九年級(jí)上冊(cè)語文教案十篇

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的九年級(jí)語文上冊(cè)《沁園春 雪》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

九年級(jí)上冊(cè)語文教案 篇1

一、導(dǎo)入

“我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑?！蔽也坏珴补嗔撕堂?，蕩滌了灰塵，也浸潤(rùn)了古今中外文人墨客多情的心。請(qǐng)同學(xué)們猜猜這是什么東西？

──雨。那么，現(xiàn)在我們就一起來閱讀鄭愁予的詩(shī)《雨說》，看看這位天空的淚水是如何給田野帶來微笑的？

二、整體感知

１、教師朗讀課文，學(xué)生注意：

２、標(biāo)題為“雨說”，那么，雨說了些什么呢？

明確：雨說：我來探訪四月的大地；我是到大地上來親近萬物的；我是在白云的襁褓中笑著長(zhǎng)大的；我來了就不再回去。

三、局部品味

逐一的討論以下幾個(gè)問題：

１、既然“雨說，我來探訪四月的大地”，那么，“雨”為什么要來探訪四月的大地？第一節(jié)詩(shī)描繪了怎樣的一幅畫面？

注：齊讀第一節(jié)詩(shī)后，討論板書如下：

田圃 禁錮 種子 好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生

魚塘 滯留 游魚 隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲 大地枯旱的景象

小溪 喑啞 調(diào)子 （暗示了社會(huì)生活的艱辛）

２、“雨說，我是到大地上來親近你們的”?！澳銈儭笔侵甘裁?？說說“雨”怎樣來親近它們的？作者又描繪了怎樣的畫面？從中揭示了怎樣的思想意義？

重點(diǎn)探討：第５、７、８這三節(jié)詩(shī)。

踩──田圃──潤(rùn)如油膏

看──牧場(chǎng)──抽發(fā)新苗

繞──池塘──說聲好

聽──溪水──練習(xí)洗衣謠 物──大地復(fù)蘇的景象

柳條──笑彎腰

石獅子──笑出淚

小燕子──笑斜翅膀 教──愛的使者和美好生活情景

旗子──笑得嘩啦啦響 人──兒童

注：

⑴ 聯(lián)系上面的內(nèi)容，說清對(duì)比手法的運(yùn)用。

⑵ 聯(lián)系寫作背景以及雨的作用，揭示中心。

提示：1979年十一屆三中全會(huì)以后的社會(huì)背景；雨的作用見板書。

⑶ 認(rèn)真體會(huì)第五節(jié)詩(shī)中采用擬人手法的運(yùn)用并充分的聯(lián)想，說說牧場(chǎng)是如何的抽發(fā)出怎樣的新苗？雨是如何對(duì)魚兒說聲好？溪水是如何的練習(xí)怎樣的洗衣謠？

由學(xué)生說，教師評(píng)價(jià)。

⑷ 想象第七節(jié)詩(shī)所描繪的畫面。

注：采用讀的形式來完成。

⑸ 第八節(jié)詩(shī)中的“旗子”有什么深刻的含義？“春天”僅指季節(jié)嗎？為什么？

提示：紅旗──雙關(guān)語意。紅旗是國(guó)家的象征。春天──雙關(guān)語意。春天是萬物的開始，是青少年的象征。

⑹ 討論以下的問題３。

３、為什么說雨在“白云的襁褓中笑著長(zhǎng)大”？它所說的這句話的用意是什么？

提示：

⑴ 白云──自由的象征。

⑵ Ａ、雨具有返老還童之心；即對(duì)童年生活的美好回憶。

Ｂ、雨是帶給下一代人以自由、幸福的使者，是作者本人的化身；

Ｃ、雨希望萬物都像它一樣，有一個(gè)快樂的童年生活，所以這句詩(shī)也表達(dá)了作者對(duì)未來的憧憬。

４、雨為什么說“來了就不再回去”？“有一天，你們吃著蘋果擦著嘴”句中的“蘋果”的含義是什么？體會(huì)這句話的深刻含義。

注：Ａ、見書中句子；

Ｂ、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)吃蘋果時(shí)的感受以及“擦著嘴”的神態(tài)后。點(diǎn)明：“蘋果”的深刻含義具有雙關(guān)語意：一是指真正的蘋果；一是指作者帶給少年兒童的自由、快樂、幸福就像甜美的“蘋果”一樣。

Ｃ、表明了“雨”的真正來意。

（點(diǎn)明中心，照應(yīng)標(biāo)題。）

四、作業(yè)

１、說出描寫春雨的詩(shī)句：（至少兩句）

《初春小雨》（韓愈）：“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻五。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。”

《春眠》（孟浩然）：“春……處處……夜……花……”

２、以“雨的自述”為題，將這首詩(shī)改寫成一篇三五百字的小散文。提示：“我是……”

九年級(jí)上冊(cè)語文教案 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟讀課文，理解詩(shī)詞中的意境美、語言美和情感美。（難點(diǎn)）

2、學(xué)習(xí)詩(shī)人將描寫、議論和抒情相結(jié)合的寫法。（重點(diǎn)）

3、背誦詩(shī)詞、積累相關(guān)寫雪景的詩(shī)詞名句。（重點(diǎn)）

【教學(xué)準(zhǔn)備】

掛圖、課文朗讀及朗誦錄音。

【教學(xué)過程】

一、親詩(shī)人，導(dǎo)新課

1、談話：

（在《東方紅》的樂曲聲中）出示毛澤東巨幅掛像，地球人都知道。毛澤東是中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖，也是一位大氣十足的詩(shī)人。著名的詩(shī)人臧克家說過：毛澤東詩(shī)詞是偉大的篇章。

詩(shī)言志，毛澤東的詩(shī)詞正是表現(xiàn)了他一生的雄才大略。今天，我們就來學(xué)習(xí)他的一首千古絕唱詞《沁園春·雪》。

2、板書課題并解題。

3、明確目標(biāo)：

讀──思──悟──誦

二、憶歷史，知背景

（同學(xué)們想知道毛主席是在什么情況下寫這首詞的嗎？）1936年2月，遵義會(huì)議后，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，此時(shí)否定了原來錯(cuò)誤路線，確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位，他找到了救國(guó)救民的路。在陜北的清澗縣，毛澤東登上海拔千米、白雪皚皚的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對(duì)蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。

