初中語文教案通用模板范文(精品七篇)

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的初中語文優(yōu)秀教案模板（精選7篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中語文教案通用模板范文 篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能快速閱讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點。

2、揣摩語言，領(lǐng)會作者與主人公老王的思想感情。

3、學(xué)會觀察身邊的普通人物，關(guān)愛生活中的不幸者，陶冶美的情操。

學(xué)習(xí)重難點：

1、全面把握課文，領(lǐng)會作者與人物的思想感情。

2、激發(fā)學(xué)生的同情心和愛心，聯(lián)系身邊的人，學(xué)會關(guān)注、關(guān)愛他人。

資料連接：

走進(jìn)作者：楊絳，原名楊季康，中國社會科學(xué)院外國文學(xué)研究員，作家、評論家、翻譯家，江蘇無錫人。著有散文集《干校六記》《將飲茶》《洗澡》等，劇本有《稱心如意》．《弄真成假》、《風(fēng)絮》；小說有《倒影集》、《洗澡》；論集有《春泥集》、《關(guān)于小說》；譯作有《小癩子》、《吉爾·布拉斯》、《堂·吉訶德》等。

學(xué)習(xí)過程：

快速閱讀文本，學(xué)會利用圈點批劃法捕捉主要信息，完成以下兩題。

1、識記字詞

傴（ ）身 攥（ ）著 惶（ ）恐 塌（ ）敗 愧怍（ ）

取締（ ） 滯（ ）笨 眼翳（ ） 骷髏（ ）（ ）

2、請用簡潔的語言概述文章的主要內(nèi)容（不超過50字）。

合作釋疑—評說老王

3、分析人物：默讀課文，找出能夠體現(xiàn)老王形象的語段，談?wù)勀阈哪恐械睦贤?。建議用“我心目中的老王是一個 的人，從 看出”的形式表達(dá)出來。然后小組討論交流，交換看法，互相補(bǔ)充。

4、面對老王的境況，作為作家的楊絳是怎么做的？從作者身上你有哪些做人的收獲？

思想共鳴—懷念老王

5、善良老實的具有金子般心靈的老王就這么去了，作為他生前的作家朋友的“你”，難道不想從行動上為他做點什么嗎？（提示：“你”可以為老王寫墓志銘、悼詞、紀(jì)念文章等，也可以談?wù)勛约旱母杏|！注意言簡意駭！?。。?/p>

遷移延伸—關(guān)注“老王”

6、我們身邊也有許多像“老王”一樣生活境況的人，你能談?wù)勆磉呑罡腥说墓适聠?？你將怎么去對待那些不幸的人?/p>

品味語言：

7、楊絳的文學(xué)語言看似平淡，無陰無晴。然而平淡不是貧乏，陰晴隱于其中，經(jīng)過漂洗的苦心經(jīng)營的樸素中，有著本色的絢爛華麗，干凈明晰的語言在楊絳筆下變得有巨大的表現(xiàn)力，請體會下列語句蘊(yùn)含的情感：

（1）、他也許是從小營養(yǎng)不良而瞎了一眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。

（2）、“那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧怍。”

學(xué)習(xí)小結(jié)：

8、通過本文的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

達(dá)標(biāo)檢測

9、本文是一篇寫人記事的________（文體），材料瑣碎，但是經(jīng)過作者的組織，成為一個有機(jī)整體。作者以________為線索，兼用________順序和________順序來組織材料的。課文寫老王，可以概括為兩個方面，概括起來就是兩個字，一曰“________”，二曰“________”。

10、文中有一個詞語“ ”能概括老王一生的命運(yùn)，這個詞語就是“文眼”，理解課文抓住文眼，許多問題就能迎刃而解。

11、仿寫句子：

假如我是一團(tuán)火,就為他人送去溫暖；假如我是一朵花,就為他人送去芬芳；假如我是一顆星, ；假如我是一片云, ；假如我是一棵樹, ；假如我是一泓清泉, 。

初中語文教案通用模板范文 篇2

一，教學(xué)目的

1、了解文言文的常識和方法

2、學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

3、理解課文詞語和句子的含義。

二，教學(xué)重點：

理解課文詞語和句子的含義

三，教學(xué)難點：

理解課文詞語和句子的含義

四，預(yù)習(xí)指導(dǎo)：

1、讀準(zhǔn)下列加點字的讀音：

慍 罔 殆 謂 哉 焉 誨

2、看課文注釋或查字典，試翻譯課文。

3、熟讀。

五，教學(xué)過程：

A、三分鐘演講

B、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

請同學(xué)自由發(fā)言，說出一些自己知道的有關(guān)學(xué)習(xí)的格言或諺語來，以此調(diào)動學(xué)生的情緒。由此導(dǎo)入孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的論述。

C、文言文入門：

教師講解：

１、文言文的翻譯方法：直譯和意譯

２、文言文的古今義和一詞多義

３、通假字

４、朗讀與背誦

５、四種特殊句式：

D、朗讀指導(dǎo)

１、教師范讀課文。

２、學(xué)生自由朗讀課文一次，教師糾正學(xué)生朗讀過程中語音和停頓方面的錯誤，學(xué)生齊讀課文。

３、抽二個學(xué)生朗讀，眾評。

注意：引導(dǎo)學(xué)生注意文言文朗讀的停頓和重音。

E、指導(dǎo)文言句子翻譯。

因為是第一次接觸文言文，要與學(xué)生講清以下幾點：

（l）弄懂每個字的含義。

（2）把古代的單音字換成現(xiàn)代雙音詞。

（3）弄清虛詞的用法。

（4）補(bǔ)充適當(dāng)?shù)脑~語。

（5）調(diào)整句子的語序。

（6）揣摩句子的語氣。

（7）注意古今義的不同。（8）注意一詞多義的'現(xiàn)象。（9）四種文言文特殊句式。

F、指導(dǎo)翻譯第１—５則：

處理方法：

１、第一則由老師示范性翻譯：

由個別的詞義，到句意的直譯和意譯。

２、每一則由教師講解幾個普遍性難字詞，然后學(xué)生自己試譯，不明白的舉手發(fā)問，由會的同學(xué)或老師答疑。

３、分別請四位同學(xué)展示翻譯的結(jié)果。

４、師生共同評價，糾正。

G、指導(dǎo)背誦

H、小結(jié)

