吸水的紙教案

老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)。我們聽了一場關(guān)于“吸水的紙教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

吸水的紙教案(篇1)

一、鼓勵同學敢問。 我認為教師首先應從教育觀念上更新，采取更適合同學發(fā)揮主體性的教學模式，雖然《科學》這門課對于同學來說有的內(nèi)容同學易懂也愛學,可有的離他們很遠他們不懂就不愛學，這就要我們?yōu)橥瑢W營造一種和諧的寬松氣氛，讓同學敢想敢問敢于表達的真情實感。使同學感到教師與同學平等相處，一起探索，研究。若同學提出的'問題與教學內(nèi)容相差甚遠或問題提不到要害處，教師要先給予積極鼓勵，贊揚他敢于提問的勇氣，而后再給予點撥和啟發(fā)，讓他們帶著成績感體面地坐下。

二、引導同學會問。 同學不會提問，是因為他們不知從哪入手，不知提什么樣的問題。起始階段，教師應注意通過示范提問，向同學展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程，使同學受到啟迪，有法可循。當然，在示范提問的基礎(chǔ)上，教師還應注意啟發(fā)引導，讓同學嘗試提問。

1．從課題上質(zhì)疑 教材中許多課文的課題都有畫龍點睛的作用。引導同學針對課題提出問題，既有利于探究和理解，又能培養(yǎng)同學的質(zhì)疑能力。

2．從課題的重點，難點處質(zhì)疑 對課題重點、難點的質(zhì)疑，既有利于同學深入探究本課主題，同時，也有助于教師在教學過程中圍繞這一課題進行教學。 應鼓勵同學多通過實驗去發(fā)現(xiàn)，他們在判斷吸水性還用到了擠、甩的方法來比較，如把相同紙、木材、塑料、金屬都通過擠，能發(fā)現(xiàn)紙輕輕一擠就能擠出，再將剩下的3種資料都通過甩，通過觀察被甩出的水量能發(fā)現(xiàn)木材中被甩出得最多，而塑料與金屬通過我們目前現(xiàn)有的方法與觀察工具無法比較誰的吸水量大，只能將兩者都歸類于吸水性最弱。

3、從矛盾之處質(zhì)疑有些課文中有看似矛盾之處，那正是編者匠心獨具所在。從而悟出道理，提高認識。同學只要拿到了實驗資料，就會想盡一切方法去進行觀察，他們在觀察白紙時，不只用肉眼觀察，還通過放大鏡，還比較了干的紙與被水浸濕的紙的區(qū)別，分別用了自身的語言來描述觀察到的特點。書本上是先講了古代造紙術(shù)，再由同學來造一張紙，而我們在實際教學中能不能先讓同學來動手做，讓同學在動手中來發(fā)現(xiàn)問題，再回過頭來結(jié)合古代造紙術(shù)，看看兩者之間的聯(lián)系。

吸水的紙教案(篇2)

活動目標：

1、通過實驗比較不同的紙在水中的結(jié)果，能進行簡單地實驗記錄;

2、能發(fā)現(xiàn)由于紙質(zhì)的不同產(chǎn)生吸水速度和程度不同的現(xiàn)象，并能知道大概時間。

3、增強對實驗活動及探索事物的興趣。并運用此現(xiàn)象解決生活中的問題;

活動準備：

皺紋紙、錫箔紙、卡紙、吹塑紙、牛皮紙、白板紙、宣紙等。

活動過程：

1教師提問請幼兒猜想：把這些紙放到水里，會有什么結(jié)果?

2幼兒操作實驗。

幼兒可以選擇在水盆里做實驗、也可以自己找容器來做實驗。

教師指導：①指導幼兒將紙放在水里，耐心的觀察一會數(shù)一數(shù)幾秒鐘后，紙會完全吸入水，沉到水底

②比較一下哪種紙吸水快，;本文哪種紙吸水慢。

③紙吸水后和沒有吸水的紙有什么不同?

④觀察一下，除了吸水以外，還有哪些現(xiàn)象。

3選紙解決生活中的問題紙給我們的生活帶來許多方便，人們根據(jù)需要制造出各種吸水和不吸水的紙，請選一選合適的紙：天氣熱擦汗該選哪種紙?畫水粉畫該用哪種紙?包吃剩的食品如餅干糖果等該用哪種紙?擦桌子用哪種紙?并說明理由。

延伸：生活中還有一些很特殊的紙，如不怕水的紙等等，在接下去的活動中我們進一步來研究。

活動反思：

孩子們發(fā)現(xiàn)生活中有著那么多不同的紙，感受到了紙的多樣性，在實驗操作中幼兒積極進行討論，通過做實驗得到求證，懂得要科學地對待事物，不能以主觀意見代替實驗結(jié)果。在活動中感知體驗并能清楚得講述結(jié)論，整個活動幼兒的整體狀況都很好，積極主動的參與，興趣濃厚。

吸水的紙教案(篇3)

