作為一名默默奉獻的教育工作者,總歸要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編整理的語文課文影子教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
《我的影子》課文
一天晚上,我和爸爸一起去散步。走到路燈下,我忽然發(fā)現(xiàn)地上有自己的影子。我揮揮手,影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳,它也蹦蹦跳跳。我做什么,它就做什么。
走著走著,嘿!我的影子變成《白雪公主》里的小矮人了?走著走著,啊,它怎么又變成“小人國”里的巨人了?真有趣啊!
影子一會兒跑在前,一會兒跟在后,一會兒跑到我的左邊,一會兒又轉(zhuǎn)到右邊去了。它好像在和我捉迷藏。
一路上,影子總跟著我,可是它為什么會變來變?nèi)ツ?
《我的影子》教案
教材分析:
教學(xué)目標:
1。運用已有的識字方法,認識10個生字。
2。在閱讀中感受、想象語言文字的趣味性。
3。培養(yǎng)學(xué)生愛觀察,對周圍現(xiàn)象充滿好奇,并有意識的去探究的好習(xí)慣。
教學(xué)重點:熟讀課文,認讀10個二類字;寫好7個生字,會用“一會兒……一會兒……”練習(xí)說話,培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。
教學(xué)難點:理解影子的形成以及影子的變化規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)設(shè)計:
一、板書課題,導(dǎo)入新課
教師板書:影子。誰認識這個詞語?(影子)有誰注意過自己的影子是什么樣的?
師:有一個活潑、充滿好奇的孩子,他把自己的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看。
二、初讀課文,整體感知
1、老師范讀,學(xué)生聽讀識字。
2、學(xué)生指讀,多讀幾遍。
3、同桌互讀,互幫識字。
4、檢查學(xué)生認識生字情況。
5、摘蘋果游戲:
三、再讀課文,整體感悟
1、剛才寫字的蘋果又回到了課文中,你還能認識它們嗎?請同學(xué)們自由讀文。
2、在讀的過程中,用筆畫出自己喜歡的字詞、句子,可以多讀幾遍。
3、教師問:讀了以后,你都知道了什么?
4。朗讀課文,感悟:
(1)小聲讀課文,邊讀邊想:我的影子有哪些變化呢?找出來再讀一讀,想一想。
(2)小組交流自由朗讀的收獲。
(3)選擇自己喜歡的讀課文的方式,把課文中最感興趣的句子找出來,讀一讀。
(4)匯報交流。
(5)有感情地朗讀全文,想象影子變化給自己帶來的樂趣。
(6)分小組討論:“一路上,影子總跟著我,可是它為什么會變來變?nèi)ツ?
(7)教師小結(jié):原來,影子和路燈的方向、距離有關(guān)。當路燈在人的左邊,影子就在人的右邊;相反,當路燈在人的右邊,影子就在人的左邊。離路燈越遠,影子越長;而離路燈越近,影子則越短。
(8)影子這么有趣,又能幫我們,你喜歡影子嗎?那你打算怎么讀好這篇課文?試一試。
(9)有感情地齊讀課文。
四、課外延伸,自主探索
晚飯后,請爸爸媽媽帶著你到路燈下走一走,看一看,影子為什么會有這么多變化呢?
《我的影子》教學(xué)反思
這一學(xué)期來,我發(fā)現(xiàn)我們班學(xué)生變了,課堂上的表現(xiàn)不再像一年級的時候那樣活躍,那樣積極、主動了,取而代之的經(jīng)常是死氣沉沉,師生彼此都覺得無趣。,我也覺得很累,常有一種“老牛拖破車”的感覺。為此,我非??鄲溃挥锌站驮谒伎歼@個問題:“原因在哪里?他們對那些星星月亮之類的小獎品已不那么感興趣,對開火車、找朋友等常見的'形式也已習(xí)以為常了,我該怎么辦才能把他們的熱情再調(diào)動起來呢?”
我決定對自己的教學(xué)行為進行大幅度的改革。今天,學(xué)習(xí)《我的影子》一課的生字時,我先請學(xué)習(xí)小組討論幾分鐘,看大家有什么好辦法記住它們,然后請一個小組的同學(xué)上臺當小老師,教會同學(xué)們記住生字。你聽聽他們的講解:公主的“主”:頭上的點就像公主頭上戴的頭飾,下面的“王”字表示她是皇帝的女兒,很大;“揮”:將軍經(jīng)常這樣跟人揮手(做揮手的動作),所以“揮”是“扌”加“軍”;“蹦”:一群小朋友要去爬山,大家高興得蹦起來;“矮”:我知道一個小女生長得像禾苗一樣高,就是矮;(另一個學(xué)生指著旁邊同組的同學(xué)說):李瑞長得高,培欽長得矮;(另一個學(xué)生半蹲著腳把自己扮成一個小矮人說):我知道像這樣個子很小很小的人就是矮?!淌依锊粫r發(fā)出陣陣熱烈的掌聲,我也不由自主地發(fā)出贊許的微笑,并及時作出鼓勵性評價:“你的想像力真豐富?!薄斑@辦法妙極了?!敝?,我又稍作下總結(jié):“剛才,我們從這些同學(xué)身上學(xué)到哪些記住生字的好辦法?”大家通過交流,總結(jié)出如發(fā)揮想像猜字義、加動作表演、爬文字長城等方法。一節(jié)課下來,我做的事不多,孩子們卻學(xué)得更好。
經(jīng)過反思,我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課成功之處在于:真正放手讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。前段時間,我潛意識里總擔心放手讓學(xué)生自學(xué),而不經(jīng)過強化訓(xùn)練,學(xué)生能學(xué)得好,記得牢嗎?有了這種顧慮,自己又在不知不覺中走回到傳統(tǒng)教學(xué)模式的框框之中,學(xué)生字讓學(xué)生一遍一遍地讀,又一遍一遍地寫。這種毫無挑戰(zhàn)性又毫無趣味可言的重復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生能不厭從頭倦嗎?現(xiàn)在,他們成了自己學(xué)習(xí)的主人,不僅可以先擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字,自己的聰明才智也得到了展示,滿足了學(xué)習(xí)的需求。在這樣的語文實踐中,學(xué)生學(xué)到了知識,口頭表達能力得到了鍛煉,想像力也有了發(fā)展,又在活動中學(xué)會了合作與交流,一舉多得,何樂而不為呢?
課標依據(jù);依據(jù)學(xué)生的特點,讓學(xué)生自主評價,培養(yǎng)學(xué)生傾聽,欣賞以及表達能力。從而使低年級學(xué)生從小養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。
教材解讀;影子“就像一條小黑狗,它是我的好朋友”。本課以簡潔、生動、形象的語言,向孩子們介紹了“影子”和“人”,總是形影不離“這一重要特點,讀起來親切上口,活潑俏皮,非常符合兒童年齡特點。
教學(xué)目標;
1.認識11個生字,會寫3個。認識兩種筆畫“ㄅ”和“”認識兩個偏旁“犭”和“宀”。
2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。
3.學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位。
4.認識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
教學(xué)重點;
認識11個生字,會寫“飛、馬、鳥”三個生字。能根據(jù)自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點;
1.懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。
2.初步感知最基本的語文學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)準備;課前領(lǐng)學(xué)生玩踩影子游戲。帶有小動圖案的生字卡片。
教學(xué)時間;一課時
教學(xué)過程
一、游戲?qū)?,做好鋪墊
我說你做,如:向左轉(zhuǎn),向右轉(zhuǎn)等,有個朋友你走哪他到哪總是跟著你,猜猜他是誰?