由學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這五則明白了什么是學(xué)習(xí)方面的道理。

初中語文教案通用模板范文 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

通過反復(fù)朗讀，體會詩人熱愛田園生活的感情，體會本詩語淡而味不薄的特點。

語文基礎(chǔ)知識積累目標(biāo)：與孟浩然、田園詩、重陽日相關(guān)的文學(xué)、文化常識；具、黍、合、斜、軒、圃、桑麻等實詞解釋。

口語交際訓(xùn)練設(shè)計目標(biāo)：

在這四幅畫面中，你最喜歡哪一幅？讀一讀，告訴大家。

閱讀需要突破的核心問題目標(biāo)：

為什么詩人臨走時要主動相約重陽再聚？

寫作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo)：

學(xué)習(xí)借景抒情的表達(dá)手段。

教學(xué)課時：

一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

從《望洞庭湖贈張丞相》導(dǎo)入，請學(xué)生回憶并簡單介紹作者。

二、沉浸文本，整體感知

1、多種形式的誦讀詩歌并正音。

2、請學(xué)生談?wù)勥@首詩歌說了什么事。注意：請學(xué)生結(jié)合具體詩句來談，將字、句的解釋穿插其中。

詩人應(yīng)邀赴約欣賞田園風(fēng)光享受農(nóng)家情趣再約重陽歡聚

三、體驗文本、品味語句，理解課文

1、為什么詩人臨走時要主動相約重陽再聚？注意：在具體分析中體會詩人熱愛田園生活的感情，適時插入對田園詩和重陽節(jié)的簡單介紹。

2、你喜歡這樣的聚會嗎？你喜歡作者對這次聚會的記錄即這首詩嗎？具體喜歡哪句詩？注意：在學(xué)生的談?wù)撝幸龑?dǎo)學(xué)生體會本詩語淡而味不薄的特點，學(xué)習(xí)作者借景抒情的'表達(dá)手段。

四、延伸體會、拓展閱讀

1、散讀、齊讀《讀過故人莊》

2、討論：這篇讀后感和原文有哪些共同點？（如熱愛田園生活、醉心田園風(fēng)光等）

讀《過故人莊》

王愛民

故人具雞黍，邀我至田家。

綠樹村邊合，青山郭外斜。

引自孟浩然《過故人莊》

空氣甜甜的把鼻孔打開

泉水甜甜的把胃打開

山花甜甜的把衣衫上的圖案打開

我和一個村莊一起

被一聲聲鳥鳴一道道小溪

送出更遠(yuǎn)我要生出翅膀

不走名山大川

只在來過的這個村子的山坡下

作巢

用恬淡作磚用快樂作瓦

初中語文教案通用模板范文 篇4

一、導(dǎo)入新課

我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。（板書：女媧）傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個個動人的故事。

《女媧補(bǔ)天》就是其中的一個。（板書：女媧補(bǔ)天）

二、整文感知課文（自讀課文）

1．出示自學(xué)提綱：

①自由讀課文，思考課文寫了一件什么事？

②文中哪些地方使你感動？為什么？

③有弄不懂的地方請做上記號，準(zhǔn)備提出。

2．學(xué)生自學(xué)。

三、檢查自學(xué)情況（反饋）

1指讀課文，糾正字音。課文寫了一件什么事？

（天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好了天。）

2．說出使你受感動的地方。（學(xué)生說）

說說你為什么受感動？能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎？（朗讀指導(dǎo)）

3．質(zhì)疑。（師生評議解決）

四、總結(jié)

1．學(xué)了課文，女媧的哪一點精神打動了你？（不顧艱險為民造福。）由此，你想到了什么人？你想說些什么？（學(xué)生說）

2．指讀全文。

五、板書設(shè)計

初中語文教案通用模板范文 篇5

知識和能力目標(biāo)：

1、了解作家及作品所反映的時代特征。

2、把握文章內(nèi)容，理解作品戰(zhàn)爭的主題。

過程和方法目標(biāo)：

1、整體感知文章，把握文章四個部分的內(nèi)在聯(lián)系，理清文章敘事脈絡(luò)。

2、把握引文與正文的聯(lián)系，力求從主要方面把握課文內(nèi)容。

3、揣摩文中意味深長的語句，領(lǐng)會語言的深層含意，增強(qiáng)語感，提高理解力。

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

控訴法西斯罪行，并向全人類提出警示，要和平，不要戰(zhàn)爭，學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生銘記歷史，正視現(xiàn)實，呼喚和平，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責(zé)任感。