三、讀

導(dǎo)語：三分文章七分讀。讀書百遍，其義自見。

1、學(xué)生試讀。以自己最喜歡的方式讀課文兩遍。要求：

⑴用筆畫出文中自己不認(rèn)識(shí)的字。

⑵將自己不懂的地方作上標(biāo)記。

⑶思考：詞的上、下闋各寫了什么內(nèi)容？

2、播放朗讀錄音，學(xué)生聽讀標(biāo)出節(jié)奏。（用“/”標(biāo)出停頓，用“·”標(biāo)出重音。）

3、學(xué)生揣摩讀，要求讀出感情和節(jié)奏（采用分組讀或男女生比賽讀的方式）。

4、全班練習(xí)配樂朗讀。

四、思

導(dǎo)語：孔子云；學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)。

設(shè)置問題：

1、詞中聯(lián)結(jié)上、下闋的過渡句是哪一句？其作用是什么？

2、“江山如此多嬌”，在這里用到一個(gè)“嬌”字，是褒還是貶？

（是褒義）那祖國(guó)有哪些可贊之景？

（引導(dǎo)分析寫法。）

3、你如何理解“封”和“飄”字？

（“封”寫地面，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動(dòng)。）

4、下面一個(gè)“望”字領(lǐng)起下文，詞人望到了哪些景觀？

（“長(zhǎng)城”、“黃河”、山脈、高原景觀。）

引導(dǎo)理解比喻和擬人修辭，明確以動(dòng)寫靜的方法。

過渡導(dǎo)語：以上景物確實(shí)很美，有沒有更美的呢？

明確：須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。

（引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述這樣的雪后初晴的景觀。）

問：現(xiàn)在晴了嗎？（沒有）這是一種什么寫法？（聯(lián)想，即是虛寫。）

5、“引無數(shù)英雄竟折腰，”有哪些英雄為之折腰？寫這些英雄按什么順序來寫的？

明確：秦始皇（贏政）、漢武帝（劉徹）、唐太宗（李世民）、宋太祖（趙匡胤）成吉思汗（鐵木真）。

引導(dǎo)學(xué)生說說自己心中的這些這帝王形象，選取其中一位來說。

6、作者是怎樣評(píng)價(jià)這些英雄的？（學(xué)生讀出評(píng)論句。）你怎樣理解？

詞中作者評(píng)論，僅用了一個(gè)字是（等待學(xué)生回答“惜”），你怎樣理解這個(gè)詞的意思？飽含了作者怎樣的`感情？（小組內(nèi)進(jìn)行討論，師生共同交流明確）

明確：“惜”蘊(yùn)含了作者的惋惜之情，即是美中不足，這些封建帝王胸中雖然都有雄才大略，但是都始終缺乏“人治”。此處的議論為下文的抒情打下了基礎(chǔ)，使下文的抒情顯得水到渠成。

7、你怎樣理解最后一句？（引導(dǎo)學(xué)者談?wù)剛€(gè)人理解。）你能說說你所知道的當(dāng)今風(fēng)流人物嗎？

（學(xué)生自己發(fā)言，各抒己見。）

小結(jié)：全詞上闋寫景，詩(shī)人先寫眼前實(shí)景，再寫想象虛景，虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜相襯，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。下闋議論和抒情，對(duì)歷史英雄人物缺乏“人治”表示惋惜，抒發(fā)了對(duì)無產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者和廣大的人民群眾的贊頌之情。

五、悟

導(dǎo)語：有一位智者說道：領(lǐng)悟是語文學(xué)習(xí)的最高境界，是讀者與作者同呼吸。

設(shè)置問題：

1、詞中描寫了北國(guó)壯麗的雪景，請(qǐng)你發(fā)揮想象，用自己的話描繪一下詩(shī)人筆下的北國(guó)雪景圖。

（順勢(shì)回顧有關(guān)寫雪景的詩(shī)詞名句。）

2、全詞表達(dá)了詩(shī)人的什么樣的思想感情？

3、回顧所學(xué)的毛澤東詩(shī)詞?！堕L(zhǎng)征》《菩薩蠻·大柏地》《卜算子·詠梅》。

4、引導(dǎo)學(xué)生找出自己認(rèn)為寫得好的句子，并說出理由。（見時(shí)機(jī)而視）

六、誦

1、學(xué)生練習(xí)背誦詩(shī)詞。

（男、女生比賽背，小組比賽背。）

2、配樂朗誦比賽。

（以小組為單位。）

七、友情作業(yè)

1、課外延伸：閱讀毛澤東的更多詩(shī)詞。

2、美術(shù)作業(yè)：根據(jù)本詩(shī)詞內(nèi)容，畫一幅北國(guó)雪景圖。

【結(jié)束語】

（在《走進(jìn)新時(shí)代》的音樂聲中）同學(xué)們，讓我們不忘偉人的大志，邁著新時(shí)代的步伐，一起開拓未來，走向新的時(shí)代，走向新的世紀(jì)。

九年級(jí)上冊(cè)語文教案 篇3

【教材分析】

《雨說》是一曲動(dòng)人心弦的愛之歌。它采用擬人的藝術(shù)表現(xiàn)手法，讓“雨”對(duì)生活在中國(guó)大地上的兒童喃喃細(xì)語，傾訴真情，使人感受到“雨”這位愛的使者親切溫柔的形象。在詩(shī)人筆下，“雨”和其他事物都被賦予生命的靈性，成為一種十分美好，神奇，有情有意的存在，使人覺得親切可愛，活潑歡快，充滿情趣。在教學(xué)這首擬人化的詩(shī)時(shí)，我們應(yīng)該在朗讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文注釋，用心體味，揣摩詩(shī)句，體驗(yàn)詩(shī)人蘊(yùn)含的真情。將品析與寫作結(jié)合起來，提高學(xué)生的鑒賞能力和寫作水平。

文章內(nèi)容梳理：

二字雅詞：禁錮 寒淺 留滯 喑啞 喧嚷 知悉 洗禮 襁褓

四字短語：溫聲細(xì)語 潤(rùn)如油膏

修辭佳句：

1、比喻：我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起。

2、反問：為什么不揚(yáng)起你的臉讓我親一親，為什么不跟著我走，踩著我腳步的 拍子？

3、擬人：通篇將雨比作人

4、排比：當(dāng)我臨近的時(shí)候你們也許知悉了

可別打開油傘將我抗拒

別關(guān)起你的門窗，放下你的簾子

別忙著披蓑衣，急著戴斗笠

5、頂真：（雨說：四月已在大地上等待久了……）等待久了的田圃跟牧場(chǎng)，等待久了的魚塘和小溪

生動(dòng)語句：

1、復(fù)說式擴(kuò)展句：當(dāng)田圃冷凍了一冬禁錮著種子

牧場(chǎng)枯黃失去牛羊的蹤跡

當(dāng)魚塘寒淺留滯著游魚

小溪漸漸喑啞歌不成調(diào)子

雨說，我來了，我來探訪四月的大地

2、并列式擴(kuò)展句：雨說，我是到大地上來親近你們的

我是四月的客人帶來春的洗禮

為什么不揚(yáng)起你的臉讓我親一親

為什么不跟著我走，踩著我腳步的拍子？

跟著我去踩田圃的泥土將潤(rùn)如油膏

全篇特色：典雅的語句與活潑的口語相結(jié)合

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過朗讀，把握情感，體悟詩(shī)意。

2、體會(huì)詩(shī)歌擬人化的藝術(shù)表現(xiàn)手法，仿寫詩(shī)句，達(dá)到學(xué)以致用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解詩(shī)意，把握意象，領(lǐng)悟詩(shī)歌主旨。

【教學(xué)難點(diǎn)】

選擇意象，進(jìn)行仿寫。

布置預(yù)習(xí)：1、搜集有關(guān)“雨”的詩(shī)句；2、概括每節(jié)詩(shī)的內(nèi)容；3、賞析詩(shī)句，至少3處。

【教學(xué)步驟】

一、說雨——積累“雨”的詩(shī)句（導(dǎo)入）

今天我們要學(xué)一首和“雨”有關(guān)的現(xiàn)代詩(shī)。自古以來，寫“雨”的詩(shī)文不勝枚舉，寫“雨”的詩(shī)句隨處可見，請(qǐng)你調(diào)動(dòng)你的積累，和大家共享你積累的寫“雨”的詩(shī)句。

1、學(xué)生說“雨”的古詩(shī)句。

2、填空考查積累寫“雨”詩(shī)句。

（1）好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

（2）床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。

（3）天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無。

（4）何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

（5）春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

（6）渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

（7）看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。

春雨一旦進(jìn)入詩(shī)中，便有了新的意義和豐富的內(nèi)涵。在你的印象中春雨代表哪些含義？

春雨常常和溫柔、親切、喜悅、輕松、生機(jī)等聯(lián)系在一起，但不同的詩(shī)人，會(huì)從不同角度，運(yùn)用不同的手法表現(xiàn)春雨，今天，就讓我們帶著喜悅、輕松的心情，來聆聽《雨說》，去感受春雨之美、春雨之心。

