發(fā)展?jié)h語初級教案

作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的對外漢語教案，希望對大家有所幫助。

發(fā)展?jié)h語初級教案 篇1

一、 教學對象

初級上漢語學習者(美國大學一年級)，學完了漢語拼音和發(fā)音規(guī)律開始接觸漢字，在學習“女”字前已經(jīng)學習了20個左右的簡單漢字，例如“山、石、水、上、下”等。并且學習了一些基本的筆畫。

二、 教學目標

通過學習“女”字認識新的筆畫——撇點，并且能夠通過“女”字拓展出“媽”“好”“奶”“妹”“姐”幾個字。(此處不要求會寫，只要求識讀即可)

三、 教學重難點

1.認識筆畫“撇點”(重點)

2.“女”字的筆順教學(重、難點)

3.拓展出女字旁的字(提到即可)

四、 教學理念

開始接觸漢語的的學生學習漢字主要是讓他們先了解漢字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)并且能夠模仿老師和書本上的.字形寫下來。所以，在學習“女”字等基本獨體字時，著重于筆畫和筆順的教學，而且要反復操練使得學生記住。至于組詞拓展方面只要點到即可，如果要拓展一定要和之前學習過的漢字進行組合，或者生活中最常用的漢字。

五、 教學過程

1.導入

提問導入：師：同學們，你們看屏幕上出現(xiàn)的這些明星是誰呢?(Who are these stars?)

生：說出一些認識的明星的名字。

師：他們是男的還是女的?

(Are they man or woman?)

生：女的。(woman)

那么今天我們就來學習一個新的漢字“女”。

2.漢字溯源

展示第二張PPT

師：同學們看圖片中出現(xiàn)的這個陶俑的姿勢，在中國古代女人在家盤膝而坐，織布做衣?lián)狃B(yǎng)子女，男子在外耕田，所以“女”字在甲骨文中就像一個跪著的女人。

隨著社會的發(fā)展，男女越來越平等。女人也當家做主站起來了——你們看現(xiàn)在的漢字“女”像不像一個正在走路的女人。

3.筆畫教學

師：我們在已經(jīng)前面認識了筆畫“橫”和“撇”還有“點”，我請一個同學上來寫一下這幾個筆畫好嗎?

(同學在黑板上寫出筆畫)

師：同學們對比一下黑板上的筆畫和老師屏幕上女字的筆畫，大家覺得有哪一個筆畫是沒有出現(xiàn)的呢?

生：第一個

師：好，今天我們就來認識這個新的筆畫“撇點”，大家是不是覺得看起來有點眼熟呢?

生：是撇和點的組合。

師：撇點就是我們已經(jīng)學習過的“撇”和“點”的組合筆畫。老師在黑板上先寫一遍(寫的同時念出口訣：撇點張開，折處不頓，點畫要長 )，請同學們伸出你寫字的手跟老師一起比劃。

(帶著同學伸手操練三遍)

4.筆順教學

師：學完了新的筆畫，我們一起來看一下女字怎么寫。

展示女字的筆順

帶領(lǐng)同學用手筆畫操練(先寫撇點在寫撇，最后一橫長又長)

5.結(jié)構(gòu)教學

展示田字格里的女字，告訴學生女字要寫在田字格的中間。

6.組詞練習

女——女人、女子

7.組字練習

展示一個全家福

問同學：同學們看這張照片里面有哪些是女的呢?

學生回答

寫出：媽、姐、妹、奶

8.結(jié)束

同學們，我們的女字已經(jīng)學完了?，F(xiàn)在我想提問幾個同學。

1.女字的第一個筆畫是什么?

2.女字寫在田字格的那里?請同學上臺把女字貼到田字格中。

3.我們今天提到了女字旁的那些字?

