2024華南虎小班教案分享八篇

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的《華南虎》教案優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來看看吧。

華南虎小班教案 篇1

教學(xué)目標：

1、認識12個生字，會寫4個字，掌握新筆畫豎彎。

2、運用多種方法識字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

3、正確流利地朗讀課文，能通過朗讀體會豐收的喜悅。

教學(xué)重點：

1、認識生字，掌握新筆畫，能正確書寫4個字。

2、通過朗讀體會豐收的喜悅。

教學(xué)難點：

運用多種方法識字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

教學(xué)準備：

CAI課件柿子生字卡柿子實物

一、出示實物，激情導(dǎo)入。

1、小朋友們，今天我給你們帶來了位神秘的小小客人，誰來摸一摸，告訴大家這個客人是什么樣的，讓大家猜猜是什么？

生摸一摸，描述自己的感覺。

2、老師把小客人請出來，看看它是什么顏色的？像什么？

（出示柿子）指名說。

這個小客人是柿子，現(xiàn)在是秋天，正是吃柿子的季節(jié)。

3、學(xué)習(xí)“柿”字。

①板書課題9、柿子?？蠢蠋煂憽笆痢弊?。（“柿”字用色粉筆區(qū)別左右）

②你有什么方法記住“柿”字？

加一加；形聲字；

③：對，“柿”是左右結(jié)構(gòu)、木字旁，因為柿子是長在樹上的。

4、讀題。(喜歡柿子嗎？讓老師聽聽。)

二、初讀課文，整體感知。

1、老師范讀，學(xué)生。

有個孩子啊，他可喜歡柿子樹了！他還寫了首好聽的小詩呢！，你們想聽嗎？那好，如果你覺得我讀的很棒就給我點掌聲鼓勵吧！

（出示課文）師范讀，生評議。

你覺得老師哪兒讀得最好？

2、老師帶讀。

謝謝你的夸獎，老師心里甜滋滋的呢。想讀得和老師一樣好嗎？只要你眼睛看著字，認真地跟我讀，相信你們一定會讀的比我好！有沒有信心？（學(xué)生跟讀）

3、下面請小朋友們自己再讀課文，不認識的字畫上記號，看著拼音多讀兩遍。

學(xué)生自讀課文，把還不認識的字畫上記號，借助拼音再讀。

4、指名讀，師生共同。

（鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，學(xué)會贊美別人；讀得好、評得好的獎勵字卡）

三、游戲識字，激發(fā)興趣。

1、游戲：摘柿子

孩子們看！樹上掛滿了這么多的柿子，熟透了的柿子都落在地上了，誰想來摘呢？課件出示掛著生字的柿子樹。

（1）認讀“掛、收、樹、爺爺、笑臉”

“掛”：指名讀后請學(xué)生幫忙往墻上掛衣服。你知道“掛”字為什么左邊是提手旁，右邊是兩個摞起來的`土字嗎？你還知道哪些與手有關(guān)的動作呢？

“收”：做動作——收作業(yè)、收衣服。你發(fā)現(xiàn)“收”和“掛”都是什么結(jié)構(gòu)的字嗎？

“樹”：你怎么記住這個字的？“樹”與“柿”字有什么共同的特點？

“笑臉”：笑一笑，看看同學(xué)的笑臉。你覺得“笑”字哪些部件像同學(xué)們的笑臉呢？學(xué)生當小老師教讀。

“爺爺”：第二個“爺”字的拼音有什么變化嗎？（沒有聲調(diào)）該怎么讀？

（2）認讀“后、許多、西風(fēng)、片”

現(xiàn)在你們當小老師，教老師讀這些字。

學(xué)生教讀，老師跟讀。

再指名學(xué)生當老師，師生一起讀。

2、游戲鞏固。

在初讀課文階段領(lǐng)到字卡的小朋友上臺，舉字卡考同學(xué)。

例：“我是小老師呀，我來考考你！”生：“不怕不怕我不怕?！薄罢埬阕x一讀?！薄拔揖妥x一讀，掛、掛、掛。”

