高中英語必修3unit3教案(匯總九篇)

高中英語必修3unit3教案 篇1

一、具體情況分析及目標(biāo)

上學(xué)期聯(lián)考，17班通過率66.67%，18班通過率42.55%。平均分為93.12分和83.77分。與兩個(gè)班相比，18班的英語成績相對較弱，但總的來說，兩個(gè)班的學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況并不樂觀。主要問題是：語言基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，語言綜合應(yīng)用能力差，試卷尤其是完形填空閱讀損失嚴(yán)重，改錯(cuò)題出錯(cuò)較多，寫作語言不規(guī)范，用詞明顯不盡如人意，違規(guī)現(xiàn)象多，部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)不好。

這學(xué)期的目標(biāo)任務(wù)是盡量縮小與同級學(xué)校的差距，爭取在最后的聯(lián)考中保持三比二。

二、教學(xué)內(nèi)容和要求

這學(xué)期，我們需要用英語sb教1-10單元，然后我們將進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)。教第三冊時(shí)，要注意前后知識的銜接，增強(qiáng)主要知識的系統(tǒng)性；第一輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)是幫助學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握高中階段所學(xué)的英語基礎(chǔ)知識(重點(diǎn)是詞匯和語法)，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)，把握中學(xué)階段促進(jìn)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固尖子生，為第二輪復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)，重點(diǎn)是“提高學(xué)生的專項(xiàng)解題能力和綜合語言應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技能”。

三、課堂教學(xué)的特殊原則

1、堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的原則

在教學(xué)過程中，要堅(jiān)持少講多練，力求在習(xí)題評價(jià)過程中做到“三講三講”，即明確重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)；學(xué)生不說話可以自己解決，聽不懂就不說話。對于基礎(chǔ)知識問題，要先練后講，每次講都練，講完再練。

2、堅(jiān)持“主要矛盾”原則

班上的學(xué)生缺乏詞匯掌握，影響了其他個(gè)人成績的提高。因此，學(xué)生的詞匯積累和閱讀能力的提高總是被放在最重要的位置。通過單詞循環(huán)記憶和長期閱讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，拓寬知識面，注重提高概括、推理和長句理解能力。

四、總體安排

1、8-10月，完成了第三冊第一單元-第十單元的新課教學(xué)，并結(jié)合《三維設(shè)計(jì)》進(jìn)行了第一輪復(fù)習(xí)和語法復(fù)習(xí)。其中結(jié)合《英語周報(bào)》和《雙語報(bào)》每周做兩次綜合練習(xí)，寫一篇作文。

2、第一輪審查將于11月至10月進(jìn)行。復(fù)習(xí)第1-3卷，其中每周進(jìn)行一次綜合練習(xí)和寫作文。

3、2-4月，第二輪復(fù)習(xí)，即語法練習(xí)和綜合語篇訓(xùn)練，重點(diǎn)是能力訓(xùn)練，加強(qiáng)技能分析，訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，提高應(yīng)試技巧。

4、5月——高考，根據(jù)《考試說明》，彌補(bǔ)差距，進(jìn)行有針對性的練習(xí)和語言運(yùn)用能力訓(xùn)練。

五、具體措施

1、高三英語第三冊教學(xué)

英語課程安排和總評有一定的關(guān)系。它內(nèi)容豐富，信息量大，實(shí)用性強(qiáng)，交際性強(qiáng)，文本數(shù)量增加，詞匯量顯著增加。是提高學(xué)生閱讀能力的好材料。教學(xué)速度加快，生詞用法講解詳細(xì)，高考詞匯用法簡述。主要閱讀課文，分析課文結(jié)構(gòu)、主旨和作者的寫作意圖，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、理解問題和解決問題的能力。老師一定要做好指導(dǎo)工作。

2、做一個(gè)新課我們會(huì)用《高考詞匯手冊》和《三維設(shè)計(jì)》復(fù)習(xí)語法，然后在第二輪復(fù)習(xí)中對語法進(jìn)行專門的指導(dǎo)和練習(xí)。復(fù)習(xí)學(xué)生的語法，要一個(gè)一個(gè)掌握。同時(shí)，加強(qiáng)單項(xiàng)選擇題解題技巧的訓(xùn)練，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3、加強(qiáng)對語篇的整體把握和限時(shí)閱讀訓(xùn)練