教學(xué)重點：

把握引文與正文四個部分的聯(lián)系，全面深刻地理解文意。

教學(xué)難點：

精讀課文，揣摩含意豐富的語句，領(lǐng)會語句的深層含意。

教學(xué)方法：

1、朗讀法 2、討論與點撥相結(jié)合

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語設(shè)計

二、朗讀課文，把握文意

1、學(xué)生快速閱讀思考，本文所要表達(dá)的主題是什么？

明確［呼喚和平］

2、呼喚和平的根源是什么？

明確［戰(zhàn)爭的殘酷］

3、戰(zhàn)爭是如何的殘酷，請同學(xué)們動手從文中找一找。

教師注意歸納總結(jié)，戰(zhàn)爭的殘酷有正面描寫，側(cè)面描寫。

師：這些內(nèi)容作者是如何安排的呢？

三、把握引文正文四個部分之間的聯(lián)系

學(xué)生討論教師予以點撥

概括來說作者采用分?jǐn)⒌姆椒?，四個部分記述紀(jì)念活動分為四個片斷：

來到紀(jì)念地——看紀(jì)念演出——參加座談會——參觀紀(jì)念館

師：除了這四個部分，前面還多了一段薩特的話？有什么作用？

學(xué)生思考、討論

教師點撥：薩特的話是很警辟的，特別是說他的記憶是“沉重的”，又是“美麗的”，很可以作為全文的一個引子，也是全文的點睛之筆。

四、揣摩語言，體會文句的深層含意

師：是啊，殘酷的戰(zhàn)爭讓許多無辜的塞爾維亞人失去寶貴的生命，令人沉重，同時在戰(zhàn)爭中塞爾維亞人所表現(xiàn)出來的勇氣、精神又讓人感覺到是多么的美麗。作者聶華苓用她那飽滿深情的筆記下了這一切的一切，讓我們從文中去找出那些飽滿深情，具有深層含意的句子，大家來仔細(xì)品味一下吧！

學(xué)生自由探討，教師適當(dāng)點撥

五、質(zhì)疑

再快速閱覽課文，有哪些令你困惑的內(nèi)容，找出來，大家共同探討。

六、拓展延伸

聽到戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難，我相信“世界何時鑄劍為犁”是全世界人民共同的心聲，但在現(xiàn)實生活中，戰(zhàn)事還是時有發(fā)生。如在9月19日，泰國發(fā)生軍事政變，原因是泰國看守政府總理他信19日宣布解除泰國陸軍總司令頌提的職務(wù)。忠于頌提的部隊發(fā)生政變，為避免戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦，能否給那些發(fā)動政變的人致一封信來制止這場戰(zhàn)爭？

初中語文教案通用模板范文 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：

培養(yǎng)語言表達(dá)能力，培養(yǎng)朗誦能力。

過程與方法目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生對語文的感受能力，感悟能力，品味文章的語言美，畫面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。培養(yǎng)圈點勾畫的比較鑒賞能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱，愛自然的感情。培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。

設(shè)計理念：

春是學(xué)生筆下的常客，但寫的好的很少。朱自清的《春》是一篇好范文。本課著眼于感受、欣賞、品味朱自清美的語言，用聽讀、美讀、賽讀，畫面再現(xiàn)文字，圈點勾畫、旁比等多種多樣的形式，體味朱自清的語言美麗。在充分領(lǐng)悟語言美的基礎(chǔ)上，通過畫面再先后的分別用自己的話和用朱自清的原文描述畫面環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從無意識到有意識地認(rèn)識到自身與名家在遣詞造句上的差距，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞與反思能力，提高學(xué)生的寫作水平。為鞏固并化課堂內(nèi)容而設(shè)置了練筆、積累和美文推薦的課后作業(yè)。

此教學(xué)設(shè)計通過讀帶動學(xué)生悟，從而培養(yǎng)鑒賞與反思能力，自省精神，希望最終能提高學(xué)生的語言表達(dá)水平。通過朗讀培養(yǎng)語感，通過畫畫提倡創(chuàng)新，通過比較學(xué)著鑒賞通過作業(yè)引向課外

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

春天是一個美麗的季節(jié)，你能用古人的詩句吟誦春天嗎？你，作為新時期的詩人，又想對春天說點什么呢？

你寫過春么？你筆下的春是怎樣的呢？

朱自清先生也寫過春，一起聽聽吧。

二、整體感知

1、聽師范背，配樂《漁舟唱晚》。

閉上眼睛，跟著音樂，我們一起來走進(jìn)朱自清的《春》。

2、用一句話，一首詩，一段歌，來形容你聽后的感受。

三、美讀

1、如此美文，該如何讀？你有什么好的建議么？能示范一下么？

2、綜合剛才同學(xué)們的建議，并保留自己對文章的獨特理解，大聲地、有感情的讀一讀課文吧！

3、這么好的文章，真該多讀幾遍??！大家打擂臺吧，看看誰讀得最有感情，有自告奮勇當(dāng)擂主的嗎？各選自己讀得最好的一段，擂主和攻擂者的勝負(fù)取決于在座同學(xué)的舉手表決，以支持人數(shù)多者為擂主。

四、想象畫

1、聽著大家優(yōu)美的'讀書，老師的眼前不時會浮動著一幅幅春天的畫面，大家也有這樣的體會嗎？我們來一起畫一畫朱自清的《春》吧！記著可以插上想象的翅膀。

2、畫之前，可以再讀讀課文，作簡單的圈點勾畫，熟悉朱自清筆下的《春》。

3、動手繪一繪吧，任選文中的一處春景畫一畫，別忘了添上你的想象。

五、反思

1、一幅幅別具匠心的的春景圖在我們同學(xué)的筆下誕生了，現(xiàn)在我們來看圖說說春景吧。

分別用朱自清的《春》的原文和自己的語言描繪所畫的春。

同學(xué)相說一說，評一評，代表全班說。

2、你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？朱自清的語言和你自己的語言各有什么特點嗎？你更喜歡哪一種？為什么？

