金色花教案經(jīng)典6篇

《金色花》是印度作家、詩(shī)人、社會(huì)活動(dòng)家泰戈?duì)柕淖髌贰？坍嫵鲆粋€(gè)天真可愛而又稍帶頑皮的孩子形象，含蓄而巧妙地表達(dá)了孩子熱愛媽媽的深厚感情。以下是小編整理的《金色花》的教案，希望對(duì)大家有所幫助

金色花教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)生自由朗讀、齊讀領(lǐng)會(huì)文本的思想感情；

2. 指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)；

3.學(xué)習(xí)用托物寓情來(lái)表達(dá)自己情感的方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)；

2.學(xué)習(xí)用托物寓情來(lái)表達(dá)自己情感的方法

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，知道每年五月的第二個(gè)星期日是什么日子嗎？（母親節(jié)）很好，那天你對(duì)媽媽有什么表示嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）我們都是由嗷嗷待哺的嬰兒從母親懷抱中漸漸成長(zhǎng)起來(lái)的，一張卡片、一次洗碗或者僅僅是一朵鮮花（根據(jù)學(xué)生地回答而定）都是我們對(duì)母親的一份感激。有同學(xué)送了紅色康乃馨，有什么特別的意義嗎？（學(xué)生：代表母愛）那么每個(gè)人都會(huì)送母親康乃馨嗎？未必如此，比如說(shuō)印度詩(shī)人泰戈?duì)柧退土耸裁囱?？（金色花?/p>

對(duì)泰戈?duì)柲懔私舛嗌?？（由學(xué)生先說(shuō)，教師補(bǔ)充）泰戈?duì)?，印度?shī)人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥集》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。（2008年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)是法國(guó)作家克萊齊奧。）印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛?！督鹕ā愤x自他的散文詩(shī)集《新月集》。

看書業(yè)中的插圖：這位有著一頭銀發(fā)，白須飄逸，有力的大手握住一支金不換的筆，目光永遠(yuǎn)注視著前方的老人就是泰戈?duì)枴?/p>

金色花是美麗而神圣的，下面讓我們朗讀這首美麗的散文詩(shī)，感悟泰戈?duì)枌?duì)母親的深情。

二、整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)掌握的字詞：嗅（xiù） 摩（ｍó）衍（yǎｎ） 匿笑 禱告 沐浴

2、教師范讀，引情入境。學(xué)生思考：

（1）文中這個(gè)孩子借用什么表達(dá)對(duì)母親的愛？

（2）“我”變成金色花后，主要做了哪些事？

“我”在一天的時(shí)間里，與媽媽嬉戲，看著媽媽工作。即三次嬉戲：

母親做禱告時(shí)，開放花瓣散發(fā)香氣。

母親讀書時(shí)，將影子投在她所讀的書頁(yè)上。

母親去牛棚時(shí)，和她開玩笑，恢復(fù)原形，求媽媽講故事。

3、詩(shī)中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子？由此推斷，他又會(huì)有一個(gè)怎樣的媽媽呢？

孩子——天真 可愛 淘氣 善良 孝順…… ?媽媽——溫柔慈愛 關(guān)心孩子……

三、研讀賞析

泰戈?duì)柖嗖哦嗨?，不但擅長(zhǎng)作詩(shī)，還擅長(zhǎng)作曲和繪畫，《金色花》不僅是一首詩(shī)，還是一支悠揚(yáng)的樂(lè)曲，也是一組優(yōu)美的圖畫。讓我們用深情的朗讀來(lái)捕捉這些溫馨的畫面。

1、指導(dǎo)一組對(duì)話：

（1）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（媽媽一天沒見到孩子，心里怎么想？母親焦急，我調(diào)皮）

（2）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（此刻一見孩子，是什么心情？媽媽為什么說(shuō)“你這壞孩子”呢？孩子真的壞嗎？愛憐，責(zé)怪.要讀出疼愛之中的一絲責(zé)備語(yǔ)氣）

（3）“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。（孩子不回答媽媽的話，是不是不尊重媽媽呢？為什么不說(shuō)實(shí)話，你能猜猜孩子這時(shí)心里是怎樣想的嗎？不是。孩子淘氣天真，想下次再玩，想在媽媽面前撒嬌……因此，孩子的話要讀出頑皮、撒嬌、暗暗得意的語(yǔ)氣。）