四、再讀課文，情境識字。

1、生字寶寶全回到課文里去了，接下來我們再讀一次兒歌，如果你已經(jīng)認識了生字寶寶，就把開始做的記號擦掉。

學(xué)生自讀，將已經(jīng)認識的生字下的記號擦除。

2、檢查讀課文情況。

課件分別出示課文第一、二、三句。指名讀，提出要求：帶著小耳朵認真聽，看看同學(xué)有沒有把生字全讀正確。

學(xué)生評議朗讀課文情況，針對有難度的輕聲詞、鼻音字再次強化。

3、同桌之間互相讀讀聽聽課文。

五、指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)能力。

1、出示“后、多、西、片”，你覺得哪個字最難記？

學(xué)寫“片”

①課件演示“片”字的演變過程。

②看了動畫，你知道“片”字怎么記了嗎？交流。

③打開《寫字》，觀察“片”的筆順和占格后教老師寫“片”字。

注意第二筆豎在田字格中的位置，字形需扁一些。

④描紅后寫三遍。

學(xué)寫“西”

①西字里面藏著一個新筆畫，你找到是第幾筆嗎？（紅筆標出第五筆）

②比較豎彎與豎折的區(qū)別。請學(xué)生給這個新筆畫取個名字。

③怎么才能寫好“西”字呢？指名說。（字形扁一點；最后封口；撇與豎彎的筆畫不能挨到兩邊的筆畫；第三筆橫折的一橫寫在橫中線上等）

④描紅后寫三遍。展示評議。

2、練習(xí)寫“多、后”。

①自己觀察筆順及占格，認真描紅，思考：什么地方要提醒同學(xué)們注意？

②交流。（“多”字中的橫撇起筆的橫要平，略向右上角揚，撇畫長短錯落有致；“后”字第一筆撇要臥倒，第二筆撇要站起來。）

③再分別寫三個，展示評議：誰的字最漂亮？給最美的字或筆畫畫圈。自評畫圈。

3、闖關(guān)游戲。

①生字開花。分別給“后、多、西、片”一字組多詞。

②說反義詞。

③齊讀全文。

華南虎小班教案 篇2

【教材分析】

到了秋天，柿子樹上的柿子在悄悄地發(fā)生著變化——由小變大、由青到黃、由淺黃到紅，這沒能逃過孩子們的眼睛。尤其是，樹上的柿子一片黃澄澄時，孩子們聚在樹下討論的興趣便更高了。幼兒對周圍事物的好奇與探究是主動學(xué)習(xí)與表達的需要和動機，因此，本活動遵循幼兒本位，通過同伴協(xié)商、尋找工具、方法驗證、觸摸品嘗等自主體驗的方式，幼兒在自然情境中大膽嘗試，自然運用各領(lǐng)域的知識來解決問題，在提高動手能力的同時，萌發(fā)幼兒觀察秋天環(huán)境變化的興趣，感受大自然的美好。

【活動目標】

1、了解柿子的生長情況，探討摘柿子的方法。

2、能獨立地或與同伴合作摘到柿子，并與他人分享柿子。

3、感受柿子豐收及收獲的喜悅。

【活動準備】

1、摘柿子的工具，如：梯子、竹竿、布袋、特制棉墊等。

2、盛放柿子的筐子若干（筐上貼有相應(yīng)工具標志）。

【活動過程】

1、結(jié)合幼兒的談話，引導(dǎo)幼兒觀察柿子，了解柿子的特點。

（1）提問：樹上結(jié)的是些什么?它們長的是什么樣子的？

（2）猜想：柿子現(xiàn)在可以摘了嗎？你有什么辦法知道柿子是不是熟了？

（3）小結(jié)：柿子變黃了，就說明柿子已經(jīng)成熟了，可以摘下來了。

2、引導(dǎo)幼兒溝通協(xié)商，討論能將柿子摘下來的方法。

提問：柿子掛在哪里？摘的時候從哪里入手最好？有什么方法能夠摘到柿子？

小結(jié)：可以用梯子（爬梯子用手摘柿子）；可以用長鉤子鉤住長有柿子的樹杈或柿子，用特制棉墊接著或者由小朋友在樹下用布袋接住，以防摔爛；也可以請老師幫助，將小朋友托起摘到高高的柿子。