二、讀雨——讀出詩(shī)歌情感

1、聽讀——把握節(jié)奏和情感

配樂老師范讀，學(xué)生聽讀。（大學(xué)生范文網(wǎng) wWW.1467.com.cn）

要求：

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）注意朗讀節(jié)奏與朗讀時(shí)的感情基調(diào)。

明確：感情基調(diào)是喜悅的。朗讀語調(diào)是輕快的。

2、學(xué)生展示朗讀。可分成幾個(gè)部分由幾個(gè)學(xué)生朗讀。

穿插討論各節(jié)詩(shī)的讀法和感情。

第一節(jié)：急切、企盼之情 第二節(jié)：輕柔溫和、關(guān)愛之情

第五節(jié)：歡快、喜悅之情 第八節(jié)：高昂 第九節(jié)：欣慰

3、全班分小節(jié)朗讀或全班配樂齊讀。

三、品雨——品讀雨的形象

活動(dòng)一：聽雨——傾聽雨的訴說

在詩(shī)中，雨“說”了些什么？雨“說”的話主要表達(dá)了什么意思？

學(xué)生在文中勾畫相關(guān)句子，自由討論交流。

這首詩(shī)通篇都是“雨”說的話。雨首先說她到來之前，“四月/已在大地上等待久了”，雨說要“探訪四月的大地……”；雨說她是到大地上來親近孩子們的……；雨說自己“來的很遙遠(yuǎn)”，她要教孩子們勇敢地笑……；雨說“來了就不再回去?！边@些話主要表達(dá)了一個(gè)主要意思：寒冷的冬天已經(jīng)過去了，“雨”這位愛的使者要給大地帶來春天，給孩子們帶來快樂，讓孩子們勇敢地歡笑，有美好幸福的生活。

請(qǐng)按雨的行蹤：“雨前————雨中————雨教————雨息”把詩(shī)分成四個(gè)部分并歸納段意。

（雨前）—（1）寫春雨來前大地蕭條，也因大地蕭條，才來探訪大地。

（雨中）二（2345）寫春雨來臨，大地更新，春雨的來臨為大地帶來了歡樂。

（雨教）三（678）寫春雨告知兒童自己曾在笑中長(zhǎng)大，教兒童要勇敢面對(duì)生活、幸福成長(zhǎng)。

（雨息）四（9）寫春雨向兒童們表達(dá)自己的最大心愿。

板書：

探訪大地——滋潤(rùn)萬物

親近你們——播撒愛心

來自遠(yuǎn)方——勇敢地笑

不再回去——無私奉獻(xiàn)

這些殷切的話語集中表達(dá)了作者對(duì)中國(guó)少年兒童的熱愛，期望他們快樂自由地生活，永遠(yuǎn)笑對(duì)人生，以蓬勃的生命力去面對(duì)人生的挑戰(zhàn)。

活動(dòng)二：說雨——訴說對(duì)雨的理解

1、在雨的自述中，感受它的濃情厚意。

請(qǐng)用“這是 的春雨，……”的句式，在句中填入恰當(dāng)?shù)脑~語，感受雨的情意。

例：這是親切的春雨，……

溫柔的、充滿愛心的、勇敢的、奉獻(xiàn)的……

雨，就像一位愛的使者，悄悄給大地帶來了生機(jī)，給孩子帶來歡樂，帶來春天，帶來希望，帶來歡笑，帶來甜蜜。

春雨來了，大地景象也發(fā)生了翻天覆地的變化。

2、比較第一節(jié)和第五節(jié)詩(shī)，看春雨到來前后大地景物的變化。

第一節(jié)：冬景——寒冷、陰暗、毫無生機(jī)

第二節(jié)：春景——溫暖、明媚、生機(jī)盎然

這兩節(jié)詩(shī)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么聯(lián)系？

內(nèi)容上，形成鮮明對(duì)比；結(jié)構(gòu)上，前后呼應(yīng)。

點(diǎn)撥：冬天，這個(gè)寒冷的季節(jié)，在文學(xué)意象中，往往被賦予這樣的象征意義——個(gè)人的、社會(huì)的國(guó)家的困難挫折。

那么春景象征什么呢？——幸福希望

大地象征什么？大地具體指中國(guó)。

兒童——祖國(guó)的未來

補(bǔ)充背景資料（投影：齊讀）

《雨說》是鄭愁予復(fù)出之后于1979年寫成的，當(dāng)時(shí)正值我國(guó) “文革”災(zāi)難結(jié)束不久，一切都開始顯露生機(jī)，正如春雨降臨大地，萬物復(fù)蘇。此時(shí)詩(shī)人雖身在美國(guó)，卻心系祖國(guó)，以滿腔的熱忱關(guān)注祖國(guó)兒童的成長(zhǎng)。詩(shī)歌以新穎而鮮活的意象，靈動(dòng)而多情的語言，抒發(fā)了對(duì)兒童濃濃的關(guān)愛之情，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)未來真誠(chéng)的祝福。詩(shī)中的“雨”成了溫柔親切的愛的使者，正寄寓了詩(shī)人真誠(chéng)的希望。

這首詩(shī)中，雨是愛的使者，實(shí)際上也是作者的化身。詩(shī)人真誠(chéng)地希望祖國(guó)的兒童擁有美好幸福的未來。

副標(biāo)題點(diǎn)明這首詩(shī)特為生活在中國(guó)大地上的兒童而歌，概括了詩(shī)的內(nèi)容，表明詩(shī)人對(duì)中國(guó)兒童的期待和祝愿，有利于理解詩(shī)的主旨，同時(shí)也符合孩子的'心理和理解程度。此外，也蘊(yùn)涵著另外一層深意，即這首詩(shī)寫于70年代末，當(dāng)時(shí)正值我國(guó)結(jié)束“文革”災(zāi)難不久而開始新的歷史時(shí)期，詩(shī)人關(guān)注著中國(guó)大陸，看到她的變化所展現(xiàn)的希望，而兒童是中國(guó)的未來，因此這首愛之歌，是詩(shī)人對(duì)“生活在中國(guó)大地上的兒童”的祝福，也是對(duì)中國(guó)美好未來的祝愿。

3、詩(shī)人說，要“教你們勇敢地笑”，你怎么理解“笑”的內(nèi)涵？

九年級(jí)上冊(cè)語文教案 篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能找出文章的主要觀點(diǎn)，簡(jiǎn)述理由。

2、能恰當(dāng)引用課文語句，寫一段文字表明自己的觀點(diǎn)。

3、能對(duì)文章的觀點(diǎn)說出自己的看法。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入。

今天我們一起來學(xué)習(xí)17世紀(jì)英國(guó)著名的哲學(xué)家弗蘭西斯培根寫的一篇雜感《論美》。常言道：愛美之心，人皆有之。有的'人為了讓這張臉變得好看一些，花許多鈔票去美容，還有甚者，不惜千金去做整容手術(shù)，當(dāng)一回或人造美男。我們都不是一擲千金的富翁，當(dāng)然沒有那么許多閑錢花在這張臉上，那么我們?nèi)绾稳プ非笞陨淼拿滥兀磕敲次覀儗W(xué)習(xí)完這篇課文，相信同學(xué)們能找到一個(gè)滿意的答案。