2、學(xué)生從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句，深情朗讀，體會(huì)其中的意味。

例：假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹的.高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（調(diào)皮，想象，快樂(lè)）

朗讀指導(dǎo)，明確語(yǔ)氣：舒緩、深情；語(yǔ)速：中速。朗讀的時(shí)候可以想象成這是自己對(duì)母親的深情傾訴。比如本文的三個(gè)“當(dāng)你”和“我便要”便如一首歌曲每段的起始句一樣，唱響了詩(shī)歌的主旋律，所以讀的時(shí)候尤其注意重讀與停頓。

四、質(zhì)疑探究

愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！爆F(xiàn)代科學(xué)表明：好奇與疑問(wèn)是研究性學(xué)習(xí)的開端，假如那個(gè)天使般的孩子不遠(yuǎn)萬(wàn)里，來(lái)到了我們身邊，你有哪些問(wèn)題要問(wèn)他呢？

1、 我為什么要變成一朵金色花而不是別的？（從意義和寫法）

明確：金色花在印度宗教中的地位意義。金色花與兒童有什么相似之處；（美麗、可愛、純潔無(wú)暇等）泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕ǎ蠲利惖氖渖系幕ǘ?，贊美孩子可愛，象征孩子回?bào)母愛的心愿。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。 用金色花表現(xiàn)了母子之愛的美好與圣潔

詩(shī)中我就是那朵金色花，那朵金色花就是我，這在寫法上叫以物喻人，金色花這種具體的事物在詩(shī)中叫意象。

2、我為什么一而再，再而三地不想讓媽媽知道我想做的那些事情呢？

提示：探討孩子的行為有什么用意？這和母愛又有什么相似處？可以理解為：母愛是無(wú)私的，孩子體會(huì)到了母愛的神圣，所以也想用同樣的方式表達(dá)對(duì)母親的愛。

3、為什么媽媽讀的書是《羅摩衍那》而不是別的書？

《羅摩衍那》為印度敘事詩(shī)，《羅摩衍那》《摩訶婆羅多》，是印度歷史上最有名的兩部史詩(shī)。這兩部史詩(shī)之恢弘磅礴，足堪和荷馬史詩(shī)相媲美。至今仍在印度人民中廣為流傳，成為他們思想行為、道德觀念的準(zhǔn)則和生活的楷模。從內(nèi)容上看，作品也是表現(xiàn)了家庭的天倫之愛。

五、情感拓展

但丁說(shuō)：“全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心?！蹦笎劬拖褚还射镐傅南鲿r(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們，誰(shuí)不應(yīng)該感謝母親、報(bào)答母親呢？如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你想變成什么美好的事物來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛呢？媽媽，假如我變成了……

1）假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來(lái)到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！

2）假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無(wú)情地炙烤。

3）我要變成一股清風(fēng)撫摸著你；我要變成水中的漣漪，當(dāng)你沐浴時(shí)，把你吻了又吻。

六、結(jié)束語(yǔ)

同學(xué)們，我不想再說(shuō)母愛似海深像山高，但已作為媽媽的我現(xiàn)在懂得了，母親們常常把心掰成兩半，把一半留在自己的軀體里，另一半貼在我們的身上，隨時(shí)感受著我們的冷暖，就像歌詞里的“歡樂(lè)著你的歡樂(lè)，痛苦著你的痛苦”。真可謂：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！

在此送大家一句金玉良言：在享受無(wú)私而博大的父愛母愛的同時(shí)，請(qǐng)付出愛心給父母，讓他們也能享受到我們對(duì)他們赤誠(chéng)的愛，讓生命因?yàn)閻鄱鼮楦蛔恪?/p>

布置作業(yè):

1、背誦《金色花》

2、課外收集歌頌?zāi)笎鄣脑?shī)歌和名言。

3、預(yù)習(xí)《荷葉母親》

金色花教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、 知識(shí)與能力目標(biāo)：

(1) 正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，以培養(yǎng)語(yǔ)感

(2) 品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

(1)通過(guò)各種朗讀方式(范讀、自由朗讀、齊讀)使學(xué)生把握詩(shī)歌基調(diào)

