嫦娥課件(模板12篇)

我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“嫦娥課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。

嫦娥課件 篇1

教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)29

放音樂(lè)，課件出示詞

師：讓我們輕輕讀一讀這首詞。

師生配樂(lè)讀蘇軾這首詞

師：讀著這首詞，相信你跟老師跟蘇軾一樣，都被與月亮有關(guān)的一個(gè)美麗的神話故事所吸引著，是什么故事？（

出示整首詩(shī)

（1）師:請(qǐng)同學(xué)們先自由讀詩(shī)，把詩(shī)句讀通。

學(xué)生自由讀

（2）師：讀詩(shī)是三分意七分讀，從讀中可以聽(tīng)出你對(duì)詩(shī)的理解。剛才，老師從大家讀詩(shī)的表情看出了你的用心?，F(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)試一試？

（指名讀；評(píng)讀；指名讀）

（3）師：老師也想把自己的感受讀進(jìn)詩(shī)里邊，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？

師配樂(lè)范讀。

（4）師：聽(tīng)出老師的一些感受了嗎？大家也用心來(lái)讀一讀吧，注意讀出我們常有的節(jié)奏“前四后三”

（5）師：這一回，老師和大家一起再讀一讀，看誰(shuí)再一次把自己的感受融入朗讀中。分角色，你們讀前四個(gè)字，老師讀后三個(gè)字。

換過(guò)來(lái)再讀一遍。

2．整體感受詩(shī)歌的情緒。

（1）師：讀了李商隱的詩(shī)，你想用一個(gè)什么詞來(lái)形容自己的感受？

（2）師：詩(shī)中哪些字或詞令你有這樣的感受？

讀詩(shī)要有一顆敏銳的心。請(qǐng)你再靜靜地反復(fù)默讀，用筆作上記號(hào)。然后與同桌交流一下。

學(xué)生畫(huà)、交流、匯報(bào)；齊讀全詩(shī)

3．品讀詩(shī)歌的意象，感受詩(shī)人心境（從字、詞到句）。

（1）師：這個(gè)夜晚，作者睡著了嗎？哪句詩(shī)寫(xiě)出了他此刻看到的景象？

課件出示：云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉

①師：他都看到了什么？他的心情如何？你從哪些字能讀懂他的心情？

②討論：用自己的話說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句詩(shī)的理解。

③讀這兩句詩(shī)（個(gè)別讀、齊讀）

（2）師：惆悵無(wú)眠的李商隱望著高掛夜空的明月，他仿佛看到了誰(shuí)？

齊讀詩(shī)句（課件出示）：嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心

①師：你能感受到嫦娥此時(shí)是什么樣的心情嗎？你從哪些字或詞中讀出她的心情？

②指名讀、齊讀

4.小結(jié)，齊讀。

師：李商隱這夜夜難眠的心似乎只有深居廣寒宮里孤獨(dú)的嫦娥能讀懂，于是作者寫(xiě)下了這首千古絕唱---

齊讀全詩(shī)

四、想象補(bǔ)白，感受經(jīng)典。

1.想象補(bǔ)白

師：當(dāng)長(zhǎng)河、晨星都漸漸退去，只有碧海青天仍在。如果你是這清晨里最后一絲投進(jìn)這云母屏風(fēng)來(lái)的月光，你想對(duì)此刻的李商隱說(shuō)些什么呢？

師：把你的想法帶進(jìn)詩(shī)中，再讀----（齊讀詩(shī)）

2.讀組詩(shī)，了解“明月”意象，感受經(jīng)典魅力。

師：孤獨(dú)的時(shí)候，思念的時(shí)刻總讓人不禁抬頭望月，寄托自己的情思。于是千百年來(lái)，無(wú)數(shù)詩(shī)人寫(xiě)了了許多借明月抒情懷的詩(shī)。

課件出示詩(shī)組---

師生配樂(lè)同吟誦，感受經(jīng)典的魅力。

五、拓展訓(xùn)練，回歸文本。

1.編寫(xiě)一個(gè)神話故事。

播放視頻音樂(lè)

師：神秘莫測(cè)的月亮啊，你承載了多少代人的飛天尋夢(mèng)之旅呀。同學(xué)們，如果說(shuō)嫦娥奔月是千百年來(lái)人們渴望飛天的夢(mèng)想的話，那么，如今，我國(guó)的“神州5號(hào)”飛船已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)，而“神州6號(hào)”“嫦娥1號(hào)”又把我們的夢(mèng)向前推進(jìn)了一大步。假如你登上了月球，來(lái)到了月宮，又會(huì)續(xù)寫(xiě)怎樣的神話故事呢？

課件出示拓展訓(xùn)練：續(xù)寫(xiě)神話故事

2.把《嫦娥奔月》講給他人聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

借→嫦娥

↓抒

孤寂

嫦娥課件 篇2

一、賞月吟詩(shī)，引入新課。

投影富于色彩感的《月之圖》。

在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個(gè)受過(guò)中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國(guó)人，心中此時(shí)會(huì)不由冒出許多的詩(shī)句來(lái)，比如海上生明月，天涯共此時(shí)，比如（讓生去補(bǔ)）

在四年級(jí)，我們還學(xué)過(guò)一首蘇軾在中秋之夜寫(xiě)的詞

引背：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起。這是一個(gè)多么溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊。記得小時(shí)候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽(tīng)奶奶講嫦娥奔月的故事。

學(xué)生齊讀課題，解題：奔，奔向。

奔是個(gè)多音字：老師開(kāi)完會(huì)一回興化，便直奔學(xué)校。

二、初讀課文

1、學(xué)生自讀課文，任務(wù)：

（2）讀要過(guò)關(guān)（正確地讀，流利地讀）

（3）自學(xué)好生字新詞（會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、理解），常規(guī)：比較組詞、課后描紅。

2、自學(xué)情況交流。

（1）認(rèn)讀生字詞。

遠(yuǎn)古

昆侖山

后羿逢蒙嫦娥

敬重*詐貪婪接濟(jì)寶劍時(shí)值中秋迫不及待

威逼翻箱倒柜灑滿銀輝焦急樹(shù)影婆娑企盼

[注意]：讀音上：多音字逢與濟(jì)；邊音婪；翹舌音詐與值。

書(shū)寫(xiě)上：同音字填空j迫不()待()步向前焦（）

理解上：敬重、*詐貪婪、企盼聯(lián)系課文理解意思，接濟(jì)的濟(jì)（A過(guò)河；B救濟(jì)；C有益）、時(shí)值中秋的值（A價(jià)格；B相當(dāng)；C遇到；D價(jià)值）、迫不及待的及（A達(dá)到；B趕上；C比得上）

（2）指名開(kāi)火車?yán)首x課文，不足處及時(shí)指導(dǎo)練習(xí)。

（3）討論課文哪些自然段的意思接近，歸為一段。

討論交流后總結(jié)。

第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個(gè)太陽(yáng)。

第二段(第36自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。

再讓學(xué)生試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言給三段分別列一個(gè)小標(biāo)題，交流后板書(shū)：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。

（4）看詞語(yǔ)串講課文。

師：列小標(biāo)題，我們是把課文讀短了，這是本領(lǐng)；讀完課文，頭腦中留下了印象，這時(shí)能用自己的語(yǔ)言將頭腦的印象生動(dòng)地講出來(lái)，這也是本領(lǐng)。這節(jié)課先來(lái)個(gè)簡(jiǎn)單的，請(qǐng)你用上黑板上的詞語(yǔ)將這個(gè)故事講出來(lái)。試試吧。

同桌共練指名講述

三、布置作業(yè)

1、把這個(gè)故事講給自己的弟弟妹妹聽(tīng)；

2、采記吳剛伐桂、玉兔搗藥等有關(guān)中秋、月亮的傳說(shuō)。

3、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

嫦娥課件 篇3

2.嫦娥奔月

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助語(yǔ)言文字訓(xùn)練學(xué)生想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解重點(diǎn)詞句的含義。

2.引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表對(duì)故事中人物的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想像、思維、表達(dá)能力。3.在語(yǔ)言文字中了解人物特點(diǎn)，鑒賞人物形象，感受意境美，培養(yǎng)審美能力

3.有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)課文中的關(guān)鍵詞句感悟人物的特點(diǎn)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)人物心情的準(zhǔn)確把握是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、吟詩(shī)賞月，引入課題

