作為一位無私奉獻的人民教師,常常需要準備教學設計,教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程,它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關鍵所在。寫教學設計需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的《磁鐵的秘密》教學設計,歡迎大家分享。
活動目標:
1、知道磁鐵是吸住鐵的東西,并用語言表達出來。
2、激發(fā)幼兒對磁鐵吸鐵現(xiàn)象的探索興趣。
活動準備:
學具盤、磁鐵、回形針、螺絲、鑰匙、硬幣、紐扣、木塊、布條、玻璃球、勺子、玩具、PPT,表格
活動過程:
一、激發(fā)幼兒學習興趣,引出磁鐵。
1、出示PPT科學王國,激發(fā)幼兒興趣教師:今天,老師要帶你們?nèi)ヒ粋€神秘的地方,他的名字叫科學王國,科學王國里面有很多好玩的游戲,大家想去嗎!但是在科學王國里要遵守游戲規(guī)則,還要開動腦筋,發(fā)揮你們的想象,你們做到的嗎?。ǔ鍪綪PT城堡)教師:好,接下來我們來到科學王國的大門口了,可是它的門是關著的,我們要拿到鑰匙才能進入。
2、做實驗,引出磁鐵教師:瞧、老師把鑰匙已經(jīng)準備好了,但是它在杯子里,請小朋友想辦法拿出來(不能用手,也不能倒出來),我給大家準備了工具,你來試試怎樣把它拿出來。(引導幼兒用磁鐵吸住鑰匙)教師:鑰匙拿到了,我們現(xiàn)在就出發(fā)去科學王國吧,看看科學王國里有什么好玩的,(出示磁鐵圖片)。
二、幼兒探索活動
1、出示PPT,讓幼兒看磁鐵請來的小客人教師:剛剛我們大家都認識了磁鐵,可是磁鐵告訴老師,今天它要找到它的好朋友,可是它也不知道誰是他的好朋友,想要請小朋友一起幫忙找一找,愿意嗎!今天我也帶來了一些小客人來磁鐵家做客,我們一起來看看有那些吧?。ǔ鍪綪PT圖片)教師:剛剛我們都認識了磁鐵請來的客人,現(xiàn)在我把他們都請到教師里面來了,我們掌聲歡迎它們吧!有誰呀!(出示實物)我們看完了磁鐵請來的小客人,接下來磁鐵就要請小朋友幫助它找到它的好朋友,后面老師已經(jīng)為你們準備好了學具盤,請小朋幫助他吧!
2、幼兒自由操作,教師巡回觀察
3、出示記錄表,幼兒和教師共同完成教師提問:你怎么知道他們是還朋友呢!而他們不是呢?。ㄒ驗樯厦娴氖氰F做的,而下面的不是)
三、讓幼兒了解磁鐵在生活中的用途教師:那我們生活中也離不開磁鐵,接下來我們就一起看看生活中有那些物品用到磁鐵的。
教師提問:那你發(fā)現(xiàn)了沒有磁鐵有什么本領(能吸帶鐵的東西)教師小結:我們發(fā)現(xiàn)磁鐵有那么大的本領,那請小朋友回家和爸爸、媽媽一起觀察生活中還有那些地方用到了磁鐵,明天來幼兒園和小朋友一起分享。
四、活動延伸游戲活動時間,請小朋玩《小貓釣魚》,鞏固幼兒對磁鐵的認識。
教學反思:
本次科學活動,幼兒從上課伊始就表現(xiàn)出強烈的興趣。由于事先準備的操作材料比較多,所以幼兒一直在動手操作中觀察、發(fā)現(xiàn)、比較,整節(jié)課情緒高漲。幼兒樂于通過自己動手操作來發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的活動形式。在總結磁鐵特性這一環(huán)節(jié),做的還不到位,有點急于求成,要先讓幼兒來講出他發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,教師再進行引導,做最后的總結。在活動過程中仍有不足之處,教師在講述表格填寫規(guī)范時語言不夠清晰,目標不夠明確,仍然有些幼兒將猜測和驗證環(huán)節(jié)混淆起來,不
會填寫表格。此外,應將游戲探索磁鐵特性這一方式延伸到今后的玩磁鐵的活動中。
教學目的:
讓學生盡快進行自我調(diào)整,明確奮斗目標,進入最佳的學習狀態(tài)。
教學內(nèi)容:
重溫規(guī)章制度,擬定新學期打算。
教學時間:
一課時
教學過程:
引言:同學們,今天我把想給大家講一個假期中在網(wǎng)上看到的小故事。并且我還可能要給你們一些忠告,這個忠告被許多人證明行之有效,值得我們每個人認真地想一想。如果你有心,請記住這個故事,這也是寫作文的絕佳材料。
《父子趕?!?/p>
父子兩住山上,每天都要趕牛車下山賣柴。老父較有經(jīng)驗,坐鎮(zhèn)駕車,山路崎嶇,彎道特多,兒子眼神較好,總是在要轉(zhuǎn)彎時提醒道:“爹,轉(zhuǎn)彎啦!”
