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最新一年級(jí)語文《畫》教案十一篇

發(fā)布時(shí)間:2024-10-14

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中,所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“一年級(jí)語文《畫》教案”的演講讓我們思考了很多,經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面!

一年級(jí)語文《畫》教案 篇1

1.讀10個(gè)和姓氏有關(guān)的多音字,幫助學(xué)生了解這些字在用作姓氏時(shí)的正確讀音。

2.會(huì)認(rèn)7個(gè)字,認(rèn)讀有關(guān)讀書、思考、學(xué)習(xí)的詞語,了解詞語的意思,豐富積累。

3.正確抄寫、背誦關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)方法的名言警句,進(jìn)一步體會(huì)讀書、學(xué)習(xí)的方法。

4.學(xué)寫便條,明確便條的格式、內(nèi)容、形式、作用,正確地書寫便條。

5.大膽清楚地表達(dá)、展示自己的愛好。

6.能就“我喜歡……”這個(gè)話題練習(xí)寫作。

7.搜集名言警句,制作小書簽,豐富學(xué)生語言,陶冶學(xué)生情操,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、鑒賞能力。

1.豐富語言積累,使學(xué)生學(xué)會(huì)找聯(lián)系、找方法,在語言環(huán)境中理解詞語的意思,進(jìn)一步體會(huì)讀書學(xué)習(xí)的方法。

2.學(xué)習(xí)便條的寫法,引導(dǎo)學(xué)生按正確格式書寫便條,清楚地表達(dá)自己的意思。

3.大膽、清楚地展示自己的愛好,就“它給你帶來了哪些樂趣”在某一方面說具體。認(rèn)真傾聽,理解說話人的意思,并及時(shí)作出回應(yīng),發(fā)表自己的看法。

4.習(xí)作時(shí)能比較清楚地表達(dá)自己的意思,樂于表達(dá),寫真話、表真情。

[課時(shí)安排]4課時(shí)。

師:同學(xué)們,第二單元的課文學(xué)習(xí)結(jié)束了,我們又來到了語文樂園(二)。今天老師帶你們到智慧爺爺家去做客。(cAI課件:智慧老爺爺家)

1.師:智慧爺爺家里真熱鬧,瞧,有好多小朋友在等我們,讓我們跟他們打個(gè)招呼吧!(學(xué)生打招呼)

2.學(xué)生根據(jù)音節(jié)自由認(rèn)讀10個(gè)姓氏。

3.指名認(rèn)讀。其他同學(xué)聽一聽他讀準(zhǔn)確了嗎?

4.師:智慧爺爺請(qǐng)來的這10個(gè)小朋友,他們的姓有什么共同之處?(這10十字都是和姓氏有關(guān)的多音字)

師:這lo個(gè)字在作姓氏時(shí)怎樣讀,我們一定要記清楚,不然就會(huì)鬧笑話的。

5.同座位互相讀一讀。

6.你還知道哪些和姓氏有關(guān)的多音字?

1.師:認(rèn)識(shí)了這么多小朋友,真讓我們高興呀。我們一起去參觀智慧老爺爺?shù)牟貢w吧。

2.你會(huì)讀這些詞語嗎?指名分組認(rèn)讀詞語,讀正確。

3.你能找找這些詞語間的聯(lián)系,用最短的時(shí)間記住這些詞語嗎?把你的好方法介紹給大家。

(1)小組內(nèi)交流討論。

(2)全班交流。如:學(xué)海無涯苦作舟,但苦中有樂,所以,我們要學(xué)而不厭。

5.齊讀詞語。

1.課件:藏書閣的大門打開,小朋友們參觀智慧爺爺?shù)牟貢?。參觀完智慧爺爺?shù)牟貢w,你有什么感受?(學(xué)生自由說一說)

2.聽,智慧爺爺送給大家三則名言,看誰能讀好這些句子。點(diǎn)擊出示三則名言:

3.學(xué)生白讀自悟,感受句子的內(nèi)容。

4.這三則名言告訴我們什么呢,聯(lián)系實(shí)際說一說。

5.比一比看準(zhǔn)背得快!學(xué)生背誦名句,同座位互背互查。

6.抄寫名句,把字寫正確美觀,注意行款整齊。

課件:智慧爺爺?shù)脑挘嚎纯茨俏恍∨笥蜒劬ψ盍粒顣?huì)讀書。點(diǎn)擊出示例句。

1.讀一讀這兩句話,注意帶點(diǎn)的詞語。你發(fā)現(xiàn)了什么?

2.本學(xué)期學(xué)過的成語還有哪些,出現(xiàn)在課文的哪些句子里。邊找邊讀出成語,比一比誰找得快,誰找的準(zhǔn)。小組合作學(xué)習(xí)、交流,在小組內(nèi)讀、評(píng)、記。

3.全班交流。

4.你還知道哪些成語,你能選擇其中的一兩個(gè)成語說話嗎。

總結(jié):今天我們一起到智慧爺爺家做客,不僅認(rèn)識(shí)了新朋友,還記住了不少詞句,學(xué)到了好的.讀書方法,收獲可真火呀!

“書是人類進(jìn)步的階梯”,古今中外有許多關(guān)于讀書的名言警句,請(qǐng)你搜集這樣的句子,記載在你的收藏夾內(nèi)。

星期天,爸爸媽媽有事出去了,你一個(gè)人在家里寫作業(yè),做完作業(yè)你想出去玩,可又怕父母回家后擔(dān)心自己,怎么辦呢?有一個(gè)小朋友遇到了同樣的問題,我們看著他是用什么辦法解決問題的。

1.學(xué)生自讀短文,說一說短文的內(nèi)容。想一想爸爸媽媽看到了小惠寫的便條會(huì)想些什么?

2.還有什么情況下,我們也可以使用便條來解決問題?

3.看來學(xué)會(huì)正確地使用便條能給生活帶來很多方便,還能增進(jìn)別人對(duì)自己的了解。那么便條怎樣寫呢?要寫清楚什么呢?