(設(shè)計意圖:營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛,鞏固學(xué)生前后左右方位感,為學(xué)習(xí)課文密切聯(lián)系新知作鋪墊)
二、引發(fā)課題,鼓勵交流
1.激發(fā)興趣:體育課說的“踩影子”游戲,好玩嗎?找兩個同
學(xué)表演。
(設(shè)計意圖:以有趣游戲激發(fā)孩子們的興趣,產(chǎn)生感性認識,從而樂于參與教學(xué)活動,探求新知)
2.揭示課題:
讀題;隨機識字:用最好的辦法記住新字。
三、充分朗讀,整體感知,自主識字
1.鼓勵學(xué)生自由地朗讀課文。
2.創(chuàng)設(shè)情境讀兒歌。
3.討論識字,用多種方法記,組詞,多讀幾遍。
自讀;開火車;指名讀;賽一賽,誰是識字小能手。
4.小結(jié)
5.讀課文,同桌互讀互相學(xué)習(xí)。
(設(shè)計意圖:把學(xué)生主動權(quán)交給學(xué)生,以學(xué)定教,靈活調(diào)整策略,學(xué)生興趣盎然,方法多樣,扎實有效)
四、細讀課文,指導(dǎo)朗讀
1、仔細看圖。
2、想象說一說影子象什么?
3、聽老師范讀。
4、試讀
5、指名讀
6、比賽讀
7、各小組齊讀,全班齊讀。
五、感情誦讀,實踐運用
1、自己帶動作表情讀課文,背一背。
2、配樂唱歌,情感升華。
3、動手影子
4、分學(xué)作品
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)知識過程內(nèi)化,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新,將語文與美術(shù),音樂等學(xué)科知識進行整合,讓語文學(xué)習(xí)變成一種科學(xué)性學(xué)習(xí)活動。)
六、擴展練習(xí)
1、讀《學(xué)習(xí)園地三》的兒歌《東南西北》并觀察學(xué)校方位。
2、自己觀察影子的變化,并能用語言說一說,看誰說得好。
教學(xué)反思
1、在教學(xué)中,我注意了從生活現(xiàn)象入手,喚起學(xué)生的生活體驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進行教學(xué),不僅有效地利用了生活資源,在課堂中營造了濃厚的`生活氛圍,而且把學(xué)習(xí)語文與認識事物緊密結(jié)合起來,調(diào)動了學(xué)習(xí)熱情,又活躍了課堂氣氛。
2、通過“小組合作學(xué)習(xí)”,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,發(fā)揮學(xué)生的主體作用?!靶〗M合作學(xué)習(xí)”培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。通過小組的學(xué)習(xí)交流,學(xué)生解決了問題,獲得了知識,體驗了成功。
3、自主質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。 在教學(xué)中,我通過讓學(xué)生質(zhì)疑,更有效地促進學(xué)生主動參與課堂教學(xué),培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性和思維能力。它不僅讓孩子由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí),而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花,激活了課堂教學(xué)氛圍。
教學(xué)目標
1、認識11個生字,會寫3個字。認識新筆畫“豎折折鉤”。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3、學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位。
4、認識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
教學(xué)重點
練習(xí)朗讀、認字和理解句子時本課教學(xué)的重點。
教學(xué)難點
懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、謎語導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?聽老師說一個謎語,人人有個好朋友,烏黑身子烏黑頭,就像一條小黑狗,陽光下面跟你走。
謎底是什么?
學(xué)生回答:影子。
2、師:同學(xué)們,你們想了解有關(guān)“影子”的知識嗎?這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第9課《影子》。 板書:影子。齊讀。
二、自讀課文
1、師:請同學(xué)們自己讀讀課文,注意讀準字音,還要注意句與句之間的停頓,把不認識的字圈出來借助文中的拼音多讀幾遍。
學(xué)生認真讀課文。
2、師:這篇課文中有一些新朋友,你能叫出他們的名字嗎?
出示生字卡片。
(1)、齊讀卡片。
(2)、去拼音讀生字。
(3)、開火車讀。
(4)、男女學(xué)生比賽讀。
3、師:生字朋友我們都熟識了,相信同學(xué)們一定能把課文讀好!誰愿意來讀一讀課文?
指名讀課文。糾正讀音。
三、看圖學(xué)文
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)
(1)師:請同學(xué)們仔細觀察,圖上畫了些什么?
出示媒體資源中的“課文1”。
學(xué)生認真觀察、回答。
提示:太陽、小男孩、影子、路、草、樹
(2)師:想一想,小男孩在干什么?
提示:他在對著太陽走,太陽在前,影子在后。
(3)師:要是小男孩背對著太陽走呢?學(xué)生回答。
(4)師:再看看小男孩的表情怎樣?
提示:好像在和影子做游戲,很高興的`樣子。
(5)師:這一節(jié)告訴我們影子就像一只小黑狗,常常跟在我們身邊,是那么調(diào)皮,又是那么討人喜歡。你喜歡它嗎?那我們該怎樣讀第一節(jié)呢?自己練習(xí)讀一讀。
學(xué)生自由讀第一節(jié)。
教案《新人教版一年級語文上冊《影子》教案》,來自網(wǎng)!
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)
(1)師:請同學(xué)們用同樣輕松愉快的語氣自由讀第二小節(jié)。生讀。
(2)出示媒體資源中的“課文2”。
(3)師:為什么說影子是我們的好朋友?有這樣的一位好朋友,你開心嗎?生答。
提示:因為影子常常陪伴在我們身邊。
3、通讀全文,指導(dǎo)背誦
(1)觀察圖上小男孩的表情,自由讀;和好朋友一起讀。
(2)加上動作表演背誦課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)朗讀,背誦課文
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》這篇課文,請大家再認真讀一讀課文,待會咱們看看哪位同學(xué)背誦的最熟練。
學(xué)生朗讀課文,指名背誦。
二、指導(dǎo)生字
1、師:文中的生字朋友大家還記得他們的名字嗎?
