作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的小學(xué)教案檢查總結(jié)(精選8篇),希望對(duì)大家有所幫助。
本次期中教案、作業(yè)的檢查,在年級(jí)組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)的大力支持與積極配合下,圓滿的完成了的教案,作業(yè)的檢查情況,現(xiàn)就檢查結(jié)果總結(jié)如下:
一:教案情況:
所有教師的教案都能做到教案清晰、規(guī)范認(rèn)真、能根據(jù)新課程理念,及學(xué)科特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)內(nèi)容豐富,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,同時(shí)又各具特色。如一年級(jí)老師的口語(yǔ)交際,教案清晰、規(guī)范認(rèn)真、體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),有學(xué)科特色和創(chuàng)造性,滲透實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力與觀察想象能力;體育老師,音樂(lè)老師的教案圖文并茂,形象直觀,體現(xiàn)了該課程教學(xué)的規(guī)律性。語(yǔ)數(shù)老師的教案確定的教學(xué)目標(biāo)符合課標(biāo)與學(xué)生實(shí)際,突出“三維”目標(biāo),滲透新課程理念,以人為本,面向全體,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)方式。同時(shí)能按學(xué)校的常規(guī)教學(xué)要求備教,能結(jié)合教材,學(xué)科的特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程,教學(xué)方法、學(xué)習(xí)形式靈活多樣,教師能從實(shí)際出發(fā),體現(xiàn)出能為不同的學(xué)生服務(wù),注重教學(xué)思想的滲透,,注重趣味性,突出教學(xué)重點(diǎn),突破難點(diǎn),導(dǎo)入新課方法多樣,精心設(shè)計(jì)提問(wèn)、練習(xí)、小結(jié)和板書(shū),95%教案還附有教學(xué)反思。在檢查過(guò)程中,我們也發(fā)現(xiàn)教案有如下不足:部分教案教學(xué)教法體現(xiàn)不明顯或教案沒(méi)有體現(xiàn)教學(xué)改革的要求,沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐和互動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)等;個(gè)別教師的反思簡(jiǎn)單,甚至類(lèi)同,布置作業(yè)形式單一,教案過(guò)于簡(jiǎn)單,沒(méi)有分層指導(dǎo)。今后的要求:希望所有科任教師在平日備課中多多參考,取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,互相借鑒互相補(bǔ)充。結(jié)合各班學(xué)生的具體情況消化吸收并內(nèi)化為自己的教學(xué)行為與效果,課后及時(shí)總結(jié)并記錄,為后續(xù)的工作掃清障礙。要求教師必須要有完整的課時(shí)教案,要有教學(xué)方法、教學(xué)手段,課后必須有小結(jié)、反思。
二:作業(yè)情況:
本次作業(yè)的檢查我們采取各班抽取一門(mén)學(xué)科,進(jìn)行全班檢查,除了檢查作業(yè)的質(zhì)量,批改,布置,還檢查作業(yè)的交送情況及作業(yè)的保護(hù)情況,檢查結(jié)果如下:所有作業(yè)都能貫徹落實(shí)新課標(biāo),明確目標(biāo),把握方向,能根據(jù)班級(jí)實(shí)際,精心設(shè)計(jì)作業(yè),作業(yè)量適中,設(shè)計(jì)有針對(duì)性,層次性,有坡梯度,題型靈活多樣,符合課程標(biāo)準(zhǔn)、難易程度適中。老師們能按照學(xué)校的規(guī)定完成作業(yè)批改量,各年級(jí)的英語(yǔ)都能超量批改,批改認(rèn)真、詳細(xì)、及時(shí),能標(biāo)明批改的日期和等級(jí)。數(shù)學(xué)老師能做到及時(shí)批改,及時(shí)糾正,及時(shí)反饋,大部分學(xué)生的作業(yè)能及時(shí)交送,規(guī)范整齊,封皮統(tǒng)一,使用涂改液的現(xiàn)象已經(jīng)完全杜絕,教師的批改形式不拘一格,詳批、點(diǎn)評(píng)、個(gè)別釋疑和集體講解相結(jié)合,六年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師表現(xiàn)尤為突出,她們能夠精心設(shè)計(jì)作業(yè),體現(xiàn)出訓(xùn)練的思路,能從課文中挖掘有價(jià)值的內(nèi)容設(shè)計(jì)為作業(yè),形式靈活多樣,老師批改詳細(xì)認(rèn)真,能適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性或賞識(shí)性的評(píng)價(jià),使作業(yè)循序漸進(jìn),基本達(dá)到全班作業(yè)整齊規(guī)范。作文、周記基本都是兩周一篇,老師都能做到全批全改,能用等級(jí)或者打分給以評(píng)定,對(duì)于作文大部分老師都能做到批閱詳細(xì),對(duì)于好詞佳句能采取不同的符號(hào)畫(huà)出,引起學(xué)生的注意,并能根據(jù)學(xué)生所寫(xiě)的內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的點(diǎn)評(píng),有的老師評(píng)語(yǔ)富有激勵(lì)性,激起學(xué)生習(xí)作的興趣。
在檢查過(guò)程中,我們也發(fā)現(xiàn)作業(yè)有如下不足:有的老師的作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單,做為中,年級(jí)只一味的抄寫(xiě)生字,缺乏思維訓(xùn)練,過(guò)于死板。有的批改過(guò)于簡(jiǎn)單,只對(duì)錯(cuò)誤答案只打個(gè)叉了之;有個(gè)別科目學(xué)生的作業(yè)交送率過(guò)低幾乎沒(méi)有過(guò)半,個(gè)別教師的作文批改粗枝大葉,敷衍了事,對(duì)學(xué)生所寫(xiě)的內(nèi)容幾乎沒(méi)有任何批示,批語(yǔ)寥寥數(shù)語(yǔ),沒(méi)有針對(duì)性。
今后的要求:希望任課老師在保證教學(xué)效果的基礎(chǔ)上,作業(yè)布置做到少而精,不要機(jī)械重復(fù),,希望作業(yè)中多一些鼓勵(lì)性和賞識(shí)性的評(píng)價(jià),作業(yè)布置能做到分類(lèi)布置,優(yōu)等生要拔高訓(xùn)練,中等生控顧當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容,差生要降低難度不要一刀切。