(2)通過(guò)自主與合作探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

體驗(yàn)人間至愛親情，接受美的熏陶和感染。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)親人的關(guān)愛之情以及欣賞感悟美的能力

教學(xué)重點(diǎn)：

投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的感情

教學(xué)難點(diǎn)：

鑒賞詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情

教學(xué)方法：

誦讀欣賞法、合作探究法

課時(shí)安排：1課時(shí)

教具使用：多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

“同學(xué)們，小學(xué)的時(shí)候我們學(xué)過(guò)一首詩(shī)，叫做《游子吟》，大家還記得嗎?”生答：“記得?！薄澳敲矗覀兇蠹乙黄饋?lái)回憶一下吧。”(大家背)“恩，很好。那大家還記得這首詩(shī)表現(xiàn)的主題是什么嗎?”“深深的母愛?！薄皩?duì)，母愛。母親是離我們最近的人。母愛像一棵大樹，它庇護(hù)著我們成長(zhǎng);母愛像一盞明燈，它照亮我們前行的路;母愛像一股清泉，它滋潤(rùn)著我們的心田。母愛是人類社會(huì)中最崇高、也是最美好的情感。今天，我們就來(lái)一起欣賞一首以母愛為主題的散文詩(shī)——泰戈?duì)柕摹督鹕ā?，讓我們?cè)龠M(jìn)行一次愛的洗禮!”

二、作者介紹：

泰戈?duì)?，印度文學(xué)家。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，是亞洲第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的人。詩(shī)集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》，《飛鳥集》和許多中短篇小說(shuō)?！督鹕ā愤x自他的散文詩(shī)集《新月集》。

金色花，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。它在宗教中也是美好的化身。

三、知識(shí)積累，解決生字詞：

匿(nì)笑:偷偷地笑 嗅(xiù):用鼻子聞。動(dòng)詞。

羅摩衍(yǎn)那：印度的一部敘事詩(shī)。

禱(dǎo)告：向神祈求保佑。

沐(mù)浴(yù):洗澡，洗浴。也比喻沉浸在某種環(huán)境里。

四、朗讀詩(shī)歌，感受意境：

1、學(xué)生自由朗讀。在學(xué)生自由朗讀后，請(qǐng)同學(xué)起來(lái)談自己的初步感受。同時(shí)追問(wèn)有沒有最喜歡的語(yǔ)句，為什么喜歡這樣的語(yǔ)句呢?從這些語(yǔ)句中讀到了什么?

比如：①假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?(讀出調(diào)皮、想象、快樂(lè)的感覺)

②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。(讀出了母親的`焦急的心情，可帶著急促的讀法。我調(diào)皮，讀出輕快的感覺。)

③“你到哪里去了，你這壞孩子?”(讀出了愛憐、責(zé)怪。有一點(diǎn)嬌嗔，但是懸著的心終于落下，可以前面讀得急促，后面落下時(shí)變成厚重慢慢的讀法。)

④“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。(讀出了調(diào)皮、撒嬌，可以輕快點(diǎn)讀。)

2、討論完后，進(jìn)行第二次朗讀：集體帶著感情地誦讀。(師生一起)

五、詩(shī)歌賞析，合作探究：

1、通過(guò)前面的誦讀，我們可以看出詩(shī)中的“我”變成了一個(gè)什么呢?他變化的原因是為了什么?我們可以初步看出這個(gè)“我”是一個(gè)怎樣的角色?

明確：“我”變成了一朵金色花。變化的原因是“為了好玩?！?學(xué)生可另答為了母親)。初步可以看出“我”是一個(gè)有點(diǎn)調(diào)皮同時(shí)又非常開朗活潑快樂(lè)的小孩。

2、大家用到調(diào)皮一詞，非常好，請(qǐng)大家想一想，自己在生活對(duì)母親有沒有調(diào)皮過(guò)呢?(請(qǐng)一個(gè)同學(xué)分享)大家再看一下詩(shī)歌中“我”又是怎樣調(diào)皮的?

明確:學(xué)生討論，然后總結(jié)出“我”與母親的三次嬉戲：

母親禱告時(shí)，我發(fā)出花香讓母親問(wèn)到

母親讀詩(shī)時(shí)，我投出影子到母親書上

母親去牛棚時(shí)，我跳下現(xiàn)出原形求母親講故事

3、討論在這三次嬉戲中，“我”所做的事情有沒有什么共同特點(diǎn)呢?