在高三綜合復(fù)習(xí)中，語篇訓(xùn)練是貫穿高三英語的主線，這是新教材、新大綱、新大綱所要求的。課文訓(xùn)練不僅包括閱讀理解，還包括完形填空、短文改錯(cuò)和書面表達(dá)。在這四項(xiàng)專項(xiàng)訓(xùn)練中，閱讀理解是最重要的。根據(jù)NMET對閱讀理解時(shí)間限制的要求，學(xué)生在做閱讀理解練習(xí)時(shí)必須有時(shí)間限制，即在35分鐘內(nèi)完成五次閱讀中的20道選擇題。要充分利用平時(shí)的閱讀技巧，如找主題句、猜詞、推理、跳過、略讀等。獲取所需信息，反復(fù)揣摩作者的意圖和想法，把握整篇文章，最終高質(zhì)量地完成閱讀任務(wù)。每天讓學(xué)生有閱讀材料，及時(shí)評論。每天做一次完形填空和一次閱讀理解測試，加強(qiáng)閱讀理解的訓(xùn)練。如果我們堅(jiān)持自我閱讀訓(xùn)練，閱讀速度和正確率會(huì)一天天提高。

4、書面表達(dá)和更正

書面表達(dá)訓(xùn)練分體裁。首先，要求學(xué)生背誦每種體裁的文章。然后，要求學(xué)生通過將范文與給定的語言信息進(jìn)行比較，對同一體裁的文章進(jìn)行寫作訓(xùn)練。堅(jiān)持寫作，不斷修改，加強(qiáng)訓(xùn)練，提高寫作能力。每周至少一篇作文，通過面簽和抽查相結(jié)合，并以全班同學(xué)在多媒體展臺批改的形式，加強(qiáng)寫作方法的.指導(dǎo)和寫作習(xí)慣的培養(yǎng)。

高中英語必修3unit3教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1. Match the vocabulary: sales assistant. Doctor. Actor. Reporter. Police. Officer. Waiter. Bank clerk. student

2. Master and use: What do you do? What does he do? Does he work in hospital?

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

1. The vocabulary

2. language: What does she do? She is a doctor.

難點(diǎn)Use the language to ask for the jobs

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

Step 1

Oranization1’ Organize students to prepare for the class

Step 2

Free talk 2’ Oral practice: Games, words that describe jobs, such as exciting, dangerous, boring The students talk about freely

Step 3

Presentation 8’ 1. Let students look at the picture and guess the jobs. The teacher describes the jobs and let students guess what. Ask job does the person have? Where does the person work?

2. Then use explanations and short sample sentences to help students understand what each word means. For example, Exciting means very interesting and very fast-moving.

A police officer has an exciting job.

3. Let students practice. Such as: He is a police officer. It’s an exciting job.

4. Listen to the conversation. What jobs do Betty, Jenny, and Sam want? Then write the jobs below.

5. Listen again. Why are Betty, Jenny, and Sam interested in these jobs? Complete the chart above.

6. Listen to the tape: Listen and number the picture(1-3) below.

Then practise the dialogue.

7. Grammar focus: 1.叫學(xué)生口頭造句用一些有關(guān)職業(yè)的句子。爭取大部分的同學(xué)都有回答的機(jī)會(huì)，多次重復(fù)加大練習(xí)。

2.教師邊讓學(xué)生讀句子邊解釋這些句子的意思。

3.叫學(xué)生口頭練習(xí)一些有關(guān)這方面的句子。

4.聽錄音，讓學(xué)生填寫表格，然后再糾正答案。

5.分組練習(xí)，讓學(xué)生大面積的練習(xí)。

6.讓學(xué)生朗讀Gammar Focus

Step 4

Practice 6’ 7. Read the newspaper want ads. And fill in the blanks with the correct jobs.

One: Wanted: Do you like to work late? Do you like to work hard? Do you like to meet people? If your answer is “Yes”, then we have a job for you as a ……給學(xué)生一定的`時(shí)間，讓他們充分練習(xí)。學(xué)生小組討論和練習(xí)。讓大部分的同學(xué)都有機(jī)會(huì)來表演。

Step 5

Summary 2’ Words and phrases of this class Language:

本節(jié)課主要是聽錄音來完成各種對話，充分讓學(xué)生學(xué)會(huì)職業(yè)的文法以及地點(diǎn)的表達(dá)法。以提問的形式來進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)，在讓學(xué)生有一個(gè)鞏固的機(jī)會(huì)。

Step 6 test 4’ 1、Self check(見后面)讓學(xué)生做后再講解答案

Step 7 Consolidation 4’在這節(jié)課例我們主要聽錄音然后回答問題，讓學(xué)生充分練習(xí)聽力，達(dá)到會(huì)聽、會(huì)說然后在自己編對話來練習(xí)。

Step 8

Homework Read the newspaper more and more.讓學(xué)生朗讀3A部分的內(nèi)容。

課后小結(jié)

學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲?

課后習(xí)題

完成課后練習(xí)題。

板書

Unit 4 I want to be an actor

高中英語必修3unit3教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

I. 單詞和詞組

permission， nation，reduce， fetch， compare， therefore， remain， dislik， share， persuade， hardly， go ahead， burn down， compared to， give up， call for， be used to， get into the habit of

II. 日常交際用語

1.請求

May / Could / Can I do that？

I wonder if I can do that.