活動目標：

1、通過實驗比較不同的紙在水中的結(jié)果，能進行簡單地實驗記錄；

2、能發(fā)現(xiàn)由于紙質(zhì)的不同產(chǎn)生吸水速度和程度不同的現(xiàn)象，并能知道大概時間。

3、增強對實驗活動及探索事物的興趣。并運用此現(xiàn)象解決生活中的問題；

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

　活動準備：

皺紋紙、錫箔紙、卡紙、吹塑紙、牛皮紙、白板紙、宣紙等。

活動過程：

1、教師提問請幼兒猜想：把這些紙放到水里，會有什么結(jié)果？

2、幼兒操作實驗。

幼兒可以選擇在水盆里做實驗、也可以自己找容器來做實驗。

教師指導：

①指導幼兒將紙放在水里，耐心的觀察一會數(shù)一數(shù)幾秒鐘后，紙會完全吸入水，沉到水底

②比較一下哪種紙吸水快，哪種紙吸水慢。

③紙吸水后和沒有吸水的紙有什么不同？

④觀察一下，除了吸水以外，還有哪些現(xiàn)象。

3、選紙解決生活中的問題紙給我們的生活帶來許多方便，人們根據(jù)需要制造出各種吸水和不吸水的紙，請選一選合適的紙：天氣熱擦汗該選哪種紙？畫水粉畫該用哪種紙？包吃剩的食品如餅干糖果等該用哪種紙？擦桌子用哪種紙？并說明理由。

延伸：

生活中還有一些很特殊的紙，如不怕水的紙等等，在接下去的活動中我們進一步來研究。

活動反思：

紙是我們生活中常見的東西，它廣泛應用于我們的生活。如：寫字、畫畫、環(huán)境布置、包裹東西等等。平時孩子對白紙、皺紋紙、蠟光紙了解的比較多，但紙還有很多不同的種類，它們的粗糙程度不同、厚薄不同，用途各異。為了豐富幼兒對紙的名稱、用途、特點、以及特殊紙的用途等方面知識，我分別從感知不同紙的質(zhì)地、紙的特性、用途，設計了《各種各樣的紙》科學活動?！毒V要》指出：以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維為主，淡化教師的“教”，強化幼兒的“學”，使幼兒真正成為活動的主體，強調(diào)幼兒的主動參與、操作、體驗和感受，鼓勵幼兒動手、動腦、動口、動情，突出在玩中學，在做中學，在活動中求發(fā)展的思想。為此，我確立了我的研究問題：在課堂上如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性解決問題的能力。為了解決這個問題，在讓幼兒了解紙的特性過程中，我以幼兒為主體，通過為幼兒創(chuàng)設寬松自由的探索空間，充分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒在直接觀察，直接操作，具體表現(xiàn)的活動中，能動地建構(gòu)著知識經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的認知結(jié)構(gòu)。

本次活動我給幼兒分別準備了蠟光紙、報紙、牛皮紙、皺紋紙、吹塑紙、卡紙，包裝紙等等。在這幾種紙中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對蠟光紙、皺紋紙、報紙都比較熟悉，對吹塑紙、牛皮紙、不是很熟悉，在分組活動中，讓幼兒感知這幾種紙的質(zhì)地，比較不同，其實在平時的玩紙活動中，孩子們積累了一定的有關(guān)紙的知識，因此在看看、摸摸、比比中，知道有的紙很光滑，有的紙很軟，有的紙皺皺的，我也特地把牛皮紙和卡紙讓幼兒做了比較，讓他們從厚度、軟硬方面進行比較，知道卡紙比牛皮紙要厚，牛皮紙比卡紙要軟，從而來加深他們對這兩種紙的印象。

在讓幼兒了解紙的特性的環(huán)節(jié)上，我精心設計了三個有趣的游戲《天空中少了誰》《給老爺爺貼胡子》《花手絹》。通過在幼兒自主操作中，讓幼兒感知紙易折、易撕、可吸水、易燃的特性。在實驗操作這一環(huán)節(jié)我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒都能動腦筋、想辦法，而且孩子們對水火都很感興趣，我投放幾種材料制成的花手絹，使幼兒能在操作中感知紙的吸水性，使幼兒能在自己的實踐中獲得知識。

在認識特殊紙的環(huán)節(jié)中，我運用幼兒的已知經(jīng)驗，激發(fā)幼兒探索的`興趣，并故意留下課程延伸——復寫紙的秘密，使幼兒有探索的欲望。

在讓幼兒了解紙的用途這一環(huán)節(jié)中，幼兒發(fā)揮各自的想象，向大家介紹紙在我們生活上、學習給我們大家?guī)淼挠锰?，幼兒也說了很多的紙做的制品，我也為幼兒準備了很多紙制品，這些都是經(jīng)常在我們生活中常用的、熟悉的，他們覺得非常的新奇，大家都仔細的觀察著，交流著，從而寬闊了幼兒的眼界，知道在我們的生活當中處處都有紙制品。幼兒在和紙的各種親密接觸中了解了紙的特性；了解了紙與人類的親密關(guān)系，人的生活、學習離不了它；節(jié)約用紙就是節(jié)約資源；紙可以反復利用，廢紙入簍，不亂扔紙屑；書是我們的朋友，喜歡看書，愛護圖書。

