【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)和能力:
1.了解一些文言知識(shí),積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式。
2.了解文中所描寫的三峽的自然景觀,感受三峽的自然美。
3.把握本文景物描寫的特點(diǎn)。
過程和方法:
1.誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點(diǎn),描繪了三峽不同季節(jié)的壯麗景色,語言精美,描寫生動(dòng)。教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)誦讀,在誦讀中體會(huì)文章的意境和作者的思想感情,最后達(dá)到熟讀成誦??梢龑?dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦,在板書中教師最好給學(xué)生提供背誦提綱。
2.拓展閱讀法。選擇與三峽有關(guān)的詩文進(jìn)行拓展閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。
3.討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。充分體現(xiàn)學(xué)生閱讀的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。YJS21.cOM
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色,深入作品的意境,感受其畫面美。
2.抓住精彩的寫景段落,仔細(xì)揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語,把握作品景物描寫的特點(diǎn)。
3.背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.把握文章描寫景物生動(dòng)、傳神,語言精美的特點(diǎn)。
2.把握作者的思想感情。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
—、導(dǎo)入新課:2分鐘
我們偉大的祖國,山河壯美,無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶,妝扮著中華大地,引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒,為之歌唱。我國北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家,面對(duì)祖國的大好河山,為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文,《三峽》就是其中的一篇。去過三峽的同學(xué),可能會(huì)因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工,也可能會(huì)因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染,還可能會(huì)因新建的三峽工程而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力,你也許會(huì)讓思緒倒流,追溯三峽的過去,想—睹她在歷史上的真容:學(xué)習(xí)了酈道元的《三峽》之后,我們將會(huì)有怎樣的感受呢?
二、作者及作品簡(jiǎn)介2分鐘
酈道元,字善長,北魏范陽涿鹿人。做過州刺史、御史中尉等官職,治政嚴(yán)整,執(zhí)法峻刻,為權(quán)豪所憚。他生性好學(xué),歷覽群書,撰《水經(jīng)注》40卷,是為魏晉時(shí)代無名氏所著的《水經(jīng)》一書所作的注釋?!端?jīng)》是一部記載全國水道的地理書,記錄得非常簡(jiǎn)略。酈道元收集了有關(guān)全國水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見聞為《水經(jīng)》作注釋,對(duì)《水經(jīng)》中的記載加以詳細(xì)闡明和補(bǔ)充,引書達(dá)四百多種。
三、朗讀課文,正確把握節(jié)奏,感受作品的音韻美1.學(xué)生初讀課文,對(duì)照注釋,借助工具書,初步理解文句。①
(2)以小組為單位,解決疑難詞句,教師巡視指導(dǎo)。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀
(1)教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀,要求學(xué)生聽讀,把握節(jié)奏、韻律及情調(diào)。
(2)教師提示朗讀需要注意的地方:
第1段,自/三峽七百里中
自非/亭午夜分,不見曦月
第2段
至于/夏水//襄陵
沿//溯/阻絕
或/王命急宣,有時(shí)/朝發(fā)白帝
其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng),不以疾也
第3段
則/素湍//綠潭,回清/倒影
絕/多生怪柏
清/榮/峻/茂
第4段
每至/晴初霜旦
故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長,猿鳴三聲/淚沾裳?!?/p>
(3)教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
(4)學(xué)生齊讀課文,根據(jù)朗讀提示,努力讀出最佳效果。
四、理清背誦思路
根據(jù)文章想象三峽壯景,把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征,體會(huì)文章整體布局的巧妙。