Would / Do you mind if I come earlier？

Will you tell me if can go now？

2.允許

Yes， please. / Of course. / Sure. / Certainly.

Go ahead， please.

That’s all right. / OK.

It’s all right to me.

3.拒絕

I’m sorry， but it’s not allowed here.

You’d better not.

I’m afraid not. It’s not right.

III.語法

復(fù)習(xí)名詞性從句作賓語和表語的用法。

教學(xué)建議

教材分析

The main dialogue of this unit is to practise the students how to ask for permission， refuse and give permission ability. Though learning the way of expressing are able to remind the students speaking in daily life. This dialogue is the main idea to learn to use these phrase for permission. Though two men’s talking. Meanwhile this lesson offer some practice to help the students to understand and learn about the content of the dialogue. In order to master these phases， this lesson has short dialogue to give the students to speak each other.

重點(diǎn)詞匯講解

h fire與be on fire

1）catch fire：begin to burn著火；燒著。catch fire有動(dòng)態(tài)含義，揩“開始燃燒”。

例如：

Paper catches fire easily.紙容易著火。

The bed clothes catch fire and the whole house may be burnt down.鋪蓋著火了，整個(gè)房子都可能燒掉。

2）be on fire：be burning著火；失火。 be on fire有靜態(tài)含義，指“燃燒的狀態(tài)”。

例如：

The house was on fire.房子著火了。

She woke up at midnight and found the kitchen on fire.她半夜醒來發(fā)現(xiàn)廚房失火了。

高中英語必修3unit3教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂、會(huì)讀、會(huì)說goodbye, my friend, he’s, she’s.

2、能聽懂、會(huì)讀、會(huì)說日常交際用語Goodbye,… He’s/She’s… He’s/She’s my friend.

3、能初步運(yùn)用本課所學(xué)的詞匯和日常交際用語與人告別，向他人介紹自己的朋友。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能在情境中理解friend一詞的意義。

2、能理解Goodbye,…這一交際用語的含義并知道如何在生活中運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

能根據(jù)性別的不同，用He’s/She’s…來介紹自己的朋友。

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT、頭飾等。

教學(xué)過程：

Step1Warming up&Lead-in

1. Free talk (T-S，S-S)

2.Lead-in

T: Let’s play a game. Close your eyes. Listen and guess: Who’s this?

S1: Hello/hi/ good morning, class!

S2,3,4: Are you…?

S1: Yes, I am. / No, I’m not.

(當(dāng)最后一個(gè)同學(xué)說時(shí)，教師參與其中)T: Let me have a try! Em，he’s/she’s…

Ss: No!

T: She’s/He’s…

Ss: No!

T: Em，I don’t know. Who’s she/he? (睜開眼睛看一看)

T: Oh, she’s/he’s…

3. Try to say

T: You did a good job just now! Look! I have some other pictures. Do you know them?

(呈現(xiàn)一組學(xué)生熟悉的體育、影視名星)T: Who is she? Who is he?

S1, 2, 3, 4: She’s/He’s…

(最后出現(xiàn)美羊羊的卡通形象)

Ss: She’s Mei Yangyang.

T: Yes! She’s Mei Yangyang. And she’s my friend. (領(lǐng)讀friend，my friend，并讓學(xué)生看口型，準(zhǔn)確發(fā)音，分男女生讀，小組讀)

4. Work in pairs (T-S, S-S)

T: Now, you know my friend. Can you introduce your friend to me?

T: Look!You may say ‘She’s/He’s…Shes/Hes my friend.’(PPT呈現(xiàn)句型)

S1, 2, 3: (Try to introduce)

S1: Hello …

S2: Hello…

S1: (手指另一個(gè)同學(xué))She’s/He’s…She’s/He’s my friend.

S2: She’s/He’s…She’s/He’s my friend.

Step2Presentation

1.Watch and match

(看完影像后指Miss Li頭像)T: Who’s she?

Ss: She’s Miss Li.

T: Yes, she’s the teacher.

(指Mike爸爸頭像)T: He’s Mike’s dad.

(指Yang Ling媽媽頭像)Who’s she?

Ss: And she’s Yang Ling’s mum.

(指Mike頭像)T: Who’s he?

Ss: He’s Mike.

T: Who’s she?

Ss: She’s Yang Ling.

T: Yes, they’re Mike and Yang Ling. And they are friends.

T: Today let’s talk about friends.

2. Read and find

Mike和Yang Ling是怎樣向父母介紹自己的朋友的?在文中找出來!

S1: She’s Yang Ling. She’s my friend.

S2: He’s Mike. He’s my friend.

Summary:學(xué)生自主歸納出用‘-He’s/She’s…-He’/She’s my friend.’向他人介紹我的朋友)

3.Watch and think

T: Watch the cartoon again; find out what Miss Li and her students are saying. When we say like this? (讓學(xué)生找出表示告別的交際用語，并聯(lián)系文中的場景想一想，在生活中怎樣去用?)