通過開展本次活動，從整個過程看，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，是今后要注意和改進的：一是講解語言要簡練準確，語音語調(diào)要高低有致，在情緒上要達到調(diào)動幼兒積極性的作用。二是在活動中教師的示范要準確嚴謹，如：點燃紙張時要用酒精燈與鑷子。要給幼兒以正確的感官認知。

在今后的科學活動的開展中，我將繼續(xù)積累經(jīng)驗，不斷探索，及時調(diào)整著自己的教育策略，尋求更適于幼兒發(fā)展的科學教育途徑。在滿足幼兒需求的同時，培養(yǎng)其對科學的興趣及主動探究、發(fā)現(xiàn)問題并創(chuàng)造性解決問題的意識和能力。

吸水的紙教案(篇4)

說教材：

《它們吸水嗎》選自教育科學出版社小學科學三年級上冊第三單元《我們周圍的材料》的第4課時、本課共分為四部分。

第一部分：誰更容易吸水。這一部分內(nèi)容是讓學生通過在四種不同的材料上滴一滴水，從側(cè)面觀察它們的吸水現(xiàn)象，分別用合適的方法描述水滴的變化和材料的細微變化，并以此判斷四種材料吸水能力的強弱。

第二部分：紙的觀察。教科書用四幅圖片引導學生用不同的方法觀察一張白紙。

第三部分：造一張紙。這部分教科書是通過圖片的方式介紹古代造紙的過程的。

第四部分：我們來造一張紙。經(jīng)歷用廢紙造一張紙的過程。

說目標：

1、科學概念：

(1)物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度，柔韌性，吸水性和在水中的沉浮能力。

(2)吸水性是指材料對水的滲透能力，與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。

2、過程與方法：

(1)用觀察的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

(2)選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。

3、情感，態(tài)度，價值觀：

(1)發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。

(2)認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。

(3)增強材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護意識。

說重點：

用觀察的方法比較材料的吸水性。

說難點：

通過比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。

說教法與學法：

電教多媒體法，討論法，實驗法，比較法，引導探究法相結(jié)合。

說過程：

一、導入

1、談話："我們在這個單元認識了幾種常見的材料，現(xiàn)在老師想考考你們，看看你們對這些材料有些什么了解、我們來看幾張圖片，請說說圖片上是什么物品，它是由什么材料制成的"?

2、課件出示：用木頭，白紙，金屬，塑料做的'物品。

3、現(xiàn)在張老師有件事情想請同學們幫幫忙、課間，老師不小心把紅墨水潑到了桌子上，請問，你將選擇這四種材料中的哪種材料來擦干它呢為什么進一步追問：那其他材料就不吸水了嗎今天我們就一起來探究這些材料的吸水性。(板書課題：它們吸水嗎?)

二、誰更容易吸水

(一)猜想假設：

師：今天張老師給大家準備了這四種材料，(出示餐巾紙，塑料片，鐵金屬片，木片各一片)你們認為這四種材料，它們的吸水能力有什么不同呢小組同學討論，進行猜測。

(二)師生共同實驗，驗證假設：

1、怎么驗證自己的猜想是否正確呢?

2、設計實驗：出示紅墨水，滴管，我們請來這兩位朋友來幫忙。

師：滴管可以控制水滴出的流量，輕捏滴管的紅色部分，水就會吸到滴管內(nèi)。

你們打算怎樣去做這個實驗在觀察和實驗中要注意些什么?

3、教師補充觀察，實驗要點：

(1)實驗的公平性：水滴的大小位置等要盡量保持相同。

(2)從側(cè)面觀察水滴的變化，既要觀察水滴的變化，也要關(guān)注材料遇水部分的變化。

(3)注意記錄，可以用圖畫和文字相結(jié)合，來描述觀察到的現(xiàn)象。

(4)實驗完后，將滴管中的水排出，平放在桌上。

(三)教師演示實驗。

(四)學生分組進行實驗。

(五)學生匯報描述實驗現(xiàn)象，思考交流。

師：通過剛才觀察的實驗現(xiàn)象，你們發(fā)現(xiàn)哪些材料容易吸水哪些材料不容易吸水。(紙的吸水能力最強，木頭次之，塑料和金屬最弱。)

師：水到哪里去了?

(紙和木頭都能把水吸到內(nèi)部，它們的表面比較粗糙，可能中間有空隙。)

(相機板書：不同的材料吸水性不一樣。)

三、紙的觀察

1、師：同學們認為吸水能力的強弱和空隙有關(guān)、紙的吸水性最強，有些同學猜想紙的中間可能有很多空隙，是不是這樣呢讓我們更仔細地來觀察紙吧、老師為大家準備了工具和材料。(提供放大鏡和餐巾紙。)

2、進行觀察方法的指導。

師：同學們可以將紙撕開，看看紙里面有些什么?

