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最新我的發(fā)現(xiàn)一年級(jí)教案精選

發(fā)布時(shí)間:2024-11-11

作為一名教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的一年級(jí)《語(yǔ)文園地八》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

我的發(fā)現(xiàn)一年級(jí)教案 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)“熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系”10個(gè)生字,會(huì)寫“關(guān)、住、奶、想、種、爸、起、趕”8個(gè)字,學(xué)習(xí)“心字底”“走字旁”2個(gè)新偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”,學(xué)做講誠(chéng)信、善理解的好孩子。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字,寫字能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3、訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

讓學(xué)生從故事中收獲“講誠(chéng)信”的道理,并指導(dǎo)學(xué)生能從實(shí)際生活中去體會(huì)。

【課前準(zhǔn)備】

生字卡片、多媒體課件。

【教學(xué)流程】

第1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、談話揭題。

(師板書:和)同學(xué)們,認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?你會(huì)填這個(gè)空兒?jiǎn)?(和)今天我們要學(xué)習(xí)的是《小熊和小鹿》(板書課題)。

2、讀題質(zhì)疑。

齊讀課題。師問(wèn):你有什么感興趣的問(wèn)題嗎?

二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,不掉字。

2、同桌合作讀書,當(dāng)個(gè)小老師,糾正讀的不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。

3、讀后釋疑:通過(guò)讀書,你讀懂了什么?

4、師范讀,生圈畫帶生字的詞語(yǔ)。

我會(huì)認(rèn):

熊鹿奶答商量燒趕緊起

系孩種爸打關(guān)住想

三、認(rèn)讀詞語(yǔ),巧記生字

1、生自由認(rèn)讀圈畫出的詞語(yǔ)。

詞語(yǔ)闖關(guān):

小熊小鹿奶奶答應(yīng)種樹(shù)爸爸

住院商量發(fā)燒趕緊失望突然

對(duì)不起沒(méi)關(guān)系

2、出示詞語(yǔ)。

小熊小鹿答應(yīng)商量發(fā)燒趕緊

爸爸奶奶對(duì)不起沒(méi)關(guān)系種樹(shù)住院

①學(xué)生試讀;

②找一找這些詞中有幾個(gè)字讀輕聲,讀一讀;

③小組賽讀;

④去掉拼音開(kāi)火車讀。

3、游戲中識(shí)字:

①離開(kāi)詞語(yǔ),生字還認(rèn)識(shí)嗎?

②“摘星星”(師在黑板上貼好寫有生字的星星卡,生隨機(jī)摘生字卡片,大聲讀出來(lái),并組詞、擴(kuò)詞)

4、小組合作,交流識(shí)字方法。

四、再讀課文,整體感知

1、用你自己喜歡的方式朗讀課文。

2、誰(shuí)愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽(tīng)。

3、個(gè)人挑戰(zhàn)賽。

4、齊讀。

五、總結(jié)課文,布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真、流利地朗讀課文。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入

1、出示詞語(yǔ),同桌比賽,看準(zhǔn)認(rèn)得又快又準(zhǔn)

2、出示生字,開(kāi)火車認(rèn)讀]

3、提問(wèn):上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小熊和小鹿,熊媽媽說(shuō),他們都是守信用的孩子,這是為什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、精讀理解,感悟內(nèi)化

(一)學(xué)習(xí)第1自然段

1、自由朗讀,提問(wèn):媽媽要帶小熊去奶奶家,他高興嗎?從哪兒能看出來(lái)?

2、試著讀出小熊的高興(指導(dǎo)讀好兒化音:直打滾兒)

3、你什么時(shí)候也會(huì)樂(lè)得直打滾兒?]

4、齊讀第1自然段

(二)學(xué)習(xí)2—4自然段

小熊這么想去奶奶家,為什么又沒(méi)去呢?

1、指名讀2—4自然段,其他人劃出對(duì)話。

2、小熊為什么一定要在家等小鹿?(強(qiáng)調(diào):答應(yīng))

3、男女生分角色讀對(duì)話]

(三)學(xué)習(xí)5—6自然段

媽媽走了,小熊一個(gè)人坐在凳子上等小鹿來(lái)。

1、(示圖2)你看,小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘,聽(tīng)著嘀嗒嘀嗒的聲音,開(kāi)始,他會(huì)怎么想?

