2024初中英語(yǔ)詳細(xì)教案(優(yōu)質(zhì)10篇)

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的初中英語(yǔ)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

2024初中英語(yǔ)詳細(xì)教案 篇1

在我校高中階段，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是不少學(xué)生的薄弱點(diǎn)，在高中各學(xué)科中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難居其他學(xué)科之首（尤其對(duì)男生），導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣，甚至放棄了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。高二（1）除少數(shù)同學(xué)積極性較高外，如xxx,xxx,xxx等。相當(dāng)一部分同學(xué)比較被動(dòng)如xxx,xxx,xxx，或非常被動(dòng)如xxx,xxx,xxx等。他們的主要表現(xiàn)在下面幾個(gè)方面：

1．學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的不明

大多數(shù)人把學(xué)習(xí)英語(yǔ)看作是 “為了高考”是“被迫無(wú)奈”，而沒(méi)有當(dāng)作是多掌握了一樣人生的工具。因此，不少學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，無(wú)法將強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望變成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，有效地推動(dòng)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。事實(shí)表明，目的明確的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平較高，而缺乏明確目的的學(xué)生，水平較低。教師應(yīng)該試圖提升中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

2.缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和毅力

不少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的努力程度不夠。他們有學(xué)好英語(yǔ)的愿望，但缺乏學(xué)習(xí)的毅力，沒(méi)有長(zhǎng)期努力的思想準(zhǔn)備。他們不愿在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上多花時(shí)間與精力，遇到困難很容易產(chǎn)生疲勞感，甚至厭煩感。積極的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)促進(jìn)英語(yǔ)水平的提高，而消極的態(tài)度會(huì)抑制進(jìn)步。他們的學(xué)習(xí)態(tài)度主要是建立在興趣之上的'。因此，教師應(yīng)盡可能呼喚起他們的積極態(tài)度，提升學(xué)習(xí)效果。要避免一人講課、眾人聽(tīng)課的局面，多一些互動(dòng)，吸引學(xué)生參與課堂教學(xué)。教師要精神飽滿地上課，因?yàn)槟愕膽B(tài)度會(huì)直接影響學(xué)生的行為。盡量讓課堂充滿生氣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.缺乏對(duì)英語(yǔ)的興趣和信心

對(duì)英語(yǔ)的興趣“一般”或“不大”的人數(shù)較多。興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的重要力量。人們對(duì)有興趣的東西往往表現(xiàn)出極大的積極性。如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有興趣，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。不少學(xué)生對(duì)學(xué)好英語(yǔ)不抱任何希望。自信心是一種強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力，能激勵(lì)人積極行動(dòng)，追求一定的目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地去實(shí)現(xiàn)自認(rèn)為可達(dá)到的成就。學(xué)生自信心越強(qiáng)，就越易學(xué)好英語(yǔ)，學(xué)習(xí)進(jìn)步越大，學(xué)習(xí)的自信心就越足。自信心強(qiáng)的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平較高，而缺乏自信心的學(xué)生，由于害怕出錯(cuò)，得到的操練機(jī)會(huì)少，語(yǔ)言能力提高就不明顯。因此提高自信心對(duì)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平非常重要。中學(xué)生自己應(yīng)該樹(shù)立自信是一方面，同時(shí)教師也要積極設(shè)法幫助中學(xué)生樹(shù)立自信。在提問(wèn)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生提供一些幫助，如問(wèn)題簡(jiǎn)單些，或給予適當(dāng)?shù)奶崾尽．?dāng)學(xué)生答對(duì)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)，讓他產(chǎn)生一種滿足感，以增加學(xué)生自信心。其次，對(duì)缺乏自信心的學(xué)生要多贊揚(yáng)，少批評(píng)。贊揚(yáng)的話語(yǔ)會(huì)提高對(duì)方的自信心，為學(xué)習(xí)帶來(lái)動(dòng)力。以寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，面對(duì)缺乏自信的學(xué)生，要積極鼓勵(lì)，耐心指導(dǎo)。此外，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，從對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)出發(fā)，幫助建立自信心。

4.缺乏最基本的學(xué)習(xí)方法

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)是輸出的能力是由輸入量的大小來(lái)決定的。也就是說(shuō)，讀得多聽(tīng)得多言語(yǔ)能力就會(huì)越強(qiáng)。學(xué)習(xí)本族語(yǔ)，你不找它，它也會(huì)找你。但學(xué)習(xí)英語(yǔ)你不找它，它永遠(yuǎn)不會(huì)找你。因此，對(duì)于我們學(xué)生，最急需做的是讓他們持續(xù)不懈地多讀多聽(tīng)。

2024初中英語(yǔ)詳細(xì)教案 篇2

：Listening

播放聽(tīng)力材料，要求學(xué)生圈出所聽(tīng)到的單詞，然后再次播放聽(tīng)力材料，要求學(xué)生根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容回答問(wèn)題。引領(lǐng)學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息，聚焦目標(biāo)語(yǔ)言。

旨在幫助學(xué)生鞏固家庭成員稱謂這一目標(biāo)語(yǔ)言，同時(shí)為下一步的目標(biāo)句型的.輸出做鋪墊。

2024初中英語(yǔ)詳細(xì)教案 篇3

一、教育目標(biāo)

1、能辨認(rèn)并指導(dǎo)juice和cake 。

2、能聽(tīng)指令做出 drink和eat 的動(dòng)作。

3、能積極地參與到游戲活動(dòng)中。

二、教育準(zhǔn)備

畫有cake 和juice 的閃示卡及實(shí)物，兩個(gè)大呼啦圈、彈彈球。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）、引入主題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

T: Helloeverybody !

Let’listetothesong , please!Clayourhands.

I’mveryhungry !（做東瞧西看、聞氣味的動(dòng)作。）

Oh, What’this ?Doyouknow ?