總之,由于我們教學(xué)處實(shí)行月跟中檢查,教案、作業(yè)的質(zhì)量在不斷的提高,從大部分教案中能明顯地看出我們教師教學(xué)改革的意識(shí)明顯增強(qiáng),作業(yè)批改更加注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì),這些好的做法我們要認(rèn)真學(xué)習(xí),發(fā)揚(yáng)廣大,對(duì)于教案、作業(yè)中存在的問(wèn)題要及時(shí)解決,不斷完善。扎實(shí)、實(shí)用、創(chuàng)新的教案是上好課的前提,批改好作業(yè)是落實(shí)知識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是教學(xué)信息的反饋,教案與作業(yè)的質(zhì)量?jī)?yōu)劣直接關(guān)系著教學(xué)效果的好壞,我們決不能走形式,走過(guò)程來(lái)應(yīng)付檢查。我們必須不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),不斷探索,不斷創(chuàng)新,才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。另外,在本次教案、作業(yè)檢查的過(guò)程中,通過(guò)全校教師的共同參與,我們能夠取人之長(zhǎng)補(bǔ)已之短,達(dá)到了相互學(xué)習(xí),共同提高的目的。
一、優(yōu)點(diǎn)
1、總體檢查情況良好,絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級(jí)實(shí)際書(shū)寫(xiě)教案,以指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)際。每個(gè)課時(shí)教案突出“三維”目標(biāo),滲透新課程理念,以人為本,面向全體,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式,有一定的教學(xué)準(zhǔn)備,過(guò)程清晰。如語(yǔ)文組的戎琦老師的教案寫(xiě)得非常認(rèn)真,結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),配合一年級(jí)的漢語(yǔ)拼音教學(xué)及簡(jiǎn)單的漢字教學(xué)畫(huà)了許多的簡(jiǎn)筆畫(huà),看上去形象生動(dòng),我想一位老教師以這樣的態(tài)度對(duì)待教學(xué),沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生。數(shù)學(xué)組陶桂蓮、郝紅敏2位老教師也是如此,認(rèn)認(rèn)真真地備課,她們這種精神,值得我們年輕教師學(xué)習(xí)。
2、大部分老師的教案能夠按照學(xué)校的教案編寫(xiě)要求進(jìn)行備課。既有全冊(cè)的課標(biāo)要求和教材分析,也有教學(xué)進(jìn)度安排;既有單元知識(shí)結(jié)構(gòu)分析,也有每單元的考試分析,語(yǔ)文老師還有作文講評(píng)記錄。如吳信志老師的單元測(cè)試分析寫(xiě)得非常具體,非常針對(duì)性。附(吳信志老師寫(xiě)的第一單元試卷分析)再如:艾漪老師的習(xí)作講評(píng)記錄了學(xué)生寫(xiě)作的真實(shí)過(guò)程,如果一位老師沒(méi)有細(xì)致的批閱學(xué)生的習(xí)作,就不會(huì)有這么細(xì)致的分析,通過(guò)作文講評(píng),我們也體會(huì)到了老師們精心批閱作業(yè)的過(guò)程。附(艾漪老師的習(xí)作講評(píng)設(shè)計(jì))
3、大部分老師能及時(shí)反思教學(xué)中的得與失,及時(shí)寫(xiě)教后記,并有針對(duì)性地進(jìn)行了再設(shè)計(jì)(寫(xiě)教學(xué)邊記或者是教學(xué)旁注),真正達(dá)到了反思的效果。
語(yǔ)文組的劉珺、艾漪老師,她們采用的是電子備課,旁注及反思記錄得特別詳細(xì),切合教學(xué)實(shí)際,并且能夠?qū)⒆约旱慕虒W(xué)與課余讀到的教學(xué)理念結(jié)合在一起反思,上升到理論的高度。如劉珺老師寫(xiě)了這樣一個(gè)旁注:原來(lái)的設(shè)計(jì)是“想象一下‘疊翠流金’這個(gè)詞在你眼前展現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面?劉珺老師在這個(gè)問(wèn)題下畫(huà)上了一道線,在教案的旁邊寫(xiě)道:“這個(gè)問(wèn)題提出后,沒(méi)人舉手,我突然意識(shí)到難度大了,于是,我只好自己作答,幫助學(xué)生理解詞意,下次再教這一課時(shí),我想我會(huì)用多媒體或用一幅圖畫(huà)展示給學(xué)生,效果可能會(huì)更好?!痹偃缢龑?xiě)的第一單元口語(yǔ)交際后的反思(附),再如艾漪老師《梅花魂》一課的教學(xué)反思(附),我想,如果所有的老師都能夠像這2位老師一樣用心反思自己的教學(xué),對(duì)于自身教學(xué)水平的提升,教學(xué)質(zhì)量的提高應(yīng)該是很有好處的。
另外,數(shù)學(xué)組的王歡老師,帶2個(gè)班的數(shù)學(xué)加上班主任工作,英語(yǔ)組的王德芳老師擔(dān)任教研組長(zhǎng)還帶3個(gè)班的英語(yǔ)課,語(yǔ)文組的于延英老師擔(dān)任四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)兼班主任,可以說(shuō)是語(yǔ)文組的元老,她們3位老師的工作量都非常大,但是她們依然能認(rèn)真地記錄著每一課的教后反思(展示:于延英、王歡、王德芳的教案)。綜合組的陳自權(quán)校長(zhǎng)擔(dān)任的是信息技術(shù)課,雖說(shuō)是個(gè)小學(xué)科,但陳校長(zhǎng)就和我們主課教師一樣認(rèn)真寫(xiě)著每一課的教學(xué)旁注,教學(xué)反思。如他在反思中寫(xiě)道:這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣挺高,由于有一部分學(xué)生未帶鞋套,加之第一節(jié)課,課堂節(jié)奏不緊湊,學(xué)生的注意力易分散,所以,精講、細(xì)講又不拖時(shí),確實(shí)是個(gè)可研究的課題。此外,綜合組的汪莉、沈月的教案,數(shù)學(xué)組曹春燕,語(yǔ)文組李婷,她們的教案寫(xiě)得都是很不錯(cuò)的。
二、不足
1、在本次教案檢查中,絕大部分的教師都能做到先備課,后上課的要求。但是個(gè)別老師的教案問(wèn)題設(shè)計(jì)沒(méi)有趣味性,不能引發(fā)學(xué)生思考。