4.學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),小組合作學(xué)習(xí)、交流。

5.全班交流,教師歸納總結(jié)。

情境一:星期天,你一個(gè)人在家,接到班主任的電話,讓你去學(xué)校參加“六一”文藝匯演的彩排,請(qǐng)你寫一張便條給父母。

情境二:老師我第四節(jié)課要出去聽課,想請(qǐng)數(shù)學(xué)包老師給你們放路隊(duì),請(qǐng)你們幫我寫一張便條給包老師。

1.打開你的收藏夾,和小組同學(xué)交流交流你搜集的關(guān)于讀書的名言警句,談?wù)勀愕捏w會(huì)。

2.出示幾張精致的書簽,請(qǐng)學(xué)生讀上面的句子。

師:這是我用喜歡的名言做成的書簽。既方便讀書學(xué)習(xí),又能時(shí)刻提醒自己。你們也來制作幾張書簽吧,發(fā)揮你的想像力設(shè)計(jì)書簽的外形,寫上你最喜歡的名言,留給自己,也可以送給父母、老師、朋友……

3.學(xué)生動(dòng)手制作小書簽。

1.師出示課前準(zhǔn)備的手工制品,如千紙鶴、塑料花籃、易拉罐做成的桌椅等,一一展示給學(xué)生看并作相應(yīng)的介紹:瞧,平時(shí)空余時(shí)間老師喜歡折折紙、做做手工,它們漂亮嗎?老師很想知道同學(xué)們?cè)诳沼鄷r(shí)間都喜歡做什么呢?(指名說)

2.師:你們?cè)敢獍炎约旱膼酆酶嬖V大家,讓大家分享你的快樂嗎?今天我們一起來聊聊我們的愛好。(板書課題:我的愛好)

1.師:同學(xué)們,我們的學(xué)習(xí)伙伴樂樂、文文、蘭蘭也來到我們當(dāng)中,參加我們的交流,看看他們都說了些什么?

2.學(xué)生自由讀書中的對(duì)話。

3、師:文文、蘭蘭說了自己的愛好是畫畫,還告訴大家什么呢?引導(dǎo)學(xué)生弄清在介紹自己的愛好時(shí),還要說清楚它給自己帶來了那些樂趣。

4.師:義文、蘭蘭和樂樂他們說得真好,誰愿意演一演他們的對(duì)話?

5.指名三名學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)話。教師相機(jī)評(píng)價(jià):交流態(tài)度是否自然大方文明有禮,交談時(shí)是否說清楚了,是否認(rèn)真傾聽,能否及時(shí)作出回應(yīng),作出評(píng)價(jià)。

6,再指名上臺(tái)表演,學(xué)生評(píng)價(jià)。

1.師:同學(xué)們表演得真棒!說的同學(xué)說得清楚,聽的同學(xué)聽得認(rèn)真,還能及時(shí)作出回應(yīng)。趕快像他們耶桿向大家說說你的愛好吧!比一比誰說得最清楚,聽得最認(rèn)真,最有禮貌。(板書:說清楚聽認(rèn)真有禮貌)

(1)同座位學(xué)生相互說,并展示自己的作品。教師參與學(xué)生交流。

(2)師:誰愿意和小伙伴一起上臺(tái)表演。指名兩組上臺(tái)表演交際,師生共同評(píng)價(jià)。

(1)師:哪位同學(xué)睡意和老師交1氘交流,我很想分享你的快樂!指名學(xué)生與老師共同表演,教師在對(duì)話中,引導(dǎo)學(xué)生就“你的愛好給你帶來了哪些樂趣”在某—方面說具體。根據(jù)學(xué)生的回答,教師做引述評(píng)價(jià),如:你說得真詳細(xì),XX給你帶來了這么人的樂趣,難怪你會(huì)這么喜歡的,我都想去做—做了!

(2)師生雙向互動(dòng)。學(xué)生評(píng)價(jià),教師相機(jī)小結(jié)。

3.師:在小組內(nèi)與小伙伴們交流交流,注意把其中的樂趣說具體,讓小伙伴們分享你的快樂。再推薦一位表現(xiàn)最好的同學(xué)在全班交流。

學(xué)生分小組交流,教師對(duì)學(xué)生互動(dòng)交際進(jìn)行指導(dǎo)。

4.學(xué)生小組交流完畢,推薦學(xué)生代表在全班交流。其他學(xué)生認(rèn)真聽并發(fā)表白己的感想。

5.師:剛才這些同學(xué)說得真好,老師和其他的同學(xué)都感受到了你們的快樂,謝謝你們!同學(xué)們,你們對(duì)你的好朋友的愛好了解嗎?快和你的好朋友交流一下吧!

同學(xué)們,這節(jié)課,我們共同分享了自己的快樂,在交際中,大家表現(xiàn)得大方有禮貌,說的同學(xué)說得清楚詳細(xì),聽的同學(xué)聽得認(rèn)真還能及時(shí)地發(fā)表自己的看法。課后,你們可以繼續(xù)和老師、朋友、家人聊一聊自己的愛好,還可以把自己的愛好寫下來。

上一節(jié)口語交際課,我們?cè)谝黄鸾涣髁俗约旱膼酆茫瑢W(xué)們有的喜歡看書,有的喜歡集郵,有的喜歡彈奏樂器,有的喜歡下圍棋……我們的學(xué)習(xí)小伙伴樂樂把自己的愛好寫成一篇作文,想讀一讀嗎?

1.教師聲情并茂地朗讀例文。

2.師:剛才同學(xué)們聽得很認(rèn)真,有的同學(xué)聽著聽著還笑出了聲??磥磉@位小朋友的作文寫得很有意思。那聽完這個(gè)小朋友的作文,給你留下了深刻的印象是什么?

3.學(xué)生自由發(fā)言。教師在例文中點(diǎn)擊。

生:樂樂喜歡練鋼筆字人了迷,,一心想著去看書法展覽,把下課鈐當(dāng)成了放學(xué)鈴聲,背起書包往外走,惹得同學(xué)們哈哈大笑。

生:樂樂練字非??炭?,白天練夜晚練,夏天練得背心都被汗透了,冬天練得手都凍僵了。

生:樂樂非常非常喜歡練鋼筆字,無論在那里,總要帶一個(gè)本子一支筆,只要一有空就練字。

生:我還知道樂樂是怎么喜歡上練字的,那是因?yàn)樾iL(zhǎng)贊賞他的鋼筆字,在全校師生大會(huì)上表揚(yáng)了他。

4.師:那你們?cè)谧鲎约合矚g的事時(shí),有沒有類似的經(jīng)歷呢?你的愛好還給你帶來了哪些樂趣?回憶回憶,趕快說給小組的同學(xué)聽一聽,可要說詳細(xì)點(diǎn)呀!