It’acake !（引導(dǎo)幼兒重復(fù)cake） It’acuofjuice. （引導(dǎo)幼兒重復(fù)juice）

（二）、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí) cakejuice.

T: Cake （逐一出示放到每位孩子面前讓他們說(shuō)）

Juice （逐一出示放到每位孩子面前讓他們說(shuō)）

Ok. Youareonederful !Now , Let’playagame !

1、游戲：Touchacakejuice

2、扔球讓孩子說(shuō)出cakejuice.

（三）、引導(dǎo)幼兒能做出drink和eat的動(dòng)作。

T: 嘩！verygood!

Let’tryagain ! drinksomejuice !Eatacake !（老師引導(dǎo)幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作）

1）老師出示閃示卡，讓幼兒進(jìn)行drink or eat 的`動(dòng)作。

2）游戲：扔球

T: WheIthrowthebooricakecircle , you say “drink your juiceeatyourcake ”!OK?

3）找出相應(yīng)的cakejuice來(lái)跳圈。

（四）、結(jié)束部分

T: It’timetolunch, Weare go to the barthroom and wash your hands , Drinksomewater ! OK! （老師進(jìn)行引導(dǎo)）

2024初中英語(yǔ)詳細(xì)教案 篇4

一、整體設(shè)計(jì)思路：

書面表達(dá)是寫的一種途徑，是英語(yǔ)交際的重要組成部分。初中階段對(duì)于英語(yǔ)寫作的要求，實(shí)際上是“有指導(dǎo)的寫作“(Guided Writing)。它通過(guò)提供情景(文字、圖畫、表格)，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)描述事物或事件并表達(dá)一定的思想，以此達(dá)成和檢驗(yàn)對(duì)所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力?？陀^地說(shuō)，書面表達(dá)一直是我們英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是學(xué)生應(yīng)試的一個(gè)難點(diǎn)。

從初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，英語(yǔ)寫作是得分較為薄弱的一個(gè)題項(xiàng)。究其原因，一是學(xué)生寫作練習(xí)的時(shí)間少，二是教師平時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫作知識(shí)的指導(dǎo)。(比如，如何用詞、句、組段、謀篇等)。這些原因造成了學(xué)生從最初不會(huì)寫盲目寫到不愿寫。懼怕寫，直至最后拒絕寫的惡性循環(huán)。針對(duì)這一現(xiàn)象，我進(jìn)行了一次如何提高學(xué)生寫作能力的互聯(lián)網(wǎng)+模式課堂實(shí)踐。寫作的材料取自于人教版八年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit10 I’ve had this bike for three years. 教師旨在通過(guò)與學(xué)生談?wù)撍麄兪煜さ脑掝}”My favorite thing”，并結(jié)合本單元時(shí)態(tài)語(yǔ)法點(diǎn)現(xiàn)在完成時(shí)，搜索學(xué)生頭腦中有關(guān)心愛(ài)之物的信息，單元SectionA 3a部分的閱讀內(nèi)容結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生如何寫My Favorite Thing ，從而達(dá)到寫作的目的。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知：功能：會(huì)表達(dá)對(duì)自己心愛(ài)之物的喜愛(ài)之情和原因;

詞匯：會(huì)在文章中熟練運(yùn)用since, childhood, special, memories等詞。

2、技能：會(huì)使用現(xiàn)在完成時(shí)表達(dá)從過(guò)去持續(xù)到現(xiàn)在的事情，并會(huì)用一般現(xiàn)在時(shí)描述喜歡的理由，并會(huì)用一般過(guò)去時(shí)介紹有關(guān)這件物品的小故事，達(dá)到多種時(shí)態(tài)的自由切換。

3、情感：理解每一件心愛(ài)之后背后蘊(yùn)含的情感， 懂得珍惜他人對(duì)自己的心意。

三、教學(xué)方法：

寫作的方式很多，本課運(yùn)用其中之一的方式--提問(wèn)的方式來(lái)教學(xué)寫作，并用小組合作、討論形式來(lái)完成寫作任務(wù)，之后通過(guò)網(wǎng)上提交的'模式輸入并給予學(xué)生評(píng)價(jià)。

四、教學(xué)過(guò)程：

Stage 1　Lead in

1、展示一件老師個(gè)人珍藏的小時(shí)候媽媽買給自己的一個(gè)布娃娃。

2、簡(jiǎn)單的講一講它的來(lái)歷。

3、讓學(xué)生猜一猜它的來(lái)歷。

4、讓學(xué)生將提前準(zhǔn)備好的自己珍藏的物品拿出來(lái)展示。

從老師自身的故事導(dǎo)入到學(xué)生，使學(xué)生更加愿意展示并有了思路。

Stage 2　Presentation

1、將講述過(guò)程中涉及的重點(diǎn)詞寫在黑板上，并帶學(xué)生朗讀，以為后面學(xué)生發(fā)言做準(zhǔn)備。

2、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單講述自己的物品，可根據(jù)提示問(wèn)題。

3、問(wèn)題：How long have you had it? Who gave it to you?

4、學(xué)生跟讀話題重點(diǎn)詞。

5、根據(jù)提示問(wèn)題簡(jiǎn)單介紹自己的物品。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物品進(jìn)行簡(jiǎn)單思考。

Stage 3　Stimulate

1、播放一個(gè)電影片段，涉及主人公將他人送給自己的物品進(jìn)行珍藏的心路歷程。

2、展示網(wǎng)上常見(jiàn)兒時(shí)喜歡珍藏的物品的圖片讓學(xué)生觀看以激發(fā)學(xué)生的思維，不局限于某一件物品。給未準(zhǔn)備好的學(xué)生更多思路。

Stage 4　Discussion

1、給出相關(guān)問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性回答。

2、What?

How long?

How? Who?

Why?

What happened?

...