2、可是,鬧鐘走了一圈,小鹿;鬧鐘又走了一圈,小鹿還是;小熊等啊等,等了很久,媽媽去奶奶家都回來(lái)了,小鹿仍然沒(méi)有來(lái)。這時(shí),小熊會(huì)想些什么呢?

指導(dǎo)朗讀:小熊等啊等,等了很久,媽媽都回來(lái)了,可小鹿還沒(méi)來(lái)。

3、小熊感到失望極了,你也曾有過(guò)失望的時(shí)候嗎?說(shuō)一說(shuō)。

4、試著讀讀第6自然段,提問(wèn):怎樣才能讀出小熊的失望呢?

(四)學(xué)習(xí)7—8自然段

如果你是這只小熊,看見(jiàn)小鹿來(lái)了,你會(huì)怎么做?我們來(lái)看看小熊怎么做的。

1、師生分角色讀7、8自然段(師飾小鹿爸爸,生飾小熊)

2、小熊明明失望極了,那么生氣,為什么會(huì)對(duì)小鹿的爸爸說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”呢?

3、故事中的小熊和小鹿,你更喜歡誰(shuí)?為什么?

小結(jié):是呀,答應(yīng)過(guò)別人的事,一定要努力做到;若一時(shí)做不到的話,也要及時(shí)通知對(duì)方并作出解釋。]

(五)學(xué)習(xí)第9自然段

1、(示圖3)瞧,熊媽媽也不住地點(diǎn)頭,贊許地說(shuō):......

2、齊讀第9自然段

3、提問(wèn):你是個(gè)守信用的孩子嗎?說(shuō)一說(shuō)。

三、巧設(shè)練習(xí),加深理解

1、有感情地朗讀課文

[情感朗讀:出示句子

小熊等啊等,等了很久,媽媽都回來(lái)了,可是小鹿還沒(méi)有來(lái)。小熊失望極了。

想想怎樣才能讀出小熊的失望呢?]

2、練習(xí)

照樣子說(shuō)一說(shuō)

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

我們都愛(ài)踢足球。

(蘋果和梨)都(是水果)。

(我們)都(愛(ài)做游戲)。

[XXXXXXXXXXXXXXX都。]

四、指導(dǎo)寫字

1、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些田字格中的字,想一想,怎樣寫好這些字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)。

“起”和“趕”,“走字底”最后一筆是捺,這捺要托住右上的“己”和“干”。

“想”和“答”,都是上下結(jié)構(gòu)的字,但要注意在田字格中各部分的.占格。

“奶”字的最后一筆為撇。

3、師范寫,生臨寫。

4、練寫,互相評(píng)價(jià)。

五、拓展訓(xùn)練

[課文中對(duì)話很多,你能在括號(hào)里加上合格的詞嗎?

小熊(高興地)說(shuō):“太好了,我正想奶奶呢。”

媽媽()說(shuō):“明天再去種行嗎。”

小熊(堅(jiān)定地)說(shuō):“不行,我要在家等他?!?/p>

小鹿的爸爸(抱歉地)說(shuō):“今天小鹿發(fā)高燒住院了。他讓我來(lái)說(shuō)聲‘對(duì)不起’?!?/p>

小熊(趕緊)說(shuō):“沒(méi)關(guān)系。明天我還要去醫(yī)院看望小鹿呢。”

總結(jié):括號(hào)里的詞決定了說(shuō)話態(tài)度,平時(shí)要多留心體會(huì)、運(yùn)用。]

六、總結(jié)課文

1、問(wèn):學(xué)了這個(gè)故事,你有什么收獲?(學(xué)生談收獲,教師相機(jī)評(píng)價(jià)。)

2、師總結(jié):為了朋友之間的一個(gè)約定,小熊放棄了去奶奶家玩,小鹿雖然因?yàn)榘l(fā)高燒沒(méi)有應(yīng)約,但特意請(qǐng)爸爸來(lái)向朋友解釋。我們要像小熊和小鹿一樣,做一個(gè)守信用的好孩子。

七、布置作業(yè)

1、把喜歡的詞填入詞語(yǔ)花籃中。

2、書寫生字。

我的發(fā)現(xiàn)一年級(jí)教案 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字發(fā)現(xiàn)方法,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維、大膽想象的能力。