Ss: Goodbye, …

S1:在下課的時(shí)候說Goodbye。

S2:放學(xué)離開校園時(shí)Goodbye。

Summary：讓學(xué)生自己總結(jié)出交際用語Goodbye表示與他人告別。

4. Read the dialogue

1) Read after the video/ tape.

2)Open the books and read after the teacher(讀對話時(shí)要提醒學(xué)生用手指著書上的.句子逐句跟讀)

3) Read by themselves

4) Read in groups(讓學(xué)生在小組內(nèi)分角色讀，讀出不同角色的感情色彩)

Step3Production

1.Let’s summarize:

(讓學(xué)生自主小結(jié)本課所學(xué)交際用語在生活中如何運(yùn)用，PPT呈現(xiàn)))

What have you learnt today? (今天你學(xué)習(xí)了什么?)

Topic: My friends(我的朋友)

Patterns: -Goodbye,…(表示與他人告別)

-He’s/She’s…-He’/She’s my friend.(向他人介紹我的朋友)

Please use them as much as you can! (請多多運(yùn)用它們哦!)

2. Act the dialogue

1) (T-Ss示范表演)T: Now，I’ll be Miss Li.You are all my students. And boys act as Mike, girls act as Yang Ling. OK?

2) Act in groups

情境一：文中的對話創(chuàng)編

情境二：興趣班放學(xué)了，老師宣布下課……

情境三：參加“好朋友”社團(tuán)活動(dòng)

情境四：卡通人物大聚會(huì)

3) Act out(提供表演對話的頭飾，場景圖片等，引導(dǎo)學(xué)生演出自己的個(gè)性風(fēng)采)

3. 評價(jià)(T-Ss, S-Ss)(通過師生評價(jià)和生生評價(jià)選出最佳編劇獎(jiǎng)和最佳表演獎(jiǎng))

Step4Homework

1) Read the dialogue after the tape five times, and act it with your friend.

2) Introduce your friends to your mum and dad, use what you learnt today!

3) Prepare two photos of your friends, cut them out and stick on the paper.

高中英語必修3unit3教案 篇5

教學(xué)內(nèi)容分析

本單元的中心話題是“著名（杰出）女性”，話題涉及談?wù)撝澳阕畛缇吹呐浴皨D女獨(dú)自南極探險(xiǎn)”，“美國電視著名黑人女主持人奧普拉·溫茀麗的故事”等，語言技能和語言知識都圍繞中心話題而設(shè)計(jì)。本節(jié)課為此單元的第二課時(shí)——閱讀課。

“讀前”（Pre-reading）設(shè)計(jì)了三個(gè)有關(guān)旅行和南北極的問題，具體涉及極地探險(xiǎn)、動(dòng)物等內(nèi)容, 能夠誘發(fā)學(xué)生的探索精神和想象力。通過學(xué)生的討論、探究，自主地發(fā)現(xiàn)下面閱讀故事的背景，有助于學(xué)生正確理解文章的深層意思，真正體會(huì)主人公Helen Thayer的偉大。

“閱讀”(Reading)材料是一篇記敘文，故事描敘的是作者Helen Thayer在她60歲時(shí)，獨(dú)游南極洲的冒險(xiǎn)經(jīng)歷。在惡劣多變的氣候條件及險(xiǎn)惡的地理狀況中，作者在危急關(guān)頭，雖感孤獨(dú)恐懼，但表現(xiàn)出冷靜、頑強(qiáng)、樂觀的態(tài)度，最后克服險(xiǎn)境。對學(xué)生今后的人生道路、心理素質(zhì)、生活態(tài)度起到了陶冶和積極的導(dǎo)向作用。

Teaching Aims：

1 Train the students’reading ability.

2 Learn and master the following words and phrases;

1) Words: mile Antarctic threaten optimistic somehow shelter regret extreme climate value

2) Phrases: struggle through threaten to do sth lie down be thankful for in good health struggle to one’s feet make a decision

Teaching Important Points：

1. Improve the students’ reading ability.

2. Enable the student to understand the text better.

3. Let the students have strong wills and determination by reading the passage.

Teaching Difficult Points：

1. How to improve the students’reading ability.

2. The use of some useful expressions.

Teaching Methods：

1. Discussion before reading to make the students be interested in what they learn in class.

2. Fast reading to get the general idea of the text.

3. Careful reading to answer some detailed questions.

4. Individual, pair or group work to make every student work in class.

Teaching Aids:

1. a map of the world

2. a tape recorder

3. a computer

Teaching Procedures：

Step I Greeting and speech

Greet the students as usual and the student who is on duty give a speech before class.

Step II Lead-in

1 Do you like travelling ?

Where do you like to travel best ?

How will you travel ?