結(jié)合實(shí)際情況回答所有問(wèn)題，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，搜集信息。

讓學(xué)生對(duì)該物品進(jìn)行透徹分析和梳理。

Stage 5　Drafting

1、對(duì)剛才的所有問(wèn)題進(jìn)行梳理，劃分段落，分清主次。

2、給出提綱。

My favorite thingfromchildhood is ______. I’ve had it for/since.... ... gave it to me.

I like ______ so much because ______. It’s special to me because ______. I think ______ has given me may memories. I remember when______

根據(jù)提綱，完成草稿，然后在翼課網(wǎng)上完成半開(kāi)放作文題目。根據(jù)得分進(jìn)行修改。

讓學(xué)生對(duì)作文有思路有抓手，并且在網(wǎng)上提交可以及時(shí)反饋語(yǔ)法詞匯錯(cuò)誤。

Stage 6　Writing

1、讓學(xué)生根據(jù)在網(wǎng)上提交的結(jié)果，再根據(jù)自己所選擇的物品進(jìn)行開(kāi)放式寫作。

2、根據(jù)提交反饋將學(xué)生普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)。

3、在原有作文基礎(chǔ)上修改掉詞匯語(yǔ)法錯(cuò)誤。

4、將原有作文盡量再加以拓展，使內(nèi)容更加飽滿。

從半開(kāi)方式到開(kāi)放式的轉(zhuǎn)換可以幫學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，并提高終稿的準(zhǔn)確率優(yōu)美性。

Stage 7　Homework

1、將最后的作文修改后再次提交。

2、拓展學(xué)生思考如何書寫以My Favorite... 為題的其它文章。

完成作業(yè)并提交。

綜合今天所學(xué)，利用提示，結(jié)合重點(diǎn)詞匯、句型、觀點(diǎn)，展示學(xué)生的綜合能力。

2024初中英語(yǔ)詳細(xì)教案 篇5

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)幼兒對(duì)于英語(yǔ)的興趣，讓幼兒樂(lè)意參與英語(yǔ)活動(dòng);

2.在教師的帶領(lǐng)下，讓幼兒了解動(dòng)物cat和dog的英語(yǔ)名稱;

3.通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)幼兒交往能力與初步的合作能力。

二、活動(dòng)內(nèi)容：

聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)單詞cat和dog

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

貓和狗的的卡片、貓與狗的`頭飾、黑板、錄音機(jī)等。

四、活動(dòng)過(guò)程：

1.用英語(yǔ)問(wèn)候師：Hello!引導(dǎo)幼兒模仿說(shuō)“Hello”

師：Ok，I’m Jojo，When I say “Hello” to you, you can say “Hello, Jojo!”

(對(duì)給回答得好的幼兒“Give me five!”,運(yùn)用夸張的肢體動(dòng)作吸引幼兒的注意力和興趣)

2.熱身運(yùn)動(dòng)師：Let’s warm up! Listen to the music. let’s say “Music”(做朝向錄音機(jī)的動(dòng)作)師生共做表演“Follow me”

3.單詞呈現(xiàn)：

(1)cat

師：今天我們班上來(lái)了一位新朋友，讓我們猜猜它是誰(shuí)?將卡片藏在黑板后面，露出一點(diǎn)，直到猜出才顯示卡片單詞呈現(xiàn)方式：卡片(用不同的部位擊打卡片并說(shuō)出單詞)，捉迷藏游戲(小貓跟我們玩躲貓貓游戲，幼兒眼睛閉起來(lái)，引導(dǎo)幼兒朝不同方向念單詞，叫cat出來(lái))。

(2)dog

引導(dǎo)幼兒猜測(cè)是不是在簾子后，教師進(jìn)去看一下，發(fā)出“汪汪汪“的聲音，引出”dog”。

(3)chant

“dog dog汪汪汪”;

4.游戲小貓哪去了，小貓告訴老師，只要和老師一起跳著喊，他就會(huì)出來(lái)了，鉆山洞：選出兩個(gè)小朋友做橋墩，鉆山洞的小朋友(第一個(gè)帶上頭飾)要邊念單詞邊鉆，引導(dǎo)還沒(méi)鉆的幼兒一起說(shuō)，讓每一位幼兒練習(xí)說(shuō);鉆山洞人數(shù)不可以多。

5.結(jié)束活動(dòng)今天我們認(rèn)識(shí)了cat和dog，在音樂(lè)聲中和cat，dog說(shuō)再見(jiàn)。

2024初中英語(yǔ)詳細(xì)教案 篇6

閱讀教學(xué)可以在不同階段，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)而采取不同的教學(xué)形式。

一、限時(shí)默讀

任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生快速默讀的能力。教師在講桌上放一個(gè)大鬧鐘。在學(xué)生默讀時(shí)教師巡視全班學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助后進(jìn)生學(xué)會(huì)從上下文猜測(cè)生詞和不理解的句子意義。

步驟：

1.教師布置任務(wù)：5分鐘內(nèi)讀完本文，劃出所敘述的主要人物和主要活動(dòng)情節(jié)。

2.熟悉課文有關(guān)的背景知識(shí)。根據(jù)標(biāo)題或插圖理解本文大意，并提出一至兩個(gè)問(wèn)題。

3.學(xué)生粗讀，并找出答案。

4.檢查答案，鼓勵(lì)學(xué)生大膽舉手回答問(wèn)題。教師做出簡(jiǎn)短講評(píng)。

在進(jìn)行快速默讀時(shí)，要求學(xué)生注意力要高度集中，保持室內(nèi)安靜，為避免學(xué)生出聲閱讀，開(kāi)始時(shí)可讓學(xué)生口含干凈之物，指導(dǎo)學(xué)生依靠眼睛逐行閱讀，克服回視習(xí)慣，避免頭部擺動(dòng)，避免停下來(lái)查找生詞詞義。初中學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)閱讀時(shí)，不把詞、句譯成漢語(yǔ)，便覺(jué)得理解不徹底。為此教師要指導(dǎo)學(xué)生帶著Who? Whom? Which? How? When? Where?等基本問(wèn)題去讀，讓他們通過(guò)閱讀實(shí)踐體會(huì)到這些詞的解決辦法便是理解，用帶著詞讀的習(xí)慣代替翻譯閱讀習(xí)慣。