六、研讀品味

名家的語言是我們須去開掘的寶藏，怎么去開掘呢？不妨再讀課文，找出你認(rèn)為寫得最美的句子，好好有感情地讀一讀，并做簡單的旁批，可與小成員交流你的賞析成果。

七、欣賞美文

讀完《春》，我們只想說一個字，那就是美！其實在朱自清的筆下，還有很多這樣的美文，甚至比《春》更美。

1、 欣賞《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《綠》的寫景的經(jīng)典片段。

2、 讀中悟朱自清的語言特色。

八、布置作業(yè)

1、練筆

A、模仿《春》，寫《秋》；B、通過朱自清語言的學(xué)習(xí)，寫自己的不足，寫《反思》；C、與《春》對話，寫《春，我想對你說》；三者任選其一。

2、積累

摘抄你認(rèn)為美的句子在積累本上。

3、美文推薦

《漿聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《綠》

教學(xué)后記：

本課重在感受、領(lǐng)悟朱自清《春》的語言美，從語言的角度切入課文，通過多種形式的讀來走近課文，并且淡化了朱自清和寫作背景，只留下《春》，突顯《春》的語言。

在聽師誦課文這一環(huán)節(jié)，隨著古典的《漁舟唱晚》的響起，學(xué)生閉上了眼睛，陶醉于美的意境當(dāng)中，也有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了師的背誦，露出欽佩眼神。

師感情誦讀這一環(huán)節(jié)的情境營造較為成功，較好地發(fā)揮了師的朗讀優(yōu)勢，起到了正面的示范作用。生古詩吟誦《春》這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生興致頗高，在課堂一開始就體會到了被欣賞的喜悅，展示了自己的才華。而朗讀擂臺賽這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生真正做了一回主人，在不斷地更新擂主和攻擂者的過程中，課堂掌聲不斷，激情飛揚(yáng)，氣氛推向了高潮，學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)了競爭并學(xué)著做人。

課堂在讀上下足了功夫，學(xué)生讀得充滿激情，但課堂發(fā)言方面，學(xué)生的語言組織能力就比較薄弱。課堂一開始的用自己的語言詠春，畫好春圖后的描繪春，學(xué)生大多不敢說，小聲說，沒有底氣說，說得無條理，不完整，更少流暢的，口頭表達(dá)是該用心加強(qiáng)的。

課堂設(shè)置了培養(yǎng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練，但遺憾的是學(xué)生拘泥于書本，想象毫無生氣，更無新意，思維始終沒有被打開，創(chuàng)新只是美好的愿望。

在圈點勾畫中，學(xué)生進(jìn)一步感知著課文內(nèi)容和語言美，通過旁批，學(xué)生也學(xué)著鑒賞，學(xué)著反思，初步學(xué)會讀書的方法。但相對而言，學(xué)生的興致不高，反思顯得無所適從，缺乏反思的意識。

美文推薦這一環(huán)節(jié)還是相當(dāng)有意義的，不僅拓寬了知識面，增大了信息量，而且更深入地感受了朱自清的語言美。

學(xué)生練筆內(nèi)容很豐富，并且都在有心地模仿朱自清的語言。安排積累好句，意在培養(yǎng)學(xué)生成積累的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力，積累之后的研讀是關(guān)鍵，要落到實處。

課堂感悟語言美是到位的，反思尚無明顯效應(yīng)。有一點感觸很深，學(xué)生做的每一件事師應(yīng)事先做過，比如朗讀中的范背，賞析前師的范例，事無巨細(xì)，師都得身體力行，做好學(xué)語文的示范，滲透讀書方法，特別要注意細(xì)節(jié)，比如寫黑板上的字要注意規(guī)范，寫清楚，寫工整，而不只會要求學(xué)生字寫清楚，而自己卻為節(jié)省時間而字跡潦草，課堂語言也得規(guī)范，這些都是學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，努力做到“學(xué)高”、“身正”。

最大的不足是對學(xué)生發(fā)言后的點評不夠精到，鼓勵多但針對性不強(qiáng)，更沒有對學(xué)生提出較有發(fā)展性的建議，課堂前后環(huán)節(jié)的銜接略顯生硬，課堂語言不夠藝術(shù)，不夠美。

整節(jié)課充分還學(xué)生以課堂，感到困惑的是，調(diào)動了積極性，讓學(xué)生躍躍欲試，熱熱鬧鬧新課改之后，課堂又有些難以掌控，難以把握平衡點，也不清楚學(xué)生收獲如何。還存在兩極分化的問題，有的學(xué)生的手總舉著，有的學(xué)生一次也來不及舉，在面向全體學(xué)生，給足學(xué)生思考的時間的問題上有于深思。

初中語文教案通用模板范文 篇7

●教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1.理解、積累尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾等詞語。

2.把握父親形象的特點及意蘊(yùn)。

能力目標(biāo)

1.把握課文的敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。

2.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。

3.理解課文圍繞臺階組織材料，安排詳略的寫法。

德育目標(biāo)

感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。

●教學(xué)重點

把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

●教學(xué)難點

理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。

●教學(xué)方法

1.復(fù)述法。本文以農(nóng)民的兒子作為故事敘述者，圍繞臺階命題立意，鮮明的人物形象的塑造是在情節(jié)的發(fā)展變化中完成的。通過認(rèn)真閱讀，復(fù)述故事情節(jié)，理解人物的思想性格及其意蘊(yùn)。

2.研討探究法。引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵性語句，理清文章的思路，整體把握課文。質(zhì)疑研討，理解父親形象的深層意蘊(yùn)，感悟文章的主旨。

●教具準(zhǔn)備

多媒體CAI課件、打印好的講義資料、投影儀

●課時安排

1課時

●教學(xué)過程

[教學(xué)要點]

引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵性語句，理清文章思路，分析父親形象，領(lǐng)悟主旨。

