作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編整理的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
教學(xué)目的:
1.運(yùn)用“一邊讀,一邊想”的方法,理解課文內(nèi)容,【10. 太 陽(yáng) (3課時(shí)) 】。初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn),太陽(yáng)和人類的關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
2.學(xué)習(xí)本課生字生詞。
3.朗讀課文。背誦最后一個(gè)自然段。
4、培養(yǎng)學(xué)生收集處理資料以及自己學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用“一邊讀,一邊想”的方法,讀懂課文,了解太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)對(duì)太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)的科學(xué)道理的了解
教具準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)、錄像
課時(shí)分配三課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、正確朗讀課文。理解“繁殖”的意思;“蒸汽”與“蒸氣”的區(qū)別。
2、初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn),太陽(yáng)和人類的關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
3.學(xué)習(xí)本課生字生詞。
提出問題自學(xué)課文,尋找答案。
歸納每節(jié)主要意思,板書,理清課文層次。分段,說出段意。
一.出示課件,創(chuàng)設(shè)情景。
同學(xué)們,在廣袤的宇宙中,我們居住的地球只是一個(gè)小小的星球,它與恒星太陽(yáng)有著密切的關(guān)系。
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。(板書課題)。
要研究一個(gè)事物,首先要提出問題。(板書:“?”)現(xiàn)在你們面對(duì)太陽(yáng),想知道什么呢?
(學(xué)生提問。估計(jì)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的大小、遠(yuǎn)近、溫度等均會(huì)提出問題。)教師鼓勵(lì)學(xué)生,給問題分類。
你們提的問題怎樣去尋找答案呢?
一是從課文《太陽(yáng)》中找,二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解,三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡€沒有得出結(jié)論,要靠你們?nèi)パ芯?,去發(fā)現(xiàn),去解答。
二、自學(xué)課文,尋找答案。
1、欣賞課文。2、自學(xué)課文。3、交流收獲。(歸納每節(jié)主要意思,板書,理清課文層次。分段,說出段意。)
三、匯報(bào)預(yù)習(xí)成果。
1、正音:2、生字:3、生詞:“繁殖”的意思;“蒸汽”與“蒸氣”的區(qū)別。(課件)4、質(zhì)疑。
(學(xué)生收集的課外資料很多,可以進(jìn)行一次小小的展覽。)
第二課時(shí):
教學(xué)目的:
1.運(yùn)用“一邊讀,一邊想”的方法,理解課文內(nèi)容。
2初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn),太陽(yáng)和人類的關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)過程:
一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》一課。大家打開書,誰(shuí)能說說本課的分段情況。學(xué)生回答,教師板書:介紹遠(yuǎn)大熱
關(guān)系
二、交代目的:本節(jié)課,我們主要研究這兩個(gè)問題,學(xué)習(xí)相關(guān)的知
識(shí),并解決上節(jié)課同學(xué)們提出的問題,小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《【10. 太 陽(yáng) (3課時(shí)) 】》。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、太陽(yáng)有多遠(yuǎn)?多大?多熱呢?大家快速讀一讀課文的第一段,從中找到答案。
⑴生讀,找答案。⑵教師板書:一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)、一百三十萬(wàn)個(gè)地球、六千度(三千倍)
2、課文怎樣介紹這三方面內(nèi)容的呢?結(jié)合一個(gè)句子來學(xué)習(xí)。
3、出示1句:一人填空,大家判斷,對(duì)了齊讀。出示改句,對(duì)比談不同,(研究為什么用數(shù)字就顯得準(zhǔn)確明了?)
板書說明方法。小結(jié):列數(shù)字是一種說明方法,使用這種方法會(huì)使說明的問題準(zhǔn)確,更有說服力。朗讀第一句,能不能讀出“太陽(yáng)離我們可真遠(yuǎn)啊”這個(gè)意思。個(gè)人,指名讀,齊讀。
4、從作者介紹太陽(yáng)的這一段中,作者還用了哪些方法呢?我們還能發(fā)現(xiàn)什么呢?同學(xué)們一邊讀一邊仔細(xì)地想,看誰(shuí)的新發(fā)現(xiàn)最多。
5、交流思考成果。(見右側(cè))軟件配合。出示后兩句。
6、小結(jié):作者以傳說引起話題接下來又用了數(shù)字、比較、比喻、等說明方法介紹太陽(yáng)的特點(diǎn),清楚明了,給我們留下很深的印象。學(xué)習(xí)第一段,大家把讀書思考結(jié)合起來,一邊讀一邊想,并善于總結(jié)這是非常好的讀書習(xí)慣,大家要發(fā)揚(yáng)。
7、朗讀第一段。?