2、區(qū)別同音字、形近字,加深對(duì)字義的理解。

3、能正確、流利地朗讀短文,鼓勵(lì)孩子的發(fā)明創(chuàng)新。

4、培養(yǎng)學(xué)生借圖畫看懂故事,并能有條理地表達(dá)出來(lái)。

5、能根據(jù)情境想出解決問(wèn)題的好辦法。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

進(jìn)行口語(yǔ)交際,培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力。

【教具準(zhǔn)備】

識(shí)字卡片;自己設(shè)計(jì)的橋(圖或?qū)嵨铮?,課件,實(shí)物投影儀。

【教學(xué)課時(shí)】

3課時(shí)。

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的.識(shí)字方法,區(qū)別形近字、同音字,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

2、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

【教具準(zhǔn)備】

識(shí)字卡片。

【教學(xué)過(guò)程】

我的發(fā)現(xiàn)

1、自己大聲地朗讀韻文,說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么?

2、引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。

如:“千”和“口”合起來(lái)是“舌”;

“舌”和“甘”合起來(lái)是“甜”;

“土”和“里”合起來(lái)是“埋”;

……

3、學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的漢字的`部件在桌上擺一擺。

4、交流所擺生字:舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。

5、用自己喜愛(ài)的方法識(shí)記生字:甘、埋、闖、掰、跌。

日積月累

1、我會(huì)填。

⑴(出示字卡)學(xué)生認(rèn)讀并說(shuō)說(shuō)每組字的異同點(diǎn)(音、形、義)。

⑵選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁系模ǎ├铩?/p>

⑶集體訂正。

⑷擴(kuò)展練習(xí)。

坐座圓園聲生

()位公()學(xué)()

請(qǐng)()()形()病

2、我會(huì)讀。

⑴自讀短文,了解短文主要寫了什么?

⑵小組合作學(xué)習(xí),將短文讀正確、讀流利。

⑶指名讀,并說(shuō)說(shuō)這臺(tái)機(jī)器有什么用處。

⑷說(shuō)說(shuō)自己讀了短文后的感受。

我的發(fā)現(xiàn)一年級(jí)教案 篇3

一、教材說(shuō)明

這個(gè)語(yǔ)文園地里有五項(xiàng)練習(xí),包括復(fù)習(xí)同偏旁的字、讀詞語(yǔ)、比較形近字、讀句說(shuō)句和讀兒歌。

二、教學(xué)建議

第一項(xiàng)“我會(huì)認(rèn)”,是復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的帶“讠、亻、口”的三組字。通過(guò)歸類認(rèn)讀加深記憶。為此要讓每個(gè)同學(xué)獨(dú)立練習(xí),忘了的字查查生字表,讀完之后想想每組字在字形上有什么特點(diǎn)。然后再同桌兩個(gè)同學(xué)互相讀讀問(wèn)問(wèn),老師可用三組卡片變序抽檢。

第二項(xiàng)“我會(huì)讀”,內(nèi)容是學(xué)過(guò)的字組成的詞。這些詞在口語(yǔ)中常用,多讀幾遍有利于鞏固生字,積累詞語(yǔ)??梢运娜诵〗M的形式互相讀讀。橫向讀、豎向讀,讓學(xué)生自己變換讀法,讀得有興趣。讀前老師要提示讀準(zhǔn)字音,讀后要注意檢查,糾正不準(zhǔn)的讀音。

第三項(xiàng)“比比寫寫”,需區(qū)別六組形近字再寫下來(lái)。有四組是一筆之差,有兩組字形差別在兩筆以上,要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)辨認(rèn),學(xué)習(xí)深辨細(xì)究,把字看清楚。比較時(shí)要從音形義三個(gè)方面清楚地說(shuō)出每組兩個(gè)字的不同。如:“日”,讀rì,紅日、生日的'“日”;“白”讀bái,白云、雪白的“白”。“白”比“日”多一撇。或“白”去掉一撇就是“日”。先同桌的兩人你說(shuō)一組,我說(shuō)一組,互相說(shuō)說(shuō)、互相補(bǔ)充再全班交流。比較清楚后再寫一寫。提醒學(xué)生寫字時(shí)要把不同的地方記住,字要寫正確。

如“馬”第一筆是“”不帶“鉤”,“鳥(niǎo)”第二筆是“”與“馬”不同,里面還有一點(diǎn)。要借助田字格把字寫勻稱,沒(méi)把握的同學(xué)可再看看課文中的范字。

