顯著提高,成為本學(xué)科教學(xué)方面的能手。
二、年度目標(biāo)
骨干教師能針對字理識字教學(xué)作專題講座。
青年教師能上出一節(jié)很有效果的字理識字課。
三、學(xué)期主題研修任務(wù)
(一)個人研修任務(wù)
1、理論學(xué)習(xí)
本學(xué)期讀兩本專業(yè)書籍,一是許慎的《說文解字》,二是字理識字推廣人黃亢美老師的《字理識字教學(xué)手冊》?!蹲掷碜R字教學(xué)手冊》這本書每月讀30頁,每次集中時交流分享后,再開始正常工作。
2、課例研討
找到一位和自己風(fēng)格相像的名師,把這位老師不同時期的課例全部找到,分類別整理出該老師的教育思想、教育風(fēng)格,并上一節(jié)展示課。
3、上好一節(jié)公開課
本學(xué)期每人上一節(jié)公開課,并把教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)反思發(fā)到公共郵箱中作為資料保存。
4、每月推薦一篇好文章
發(fā)到微信群、公共郵箱供成員學(xué)習(xí)。
(二)集體活動
1、工作室常規(guī)活動時間一般安排在每月第二周周五下午,地點(diǎn)在沁園路小學(xué)。
2、每次活動不要遲到,每學(xué)期請假次數(shù)不超過兩次。
3、每次集中活動先是讀書交流分享,再是說課,上課,評課,最后寫出反思感想。
4、活動由工作室成員輪流主持。
一、思想方面:
忠誠黨的教育事業(yè),認(rèn)真貫徹黨的教育方針,以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論武裝自己的頭腦,以"三個代表"先進(jìn)思想指導(dǎo)自己的行為,豐富教育理論,努力工作、銳意進(jìn)取大膽改革,以"教改促教學(xué)",牢牢把握"科研興教"的戰(zhàn)略思想,大力推進(jìn)素質(zhì)教育。
二、教學(xué)方面:
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),研讀教材,準(zhǔn)確把握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。認(rèn)真分析學(xué)生個性特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)教學(xué),書寫好教案,上好每一節(jié)課。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,不斷更新教育觀念,提高語文教學(xué)水平。
2、認(rèn)真組織課堂教學(xué),充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性,重視能力的培養(yǎng),切實(shí)提高學(xué)生的各種素質(zhì)。提倡“大語文教學(xué)”。結(jié)合新教材,積極開展各類活動,調(diào)動學(xué)生學(xué)語文的自主性和積極性。想方設(shè)法擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀范圍,使學(xué)生視野開闊,提高其閱讀水平。更新教學(xué)觀念,合理引導(dǎo)。在教學(xué)過程中要善于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),尊重學(xué)生的個性特長。變求同教育為求異教育。
3、強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練,重視知識積累。要求學(xué)生每天練一篇字,寫一篇日記,積累一則。
三、教學(xué)教改方面:
"教改"是提高教學(xué)質(zhì)量的靈魂,因材施教,因人施教,大膽改革創(chuàng)新,來提高課堂效率,向45分鐘要質(zhì)量。課堂教學(xué)與課外活動相溝通、書本知識與社會生活相溝通,各學(xué)科之間知識體系相溝通,改變故有的教學(xué)模式,變"講堂"為"課堂"、變"學(xué)會"為"會學(xué)"。從根本上改變陳腐的教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式手段。從某種意義上可以說,當(dāng)前的教育改革,是一次全新的革命。
四、轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面:
⒈一些學(xué)校和教師對差生存有偏見,認(rèn)為"朽木不可雕",或放任自流,不允許他們參與活,怕他們給集體抹黑,給自己找麻煩,或簡單粗暴,急于求成,施于體罰,這都會給差生的自尊心造成傷害,加重他們"破罐子破摔"的心理。
