三年家鄉(xiāng)教案匯集

三年家鄉(xiāng)教案 篇1

一、教材說(shuō)明、分析：

1、教材的內(nèi)容、地位和作用：

本篇課文為初中語(yǔ)文第五冊(cè)第三單元第一課，本節(jié)課的講授內(nèi)容是第二課時(shí)的內(nèi)容，著重講授“重復(fù)”、“對(duì)比”手法的運(yùn)用。該篇作為魯迅的短篇小說(shuō)名篇，具備了寫(xiě)作賦形思維訓(xùn)練中“起、承、轉(zhuǎn)、合”的寫(xiě)作思路，作為短篇小說(shuō)的典范之作，該課書(shū)首先要求學(xué)生進(jìn)一步掌握小說(shuō)的相關(guān)知識(shí)及對(duì)小說(shuō)的簡(jiǎn)單鑒賞分析，學(xué)會(huì)并力求掌握從人物分析推知小說(shuō)主題的鑒賞原則，再通過(guò)后面幾課的學(xué)習(xí)，構(gòu)建小說(shuō)鑒賞的基本框架，具備小說(shuō)鑒賞的基本能力，為以后學(xué)習(xí)、鑒賞，乃至創(chuàng)作小說(shuō)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，該篇小說(shuō)中多次用到“重復(fù)”和“對(duì)比”的手法，熟練掌握這兩種手法對(duì)于學(xué)生的作文寫(xiě)作能力的提高勢(shì)必起到積極的作用。其教學(xué)內(nèi)容、地位和作用可作以下圖示：

2、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解、掌握小說(shuō)的基本知識(shí)。

明確作者是如何運(yùn)用“重復(fù)”、“對(duì)比”的手法來(lái)刻畫(huà)人物形象和展現(xiàn)主題的能力目標(biāo)：掌握從細(xì)節(jié)、動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理等描寫(xiě)來(lái)分析人物性格特征并由此推知文章主題的鑒賞方法。

情感目標(biāo)：理解人物形象的復(fù)雜感情。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：人物形象特征及其形成原因?！爸貜?fù)”、“對(duì)比”手法的運(yùn)用分析。

難點(diǎn)：從分析人物到提升主題的思維訓(xùn)練?！爸貜?fù)”、“對(duì)比”手法在實(shí)際寫(xiě)作中的運(yùn)用。

二、教法說(shuō)明：

在這節(jié)課中我將努力為學(xué)生展示較為詳細(xì)的“重復(fù)”、“對(duì)比”手法的運(yùn)用分析，讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、模擬片段操作、改進(jìn)幾個(gè)步驟來(lái)掌握這兩種手法的運(yùn)用。第一課時(shí)簡(jiǎn)單回憶作者，重點(diǎn)完成課文內(nèi)容分析和人物分析；第二課時(shí)簡(jiǎn)單回憶第一課時(shí)所講要點(diǎn)，重點(diǎn)完成寫(xiě)法分析和寫(xiě)作片段訓(xùn)練。在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持以學(xué)生實(shí)際能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以學(xué)生思維操作為主，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法、靈感誘發(fā)法、直觀教學(xué)法和操作訓(xùn)練法，并注重教師示范。

三、學(xué)法說(shuō)明：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容之前，必須認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，并十分熟悉課文內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意仔細(xì)觀察，積極思考，注意吸收、借鑒、模寫(xiě)和自評(píng)。

三年家鄉(xiāng)教案 篇2

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)聽(tīng)唱一組歌頌祖國(guó)，國(guó)旗與多民族團(tuán)結(jié)題材的歌曲，教育兒童熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，尊敬國(guó)旗。

2、逐步培養(yǎng)兒童聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣和興趣。

3、通過(guò)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏的實(shí)踐活動(dòng)，逐步培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力和協(xié)作能力。

4、對(duì)不同民族的音樂(lè)風(fēng)格有所感受。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

1、聽(tīng)賞童聲合唱與銅管樂(lè)齊奏的《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，感受人聲與樂(lè)器音色的不同。

2、背唱歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》。

3、學(xué)習(xí)打擊樂(lè)器，為歌曲配伴奏。

4、要求學(xué)生用自然的聲音、正確的姿勢(shì)歌唱。

(三）教學(xué)難點(diǎn)：

1、教唱歌曲《我愛(ài)家鄉(xiāng)，我愛(ài)祖國(guó)》時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生唱出四三拍歌曲的韻律。

2、組織好歌舞表演，使之既有組織秩序，形式又生動(dòng)、活潑、有趣，并能使之每一位學(xué)生都能主動(dòng)、大方地表演。

（四）教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

聽(tīng)賞童聲合唱與銅管樂(lè)齊奏的《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》；學(xué)唱《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》。

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)賞《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。

1、引入新課。

教師簡(jiǎn)單介紹每個(gè)國(guó)家都有自己的國(guó)歌。國(guó)歌代表著一個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán)，反映該國(guó)家的民人的精神風(fēng)貌。因此，在唱、奏國(guó)歌時(shí)一定要起立。面部表情要莊重、肅穆，身體不能亂動(dòng)，介紹完后，請(qǐng)學(xué)生起立，播放《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的錄音，讓學(xué)生完整聽(tīng)賞一遍。

2、可向?qū)W生提問(wèn)：在什么場(chǎng)合，情景下唱、奏國(guó)歌？

3、介紹國(guó)歌的來(lái)歷，并聽(tīng)齊唱和演奏的《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，使學(xué)生感受人聲與樂(lè)器的不同音色。

4、教師啟發(fā)學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)?，用?lè)器演奏和人聲演唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，給他們的不同感受。

5、播放奏國(guó)歌、升國(guó)旗的畫(huà)面，讓學(xué)生知道奏國(guó)歌、升國(guó)旗的聯(lián)系。

二、學(xué)唱《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》。

1、教師可讓學(xué)生自己談一談，國(guó)旗的形狀、五星的排列、象征意義等國(guó)旗知道。

2、教師播放歌曲錄音或范唱一遍，以引起學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣。

3、教師帶領(lǐng)學(xué)生將歌詞按語(yǔ)言節(jié)奏朗讀一遍。

4、學(xué)生跟著教師分句模唱歌曲數(shù)遍。

5、教師引導(dǎo)學(xué)生，以接唱方式熟唱歌曲，如教師唱“國(guó)旗國(guó)旗”，學(xué)生接唱“真美麗”……

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱歌曲：《我愛(ài)家鄉(xiāng)、我家祖國(guó)》；認(rèn)識(shí)常用課堂打擊樂(lè)器碰鈴、響板；聽(tīng)賞歌曲《吹蘆笙》。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)唱《我愛(ài)家鄉(xiāng)、我愛(ài)祖國(guó)》

1、出示中國(guó)地圖

2、教師將歌曲范唱一遍。使學(xué)生初步了解歌曲的歌詞、節(jié)奏和情感。

3、跟著教師有感情地分句輕聲學(xué)唱。

4、請(qǐng)幾組學(xué)生集體演唱，并評(píng)出有表情且較美的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

二、聽(tīng)賞《吹蘆笙》

1、教師播放歌曲《吹蘆笙》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，初步感覺(jué)歌曲的情緒。

2、教師簡(jiǎn)單介紹侗族及其吹奏樂(lè)器蘆笙的主要特點(diǎn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)賞時(shí)接唱歌曲中的襯詞。

4、在聽(tīng)賞幾遍以后，可讓學(xué)生跟隨錄音輕聲哼唱。

三、認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器：碰鈴、響板。

1、教師向?qū)W生展示樂(lè)器實(shí)物，演示基本的演奏方式，并讓學(xué)生識(shí)別兩種打擊樂(lè)器的不同音色。

2、教師將樂(lè)器發(fā)給學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)正確的敲擊方法。

3、教師出示卡片。

碰鈴

dang

dang

dang

dang

響板

da

da

da

da

da

da

da

da

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下練習(xí)演奏。可分組交換練習(xí)。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

歌表演《彝家娃娃真幸?！?。

教學(xué)過(guò)程：

一、用碰鈴和響板為歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》伴奏。

1、在教師指導(dǎo)下集體演唱歌曲，使學(xué)生感受節(jié)奏、速度和情緒。

2、教師出示節(jié)奏卡片：

碰鈴x―|x―|x―|

響板xx|xx|xx|

學(xué)生給組按節(jié)奏拍手練習(xí)。

3、教師彈奏歌曲旋律，學(xué)生分組為歌曲伴奏。

二、歌表演《彝家娃娃真幸?！?/p>

1、在教師的指導(dǎo)下聽(tīng)歌曲的錄音。

2、學(xué)生四人為一組學(xué)習(xí)彝族集體舞的走步與拍手。

3、教師引導(dǎo)每組學(xué)生隨歌曲跳簡(jiǎn)單的彝族集體舞。

4、請(qǐng)?zhí)煤玫膶W(xué)生做示范。

5、要求學(xué)生回家后將所學(xué)的彝族集體舞的基本動(dòng)作大方地跳給爸爸和媽媽看，并能在家里尋找一件能敲擊出清脆聲音的物件，制作打擊樂(lè)器。