發(fā)展?jié)h語初級教案 篇2

教學目標：

激發(fā)幼兒學習漢字的興趣，愿意認讀常見漢字

課時：

一課時

教學準備：

日，水，月，山，火的圖片以及象形文字的圖片

教學過程：

師：今天老師帶來了幾幅圖片，下面老師貼一個你們說一個(太陽，水，月亮，山，火)

老師還帶來了幾個漢字寶寶(大聲讀出日，水，月，山，火)

誰來把這些漢字寶寶貼到對應的圖片下面(幼兒積極參與)

師：好，小朋友們真棒認識這么多漢字寶寶，接下來呀，老師要給你們看一些奇怪的字寶寶(展示象形文字)，它們和今天我一開始看到的漢字寶寶是同一個字，只是長得不太一樣，這些字寶寶有些像畫，你們看看那是不是呀，好，老師要找一個小朋友把這些字對應的貼起來。

師：現(xiàn)在老師要說說這些奇怪的漢字寶寶了，她們有一個名字叫做象形文字，它們呀是根據(jù)實物的形狀變化而成的文字，今天我們學習的漢字大部分是從象形文字演變而來的，所以可以說象形文字是現(xiàn)代漢字的父母。

師：其實，我們今天學習漢字也留著一些象形的影子，小朋友有時也可以根據(jù)這個來了解你不認識的字的意思，比如旦，太陽出來，就是早晨的意思，小朋友們可以自己找一找，看一看，想一想，好了，下課

教學反思：

培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣，讓幼兒產(chǎn)生學習主動性和積極性

發(fā)展?jié)h語初級教案 篇3

一、 教學內(nèi)容：

義務教育課程標準實驗教科書（人教版）語文一年級上冊漢語拼音、ｂｐｍｆ。

二、教材分析：

本課包括四部分內(nèi)容：第一部分是四個聲母ｂｐｍｆ，每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習，包括三項內(nèi)容：一是以音節(jié)ｂɑ為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母ｂ和帶調(diào)韻母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑ ｏｉｕ相拼的拼音練習。第三部分是ｂｐｍｆ的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫。

三、設(shè)計理念：

根據(jù)《關(guān)于開展小學一年級零起點教學專項檢查通知》上的要求及孩子實際情況。我設(shè)計本課時，本著不拔高教學要求，不爭搶教學進度，不加大教學難度，不忽視學生差異，不扼殺學生興趣的原則，力求讓拼音教學盡可能有趣味性。我充分利用教材中的情境圖，加上富于兒童化的語言，插入各種有趣的游戲和活動，使抽象的拼音符號“活”起來，“動”起來，讓漢語拼音教學充滿趣味性，激發(fā)學生學習的興趣，讓孩子在快快樂樂的氛圍中活動和游戲?qū)W會拼音，不感到枯燥乏味，從而提高教學效率。

四、教學目標：

1、學會ｂｐｍｆ4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

3、學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節(jié)。

4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

五、教學重點：

1、ｂｐｍｆ的發(fā)音方法。

2、在四線格里正確書寫ｂｐｍｆ。

3、音節(jié)的拼讀方法。

六、教學難點：

1、區(qū)別ｂｐ兩個聲母的認讀和書寫。

2、聲母和帶調(diào)韻母的拼讀。

七、教具準備：課件、拼音卡

八、課時劃分：三課時。

第一課時

教學目標：

1、學習b p,讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。

2、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法，并學會帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的坐姿和寫姿。

教學重點：

1、ｂｐ的發(fā)音方法。

2、在四線格里正確書寫ｂｐ

3、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法，并學會帶調(diào)拼讀音節(jié)。

教學難點：區(qū)別ｂ ｐ兩個聲母，學會帶調(diào)拼讀音節(jié)。

教具準備：課件、卡片。

教學過程：

一、復習檢查。

1、設(shè)置情境，激發(fā)興趣：老師知道我們101的小朋友最愛交朋友了。這節(jié)課，老師將和你們一起去童話般的拼音王國游玩，再交兩位拼音朋友。

2、瞧，國王派單韻母家庭坐火車來迎接我們了，和他們打招呼時要清楚響亮，口型保持不變。

3、他們可真調(diào)皮，都戴上了小帽子，老師選一組做得最好的小朋友跟他們打打招呼！

4、看，聲母家族也派了兩名成員來了，他們是——(生：y w)