（二）整體感知。

用自己喜歡的方式讀課文，用文中的句子歸納課文的主要觀點(diǎn)，并簡(jiǎn)要說說課文論述的思路。

（三）觀點(diǎn)運(yùn)用。

1、有一位品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)，他的臉上有一塊難看的胎記，其他同學(xué)的異樣眼光使他很難為情。他自己也常常為這塊胎記而郁郁寡歡。作為好朋友，請(qǐng)你寫一封信勸說他（她）。

要求：

（1）運(yùn)用文中的一些觀點(diǎn)或語句進(jìn)行勸說。

（2）認(rèn)真研讀課文，收集有關(guān)語句，仔細(xì)揣摩。

（3）150字左右，10分鐘左右完成。

（四）辨別觀點(diǎn)。

2、仔細(xì)閱讀課文，對(duì)于作者的一些見解你是否贊成？如果贊成請(qǐng)舉一個(gè)例子證明；如果不贊成也請(qǐng)舉一個(gè)例子來反駁。

總結(jié)：

教師寄語：擁有美，猶如擁有冬日的陽光，溫暖了別人，也會(huì)溫暖你自己。學(xué)會(huì)熱愛，學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，你就是最美。

九年級(jí)上冊(cè)語文教案 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解學(xué)生，介紹自己。

2、了解學(xué)情，探究原因。

3、了解語文，明確目標(biāo)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、真正了解“語文是什么？”

2、明確“語文該怎么學(xué)？”

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、有效地提出要求和建議。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入。

能夠走進(jìn)一個(gè)班級(jí)，一起學(xué)習(xí)語文，是我們的緣份，感謝緣份讓我們坐到一起。

今天我們坐在九年級(jí)的課堂上，這是一個(gè)讓人油然而生緊迫感的課堂，在這里，你們要面臨人生中的第一次重大轉(zhuǎn)折。正因?yàn)樗腵重要性，今天老師想和大家一起來做一些總結(jié)和展望，當(dāng)然，這也是為了讓我們更快地相互認(rèn)識(shí)和了解。所以，請(qǐng)大家不要有什么顧慮，我們只是坦誠(chéng)地交流這樣幾個(gè)話題。（幻2）

二、明確“語文”及“學(xué)語文”概念。

1、我是否真正了解“語文是什么”？

《乞丐的故事》

英國(guó)，街頭。一個(gè)平常的日子。

一個(gè)盲人蹲坐街角行乞。他的面前有一塊牌子，上書：我是個(gè)瞎子。過客行色匆匆，但是很少有腳步停留。于是盲人收獲甚微。

第二天，著名詩(shī)人雪萊經(jīng)過，揮筆就改了牌子上的話，令人意外的情形出現(xiàn)了，行人紛紛駐足，施與自己力所能及的幫助。

牌子被改后的文字為：春天來了，我卻什么也看不見。

這就是語文，詩(shī)意的，文學(xué)的一種表達(dá)形式。

2、我的語文學(xué)得怎樣？原因？

3、語文，我們?cè)趺磳W(xué)？

（1）商量著學(xué)。學(xué)習(xí)是自己的事情，老師只是幫助你學(xué)習(xí)的，所以要學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，不會(huì)的問題和同學(xué)商量和老師商量。

（2）幸福地學(xué)。學(xué)習(xí)不只是一項(xiàng)任務(wù)，更是我們的一種生活。如果我們把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件痛苦的事情，生活就會(huì)變得痛苦。怎樣讓學(xué)習(xí)不痛苦呢？我們還是先做一下《幸福的約定》。

九年級(jí)上冊(cè)語文教案 篇6

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)寫景、議論、抒情的表達(dá)方式。

2、背誦課文、默寫課文，理解背景、把握大意。

3、熱愛祖國(guó)大好河山，樹立偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信念。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解“數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”的意義。

教學(xué)教時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

古往今來，有多少文人墨客，歌詠過那潔白如銀的雪景。像唐朝岑參的“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”又如李白的“燕山雪花大如雪，紛紛吹落軒轅臺(tái)”。還有柳宗元的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！备唏壍摹傲鲲w花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝?！边€有宋朝胡仔的“戰(zhàn)退玉龍三百萬，敗鱗殘甲滿天飛。”元朝黃庚的“江天不夜月千里，天地?zé)o私玉萬家?！钡鹊龋瑳Q不勝舉。毛澤東既是一位偉大的革命家，同時(shí)也是一位杰出的詩(shī)人，他的詞作《沁園春雪》就是詠雪的名篇。

二、初讀課文

1、了解背景

這首詞寫于1936年2月。遵義會(huì)議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位。毛澤東率長(zhǎng)征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北之后，領(lǐng)導(dǎo)全黨展開反抗日本帝國(guó)主義侵略的偉大斗爭(zhēng)。在陜北清澗縣，毛澤東曾于一場(chǎng)大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，欣賞“北國(guó)風(fēng)光”，過后寫下了這首詞。

2、學(xué)習(xí)字詞

莽（mang）素（su）成吉思汗（han）單于（chanyu）

妖嬈：妖艷美好。風(fēng)騷：原指《詩(shī)經(jīng)》里的《國(guó)風(fēng)》和《楚辭》里的《離騷》。這里用來概括廣義的文化，包括政治、思想、文化在內(nèi)。

3、齊讀。

三、再讀課文

（一）學(xué)習(xí)上闋

1、從詞的哪些句子可知描寫的是北方冬季的景色？（第1—3句。）

2、作者運(yùn)用哪些修辭來描寫景色的？（夸張、擬人、比喻等。）

3、發(fā)揮想像，用自己的話描繪一下詩(shī)人筆下的北國(guó)雪景圖，并談?wù)勀愕母惺堋＃ㄒ龑?dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像，進(jìn)入詞的意境，揣摩雪景描寫的藝術(shù)特色，感受詩(shī)人的胸懷、氣質(zhì)和思想感情。詩(shī)人筆下的北國(guó)雪景，空間極其廣闊，景色極為壯麗，令人感受到詩(shī)人豪邁的胸懷，雄偉的氣魄，對(duì)祖國(guó)山河的'熱愛。）

4、齊讀、指名讀詞的上闋。

（二）學(xué)習(xí)下闋

5、找出本詞的過渡句。（江山如此多嬌，/引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。）

6、對(duì)歷史英豪作者是怎樣評(píng)價(jià)的？（評(píng)論以“惜”字為統(tǒng)領(lǐng)，定下批評(píng)的基調(diào)，意味非常豐富：“惜”中含褒；“惜”中有貶；“惜”中寓志。）

7、仔細(xì)的體會(huì)“俱往矣，/數(shù)風(fēng)流人物，/還看今朝”的含義。（后來者居上的氣概，詩(shī)人作為革命領(lǐng)袖而創(chuàng)造空前歷史業(yè)績(jī)的自信、自勵(lì)和抱負(fù)。）

8、齊讀、齊讀詞的下闋。

四、精讀課文

1、反復(fù)朗讀這首詞，說說它抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情，情與景是怎樣交融的？

它的抒情是與寫景、議論有機(jī)結(jié)合、渾然一體的。上片寫景，大氣磅礴、氣象雄渾，而又寓情于景，句句洋溢著熱愛祖國(guó)山河的豪情，“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”三句，更是贊美之情溢于言表。下半片議論，即上片之景而生情，由祖國(guó)河山的壯麗，想到無數(shù)英雄為之傾倒，并對(duì)歷代英雄加以評(píng)說而寓情于議，蘊(yùn)含詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的深情，以及充滿自信的情懷?！熬阃印庇稍u(píng)論歷史人物落到贊揚(yáng)當(dāng)代風(fēng)流人物，使全詞的思想境界達(dá)到高峰，點(diǎn)明主題，抒發(fā)了詩(shī)人的豪情壯志。全詞熔寫景、議論與抒情為一爐，水乳交融，使主題非常鮮明突出，從而收到強(qiáng)烈的感人的藝術(shù)效果。