[教學(xué)步驟 ]

一、導(dǎo)語 設(shè)計

(背景音樂《愚公移山》)

透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷和深沉的精神世界。

二、誦讀感知，整體把握

1.出示投影檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況。

(1)注音

凹凼(dàng) 揩(kāi) 黏(nián) 尷尬(gān gà)

硌(gè) 煩躁(zào)

(2)釋義

揩：擦、抹。 尷尬：神色、態(tài)度不自然。 煩躁：煩悶急躁。 微不足道：非常藐小，不值得一提。 大庭廣眾：人很多的公共場合。

2.學(xué)生通感全文，指名學(xué)生簡要講述故事情節(jié)。

教師提示閱讀要點：

(1)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋

(2)父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的

(3)新屋造好了，父親怎么樣

學(xué)生依據(jù)閱讀提示，高效搜求相關(guān)的重要信息。教師針對學(xué)生的感知，補(bǔ)充，整理：

父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

3.學(xué)生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問題，分析評價和心得體會。

教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，對交流中不太準(zhǔn)確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時解決。

學(xué)生的感知可能有：

(1)小說以農(nóng)民的兒子為故事敘述者，采用第一人稱的寫法。

(2)課文圍繞臺階命題立意，安排材料的詳略。臺階是全文的焦點，顯豁突出。

(3)文中著力塑造了父親這一非常要強(qiáng)又老實厚道的農(nóng)民形象。

(4)課文的關(guān)鍵句是臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高，父親對高臺階新屋的追求，深層地說是對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。

(5)新臺階砌好后放鞭時，父親喜悅的神情描寫是非常個性的，很有特色。

4.合作研討。

學(xué)生小組內(nèi)研討以下問題，然后把討論的結(jié)果在全班交流。

(1)為什么父親總覺得我們家的臺階低

(2)新臺階砌好了，為什么父親反而處處感到不對勁了

(3)作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨

(4)父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。這一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情為什么不作心理描寫

(5)為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細(xì)父親放鞭炮時的神情有什么特色

(6)為什么回來時，一副若有所失的模樣這種心態(tài)怎么理解

(7)從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級臺階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示你是如何看待父親這個人物形象的

教師點撥、明確：

(1)因為臺階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺階低。

(2)臺階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。

(3)這篇小說題為臺階，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。

第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時候托石板閃了腰，前后就形成對比。

第二，寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。

第三，寫我在臺階上跳來跳去，表明那時年幼，而新屋造好，我已長大成人了，說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級，可見臺階之低。寫父親在臺階的坐姿，又是寫臺階之低。

第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。

(4)這篇小說是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕，他向往，他在謀畫怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

(5)文章的詳略是由中心而定的，題目是臺階，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。

父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的，他一輩子老實厚道低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。這副喜悅的'樣子是非常個性化的。

(6)父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。

(7)父親是一個非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。

父親又是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級臺階砌好后，他卻不好意思坐上去。

5.教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊(yùn)。

(1)從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會和他人尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親最大的心愿。

造新屋，當(dāng)然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無論大小，都具有人文性。臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高，這篇小說著眼在臺階，寫父親對臺階的要求，就是對地位的要求，就是對尊重的要求。

人的需要總是在自己視野的范圍里，由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺階，目光那么專注，他羨慕那個氣派，他感嘆我們家的臺階低!尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。

人的需要是建立在現(xiàn)實可能性的基礎(chǔ)上的。父親以他的力量，要造一棟有高臺階的新屋，可謂理想遠(yuǎn)大。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅韌不拔的精神。

(2)從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度：父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于生產(chǎn)力水平低下。

這篇小說固然謳歌了父親堅韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。

父親造的新屋，規(guī)格并不很高，不過是屋基高些，臺階從三級增至九級。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時，三百來斤的石板一下子能背三趟，也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。

小說告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。小說深沉地響著時代對先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。

6.變換人稱練習(xí)。

請學(xué)生速讀全文，試用第三人稱說說小說的故事梗概。

教師示例：

××家的老屋只有三級臺階，他眼看人家臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋?？墒菓{他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地?fù)欤唤清X一角錢地攢，終于蓋起了新屋，砌上了九級臺階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。

三、說話延伸

請學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩ι鐣l(fā)展引發(fā)的人們思想觀念(如按揭買房)和生活方式的改變的獨特的體察和感悟。

四、課堂小結(jié)

從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!

五、課堂練習(xí)

閱讀《討債》，回答文后問題。(分發(fā)打印好的資料)

①那是一個除卻精神，物質(zhì)極度匱乏的年代。十二塊四毛錢，全在這兒了?；璋档臒艄庀?，媽攤開自己的掌心，怎么數(shù)還差十塊。 明天我們就要開學(xué)，姐妹仨的學(xué)費(fèi)便成為父母的負(fù)擔(dān)， 大姐那筆不少的開支和她班主任對欠款學(xué)生鄙夷的面孔更令全家焦慮萬千。

②全家人惟一能做的只有等待和希望。爸眉頭緊鎖，欲言又止，這微妙的舉止難逃媽犀利的目光，她緊緊地逼視著爸：有辦法嗎

③爸終于下了很大的決心：你還記得年前借給陳家的十塊錢嗎說好過完年就還，可是直到現(xiàn)在

④媽呆楞了片刻，突然直立起身，咬咬牙說：我?guī)∪尤ヒ?