【抓住小朋友們喜歡童話的特點，創(chuàng)設(shè)情境，既復習了舊知識，同時也激發(fā)學生學習的興趣，為后面新知的學習做好鋪墊?！?/p>

二、學習聲母b p

（一）學習b的讀音、字形

1、圖上畫著誰在干什么？（利用圖畫引入b的讀音，建立圖畫拼音間的聯(lián)系。）

2、b像什么？（利用圖畫記形，直觀形象。）

（二）同法學習p的讀音、字形（相機演示p與b發(fā)音的不同，使拼音動起來，讓拼音的.學習充滿樂趣）

（三）區(qū)別b p

1、b p長得真像呀，誰有孫悟空的火眼金睛，一下子就能分清他們？

2、游戲：（做手勢猜字母，“送刺猬回家”）

【這一環(huán)節(jié)充分利用教材中的情境圖，學習新知識，突破重點，使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于記憶。同時加入開火車、做手勢猜字母，“送刺猬回家”的游戲調(diào)動學生學習的積極性，讓漢語拼音教學充滿趣味性，讓孩子不感到枯燥乏味，從而提高教學效率?！?/p>

（四）學寫b p

1、觀察b在拼音格里的位置及書寫筆順，強調(diào)第一筆豎從第一線下面一點起筆。

2、觀察p在拼音格里的位置及書寫筆順，強調(diào)第一筆豎落在第四線上面一點。

3、師板演，生書空

4、生在書上描紅后再寫一個(強調(diào)寫字姿勢)

5、師生評價作業(yè)。

【在指導書寫時，以觀察—指導—范寫—評價為主線，培養(yǎng)學生的書寫習慣?！?/p>

三、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法

1、過渡：聲母娃娃和我們小朋友一樣，可愛交朋友了。瞧，誰向我們走來了？（b）他找單韻母a交朋友，組成了一個音節(jié)ba。該怎么拼讀呢？（師講解后帶讀兩遍）

2、練讀。（指名、女生、男生）

3、游戲：“捧金杯”

【這一環(huán)節(jié)通過各種形式的拼讀，使學生牢固掌握拼讀方法，突破難點，并為下面帶調(diào)拼讀音節(jié)打下堅實的基礎(chǔ)?！?/p>

四、學會帶調(diào)拼讀音節(jié)。

1、過渡：現(xiàn)在給a戴上小帽子，你們還會拼讀嗎？誰來挑戰(zhàn)？

2、若有孩子挑戰(zhàn)，就指名讀，師相機指導。再帶讀。（聲母b，韻母ā，b-ā→bā）

3、師示范：b-ā→bā，“扒開”的“扒”，誰能像老師這樣用bā組個詞呢？

4、同法學習b-á→bá、b-?！鷅ǎ、b-à→bà。

5、現(xiàn)在我們將這四個音節(jié)讀一讀，誰來當小老師帶讀，例：b-ā→bā，“豬八戒”的“八”……

【憑借情境圖，通過各種形式的拼讀、組詞，鞏固拼讀方法，突破難點?！?/p>

五、鞏固游戲：

1、為七色花添彩：國王看你們表現(xiàn)這么出色，特地送來了一朵七色花，不過需要小朋友們同心協(xié)力，讀出花瓣上的音節(jié)，他們才會顯出美麗的色彩！

2、摘蘋果：國王還請你們品嘗又大又紅的蘋果。只有讀出蘋果上的音節(jié)，再說個詞，才能摘下誘人的果實！哪個小勇士來挑戰(zhàn)？

3、真棒！老師獎勵你們一首兒歌。

【有趣的游戲和富有童趣的語言，既讓孩子在快快樂樂的氛圍中鞏固了所學，又不感到枯燥乏味，從而提高教學效率?！?/p>

六、小結(jié)并布置作業(yè)：

這節(jié)課，我們又認識了2個聲母朋友，還學會了拼讀方法，回家后讀讀書P10聲母是b的其它音節(jié)。

板書設(shè)計：

漢語拼音、ｂｐｍｆ

發(fā)展?jié)h語初級教案 篇4

教學目的：

1、學會前鼻韻母an、en、in和整體認讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、能正確認讀由聲母和an、en、in組成的11個音節(jié)，會讀拼音詞。