3、幼兒分組協(xié)商、搜集材料，選擇適當?shù)姆绞讲烧磷印?/p>

（1）引導(dǎo)幼兒與同伴協(xié)商、找成人幫忙，探討摘柿子的方法。

（2）自主尋找工具，嘗試摘柿子。

（3）提示并引導(dǎo)幼兒注意安全：自身安全以及他人安全。

（4）幼兒自主觀察摘下來的柿子。

4、將柿子帶回班級，進行清點總結(jié)。

（1）引導(dǎo)各小組清點柿子，比較數(shù)量。

（2）引導(dǎo)幼兒評價工具：你們覺得哪種摘柿子的工具最棒？為什么？

5、通過看一看、摸一摸、捏一捏的方式，感知柿子的基本特征。

（1）看一看：柿子的形狀有點圓、有點扁，柿子的顏色有點黃、有點紅，柿子頂上有一個小蓋子（柿蒂）。

（2）摸一摸：柿子的皮是光滑的。

（3）捏一捏：柿子是硬硬的。

6、引導(dǎo)幼兒品嘗柿子，發(fā)現(xiàn)柿子的味道。

（1）討論：柿子可以吃了嗎？

沖洗柿子，請幼兒品嘗柿子，大膽表達自己品嘗后的'感受。（酸酸的、苦苦的）

（2）提問：原來我們的柿子剛從樹上摘下來的時候澀澀的，那為什么我們在市場上買到的柿子卻是甜甜的呢？

小結(jié)：我們平時吃到的柿子都是經(jīng)過“捂”這一程序的，捂過的柿子才會變得甜甜的，非?？煽?。

7、引導(dǎo)幼兒回家查找不同方法，第二天嘗試將柿子捂熟。

華南虎小班教案 篇3

教學(xué)目標：

1.通過詩歌的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神，鄙棄庸俗，保持高尚獨立的人格。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過鑒別關(guān)鍵詞句，理清思路，整體把握的能力。

3.誦讀品味詩歌，了解詩歌形象的象征意義，欣賞詩歌形象。

4.引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究、合作性的學(xué)習(xí)

教學(xué)重點

1.學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語句，理清思路，整體感知，理解詩中形象的象征的意義。

2.朗讀品味，鑒賞詩歌形象

課時安排：一課時

教學(xué)設(shè)計：

1 導(dǎo)入設(shè)計

老虎歷來被人們稱為“獸中之王”，它的形象成為古今中外人們所描繪、抒寫的素材，請向同學(xué)們展示你手機的猛虎圖。詠虎詩，成語。 同學(xué)們展示的猛虎圖，詠虎詩和成語使我們具體感知了老虎的風(fēng)采?；?，以它的威猛、高貴的.氣質(zhì)震撼人們的心靈，今天我們就一起走進一只華南虎的內(nèi)心世界，感受這種震撼。（板書課題）

2 配放背景音樂

教師范讀營造氣氛 學(xué)生聽讀、欣賞，自行正音，品味語氣、語調(diào)，把握節(jié)奏、重音。

3 整體感知課文

（1） 小組自學(xué)，學(xué)生自由朗讀，初探課文。 課文中的華南虎處境如何？這是一只具有什么樣的的個性的華南虎？它的個性有哪些詩句可以表現(xiàn)？勾畫出來。 對華南虎“觀眾”和“我”持什么態(tài)度？你對“我”與眾人行為有怎樣的評價？ 小組推薦代表匯報討論結(jié)果，提出疑問，全班討論

（2） 組織討論，深層研討 教師簡介背景，提供深層理解的材料 朗讀詩歌，找出詩中最能震撼人心、表現(xiàn)主旨的詩節(jié)。 探討詩歌的主旨 詩中的“觀眾”是個怎樣的群體？代表專政工具的“鐵籠”禁錮的僅僅是一只華南虎？ 聯(lián)系背景，你是如何理解華南虎形象的象征的意義的？ 作者說：“我終于明白------”，“我”明白了一些什么？這里蘊涵著作者怎樣的人生思索？

小結(jié)討論內(nèi)容

（3） 誦讀品味，深入體會感情

4 鞏固擴展

（1） 聯(lián)想和想象練習(xí) 以《華南虎的自白》為題，根據(jù)詩意展開想象，表現(xiàn)被困的華南虎的心路歷程。

（2） 比較閱讀：布萊克《老虎》 談?wù)勊鼈兊膮^(qū)別和文章的感情，你從中得到的啟示。

5 課堂小結(jié)

6 布置作業(yè)

嘗試寫一首小詩，寫出你喜愛的一個小動物的形象氣質(zhì)。

華南虎小班教案 篇4

教學(xué)目標：

1 、通過詩歌學(xué)習(xí) , 鼓勵學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神 , 鄙棄庸俗 , 保持高尚獨立人格 .