⑤陳家滿目窘迫、凄涼。惟一值錢的恐怕就是那張搖搖欲墜的木板床，一位骨瘦如柴、眼窩深陷的女人頭上扎根花布病懨懨地斜躺在上面?？吹轿覀儯搜劾锫舆^一陣恐懼，男人縮了縮身子，近似卑微怯生生地囁嚅著：那十塊錢早就該還了，可他媽生下孩子后，病倒了，幾口人吃飯，還要看病，實在還不出來，緩一緩行嗎

⑥媽深深地埋下了頭，猶豫片刻，還是艱難地吐出：我們?nèi)绻修k法，也不要了，可三個娃明天要交學(xué)費(fèi)，再窮不能窮孩子呀!

⑦女人眼里浮著招人憐憫的微光，溢滿了憂傷和無助。他們太窮了，媽也真夠狠心的，簡直是釜底抽薪，我對媽產(chǎn)生了一絲怨恨，甚至寒心：媽別要了

⑧不知什么時候男人不在了。當(dāng)男人裹著一陣寒風(fēng)進(jìn)屋的時候，手里攥著不知如何弄來的十塊錢。母親和我坐了一陣?yán)浒宓?，終于捏著錢訕訕地走了。媽一路無言，臨近家門時，她沉甸甸地嘆了口氣。

⑨日子一天天滑去，不知怎的，我有點掛念那家人，并深懷內(nèi)疚，不知他們過得怎樣了。

⑩一年后的一個傍晚，陳家男人突然親自上門，并帶來一包水果糖，憔悴的臉上露出難得的笑容，男人剛坐下就從懷里掏出十塊錢，媽直推搡，埋怨道：不是說好送你們嗎，不用還。不，欠錢還錢是天經(jīng)地義的事，況且孩他媽病已經(jīng)好了，家里境況已大大改善了。

媽雙手顫抖著，無語凝噎。我拉了拉她的衣襟，臉上寫滿了疑問。

后來，媽輕輕地說出了我永生難忘的一段話：我一個家庭婦女又有什么法子，我只有第二天替你們交了學(xué)費(fèi)后再想法子掙錢，把十塊錢給他們送去。看他們那般困難，真不忍心，否則我會一輩子也不心安的。

那一瞬間，我不禁泫然淚下。

我終于讀懂了一顆熠熠生輝、美麗如金子般的心。

那一瞬間，我心中充滿了對母親的敬畏，她為我拉開了認(rèn)識善良的帷幕，使我終生感念人性的美麗，并埋下一顆仁愛的種子。

1.根據(jù)上下文，依次填入第①段中空缺處最恰當(dāng)?shù)囊唤M關(guān)聯(lián)詞語是

A.可是 尤其 B.可是 而且

C.因為 尤其 D.因為 而且

2.文中主要寫討債，可第①段卻是寫那個年代，寫我的家境。這跟寫討債有什么關(guān)系試簡要分析。

3.第 段共兩句話。第一句中媽雙手顫抖著，無語凝噎，這是為什么第二句中臉上寫滿的疑問的具體含義是什么

4.簡要解釋第⑧段中坐了一陣?yán)浒宓屎偷?段中她為我拉開了認(rèn)識善良的帷幕的含義

5.文中母親有著怎樣的性格特點這些特點是怎樣表現(xiàn)出來的

6.文章主要寫的是母親，那么，我在文中有什么作用

參考答案：

1.A

2.第一段寫的是討債的背景。假如不是那個年代，不是我那樣的家境，討債的故事就不會發(fā)生，也就表現(xiàn)不出母親善良、仁愛的美麗人生。(意思對即可)

3.第一問，為當(dāng)初對陳家的誤解而懊悔，為當(dāng)初討債的舉動而自責(zé)。第二問，當(dāng)初那錢已經(jīng)討回來了，為什么陳家又來還錢

4.①不是受到了熱情接待，而是受了冷落。

②我從她身上開始認(rèn)識什么是善良。

5.善良、仁愛。通過行為描寫：把錢要回來，然后又想法掙錢送給人家;通過語言描寫：不是說好送你們嗎，不用還;通過心理、神態(tài)描寫等。

6.我是母親行為的見證人，我的感悟使母親的優(yōu)秀品質(zhì)得到升華。

六、布置作業(yè)

閱讀《默讀父親》，完成題目。

我是父親最小的兒子。爹疼滿崽這句話便成了父親愛的天平向我傾斜時搪塞哥哥姐姐們的托詞了。在我10歲那年頭上吧，我生病躺在了縣城的病床上，我突發(fā)奇想地讓父親給我買冰棍吃。父親拗不過我，便只好去了。那時候冬天吃冰棍的人極少，大街上已找不見賣冰棍的人。整個縣城只有一家冰廠還賣冰棍，冰廠離醫(yī)院足足有一華里地，父親找不到單車，便步行著去。一時半晌，父親氣喘吁吁滿頭大汗跑回來，一進(jìn)屋，便忙不迭解開衣襟，從懷里掏出一根融化了一大半的冰棍，塞給我，嘴里卻喃喃地說道：怎么會化了呢見人家賣冰棍的都用棉被裹著的呢!