二、精讀

任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文的詞句，分析篇章結(jié)構(gòu)，掌握文章的思想內(nèi)容，作者要表達(dá)的信息以及做讀書筆記等，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。這一階段采用民主討論、自由發(fā)言的教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生大膽發(fā)言。

步驟：

1.學(xué)生再仔細(xì)閱讀一遍課文。利用課文解釋逐句逐段地理解課文大意，找出新的詞、詞組、句型和無(wú)法理解的語(yǔ)言點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)分析長(zhǎng)、難句的結(jié)構(gòu)，理解句子的意思。如確定句子類型，理解關(guān)聯(lián)詞的意思，識(shí)別起著承轉(zhuǎn)合作用的關(guān)聯(lián)詞。

3.進(jìn)行逐段閱讀，找出每段的中心句(一般在句首或句末)和大意以及上下文的邏輯聯(lián)系，并編寫提綱。

在這階段，應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生如何做筆記，如：把課文中的常用詞語(yǔ)、重要內(nèi)容或?qū)ψ约河杏玫闹R(shí)，用筆記或卡片記下來(lái)，既能豐富和擴(kuò)大詞匯，幫助復(fù)習(xí)，也有利于提高閱讀和寫作能力。

三、聽(tīng)讀結(jié)合

任務(wù)：通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)和朗讀的能力，來(lái)操練鞏固新語(yǔ)言材料。學(xué)生聽(tīng)錄音(或教師的范讀)并朗讀段落篇章，不僅能幫助理解，還能幫助記憶。

步驟：

首先，讓學(xué)生看著課文輕輕跟著錄音讀。然后，讓學(xué)生不看課文輕輕跟讀。最后，讓學(xué)生放聲朗讀。朗讀時(shí)，要靈活運(yùn)用齊聲朗讀(全部或部分)、個(gè)別朗讀、伴隨情景朗讀、表情朗讀等幾種方式，同時(shí)，還要注意講解有關(guān)的朗讀知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生整句理解和朗讀能力。

四、讀說(shuō)結(jié)合

任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生連貫自如地表達(dá)思想，進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力，從而進(jìn)一步操練和鞏固課文所學(xué)知識(shí)。

步驟：

1.就課文回答，采用師問(wèn)生答、生問(wèn)師答、生生互相問(wèn)答的方式，也可進(jìn)行分組問(wèn)答比賽。提問(wèn)類型：特殊疑問(wèn)句、一般疑問(wèn)句、多種答案選擇和是非題等。提問(wèn)內(nèi)容多層次：真實(shí)性問(wèn)題和評(píng)論性問(wèn)題。

2.用英語(yǔ)口頭解釋課文。教師可請(qǐng)學(xué)生解釋讀過(guò)或聽(tīng)過(guò)的.一段課文。

3.復(fù)述課文。復(fù)述課文中含有語(yǔ)言點(diǎn)的句子和復(fù)述整篇課文的內(nèi)容。引導(dǎo)方式：提綱、關(guān)鍵詞、圖表、及圖畫等。要防止背誦，啟發(fā)學(xué)生將注意力集中在課文內(nèi)容上。可用角色表演(對(duì)話體課文或劇本)和講故事(故事性課文)形式復(fù)述課文。

五、讀寫結(jié)合

任務(wù)：達(dá)到消化課文中的語(yǔ)言知識(shí)，運(yùn)用課文中的語(yǔ)言材料進(jìn)行寫的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

步驟：

1.進(jìn)行課文細(xì)節(jié)內(nèi)容的筆頭訓(xùn)練。可采用問(wèn)答題、是非題、選擇題或組句成段(文)等形式。

2.進(jìn)行課文整體把握的筆頭訓(xùn)練。寫段意、主題思想、縮寫與仿寫或?qū)W(xué)過(guò)的課文改編后進(jìn)行聽(tīng)、寫或填寫測(cè)驗(yàn)等形式。

3.進(jìn)行新語(yǔ)言點(diǎn)的筆頭訓(xùn)練。可采用釋義、造句、合句或拆句、句型轉(zhuǎn)換等形式。

在閱讀課上，只要根據(jù)實(shí)際情況，選取其中最合適的某些方面進(jìn)行寫的訓(xùn)練即可，沒(méi)有必要面面俱到。

六、泛讀

任務(wù)：泛讀主要作為閱讀課的課后作業(yè)，在課下進(jìn)行，但它卻是整節(jié)閱讀課的一個(gè)重要的、必不可少的組成部分。這一階段的主要任務(wù)是通過(guò)學(xué)生自由閱讀活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)提高閱讀速度和理解能力，掌握閱讀方法和技巧，還可復(fù)習(xí)和掌握許多常用的"詞語(yǔ)和語(yǔ)法現(xiàn)象。

2024初中英語(yǔ)詳細(xì)教案 篇7

教材分析：

在本課時(shí)主要學(xué)習(xí)見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 為此，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)見(jiàn)面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學(xué)生了解英語(yǔ)常用用語(yǔ)以及使用環(huán)境。教學(xué)中，除讓學(xué)生聽(tīng)懂以上日常用語(yǔ)以外，還應(yīng)讓學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō) Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.

2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)見(jiàn)面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別的日常用語(yǔ)

3、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口，敢于開(kāi)口講英語(yǔ)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)英語(yǔ)的興趣和愿望。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

本部分主要是見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)的`會(huì)話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō) Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。

教具準(zhǔn)備：

1、教師自備與本課教學(xué)有關(guān)的文具和教師卡片。

2、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、熱身、復(fù)習(xí) （Warm-up/Revision）

T: Hello,everyone.