四、學(xué)習(xí)第二段
太陽(yáng)與人類的關(guān)系怎樣密切呢?下面同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位研學(xué)習(xí)第二段。你們可以先研究太陽(yáng)和人類哪些方面有關(guān)系,再想有著怎樣密切的關(guān)系?你們可以畫,可以批書。做得好的到黑板來寫。
2、討論,找快的到黑板板書。(1——2人)
3、研究板書是否合理。補(bǔ)充,歸并、精練,理順。
4、研究太陽(yáng)究竟與人類關(guān)系怎樣的密切呢?對(duì)照板書講一講。(生存需要、生活條件、直接關(guān)系)(準(zhǔn):質(zhì)疑
5、看軟件。軟件中有一些人類與太陽(yáng)關(guān)系的科學(xué)道理的介紹,想看哪一個(gè)?哪位同學(xué)愿意給大家講解。
6、小結(jié):這一段列舉了這么多內(nèi)容,是有順序的介紹。通過交流知道人類生活的'各個(gè)方面與太陽(yáng)的關(guān)系太緊密了。
7、朗讀。
第三教時(shí):
教學(xué)目的:
1、朗讀課文。背誦最后一個(gè)自然段。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集處理資料以及自己學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)過程:
7、出示最后一節(jié)。⑴自讀,有無疑問。⑵選擇你最拿手的方法練習(xí)背誦
小結(jié):地球是我們共同的家園,我們要保護(hù)環(huán)境。作者這句話寫的多么嚴(yán)謹(jǐn)??!
五、總結(jié):課文內(nèi)容我們基本理解完了。關(guān)于這篇課文誰(shuí)還有什么不懂的問題?(準(zhǔn))質(zhì)疑,解疑。
這篇課文向我們介紹了一些關(guān)于太陽(yáng)的最基本的知識(shí)。隨著科學(xué)
技術(shù)的發(fā)展,人類又發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)的許多奧秘。老師收集了一些圖片,同學(xué)們?nèi)绻薪o大家介紹的可以舉手。
人類對(duì)宇宙的探索是借助發(fā)明的天文望遠(yuǎn)鏡歷來實(shí)現(xiàn)的。后來有了航天飛機(jī)和人造衛(wèi)星。通過他們拍攝到了浩瀚宇宙的許多圖片。
這是銀河系。這是銀河系內(nèi)的太陽(yáng)系,九大行星正圍繞著太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)。地球。太陽(yáng)。太陽(yáng)上的黑子。太陽(yáng)能是一種可供利用的新型能源,可以用來一……總之,太陽(yáng)有著無窮的魅力,它他正等者我們?nèi)ミM(jìn)一步探索。
誰(shuí)還有要跟大家介紹的知識(shí)?
如果你是一位科學(xué)家,你想把這些知識(shí)介紹給
設(shè)計(jì)理念:
以“火攻”為切入口,以說“計(jì)策”為主手段,引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注琢磨課文語(yǔ)言,于語(yǔ)言的體會(huì)中感受人物的智慧,故事的魅力,表達(dá)的方式,從中激發(fā)學(xué)生閱讀歷史類故事的趣味.
教學(xué)目標(biāo):
1、通過就詞解詞、聯(lián)系上下文等方法掌握本課重點(diǎn)字詞.
2、通過概括文意、概說計(jì)策,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)練復(fù)述文本的方法.
3、通過重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì),感受三國(guó)人物的鮮活形象,從中受到人文熏陶.
4、通過深層質(zhì)疑,引導(dǎo)課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣.
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教程預(yù)設(shè):
一、揭題導(dǎo)入(包括課前)
1.播放《三國(guó)演義主題歌》滾滾長(zhǎng)江東逝水……
2.談三國(guó)故事(重在學(xué)情的了解,便于學(xué)習(xí)的調(diào)整)
3.引《赤壁之戰(zhàn)》
解赤壁:赤壁,山名.在今湖北省蒲圻縣西北.赤壁山險(xiǎn)峻而又雄偉,臨江是拔空昂立的崖頭,猶如戰(zhàn)馬揚(yáng)蹄,踏破萬(wàn)頃煙波,石壁西側(cè)鐫刻著的“赤壁”二字,相傳為東吳大將周瑜所書,力蓋千鈞.