1.激趣：同學(xué)們，老師將在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，在人們的眼里，這個(gè)字的含義十分豐富，它有時(shí)代表著團(tuán)圓、美滿，有時(shí)又代表著憂愁、分離，還有時(shí)代表著寂寞、凄涼┅┅它就是“月”字。（板書(shū)：月）看到它你想起了哪些千古名句或故事呢？

2.老師現(xiàn)在播放的是《明月幾時(shí)有》，它的歌詞就是北宋著名文學(xué)家蘇軾的一首詞《水調(diào)歌頭》。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：（出示月亮的圖片）月明星稀，風(fēng)清月朗，這樣的月夜多么迷人呀！于是，關(guān)于八月十五中秋之夜，就留下了許許多多的傳說(shuō)，今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)動(dòng)人的故事—— 嫦娥奔月（板書(shū)：嫦娥奔）齊讀課題 3.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《嫦娥奔月》這篇課文，知道了課文的主要內(nèi)容。課文主要寫(xiě)了哪三個(gè)人物？（相機(jī)板書(shū):嫦娥、后羿、逢蒙）

4.他們分別是怎樣的人？你能用課文中的一個(gè)詞來(lái)概括嗎？快速默讀1----6自然段（板書(shū)：力大無(wú)比，美麗善良，奸詐貪婪）

二、精讀課文1---6 1 .后羿是個(gè)力大無(wú)比的人。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文1—2段，劃出文中有關(guān)句子

2.學(xué)生回答 （出示：后羿登上昆侖山頂，運(yùn)足氣力，拉滿神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)??.）

3.再讀你劃出來(lái)的句子，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)，注意突出后羿的動(dòng)作。 （重點(diǎn)抓住這一句來(lái)體會(huì)：“后羿登上昆侖山頂，運(yùn)足氣力，拉滿神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)”。一連串動(dòng)作的描寫(xiě)體現(xiàn)出了后羿的力大無(wú)窮、機(jī)智神勇，也寫(xiě)出了受老百姓敬重的原因。）我們?cè)谧x時(shí)應(yīng)該突出這些詞，讀出壯美。請(qǐng)同學(xué)們帶著感情自己讀讀第二自然段。指名讀。

4.總結(jié)學(xué)法并出示：我們剛才是通過(guò)抓住詞句的方法來(lái)分析人物的性格的。

5.自學(xué)課文3----6自然段，請(qǐng)同學(xué)們思考：逄蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？嫦娥又是怎樣美麗善良呢？邊讀邊動(dòng)筆，圈畫(huà)出文中有關(guān)的詞句。

6.分析逢蒙

（1）“奸詐貪婪”什么意思？ （虛偽狡詐、不知滿足） (2）原來(lái)逄蒙是這樣一個(gè)人，那么他的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？

有個(gè)叫逄蒙的人，為人奸詐貪婪，也隨著眾人拜在后羿的門下。 這件事不知怎么被逄蒙知道了，他一心想把后羿的仙藥弄到手。 （“一心想”說(shuō)明了什么？——逄蒙是早有預(yù)謀。 為什么逄蒙一心想得到“仙藥”？）

八月十五這天清晨，后羿要帶弟子出門去，逄蒙假裝生病，留了下來(lái)。到了晚上，逄蒙手提寶劍，迫不及待地闖進(jìn)后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來(lái)。(“迫不及待”：急迫得不能再等待。 “威逼”：用威力強(qiáng)迫或進(jìn)逼。 “假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“闖進(jìn)”、“威逼”說(shuō)明了什么？——逢蒙虛偽狡詐，為了達(dá)成自己的目標(biāo)，可以不擇手段。) 逄蒙見(jiàn)嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。（“翻箱倒柜”、“四處搜尋”說(shuō)明什么？）

7.嫦娥又是怎樣美麗善良呢？（出示）

（1）后羿的妻子嫦娥，是個(gè)美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都很感激她。（理解“接濟(jì)”：在物質(zhì)上援助。）

什么是“接濟(jì)”呢？你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？

例：村東的王二家沒(méi)米下炊了，孩子們圍鍋臺(tái)餓得直哭，嫦娥知道了，就??

村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來(lái)包裹，嫦娥知道了，就立即?? 這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟(jì)”，像這樣事例說(shuō)也說(shuō)不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。（2）嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機(jī)智地與逄蒙周旋。（“周旋”：字典中有三種解釋：a回旋，盤(pán)旋。b交際應(yīng)酬，打交道。c與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。在本課中應(yīng)選哪一種解釋？）

嫦娥為什么要與逢蒙周旋呢？（照應(yīng)課文中的“心想”）當(dāng)周旋失敗后，她又為何一口吞下仙藥？（進(jìn)一步強(qiáng)化“心想”）

（3）嫦娥急步向前，取出仙藥，一口吞了下去。（可以看出什么？——為民著想，為了不讓老百姓受苦，寧愿犧牲個(gè)人幸福）

多善良的嫦娥??！我們一起將第5自然段讀一遍，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面

（配樂(lè)）投影出示第六自然段，是呀，這一吞，讓我們充分體會(huì)到了嫦娥的那顆善良美麗的心，這一吞，便吞出了一個(gè)天上人間的離別，嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來(lái)??出示動(dòng)畫(huà)課件

現(xiàn)在我們感覺(jué)這段文字美，是不是又多了一個(gè)理由，那是——因?yàn)殒隙鸬男拿馈?/p>

你能體會(huì)到嫦娥此刻的內(nèi)心嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)描述嫦娥此刻的心情。

（1）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親 （2）遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了

（3）留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無(wú)比的后羿。 當(dāng)嫦娥身體輕起來(lái)，飛出了自己精心收拾的那個(gè)溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過(guò)的村莊，越飛越高，她的內(nèi)心是多么的不舍，多么的依戀，因?yàn)樗嵌嗝磹?ài)朝夕相處的鄉(xiāng)親們呀，她是多么愛(ài)患難與共的丈夫呀！再讀第六小節(jié)，讀出凄美。

三、升華情感 后羿呢？

1.輕聲自由讀課文第七自然段。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Ξ?huà)出后羿找妻的詞語(yǔ)。

出示：(“焦急地沖出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地朝著月亮追去”等詞語(yǔ))指名讀

2．讀了這些詞語(yǔ)你能體會(huì)出后羿當(dāng)時(shí)的心情嗎?(找妻時(shí)的急切心情)誰(shuí)能把后羿找妻時(shí)的急切心情讀出來(lái)?（配樂(lè)朗讀）

一個(gè)一口氣能射下九個(gè)太陽(yáng)的勇士，一個(gè)深愛(ài)著妻子的丈夫，如今，只能看著心愛(ài)的人卻無(wú)法相見(jiàn)，這是何等的悲壯，何等的痛苦？“嫦娥！嫦娥！”這是課文中后羿唯一對(duì)嫦娥說(shuō)的話，其實(shí)，后羿的心中有多少話要對(duì)嫦娥說(shuō)啊。但萬(wàn)語(yǔ)千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中。

3.同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫??意味她美滿的家庭將??意味鄉(xiāng)親們?cè)俨荒??我們?cè)倩剡^(guò)頭讀讀第六自然段，（投影出示第六自然段內(nèi)容），現(xiàn)在再讀這段話，你的心情怎樣？（交流后）讓我們帶著對(duì)嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無(wú)奈、傷痛再來(lái)讀這段話吧。

4.現(xiàn)在，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙?？正因?yàn)槿绱耍庞辛艘粋€(gè)美好的節(jié)日，那就是——（以懷念之情，讀最后一節(jié)）

5.鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢?(“擺上”、“祝福”等詞表明鄉(xiāng)親們想念好心的嫦娥) ——大家會(huì)說(shuō)些什么？

四、引疑探究

其實(shí)，《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)，其中有兩句是這樣的：“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。”這到底是怎么回事呢？ 指名學(xué)生講偷藥的故事。

討論：你喜歡哪個(gè)故事？為什么？（純潔的月亮，純潔的嫦娥——美）

那么，根據(jù)我們今天學(xué)的這個(gè)美麗動(dòng)人的故事，老師把李商隱這句詩(shī)改一改：出示投影：嫦娥因逼吃靈藥，碧海青天夜夜心。（齊讀）

五、總結(jié)拓展，傾述，升華美。 投影出示月亮圖片，音樂(lè)。

人們常說(shuō)，美的力量是永恒的?！版隙鸨荚隆钡墓适聫倪h(yuǎn)古一路走來(lái)，盡管一走就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著，就因?yàn)楣适轮刑N(yùn)藏著動(dòng)人的美！