學(xué)生自由討論。明確：都是圍繞著母親展開，都是默默地沒有讓母親知道，像自己的小秘密。但是同時(shí)，又都是為了和母親親近。前面兩件事還體現(xiàn)出了“我”對(duì)母親的關(guān)愛，希望給媽媽帶來(lái)幸福。

追問(wèn)：母親都是怎樣表現(xiàn)的呢?體現(xiàn)了母親是一個(gè)怎樣的性格?

明確：前面兩次，母親沒有任何反應(yīng)，但是在詩(shī)歌最前面講到母親叫道：“孩子，你到哪兒去了?”可以看出母親的擔(dān)心。母親做禱告、看敘事詩(shī)，可以看出母親是一個(gè)充滿愛的人，善良，美麗，大方。當(dāng)“我”變回原形后，母親說(shuō)：“你到哪里去了，你這壞孩子?”可以讀出母親的一種嬌嗔，但同時(shí)又讀出了母親的焦急以及后來(lái)終于將懸著的心落下。試想，孩子消失了一天，當(dāng)突然又出現(xiàn)在你的面前，是會(huì)有多么地驚喜與高興呢。

總結(jié)：可以看出母親善良、慈愛，同時(shí)又美麗、大方的性格特點(diǎn)。

4、那么同學(xué)們，這首詩(shī)描寫的對(duì)母親的愛是悄悄的、默默無(wú)聞的，大家贊成這種愛的表達(dá)方式嗎?為什么?如果是你，你會(huì)怎樣表達(dá)對(duì)母親的愛?

此題自由回答。最后老師總結(jié)：詩(shī)中“我”對(duì)母親的愛是非常淳樸的，從一些默默無(wú)聞非常單純的做法中可以看出。但是，不管我們?yōu)槲覀兊母改缸鍪裁词虑椋灰俏覀冋嫘牡?，都?huì)非常感人。所以，讓世間充滿愛吧，我們都要為我們的父母做一些事情。

六、拓展延伸、自由討論：

學(xué)習(xí)了這篇課文，大家都有被這種母子之情所感動(dòng)。那大家知不知道其他一些關(guān)于親情的故事呢?有沒有要分享的。

金色花教案 篇3

1、品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。

2、正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀詩(shī)歌，以培養(yǎng)語(yǔ)感。

3、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

4、本課擬用兩課時(shí)教讀。

1、要求學(xué)生在課前通過(guò)圖書館和因特網(wǎng)，查找表現(xiàn)母愛的詩(shī)歌、文章或圖片。

2、教師在備課前，也要搜集一些有關(guān)資料。

一、導(dǎo)語(yǔ)

（教師播放《世上只有媽媽好》背景音樂(lè)）母愛是世界上最偉大最無(wú)私的一種感情，也是古今中外文學(xué)史上一個(gè)永恒的主題。泰戈?duì)柕摹督鹕ā方柚诮鹕ㄋ茉炝艘粋€(gè)頑皮的孩子形象，表達(dá)了孩子對(duì)自己母親真摯的愛。而冰心的《紙船》卻借著一只小小的`紙船寄托了對(duì)母親至死不渝的愛，表達(dá)了女兒思念母親的痛苦和悲哀。

二、整體感悟

1、默讀。要求學(xué)生掌握以下字詞：嗅

摩

衍

疊

匿笑

花瓣

沐浴

禱告

妄棄倘若

2、朗讀。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀詩(shī)歌。

（1）教師放錄音。

（2）學(xué)生各自練讀。

（3）讓2—4名學(xué)生示范朗讀詩(shī)歌（或片段）。師生共同評(píng)價(jià)。

（4）進(jìn)行朗誦比賽，評(píng)出5名優(yōu)勝者。

3、整體感受。

讓2—4名學(xué)生說(shuō)出自己讀完這首詩(shī)后的初步印象、第一感受。學(xué)生想說(shuō)什么就說(shuō)什么，教師一般不作限制。

三、品味探究

要求學(xué)生四人一組對(duì)文章進(jìn)行多角度品味探究。鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)，提出自己的看法和見解。