說題意:
(要求說得清楚簡(jiǎn)要)
二、初讀感知
1.放聲讀文,了解大意.
2.質(zhì)疑問難,了解學(xué)情.
(重在不懂的字詞;不太常見的詞句.)
反饋:
1.字詞:順學(xué)字詞
劃詞,讀詞,有沒有不懂的?
調(diào)兵遣將(遣的字形?誰(shuí)?駐)丟盔棄甲(誰(shuí)?逃)
自不量力(硬拿雞蛋去跟石頭碰)
不計(jì)其數(shù)
無心應(yīng)戰(zhàn)
率領(lǐng)抵擋計(jì)策纜繩
(在于培養(yǎng)學(xué)生靈活理解詞語(yǔ)的能力,而不是局限于字典、參考的等現(xiàn)成的答案.)
2.內(nèi)容
自由概括;
圍繞標(biāo)題概括;
圍繞標(biāo)題完整概括.
(培養(yǎng)學(xué)生概括說話的能力.)
三、深究火攻
1.為什么火攻是個(gè)好主意?(以此帶動(dòng)全文的學(xué)習(xí))
自由發(fā)表
黃蓋的話:
讀好黃蓋的話:該用怎樣的語(yǔ)氣讀?
胸有成竹地
誠(chéng)心誠(chéng)意地
恭恭敬敬地
得意洋洋地?
讀懂黃蓋的話:黃蓋的'話道理何在?
為什么相持沒好處?
只要用火攻,想逃也逃不了?
聯(lián)系前文
2.赤壁之戰(zhàn)火攻打敗曹操,還有一步很重要的是什么?
黃蓋的假降信
說東吳兵少……說后面為什么沒用冒號(hào)?
黃蓋會(huì)怎么說?
3.黃蓋的計(jì)策:說了一遍?非常滿意——妙計(jì)!
黃蓋會(huì)怎么說?
說清要點(diǎn).
自由準(zhǔn)備:
做上記號(hào):哪些地方必須說清楚的?
自由練說:
同桌互說:一說一聽,提出意見.(分角色)
推薦示范
集體評(píng)議:清楚,簡(jiǎn)練
4.計(jì)策妙不妙?析原因,探性格.
讀文中語(yǔ)句,驗(yàn)證體會(huì).
為什么3萬(wàn)打敗了80萬(wàn)?完成了不可能的任務(wù)?
黃蓋的足智多謀
曹操的狂妄自大、驕傲心態(tài)
5.為什么不寫清妙計(jì)?只用了四個(gè)字:說了一遍?
寫法:不重復(fù)、留下懸念,激發(fā)興趣.小說作者羅貫中
(以上各環(huán)節(jié)重在于文中相應(yīng)語(yǔ)句的體會(huì),朗讀、感受,使學(xué)生具體情況調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容,在說的過程中帶動(dòng)文本重點(diǎn)語(yǔ)段的學(xué)習(xí),同時(shí)達(dá)成單元復(fù)述的重點(diǎn)訓(xùn)練.)
四、課外拓展
其實(shí)文中有好多問題的?
文中省略了很多情節(jié).
課外閱讀
故事交流
說故事
談人物
背古詩(shī)
諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等等.
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的5個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能有感情的用自己的語(yǔ)言描述紅樹林的神奇美麗偉大,感受祖國(guó)山河的壯麗。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的'熱愛之情,對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
教學(xué)難點(diǎn):
以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容,
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣
1、同學(xué)們,你們知道樹林是什么顏色的嗎?你見過其他顏色的樹林嗎?激發(fā)學(xué)生興趣。
2、那么今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文《紅樹林》(板題,生齊讀課題)
二、初讀全文、整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文,把生字詞圈、劃出來讀正確,把不好讀的句子多讀幾遍,讀通順。
2、檢查讀詞及課文的情況。
3、師:你喜歡海南的紅樹林嗎?
4、小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文,理解重點(diǎn)部分。
1、指讀課文,想一想:作者是從哪幾個(gè)方面來寫紅樹林的?請(qǐng)你把有關(guān)的句子畫下來。
2、重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述:通過學(xué)習(xí),你能說說你喜歡紅樹林的理由嗎?
3、練讀:請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落讀一讀,說說你的感受。(適時(shí)板書)
4、指導(dǎo)朗讀:美讀
四、總結(jié)全文
1、學(xué)完課文你想說點(diǎn)什么嗎?