2 Imagine you are traveling alone to the South Pole, what will you take with you ?

3 Why do polar bears never eat penguins ?

Step III Fast – reading

高中英語必修3unit3教案 篇6

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本單元的中心話題是西方繪畫藝術(shù)的歷史和中西方各種藝術(shù)形式和風(fēng)格。聽說讀寫都是圍繞這個(gè)而展開的。

這節(jié)課的內(nèi)容主要是圍繞中國的繪畫藝術(shù)的歷史和風(fēng)格及其各個(gè)時(shí)期的代表作品而展開的。通過做聽力訓(xùn)練和熱身，讓他們對藝術(shù)和繪畫有一個(gè)大概的了解，從而為接下來西方藝術(shù)的學(xué)習(xí)墊定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.aims of knowledge(知識目標(biāo))

1) to know the information about art

2) to know some relevant words and expressions

2.aims of abilities(能力目標(biāo))

1) to improve students' listening ability by guessing the content and setting down the key words

2) to enable the students to understand the brief short history of the traditional chinese painting

3.affective aims(情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo))

to arouse the patriotic spirit of the students and improve their team spirit by doing the group work

三、學(xué)習(xí)者特征分析

雖然這是選修七第一單元的第一個(gè)課時(shí)，學(xué)生在語言理解上會(huì)有一定障礙。我們班學(xué)生男生為大多數(shù)，普遍聽力較薄弱，也比較缺乏興趣。但是高二的學(xué)生通過一年多的高中英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的詞匯，而且在聽聽力之前教師會(huì)讓學(xué)生做熱身，先熟悉目標(biāo)詞匯，使聽力難度降低。在課堂上通過播放自己制作的視頻來顯示不同時(shí)期的繪畫作品，同時(shí)播放《江南style》讓學(xué)生自由展示自己的舞蹈，從而來激發(fā)學(xué)生的興趣，消除學(xué)生聽力課上的緊張情緒。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

1.students-centered teaching

以學(xué)生為中心 讓學(xué)生積極參與課堂

2.task-based teaching

聽力環(huán)節(jié)教師創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置不同的聽力教學(xué)任務(wù)，鍛煉學(xué)生的思維

五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1. to know about the traditional chinese art

2. to set down the key words while listening

六、教學(xué)過程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

step1:warming up

(1) show the art works of fruit

(2) brainstorming

(3) enjoy a video of chinese painting

(4) learn the brief history of chinese painting

在用多媒體展示圖片和視頻后讓學(xué)生回答下面的問題：

q1. what do you think of it?

q2.do you feel happy after seeing them?

q3.can you think of any other art styles?

運(yùn)用多媒體展示讓內(nèi)容形象直觀，激趣導(dǎo)入藝術(shù)和繪畫這個(gè)話題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。同時(shí)讓學(xué)生了解中國繪畫的歷史。

step2: pre-listening

talk about the artworks and guess what period of chinese history each artwork belongs to .

preview the relevant words and expressions

讓學(xué)生根據(jù)圖片猜測這些作品所屬的年代

學(xué)生猜詞意，讀單詞

圖文并茂加上老師的講解，讓枯燥的知識生動(dòng)化，讓學(xué)生直觀的感受意識產(chǎn)生的自然過程，并能夠較快接受相關(guān)詞匯。為聽力打好基礎(chǔ)。

step3: first-listening

put the words of time into order

聽完材料后思考并討論問題，學(xué)生回答問題。

聽力中相關(guān)的年代和時(shí)期，在之前熱身中已熟悉，把時(shí)間排序，提高對數(shù)字聽力的敏感度。

step4:second-listening

listen again and take some notes for the detailed information( who &when)

分組討論思考。學(xué)生回答問題。

聽細(xì)節(jié)，此作品是什么人在什么年代創(chuàng)作。

提高學(xué)生聽力中把握細(xì)節(jié)的能力。

step5: game time (江南style)

學(xué)生觀看視頻再上臺表演

小游戲是一個(gè)小高潮，氣氛頓時(shí)活躍，調(diào)節(jié)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

step6: conclusion and evaluation

思考討論并回答。讓學(xué)生對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，反思自己所學(xué)。

讓學(xué)生反思的過程其實(shí)是讓學(xué)生做自我評估，對自己的英語學(xué)生有一個(gè)及時(shí)的了解。對教師課堂效率的提高有一 定幫助。

高中英語必修3unit3教案 篇7

一、指導(dǎo)思想

以教學(xué)大綱，考試說明為依據(jù)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以人教版新教材為依托和基礎(chǔ)，制定全面的、科學(xué)的、系統(tǒng)的、針對性強(qiáng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，來充分提高我校學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平。并且密切關(guān)注今年的高考動(dòng)態(tài)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，學(xué)生非智力因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，扎扎實(shí)實(shí)抓好雙基，通過綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解題技巧，以適應(yīng)新的高考形式和要求。