教學重點、難點：

1、前鼻音n的發(fā)音。

2、三拼音的拼讀，特別是介母i和韻母an的拼讀。

教學過程：

一、復習。

1、小朋友，我們已經(jīng)學了6個單韻母，9個復韻母。誰能大膽地把6個單韻母來背一下。（指名背）

2、（邊出示卡片邊說）9個復韻母有沒有記住？（開火車抽讀卡片）

二、觀察語境圖，引導看圖說話。

1、（投影示圖）圖上的小朋友在干什么？小弟弟把遙控器一摁，熒屏映出了什么？（天安門）色彩非常鮮艷。同時傳來了美妙的音樂聲。編書的叔叔們給這幅圖編了一首兒歌，你們想不想聽？

2、（聽錄音）想不想學？我們跟著錄音機一起來念一遍。

遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。

三、揭示課題，學習

前鼻音n。

1、根據(jù)語境歌中“摁一摁”的“摁”，“天安門”的“安”，“音樂美”的“音”就引出今天我們要學的前鼻韻母an、en、in（貼卡片）

2、找共同點，學習前鼻音n

A

同學們找找這三個韻母都有一個什么字母？（用紅筆描出）

B

師：在這里，它不是聲母n，而是一個前鼻音n。這個鼻音n怎么發(fā)呢？

教發(fā)音方法：我們只要把舌尖頂住上牙床（用手指上牙床），鼻子出氣發(fā)音。（師示范，學生模仿，個別讀）聲音是從鼻子前部發(fā)出的，我們叫做前鼻音。（開火車讀，抽讀）

過渡：學會了發(fā)前鼻音n后，再來學今天的韻母就很容易了。

四、教學

前鼻韻母an、en、in。

1、（指圖上的天安門）問：這是什么？

2、出示卡片an，今天學的前鼻韻母Bn就是讀“天安門”的'“安”。

3、指導發(fā)音。an是由哪兩個字母組成的？（師用手先遮住n，再用手遮住B）

發(fā)音時，我們先擺a的口形，然后把舌尖頂住上牙床發(fā)前鼻音n。（教師用手勢演示）

（師示范，領(lǐng)讀，開火車讀，抽讀）

4、學習en。

A、

按照我們剛才的發(fā)音方法，en

先擺什么口形？然后......？

B、

en就是摁遙控器的“摁”的發(fā)音。

5、學習in。

A、學會了an、en的發(fā)音，你能按我們學習an、en的發(fā)音方法，自己來發(fā)第三個前鼻韻母嗎？（學生自己練讀，抽讀檢查）

B、

師：in就是發(fā)“音樂”的“音”。

C、

你是怎么發(fā)這個音的？

6、說得真好。讓我們用這種方法一起再來讀一下這三個前鼻韻母。集體抽讀，指名讀，開火車讀，一個學生抽讀3張。

7、小結(jié)：剛才同學們讀得都不錯。我們知道n（單個卡片）單個出現(xiàn)的時候，它是聲母n。它和單韻母一起出現(xiàn)的時候（出示Bn）就不是讀n，而是一個前鼻音n。我們今天學的三個韻母都有一個前鼻音n，所以我們把它們叫做前鼻韻母。（抽讀，開火車讀）

8、小組活動，標四聲。

師：在你們的課桌上有許多的蘋果，背后寫有我們今天學的三個前鼻韻母，你能給它標調(diào)嗎？

（1）先分工。

（2）再標調(diào)。

（3）后練讀。

9、游戲：“摘蘋果”