2、對(duì)照學(xué)校的教案編寫(xiě)要求,檢查中我們發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師開(kāi)學(xué)初上交了教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)度,但自己的教學(xué)案里沒(méi)有體現(xiàn)。有些老師的電子備課教案,沒(méi)有做調(diào)整設(shè)計(jì),也就是沒(méi)有旁注。部分老師對(duì)每一單元考試情況沒(méi)做分析,更談不上下一步有哪些改進(jìn)措施,這樣,教學(xué)會(huì)存在盲目性。個(gè)別語(yǔ)文老師沒(méi)有備作文評(píng)講課。個(gè)別老師的教案缺少板書(shū)設(shè)計(jì)。
3、個(gè)別老師教學(xué)反思的書(shū)寫(xiě)不及時(shí),有些老師的課后反思過(guò)于簡(jiǎn)單,一句話、兩句話就結(jié)束,教學(xué)的反思停留在形式化,針對(duì)性不強(qiáng)。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用。
三、改進(jìn)
1、教導(dǎo)處要加大檢查的力度,要增加抽查的次數(shù)。改變檢查的方式,盡量讓大家互相檢查,互相約束,互相學(xué)習(xí)。
2、檢查時(shí),對(duì)存在的問(wèn)題,我們將進(jìn)行“一對(duì)一”的交流。
3、必要時(shí),對(duì)個(gè)別教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
以上是我校本次教案檢查的大體情況。教案反映一位教師的教學(xué)態(tài)度,希望大家在不斷鉆研教學(xué)的同時(shí),認(rèn)真進(jìn)行教案設(shè)計(jì)教案。也希望做的好的繼續(xù)堅(jiān)持下去,不理想的要端正態(tài)度加以改進(jìn)。
最后與大家共勉的是,讓我們?cè)谧哌M(jìn)課堂的時(shí)候,盡力做到不辜負(fù)了那些渴求知識(shí)的眼睛。
10月17日我們舉行了作業(yè)教案檢查,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、長(zhǎng)處:
1、整體把握教材,有課時(shí)安排。
2、講授方針層次分明,講授重點(diǎn)突出,重難點(diǎn)明確。
3、按進(jìn)度備好每一節(jié)課,部分教案與講授進(jìn)度相吻合。
4、大部分教師備課項(xiàng)目齊備、過(guò)程具體,符合講授策略。如:張雁、劉萍等,備課細(xì)致,做到備教材、備學(xué)生。
5、部分教師對(duì)計(jì)劃表中的完成情況做了標(biāo)注并寫(xiě)明了未完成的原因。如黃宗合。
二、不足
1、大部分教師反思偏少,部分教師甚至沒(méi)有反思。
2、部分教師的教案沒(méi)有板書(shū)設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)。
3、缺乏實(shí)效性。
三、建議
1、按學(xué)校教導(dǎo)處的要求,按進(jìn)度認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,并提前備好開(kāi)學(xué)一周的課。
2、講授反思要有深度、有質(zhì)量,應(yīng)就講授過(guò)程中成敗得掉進(jìn)行總結(jié),理論聯(lián)系實(shí)際,寫(xiě)出本身的收成、困惑、改良的辦法,經(jīng)由過(guò)程反思提高本身的講授程度。
3、重點(diǎn)課必需備詳案。
4、認(rèn)真研究教材,結(jié)合學(xué)生實(shí)際擬定切實(shí)可行的教案。
作業(yè)
一、優(yōu)點(diǎn)
1、多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度,批改及時(shí)。
2、作業(yè)本干凈整潔、封面統(tǒng)一。
3、書(shū)寫(xiě)工整。
二、存在問(wèn)題:
1、個(gè)別老師批改作業(yè)不夠認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)。
2、批閱符號(hào)不規(guī)范,出現(xiàn)多道題只批一個(gè)大對(duì)號(hào)。
3、錯(cuò)題沒(méi)有更正。
4、部分教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行正確的批閱。
改進(jìn)意見(jiàn):
1、認(rèn)真鉆研教材,努力提高自己的教學(xué)觀念,備課時(shí)要備教材,也要備班級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。年青教師應(yīng)該寫(xiě)好詳細(xì)的教案。按實(shí)際上課課時(shí)進(jìn)行備課。
2、借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實(shí)際情況,認(rèn)真舍取,而不能照搬照抄。
3、課后反思要有一定的數(shù)量,也要有一定的質(zhì)量,每次上完課要認(rèn)真總結(jié)反思,以改進(jìn)自己的教學(xué),為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財(cái)富。
4、在批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯(cuò)誤,要少打“×”,圈出來(lái)或劃出來(lái),讓學(xué)生訂正后再批。
5、把漏寫(xiě)的東西要及時(shí)整改,補(bǔ)充完整。
6、對(duì)待資料的工作檢查要保持良好的心態(tài),不足的就整改。
7、數(shù)學(xué)教案要多一點(diǎn)備練習(xí)。練習(xí)量要足、練習(xí)題型要多層次。
8、教學(xué)工作是繁重的,工作要做細(xì)、做足、要到量、到質(zhì)。憑良心去做,平時(shí)做好,就不會(huì)感到有負(fù)累。
教師評(píng)課用語(yǔ)缺點(diǎn)
1、課堂上細(xì)節(jié)講解不夠。
2、對(duì)學(xué)生的帶動(dòng)性不夠。
3、整個(gè)課堂的氣氛不是很活躍,學(xué)生的興奮度還不高,上課有點(diǎn)放不開(kāi)。
4、在課堂教學(xué)中,老師沒(méi)有設(shè)置一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情景,導(dǎo)致這個(gè)教學(xué)過(guò)程不連貫。
5、教師示范少,學(xué)生沒(méi)機(jī)會(huì)展示。
6、教師沒(méi)有及時(shí)幫助學(xué)生解決練習(xí)中出現(xiàn)的安全問(wèn)題。
7、在這節(jié)課的內(nèi)容安排上,課中的內(nèi)容最好減少一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容,否則教學(xué)時(shí)間有點(diǎn)緊。
8、應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何容易處理數(shù)據(jù),如何從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)結(jié)論(規(guī)律);