學(xué)生分組交流,每組負(fù)責(zé)一個(gè)語段,然后選四位同學(xué)全班交流。
1.學(xué)生明確:第1段重點(diǎn)寫山,“兩岸連山,略無闕處”,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒有中斷的地方,突出群山連綿的特點(diǎn)?!爸貛r疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分,不見曦月”是說一層層的懸崖,一排排的峭壁,把天空和太陽都遮蔽了,如果不是在正午、半夜的時(shí)候,連太陽和月亮都看不見。說明江面狹窄,兩岸雄峰相連,峭壁對(duì)峙,只看見一線天。突出峰巒重迭,雄峻險(xiǎn)拔的山勢(shì)。
教師根據(jù)學(xué)生講述板書:
山兩岸連山隱天蔽日
學(xué)生齊讀第1段,想像群山連綿,高聳入云的三峽美景。
2.學(xué)生明確:第2、3、4段寫水,描繪不同季節(jié)的不同景象。
第2段寫夏季三峽情景?!跋乃辶辏厮葑杞^”是說夏天水漲,江水淹了山陵,上行和下航的船只都被阻絕,不能通航,突出大水猛漲?!盎蛲趺毙袝r(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也?!笔钦f有時(shí)皇帝的命令要急速傳達(dá),才會(huì)有航船,只要清早坐船從白帝城出發(fā),傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里,即使騎著駿馬,駕著疾風(fēng),也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點(diǎn)。
教師根據(jù)學(xué)生講述板書:
水夏水襄陵乘奔御風(fēng)
學(xué)生齊讀第2段,想像江水浩蕩、日行千里的畫面,感受其奔放美。
3.學(xué)生明確:第3段寫三峽春冬之景。“素湍綠潭,回清倒影”是說在春冬兩個(gè)季節(jié),雪白的急流,回旋著清波;碧綠的深潭,倒映著各種景物的影子。波光粼粼,景物重重,一派秀麗風(fēng)光?!敖^多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間”是說在極高的山峰上,生長著許多奇形怪狀的柏樹,在山峰之間,常有懸泉瀑布飛流沖蕩,山靜、泉飛、柏怪、水奇,構(gòu)成一幅挺拔超脫的畫面?!扒鍢s峻茂,良多趣味”,水清,樹榮,山高,草盛,趣味無窮。用極為精練的四個(gè)字狀寫四種景物,總結(jié)全段。
教師根據(jù)學(xué)生講述,板書:
春冬素湍綠潭懸泉瀑布清榮峻茂
學(xué)生齊讀第3段,想像三峽的秀美、挺拔,感受其清悠美。
4.學(xué)生明確:第4段寫三峽秋景?!懊恐燎宄跛?,林寒澗肅”是說每到初晴的時(shí)候或下霜的早晨,樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜,充滿凄清肅殺的氣氛?!俺S懈咴抽L嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕”是說高處的猿猴拉長聲音鳴叫,聲音連續(xù)不斷,非常凄涼怪異??諘绲纳焦葌鱽碓程涞幕芈?,悲哀婉轉(zhuǎn),很久很久才消失。寫秋峽以代表性事物猿來表現(xiàn),山猿哀鳴,渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥铡?/p>
教師根據(jù)學(xué)生講述板書:
秋林寒澗肅高猿長嘯
學(xué)生齊讀第4段,感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。
五、學(xué)生齊讀課文,根據(jù)板書所顯示的詞語提綱,嘗試背誦。
第二課時(shí)
一、檢查背誦
1.個(gè)體抽查。
2.集體齊背。
二、根據(jù)課文內(nèi)容,想像三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色,并用自己的語言進(jìn)行描述。和課文對(duì)照,把握作者的思想感情
1.選兩位同學(xué)用自己的語言描述三峽奇景,其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
教師提醒學(xué)生注意扣住山水,扣住季節(jié),扣住景物特征,如高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿鳴、悲涼的漁歌等。
2.提問:本文對(duì)三峽的描寫比較客觀,作者的思想感情并沒有用語言直接表述出來,但從字里行間我們可以體會(huì)得到,請(qǐng)結(jié)合文章試作分析。
學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)分析。
明確:作者描繪三峽奇景,景中含情,情景交融。如寫群山連綿,高聳入云,體現(xiàn)了作者欣賞贊嘆的情感。他驚嘆自然的神奇,盛贊夏日三峽的奔放美,春冬之時(shí)的清幽美,秋日三峽的凄婉美,“良多趣味”作者直抒其懷,體現(xiàn)其獨(dú)特的審美觀。特別是秋日三峽,水枯氣寒,猿鳴凄涼,讀來使人不覺潸然淚下,那悲涼的漁歌,使人覺得作者是在嘆人生多舛,百姓艱難??傊?,步入酈道元筆下的`“三峽”,似乎也走出了作者豐富的內(nèi)心世界。
三、揣摩語言,品味作品獨(dú)特的語言魅力
1.兩岸連山,略無闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分,不見曦月。
2.素湍綠潭,回清倒影,絕多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間。