三、小結(jié)

本詞上片描寫北國(guó)雪景，展現(xiàn)祖國(guó)山河的壯麗；下片由祖國(guó)山河的壯麗引出英雄人物，縱論歷代英雄，抒發(fā)詩(shī)人的抱負(fù)。

板書設(shè)計(jì)：

江山英雄風(fēng)流人物

千里萬里秦皇漢武

（夸張）（略輸文采）俱看

長(zhǎng)城大河唐宗宋祖往今

（白描）（稍遜風(fēng)騷）

矣朝

山原一代天驕

（比喻）（只識(shí)彎弓）

妖嬈折腰（人民）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，背誦全詞。

二、研讀品味

1、這首詞的語言有什么特點(diǎn)？

這首詞的語言非常凝練、貼切，極富表現(xiàn)力。全詞僅114字，就清晰地勾畫出一幅北國(guó)風(fēng)光圖，極有分寸地評(píng)論了上下幾千年的歷史人物，抒發(fā)了詩(shī)人的抱負(fù)。

一個(gè)“望”字，既準(zhǔn)確地描繪了詩(shī)人觀察景物的位置──登高望遠(yuǎn)，又有力地領(lǐng)起以下各句的景物描寫。寫想像中的雪后天晴、紅日高照的美好景象時(shí)用一個(gè)“看”字，把詩(shī)人欣然觀賞之狀、無限贊嘆之情表達(dá)得細(xì)致入微?！扒Ю铩薄叭f里”互文見義，表現(xiàn)祖國(guó)幅員的廣大，也反映詩(shī)人視野的遼闊。動(dòng)詞“封”“飄”“舞”“馳”，形容詞“莽莽”“滔滔”，都極富形象。以“舞”字形容雪披群山似“銀蛇”逶迤曲折，以“馳”字形容白雪覆蓋的高原如“蠟象”奔騰聳動(dòng)，極為傳神地把冰封雪蓋的群山高原寫活了，賦靜景以動(dòng)態(tài)，使之生機(jī)勃勃。同是起修飾限制作用的副詞，“惟”字強(qiáng)調(diào)了白茫茫的一片是惟一的景象，其余什么也看不見了；“頓”字強(qiáng)調(diào)黃河上下一下子失去波濤滾滾的氣勢(shì)，突出天寒地凍、河水結(jié)冰之速。

詞中還巧妙地運(yùn)用了比喻、擬人、對(duì)偶等修辭方法。“山舞銀蛇”“原馳蠟象”“紅裝素裹”等都是巧用比喻?！坝c天公試比高”，一個(gè)“欲”字把“山”“原”人格化，生動(dòng)地寫出它們雄心勃勃的精神面貌和昂揚(yáng)奮發(fā)的氣概。雪景以“白”為特征，詞中卻未寫一個(gè)“白”字，而用“冰”“雪”“銀”“蠟”“素”等，使一個(gè)為大雪所覆蓋的潔白美麗的廣闊世界盡現(xiàn)眼前。在下片的議論中，一開始就用“引”字把“江山”和“英雄”聯(lián)系起來。接著用“惜”“略輸”“稍遜”“只識(shí)”等詞語，既不全盤肯定，又不一筆抹煞，把詩(shī)人對(duì)歷史上的英雄人物肯定中寓有批判的情感，委婉含蓄地表達(dá)出來。“競(jìng)折腰”“彎弓射大雕”，不僅使議論形象化，而且使人浮想聯(lián)翩?！熬阃印比郑瑢浊攴饨ㄉ鐣?huì)歷史及一系列封建帝王一筆帶過，轉(zhuǎn)而歌頌“今朝”的“風(fēng)流人物”，筆力千鈞，意味深長(zhǎng)。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄?！睒O言北國(guó)的廣袤，要讀得開闊、宏大。

望長(zhǎng)城內(nèi)外，“長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔?！眰?cè)面描寫出冰天雪地的景象，但語調(diào)轉(zhuǎn)低。

山舞銀蛇，原“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高?！蓖ㄟ^比喻、擬人寫山態(tài)，讀出形象、動(dòng)感、氣勢(shì)。

須晴日，看紅“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈?！碧搶懀澝赖募で橐缬谘员?。

三、比較閱讀，完成練習(xí)（P5）

參考：《沁園春·雪》與《減字木蘭花·廣昌路上》都描寫了雪景，都有雄壯的氣勢(shì)，豪放的風(fēng)格。前者是借景抒懷之作，贊美祖國(guó)山河的壯麗，抒發(fā)詩(shī)人作為革命領(lǐng)袖的豪情壯志；后者是寫景敘事之作，描寫行軍的一個(gè)場(chǎng)景，表現(xiàn)工農(nóng)紅軍一往無前的戰(zhàn)斗氣概。前者上片寫景下片議論；后者上片寫景下片敘事。前者寫的是北國(guó)雪景，壯闊而美好，并有詩(shī)人的想像；后者寫的是南國(guó)雪景，雖有氣勢(shì)而難與前者相比，只是展現(xiàn)眼前的實(shí)景。

四、拓展延伸

1、找?guī)讉€(gè)含“雪”字的成語。冰天雪地、風(fēng)雪載途、程門立雪、白雪皚皚、雪中送炭、雪泥鴻爪、映雪讀書2、找?guī)拙鋵懷┑墓旁?shī)。(1)、忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）(2)、瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。（同上）(3)、紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。（同上）(4)、山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。（同上）(5)、窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

五、小結(jié)

通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到了毛澤東當(dāng)時(shí)的遠(yuǎn)大抱負(fù)以及樂觀精神，我們還學(xué)習(xí)了如何讀詩(shī)，希望同學(xué)們以這一課為例子，運(yùn)用讀詩(shī)的方法預(yù)習(xí)后面的詩(shī)歌。

六、作業(yè)：背誦這首詞。

九年級(jí)上冊(cè)語文教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，并能熟讀成誦。

2、品讀語文精練、準(zhǔn)確的語言；學(xué)習(xí)多角度生動(dòng)細(xì)致寫景的方法。

3、整體把握課文的內(nèi)容，感受詞中的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

1、第一課時(shí)：準(zhǔn)確、流利朗讀課文，讀出感情，理解課文，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

2、第二課時(shí)：精讀重點(diǎn)段落，評(píng)講練習(xí)

教學(xué)難點(diǎn)

1、準(zhǔn)確理解詩(shī)人對(duì)歷代帝王的評(píng)價(jià)。

教學(xué)方法講練結(jié)合、合作探究

教學(xué)用具多媒體

教學(xué)過程

第一課

一、整體感知

1、導(dǎo)入新課。用人民大會(huì)堂里的巨畫《江山如此多嬌》引入。

2、介紹寫作背景。

3、范讀（聽錄音或教師范讀）

4、讀準(zhǔn)下列詞語

莽莽妖嬈折腰紅裝素裹稍遜成吉思汗一代天驕

5、學(xué)生朗讀課文

6、齊讀課文思考下列問題：

請(qǐng)分別概括這首詞上下兩片的內(nèi)容。

二、質(zhì)疑賞析

（一）賞析文段一

1、朗讀

2、完成下列思考題：

①文段開頭三小句寫了什么內(nèi)容？在寫作上起到什么作用？

②詩(shī)人“望”到了哪些景觀？作者是怎樣進(jìn)行描繪的？

③請(qǐng)你簡(jiǎn)單概括一下作者描繪意境的特點(diǎn)，且用課文中的一小句來概括祖國(guó)河山的特點(diǎn)。

（二）賞析文段二

1、朗讀

2、完成下列思考題：

①文段第一大句在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？

②詩(shī)人是如何評(píng)價(jià)這五位歷史人物的？

③“惜“字包含了哪些意義？

④請(qǐng)找出文中的中心句，并說說抒發(fā)了作者怎樣的思想感情。

三、朗讀指導(dǎo)

