小學五年級英語課件匯集六篇

居安思危，思則有備，有備無患。作為人民教師，我們會認真負責對每一堂課做好準備，大部分老師為了讓學生學的更好都會事先準備好教案，教案有助于讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？有請駐留片刻，小編為你推薦小學五年級英語課件匯集六篇，為防遺忘，建議你收藏本頁！

小學五年級英語課件 篇1

教材分析：

本課是牛津小學英語5A第七單元第一課時，主要圍繞日常生活展開教學，進一步復習以前所學的單詞，同時通過新單詞教學鞏固現(xiàn)在進行時的陳述句。教學一般疑問句和肯定、否定回答的句型。教學中使用電子白板課件，設置情景，有效地把單詞和句型，情景相結(jié)合，注重聽說讀寫練習，并培養(yǎng)學生正確的語音、語調(diào)和口感， 使學生能夠進行簡單的交流，并能達到靈活作用，培養(yǎng)學生學習的興趣。

教學目標：

依據(jù)小學生英語新課程標準所提出的總目標，以及學生的整體認識水平，從知識教學、能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時的教學目標為

知識目標

1、掌握單詞、詞組newspaper, picture book, magazine, chess, card, yo-yo,

play with…

2、學習現(xiàn)在進行時的一般疑問句

Are you ____ing? Yes, I am. / No, I’m not.

Is he/she ____ing? Yes, he/she is. / No, he/she isn’t.

Are they ____ing? Yes, they are. / No they aren’t.

3、歸納現(xiàn)在進行時的一般疑問句、否定句、特殊疑問句的基本用法。

技能目標

1、能正確運用現(xiàn)在進行時一般疑問句進行問答。

2、能根據(jù)提供的情景，熟練運用現(xiàn)在進行時相關句型進行操練。

情感目標

1、通過本單元的學習，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

2、通過分層練習，激發(fā)了學生的攀比心理，提高學生答題的積極性。

重點難點：

1、掌握單詞、詞組newspaper, picture book, magazine, chess, card, yo-yo,

play with…

2、正確運用現(xiàn)在進行時的一般疑問句及其應答。

教學準備：

白板教學課件，溜溜球一個，單詞卡片，作業(yè)紙等，課前把學生分成四小組

教學過程：

Step1 .Pre-task Preparation

1. Free talk

2.Sing a song “What are you doing?”

(設計意圖：通過Free talk和唱英文歌What are you doing? 既復習了現(xiàn)在進行時，又自然過渡到下一個新授環(huán)節(jié)。)

Step 2 While- task Procedures

Activity1: 由歌曲引入句型 Is he…?/ Is she…?

1、T: According to the song, what is Nancy doing? Is she watching TV?

Ss: Answer.

2、T: What is Mike doing? Is he reading?

Ss: Answer.

3、Guessing game:

A.T: What is LiuTao doing? You can say: Is he…?

S: Guess.

B. T: What is Yang Ling doing? You can say: Is she…?

S: Guess.

Activity2: 教學句型 Are they..? play cards

T: Show another picture, ask: What are they doing?

Ss: Guess.

T: Lead to the phrase: play cards

(設計意圖：這個環(huán)節(jié)主要通過“猜一猜”的游戲，讓學生根據(jù)提示，充分運用一般疑問句Is he/she…?Are they..? 來參與游戲，由此引出新授句型和詞匯，學生學得輕松自然。)

Activity3: 教學play chess /play with a yo-yo

1、呈現(xiàn)圖片替換練習play__________

2、Show the picture and teach “play chess”

3、Ask the Ss to do pair work with the structure “Are they…? Yes/No”

4、T： (呈現(xiàn)部分狗的圖片) What’s the dog doing?

Ss: 猜測： Is it…?

T: Yes/ No. 結(jié)合回答呈現(xiàn)詞組play with a yo-yo.

(設計意圖：讓學生先通過復習play…詞組，自然過渡到play chess, play with a yo-yo, 發(fā)揮了學生學習的主動性，同時結(jié)合趣味性的圖片，提高了學生學習英語的積極性)

Activity4: 教學詞組read a picture book/ read a newspaper /read a magazine

1、T: I like playing with yo-yos. What else do I like? I like reading picture books. Show the picture, present the phrase: read a picture book

2、學生看圖做替換練習。

3、According to the picture, what is he doing?/What is she doing?