教學(xué)反思

《嫦娥奔月》這個(gè)神話故事好多學(xué)生都聽(tīng)過(guò)，她的價(jià)值何在？應(yīng)該確立怎樣的教學(xué)目標(biāo)呢？怎樣感受身的形象呢？我引領(lǐng)學(xué)生從情節(jié)中看到神的形象，感受身的美好，欣賞神的境界。這樣的剪裁是教學(xué)內(nèi)容得到了很好的整合，更好地實(shí)現(xiàn)教材的教學(xué)價(jià)值。這是本課教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。

嫦娥奔月教學(xué)反思

嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)

嫦娥奔月的故事

《嫦娥奔月》讀后感

嫦娥奔月的神話故事

嫦娥課件 篇4

今天，我教學(xué)了《嫦娥奔月》，令我萬(wàn)分感嘆：課堂可以使學(xué)生的個(gè)性如此飛揚(yáng)。在《嫦娥奔月》這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我尊重學(xué)生的選擇和想象，尊重學(xué)生的個(gè)性和情感，真誠(chéng)地欣賞學(xué)生尚為幼稚的敘述方式。師生在交往互動(dòng)中進(jìn)行智慧的碰撞、情感的交融和心靈的溝通，課堂成了一個(gè)有豐富內(nèi)涵的個(gè)性表演的舞臺(tái)，成了一方創(chuàng)造智慧飛揚(yáng)的天地。從中，我深深領(lǐng)悟到：

1、問(wèn)題——激發(fā)學(xué)生的思維。

語(yǔ)文課既是枯燥的也是樂(lè)趣無(wú)窮的，好的問(wèn)題往往能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造廣闊的空間，能給學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境。我摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中“今天我們要學(xué)習(xí)什么？”的引導(dǎo)方式，在新課開(kāi)始時(shí)向?qū)W生拋出了“晨會(huì)課上，我說(shuō)了一句話，一句很要緊的話，老師怕什么？”這句話使學(xué)生感到耳目一新，給人呈現(xiàn)出了一種新的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，消除了學(xué)生的心理障礙，尤其是當(dāng)我說(shuō)到“老師怕的不是不舉手發(fā)言，是不說(shuō)自己的心里話。只要說(shuō)自己的心里話，對(duì)的是對(duì)的，錯(cuò)的也是對(duì)的。因?yàn)槟阏f(shuō)錯(cuò)了，別人幫助你，你就有進(jìn)步了，對(duì)你來(lái)說(shuō)是好事還是壞事？”更具人文氣息，讓學(xué)生消除顧慮，樂(lè)于接受，并躍躍欲試。從一開(kāi)始的“老師怕什么”到“什么樣的嫦娥做怎樣一件事情，什么樣的后羿做怎樣一件事情，蓬蒙是怎樣一個(gè)人?！闭?yàn)閱?wèn)題本身具有吸引力，才使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到激發(fā)，才有“一鼓作氣、一縷輕煙”等“奇思妙想”的涌現(xiàn)，才有學(xué)生越做越想做甚至到了欲罷不能的高潮迭起。

2、接納——培植學(xué)生的創(chuàng)造欲。

我在剛開(kāi)始正式上課時(shí)提出了一個(gè)問(wèn)題“嫦娥奔月講了一件什么事情，誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)？”第一個(gè)起來(lái)回答的學(xué)生用很長(zhǎng)的時(shí)間把整個(gè)故事很詳細(xì)地復(fù)述了一遍，但是我并沒(méi)有打斷他，而是和其他學(xué)生一起很有耐心地聽(tīng)完了這位學(xué)生的復(fù)述，真心地接納學(xué)生，包容學(xué)生，尊重學(xué)生，等他說(shuō)完之后在提出異議，使這位學(xué)生雖然回答錯(cuò)了但并沒(méi)有對(duì)回答問(wèn)題形成膽怯、感到尷尬。我用愛(ài)心激勵(lì)愛(ài)心，用自由喚醒自由，以一顆真誠(chéng)的童心去接納每一位學(xué)生，為學(xué)生拓展了創(chuàng)新思維的時(shí)空領(lǐng)域，使學(xué)生具有個(gè)性發(fā)展的廣闊舞臺(tái)。

3、欣賞——釋放學(xué)生的個(gè)性。

每個(gè)學(xué)生都有被賞識(shí)的渴望，教師只有蹲下來(lái)看兒童的世界，發(fā)自內(nèi)心地欣賞學(xué)生的成長(zhǎng)，為學(xué)生的進(jìn)步喝彩，創(chuàng)造一種支持性的課堂環(huán)境，共同分享成功的快樂(lè)，學(xué)生的個(gè)性才能得到充分的渲泄和釋放。在講到“圍繞每一個(gè)人（嫦娥、后羿、蓬蒙）只說(shuō)一句話”時(shí)，在學(xué)生充分交流后展示、匯報(bào)自己討論的結(jié)果的過(guò)程中，我一邊不斷地贊賞學(xué)生獨(dú)特性并富有個(gè)性化的理解和表達(dá)，一邊引導(dǎo)學(xué)生將敘述完整化、準(zhǔn)確化。學(xué)生擁有和體驗(yàn)著做人的全部尊嚴(yán)，享受著被人認(rèn)可和欣賞的快樂(lè)，奇妙的情趣，奇妙的思維，奇妙的想象，得以淋漓盡致地發(fā)揮，師生之間彌漫、充盈著一種精神氛圍，師生共識(shí)、共享、共進(jìn)，形成了一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

通過(guò)這堂課讓我充分地感到在課堂上應(yīng)該給學(xué)生最廣闊的空間，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，但是要想做到這一點(diǎn)首先教師的基本功必須過(guò)硬。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不必說(shuō)樣樣精通，但起碼必須能鎮(zhèn)住學(xué)生，在學(xué)生面前能有幾分自信。其次課堂的成功，備課必須充分，要帶有自己的思考見(jiàn)解，這樣教師在課堂上才能充分地給于學(xué)生發(fā)展的空間。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。語(yǔ)文的魅力就在于它是很有個(gè)性的，能緊密聯(lián)系生活的。在課堂上就要引導(dǎo)學(xué)生能夠張揚(yáng)出這種個(gè)性，個(gè)性飛揚(yáng)的課堂才是一個(gè)真正的課堂。

嫦娥課件 篇5

《嫦娥》這首古詩(shī)是詩(shī)人歌詠幽居寂處，終夜不眠的女子，借嫦娥奔月的故事抒寫(xiě)了身處孤寂中的感受。由于詩(shī)歌本身比較難理解，所以在導(dǎo)入時(shí)，我用故事創(chuàng)設(shè)情境，因?yàn)殒隙鸨荚碌墓适聦W(xué)生都有所了解，讓學(xué)生了解詩(shī)歌主人公嫦娥當(dāng)時(shí)的處境，他們是能感受到的，我一提出這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生馬上就回答是孤獨(dú)的寂寞，在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生再去朗讀古詩(shī)，從古詩(shī)中哪里可以看出嫦娥所生活的環(huán)境，最后，我讓孩子將嫦娥和詩(shī)人聯(lián)系起來(lái)，李商隱是一個(gè)懷才不遇的人，介紹了李商隱的材料后，讓學(xué)生將李商隱和嫦娥進(jìn)行比較有什么共同之處，學(xué)生就說(shuō)他們都很孤獨(dú)，更是思念自己的親人。還有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“其實(shí)，李商隱是借嫦娥奔月的故事來(lái)寫(xiě)他自己。”當(dāng)時(shí)我立刻表?yè)P(yáng)了這個(gè)孩子。這堂課也有很大的不足之處：學(xué)生的誦讀還不夠到位，我想，怎樣挖掘詩(shī)的情感，讓學(xué)生真正讀出詩(shī)的神韻，還需要我去思索！

嫦娥課件 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使幼兒了解中秋節(jié)的來(lái)歷和有關(guān)習(xí)俗。

2、初步激發(fā)幼兒對(duì)民族文化的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、月餅、各種水果。

2、關(guān)于中秋節(jié)的掛圖，主要內(nèi)容包括月亮的變化、宮燈、嫦娥奔月的故事情節(jié)。

3、家長(zhǎng)將一個(gè)關(guān)于月亮的故事或教給幼兒一首有關(guān)月亮、中秋的古詩(shī)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、講述一個(gè)中秋節(jié)的傳說(shuō)。