1、齊讀

2、教師點(diǎn)評(píng)

3、聽配樂朗讀

3、個(gè)人朗讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)

4、齊讀

四、鞏固遷移

1、小結(jié)

2、學(xué)生自由朗讀，進(jìn)行背誦。

3、布置作業(yè)：

①背誦課文

②積累寫雪的詩(shī)句

③《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》P1

九年級(jí)上冊(cè)語文教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)：

1、理解、積累學(xué)習(xí)修辭方法：比喻、擬人、對(duì)偶

2、體會(huì)詞作語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性，描寫的形象性，蘊(yùn)含的深刻性。

3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞詩(shī)詞的能力，體會(huì)詞作展現(xiàn)的意境、作者表達(dá)的感情，從中接受美的熏陶。

4、理解作者通過對(duì)北方雪景的描繪所迸發(fā)出的對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛之情，以及當(dāng)今英雄空前的偉大抱負(fù)和無比堅(jiān)定的信心。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教具：

投影儀，小黑板，錄音帶

教學(xué)步驟：

一．導(dǎo)入新課：

北方冬天的雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，它覆蓋著原野、山村、村莊、道路。漫天皆白，玉龍飛舞，引得古往今來無數(shù)文人墨客詩(shī)興大發(fā)。同志既是一位偉大的革命家，同時(shí)也是一位杰出的詩(shī)人，他的詞作《沁園春．雪》就是詠雪的名篇。（板書課題）

二．教學(xué)新課

（一）明確教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)：（投影）

1．正音：分 嬈 遜 數(shù) 汗

解詞：惟余 競(jìng) 折腰 紅裝素裹 風(fēng)騷

（二）整體感知

1．范讀全詞（或放朗誦錄音），學(xué)生想象詞作所描繪的景象，初步體會(huì)詞作所表達(dá)的感情。

2．齊讀一遍。

3．教師講解：這首詞分上下兩闋。上闋寫景，實(shí)景有飛雪、冰封、長(zhǎng)城、黃河、群山、高原；虛景有雪晴后的紅裝素裹，大氣包舉，氣象雄偉。下闋議論、抒情，評(píng)論古代英雄的不足，贊美當(dāng)代革命英雄，充滿對(duì)革命前途的必勝信念。

（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練

1．學(xué)習(xí)上闋。指名學(xué)生朗讀，提問，上闋分幾層意思？理出寫景順序。

解題思路：分三層。前三句概寫，極目萬里，動(dòng)靜結(jié)合；中間七名具體寫，氣勢(shì)磅礴，生機(jī)盎然；后三句寫想象中的景色，紅白交映，艷麗多姿。

2．逐層分析上闋結(jié)構(gòu)：

①前三句從哪個(gè)角度寫雪景？所寫景物有何特點(diǎn)？

解題思路：總寫北國(guó)雪景，“千里”“萬里”是互文，千萬里冰封，千萬里雪飄，寫也視野的遼闊。“封”寫地面，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，相映成趣。

②“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句？“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會(huì)像銀蛇在舞動(dòng)，高原怎么像白象在奔跑？

解題思路：字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”?！巴弊忠韵率切蹅サ木坝^?！伴L(zhǎng)城”、“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國(guó)風(fēng)貌，而且與“千里”、“萬里”相照應(yīng)，續(xù)寫地域的遼闊?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”運(yùn)用比喻擬人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飄飛是動(dòng)態(tài)，說山原在、在“馳”是形象地寫出了萬 里雪飄，變靜為動(dòng)，畫面生動(dòng)活潑，景色壯觀無比！

③問題：“須晴日”三句中，哪個(gè)字表明是虛寫？試用散文化的語言描述三句詩(shī)的意境。

解題思路：“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國(guó)就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！

3、學(xué)習(xí)下闋，指名學(xué)生朗讀，提問：下闋可分幾層？

解題思路：分三層。前兩句為第一層，過渡；中間七句為第二層，評(píng)古；后三句為第三層，論今。

4．逐層理解下闋：

①問題：為什么說前兩句是過渡句？它的作用是什么？

解題思路：“江山如此多嬌”總結(jié)上闋寫景，“嬌”字表現(xiàn)女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應(yīng)，“引”字引出下面評(píng)古內(nèi)容，祖國(guó)河山如此壯麗美好，使得古往今來無數(shù)英雄人物為之傾倒。

②“惜”字包含著作者什么感情？評(píng)論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識(shí)”有什么區(qū)別？

解題思路：一個(gè)“惜”字委婉準(zhǔn)確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們?nèi)鄙傥闹巍⑽膶W(xué)才華不足的弱點(diǎn)?！奥浴?、“稍”、使詞作對(duì)歷史人物的評(píng)述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸?！奥暂敗?、“稍遜”、與“只識(shí)”，前二詞與后者比，褒貶的程序有差別，“只識(shí)”否定程度大于前者。

③“惜”字包含著作者什么感情？評(píng)論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識(shí)”有什么區(qū)別？

解題思路：“俱往矣”一句，意在用歷史上的英雄人物來突出今天的革命英雄，三個(gè)字結(jié)住評(píng)古，氣勢(shì)逼人?！帮L(fēng)流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物，這里也有作者本人的身影。當(dāng)時(shí)毛確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此“數(shù)風(fēng)流我物，還看今朝”正表現(xiàn)了同志這種“天下大任，舍我其誰”的英雄豪情?！帮L(fēng)流”不單指建功立業(yè)、打江山，還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的意思應(yīng)是：如果數(shù)點(diǎn)一下真正才華橫溢、文采飛揚(yáng)、能夠領(lǐng)略和欣賞江山秀美的人，還得算是今天的革命英雄、革命領(lǐng)袖，當(dāng)然也包括我嘍！

④作者在下闋為什么要議論評(píng)說古代帝王？

解題思路：作者以“往昔”與“今朝”對(duì)比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對(duì)比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。

5．齊讀這首詞兩遍（可放錄音或范讀，讓學(xué)生小聲跟讀一遍，第二遍高聲齊讀）

（四）梳理、總結(jié)、擴(kuò)展

1、總結(jié)這首詞的層次與思路。（先引導(dǎo)學(xué)生思考，然后教師歸納）

詞作由寫景開始，上闋先概括、再小結(jié)（總－分－總）下闋先過渡，由景入情，寫歷史人物，最后深化開掘。整首詞始終洋溢著蓬勃向上、氣貫長(zhǎng)虹的豪情與力量。

（四）布置作業(yè)：

1、背誦、默寫這首詞。

2、寫一段雪景的文字。字?jǐn)?shù)不限。

九年級(jí)上冊(cè)語文教案 篇9

一、教學(xué)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生了解九年級(jí)語文學(xué)習(xí)的重要性和特點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情，消除對(duì)九年級(jí)語文學(xué)習(xí)的畏難情緒。

建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造積極向上的課堂氛圍。

介紹本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到九年級(jí)語文學(xué)習(xí)的重要性，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)。