Ss: Hello,teacher.

T: How are you ,today?

Ss: I’m fine,thanks.

二、呈現(xiàn)新課 （Presentation）

（1） Let’s learn

A：教師邊說(shuō)邊做：Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.

B：對(duì)話練習(xí)

S1： Hello！

S2: Hello！

S3: Bye bye.

S4: Good bye.

三、趣味操練 （Practice）

（1）讓學(xué)生們?cè)诤诎迳线M(jìn)行卡片找朋友活動(dòng)，擴(kuò)展延伸問(wèn)候語(yǔ)。

Hello. Hi .

Goodbye. Bye-Bye.

How are you? I’m fine,thank you.

Good morning. Good morning.

Nice to meet you. Nice to meet you, too.

（2）Chant練習(xí)。

Hello, hello. How are you?

I’m fine. Thank you.

四、課堂評(píng)價(jià)

做相關(guān)練習(xí)，鞏固新知。

五、總結(jié)布置作業(yè)

2024初中英語(yǔ)詳細(xì)教案 篇8

一、教材分析

(一)教材的地位及作用

本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際和交流。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)交換對(duì)過(guò)去發(fā)生的事情的描述及看法，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。SectionA的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：復(fù)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)和動(dòng)詞的規(guī)則與不規(guī)則變化。

(二)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合第八單元的教材內(nèi)容，我按語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識(shí)五個(gè)方面將本單元的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化：

1、知識(shí)目標(biāo)：

(1)功能：描述過(guò)去發(fā)生的事情

(2)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去式

(3)一般過(guò)去時(shí)的一般疑問(wèn)句句型：Did you go to the zoo？ Yes， I did、 No， I didn’t、 I went to the aquarium、Were there any seals？ Yes， there were、 No， there weren’t any sharks、I saw somesharps/ I went to the aquarium、

2、語(yǔ)言技能：聽(tīng)：能識(shí)別不同句式的語(yǔ)調(diào)，并能根據(jù)語(yǔ)調(diào)變化，判斷句子意義的變化。能聽(tīng)懂本課學(xué)習(xí)活動(dòng)中的問(wèn)題，做出較得體的回答。

(1)說(shuō)：能在本課的任務(wù)型活動(dòng)如：游戲、調(diào)查、故事接龍等中進(jìn)行簡(jiǎn)單有交流。

(2)讀：能正確朗讀本單元對(duì)話和句型。能查閱工具書為完成任務(wù)做準(zhǔn)備。

(3)寫：能寫出本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和句型，能運(yùn)用簡(jiǎn)單的句子寫出過(guò)去的活動(dòng)和感受。

3、學(xué)習(xí)策略：抓住用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，在交際中把注意力集中在意思的表達(dá)上，必要時(shí)借助手勢(shì)和表情。主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于和他人合作。

4、情感目標(biāo)：通過(guò)描述過(guò)去所做的事，表達(dá)自己的看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會(huì)尊重和理解別人，學(xué)會(huì)交換不同的看法，了解他人的喜好，增進(jìn)情誼。

5、文化意識(shí)：用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)贊揚(yáng)或自己的觀點(diǎn)。了解英、美國(guó)家中小學(xué)生的業(yè)余生活，培養(yǎng)世界意識(shí)。

二、學(xué)情分析

1、初二上期的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)能力，正逐漸向讀、寫過(guò)渡，同時(shí)，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)還保持著較濃厚的興趣。經(jīng)過(guò)一年的新課程理念的熏陶及實(shí)踐，有了初步的自主、合作、探究、實(shí)驗(yàn)的能力。

2、本單元學(xué)情剖析：本單元的主題是談?wù)撨^(guò)去的事情，可以采用活動(dòng)教學(xué)法和Roleplaying的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)新詞匯，掌握重點(diǎn)句型，同時(shí)能比較好地運(yùn)用到實(shí)踐中，解決類似問(wèn)題。做到既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能提高解決問(wèn)題的能力以及綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。

三、教法滲透

1、教學(xué)設(shè)計(jì)思路與教材處理：

《新目標(biāo)英語(yǔ)》中的具體語(yǔ)言目標(biāo)是通過(guò)各種各樣的Tasks來(lái)實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生需要運(yùn)用具體而特定的行動(dòng)來(lái)完成一定的交際任務(wù)。

(1)活動(dòng)性原則：提倡學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)，交流，合作，探究等多種學(xué)習(xí)。

(2)合作性原則：以學(xué)生為主體，師生合作，生生合作，體現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)，交往。

(3)任務(wù)型原則：任務(wù)驅(qū)動(dòng)—激發(fā)動(dòng)機(jī)。任務(wù)完成—激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性。執(zhí)行任務(wù)—培養(yǎng)責(zé)任心和合作精神。

(4)情感性原則：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和始終保持良好的`學(xué)習(xí)情緒。

3、教法運(yùn)用：

本課主要運(yùn)用“任務(wù)型教學(xué)法”，并輔助于TPR全身反應(yīng)教學(xué)法、情景交際教學(xué)法和游戲活動(dòng)。

4、教學(xué)手段

(1)多媒體輔助：用flash軟件將本課所需要的動(dòng)畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂(lè)制成CAI軟件，使抽象的語(yǔ)言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向交流。

(2)非測(cè)試性評(píng)價(jià)：傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀念的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)科本位，只重學(xué)科，不重學(xué)生發(fā)展。要體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施效果，評(píng)價(jià)體系應(yīng)該“正確反映外語(yǔ)學(xué)習(xí)的本質(zhì)和過(guò)程，滿足學(xué)生發(fā)展的需要”。為了達(dá)到這一目標(biāo)，唯有重視形成性評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮其積極作用，促進(jìn)新的評(píng)價(jià)體系的形成。因此，本課我將各種活動(dòng)設(shè)計(jì)成小組活動(dòng)并開(kāi)展小組競(jìng)賽和填寫課堂自我評(píng)價(jià)表等非測(cè)試性評(píng)價(jià)手段，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)以及具備科學(xué)的價(jià)值觀。