3、小組觀察后全班交流、學生可能會說出許多紙的特點，均應給予肯定，并將學生的關(guān)注點引向紙的纖維和結(jié)構(gòu)上去。

師：剛才大家觀察紙，有什么發(fā)現(xiàn)?

同學們剛才所說的像線一樣很細的東西，我們把它叫做纖維。

四、介紹造紙術(shù)

我們已經(jīng)知道，紙是由許多纖維組成的但同學們知道紙是由哪個國家發(fā)明的嗎?(造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一。)

古代的人是用什么原料作為造紙的材料?

師：為什么要用木頭，魚網(wǎng)，草，竹等材料來造紙，而不用鐵片來造紙呢?

我們來看一看古人是怎樣造紙的，播放古代造紙的錄像。

那么現(xiàn)在我們是用什么原料來造紙的呢?

(出示一包餐巾紙)讓我們一起來看看紙是由什么原料制成的實物投影包裝袋上的說明：100%原木漿、這說明紙的原材料是植物、原來紙的纖維是來源于植物。yjs21.COM

師：我們生活中用完的紙，我們可以怎么做呢?(回收利用，再生紙。)

五、我們來造一張紙

1、出示老師制作的再生紙，還可以在上面寫字。

師：我們在課堂上造紙可以用什么原料呢?

怎樣把用過的紙做成再生紙呢?

2、出示造紙方法。

3、出示浸泡好的紙漿，學生動手造一張紙。

六、課堂小結(jié)，拓展延伸

1、師：剛才同學們造了一張相同的紙，在我們生活當中有著各種各樣的紙。

學習了今天這節(jié)課，你有什么想法呢?

2、小小設計師：請你課后設計一張有特色的紙。

說板書設計：它們吸水嗎？

1、猜想。

2、纖維。

3、原料——紙漿——紙。

吸水的紙教案(篇5)

大班下學期社會教案《吸水小細管》

【活動目標】

1、通過游戲活動，使幼兒直觀地感受到生活中的毛細現(xiàn)象。

2、培養(yǎng)幼兒觀察力及動手操作的能力。

【活動準備】

1、毛巾、海綿、布、吸水紙、紗布等吸水材料及塑料盆若干。

2、紅、黃、藍、綠顏色水及紅墨水，大白菜葉，細管（醫(yī)用采血管）若干。

3、白色皺紋紙做成的紙花，塑料小碗若干。

4、圖片（植物靠根須吸水，吸了紅墨水的蘿卜，生菜等）。

【活動過程】

一、設置游戲環(huán)境，提供材料，讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)這些材料都能吸水。

1、玩一玩：引導幼兒用教師提供的材料幫水搬家。

教師：今天，老師請來許多水，可是它們現(xiàn)在住在小盤子里太不舒服了，它們想搬到寬敞的大盆子里，怎么辦呢？

它們想考考你們。不用倒的辦法，用小盆子旁邊的東西來幫水搬家。

2、說一說：你是用什么辦法幫水搬家的？

鼓勵幼兒說出自己是怎么做的。

小結(jié)：這些東西都能幫水搬家，它們都能吸水。

3、想一想：還有哪些東西能吸水？

通過游戲活動，使幼兒直觀地感受到生活中的毛細現(xiàn)象。培養(yǎng)幼兒觀察力及動手操作的能力。（那植物能不能吸水呢？）

二、教師設疑，激發(fā)幼兒探究的欲望。

1、“白菜能吸水嗎？”請幼兒試一試，將新鮮的大白菜葉放入紅色的墨水里，可看到白菜葉漸漸由下向上變紅。

2、“細管能吸水嗎？”請幼兒試一試，用細管去吸顏色水，當細管一接觸到水時，就能吸上水。

3、看一看白菜發(fā)生了什么變化，鼓勵幼兒找一找白菜里的“小細管”，掰開菜梆，能看到非常清楚紅了的“小細管”。

4、幼兒欣賞圖片（吸了紅墨水的蘿卜，生菜、百合花等）。

彎彎曲曲的像紅線似的“小細管”，了解生活中的無處不在的毛細現(xiàn)象。

5、討論：

毛巾、海綿、紗布，吸水紙里有“小細管”嗎？

小結(jié)：這些放進水里以后，能吸上水的東西里都有“小細管”，有的“小細管”很小很細不容易看見，有了這些“小細管”，毛巾、海綿等才會吸水。

三、想一想，玩一玩。

1、教師設疑：怎樣把白色紙花變成彩色的花呢？

引導幼兒想一想：能不能讓紙里的小細管來幫忙吸顏色水呢？

2、幼兒操作，將紙樹變成彩樹。

【活動結(jié)束】

小朋友們將彩花送給樹媽媽，給樹媽媽打扮。

吸水的紙教案(篇6)

活動目標：

1、通過實驗觀察不同材質(zhì)的物品是否能吸水。

2、培養(yǎng)看圖進行實驗的能力。

3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。

4、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。

活動準備：

1、教師故意裝不小心把水灑在桌上，鼓勵幼兒想辦法。

教師：呀!水灑到桌上了，桌子上濕濕的，怎么辦呢?