5.學(xué)生小組交流,教師巡視,參與交流,重點(diǎn)指導(dǎo)困難生。

6.集體交流。

師:瞧,樂樂也很想加入到你們當(dāng)中來,有誰愿意說給樂樂和大家聽一聽。其他同學(xué)認(rèn)真聽,他說清楚了嗎?給他提提建議。

指名說,說完大家評(píng)議。

還有許多同學(xué)要講,怎么辦呢?這樣吧,請(qǐng)你們拿起筆,寫一寫你喜歡做的事,想寫什么就寫什么,想怎么寫就怎么寫。

2.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),重點(diǎn)輔導(dǎo)困難生。

1.出示完成的習(xí)作,由小作者朗讀。全班同學(xué)評(píng)一評(píng),他有沒有把意思表達(dá)清楚,談?wù)勛约鹤x后的感受。

同學(xué)們,課后請(qǐng)繼續(xù)完成作文,寫完后,念給家長(zhǎng)或小朋友聽一聽,讓他們?cè)u(píng)一評(píng),然后自己改一改,抄一抄,與同學(xué)們相互交流交流,學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思:

一年級(jí)語文《畫》教案 篇2

一年級(jí)語文《端午粽》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“端、棕”等13個(gè)生字。

2、會(huì)寫“午、節(jié)”等7個(gè)字。

3、認(rèn)識(shí)偏旁:立字旁“立”,米字旁“米”

(二)能力目標(biāo)

正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好長(zhǎng)句子。

(三)情感目標(biāo):通過對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的了解,弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)民族意識(shí)和愛國(guó)熱情,產(chǎn)生熱愛生活,熱愛祖國(guó)的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)字和寫字,理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)難點(diǎn):

理解課文,讀好長(zhǎng)句子。

四、教學(xué)方法:

講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法游戲法問答法

五、教學(xué)媒體:

教學(xué)掛圖,生字卡片,課件

六、教學(xué)時(shí)間:

三課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入談話

同學(xué)們,你們知道我國(guó)農(nóng)歷的五月初五是誰什么節(jié)日嗎?(端午節(jié)),在端午節(jié)那一天,我們要吃粽子的,今天呀我們要學(xué)習(xí)一篇課文就是關(guān)于端午棕的。

二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師板書課題《端午粽》,請(qǐng)大家把課題讀兩遍。

端午節(jié)又名端陽節(jié)、重午節(jié),據(jù)傳是中國(guó)古代偉大詩人、世界四大文化名人之一的屈原投汩羅江殉國(guó)的日子。兩千多年來,每年的農(nóng)歷五月初五就成為了紀(jì)念屈原的傳統(tǒng)節(jié)日。史料記載,公元前278年農(nóng)歷五月初五,楚國(guó)大夫、愛國(guó)詩人屈原聽到秦軍攻破楚國(guó)都城的消息后,悲憤交加,心如刀割,毅然寫下絕筆作《懷沙》,抱石投入汨羅江,以身殉國(guó)。沿江百姓紛紛引舟競(jìng)渡前去打撈,沿水招魂,并將粽子投入江中,以免魚蝦蠶食他的身體。這一習(xí)俗綿延至今,已有兩千多年。

端午節(jié)有吃粽子,賽龍舟,掛蒿草,艾葉,喝雄黃酒的習(xí)俗?!岸宋绻?jié)”為國(guó)家法定節(jié)假日之一,并被列為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。

讓我們?nèi)プx課文感受一下吧。

三、學(xué)習(xí)生字

(一)初讀課文

1、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍,注意自己讀自己的呦,不要齊讀。

2、一邊讀一邊圈出本課的生字。

(二)學(xué)習(xí)生字

1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。

2、分析生字:一個(gè)一個(gè)生字分析:看生字看生字拼音是幾拼音節(jié),什么偏旁部首,什么結(jié)構(gòu),怎樣組詞。是否多音字,反義詞等。

學(xué)習(xí)生字掛:音節(jié):三拼音節(jié),偏旁:提手旁,結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu),請(qǐng)同學(xué)組詞,最少說三個(gè)詞,可以一起說,也可以找學(xué)生說。

3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。

(三)我書中的組詞

請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞

如果本課有現(xiàn)成的組詞,就直接圈出來,如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞,可以寫一個(gè),以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。

四、朗讀生字

(一)帶拼音朗讀生字

1、學(xué)生齊讀:說出音節(jié),偏旁部首,結(jié)構(gòu),每一個(gè)字組三個(gè)詞語。

2、學(xué)生領(lǐng)讀。(一課一領(lǐng)讀)

(二)去掉拼音朗讀生字(我會(huì)讀)

齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——自讀三遍——開火車讀

五、考一考你

漢字魔術(shù)

六、升華學(xué)習(xí)

游戲:摘果子游戲

老師叫學(xué)生閉上眼,老師去太空種蘋果,老師把生字卡片掛在一棵樹上。種完后全請(qǐng)學(xué)生睜開眼,學(xué)生認(rèn)識(shí)哪一個(gè),就把哪一個(gè)摘下來。

七、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?

2、學(xué)生說。

3、老師總結(jié):我們學(xué)習(xí)了本課的生字。

4、初讀了課文。

九、下節(jié)課我們做什么?

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文,分析課文

2、請(qǐng)同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

一年級(jí)語文《畫》教案 篇3

“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物,是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式,分享了一年級(jí)語文《家》說課稿,一起來看看吧!