四、學(xué)法指導(dǎo)

新制定的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神，我從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動(dòng)的課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練。

2、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)

我在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造一種開(kāi)放的，和諧的，積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺(tái)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)。

3、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

通過(guò)連貫的聽(tīng)說(shuō)讀寫，游戲，競(jìng)賽等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。

4、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

本節(jié)課將在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn)，發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開(kāi)放式，探究式的課堂，有意識(shí)滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。我讓學(xué)生觀察課件畫面，回答問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用認(rèn)知策略。讓學(xué)生表演對(duì)話，實(shí)現(xiàn)交際策略。引導(dǎo)學(xué)生交際，主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐，是調(diào)控策略的體現(xiàn)。充分利用多媒體，錄音，卡片等是資源策略。

2024初中英語(yǔ)詳細(xì)教案 篇9

一、教材分析

本單元是Go for it（下）Unit 5。主要圍繞“What are you doing？”這一主題展開(kāi)各種教學(xué)活動(dòng)，并以這一主題引出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問(wèn)句，否定句以及特殊疑問(wèn)句等語(yǔ)言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)、交流環(huán)境，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識(shí)的能力。并讓學(xué)生能在“做中學(xué)”（learning by doing），通過(guò)有限的課堂實(shí)踐活動(dòng)，注意觀察別人的行動(dòng)，能準(zhǔn)確地用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。

SectionA 1a―1c部分是本單元的第一課時(shí)，這一課時(shí)通過(guò)常見(jiàn)的一些動(dòng)詞短語(yǔ)引出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的教學(xué)，學(xué)好本課對(duì)以后的SectionB部分的學(xué)習(xí)起了很好的鋪墊作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、語(yǔ)言目標(biāo)

1）短語(yǔ)和單詞doing homework，watching TV，cleaning，eating dinner，reading a book，talking on the phone，apartment

2）句型結(jié)構(gòu)

What are you doing？Im watching TV。

Whats he/she doing？He/Shes reading。

What are they doing？Theyre watching TV。

3）語(yǔ)法The structure of the Present Progressive Tense

The present participle

2、語(yǔ)言技能

1）能用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的各種形式進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和表達(dá)正在發(fā)生的動(dòng)作。

2）能掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)及一些表示具體動(dòng)作的詞組搭配，如：doing homework，watching TV，eating dinner…等。

3、學(xué)習(xí)策略

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我要求學(xué)生能通過(guò)觀察別人的行為和活動(dòng)時(shí)能用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)準(zhǔn)確地表達(dá)所發(fā)生或進(jìn)行的動(dòng)作。

4、情感態(tài)度

通過(guò)對(duì)本單元的任務(wù)性活動(dòng)，我的目的是能培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈興趣，樂(lè)于參加各種活動(dòng)的積極情感，樂(lè)于合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

5、文化意識(shí)

了解西方人是如何表達(dá)或描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。

三、教學(xué)的重、難點(diǎn)

基于上述對(duì)教材的分析，我確定本單元的教學(xué)重點(diǎn)為詞匯、詞組搭配和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。教學(xué)難點(diǎn)為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)中現(xiàn)在分詞的結(jié)構(gòu)及讀音，能在交際中準(zhǔn)確地運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)描述或表達(dá)正在進(jìn)行的動(dòng)作。

四、學(xué)情分析

我所教學(xué)的對(duì)象是初一學(xué)生（以中等生為主），對(duì)英語(yǔ)普遍感興趣，但有很大的.不穩(wěn)定性，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)既感到好奇又擔(dān)憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓他們參與到活動(dòng)中來(lái)，有更多的機(jī)會(huì)來(lái)說(shuō)英語(yǔ)，減少他們的恐懼感，通過(guò)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。提高他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。

五、教學(xué)方法

1、教法分析

1）現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)是學(xué)生剛剛接觸的一種新的語(yǔ)法項(xiàng)目，而本單元的話題源自生活，立足這一點(diǎn)，我充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情境（或半真實(shí)情境）引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，然后在學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)后創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言（為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用）。

2）開(kāi)展多種類型的任務(wù)型活動(dòng)，如小組表演、游戲、做報(bào)告、編歌曲等提供給學(xué)生合作交流的空間和時(shí)間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

2、學(xué)法指導(dǎo)

新制定的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神，我從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

1）、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動(dòng)的課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練。

2）、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)

我在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造一種開(kāi)放的，和諧的，積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺(tái)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)。

3）、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

通過(guò)連貫的聽(tīng)說(shuō)讀寫，游戲競(jìng)賽等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。

4）、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

本節(jié)課將在課堂活動(dòng)中讓學(xué)生圍繞著課堂任務(wù)在小組中分工合作，在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn)，發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開(kāi)放式，探究式的課堂，有意識(shí)滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。我讓學(xué)生觀察課件畫面，回答問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用認(rèn)知策略；讓學(xué)生表演對(duì)話，實(shí)現(xiàn)交際策略。

3、教學(xué)手段

多媒體輔助：將本課所需要的動(dòng)畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂(lè)制成CAI軟件，使抽象的語(yǔ)言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向交流。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

Step 1 Greeting

Step2 Revision

What do you（does he/she）do？

What do you（does he/she）want to be？Why？（通過(guò)復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的句型結(jié)構(gòu)為下面的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí)起一個(gè)比較的作用。）

Step3 Presentation

1、Listen to a song（聽(tīng)一首活潑愉快的歌曲，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能順利地過(guò)渡到現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí)）