2、引導幼兒猜想哪些材料可能吸水。

教師：老師還帶來一些材料，猜一猜哪些材料能幫助我們吸水?(幼兒猜測)

3、教師擠出物體上的`水，讓幼兒觀察。

二、遷移幼兒生活經(jīng)驗，猜猜生活中有哪些物品會吸水。

教師：想想在我們生活中還有哪些東西可以吸水的呢?小朋友的想法都不一樣，那我們都來試試看，到底誰能吸水。

三、引導幼兒了解實驗步驟，并按步驟做物體吸水實驗。

1、教師：這里有一些東西，看看有什么?你覺得他們都會吸水嗎?

2、引導幼兒看幼兒用書，了解實驗步驟。

教師：讓我們一起來做個實驗看看?？纯从變簳鲜窃鯓幼龅?

教師出示裝有水的杯子，水位高低相同，并在最高水位處分別用紅色即時貼做好標記。

教師：我們把塑料板、棉花放進杯子里，水會發(fā)生什么變化呢?

3、實驗：

(1)教師示范實驗將棉花放入水中，然后取出，引導幼兒觀察水位的變化。

教師：小朋友看看杯子里的水有什么變化?怎么會變少了呢?

五、集體交流，找出吸水的物品。

教師：小朋友，你找出哪些東西會吸水，哪些東西不會吸水?為什么你這么認為?你是用什么方法觀察的?還有沒有其他的觀察方法呢?

活動反思：

整節(jié)課的設計主要運用探索式教學法，盡量做到以幼兒為主體，教師為主導，培養(yǎng)幼兒探索科學實踐的興趣，發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動探索科學的習慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅，并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。讓幼兒自己在實際操作中去發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的辦法，獲得相關(guān)的感性經(jīng)驗。

吸水的紙教案(篇7)

活動設計背景

每天孩子們都會接觸到各種各樣的紙張，他們喜歡在一起發(fā)現(xiàn)、討論紙的各種特性這是軟軟的紙，這是光滑的紙，這是棉棉的紙在《吸水的紙》這個子主題中將打破孩子們的認識局限，和他們一起探索哪些紙吸水？哪些紙不吸水？

活動目標

1通過對各種紙張的吸水率的研究。

2、 掌握簡單的統(tǒng)計方法。

三。培養(yǎng)孩子對事物的好奇心，勇于嘗試。

4培養(yǎng)動手觀察和操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

5.愿意大膽嘗試，并與同行分享您的經(jīng)驗。

教學重點、難點

重點：幼兒認真觀察實驗過程。

難點：統(tǒng)計的熟練程度。

活動準備

皺紋紙、瓦楞紙、報紙、彩色紙板、蠟紙、光澤紙、宣紙、紙張吸水率統(tǒng)計表、筆、托盤

活動過程

（一） 開始環(huán)節(jié)：

老師布置了一個小花園。這些花是用不同的紙做的。

（二）基本環(huán)節(jié)

1老實驗示紙的吸水率兩個小實驗，讓孩子們觀察。

實驗一：老師用起皺的紙準備粉紅色的花，然后把花放在水上。

（幼：用皺紋紙制作的花朵展開了，花開了）實驗后，教師將濕的皺紋紙放入托盤中。老師總結(jié)：這朵皺巴巴的紙做成的小花，喝了很多水，飽了肚子。說明皺紋紙吸水。

教師取來一朵兒用亮光紙做成的彩色紙花放入水底，這時的小花兒漂了上來，老師將紙花拿出，抖了抖花，孩子們都發(fā)現(xiàn)，紙沒有濕，教師小結(jié)：這朵小花想喝水，可是它怎么喝都喝不進去，說明亮光紙不吸水。

實驗二：教師在黑板上準備一張宣紙，師說：這么多美麗的紙花，我想把它畫下來，有不同顏色的，真漂亮，順勢拿出一支特大號的毛筆在宣紙上畫了一個大圓點，這是花芯，請了幾位小朋友上來畫花瓣，讓幼兒觀察。

2、介紹紙張吸水性統(tǒng)計表

3.讓孩子們做實驗，并在勾選表中將結(jié)果記錄在統(tǒng)計表中，然后由老師指導。（用吸管吸水，滴在紙中間，看看會發(fā)生什么事）

（三）結(jié)束環(huán)節(jié)

經(jīng)驗分享，進行總結(jié)

老師總結(jié)：通過這個圖表，我們可以看到吸水紙包括皺紋紙和報紙，而非吸水紙包括海綿紙和有光澤的瓦楞紙。

（四）延伸環(huán)節(jié)

對于小花園里的花，讓孩子們依次挑選一種自己喜歡的紙花，放在花盆里做實驗，讓孩子們探索它們的吸水性。

教學當我上完這節(jié)課時，我覺得有些不足之處，我感覺在（實驗二）中，我只是針對被叫的孩子觀察，沒有設計到全體幼兒，還有在做紙張吸水性統(tǒng)計表時，班里孩子第一次接觸，有些陌生，我?guī)е⒆幼隽饲皟蓚€紙是否吸水，孩子回答都很正確但在打勾方面沒能做的更好，原因在前面（實驗一）當我引出吸水和不吸水字卡時，沒有過多認讀導致。