2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。
六、布置作業(yè)
作業(yè)超市:
1、摘抄生字新詞,背誦自己喜歡的段落。
2、課外閱讀
第二課時(shí)
一、總體把握:
1、熟讀課文,有感情的朗讀描寫紅樹林的景色的句子。
2、結(jié)合課文,說說你對(duì)紅樹林的認(rèn)識(shí)和理解。
二、內(nèi)容探討:
你喜歡海南島瓊山的紅樹林嗎?為什么?
作者是從哪幾個(gè)方面描寫紅樹林的?試著寫出課文的提綱。
三、聽寫生字生詞,糾錯(cuò)
四、小練筆:描寫自己見過的奇觀
板書設(shè)計(jì):
紅樹林
神奇
美麗
奉獻(xiàn)
教學(xué)目的
1.背誦古詩(shī)《春夜喜雨》,理解這首詩(shī)的意思。
2.閱讀《螳螂捕蟬》,了解更多的成語(yǔ)故事。
3.通過辯論訓(xùn)練做到敢于想別人闡明自己的觀點(diǎn),并且做到言之有理,言之有據(jù)。
教學(xué)重點(diǎn)
寫好給學(xué)校的建議信,表達(dá)自己的真情實(shí)感。
教學(xué)難點(diǎn)
在辯論中圍繞自己的論點(diǎn)組織材料。
教具準(zhǔn)備
投影片
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、讀一讀,背一背
1.自由讀一讀這首詩(shī),讀不懂的地方畫出來。
2.指名讀這首詩(shī),教師正音。
3.說說每句詩(shī)的意思,不懂的大家討論。
4.有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。
二、閱讀
1.自讀這篇短文,想一想,文章講的是一件什么事情?
2.默讀課文,思考:
a.那個(gè)年輕的侍衛(wèi)官是怎樣勸說吳王不要進(jìn)攻楚國(guó)的'?他這樣勸說有什么好處?
b.文章中哪一段文字是寫“螳螂捕蟬”的,你從“螳螂捕蟬”這個(gè)成語(yǔ)想到了什么?
3.你還聽說過哪些成語(yǔ)故事,說給大家聽。
第二課時(shí)
一、引入課題:中國(guó)有句古話,叫作開卷有益,大家是否聽說過呢?你們?cè)趺纯催@個(gè)問題?
二、闡明基本觀點(diǎn)
1.說說你的觀點(diǎn)。
2.持同一個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)可以分在同一個(gè)組,交流一下個(gè)人的論據(jù)。
三、分組辯論
1.各小組進(jìn)行辯論。
2.全班辯論。
四、教師總結(jié)
1.指出雙方說得都很有道理,讀書時(shí)要注意選擇,對(duì)于壞書要從反面吸取教訓(xùn),同樣能“開卷有益”。
2.大家評(píng)議,選出最佳辯手,發(fā)紀(jì)念品。
五、談?wù)勀愕捏w會(huì)
1.普通學(xué)生發(fā)言。
2.最佳辯手發(fā)言。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)讀2個(gè)字。默讀課文,能將課文分成幾部分,寫出每一部分的主要內(nèi)容。有感情的朗讀課文。背誦課文3———5自然段。仿照第3自然段的寫法寫一段話。懂得勞動(dòng)能給人帶來甜美和歡樂,激發(fā)熱愛勞動(dòng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
能將課文分成幾部分,寫出每一部分的主要內(nèi)容。懂得勞動(dòng)能給人帶來甜美和歡樂。
教學(xué)難點(diǎn)
仿照第3自然段的寫法寫一段話。
課時(shí)安排:
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)讀2個(gè)字。默讀課文,能將課文分成幾部分,寫出每一部分的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、引入新課
你們?cè)谀睦镆娺^井,說一說你講過的井是什么樣的。
二、新授
1、默讀課文,自學(xué)生字
2、檢查自學(xué)的結(jié)果
3、比一比,組詞語(yǔ)
傍()吩()咐()胖()
膀()粉()符()拌()
4、選擇帶點(diǎn)字的正確讀間,城下面畫ν。
乘涼(chéng chèng)記載(z?i zài)癡癡(zhī chī chī)嬉笑(xī x?)