⒉要轉(zhuǎn)變后進(jìn)生,首先要熱愛學(xué)生,建立良好的師生關(guān)系。熱愛學(xué)生,特別是厚愛那些后進(jìn)生,建立良好的師生關(guān)系是搞好后進(jìn)生思想工作的一個重要條件。托爾斯泰說過:"一個教師,他既熱愛事業(yè)又熱愛學(xué)生,他就是一個十全十美的老師。"對待差生,不能歧視,排斥。要從愛心出發(fā),以真情走近差生,關(guān)懷差生,與差生建立良好的師生關(guān)系,使師生感情得到溝通,師生才會有共同語言,這是教師對學(xué)生進(jìn)行教育的開端,也是取得良好教育效果的前提,也只有真正和學(xué)生溝通,了解學(xué)生后,才能有的放矢地進(jìn)行教育。
⒊對差生,從他們的實(shí)際出發(fā),給他們安排一些力所能及的活動,課堂上設(shè)置一些較簡單的問題,讓他們重新找回自信,讓他們在完成要求的同時,又有一種被器重的感覺,使他們感到學(xué)習(xí)的樂趣。對學(xué)習(xí)中的疑難問題要個別指導(dǎo),作業(yè)多面批,多給予激勵性。
轉(zhuǎn)化差生的工作不是一朝一夕的事,他們的思想行為總是具有很大的反復(fù)性。這就要求教師要有"鍥而不舍,金石可鏤"的意志品質(zhì),不怕費(fèi)時間,花力氣,給予學(xué)生更多的關(guān)心熱愛,并采取鼓勵的方法,培養(yǎng)和教育他們看到希望,增強(qiáng)信心,爭取進(jìn)步,并及時查明反復(fù)的原因,抓住這個有利時機(jī),有的放矢,耐心疏導(dǎo),反復(fù)抓,抓反復(fù)。只有這樣堅(jiān)持不懈,百折不回的教育,才能做好后進(jìn)生的作。
五、遵規(guī)守紀(jì)方面:
恪守學(xué)校紀(jì)律,遵守考勤制度,服從領(lǐng)導(dǎo)。嚴(yán)格遵照《教育法》、《教師法》等法律法規(guī),完成教育和教學(xué)工作,履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺、貼一貼,更形象、直觀地了解月全食過程中月象的變化,初步認(rèn)識月食形成的原因。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。
3、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
理解描寫月亮變化的語句和爸爸的話,從中了解什么叫月食,月食形成的原因。
教學(xué)難點(diǎn):
知道月食形成的原因。
教學(xué)過程:
一、談話揭題,設(shè)疑激趣。
1、 導(dǎo)入:小朋友們,平時我們常見到空中的月亮有時圓,有時彎。但有一種自然現(xiàn)象大家很難見到,那就是又大又圓的月亮忽然慢慢地不見了?這是什么現(xiàn)象呢?(生)齊讀課題
2、 到底月食中月亮是怎么變化的?課文哪些自然段是描寫月食過程的?(生:第四、六自然段)下面我們就帶著這些問題一起默讀課文3——7自然段?
二、第三段。
1、請大家靜靜地看看這個夜空,美嗎?月亮圓嗎?課本是怎樣描寫這景象的呢?你可以用你自己喜歡的方式讀這一段。
(1) 指名讀:讓小學(xué)生讀出自己喜歡的句子,老師點(diǎn)撥指導(dǎo)朗讀好學(xué)生喜歡的'句子。讀中理解“銀光”。
(2) 比較兩個句子。
a、圓圓的月亮像個大玉盤掛在天空。
b、圓圓的月亮掛在天空。
三、通過四人小組合作學(xué)習(xí)、動手實(shí)踐學(xué)習(xí)課文第四、六自然段。
1、過渡:我們一起來看看月食的過程,大家已經(jīng)知道這兩個自然段告訴我們月食的過程。
2、我們一起來看看月食的過程。(看多媒體演示)
3、 誰能像老師一樣看著板書把月亮的變化復(fù)述出來。(板書)
4、 以四人小組合作學(xué)習(xí),動腦想一想、動手?jǐn)[一擺、動口說一說把月食的過程用活動卡片擺一擺、貼一貼。(教師把月食中月亮的變化的過程,制作成活動小卡片,每個四人小組一份,讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺,貼一貼)
(1) 四人小組學(xué)習(xí)匯報(bào)
(2) 板書:月食開始了,月亮……
月食結(jié)束了, 月亮……
四、 通過四人小組自己動手實(shí)踐,學(xué)習(xí)第五段。
1、 過渡:看到月亮的變化過程,月亮真的像奶奶說的那樣被天狗吃了嗎?爸爸是個有科學(xué)知識的人,聽聽他是怎么說的?(聽錄音)
2、 我們一起當(dāng)當(dāng)小科學(xué)家,做做實(shí)驗(yàn),看看爸爸的話對不對(介紹太陽、月亮、地球之間的知識。利用三球儀做實(shí)驗(yàn))