初二那年，我的作文得了全省中學(xué)生作文競賽一等獎，這在小鎮(zhèn)上可是開天辟地頭一遭的事兒。學(xué)校為此專門召開頒獎會，還特地通知父母屆時一起榮光榮光;等到參加頒獎會的那天，父親一大早便張羅開了，還特地找出不常穿的一件中山裝給穿上?？僧?dāng)父親已跨出家門臨上路時，任性而虛榮的我卻天大地掃了父親的興：爸，有媽跟我去就成了，你就別去了。父親充滿喜悅的臉一下子凝固了。那表情就像小孩子歡歡喜喜跟著大人去看電影卻被攔在了門外一般張皇而又絕望。迎著爸媽投放給我的疑惑的眼神，我好一陣不說話，只是任性地呆在家里不出門。父親猶疑思忖了半刻，用極盡坦然卻終究掩飾不住的有些顫抖的聲音說：爸這就不去了。父親已經(jīng)破譯出了我心底的秘密：我是嫌看似木訥、敦厚且瘦黑而顯蒼老的父親丟我的人啊!看看父親頹然地回到屋里，我這才放心地和媽媽興高采烈地去了學(xué)校。可是，頒獎大會完畢后，卻有一個同學(xué)告訴我：你和你媽風(fēng)風(fēng)光光地坐在講臺上接受校領(lǐng)導(dǎo)授獎和全校師生欽羨的眼光時，你爸卻躲在學(xué)校操場一隅的一棵大樹下，自始至終注視這一切呢!頓時，我木然，心里漫上一陣痛楚

父親最讓我感動的是我17歲初入大學(xué)的那年。我剛?cè)氪髮W(xué)的時候，寢室里住了4個同學(xué)，每個人都有一只袖珍收錄機(jī)，聽聽節(jié)目學(xué)學(xué)英語，很讓人眼饞。后來，與其說是對別人的羨慕，還不如說是為了維護(hù)自己的自尊，我走了60里地回到家，眼淚汪汪地跟父母說：我要一只收錄機(jī)。父親聽了，一個勁地嘆氣，母親則別過頭去抹淚。我一軟，兩手空空連夜趕回學(xué)校。過了一段時間，父親到學(xué)校找到我。將我叫到一片樹林里，說：孩子，你不要和人家攀比，一個人活的是志氣。記住，不喝牛奶的孩子也一樣長大。我正掂量著父親這句話，父親已從懷里掏出一樣?xùn)|西放在我手上;伸開手來，正是一只我心儀已久的袖珍收錄機(jī)。事后我才知道父親是進(jìn)城抽了500 cc血給換來的。不喝牛奶的孩子也一樣長大就是父親這句話，讓我在以后的日子里一次又一次地找到了做人的自尊，也讓我得以活出了一個男人的偉岸。

父親沒能活到60歲便病逝了。記得父親臨終的時候，他將枯槁的手伸向我，我將手放在父親的手心里，父親極力想握緊我的手，但父親已無能為力了。是的，父親雖然沒能扶攜和目送我走更長更遠(yuǎn)的路，但是，父親一生積攢的種種力量已滲透到我生命中來我的生命只不過是父親生命的另一種延續(xù)。

1.這篇文章主要寫的人物是父親，作者通過__________ 、____________和___________這樣三件事刻畫了父親的形象。

2.第二段中，最后一句話心里漫上一陣痛楚，表達(dá)了我怎樣的心情

3.第三段中父親所說的不喝牛奶的孩子也一樣長大，這句話的內(nèi)在含義是什么

4.第四段中，父親一生積攢的種種力量已滲透到我生命中來我的生命只不過是父親生命的另一種延續(xù)，這句話應(yīng)該怎樣理解

5.文章題目是默讀父親，從文中看，作者讀出父親怎樣的性格特點

參考答案：

1.父親為生病在床的我買冰棍 父親躲在學(xué)校操場的大樹下默默關(guān)注我的頒獎典禮 父親給我買收錄機(jī)，并教育我不要和人攀比(意思對即可)

2.為父親愛子之行為而感動，為自己不理解父親的心意而內(nèi)疚、后悔。(意思對即可)

3.沒有優(yōu)裕的物質(zhì)生活條件，同樣可以生存、長大，人活著要有志氣。(意思對即可)

4.父親對子女的愛和做人要有自尊、活出男人的偉岸，不與別人攀比的人生態(tài)度，對我產(chǎn)生了巨大的影響，我決心像父親那樣生活、做人。(意思對即可)

5.對子女充滿愛心，性格慈祥，對人生艱難敢于正視，性格堅強(qiáng)。(意思對即可)

●板書設(shè)計

臺階

李森祥

解讀焦點臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高

●活動與探究

一、感悟親情練習(xí)

請同學(xué)們仔細(xì)觀察父親和母親，作一次肖像描寫。然后，向父母征要他們結(jié)婚或年輕時的照片，作又一次肖像描寫。把兩次肖像作一個比較，以書面形式發(fā)表隨感。

二、結(jié)合篇目特點，為學(xué)生推薦關(guān)于親情的感人文章或電影(如：《背著爸爸上學(xué)》《世上只有媽媽好》等)，鼓勵學(xué)生利用校園網(wǎng)，建立校園親情主題網(wǎng)頁

三、開放探究

閱讀下文，回答文后的題目。

父親的茶

父親的故事是講不完的。每當(dāng)我想敘說的時候，總是淚眼婆娑，脆弱的心似乎經(jīng)受不住感情潮水的激蕩。

父親一生坎坷，經(jīng)歷過許多傷心的事情。不幸養(yǎng)成了他豁達(dá)的性格。當(dāng)?shù)?dāng)娘的體會，又使他遇事常為別人著想。鄰居待客借碗他連鍋都給，對兒孫們的體恤，更是無微不至，傾其所有。而他自己卻極其節(jié)儉，舍不得吃穿，更不動煙酒，惟一愛好就是喝幾口茶水。

我們小的時候，家境不好，父親買不起好的茶葉，喝的是一些茶葉末兒，每斤一塊錢左右。而一斤茶葉，父親最少要喝半年，每次喝茶，總是先泡后熬，能把茶葉煮熟，茶雖淡而無味，父親喝起來卻很香甜。我想，這哪叫品茶，這叫給水染色。