第四項(xiàng)“讀讀說(shuō)說(shuō)”,要求通過(guò)讀句,了解“嗎、呢、吧”的用法,會(huì)用它們說(shuō)疑問(wèn)句。這三個(gè)語(yǔ)氣詞都可用在問(wèn)句里,“嗎”一般用于是非問(wèn)句,只需別人作肯定、否定的回答;“呢”用于特指的問(wèn)句,需對(duì)方說(shuō)出具體的答案;“吧”用于推測(cè)、估量的問(wèn)句,回答也只需肯定或否定。這些用法只供教師判斷學(xué)生用詞說(shuō)句合適不合適,對(duì)于學(xué)生則只要求通過(guò)讀句來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感,學(xué)著說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)時(shí)先指導(dǎo)學(xué)生明白題目要求,再讀三句話,啟發(fā)學(xué)生想想三句話有什么相同的地方,指導(dǎo)讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。然后分組練讀學(xué)說(shuō)。最后檢查說(shuō)句的情況。

第五項(xiàng)“我會(huì)讀”,內(nèi)容是一首兒歌。這首兒歌想象豐富,形象地描繪出白云的姿態(tài),流露出作者對(duì)自然美景的喜愛(ài)之情。與第12課《雨點(diǎn)兒》有一定的聯(lián)系。兒歌中“站、躺、涼、肥、才”沒(méi)學(xué)過(guò),“著”是多音字,要讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,注意輕聲的讀法。朗讀中可啟發(fā)學(xué)生想象自己在看白云,與白云談話,力求把兒歌的韻味讀出來(lái)。兒歌的內(nèi)容不必講,要通過(guò)讀來(lái)感知了解。

三、教學(xué)時(shí)間——教學(xué)本課可用2課時(shí)。

該怎么辦(口語(yǔ)交際)

(一)教學(xué)要求

1、蹦芙柚圖畫讀懂故事,說(shuō)出這個(gè)故事的內(nèi)容。

2、卑鐨∶饗敫靄旆ǎ并能把想到的辦法說(shuō)清楚。然后評(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法好,誰(shuí)說(shuō)得好。

(二)教材說(shuō)明

書中以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)了三幅圖,講小明每天幫王爺爺取牛奶,王爺爺想給他一點(diǎn)酬勞,小明不肯要又無(wú)法拒絕,不知該怎么辦。讓學(xué)生幫小明出個(gè)好主意。教學(xué)重點(diǎn)是根據(jù)故事的內(nèi)容,交流幫小明想出的辦法。

(三)教學(xué)過(guò)程

1、苯沂凈疤猓說(shuō)說(shuō)如果句末加標(biāo)點(diǎn),該加什么符號(hào)。加上“?”讀一讀。

2、笨賜冀補(bǔ)適?。焉约鹤x讀說(shuō)說(shuō)這三幅圖講了一件什么事。然后老師指名回答,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)出故事的內(nèi)容。通過(guò)多次敘述,了解人物個(gè)性:小明主動(dòng)幫助老人,不要報(bào)酬;老爺爺過(guò)意不去,定要答謝。

3、蓖桌商議:根據(jù)故事的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)小明該怎么辦。

4、苯渙髕酪欏

(1)交流,所想的辦法只要符合故事情節(jié)都可以。學(xué)生可能說(shuō)出以下辦法:①收下錢,每天照常取奶送奶。②不收錢,以后也不給王爺爺取奶。③先收下錢,照常取奶,再設(shè)法處理王爺爺給的錢。如,把王爺爺給的錢積攢起來(lái)放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里;或在王爺爺生日那天買盒蛋糕(買束鮮花),祝他生日快樂(lè)。④找居委會(huì)或王爺爺?shù)呐笥褞椭?,說(shuō)服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵(lì)學(xué)生把自己想到的說(shuō)出來(lái),對(duì)其說(shuō)的辦法不表示肯定或否定,只在語(yǔ)言表達(dá)上要求學(xué)生把話說(shuō)清楚。

(2)評(píng)一評(píng):誰(shuí)說(shuō)的辦法好,為什么?在學(xué)生評(píng)議的基礎(chǔ)上老師歸納:相比之下,第三種辦法較好,但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評(píng)一評(píng)誰(shuí)講得最清楚、最明白。

5、北硌莨適?。皢±议除_暮冒旆ㄗ魑小明想出的主意放進(jìn)故事里演一演。先同桌兩人分角色表演,再自我推薦演給全班看。

6、笨魏笱由歟喊顏飧齬適濾蹈別人聽(tīng)。

我的發(fā)現(xiàn)一年級(jí)教案 篇4

[教學(xué)目標(biāo)]