出示生字。
學(xué)生個人讀、領(lǐng)讀、齊讀。
2、提出“前”、“后”、“左”、“右”4個表示方位的詞語,讓學(xué)生再認讀并做小游戲。
(1)學(xué)生指出自己座位“前”、“后”、“左”、“右”4個方向坐著誰,或有什么物品。
(2)把本課的生字卡片打亂貼在黑板上擺出前、后、左、右的陣形,讓學(xué)生自由讀出一個生字,并認讀這個字的前、后、左、右分別是什么字。
3、教學(xué)生字
播放媒體資源中生字的書寫動畫
教師隨機指導(dǎo):
(1)認識新筆畫“豎折折鉤”,知道是一筆寫成的。描紅寫“馬”、“鳥”,知道“馬”的第二筆和“鳥”的第四筆都是“豎折折鉤”。
(2)區(qū)別“馬”、“鳥”
“撇”就像鳥頭上的羽毛,“點”就像鳥的眼睛。
4、師:請同學(xué)們讀一讀課文,對照本課生字,想想能用什么有趣的辦法記住它們。
例:“影”:一輪紅日當空照著,地上有一幢高高的建筑物,旁邊有一片影子。
教師邊畫邊板書。
5、全班交流,教師指導(dǎo)。
三、實踐、總結(jié)
1、做“踩影子”活動
邊活動邊思考:什么情況下影子在前,什么情況下影子在后,什么情況下影子在左,什么情況下影子在右?
2、在操場上結(jié)束本課教學(xué)內(nèi)容并總結(jié)
師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了影子是我們的好朋友,它像一只可愛的小黑狗陪伴在我們身邊,其實影子不僅存在于我們身邊,其他物體也有影子,他們的影子又有什么特點呢?請同學(xué)們利用課余時間仔細觀察,口頭交流。
四、作業(yè)
1、觀察其他物體的影子有什么特點,和同學(xué)交流。
2、抄寫生字。
1、游戲激趣
師:同學(xué)們,咱們來放松一下吧!看,這是什么?(師在屏幕上投放手影)
生:是大燕在飛。
生:是小鴨子。
生:是小狗在叫。
生:小兔在蹦。
師:剛才的手影游戲有趣嗎?想不想學(xué)?
生(齊):想學(xué)!
(學(xué)生跟著教師學(xué)習(xí)玩手影游戲。學(xué)生興趣濃厚,興致勃勃。)
2、拓展思路
師:手影游戲真好玩,你還看到過影子的哪些現(xiàn)象?
生:我發(fā)現(xiàn)有太陽的時候,上午影子長,中午影子短。
生:河邊柳樹的影子倒映在水里,風(fēng)吹過水面,影子就動了。
生:晚上,我走在路燈下,看到了自己長長的影子。
生:我在照鏡子時,鏡子里也有我的影子。
生:人的眼睛里也有影子。
……
3、編寫謎語
師:小朋友們真是有心人。是啊,生活中的`影子可多啦!那么,你們能不能根據(jù)影子的現(xiàn)象編個謎語?
(生思考后交流)
生:有個小黑人,全身穿黑衣,不哭也不鬧,默默跟著我。
生:有個好朋友,整天跟著我,和我一個樣,就是不吃飯。
生:我不走,它不走,時時刻刻陪著我,掉進水里淹不死,摔在地上它不痛。
生:有時長,有時短,有時在前,有時在后,有時在左,有時在右,常常跟著我,就是不說話。
生:月下伴我走,沉默不開口,你停它也停,你走它也走。
……
師:小朋友們真了不起,不僅學(xué)會了《影子》這篇課文,而且還編出了這么多有關(guān)影子的謎語,回去后把謎語說給你的好朋友和你的爸爸媽媽聽,讓他們猜一猜,你一定會得到夸獎!
點評:
教學(xué)此環(huán)節(jié),教師胸懷大語文觀,引導(dǎo)學(xué)生走出教材、課堂方寸天地,拓展語文學(xué)習(xí)的空間、內(nèi)容,把語文學(xué)習(xí)營造成培育創(chuàng)造力的土壤。教師先用玩影子游戲激起學(xué)生的濃厚興趣,然后趁勢拓展思路,引起學(xué)生對生活經(jīng)驗的回憶,再運用語言創(chuàng)造性地描述生活經(jīng)驗,編成謎語。最后在課外猜謎語的活動中獲得成功的喜悅,享受創(chuàng)編的樂趣。
教學(xué)目標
1、認識11個生字,會寫“飛、馬、猴”3個字。認識個筆畫“ ”和5個偏旁“ ”。
2正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象,激發(fā)觀察自然的興趣。
教學(xué)重難點
練習(xí)朗讀、認字和理解句子。
教學(xué)準備:
找一個陽光燦爛的日子,師生共同在操場上做“踩影子”的游戲,讓學(xué)生觀察自己和同學(xué)影子的變化。
課時安排 2課時
第一課時
一、教學(xué)目標:
1、認識11個生字,會寫“飛、馬、猴”3個字。認識個筆畫“ ”和5個偏旁“ ”。
二、教學(xué)重點:練習(xí)朗讀、認字。
三、教學(xué)難點:理解句子。
四、教學(xué)過程:
(一)、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、回顧“踩影子”的游戲,說說你是怎么做的?
2、出示課題:影子。讀課題,注意輕聲的讀法。
3、有一個小朋友叫京京,他也和你們一樣做踩影子的游戲,看著這一個字,說說怎么記住“影”字。
4、認識偏旁:三撇兒“ ”。
(二)、學(xué)習(xí)課文
1、初讀課文,讀準字音。
(1)借助拼音,自己小聲地讀一讀課文,把要求會認的字圈起來。
(2)借助拼音,把要求會認的.字讀一讀,特別注意讀準前、后鼻音和翹舌音的字:影、前、常、跟、著、朋。
(3)同桌對讀,互相正音。
(4)開火車讀,檢查讀音,共同正音。
(5)自己讀一讀課文,把課文讀流利。
2、細讀課文,學(xué)習(xí)字詞句,理解課文。
(1)讀課文,想一想,課文這兩小結(jié)分別寫哪一幅畫?
(2)小組合作學(xué)習(xí):看圖讀文,說說你讀懂了什么?
(3)大組交流,理解太陽光和影子的關(guān)系。
通過對插圖的觀察、學(xué)生討論,得出結(jié)論:京京背著太陽,影子在前;面向太陽,影子在后;太陽在他的左邊,影子在右;太陽在右,影子在左。
看圖說說,理解“前、后、左、右”
(4)質(zhì)疑、釋疑。
再讀課文,想想還有什么不明白的地方,提出來問同學(xué),發(fā)動大家動腦筋解決問題。
在交流中學(xué)習(xí)“黑狗,常常、跟著、它、朋友”這幾個詞,懂得影子和黑狗有相似的地方;顏色黑,常常跟著主人轉(zhuǎn),非常親熱;“它”指影子,影子陪我上學(xué)、放學(xué),就像我的好朋友。
(5)朗讀課文、背誦課文。
自己讀讀課文,想辦法記下來。
邊讀邊做動作,加深對課文的記憶。
老師引讀課文,指導(dǎo)背誦.