多音字組詞:系Xì jì鋪pū pù數(shù)shuǔ shù
5、仿照例子,再寫出幾個(gè)詞語(yǔ):干干凈凈、碧綠碧綠、一顆一顆
在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。()的李子()的印痕()的水井()的味道()的坡度()的大蘿卜
()的星星()的大纓子
三、、自由讀深文,思考;如何按不同內(nèi)容給深文分段,說說為什么這么分?第一段(1—2)水井的外形和悠久的歷史。第二段(3—7)井水的特點(diǎn)。第三段(8)這口井給作者帶來的聯(lián)想。
四、、思考每一段的段意
說一說你是用什么方法歸納的段意
一段:在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井。
二段:井水清甜涼。
三段:古井給我們帶來的歡樂。
課后小結(jié):請(qǐng)同學(xué)利用批注的方法在書的旁邊寫下段的主要內(nèi)容(可以只寫幾個(gè)字或是畫在書上),然后觀察所寫的內(nèi)容有什么規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生把寫同一內(nèi)容的段落進(jìn)行歸并。學(xué)生按照此方法進(jìn)行操作,正確率較高。最后請(qǐng)同學(xué)記住這種方法:按照事物的不同方面進(jìn)行分段。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
理解課文描寫的井水的特點(diǎn)。有感情的朗讀課文。背誦課文3———5自然段。懂得勞動(dòng)能給人帶來甜美和歡樂,激發(fā)熱愛勞動(dòng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
懂得勞動(dòng)能給人帶來甜美和歡樂。
教學(xué)過程
引入新課
新授
1、學(xué)習(xí)第一段
指名讀,思考:這2個(gè)自然段分別介紹了中什么?
井的外形,地點(diǎn)大小,形狀。二、井的歷史古老。)
從哪些地看出水井的古老?
(“什么時(shí)候修成,已經(jīng)沒有人能說清楚”、“被井絕磨出一道道深深的印痕。)
齊讀課文第一段
2、學(xué)習(xí)第二段。
默讀第二段,思考;井水有什么特點(diǎn)?請(qǐng)你在文中劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。
討論回答:井水的特點(diǎn)是:很清很甜,很涼。
3、自由讀第3自然段,思考標(biāo)劃:從哪些地方可以看出井水的清?哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出兒童情趣?(趴在井圖上,一顆一顆數(shù)映在水里的星星。癡癡地,一面數(shù),一面心里想......)處理課后閱讀思考(3)投影:
理解句子中帶點(diǎn)的詞語(yǔ),想想句子的意思,讀體會(huì)。
“我一面數(shù),一面心里想:啊,這些星星,離得多遠(yuǎn)!多遠(yuǎn)“這井水,它有多深?多深?(這句話的意思是:宇宙是很大的星星離我們是很遙遠(yuǎn)的,這一點(diǎn)“我”是清楚的,所以用嘆號(hào)。井水的深度我們是不知道的。所有用問號(hào)。遙遠(yuǎn)的星星,能很清楚地映在深深的井水中,說明井水很清楚。)有感情地朗讀這個(gè)自然段。
默讀第四、五自然段,思考、標(biāo)劃。井水為什么甜?通過什么事寫井水的甜?把含鹽量很少的深水,叫做甜水,課文是通過洗菜,洗大蘿卜這兩件事寫出井水的甜。指名讀邊聽邊想:井水的甜美,給孩子們的生活帶來快樂是從哪些語(yǔ)句中體現(xiàn)了來的?(嬉笑聲,白白胖胖的大蘿卜,頂著碧綠的纓子。真是可愛極了。)全班有感情地朗讀4、5自然段。
5、默讀第6、7自然段,思考;作者通過什么事情表現(xiàn)井水的“涼”?(通過井水浸過后的紅李子的味道,又脆又甜,還有一股清香,冰涼來渲染井水的涼。)有感情地朗讀6、7自然段。
6、齊讀第二大段,想想作者是通過什么來出井水三個(gè)特的?(采用了有概括,有具體事例來源照井水的清甜涼。)
7、這么了的井水給人們帶來了什么好處?(飲用,澆灌、洗滌、浸涼水果,以及供孩子們觀賞。激發(fā)孩子們的求知)
8、齊讀第三段,邊讀邊思考:(1)看到這口井,使作者想到了什么?你們是怎么體會(huì)的?(飲井不忘挖井人,贊美了給后代帶來甜美和歡樂的勞動(dòng),贊美了辛勤創(chuàng)業(yè)給后人帶來幸福的勞動(dòng)人民)(2)為什么到現(xiàn)在,作者還在思念這口古井?(飲水思源,飲水不忘挖井人,勞動(dòng)者永遠(yuǎn)受到后代人的懷念和敬愛。)
三、鞏固
有感情的朗讀課文
課后小結(jié):文章的內(nèi)容學(xué)生能夠輕易理解,因此就把重點(diǎn)放在了請(qǐng)同學(xué)讀中感悟上。在品詞品句時(shí)已經(jīng)能夠體會(huì)出古井帶來的甜美和歡樂,再次引導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí),學(xué)生能夠讀出自己的體會(huì)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
仿照第3自然段的寫法寫一段話。
教學(xué)難點(diǎn)
仿照第3自然段的寫法寫一段話。
教學(xué)過程
一、引入新課
雖然咱們沒有見過那口古井,但是古井里的水有多么清澈,你們能想象出來嗎?