二、情況分析

本屆學(xué)生雖然已經(jīng)經(jīng)過兩年的高中英語訓(xùn)練，但情況仍不容樂觀，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，完形填空，閱讀理解，改錯(cuò)和書面表達(dá)等綜合能力堪憂，且相當(dāng)一部分學(xué)生不重視英語，所以在對學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對性，有的放矢提高講和練的方法及效益，成為專項(xiàng)與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。

三、總體安排

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的復(fù)習(xí)，基本完成了上學(xué)期初制定的教學(xué)計(jì)劃的第一輪復(fù)習(xí)。這一學(xué)期要完成以下兩輪復(fù)習(xí)第一輪復(fù)習(xí)：自行粘貼閱讀文章，加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)。同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行語法專項(xiàng)技巧的指導(dǎo)。資料采用步步高《高考英語專題輔導(dǎo)和訓(xùn)練》。后階段加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的解題能力以及思維能力。第二輪復(fù)習(xí)：查漏補(bǔ)缺，挖掘?qū)W生能力。

四、教學(xué)安排與措施

1.抓好詞匯復(fù)習(xí)詞匯是高中英語最基本的要素，它好比是人身體上的肉，而語法是人身體上的骨骼，兩者一起組成了人體，所以高中英語復(fù)習(xí)關(guān)鍵是詞匯復(fù)習(xí)。我們打算把詞匯復(fù)習(xí)穿插在高三新課講授之中，主要根據(jù)《高考詞匯必備》。

2.夯實(shí)語法知識的基礎(chǔ)，并作進(jìn)一步的提高。對學(xué)生進(jìn)行語法專項(xiàng)指導(dǎo)，各個(gè)擊破，一一掌握。并加以單項(xiàng)選擇的解題技巧，提高學(xué)生分析問題和解答問題的能力。我們計(jì)劃在授新課時(shí)結(jié)合步步高進(jìn)行語法復(fù)習(xí)，然后在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行語法專項(xiàng)指導(dǎo)與練習(xí)。

3.加強(qiáng)語篇訓(xùn)練，進(jìn)行限時(shí)閱讀有專家曾說過英語高考在某種程度上是一種速度的競賽。因此在高三總復(fù)習(xí)中，將語篇訓(xùn)練作為貫穿高三英語的主線，是十分重要的，也是新教材、新大綱和新考綱所要求的。語篇訓(xùn)練不僅包括閱讀理解，還包括完形填空，短文改錯(cuò)和書面表達(dá)。在這四項(xiàng)專題訓(xùn)練中，閱讀理解是重中之重，學(xué)生在做閱讀理解練習(xí)時(shí)，一定要限時(shí)間，根據(jù)高考試卷對閱讀理解一題限時(shí)的要求，我們應(yīng)限制在40分鐘內(nèi)完成20道小題的選擇。在選擇正確答案是，要充分利用平常所學(xué)過的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等獲取所需要的信息，并對照答案，反復(fù)揣摸作者意圖及思路，并要求自己在單位時(shí)間內(nèi)每天做一篇完形填空或閱讀理解，堅(jiān)持持之以恒的自我閱讀訓(xùn)練，閱讀速度和正確率定會(huì)日漸提高。因此每天必須讓學(xué)生有閱讀材料閱讀并及時(shí)評講。

4.重視書面表達(dá)書面表達(dá)所需要的時(shí)間大約是20xx25分鐘，建議學(xué)生每兩周選擇一至二個(gè)體裁的短文進(jìn)行自我訓(xùn)練，并與參考譯文進(jìn)行對比，看看自己文章中的要點(diǎn)是否齊全，語言運(yùn)用是否恰當(dāng)，并有針對性的記憶一些參考譯文中的句子，好短語，只要堅(jiān)持寫作，不斷修改，寫作能力會(huì)得到提高的。每兩周至少一篇作文，通過面批、自批、抽批相結(jié)合，加強(qiáng)寫作方法指導(dǎo)和寫作習(xí)慣的培養(yǎng)。

高中英語必修3unit3教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生通過上下文理解生詞的含義：

anecdote, annual, witness, accommodation, shore, yell, pack, flee, drag, depth, lip, tongue, abandon, relationship, help out

2.幫助學(xué)生掌握文中一些描述事物和情景的生動(dòng)手法，從而體會(huì)作者的思想情感，把握文章的精髓。

3.幫助學(xué)生通過兩個(gè)故事，對生活在大洋的虎鯨能有更多的了解，同時(shí)對虎鯨給予我們?nèi)祟愔覍?shí)的幫助產(chǎn)生由衷的感激，從而加強(qiáng)動(dòng)物保護(hù)和環(huán)境保護(hù)意識。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生通過上下文理解生詞的含義：

anecdote, annual, witness, accommodation, shore, yell, pack, flee, drag, depth, lip, tongue, abandon, relationship, help out