一、說教材

《家》是一首優(yōu)美的兒童詩,通過用學(xué)生的熟悉的事物作比,讓學(xué)生體會(huì)為什么說“祖國(guó)就是我們的家”。這首兒童詩在本冊(cè)教材中的地位和作用是:通過本文的感情朗讀,落實(shí)《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行說話和表演訓(xùn)練,進(jìn)而提高學(xué)生各方面的能力。本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀,力求做到在讀中體會(huì),在讀中理解,在讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

為了完成教學(xué)目標(biāo),突破重難點(diǎn),我將本課分兩教時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是:

1.認(rèn)知目標(biāo):理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng),我們是祖國(guó)的未來。運(yùn)用“什么是什么的家”的句式說話。

2.技能目標(biāo):初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3.情感目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí),激發(fā)他們熱愛祖國(guó)的情感。

二、說學(xué)生

一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮的事物,活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí),學(xué)生已經(jīng)能說一句較完整的話,并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受,達(dá)到情感的共鳴,同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)一個(gè)字或詞一讀的現(xiàn)象。

三、說教法

從本課兒童詩的特點(diǎn)考慮,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),教學(xué)時(shí)主要采用情境教學(xué)法。在教學(xué)方法上,因?yàn)閷W(xué)齡初期兒童活潑,富于想象的心理特點(diǎn),根據(jù)教材的特點(diǎn),我擬定以下教法:以“突出一個(gè)特色,遵循四個(gè)原則,落實(shí)兩個(gè)結(jié)合”為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)教法、學(xué)法、以及教學(xué)程序?!耙粋€(gè)特色”培養(yǎng)學(xué)生自讀會(huì)讀。遵循哪四個(gè)原則呢?激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情景。觀察、研究這一應(yīng)用上延伸,開拓視野,增長(zhǎng)見識(shí)。在目標(biāo)上落實(shí)兩個(gè)結(jié)合,即把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來,把握詩歌教學(xué)特點(diǎn),又把語言文字的訓(xùn)練與發(fā)散思維訓(xùn)練結(jié)合起來。

此外還有以讀代講法,讀中感悟法等。

四、說學(xué)法

教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程,要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”,必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效益,把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生,提高學(xué)生素質(zhì),遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則,學(xué)生采用:看、聽、讀、演的方法學(xué)習(xí)。

五、說教具準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片。

六、為什么這樣教

1、這樣教既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力,又保證了課堂教學(xué)的生動(dòng)活潑,充分體現(xiàn)了學(xué)生的`主體地位,營(yíng)造了合作學(xué)習(xí)的氛圍,引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué),從而加強(qiáng)了學(xué)生間的學(xué)習(xí)信息交流,使學(xué)生由學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手變成了互助協(xié)作的學(xué)習(xí)伙伴。

說、演為副線的教學(xué)思想,在課堂上充分讓學(xué)生讀,讀出感覺來,也可以加上一些動(dòng)作,其余同學(xué)認(rèn)真聽并進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣的教學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、理解能力,還培養(yǎng)了學(xué)生聽、說、讀、演的能力。

七、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課——生:家

(1)請(qǐng)小朋友張大小眼睛仔細(xì)看老師一筆一畫把字寫好了。

(B 齊讀

2、讀詞

(3)齊讀。

過渡:詞語讀好了,那課文能不能讀好呢?(能)那老師要考考大家了。

(二)學(xué)習(xí)第一句話

師:你們瞧,藍(lán)天是——生:白云的家

1、練習(xí)說話,指導(dǎo)讀詞

(1)這個(gè)字誰來讀一讀云

(2)詞連讀誰會(huì)?白云

(相機(jī)指導(dǎo)朗讀,評(píng)價(jià)

(4)我們一起來把這個(gè)詞語讀一讀。

2、指導(dǎo)讀句子

(2)齊讀。

(三)學(xué)習(xí)第二句話

師:瞧,樹林是——生:小鳥的家

2、齊讀全班一起來讀一讀

(四)學(xué)習(xí)第三句

師:我們一起到小河邊去看一看,鳥兒們都在干什么呀?它們都在做什么?

1、指名說:游來游去

是啊,這條魚還沖著我們笑呢,你來給我們讀一讀。

指名讀

4、齊讀:全班一起試試看。

過渡:很好,下面老師讓大家看一個(gè)神奇的景象,你們看。

(五)學(xué)習(xí)第四句話

3、小種子睡在地底下是泥土給了他營(yíng)養(yǎng),給了他溫暖,春天它才可以發(fā)芽,長(zhǎng)葉呢!

4、指名讀,評(píng)價(jià)。

5、齊讀:全班一起來。

過渡:剛才我們學(xué)的這四行它們是完整的一句話,你們能把它連起來讀好嗎?(能)那我們自己可以試試看,可以做一些動(dòng)作。

(六)表演

齊讀:起立,邊做動(dòng)作。

過渡:我們小朋友共同的家是哪里呢?

(七)學(xué)習(xí)第五句

1、生齊讀最后一句話。

2、是啊,我們的祖國(guó)是中華人民共和國(guó),它像一只昂首挺立的大公雞,又像一座美麗的大花園,同學(xué)們就是朵朵鮮花,在花園里幸福的成長(zhǎng),我們一起再把最后一句話讀一讀。

(八)總結(jié)

3、齊讀

(九)延伸

小鳥、魚兒、種子的家,那么你們還知道什么是誰的家呢?請(qǐng)四人小組討論討論。

2、交流

3、大家真愛動(dòng)腦筋,老師也寫了幾句變成了一首詩,我們一起來讀一讀。

(十)布置作業(yè)

老師請(qǐng)小朋友把我們剛才在課上說的詩句抽幾句變成我們自己作的詩。寫在我們的拼音小日記上,題目就叫《家》。

(十一)教學(xué)生字

2、指名讀準(zhǔn)字音,組詞。

3、學(xué)生自學(xué)筆順。

一年級(jí)語文《畫》教案 篇4

一、導(dǎo)入新課

前邊我們講到了小明是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子,他學(xué)會(huì)了用觀察人體識(shí)字的方法,認(rèn)識(shí)了很多字,又學(xué)會(huì)了看圖識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)了很多字。今天小明又要用什么方法來識(shí)字呢?(打開書,看圖)

二、授新課

(一)認(rèn)讀字卡

1.同學(xué)們讀讀題目。

2.從課題中就能知道小明是用什么方法來識(shí)字的?(在家里貼字卡)小明在家里都貼了哪些字卡?