1、作者為什么把孩子想象成一朵金色花？

明確：一是印度人也喜歡用花比喻兒童；二是泰戈?duì)柦杳利惖氖渖系慕鹕ㄙ澝篮⒆涌蓯邸?/p>

2、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？

明確：因?yàn)楹⒆佣?，母愛是無(wú)私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，所以他想瞞著媽媽，為媽媽做點(diǎn)事。

3、為什么媽媽見了面，說(shuō)“你這壞孩子”？

明確：不見了孩子，媽媽心中著急；見了孩子，媽媽高興中帶著點(diǎn)兒嗔怪。

4、借紙船來(lái)抒情有什么好處？

明確：抒情總要借助于某種形象。中國(guó)自古就有疊紙船、紙鶴等寄托情思的傳統(tǒng)，冰心因襲了這一做法，幻想紙船能載著她對(duì)母親的愛和思念歸去。

四、質(zhì)疑問(wèn)難

鼓勵(lì)學(xué)生把不明白的地方說(shuō)出來(lái)，尋求其他同學(xué)或老師的幫助。

五、拓展延伸

1、學(xué)生四人小組，交流展示各自搜集到表現(xiàn)母愛的詩(shī)歌、文章或圖片，然后每小組選派一人到講桌前，向全班展示本小組最有特色的詩(shī)歌、文章或圖片。

2、教師補(bǔ)充一些重要的詩(shī)歌、文章或圖片。

六、布置作業(yè)

1、這兩首詩(shī)都借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛。請(qǐng)你也用這種手法寫一段話或一首小詩(shī)，表現(xiàn)對(duì)父母的愛。

2、要求每個(gè)學(xué)生為自己的父母做一件無(wú)須花錢的事（洗腳、捶背等）。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求在語(yǔ)文教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。而培養(yǎng)語(yǔ)感最重要的方法就是朗讀，在朗讀中感悟作品的內(nèi)容和情感，將自己的情感融入作品所描寫的情景之中，與作者產(chǎn)生情感共振，從而蕩滌、升華自己的心靈，享受審美情趣。這是本教案設(shè)計(jì)重點(diǎn)之所在。

金色花教案 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

A、知識(shí)與能力目標(biāo)

(1)掌握詩(shī)歌的朗讀技巧，繼而提高朗讀能力。

(2)體會(huì)詩(shī)歌中所表現(xiàn)的感人至深的親情。

B、過(guò)程與方法目標(biāo)

(1)學(xué)生通過(guò)查資料，了解作者以及作品的背景情況。

(2)學(xué)生通過(guò)誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的感情及主題。

【教學(xué)難點(diǎn)】

深層品味詩(shī)句所蘊(yùn)含的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.課件播放歌曲《燭光里的媽媽》。

2.教師設(shè)問(wèn)：這是一首感人至深的歌曲，歌中唱道“燭光里的媽媽，您的黑發(fā)泛起了霜花，您的腰身倦得不再挺拔。”是的，母親把自己的一生都奉獻(xiàn)給了子女，而你們有想過(guò)要回報(bào)母親嗎?

3.學(xué)生自由回答。

4.教師小結(jié)：生活中，我們時(shí)時(shí)刻刻沐浴著母愛，也不要忘了回報(bào)母愛。今天， 我們就來(lái)看著詩(shī)人泰戈?duì)柺窃鯓踊貓?bào)母愛的。(出示課件：課題、 作者)

二、簡(jiǎn)介作者

1.教師設(shè)問(wèn)：同學(xué)們對(duì)詩(shī)人泰戈?duì)栍心男┝私饽?請(qǐng)借助自己的資料看一看，然后互相交流。

2.學(xué)生互相交流。

3.課件展示：泰戈?duì)柹胶?jiǎn)介。

三、誦讀詩(shī)歌，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。

2.出示課件，讓學(xué)生理解并掌握課文中的生 字詞。

3.學(xué)生齊讀詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀流利。

(經(jīng)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出：這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了“我”想象自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫面。)

四、合作交流，品讀詩(shī)歌

反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情是本節(jié)課的重點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，我采取了多種閱讀方式，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中，不斷地加深對(duì)這首詩(shī)的理解。

1.教師設(shè)問(wèn)： 這首詩(shī)向我們展現(xiàn)出一幅兒童與母親嬉戲的畫面，那作者要表達(dá)一種什么情感呢?請(qǐng)同學(xué)們互相討論交流。