學(xué)生實(shí)踐中悟出:太陽大,地球小,地球繞著太陽跑。地球大,月亮小,月亮繞著地球跑。當(dāng)?shù)厍蜣D(zhuǎn)到月亮和太陽的中間的時候,就看不到月亮叫月食。這種現(xiàn)象不是經(jīng)常有的,每次要隔19年才會出現(xiàn)一次,在同一時間內(nèi),也不是所有人都能看到。
3、 生匯報(bào):產(chǎn)生月食的原因:出示課后填空(2),指名填,齊讀。
示幻燈片:(地球)轉(zhuǎn)到(太陽)和(月亮)中間的時候,他們在同一(直線)的時候,就出現(xiàn)月食。
4、你們真是聰明的孩子。通過你們的解釋連迷信了幾十年的奶奶也明白了月食的道理。
五、 總結(jié):可見學(xué)科學(xué),懂科學(xué)是多么重要,從小要學(xué)好知識,在大自然中還有很多現(xiàn)象是我們不知道的,還有很多奧秘,我們除了看語文書外,還可以從哪獲取這些知識呢?對呀,書是知識的海洋,如果我們抱著勤奮好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,我們一定會獲得更多更多的知識。
六、 你覺得課文中哪里寫得最美?為什么?就讓我們一起隨著音樂把自己喜歡的句子、段落再讀一讀嗎?
板書設(shè)計(jì):
19、看月食
月食開始了, 月亮……
月食結(jié)束了, 月亮……
探究活動
實(shí)踐創(chuàng)新
用“過了一會兒……接著……慢慢地……最后……”這些表示時間推移的詞語寫一段話。
TEACCH教學(xué)計(jì)劃:新時代特殊教育的有效路徑
TEACCH教學(xué)計(jì)劃是特殊教育中一種重要的教學(xué)策略,適用于自閉癥、多動癥、認(rèn)知障礙等學(xué)生。TEACCH教學(xué)計(jì)劃最早起源于美國北卡羅來納大學(xué)威爾明頓分校的特殊教育系,于1966年由E.L. Ritvo等人啟動,主要是為了針對自閉癥學(xué)生開創(chuàng)的一種特別教學(xué)方案。該計(jì)劃注重細(xì)節(jié)管理、多樣化教學(xué)和個性化教育,將任務(wù)分解,逐步呈現(xiàn),直到最終完成任務(wù)的過程中,采取一定的教學(xué)方法和相應(yīng)的教學(xué)資源,全面引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí),創(chuàng)造性思索及快樂體驗(yàn),以培養(yǎng)學(xué)生復(fù)雜的實(shí)用技巧和人際交往能力,以此來幫助學(xué)生們盡早融入社會。
TEACCH教學(xué)計(jì)劃的基本特點(diǎn):
1、分解復(fù)雜任務(wù),逐步呈現(xiàn)
TEACCH認(rèn)為,任何一個復(fù)雜的目標(biāo),都可以逐步分解、細(xì)化成更小的目標(biāo),并將子目標(biāo)合理整合,形成更大的目標(biāo),從而實(shí)現(xiàn)主目標(biāo)。比如一個復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題,可以將數(shù)學(xué)知識分成一段一段地進(jìn)行講解、呈現(xiàn),讓學(xué)生逐步掌握,完成任務(wù)。而在TEACCH教學(xué)計(jì)劃中,同樣將學(xué)習(xí)任務(wù)劃分成小任務(wù),通過逐步呈現(xiàn),慢慢引導(dǎo)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)和完成任務(wù)。
2、任務(wù)卡片與馬克筆
任務(wù)卡片是TEACCH教學(xué)計(jì)劃中最為重要的教學(xué)工具之一,主要是用來幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)任務(wù)的詳細(xì)流程及步驟,從而幫助學(xué)生更加清晰地了解任務(wù)完成的標(biāo)準(zhǔn)、如何展開以及完成的順序。馬克筆則是用來標(biāo)記任務(wù)結(jié)果或反饋的。通過不斷地反復(fù)訓(xùn)練和標(biāo)記,使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐漸掌握自主學(xué)習(xí)的主動權(quán)。
3、適應(yīng)個體差異,實(shí)現(xiàn)個性化教育
TEACCH教學(xué)計(jì)劃認(rèn)為,學(xué)生的個性差異、性格根源、興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素對教育結(jié)果有非常大的影響。因此,教師需要因材施教,根據(jù)學(xué)生個性化的需求、學(xué)習(xí)能力的水平、興趣愛好與需求做出合理的教學(xué)安排 ,以充分發(fā)揮每一個學(xué)生的潛力,使其更好的適應(yīng)社會發(fā)展的新趨勢。