3.林寒澗肅,常有高猿長嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕,故漁者歌曰:“巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳?!?/p>
學(xué)生涵詠品味寫景的妙處。只要學(xué)生能說出一點(diǎn),教師即應(yīng)給予褒揚(yáng)。
明確:
1.正面寫山“連”的特點(diǎn),粗筆勾勒,輪廓分明?!半[天蔽日”,山隱于天空,遮住太陽,側(cè)面烘托山“高”。正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合,寫出了山高嶺連的特點(diǎn)。
2.既有俯察近物,又有仰觀遠(yuǎn)景?!八赝木G潭,回清倒影”屬俯視江中所見,動(dòng)靜相雜,色彩各異,相映成趣?!敖^多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間”屬仰觀遠(yuǎn)景,以“絕”狀山,以“怪”寫柏,繪形寫貌,形神兼?zhèn)??!肮职亍憋@示著旺盛的生命力和堅(jiān)強(qiáng)的意志,給山水之間注入一股生命的活力,使人頓覺生意盎然。
3.以“空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕”渲染猿鳴幽凄,山谷空曠,既從正面摹聲,又從側(cè)面引用,以漁歌的凄涼來寫猿鳴,手法多變,搖曳多姿。
學(xué)生齊讀這三句話,感受其語言美的特質(zhì)。
四、拓展閱讀
閱讀李白的《早發(fā)白帝城》一詩,請(qǐng)說出它和本文內(nèi)容上的聯(lián)系。
早發(fā)白帝城
李白
朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。
學(xué)生讀詩,思考,明確:《早發(fā)白帝城》和《三峽》都描寫了三峽風(fēng)光,前者是詩,后者為游記散文。文章第二段與這首詩的一、二、四句相印證,都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩的第三句相對(duì)應(yīng),都是寫連續(xù)不斷的猿啼;文章第一段則和詩中的“萬重山”相應(yīng)。
五、課堂小結(jié)
《三峽》向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長卷,讀來令人神往。作者以凝練生動(dòng)的筆墨寫出了三峽的奇險(xiǎn)、清秀,我們仿佛置身于那險(xiǎn)拔清幽的三峽盛地。酈道元用文筆裝點(diǎn)三峽,科學(xué)家用智慧改造三峽,親愛的同學(xué)們,現(xiàn)在就讓我們走近三峽,用自己的獨(dú)特歌喉贊美三峽,將來,我相信,三峽古老的歷史畫卷上會(huì)留下屬于我們的一筆的!
六、布置作業(yè)
A(學(xué)優(yōu)生):完成練習(xí)冊(cè)
B(中等生):背誦課文,理解內(nèi)容
C(后三分之一學(xué)生):背誦課文。
板書設(shè)計(jì)
目標(biāo):
(一)知識(shí)目標(biāo)
1.掌握課文中出現(xiàn)的重要詞匯。
2.抓住文中表達(dá)作者感情的重要語句。
(二)能力目標(biāo)
整體感知課文內(nèi)容,體會(huì)樸實(shí)語言所飽含的豐富情感。
(三)情感目標(biāo)
1.感受父子情深,繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。
2.珍愛親情,增進(jìn)與父母的溝通與交流,培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,體味洋溢在字里行間的人間至情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解深沉的父子之情。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
以自己的故事與父親的故事導(dǎo)入,父親是一部大書,年輕的兒女們常讀不懂,直到他們真正長大,站在理想與現(xiàn)實(shí)、歷史與今天的交匯點(diǎn)上重新打開它時(shí),才能讀懂父親那顆真誠的心。今天我們一同走進(jìn)朱自清的《背影》。通過“背影”這一感情的聚焦點(diǎn),一同感受這一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表現(xiàn)的父親對(duì)兒子深沉的愛,共同體會(huì)父子深情。
二、檢查預(yù)習(xí)
1.給加點(diǎn)的字注音,識(shí)記字詞寫法。
交(jiāo)卸(xiè)奔(bēn)喪(sāng)狼(láng)藉(jí)簌(sù)簌(sù)典(diǎn)質(zhì)(zhì)賦(fù)閑(xián)頹(tuí)唐(táng)瑣(suǒ)屑(xiè)差(chāi)使(shi)虧(kuī)空(kong)
勾(gōu)留(liú)揀(jiǎn)攙(chān)蹣(pán)跚(shān)
2、看意思說出詞語
1.亂七八糟的樣子()
2.紛紛落下的樣子()
3.凄慘暗淡,不景氣()
4.失業(yè)在家()
5.短時(shí)間停留()
6.言行守舊,不合時(shí)宜()
7.衰頹敗落()
8.看到某種情況,心里感到悲傷()
9.感情積在心里不得發(fā)泄()
10.細(xì)小而繁多(的.事)()
三、初讀課文,整體感知
用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文。(注意:語速、語調(diào)、節(jié)奏和感情)
質(zhì)疑探究
1、文中四次出現(xiàn)“背影”,請(qǐng)你在“背影”前加上一個(gè)動(dòng)詞,以便理解四處“背影”的不同含義。分別是在什么情況下出現(xiàn)的?