Help the Ss answer “ read a newspaper / read a magazine”

(設計意圖：這一環(huán)節(jié)主要運用了白板的垃圾桶工具，在學生看圖說完一個詞組后，逐個導入新授詞匯。既體現(xiàn)了學生的主體性，老師的主導性。)

Step 3. Post-task Activities

Activity1: Part C

1. 歸納現(xiàn)在進行時的一般疑問句的用法Is he/she…。Are they…?Are you…?

2. Show the pictures from Part C , ask Ss to work in pairs.

(設計意圖：運用白板的刪除功能，在學生回答后，逐個點擊綠色橫條，顯示歸納的語法知識。為學生操練句型降低了難度。)

Activity2: Summarize

1. 總結(jié)現(xiàn)在進行時的用法。

2. Exercise(分組練習，比一比那組掌握得好)

用所給單詞的正確形式填空

按要求改寫句子

閱讀短文

看圖說話

Activity3: Check the answers.

( 設計意圖：運用分組練習，激發(fā)了學生的攀比心理，提高了他們的答題積極性)[讀書筆記吧 wWw.dSBj1.Com]

Activity4: Fun time

Watch a cartoon .

(設計意圖：此處以趣味盎然的動畫來緩解學生一節(jié)課后的疲勞，同時也能持續(xù)他們學習英語的積極性。)

Step4. Homework

1. 閱讀E部分的小故事

2. 根據(jù)看圖說話，寫一篇小短文“After lunch”

(設計意圖：讓學生根據(jù)提供的情景，運用現(xiàn)在進行時相關知識進行操練，初步培養(yǎng)他們的閱讀、寫作能力。)

板書設計：

Unit 7 After school

Is he/ she _ing? Yes, he/she is. play cards

No, he/she isn’t. play chess

小學五年級英語課件 篇2

臨近期末考試，我對家長和學生的復習做一要求;

五年級八班有學生53人，大部分學生學習態(tài)度比較端正，平時上課積極開動腦筋、作業(yè)認真完成，基礎知識比較扎實，能按時完成背誦、默寫任務，能跟著老師的節(jié)奏進行復習。但還有十幾個同學，不僅腦子不靈活還懶惰，作業(yè)不肯做，不花時間背誦、朗讀，單詞默不出，句子不會寫。對于他們只能是從最基本的單詞、句子著手。

(三) Read and Write中的重點句學生能夠達到四會 (即聽、說、讀、寫)

例如: ea,ee,bl,br,ow,ou,cl,or……

B、按所含元音及字母組合歸類復習單詞。

（1）指導學生在語境中復習句子，讓學生分清日常交際用語的運用場合

（3）指導學生在表演中運用句子，使復習課同樣生動有趣。

3．注意因材施教，采用分層教育，幫助不同層次的學生獲得不同的提高和收獲。對基礎差的同學，重點放在基礎知識的復習上，對于一些尖子生，重點放在能力的培養(yǎng)和綜合知識的運用上。

4．注意做好學生的心理調(diào)試工作，對于自感壓力大的同學要耐心疏導,從思想上為他們減負，使他們沒有任何心理壓力；對還沒進入復習狀態(tài)的人要給予一定壓力，使他們能較好地投入到復習中來

小學五年級英語課件 篇3

下面，我分析一下本課的教學目標。由于教學內(nèi)容的加深，從五年級上冊開始，每兩課為一大課。單課為情景會話，雙課為詞匯與句子以及各種活動制作等。本課為第一課，根據(jù)《英語課程目標》提出基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，結(jié)合這一目標要求，以及本冊書的特點現(xiàn)將本課教學目標設計如下：

一：知識目標：

1：能夠聽，說What’s this in English？ It’s a c

Is that a cw ver there？ N， we call it a calf。

What d u call it in English？

We call it a fal。

2：難點 hrse與fal ，cw與calf。

要解決本課的重難點關鍵是要先讓學生明白hrse與fal ，cw與calf的區(qū)別。我采用了圖片對比的方法先讓學生明白同樣是一種動物成年的與幼崽的英語表達方式是不一樣的。經(jīng)過一系列單詞教學活動之后再通過圍繞教材，設置語境——回到教材，強化感知——拋開教材，自由交際三個教學環(huán)節(jié)完成本課重難點。