2 、培養(yǎng)學(xué)生通過鑒別關(guān)鍵詞句 , 理清思路 , 整體把握的能力 .

3 、誦讀品味詩歌 , 了解詩歌形象的象征意義 , 了解詩中的眾多形象所表現(xiàn)的深層意義 , 體會詩歌意境 , 把握詩歌主旨 .

教學(xué)重點：

1 、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語句 , 理清思路 , 整體感知 , 理解詩中形象的象征意義 .

2 、朗讀品味 , 鑒賞詩歌形象 .

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生對詩歌內(nèi)容進行分析 , 評析語言文字所表達的思想意義 , 字里行間所蘊涵的深厚感情及哲理 .

課前準備：熟讀課文 , 解決字詞 .

教學(xué)設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境 , 導(dǎo)入新課

多媒體顯示畫面，學(xué)生根據(jù)提示說一句完整的話：虎嘯 、魚游 、雁翔 、萬事萬物 ，世界 。

二、初步朗讀全詩 , 熟悉課文內(nèi)容

1 、聽錄音(或聽教師范讀)營造氣氛 , 學(xué)生聽讀、欣賞、品味 , 自行正音 .

2 、學(xué)生自由朗讀全詩 . 要求朗讀流暢、節(jié)奏合理、停頓恰當 , 語氣、語調(diào)符合文意 .

三、學(xué)生再次朗讀課文 , 整體感知課文

出示思考題

1 、課文中的華南虎處境如何？這是一只具有什么樣的個性的華南虎？它的個性有哪些詩句可以表現(xiàn)？

2 、對華南虎 , “觀眾”和“我”持什么態(tài)度？你對“我”與眾人行為有怎樣的評價？

學(xué)生思考討論 , 明確：

1 、它有著美麗的容貌和強健的形體 , 但它被囚于人類的牢籠中 , 遠離了廣袤的山林——它的精神家園 . 它本屬于大山與森林 , 屬于大自然的自由的兒子 , 現(xiàn)在卻被囚禁在鐵籠里 , 供人觀看 , 呵斥、捉弄 , 這是一個扭曲生命的環(huán)境 .

華南虎有維護尊嚴、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗爭的個性 .

有關(guān)詩句如：背對膽怯而絕望的觀眾 ,/ 安詳?shù)嘏P在一個角落——高傲不羈 .

夢見了蒼蒼莽莽的山林——向往自由、追求獨立 .

灰灰的水泥墻壁上 / 有一道一道的血淋淋的溝壑——不屈服于壓迫、勇于抗爭 .

2 、“觀眾”對華南虎“砸”、“呵斥”、“誘惑” , 冷漠粗暴靈魂麻痹 , 這是一群沒有獨立人格自我意識的群體 , 有時還會助紂為虐；“我”良知未泯 , 從華南虎身上感到一種沉寂在內(nèi)心深處的精神力量 , 靈魂被震撼而覺醒 .

四、深層研討 , 評論詩歌內(nèi)容

1 、朗讀詩歌 , 找出詩中最能震撼人心、表現(xiàn)主旨的詩節(jié) .

2 、探討詩歌的主旨 .

3 、學(xué)習(xí)這首詩有什么現(xiàn)實意義 .

4 、展開聯(lián)想 , 拓展思路 . 作者說：“我終于明白……”請補充省略號的內(nèi)容 , 談?wù)勥@里蘊涵著作者怎樣的人生思索？

5 、聯(lián)系背景 , 你是如何理解華南虎形象及“觀眾”“鐵籠”“我”等的象征意義的 .

教師點撥：

2 、詩人以被囚禁在鐵籠中 , 失去自由還飽受摧殘嘲弄的華南虎形象為象征 , 表現(xiàn)了自己及同類人在艱難困境中不屈的人格和對自由的強烈渴望 .

