高三教案教學反思簡短總結(集合八篇)

作為一名優(yōu)秀的人民教師，教學是重要的任務之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，我們該怎么去寫教學反思呢？以下是小編為大家整理的高三教師教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高三教案教學反思簡短總結 篇1

我是一名高中數學教師，在我教高三數學的過程中，我遇到了很多挑戰(zhàn)。以下是我經歷的一些教學敘事。

首先，我發(fā)現高三是學生壓力最大的時候。他們面臨著高考的`壓力，需要掌握大量的數學概念和技能。我嘗試通過各種方法來幫助他們應對壓力，例如組織小組討論、提供額外的學習時間等。這些方法幫助學生減輕了一些壓力，但仍然需要他們自己去面對挑戰(zhàn)。

其次，我發(fā)現高三是學生最容易失去興趣的時候。數學是一門抽象的學科，需要學生具備一定的邏輯思維和空間想象能力。對于一些學生來說，這些要求可能過于困難，導致他們失去興趣。我嘗試通過引入更多實際應用和有趣的例子來吸引他們的注意力，例如在講解幾何知識時引入建筑、設計等領域的應用。這些方法確實引起了學生的興趣，但仍然需要他們自己去克服困難。

最后，我發(fā)現高三是學生最需要支持和鼓勵的時候。數學是一門需要長期積累和持續(xù)努力的學科，學生需要不斷地努力才能取得好成績。我嘗試通過各種方式來支持他們，例如提供個性化的輔導、組織學習小組等。這些方法確實幫助他們取得了一些進步，但仍然需要他們自己去克服困難。

總的來說，高三數學教育是一個充滿挑戰(zhàn)和機遇的過程。作為教師，我需要幫助學生應對壓力、保持興趣和獲得支持。這需要我們不斷嘗試和創(chuàng)新，同時也需要學生自己去克服困難和取得進步。我相信只要我們堅持不懈地努力，一定能夠幫助學生度過這段充滿挑戰(zhàn)的時期。

高三教案教學反思簡短總結 篇2

通過一年來的學習與摸索，如何引導學生在高三數學復習的過程中抓住根本，合理利用時間，提高學習效律，對于高三的教學工作有一些體會和反思，筆者結合高三教學的實際情況，認為以下幾點在當前的教學形勢下依然不可忽視，下面和各位老師交流一下：

一、不可忽視課本。

對于一個沒有高考教學經驗的教師來說，如何盡快地進入角色，在有限的時間里達到最佳的復習效果，就必須深入了解高考，解答大量的高考題，了解哪些是重點。首先，我仔細地研究了X年數學高考試題，縱觀每年的高考數學試題，可以發(fā)現其突出的特點是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。雖然高考形式有多種版本(如北京采用的是3+理綜、3+文綜)，但只要根據我省的高考形式，重點研究一下我省X四年的高考試題，就能發(fā)現它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。

其次，關注教材和新大綱的變化也很重要，我們這屆是使用舊教材的最后一次高考，要求試題相對穩(wěn)定，難度和以前相當。高三復習往往時間緊張，教學內容較多，相對習題量也較多，所以有些教師在總復習中拋開課本，征訂大量的復習資料，試圖通過多做，反復做來完成"覆蓋"高考試題的工作，結果是極大地加重的師生的負但。為了扭轉這一局面，減輕負擔，全面提高教學質量，X年來高考數學命題組做了大量艱苦的導向工作，每年的試題都與教材有著密切的聯系，有的是直接利用教材中的例題、習題、公式定理的證明作為高考題;有的是將教材中的題目略加修改、變形后作為高考題目;還有的是將教材中的題目合理拼湊、組合作為高考題的。如果說偶然從教材中找1-2道題作為高考試題可視為獵奇，不足為道的話，那么連續(xù)多年的高考數學試題每年都有許多題源于教材，命題者的良苦用心已再清楚不過了!因此，一定要高度重視教材，針對教學大綱所要求的內容和方法，把主要精力放在教材的落實上。

二、不可忽視"雙基"。

從X幾年來高考命題事實中我們可以看到：基本知識、基本技能、基本方法始終是高考數學試題考查的重點。選擇題，填空題以及解答題中的基本常規(guī)題所占分量在整份試卷的70%以上，特別是選擇題、填空題主要是考查基本知識和基本運算，但其命題的敘述或選擇肢往往具有迷惑性，有的選擇肢就是學生中常見的錯誤。如果教師在教學中過于粗疏或學生在學習中對基本知識不求甚解，都會導致在考試中判斷錯誤。事實上，X幾年的高考數學試題對基礎知識的要求更高、更嚴了，只有基礎扎實的考生才能正確地判斷。也只能有扎實的基礎知識、基本技能，才能在一些難題中思路清晰，充分發(fā)揮解題能力，取得高分;另一方面，由于試題量大，解題速度慢的考生往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低?？梢?，在切實重視基礎知識的落實中同時應重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。