思考這是為什么?
二、新授
讀課文的第3自然段,體會(huì)作者的寫法。
請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行小節(jié)
啟發(fā)學(xué)生利用具體實(shí)例來把一句話寫具體。
出示題目,學(xué)生自己思考
小組內(nèi)交流
學(xué)生自己完成
交流
板書設(shè)計(jì)
清
井井水特點(diǎn)甜
涼
聯(lián)想勞動(dòng)帶來歡樂
課后小結(jié):指導(dǎo)全班學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)內(nèi)容,在指導(dǎo)的過程中,學(xué)生能夠相互補(bǔ)充,相互啟發(fā),最終寫的結(jié)果內(nèi)容豐富,效果較好。在課后的練習(xí)時(shí)請(qǐng)同學(xué)自由選擇內(nèi)容練習(xí)寫作。這樣的設(shè)計(jì)降低了難度,學(xué)生更加易于接受。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、啟發(fā)學(xué)生細(xì)心觀察生活,動(dòng)腦思考,大膽地提出問題。
2、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加討論,對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
3、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的自信心。
學(xué)前準(zhǔn)備:
搜集自己感興趣的問題,可以是讀書時(shí)遇到的,也可以是生活中遇到的問題。
學(xué)習(xí)過程:
一、導(dǎo)入。
師:課文中說,童年是在一串串問號(hào)中長(zhǎng)大的,我們也來提出自己的問題吧!
師:我們可以提在生活中遇到的問題,也可以提讀書時(shí)遇到的問題,或者是你自己感興趣的問題。
要求:在提問題的時(shí)候要注意把問題說清楚,說完整,聲音要洪亮。
二、開始活動(dòng)。
1、在小組內(nèi)提出自己的問題,小組成員互相解答問題。
2、向全班學(xué)生提出在小組內(nèi)不能解決的問題,其他同學(xué)幫助解答。
3、在提問解答的過程中教師要注意學(xué)生的發(fā)言,即使糾正語(yǔ)病和錯(cuò)誤讀音。
三、課后延伸。
讓學(xué)生觀察生活,提出問題,并思考解決問題的辦法。
1、找資料。
2、去圖書館。
3、問老師。
4、問家長(zhǎng)。
5、上網(wǎng)查找。
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ),找出文中奶奶的“老話”。
2、正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、搜集,積累有關(guān)的民間俗語(yǔ),諺語(yǔ),在同學(xué)之中作交流。
4、體會(huì)奶奶對(duì)晚輩一片關(guān)愛之情。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、出示“大師”,學(xué)生用自己的話理解“大師”的含義。
2、師概括:在某一學(xué)科或領(lǐng)域,因?yàn)橛型怀龅某煽?jī)或作品,受到人們的尊敬和推崇,被公認(rèn)為人士,這樣的人,才有資格被稱之為“大師”。
3、古今中外,你還知道哪些人物被世人尊稱為“xx大師”師補(bǔ)充完整課題:語(yǔ)言大師(板書)
4、齊讀課題今天,我們要了解的“語(yǔ)言大師”,卻只是一位60開外,連斗大的字也不識(shí)幾個(gè)的農(nóng)村老婦人,她是誰(shuí)為什么被稱為“語(yǔ)言大師”呢?