學(xué)生自己背誦后,再背給同桌聽。
(6)動動腦筋,學(xué)習(xí)認字。
學(xué)習(xí)新偏旁“ 、 、 、 ”,說一說偏旁名稱。
說一說怎么記住這些字。
讀詞說句認字。
五、作業(yè)布置:1、把生字讀給家長聽,把課文背一背。
2、繼續(xù)觀察,在哪兒能見到影子。
六、板書設(shè)計:
9. 影子
前
左 右
七、課后反思:
第二課時
一、教學(xué)目標:1、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
2、認識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象,激發(fā)觀察自然的興趣。
二、教學(xué)重點:練習(xí)朗讀、認字。
三、教學(xué)難點:理解句子。
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、自由讀一讀課文,再現(xiàn)課文中的生字。
2、開火車認字、詞。
3、會背課文的同學(xué)站起來,背背課文。
(二)、觀察說話
1、說給同桌聽:我的前面是( ),我的后面是( ),我的左邊是( ),我的右邊是( )。
2、大組交流:誰愿意講給大家聽,自己站起來說一說。
3、隨便選一個字,(前、后、左、右)開火車說說你周圍的同學(xué)。
(三)、指導(dǎo)寫字
1、復(fù)習(xí)“飛、鳥、馬”。
(1)看圖,圖上畫著什么?還記得這三個字嗎?
(2)大家一起讀一讀。
2、復(fù)習(xí)筆畫,學(xué)寫字。
(1)看到“飛”字,你覺得它像什么?
(2)第一筆應(yīng)該寫什么?
(3)比較“飛”與“九”,跟老師書空。
(4)描紅,防寫。
3、學(xué)習(xí)新筆畫。
(1)認識新筆畫:豎折折鉤,一筆寫成。
(2)觀察這兩個字的筆畫,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)按筆順書寫。
(4)書寫練習(xí),個別輔導(dǎo)。
(四)、練 習(xí)
1、加一筆,變新字。
口—( ) 十—( ) 烏—( )
木—( ) 兔—( ) 二—( )
2、選字填空,再讀一讀。
鳥 馬
(1)( )兒在天上飛。
(2)( )兒在地上跑
五、作業(yè)布置:向爸爸媽媽說我的前面是( ),我的后面是( ),我的左邊是( ),我的右邊是( )。
六、板書設(shè)計: 鳥 馬
七、課后反思:
【設(shè)計理念】
這篇課文語言簡潔、生動、形象,介紹了影子和人“形影不離”的特點。結(jié)合新課程標準年段教學(xué)重難點和學(xué)生年齡特點,本課教學(xué)設(shè)計以識字為基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)一個活潑、有趣的識字氛圍,讓學(xué)生在積極主動的自我發(fā)現(xiàn)、自我實踐中學(xué)知識、用知識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和求異精神。其次讓學(xué)生在朗讀和背誦中感受趣味,產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索生活中的科學(xué)的愿望。
【教學(xué)目標】
1、認識并記住“影、前”等11個生字和3個偏旁。會寫“后、我”等字和一個筆畫“斜鉤”。
2、正確朗讀課文,體會影子的有趣。借助生活經(jīng)驗,理解影子的特點。
3、借助情境,辨別前、后、左、右4個方位,并用這4個詞來表達方位。
【教學(xué)重點】
1、正確朗讀課文,識字和寫字。
2、在情境中辨別前、后、左、右4個方位,并用這4個詞來表達方位。
【教學(xué)難點】
1、指導(dǎo)寫好“我”。
2、理解影子和人形影不離。
【課前準備】
1.生字卡片
2.在家長的協(xié)助下,在不同的地方,以自己為中心,能分辨前、后、左、右。(學(xué)生)
【教學(xué)過程 】
一、視覺沖擊,直接導(dǎo)入,引出課題
1. 觀看圖片,發(fā)現(xiàn)地上與墻上黑色的事物是影子。
2.啟發(fā)學(xué)生說說有關(guān)影子的相關(guān)知識。
預(yù)設(shè):影子是黑的;影子緊緊跟著人;影子的方向會變化。
3.看剛才影子的圖片,利用圖片特點記住“影”。
(.多媒體課件幫助識記:太陽或者燈光照在建筑物上,在地上形成了影子。“日”就代表太陽,“京”就代表建筑物,“彡”就代表影子。 )
4.板書課文題目:影子。 指導(dǎo)學(xué)生讀讀好后鼻韻母yǐnɡ.
設(shè)計意圖:興趣是最好的老師。有趣的影子的圖片介入一下子抓住了學(xué)生的注意力。加之交流影子資料和觀看影子圖片,在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識的熱情,為教學(xué)創(chuàng)造了一個良好的開端。指導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字、學(xué)詞,增強了學(xué)生對識字的信心和成就感。
二、熟讀課文,自主識字
1. 自由初讀課文,要求讀準字音,讀通句子。
2. 導(dǎo)問:怎樣才能把課文讀好呢?
預(yù)設(shè): (1)在讀書中遇到不認識的字,可以用筆圈上,請拼音幫忙,也可以請同學(xué)幫助,還可以查字典……
(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會越讀越流利。
3.教師指名讀課文。
4.檢查字音,識記生字。
整體認讀音節(jié)的字:影
三拼音節(jié)的字: 前 左
易讀錯的字音:后 右 狗
(2)開火車,檢測學(xué)生個別讀。
(3)多種方式認讀詞語
5.去掉拼音再認讀詞語。
設(shè)計意圖:根據(jù)一年級學(xué)生的.特點,創(chuàng)設(shè)情境,利用多元評價,增強學(xué)生的識字興趣。并通過擴詞、根據(jù)部首繼續(xù)拓展識字等方式,進一步拓展學(xué)生的詞匯量和認字量,積累詞語和更多的詞語。
三、交流識字方法,學(xué)習(xí)新偏旁部首
1.過渡:同學(xué)們真厲害,這么多生字寶寶都認識了,你是怎樣記住這些生字寶寶的呢?
2.學(xué)生同桌交流識字方法:和你的同桌說一說吧!
3.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報識字方法,教師根據(jù)學(xué)生匯報學(xué)習(xí)新偏旁“宀、女、月”。
(1)預(yù)設(shè):
a找反義詞: “黑”是“白”的反義詞。 “左”和“右”也是一對反義詞,“前”和“后”也是反義詞。
b加一加: 反犬旁加“句”就是“狗”。
c編童謠:又來了一橫和一撇,就是朋友的“友”。
d換一換:“左”和“右”,朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”,換成“口”念“右”。
四、指導(dǎo)寫字。
1.依次出示田字格中的“我、后”字,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2.指導(dǎo)書空筆順。
3.教師在田字格中范寫,請學(xué)生仔細觀察每一筆的占格位置。
“我”:橫在橫中線上起筆,稍往上斜。斜鉤在豎中線上起筆,略高于左邊。
“后”:橫稍長,寫在靠近橫中線的上方,在第二撇的上部起筆。 4.學(xué)生練寫,強調(diào)寫字姿勢與筆順。(教師巡視和指導(dǎo),對個別寫得不成功的同學(xué)多加指導(dǎo)。) 5.展示學(xué)生作品,提出意見和建議。
設(shè)計意圖:教師在范寫過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握要領(lǐng),通過強化筆順、字的筆畫占位和寫字姿勢的要求,進一步強化學(xué)生觀察能力和書寫能力,作品的展示和評價極大地調(diào)動了學(xué)生寫好字的熱情。
五、學(xué)習(xí)課文,深入理解
1.指名讀課文,說說影子給你留下了怎樣的印象?