三年家鄉(xiāng)教案 篇3

一、教材分析

這是一首贊美祖國(guó)大好河山的抒情歌曲。旋律優(yōu)美、明快。長(zhǎng)江與黃河是我們的母親河，是我們引以自豪，代表我們民族精神的江河。因此，贊美長(zhǎng)江、黃河就是贊美家鄉(xiāng)、祖國(guó)。歌曲為宮調(diào)式，但其中也蘊(yùn)含了羽調(diào)式的因素。結(jié)構(gòu)短小、精巧，音域在一個(gè)八度范圍內(nèi)。旋律平穩(wěn)、流暢，朗朗上口，歌詞和曲調(diào)都容易記憶，是一首不可多得的、適合低年級(jí)小學(xué)生唱的四三拍歌曲。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)演唱歌曲《我愛(ài)家鄉(xiāng)，我愛(ài)祖國(guó)》。

2.演唱中體驗(yàn)歌曲四三拍的韻律。

3.通過(guò)音樂(lè)作品感受和表達(dá)對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

喜歡演唱歌曲《我愛(ài)家鄉(xiāng)，我愛(ài)祖國(guó)》，能夠樂(lè)于參與并能表情地演唱歌曲。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

演唱中體現(xiàn)出三拍子的韻律感

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

引言：“大家看看這張圖片，你發(fā)現(xiàn)這張地圖上最能引起你注意的是什么？”

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答出兩個(gè)明顯的線條。

教師小結(jié)：這兩條線條是我國(guó)最著名的長(zhǎng)江和黃河。許多音樂(lè)家都曾經(jīng)在音樂(lè)作品中描寫(xiě)過(guò)長(zhǎng)江、黃河，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一首這樣的歌曲。

（二）感受歌曲

1.聆聽(tīng)歌曲、感受歌曲

過(guò)渡語(yǔ)：“歌詞里邊講的大江、大河分別叫什么名字？” “歌曲的情緒是怎樣的？說(shuō)一說(shuō)對(duì)歌曲的感覺(jué)?！?/p>

教師總結(jié)：這是一首用中速演唱的抒情歌，三拍子常給人一種在湖上泛舟蕩漾的感覺(jué)。

學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)辨、體會(huì)歌曲情緒，學(xué)生隨音樂(lè)晃動(dòng)身體體會(huì)三拍子的韻律。

2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江、黃河

過(guò)渡語(yǔ)：“讓我們通過(guò)視頻感受一下長(zhǎng)江和黃河的恢弘氣勢(shì)吧！” “從這段視頻中，你對(duì)長(zhǎng)江有了哪些了解？”

教師總結(jié)：長(zhǎng)江與黃河是我們的母親河，是我們引以自豪，代表我們民族精神的江河。

學(xué)生活動(dòng)：在地圖上指出長(zhǎng)江和黃河的位置。

（三）分句學(xué)唱

1.學(xué)習(xí)歌詞

過(guò)渡語(yǔ)：“我們先來(lái)念讀一下歌詞吧！”

（1）念讀歌詞

教師活動(dòng)：歌詞譜例并帶領(lǐng)學(xué)生分句讀歌詞。

（2）完整朗讀

學(xué)生活動(dòng)：聆聽(tīng)《我愛(ài)家鄉(xiāng)，我愛(ài)祖國(guó)》伴奏，完整朗讀歌詞。

教學(xué)評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。

2.學(xué)習(xí)旋律

（1）哼唱旋律

學(xué)生活動(dòng)：分小組哼唱旋律。

具體辦法：教師鋼琴伴奏或播放伴奏音頻，部分學(xué)生用“Lu”哼唱旋律，另一部分學(xué)生隨旋律有感情朗讀歌詞，第二段兩組交換。

（2）自主完整哼唱旋律

學(xué)生活動(dòng)：聆聽(tīng)《我愛(ài)家鄉(xiāng)，我愛(ài)祖國(guó)》音頻，學(xué)生輕聲哼唱。

3.分句教唱。

教師活動(dòng)：分句教唱，同時(shí)注意準(zhǔn)確示范，并及時(shí)評(píng)價(jià)和糾正學(xué)生的演唱。

教唱要求：

A、用急吸緩呼的方法來(lái)呼吸，每句的中間不要換氣。

B、氣息要吸進(jìn)腹部，演唱時(shí)感覺(jué)腹部用力，不要喊唱。

C、演唱時(shí)注意口型，嘴里好像含著水一樣，口腔里保持一定的空間，要豎著張嘴，嘴要張大張圓。

4.歌曲處理

（1）再次感受

過(guò)渡語(yǔ)：“教師再次演唱歌曲，你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我們之間的演唱有什么不同？”

教師活動(dòng)：帶有感情地范唱。

學(xué)生活動(dòng)：對(duì)比感受，并能模仿教師演唱

（2）完整演唱

學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)音樂(lè)并有感情地演唱歌曲。

教學(xué)評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的演唱進(jìn)行評(píng)價(jià)

（四）打擊樂(lè)器伴奏

過(guò)渡語(yǔ)：“歌聲表達(dá)了我們對(duì)黃河，長(zhǎng)江的贊美之情，大家想一想還可以用什么方式來(lái)表現(xiàn)呢？”

學(xué)生活動(dòng)：表演和樂(lè)器伴奏（可多次和交換演奏表現(xiàn)）

教學(xué)評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)

（五）課堂小結(jié)

最后讓我們用這種方式再次表達(dá)對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)吧！

三年家鄉(xiāng)教案 篇4

知識(shí)目標(biāo)

1、理解積累詞語(yǔ)

2、把握閏土、楊二嫂人物形象

能力目標(biāo)

1、掌握從肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)中分析人物性格特征并由此推知文章主題的鑒賞方法。

2、理解小說(shuō)運(yùn)用對(duì)比來(lái)刻畫(huà)人物性格，突出主題的寫(xiě)法。

3、能多角度的理解主題

德育目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)半殖民地半封建社會(huì)制度的黑暗是造成農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)衰敗、農(nóng)民破產(chǎn)、人民生活艱辛的根源，而封建等級(jí)觀念釀就的人與人之間感情上的隔膜，更加重了這種痛苦和悲哀。

2、理解魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的同情和決心變革舊世界、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文刻畫(huà)人物的方法和對(duì)比手法的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)造成農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗和人與人之間隔膜的根源。

教學(xué)方法：講析、討論、朗讀

教學(xué)用具：課件、投影儀、計(jì)算機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：誦讀，整體感知課文。理清文章情節(jié)結(jié)構(gòu)，談?wù)剬?duì)小說(shuō)人物的印象。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：

好的文章總是有很強(qiáng)的感染力的，它會(huì)讓你或歡喜或悲哀，或豪情萬(wàn)丈，或悒郁滿懷?！豆枢l(xiāng)》是一篇很好的小說(shuō)，曾被翻譯成多種文字，被多個(gè)國(guó)家收入教科書(shū)中。上一節(jié)課，我們讀了一節(jié)課的課文，那么你能不能告訴老師你讀了這篇課文后有怎樣的心情？

二、研讀，分析人物

1、在課文結(jié)尾這樣寫(xiě)到：故鄉(xiāng)的山水漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀?！刮曳浅５臍鈵灐质刮曳浅５谋?。（悲哀）親不親，故鄉(xiāng)人；美不美，家鄉(xiāng)水。為什么二十年后的一次故鄉(xiāng)之行卻給我留下了如此悲哀的心情？請(qǐng)大家看課文，找一找故鄉(xiāng)使我悲哀的理由。

學(xué)生讀課文思考回答，（故鄉(xiāng)的景、故鄉(xiāng)的人。）

2、提問(wèn)：故鄉(xiāng)的景色怎樣？這一段描寫(xiě)寫(xiě)出了故鄉(xiāng)怎樣的特點(diǎn)?哪幾個(gè)詞語(yǔ)能集中表現(xiàn)出來(lái)？

學(xué)生思考回答：天氣陰晦、冷風(fēng)嗚嗚、蒼黃的天、橫著蕭索的村莊——沒(méi)有一些活氣。

齊讀來(lái)感受一下這種悲涼。（插播幻燈）隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)應(yīng)不斷發(fā)展變化進(jìn)步，可為什么故鄉(xiāng)會(huì)越變?cè)皆懔四?？?lián)系課文背景思考。

時(shí)代背景：1921年，辛亥革命，趕跑了一個(gè)皇帝，卻并沒(méi)有改變中國(guó)的半殖民半封建的社會(huì)性質(zhì)，中國(guó)人民尤其是農(nóng)民，境況日益惡化，過(guò)著饑寒交迫的生活，1919年12月魯迅回故鄉(xiāng)紹興接母親到北京，目睹了在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的重壓下失去了精神生命力的故鄉(xiāng)的人和事，十分悲憤，1921年1月便以這次回家的經(jīng)歷為題材，寫(xiě)了這篇小說(shuō)。

老師：如果說(shuō)故鄉(xiāng)景色的悲涼可能會(huì)受到“我”的心情的影響（怎樣的心情？）或者天氣的影響（怎樣的天氣？），而故鄉(xiāng)的人卻使“我”不折不扣地感到悲哀之至了。