大學(xué)畢業(yè)后，我分配到陜南安康，而陜青的產(chǎn)地就在紫陽。每年新茶下來，我都要買些分送外地的朋友。當(dāng)然，首先想到的是父親?？擅看嗡筒杌丶?，看的卻是父親的臉色。他講：毛尖茶味淡沒勁，我不愛喝。挺生氣的樣子。他只要喝三五元錢買的大葉茶。后來，我才明白，父親是怕我花錢，因為每次留下的茶葉，父親自己舍不得喝，只有家里來了尊貴的客人，或者他的老朋友來了，他才泡上一杯，請人家品嘗。結(jié)果新茶變成了陳茶。有的甚至發(fā)了霉，他自己還是舍不得喝。多少年過去了，家境好轉(zhuǎn)，父親有了許多茶葉：有江蘇的碧螺春、湖南的湘尖、云南的沱茶和銀川的三泡臺，甚至還有孫子出國給爺爺帶回的日本茶葉，這些卻都成了他的展品，用來在鄰里面前炫耀兒孫們的孝敬。我想，許多茶他一生恐怕都不知味道，他只喝他的大葉茶。

父親活了85歲。到了晚年，他患上了老年病癥，眼前的事情轉(zhuǎn)眼就忘，過去的事情卻記得清清楚楚。神志不清的時候，總是用包背起兒孫們孝敬的茶葉說是要給別人開茶話會，誰也攔不住的。一段時間竟成了笑話，讓鄉(xiāng)鄰們傳說。

春節(jié)前夕，父親講縣上要開茶話會，請他參加。其實根本沒有的事情。家里人稍不留神，父親就走失了。一家人急得都要瘋了。兄嫂和叔伯鄰里找遍了縣城周圍的村村鎮(zhèn)鎮(zhèn)、溝溝坎坎，我和妻子走遍了大街小巷，總算找到他了。見到父親，我非常心酸，老人一臉灰土，滿身泥濘，不知受了多大的罪，嘴唇都干得發(fā)裂。也許是見到了我們，父親非常高興。吃過飯休息了一陣，他就要領(lǐng)孫女上街。走了一段路，女兒見父親的嘴在不停的嚅動，就好奇地問：爺爺你在吃什么父親沒有回答，只是輕輕地笑了笑。又走了一陣，父親畢竟年邁體弱，體力不支，說他要休息。在路旁剛一坐下，父親又從口袋里掏出什么喂進(jìn)了嘴里。這時，女兒一直盯著爺爺，等他再要掏的時候，女兒抓住父親的胳膊，掰開父親的手掌一看，吃驚地喊道：爺爺你怎么在吃茶葉剛才媽媽倒的茶水你都不喝，為啥你要干吃茶葉父親摸著孫女的頭深情地說：爺爺老了，水喝多了，要上廁所，省城太大，又不好找，耽誤時間怕你玩不開心，我嚼點茶葉也能提精神。聽著父親的話，妻子的眼圈紅了，女兒哭了，我的淚水也奪眶而出。我在心里呼喊：父親，我們情愿受你的拖累

清明節(jié)前，新茶快要下來的時候，父親就去世了。安葬老人的時候，女兒一定要給爺爺帶去許多的茶葉，侄女也給爺爺帶去了上好的茶具。父親入葬的時候，天下起了小雨，遍地的油菜花開得正黃。

(摘自《語文學(xué)習(xí)》20xx年第5期，譚宗林/文，有改動)

1.我們讀過不少寫父親的文章，比較而言，你覺得本文在構(gòu)思上有什么獨特之處

2.父親的故事是講不完的，本文主要寫了有關(guān)父親的哪幾件事

3.大學(xué)畢業(yè)后，我分配到陜南安康，而陜青的產(chǎn)地就在紫陽。每年新茶下來，我都要買些分送外地的朋友。當(dāng)然，首先想到的是父親?？擅看嗡筒杌丶?，看的卻是父親的臉色。他講：毛尖茶味淡沒勁，我不愛喝。挺生氣的樣子。這里，作者對父親的神態(tài)和語言描寫其作用是什么

4.本文中的父親舍不得喝兒子孝敬的好茶葉，結(jié)果新茶變成了陳茶，有的甚至發(fā)了霉，他自己還是舍不得喝。你怎樣理解這一情節(jié)

5.分析文中父親的形象。

6.父親入葬的時候，天下起了小雨，遍地的油菜花開得正黃。試對這一結(jié)尾寫幾句評點，說說它好在哪里。

參考答案：

1.以父親惟一的愛好喝幾口茶水這一生活細(xì)節(jié)為組織材料的線索，從一個側(cè)面刻畫了父親的形象，行文緊湊。

2.本文主要寫了有關(guān)父親的三件事：我們小時候父親喝茶葉末兒;家境好轉(zhuǎn)后父親只喝大葉茶;帶孫女上街父親干吃茶葉。

3.表現(xiàn)父親體恤兒孫，怕我花錢。

4.開放性題目，答案不求統(tǒng)一。言之成理即可。

思路一：照應(yīng)上文對兒孫的體貼，更是無微不至，他怕兒子多花錢;

思路二：照應(yīng)上文他自己卻極其節(jié)儉，旨在表現(xiàn)父親的節(jié)儉;

思路三：節(jié)儉是美德，但過了頭反而是一種浪費(fèi)。

5.文中的父親豁達(dá)善良，遇事常為別人著想，對兒孫更是體貼、疼愛有加，自己卻極其節(jié)儉，家境好轉(zhuǎn)后仍喝他的大葉茶。

6.天降小雨，仿佛在為父親的去世而悲傷;遍地的油菜花開得正黃既點出了父親去世的時節(jié)，也能觸發(fā)讀者的聯(lián)想。全段融情入景，耐人尋味，表達(dá)了作者無盡的哀傷和懷念。