二、整體感知
1、知道文中的“語(yǔ)言大師”指“奶奶”,說說“我”心目的奶奶是個(gè)怎樣的人。
2、交流并出示填空:奶奶稱得上是咱們村里的“語(yǔ)言大師”是因?yàn)閤x學(xué)生自讀課文,了解原因。
3、既然大家認(rèn)為奶奶的“老話”誰(shuí)都愛聽,所以她稱得上是咱村的“語(yǔ)言大師”,那么,讓我們從課文中先劃出文中寫了哪幾句奶奶說過的“老話”。
三、研讀課文
學(xué)習(xí)課文中的“老話”,概括奶奶“老話”的特點(diǎn)。
1、交流和朗讀這些“老話”,感受這些老話的韻味。僅僅課文中提到的奶奶的“老話”就有十三句,相信奶奶在日常生活中所說過的“老話”一定遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了這個(gè)數(shù)。這些“老話”讀起來你有什么感覺(板書:多、押韻)
2、奶奶的這些“老話”的意思你都懂嗎請(qǐng)同學(xué)說說看。指名說這些“老話”:“早睡早起身體好,晚睡遲起百病長(zhǎng)?!薄霸匠栽金?,越玩越懶?!薄叭饲诔鼋鹕剑藨袛〖耶a(chǎn)?!薄耙淮绻怅幰淮缃穑缃痣y買寸光陰;時(shí)間過,沒法回,光陰去,討不還?!薄俺允巢粨專嚼喜婚L(zhǎng)。”“一只碗不響,兩只碗叮當(dāng)。”“家和萬(wàn)事興?!薄扒谑菗u錢樹,儉是聚寶盆?!薄叭齻€(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮?!薄叭倭?,行行出狀元?!薄靶湟?,孩子要教?!薄耙粋€(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫。”看來奶奶的老話——(板書:易懂)
3、小結(jié):我們讀過了奶奶的“老話”,可以概括出奶奶“老話”的幾個(gè)特點(diǎn)來。出示填空:因?yàn)椋ǎ?,所以她稱得上是咱村里的“語(yǔ)言大師”。
學(xué)習(xí)課文中的事例,體會(huì)奶奶的“老話”的含義。
1、奶奶不但能說出又多又押韻又易懂的“老話”,而且還常常用“老話”教育我、激勵(lì)我。師生輪讀第2節(jié)(分讀奶奶和我的表現(xiàn)的`句子)。
2、出示填空:當(dāng),奶奶在我的耳邊輕輕呼我:當(dāng)奶奶邊掀被子邊嘮叨:(出示答案)
3、奶奶的“老話”可不是時(shí)時(shí)掛在口中的——再讀:當(dāng)奶奶先在我的耳邊輕輕呼我:當(dāng)奶奶才邊掀被子邊嘮叨:你和同桌討論一下,奶奶這樣做的原因。(奶奶能用上“老話”教育我)板書:用得恰當(dāng)
4、分小組合作朗讀第三、四節(jié),讀出不同人物的語(yǔ)氣,再次感受奶奶能用上恰當(dāng)?shù)摹袄显挕苯逃业闹腔?。體會(huì)奶奶對(duì)晚輩的一片關(guān)愛之情。當(dāng)我賴床的時(shí)候,奶奶說:我只得;當(dāng)我貪玩不想洗臉洗碗的時(shí)候,奶奶說:我只得;當(dāng)表弟只顧踢球不做作業(yè)時(shí)。
5、奶奶的“老話”不但教育小孩,而且能教育大人——當(dāng)爸爸媽媽為了一點(diǎn)小事鬧別扭了,她會(huì)說:爸爸媽媽;當(dāng)她見爸爸媽媽不勤儉節(jié)約,她便說:爸爸媽媽。
6、奶奶的“老話”不但教育小孩,而且能教育大人。你能和你的小組同學(xué)一起合作,根據(jù)課文第五節(jié)的內(nèi)容來排一排,演一演嗎?(根據(jù)時(shí)間定)
小結(jié):由此可見,奶奶不僅受到家人的尊敬,還受到村里人的尊敬,雖然她識(shí)字不多,可真稱得上是“語(yǔ)言大師”。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、師:同學(xué)們,學(xué)習(xí)了課文,相信你也被奶奶那富有智慧的“老話”所折服,請(qǐng)你來說一說——(出示填空:奶奶的“老話”,她真稱得上是咱村里的“語(yǔ)言大師”!)奶奶正是用了這些“老話”教育我,激勵(lì)我,奶奶的“老話”伴隨著我成長(zhǎng),難怪大家稱識(shí)字不多的奶奶為——“語(yǔ)言大師”。
2、作者主要選取了幾個(gè)事例來寫奶奶是個(gè)“語(yǔ)言大師”請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用事例串聯(lián)法,概括課文主要內(nèi)容。