3 、這首詩作于 1973 年 6 月 , 正是“十年”時期 , 那是個最沒有詩意的年代 . 詩人在干校勞動改造 . 一次 , 他去桂林 , 在動物園里見到一只趾爪破碎、鮮血淋漓的被囚禁的老虎 , 四只破碎的虎爪憤怒絕望地把水泥墻壁刨出了一道道深深淺淺的血跡 , 那不馴的氣魄引起詩人靈魂強烈的震撼 . 回到干校 , 寫下這首詩 , 表現(xiàn)自己獨立的人格和對自由的追求。在 20 世紀 70 年代初 , 這首詩表現(xiàn)中國正直、有良知的知識分子不屈服于黑暗 , 追求光明的思想感情 . 在今天 , 要想在充滿誘惑的社會中不屈服 , 不迷失 , 追求精神自由和人格獨立的人們 , 應(yīng)該都能從這首詩中得到啟迪和鼓勵 .

4 、省略號隱去了“我”的內(nèi)心活動 , “像閃電那般耀眼刺目”的“血淋淋的溝壑”喚醒了“我”的內(nèi)心 , 迫使“我”作一場靈魂的追問 . “我”明白了被人類囚禁在籠中的不只是一只老虎 , 而是一個不屈服、不茍活的高尚的生命；“羞愧”一詞說明“我”在“不羈的靈魂”面前感到人類的'庸俗、猥瑣和無知；那滴血的趾爪 , 那騰空而去的具有動感的形象 , 既是“我”對華南虎不屈靈魂的膜拜 , 也是“我”屈辱靈魂的覺醒 , 它讓 “我”看見了人類的希望 . 寫這首詩的時候 , 作者處境同樣艱難 , 華南虎不羈的個性引起了詩人靈魂強烈的震撼 , 它喚起了詩人追求自由和光明的激情 . 使詩人明白了在悲愴和困厄中 , 人應(yīng)該超越苦難 , 拒絕庸俗 , 抵抗墮落 , 保持獨立、健全的人格奮然前行 .

5 、這首詩具有濃厚的象征色彩 . 象征 , 就是通過某一特定的具體形象間接地表現(xiàn)與之相似或相近的概念、思想和感情 . 被囚在牢籠中的華南虎 , 代表著不屈的生命 , 執(zhí)著的靈魂；與之相對的是禁錮自由 , 代表邪惡的鐵籠 . 通過兩者之間的激烈沖突 , 表現(xiàn)了詩人對精神自由、人格獨立的極度渴望 .

“觀眾”“嘰嘰喳喳”“膽怯而絕望”“可憐而可笑”——這是一群沒有獨立的人格和自我意識的群體 . 在詩中他們只是一群蒼白 , 概念化的符號 . 他們無恥、卑微、無聊、自以為是 , 他們是冷漠、市儈 , 有時還會助紂為虐的群體的真實寫照 .

“鐵柵欄”“鐵籠”“灰灰的水泥墻壁”作為對華南虎“專政”的工具 , 是人類制造出來的色彩陰暗、冰冷無情的囚具 . 愚昧的大眾蔑視老虎向往的“蒼蒼莽莽的山林” , 他們不但對自己囚牢一樣的生活境況不自知 , 而且還想用同樣的牢籠囚住 , 一切生靈 . 精神的獨立 , 往往被眾生當成洪水猛獸 , “兩道鐵柵欄”形象地表現(xiàn)了他們懦弱的心理 .

“我”也和其他人一樣 , 隔著鐵柵欄來“觀賞”華南虎 . 但“我”畢竟良知未泯 , 從老虎“像閃電那般耀眼刺目”的“血淋淋”的“悲憤” 中 , “我”感到了沉寂在內(nèi)心深處的精神力量 , 感到了現(xiàn)世眾生的人格墮落 . “我終于明白” , “我羞愧” , “我離開” , “我恍惚之中聽見一聲 / 石破天驚的咆哮” , 這聲音來自“我”的靈魂 , 它代表了有良知、有思想的人靈魂的覺醒 .

六、誦讀品味 , 深入體會感情

1 、朗讀指導(dǎo)：

第一、二小節(jié)以敘述語氣為主 , 第三、四小節(jié)要讀出華南虎對人類的輕蔑 , 讀出它內(nèi)心的孤獨和憂憤 , 更要讀出它的抗爭 , 最后一節(jié)是作者感情的高潮 , 要讀出作者的羞愧和覺醒后的激憤 .

2 、學(xué)生自由朗讀 , 深入品味情感 .