同學們學得這么認真，老師帶著小朋友一起來做個游戲，好嗎？名字叫“摘蘋果”。

師：誰來摘蘋果？

生（齊）：我來摘蘋果。

摘到蘋果反過來領(lǐng)讀。

五、學習聲母和an、en、in組成的音節(jié)。

過渡：an、en、in是韻母，它和聲母在一起就組成了音節(jié)。

1、出示書上聲母與an、en、in組成的音節(jié)。

2、用“找朋友”的游戲認識音節(jié)bBn

3、小組自由練讀音節(jié)。

4、游戲：“坐飛機”

師：“bBn”的飛機在哪里？

生：“bBn”的飛機在這里。

六、讀書、寫字。

1、今天，我們學的漢語拼音13課在書上第45頁，請同學們把書打開，讓我們一起跟著錄音機來把我們今天教的內(nèi)容讀一下。

2、an、en、in這三個前鼻韻母怎么寫呢？

師范寫，學生描紅。

七、總結(jié)

今天這堂課，我們學會了前鼻韻母an、en、in，還學會了an、en、in和聲母相拼的音節(jié)，一些帶有介母的音節(jié)比較難讀，回家要多練習。

發(fā)展?jié)h語初級教案 篇5

1、教學目標與要求：

“目標”是籠統(tǒng)的，如：能正確地辯音辯調(diào)，擴大詞匯量，掌握新的表達方式，加強口頭和筆頭成段表達的技能訓練。

“要求”是具體的，如：學習多少個詞語，掌握多少個語法點，能運用某種句式進行會話?？梢詫⒛繕伺c要求合在一起寫，所用的動詞是：學習、掌握、了解、理解、區(qū)別、分辨、拼讀、使用、運用、表達

2 、教學重點

抓語言項目：

語音：聲調(diào)、輕聲、兒化、語流變調(diào)；

詞匯：近義詞、同音詞、多義詞、聯(lián)綿詞、成語、慣用語

語法：量詞、語氣詞、助詞、“把”字句、各類補語、特殊句式、語序

功能——意念（介紹、請求、同意、反對、感謝、道歉、看法、意愿）

3、教學難點

在教學重點的基礎(chǔ)上，學生很難掌握的，對于基礎(chǔ)好的學生要求掌握，對于成績不好的學生，要求可以稍微低一點，不要求起完全掌握。

4 、教學方法（包括輔助教學手段）

直接法：用詞典上的.定義，用學生已學的舊詞解釋

直觀法：教具、圖表、動作、表情、多媒體課件

情景法：設(shè)計情景、利用實地情景

其他：模仿、重復、替換、對比；問答、啟發(fā)、引導、歸納、演繹

5、教學過程（教學步驟、時間分配）

課堂教學的主要環(huán)節(jié)，以教學過程的“感知、理解、鞏固、運用”四個階段為基礎(chǔ)。語言課的教學有五個主要環(huán)節(jié)：

步驟：

組織教學→復習檢查→講練新課→新課小結(jié)→布置作業(yè)

各環(huán)節(jié)所占的時間比重、內(nèi)容方式（以100分鐘為例）

（1）組織教學：2分鐘~5分鐘

點名、問候、用輕松的話題活躍氣氛、介紹本節(jié)課的教學目標和內(nèi)容。

內(nèi)容導入：文化導入、舊知導入、情景導入、教具導入、隨機導入

方法：提問、回憶、講述、對比、游戲

（2）復習檢查：10分鐘~15分鐘

檢查與鞏固：聽寫、快速問答、復述、講解作業(yè)中的問題

（3）講練新課：70分鐘~80分鐘（講：三分之一，練：三分之二）

強調(diào)精講多練，注重運用，師生互動，精心設(shè)計板書，進行情景操練

一般順序：

朗讀——詞語講解——分段——提問和回答——歸納段落大意——講

授語法點——操練

（4）新課小結(jié)：2分鐘~5分鐘

歸納總結(jié)新的語言點、重點內(nèi)容

（5）布置作業(yè)：2分鐘~5分鐘

造句、作文、預習

發(fā)展?jié)h語初級教案 篇6

【設(shè)計意圖】

本課主要內(nèi)容是復韻母 ie üe er 及整體認讀音節(jié) ye yue 及其相拼規(guī)則，兒歌《月兒彎彎》，設(shè)計的是第一課時內(nèi)容。