3.看書讀12個(gè)詞語。

△個(gè)人讀

△兩個(gè)互相讀

△大家一起讀

4.老師出示帶拼音的詞語卡片。

△指名讀

△大家讀

5.貼出彩色放大圖,指名到圖前貼不帶拼音的詞語卡片,邊貼邊讀,全班齊讀。

6.看書,學(xué)習(xí)8個(gè)會(huì)認(rèn)字。

△自己讀

△兩個(gè)人互相讀

△指名讀

(二)把要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)字換個(gè)地方來認(rèn)讀

△和已學(xué)過的會(huì)認(rèn)字組成“小人書、沙子、風(fēng)沙、大刀、沙發(fā)、車燈、寫字”等詞語和“我會(huì)寫字”一句話。

△老師帶領(lǐng)同學(xué)們做登山活動(dòng)來進(jìn)行。(見板書設(shè)計(jì))從下到上,7個(gè)詞語讀完后,將山頂紅旗拿下來,換成大紅旗,打開,上面是“我會(huì)寫字”一句話。

(三)指導(dǎo)書寫

1.教學(xué)生“豎鉤”“豎折”兩個(gè)新的筆畫。

2.看書上的范字,觀察“小、山、刀”三個(gè)字在田字格中的位置。

3.老師帶著學(xué)生一筆一筆書寫。

4.表揚(yáng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì),及時(shí)糾正不正確的姿勢(shì)。

5.老師用實(shí)物投影講評(píng)學(xué)生的作業(yè)。

(四)總結(jié)

今天我們學(xué)會(huì)了用貼字卡的方法來識(shí)字?;丶液?,你可以觀察自己家中的實(shí)物。一邊貼字卡,一邊識(shí)字。過幾天大家把字卡帶到學(xué)校里給同學(xué)們讀一讀。

一年級(jí)語文《畫》教案 篇5

此次活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。這三組字有一個(gè)共同特點(diǎn),都是由兩個(gè)或三個(gè)相同的部件組成的合體字,都給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。但每組字的具體結(jié)構(gòu)形式不同,第一組是上下結(jié)構(gòu)的字;第二組是左右結(jié)構(gòu)的字;第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。

1.出示“多──呂──昌──炎”等三組字,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn)?(第一組是上下結(jié)構(gòu)的字;第二組是左右結(jié)構(gòu)的字;第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。)

2.讓學(xué)生說說如何利用這種構(gòu)字特點(diǎn)記憶生字。(兩又成雙,雙木成林……)

3.引導(dǎo)學(xué)生歸納自己的發(fā)現(xiàn),如果還有其他發(fā)現(xiàn)教師要給予肯定。

這次活動(dòng)安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀記記”“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”?中學(xué)習(xí)的九個(gè)漢字都是用“減一減”的辦法在已經(jīng)學(xué)過的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字,讀音與原形聲字的讀音相同或相近,但字義不同。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,自主識(shí)字。?“讀讀記記”重在積累詞語,要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上自主感知一些詞語中兩個(gè)詞之間搭配的準(zhǔn)確性。?“讀讀背背”?重在體會(huì)諺語蘊(yùn)涵的人文思想。四條諺語包含的思想體現(xiàn)了第二組課文的人文教育主題:要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地關(guān)心人、幫助人,因?yàn)檫@樣不僅能給他人帶來溫暖,而且能給自己帶來快樂和幸福。

1.借助拼音自讀生字,說說你有什么發(fā)現(xiàn)?(九個(gè)漢字,都是用“減一減”的辦法,在已經(jīng)學(xué)過的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字,讀音與原形聲字的讀音相同或相近,但字義不同。)

3.組內(nèi)互查讀音;給生字組詞;

1.自由讀詞,說說這六個(gè)四字成語的出處。

3.填空,然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話。

泉水(??)琴聲(??)枝葉(??)空氣(??)鮮花(??)紅旗(??)

2.背誦諺語:個(gè)人背、組內(nèi)背、競(jìng)賽背(教師只略述某個(gè)句子的大意,然后看誰能最先背出相關(guān)的諺語。)

這是圍繞本組“關(guān)愛與奉獻(xiàn)”主題設(shè)計(jì)的口語交際話題。教學(xué)中教師要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境,讓學(xué)生得到交際鍛煉,促進(jìn)交際活動(dòng)的展開與深入。

1.課前組織學(xué)生以小組為單位調(diào)查周圍是否有需要幫助的人。

1.播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

提示:可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。

3.個(gè)人說說自己幫助他人的原因和打算,然后在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴說說,互相評(píng)議。

4.在組內(nèi)開展獻(xiàn)愛心活動(dòng),大家群策群力發(fā)表意見,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。然后根據(jù)商量的方案,試著表演一下幫助的過程。

5.組內(nèi)展示表演,評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳表演獎(jiǎng)”。

這部分包括“故事會(huì)”和“查字典擂臺(tái)”兩項(xiàng)活動(dòng)。重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取別人發(fā)言,大膽表述見解,積極參與討論的能力?!肮适聲?huì)”是對(duì)本組“奉獻(xiàn)與關(guān)愛”專題的拓展和延伸。教學(xué)時(shí)可結(jié)合《雷鋒叔叔,你在哪里》一課的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行,也可以在活動(dòng)前讓學(xué)生繼續(xù)查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書刊,或請(qǐng)爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事;同時(shí)還要留心身邊的同伴、家長(zhǎng)、鄰居和其他人樂于助人的事,做好活動(dòng)的準(zhǔn)備?!安樽值淅夼_(tái)”是復(fù)習(xí)鞏固“部首查字法”和“音序查字法”的練習(xí)。

2.查閱有關(guān)雷鋒的書刊、文字和圖片資料。

3.把學(xué)生劃分成若干小組。

組織過程:

1.播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》,創(chuàng)設(shè)情境。

2.把自己找到的有關(guān)雷鋒的故事講給大家聽。

3.學(xué)生講一講自己身邊的雷鋒故事。

1.復(fù)習(xí)“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。

2.教師發(fā)給學(xué)生生字卡,選出又快又準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝組。題卡設(shè)計(jì)如下:

3.交流經(jīng)驗(yàn),共同評(píng)議,頒發(fā)獎(jiǎng)品。

[《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版一年級(jí)上冊(cè))]

一年級(jí)語文《畫》教案 篇6

樂園的頭三題編排的挺不錯(cuò),讓我想起多年前人教版的《積累、運(yùn)用》,對(duì)于學(xué)生語言積累還是非常好的。只是希望每單元的“寫一寫,背一背”能更貼合單元課文,像這個(gè)單元以“愛”為主題:愛自然,愛和平,愛生活,愛太陽,愛同學(xué),愛與自己相同或不相同的人和事……我們的老祖先這方面的訓(xùn)教也好,至理名言也罷,多了去了!不和課文聯(lián)系著學(xué),多可惜?等到高年級(jí)要積累時(shí),缺少剛學(xué)課文時(shí)的心態(tài),往往成了為默寫而背,為考試而默,要教會(huì)他們活學(xué)活用就更難了!