今天是中秋節(jié)。中秋節(jié)是豐收節(jié)、團(tuán)圓節(jié)。

八月十五這一天，月亮最圓、最亮，人們看到圓月就會(huì)聯(lián)想到一家人的團(tuán)聚，所以又把中秋節(jié)叫做團(tuán)圓節(jié)。過(guò)節(jié)吃的月餅也被做成圓形的，像月亮一樣。秋天是收獲的季節(jié)，糧食豐收，水果豐收，所以中秋節(jié)也叫豐收節(jié)。

2、團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋，擺上月餅和水果，師生一起品嘗。

（1）請(qǐng)個(gè)別幼兒講一個(gè)關(guān)于月亮的故事或念一首有關(guān)月亮、中秋的古詩(shī)。

（2）講述活動(dòng)：神秘的月亮，啟發(fā)幼兒講述節(jié)前、節(jié)后月亮的大小變化情況。

（3）教師講述嫦娥奔月的故事。

（4）大家品嘗月餅、水果等食物。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞《嫦娥奔月》這個(gè)古老的神話傳說(shuō)。

2、讓幼兒發(fā)揮自己的想象來(lái)表現(xiàn)嫦娥。

3、運(yùn)用銀線筆在黑卡上勾勒輪廓線、油畫(huà)棒涂色的方式作畫(huà)。

4、能表現(xiàn)出嫦娥的發(fā)飾、衣飾及動(dòng)態(tài)特征。

5、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

6、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

相關(guān)課件、黑卡、銀線筆、油畫(huà)棒。

活動(dòng)過(guò)程：

一、為幼兒講述“嫦娥奔月”的故事。

二、提問(wèn)：

1、嫦娥是一個(gè)怎樣的女子？{非常愛(ài)美}

2、她最怕什么？{怕自己老了、不美了}

3、她是怎樣變成神仙的？

4、你認(rèn)為她在月宮中生活的愉快嗎？（這個(gè)問(wèn)題可以讓幼兒說(shuō)出自己對(duì)嫦娥的理解）。

三、請(qǐng)幼兒觀看課件

播放嫦娥的圖片給幼兒看。

1、觀看嫦娥的發(fā)型及衣飾特點(diǎn)。嫦蛾梳著高高的發(fā)髻并插了花；衣服是斜襟的、繡了花，袖子很長(zhǎng)很大；裙子很長(zhǎng)有很多褶等。

2、請(qǐng)幼兒觀看嫦娥飛天的圖片。引導(dǎo)幼兒觀看飛天造型的動(dòng)態(tài)特征。

3、觀看嫦娥舞蹈的圖片，引導(dǎo)幼兒觀看舞蹈造型的特點(diǎn)。

4、觀看嫦娥坐立的圖片，了解坐立的造型特點(diǎn)。

四、老師示范

向幼兒展示如何畫(huà)出嫦娥飛天的造型、舞蹈的造型，如何表現(xiàn)出古人的發(fā)飾特點(diǎn)、衣飾特點(diǎn)等。

五、請(qǐng)幼兒作畫(huà)

請(qǐng)幼兒按照自己對(duì)嫦娥的理解去畫(huà)。

1、請(qǐng)幼兒用銀線筆在黑卡上勾勒輪廓線。

2、請(qǐng)幼兒用油畫(huà)棒涂色。

六、幼兒作品完成后，相互欣賞，并說(shuō)出自己的畫(huà)面意義，老師及小朋友給予相應(yīng)的鼓勵(lì)與建議。

活動(dòng)反思：

這節(jié)課是根據(jù)幼兒的需求生成的美術(shù)課，題材來(lái)至于中國(guó)古老的神話傳說(shuō)，不僅僅是一節(jié)單純的美術(shù)課，它同時(shí)讓幼兒欣賞到我國(guó)古老的神話傳說(shuō)，了解到一些古代文化，如古人的發(fā)飾、衣飾特點(diǎn)等。先請(qǐng)幼兒聽(tīng)故事再作畫(huà)，可以讓幼兒融入到情景之中，帶著自己的理解與想象去畫(huà)，可以使畫(huà)面更豐富。使小朋友作品不會(huì)雷同，帶有自己的個(gè)性。

能運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，達(dá)到事半功倍的目的。運(yùn)用多媒體播放嫦娥的圖片給幼兒觀看，俗話說(shuō)得好，百聞不如一見(jiàn)，古代人物畢竟是幼兒不熟悉的、陌生的，如果不使用多媒體課件來(lái)展現(xiàn)，縱使老師描述的詳盡入微、或是出示一張掛圖，也不如大屏幕的圖片顯示來(lái)得直接、豐富，給幼兒更強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激，帶給幼兒深刻的印象。

作畫(huà)材料的選擇新穎，適合作畫(huà)內(nèi)容。此次作畫(huà)我選擇的材料是銀線筆、黑卡、油畫(huà)棒。因?yàn)殒隙鹗亲≡谠铝晾?，那么有月亮一定是夜晚，所以我為幼兒選擇黑卡，表現(xiàn)夜晚；用銀線筆勾勒輪廓，比較醒目；用油畫(huà)棒涂色，色彩鮮艷。使幼兒能夠方便快速地表現(xiàn)出自己的畫(huà)面。

作為一節(jié)美術(shù)課，我屏棄了傳統(tǒng)的示范畫(huà)教學(xué)，就是以往的一味要求幼兒按照老師的范畫(huà)去畫(huà)，而是改成示范的目的是讓幼兒看到老師作畫(huà)的方法與步驟及一些特殊造型的表現(xiàn)方法，請(qǐng)幼兒畫(huà)時(shí)，鼓勵(lì)幼兒按照自己的理解與想象去畫(huà)，可以畫(huà)得和老師不一樣，這樣調(diào)動(dòng)了幼兒畫(huà)畫(huà)的積極性，使他們的思路更開(kāi)闊，進(jìn)入愉快作畫(huà)的狀態(tài)。從幼兒的作品來(lái)看，每張畫(huà)面都不相同，都有自己的理解在里面。

我準(zhǔn)備再以這種方式來(lái)畫(huà)其他的古代人物，在老師示范這個(gè)環(huán)節(jié)可做相應(yīng)的改變：可以根據(jù)幼兒的要求來(lái)示范，因?yàn)楫?huà)古代人物是要以故事情節(jié)來(lái)鋪墊的，那么，在整個(gè)故事的發(fā)展過(guò)程中就會(huì)有很多畫(huà)面由幼兒選擇，也許老師示范的內(nèi)容不是幼兒想要表現(xiàn)的，所以在示范這個(gè)環(huán)節(jié)可以根據(jù)幼兒的需要來(lái)示范。

小百科：嫦娥奔月是中國(guó)上古時(shí)代神話傳說(shuō)故事，講述了嫦娥被逢蒙所逼，無(wú)奈之下，吃下了西王母賜給丈夫后羿的兩粒不死之藥后，飛到了月宮的事情。“嫦娥奔月”的神話源自古人對(duì)星辰的崇拜，據(jù)現(xiàn)存文字記載最早出現(xiàn)于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。

為活動(dòng)背景，使幼兒對(duì)月亮有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。同時(shí)讓幼兒了解月缺月圓的變化規(guī)律，激發(fā)幼兒對(duì)月亮圓缺變化現(xiàn)象的好奇心和觀察興趣。

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解月亮缺——圓——缺的變化規(guī)律，知道月亮圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)一圈就是一個(gè)月。

2、激發(fā)幼兒對(duì)月亮圓缺變化現(xiàn)象的好奇心和觀察興趣。

3、培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)、理解能力以及進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓幼兒了解月缺月圓的變化規(guī)律。

難點(diǎn)：讓幼兒知道月亮圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)一圈就是一個(gè)月。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、月亮變化周期圖，演示操作教具等。

2、談話：天上的明月。

月亮每天晚上都會(huì)出來(lái)嗎？出來(lái)都是一樣大的嗎？請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己觀察到的月亮的不同樣子。

3、觀看月亮變化周期圖，感知月亮圓缺的周期性變化，同時(shí)了解“月亮圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)一圈就是一個(gè)月”。

討論：月光是從哪里來(lái)的？月亮是怎樣圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的？月亮繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)一圈是多長(zhǎng)時(shí)間？月亮在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)會(huì)有怎樣的變化？