畫出影子有趣的句子,讀一讀。
2.組織學(xué)生邊讀邊畫。
3.學(xué)生質(zhì)疑。
預(yù)設(shè):影子什么時候在前?什么時候在右?
為什么影子像一條小黑狗?
4.指導(dǎo)學(xué)生看圖理解影子的特點,并相機進行句子訓(xùn)練。
5.我的前面是_______ ,我的后面是_______ 。
______像_______
6.指導(dǎo)學(xué)生讀好第一段。
7.仿照第一小節(jié),自學(xué)第二小節(jié)。
要求:a 自己讀文,提出問題或者說說自己讀懂了什么。
b句式訓(xùn)練:我的左面是_______ ,我的右面是_______ 。
C 討論交流”為什么影子是我的好朋友?”
d理解“常常”的意思,并造句。
六、按照板書指導(dǎo)學(xué)生背誦。
七、看手影,玩手影,猜內(nèi)容,感受影子的有趣。
八、作業(yè)布置:
1、認讀生字,并積累詞語。
2、玩手影游戲,感受影子的特點。
[教學(xué)目標]
1、在誦讀中品味語言,積累詞匯。學(xué)習(xí)欣賞文章優(yōu)美語言,多角度理解文章主題。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主地、合作地、探究性地從事學(xué)習(xí)活動,逐漸養(yǎng)成這種新型的學(xué)習(xí)方式。
3、在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生的愛心、善心,學(xué)會主動關(guān)心別人,營造溫馨、友善的人際環(huán)境。
[教學(xué)重點]
1、品味語言,感悟盲孩子心情變化,把握文章情節(jié)發(fā)展步驟。
2、聯(lián)系自身經(jīng)歷、見聞,加深對愛的理解,培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。
[教學(xué)難點]
理解本文美的語言和主題
[教學(xué)手段]
多媒體教學(xué)
[教學(xué)課時]
一課時
[教學(xué)過程]
整體感知
導(dǎo)入 (背景音樂:《愛的協(xié)奏曲》)
當一個盲孩子靜靜地坐在角落傾聽伙伴們的嬉笑聲,傾聽鳥兒的飛鳴,甚至傾聽微風(fēng)拂過的聲音時,你可曾知道他心里正想些什么,最需要些什么?
美國作家海倫凱勒,曾這樣說過:
(學(xué)生誦讀):
假如給我三天光明:
第一天,我要看人,他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過。
第二天,我要在黎明起身,去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭尤似孥E。我將懷著敬畏之心,仰望壯麗的曙光全景,與此同時,太陽喚醒了沉睡的大地。
第三天,我將再一次迎接黎明,急于尋找新的喜悅,因為我相信,對于那些真正看得見的人,每天的黎明一定是一個永遠重復(fù)的新的美景。(學(xué)生說聽后的感想,順勢導(dǎo)入本課)
師:今天,我們就一起學(xué)習(xí)《盲孩子和他的影子》這篇課文,去感受一下一個盲孩子的心情。
(多媒體展示課題:《盲孩子和他的影子》)
學(xué)習(xí)之前,先檢查大家的預(yù)習(xí)情況。(掃清文字障礙)
(1)、學(xué)生讀字詞,個別字進行點評。
(2)、點出潺潺,疊音詞,及特點。
下面請兩位同學(xué)與我合作共同朗讀課文(教師讀前6段,學(xué)生分角色讀盲孩子和他的影子),
其他同學(xué)聽讀,思考以下問題。
(多媒體出示探究問題)
(1)、感悟本文盲孩子心情的變化?
(2)、歸納文章情節(jié)發(fā)展步驟。
學(xué)生自主探究,回答,互評。教師評價,以鼓勵為主
問題(1)心情變化的語句:(學(xué)生重在感悟盲孩子心情的變化,為歸納文章情節(jié)發(fā)展步驟,不必將句子都找出。)
他的日子過得很寂寞?!ず⒆铀坪醺惺艿焦饷???吹搅松?,他很快樂?!鞍。铱匆娝?,螢火蟲,他從來沒有這樣快樂過?!薄ず⒆油挠白芋@喜地叫起來:“??!我的影子,是你嗎?我好像看見你了!真的,我看見你了!”——他看見了周圍的一切。
問題(2)情節(jié)發(fā)展步驟:
盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快樂,給他帶來溫暖——影子,螢火蟲以及太陽、月亮的愛,使他得到光明,獲得驚喜。
教師小結(jié):盲孩子在他的影子和螢火蟲的幫助下,看見了世界,看見了光明;影子同時也變成了一個美麗的孩子。愛使得盲孩子得到了光明,感受到了生活的美好。
研讀賞析
1、研讀語言
師:同學(xué)們,本文是一篇美麗的抒情童話,用詩一般的語言構(gòu)成美的境界,愛的清泉就流淌在其中。讓我們用心去品味這曲愛的贊歌,下面請大家分小組研讀本文優(yōu)美語言,進行合作探究。
注意讀出語氣、節(jié)奏、情感。
(多媒體出示探究問題)
本文借助美好的語言營造了一種純真,溫馨,絢麗的境界。請嘗試分析本文美的語言。
學(xué)生分小組品讀,探究。教師巡視指導(dǎo)
鼓勵學(xué)生發(fā)言,
師:大家分析得非常好,請看大屏幕,以下幾點,有的同學(xué)們分析到了,也有未分析到的。我們一起來看一看。(多媒體出示內(nèi)容)
可以從不同角度舉例分析美的語言,例如:
①句式短小,自然流暢,節(jié)奏感強,適合孩子閱讀。如:“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹?!?“話音剛落,一聲霹靂炸響,風(fēng)夾著雨,雨帶著風(fēng)來了。”
“在他的世界里,沒有光亮,沒有色彩。
②運用疊音詞舒緩語氣,形象感強,描寫情態(tài)逼真。如:“輕輕”、“哞哞”、“潺潺”、“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。
③含蓄,有象征意義。如:“我從陽光里來,也從月光里來,還從燈光里來?!薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來到你身邊陪伴著你的?!薄八麄z說,我們都是光明的孩子?!?/p>
2、研究主題
師:同學(xué)們,美的語言要表達的是美好的主題,對本文的主題我們該如何理解?
學(xué)生可討論回答,言之成理即可。
①對于像盲孩子一樣孤單弱小的人,我們應(yīng)該關(guān)愛他們,這樣他們才會感受到生活的光明和美好。
②在盲孩子獲得光明的同時,“影子”也獲得了生命,變成了一個美麗的孩子,這說明,給別人帶來幸福,自己也能得到幸福。
③不管自己曾遭遇什么不幸,都要像盲孩子一樣熱愛生活,追求光明未來。
④人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間。
⑤執(zhí)著的追求,終有結(jié)果。
一則材料,一篇文章可以從不同角度理解其主題,得出不同觀點,教師應(yīng)以鼓勵為主,適當加以引導(dǎo)。
體驗反思
師:同學(xué)們各抒己見,說得都有道理,愛無處不在。愛的力量是神奇的:沒有雙腿,卻可以走出一條頑強不屈的路;沒有雙耳,卻能聽見世間的天籟;沒有雙眼,卻能看見世間的`光明。
請大家寫下你對愛的理解
例:愛,就像溫泉,滋潤人們枯干的心靈。
(寫在心形紙上交流)
同學(xué)們,在我們的生活中有沒有表現(xiàn)愛的事例呢?