本設(shè)計力求倡導“自主、合作、探究”的學習方式，創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)、感悟、運用”的自主學習氛圍，讓學生嘗試著去學習，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律：ie、üe 都是由兩個單韻母構(gòu)成，發(fā)音時口形的變化，由前面的單韻母滑自后面下韻尾，讓學生在嘗試，體驗中感悟。通過找雙胞胎的游戲，運用 y 在音節(jié)中的領(lǐng)頭規(guī)律，以相對的復韻母來識記整體認讀音節(jié)。突破傳統(tǒng)的機械枯燥的跟讀。

【教學目標】

１、知識與能力：

⑴ 學會復韻母 ie üe er，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，學會整體認讀音節(jié) ye yue。

⑵ 正確拼讀聲母與單韻母 ie üe 組成的音節(jié)。

２、過程與方法：

⑴ 在教學復韻母 ie üe 時，要提示發(fā)音要領(lǐng)，讓學生學會觀察主動去認識，區(qū)別 ie 與 ye、 üe 與 yue 體會自主學習的樂趣。

⑵ 鼓勵學生大膽實踐、發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)律，讓學生合作學習，在游戲、兒歌中拼讀，激發(fā)學生自主練習拼讀的興趣。

３、情感、態(tài)度與價值觀：

學會仔細觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，大膽表達，展示自己。

【教學重難點】

１、ie üe er 的發(fā)音，聲母與 üe 組成音節(jié)的拼讀。

２、er 的發(fā)音。

【教學準備】

卡片（師生都有）、課件、圖片。

【教學過程】

一、復習導入

１、我們先來做一個猜啞謎的游戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發(fā)的是什么音，快速地從小卡片中找到它，舉起來，大聲地讀一讀。（iu、e、ai、ei、ui、ao、ou）。

２、你能給這些卡片分組嗎？為什么這樣分？

３、剛才老師做猜啞謎游戲的時候你發(fā)現(xiàn)單韻母、復韻母發(fā)音有什么不同嗎？

４、小結(jié)：發(fā)復韻母音的時候，都是從前一個音滑向后一個音，連成一個音，是一個連續(xù)的'過程。

二、教學 ie üe

１、出示：ie üe：

這是今天我們要學習的兩個復韻母，你發(fā)現(xiàn)了什么？

２、學習復韻母 ie：

⑴ 我們學會了讀單韻母，那將它們連起來怎么讀呢？

出示 ie 觀察老師發(fā)音時口形是怎么動的，再聽一聽老師發(fā)音，學生試著發(fā)音。

⑵ 現(xiàn)在你們明白是怎么發(fā)音了嗎？

⑶ 是啊，多簡單，誰再來讀一讀？（學生練讀）

⑷ 區(qū)別練讀 ie 與 ei：

你發(fā)現(xiàn)這兩個復韻母有什么不同嗎？

猜啞謎游戲：看老師的口形，猜猜老師發(fā)的是 ie 還是 ei，并找到小卡片讀一讀。

⑸ 編個順口溜，記一記它們.