9、本節(jié)課實(shí)際上不需要利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),只需要引用多媒體課件就足矣;
10、應(yīng)留有一定的時(shí)間讓學(xué)生思考、討論(新教師的缺點(diǎn)),注意控制課堂節(jié)奏、語(yǔ)言節(jié)奏)
11、課堂教學(xué)方式較傳統(tǒng),希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。
教師評(píng)課用語(yǔ)建議
①分析講解題目時(shí)要注意思維的`擴(kuò)散,要注意訓(xùn)練學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題加解決問(wèn)題的能力;
②要注意創(chuàng)設(shè)例情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)師生互動(dòng),活躍課堂氣氛;
③可以給學(xué)生更充分的時(shí)間討論,適當(dāng)控制教學(xué)節(jié)奏;
④創(chuàng)設(shè)的例可以增加一些難度,更好訓(xùn)練學(xué)生的思維;
⑤備課要考慮多種因素,上課要靈活(遇到例,可以讓學(xué)生討論)
《倍的認(rèn)識(shí)》是人教版教材二年級(jí)上冊(cè)第六單元的內(nèi)容,課本第76頁(yè)例2、例3。
本課的教學(xué)目標(biāo)是:
1、初步建立“倍”的概念,理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系。會(huì)解決簡(jiǎn)單的關(guān)于求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、通過(guò)動(dòng)手操作,發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力,養(yǎng)成學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、和動(dòng)口的學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、使學(xué)生初步建立“倍”的概念。
2、會(huì)解決簡(jiǎn)單的關(guān)于求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn):理解倍的概念。
本節(jié)課是學(xué)生接觸“倍”的概念的第一節(jié)課,目的是要求學(xué)生初步建立倍的概念,理解倍的概念,同時(shí)能運(yùn)用這一概念去解決一些比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。初步建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。教學(xué)實(shí)踐告訴我們:學(xué)生對(duì)倍的認(rèn)識(shí)比較陌生,建立倍的表象認(rèn)識(shí)有一定的難度,學(xué)生在生活中很少接觸”倍”,對(duì)倍感到陌生,對(duì)倍的認(rèn)識(shí)而言幾乎是一個(gè)0的開(kāi)始。先看看倍的字面解釋?zhuān)ㄗ值渲械囊馑迹?,抽象的意義學(xué)生難以理解,那么我們就給學(xué)生指明一個(gè)學(xué)習(xí)的方向---擺一擺。學(xué)生擺的現(xiàn)狀又是什么呢?一個(gè)正方形由四根小棒組成,就是一個(gè)四,兩個(gè)正方形由八根小棒組成,就是2個(gè)4,由此類(lèi)推。
整堂課唐老師重視學(xué)生思維條理性的培養(yǎng)和學(xué)生的動(dòng)手能力,讓學(xué)生在操作的過(guò)程中體會(huì)和掌握倍的認(rèn)識(shí),設(shè)計(jì)的練習(xí)也在鞏固學(xué)生對(duì)倍的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生思維的靈活性,教師設(shè)計(jì)了擺一擺,畫(huà)一畫(huà),找出圖上實(shí)物的倍數(shù)關(guān)系,用倍的知識(shí)說(shuō)話等環(huán)節(jié),讓學(xué)生從熟悉的生活實(shí)際中感受數(shù)學(xué)問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用,感到生活離不開(kāi)數(shù)數(shù)學(xué)就在我身邊,從而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和作用。教師充分利用學(xué)生的這些生成資源,因勢(shì)利導(dǎo),科學(xué)評(píng)價(jià),適時(shí)點(diǎn)撥,及時(shí)梳理,使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到有效發(fā)展。
她把握住了小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的思維是以形象思維為主,抽象思維能力較低這一特點(diǎn),選取的教學(xué)素材,都是學(xué)生熟悉的、喜愛(ài)的活動(dòng)。學(xué)生這樣學(xué)習(xí)的興趣也是濃厚的。采用了直觀的擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等實(shí)際操作,讓學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)識(shí)之后深化對(duì)倍的理解,同時(shí)也體現(xiàn)了讓學(xué)生在獨(dú)立操作中,自我經(jīng)歷、感受、體驗(yàn)知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程。
現(xiàn)在小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀是:對(duì)單一的、顯性的'問(wèn)題容易找到解決的方法,但在解決的過(guò)程中,學(xué)生只注重找到問(wèn)題的答案,往往呈現(xiàn)出套用題型的現(xiàn)象,像今天的課《倍的認(rèn)識(shí)》,學(xué)生已經(jīng)找到了規(guī)律,都是用乘法計(jì)算,也許走出這堂課,很多學(xué)生又會(huì)感到無(wú)從下手。另外,吳老師的板書(shū)設(shè)計(jì)也獨(dú)具特色。整潔美觀、布局合理的板書(shū)既吸引了學(xué)生的眼球,也幫助他們有條理地表達(dá)、理清了“倍”的概念。
對(duì)《倍的認(rèn)識(shí)》一課的教學(xué),我們的思考是如何關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí),在學(xué)生原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上得到有效的發(fā)展?