1.聯(lián)系生活,正確認(rèn)識(shí)11個(gè)生詞、8個(gè)生字,能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)將詞語(yǔ)分類,培養(yǎng)在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。

2.學(xué)習(xí)反犬旁、鳥(niǎo)字旁、蟲字旁,用替換偏旁的方法增加識(shí)字量,復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

3.了解一類表示心情的詞語(yǔ),并練習(xí)說(shuō)話和寫話。

4.借助拼音,正確朗讀、背誦古詩(shī)《畫雞》。

5.熟讀短文,并能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的感受。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

重點(diǎn):識(shí)字教學(xué),學(xué)習(xí)換偏旁、加偏旁的識(shí)字技能。

難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

[教學(xué)課時(shí)]

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,你們觀察過(guò)自己家的衛(wèi)生間嗎?里面都有些什么物品?大家一起回憶一下,看看誰(shuí)最細(xì)心。

二、識(shí)字加油站

1.出示生字卡片,指名讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀。教師正音。

2.讀詞語(yǔ)。把生字寶寶帶入到詞語(yǔ)中,學(xué)生自由讀詞語(yǔ),同桌之間相互指讀,互相檢查。

3.請(qǐng)小老師領(lǐng)讀生詞。

4.引導(dǎo)學(xué)生在熟讀詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn):左邊“牙刷、梳子”等詞語(yǔ)表示生活用品,右邊“刷牙、梳頭”等表示用途。

5.認(rèn)字說(shuō)話。如“梳子、梳頭”:媽媽用梳子給我梳頭,一共梳了11條小辮子,還扎上了彩色的皮筋,漂亮極了!

6.拓展延伸。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些和“衛(wèi)生間”有關(guān)的詞語(yǔ),進(jìn)行積累。

三、我的發(fā)現(xiàn)

1.出示課本上的插圖和漢字,學(xué)生自己認(rèn)一認(rèn),讀一讀。

2.觀察這三組漢字有什么共同特點(diǎn)?(每一組字都有相同的偏旁,反犬旁的.字大都跟獸類有關(guān),鳥(niǎo)字旁的`字大都與鳥(niǎo)類和禽類有關(guān),蟲字旁的字多數(shù)與昆蟲有關(guān)。)

3.拓展:按偏旁分類。你還知道哪些字也屬于這一類?(睡眼睛眉、臉背腰腿)

4.教師總結(jié)識(shí)字規(guī)律。

四、字詞句運(yùn)用

1.觀察圖畫說(shuō)心情。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中小女孩臉上的表情,說(shuō)說(shuō)她此時(shí)的心情,出示四個(gè)詞語(yǔ)“高興、生氣、害怕、難過(guò)”。

2.說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)還可以用哪些其他的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。比如“快樂(lè)”“開(kāi)心”“傷心”“發(fā)怒”“難受”等,拓展詞匯量。

3.根據(jù)心情練習(xí)說(shuō)話。教師示范:今天我寫作業(yè)寫得很認(rèn)真,老師表?yè)P(yáng)了我,我非常高興。(只要是表達(dá)四種心情的詞語(yǔ)都可以,切忌變成看詞語(yǔ)造句)指名說(shuō)說(shuō)自己的句子。

4.練習(xí)寫話。拿出練習(xí)本,讓學(xué)生從諸多表示心情的詞語(yǔ)中選擇兩種心情寫兩句話。注意正確地使用逗號(hào)、句號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

五、課堂小結(jié)

1.學(xué)生練讀生詞。

2.作品展示,展示學(xué)生的寫話作品。

我的發(fā)現(xiàn)一年級(jí)教案 篇5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過(guò)識(shí)字加油站,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

2.通過(guò)字詞句運(yùn)用,知道不同的心情可以用不同的詞語(yǔ)去表示。

3.根據(jù)“我的發(fā)現(xiàn)”,知道生字的偏旁,一般和生字本身所表示的含義有關(guān)。

4.會(huì)讀會(huì)背古詩(shī)《畫雞》,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀古詩(shī)詞的`興趣。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.通過(guò)識(shí)字加油站,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

2.會(huì)讀會(huì)背古詩(shī)《畫雞》,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀古詩(shī)詞的興趣。

【學(xué)前準(zhǔn)備】

制作生字卡、多媒體課件。

【課時(shí)安排】

3課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

識(shí)字加油站、我的發(fā)現(xiàn)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)語(yǔ)引入

1.你知道家里衛(wèi)生間有哪些洗漱用品嗎?