介紹有效的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生適應(yīng)九年級(jí)語文學(xué)習(xí)的要求。

難點(diǎn)

如何根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)和信心。

怎樣以生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法，吸引學(xué)生的注意力。

三、教學(xué)方法

講授法、討論法、演示法、情境教學(xué)法

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入（5分鐘）

播放一段關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化魅力的視頻，如古詩(shī)詞朗誦、書法表演等，引起學(xué)生的興趣。

提問學(xué)生：從視頻中感受到了什么？語文在我們的生活中有哪些重要作用？引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題，從而引出九年級(jí)語文學(xué)習(xí)的話題。

（二）九年級(jí)語文學(xué)習(xí)的重要性（10分鐘）

講述語文與中考的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)語文在中考成績(jī)中的重要地位，以及對(duì)其他學(xué)科學(xué)習(xí)的影響。例如，閱讀理解能力和寫作能力在各科考試中的應(yīng)用。

分享語文在日常生活和未來發(fā)展中的作用，如與人溝通交流、表達(dá)自己的想法、理解各種信息等。舉例說明良好的語文素養(yǎng)在求職、社交等方面的優(yōu)勢(shì)。

展示一些名人名言或成功案例，進(jìn)一步說明語文學(xué)習(xí)的重要性。如“腹有詩(shī)書氣自華”，講述一些因語文能力強(qiáng)而在事業(yè)上取得成功的人物故事。

（三）九年級(jí)語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)（10分鐘）

知識(shí)深度和廣度的增加

對(duì)比七八年級(jí)語文知識(shí)，介紹九年級(jí)語文在文言文、古詩(shī)詞、現(xiàn)代文閱讀和寫作等方面的難度提升和知識(shí)拓展。例如，文言文詞匯更豐富、語法更復(fù)雜，現(xiàn)代文閱讀的主題更深刻、題型更多樣。

展示一些九年級(jí)的語文教材內(nèi)容，讓學(xué)生直觀感受知識(shí)的變化。

學(xué)習(xí)要求的提高

強(qiáng)調(diào)九年級(jí)語文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、思維能力和綜合運(yùn)用能力的更高要求。如需要學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)的歸納總結(jié)、能夠分析文章的'結(jié)構(gòu)和主題、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題等。

舉例說明在作業(yè)和考試中對(duì)學(xué)生這些能力的考查方式。

時(shí)間緊、任務(wù)重

分析九年級(jí)的學(xué)習(xí)時(shí)間安排和語文學(xué)習(xí)的任務(wù)量，讓學(xué)生明白需要合理安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。如本學(xué)期要學(xué)習(xí)的課文數(shù)量、要進(jìn)行的復(fù)習(xí)和模擬考試等。

（四）本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容概述（10分鐘）

教材內(nèi)容介紹

按照單元順序，簡(jiǎn)要介紹本學(xué)期教材的各個(gè)單元的主題和重點(diǎn)篇目，如詩(shī)歌單元、小說單元、議論文單元等，讓學(xué)生對(duì)本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)整體的了解。

選取一些重點(diǎn)課文，進(jìn)行簡(jiǎn)單的賞析和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講解《沁園春雪》時(shí)，介紹詩(shī)歌的創(chuàng)作背景和毛澤東的豪邁氣概，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的魅力。

拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容

介紹本學(xué)期將開展的課外閱讀活動(dòng)，推薦一些經(jīng)典的文學(xué)作品，如《簡(jiǎn)愛》《儒林外史》等，鼓勵(lì)學(xué)生多讀好書，拓寬視野，提高文學(xué)素養(yǎng)。

提及語文實(shí)踐活動(dòng)，如演講比賽、作文比賽、戲劇表演等，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（五）學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)（10分鐘）

預(yù)習(xí)方法

講解預(yù)習(xí)的重要性和方法，如通讀課文、標(biāo)注生字詞、查閱資料了解作者和背景、思考課后問題等。以一篇課文為例，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)預(yù)習(xí)示范。

強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)要養(yǎng)成習(xí)慣，持之以恒，才能提高學(xué)習(xí)效果。

課堂學(xué)習(xí)方法

鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，如提問、回答問題、小組討論等，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

教導(dǎo)學(xué)生如何做好課堂筆記，包括記錄重點(diǎn)知識(shí)、老師強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容、自己的疑問和感悟等，注意筆記的條理和簡(jiǎn)潔性。

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，如學(xué)會(huì)分析文章的結(jié)構(gòu)、主題、寫作手法等，通過課堂練習(xí)和案例分析進(jìn)行引導(dǎo)。

復(fù)習(xí)方法

介紹復(fù)習(xí)的步驟和方法，如課后及時(shí)復(fù)習(xí)、定期系統(tǒng)復(fù)習(xí)、制作復(fù)習(xí)卡片、進(jìn)行錯(cuò)題整理等。強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)要結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地進(jìn)行。

以文言文復(fù)習(xí)為例，講解如何背誦文言文、理解實(shí)詞虛詞、翻譯句子等，讓學(xué)生掌握有效的復(fù)習(xí)技巧。

寫作方法

針對(duì)九年級(jí)寫作的要求，強(qiáng)調(diào)寫作要注重立意深刻、結(jié)構(gòu)清晰、語言優(yōu)美。

講解如何積累寫作素材，如觀察生活、閱讀書籍、摘抄好詞好句等。

介紹一些寫作技巧，如開頭結(jié)尾的方法、如何運(yùn)用修辭手法增強(qiáng)文采等，通過范文賞析和寫作練習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。

（六）課堂互動(dòng)與交流（10分鐘）

組織學(xué)生分組討論，分享自己在語文學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)和困惑，以及對(duì)九年級(jí)語文學(xué)習(xí)的期望和目標(biāo)。

每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充和提問。老師認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，給予肯定和鼓勵(lì)，并對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

開展一個(gè)小型的語文知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，如古詩(shī)詞接龍、成語填空等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予小獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)。

（七）課堂小結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

課堂小結(jié)

回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括九年級(jí)語文學(xué)習(xí)的重要性、特點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，以及課堂互動(dòng)交流的情況。

再次強(qiáng)調(diào)九年級(jí)語文學(xué)習(xí)的重要性和挑戰(zhàn)性，鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心，積極面對(duì)，努力學(xué)好語文。

作業(yè)布置

要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的預(yù)習(xí)方法，預(yù)習(xí)第一單元的第一篇課文，并寫一篇預(yù)習(xí)筆記。

讓學(xué)生回去思考自己在語文學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)和不足，制定一個(gè)個(gè)人的語文學(xué)習(xí)計(jì)劃，下節(jié)課進(jìn)行交流分享。

五、教學(xué)資源

多媒體課件，包括視頻、圖片、文字資料等。

小獎(jiǎng)品，如書簽、筆記本等。

六、教學(xué)反思

通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)九年級(jí)語文學(xué)習(xí)有了較為全面的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，為新學(xué)期的語文學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，學(xué)生的參與度較高，課堂互動(dòng)效果較好，但也存在一些不足之處，如對(duì)學(xué)習(xí)方法的講解還可以更加深入具體，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異提供更個(gè)性化的指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)質(zhì)量。

九年級(jí)上冊(cè)語文教案 篇10

【教材依據(jù)】人教版初中語文第五冊(cè)第一課《沁園春·雪》第一課時(shí)