2、四次出現(xiàn)“背影”,作者重點(diǎn)刻畫的是哪一次?
重點(diǎn)賞讀第六段。圈點(diǎn)勾畫出對(duì)父親進(jìn)行描寫的語句。分析樸實(shí)的語言中所包含的深摯感情。
注意父親穿著、動(dòng)作、語言以及背后的深厚感情。也可以不限制讓學(xué)生品讀,談自己的感受。
教師與學(xué)生展開對(duì)話,a、父親的穿戴黑、深青家境不好,心情憂傷
b、走路的姿勢(shì)蹣跚年齡大,腿腳不便
c、爬月臺(tái)時(shí)的動(dòng)作探、攀、縮、傾行動(dòng)不便,艱難。
四、再讀首尾,領(lǐng)悟深情,既而把握主旨。
再讀首尾段,引導(dǎo)學(xué)生談自己感受,讓學(xué)生更加深刻地感受到課文所飽含的真摯的父子之情。
五、聆聽《父親》,感悟艱辛。
那是我小時(shí)候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯
父親是那拉車的牛忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大
忘不了一聲長嘆半壺老酒等我長大后
山里孩子往外走想兒時(shí)一封家書千里寫叮囑
盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗都說養(yǎng)兒能防老
可兒山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)留都說養(yǎng)兒為防老
可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱
愿天下父母平安度春秋
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)和能力目標(biāo)
⑴積累“肅穆、荒謬、健忘”等詞語,理解其詞義并用詞造句。
⑵了解作家及作品所反映的時(shí)代特征。
⑶把握文章內(nèi)容,理解作品戰(zhàn)爭(zhēng)的主題。
2、過程和方法目標(biāo)
⑴整體感知文意,把握文章四個(gè)部分的內(nèi)在聯(lián)系,理清文章敘事脈絡(luò)。
⑵把握引文與正文的聯(lián)系,力求從主要方面把握課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)如何快速準(zhǔn)確全面地理解文意的方法。
⑶揣摩文中意味深長的語句,領(lǐng)會(huì)語言的深層含義,增強(qiáng)語感,提高理解力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值目標(biāo):
文章控訴法西斯罪行,并向全人類提出警示:要和平,不要戰(zhàn)爭(zhēng)。學(xué)習(xí)本文,讓學(xué)生銘記歷史,正視現(xiàn)實(shí),呼喚和平,培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)
把握引文與正文的四個(gè)部分之間聯(lián)系,全面深刻地理解文意。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生精讀課文,揣摩含義豐富的語句,領(lǐng)會(huì)語句的深層含義。
教學(xué)方法
朗讀-討論-探究
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)們思考一下,“親愛的爸爸媽媽”這句話,這種稱呼一般會(huì)出現(xiàn)哪里?出現(xiàn)在什么情況下?從中導(dǎo)入課文。
二、整體感知:
由學(xué)生們快速閱讀全文,學(xué)生給課文各部分取上小標(biāo)題。
(一)來到紀(jì)念地
(二)看紀(jì)念演出
(三)參加座談會(huì)
(四)參觀紀(jì)念館
三、問題探究