三、不可忽視數學思想方法。

X幾年的高考數學試題不僅緊扣教材，而且還十分重視數學思想和方法?？荚囍行囊衙鞔_指出"注重對數學能力的考查"。"有效地檢測考生對中學數學知識中所蘊含的數學思想和方法的掌握程度。"因此要求學生在X時的學習過程當中要非常重視數學思想和方法的培養(yǎng)。

常用的數學思想方法有：化歸思想，函數與方程的思想，分類討論的思想，數形結合的思想以及配方法、換元法、待定系數法、反證法等等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學數學教材的各個內容之中，在X時的教學中，教師和學生把主要精力集中于數學新課的教學之中，缺乏對基本的數學思想和方法的歸納和總結，在高考前的復習過程中，教師要在傳授基礎知識的同時，有意識地、恰當在講解與滲透基本數學思想和方法，幫助學生掌握科學的方法，從而達到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的，只有這樣。考生在高考中才能靈活運用和綜合運用所學的知識。

四、不可忽視《考試說明》。

《考試說明》是高考命題的依據。研究《考試說明》可以同時分析歷年的高考試題，以加深對它的理解，體會X時教學與命題的專家們在理解《考試說明》上的差距，并爭取縮小這一差距，才能克服盲目性，增強自覺性，更好地指導考生進行復習。比如，《考試說明》指出："考試要求分成4個不同的層次，這4個層次由低到高依次為了解、理解、掌握、靈活運用和綜合運用"。但如何界定"了解、理解、掌握、靈活運用和綜合運用"，《考試說明》并未明確指出。同樣，《考試說明》還指出："考試旨在測試中學數學基礎知識、基本技能、基本方法，運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力以及運用所學數決問題的能力"。這些能力如何界定，如何具體化?上述種種都只能通過深入研究X年來的高考數學試題才能使之具體化，從而指導我們X時的教學工作。從這個意義上來說，研究《考試說明》，分析X年來的高考數學試題是非常必要的。

五、堅持“三到位”

X幾年來高考數學試題，總的講覆蓋面大，綜合性強，單一知識點的測驗題較少。體現了源于課本而高于課本。因此，高三數學總復習階段必須堅持三到位。即基礎知識到位，邏輯思維到位，分析問題和解決問題的能力到位。通過復習使自己將原來分課時分單元學習的知識進一步系統化、網絡化、規(guī)律化。通過復習使自己原有知識鏈中薄弱環(huán)節(jié)得到加強，錯誤理解的概念得到糾正。高三數學的復習大致分為九大塊：集合與邏輯、函數與方程、數列、X面向量、不等式、圓錐曲線、立體幾何、排列組合、概率與統計、極限、復數。每一塊的復習都基本采用以題帶知識、以題滲透知識、以題深化知識的'方法使學生對知識的理解更加透徹，題目大都選自往年典型的高考試題，尤其是基本理論和概念這部分內容基本知識不多也比較簡單，難的是題目的多變，因此我備課時著重做到一題多變，一題多角度分析，每個知識點分析透徹，我們6個老師就花一整整一個暑假完成高三三輪的復習總課件。通過以高考題帶知識的復習方式能夠使學生對高考題型及高考的考查方式有初步認識，從而能逐漸消減對學生高考的恐懼心理。因為高考復習的時間緊迫，只能進行一次系統的復習，因此這唯一的一次復習不能僅僅停留在基礎知識的串講上，要在保證基礎知識復習掌握到位的基礎上以提高學生分析問題解決問題的能力為目的，也就是要“一步到位”?；A和能力其實是相輔相成的，沒有基礎，能力就缺少了扎根的土壤。而選填題是基礎中的基礎，X時我在這方面的要求和考查是非常嚴格的，常利用課上10分鐘的時間進行5題選填的測驗，去年我班學生這方面的基礎是很扎實的，因此在研究一些復雜題目的時候只要思路正確就基本可以拿到分，減少那種想得出但動筆就錯的情況，我覺得基礎知識的扎實與否也是學生學習能力的一種體現。