鼓勵學(xué)生暢所欲言
學(xué)生可能會舉事例:抗洪搶險中戰(zhàn)士和百姓的魚水深情是一種愛;防治“非典”中白衣天使無私的奉獻是一種愛;保護地球,保護綠色大自然,這是一種愛;捐助失學(xué)兒童,重返學(xué)習(xí)樂園,這也是一種愛……
教師總結(jié) (視課堂情況,可鼓勵學(xué)生總結(jié))
與人玫瑰,手有余香。這堂課我們體會到了盲孩子和他的影子之間純真的愛,也感受到在我們身邊的愛,這愛是山間清澈的小溪,是人與人之間溝通的橋梁。讓我們?nèi)巳硕极I出一點愛,明天將變得更加美好。
作業(yè)
有限的空間,有限的時間,我們意猶未盡,那么,讓我們把愛心延伸到課外。(多媒體出示作業(yè))
1、愛誦讀的你,可以背一背你最喜歡的有關(guān)愛的句子,與其他同學(xué)進行文學(xué)交流;
2、愛制作的你,可以把愛的祝愿制成賀卡,送給你的朋友;
3、愛寫作的你,可以創(chuàng)設(shè)一個曲折情節(jié),用美的語言,以人間最美的真情完成一篇小練筆。
教學(xué)目標
1、認識11個生字,會寫3個字。認識兩種筆畫和兩個偏旁犭和宀。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、學(xué)會識別前、后、左、右四個方位。
4、認識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象。
教學(xué)重點
識字、寫字,朗讀和背誦課文。
信息資料
1、課件或掛圖,生字卡片。
2、手電筒、玩具,每組一份。
3、鐵絲。
教學(xué)時數(shù)
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、游戲:同學(xué)們,我們一起到操場上去做踩影子的游戲好嗎?在踩影子的過程中,要注意觀察,用腦思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?想到了什么?有什么感受?(教師和學(xué)生一起游戲,邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點。再回到課內(nèi)交流,揭示課題。)
(愛玩是孩子的天性。有趣的游戲,讓學(xué)生對影子有了更感性的認識,讓他們深刻地體會到,語文課的豐富多彩,在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識的熱情。回到課內(nèi)的交流,為學(xué)生提供了口語交際的空間,熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng)造了一個良好的開端。)
2、板書課題:影子。問:誰會讀這個詞?你是在哪里認識影字的?怎樣記住它的?(齊讀課題,指導(dǎo)讀好影的后鼻韻母,子的平舌音,讀好輕聲。)你見過影子嗎?在哪里見過?都什么時候能見到影子?看了課題你有什么問題要問嗎?
(從已有的識字經(jīng)驗入手,指導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字、學(xué)詞,增強學(xué)生對識字的信心和有成就感。從學(xué)生的認知出發(fā),交流已有的生活經(jīng)驗,讓他們暢所欲言,發(fā)展語言和思維的同時引發(fā)了對影子的興趣。)
對話平臺
初讀
1、你們想知道課文是怎么寫影子的嗎?請打開書自己讀一讀吧!(自由讀文)
2、在讀書中遇到不認識的字該怎么辦?(讓學(xué)生提出解決問題的辦法:可以用筆圈上,借助拼音幫忙,也可以請同學(xué)幫助,還可以請教老師、家長,)
(滲透學(xué)習(xí)學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生自己解決讀書中遇到的問題,讓他們學(xué)會讀書,學(xué)會學(xué)習(xí),激發(fā)他們在生活中不斷地交流、探討的愿望。)
3、現(xiàn)在就用你自己的方法讀書吧!(邊認字邊讀課文。)
4、組內(nèi)互評。
5、指名讀文,集體評議。
(尊重學(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,在朗讀的評價中提高學(xué)生的朗讀能力。)
識字
1、出示生字卡片:狗、它。問:這兩個字你認識嗎?它們的偏旁是什么?怎樣記住這兩個偏旁和這兩個字?
2、。拿出生字卡片組內(nèi)交流識字方法。(教師參與其中,指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法認識漢字。)
3、匯報:請小老師介紹認識這11個生字的經(jīng)驗,有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。
4、開火車認讀生字生詞。
5、游戲:摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶,摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。
(在識字教學(xué)中,要調(diào)動學(xué)生的識字積累,發(fā)展他們的思維能力和想象能力,進行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。)
熟讀
1、用自己喜歡的方法讀課文,注意讀準字音。
2、邊讀邊想,你讀懂了什么?
(給學(xué)生大膽發(fā)言創(chuàng)造機會,指導(dǎo)說出自己的獨特感受,養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習(xí)慣。)
3、自由選擇讀,你喜歡哪部分就讀哪部分。
4、多種方式練讀。(自由讀,個別讀,同桌對讀,小組讀,你讀我評,男女生賽讀)
感悟
出示課件或掛圖,指導(dǎo)觀察:影子都象什么?為什么說影子像小黑狗?影子是好朋友?說影子是個小花狗行不行?為什么?
(創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動,培養(yǎng)語感,激發(fā)學(xué)生學(xué)語文,用語文的熱情。)
寫字
1、出示田字格中的字:飛,看看這個字象什么?(鳥扇著翅膀在飛。)組詞。指導(dǎo)認識新筆畫橫斜鉤。
2、出示九,和飛比較一下,飛字里的橫斜鉤和九字里的`橫折彎鉤有什么不同。
3、教師示范飛字的寫法。
4、練寫。(教師加強巡視和指導(dǎo),對個別寫得不成功的同學(xué)要多加鼓勵和提示。)
5、展示學(xué)生作品,提出意見和建議。
第二課時
對話平臺
導(dǎo)入
1、游戲:小小擂臺賽。(分組認讀字詞比賽。)
(學(xué)習(xí)漢字是一個反復(fù)的、長期的過程,用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見面的機會,在不斷的復(fù)現(xiàn)中達到鞏固認字的目的。)
2、齊讀課文。
討論
1、演示課件或掛圖,影子可調(diào)皮呢,它和太陽捉迷藏玩呢!它是怎樣捉迷藏的呢?互相說說你的想法。
2、匯報。(太陽在后,影子在前,太陽在前,影子在后,太陽在右,影子在左,太陽在左,影子在右。)
演讀
影子可真調(diào)皮,你能讀出它的頑皮可愛嗎?(邊表演邊朗讀,充分展示課文活潑、俏皮的語言風(fēng)格。)
(重視朗讀,以讀為本,邊讀邊演,讓學(xué)生在讀中放飛激情,感受到祖國語言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語文的樂趣。)
背誦
1、邊想象課文內(nèi)容邊自由練習(xí)。
2、教師引背,小組賽背,男女生一替一句背,齊背。
3、加上動作、表情背誦,展現(xiàn)出影子的可愛和你喜歡影子的感情。
(變講臺為舞臺,限度地使學(xué)生的思想感情得以升華。)
操作
1、拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗,看看發(fā)現(xiàn)了什么。(教師參與其中。)
2、每組派一個代表匯報結(jié)果。
(實踐出真知,讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)自主合作探究的能力。在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘,學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力定會迸發(fā)出火花。)
練習(xí)
課件出示課后練習(xí)我會說:我的前面是_____。我的后面是_______。
我的左面是_____。我的右面是_______。
1、同桌練說,互聽互評。
2、誰想說一說,說給全班同學(xué)聽,大家評議。
寫字
1、出示馬、鳥,分別給這兩個字組詞。
2、觀察這兩個字有什么共同的地方?