TEACCH教學(xué)計(jì)劃有效性的理論基礎(chǔ):
1、認(rèn)知發(fā)展理論
認(rèn)知發(fā)展理論作為TEACCH教學(xué)計(jì)劃的重要理論基礎(chǔ),認(rèn)為孩子的認(rèn)知發(fā)展是一種遞歸的過程,是在不同的發(fā)展階段逐漸成長和變化的。因此,在TEACCH教學(xué)計(jì)劃中擁有針對學(xué)生不同認(rèn)知階段的教學(xué)策略和評價(jià)方法,以加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力和思維技巧。
2、行為主義學(xué)派
行為主義是表現(xiàn)主義的思想,強(qiáng)調(diào)從行為來解釋心理過程。在TEACCH教學(xué)計(jì)劃中,教師重視孩子的行為,借助一個任務(wù)卡片的完成,讓孩子習(xí)慣做事情前要有一個明確的目標(biāo),有一個明確的步驟,在完成任務(wù)的過程中,逐步培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力和自我控制能力。
3、構(gòu)成主義
構(gòu)成主義強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主動性。在TEACCH教學(xué)計(jì)劃中,教師會告訴學(xué)生完成任務(wù)后,要學(xué)會用馬克筆標(biāo)記它們,以篩選掉錯誤或弱點(diǎn),與此同時,為掩蓋他們被教師所評價(jià)的影響,他們可以以馬克筆上傳遞信息,以幫助尋求問答和自我檢查。
TEACCH教學(xué)計(jì)劃成功案例:
1、經(jīng)亨斯維爾心理健康中心的TEACCH教學(xué)計(jì)劃實(shí)施
在美國北卡羅來納州的經(jīng)亨斯維爾心理健康中心,有一個以TEACCH教學(xué)計(jì)劃為基礎(chǔ)的學(xué)校,幫助患有自閉癥等疾病的孩子進(jìn)行教育。在該校的實(shí)施過程中,教師充分利用任務(wù)卡片和馬克筆,幫助孩子逐步完成任務(wù),同時利用藍(lán)色育兒策略,將教學(xué)逐步改進(jìn),使得孩子們的能力不斷提高。
2、丹佛兒童研究
丹佛兒童研究機(jī)構(gòu)是美國最著名的自閉癥學(xué)習(xí)研究機(jī)構(gòu)之一,也是TEACCH教學(xué)計(jì)劃的代表機(jī)構(gòu)。機(jī)構(gòu)使用視頻分析和運(yùn)動證實(shí)的方法來管理情況追蹤。這種研究方法促進(jìn)了自閉癥治療和教育方法的改進(jìn)。研究中心使用TEACCH教學(xué)計(jì)劃來幫助孩子們進(jìn)行學(xué)習(xí),讓他們更好的融入社會。
TEACCH教學(xué)計(jì)劃,是一種針對特殊學(xué)生實(shí)施教育的有效途徑,通過細(xì)節(jié)管理、個性化教育、任務(wù)分解的模式,讓每一個特殊學(xué)生都能夠擺脫困境和障礙,全面發(fā)展自己。隨著社會的發(fā)展,我們應(yīng)該及時了解科技的發(fā)展,把TEACCH教學(xué)計(jì)劃更好地融入社會中,使更多的特殊學(xué)生能夠享受到這種教學(xué)方式所帶來的幫助和改善。
一、指導(dǎo)思想 :
本學(xué)期學(xué)校整體工作可以概括為:圍繞一個目標(biāo),抓住兩大重點(diǎn),實(shí)現(xiàn)三項(xiàng)任務(wù),貫徹四大理念。
二、主要工作及目標(biāo):
(一)師德方面1、向身邊的同志學(xué)習(xí)向身邊的一實(shí)驗(yàn)老師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們永不滿足的鉆研態(tài)度;無私奉獻(xiàn)的工作精神;與時懼進(jìn)的創(chuàng)新意識;愛生如子的崇高品質(zhì)。在這學(xué)期里我要加快腳步,早日成為一名名副其實(shí)的名校教師。2、規(guī)范教育行為尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生。在語言上不挖苦學(xué)生,不體罰與變相體罰學(xué)生。不私自辦班,不在本校以外的任何地方授課。嚴(yán)格要求自己,不賭博,不做違法的事情,堅(jiān)決抵制一切歪理邪說。用自己的一言一行樹立教師威信。3、詳細(xì)了解學(xué)校制度,形成自己個性化的規(guī)范和要求。長期堅(jiān)持,力求做一名學(xué)生喜歡的老師。