【設(shè)計(jì)思想】充分發(fā)揮學(xué)生“自主、合作、探究”的能動(dòng)性。

【課時(shí)任務(wù)】

1、指導(dǎo)學(xué)生誦讀，整體感知全詞；

2、引導(dǎo)學(xué)生理解、賞析上片。

【教學(xué)目標(biāo)】

（知識(shí)目標(biāo)）

1、讀準(zhǔn)“分外、妖嬈、折腰、……”等字音；

2、理解“妖嬈、風(fēng)騷、紅裝素裹……”等詞語的意思；

3、體會(huì)上片融情于景的寫法。

（能力目標(biāo)）

1、大聲、流利、有感情地朗讀全詞；

2、聯(lián)想想象，品味凝練貼切的詩(shī)歌語言。

（情感態(tài)度價(jià)值觀）領(lǐng)會(huì)詩(shī)人熱愛祖國(guó)壯麗山河的豪情和博大胸襟，激發(fā)學(xué)生共鳴。

【教學(xué)重點(diǎn)】誦讀感受詩(shī)人熱愛祖國(guó)山河的豪情和博大胸襟。

【教學(xué)難點(diǎn)】聯(lián)想想象，品味凝練貼切的詩(shī)歌語言。

【教學(xué)方法】

1、情景導(dǎo)入法；

2、誦讀教學(xué)法：讓學(xué)生在朗讀中品味詩(shī)歌語言美，韻律美和意境美，感受詩(shī)歌情感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】制作“演示文稿”１９張配合教學(xué)。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入、簡(jiǎn)介背景（6分鐘）

（一）情景導(dǎo)入

1、出示兩張雪景圖片，啟發(fā)學(xué)生：誰能用幾個(gè)詞語來描述或形容一下你所看到的雪景？（如：粉妝玉砌、銀裝素裹、玉樹瓊枝等）

2、啟發(fā)：你還聯(lián)想到哪些寫雪的詩(shī)句？

（學(xué)生可能會(huì)說出一下詩(shī)句，老師予以肯定和表?yè)P(yáng)）

①千山鳥飛絕，萬經(jīng)人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！谠督?/p>

②窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！鸥Α督^句》

③忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開——岑參《白雪歌》

3、導(dǎo)入語：這節(jié)課我們來欣賞偉人毛澤東筆下的雪景（出示“演示文稿”——寫有《沁園春·雪》，背景為毛澤東的照片及毛體的書法《沁園春·雪》的圖片）

（二）背景介紹

（以“演示文稿”的形式介紹。在上面的畫面上出現(xiàn)以下文字）

寫作背景：1936年2月遵義會(huì)議確立了毛澤東在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)地位，毛澤東率領(lǐng)長(zhǎng)征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北后，領(lǐng)導(dǎo)全黨開展抗日斗爭(zhēng)。在陜北青澗縣，毛澤東曾于一場(chǎng)大雪之后登上海拔數(shù)千米的塬，眺望茫茫白雪，一口氣寫成了這氣吞山河的壯麗詩(shī)篇－－《沁園春雪》

二、出示本節(jié)課的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”（１分鐘）

（以“演示文稿”的形式出示）

1、朗讀吟誦——感受詩(shī)歌的音韻美

2、聯(lián)想想象——感受詩(shī)歌的意境美

三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

（一）誦讀感知（1６分鐘）

1、指導(dǎo)朗誦

自讀——指名讀——聽“配樂朗誦”——齊聲朗誦

（①指名朗讀前檢查學(xué)生對(duì)“分外、妖嬈、莽莽、競(jìng)折腰、成吉思汗”字的讀音掌握情

②聽讀時(shí)提示學(xué)生注意“重音、停頓、語氣”等；

③齊聲朗讀時(shí)要求盡量模仿“配樂朗誦”，要讀出感情。）

2、指導(dǎo)學(xué)生理解并記下面詞語的意思

（給同學(xué)們?nèi)昼姷臅r(shí)間，結(jié)合注解理解記憶，三分鐘后合上書解釋，然后再以演示文稿的形式出示解釋語義明確。）

①須晴日（等到）

②紅妝素裹（紅日和白雪交相輝映）

③分外妖嬈（嬌艷美好）

④引無數(shù)英雄競(jìng)折腰（鞠躬，傾倒）

⑤略輸、稍遜（差，失）

⑥文采、風(fēng)騷（指“文治”。包括政治，思想，文化）

⑦風(fēng)流人物（建功立業(yè)的英雄人物）

3、整體感知

（以“演示文稿”的形式出示以下思考題，指名回答后老師再出示自己的感受及答案，給學(xué)生以明確。）

思考回答：

①讀、聽后有何感受？

（以“演示文稿”的形式出示參考答案）

意境壯美、氣勢(shì)恢宏、詩(shī)人滿腔對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛之情、滿懷雄心報(bào)復(fù)和堅(jiān)定信心……）

②這首詞的上下兩片內(nèi)容上有何不同？將上下兩片銜接在一起的是哪句？主旨句是哪句？

（以“演示文稿”的形式出示參考答案）

上片描寫北國(guó)雪景；

江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。（承上啟下）

下片縱論歷代英雄，抒發(fā)詩(shī)人的雄心抱負(fù)。

主旨句：數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

（二）指導(dǎo)學(xué)生理解并賞析“上片”（1７分鐘）

1、出示“活動(dòng)設(shè)計(jì)”

聯(lián)系詩(shī)句，展開想象，用“讀了－這句詩(shī)，我仿佛看到了，感受到了”這樣的句式，把詩(shī)人描繪的雪景用自己的話描述出來。

2、學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行談?wù)摻涣鳌?/p>

3、指名“展示”學(xué)習(xí)成果，老師評(píng)價(jià)，對(duì)說得好的同學(xué)予以肯定和表?yè)P(yáng)。

4、老師以“演示文稿”的形式展示自己的感受。（既供學(xué)生參考，又給學(xué)生以明確）

①讀了“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄?！保@句詩(shī)，我仿佛看到了一個(gè)冰天雪地，廣袤無垠的銀色世界，感受到了意境開闊，氣魄宏大。

②讀了“望長(zhǎng)城內(nèi)外，唯余莽莽”－這句詩(shī)，我仿佛看到了天地茫茫，純?nèi)灰簧木跋?，感受到了景象壯闊?/p>

③讀了“大河上下，頓失滔滔”－這句詩(shī)，我仿佛看到了未冰封時(shí)大河波濤滾滾的景象，感受到了雄壯的氣勢(shì)。

④讀了“山舞銀蛇，原馳蠟像”－這句詩(shī)，我仿佛看到了披雪的群山似銀蛇逶迤曲折，白雪覆蓋的丘陵如巨象奔馳，感受到了山原活潑，奔放。

⑤讀了“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”－這句詩(shī)，我仿佛看到了雪后晴日當(dāng)空，紅日與白雪交相輝映的艷麗景象，感受到了雄偉壯麗，嬌艷美好。

（三）小結(jié)“上片”（4分鐘）

思考小結(jié)：詞的上闋是如何描寫北方的壯麗的雪景的？抒發(fā)詞作者怎樣的思想感情？情和景是如何結(jié)合在一起的？

（老師一邊引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)一邊以“演示文稿”的形式出示“結(jié)構(gòu)示意圖”）

總寫千里冰封、萬里雪飄

融

實(shí)寫

情

北國(guó)雪景詳寫望:長(zhǎng)城、大河、山、原

于

虛寫看紅裝素裹景

三、結(jié)束語（１分鐘）

下節(jié)課我們?cè)佟耙慕雷帧钡貋砥肺兑恍┰~語的妙處，并來學(xué)習(xí)這首詞的下片，看毛澤東是如何來評(píng)論古今英雄人物的。

材料類型：教學(xué)設(shè)計(jì)

九年級(jí)語文上冊(cè)第一課

《沁園春。雪》