2.幫助學(xué)生掌握文中一些描述事物和情景的生動(dòng)手法，從而體會(huì)作者的思想情感，把握文章的精髓。

3幫助學(xué)生通過兩個(gè)故事，對生活在大洋的虎鯨能有更多的了解，同時(shí)對虎鯨給予我們?nèi)祟愔覍?shí)的幫助產(chǎn)生由衷的感激，從而加強(qiáng)動(dòng)物保護(hù)和環(huán)境保護(hù)意識。

教學(xué)過程

Step1 Lead –in &Warming-up(5mins)

問題導(dǎo)入——教師呈現(xiàn)問題和圖片

T: Have you seen plants andanimals that live under the sea? Where did you see them? What’s this? Yes,they’re killer whales. How much do you know about them? I’ll show you a shortvideo.

意圖說明：在讀前這個(gè)環(huán)節(jié)，通過幾個(gè)問題，激發(fā)學(xué)生原有的對海洋生物的知識儲備，再展示一些相關(guān)的圖片，認(rèn)識一些常見海底動(dòng)物的英文名稱。最后出現(xiàn)虎鯨的形象，以拋出問題What’sthis? How much do you know about them?來引出今天閱讀的主角——虎鯨。先播放一段視頻——“虎鯨捕獵”的場面。

Step2 Pre-reading (Predicting)(2mins)

T: Now please look at the title“Is Old Tom an old man?” Right, it’s notan old man. It’s the name of a killer whale. Here are two pictures of thekiller whale. Can you guess what happened to him?

意圖說明：標(biāo)題導(dǎo)讀是指導(dǎo)英語閱讀的重要方法。通過解讀題目，觀察文中的插圖，讓學(xué)生預(yù)測故事的內(nèi)容，這樣更能激起他們的閱讀興趣。

Step3 While-reading (28mins)

Task 1 Fast-reading(3mins)

What’s the main idea of the passage? Read the passage quickly and completethe following sentences.

The text consists of two （）written by Clancy.They are mainly about how Old Tom helped the whalers （）a whale and savedJames from the（）.

Explain new words:

anecdote: short, usuallyamusing story about a real person or event

意圖說明：采用完成句子的形式來給出文章的大意，這樣很大程度上降低了難度，可以讓更多的學(xué)生能夠完成，從而產(chǎn)生成就感。

Task 2 Careful-reading(3mins)

Read the first story again and finish the chart.

Fill in the blanks.

意圖說明：訓(xùn)練學(xué)生尋找細(xì)節(jié)信息的閱讀技能，同時(shí)突出本課的生詞和短語。要求學(xué)生不看書來完成，這樣更具有挑戰(zhàn)性。

Task 3 Discussing and Speaking(5mins)

Discuss in pairs and answer the following questions.

What’s the relationshipbetween Old Tom and the whalers?

意圖說明：活動(dòng)2的填表活動(dòng)只是幫助學(xué)生對故事主要情節(jié)有大概的了解，而這個(gè)環(huán)節(jié)的提問是為了幫助學(xué)生進(jìn)一步讀懂文章,對文章有更深的理解和思考，培養(yǎng)他們的批判性思維，使他們能夠正確對待動(dòng)物與人類之間的關(guān)系。

Task 4 Read the second story again and finish the chart.(2mins)

Fill in the blanks.

Task 5 Discussing and Speaking(15mins)

Read the second story and answer the following questions:

1. How did Old Tom help James?

2. As far as you know , what other animals everhelp out human beings in history?

意圖說明：這里給學(xué)生時(shí)間去交流他們所知道的動(dòng)物救人的奇聞軼事，然后請個(gè)別小組來匯報(bào)討論結(jié)果，與全班同學(xué)來分享故事。如果學(xué)生知道的不多，教師可讓他們閱讀以下三個(gè)小故事。

(公元前5世紀(jì)，古希臘歷史學(xué)家希羅多德記載過一件奇事：音樂家阿里昂乘船返回希臘時(shí)，水手們意欲謀財(cái)害命。阿里昂乞求水手們允諾他演奏生平最后一曲。他奏完樂曲就跳入大海，一頭海豚游過來馱起這位音樂家，將他送到了伯羅奔尼撒半島。

有一個(gè)車?yán)习遐s著馬車從山上往山下走，這時(shí)轅馬的套掉了，老板俯下身想揀起來，沒想到穿在身上的棉大衣被壓在車輪底下，將人帶了下去。在這千鈞一發(fā)之際，轅馬一口將車?yán)习宓鹌?，隨著巨大的慣性向山下跑去，一直跑到安全地帶，車才慢慢停下來，把人輕輕放下，這時(shí)馬跑了一身汗。”戰(zhàn)獸醫(yī)師說，“這個(gè)老板心地非常善良，平時(shí)與馬很有感情，從來不打馬，這次有難，是馬救了他。