以上是我對教材的分析，下面我對學生進行一下分析：

五年級的學生在此時對英語學習已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗并養(yǎng)成了良好的學習習慣，形成了有效的學習策略，他們對英語學習有著濃厚的興趣。他們渴望獲得更多的鍛煉機會。因此“采用活動途徑，倡導體驗參與”將是本課的主要學習方法。

下面我就將本課的教法與學法進行一下分析：

為完成本課的教學任務，我采用的是以任務型教、學法為綱，“TPR”教學法與學習法貫穿全課程。根據(jù)《英語課程標準》中提出的“采用活動途徑，倡導體驗參與”的要求，結(jié)合兒童好玩，好動，好表演等特點，我把全班分成四個人一組的小組。每組同學的知識水平和性別各有參差。這樣有助于學優(yōu)生幫助學困生和男女同學平等相待增進友誼。在任務驅(qū)動型學習法過程中保證每位同學都參與進來，培養(yǎng)學生的團隊精神和競爭意識。我設置了給單詞找親戚、畫出聽到的單詞幫李燕認動物等活動旨在讓他們在輕松愉快的行動中輸入語言，讓他們在做中學，在表演中學（Learning b ding/acting…），從而激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們運用英語進行交際的能力。

最后我說一下我對本節(jié)課的教學程序的設計。

Step1 Revisin 熱身互動，自然導入。

在教學活動開始我設計了唱他們最愛唱的The re we get tgether活躍課堂氣氛，學生在手舞足蹈的`過程中不知不覺走入新課。布置任務幫李燕認動物。

Step2 Presentatin 引入新知，層層突破。

在教授單詞的時候我設置給單詞找親戚、畫出聽到的單詞等活動包括了師生互動，生生互動，小組互動。我還將單詞的學習與句子有機的結(jié)合起來。比如學習了hrse之后，我說We call it a hrse。 What d u call it in English？ 在不斷的重復與演示下讓學生明白句子的含義，為下一步句子的學習打下伏筆。這樣由單詞逐步擴展到句子。在由句子擴展到其他的單詞，培養(yǎng)學生的思考能力和運用英語的能力。

Step3 Practice 趣味操練，鞏固新知

首先讓學生聽錄音標號，然后跟讀課文使學生讀準語音，語調(diào)。最后小組操練并展示成果。旨在創(chuàng)設一種真實的語境，培養(yǎng)他們的興趣并模仿外教的發(fā)音。

Step4 Assessent 合理評價，培養(yǎng)興趣。

根據(jù)課文，自編對話進行表演，全班同學用五指評價法進行評價。完成對所學知識的綜合運用。完成評價表。

Step5 Additinal activities 培養(yǎng)興趣，發(fā)展個性。

畫出本課單詞并圖上演色即制作單詞卡片。這樣不但培養(yǎng)了學生學習英語的興趣而且也培養(yǎng)了他們動手動腦的能力

小學五年級英語課件 篇4

一、TeachingMaterial ：

Unit 3 B Read and write ,Let’s Play ,Let’s check

二、Teaching objectives

1、To master the four skills sentences ：

What’s the date ?June 9th.

Is her birthday in June ?Yes.

2、To understand the dialogue ，make sure the students can answer the questions of the dialogue and can write out the keys.

3、Make sure the students can play the game : Bingo.

4、To finish “Let’s check” .

三、Teaching points ：

1、Main points : To master the four skills sentences.

What’s the date? June 9th. Is her birthday in June? Yes.

2、Difficult points : To understand the dialogue.

四、Vision aids ：

1、The picture of “Read and write”.

2、Video tape, slides and some birthday cards.

五、Teaching procedures ：

(一)、Warm-up

1、全班吟唱P26 Let’s chant , 說做結(jié)合，營造活躍的課堂氣氛。

2、聽歌猜節(jié)日：教師放節(jié)日歌曲 ：“Jingle Bell”、“Happy Teachers’ Day”、“Happy New Year” 每放一段歌曲，提問：What festival? What’s the date? 學生用英語回答。

(二)、Preview

1、Free talk: Talk about your birthday.

eg)T : When is your birthday?

S1 : My birthday is in June.

T : What’s the date?

S1 : It’s June 1st

2、Play game: Where’s my friend?