六、反思教學

在復習的過程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，我都會經常的回頭看一看，停下來想一想，自己的復習對學生的成績的提高有沒有實效，是否使學生掌握的知識和技能得到了鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。這樣時常反思就可以根據學生的實際情況有針對性的進行知識復習和解題訓練，而不是簡單做完習題對完答案就可以萬事大吉了。同時對典型習題、代表性習題的練習更加多下功夫，針對這方面我們采取將省和各市質檢卷試題中的易錯題、重點題重新拼起來印發(fā)給學生繼續(xù)練習，這樣學生遇到做過的題目的時候就能夠很清楚的了解該題考查了什么內容，其特征是什么，還有其他更好的解法嗎?長期堅持對典型習題的練習就能化腐朽為神奇、能掌握數學知識及其運用的內在規(guī)律和聯系，善于抓住關鍵，靈活的解決數學問題，從而能夠達到舉一反三的目的，久而久之，學生分析問題和解決問題的能力就會有所提升。反思高三的教學其實最重要的就是“抓落實”。一模過后，學生對于自己知識的掌握情況有所了解，我就要求每個學生針對自己的情況并且對照高考大綱的要求找出自己還有哪些知識點掌握的不是很好，然后由我歸納出來，挑出重點來，再根據這些相應的出些習題，希望在這個環(huán)節(jié)中將學生的薄弱環(huán)節(jié)全都消滅掉。復習過程中我一直注意知識的全面性、重點性、精確性、聯系性和應用性，這也是我去年教學主要遵守的原則以及復習的主導思想，我認為這樣的復習針對我班學生是有一定效果的。

另外，我覺得教學的重中之重就是四十五分鐘的課堂效率，要講求課堂效率就要求教師對所講內容的精心準備，可以說我的每節(jié)課都是反復推敲過的，練習題目也是精心挑選的，主要是根據高考考點來選擇習題。另外還要備學生，要根據學生的能力水X來設計內容。比如說我今年的教學班級從開學第一周的考試中就體現出基礎比較薄弱一些，針對這樣的情況我在X時的教學中比較多的注重基礎知識的考查，雖然還沒有進入高考總復習，但每周的晚自習我都會抽出10-15分鐘來復習一個知識點，每節(jié)課測10分鐘的數學課堂檢測試題，每天積累一點。此外，在X時的教學過程中，不少學生反映因為課程多，作業(yè)多，導致自己消化的時間不夠，而所有的基本知識、基本技能，思想方法的掌握落實，最終要通過學生自己的消化，所以教師在教學的過程中，必須合理地安排學生的自學時間，培養(yǎng)自學能力，提高學習效率。

反思過去，我覺得對于高考經驗不足的我來說通過聽陳校長的課的確學到了很多東西，使我少走了很多彎路，我非常感謝陳校長對我們年輕老師無私的指導。以上只是我的一點體會，對于有很多年高考經驗的老師來說是班門弄斧了，希望對于第一次上高三的老師有所幫助。

高三教案教學反思簡短總結 篇3

我今年擔任高三理科的教學，最近我講了一節(jié)《動量》復習課。要上好一堂復習課比上好一堂新課難度更大，一方面是因為復習課本身的特點，例如復習課所涉及的知識內容都是學生學過的，因此學生缺乏新鮮感；另一方面是由于學生學習習慣和學習能力的差異，對知識的理解程度和應用知識解決實際問題的能力大不相同，從而造成復習課上的起點大不相同，為了上好這堂復習課，在課前花了一些工夫。這節(jié)課大致有以下幾個方面的.反思

一、對備課過程的反思

高三第一輪復習雙基性強，我在準備過程，結合教學進度和學生情況，進行了綜合分析。在設計上，先講概念，后由淺入深的處理一些問題，最后歸納，比較方法。我自以為設計合理，重點突出，內容精練，習題選擇恰當，設計一些一題多解題。但是有的習題的難度超出了學生的現有的理解范圍。讓我感到預計與實際的不同。

二、對授課過程反思

1、優(yōu)點

a以前講課有羅嗦、嘮叨的毛病，自己不知不覺中說了許多重復的話。在本節(jié)課上，我注重了語言的簡潔性、準確性，語速也達到了自己的設計要求，在講解和演練相結合的過程中有進步。

b內容講解與備課過程預設的完全一樣，自己覺得選題恰當。注重遞度，注重基礎學習方法歸納，調動了學生學習積極性，確實有“啟發(fā)性”的教學感受。

c復習課跟新課不同，知識非常集中，因此為了提高課堂效益，在課中將知識以方框流程圖的形式再現給學生。還有學生主體地位得到發(fā)揮。

2、缺點和不足

a、時間安排不夠合理。前面例題部分花的時間過多，后面講動量的應用時顯得太匆忙，有前緊后松的感覺。

b、課堂小結不僅局限于知識點的小結，還要包含學法的小結等，本人忽視了這一點。

c，板書過于簡潔，給自己一種空的感覺，重點沒有突出的留在黑板上，強調的不夠各環(huán)節(jié)過渡連接語沒有達到預期的效果，自覺連貫性，因果關系情況表達的不好。