” 1999年《哈爾濱晚報(bào)》登載了這樣一條新聞:黑龍江省阿城市有一個(gè)聾啞人，有一天坐在火車道上，當(dāng)火車路過這里時(shí)，怎么鳴叫他也聽不見。這時(shí)，在路邊吃草的一只山羊見到了，它拼命地跑了過來，用角把這個(gè)人推出了道軌，而它來不及躲避，不幸壯烈犧牲。)

3. What conclusion can we come to after weshare these stories?

意圖說明：通過交流幾個(gè)動(dòng)物救人的感人故事，學(xué)生會(huì)由衷地產(chǎn)生對動(dòng)物的喜愛和感激之情，會(huì)認(rèn)識到大自然的一切，我們都要感恩，都要愛護(hù)，我們與動(dòng)物要和諧相處，世界才會(huì)更美好。

Step4 Languageappreciation(10mins)

意圖說明：接下來這個(gè)環(huán)節(jié)是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞文章中語言的美，這也是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)部分。學(xué)生可根據(jù)自己的真實(shí)想法，給出他們認(rèn)為寫的精彩的句子，以及給他們留下最深印象的場面。

In the first story, which sentences do you thinkbest describe the scene of the whale hunt and the actions of Old Tom? In thesecond story, what scene impresses you most?

在學(xué)生各抒己見之后，教師可著重分析以下幾個(gè)句子。

We ran down to the shore in time to see an enormousanimal opposite us throwing itself out of the water andthen crashing down again.

我們及時(shí)趕到岸邊，看到對面有一個(gè)龐大的動(dòng)物猛力躍出水面，然后又墜落到水里。

throwing itself out of the water形象地表現(xiàn)了鯨躍出水面的動(dòng)作。throw的用法很靈活，能表達(dá)出豐富的含義。如：

I felt discouraged when he threw cold water on myidea.

他給我的想法潑冷水時(shí)，我感到很沮喪。

She threw herself into a chair and began to cry.

她倒在椅子上，哭了起來。

The fire threw hundreds of workers out of work.

大火使幾百個(gè)工人失業(yè)。

…when we approached him, I saw James being firmly held up in the water by Old Tom.

當(dāng)我們靠近他的時(shí)候，我看到老湯姆在水中正穩(wěn)穩(wěn)地托著詹姆斯。

Step4 Homework

1. Surf the Internet andlearn more about the killer whale and other marine animals.

2. Try to retell the story using your own words.

高中英語必修3unit3教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)

Teaching Objectives

1. Students are able to learn more about nonverbal humour as well as Charlie Chaplin through network-based.

2. Students are able to get the gen eral idea and detailed information of the passage by skimming, scanning as well as interpreta tion and appreciation.

3. Students will learn to face difficulties in life with optimism and humour as well as learn to cooperate with others in groups.

教學(xué)重難點(diǎn)

Teaching difficult points

1. How to guide students to search for and sort out related information according to the assigned task through the Internet.

2. How to cu ltivate students’ learning ability through teamwork based on network.

Teaching important points

1. Help students to get the general idea and detailed information of the text effectively by skimming and scanning.

2. Help students to analyze the reasons for Charlie Chaplin’s success by interpreting the key sentences and get them inspired.

教學(xué)過程

Step 1

Lead-in(3 mins)

1.Students’ Activities：

2.The Purpose of Activities

Students are to appreciate a video clip performed by Mr. Bean.

Students will be guided to acquire the form of nonverbal humour in a vivid way,

thus eage r to learn about the main character of the text with interest.

Step 2

Network-based Interactive Learning(25 mins)

1.Students’ Activities

(1).Students are divided into five groups to search for and sorted out the related information according to the assigned task online

(2)A representative of each group is to share the information with the others.

2.the Purpose of Activities

Students will develop their ability to effectively sort out information on the Internet throug h group cooperation as well as feel a sense of achievement by their oral presentation.

Step3 Text-based Reading(17 mins)

Students’ Activities

1. Students are to read the text quickly, and then answer the questions according to the text.

2. Read Paragraph 3 carefully, and then answer the question ---Why did “the little tramp”become Charlie Chaplin’ famous character ?

3. Read Paragraph 4 and fill in the blanks

4. Find out the sentences that can account for Charlie Chaplin’s success from the text.

2.The Purpose of Activities

(1)Students will get the general idea as well as the structu re of the text by skimming.

(2)Students will get the detailed information and have a deeper understanding of the text.

(3) Students will get inspired while analyzing the secret to Charlie Chaplin’s success by interpre ting and appreciating some key sentences in the text.

課后習(xí)題

Step 5 Homework

1. Students are to read the text carefully again and underline the phrases and sentences difficult to understand after class.

2. Write a summary (about 130 words).

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