把十二個月份的完全形式和縮寫形式寫在卡片上，分別發(fā)給24位學生，然后進行游戲。

eg) S1 : I’m January. Where’s my friend?

S2 : Here. I’m your friend, I’m Jan .

(三)、Presentation

1、Read and write.

1、The teacher shows a birthday card and asks: What’s this?

The students answer in Chinese. Then the teacher asks:

What’s “生日卡片”in English? Listen to the tape, please.

The students listen to the tape of “birthday card” several times, and repeat.

2、Show a slide.(一個女孩正在制作生日卡片)

問：What’s the girl doing? 幫助學生回答：She’s making a birthday card. 然后教師用卡紙做出制作生日卡片的動作，并說：Look! I’m making a birthday card, too.然后投影出示句子 “I’m making a birthday card.” 并帶讀句子。

問：Who has a birthday today?

一位學生回答：“I am”

教師拿著一張生日卡片對該學生說：“Happy birthday to you. It’s for you. Do you like it? 學生回答“Yes”。(在學生說“Yes”時，教師告訴學生，在接受別人禮物時，應先說“Thank you”)教師再說：Yes. I think everyone likes to get a birthday card. 投影出示：Everyone likes to get a birthday card. 并學說。再問全體學生：Is her /his birthday in April? (學生回答并學說句子)。

4、在畫有birthday card 的幻燈上添上電腦邊框，并說“Look! The card is in the computer. Oh , it’s an e-card.”(學說e-card 并解釋)再出示一個小女孩在發(fā)送電子卡片的投影片，問：What is she doing? 幫助學生回答：“She is sending an e-card.” 投影出示答語并學說。

5、Watch the video of the dialogue, then answer the questions. (投影出示下列問題，看錄像后指名口頭回答)

a、What is Zoom doing? Why?

b、Is Grandma’s birthday in June?

c、Does Grandma have a computer?

d、Can Grandma get the e-card?

e、Do they make a birthday card?

f、Does everyone like to get a birthday card?

6、Listen to the tape and repeat.

7、To practice the dialogue.

8、To act out the dialogue (in group)

9、Group work: To make a birthday card.

2、Let’s play: Bingo

教師講解游戲規(guī)則，然后做游戲，并評獎。

3、Let’s check

教師放Let’s check 部分的錄音，學生完成。

1、Boy: When is your birthday?

Girl: It’s Step 8th .

Woman: Circle the girl’s birthday.

2、Girl: When is Grandma’s birthday, mom?

Woman: It’s April 10th.

Woman: Circle grandma’s birthday.

4、Sum up:

1、How do we ask the date? We can ask like this: “What’s the date?” And answer like: “It’s June 1st .

2、To tell “What’s the date?” and “What day is it?”

(四)、Consolidation and extension

1、To finish the Wb of part B:

2、To listen to the tape of “Read and write”, and read to your parents.

3、To recite and write the four skills words and sentences.

小學五年級英語課件 篇5

第一課時

教學重點：

1、Let’s learn局部的單詞：flying， walking， running， jumping， swimming、在情景中使用對話中的句子，并能恰當?shù)奶鎿Q句中的單詞。

2、聽、說、讀、寫單詞：flying， walking， running， jumping， swimming。

教學難點：

1、walk， run， jump， swim的末尾字母與ing連讀的發(fā)音。

2、running和swimming的單詞拼寫。

教學準備：

教學過程中所需的圖片（let’s start）、錄音（let’s learn， Let’s chant）、課件、動畫素材。本課時的五張單詞圖片和卡片。

教學過程：

一、 Warm—up

活動一：唱一唱

教師播放三年級上冊第四單元A局部Let’s do的錄音。

教師適時出示各種動物的詞卡，同學邊說邊做相應的動作。

教師播放三年級上冊第四單元B局部Let’s do 的錄音，方法同上。

活動二：做一做教學參考時間：2—3分鐘

（1） 教師將jump， walk， fly三個詞寫在黑板上，然后手指相應的單詞發(fā)指令，如：jump like a rabbit、 Walk like an elephant、 Fly like a bird、同學邊跟讀邊做相應的動作。

（2） 教師繼續(xù)發(fā)指令，同學做動作，適時提問：What are you doing？，引導同學回答：I’m （jumping） （like a rabbit）、。教師在黑板上的jump后面加上ing，出現(xiàn)新詞：jumping。同法引入walking和flying。