三、對課后反思

經過這堂課的教學，我有很多的不足，因此要努力提高自身的業(yè)務水平，增強育人能力。

1、語言表達能力，不僅要做到準確、鮮明、生動，而且還應該具有簡明、形象、親切、詼諧風趣等特色。

2、文字表述能力，把我所做、所感、所思、所悟用筆表述出來。

3、新知汲取能力，時代在前進，社會在發(fā)展，知識在更新。

4、課堂駕馭能力，使課堂教學具有撼人心魄的感染力，機智，幽默的風格。

5、感情控制能力，學會善于調節(jié)和控制自己的情感，決不把消極情緒帶進課堂，在學生面前總保持一個堅韌不拔、積極進取的奮斗者的形象。

6、教育科研能力，是我追求的境界

高三教案教學反思簡短總結 篇4

本年度我教高三（13）、（14）兩個班的英語教學。

根據對近年來的高考英語試題的命題思路和特點分析，高考英語試題有這樣一些特點：更加注重了對學科能力和學科素質的要求；既遵循了中學英語教學大綱卻又不拘泥于大綱；在知識測試方面，減少了純語法性的試題，增加了更多的語境化因素；在能力測試方面，做了進一步挖掘和拓展；根據“在穩(wěn)定中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新”的基本思路，在試題要求思維創(chuàng)新性方面，也有一些嘗試和探索。

本屆高三教學任務：完成“Senior English For China” Book 3； 復習高一、高二課本中的語言知識；完成各種專題訓練和綜合訓練。就語言學習而言，掌握詞匯和語法是學好語言的本質要求。無論是高三詞匯，還是高一、二的詞匯，真正做到詞詞落實，梳理知識還應讓學生自己動手，這樣印象深刻。詞匯和語法教學最好做到學以致用。結合翻譯和書面表達。

一．專題訓練和綜合訓練的反思

1．聽力訓練

在備考中，要提高考生的聽力答題的準確率就必須要求考生掌握基本的詞語、句型及語法知識，尤其是口語中的表達習慣及省略結構，熟悉正常的語音、語調，特別是英式英語，培養(yǎng)語感，熟悉近幾年高考聽力測試范圍，如時間、人物、地點、送行、購物、就餐、乘車、看病、應聘、旅行、打電話等日常生活中出現的場景，注意人物說話的語氣、潛臺詞、判斷對話者的關系等，既要注意聽力內容的細節(jié)，又要根據聽力材料進行推理判斷。一般來說，大體分三個解題過程，即：①聽前掃讀與預測；②聽時記錄與記憶；③聽后選擇與推理。

2．單項選擇

單項選擇選擇題減少了死記硬背的語法題，命題突出語篇強調語境。單項選擇題從以下幾個方面檢測考生的英語水平：①基礎語法知識；②語法知識的運用能力；③詞組的搭配和習慣用法；④對詞義的正確理解。近年來，單純考查語法知識的試題越來越少，語法知識的運用能力成了考查的重點。歷年單項選擇題特點是語材真實，幾乎每題的題干均創(chuàng)設一個明確的語境，題干具有足夠的長度，以形成特定的語境。就語法與詞匯的范圍來說，有極強的典型性和代表性。

3．完形填空

完形填空題與生活較貼近。完形填空以故事性較強的記敘文或說明文為載體，以詞義考查為主線，強調詞匯在句子或篇章中各種語義性的應用，考查綜合運用能力（詞匯運用、詞義辯異、語境推斷、閱讀理解、邏輯分析和寫作中的前后照應、篇章布局能力等）

20xx年難度較往年難度都大，選項中相近詞語較多，詞匯量明顯有所提高。在復習備考中應抓住語法語境、詞匯語境、邏輯語境、信息語境是命題的切入點。在解題過程中大體可以分四步進行：①通讀全文（skimming），了解大意；②抓住首句、尾句和主題句，預測和推斷本文的主旨；③先填簡單題，邊做邊推斷；④填完后再通讀全文，從整體上檢查結構、語義和邏輯是否一致。