如果讓我重新上《吸水的紙 》這一課，我會面向全體孩子，在他們熟知紙張名稱的前提下，讓孩子們分組去探索、去討論，最終得出結(jié)論。

吸水的紙教案(篇8)

【活動目標】

1、在感知物體吸水現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒積極探索，尋找物體吸水的秘密。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手探索的能力。

【活動準備】

1、教師與幼兒共同收集毛巾、海綿、紗布等吸水材料。

2、塑料筐、塑料盆。

3、紅墨水、剪刀、大白菜葉。

【活動過程】

一、教師設疑，引導幼兒初步探索這些材料吸水的秘密。

師：“前幾天，老師讓小朋友們收集了一些能夠吸水的材料，我們來看看有哪些材料？”（海綿、紗布、毛巾、口罩等）

“那今天我們就來做一個吸水的游戲，請你想辦法用這些材料讓紅盆子里的水搬家到藍盆子里。”（幼兒操作）

問題：“為什么這些材料能吸水？”（幼兒講述，教師記錄）

教師小結(jié)：小朋友找出了這么多的原因，原來這些材料上都有一個個的小洞和小孔，( )它們把水都吸到小洞和小孔里去了。

二、激發(fā)幼兒的探究愿望，進行大白菜吸水秘密的實驗探索活動。

師：“出示大白菜葉，這有什么用呢？我們小朋友來猜猜看。”

1、大白菜吸水實驗。

請你用剪刀把大白菜的根剪掉，靠放在有紅墨水的盆子里，過一會兒你會發(fā)現(xiàn)什么？（幼兒操作）

問題：“大白菜能吸水嗎？”（大白菜能吸水）

2、尋找大白菜吸水的秘密。

問題：“大白菜靠什么東西來吸水呢？”

我們來看一下，把白菜葉上的紅墨水擦干，然后用手掰開看看，紅墨水被吸到哪里去了。

教師小結(jié)：你們發(fā)現(xiàn)了這么多的不同，有的小朋友說是莖、有的說是血管、有的說是神經(jīng)，那我們把這么多的名稱總結(jié)成一個好聽的名字叫小細管。

活動延伸：

反過來討論，毛巾、海綿、紗布等是靠什么來吸水的呢？

【活動簡評】

活動中我為幼兒準備的材料都是幼兒經(jīng)常接觸到的、熟悉的、喜歡的東西，我抓住這一教育契機，注重創(chuàng)設操作環(huán)境，提供豐富的材料，讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣使幼兒變被動學習者為主動學習者、探索者，從而萌發(fā)愛科學的情感。幼兒進行了兩次主動探索嘗試活動，知道了一些能夠吸水的材料，它們是靠什么吸水的。

吸水的紙教案(篇9)

每天孩子們都會接觸到各種各樣的紙張，他們喜歡在一起發(fā)現(xiàn)、討論紙的各種特性“這是軟軟的紙，這是光滑的紙，這是棉棉的紙……”在《吸水的紙》這個子主題中將打破孩子們的認識局限，和他們一起探索哪些紙吸水？哪些紙不吸水？

1、 通過探索了解各種紙的吸水性。

2、 掌握簡單的統(tǒng)計方法。

3、 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、 發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

5、 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

皺紋紙、瓦楞紙、報紙、彩色卡紙、蠟光紙、亮光紙、宣紙、“紙張吸水性統(tǒng)計表”、筆、托盤

（一） 開始環(huán)節(jié)：

教師里布置了一片小花園，這些花是用不同材質(zhì)的紙做成的。

1、 教師示范紙的吸水性兩個小實驗，讓幼兒觀察。

實驗一：教師用皺紋紙準備的粉花，將花兒放在水面上。

（幼：用皺紋紙制作的花朵展開了，花開了）實驗后，教師將濕的`皺紋紙放入托盤中。教師小結(jié)：這朵用皺紋紙做的小花，喝了很多很多的水，肚子都撐飽了。說明皺紋紙吸水。

教師取來一朵兒用亮光紙做成的彩色紙花放入水底，這時的小花兒漂了上來，老師將紙花拿出，抖了抖花，孩子們都發(fā)現(xiàn)，紙沒有濕，教師小結(jié)：這朵小花想喝水，可是它怎么喝都喝不進去，說明亮光紙不吸水。

實驗二：教師在黑板上準備一張宣紙，師說：這么多美麗的紙花，我想把它畫下來，有不同顏色的，真漂亮，順勢拿出一支特大號的毛筆在宣紙上畫了一個大圓點，這是花芯，請了幾位小朋友上來畫花瓣，讓幼兒觀察。

2、介紹“紙張吸水性統(tǒng)計表”

3、讓孩子們做實驗，并把實驗結(jié)果以打勾的方式記錄在統(tǒng)計表中，教師進行指導。（用吸管吸水滴在紙張中間，看看有什么變化）

經(jīng)驗分享，進行總結(jié)