(二)德育方面本學(xué)期德育工作以構(gòu)建魅力德育為目標(biāo),以行為習(xí)慣養(yǎng)成和法制安全教育為重點(diǎn),力爭通過德育目標(biāo)的優(yōu)化,德育內(nèi)容的細(xì)化、德育工作的長抓不懈,從而在德育實(shí)效上有所突破,最終能培養(yǎng)出具有我校特色的、讓家長和社會滿意的魅力學(xué)生。
1、堅(jiān)持面向全體學(xué)生,關(guān)注每一個學(xué)生。做到因材施教。
2、發(fā)揮我的特長,用自己的言傳身教引導(dǎo)學(xué)生去喜歡音樂,熱愛音樂。
3、抓住一年級學(xué)生的特點(diǎn),嚴(yán)密組織課堂,在日常教學(xué)中養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
A、積極參與護(hù)導(dǎo)工作。
B、按時到崗,不空崗。
C、在工作中對學(xué)生多一分關(guān)懷、多一分微笑、多一分真愛、多一分嚴(yán)謹(jǐn),多一分熱情,多一分耐心,控制好自己的情緒,決不能因?yàn)樽约旱囊粫r疏忽,影響孩子上課的熱情。
D、評價(jià)工作做到客觀、公正。
E、向?qū)W生進(jìn)行教師承諾,并請學(xué)生予以監(jiān)督。
(三)教學(xué)工作
A、在平時的教學(xué)過程中,以啟發(fā)式教學(xué)為主,堅(jiān)持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)思路,注重對學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)。
B、堅(jiān)持聽課,尤其是組內(nèi)其她教師的課,學(xué)習(xí)他人的寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),來提高自己的教學(xué)水平。
C、不斷充實(shí)自己的教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)方法。
D、及時總結(jié)工作中的不足,加以糾正和改進(jìn),不斷完善自己的教學(xué)工作。
1、充分利用業(yè)余時間,不斷豐富自己,加強(qiáng)自身建設(shè)。
2、請領(lǐng)導(dǎo)、同行多聽課、多指導(dǎo),大膽實(shí)踐,不斷創(chuàng)新,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
2、虛心向上級領(lǐng)導(dǎo)和同事同行學(xué)習(xí)。一個工作者有什么樣的工作思想和教育理念,會直接體現(xiàn)在一切工作之中,只有通過不斷的學(xué)習(xí),不斷接受新觀念,充實(shí)完善自己的教育教學(xué)思想,才能有不竭的動力和創(chuàng)新的源泉。
3、突出特色工作,在上新臺階。
一、拼音課的教學(xué)思想
以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),在輕松的情境之中,愉快地學(xué)習(xí)漢語拼音、認(rèn)識漢字、積累與語言,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、學(xué)生情況分析
漢語拼音是識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具,然而,拼音字母的本身不表義,只是抽象的表音符號,這對學(xué)前齡幼兒來說,學(xué)習(xí)起來有一定的困難。在學(xué)習(xí)過程中小朋友容易疲勞,注意力分散,坐不安定,做小動作甚至厭學(xué)現(xiàn)象。如不注意方法,很可能會導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)失去興趣,所以要在拼音教學(xué)中,融入唱、跳、聽、說、畫、玩。
三、拼音課的教學(xué)目標(biāo)
拼音教學(xué)要過三關(guān):興趣關(guān)、部件關(guān)、拼讀關(guān)。興趣關(guān):興趣是最好的老師,所以教學(xué)一定設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣。部件關(guān):拼音部件要會認(rèn)讀,發(fā)音要準(zhǔn),字形要記牢。拼讀關(guān):學(xué)生能準(zhǔn)確拼讀。
四、拼音課的教學(xué)重點(diǎn)
在拼音、識字、讀兒歌中,拼音是重點(diǎn)!拼音教學(xué)中,認(rèn)識部件,拼讀音節(jié)是重點(diǎn)!