３、引導學生學習 üe：

⑴ 出示，現(xiàn)在我們把 i 換在 ü，你會讀嗎？自己動動嘴巴，先不發(fā)出聲音，試試看。

⑵ 出示月亮圖片，你們發(fā)的是這個音嗎？對了就大聲讀出來吧。

⑶ 編順口溜記記它。

４、自主學習 er：

⑴ 這回我們把 e 放到 r 前面，你會讀嗎？（有難度的學生加以指導發(fā)音）

這是個特殊韻母，發(fā) e 時，把舌頭卷起來對著硬腭，成了 er。

⑵ 讓學生試一試。

⑶ 編個順口溜記一記。

⑷ 學習 er 的特殊性，它可以單獨為漢字注意，不與任何聲母相拼。

教讀兒歌：er 是個小淘氣，

從不和聲母在一起，

只和聲調(diào)做游戲，

獨自注意就可以。

５、鞏固練習：

⑴ 全班交流，帶讀兒歌，當當小老師：

如：一片樹葉 ie ie ie

彎彎月兒 üe üe üe

耳朵聽講 er er er

⑵ 小組互教互學，當當小老師，教一教小組里的同學（老師巡視，指導）。

６、認讀帶調(diào)韻母：

⑴ 打氣球游戲，多媒體課件出示標有 ie üe er 四聲的氣球，學生起來指讀，讀正確的，氣球就被打中。

⑵ 看教師手指數(shù)，一、二、三、四輕聲，讀出三個韻母不同聲調(diào)的讀音：

① 將 ie üe er 韻母卡片貼在黑板上，再出示整體認讀音節(jié) ye yue，它們中間有兩對雙胞胎你能找出來嗎？（學生上臺找，并說明原因）。

② 你為什么說 ye 是 ie 的大哥哥？（小 i 出門，大 y 抱著它，所以前面換在 y）。你為什么說 yue 是 üe 的大哥哥呢？（小 ü 出門，大 y 來帶頭，小 ü 擦干兩滴眼淚）。

③ 小結(jié)：

當 ie üe 不和聲母相拼而單獨使用時，要用整體的讀音節(jié) ye yue，他們是同胞兄弟，所以讀音也一樣。

④ 游戲：

過橋，一座是帶 ye 的四聲音節(jié)，一座是帶 yue 的四聲音節(jié)，看誰能順利走過。

三、復習鞏固，練習拼讀音節(jié)

１、打亂順序，認讀三個復韻母，兩個整體認讀音節(jié)。

２、課件出示：

第一組 第二組

⑴ 二人小組，學習第一組拼讀音節(jié)（指名學生上臺拼讀）

⑵ 四人小組學習第二組拼讀音節(jié)。

先找一找拼讀規(guī)律，小 ü 見到 j q x，擦掉眼淚笑嘻嘻；再練習拼讀（老師檢查，學習情況）

３、游戲：

對獎券，拿出自己小紙袋里的音節(jié)，拼一拼，老師從眾多圖片中抽出一幅圖，看看你的卡片中是否有這幅圖的音節(jié)，要站起來大聲讀一讀，讀對了就中獎了，把圖片帶回，讀錯了，大家?guī)鸵粠退?/p>

【板書設(shè)計】

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【教學反思】

在體現(xiàn)“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合”這一原則方面，還有一些欠缺。要讓孩子真正參與到課堂學習中，教師要直面存在的問題，讓學生真正互動，做到學中玩、玩中學。

發(fā)展?jié)h語初級教案 篇7

設(shè)計意圖：

我們班的小朋友在中班下學期對漢字已經(jīng)有了濃厚地興趣，在閱讀圖書的時候，孩子們總是三五成群的在一起爭論：“這是山”、“不對，這是火”，可是總也爭不出結(jié)果。我就想，為何不及時抓住這一教育契機，讓孩子們了解中國漢字是由象形字演變而來的，從而感受我國漢字的悠久歷史和文化底蘊。