4．閱讀理解

今年閱讀理解題比較容易。英語新課程標準對高三學生的英語課外閱讀量作明確規(guī)定：八級課外累計閱讀量為36萬個單詞。因此，閱讀測試在高考中占了最大比重。近年來，高考閱讀理解的語篇均選自英文原版讀物、國內外英文報紙，甚至英文網頁，即題材豐富，體裁多樣，來源廣泛。閱讀理解主要考查內容為：①理解主旨要義；②理解文中具體信息；③根據上下文推測生詞的詞義；④作出簡單判斷和推理；⑤理解文章的基本結構；⑥理解作者的意圖和態(tài)度。

在常規(guī)教學及復習備考中，我們應始終抓住加大閱讀量，開展泛讀教學，教師應加強閱讀技巧的指導，即辨認特定細節(jié)題，確定事實或情節(jié)題，歸納文章主題或論點題，為文章添加標題題，根據上下文確定生詞或詞組的意思題、根據所給信息推理判斷題、預測下文題、識辨作者情感態(tài)度題等，形成有效的閱讀策略，從根本上培養(yǎng)考生的良好的閱讀習慣和邏輯思維能力，這是一條標本兼治、提高理解能力的有效辦法。

5．短文改錯

短文改錯題一般源于中國學生的習作，貼近學生的生活和學習實際，是學生較為熟悉的話題，測試點面平均，重篇章整體理解能力考查。其錯誤是中國學生在寫作中常犯的錯誤，引導考生準確把握語言基礎知識的編輯與糾錯能力。

在短文改錯答題過程中，切忌按題號次序答題，應先做有把握的、無錯誤的判斷要放在后面做，最后，通讀全文檢查時，應從題型方面檢查，看改、加、刪、正確四種題型是否齊全，題量分布是否符合高考命題規(guī)律，從語感、邏輯上是否合適等。

6．書面表達

今年書面表達題是書信題，難度適中，是一種指導性的寫作，試題提供一定的情景內容，學生容易適應。平常我們比較重視這方面的練習。

書面表達。在高三開學初就要制定嚴格的計劃，講清寫作步驟：

1） 審題構思，做到要點齊全。認真讀題，看懂題目要求，審清文體，明確文章主題和寫作目的。對于看圖作文要仔細研究畫面，挖掘圖畫主題，弄清要點。

2） 擬定提綱，按順序和層次安排內容要點，理清思路，規(guī)劃文章結構。

3） 落筆成文，做到語言地道。寫作時要注意包含提綱中所有的內容要點，不要遺漏；選詞要準確，語言要符合英語語言習慣，避免漢式英語；注意變化句式，用好關聯詞使文章前后自然銜接；注意開好頭，結好尾；還要注意書寫規(guī)范，卷面整潔。

4））校訂修改。從頭到尾仔細審閱全文，查看要點是否完整，修改所有可能存在的`錯誤，包括拼寫、用詞、語法、標點符號等等。

每周課外內要求學生寫一篇書面表達，并在一節(jié)課內講析。

二、高三復習的反思

1、加強復習的計劃性。先根據要復習的內容和復習課時制訂出切實可行的復習計劃，詳細地寫出復習課教案，并注意復習內容的系統性，把已學的知識系統進行歸類。

2、注意復習課的針對性。我們把復習重點放在學生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內容方面上，努力做到有的放矢。把一般復習和重點復習結合起來。通過一般復習重復已學的內容，幫助學生記憶。而重點復習則針對學生容易混淆或感到困難的項目進行重點講解并著重進行復習性練習。課堂上堅持精講多練，以學生為主體的教學原則。復習課上我們注意加強學生的操練活動，讓學生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓練掌握語法的用法。每項語法的例句舉過之后，由學生自己找出并歸納語法規(guī)則或在運用時應注意之點，以加深印象。在幾項語法做過之后，讓學生認識它們之間的關系，獲得比較系統的語法知識，最后我們再給予回顧總結。

3、研讀“考試說明”，狠抓高考各題型的解題技巧指導和答題規(guī)范訓練。特別對聽力測試題的解題方法多加訓練。我們認真分析往年年高考試卷。在此基礎上精選一些高考模擬試卷。對學生進行測試。每次模擬考試后都進行認真講評，要求分析到每一小題，分析到每一個學生，加強學生心理狀態(tài)的自我調節(jié)，引導學生認真自我揣摩試卷。