一、讓學(xué)生體驗(yàn)—經(jīng)歷—積累,讓學(xué)生真正從不會(huì)到學(xué)會(huì)。
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動(dòng)手實(shí)踐,用外顯的動(dòng)作來(lái)驅(qū)動(dòng)內(nèi)在的思維活動(dòng),并把外顯的操作過(guò)程抽象為數(shù)學(xué)的表達(dá),從中感悟并理解新知識(shí)的形成和發(fā)展,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程和方法,獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)?!侗兜恼J(rèn)識(shí)》一課,通過(guò)動(dòng)手操作,讓學(xué)生悟一悟--試一試--做一做--練一練,在豐富的感性材料中感知倍的意義,由淺入深的理解倍的概念。第一次操作——老師再黑板上擺了一個(gè)用四根小棒組成的四邊形,其實(shí)就是一倍量,讓學(xué)生在擺中悟一悟,初步體驗(yàn)倍的意義;第二次、第三次、第四次,通過(guò)自主探索、合作交流,在操作中經(jīng)歷對(duì)倍的認(rèn)知過(guò)程,逐步積累加深對(duì)倍的表象建立。但是教師在擺三個(gè)四時(shí)為什么把它拆了呢?多好的一倍量呀!這是基礎(chǔ)呀,就像房子的地基。
二、教師的肢體語(yǔ)言的呈現(xiàn)。
教師可以一直指著那個(gè)一倍量,指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)是像這樣的一個(gè)4,二個(gè)4,三個(gè)4,不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)倍的認(rèn)識(shí),是在一個(gè)4的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。練習(xí)中第一行有2個(gè)圓圈,要求第二行畫(huà)三角的個(gè)數(shù)是圓圈的3倍,把第一行的2個(gè)圓圈圈起來(lái),表示一倍量,像這樣的兩個(gè)兩個(gè)的畫(huà),畫(huà)三次這樣的三角,學(xué)生自然會(huì)一目了然,這時(shí)從直觀操作上升為抽象的思考,實(shí)施了課堂的一次理性的飛躍,真實(shí)展現(xiàn)了學(xué)生從不會(huì)到學(xué)會(huì)的求知過(guò)程。
三、如何面對(duì)教學(xué)預(yù)設(shè)和課堂生成
一切教學(xué)都是預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一體。在預(yù)設(shè)與生成之間靈動(dòng),呈現(xiàn)課堂的真實(shí)本色。教學(xué)過(guò)程是現(xiàn)場(chǎng)生成的,結(jié)果是不能完全預(yù)測(cè)的。因此在教學(xué)中教師要做到“心中有案、行中無(wú)案”,富有形的預(yù)設(shè)在無(wú)形的動(dòng)態(tài)教學(xué)中生成。抓住知識(shí)的靈魂,不斷捕捉、判斷、重組從學(xué)生那里涌現(xiàn)出來(lái)的各種信息,見(jiàn)機(jī)而作,或及時(shí)引導(dǎo),或適時(shí)質(zhì)疑,或概括小結(jié),對(duì)有價(jià)值的信息資源及時(shí)納入課堂臨場(chǎng)設(shè)計(jì)的范疇之中,適時(shí)調(diào)控,充分利用,激活課堂教學(xué),促進(jìn)課堂有效生成。我們想一堂好課不僅要有好的設(shè)計(jì),更需要教師具有在課堂中處理課堂即時(shí)生成的能力。好的教學(xué)設(shè)計(jì),還要教師靈活、機(jī)智的處理課堂教學(xué)生成的能力,才會(huì)呈現(xiàn)一堂好課。
1、本堂課知識(shí)點(diǎn)明確,條理清晰,板書(shū)大方,教師注意歸納總結(jié),能聯(lián)系書(shū)本以外的知識(shí),擴(kuò)大學(xué)生聽(tīng)聞。
2、教學(xué)語(yǔ)言形象豐富生動(dòng),淺入深出,但與學(xué)生互動(dòng)交流稍顯欠缺。該課語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,生動(dòng)形象,著力于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口,注意矯正反饋,注重雙基訓(xùn)練。
3、教師教態(tài)自然,語(yǔ)調(diào)親切,并不斷鼓勵(lì)學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí),推進(jìn)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展,達(dá)到了良好的教學(xué)效果。教師準(zhǔn)確的把握了設(shè)疑的方向,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生進(jìn)入積極的的思維狀態(tài)。
4、在課堂中學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺,各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強(qiáng),老師對(duì)學(xué)生紀(jì)律要提高要求。板書(shū)相當(dāng)清晰、規(guī)范。
5、能按常規(guī)教學(xué)思路落實(shí)好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能的訓(xùn)練;能充分利用多媒體展示有關(guān)資料,使學(xué)生直觀感受學(xué)習(xí)內(nèi)容;能利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析信息的能力,以及分享成果,獲得成功喜悅的情感、態(tài)度,并促進(jìn)師生互動(dòng),提高課堂效率;建議:在現(xiàn)代化教學(xué)中,還應(yīng)注意充分發(fā)揮教師的語(yǔ)言,肢體動(dòng)作等情感藝術(shù),加強(qiáng)師生交流,活躍課堂氣氛,以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
6、教師能讓學(xué)生在理解中背誦,逐步掌握本文的重點(diǎn)難點(diǎn),但氣氛少活潑。教師注意引導(dǎo)學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法,能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合,聯(lián)系疏通新舊知識(shí),分析精當(dāng)。
7、語(yǔ)文課給我的'感受是備課充分、講解精辟、重點(diǎn)突出、善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性教學(xué)中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學(xué)生身邊熟悉的事件開(kāi)展教學(xué),深入淺出,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,開(kāi)展討論。
8、教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰,知識(shí)由淺入深:諄諄誘導(dǎo),創(chuàng)設(shè)情景:引發(fā)學(xué)生思維,促進(jìn)師生互動(dòng),課堂氣氛活躍;引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié),體現(xiàn)教師主導(dǎo),學(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生分析例子,解決問(wèn)題的能力,較好體現(xiàn)新課程的“三維目標(biāo)”;教學(xué)過(guò)程邏輯性較強(qiáng),教學(xué)思路嚴(yán)謹(jǐn),作為一名新教師來(lái)說(shuō)教學(xué)基本功較扎實(shí);建議:
①可以給學(xué)生更充分的時(shí)間討論,適當(dāng)控制教學(xué)節(jié)奏;
②創(chuàng)設(shè)的例可以增加一些難度,更好訓(xùn)練學(xué)生的思維;(WWw.Dg15.cOm 工作總結(jié)之家)
③備課要考慮多種因素,上課要靈活。
9、本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是與學(xué)生生活學(xué)習(xí)緊密結(jié)合息息相關(guān)的課題,教師授課中有針對(duì)性地探討了學(xué)生面臨的問(wèn)題及相應(yīng)對(duì)策,教學(xué)中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學(xué)生身邊熟悉的事件開(kāi)展教學(xué),深入淺出,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,開(kāi)展討論。教師語(yǔ)言表述清晰精要幽默。建議教師要對(duì)學(xué)生的分析提煉總結(jié)問(wèn)題的能力加強(qiáng)培養(yǎng),提高要求。
這是一堂令人耳目一新的課,一堂用全新的教育理念突現(xiàn)教與學(xué)的好課。
其一,教師巧妙地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的套圈游戲作為教學(xué)情境,把數(shù)學(xué)知識(shí)融合在學(xué)生感興趣的活動(dòng)之中,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),并以此貫穿全課始終。這就為學(xué)生架起了通往學(xué)習(xí)的橋梁,為教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。因此學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,更是學(xué)得主動(dòng)。
其二,把競(jìng)賽機(jī)制引入課堂,激發(fā)了學(xué)生的求知欲和好勝心,并培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
其三,關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程是本節(jié)課的另一亮點(diǎn)。比如:在總結(jié)連加的方法時(shí),不是教師傳授給學(xué)生,而是通過(guò)學(xué)生自主探究,獨(dú)立完成,教師只是畫(huà)龍點(diǎn)睛般地加以引導(dǎo),師生一起歸納出連加豎式的3種寫(xiě)法。較好地培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探求新知的意識(shí)和能力。
其四,恰到好處地培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)。
其五,較好地培養(yǎng)了學(xué)生解決解決問(wèn)題的能力。例如:最后一道練習(xí)題,教師僅僅給出三件玩具的價(jià)格和600元錢(qián),讓學(xué)生自己提出問(wèn)題和解決問(wèn)題,使學(xué)生的智力得到開(kāi)發(fā),能力得到培養(yǎng),素質(zhì)得到提高。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力,讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊,在日常生活中經(jīng)常會(huì)碰到,也經(jīng)常要用到。
當(dāng)然,這節(jié)課也存在一些不足:
第一,在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維方面略顯不夠。例如:在第一輪比賽中,比較誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù),應(yīng)該讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn),因?yàn)榻處熞婚_(kāi)始并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)要用套圈總數(shù)的多少來(lái)評(píng)判勝負(fù),所以,從次數(shù)方面來(lái)說(shuō),男生兩勝一負(fù),說(shuō)男生贏也是有道理的,教師不僅應(yīng)該給予肯定,更應(yīng)抓住這一契機(jī)讓學(xué)生自己找一個(gè)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),這樣引入新課更自然,更有利于學(xué)生思維的發(fā)展。
第二,在第二輪套圈比賽時(shí),男生的兩次套圈得分明顯低于女生時(shí),教師如果能在這個(gè)地方提出一個(gè)問(wèn)題:“男生還有沒(méi)有贏的可能呢?”則會(huì)錦上添花。
第三,學(xué)生“說(shuō)”的過(guò)程體現(xiàn)不夠,教師在提出一個(gè)問(wèn)題后,往往只滿足于一、二個(gè)學(xué)生的回答,沒(méi)有照顧大面積學(xué)生。
1、教師注重教給學(xué)生思考的方法,重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,整節(jié)課,教師善于啟發(fā)學(xué)生從多角度、多方面去挖掘其思路,鼓勵(lì)他們大膽的講出自己的不同看法,并及時(shí)給予肯定或鼓勵(lì),但在鼓勵(lì)學(xué)生想法,算法多樣化的同時(shí),又不忘教給學(xué)生一般的優(yōu)化的計(jì)算方法,讓他們的發(fā)散思維和聚合思維都得到了共同的發(fā)展。
2、教師讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。整個(gè)教學(xué)過(guò)程,教師幾乎沒(méi)有代替學(xué)生做過(guò)任何結(jié)論,教師總是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后引導(dǎo)他們找到解決問(wèn)題的途徑,獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
3、教師大膽沖破教材原有的框架,活用教材,將套圈的游戲貫穿于整個(gè)課堂教學(xué),設(shè)計(jì)的活動(dòng),比賽極具開(kāi)放性,讓學(xué)生個(gè)性得到了張揚(yáng)。
4、極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這首先是這節(jié)課以套圈的游戲引入新課連加,并且貫穿整個(gè)課堂教學(xué),讓學(xué)生玩中學(xué),樂(lè)中悟,更是因?yàn)榻處煚I(yíng)造了一種親切,平等,民主的學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生自然的融入課堂,讓他們的熱情始終高漲。
5、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活,本課最后設(shè)計(jì)的應(yīng)用延伸題目,就是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí),來(lái)解決生活中的問(wèn)題,真正實(shí)踐了人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)這一新課程基本理念。
不足之處:
教師在有一個(gè)環(huán)節(jié)擦掉了第一個(gè)學(xué)生的板書(shū),這對(duì)那個(gè)學(xué)生是個(gè)小小的打擊;教學(xué)的形式還可以多樣化,例如在中間設(shè)計(jì)學(xué)生以小組的合作交流的形式環(huán)來(lái)調(diào)節(jié)課堂;教師駕馭課堂的能力也有待加強(qiáng),在課堂中有的學(xué)生在回答老師的問(wèn)題,但有幾個(gè)小朋友卻在玩東西,這說(shuō)明還有一部分學(xué)生沒(méi)有帶動(dòng)起來(lái)。