3、提問(wèn)：課文中寫(xiě)了故鄉(xiāng)哪些人，主要寫(xiě)了誰(shuí)？運(yùn)用了什么方法刻畫(huà)人物來(lái)表現(xiàn)“我”的悲哀？

我們先來(lái)看看二十年后的閏土有哪些方面的變化使我悲哀。要求學(xué)生列表比較少年閏土和中年閏土（插表格）

（學(xué)生思考、討論、回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)。）師生共同歸納梳理：外貌的變化、與我的距離、生活的現(xiàn)狀、精神的麻木、寄希望于偶像。

小結(jié)：少年閏土，天真活潑、無(wú)憂無(wú)慮，懂得很多生產(chǎn)知識(shí)，簡(jiǎn)直是個(gè)小英雄；中年閏土，變得滿臉愁苦、麻木遲鈍，成了一個(gè)木偶人。

4、提問(wèn)：為什么閏土變成“木偶人”了呢？找出課文中的原文回答：

“非常難。第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢(qián)，沒(méi)有定規(guī)……收成又壞。種出東西來(lái)，挑去賣(mài)總要捐幾回錢(qián)，折了本；不去賣(mài)，又只能爛掉……”“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了?！薄爸皇怯X(jué)得苦，卻又形容不出?！睘槭裁此谏倌陼r(shí)就能有所感而又形容得出．現(xiàn)在卻形容不出了呢？因?yàn)椤澳菚r(shí)是孩子，不懂事”，但“不懂事”的時(shí)候是一個(gè)活潑潑的人，現(xiàn)在“懂事”了，卻成了一個(gè)“木偶人”了。這是為什么呢？因?yàn)檫@里所說(shuō)的“事”，實(shí)際是中國(guó)傳統(tǒng)的一套封建禮法關(guān)系，以及這種禮法關(guān)系所維系著的封建觀念。他已經(jīng)沒(méi)有反抗現(xiàn)實(shí)的不幸的精神力量。他只能承受，只能忍耐，他的精神一天天地麻木下去，他已經(jīng)成為一個(gè)沒(méi)有感受力、沒(méi)有思想能力和表現(xiàn)能力的木偶人。

歸納：辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實(shí)，同時(shí)由于受封建思想、等級(jí)觀念毒害，勞苦大眾所受的精神上的束縛，人與人之間的冷漠、隔膜，使閏土發(fā)生了這么大的變化。

5、提問(wèn)：楊二嫂也是作者著力刻畫(huà)的一個(gè)小市民的典型形象，作者也是通過(guò)對(duì)比，寫(xiě)出楊二嫂的變化。細(xì)讀課文找出楊二嫂的肖像、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，分析一下楊二嫂有什么變化。（插幻燈片）

明確：肖像“凸顴骨”，“薄嘴唇”，“細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”

（尖刻、能說(shuō)會(huì)道、令人可鄙）行動(dòng)“……慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。”（順手牽羊，明索暗偷）

小結(jié)：通過(guò)肖像、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)了楊二嫂。自私、尖刻、貪婪、勢(shì)利的性格。

6、提問(wèn)：楊二嫂為什么也發(fā)生了這么大的變化？

討論并歸納：因?yàn)檗r(nóng)村小城鎮(zhèn)的破敗、貧困的生活，小市民市儈的惡習(xí)使楊二嫂發(fā)生了這么大的變化。

如果說(shuō)閏土的麻木讓人同情，那么楊二嫂就令人可嘆可鄙了，他們被生活壓迫的扭曲了，“我”怎能不悲哀呢？所以這篇文章讀起來(lái)讓人感到特別的沉重。

7、總結(jié)：小說(shuō)塑造的閏土和楊二嫂這兩個(gè)人物形象，通過(guò)對(duì)比手法的運(yùn)用，表現(xiàn)他們?cè)诙嗄昀锇l(fā)生的巨大變化，說(shuō)明辛亥革俞前后農(nóng)村生活的破產(chǎn)，農(nóng)民和小市民生活的窮困，以及封建社會(huì)傳統(tǒng)觀念對(duì)他們的精神毒害。造成人們純真的人性被扭曲。作者塑造這兩個(gè)人物形象，真切地抒發(fā)了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿，希望有新的生活的熾熱感情。

三、研究探討，深層理解

1、全文的底色是沉重的，那么有沒(méi)有一點(diǎn)亮色呢？（插幻燈片）

學(xué)生看課文思考、回答、討論，教師梳理歸納：在課文的結(jié)尾，作者寫(xiě)出了理想中富足美麗充滿活力的家鄉(xiāng)，并且相信經(jīng)過(guò)大家共同的努力，美好的理想一定能實(shí)現(xiàn)。

齊讀并背誦“希望是無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路，地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。”

認(rèn)真領(lǐng)會(huì)這句話的深刻含義。（投影）

明確：這段話強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的意義。空有希望不去實(shí)踐，這種希望是無(wú)所謂有的；有了希望，注重實(shí)踐，這種希望是無(wú)所謂無(wú)的。路是由人走出來(lái)的，希望是要經(jīng)過(guò)努力才能實(shí)現(xiàn)，這個(gè)比喻，表達(dá)了“我”追求新生活的堅(jiān)定信念。

2、本文主題有多種理解，你們能不能說(shuō)說(shuō)自己的理解？（投影）

四、拓展延伸

在你熟悉的人中，誰(shuí)的變化最大？寫(xiě)一寫(xiě)他（她）過(guò)去和現(xiàn)在的肖像，用對(duì)比的手法反映出他的變化。字?jǐn)?shù)500左右。

三年家鄉(xiāng)教案 篇5

一、教學(xué)要求：

1、知識(shí)點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞；了解楊梅樹(shù)和楊梅果的特點(diǎn)。

2、訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法和寫(xiě)作方法；練習(xí)有感情地朗讀和背誦課文。

3、教育點(diǎn)：體會(huì)作者喜愛(ài)楊梅，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

4、創(chuàng)造點(diǎn)：合理板書(shū)；具體介紹自己喜歡的一種水果。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

深入了解楊梅樹(shù)的樣子和楊梅果的形狀、顏色、味道的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

1、教具：文字投影或小黑板、楊梅圖。

2、學(xué)具：帶上自己最喜歡的一種水果。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞；學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

一、激趣談話，導(dǎo)入新課。

二、交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，明確目標(biāo)。

三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2、字詞交流，認(rèn)識(shí)字詞，理解詞義。

四、再讀課文，學(xué)會(huì)生字詞。

1、 課文主要寫(xiě)了什么？

2、 作者是從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)故鄉(xiāng)的楊梅的？ （從樹(shù)和果兩方面寫(xiě)楊梅；從形、色、味三方面寫(xiě)楊梅果。）

五、學(xué)習(xí)課文一、二自然段。

思考、討論、背誦：故鄉(xiāng)的楊梅樹(shù)是什么樣子的？

六、作業(yè)。

1、抄寫(xiě)生字和課文練習(xí)4的詞語(yǔ)。

2、下節(jié)課帶一種自己最喜歡的水果。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

深入了解楊梅果的形狀、顏色、味道的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和寫(xiě)作的方法；感情朗讀和背誦4-6自然段；具體介紹自己最喜歡的一種水果。

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，在江南細(xì)雨如絲的.季節(jié)里，一棵棵楊梅樹(shù)快活地舒枝展葉，貪婪地吮吸著春天的甘露。端午節(jié)過(guò)后，楊梅樹(shù)上就掛滿了楊梅，那么，楊梅是什么形狀、什么顏色？它的味道又如何呢？

一、自讀4-6自然段，分組討論學(xué)習(xí)。

（一） 自讀課文4-6自然段。 說(shuō)說(shuō)你最喜歡楊梅的哪一個(gè)方面？為什么？（學(xué)生自讀，教師巡回傾聽(tīng)、反饋）

（二）分組自學(xué)討論4-6自然段。

1、 分組：按學(xué)生意愿分成"形狀、顏色、味道"三個(gè)小組（教師放置座牌）。

2、自學(xué)討論交流：

三個(gè)參考問(wèn)題：

自讀思考，然后討論：

1、你研究的這段話寫(xiě)了楊梅果的什么特點(diǎn)？（標(biāo)出重點(diǎn)詞，板書(shū)）

2、 作者是怎樣把它的特點(diǎn)具體寫(xiě)出來(lái)的？（可批注）

3、 請(qǐng)你試著讀讀這段話，體會(huì)作者的感情。

學(xué)習(xí)要求：

①自讀思考；

②組內(nèi)討論交流；

③學(xué)習(xí)其它小組的內(nèi)容。

二、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)讀背。

（一）這段話具體寫(xiě)了楊梅果的什么特點(diǎn)？匯報(bào)時(shí)可以結(jié)合板書(shū)。 （評(píng)比：貼楊梅果） 形狀：圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。 顏色：淡紅→深紅→"黑"，果肉新鮮紅嫩，汁水鮮紅。 味道：又酸又甜，甜津津。