八、鞏固拓展

根據(jù)提示自己寫一節(jié)小詩。

華南虎小班教案 篇5

教學(xué)目標：

1、反復(fù)朗讀詩歌，由淺入深地理解詩歌內(nèi)涵。

2、了解詩人是通過象征的表現(xiàn)手法來表達思想感情的，能掌握象征這種表現(xiàn)手法。

3、能得到“在困境中，也要奮勇抗爭”的啟發(fā)。

教學(xué)資源：

華南虎視頻。

學(xué)生活動：

朗讀，在師生漫談中理解詩歌，從詩歌中得到

教學(xué)過程：

一、初讀詩歌，整體感知

1、教師朗誦，同時提醒學(xué)生識記字詞。

2、學(xué)生分三組朗讀。

3、自由朗讀詩歌（邊讀邊畫出描寫老虎的詩句）。

4、教師提問：這是一只怎樣的華南虎？

學(xué)生：這只老虎的尾巴又長又粗，腿很健壯，趾爪破碎而凝著血，牙齒也是破碎的；它還有著火焰似的花紋和火焰似的'眼睛。

5、教師抓住“趾爪破碎而凝著血，牙齒也是破碎的”由淺入深地解讀詩句。

師：它可憐嗎？

（學(xué)生無論是說可憐還是不可憐，都必須找出相關(guān)的詩句來說明》

生：不可憐。從“從“我看見鐵籠里/灰灰的水泥墻壁上/有一道一道的血淋淋的溝壑/像閃電那般耀眼刺目”可見這只華南虎威武不屈、勇于抗爭的品質(zhì)。（板書）

師：在詩人的眼里，這只被囚禁在鐵籠里的華南虎有著不屈的力量，它不是可憐蟲；相反，真正的可憐蟲是誰？

生：那些觀眾。

師：觀眾在做著什么事？

生：在“嘰嘰喳喳”，“有人用石塊砸它/有人向它厲聲呵斥/有人還苦苦勸誘”

師：這怎么看待這些人？

生：這些人很無聊、庸俗。

師：這些人純粹是想看華南虎的笑話，可是華南虎怎么對待他們的？

生：“安詳?shù)嘏P在一個角落”，“它都一概不理”。

師：這是怎樣的一只老虎？

生：這是高傲的老虎。

所以啊，他們膽怯，而且還十分可笑。

二、深入閱讀，把握主題

1、學(xué)生齊讀。

2、師：詩歌是最便于表達思想感情的文體。有的詩歌是直接抒發(fā)感情，有的呢，詩人會通過一種特別的物體間接地抒發(fā)感情。這首詩是屬于哪種情況呢？

生：第二種。

師：這種特別的物呢，我們稱它為象征物，這種寄托感情的表現(xiàn)手法，我們稱之為象征（象征就是通過某一具體事物間接地表現(xiàn)和它相似或相近的概念、思想、情感）

3、師：要理解詩歌中詩人的思想感情，同學(xué)們要找出詩歌中“我是誰”，“我”有哪些活動）

生從

師：“我”和一般的觀眾完全一樣嗎？

生：

師：要深入理解詩歌中蘊含的思想感情，不僅要從文中挖掘，還要借助于資料，請同學(xué)們將你所了解的詩人牛漢的資料展示出來。

學(xué)生展示。大體是：詩人被剝奪了寫詩的權(quán)利，被迫在湖北的“五七”干校勞動，當時的詩人是苦悶的、憂郁的。而1973年夏季一次偶然去動物園觀看華南虎的經(jīng)歷使們

三、比較閱讀，對比情感

《華南虎》借華南虎來表現(xiàn)人對自由的

《老虎》贊嘆老虎的威武和力量

四、課堂作業(yè)，布置作業(yè)

華南虎小班教案 篇6

【教材分析】

幼兒在嘗過澀柿子后，強烈的想要了解如何將柿子變甜。所以活動前引導(dǎo)幼兒收集捂柿子的方法，在活動中鼓勵幼兒自由分組交流自己收集的信息，并選擇合適的捂柿子方法及所