2.學(xué)生小組討論，全班交流。

(在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可能會(huì)從詩(shī)歌的朗讀技巧，如節(jié)奏、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)氣等到方面加以回答。這時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生歸納出：在朗讀這首詩(shī)時(shí)還應(yīng)讀出不同人物的不同性格特征，并讓學(xué)生從詩(shī)句中歸納出人物的性格特征。)

教師明確：

同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)中 的人物分析得非常透徹，下面我想請(qǐng)一位同學(xué)結(jié)合我們對(duì)詩(shī)歌中人物的探討來(lái)示范朗讀，讀后請(qǐng)其他同學(xué)從詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)氣等方面加以點(diǎn)評(píng)。

3.指名示范朗讀，讀后其他同學(xué)評(píng)議。

教師明確：

同 學(xué) 們的點(diǎn)評(píng)都很到位，接下來(lái)老師想請(qǐng)同學(xué)們聽一聽這首詩(shī)歌的配樂(lè)朗誦，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的理解仔細(xì)品味，然后進(jìn)行訪讀。

4.出示課件：《金色花》配樂(lè)朗誦，學(xué)生欣賞。

5.學(xué)生自由朗讀，教師指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮孩子的口吻來(lái)。

6.學(xué)生分組朗讀。

五、合作探究，釋解疑難

深層品味詩(shī)句中所蘊(yùn)含的思想感情是本節(jié)課的難點(diǎn)，我讓學(xué)生通過(guò)自主、合作，探究的學(xué)習(xí)模式，深刻理解 主題。

1.過(guò)渡：同學(xué)們剛才朗讀得非常棒，下面老師還有幾個(gè)問(wèn)題想和同學(xué)們共同探討一下。

2.出示課件，師生共同探究。

⑴“我”為什么這么快樂(lè)?

⑵“我”為什么想變成一朵金色花，而且再三不讓媽媽知道呢?[來(lái)源:學(xué),科,網(wǎng)Z,X,X,K]

⑶作者為什么把“我”想象成一朵金色花?

3.師生合作，再次深情朗讀全文。

六、拓展延伸

1.出示課件，提出疑問(wèn)：同學(xué)們，生活中母愛無(wú)處不在，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻滋潤(rùn)著我們。泰戈?duì)柟P下的孩子愿意變成一朵金色花來(lái)回報(bào)母親的愛，如果你也具備了一種神奇的力量，可以隨意變化，那么你想變成什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的愛呢?

2.學(xué)生自由回答。

3.教師明確：同學(xué)們的想象真是豐富，老師相信如果你們的父母也在場(chǎng)，一定會(huì)深受感動(dòng)，并為你們的這種行為深感自豪?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合對(duì)詩(shī)歌的理解及自身生活體驗(yàn)，齊讀課文。

4.學(xué)生齊 讀課文。

七、總結(jié)概括

這首散文詩(shī)讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是因?yàn)槟赣H無(wú)私的愛，才會(huì)引發(fā)“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來(lái)回報(bào)母親的愛，從而也體現(xiàn)出“我”對(duì)母親最圣潔、最美麗的愛，希望我們的同學(xué)們能好好珍惜母愛，細(xì)細(xì)品味母愛，懂得去回報(bào)母愛以及關(guān)心過(guò)我們的所有的人

八、布置作業(yè)

寫一篇不少于300字的學(xué)習(xí)收獲

金色花教案 篇5

[文本解讀]

《金色花》是印度詩(shī)人泰戈?duì)枌懙囊皇咨⑽脑?shī)。它通過(guò)奇特的想象，寫一個(gè)孩子突發(fā)奇想，假想自己變成一朵金色花，去與媽媽“捉迷藏”，但又不是真的捉迷藏，而是隱蔽自己身形，暗中為媽媽做事，不讓媽媽知道。詩(shī)人的目的是通過(guò)孩子對(duì)媽媽的愛，去反映媽媽對(duì)孩子的愛，從而表現(xiàn)世界上最圣潔最美好的情感——母愛。

[教學(xué)設(shè)想及依據(jù)]