（二）作者是怎樣把這些特點(diǎn)具體寫(xiě)出來(lái)的呢？ （評(píng)比：貼楊梅果） 形狀：先寫(xiě)圓，再寫(xiě)大小，最后寫(xiě)刺，寫(xiě)大小時(shí)和桂圓作了比較。又寫(xiě)了刺的生長(zhǎng)變化；最后寫(xiě)了作者把楊梅果放進(jìn)嘴里時(shí)對(duì)刺的感受。 顏色：先寫(xiě)了顏色的變化，再講了變黑的原因，最后寫(xiě)了果肉、汁水的顏色。（重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)朗讀。） 味道：先寫(xiě)了味道的變化，再以自己小時(shí)侯的事情說(shuō)明楊梅甜津津中仍帶酸味，讓人讀來(lái)真實(shí)、自然。

（三）引導(dǎo)質(zhì)疑： 三個(gè)小組根據(jù)自己重點(diǎn)自學(xué)討論的情況做了匯報(bào)，到這兒，對(duì)于楊梅果的形狀、顏色和味道，你還有什么不理解的地方嗎？

（四）整體讀文，體會(huì)感情。 把三個(gè)自然段連起來(lái)讀一讀，注意邊讀邊體會(huì)作者的感情。（齊讀） 這幾段話表達(dá)了作者的什么感情？（喜愛(ài)楊梅，熱愛(ài)故鄉(xiāng)）

（五）選擇自己喜歡的段落背誦下來(lái)。

（六）總結(jié)作者觀察、寫(xiě)作事物的方法。 作者為什么能寫(xiě)得這樣具體生動(dòng)、真實(shí)感人呢？

①作者有熱愛(ài)家鄉(xiāng)，喜歡楊梅的感情。

②觀察細(xì)致，抓住了特點(diǎn)：摸、嘗；靜止?fàn)顟B(tài)；生長(zhǎng)變化。

③寫(xiě)作有順序，有方法：作比較、抓變化、舉實(shí)例、講原因、寫(xiě)感覺(jué)。

四、練說(shuō)：

介紹自己最喜歡的一種水果。

展示、觀察自己帶的水果。 自由練說(shuō)，注意觀察仔細(xì)，說(shuō)得具體，講出自己的感情。

同桌練習(xí)介紹，互相修改、補(bǔ)充。 抽生上臺(tái)介紹，點(diǎn)評(píng)。

五、作業(yè)。

根據(jù)練說(shuō)進(jìn)行課后練筆，在教室作文展示欄展示。

三年家鄉(xiāng)教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1．了解魯迅小說(shuō)集《吶喊》的創(chuàng)作背景，梳理總結(jié)已學(xué)的魯迅作品。

2．學(xué)習(xí)小說(shuō)的相關(guān)知識(shí)，了解小說(shuō)的基本構(gòu)成要素和藝術(shù)特色。

3．學(xué)習(xí)品讀人物的方法，能夠運(yùn)用它分析作品中的人物形象。

4．領(lǐng)會(huì)景物描寫(xiě)的作用。

5．把握作品中對(duì)比描寫(xiě)的寫(xiě)作手法

能力目標(biāo)

1．學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，梳理小說(shuō)的敘述線索，明確小說(shuō)的故事情節(jié)。

2．組織學(xué)生討論交流，并通過(guò)朗讀領(lǐng)會(huì)小說(shuō)景物描寫(xiě)的作用。

3．通過(guò)對(duì)楊二嫂人物形象的分析，指導(dǎo)學(xué)生品讀人物的方法，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這一方法分析閏土的形象。

4．提供資料、設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探討分析小說(shuō)的主題以及作者復(fù)雜的情感。

情感目標(biāo)

1．學(xué)生能夠體會(huì)“我”重回故鄉(xiāng)所見(jiàn)所思時(shí)的悲涼感受，能夠領(lǐng)悟作者對(duì)理想故鄉(xiāng)的向往與追求。

2．學(xué)生懂得閏土悲劇的深沉和憂郁，進(jìn)而思考產(chǎn)生這一悲劇的二十世紀(jì)初中國(guó)的社會(huì)狀況。

教學(xué)重點(diǎn)

1．分析閏土、楊二嫂、“我”等人物形象，學(xué)習(xí)品讀人物的方法。

2．學(xué)習(xí)文中幾組對(duì)照描寫(xiě)，把握對(duì)比的寫(xiě)作方法。

3．領(lǐng)會(huì)景物描寫(xiě)的作用。

教學(xué)難點(diǎn)

1．理解文章最后的議論語(yǔ)句，探討小說(shuō)的主題。

2．領(lǐng)會(huì)作者復(fù)雜的情感。

教學(xué)方法

引導(dǎo)、閱讀、自主、合作討論

教具運(yùn)用

課時(shí)安排

3

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、導(dǎo)入新課

1、“故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛，總在有月亮的晚上響起。”在游子心中，“故鄉(xiāng)”是一個(gè)美麗的字眼，是魂?duì)繅?mèng)繞的家園。大家讀完魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，感覺(jué)和我們以前讀過(guò)的那些思鄉(xiāng)懷人

1、學(xué)生回憶此前學(xué)過(guò)的魯迅作品，如《風(fēng)箏》、《從百草園到三味書(shū)屋》、《社戲》、阿長(zhǎng)與》、《藤野先生》等等。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

作品是否一樣？現(xiàn)在我們來(lái)走進(jìn)魯迅筆下的故鄉(xiāng)。

2、讓學(xué)生回憶所熟悉的魯迅的作品

3、檢查學(xué)生遇襲情況，請(qǐng)同學(xué)讀字詞、簡(jiǎn)要介紹魯迅、小說(shuō)集《吶喊》以及20世紀(jì)初中國(guó)的社會(huì)狀況，提示其把握好介紹重點(diǎn)。

4、轉(zhuǎn)入課文的教學(xué)，請(qǐng)學(xué)生瀏覽課文，提問(wèn)：（1）“我”是何時(shí)回故鄉(xiāng)的？在故鄉(xiāng)呆了多長(zhǎng)時(shí)間？是如何推算出來(lái)的？（2）這么長(zhǎng)時(shí)間，作者對(duì)每天都做了介紹嗎？著重寫(xiě)了哪些天的事情？

4、進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：閱讀應(yīng)抓住課文中時(shí)間或地點(diǎn)等轉(zhuǎn)換詞，可幫助你把握文章脈絡(luò)。

二、設(shè)置問(wèn)題，梳理小說(shuō)情節(jié)線索。

1、提示：既然能從文章中分析出“我”在故鄉(xiāng)呆了大約半個(gè)月，說(shuō)明小說(shuō)是按時(shí)間順序敘述的。那么小說(shuō)按時(shí)間敘述了哪些主要情節(jié)？

2、提問(wèn)：回故鄉(xiāng)的活動(dòng)是敘述的主要線索，但中間還穿插了什么故事情節(jié)？

3、講解分析：作者不僅僅描寫(xiě)了“現(xiàn)在”的故鄉(xiāng)，還描寫(xiě)了“回憶”中的故鄉(xiāng)。作者這樣寫(xiě)的目的何在？這有待于我們進(jìn)一步理解課文來(lái)解答。

三、朗讀教學(xué)，體會(huì)故鄉(xiāng)景色的變化。

1、組織學(xué)生找出并朗讀文中的景物描寫(xiě)。

2、提問(wèn)：這幾段景物描寫(xiě)分別描寫(xiě)的是什么時(shí)期的故鄉(xiāng)？你讀后有何感受？

3、肯定學(xué)生的回答，繼續(xù)引導(dǎo)并分析：描寫(xiě)“回憶”中的故鄉(xiāng)都用暖色調(diào)，深藍(lán)、金黃、碧綠，給人靜謐安詳?shù)拿?；描?xiě)“現(xiàn)實(shí)”中的故鄉(xiāng)時(shí)則用冷色調(diào)，蒼黃、深黛，讓人心感悲涼。

4、分析：小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)看似閑來(lái)之筆，實(shí)則可描繪情境，烘托人物心情。

第二課時(shí)

一、分析楊二嫂形象，指導(dǎo)應(yīng)用品讀人物的方法。

1、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述小說(shuō)主要情節(jié)，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

2、提問(wèn)：我們品讀過(guò)故鄉(xiāng)景色的變化，故鄉(xiāng)還有什么變化？

3、組織學(xué)生自主閱讀，回答：楊二嫂是個(gè)怎樣的人？通過(guò)什么可以看出來(lái)？根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)補(bǔ)充、引導(dǎo)。

4、根據(jù)學(xué)生回答的具體情況指導(dǎo)學(xué)習(xí)品讀人物的方法。

2、學(xué)生課前查閱好資料，介紹自己整理的相關(guān)資料，同學(xué)間相互補(bǔ)充評(píng)價(jià)。

3、學(xué)生通過(guò)閱讀課文回答。

4、體會(huì)文章轉(zhuǎn)換詞的作用，積累學(xué)習(xí)方法。

1、總結(jié)回答：“回故鄉(xiāng)”、“在故鄉(xiāng)”、“離故鄉(xiāng)”的情節(jié)安排的，描寫(xiě)了“我”回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞和感受。