總的來(lái)說(shuō),我認(rèn)為這是一堂成功的課,具體來(lái)說(shuō)有如下幾個(gè)特點(diǎn):
1、教師能創(chuàng)造性運(yùn)用教材,優(yōu)化內(nèi)容,將連加的數(shù)學(xué)知識(shí)用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的套圈游戲貫穿始終,符合二年級(jí)學(xué)生的心理特征,使課堂氣氛良好,教師的思想具有超前意識(shí)。
2、營(yíng)造了寬松的教學(xué)氣氛,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,本節(jié)課教師充分抓住學(xué)生好玩,愛(ài)玩的天性,用游戲的形式將知識(shí)賦予其中,再加上親切的語(yǔ)言,得體的教態(tài),使整個(gè)課堂活而不亂,井然有序。
3、體現(xiàn)了算法多樣化,突出算理,突出學(xué)生的口頭表達(dá)能力。會(huì)做還要會(huì)說(shuō),譚老師不僅教給了學(xué)生連加的方法,更是注重學(xué)生的`口頭表達(dá)能力,讓學(xué)生將算理講得清清楚楚。
4、突出了讓學(xué)生解決問(wèn)題這一新的教育理念。在本節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié),教師創(chuàng)設(shè)了“我與丁丁比賽”的教學(xué)情境,通過(guò)比賽,使學(xué)生知道,不一定要算出總分也能判斷分?jǐn)?shù)是否超過(guò)丁丁,從而培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
4、密切與生活的聯(lián)系,加強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。練習(xí)有一定的密度,體現(xiàn)了不封頂,不保底的思想。
同一學(xué)生回答次數(shù)過(guò)頻,其他孩子發(fā)言的機(jī)會(huì)太少。其次是鞏固練習(xí)的形式是以看屏幕的練習(xí)為主,學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)的習(xí)題少。動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦多種感官結(jié)合不夠。再有,課的延伸還可以設(shè)計(jì)得精致點(diǎn)。這堂課給人的感覺(jué)是水到渠成,如沐春風(fēng),教師教得親切,自然,活潑,學(xué)生學(xué)得輕松愉快,有以下優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí):
1、教學(xué)設(shè)計(jì)新穎別致,整堂課不覺(jué)得在學(xué),而覺(jué)得是一堂套圈的活動(dòng)課,學(xué)生是參與者,教師是評(píng)委,在玩中學(xué),比生硬的說(shuō)理更讓人信服,更富有感染力,哪個(gè)學(xué)生不好玩,不好動(dòng)?這堂課滿足了學(xué)生的興趣,所以氣氛也相當(dāng)?shù)幕钴S,無(wú)疑,教學(xué)設(shè)計(jì)是成功的。
2、教學(xué)流程生動(dòng),流暢,層次感強(qiáng)。如三次套圈,每次的目的都不同,第一次引出連加,第二次引出連加中的進(jìn)位,教師并進(jìn)行重難點(diǎn)引導(dǎo),第三次是估算,也是在游戲中進(jìn)行,為后來(lái)的環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ),最后,用600元錢(qián)買(mǎi)價(jià)格不同的動(dòng)物娃娃,夠不夠?將連加運(yùn)用到生活中,一氣呵成,環(huán)環(huán)相扣,層層鋪墊,教學(xué)環(huán)節(jié)相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)。
3、學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,自主探究,合作交流,是新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,這節(jié)課也把權(quán)力下放,教師只作點(diǎn)拔,成為活動(dòng)的組織者,巧妙設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,拓展他們的解題思路,激活他們的思維,如套圈比賽,男女生競(jìng)爭(zhēng),提高了學(xué)生的主動(dòng)參與的面和質(zhì)量,讓人覺(jué)得是學(xué)生在推波助瀾,學(xué)生們自主合作完成了學(xué)習(xí)任務(wù),有一點(diǎn)啟發(fā):只要教師放開(kāi)你呵護(hù)的雙手,就會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者,探究者。
幾點(diǎn)建議:
一、生活中處處有數(shù)學(xué),能否多舉幾個(gè)例子;
二、在學(xué)生上臺(tái)套圈時(shí),能否交給臺(tái)下的同學(xué)一些任務(wù),如讓他們算結(jié)果等;
三、課堂要有小結(jié),但這堂課的小結(jié)過(guò)于匆忙,流于形式
1)優(yōu)點(diǎn):準(zhǔn)備充分,教態(tài)親切、平易近人,讓孩子們經(jīng)歷了學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程,在活動(dòng)中感悟、在合作中積累。建議:教學(xué)時(shí)間的掌控上,可能是由于學(xué)生的接受能力差一些,后面時(shí)間控制稍緊。
2)優(yōu)點(diǎn):目標(biāo)明確,圍繞目標(biāo)展開(kāi)教學(xué),能注意到細(xì)節(jié)。讓學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá),注重訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。對(duì)課堂處理跟進(jìn)到位,練習(xí)與新授穿插。建議:發(fā)揮高年級(jí)小組學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì),互相學(xué)習(xí)互相促進(jìn)。
3)優(yōu)點(diǎn):課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好練習(xí)本等課堂用品,養(yǎng)成好習(xí)慣。放手讓學(xué)生討論計(jì)算辦法作用較好,指導(dǎo)很詳細(xì),鼓勵(lì)學(xué)生大膽回答問(wèn)題。建議:個(gè)別環(huán)節(jié)有些松散,后半節(jié)課學(xué)生有些松懈,部分不在學(xué)習(xí)狀態(tài),用該考慮如何調(diào)動(dòng)。
4)優(yōu)點(diǎn):用心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,師生提前做好準(zhǔn)備。以謎語(yǔ)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式揭示課題。重視生字教學(xué),規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě),及時(shí)糾正讀課文中出現(xiàn)的出錯(cuò)。建議:自由表演部分、小組卡片認(rèn)讀環(huán)節(jié)需要提前安排好,課堂中處理的有點(diǎn)混亂。
5)優(yōu)點(diǎn):利用實(shí)物講解,學(xué)生參與互動(dòng)。善于引導(dǎo),讓學(xué)生充分思考,積極交流,學(xué)生動(dòng)手動(dòng)筆,精力集中。給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),保持學(xué)習(xí)興趣。建議:板書(shū)不完整,有必要列出計(jì)算公式??陬^出題時(shí)要注意學(xué)生是否能跟進(jìn),要做好檢查。