1、《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀文學(xué)作品，要重視學(xué)生自己的情感體驗(yàn)。對(duì)文學(xué)作品的思想感情傾向，能有自己的評(píng)價(jià)，能有自己的見解;對(duì)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言有自己的感悟。因此，在教學(xué)中，要采用恰當(dāng)?shù)姆绞?，去?chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、本單元教學(xué)指出，學(xué)習(xí)詩(shī)歌，要在整體感悟的基礎(chǔ)上，注重語(yǔ)言的品味、積累和寫法的借鑒。還要學(xué)習(xí)朗讀技巧，學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫的學(xué)習(xí)方法。因此，在教學(xué)中，要注重朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中悟，在讀中思，在讀中去分析理解。

3、在教學(xué)中，盡可能開放課堂，給學(xué)生較為寬松的活動(dòng)時(shí)間和空間;鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)。從而體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的理念。

[教學(xué)目的]

1、 學(xué)習(xí)并積累“匿笑”、“禱告”、“沐浴”等詞語(yǔ)。

2、 能正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌。

3、 領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

[教學(xué)重點(diǎn)]

指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀詩(shī)歌。

[教學(xué)策略]

采用板塊式、對(duì)話式教學(xué)。

[教學(xué)過(guò)程]

一、創(chuàng)設(shè)情境

二、朗讀顯情

1、 介紹相關(guān)資料

2、 整體感悟

3、 自讀，揣摩，交流。

4、 聽讀，比較，提高。

5、 朗讀展示(或齊讀)

三、解讀形象

1、 提要求。

2、 學(xué)生讀課文，作圈點(diǎn)批注。

3、 交流與小結(jié)。

四、問(wèn)題探討

五、自由寫話。

六、總結(jié)。

金色花教案 篇6

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)吟誦詩(shī)歌的能力。

2、感悟世間至愛親情。

3、學(xué)習(xí)詩(shī)歌借用具體意象表達(dá)感情的方法。

二、重點(diǎn)：

通過(guò)朗讀在簡(jiǎn)單清新的語(yǔ)言中感悟至愛親情

三、難點(diǎn)：

借具體意象表達(dá)感情。

四、教學(xué)安排：

一課時(shí)。

五、教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入。（課前播放《世上只有媽媽好》）

同學(xué)們，我想大家大都是歌唱著《世上只有媽媽好》，吟誦著《游子吟》長(zhǎng)大的，今天當(dāng)我們翻到母愛這一頁(yè)的時(shí)候，讓我們?cè)俅紊钋楸痴b孟郊的《游子吟》（背誦）。是?。∧笎凼鞘篱g最純潔最真摯的的感情，它如山間的一泓清泉，是那樣清澈明亮，在我們身邊淙淙流淌，在世界文學(xué)史上淙淙流淌。然而，我覺得已經(jīng)長(zhǎng)大的我們，不僅僅應(yīng)該享受母愛，更應(yīng)該懂得怎樣熱愛母親，今天就讓學(xué)習(xí)印度文學(xué)巨匠泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《金色花》，傾聽他對(duì)母親真傾訴？

首先讓我們走近文學(xué)巨匠泰戈?duì)?，了解金色花?/p>

（二）我朗讀，我感悟：

金色花是美麗而神圣的，泰戈?duì)柟P下的《金色花》比它更美麗更圣潔，下面讓我們朗讀這首美麗的散文詩(shī)，感悟泰戈?duì)枌?duì)母親的深情。

1、自由朗讀，遇到讀不準(zhǔn)的字音用“△”標(biāo)出，遇到不理解的詞語(yǔ)用“？”號(hào)標(biāo)出。

2、聽錄音

一邊正音一邊揣摩詩(shī)歌的感情以及朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速，作好學(xué)習(xí)朗讀準(zhǔn)備。

3、自由的有感情的大聲朗讀。（提示）注意：一首好詩(shī)，往往就如一首悠揚(yáng)的樂(lè)曲，比如本文的三個(gè)“當(dāng)你”和“我便要”便如一首歌曲每段的起始句一樣，唱響了詩(shī)歌的主旋律，所以讀的時(shí)候尤其注意重讀與停頓。