1。由學(xué)生齊讀引文,圍繞薩特在引言中說他的記憶是“沉重”的,但有時(shí)“美麗”的,這句話展開問題。同時(shí)明確關(guān)鍵詞為“沉重”“美麗”
問題1:為什么說是“沉重”的,但有時(shí)“美麗”的?從文中找出令你感到“沉重”和“美麗”的詞語或句子來。
“沉重”:在那場(chǎng)悲劇中,克拉庫耶伐次這座小城成了一座巨大的墳?zāi)?,埋葬?000個(gè)被殘殺的人,其中還有300個(gè)孩子。這是一次慘絕人寰的大屠殺,是沉重的歷史回憶。
景物描寫:使人感到沉重。“氣氛??嘤辍L旎?。地暗?!笔菍懱鞖?,也是寫心情。景物描寫渲染了氣氛,烘托了人們?cè)诩o(jì)念地的悲痛心情。
語言描寫:“七千多人呀!”“一天之內(nèi),全殺光了!尸首染紅了三百五十多英畝土地?!蓖怀隽送罋⒌臍埧岷捅瘧K。
神態(tài)描寫:兩位老人“頭發(fā)斑白,臉色肅穆,定定望著籠罩山谷的V石碑。”“眼神木然,仿佛眼前的景物已不存在”。幸存者和地下長眠的死者在這一刻是相通的。
“美麗”:面對(duì)這場(chǎng)大屠殺,塞爾維亞人表現(xiàn)出“整個(gè)民族的英勇”,又是美麗的。
場(chǎng)面描寫——人們的抗?fàn)幨敲利惖模喝缬幸晃焕蠋?,納粹要他合作,他說:‘開槍吧!我給孩子們上最后一課!’”表現(xiàn)出塞爾維亞人的英勇。
紀(jì)念的人群是美麗的:“人已滿山滿谷?!驹?7年前300個(gè)孩只發(fā)出最后一聲呼喚的地方:‘親愛的爸爸媽媽!’”,孩子們對(duì)生的渴望是美麗的。
在雨中的朗誦和合唱是美麗的:人們用詩和音樂來表達(dá)塞爾維亞人對(duì)暴力的反抗和自由的執(zhí)著。通過歌唱孩子的可愛和希望,反襯敵人的殘暴兇狠。
西德作家的發(fā)言表達(dá)了整個(gè)民族的反省是美麗的。
遇難者的遺言中可以看到他們對(duì)親人的愛,對(duì)生命的渴望和留戀,這份愛是美麗的。
問題2:對(duì)照歷史上發(fā)生的事情,現(xiàn)在的我們應(yīng)該怎樣去對(duì)待呢?
分析:人,是健忘的。不記仇,很對(duì)。但是,不能忘記。(作者強(qiáng)調(diào)不能忘記歷史,只有記住歷史,吸取歷史教訓(xùn),才能保證世間永遠(yuǎn)不再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺。)
問題3:面對(duì)當(dāng)年法西斯犯下的滔天罪行,西德作家和日本人的態(tài)度、表現(xiàn)有何不同?
分析:西德作家:真誠的懺悔,充滿犯罪感;(“許多人走過去和他握手”)
日本人:自私的狡辯,企圖開脫罪責(zé)。(安格爾的反駁;稱其“日本人”,而非“作家”——鄙棄)
意在告訴人們,至今還有人不愿正視歷史,還在為侵略辯護(hù),這潛伏著新的危險(xiǎn)。
四、總結(jié)
這確實(shí)是一個(gè)沉重而美麗的記憶。我們崇敬塞爾維亞人的英勇,認(rèn)同他們的歷史觀,讓我們用良知、用正義和著作家的心聲一同呼吁:永遠(yuǎn)不要再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了!
五、拓展與作業(yè)
1、在正文中中,有一個(gè)很好的機(jī)會(huì),聶華苓為什么不反駁那個(gè)日本人?如果是你在場(chǎng),你會(huì)對(duì)日本作家說什么?又會(huì)對(duì)明赫白說什么?
板書設(shè)計(jì)
親愛的爸爸媽媽
引文正文
↓↓
沉重法西斯的殘酷
美麗塞爾維亞民族的英勇
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)氛圍,導(dǎo)入新課
1、課件:播放三峽的奇麗風(fēng)光、新建的三峽工程及李白的《早發(fā)白帝城》的配樂朗讀。
教師導(dǎo)語:同學(xué)們,我們剛才欣賞了詩的美妙,也領(lǐng)略了景的秀美。面對(duì)三峽,你想說些什么嗎?