6)優(yōu)點(diǎn):用英語(yǔ)互相問(wèn)候,學(xué)生積極參與回答問(wèn)題,表達(dá)流利。學(xué)生喜歡表演創(chuàng)設(shè)的購(gòu)物情景,興趣高漲躍躍欲試,培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。建議:訂正練習(xí)時(shí)稍快,有的學(xué)生沒(méi)有改正確,注意加強(qiáng)反饋。
7)優(yōu)點(diǎn):充分挖掘短文內(nèi)容,善于引導(dǎo),利用簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生充分理解霍金人物形象。建議:學(xué)生回答問(wèn)題不積極,課堂氣氛不活躍,感覺(jué)有些被動(dòng)。平時(shí)要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,讓學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)。
8)優(yōu)點(diǎn):學(xué)生有較好的聽(tīng)講習(xí)慣,對(duì)于一年級(jí)來(lái)說(shuō)非常不錯(cuò)。學(xué)生樂(lè)于回答問(wèn)題,注重表達(dá)能力的培養(yǎng)。指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)非常細(xì)致,板書(shū)工整,及時(shí)糾正出現(xiàn)的出錯(cuò)。建議:有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有跟上教師節(jié)奏,要善于觀察。
9)優(yōu)點(diǎn):把握課文內(nèi)容,對(duì)學(xué)生提出明確的閱讀要求,出示問(wèn)題提綱,小組合作交流字句的意思。結(jié)合古詩(shī)內(nèi)容,貫穿思想教育,學(xué)生聽(tīng)講精力集中。建議:學(xué)生回答問(wèn)題不熱烈,給學(xué)生更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。
10)優(yōu)點(diǎn):預(yù)習(xí)情況不錯(cuò),給予必要的'指點(diǎn)。出示提綱小組討論交流,對(duì)水的三態(tài)變化有大體的認(rèn)知。課堂環(huán)節(jié)安排合理,能抓住重難點(diǎn)予以突破。建議:交代液態(tài)氣態(tài)區(qū)別時(shí)有些模糊,水的三態(tài)循環(huán)有個(gè)別學(xué)生不太理解,可以再充分討論。
11)優(yōu)點(diǎn):結(jié)合生活中實(shí)例,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)愛(ài)護(hù)通訊設(shè)施的必要性。針對(duì)一些破壞現(xiàn)象,學(xué)生討論很熱烈。注重培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力,糾正學(xué)生出錯(cuò)的觀點(diǎn)和出錯(cuò)的表達(dá)。建議:要發(fā)揮小組討論的優(yōu)勢(shì),讓每一個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。
12)優(yōu)點(diǎn):強(qiáng)調(diào)讀書(shū)姿勢(shì)等學(xué)習(xí)習(xí)慣,授課內(nèi)容準(zhǔn)備充分,講課耐心細(xì)致,循循善誘。建議:有些問(wèn)題可以針對(duì)差生重點(diǎn)檢查,及時(shí)得到反饋。
13)優(yōu)點(diǎn):通過(guò)觀察圖片導(dǎo)入新課,在授課過(guò)程中與學(xué)生互動(dòng),能抓住教學(xué)重難點(diǎn)。建議:本節(jié)課最適合小組合作學(xué)習(xí),互相檢查,學(xué)習(xí)作用會(huì)更好;另外授課時(shí)要關(guān)注學(xué)生聽(tīng)講狀態(tài)。
14)優(yōu)點(diǎn):準(zhǔn)備充分,教學(xué)思路清晰,有很好的互動(dòng),有講有練。聽(tīng)講紀(jì)律較好。建議:課堂較平淡,可以嘗試大膽放開(kāi)學(xué)生,給學(xué)生更多的空間。
15)優(yōu)點(diǎn):充分利用小組的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì),把問(wèn)題拋給學(xué)生,通過(guò)查字典、小組討論等形式,達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。課文分析透徹,并因勢(shì)利導(dǎo)。建議:多提問(wèn)一些后進(jìn)生,或者采用練習(xí)的辦法鞏固所學(xué)內(nèi)容。
幼兒教師教育網(wǎng)的幼兒園教案頻道為您編輯的《2024小學(xué)教案優(yōu)缺點(diǎn)點(diǎn)評(píng)(經(jīng)典8篇)》內(nèi)容,希望能幫到您!同時(shí)我們的自我優(yōu)缺點(diǎn)評(píng)價(jià)專(zhuān)題還有需要您想要的內(nèi)容,歡迎您訪問(wèn)!
相關(guān)推薦
哪些優(yōu)秀的自我評(píng)價(jià)方法值得學(xué)習(xí)呢?自我評(píng)價(jià)是在每年或每個(gè)階段內(nèi)對(duì)自己進(jìn)行評(píng)估和分析的重要體現(xiàn)。在這篇文章中,小編整理了大量關(guān)于“學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)自我評(píng)價(jià)”的相關(guān)信息,感謝您訪問(wèn)我們的網(wǎng)站,希望您喜歡我們的內(nèi)容。...
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的小學(xué)教案檢查總結(jié)(精選6篇),希望對(duì)大家有所幫助。小學(xué)教案檢查總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)分析 篇1為落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理,根據(jù)學(xué)校導(dǎo)處工作安排和學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查...
你是否在煩惱自我鑒定怎么寫(xiě)呢?我們通常會(huì)使用到自我鑒定,自我鑒定,是我們對(duì)自我進(jìn)行剖析和評(píng)價(jià)的有效方式和客觀總結(jié)。自我鑒定可以幫助人們創(chuàng)造更有意義的工作和生活,幼兒教師教育網(wǎng)為您精心準(zhǔn)備了“簡(jiǎn)歷優(yōu)缺點(diǎn)自我評(píng)價(jià)”的相關(guān)資訊敬請(qǐng)查閱,還請(qǐng)您收藏本文。...
俗話說(shuō),磨刀不誤砍柴工。在幼兒教育工作中,我們都有會(huì)準(zhǔn)備一寫(xiě)需要用到資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。有了資料才能更好地安排接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作!你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢?小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《大學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)自我評(píng)價(jià)》,供有需要的朋友參考借鑒,希望可以幫助到你。大學(xué)生是現(xiàn)代社會(huì)中...
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編精心整理的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。初中數(shù)學(xué)教學(xué)教案優(yōu)缺點(diǎn)分析 篇1 ...
最新更新
熱門(mén)欄目