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一年級教案數(shù)學(xué)上冊位置上下前后

發(fā)布時間:2024-10-30

一年級教案數(shù)學(xué)上冊位置上下前后 篇1

課題:

認(rèn)一認(rèn)5

教時:

二課時

教學(xué)目的要求:

1.圖形對照,認(rèn)識16個常用漢字。

2.培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。

教學(xué)重點難點:

記住16個漢字的讀音。

教學(xué)過程:

一、審題

1、教師讀題。

2、說明本課要求:看圖認(rèn)識漢字。對16個漢字都要求能讀準(zhǔn)字音,理解字義,認(rèn)清字形。

二、指導(dǎo)

1、看上排左起第一幅圖,問:圖上畫的是什么?

2、范讀,指名讀:刀。

3、齊讀,指名讀:刀。

4、按上面步驟學(xué)習(xí)其余15個漢字,均要求讀準(zhǔn)字音,理解字義,初步認(rèn)清字形。

三、練習(xí)

1、出示卡片,個別、集體練讀。

2、集體、指名認(rèn)讀這16個漢字。

四、反饋

評價學(xué)生的認(rèn)讀情況,正確的予以肯定和表揚,不正確的及時校正。

板書作業(yè):

熟讀16個漢字。

教學(xué)后記:

一年級教案數(shù)學(xué)上冊位置上下前后 篇2

教學(xué)內(nèi)容:

教科書第9-10頁。

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生理解上、下、前、后、左、右的含義,初步學(xué)會用上、下、前、后、左、右描述物體間的相對位置關(guān)系。

2、在描述物體相對位置的過程中,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和語言表達(dá)能力。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解課堂常規(guī),學(xué)會在老師的組織下參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

教學(xué)教程:

一、導(dǎo)入新課

游戲一:說口令做動作

上指天,下指地,兩手向前指,手摸后腦勺。(感性認(rèn)識上、下、前、后)

游戲二:說口令做動作

左手握拳頭,右手握拳頭,左邊拍拍手,右邊拍拍手,左手摸右耳,右手摸左耳。(感性認(rèn)識左右)

揭示課題:我們在認(rèn)識了上、下、前、后、左、右之后,就可以利用它們來認(rèn)識物體的位置。

二、教學(xué)例題

出示情境圖。

談話:在圖上找到小剛和小芳,小剛會說小芳在他的哪面?小芳會說小剛在她的哪面?你和你的同桌分別扮演小剛和小芳,說說看。

指名回答,要求把話說完整。

談話:你能說一說小剛和小芳的課桌上,練習(xí)本和課本的位置關(guān)系嗎?先在小組里討論一下,看能不能完整地說兩句話。

小組活動后指名回答。

提問:你還能用左、右描述圖中其他的人和人或者物體和物體之間的位置關(guān)系嗎?

同桌互相說一說,再指名到黑板前指著圖回答。

提問:你還能看著圖用上、下或前、后說一說嗎?

同桌互相交流后,指名到黑板前指著圖回答。

三、組織練習(xí)

談話:剛才同學(xué)們觀察課堂上的畫面,用上、下、前、后、左、右描述了人與人,物體與物體之間的相互位置關(guān)系,下面我們聯(lián)系生活實際或者觀察畫面,用學(xué)到的本領(lǐng)解決一些具體問題。

1、 做“想想做做”第2題。

談話:說一說你座位的前、后、左、右各是哪一位同學(xué)?

指定幾人回答,其中包括坐在邊上和角落里的學(xué)生。

2、 做“想想做做”第3題。

出示食品櫥圖。

提問:誰能按從上到下的順序說一說食品櫥里放了哪些食品?

蘋果上面是什么?你看著圖還能怎樣說?

3、 做“想想做做”第4題。

談話:按老師的`要求在課桌上擺東西,看誰能都擺對。

把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間,把文具盒擺在書的右面,把學(xué)具盒擺在書的左面,把尺子擺在文具盒的上面。

同桌互相檢查擺得對不對。

4、 做“想想做做”第5題。

出示插圖,讓學(xué)生觀察。

5、 做“想想做做”第6題。

提問:圖中有幾朵紅花?幾朵黃花?紅花左邊有幾朵花?右邊呢?

同桌互相說一說,再指名回答。

四、全課總結(jié)

談話:今天我們認(rèn)識了上、下,還有什么?你能用上、下、說兩句話嗎?你能用前、后或者左、右說兩句話嗎?