教師小結(jié)：月亮的變化是因?yàn)榈厍蜃赞D(zhuǎn)和圍繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的結(jié)果。每年陰歷的初一、初二是月亮一個(gè)周期變化的開(kāi)始，最開(kāi)始的月亮，細(xì)細(xì)的。像小姑娘的眉毛，我們把它叫“新月”。然后，月亮?xí)兣?，像鐮刀，像小船，到了初七、初八，月亮變成了一個(gè)半圓，我們把它叫“上弦月”。到了十五、十六，月亮變成了一個(gè)大圓盤(pán)，這時(shí)候，也是月亮最圓、最亮的時(shí)候，我們叫它“滿月”。然后，月亮又會(huì)慢慢地變成半個(gè)圓的“下弦月”和月牙形的“殘?jiān)隆保铝辆褪沁@樣重復(fù)著缺——圓——缺這樣一個(gè)周期性的變化。

4、請(qǐng)幼兒用手電筒、小皮球、乒乓球作演示月亮圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的情景，進(jìn)一步感知月亮周期性的圓缺變化。

活動(dòng)延伸：

1、故事《嫦娥奔月》，豐富幼兒關(guān)于月亮的知識(shí)。

2、請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起觀察月亮的變化，并作簡(jiǎn)單的記錄。

嫦娥課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通句子，讀懂課文。引導(dǎo)學(xué)生感悟我國(guó)古代先民的堅(jiān)強(qiáng)意志和美好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

2、指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述這個(gè)故事，再寫(xiě)下來(lái)。

3、體會(huì)神話傳說(shuō)想象豐富、故事情節(jié)離奇曲折的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：讀通句子，讀懂課文。引導(dǎo)學(xué)生感悟我國(guó)古代先民的堅(jiān)強(qiáng)意志和美好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述這個(gè)故事，再寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

接濟(jì) 尊敬 兇悍奸詐

心懷不軌 狩獵 伺機(jī)

2、組織談話：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的'學(xué)習(xí)，我們了解了后羿是如何射日和鏟除七樁大害的。這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、學(xué)習(xí)課文第二部分。

1、學(xué)生自由默讀課文，邊讀邊思考：逢蒙是個(gè)怎樣的人？嫦娥又是個(gè)怎樣的人？找出相關(guān)語(yǔ)句，并寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。

2、小組匯報(bào)交流。

3、學(xué)生匯報(bào)。

句子1：八月十五這天，后羿要帶弟子們出門去狩獵……威逼嫦娥把仙藥叫出來(lái)。

小組討論：從哪些地方看出奸詐貪婪？

（一心想…… 假裝生病 提起寶劍 威逼嫦娥）

句子2：這人面獸心的家伙……百姓豈不要遭殃？

體會(huì)：心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)了嫦娥善良正直。

句子3：嫦娥想到這里……被后羿隨身帶走了。眼看逢蒙就要搜到百寶匣了……一口吞了下去。

小組討論：哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出嫦娥鎮(zhèn)定自若，機(jī)智勇敢？

（周旋 疾步 取出 吞）

4、感情朗讀句子。

5、學(xué)生畫(huà)出嫦娥奔月的語(yǔ)句，小組討論哪些地方寫(xiě)得美。

句子：嫦娥飄飄悠悠地飛了起來(lái)。……嫦娥一直朝著月亮飛去。

6、匯報(bào)寫(xiě)得美的地方。

飄飄悠悠 灑滿銀輝 碧藍(lán)碧藍(lán)

7、學(xué)生邊讀邊體會(huì)。

8、圈出后羿尋找妻子的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)體會(huì)到后羿怎樣的心情。

9、學(xué)生匯報(bào)。

詞語(yǔ)：焦急地沖出門外 連聲呼喚 不顧一切地追去

體會(huì)：后羿心情十分急切，從而寫(xiě)出后羿對(duì)嫦娥情深似海。

三、學(xué)習(xí)課文第三部分。

1、從哪些地方可以看出鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥非常想念？

2、指名匯報(bào)。

四、指導(dǎo)復(fù)述課文。

1、學(xué)生熟讀課文。

2、學(xué)生編寫(xiě)復(fù)述提綱。

后羿為民造福，射下太陽(yáng)。

嫦娥吞下仙藥，奔向月亮。

人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。

3、按“自由練習(xí)——同桌復(fù)述——小組復(fù)述——指名復(fù)述”的程序進(jìn)行復(fù)述。

五、課堂小結(jié)。

分享收獲。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？

四、布置作業(yè)。

完成作業(yè)。

簡(jiǎn)要復(fù)述課文，并寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

后羿射日 為民造福

2、嫦娥奔月 嫦娥受迫 吞藥奔月

相親思念 企盼團(tuán)圓

嫦娥課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情朗讀課文、復(fù)述課文。

2、通過(guò)品讀詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，感知人物特點(diǎn)，感悟人物品質(zhì)。

3、借助課文具體語(yǔ)言材料，感受文章整體的意境美、結(jié)構(gòu)美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情的朗讀課文，感受人物特點(diǎn)。

2、理解課文內(nèi)容，感受文章意境美，感悟人物的內(nèi)心世界。

教學(xué)過(guò)程：

一、走進(jìn)故事，了解美。

1、從古至今，美的力量是永恒的。嫦娥奔月的故事，一直倍受大家的喜愛(ài)，人們一輩輩的傳頌著，就是因?yàn)楣适轮刑N(yùn)藏著動(dòng)人的美。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這經(jīng)久不衰的神話故事。

2、齊讀課題《嫦娥奔月》。

3、報(bào)聽(tīng)寫(xiě)。

二、回顧射日，引出美。

1、通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)我們知道，嫦娥的丈夫就是那射日的大英雄后羿，在你們心目中他是個(gè)怎樣的人。相機(jī)板書(shū)：力大無(wú)比造福人類

2、正是因?yàn)楹篝嗌淙沼泄?，為民造福，西王母送他一顆仙藥，吃了他能升天成仙，才引發(fā)了嫦娥奔月的動(dòng)人故事。

三、欣賞插圖，欣賞美。

1、（讀題）提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會(huì)出現(xiàn)一幅畫(huà)。什么樣的畫(huà)？

2、（課件出示）看，引說(shuō)：藍(lán)藍(lán)的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺(jué)怎樣？（美）

3、課文中有一段話具體描寫(xiě)了嫦娥奔月的這幅畫(huà)面，能找到嗎？

4、出示第六自然段，生讀：嫦娥吃了仙藥……朝著月亮飛去。

師：讀這段文字有什么感覺(jué)？生：很美。

5、課件出示兩個(gè)語(yǔ)段，對(duì)照讀到底有什么差別。）

飄飄悠悠——飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）

碧藍(lán)碧藍(lán)——碧藍(lán)（喜愛(ài)的情感在里面）

【設(shè)計(jì)理念：第六小節(jié)與課文的其他自然段有所不同，它是寫(xiě)景的，文字優(yōu)美，加上插圖，給人無(wú)限遐想，由嫦娥的心情引起大家對(duì)文本的再度思考，也達(dá)到了信息技術(shù)與課堂的融合】

三、揣摩人心，感受美。

1、讀了這段文字，同學(xué)們都沉浸在嫦娥奔月的這種美好的情境中，有的同學(xué)甚至十分向往，自己也能奔向這輪明月就好了。可是嫦娥的心情跟大家一樣嗎？

2、為什么呢？就讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)故事中的主角——（）的嫦娥。請(qǐng)大家默讀課文3—5自然段，從文中找找原因。

3、出示自讀要求：

（1）默讀課文，在括號(hào)中填上適當(dāng)?shù)脑~。

（2）想想你為什么這么填，把一些支持你想法的語(yǔ)句用線畫(huà)下來(lái)。

（3）把你的想法跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

4、交流，匯報(bào)

A（美麗善良）的嫦娥

出示：后羿的妻子嫦娥，是個(gè)美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。

（1）什么是“接濟(jì)”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？（稍停）

如：村東的王二家沒(méi)米下炊了，孩子們圍鍋臺(tái)餓得直哭，嫦娥知道了，就……

生：……嫦娥知道了，二話沒(méi)說(shuō)，拎起自家的米袋就往王二家奔去。

村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻只有一塊布來(lái)包裹，嫦娥知道了，就立即……

生：嫦娥知道了，就立即送去了衣服、布料。

這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟(jì)”，像這樣的事例說(shuō)也說(shuō)不完，用文章里的一個(gè)詞來(lái)講，就是——生：經(jīng)常。