當(dāng)然,這只是我一名普通老師拙劣的觀點(diǎn),教材編排專家們的意圖,我可能還捉摸不透。

這個(gè)單元的習(xí)作,寫《我自己》。相比第一單元《喜歡的歌》,孩子們倒是有話可說的多了!加上這一課是咱們年組的教研大課,我們?cè)谝黄鸾萄?,設(shè)計(jì),反思,再修改,再教研。幾個(gè)回合下來,對(duì)于這個(gè)習(xí)作的要點(diǎn),把握得自然清晰一些,從學(xué)生習(xí)作的效果來看,也還是比較滿意的。

只是,真的很不理解鄂教版的習(xí)作編排啊!如果把這次習(xí)作放在下個(gè)單元,效果不知道要好多少?下個(gè)單元兩篇寫人的,而且都是通過具體事例展示人物內(nèi)心的',這不比“我的外貌:我喜歡的顏色:我愛吃的食品:我喜歡的體育活動(dòng)。”這樣的填表式提示,強(qiáng)上百倍?所以,我認(rèn)為這次習(xí)作寫得像填表的孩子,錯(cuò)不在他們,在課本!你給出這樣的導(dǎo)向,還要求“不妨先填寫”再作文,學(xué)生不千篇 一律、蜻蜓點(diǎn)水才怪呢!

綜合性學(xué)習(xí)《語文真有趣》挺好的,只是不知為什么不放到第一單元?又是《語言的魅力》,又是《書本里的螞蟻》里到處串門兒的漢字,搞這個(gè)綜合性學(xué)習(xí)多合適?

不過我們班的孩子有福了!我已經(jīng)在每課的課后擴(kuò)展閱讀中領(lǐng)著孩子們積累了不少有關(guān)“魅力語言”的資料,還怕他們忙不過來看呢?

一年級(jí)語文《畫》教案 篇7

【導(dǎo)語】 “說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物,是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式,也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展,而【說課稿】則是為進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿,下面關(guān)于 一年級(jí)語文風(fēng)說課稿,希望可以幫到您!

一、說教材:

本單元以了解自然現(xiàn)象為主題,《風(fēng)》是第一篇課文,在教學(xué)時(shí),主要使學(xué)生了解自然,培養(yǎng)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。

這首詩歌共有三節(jié)結(jié)構(gòu)相似,主要借助外界事物的變化說明風(fēng)的存在。

第一節(jié):顫動(dòng)的樹葉告訴我們風(fēng)來了。

第二節(jié):泛波的河水告訴我們風(fēng)在哪兒。

第三節(jié):點(diǎn)頭的鮮花告訴我們風(fēng)的存在。

三節(jié)并列從各個(gè)角度形象地交待風(fēng)的存在。

二、說教學(xué)目標(biāo):

這首詩歌清新優(yōu)美,形象地表現(xiàn)了風(fēng)的存在,在教學(xué)時(shí),我注重在培養(yǎng)學(xué)生誦讀上下功夫,所以第一個(gè)目標(biāo)是:正確、流利、有感請(qǐng)地朗讀課文,并背誦課;第二個(gè)目標(biāo)是:認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

三、說教學(xué)方法:

本課我主要采用啟發(fā)、合作、自學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué),通過指導(dǎo)學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)使學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)詩歌的方法,達(dá)到自學(xué)的.目的。

四、說教學(xué)過程:

1、導(dǎo)入:讓學(xué)生動(dòng)手扇一扇,從日常生活中感受風(fēng)的存在,從而導(dǎo)入新課,并解題。

2、初讀課文:

(1)自由讀課文,我出生字,并記住生字。

(2)再讀課文,標(biāo)出自然節(jié)。

(3)同桌交流:自己讀懂了什么?

3、細(xì)讀課文:

(1)自讀喜歡的小節(jié),說說讀懂了什么?

(2)師生評(píng)價(jià),以指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

(3)練習(xí)有感情地朗讀,注意讀出對(duì)風(fēng)的喜愛之情。

(4)請(qǐng)學(xué)生表演讀,進(jìn)一步體會(huì)詩的內(nèi)容,感受風(fēng)的存在。

4、擴(kuò)展延伸:

(1)雖然我勻看不見風(fēng),但我們卻可以從事物的變化中感覺到風(fēng)的存在,誰能說說你還能從哪些新高方面感覺到風(fēng)?模仿課文說一說。

一年級(jí)語文《畫》教案 篇8

一、說教材

《我上學(xué)了》是第一冊(cè)教材的起始單元,本單元的學(xué)習(xí)效果關(guān)系到學(xué)生對(duì)本課程的認(rèn)識(shí)和興趣。為幫助剛?cè)雽W(xué)的新生實(shí)現(xiàn)從幼兒園小朋友至小學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換,教材呈現(xiàn)的是學(xué)生熟悉的讀書寫字場(chǎng)景。以讀書寫字為切入口,讓學(xué)生意識(shí)到自己長(zhǎng)大了,每天背著書包走進(jìn)學(xué)校時(shí),已經(jīng)是一個(gè)令人羨慕的小學(xué)生了。那就更要保護(hù)好自己的眼睛了。

二、說學(xué)情

考慮到這是一年級(jí)新生入學(xué)后上的第一節(jié)語文課,學(xué)生對(duì)學(xué)校和本課程都有一種新鮮感,渴望更多的了解。所以,在教學(xué)中,教師應(yīng)盡量營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的課堂氛圍,使學(xué)生在活動(dòng)中感悟。

三、說教學(xué)目標(biāo)

由于所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生,根據(jù)他們的年齡、心理以及認(rèn)知特點(diǎn)我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:

(一)知識(shí)與技能目標(biāo)

1.掌握正確的讀書姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)和握筆方法。

2.使學(xué)生懂得平時(shí)要認(rèn)真,持之以恒,形成良好習(xí)慣。

(二)過程與方法

通過談話、看圖、討論、讀兒歌、演示并評(píng)點(diǎn)等方法,使學(xué)生早早確立“姿勢(shì)不對(duì)不讀書”“姿勢(shì)不對(duì)不動(dòng)筆”的意識(shí)。在學(xué)習(xí)過程中,充分運(yùn)用比賽、激勵(lì)機(jī)制,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