二、Presentation

活動三：學一學教學

教師出示Let’s learn局部的教學課件，提問：What animals can you see in the picture？讓同學回答。

教師指著大象說：Look at the elephant！ It’s walking！ The elephant is walking、

教師讓同學重復句子。

分別指著一只鳥和小兔子，讓同學模仿句子說出：Look at the bird！ It’s flying！ The bird is flying、 Look at the rabbit！ It’s jumping！ The rabbit is jumping、

讓同學看圖回答：Why is the rabbit jumping？ What animal is after the rabbit？引導同學回答：A tiger、 教師再問：What is the tiger doing？ 引導同學回答：It’s running、 The tiger is running、

教師板書：running。

教師指著正在水里游的魚，問：What is the fish doing？引導同學回答：It’s

swimming、

教師板書：swimming、

教師播放課件中的對話，讓同學重復句子。

讓同學看板書，讀出單詞。

教師手指running， 問：How many “n” s are there in this word？引導同學回答。

用同樣的方法提示同學swimming中的字母m也要雙寫。

讓同學拼讀單詞。running， r—u—n—n—i—n—g， running

活動四：說歌謠

教師出示圖片，讓同學聽Let’s chant局部錄音2—3遍，以小組為單位將圖片

按聽到的順序擺好。

教師讓同學通過圖片理解單詞leaping， fighting， biting， climbing， snoring的中

文意思。教師給同學解釋never boring的中文意思。

聽錄音，跟說歌謠并扮演。

活動五：編歌謠

（1）教師出示Let’s start局部的圖片，讓同學看圖說句子：Look at…！ It’s…

The … is…

（2）讓同學兩人一組，根據(jù)Let’s chant局部，自編歌謠。

（3）把自編的歌謠說給大家聽。

三、Let’s play

活動六：玩一玩

（1）教師請一名男生和女生上臺，女生做一個動作，其他同學根據(jù)動作猜動物的名稱，如：It’s a rabbit、動物名稱猜對后，男生做一個動作，其他同學根據(jù)動作說一個句子，如：The rabbit is jumping、

除了Let’s learn局部的五種動物外，教師還可以讓同學扮演其他的動物和相

關動作。

（2）同桌或四人一組做此游戲。

活動七：猜一猜

（1）教師準備一些動物玩具，讓同學摸一摸、猜一猜動物的名稱。

（2）教師可以問：What’s this？ What is it dong？也可以用布將玩具蓋住，讓

同學猜一猜。

四、Consolidation and extension

活動八：練一練

（1）活動手冊A 1Listen and number、先讓同學看圖說一說他們所看到的小動物以和小動物們正在做的事情。然后聽錄音按聽到的順序標號。

（2）活動手冊A 2 Listen again and write、讓同學再聽一遍錄音，在橫線上添上所缺的單詞。然后讓同學讀一讀這段話。

活動九：小結(jié)

本課我們學習了如何表達動物們正在做什么：The… is…、；還學習了五個帶有ing形式的動詞：flying， swimming， walking， running， jumping，教師提醒同學注意swimming和running的拼寫。

五、板書

Unit 5 Look at the monkeys

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六、教學后記：

本課主要學習了Let’s learn局部的單詞：flying， walking， running， jumping， swimming、并能在情景中使用對話中的句子，還能恰當?shù)奶鎿Q句中的單詞。

第二課時

教學重點：

1、學習詢問她//它在做什么和回答：What is she/he/it doing？ She /he /It is…

2、了解字母a和字母組合ar，sm， sl的發(fā)音規(guī)律。

教學難點：

1、句型：What is she/he /it doing？ She/he/it is…

2、能夠在實際情景中正確運用所學對話。

教學準備：

教師準備錄音帶和教學課件。

教師準備有關動物和動作的單詞卡片。

教師準備Pronunciation局部的掛圖。

教學過程：

一、Warm—up

活動一：唱一唱

（1）教師放第四單元C局部的歌曲What are you doing？的錄音，同學一起進行扮演唱。

（2）教師放A局部的歌謠的錄音，同學聽錄音，邊做邊有節(jié)奏地說唱。

活動二：做一做

（1）教師出示A局部Let’s learn的圖片，讓同學扮演圖中的小動物，分小組扮演對話。

（2）讓同學進行展示。Look at、、！ It’s …！ The … is…、

二、Presentation

活動三：試一試

（1）教師出示A Let’s learn局部的單詞卡，讓同學拼讀單詞，并用動作表示出中文意思。

（2）讓同學看書，聽錄音完成Listen and match 。

（3）教師核對答案。

（4）讓同學模仿錄音，做問答練習。

活動四：情景對話

（1）教師出示圖片：在一個大森林里，一頭大象在前面走，后面跟著一頭小象在跑。教師讓同學觀看，提問：What do you see in the forest？ 引導同學回答：I see two elephant、