2、回答：還回憶了少年時(shí)和閏土相處的一段時(shí)光。

3、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)插敘描寫(xiě)，同學(xué)間互相討論，帶著疑問(wèn)深入理解文章。

1、找出并朗讀景物描寫(xiě)段落，體會(huì)其中情感感受。

2、經(jīng)過(guò)討論交流后回答：“回故鄉(xiāng)”時(shí)所見(jiàn)、回憶中的神異圖畫(huà)、離鄉(xiāng)時(shí)的景色、朦朧想像中的景色；故鄉(xiāng)的景色有變化。

3、再次朗讀景物描寫(xiě)片段，對(duì)比幾次景物描寫(xiě)，體會(huì)文字傳達(dá)的意境，由此感受作者的情感變化

4、結(jié)合文章領(lǐng)會(huì)老師的分析。

1、復(fù)述小說(shuō)主要情節(jié)，進(jìn)一步熟悉文章內(nèi)容。

2、回答：人的變化。

3、經(jīng)過(guò)自主閱讀、討論交流后回答：從楊二嫂的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，以及她發(fā)展變化的過(guò)程來(lái)理解這個(gè)人物

4、由分析具體人物提升到學(xué)習(xí)品讀人物的方法，尤其注意在對(duì)比變化中、文章前后聯(lián)系中品讀人物。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

二、應(yīng)用品讀人物的方法，通過(guò)對(duì)比分析閏土形象

1、組織學(xué)生應(yīng)用品讀人物的方法分析閏土形象，要求先概括人物性格特點(diǎn)，再講述理由。

2、評(píng)點(diǎn)學(xué)生回答，提示學(xué)生對(duì)比手法對(duì)塑造閏土形象的作用。分析少年閏土和成年閏土形象。完成表格（見(jiàn)附表）。

3、總結(jié)講解：小說(shuō)進(jìn)行了閏土外貌、動(dòng)作語(yǔ)態(tài)、對(duì)“我”的態(tài)度、對(duì)生活的態(tài)度等方面的對(duì)照描寫(xiě)，刻畫(huà)了他由“小英雄”到“木偶人”的轉(zhuǎn)變。

4、提問(wèn)：是什么原因使閏土產(chǎn)生了這樣的變化？

三、體會(huì)小說(shuō)對(duì)比的寫(xiě)作手法。

1、提問(wèn)：對(duì)比是本文重要的寫(xiě)作手法，除了對(duì)比故鄉(xiāng)前后景色，以及楊二嫂何潤(rùn)土前后的對(duì)比之外，還有哪些對(duì)照描寫(xiě)？

2、請(qǐng)學(xué)生評(píng)論這兩組對(duì)照描寫(xiě)。

3、提問(wèn)：作者要通過(guò)對(duì)比描寫(xiě)要突出什么？

4、組織學(xué)生朗讀文章，按對(duì)照描寫(xiě)的不同內(nèi)容分組朗讀。

第三課時(shí)

一、結(jié)合文章，體會(huì)“我”回鄉(xiāng)心情的變化。

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，進(jìn)入“我”的形象的分析。區(qū)別作者和“我”。

2、提問(wèn)：未見(jiàn)閏土前，“我”有關(guān)閏土的記憶是怎樣的？“我”見(jiàn)閏土前后心情有怎樣的變化？

3、講解分析：見(jiàn)面后的心情是“我”回鄉(xiāng)心情的一次重要變化，雨潤(rùn)土見(jiàn)面時(shí)“我”幾次“說(shuō)不出話”的原因都有所不同，要求學(xué)生仔細(xì)體會(huì)。

4、組織學(xué)生找出文中描寫(xiě)“我”心情的語(yǔ)句有哪些？“我”心情的變化過(guò)程是怎樣的？

二、分析最后議論語(yǔ)句，理解作者復(fù)雜的情感。

1、提問(wèn)：作者通過(guò)對(duì)比描寫(xiě)了故鄉(xiāng)景物的變化、故鄉(xiāng)人的變化、“我”回鄉(xiāng)心情的變化，作為什么要描寫(xiě)著許多變化？

2、提問(wèn)：“我”的心情變化與故鄉(xiāng)種種變化有何關(guān)系？

1、分組討論，全班發(fā)言，講述各自對(duì)閏土這一人物形象的理解，形成探討交流的氣氛。

2、找出文章中潤(rùn)土前后對(duì)照描寫(xiě)相關(guān)語(yǔ)句或段落，填寫(xiě)表格，在對(duì)比中體會(huì)閏土形象。

3、默讀，領(lǐng)會(huì)文章中對(duì)照描寫(xiě)的相關(guān)信息，體會(huì)閏土性格特點(diǎn)的變化，者從閏土變化中感受到的悲涼。

4、回答：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，使他苦的像一個(gè)木偶人了。

1、通過(guò)閱讀課文回答：“我”和潤(rùn)土關(guān)系的前后對(duì)照，“我”和閏土與宏兒和水生的對(duì)照。

2、根據(jù)文章內(nèi)容，評(píng)論這兩組對(duì)照描寫(xiě)。

3、回答：通過(guò)對(duì)比描寫(xiě)突出故鄉(xiāng)前后的變化。

4、有感情的朗讀文章，體會(huì)對(duì)比描寫(xiě)的前后變化。

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。，繼續(xù)學(xué)習(xí)本課。根據(jù)小說(shuō)的特點(diǎn)理解

2、回答：見(jiàn)閏土前，在“我”心中，閏土就代表著美麗的故鄉(xiāng)的一切記憶。未見(jiàn)時(shí)，“我”心中充滿期待、憧憬；見(jiàn)到后，覺(jué)得隔著厚障壁，心中悲涼。

3、通過(guò)教師分析，體會(huì)美麗的故鄉(xiāng)在“我”心中幻滅的悲哀。理解開(kāi)始“說(shuō)不出話”是由于興奮、乍見(jiàn)之下的陌生，最后“說(shuō)不出話”則是由于彼此隔膜。

4、討論交流后回答：“我”心情經(jīng)歷了回故鄉(xiāng)、憶故鄉(xiāng)、憶閏土、見(jiàn)楊二嫂、見(jiàn)閏土、離故鄉(xiāng)幾次變化。

1、回答：文章題為“故鄉(xiāng)”，就是意在通過(guò)對(duì)比來(lái)突出描寫(xiě)“回憶”中的故鄉(xiāng)和“現(xiàn)實(shí)”中的故鄉(xiāng)的反差，從而表達(dá)作者對(duì)“理想”故鄉(xiāng)的向往的情感。

2、回答：“我”回鄉(xiāng)心情的變化是故鄉(xiāng)種種變化對(duì)“我”心情影響的直接表現(xiàn)。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

3、指導(dǎo)學(xué)生理解“我”離鄉(xiāng)時(shí)的復(fù)雜心情。

4、提問(wèn)：“我躺著，聽(tīng)傳遞潺潺的水聲，知道我在走我的路?！睉?yīng)該怎樣理解？

5、提問(wèn)：“我想到希望……，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了?！睉?yīng)該怎樣理解？

6、提問(wèn)：“希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！睉?yīng)該怎樣理解？

7、分析講解：注意將語(yǔ)句聯(lián)系起來(lái)看，“我”的復(fù)雜情感反映了“現(xiàn)實(shí)”故鄉(xiāng)對(duì)“我”“回憶”中的故鄉(xiāng)的毀滅，而對(duì)于“理想”中的故鄉(xiāng)的構(gòu)思又伴隨著彷徨和希望。

三、組織對(duì)小說(shuō)主題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

1、提供小說(shuō)主題的三種說(shuō)法，組織學(xué)生討論。

2、講解分析：“我”對(duì)“理想”故鄉(xiāng)的憧憬，實(shí)際上也是“我”對(duì)“新生活”的向往。課文提到了三種生活，結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這三種生活以及“新生活”的理解。

3、請(qǐng)學(xué)生就各自文中疑問(wèn)自由發(fā)問(wèn)，師生共同討論。

附表：

少年閏土

中年閏土

外貌

動(dòng)作

語(yǔ)言

對(duì)“我”的稱(chēng)呼

對(duì)“我”的態(tài)度

對(duì)“生活”的態(tài)度

3、朗讀“我”離鄉(xiāng)的段落。體會(huì)文中的情感。

4、回答：隱含意義是指我在探索、跋涉生活的路、希望的路、國(guó)家和民族的路。

5、回答：反映了“我”在前進(jìn)道路上的彷徨和茫然，缺乏創(chuàng)造新生活的信心和勇氣。

6、回答：關(guān)鍵在于人應(yīng)該爭(zhēng)取、創(chuàng)造，應(yīng)該積極面對(duì)未來(lái)。作者沒(méi)有承諾，但是給了我們希望，鼓勵(lì)我們?nèi)プ非蟆?/p>

7、再次朗讀離鄉(xiāng)的段落，結(jié)合教師的講解品味作者的復(fù)雜情感。

三年家鄉(xiāng)教案 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、交流平臺(tái)，交流留心觀察周?chē)挛铮?xì)致觀察會(huì)很有收獲。