使學(xué)生明白不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn):

讓學(xué)生在實(shí)踐中知道糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣、建立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要意義。

四、說教法學(xué)法

“好的開始是成功的一半”。在學(xué)生入學(xué)的第一天,就要有意識(shí)地培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以整堂課突出“活動(dòng)性”,用8個(gè)字來概括,就是“活動(dòng)→感悟→實(shí)踐→指導(dǎo)”

五、說教學(xué)過程

本節(jié)課我一共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):談話導(dǎo)入——看圖——課堂總結(jié)——作業(yè)設(shè)置

(一)談話導(dǎo)入部分

1.我將《我上學(xué)了》一課通過談話的形式進(jìn)行導(dǎo)入。

問:小朋友們,今天早晨與以前的早晨有哪些地方不一樣?讓學(xué)生感知自己的角色,感受做小學(xué)生的驕傲。接著播放歌曲《上學(xué)歌》。學(xué)生邊聽邊唱。從學(xué)生的興趣出發(fā),引發(fā)學(xué)習(xí)的共同話題。

(二)看圖學(xué)習(xí)部分

1.學(xué)生打開書本,簡(jiǎn)單介紹自己看到的內(nèi)容,教師適時(shí)表揚(yáng)激勵(lì)

2.課件出示“讀書姿勢(shì)”插圖。

學(xué)生看圖,說一說

(1)上面的兩位同學(xué)在干什么

(2)怎樣的讀書姿勢(shì)才是正確的呢

學(xué)生通過仔細(xì)觀察會(huì)說出兩位同學(xué)一個(gè)在讀書,一個(gè)在寫字。

對(duì)于怎樣的讀書姿勢(shì)才是正確的呢這個(gè)問題,可以先讓學(xué)生反復(fù)觀察后,教師做示范,使學(xué)生印象更深刻。

在練一練環(huán)節(jié)當(dāng)中,教師要進(jìn)行巡視指導(dǎo),或同桌互相糾正,最后全班比一比看誰的姿勢(shì)最正確。

通過直觀地仔細(xì)觀察,使學(xué)生了解掌握正確讀寫姿勢(shì)的重要性。最后通過觀察和反復(fù)訓(xùn)練,使學(xué)生做到:讀書的坐姿端正,身體重心落在坐骨,眼睛和書本距離保持30~35厘米之間,胸部與桌緣保持6~8厘米,讀書時(shí)視線與書本平面成直角。

最后教師小結(jié)并板書:頭正、身直、臂開、肩平、足安。

3.課件出示“寫字姿勢(shì)”圖。

1.看圖,提出問題

(1)許多小朋友已經(jīng)會(huì)寫字了,真了不起,你是怎樣握筆的呢

(2)看圖,指導(dǎo)正確的握筆姿勢(shì)。

(3)檢查,表揚(yáng)姿勢(shì)正確的同學(xué)。

(4)學(xué)習(xí)兒歌。讀書寫字三個(gè)一,眼離書本一尺遠(yuǎn),胸離桌子一支拳,手離筆尖一寸寬

(5)反復(fù)訓(xùn)練。

此環(huán)節(jié)通過提出問題、看圖、讀兒歌、演示并評(píng)點(diǎn)等方法,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性,又加深了學(xué)生記憶。整堂課突出“活動(dòng)性”,在活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,使他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn),在實(shí)踐中感悟。

4.課件出示眼保健操圖

(1)提出問題:中間的兩位同學(xué)他們?yōu)槭裁匆鲅郾=〔?/p>

(2)學(xué)生自由討論,得出結(jié)論:經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),眼睛很疲勞,做眼保健操就是按摩眼睛,這樣才能保護(hù)眼睛。

(3)教師小結(jié):這就告訴我們保護(hù)視力,不僅要有正確的讀寫姿勢(shì),還要認(rèn)真做眼操,并定期檢查視力。

此處的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在了解書本內(nèi)容的同時(shí),進(jìn)行交流表達(dá),從基礎(chǔ)開始抓好常規(guī)習(xí)慣。

(三)課堂總結(jié)部分

1.學(xué)生暢所欲言,說說今后就是一名小學(xué)生了,讀書寫字應(yīng)該怎樣去做?

2.教師小結(jié):以后的每一天,我們都要讀書寫字,每一天都要跟今天一樣擺好姿勢(shì),只有這樣,才能保護(hù)好眼睛,讓它永遠(yuǎn)明亮。

(四)作業(yè)設(shè)置部分

作業(yè)我布置了兩道題,一個(gè)是必做題:背誦兒歌;一個(gè)是選做題:

1.練習(xí)今天學(xué)會(huì)的讀書,寫字姿勢(shì)。

2.實(shí)踐創(chuàng)新作業(yè):和爸爸媽媽講一講開學(xué)第一天的見聞。

這樣設(shè)計(jì)是為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。

六、說板書設(shè)計(jì)

由于是第一天入學(xué),主要是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,以及感知讀書寫字姿勢(shì)的重要性,所以板書設(shè)計(jì)不宜太復(fù)雜,只是把重要的內(nèi)容利用兒歌的形式展示給學(xué)生,清新明了。

一年級(jí)語文《畫》教案 篇9

教學(xué)時(shí)間:9月3日 累計(jì)課時(shí):5

教學(xué)要求:

1、復(fù)習(xí)a o e 3個(gè)單韻母。

2、學(xué)習(xí)a o e的四聲。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)檢查

1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母?

2、抽讀a o e卡片。YJS21.com

指名說怎么記住他們的,說口訣。(圓圓臉蛋aaa,一個(gè)圓圈ooo,白鵝倒影eee)

3、看口形猜單韻母

4、指名說發(fā)音口訣(嘴巴張大ɑɑɑ 嘴巴圓圓ooo 嘴巴扁扁eee)

5、師說單韻母,學(xué)生擺口形,然后發(fā)音。

二、學(xué)習(xí)a o e的四聲

過渡:這些聲音不僅有形,而且還會(huì)根據(jù)自己嘴巴面對(duì)的不同方向四處奔跑?,F(xiàn)在就讓我們就進(jìn)入了下一輪的魔法活動(dòng)。

1、學(xué)習(xí)a的四聲

你能控制你的聲音嗎?試著從a開始.