需材料。在自己動手捂柿子的過程中，幼兒與同伴溝通合作、操作實踐，能夠養(yǎng)成幼兒的團隊意識，更好地體驗自己想辦法解決問題的成就感。

【活動目標】

1、幼兒與同伴交流，了解捂柿子的不同方法。

2、嘗試與同伴合作，能用不同方式將柿子捂熟。

3、體驗自己想辦法解決問題的樂趣。

【活動準備】

1、經(jīng)驗準備：幼兒在家中與家長一同了解捂柿子的'不同方法。

2、捂柿子的輔助材料：溫水、梨、蘋果、白酒、杯子、棉棒、袋子等。

【活動過程】

1、幼兒與同伴交流自己所了解的捂柿子的方法。

先請幼兒分組交流自己所了解的捂柿子的方法以及所需要的材料，然后請每組選出一位代表，來介紹本組認為最適合的捂柿子的方法。

2、引導(dǎo)每組幼兒選擇合適的方法，用相應(yīng)的材料與同伴合作捂柿子。

（1）引導(dǎo)每組幼兒共同商量分工，選擇合適的方法，并選取相應(yīng)材料進行捂柿子。

（2）每組幼兒嘗試不同的捂柿子方法，并做好標記。

（3）幼兒交流捂柿子過程中的發(fā)現(xiàn)。

【活動延伸】

5天后，幼兒品嘗捂好的柿子，檢驗試驗成果，并與他人分享。

華南虎小班教案 篇7

活動目標：

培養(yǎng)幼兒愛護花草、保護環(huán)境的情感和責任感。

教育幼兒初步了解花草樹木的用處。

知道花草樹木是人類的好朋友，要愛護它們。

培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

活動準備：

課件、錄像帶、錄音機、鮮花。

活動過程：

一、導(dǎo)入

教師：小朋友，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花的什么？（引導(dǎo)幼兒從顏色、氣味、造型幾方面說出自己的感受）

二、展開

教師：你們知道嗎？這些漂亮的花、草不但把我們幼兒園裝扮得很美麗，而且也給我們的城市帶來了很多好處呢！

草兒可以凈化空氣，使空氣變新鮮；花兒可以美化環(huán)境，使人們生活得更美好；樹木可以擋住風(fēng)沙，保護我們，還可以吸住噪音和灰塵……（教師邊講解邊播放花草作用的錄像）

教師：小朋友，現(xiàn)在你們都知道花草、樹木給人類帶來的好處了吧？請你們說一說怎樣愛護花草呢？（陽光、水分、肥料、空氣）

（引導(dǎo)幼兒講述愛護花草樹木的方法，如給花澆水、除草、捉蟲、施肥、修剪枝葉等。）

教師帶領(lǐng)幼兒到幼兒園的花壇邊觀察花草樹木，尋找自己喜愛的樹和花，并把它們的名字記在心里。

三、結(jié)束

回到教室后，教師出示自己觀察到的花草給幼兒欣賞，并讓幼兒將自己認識的花草的名字、作用等講給全班的小朋友聽。

活動反思：

通過本次活動，幼兒初步了解了花草樹木的'用處，知道了花草樹木是人類的好朋友，培養(yǎng)了幼兒愛護花草樹木的情感?；顒又?，幼兒能夠認真觀察，主動思考，大膽表達自己的想法。同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，比如對于小班幼兒來說，活動的深度和廣度可能有些超出他們的接受范圍，需要在今后的教學(xué)中加以調(diào)整和改進。此外，還可以增加一些互動環(huán)節(jié)，讓幼兒更深入地了解花草樹木，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和責任感。

在未來的教學(xué)中，我會繼續(xù)注重培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識和情感，引導(dǎo)他們更加關(guān)注和愛護自然環(huán)境，為他們的健康成長打下堅實的基礎(chǔ)。同時，我也會不斷反思自己的教學(xué)方法和策略，努力提升教學(xué)效果，為幼兒的全面發(fā)展貢獻自己的力量。

華南虎小班教案 篇8

活動目標：

1.在活動中初步培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

2.發(fā)展幼兒的語言表達力。

3.豐富幼兒常見花草的簡單知識，幫助幼兒養(yǎng)成愛護花草的良好行為習(xí)慣，知道花草是我們的好朋友。

4.在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

5.主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。

活動準備：

課件、行為判斷圖片、水彩筆

活動過程：

（一）導(dǎo)入：情景創(chuàng)設(shè)，觀察交流

師：春天來了，我們的陽光苗圃基地建成了，看到這么多的植物，真想來親親綠色，聞聞花香，小朋友你們一定也是這么想的吧。那我們用好聽的聲音給這些小花小草打個招呼吧：小花小草，你們好。