2、初試身手，講自己對(duì)生活的觀察，用幾句話寫(xiě)下來(lái)，和其他同學(xué)交流。

3、學(xué)習(xí)例文《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》，總結(jié)觀察的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)分析課文，懂得留心、細(xì)致觀察的重要性，總結(jié)觀察方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、學(xué)會(huì)觀察，寫(xiě)下自己觀察到的眼中的生活。

2、學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)和運(yùn)用多種感官細(xì)致描寫(xiě)事物的方法。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、交流平臺(tái)，交流留心所觀察到的周?chē)氖挛?，?xì)致觀察會(huì)很有收獲。

2、初試身手，講自己對(duì)生活的觀察，用幾句話寫(xiě)下來(lái)，和同學(xué)交流。

【教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入：

我們這一組課文，都展現(xiàn)了作者的觀察能力及細(xì)致的描寫(xiě)觀察到的事物的能力，現(xiàn)在，我們也來(lái)交流觀察，學(xué)習(xí)描寫(xiě)觀察。

二、交流平臺(tái)

1、留心觀察（課件出示2）

（1）一次平常的探親之旅，因?yàn)榱粜挠^察，作者認(rèn)識(shí)到了一位可愛(ài)的新朋友——會(huì)搭“順風(fēng)船”的翠鳥(niǎo)。

（2）窗前的草地對(duì)作者來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)了，但作者稍加留意，卻發(fā)現(xiàn)了奇妙的變化。

學(xué)生閱讀交流，說(shuō)說(shuō)從中明白了什么？（課件出示3）留心周?chē)氖挛?，我們就?huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

2、細(xì)致觀察（課件出示4）

（3）翠鳥(niǎo)的美在于它有艷麗的色彩和敏捷的“身手”。

（4）草地的色彩會(huì)發(fā)生奇妙的變化，原來(lái)是因?yàn)槠压⒌幕ㄓ袝r(shí)張開(kāi)有時(shí)合攏。

學(xué)生閱讀交流，說(shuō)說(shuō)從中明白了什么？（課件出示5）細(xì)致的觀察可以讓我們對(duì)事物有更多更深的了解。

3、交流觀察方法。

（1）小組同學(xué)交流自己平時(shí)積累的觀察方法，小組長(zhǎng)做好記錄。

（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議。

（3）教師小結(jié)。

（課件出示6）

一、留心觀察周?chē)挛铩?/p>

（板書(shū)：留心觀察）

內(nèi)容（寫(xiě)什么）決定形式（怎么寫(xiě)），作文材料是排在第一位的。作文時(shí)無(wú)話可說(shuō)、沒(méi)的可寫(xiě)，這是最讓人犯愁的事。俗話說(shuō)得好，巧婦難為無(wú)米之炊。那么，怎樣才能使作文有話可說(shuō)、有話可寫(xiě)呢？方法有若干條，其中學(xué)會(huì)觀察，養(yǎng)成留心周?chē)挛?、留心生活的?xí)慣，是最為重要的途徑。法國(guó)大作家巴爾扎克曾說(shuō)：生活，無(wú)非是一堆細(xì)小情況，而最偉大的熱情就受這些情況管制。

生活本身就是一個(gè)百花筒，今日的生活更是豐富多彩，充滿七彩陽(yáng)光的。只要我們注意觀察、感受一番，就會(huì)發(fā)現(xiàn)周?chē)性S許多多的事物可以入文；只要我們熱愛(ài)生活，留心周?chē)纳?，認(rèn)真地想一想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有許許多多看似很不起眼兒的小事，但確確實(shí)實(shí)是很好的作文素材。

學(xué)會(huì)留心觀察周?chē)氖挛?，不是一件太容易做到的事，需要邁好三步：學(xué)會(huì)跟蹤觀察、學(xué)會(huì)定向觀察、學(xué)會(huì)隨機(jī)觀察。

（課件出示7）

二、多角度全方位觀察。

（板書(shū)：多角度全方位觀察）

所謂多角度全方位觀察，就是對(duì)指同一事物，或不變立足點(diǎn)，只變換所觀察事物的位置和方向，或站在不同的觀察點(diǎn)上，對(duì)一個(gè)事物進(jìn)行或正面看看，或側(cè)面看看，或朝上看看，或朝下看看的細(xì)致觀察。的確，生活中有很多事物，很難一眼就能全面準(zhǔn)確地把握其特點(diǎn)。從不同的角度觀察，會(huì)出現(xiàn)不同的視覺(jué)形象。我們一定熟悉“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的詩(shī)句所說(shuō)明的深刻哲理。為了全方位、準(zhǔn)確地把握事物的特點(diǎn)，就要求同學(xué)們學(xué)會(huì)多角度地觀察身邊的事物。

（課件出示8）

三、多層次地深入觀察。

（板書(shū)：多層次地深入觀察）

所謂多層次觀察，就是對(duì)同一事物，立足于不同的層面，深入其內(nèi)部進(jìn)行觀察，甚至借助觀察儀器。比如：當(dāng)你看過(guò)了小貓可愛(ài)的'外表，難道你不想再進(jìn)一步了解小貓可愛(ài)的生活習(xí)性嗎？的確，只有我們不停留在對(duì)事物的表面或外在特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)上，而是立足于從不同的層面，深入到事物的內(nèi)部、本質(zhì)進(jìn)行細(xì)致的觀察，才能夠立體地把握事物的特點(diǎn)。

三、初試身手。

1、（課件出示9）

你在生活中觀察到了什么？用幾句話寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)們交流吧！

2、學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)，教師巡視。

3、小組交流，互相提出修改意見(jiàn)，獨(dú)立修改。

4、小組推薦優(yōu)秀作業(yè)參與全班交流，師生評(píng)議。

5、教師展示例句。

（課件出示10）

夏天到了，爬墻虎“噌噌噌”地使勁往上爬，長(zhǎng)得可茂盛了，茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像給墻披上一身綠裝。它為什么能趴在墻上呢？原來(lái)它的藤莖上生滿了無(wú)數(shù)只小腳，腳上長(zhǎng)有六個(gè)大頭針針頭般大小的吸盤(pán)，這些吸盤(pán)集零為整，支撐著爬墻虎，使它緊緊粘附在墻上。

（課件出示11）

這條路，是一條車(chē)輛的河流。每天一輛輛汽車(chē)“嘀嘀嘀”，滿載著各種貨物，從城市奔向鄉(xiāng)村；一輛輛拖拉機(jī)“突突突”，滿載著瓜果和蔬菜，從鄉(xiāng)下駛進(jìn)城市；一輛輛自行車(chē)“丁零零”，多少人從這條路上下班。清晨，爺爺和奶奶們?cè)谶@條路上跑步，打太極拳；晚上，大姐姐，大哥哥們常到這條路上散步、談心……這條路給人們帶來(lái)歡樂(lè)，帶來(lái)幸福。它像一支神奇的長(zhǎng)笛，吹奏著歡快的樂(lè)曲。

（課件出示12）

每年夏天，是荷花塘景色最美的季節(jié)。且不必說(shuō)那堤岸上的楊柳成行，綠樹(shù)成蔭；也不必說(shuō)那河邊的青草野花，紅綠相映；單這河里的景色，就會(huì)使你流連忘返。你看那大片大片的荷葉，綠油油的。有的亭亭玉立，像一把把綠色的小傘；有的飄浮在水面上，像一塊塊綠綢子。如果你用手往葉上澆一些水，便立刻形成很多水珠，很快地，又紛紛滾落下去了，有的大水珠還在荷葉上滾來(lái)滾去，舍不得離開(kāi)，像一顆顆晶瑩的珍珠。最引人注目的是那粉紅色的荷花，這兒一朵，那兒一朵的開(kāi)放著。朵朵荷花也特別大，那大勁兒，是花池子里的任何花也比不了的。有的是荷苞初綻，大花瓣剛剛裂開(kāi)，好像有點(diǎn)害羞，不好意思大膽開(kāi)放似的。還有的花骨朵含苞未放，像粉紅色的大桃子。這樣的葉，這樣的花，又是這樣的一大片，會(huì)使你目不暇接，不知看哪兒的好了。一陣風(fēng)輕輕吹來(lái)，水面微波粼粼，花葉輕輕擺動(dòng)，真是婀娜多姿，好看極了。從花葉之間還可以看見(jiàn)一群一群的小魚(yú)游來(lái)游去，互相追逐，像是在捉迷藏。

【設(shè)計(jì)意圖：老師引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，和小伙伴一起來(lái)解決問(wèn)題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)能力。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示例句，分析歸納觀察的方法和所注意到的問(wèn)題。學(xué)生積累了觀察的方法，學(xué)會(huì)了如何觀察周?chē)氖挛铩?/strong>

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)了觀察，運(yùn)用學(xué)過(guò)的觀察方法去觀察事物，并寫(xiě)下來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和寫(xiě)作表達(dá)能力。