(1)讓它出來,讓它停下來。

(2)那我們先讓ɑ延著這條路一直跑下去。(在黑板上畫出一條一線表示公路)

(3)請(qǐng)你暫停一下,讓它向上跳一下,好嗎?(在黑板上畫出一條上揚(yáng)的線路)á

(4)只是向上跳,跳到那坡上去,不要落下來。掌握得真好,下面我要請(qǐng)一個(gè)小朋友操作一個(gè)高難度的動(dòng)作。(在黑板上畫出先下降后上揚(yáng)的路線)

指名發(fā)音,師糾正

我們一起來讓你的ɑ跳一次舞。(集體ǎ)

(5)最后一個(gè)路線是這樣的(在黑板上畫出一條下滑的線路),誰讓你的ɑ來一個(gè)。

(6)現(xiàn)在你能根據(jù)老師的指揮讓你的ɑ跳起舞來嗎?

2、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和四種聲調(diào)名稱。

(1)現(xiàn)在我們要控制聲音,漢語拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有4個(gè)音調(diào)。它們好像四個(gè)弟兄,名字各不相同,讀音的高低升降情況也不相同。

(2)結(jié)合剛才的板書講述:這4個(gè)聲調(diào)符號(hào)分別用來表示4種聲調(diào),標(biāo)寫在字母的上端。標(biāo)-的表示第一聲,標(biāo)′的表示第二聲,標(biāo)的表示第三聲,標(biāo)的表示第四聲。指著聲調(diào)符號(hào)分別領(lǐng)說第一聲、第二聲、第三聲、第四聲三遍。

(3)誰能編個(gè)口訣記住這四個(gè)聲調(diào)符號(hào)

指名說,集體修改

結(jié)合小兔騎摩托圖講述:

一聲高高平又平

二聲就像上山坡

三聲上坡又下坡

四聲就像下山坡

(4)學(xué)生跟讀、試背

3、出示o的四聲

(1)學(xué)生練讀

(2)指名讀

(3)齊讀

(4)利用生活經(jīng)驗(yàn),組詞讀

(5)指名領(lǐng)讀

(6)全班組詞讀

4、學(xué)習(xí)e的四聲

(1)指名給e標(biāo)上聲調(diào)符號(hào),評(píng)議

(2)自由讀

(3))指名讀

(4)利用生活經(jīng)驗(yàn),組詞讀

(5)指名領(lǐng)讀

(6)全班組詞讀

三、鞏固練習(xí)

1.抽讀a o e的四聲卡片。

2.說一說阿姨的ā是第幾聲,喔喔叫的ō是第幾聲,小鵝的é是第幾聲。(阿姨的ā是第一聲,喔喔叫的ō也是第一聲,小鵝的é是第二聲)點(diǎn)示:這就說明聲調(diào)能表示音節(jié)的意義。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、看書上的情境圖和表音表形圖,練背語境兒歌,幫助記憶a o e3個(gè)單韻母。

2、抄寫a o e,再依次加聲調(diào)符號(hào)。在四線格的中格每行分組寫4個(gè)a、4個(gè)o、4個(gè)e。

五。練習(xí)設(shè)計(jì)

第一課時(shí):開火車讀a o e ,書上描寫a o e。

第二課時(shí):抽讀a o e的四聲卡片。

作業(yè)設(shè)計(jì):

第一課時(shí):練習(xí)在四線格描紅本上寫aoe各一行。

第二課時(shí):抄寫a o e。

六。板書設(shè)計(jì)

a o e

a ā á ǎ à

o ō ó ǒ ò

e ē é ě è

一年級(jí)語文《畫》教案 篇10

1、今天給大家?guī)硪粋€(gè)雨點(diǎn)兒的故事,小朋友們想聽嗎?(范讀,課件)

2、小朋友們聽得那么認(rèn)真,你看,雨點(diǎn)兒來我們教室啦!(打開課件,雨點(diǎn)兒紛紛從天空落下來)

3、誰來數(shù)一數(shù)來了多少雨點(diǎn)兒朋友?——教學(xué)“數(shù)不清”的“數(shù)”和“清”。

4、這些數(shù)不清的雨點(diǎn)兒是從哪里來的?(云彩里)——(出示)第一節(jié)。指導(dǎo)朗讀。

教學(xué)生字“彩”。

5、數(shù)不清的雨點(diǎn)從云彩里怎么下來的?(飄落)——教學(xué)生字“飄、落”。

6、(紙片飄落表演)

師:誰能用一個(gè)詞描繪老師的表演?能用小手做做動(dòng)作。

師:出示詞語“飄落”,為什么“飄”的邊上是個(gè)“風(fēng)”字?

6、(出示)第一節(jié)。老師把剛才學(xué)習(xí)的生字送回課文中了,誰來讀?(指名讀,齊讀、評(píng)價(jià))

7、雨點(diǎn)兒是從哪里飄落下來的?(“從……里”變紅)再讀句子。

(出示:我會(huì)讀)指名讀;齊讀?!?出示)說話訓(xùn)練:從里。

一年級(jí)語文《畫》教案 篇11

一.復(fù)習(xí)檢查

1出示小黑板:zcszicisiau

2指名說說小黑板上哪些是聲母,哪些是音節(jié)。

3指名說說音節(jié)的拼讀方法。

二.新授課

1教學(xué)zcs與a的拼音。

(1)幻燈出示;zaza

caca

sasa

(2)練習(xí)自由拼讀。

(3)指名拼讀音節(jié)。

(4)齊拼音節(jié)。

2帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。

出示擦窗,扎辮子,灑水的一幅圖。

指名說說圖上的意思。

將音節(jié)zacasa分別發(fā)給三個(gè)同學(xué),請(qǐng)拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖上方,貼對(duì)了,學(xué)生練習(xí)拼讀

3帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

(1)教學(xué)cuxi

出示拼音詞:cuxi

指名分析每個(gè)音并拼讀。

Cu:聲母是c,韻母是u,第一聲,讀cu。

Xi:聲母是x,韻母是i,第四聲,讀xi。

兩個(gè)音節(jié)連起來是什么詞?

引導(dǎo)看圖指名說出圖意。

教學(xué)zufu同上。

三.鞏固練習(xí)

練讀書上的拼音詞。

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