五、教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備工作要考慮教學(xué)需要,考慮實(shí)際情況,多做一些卡片,也可讓學(xué)生做。
六、拼音課的教學(xué)關(guān)注
1、關(guān)注全體學(xué)生,一個孩子都不能落下。
2、關(guān)注學(xué)生差異,要關(guān)注稍微慢一點(diǎn)的學(xué)生。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)過程,眼情要盯住學(xué)生的嘴巴、眼睛、手,不要放過任何小的細(xì)節(jié)。
4、關(guān)注教學(xué)評價(jià),要善于鼓勵學(xué)生,多表揚(yáng)。
5、關(guān)注教學(xué)形式,課堂要活潑一些,可唱、可做游戲 ,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂,但并不要一弄一些花架子。
6、關(guān)注自身成長,為了讓學(xué)生學(xué)好,老師要先學(xué),即活到老學(xué)到老。
7、關(guān)注家庭作業(yè),拼音學(xué)習(xí)階段,盡量少布置一些抄寫作業(yè),要多布置一些口頭作業(yè),要保護(hù)孩子幼小的心靈,不要讓他們感到學(xué)習(xí)太累太苦幼兒園拼音教學(xué)計(jì)劃幼兒園拼音教學(xué)計(jì)劃。
《觀滄?!肥遣懿佟恫匠鱿拈T行》的首章。漢代樂府詩一般無標(biāo)題,《觀滄海》這個題目是后人加的。樂府詩原來是可以歌唱的。詩的最后兩句“幸甚至哉,歌以詠志”是合樂時加上的,是詩歌的附文,跟詩的內(nèi)容沒有聯(lián)系。
賞析中華古典詩歌理當(dāng)知人論世。漢獻(xiàn)帝建安十二年(2)八月,曹操借許攸之計(jì),揮鞭北指,以少勝多,大破盤踞在我國東北部的烏桓族(當(dāng)時遼東半島上的一個少數(shù)民族政權(quán))及袁紹的殘余勢力,統(tǒng)一了北方。是年九月,曹操在歸途中登上碣石山(位于今河北省東亭縣西南的大碣石山。此山現(xiàn)已不存,相傳已沉入大海),觀看滄海壯麗景色。此時,曹操躊躇滿志,意氣昂揚(yáng),揮筆即書,便有了《觀滄?!芬辉姟?/p>
這首詩寫景由近及遠(yuǎn),由實(shí)到虛,動靜結(jié)合,虛實(shí)并用,層次分明,狀盡大海浩淼無垠、吞吐日月的宏大氣勢,實(shí)際上是極寫詩人那如“滄?!卑愕那閼?抒發(fā)了詩人決心消滅所有殘敵,誓統(tǒng)中國的壯志豪情。建議讀者不妨在文本閱讀在中,按照詩人暢懷獨(dú)立大海之濱,“看到了什么”——“想到了什么”——“抒發(fā)了什么”的創(chuàng)作思路來賞析這篇千古名作。
詩的正文可分三層:yjS21.cOm
詩的開頭二句“東臨碣石,以觀滄?!?交代詩人觀海的地點(diǎn),這是繼承《詩經(jīng)》中直陳其事的寫法,顯得很質(zhì)樸。滄海,即大海,這兩句的意思是“我向東登上碣石山,以便來把滄海觀?!边@兩句點(diǎn)出了詩人觀望滄海的地點(diǎn)——碣石山,其中的“臨”、“觀”二字,傳達(dá)出了詩人躍馬揚(yáng)鞭,高瞻遠(yuǎn)矚的昂揚(yáng)氣概。滄海,又可理解為英雄詩人對滄海桑田的感慨。此時的曹操所向披靡,得勝而歸,躊躇滿志,意氣昂揚(yáng),雄心勃勃,氣吞山河,一副“得志才子”的形象(遠(yuǎn)非后來赤壁敗戰(zhàn),失魂落魄的曹丞相所能比)。