2、Lead out the new phrases and target languages。

（Show some pictures on the screen and ask some students to perform the actions。）

eg、T：What are you doing？

S：I am doing homework。（Help him/her to answer）

T：What is he /she doing？

Ss：He /she is doing homework。

Teach：watching TV，cleaning reading a book，eating dinner，talking on the phone……as the same way。（通過(guò)多媒體課件顯示和學(xué)生的親自表演，目的是讓學(xué)生在真實(shí)情景中學(xué)習(xí)短語(yǔ)和感受出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。）

Step 4 Practice

1、Ask and answer in pairs：What is he/ she doing？He/She’s。

2、Groupwork

A：What are you doing？

B：I am doing homework。

A：What is he/ she doing？

C：He/ Shes doing homework。

（我設(shè)計(jì)的任務(wù)是要求三個(gè)學(xué)生為一小組，進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。這樣的活動(dòng)既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，又能在情景中用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)交際，鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)，從而突破了難點(diǎn)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)細(xì)心觀察。）

3、The structure of present progressive tense and the present participle。（讓學(xué)生觀察句子和現(xiàn)在分詞形式分別總結(jié)出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和怎么給動(dòng)詞加ing，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和歸納能力。）

Step 5 Practice 1a and 1c

1、Match the words with the people in the pictures in Section A（1a）

2、Pairwork，ask and answer questions about the pictures。 Ask some pairs to act out

their conversations。（1c）

Step 6 Listening 1b

接下來(lái)的任務(wù)型聽(tīng)力要求學(xué)生對(duì)動(dòng)作作出反應(yīng)，教師可承接剛開(kāi)始的話題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)語(yǔ)言完成以下任務(wù)：

1、What are the people doing？

2、Write numbers from 1a below。

3、Check the answers in pairs like this：

A：What is Jenny doing？B：He is watching TV。

A：What are Dave and Mary doing？B：They are eating dinner。

A：What is John doing？

B：He is doing homework。

（通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)得以很好的落實(shí)）

Step 7 Guessing game

（在大組之間進(jìn)行競(jìng)賽性的游戲活動(dòng)，能促進(jìn)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。）

Step 8 Make a survey

Step9 Make a report

Hello！Everyone！I am a reporter from…（通過(guò)做調(diào)查和做報(bào)告的形式，考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用和口頭表達(dá)能力。運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)制，給表現(xiàn)好的同學(xué)發(fā)小禮物。）

Step 10 Make a song（利用所學(xué)的目標(biāo)語(yǔ)編歌曲，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科之間的知識(shí)整合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并且獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀歌手。）

Step 11 Exercises（筆頭及時(shí)考查學(xué)生掌握知識(shí)的情況。）

Step 12 Summary and Homework

1、Blackboard design

2、Recite and copy the new words and target languages。

3、 Draw a picture of

A、your school B、a park C、a club D、a zoo

then talk about “What are they doing

板書設(shè)計(jì)

Unit 5 I’m watching TV。（Section A 1a—1c）

doing homework What are you doing？

watching TV I am watching TV 。

cleaning What is he/she doing？

eating dinner He/She is reading。

talking on the phone

現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+ am/ is / are+動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞

六、課后反思

本課時(shí)學(xué)生參與面廣，不同層次的學(xué)生均有所獲?；A(chǔ)較差學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際練習(xí)。英語(yǔ)能力較強(qiáng)的學(xué)生則進(jìn)行了大量的游戲、做報(bào)告、編歌曲等口頭練習(xí)，語(yǔ)言能力拓展達(dá)到一定深度和廣度。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到教學(xué)成功與否，學(xué)生掌握程度如何，關(guān)建在于教師如何創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。任務(wù)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)多樣化和層次感；面對(duì)不同的學(xué)生群體，任務(wù)的難度系數(shù)（深度）是可以調(diào)控的；而面對(duì)同一群體里的不同程度的學(xué)生，教師可以在任務(wù)設(shè)置時(shí)注意不同角色的設(shè)定，做到有針對(duì)性，使每一層面的學(xué)生皆有所得。教師要有意識(shí)地積極引導(dǎo)學(xué)生以教材上的簡(jiǎn)單東西為媒介向他們熟悉的生活發(fā)散開(kāi)去，大膽地用英語(yǔ)去了解生活中的各類簡(jiǎn)單事物，解決生活中的各種簡(jiǎn)單事情。教師要善于活化教材，對(duì)其精加工，在給定的語(yǔ)言材料基礎(chǔ)上進(jìn)行適度挖掘和拓展，使其更好服務(wù)于教學(xué)目的。

2024初中英語(yǔ)詳細(xì)教案 篇10

一、教學(xué)工具：

多媒體，錄音機(jī)，小獎(jiǎng)品

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：

1）學(xué)習(xí)give, letter, sorry, like, tall, will, young, man, woman, snowman.

2)能靈活使用重點(diǎn)短語(yǔ)：

give…to…, look like

3)能運(yùn)用下列句型談?wù)撊宋锵嗝玻?/p>

what does he/she look like?

she is tall like you.

2.能力目標(biāo)：

1)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，尤其通過(guò)“聽(tīng)”和“說(shuō)”，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2)通過(guò)所設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，在合作探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和交際。

3.情感目標(biāo)：

1)通過(guò)教學(xué)，了解顏色及相貌在中英文中的區(qū)別，了解文化差異，提高學(xué)習(xí)興趣。

2)通過(guò)競(jìng)賽、小組合作學(xué)習(xí)等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：

1）學(xué)會(huì)運(yùn)用生詞和句型描述人物相貌；

2）掌握have/has的否定形式；

3）通過(guò)多種形式培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

1）have/has的否定形式的教學(xué)；

2）上課如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

四、教學(xué)過(guò)程

step 1 warm up:

enjoy a song

review the words about colors.

t: we enjoyed a song just now. we have learned some words about color in section a. now please answer my questions.

1) what color is it?