所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她

（2）這樣經(jīng)常把貧苦鄉(xiāng)親裝在心里的嫦娥，真是——美麗善良。相機(jī)板書(shū)

B（機(jī)智勇敢）的嫦娥

過(guò)渡：你們還讀出了怎樣的嫦娥？

出示：于是，她便機(jī)智地與逢蒙周旋。逢蒙見(jiàn)嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。

1、指名讀。

周旋什么意思？嫦娥怎么和逢蒙周旋的？出示例句：師生表演讀。

這樣勇敢地、聰明地與敵人做斗爭(zhēng)就叫————周旋。（投影中“周旋”變色。）

2、你為什么要與逢蒙周旋呢？

3、“讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？”

4、當(dāng)周旋失敗后，嫦娥是怎么做的？

5、出示：嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。嫦娥疾步向前，取出仙藥，吞了下去。比較體會(huì)嫦娥的勇敢機(jī)智。

6、句中說(shuō)“這樣的人”，指誰(shuí)？他是怎樣的人呢？

預(yù)設(shè)：“手提寶劍、迫不及待、闖進(jìn)、威逼、翻箱倒柜、四處搜尋”等詞語(yǔ)中體會(huì)到逢蒙的奸詐貪婪。師評(píng)：作者用一些列動(dòng)詞表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)。

7。什么叫周旋？而且是機(jī)智地周旋？你能再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景嗎？這樣，我們來(lái)演一演。

8、回顧第5自然段，我們知道了與奸詐貪婪的逢蒙做斗爭(zhēng)，要有勇氣，要?jiǎng)幽X筋，可能還有犧牲。這真是一個(gè)機(jī)智勇敢的嫦娥。

9、故事的主要人物是嫦娥，作者為什么還用大量的筆墨寫(xiě)逢蒙？通過(guò)反面人物襯托正面人物。

我們一起朗讀第5自然段，來(lái)回顧那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。

10、師：嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來(lái)，她飛出自己精心收拾的那個(gè)家，飛離自己生活過(guò)的小村莊，越飛越高，此時(shí)此刻，心中涌起最強(qiáng)烈情感應(yīng)該是……（不舍、留念、遺憾……）

10、現(xiàn)在我們?cè)僮x這段文字美，是不是又多了一個(gè)理由，那是——因?yàn)殒隙鸬男撵`美。

11、同學(xué)們學(xué)到這相信知道為什么作者加上這么美的環(huán)境描寫(xiě)了，主要為了烘托人物美麗的心靈。

四、升華情感，領(lǐng)悟美。

1、吃了仙藥，飛上了月宮，后羿怎么樣了？你從課文中那些細(xì)節(jié)的得知的？引讀第7自然段。

2、后羿對(duì)嫦娥的感情，也是天地可鑒?！版隙穑℃隙?！這是課文中后羿唯一對(duì)嫦娥說(shuō)的話，其實(shí)后羿心中有多少話要對(duì)嫦娥說(shuō)啊。但千言萬(wàn)語(yǔ)，一切都濃縮在這連聲的呼喚，再讀。

3、同學(xué)們，嫦娥奔月意味著她與丈夫……；意味著她美滿的家庭將……意味著鄉(xiāng)親們?cè)僖膊荒堋僮x。

4、嫦娥永遠(yuǎn)的離開(kāi)了家鄉(xiāng)的親人，鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥萬(wàn)分的思念，于是就產(chǎn)生了美好的節(jié)日——齊讀最后一自然段。

五、拓展延伸

嫦娥奔月，表現(xiàn)出了中國(guó)古代人們對(duì)月球的向往。而如今，它不再是一個(gè)美好的夢(mèng)想，而是一個(gè)真真切切的事實(shí)。我們成功了。（展示課件）

嫦娥一號(hào)/二號(hào)的成功發(fā)射，使我們看到了中國(guó)的進(jìn)步，國(guó)力的強(qiáng)盛。讓我們現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)吧，以后，我們不光會(huì)向月球前進(jìn)，還會(huì)向更深更遠(yuǎn)處去邁進(jìn)，探索！

六、布置作業(yè)

1、出示作業(yè)：同學(xué)們，這一單元有成語(yǔ)故事、歷史故事、神話故事還有寓言故事。我們不僅要會(huì)讀一篇課文，還要會(huì)讀一組課文，認(rèn)真讀一讀本單元另外三篇課文《成語(yǔ)故事》《推敲》《伊索寓言》，思考三篇課文內(nèi)容上有什么相似之處？在寫(xiě)法上各有什么特點(diǎn)？

2、復(fù)述課文

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

嫦娥奔月

后羿力大無(wú)比造福人類

逢蒙奸詐貪婪無(wú)恥小人

嫦娥美麗善良勇敢機(jī)智

反面襯托環(huán)境烘托

嫦娥課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)比較、釋義、書(shū)空等方法認(rèn)識(shí)“乞、霄、燭、曉”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，注意乞不能多橫，曉右上部不要多點(diǎn)，霄雨字頭要扁。

2、通過(guò)配樂(lè)、賽讀、引讀等途徑讓學(xué)生正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，體會(huì)兩首詩(shī)中歡樂(lè)和孤獨(dú)的情感，有感情地背誦古詩(shī)。

3、通過(guò)預(yù)習(xí)、拓展，結(jié)合資料袋等手段體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

4、閱讀課前準(zhǔn)備的民間故事，能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：朗讀古詩(shī)，有感情背誦古詩(shī)。

難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的情感。

課前準(zhǔn)備

1、收集《牛郎織女》和《嫦娥奔月》的民間故事。

2、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎？誰(shuí)愿意把你喜歡的古詩(shī)背給大家聽(tīng)？（學(xué)生背古詩(shī)）經(jīng)常把自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)背給老師、親人、朋友聽(tīng)一聽(tīng)是很好的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)闇毓识隆?/p>

2、我國(guó)古代文化寶庫(kù)中還有許許多多的古詩(shī)，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》。板書(shū)課題。

二、初讀正音

請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自由讀一讀，請(qǐng)記住，讀書(shū)要口到、眼到、心到，注意讀準(zhǔn)詩(shī)句中的四個(gè)生字。

1、指名讀，主要正音：乞巧中乞音變，燭翹舌音、屏后鼻音等。

2、你發(fā)現(xiàn)這兩首詩(shī)有什么共同的地方嗎？（強(qiáng)調(diào)古詩(shī)中都含有民間故事）

三、學(xué)習(xí)《嫦娥》

過(guò)渡：這兩首詩(shī)中，你覺(jué)得哪一首更難懂？讓我們先走進(jìn)《嫦娥》。

（一）自主學(xué)習(xí)，初步感知

1、自由朗讀，讀正確、讀流利這首詩(shī)。

2、小組合作借助插圖、注解、民間傳說(shuō)說(shuō)大意。

3、全班交流：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你讀明白了什么？（從字、詞到句）

4、師說(shuō)意思，學(xué)生說(shuō)詩(shī)句。（室內(nèi)，云母屏風(fēng)上映著幽暗的燭影；室外，銀河漸漸西移垂地，晨星就要消失了。嫦娥大概是后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。）

（二）再讀感悟，品味詩(shī)情

1、了解了詩(shī)的大意，你能感受到嫦娥的心情嗎？（孤單？寂寞？無(wú)盡的思念？）

2、是哪些詞句為你勾勒出這么樣的畫(huà)面？。

3、預(yù)設(shè)交流點(diǎn)：

云母屏風(fēng)——-冰冷的石材，精美迤儷的圖案。從中引導(dǎo)感受優(yōu)裕的物質(zhì)條件下嫦娥內(nèi)心的孤寂凄涼。（和自己家裝潢的很富麗堂皇，只留下一個(gè)人時(shí)作對(duì)比。）

曉星沉——-百無(wú)聊賴地守侯著星星升起又沉下，無(wú)數(shù)個(gè)不眠夜??！

悔——-這是一種怎樣的悔恨啊。教師補(bǔ)充：嫦娥飛入月宮后，每日里思念丈夫，思念鄉(xiāng)親，雖有山珍海味，宮女歌舞，仍不能稍解愁煩。

碧海青天——這詞給你一種怎樣的聯(lián)想，從中感受到什么？

邊交流，邊引導(dǎo)學(xué)生讀好詩(shī)句。

（三）感情朗讀，升華詩(shī)境

1、師補(bǔ)充有關(guān)詩(shī)文賞析內(nèi)容：

月宮豪華卻寒，仙子無(wú)心細(xì)看。

如今獨(dú)守廣寒，不知后弈冷暖？

思念如水澹澹，不分黑夜白天。

星星便是淚線，一串聯(lián)著一串。

現(xiàn)在后悔已晚，那叫當(dāng)初心貪。

竊得后弈靈丹，飛天變作神仙。

昨夜星河璀璨，滿天繁星如眼。

遙想銀河那端，孤魂涕淚漣漣。

此情若能再敘，來(lái)生不做神仙。

2、生練讀。

3、師指導(dǎo)朗讀。配樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生邊想象情景邊朗讀，達(dá)到熟讀成誦的境界。