教學目標：

1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變而來的。

2、感受我國漢字的悠久歷史和文化底蘊，進一步培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣。

3、讓幼兒練習書寫自己的姓名，通過交換名片卡增進友誼。

活動準備：

“水”的漢字卡和“water”英文卡各一張；《有趣的漢字》動畫；色卡、彩筆若干。

教學過程：

（一）導入活動：教師出示兩張不同國家文字的卡片。

師：小朋友，今天老師帶來了兩張小卡片，卡片上有什么，它們一樣嗎？為什么我們中國的漢字是這樣寫的呢？

（二）播放象形字的課件，引導幼兒觀察。

1、播放“日”的文字演變圖。

問：這是什么？象形字的日和圖畫太陽有哪里相似？漢字日和象形字的日又有哪里相似？

小結(jié)：在古代的時候人們?yōu)榱擞涀√柧桶阉臉幼赢嬒聛砭统闪宋覈钤绲奈淖帧笮巫郑S著時間的推移象形字漸漸的又演變成現(xiàn)在的漢字（日）。

2、播放“山”的文字演變圖。

問：這是什么？象形字的山和圖畫山有哪里相似？漢字山和象形字的山又有哪里相似？

小結(jié)：中間高高的山峰，一座低的山峰連著另一座山峰，這就是“山”字。

3、播放“水”的文字演變圖。

問：這是什么？象形字的水和圖畫水有哪里相似？漢字水和象形字的水又有哪里相似？

小結(jié)：彎彎的小河流向遠方，微風吹過，旁邊泛起了浪花，這就是“水”字。

4、播放“火”的文字演變圖。

問：這是什么？象形字的火和圖畫火有哪里相似？漢字火和象形字的火又有哪里相似？

小結(jié)：下面是架在一起的木柴，上面是燃燒的火焰，這就組成了“火”字。

5、同時播放四個象形字。

師：這就是我們中國人發(fā)明的象形文字，是我國最早的漢字，是從各種具體形象的圖畫中演變而來的。

（三）播放動畫《有趣的漢字》。

師：關(guān)于象形字，還有一段非常有趣的動畫片，請小朋友在觀看的時候仔細看看里面有沒有你認識的象形字！

觀看動畫片后，請幼兒表述他所看到的象形字。教師根據(jù)幼兒表述在黑板上畫出相對應象形字。

（四）交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗

師：你們都認識自己的名字嗎？那會寫自己的名字嗎？

1、請幼兒制作名片，認識自己的名字并認識其他幼兒名字！

2、幼兒互相交換名片，增進感情，活動結(jié)束。

發(fā)展?jié)h語初級教案 篇8

教學目標:

1，通過欣賞中國古代象形文字造型的美感，了解漢字的起源，演化過程及特點;通過感受漢字文化，體驗中國文化的繼承和發(fā)展運用.

2學習中國畫水墨技法的運用，引導學生在情感體驗中仔細觀察，大膽想象和創(chuàng)造.

教學重點:

調(diào)動學生學習的主動性，體驗用水墨畫表現(xiàn)有趣的漢字.

教學難點:

根據(jù)漢字”象形”的特點，展開想象.

資料準備:

毛筆，墨，顏料，宣紙，等.

教學過程:

1、了解漢字演變

使用課件演示漢字的演變過程，用優(yōu)美的音樂，畫面及語言引導學生走進漢字的歷史，了解漢字的演化過程.

2、感受作品

展示吳冠中的作品>，請同學們談感受，引導學生揭示漢字“書畫同源”的特點。

3、學習體驗

教師示范：首先，出示教師作品，請同學們說說，像這樣的畫是怎么創(chuàng)作出來的。學生回答后，教師按構(gòu)思，書寫，添畫三個步驟現(xiàn)場示范。

學生反饋：展示幾幅學生作品，學生欣賞后談談自己的構(gòu)思，簡單說說想畫什么，怎么畫。

教師提出作品要求，請學生選擇自己喜歡的漢字，創(chuàng)作一幅新穎有趣的漢字畫，看誰最有創(chuàng)意，與眾不同。

4、學生作業(yè)

學生作業(yè)時教師巡視指導，一定要讓學生放開手腳大膽創(chuàng)作，在一種游戲的情景中快樂創(chuàng)作，把豐富的色彩帶入中國水墨畫中。至此，學生通過親身實踐，加深了對中國漢字的理解，感受體驗了中國水墨漢字的獨特韻味。

5、展示評價

展示學生作品，啟發(fā)學生自評，教師進行鼓勵性評價。

6、拓展

教師出示西班牙大師米羅的抽象畫，將學生作品與大師作品比較。在表揚學生的同時，還要告訴他們中國文化的博大精深，漢字藝術(shù)源遠流長。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《發(fā)展?jié)h語初級教案》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了初級對外漢語教案專題，希望您能喜歡！