教師總結(jié)：通過這張圖表我們可以看出吸水的紙有皺紋紙、報紙，不吸水的紙有海綿紙和發(fā)亮的瓦楞紙。

小花園里的花，按順序請孩子選一朵自己最喜歡的紙花，放在盆里做實驗，讓孩子自己去探索它們的吸水性。

當我上完這節(jié)課時，我覺得有些不足之處，我感覺在（實驗二）中，我只是針對被叫的孩子觀察，沒有設計到全體幼兒，還有在做“紙張吸水性統(tǒng)計表”時，班里孩子第一次接觸，有些陌生，我?guī)е⒆幼隽饲皟蓚€紙是否吸水，孩子回答都很正確但在打勾方面沒能做的更好，原因在前面（實驗一）當我引出吸水和不吸水字卡時，沒有過多認讀導致。

如果讓我重新上《吸水的紙 》這一課，我會面向全體孩子，在他們熟知紙張名稱的前提下，讓孩子們分組去探索、去討論，最終得出結(jié)論。

吸水的紙教案(篇10)

大班主題科學活動：吸水的紙

活動設計背景

每天孩子們都會接觸到各種各樣的紙張，他們喜歡在一起發(fā)現(xiàn)、討論紙的各種特性“這是軟軟的紙，這是光滑的紙，這是棉棉的`紙……”在《吸水的紙》這個子主題中將打破孩子們的認識局限，和他們一起探索哪些紙吸水？哪些紙不吸水？

活動目標

1、通過探索了解各種紙的吸水性。

2、掌握簡單的統(tǒng)計方法。

教學重點、難點

重點：幼兒認真觀察實驗過程。

難點：統(tǒng)計的熟練程度。

活動準備

皺紋紙、瓦楞紙、報紙、彩色卡紙、蠟光紙、亮光紙、宣紙、“紙張吸水性統(tǒng)計表”、筆、托盤

活動過程

（一） 開始環(huán)節(jié)：

教師里布置了一片小花園，這些花是用不同材質(zhì)的紙做成的。

（二）基本環(huán)節(jié)

1、 教師示范紙的吸水性兩個小實驗，讓幼兒觀察。

實驗一：教師用皺紋紙準備的粉花，將花兒放在水面上。

（幼：用皺紋紙制作的花朵展開了，花開了）實驗后，教師將濕的皺紋紙放入托盤中。教師小結(jié)：這朵用皺紋紙做的小花，喝了很多很多的水，肚子都撐飽了。說明皺紋紙吸水。

教師取來一朵兒用亮光紙做成的彩色紙花放入水底，這時的小花兒漂了上來，老師將紙花拿出，抖了抖花，孩子們都發(fā)現(xiàn)，紙沒有濕，教師小結(jié)：這朵小花想喝水，可是它怎么喝都喝不進去，說明亮光紙不吸水。

實驗二：教師在黑板上準備一張宣紙，師說：這么多美麗的紙花，我想把它畫下來，有不同顏色的，真漂亮，順勢拿出一支特大號的毛筆在宣紙上畫了一個大圓點，這是花芯，請了幾位小朋友上來畫花瓣，讓幼兒觀察。

2、介紹“紙張吸水性統(tǒng)計表”

3、讓孩子們做實驗，并把實驗結(jié)果以打勾的方式記錄在統(tǒng)計表中，教師進行指導。（用吸管吸水滴在紙張中間，看看有什么變化）

（三）結(jié)束環(huán)節(jié)

經(jīng)驗分享，進行總結(jié)

教師總結(jié)：通過這張圖表我們可以看出吸水的紙有皺紋紙、報紙，不吸水的紙有海綿紙和發(fā)亮的瓦楞紙。

（四）延伸環(huán)節(jié)

小花園里的花，按順序請孩子選一朵自己最喜歡的紙花，放在盆里做實驗，讓孩子自己去探索它們的吸水性。

教學反思

當我上完這節(jié)課時，我覺得有些不足之處，我感覺在（實驗二）中，我只是針對被叫的孩子觀察，沒有設計到全體幼兒，還有在做“紙張吸水性統(tǒng)計表”時，班里孩子第一次接觸，有些陌生，我?guī)е⒆幼隽饲皟蓚€紙是否吸水，孩子回答都很正確但在打勾方面沒能做的更好，原因在前面（實驗一）當我引出吸水和不吸水字卡時，沒有過多認讀導致。

如果讓我重新上《吸水的紙 》這一課，我會面向全體孩子，在他們熟知紙張名稱的前提下，讓孩子們分組去探索、去討論，最終得出結(jié)論。

吸水的紙教案(篇11)