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

1、本次交流平臺(tái)，向我們展示了觀察的方法是：

2、翠鳥(niǎo)的美在于和。

3、草地的色彩會(huì)產(chǎn)生變化，是因?yàn)槠压⒌幕?/p>

答案：

1、留心觀察、多角度全方位觀察、多層次深入觀察

2、艷麗的色彩敏捷的身手

3、有時(shí)張開(kāi)有時(shí)合攏

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

學(xué)會(huì)觀察留心觀察

細(xì)致觀察多角度全方位觀察

多層次深入觀察

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、閱讀例文，分析例文中的觀察方法。

2、分析例文，總結(jié)觀察方法，學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)和運(yùn)用多種感官細(xì)致描寫(xiě)事物的方法。

【教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

下面我們就以《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》為例，分析作者的觀察方法和描寫(xiě)技巧。

二、閱讀指導(dǎo)：

（一）初讀例文。

1、教師范讀例文，讀前向?qū)W生提出思考問(wèn)題：作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)楊梅的？找出例文中有關(guān)的自然段。

2、指名說(shuō)。（明確：作者從楊梅樹(shù)、楊梅果這兩方面寫(xiě)出了對(duì)楊梅的喜愛(ài)。）

（二）細(xì)讀例文。

1、作者是怎樣描寫(xiě)楊梅樹(shù)的？從文中勾畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句并理解。

（課件出示14）

細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝頭，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。

交流：這一段中描寫(xiě)楊梅樹(shù)樣子的話有幾句？作者用了什么寫(xiě)作方法？

（寫(xiě)了兩句話。作者采用恰當(dāng)?shù)谋扔鳎鸭?xì)雨比作絲，把春雨比作甘露。把楊梅樹(shù)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，用上了擬人的修辭手法，形象具體地突出楊梅樹(shù)在雨霧中旺盛生長(zhǎng)的樣子，也讓我們感受的作者對(duì)楊梅的愛(ài)。）

1、作者又是怎樣描寫(xiě)楊梅果的？他從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)出了楊梅果的可愛(ài)？

（例文是從形狀、顏色、味道這三個(gè)方面寫(xiě)出了楊梅果的可愛(ài)。）

根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)楊梅的外形、顏色、味道。

（課件出示15）

（1）楊梅的外形：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。

作者是怎樣把楊梅形狀的特點(diǎn)寫(xiě)具體的？

（作者為了把這一特點(diǎn)寫(xiě)具體，并不是單一的只描寫(xiě)楊梅的形狀，而是同桂圓進(jìn)行了比較。通過(guò)比較，可以使我們感覺(jué)到像真的看見(jiàn)了一顆楊梅，更生動(dòng)、更直觀、更形象。）

（2）楊梅的顏色：（課件出示16）

①楊梅的顏色由生到熟是變化的：楊梅先是淡紅，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。

作者為了把楊梅顏色的變化寫(xiě)清楚，抓住了楊梅顏色變化先后順序的詞語(yǔ)（“先……隨后……最后……”）。

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己帶來(lái)的水果，用上“先……隨后……最后……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

②楊梅果肉及汁水的顏色：你輕輕咬開(kāi)它，就可以看到那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時(shí)沾滿了鮮紅的汁水。（課件出示17）

③教師小結(jié)：這一自然段從楊梅果的外面寫(xiě)起，寫(xiě)出了顏色的變化，然后從外到內(nèi)，又生動(dòng)形象地寫(xiě)出了果肉及汁水的顏色。作者按一定順序?qū)懗隽藯蠲奉伾淖兓染唧w又可愛(ài)。

（3）楊梅的味道：（課件出示18：最后一個(gè)自然段）

①這一自然段寫(xiě)出了楊梅味道的特點(diǎn)是又酸又甜，熟透了就甜津津的。

②這一自然段共4句話。第一句講楊梅由生到熟，味道由酸到甜。第2至第4句寫(xiě)“我”小時(shí)候由于貪吃楊梅，牙齒被酸倒了的事。

③作者在這一段中為把楊梅味道的特點(diǎn)寫(xiě)具體，用“我”小時(shí)候貪吃楊梅，牙齒被酸倒的實(shí)例加以證明。（這樣寫(xiě)，讀后讓人感到親切、真實(shí)，我們也好像同作者一起品嘗到了楊梅那惹人喜愛(ài)的味道。）

三、總結(jié)寫(xiě)法。

思考：作者為什么能把楊梅的形狀、顏色、味道的特點(diǎn)寫(xiě)得具體生動(dòng)呢？

教師引導(dǎo)明確（這篇文章之所以寫(xiě)得具體生動(dòng)，親切感人，其中最重要的一個(gè)原因是作者對(duì)楊梅按一定順序、抓住特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的觀察。不僅觀察了楊梅樹(shù)，而且觀察了楊梅果，不僅觀察了楊梅的靜止?fàn)顟B(tài)，而且留心了楊梅的發(fā)展變化，不僅用眼看，用手摸，而且還放到嘴里品嘗了。因此，同學(xué)們?cè)诮窈笠欢ㄒ⒁饬粜挠^察，學(xué)習(xí)作者這種觀察事物的方法。）（板書(shū)：觀察和描寫(xiě)方法：一定順序、抓住特點(diǎn)）

其實(shí)很多時(shí)候在觀察東西時(shí)，我們也應(yīng)該用上觀察的五件寶：眼看、手摸、嘴嘗、耳聽(tīng)、鼻聞。這樣我們就可以把東西寫(xiě)得生動(dòng)具體了。（板書(shū)：眼看、手摸、嘴嘗、耳聽(tīng)、鼻聞。）

四、課堂練筆。

1、讓學(xué)生拿出自己所帶來(lái)的水果，用上觀察五件寶進(jìn)行觀察，并按一定順序把這樣水果的形狀、顏色、味道說(shuō)清楚。

2、指名試說(shuō)，師生共同評(píng)議。

3、教師再次明確要求。

（1）要按一定順序?qū)懗鏊奶攸c(diǎn)，從而表達(dá)自己對(duì)這種水果的喜愛(ài)之情。

（2）把要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，怎么想就怎么說(shuō)，怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)。

4、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)。

5、寫(xiě)后集體評(píng)議。

（1）請(qǐng)習(xí)作者上臺(tái)朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這篇習(xí)作好在哪兒？這篇習(xí)作的寫(xiě)作技巧有何借鑒之處？你對(duì)習(xí)作者有何建議？

（2）交流聽(tīng)后感，對(duì)習(xí)作進(jìn)行評(píng)析。

五、課后作業(yè)。

1、找到習(xí)作中寫(xiě)得好的地方與同學(xué)分享。

2、刪除與習(xí)作無(wú)關(guān)的地方，補(bǔ)上需要增加的內(nèi)容。

三年家鄉(xiāng)教案 篇8

教學(xué)目的

1﹑學(xué)會(huì)本課生字﹑新詞。

2﹑有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

3﹑了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛(ài)。受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。

4﹑學(xué)習(xí)作者按一定順序。抓住特點(diǎn)的觀察方法。培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者是怎樣把楊梅果的形狀﹑顏色﹑味道等特點(diǎn)具體寫(xiě)出來(lái)的。

教學(xué)難點(diǎn)

了解楊梅樹(shù)的可愛(ài)。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

課前預(yù)習(xí)要求：

1﹑借助字典。認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字。弄清“貪婪”﹑“吮吸”﹑“伸展”﹑“甘露”﹑“細(xì)膩”等詞語(yǔ)的意思。

2﹑正確﹑流利地朗讀課文。

3﹑通讀課文。思考課后練習(xí)中的思考.

練習(xí)2。

4﹑了解自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)都有哪些。

第一課時(shí)

一﹑導(dǎo)入新課。激情引趣：

我們每位同學(xué)都有自己的家鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)的一草一木。一山一水。都是那么的值得我們懷念。特別是家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。我們的家鄉(xiāng)有什么特產(chǎn)？

二﹑檢查預(yù)習(xí)：

通過(guò)演示文稿出示的生字及本課詞語(yǔ)檢查讀音。要求：學(xué)生注意聽(tīng)?？瓷值淖x音是否準(zhǔn)確。字詞交流。理解詞義。

同桌互讀課文。要求：字音讀正確。把句子讀通順。

你在預(yù)習(xí)的時(shí)候。覺(jué)得這篇課文的哪句話或哪個(gè)自然段最難讀。你能給大家讀讀嗎？

三﹑感知全文。了解內(nèi)容：

自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。想想課文一共有幾個(gè)自然段？課文是從哪幾個(gè)方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅的？

你還知道有關(guān)楊梅的哪些知識(shí)？

你還想知道有關(guān)楊梅的那些知識(shí)？

學(xué)生出示查找的有關(guān)楊梅的信息。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1﹑知識(shí)點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字﹑新詞﹔了解楊梅樹(shù)和楊梅果的特點(diǎn)。

2﹑訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者有順序﹑抓住特點(diǎn)的觀察方法和寫(xiě)作方法﹔練習(xí)有感情地朗誦和背誦課文。

3﹑教育點(diǎn)：體會(huì)作者喜愛(ài)楊梅。熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