4、做好查漏補缺工作。將學生以前所做的試卷中普遍存在的錯題進行分析歸類，重新編制成試題形式，讓學生再練，教師再講評、提高學生識別錯誤的能力和語言領悟能力。指導學生回頭看以前自己做過的作業(yè)，如果學生以前備有錯題集，指導學生逐題分析錯因。yjS21.CoM

三、今年高考的一些思考

（一）高考試題選材求新、求異的特點要求教師注重本學科基礎知識的系統性的同時，還要注意跨學科知識滲透能力的培養(yǎng)。

（二）高考命題角度從知識立意向能力立意發(fā)展的態(tài)勢要求教師在教學中構建基礎知識系統的同時注重基本技能的培養(yǎng)。

（三）高考英語考查重點由語言結構知識點的考查向語段、語篇的理解與運用能力的考查側重，要求在教師高中三年英語教學中有階段的側重。

（四）新的書面表達評分標準鼓勵學生寫作時使用一些較高級的詞匯和語法結構，這無疑會對中學英語起很大的促進作用。

（五）高考英語的總趨勢要求教師不斷充電，迅速提升自身綜合素質。

高三教案教學反思簡短總結 篇5

考試是一面鏡子，它是教師課堂教學效果的直接反映。每次考試后，學校按慣例都要求教師寫出卷面分析，不過靜下心仔細想想自己曾寫卷面分析的經歷，無非就是客觀地、表面化的分析一下試卷上出現的問題，不疼不癢，根本沒有深入細致地分析研究出現這些問題的真正原因，總一味地埋怨學生，從來沒有對教師自身教學懷疑過。本次其中考試后學校對寫卷面分析作了改革，要求每位教師寫考后反思，所謂“考后反思”無非就是結合考試回過頭來思考教師平時的課堂教學，但側重點還是一個“思”字。

作為高三畢業(yè)班的教師，此刻的確應該冷靜地“反思”了。本次考試無論是試題類型、試題難易程度、題量以及分值基本符合高考要求。但就其考試結果看，尤其是尖刀班的學生，表面上雖然與重點班、普通班拉開了很大的距離，平均分基本在80分以上，但我所代高三②、⑩班學生在本次考試中暴露出了一些嚴重的問題。

第一、本次其中考試首次采用機器閱卷，要求學生涂卡一定要準確、規(guī)范，由于學生沒有很好的心理準備，缺乏對考試時間的合理、科學的安排，造成II卷失誤較多，尤其是II卷中短文改錯、作文沒有發(fā)揮正常水平。

第二、學生明顯暴露出聽力、完型和閱讀環(huán)節(jié)很薄弱，聽力分值30分，完型30分，閱讀40分，整個加起來所占分值是不可低估的，但相當一部分學生失誤較大，就其原因：①在聽力方面，雖然每周一、二、三全年級統一安排聽力訓練，但由于各種因素的干擾（如學生遲到，打掃衛(wèi)生等），聽力訓練效果不是很好，學生從思想上沒有引起足夠的重視，教師也認為聽力訓練是學生自己的事，只注重了訓練形式，卻忽略了訓練的'效果。②完型和閱讀方面，學生明顯地暴露出詞匯量不過關，知識面狹窄，破譯難句的能力差，閱讀速度慢，缺乏閱讀技巧，加之文章過長時，學生往往表現出急躁、心慌，不能靜下心去認真閱讀，另外，教師缺乏閱讀技巧的訓練，學生思考問題不合邏輯，缺乏推理能力。

第三、就高三②、⑩兩班考試情況看，這兩個班為尖子班，尖子生卻沒有明顯的優(yōu)勢，高分學生為數不多。其原因：①考試綜合試卷雖已開始訓練，但訓練還是少；②缺乏科學的訓練，即如何在有限的2個小時高質量地完成一套高考模擬卷。

第四、就教師自身來講，教學上也存在很大問題。①由于課時緊，練習課基本以教師講解為主，越俎代庖，學生自身思考的少，長此以往學生的思考能力蛻化了。②教師缺乏對學生復習方法的指導，只讓學生一味做題。③作為高三年級的教師，我深知復習課的重要性，如何把一堂復習課上好，使學生在有限的45分鐘有很大的收獲，是我今后思考的問題。④嘗試改變應試策略。一般常規(guī)的應試策略就是學生從第一題答到最后一題。能不能改革一下，趁學生大腦清醒時先做大分值的題，如完型和閱讀，而容易一些的題可放在后面做。怎樣高效率地科學性地答題，的確是我們高三每一位教師需要深思的問題。⑤今后多開展集體備課，充分發(fā)揮集體的智慧，提高個人的課堂效率。⑥復習一定要有目標。學生只有四個月的復習時間，如何有效的把最后四個月充分利用起來，提高學生整體水平，每一個時間段應該訓練什么？掌握什么？教師一定要思考這個問題。最后一個月更是關鍵，教師應該做些什么，心里一定要有數。⑦建議學校今后能給高三的教師多提供一些有關高考的一些新信息。