3、出示課外的一些“老話”,讓學(xué)生議議他們各自的含義。
4、師小結(jié):在民間,還流傳著許許多多這樣的“老話”,它們好似一朵朵帶著泥土芳香的小野花,在祖國(guó)大地上默默扎根。它們語(yǔ)言樸素平實(shí),自然親切,然而卻包含著深刻的人生哲理,因此代代相傳,生生不息,有著旺盛的生命力。我們稱之為民間俗語(yǔ)或諺語(yǔ)。
5、寫作方法指導(dǎo):寫人的文章的寫作特點(diǎn):通過具體事例反映人物的特點(diǎn),事例詳略得當(dāng)。
五、拓展作業(yè)
1、拓展
下面這些情況,想想能對(duì)他們說些什么:
星期五下午,妹妹在家,只想看電視,不愿做作業(yè),我耐心地告訴她:xxxxxx。
弟弟每天起床,不疊被子,媽媽勸他:xxxxxxx。
爸爸愛睡懶覺,我會(huì)對(duì)他說:xxxxxxx。
2、作業(yè)
抄寫詞語(yǔ):激勵(lì)嘮叨一本正經(jīng)愁眉苦臉滿不在乎別扭勤儉;
在課外搜集一些“老話”,和爸爸、媽媽或同學(xué)交流一下,看看這些話是否有道理。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、背誦《憶江南》,引入古詩(shī)詞意境。
2、出示《漁歌子》,介紹張志和。
(對(duì)于本首詞的作者要詳細(xì)了解,更能體會(huì)詞的內(nèi)在深意,繼而為體會(huì)詩(shī)人的人生志趣鋪墊。
先給學(xué)生交流作者生平的時(shí)間,然后教師補(bǔ)充。這樣才會(huì)使學(xué)生查找資料的愿望長(zhǎng)久保持下去。)
3、請(qǐng)學(xué)生板書課題。
二、學(xué)習(xí)新詞
1、誰(shuí)愿意把這首詞寫在黑板上,其他同學(xué)邊看邊小聲地讀,把生字的讀音讀準(zhǔn)。
2、讀這首詞,邊讀邊想,這首詞都描寫了哪些自然景物?
(引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞中描寫的景物,為想象畫面做準(zhǔn)備。)
3、白鷺、套話、流水、鱖魚、微風(fēng)、細(xì)雨,這使一幅多生動(dòng)自然的春天的景象,能用自己的語(yǔ)言,來展示這一幅春的畫面嗎?
(發(fā)展語(yǔ)言是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的之一,借助這些詞匯所展示的畫面,邊想象邊組織語(yǔ)言,用生動(dòng)的現(xiàn)代語(yǔ)言描述西塞山邊的美麗,既接受古代漢語(yǔ)的熏陶,有發(fā)展現(xiàn)代語(yǔ)言,一舉兩得。)
4、有感情地都自己創(chuàng)作的小散文。
5、出示圖象。
觀看圖像,結(jié)合自己的想象,引起共鳴。
6、再次有感情地朗讀這首詞。
三、體會(huì)情感
1、齊讀《漁歌子》,說說如何理解“不須歸”.
指導(dǎo)學(xué)生理解不歸哪兒,體會(huì)作者不回家,棄官隱居,一去不返的原因。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合張志和自稱“煙波釣徒”來理解。
2、帶著體會(huì)到的、作者熱愛淳樸美麗的大自然的情感,有感情地朗讀這首詞,能背下來更好。
3、總結(jié)。
四、課堂練習(xí)
1、讀下面的句子,想象畫面,用自己的話描述出來。
青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
2、背誦一首描寫春天的詩(shī)。
五、實(shí)踐活動(dòng)
為了更好地了解張志和、白居易,請(qǐng)同學(xué)們查找白居易、張志和的詩(shī)詞,并有感情地誦讀,開一個(gè)古詩(shī)文朗讀會(huì),從朗讀中賞析古詩(shī)詞。
板書設(shè)計(jì);
詞兩首
日出江花紅勝火讓人魂?duì)繅?mèng)繞的江南春日勝景
春來江水綠如藍(lán)
白鷺、桃花、流水讓人流連忘返的西塞山邊美景
鱖魚、斜風(fēng)、細(xì)雨
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