2.指名說(shuō)。

3.師總結(jié):同學(xué)們說(shuō)得真好,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一組關(guān)于洗漱用品的詞語(yǔ)。

二、趣味識(shí)字

1.課件出示園地識(shí)字加油站的詞語(yǔ),指名帶拼音讀。

2.翻開(kāi)課本P113頁(yè),學(xué)生自讀識(shí)字加油站,邊讀邊畫出生字。

3.認(rèn)讀生字“衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”。

4.小組讀、帶讀、齊讀。5.檢查生字認(rèn)讀情況,并給生字找朋友(組詞)。

三、認(rèn)讀生詞

1.指名讀,開(kāi)火車讀。

2.拓展識(shí)詞,全班交流。

3.全班齊讀詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)這樣的字詞你還能舉出一些例子嗎?

四、我的發(fā)現(xiàn)

1.課件出示第一組動(dòng)物圖片:貓、猴、獅。

2.指名說(shuō)說(shuō)圖片上動(dòng)物的名稱,師相機(jī)貼生字卡片:貓猴獅。

3.觀察一下,“貓、猴、獅”這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)嗎?

4.指名回答,師總結(jié):偏旁相同,都是反犬旁。反犬旁的字大都和獸類動(dòng)物有關(guān)。

5.交流舉例反犬旁的字:狗、豬、狐、貍、狼……

6.課件出示第二組動(dòng)物圖片:雞、鴨、鴉。

7.指名說(shuō)說(shuō)圖片上動(dòng)物的名稱,師相機(jī)貼生字卡片:雞、鴨、鴉。

8.觀察一下,“雞、鴨、鴉”這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)嗎?

9.指名回答,師生共同總結(jié):偏旁相同,都是鳥(niǎo)字旁,鳥(niǎo)字旁的字大都和鳥(niǎo)類動(dòng)物有關(guān)。

10.交流舉例鳥(niǎo)字旁的字:鵝、鵑、鴿……

11.同法學(xué)習(xí)蟲子旁的字。

12.討論交流:生字的偏旁,一般和生字本身所表示的含義有關(guān)。

第二課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】字詞句運(yùn)用

【教學(xué)過(guò)程】

1.課件出示以下表情:

高興生氣害怕難過(guò)

2.你有過(guò)這樣一些表情嗎?一般是在什么時(shí)候?

3.指名說(shuō),師相機(jī)貼詞語(yǔ):

高興生氣害怕難過(guò)

4.讀詞語(yǔ),小組讀,開(kāi)火車讀,指名讀。

5.引導(dǎo)說(shuō)話:

師:你在什么時(shí)候很高興呢?

生:我在得到老師表?yè)P(yáng)的`時(shí)候很高興。

師:你做什么的時(shí)候高興呢?

生:我在玩游戲的時(shí)候很高興。

6.小組用“高興”練習(xí)說(shuō)話。

7.全班交流用“高興”練習(xí)說(shuō)話。師生共同評(píng)價(jià)。

8.生把自己說(shuō)的句子寫下來(lái),并讀給同桌聽(tīng),互改互評(píng)。

9.同法用“生氣、難過(guò)、害怕”練習(xí)說(shuō)話,并寫下來(lái),全班交流,師生共同評(píng)價(jià)。

第三課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】日積月累

【教學(xué)過(guò)程】

1.你能背一首我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?

2.指名背,師生共同評(píng)價(jià)。

3.課件出示古詩(shī)《畫雞》。

4.師范讀,生思考:這首詩(shī)寫的是什么動(dòng)物呢?

5.指名說(shuō)。

6.生自由朗讀古詩(shī),圈出生字,組內(nèi)互學(xué)。

7.逐句朗讀古詩(shī),邊讀邊弄清句子的意思,師生互評(píng)。

8.指名讀,全班交流評(píng)價(jià),齊讀。

9.組內(nèi)嘗試背誦。不會(huì)背的其他同學(xué)幫忙。

10.師指導(dǎo)背誦,指名背。

11.全班進(jìn)行背誦比賽,獲勝者師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

12.全班齊背。

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