高三教案教學反思簡短總結 篇6

在一段時期的實踐中，我發(fā)現學生在學習過程中存在著幾點問題：

1、很多問題都要靠我講他們聽，我講得多學生做得少，同學們不善于擠時間，獨立動手能力比較差，稍微變個題型就不知所措，問其原因，回答不會，做題沒思路，一沒思路就不想往下做。平時做題少，很多題型沒有見過，以致于思維水平還沒有達到一定高度，做起題來有困難。

2、基礎知識掌握的不扎實，有些該記憶的公式沒有記住、該理解的概念沒有理解，尤其是立體幾何基本問題的求法，復合函數的求導法則等，導致做題時不知該用哪個公式，還得去翻書。

3、上課聽課的效果不好。大部分同學都說，課堂上我講的東西極大部分能聽懂，但一到自已做題就不會。其實這部分同學聽懂的只是對某一道題表面上的東西，其實質的東西，它所蘊含的'思想方法，沒有融入到其大腦中，不會舉一反三，沒有從問題的表面看到本質，思維沒有得到升華，課下又不鞏固復習，導致講過的題型仍然不會做。

4、現在有少數學生比較懶，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，有些問題他知道思路后，就只知道說不動手，數學課桌子上不準備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。

高三教案教學反思簡短總結 篇7

20xx年我有幸擔任了高三(7)、(8)班的數學教學工作。通過高考的檢測，結果比較滿意，感觸很多。

高三數學文科在馬軍老師的帶領下利用集體備課時間組織全組教師學習20xx年高考教學大綱、高考考試說明，確定了圍繞教學大綱，考試說明進行教學，以課堂教學為陣地，以基礎知識為主線進行教學，重點班以中高檔題為主，平行班以基礎題為主的戰(zhàn)略思想。同時抓集體備課，講課，對每周三的集體備課、講課都認真準備，一次一個人作中心發(fā)言，其他老師作補充，重點、難點、教學方法集體討論，最后由馬軍老師總結。我們在資料的征訂、測試題的命題、改卷中發(fā)現的問題、學生學習數學的狀態(tài)、學生容易錯誤地方時常交流。我覺得我們有一個非常好的學習、工作氛圍，這是很不容易的。

事實上，在這一年里，我也在不斷反思、探索、尋覓一條如何才能使學生學好數學，通向高考成功之路。事實求是的說，開始接手的時候，前兩年已經有幾位優(yōu)秀的教師被學生從心理上認可了。而現在首先要讓學生接受你——一個年青教師。通過幾天的接觸，我發(fā)現他們喜歡挑我的刺來和以前的老師的長處來比較，但是，我覺得這是學生的正常的反映，另一方面來說，這是對我的一種挑戰(zhàn)，雖然不知道勝負如何，但是這種挑戰(zhàn)可以使我的教學水平等各方面得到一定的提高。我要讓他們盡快接納我，因為還不到一年就要高考了。

我花了幾節(jié)課給同學們講一些人際交往，數學史，數學中的游戲，數學的重要性等逐漸拉近和同學之間的距離，課后逐個找同學了解一些基本情況。由于教學時間比較緊張，所以一些問題我就在以后的課堂之間逐漸磨合了。在一段時期的實踐中，我發(fā)現學生在學習過程中存在著幾點問題：

1、很多問題都要靠我講他們聽，我講得多學生做得少，同學們不善于擠時間，獨立動手能力比較差，稍微變個題型就不知所措，問其原因，回答不會，做題沒思路，一沒思路就不想往下做。平時做題少，很多題型沒有見過，以致于思維水平還沒有達到一定高度，做起題來有困難。

2、基礎知識掌握的不扎實，有些該記憶的公式沒有記住、該理解的概念沒有理解，尤其是立體幾何基本問題的求法，復合函數的求導法則等，導致做題時不知該用哪個公式，還得去翻書。