一年級教案數(shù)學(xué)上冊位置上下前后 篇3

[教學(xué)內(nèi)容]

教科書第10頁的例題,第10~11頁“想想做做”的習(xí)題。

[教材簡析]

本課教學(xué)上下、前后的位置關(guān)系,教材提供學(xué)生熟悉的教室場景,讓學(xué)生通過觀察,領(lǐng)會上下、前后的含義,認(rèn)識上下、前后的方位,再組織學(xué)生領(lǐng)會物體之間的位置關(guān)系是相對的?!跋胂胱鲎觥蓖ㄟ^看一看、擺一擺、說一說等實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述上下、前后位置關(guān)系的習(xí)慣和應(yīng)用意識,同時使學(xué)生具有初步的空間觀念。

本課的教學(xué)重點是認(rèn)識物體之間上下、前后的位置關(guān)系。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系,能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。

2、能按上下、前后的方位要求,解決日常生活里的簡單問題,初步學(xué)會用上下、前后等詞描述物體所在的位置,發(fā)展初步的位置觀念。

3、在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識。

[教學(xué)過程]

一、談話引入,揭示課題

1、觀察:小朋友觀察自己寬敞、漂亮的教室,說一說你看到了什么?(黑板、講臺、課桌椅、小朋友……)

2、設(shè)疑:它們之間有什么樣的位置關(guān)系呢?

3、揭題:今天這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。(板書:認(rèn)位置)

二、討論交流,感悟新知

1,出示主題圖——教室。

提問:觀察主題圖,圖上畫的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各小組推薦一名同學(xué)說一說)告訴學(xué)生圖中四個小朋友的姓名。

2,討論交流。

(1)組內(nèi)討論:國旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置?

(2)小組匯報。板書:國旗在黑板的上面,小明在小軍前面。

(3)討論:國旗在黑板的上面,還可以怎么說?小明在小軍的前面,又可以怎樣說?

3,分組討論。

提問:你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系?

討論后匯報:

地球儀在講臺的上面,講臺在地球儀的下面。

小紅在小平的前面,小平在小紅的后面。

4,聯(lián)系教室真實場景,感悟位置關(guān)系。

小組學(xué)生相互說一說、指一指,教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系。

指出:兩物體之間有一定的位置關(guān)系,

如果一個物體在另一個物體上面,那么另一個物體就在這個物體的下面。

如果一個物體在另一個物體前面,那么另一個物體就在這個物體的后面。

5,游戲。

(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。

(2)拍手:

上拍拍,下拍拍,

前拍拍,后拍拍,

你拍拍,我拍拍,

上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn)。

三、拓展應(yīng)用,深化提高

1,“想想做做”第1題。

先讓學(xué)生指一指、說一說,坐在你前面的小朋友是,坐在后面的小朋友是。

再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說,坐在你前面的小朋友是,坐在你后面的小朋友是。

2,“想想做做”第2題。

(1)按照指定的要求,學(xué)生獨立擺一擺。

(2)小組內(nèi)相互檢查擺得對不對。

(3)小組采取互幫活動,把小朋友擺得不對的地方糾正過來。

3?,想想做做”第3、4、5題。

情境1:有幾只小動物,看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習(xí),也高興地趕來了。(投影演示動物圖)

小朋友,你能說說這些動物之間的位置關(guān)系嗎?

小組討論后匯報。

情境2:小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關(guān)系,想邀請一些小朋友到它們家做客,想去的小朋友上來排排隊。上來排隊的小朋友分別說一說,我前面有幾個同學(xué),后面有幾個同學(xué)?

情境3:(投影演示冰箱)

小朋友,你能根據(jù)冰箱里物品擺放的位置,用“上”和“下”說一句話嗎?

情境4:最后,小動物們還邀請小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院)

你能用今天所學(xué)知識說一說它們的位置關(guān)系嗎?

小組交流后匯報。

四、總結(jié)評價

1、今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)?

先讓學(xué)生互相說一說,再告訴大家。

2、回家以后,把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽。

[總評]

認(rèn)位置這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系,能按上下、前后的方位要求,解決日常生活里的簡單問題。具體地講,這節(jié)課的設(shè)計有以下幾個特點:

1、緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際,讓學(xué)生感悟上下、前后的位置關(guān)系。

2、引導(dǎo)學(xué)生在合作交流的過程中描述物體所在位置,不但培?養(yǎng)了學(xué)生用上下、前后等詞描述物體所在位置的能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生的初步空間觀念。

3、選用了觀察、討論、游戲等生動活潑的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生在喜聞樂見中主動探索位置關(guān)系的變化過程,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

4、重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的自我評價能力培養(yǎng)。如小組同學(xué)相互檢查擺得對不對;小組成員間開展互幫活動,把擺得不對的地方糾正過來等等。

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