3、學(xué)習(xí)新筆畫豎折折鉤,用鐵絲演示豎折折鉤,讓學(xué)生明確這一筆畫是一筆寫成的。
4、教師范寫,提示每一筆在田字格中的位置。
5、學(xué)生先描紅再練寫,教師巡視指導(dǎo)。
6、組內(nèi)展評,夸夸自己或別人的字,學(xué)習(xí)別人的長處。
拓展
1、畫影子。要注意太陽公公和影子的位置,畫完了評評誰畫得好,畫得準。
2、課下接著做踩影子游戲,想一想怎樣才能讓你的影子在前?在后?在左?在右?再想一想影子還有哪些變化?
(將語文學(xué)習(xí)和其它學(xué)科知識進行整合,使語文學(xué)習(xí)變成一種綜合性學(xué)習(xí)。同時引導(dǎo)學(xué)生走進生活,走進思考。)
【教學(xué)目標】
1、認識11個生字,會寫“飛、馬、鳥”三個字,認識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”,認識兩個偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
3、學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位。
4、認識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象,激發(fā)觀察自然的興趣。
【教學(xué)重難點】
學(xué)習(xí)生字詞,了解方位,理解“影子就像一條小黑狗?!边@句話。
【教學(xué)準備】
1、找一個陽光燦爛的日子,讓學(xué)生在操場上做“踩影子”的游戲,觀察自己和同學(xué)影子的變化。
2、太陽光和影子關(guān)系的課件。
【教學(xué)時間】2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
【教學(xué)目標】
1、認讀11個生字,學(xué)習(xí)2個新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。
2、能流利、有表情地朗讀、背誦課文,理解太陽光和影子的關(guān)系。
3、通過對“影子”現(xiàn)象的研究,培養(yǎng)學(xué)生探究問題的意識。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、回憶課前“踩影子”的游戲,說說玩后的感受:(如:你是怎么做的或看到了什么。)
2、出示課題,讀課題,注意輕聲的讀法。
3、學(xué)習(xí)生字“影”。有一個小朋友叫京京,他和我們一樣做過踩影子的游戲看著這個字,說說怎么記住“影”字。(京京在太陽底下玩,那三撇就像他的影子。)
二、學(xué)習(xí)課文
1、師范讀課文。
京京不但仔細觀察了自己的影子,他還寫了一首小詩,想不想聽聽?
2、初讀課文,讀準字音。
⑴ 借助拼音,自己小聲地讀一讀課文,把要求會認的字圈出來。
⑵ 借助拼音,把要求會認的字讀一讀,特別注意讀準前、后鼻音和翹舌音的字:影、前、常、跟、著、朋。)
⑶ 同桌對讀,互相正音。
⑷ 開火車讀,檢查讀音,共同正音。
⑸ 自己讀一讀課文,把課文讀流利。
3、細讀課文,學(xué)習(xí)字詞句,理解課文。
⑴ 讀課文,想一想,課文這兩小節(jié)分別寫哪一幅圖?
⑵ 小組合作學(xué)習(xí):看圖讀文,說說你讀懂了什么。
⑶ 集體交流,隨機看課件,理解太陽光和影子的關(guān)系。
看課件演示、觀察,讓學(xué)生各抒己見,最后得出結(jié)論:影子的位置跟太陽的位置正好反。
看圖說一說:影子在前,影子在后,影子在左,影子在右。(理解“前、后、左、右”。)
4、質(zhì)疑、釋疑。
⑴ 學(xué)生質(zhì)疑。
再讀課文,想想還有什么不明白的地方,提出來。(如:為什么說影子就像一條小黑狗?影子是我的好朋友?它指誰?)發(fā)動大家動腦筋解決問題。
⑵ 自由探究。
挑選自己喜歡的一個問題,用自己喜歡的`方式進行研究。
⑶ 交流匯報。
在交流之中學(xué)習(xí)“黑狗、常常、跟著、它、朋友”這幾個詞,懂得影子和黑狗有相似的地方:顏色黑,常常跟著主人轉(zhuǎn),非常親熱;“它”指影子,影子陪我上學(xué)、放學(xué),就像我的好朋友。
⑷ 在理解的基礎(chǔ)上再次有感情地朗讀課文。
三、動動腦筋,學(xué)習(xí)認字
1、學(xué)習(xí)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說一說偏旁名稱。
2、找一找?guī)в羞@兩個偏旁的字:狗、它。說一說怎么記住這兩個字。
3、學(xué)生根據(jù)畫面說說怎么記住“黑”字。
4、讀詞說句認字:用“跟著、朋友”分別說一句話。
5、辨字、認字:貼上三個頭飾(男孩、女孩、動物的頭)老師一個個指過去說:“他、她、它都是我們的好朋友,到底是哪個tā呢?誰能從這兒找字貼上去?”
四、朗讀課文,背誦課文
1、自己讀讀課文,想辦法記下來。
2、邊讀邊做動作,加深對課文的記憶。
3、看課件,老師引讀課文,指導(dǎo)背誦。
4、學(xué)生自己背誦課文后,背給同桌聽,會背的獎給自己一顆星。
五、課外作業(yè)
把生字讀給家長聽,把課文背給你的好朋友聽。
繼續(xù)觀察:在哪兒能看到影子。
第二課時
【教學(xué)目標】
1、一步理解方位。
2、學(xué)寫三個生字,認識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”
3、激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)探究的熱情。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、自由讀一讀課文,再現(xiàn)課文中的生字。
2、開火車認字、詞:影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。
3、會背課文的同學(xué)站起來,背背課文。
二、觀察說話
1、說給同桌聽:我的前面是( ),我的后面是( ),我的左邊是( ),我的右邊是( )。
2、全班交流。
3、小組認字比賽。
以五人為一單位,拿出各自準備的生字卡片,圍成一圈,讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。
如:我的前面是馬字,一匹馬的馬;我的后面是友字,朋友的友;我的左面是飛字,飛機的飛;我的右面是鳥字,啄木鳥的鳥?!?/p>
如果有說錯的小組成員可及時糾正,比比誰說得又快又對。
三、指導(dǎo)寫字
1、學(xué)習(xí)新筆畫“豎折折鉤”,學(xué)寫“鳥、飛”。
教師利用一截電線,由“豎”彎成“豎折折鉤”,在動態(tài)演示中幫助學(xué)生了解筆畫形狀,知道是一筆寫成的。
2、讓學(xué)生找一找三個生字中帶有這個筆畫的字,書空。
引導(dǎo)學(xué)生分辨“鳥”和“馬”的區(qū)別。
描紅“鳥、飛”仿寫。
3、學(xué)習(xí)新筆畫“橫斜鉤”,學(xué)寫“飛”。
復(fù)習(xí)“橫折彎鉤”,想一想,哪個字有這個筆畫?