4﹑創(chuàng)造點(diǎn)：合理板書(shū)﹔具體介紹自己喜歡的一種水果。

教學(xué)重點(diǎn)：

深入了解楊梅樹(shù)的樣子和楊梅果的形狀﹑顏色﹑味道的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。教具﹑學(xué)具準(zhǔn)備：

1﹑教具：文字投影﹑楊梅圖。

2﹑學(xué)具：帶上自己最喜歡的一種水果。

教學(xué)過(guò)程：

一﹑激情引趣。導(dǎo)入談話。

同學(xué)們。通過(guò)上節(jié)課的.學(xué)習(xí)。故鄉(xiāng)的楊梅給你留下什么印象？

讓我們觀看一段錄像。到楊梅的故鄉(xiāng)看一看。(播放錄相)我們打開(kāi)書(shū)?？纯凑n文是從哪幾方面介紹楊梅的。

二﹑初讀全文。整體感知。學(xué)生快速瀏覽課文。

三﹑細(xì)讀體會(huì)。加深感受。

1﹑故鄉(xiāng)的楊梅樹(shù)是什幺樣呢？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？

2﹑你自己讀讀這一段。劃出描寫(xiě)楊梅樹(shù)的詞語(yǔ)。想想通過(guò)這些詞語(yǔ)你體會(huì)到了什幺？

3﹑你還有什幺不懂的？

4﹑資料補(bǔ)充理解。

5﹑理解后再讀。

自讀課文4-6自然段。想想你最喜歡楊梅果的哪一個(gè)方面？為什么？(學(xué)生自讀課文)

小組深入學(xué)習(xí)。自學(xué)討論4-6自然段。小組選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容：按小組成員的意愿。

自學(xué)討論交流：(自愿選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容)三個(gè)參考問(wèn)題：

1﹑你們選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容寫(xiě)了楊梅果的什幺？(標(biāo)出重點(diǎn)詞)

2﹑作者是怎樣把它的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的？(可批注)

3﹑請(qǐng)你試著讀讀這段話。體會(huì)作者的感情。

小組匯報(bào)自學(xué)情況。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累。

1﹑這段話具體寫(xiě)了楊梅果的什么特點(diǎn)？

形狀：圓圓的。和桂圓一樣大小。遍身生眷小刺。

顏色：淡紅深紅“黑”。果肉新鮮紅嫩。汁水鮮紅。

味道：又酸又甜。甜津津。

2﹑作者是怎樣把這些特點(diǎn)具體寫(xiě)出來(lái)的呢？

引導(dǎo)質(zhì)疑：我們根據(jù)自己自學(xué)的內(nèi)容做了匯報(bào)。到這兒。對(duì)于楊梅果的形狀﹑顏色和味道。你還有什么不了解的地方嗎？

四﹑精讀悟情。積累語(yǔ)言。

多么惹人喜愛(ài)的楊梅。找出你喜歡的句子讀讀。并背一背。

五﹑總結(jié)課文。練說(shuō)一種水果：

讀了這篇課文后。你是喜歡楊梅樹(shù)。還是喜歡楊梅果？為什么？

介紹自己最喜歡的一種水果。

你帶的是什么水果。你最喜歡它的哪一方面？

自由練說(shuō)：從一方面介紹自己帶來(lái)的水果。要求要說(shuō)得較具體。講出自己的感情。

同桌練習(xí)介紹?；ハ嘈薷难a(bǔ)充

六﹑拓展練習(xí)：

根據(jù)練說(shuō)進(jìn)行課后練筆。在教室作文展示欄展示。

三年家鄉(xiāng)教案 篇9

教材分析：

《如今家鄉(xiāng)山連山》這首歌用第一人稱(chēng)的手法，描寫(xiě)了農(nóng)村兒童天真純樸的感情，抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。通過(guò)頗具特色的兒童心理活動(dòng)，把谷垛比作山，生動(dòng)、形象地表現(xiàn)了農(nóng)村一派大豐收的歡樂(lè)景象。歌曲的音調(diào)很有民族特色，形象生動(dòng)，具有兒童語(yǔ)言特征，是一首很好地反映農(nóng)村生活題材的兒童歌曲。

教學(xué)目標(biāo)：

1、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生用多種形式，創(chuàng)造性的參與體驗(yàn)音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、豐富的想象力。并用歡快熱烈的情緒準(zhǔn)確演唱、表現(xiàn)歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》。

2、感受頓音記號(hào)在歌曲中的應(yīng)用。

3、能在歌曲中運(yùn)用連音和斷音的唱法，表現(xiàn)孩子天真活潑的性格和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情，做到斷音唱得短促而有彈性。

4、從音樂(lè)作品中領(lǐng)悟愛(ài)家、愛(ài)故鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)是做人的基本素質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用歡快熱烈的情緒演唱《如今家鄉(xiāng)山連山》，唱出對(duì)小山村的熱愛(ài)之情。

教具準(zhǔn)備:鋼琴、多媒體課件等

課型：綜合音樂(lè)課

教學(xué)過(guò)程：

一、師生溝通組織教學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)趣。

1、師：同學(xué)們想知道我的家鄉(xiāng)嗎？請(qǐng)看一組山村圖片—“我的家鄉(xiāng)”。（出示課件）

2、在歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》的伴奏下，將學(xué)生引入“小山村”情景。

三、發(fā)展情景，漸進(jìn)解難。

（一）尋找興奮點(diǎn)編創(chuàng)2／4拍節(jié)奏。

1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出秋天的豐收景象。

2、組織學(xué)生用學(xué)過(guò)的2／4拍節(jié)奏把看到的、想到的秋景告訴大家。

3、學(xué)生自由編創(chuàng)2／4拍節(jié)奏，其他同學(xué)拍擊2／4拍節(jié)奏，并重復(fù)發(fā)言學(xué)生的節(jié)奏語(yǔ)言。

4、教師補(bǔ)充學(xué)生的發(fā)言，訓(xùn)練切分、休止符等歌曲出現(xiàn)的節(jié)奏。

如：看0︱紅紅的︱蘋(píng)果︱金黃金黃︱的谷穗0︱

（二）、尋找笑聲切入點(diǎn)，準(zhǔn)確演唱連音和斷音。

1、笑聲練習(xí)。

（1）點(diǎn)擊課件，出示課件引出笑聲。

（2）學(xué)生模仿農(nóng)民伯伯、阿姨發(fā)自?xún)?nèi)心的笑聲。

（3）強(qiáng)調(diào)頓音記號(hào)。

（4）學(xué)生模仿農(nóng)民伯伯、阿姨發(fā)自?xún)?nèi)心的、有彈性的笑聲。

四、感知情景體驗(yàn)實(shí)踐。

1、創(chuàng)設(shè)情境，初聽(tīng)樂(lè)曲。學(xué)生初步感受歌曲。（播放課件歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》）

2、學(xué)習(xí)歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》，生聆聽(tīng)歌曲，感受、體驗(yàn)歌曲旋律的風(fēng)格、特點(diǎn)。（播放課件）

3、指導(dǎo)了解歌詞內(nèi)容，熟悉歌中人物。（播放課件）

（1）師生共同看歌篇，熟悉歌詞及旋律。

（2）熟悉歌中人物。

（3）熟悉歌詞，師生共同按節(jié)奏朗讀歌詞。

4、家鄉(xiāng)本沒(méi)有山，淳樸的小主人卻把豐收的谷跺比作了連綿的小山，歌聲中還飄出了熟悉的笑聲，誰(shuí)在笑？和農(nóng)民伯伯、阿姨的笑聲音高、旋律一樣嗎？（播放課件）指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辯和唱。組織學(xué)生用“啦”模唱歌曲，合唱時(shí)女生扮演“我”，用“哈”模唱高聲部旋律。男生扮演媽媽用“哈”模唱低聲部旋律。

5、生模唱歌曲旋律。唱后點(diǎn)評(píng)，男女生交換聲部再模唱一遍。

6、指導(dǎo)學(xué)生用表情、動(dòng)作等體驗(yàn)歌曲的情感。

7、學(xué)生加入動(dòng)作、表情演唱歌曲，教師在空拍處加入鈴鼓演奏。及時(shí)糾正、指導(dǎo)演唱不準(zhǔn)確的樂(lè)句。

8、指導(dǎo)學(xué)生邊演唱邊在歌曲的空拍處加入鈴鼓、拍手、跺腳等動(dòng)作。共同表演歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》（播放課件伴奏）9、播放課件伴奏，指導(dǎo)學(xué)生輕唱曲譜。

五、再創(chuàng)情境感悟升華。

1、請(qǐng)學(xué)生介紹自己美麗的家鄉(xiāng)

2、請(qǐng)同學(xué)們課后將《如今家鄉(xiāng)山連山》的歌詞按自己家鄉(xiāng)的特點(diǎn)改一改，唱一唱。

六、課堂小結(jié)。

媽媽笑彎了腰是因?yàn)檗r(nóng)村年年換新貌，一年更比一年發(fā)，可為什么親我小臉蛋呢？（夸我聰明，從小愛(ài)家鄉(xiāng)……）我們要做個(gè)從小熱愛(ài)家鄉(xiāng)的孩子，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后把家鄉(xiāng)建設(shè)的更加美麗！

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