3、上課聽課的效果不好。大部分同學都說，課堂上我講的`東西極大部分能聽懂，但一到自已做題就不會。其實這部分同學聽懂的只是對某一道題表面上的東西，其實質的東西，它所蘊含的思想方法，沒有融入到其大腦中，不會舉一反三，沒有從問題的表面看到本質，思維沒有得到升華，課下又不鞏固復習，導致講過的題型仍然不會做。

4、現在有少數學生比較懶，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，有些問題他知道思路后，就只知道說不動手，數學課桌子上不準備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。

“學然后知不足，教然后知困”，通過教學，我更加清楚教學相長的意義，我將在以后的教學工作中繼續(xù)努力，爭取做一個合格的人民教師。

高三教案教學反思簡短總結 篇8

在本屆高三的教學過程中，更是得以完全的貫徹執(zhí)行。用一句話來概括就是：以學生為絕對主體，老師只起引導和解答的作用。

本部分主要介紹做法，并提供一些資料。下部分著重調查數據的分析。

一、與高三歷史班的每一位學生簽訂合同，嚴格要求，半軍事化管理。

這屆歷史班的學生已經養(yǎng)成了這樣一種習慣：歷史課預備鈴響完，已經坐在座位上專心讀書；正式上課前被提問是慣例；上課途中不會也不敢講話；討論有氣氛；下課鈴響必然下課決不拖堂。當然還有歷史課從來不搞起立坐下，也決不刻意用電腦上課，老師板書很少等等。

二、正在試驗改變課前提問方式。

以前課前提問，我都要精心設計題目，哪個同學回答等等，學生過于被動。配合天河部落高三歷史學科資源的開展，現在我正在試驗改變提問方式，老師不再提問，而由學生自己問自己。每個學生在課前必須按照老師規(guī)定的內容復習好以便被問，同時自己設計一個問題準備問別人，問題的答案不準超出兩分鐘?；卮鹫_，獎勵一個事先已經復制好的存有高三歷史資源的磁盤，回答錯誤將被罰。

三、培養(yǎng)學生多角度多層次思考問題的習慣

實際上，我著力培養(yǎng)學生多角度多層次分析問題的方法來自于英特爾未來教育方法的應用。我和其他三位老師已經在天河進修學校開辦了兩屆英特爾未來教育的講座，一方面在培訓其他老師，另一方面自己也得到了提高，這種能力自覺地就運用在本屆歷史班學生的身上了。

在這個方面，可以說你隨便找我的一個學生，出一道歷史問題，這個學生一定會懂得從多種角度來分析，什么主觀客觀、必然偶然、政治經濟民族文化外交、多重對象等等。

四、培養(yǎng)學生自己分析總結試卷的能力

我經常對學生講，高考就象踢足球，以成敗論英雄。歷史高考的25道選擇題，3道材料解析題，3道問答題就是球門，教學的唯一目的就是想方設法把球射進去。教練就是老師，運動員就是學生。我們不玩花哩胡哨的，簡單快捷射門就行。

所以針對高考就是考試，考試就是試卷，我非常注意培養(yǎng)學生自己分析總結試卷的能力。這屆高三，我講試卷比以往帶高三更詳細更認真，有時一節(jié)課只講25道選擇題?，F在學生已經習慣在老師講完試卷后做試卷分析，用不同顏色的筆記錄不同的.情況。每位學生必須自己總結每次考試的失分點和得分點，將經驗和教訓記錄在試卷上。經過多次考試后，再把所有的試卷拿過來比較分析，在自己的內心體會和感悟。

五、不到迫不得已，不回答學生的問題。

一般情況下，我不回答學生的問題。尤其是現在練習的試卷一多，學生往往動不動就問問題，我一概拒絕之。對問題的出現，我的做法是：先不看書考慮；再翻書考慮；然后和同學討論；還不行過一個晚上再問老師。這樣許多問題學生憑自己和同學的力量就搞定了，問到老師這兒來的問題不多就有講頭了。

有一個經驗，老師講過學生已經聽懂過的問題，下次考試學生還犯類似的錯誤；但學生自己解決的問題下次再考效果就好得多。實際上，我的做法就是鼓勵學生獨立思考問題，不要對老師依賴和等待。

六、個人一些做教師的習慣

公平對待每一位學生，尤其不以學生的成績評價學生的好壞；課堂非常嚴肅，課外可以做朋友；嚴格執(zhí)行師生約好的規(guī)定，不懼領導和家長；老師很少板書，學生不需要筆記本，都記在書上；試題一定要精選，不能隨意，重要試卷的講解要透徹；堅決拒絕一切不利于提高學生成績的形式主義；高三的課我基本上坐著上等。

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