師：這幾天呀，農(nóng)民伯伯很開心，他們種的莊稼都豐收了。請小朋友們來說一說秋天有哪些莊稼豐收了？

師：可是呀，農(nóng)民伯伯遇上了一個難題，他呀分不出稻子和麥子，讓我們來幫幫他吧。

我們先來看一看麥子和稻子是什么樣子的，看看他們有什么不同。

師：稻子長的彎彎的，像……/麥子長的直直的，像……（稻穗和麥穗）

師：接下來我們要進一步觀察稻子和麥子還有什么不一樣的小秘密？（脫粒后的稻子和麥子）

師：我們現(xiàn)在是不是能幫農(nóng)民伯伯把稻子和麥子分開了呢。誰來說一說怎么把稻子和麥子分開。

師：原來呀，稻子和麥子有這么多的小秘密，他們各有各的用處。

接下來呀，老師給你們講一個故事，你們希望你們能認真聽，故事講完后老師有兩個問題要問你們。

原先稻谷和麥子住在一起，他們很調(diào)皮，天天打打鬧鬧。一天，稻谷一頭撞在麥子的肚皮上。哎呀！不好了，麥子的肚皮裂了一條縫，稻谷呢，脫下衣服一看，米粒頭上碰了一個缺口。

泥土媽媽很生氣，讓他們分開住。從此，稻子種在水田里，麥子種在旱田里，他們再也見上面，就開始想念過去在一起的日子。

師：故事講完了，誰能告訴老師麥子種在哪里，稻子種在哪里？

師：稻子長在水田里，麥子長在旱田里，稻子和麥子一個種在水田里，一個種在旱田里，那你們知道這是怎么回事嗎？

剛剛老師故事里講到，原先稻谷和麥子住在一起，他們很調(diào)皮，天天打打鬧鬧原來呀，他們太調(diào)皮了，經(jīng)常打打鬧鬧，泥土媽媽很生氣，讓他們分開住。從此，稻子種在水田里，麥子種在旱田里，（提醒幼兒在玩的時候不能打架，注意安全）

師：我們知道了怎么區(qū)分稻子和麥子，還知道了稻子還麥子種在哪里，那你們知道稻子和麥子可以用來做什么嗎？

我們平常吃的米飯是什么做的呢？稻子。饃是什么做的呢？麥子磨成的面粉做的。

稻子可以變成米飯，還有什么是稻子做的？麥子能變成面粉，那什么食物是麥子做的呢？（稻子用來做米飯、米糕、稀飯，麥子用來做蛋糕、面包……）

“咚咚咚，咚咚咚，小鼓在歌唱，鼓上的小米粒蹦蹦跳跳。小鼓唱的響，米粒跳的高，小鼓唱的輕，米粒跳的低，鼓上的小米粒蹦蹦跳跳，蹦蹦跳跳?！?/p>

吸水的紙教案(篇12)

活動目標：

1、通過科學小實驗，了解哪些物體能吸水，并比較其吸水特點。

2、結(jié)合經(jīng)驗理解物體的吸水現(xiàn)象在生活中的應用。

3、培養(yǎng)創(chuàng)新思維與解決問題的能力以及探究身邊科學的興趣。

活動準備：

1、塑料水盆5只、擦手毛巾5塊、10只小籃子（分別放滴管、海綿、木塊、手帕、彈子、塑料碟子、餐巾紙等材料）、記錄紙和筆人手一份。

2、15只小盆子、15只刻度杯、5藍材料（海綿、木塊、手帕、餐巾紙）、記錄紙和筆每組一份。

活動過程：

一、實驗探索：哪些物體能吸水

1、師：小朋友，桌面上有許多材料，我們一起去玩一玩，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（重點指導幼兒用滴管將水滴在不同的材料上，觀察結(jié)果。）

集中幼兒，提問：剛才你玩了什么？是怎樣玩的？發(fā)現(xiàn)了什么？

2、再次操作：現(xiàn)在請小朋友繼續(xù)去玩你沒有玩過的東西，看看到底哪些材料會吸水，哪些材料不會吸水，并到前面籃子里拿記錄紙記錄下來，用兩種不同的標記表示。

3、師幼一起總結(jié)實驗的結(jié)果。

4、組織幼兒討論：你還知道什么材料能吸水？什么材料不能吸水？

二、實驗探索：哪些材料吸水多

1、幼兒三人一組在籃子里選三種材料做實驗，可以把三種材料同時放在三只一樣多水的量杯里再撈起來放盆子里，觀察它們各自量杯里剩水的多少并在標記圖上記錄。

2、展示記錄紙，請幼兒介紹自己實驗的情況。

3、教師小結(jié)：各種材料吸水的快慢、多少不同，并且還與材料的多少、大小有關(guān)系，以后我們再來做實驗。

三、利用物體的吸水性解決生活中的實際問題

1、今天小朋友知道了許多材料能吸水，又知道了有的材料吸水多，有的材料吸水少，現(xiàn)在老師來考考你們，看誰會用剛才學到的本領(lǐng)來解決問題。

（1）我不小心把一杯水翻在桌上了怎么辦？

（2）夏天游泳時耳朵進了水又該怎么辦？

（3）雨后，走廊里有許多積水，誰能快速將積水清理掉？

2、小朋友真聰明，其實生活中很多事情都可以用我們學到的本領(lǐng)去解決，多想想，多試試，你們會越來越聰明。

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