2、介紹作者,導(dǎo)入課題
導(dǎo)語:我國北魏著名的地理學(xué)家、散文家酈道元,親自考察全國的水系后,寫下了《水經(jīng)注》,《三峽》就是其中的一篇。今天我們就來學(xué)習(xí)酈道元的《三峽》,感受一下這位見多識(shí)廣的地理學(xué)家為我描述的1400多年前的三峽景觀。(板書:27、三峽 酈道元)
①通過展現(xiàn)三峽美景和雄偉的三峽工程,讓學(xué)生獲得直觀的知識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。
②創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣,從而導(dǎo)入新課。
二、研習(xí)課文
(一)整體感知,把握結(jié)構(gòu)美
1、學(xué)生聽朗讀,看風(fēng)景,領(lǐng)略山水之美。
課件:播放配樂課文朗讀,屏幕上顯示與課文各段內(nèi)容同步的三峽風(fēng)景。
2、學(xué)生自由輕聲讀課文,把課文讀正確,讀流利。
3、借助注釋和工具書讀懂課文大意。
4、想一想:課文介紹了三峽的哪些情況?各有什么特點(diǎn)?(相機(jī)板書)
①依據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,通過看風(fēng)景和聽錄音,創(chuàng)設(shè)與課文相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生對(duì)這篇較難懂的文言文有了感性的認(rèn)識(shí),降低了學(xué)習(xí)的難度。
②學(xué)生已有了前一個(gè)單元的文言文的基礎(chǔ),所以注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生借助注釋、工具書及相關(guān)資料,疏通文意,把握內(nèi)容。
③領(lǐng)悟文章先寫山后寫水,布局自然,思路清晰的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。從而整體把握課文。
(二)推敲字詞,體會(huì)語言美
1、自主探究,品味語言。
①再讀課文,想想:《三峽》是怎樣抓住特征描寫自然景觀的?
明確:作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。寫山,突出連綿不斷、隱天蔽日的特點(diǎn)。寫水,則描繪不同季節(jié)的不同景象。夏天,江水上漲,來往的船只都被阻絕了,還用對(duì)比烘托出水流湍急;春冬之時(shí),雪白的激流、碧綠的潭水、回旋的清波、怪柏懸泉,還以“素”“綠”“清”“影”等表現(xiàn)色彩的美;寫秋季的景色,著“寒”“肅”“凄”“哀”等表現(xiàn)悲涼情感的文字。三峽的奇異景象,被描繪得淋漓盡致。
②把自己認(rèn)為寫得精彩的語句抄下來,同時(shí)寫上鑒賞性的文字。(體會(huì)用詞簡(jiǎn)潔精當(dāng)。)
2、小組交流,合作探究。
3、小組代表在全班發(fā)言,其他小組進(jìn)行補(bǔ)充質(zhì)疑,教師組織點(diǎn)拔、引導(dǎo)。
①以上教學(xué)環(huán)節(jié),進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容,探索其藝術(shù)特色,對(duì)文中難懂的字詞進(jìn)行推敲。這些過程既是閱讀積累文言詞語,也是訓(xùn)練學(xué)生語感,提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣的過程。
,新人教版八年級(jí)語文上冊(cè)《三峽》教案四-八年級(jí)語文教案
②充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。旨在培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
③在新課標(biāo)中,教師只是個(gè)解難釋疑者,是課堂閱讀活動(dòng)的組織者,閱讀的促進(jìn)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和幫助者。這個(gè)程序也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
(三)美讀,感受情感美
1、學(xué)生討論詩歌的朗讀基調(diào),四個(gè)自然段的語調(diào)、語速情感的變化。(第二自然段速度要快,突出水流湍急;第四自然段則是悲涼的情調(diào);其余是欣賞性的讀。)
2、配樂朗誦。
3、把自己當(dāng)作酈道元,感受他面對(duì)三峽時(shí)的情懷,在音樂中自由背誦全詩。
①閱讀教學(xué),以讀為本。讀的形式多樣化,使學(xué)生想讀、樂讀,從而加深理解課文內(nèi)容,激發(fā)情感的共鳴。
三、虛擬劇場(chǎng),試做導(dǎo)游
1、讓學(xué)生以導(dǎo)游身份介紹長江三峽雄偉壯麗景觀。將學(xué)生分為四組,分別介紹春、夏、秋、冬中風(fēng)格迥異的三峽四季風(fēng)光。
2、各組交流課前收集的三峽風(fēng)光、三峽工程或與三峽有關(guān)的傳說、故事等資料,并設(shè)計(jì)好本組的導(dǎo)游詞。
3、學(xué)生講述,屏幕上播放相應(yīng)的三峽景觀。
讓學(xué)生以導(dǎo)游身份介紹三峽四季的景觀,既能考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,又拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。
四、課外拓展
1、從網(wǎng)上查閱有關(guān)三峽旅游及大壩資料,對(duì)長江三峽有個(gè)全面的了解。
2、將本文與劉大杰的《巴東三峽》相對(duì)照,體會(huì)記敘文與游記的區(qū)別。
①鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源,從而增加和豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
②通過對(duì)比閱讀,激發(fā)學(xué)生的求知欲,實(shí)現(xiàn)課外延伸。
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