比較“飛”和“九”,引出新筆畫“橫斜鉤”。
看教師范寫“飛”,跟教師書空,觀察字在田字格中的位置。
4、交流在田字格中寫著兩個字要注意哪些筆畫。
書寫練習(xí),個別輔導(dǎo)。
四、繼續(xù)激趣,引導(dǎo)探究
1、激趣:學(xué)了課文之后,你還有什么有關(guān)影子的問題想研究(或教師提問)?
2、預(yù)設(shè):什么時候影子最長,什么時候影子最短?
什么時候影子很清楚,什么時候影子很模糊?
什么時候人們喜歡影子,什么時候的人們不喜歡影子?……
3、引導(dǎo)探究:希望同學(xué)們課后再去研究研究,能干的同學(xué)也可學(xué)著課本上小朋友的樣子,寫一段小詩。
【板書設(shè)計】
9、影子
影子在前,太陽在( )。
影子在后,太陽在( )。
影子在左,太陽在( )。
影子在右,太陽在( )。
像小黑狗 是好朋友
【教學(xué)目標】
1、認識“影、前、后、常、跟、朋”等生字,鞏固學(xué)習(xí)生字的方法。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
【教學(xué)重難點】
練習(xí)朗讀,理解句子。
【教學(xué)時間】
1課時
【教學(xué)過程】
一、說影子
1、自由說說影子。如:有太陽的地方就會有影子;影子會變長變短;影子會跟著人走……
2、看圖說影子。出示課件:對,你們看,太陽出來,影子也就出來了。
⑴看圖認識生字“前、后”。(“前、后”兩字分別在小明的前后出現(xiàn),以便學(xué)生理解方位。)
拼一拼,讀一讀,想個辦法記一記。
⑵用上“前、后”說說影子和太陽的關(guān)系。
⑶在小明的左右出現(xiàn)“左、右”兩字,用上“左、右”說說影子和太陽的關(guān)系。
3、同學(xué)們說得真好,老師也想來說說影子,請你仔細聽聽,老師哪里說得好?(師背頌課文《影子》。)
二、讀《影子》
1、拼讀課文,讀得正確。
⑴同座合作讀課文,把課文讀正確。
⑵以同座的形式檢查合作學(xué)習(xí)情況,對合作成功的同座(既兩人一起把課文讀正確)給予鼓勵。
2、邊讀邊想,提出問題。四人小組合作,說說自己讀懂了什么,有什么問題。一般學(xué)生會提出以下問題。
⑴影子為什么會一會兒在前,一會兒在后?
⑵影子怎么會變成小黑狗?為什么說影子是我的好朋友?
3、集體交流,說說自己讀懂了什么,發(fā)現(xiàn)了什么問題。注意尊重孩子們點滴的收獲,鼓勵孩子們暢所欲言。對孩子們發(fā)現(xiàn)的問題給予最大限度的贊許。
三、看影子
同學(xué)們提出的問題真有意思,為了回答小朋友們的問題,老師今天要為大家做一個實驗。請小朋友們上來,讓我們仔細觀察,開動腦筋。
1、看一看,影子為什么會一會兒在前,一會兒在后。教師把電燈放在不同的`方位,觀察小熊的影子有什么變化。讓小朋友說說“電燈在前,影子在后;電燈在后,影子在前;電燈在小熊的頭上,影子就變短;電燈圍著小熊轉(zhuǎn),影子也圍著小熊轉(zhuǎn)?!睆亩靼?,是電燈動,影子才跟著動,并感受大自然的奇妙。指導(dǎo)朗讀“影子在前,影子在后,影子在左,影子在右。”配上動作讀一讀,體會方位的變化和影子的有趣。
2、如果電燈不動,怎樣讓影子動起來?讓小朋友上來自己做做實驗。
有的讓小熊走,影子也跟著走;有的讓小熊跳,影子也跟著跳;有的讓小熊躺下,影子也和小熊一起睡覺了……從而讓小朋友理解“影子常常跟著我,就像一條小黑狗”和“影子常常陪送我,它是我的好朋友”。
指導(dǎo)朗讀“影子常常跟著我,就像一條小黑狗?!薄坝白映3E阒遥俏业暮门笥??!?/p>
四、演影子
1、自由合作,演演背背。
自己找一個合作小伙伴,找一個合適的地方,去讀,去演,去背。
2、匯報演出,鞏固練習(xí)。
讓合作的小伙伴上來演、讀、背,在評價中穿插指導(dǎo)。并相機出現(xiàn)詞語,考一考合作小伙伴。
四組詞語成如下出示:
A組:影子小黑狗。
B組:影子好朋友。
C組:常常。
D組:前、后、左、右。
讓每組合作的小伙伴認一認出示的詞語,并把幾個詞語連成一句話,如:影子常常跟著我,就像一條小黑狗?;颍盒『诠烦38?,就像我的影子。讓孩子們在復(fù)習(xí)生字的過程中進一步理解課文,并學(xué)會運用。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們平時見過什么樣的橋?(學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗自由發(fā)言)今天老師要帶大家認識一座有趣的橋影子橋。
板書課題。認識橋。
二、初讀識字。
1、輕聲讀課文,用熟悉的喜歡的方法認識課后字條里的字。
2、讀詞語。
(1)齊讀。(2)男女生比賽讀。(3)指名讀。
3、讀生字。
(1)指名讀。(2)開火車讀。(3)搶讀。
三、細讀感悟。
1、默讀或小聲讀課文。思考:影子橋給你留下了什么印象?
2、根據(jù)學(xué)生的.匯報隨機學(xué)習(xí)課文。
(1)匯報第一自然段時,指名在黑板上簡筆畫小河與石拱橋。
(2)師:站在這座橋上向下看,會看到什么?想到什么?(學(xué)生自由朗讀二、三自然段)
(3)匯報交流。
(4)指導(dǎo)朗讀。
(5)師:夏天,我愛在橋下的石頭上坐著,還可以看影子橋,在這兒有看到了什么?(小組內(nèi)用喜歡的方式學(xué)習(xí)第五自然段)
(6)交流匯報。
(7)指導(dǎo)朗讀。
(8)師:這么美麗的地方有誰不喜歡呢?丁丁是怎么做的?
學(xué)習(xí)最后一段。
3、美讀全文。
四、拓展升華。
師:我們的周圍,也有很多小河和橋,你打算怎樣保護這些美麗的地方?
五、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字卡片,指名讀。
2、小組內(nèi)觀察每個字在田字格里的位置,說一說哪些字最難寫?怎樣寫?
3、練習(xí)書寫。
六、布置作業(yè)。
把你見到的倒影畫下來。
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