四、回讀生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、生字卡片認(rèn)讀生字。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。教師范寫(xiě)“曉、屏”，注意曉不能多點(diǎn)。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)整首詩(shī)，要求美觀、整潔。

五、課后練筆

同學(xué)們，如果說(shuō)嫦娥奔月的故事反映了古代人們渴望飛天的夢(mèng)想，如今，我國(guó)的“神舟5號(hào)”飛船已實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)想，而“神舟6號(hào)”、“嫦娥1號(hào)”又把國(guó)人的飛天夢(mèng)想向前推進(jìn)了一大步。假如你乘坐飛船登上月球，又會(huì)演繹出怎樣富有現(xiàn)代特征的神話故事呢？請(qǐng)你編寫(xiě)一個(gè)神話故事。

嫦娥課件 篇10

教學(xué)要求：

1．有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

2．精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文奇特而合理的想象。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，神話故事能給人溫暖，給人力量，讓人感動(dòng)。今天，讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)神話故事《嫦娥奔月》。

二、欣賞奔月之美

1、說(shuō)到“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會(huì)出現(xiàn)一幅畫(huà)什么樣的畫(huà)面？

指名說(shuō)，相機(jī)出示“嫦娥奔月”畫(huà)面的課件。

2、課文中有一段文字具體描寫(xiě)了“嫦娥奔月”的這幅畫(huà)，能找到嗎？自由朗讀第六節(jié)

3、指導(dǎo)朗讀

(1)從哪些詞語(yǔ)的朗讀中能讓你感受到美？

(2)優(yōu)美的文字加上插圖，給人無(wú)限的遐想。誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這種美讀出來(lái)。指名讀第六節(jié)

4、讀這段文字，同學(xué)們都沉浸在“嫦娥奔月”的這種美好情景中，甚至有的同學(xué)十分向往，自己也能奔向這輪明月就好了，可是嫦娥的心情跟大家一樣嗎？

（設(shè)計(jì)理念：第六小節(jié)與課文的其他自然段有所不同，它是寫(xiě)景的，文字優(yōu)美，加上插圖，給人無(wú)限遐想，由嫦娥的心情引起大家對(duì)文本的再度思考。）

三、感受人物內(nèi)心，欣賞人物之美

1、過(guò)渡：這里有一個(gè)感人之深、催人淚下，讓人久久不能忘懷的故事。好的故事離不開(kāi)鮮明的人物，課文有三個(gè)重要人物(相機(jī)板書(shū))他們都是怎樣的人？你是從哪些詞語(yǔ)、句子中體會(huì)到的？請(qǐng)同學(xué)們手上拿支筆，認(rèn)真讀課文，把相關(guān)的語(yǔ)句話下來(lái)，還可以寫(xiě)下你的感受。

（設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，激發(fā)學(xué)生的探知欲望，讓學(xué)生整體感知全文，自讀自悟，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體驗(yàn)學(xué)生的主體地位。）

2、交流、朗讀、品味、感悟

后羿力大神勇

哪個(gè)句子能體現(xiàn)他的“力大神勇”？（課件出示句子）體會(huì)動(dòng)詞“登上”、“運(yùn)足”、“拉滿”，學(xué)生做動(dòng)作，加深理解。指導(dǎo)朗讀

逄蒙奸詐貪婪

你從哪里可以感受到他的奸詐貪婪？重點(diǎn)看第五節(jié)，特別是“威逼”一詞，引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話，“威逼”是什么意思?會(huì)怎么威逼?怎么說(shuō)?

嫦娥美麗善良機(jī)智勇敢

說(shuō)說(shuō)你從課文當(dāng)中的哪些細(xì)節(jié)感受到的?學(xué)習(xí)四、五兩節(jié)。嫦娥的內(nèi)心想法，以及“周旋”一詞，引導(dǎo)學(xué)生想象嫦娥會(huì)怎么周旋?

指導(dǎo)朗讀第五小節(jié)，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。

請(qǐng)同學(xué)們把逄蒙是怎么威逼的，嫦娥是怎么周旋的，把這些內(nèi)容加上去，具體地再現(xiàn)那個(gè)斗智斗勇的場(chǎng)面。先練說(shuō)，再指名說(shuō)。

請(qǐng)兩名同學(xué)表演嫦娥和逄蒙，加深對(duì)人物的感受、理解。

3、再看第六節(jié)

（1）師深情地說(shuō)：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來(lái)。嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會(huì)到嗎?用一個(gè)詞語(yǔ)描述一下她的心情（）她邊飛邊說(shuō)：“”

（2）嫦娥奔月就意味者她與丈夫（）意味著她美好的家庭將（）意味著鄉(xiāng)親們?cè)僖玻ǎ┳屛覀儙е鴮?duì)嫦娥的敬意再讀一讀第六節(jié)吧。

（3）此時(shí)此刻，你明白了鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙鸢?？指名說(shuō)

4、第七節(jié)

（1）后羿跟嫦娥的感情如何？你能從課文當(dāng)中的哪些細(xì)節(jié)感受出來(lái)?自由朗讀

（2）后羿有千言萬(wàn)語(yǔ)要對(duì)深愛(ài)的妻子說(shuō)，此時(shí)此刻，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了聲聲呼喚。

學(xué)生呼喚

（3）指導(dǎo)朗讀

5、最后一節(jié)

師深情朗讀，并配樂(lè)

鄉(xiāng)親們很想念好心的嫦娥，在院子了擺上嫦娥平日愛(ài)吃的食品，遙遙地為她祝福，從此以后，每年八月十五，就成了人們企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)。

此時(shí)此刻，我想起了蘇軾地《水調(diào)歌頭》：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。讓我們一起為嫦娥祝福吧。

（人物是故事的要素，體會(huì)人物形象是領(lǐng)會(huì)故事意蘊(yùn)的關(guān)鍵所在，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要抓手。這篇課文描寫(xiě)了三個(gè)人物：后羿、逢蒙、嫦娥，通過(guò)語(yǔ)言的品味、朗讀、感悟，充分感受人物的外在表現(xiàn)，走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界。最后讓學(xué)生吐露心聲，水到渠成。）

四、總結(jié)延伸布置作業(yè)（三個(gè)作業(yè)任選兩個(gè)）

（1）同學(xué)們，美的力量是永恒地。《嫦娥奔月》的故事從遠(yuǎn)古一路走來(lái)，盡管一走就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡她，一輩輩地傳送著她，就因?yàn)楣适轮刑N(yùn)藏著動(dòng)人地美，讓我們把這美好的故事繼續(xù)傳送下去吧。請(qǐng)同學(xué)們課后個(gè)故事講給弟弟妹妹們聽(tīng)

（2）好多同學(xué)還沉浸在《嫦娥奔月》這個(gè)故事情景中，請(qǐng)同學(xué)們續(xù)寫(xiě)故事

（3）今天《嫦娥奔月》這個(gè)神話故事已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí)，簡(jiǎn)單介紹“探月工程”

（設(shè)計(jì)理念：尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不同的興趣愛(ài)好，不同的能力層次。）

嫦娥課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，讀通讀順課文。

2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

3、理清課文寫(xiě)作順序，并能給課文分段，并歸納段落大意。

4、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解后羿是怎樣射日和鏟除七樁大害，體會(huì)后羿為民造福的可貴品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、賞“月”吟詩(shī)，引入新課。

1、投影富于色彩感的《月之圖》。

在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個(gè)受過(guò)中華保守文化熏陶的中國(guó)人，心中此時(shí)會(huì)不由冒出許多的詩(shī)句來(lái)，比方“海上生明月，天涯共此時(shí)”，比方……（讓生去補(bǔ)）

2、引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人常久，千里共嬋娟。

3、師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自身的親人相聚在一起。這是一個(gè)多么溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊。記得小時(shí)候，一到中秋的晚上，我經(jīng)常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽(tīng)奶奶講嫦娥奔月的故事。