請你來欣賞一下你周圍的小花小草，一會啊告訴老師你喜歡哪盆花？為什么喜歡它？（開始）

（二）展開：

1.欣賞花，豐富有關(guān)花的知識

提問：

（1）你喜歡哪盆花？為什么？（水仙可以直接放在水里種植，還能夠吸油煙呢、碧玉葉子橢圓形，濃綠色，有點亮有光澤，草莓長的不高、吊蘭葉子又細又長，往外面散開垂下來、綠蘿葉子很濃密，挨得很緊湊、蘆薈葉子有點寬，邊上有小鋸齒）

（2）這些花草長的一樣嗎（不一樣，葉子的形狀、以后開出的'花都不一樣都是各有特點，有的葉子又細又長，有的葉子又寬又厚。有一樣的地方嗎葉子都是綠色的，看上去讓人感覺很舒服）

（3）人們?yōu)槭裁匆N植這些花草呢？

師小結(jié)：花草不僅可以美化裝飾環(huán)境，還能凈化空氣，是我們的好朋友，所以要養(yǎng)花養(yǎng)草。

2.行為判斷，引導(dǎo)幼兒愛護花草

師：花草是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀儜?yīng)該愛護它們，看，這些花草怎么了？哭了，難過了，肯定有做的不對的地方，讓它們傷心了，請你來找一找你的4副圖片中哪些行為是對的，對的請你在圖片中打一個對號，錯的行為打一個錯號。（開始）

師：我們一起來做一做，第一幅圖，誰來做一做，為什么，第二幅……

你們也是這樣判斷的嗎，看過這些行為，我們應(yīng)該怎么做呢？（給花澆水、清除草種的垃圾、不摘花請一幼兒來給花澆澆水。

師小結(jié)：昨天吳老師也說了，我們要熱愛大自然，做個愛護花草的好孩子，可以定期給小花小草澆水，不隨便摘花、不把樹枝折斷，不在草地上亂跑，和花草做朋友。

3.裝飾標牌，宣傳愛護花草的知識

師：我們愛護花草了，怎么去提醒他人也來愛護花草呢？可以制定宣傳標牌放在顯眼的地方。

請你在標牌上添畫上小草、小花、小樹葉。

不光我們的陽光苗圃基地需要這些標牌，我們生活周圍很多地方都需要它呢，讓我們來做小小宣傳員，把我們的標牌放到有花草的地方去提醒大家都來愛護花草，好嗎？

活動反思：

本次活動選自山大版教材。春天來了，小草從地里鉆出來了，許多的小花也開了。在這春暖花開的季節(jié)里，小朋友們從家?guī)砹司G色的小種植，小朋友們都非常有興趣，一起觀察植物的生長過程，一起照顧植物的生長。但孩子們在植物的生長過程中不知道如何去愛護它們（不知道要幫助植物澆水），還有的小朋友對待公共場所的花草樹木不知道愛護（有的幼兒喜歡摘幼兒園花壇里的花兒、有的幼兒喜歡拉樹木的葉子），因此，開展此活動主要是激發(fā)孩子們愛護花草的興趣，養(yǎng)成不摘花、愛護花草的習(xí)慣。

社會領(lǐng)域是一個綜合的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并滲透于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)。此活動的開展旨在讓幼兒養(yǎng)成從小愛護花草的習(xí)慣，并通過行為判斷——動手操作——給花澆水，培養(yǎng)幼兒關(guān)心周圍事物，體驗幫助他人的快樂。

本次活動進行中出現(xiàn)很多不足：

1.課前知識滲透不夠：在豐富幼兒花草相關(guān)知識的環(huán)節(jié)，說的不夠充分，幼兒了解的不夠多，這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該在課前進行一下知識滲透。

2.行為判斷圖片和最后添加花草制作標牌的環(huán)節(jié)過難：讓幼兒用打?qū)﹀e的方式稍微難了一些，沒有充分考慮到小班幼兒的年齡特點。

3.環(huán)節(jié)設(shè)計過于粗糙，沒有激發(fā)起幼兒內(nèi)心愛花護花的情感。

總之，本次活動感覺上的很不好，沒有進行精細的準備，對教材的挖掘不深入，以后要認真對待每一次活動，做到精心準備和考慮。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《2024華南虎小班教案分享八篇》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了華南虎教案專題，希望您能喜歡！