2) how do you spell it?

step 2 presentation

1.lead in 3.talk about the colors of some national flags. finish 3.

t: what color is the national flag?

where is he/she from?

what color is his/her hair?

what color are his/her eyes?

t: do pair works. then ask some pairs to act it out.

2. lead in 2.teach “what does he/she look like?”

(show another two pictures of women)

(teach new words and phrases: look like, tall, man, woman, young.)

t: what does the woman look like?

ss: she is young. she has short blond hair and a small nose.

t: what does the man look like?

ss: he is old. he doesn?t have gray hair. his hair is black.

(show the four pictures in part 2.)

t: turn to page 35, look part 2. match the descriptions with the pictures.

(ss match them)

t: let?s check the answers.

t: do pair works, ask and answer according to the four pictures.

3. pair work: talk about the pictures, finish 2.

step 3 look, listen and say

1.(拿出事先準(zhǔn)備好的.一個(gè)學(xué)生的書。)

t: now here is a book. it?s not mine. it?s tom?s.

(然后請(qǐng)第一排的一位學(xué)生把書往后傳遞，最后遞給tom。導(dǎo)入新課。)

t:運(yùn)用手勢(shì)提示。)

(teach “give…to…”)

2. t: look at the picture. what?s this?

ss: it?s a

t: it?s maria?s letter. i want to . but i don?t know her. what does she look like?

3. listen and answer the questions.

t: listen to the tape and answer these two questions:

1) what class is maria in?

2) what does maria look like?

(ss listen to the tape and answer the questions)

t: let?s check the answers.

ss: 1) she is in class four grade seven.

2) she is tall like the girl, but she doesn?t have long hair. it?s short and brown.

4. teacher explain the language points.

5. listen to the video and repeat.

6. do pair works. then get some pairs to act it out. finish1a.

step 4 listening

1. guess the answers.

1) does the snowman have black eyes?

2) what color is his nose?

3) does he have short arms?

4) does he have hair?

2. listen again and check the answers.

3. listen and color the picture. finish 4.

step 5 class activity

1.t: what does the snowman look like? he has a long red nose. but he doesn?t have hair. his armsare long. they aren?t short. what about kangkang and michael?

2. group works: find out the rules of the negative forms of ?have/has? and ?be?.

3. play a game:唱反調(diào)。pide students into two groups. the students from group a say the

positive/negative sentences, the students from group b say the negative/positive sentences according to group b. finish 5

step 6 sum up

1.學(xué)習(xí)生詞：give, letter, sorry, like, tall, will, young, man, woman, snowman.

2.學(xué)習(xí)短語(yǔ)：look like, give…to….

3.學(xué)習(xí)句型：what does he/she look like?

she is tall like you.

i?ll give it to her.

4.學(xué)習(xí)語(yǔ)法：探究掌握have/has的否定形式,注意be動(dòng)詞和實(shí)義動(dòng)詞的否定形式。

step 7 practice

do some exercises.

按要求進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換，每空一詞。

(1) she has big hands. (變?yōu)榉穸ň?

she ________ ________ big hands.

(2) does jane have small eyes?(做肯定、否定回答)

_____, ______ ______.

_____, ______ ______. her eyes _____ big.

(3) i have long hair. (變一般疑問(wèn)句和否定句)

________ you ________ long hair?

i ________ ________ long hair.

(4) jane doesn?t have a round face. (變?yōu)榭隙ň?

jane ________ a round face.

(5) they are in the same class. (變?yōu)榉穸ň?

they _________ in the same class.

(6) he is tall and strong.(對(duì)劃線部分提問(wèn)）

step 8 homework

1. recite 1a and finish the exercises.

2.write a passage, describe a person you like.

五、學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)

本課充分利用課堂競(jìng)賽和小組合作的教學(xué)方法來(lái)組織教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，環(huán)節(jié)之間緊密相扣，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；采用激勵(lì)機(jī)制，輔以動(dòng)畫等，極大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲望；充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。

六、創(chuàng)新設(shè)計(jì)

第一步：才藝展示

創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，通過(guò)合唱“the color”這首歌來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

第二步：?jiǎn)卧~競(jìng)賽

由英語(yǔ)科代表組織，各英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組在課堂上組織顏色單詞的聽(tīng)寫。并要求小組長(zhǎng)在完成之后交上聽(tīng)寫成績(jī)。同時(shí)教師在教室內(nèi)走動(dòng)指導(dǎo)。

第三步：短語(yǔ)交流

通過(guò)課前任務(wù)的布置以及競(jìng)賽形式的采用，并要求學(xué)生用自己展示的短語(yǔ)造句，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法。交流完畢后，進(jìn)行隨堂練習(xí)，達(dá)到及時(shí)鞏固的目的。

第四步：故事樂(lè)園

事先在學(xué)生中間招聘“小演員”，給大家表演1a的對(duì)話。通過(guò)生動(dòng)而逼真的表演，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，同時(shí)使課堂氣氛再度活躍。并引出下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

第五步：解題大比拼

接第七環(huán)節(jié)通過(guò)任務(wù)的布置，讓學(xué)生在課堂動(dòng)起來(lái)。總結(jié)并復(fù)習(xí)have/has的用法。為了避免學(xué)生由于不同層次而失去競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)力，我根據(jù)學(xué)生的不同水平把學(xué)生分為三個(gè)小組，讓學(xué)生與自己水平相當(dāng)?shù)耐橄嗷ヌ魬?zhàn)。每次挑戰(zhàn)2名學(xué)生，另選2名主考官。誰(shuí)答對(duì)的,在黑板上給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

第六步：聽(tīng)力比比看

播放英語(yǔ)小故事磁帶，讓學(xué)生聽(tīng)完之后，以搶答的形式回答問(wèn)題。

七、教學(xué)反思

1、本課主要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，較理想地實(shí)現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的任務(wù)性教學(xué)的理念；較好地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

2、不足之處在于小部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生仍無(wú)法跟上大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)步伐。

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