4、指名朗讀（配樂(lè)）、評(píng)價(jià)。

書讀百遍其義自現(xiàn)，通過(guò)以上朗讀，你能讀出以下內(nèi)容嗎？請(qǐng)用以下句式回答。

我讀出了一個(gè)（調(diào)皮淘氣、天真純潔、活潑可愛）的孩子。你看（你聽）……

朗讀指導(dǎo)：找出能表現(xiàn)兒童調(diào)皮淘氣的詞語(yǔ)，重讀，明確語(yǔ)調(diào)：兒童特有的調(diào)皮

我讀出了一個(gè)（慈愛、溫和、）的媽媽，你看（你聽）……

我讀出了一份 （真摯、純潔的熱愛媽媽，依戀媽媽）感情。

朗讀指導(dǎo)；明確語(yǔ)氣：舒緩、深情；語(yǔ)速：中速。朗讀的時(shí)候可以想象成這是自己對(duì)母親的深情傾訴。

詩(shī)歌抒發(fā)感情時(shí)往往借助具體的事物（意象），這首詩(shī)歌也是一樣，主要借助了什么具體事物呢？（明確：詩(shī)中我就是那朵金色花，那朵金色花就是我，這在寫法上叫以物喻人，金色花這種具體的事物在詩(shī)中叫意象。）

詩(shī)中我變成金色花后是靠一種什么方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)媽媽愛和依戀的呢？）嬉戲？

泰戈?duì)柖嗖哦嗨?，不但擅長(zhǎng)作詩(shī)，還擅長(zhǎng)作曲和繪畫，他所寫的三次嬉戲，就像三幅圖畫，而且是三幅優(yōu)美的圖畫，請(qǐng)?zhí)舫瞿阆矚g的一幅，深情朗讀并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你看到的是怎樣的一幅畫。

（三）我質(zhì)疑、我探究。

愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！爆F(xiàn)代科學(xué)表明：好奇與疑問(wèn)是研究性學(xué)習(xí)的開端，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們提出你的疑問(wèn)，開始我們的研究性學(xué)習(xí)吧！

歸納問(wèn)題如下：

1、我為什么要變成一朵金色花而不是別的？

孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。

泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕?，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛，象征孩子回?bào)母愛的心愿。

那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。

用金色花表現(xiàn)了母子之愛的美好與圣潔

2、我為什么一直不告訴媽媽，不讓媽媽知道我所干的事？

孩子覺得，母愛的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的。

這樣會(huì)給媽媽帶來(lái)驚喜，媽媽生活得更加溫馨。給媽媽帶來(lái)快樂(lè)……所以他只是撒嬌，總是瞞著媽媽。

3、為什么媽媽讀的書是《羅摩衍那》而不是別的書？

《羅摩衍那》為印度敘事詩(shī)，《羅摩衍那》《摩訶婆羅多》，是印度歷史上最有名的兩部史詩(shī)。這兩部史詩(shī)之恢弘磅礴，足堪和荷馬史詩(shī)相媲美。至今仍在印度人民中廣為流傳，成為他們思想行為、道德觀念的準(zhǔn)則和生活的楷模。

從內(nèi)容上看，作品也是表現(xiàn)了家庭的天倫之愛

（四）我傾訴、我創(chuàng)作。

但丁說(shuō)：“全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心?！蹦笎劬拖褚还射镐傅南鲿r(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們，誰(shuí)不應(yīng)該感謝母親、報(bào)答母親呢？如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛意？

媽媽，假如我變成了……

你還想變成什么美好的事物來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽愛呢？趕快寫出來(lái)吧。

同學(xué)們，我不想再說(shuō)母愛似海深像山高，但已作為媽媽，我現(xiàn)在懂得了，母親們常常把心掰成兩半，把一半留在自己的軀體里，另一半貼在我們的身上，隨時(shí)感受著我們的冷暖，就像歌詞里的“歡樂(lè)著你的歡樂(lè)，痛苦著你的痛苦”。孩子們，把我們剛才說(shuō)的話寫下來(lái)讀給媽媽聽吧！哪怕只給母親的心靈增添一絲溫暖、一絲欣慰，也不枉母親養(yǎng)了我們十來(lái)年，也告訴母親我們懂事了，也見證我們也有一顆赤子之心。

請(qǐng)欣賞：《告別》。

（五）布置作業(yè)：

1、背誦《金色花》 并用學(xué)習(xí)《金色花》的方法學(xué)習(xí)。

2、課外閱讀泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》、《新月集》。

3、課外收集歌頌?zāi)笎鄣脑?shī)歌和名言。

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