4、板書(shū)課題，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“奔”在題目中的讀音和意思。。

二、自讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，要求：

（1）圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀兩遍。

（2）思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？

2、同桌合作，互助識(shí)字。

3、學(xué)生開(kāi)火車讀生詞。

4、學(xué)生指出容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的字。

5、朗讀課文中難讀的句子。

6、匯報(bào)交流課文主要內(nèi)容。

三、再讀課文，理清順序。

1、 學(xué)生再讀課文，思考課文按什么順序?qū)懙模?/p>

2、 學(xué)生匯報(bào)：按事情發(fā)展順序?qū)憽?/p>

3、學(xué)生練習(xí)分段，概括段意。

4、學(xué)生反饋分段，并概括段意。

第一部分：（第1——3自然段）寫(xiě)故事發(fā)生的原因。

第二部分（第4——6自然段）講嫦娥與壞人逢蒙抗?fàn)?，吞下仙藥，奔向月亮?/p>

第三部分（第7自然段）講鄉(xiāng)親們十分想念嫦娥，擺上點(diǎn)心為她祝福。這一天也就成了中秋節(jié)。

四、學(xué)習(xí)第一部分。

1、學(xué)生自由朗讀第一部分，自主思考課件出示的四個(gè)問(wèn)題。

2、小組匯報(bào)交流自學(xué)情況。

3、學(xué)生代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

（1）后羿是個(gè)力大無(wú)比、射術(shù)高超的人。嫦娥是個(gè)溫柔美麗、心地善良的人。

（2）因?yàn)樘焐铣霈F(xiàn)了十個(gè)太陽(yáng)，烤得大地直冒煙，怪氣猛獸殘害人類，所以后羿要射日。

（3）句子：“他登上昆侖山頂，運(yùn)足氣力……為天下造福。”

體會(huì)：后羿力大無(wú)比，神勇非凡。

（4）句子：“接著，后羿又和在人間作亂的怪禽猛獸展開(kāi)了搏斗……相繼為人們鏟除了七樁災(zāi)害?！?/p>

體會(huì)：表明了后羿的神勇和武藝的高超，同時(shí)也表明后羿心系天下蒼生，為民造福。

4、感情朗讀匯報(bào)的句子。

五、課堂小結(jié)。

分享收獲。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？

六、布置作業(yè)。

學(xué)生完成作業(yè)。

1、 抄寫(xiě)本課的生字詞。

2、有感情朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

后羿射日 為民造福

2、嫦娥奔月 嫦娥受迫 吞藥奔月

相親思念 企盼團(tuán)圓

嫦娥課件 篇12

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、感受嫦娥心地善良，舍己為人的品質(zhì)。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)到后羿不愿離開(kāi)嫦娥，讓她將仙藥藏在百寶匣里。嫦娥后來(lái)為什么要吞下仙藥奔月呢？請(qǐng)讀讀第五小節(jié)，找一找答案。

（二）精讀第5節(jié)

1、自由朗讀第5節(jié)找出嫦娥奔月的主要原因。

嫦娥心里想，……害更多的人嗎？嫦娥想這番話的時(shí)候，態(tài)度怎樣？

嫦娥心里“這樣的人”，是怎樣的人？奸詐、貪婪，你從哪些詞句體會(huì)出了逢蒙的奸詐、貪婪？請(qǐng)?jiān)跁?shū)中做上記號(hào)。

a：這件事不知怎么被逢蒙知道了，……威逼嫦娥把仙藥交出來(lái)。

b：逢蒙見(jiàn)嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。

“一心想”“假裝生病”“手提寶劍”“迫不及待地闖”“威逼” “翻箱倒柜”“四處搜尋”

2、面對(duì)兇惡的逢蒙，嫦娥怎么做的，她給你留下了怎樣的印像？

機(jī)智 你從哪兒看出她的機(jī)智。

a、 嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便……機(jī)智地與逢蒙周旋。周旋的結(jié)果是逢蒙知道嫦娥根本不想把仙藥交給她。大家想像一下嫦娥如何進(jìn)行“機(jī)智地周旋”。 嫦娥會(huì)對(duì)逢蒙說(shuō)些什么？

b、 小結(jié)：這就是“周旋”。拖延時(shí)間，想辦法與別人進(jìn)行較量

勇敢 哪些詞句寫(xiě)了她的勇敢。

b、眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。

“疾步”、“一口”

朗讀體會(huì)（指名讀）

小結(jié)：嫦娥的美麗不僅在于外表，更在于內(nèi)心！為了鄉(xiāng)親們的安寧、幸福，她決不讓仙藥落入壞人之手。在千鈞一發(fā)的時(shí)刻，她一心為了鄉(xiāng)親，完全沒(méi)有考慮自己。用一個(gè)詞語(yǔ)概括一下這就叫：舍己為民（板書(shū)）

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偻暾刈x讀這一小節(jié)，再次體會(huì)嫦娥的可貴品質(zhì)。這次老師要聽(tīng)誰(shuí)讀得最好，最有感情。

（三）精讀第6—7節(jié)

為了不讓逢蒙害更多的人，嫦娥不顧一切地吞下仙藥，后果怎樣？（指名讀）這三句話中都出現(xiàn)了同一個(gè)字，是哪一個(gè)？把這“飛”字圈起來(lái)，再讀一讀，（師可示范讀）從這些帶“飛”字的句子中你感覺(jué)到什么？觀察課文中的插圖

嫦娥的表情是怎樣的？絲毫沒(méi)有飛升成仙的快樂(lè)。

2、在碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空下，這么美的夜晚，要是能和后羿一起月下散步是多么幸福的事情，可是嫦娥卻獨(dú)自一人朝著清冷的月宮飛去。她的心里一定有千言萬(wàn)語(yǔ)想要對(duì)她最牽掛的人說(shuō)？拿出筆把嫦娥想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。小練筆。多喊學(xué)生形成高潮

3、嫦娥依依難舍后羿，后羿怎能離得了嫦娥？邊默讀第七節(jié)邊劃出讓你感動(dòng)的詞句。說(shuō)說(shuō)讓你感動(dòng)的原因。

（后羿）“焦急”“沖”“連聲呼喚” “不顧一切地” 追問(wèn)

啊，……凝望著自己呢？

順勢(shì)指導(dǎo)朗讀

著重“連聲呼喚”

這是怎樣一個(gè)連聲呼喚！

從今往后，親人再也不能時(shí)時(shí)相伴，于是他連聲呼喚——

從今往后，嫦娥要遭受月宮的寂寞與清冷，于是他連聲呼喚——

從今往后，恩愛(ài)的夫妻只能這樣含淚相望，于是他連聲呼喚——

然而，嫦娥看得見(jiàn)卻聽(tīng)不見(jiàn)！

（四）、學(xué)習(xí)第三段

多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)！就這樣一對(duì)恩愛(ài)的夫妻被生生拆散，從此天人永隔，為鄉(xiāng)親做好事的人，人們也永遠(yuǎn)會(huì)記住她，讓我們齊讀最后一段，看鄉(xiāng)親們?cè)趺醋龅摹?/p>

鄉(xiāng)親們將思念化為對(duì)嫦娥的祝福，你想想人們會(huì)為她送上哪些祝福？

嫦娥是在八月十五這一天奔月的，這一天成了人們企盼親人之間團(tuán)聚的日子，這就是中秋佳節(jié)的由來(lái)。

你知道哪些關(guān)于中秋佳節(jié)、關(guān)于皎皎明月的名句？

少時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。 唐——李白

海上升明月，天涯共此時(shí)。 唐——張九齡

但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。 宋——蘇軾 好一個(gè)但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟！（板書(shū)）

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 唐——李白

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。宋——蘇軾

野曠天低樹(shù)，江清月近人?！?孟浩然

出示 齊讀

（五）復(fù)述課文

將《嫦娥奔月》故事的大意，講給家人聽(tīng)。（備用）

（六）學(xué)習(xí)完課文你有沒(méi)有什么問(wèn)題想問(wèn)？（備用）

（七） 作業(yè)：

1、朗讀關(guān)于中秋節(jié)和寫(xiě)明月的詩(shī)詞，選擇喜歡的進(jìn)行背誦、抄寫(xiě)。

2、完成課后練習(xí)第三、第四題。

附：板書(shū)： 嫦娥奔月

嫦娥

（舍己為民）

但愿人長(zhǎng)久

千里共嬋娟

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