（2）教師指著大象說：This is the mother elephant、提問：What is she doing？引導同學回答；She’s walking、教師再指著小象提問：What about the baby elephant？ What is it doing？引導同學回答：It’s running、

（3）點擊課件中的播放按鈕，讓同學聽一聽Chen Jie和Amy的對話。

（4）讓同學分別扮演Chen Jie和Amy做對話練習。

活動五：說一說

（1）讓同學看本單元的主情景圖5秒鐘后合上課本，然后教師提問：What can you see？ How many … can you see？ 同學搶答。同學再次翻開主情景圖，教師問：Can you see the rabbit/tortoise？ What is it doing？引導同學回答It’s running/rolling、

（2）教師指著圖中的袋鼠，讓同學做問答。在同學做完后，教師說：This is Mr、 Kangaroo、 We can ask： What is he doing？引導同學回答出：He’s jumping、

活動六：讀一讀

（1）教師出示單詞卡vase，通過更換字母或添加字母分別成為單詞 class， glass， pass， ， 讓同學朗讀單詞。

（2）指導同學歸納a的發(fā)音規(guī)律。

（3）教師板書句子A glass of ants are inside my pants、，讓同學朗讀。

（4）用類似的方法教學ar， sm， sl的發(fā)音規(guī)律。

（5）教師出示Pronunciation局部的掛圖，讓同學聽錄音跟讀單詞和句子。三、Let’s play

活動七：組拼句子

（1）讓同學兩人一組。準備好兩套單詞卡片。一套是動物名稱卡片，一套是Let’s learn局部的單詞卡片。兩名同學各自從兩套卡片中任意抽取一張，并一齊出示卡片，看誰先說出句子：The … is…。

假如句子中的動物能做該動作，則可保存兩張卡片，假如句子中的動物不能做該動作，如：The duck is flying、則要指出：Sorry， ducks can’t fly、然后把卡片放回原處繼續(xù)游戲。

小學五年級英語課件 篇6

本課是五上第二單元B部分的單詞課，主要學習washmyclothes,dohomework,readbooks,watchTV,playfootball和句型Doyouoften....ontheweekend?Yes,Ido.其中，單詞需要四會，句型會說即可，talk中繼續(xù)四會學習。本部分的單詞在四年級的Let’sdo中已學，因此，讀音不是問題，重點放在拼讀和意義的理解上。

1.本課采用整體教學法，整體呈現(xiàn)本課單詞及語境，讓學生重點對本科所學首先從音―義上感知，體驗，了解所學內(nèi)容所在的語境，培養(yǎng)學生的語篇意識。

2.本課單詞教學采用以舊引新法和自然拼讀法，重點關注學生的音準和記憶單詞。如：w―a―shmyc―l―o―th―es和what聯(lián)系，同事把本課的另一個單詞watchTV放在一起，在語音上進行歸類，便于學生記憶。

3.本課的拓展圍繞Myweekend這一語篇展開，首先從聽力開始，對AmyandJohn關于周末活動展開的對話進行判斷，有真實的語境，有任務，從聽力上培養(yǎng)學生的語篇意識，為說和寫做好準備；其次，Makeasurvey,調(diào)查同伴的周末活動，活動從文本走入學生的生活，讓學生根據(jù)自己的實際周末活動進行，有話可說，把語篇意識的培養(yǎng)落實到口頭交際上；最后，在聽說的基礎上，以Myweekend的為題，寫出自己的周末活動。這樣，通過一些列的'聽說寫的活動，層層遞進，扎實的推進中，培養(yǎng)學生的語篇意識，提高學生的寫作能力。讓單詞課不在僅僅是孤零零的詞匯課，而成為有語境支撐的，有語篇承載的，有語用的為目的的血肉豐滿語言課。

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