第二層(“水何澹?!敝痢昂椴ㄓ科稹? 以下六句描寫詩人憑海觀景所見。海水蕩漾,是動態(tài);山島聳立,是靜態(tài),相互映襯,顯示了大海的遼闊和威嚴(yán);再寫草木,仍然是靜態(tài),次及“洪波”,又回到動態(tài),顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。這一層全是寫實(shí)景。
此時的曹操看到的一切景象,都如同他此刻的心情一樣美好?!八五e?山島竦峙。樹木叢生,百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起?!焙危汉纹?多么。澹澹:水波蕩漾的樣子。 竦峙:高高聳立。 竦,同“聳”,高。峙:立。蕭瑟:秋風(fēng)吹動草木的聲音。洪:大。意思是“海水蕩漾多么遼闊,山島聳立于水的中間。樹木蔥蔥遍地生,百草繁密又茂盛。陣陣秋風(fēng)瑟瑟響,激起大海滔天浪?!睖婧倬?在凱旋班師的曹操看來,是多么的遼闊、何等的壯麗啊!
“水何澹澹,山島竦峙?!睂懙氖歉╊珳婧5?全景;“樹木”、“百草”二句寫的是靜景,是近看所見之景,是特寫;“秋風(fēng)”、“洪波”二句寫的是動景,是遠(yuǎn)觀所見之景,描寫先總后分,由近及遠(yuǎn),一靜一動,有力地刻畫了大海的壯闊,為下文展開想像打下了伏筆。
下接四句,“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里?!睘榈谌龑印T娙私柚嫣氐南胂駚肀憩F(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概。星漢:指銀河。這四句的意思是“匆匆遠(yuǎn)行的日月,就好像出自大海之中,燦爛無比的滿天繁星,就好像出自大海間?!边@四句從兩個“若”字看,虛寫了作者的主觀感受,即詩人看到海水洶涌浩蕩所想像出的景象。
最后兩句“幸甚至哉,歌以詠志。”既是樂府格式的附文,又巧妙地凸顯了詩人直抒胸臆之筆,意思是“慶幸慶幸多慶幸啊,我吟詩作歌抒豪情?!蹦苓h(yuǎn)征到此,“臨”碣石山,且有閑情逸致“以觀滄?!?非勝利者莫能為之也。
《觀滄?!愤@首詩的基調(diào)是蒼涼慷慨,折射出曹操非凡的胸襟氣度,詩中亦透露出些悲涼感慨之意,耐人尋味,歷來被視為“建安風(fēng)骨”的代表作。這首詩表象句句寫景,實(shí)際句句抒情。境由心生,同樣的景物入各人眼,經(jīng)思考提煉成文字又是各個不同了。詩人把自己遠(yuǎn)眺大海時涌上心頭的那種豪情壯志寄寓在景物的描寫之中,“一切景語皆情語”(王國維語),本詩很好的體現(xiàn)了寫景詩的這一特點(diǎn),堪稱寫景詩的上品,也應(yīng)是詩歌、散文等文學(xué)作品寫景和我們作文寫景狀物的典范,很值得大家細(xì)品、學(xué)習(xí)和借鑒。
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