有一次父親因病沒有下山,兒子一人駕車。到了彎道,牛怎么也不肯轉(zhuǎn)彎,兒子用盡各種方法,下車又推又拉,用青草誘之,牛一動不動。到底是怎么回事?兒子百思不得其解。最后只有一個辦法了,他左右看看無人,貼近牛的耳朵大聲叫道:“爹,轉(zhuǎn)彎啦!”牛應聲而動。
牛用條件反射的方式活著,而人則以習慣生活。一個成功的人曉得如何培養(yǎng)好的習慣來代替壞的習慣,當好的習慣積累多了,自然會有一個好的人生。
什么樣的習慣是好的習慣?這節(jié)課,我們大家共同重溫我校的各項規(guī)章制度,以幫助大家不斷進步。
一、常規(guī)教育
1、進入校園必須穿校服(整套)、佩戴胸卡。車輛前方必須貼有姓名、班級的顯示卡,進校后,將車輛停放在本班停車處,嚴禁亂放。
2、重溫《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》和《燕河營鎮(zhèn)中學學生違紀處理規(guī)定》,并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的,什么是不對的,使學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。
2.作息時間的安排:早上、中午、下午清潔時間;經(jīng)典誦讀時間、放學時間、大課間時間,嚴格按照學習規(guī)定的作息時間(強調(diào)必須遵守)。
3.集體活動:要遵守學校的規(guī)章制度。
4.早讀:書本教材、按學習進度讀書、背誦。
5.課前準備:按課程表準備下節(jié)課的學習用品、相關書籍齊全。
6.上課聽講:嚴禁以任何借口遲到、早退、逃課,坐姿端正、積極思考、發(fā)言大膽、不影響他人學習。
7.下課活動:注意安全、團結友愛互幫互助、上下樓梯不擁擠,課間不得在過道、走廊上追逐打鬧、高聲喧嘩,不玩危險游戲,不爬欄桿、樓梯扶手,嚴禁損壞校內(nèi)任何設施,做有意義的課間活動。
8.集合整隊:快、靜、齊。
9.放學要求:按時回家,不在校門口和路上逗留,不結伴玩耍,注意交通安全。
二、安全教育
1.不要手機、音響、管制刀具、火種等非學習用品帶到學校,嚴禁學生吸煙。
2.下課活動時要團結友愛互幫互助,上下樓梯不擁擠,走右邊,不要跑。不趴在走廊外的欄桿上。不玩危險游戲,不瘋趕打鬧,不爬欄桿、樓梯扶手,做有意義的課間活動。切忌猛追猛打,要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險。
3.走出校園也要注意交通安全。(行人靠右走,注意觀察來往車輛,嚴禁并排騎車,遵守交通規(guī)則。)飲食安全(不吃過期、腐爛食品,有毒的藥物,不購買用竹簽串起的食物和油炸的食物:竹簽容易傷人,食品衛(wèi)生得不到保證,油炸食品有致癌物質(zhì)。)同學們我們要將安全知識時時記,注意安全處處提。
三、衛(wèi)生習慣
嚴禁將任何食品、飲料帶入教學樓內(nèi),教室里將桌椅擺放整齊,桌底無雜物。地面無紙屑,教室墻壁、桌面無亂貼亂畫痕跡。值日生將黑板擦凈,講臺上的物品擺放整齊。
四、總結:
談談新學期打算,提出奮斗目標。
教學目標
1、能夠設計實驗,探究出磁鐵的性質(zhì);
2、能利用各種方法測量出兩塊磁鐵磁力的大??;
3、能夠?qū)Υ盆F在生活中的用途做相關的解釋;
4、能夠做磁鐵及磁鐵玩具。
科學知識:
1、知道磁鐵的一些基本性質(zhì);
2、知道磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律;
3、知道指南針的作用。
情感、態(tài)度和價值觀:
1、對探究日常生活中磁現(xiàn)象有濃厚的興趣;
2、意識到磁現(xiàn)象給人們生活帶來的好處;
3、樂于探究、善于發(fā)現(xiàn)。
教學重難點:
本課重點放在讓學生獨立探究,發(fā)現(xiàn)磁鐵的性質(zhì),如:磁鐵能吸鐵,磁鐵有兩極 N 極和 S 極;同極相斥,異極相吸;隔著東西也能吸鐵;隔一段距離也能吸鐵;磁力可以傳遞等等。
教學準備:
教師準備:條形磁鐵,馬蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、回形針、大頭針、司南、磁鐵性質(zhì)實驗盒。
教學時間: 2課時
教學過程:
第一課時
一、認識各種形狀的磁鐵:
展示各種形狀的磁鐵,認識這些磁鐵的形狀。
用比較科學的語言來描述,它們分別是:條形、馬蹄形、環(huán)形、菱形。
二、初探磁鐵的吸引力:
1、吸引:
師:它們可不是一般的鐵塊,它們都有一種本領,猜猜看它們有怎樣的本領呢?
探究活動:
分發(fā):磁鐵一塊、 回形針六枚、小試管一只
要求:用磁鐵去吸引回形針,看看你能在幾種情況下把回形針吸起來?
總結:磁鐵能在哪些情況下發(fā)揮它的本領?
2、磁極:
師:磁鐵各部分的吸力相同嗎?
(磁力最大的部分稱為磁極)
師:磁極有方向嗎?玩一玩,說說現(xiàn)象。
(學習用懸浮法和懸掛法研究、觀察。)
三、初步體會磁鐵的磁極:
師:了解了磁鐵吸引鐵的本領,現(xiàn)在我們加入另一塊磁鐵,看看你是否有新的發(fā)現(xiàn),或者有別的玩法?
學生體驗活動。
師:加入了一塊磁鐵后,你有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?
總結過渡: 大家都發(fā)現(xiàn)磁鐵除了有吸引鐵和磁鐵的本領,它還有排斥的現(xiàn)象,它到底在排斥誰呢?為什么會排斥呢?
四、了解磁極:
視頻資料展示“司南”,說明這是我國古代的四大發(fā)明之一。 分析:勺柄指向哪里呢?
為什么要了解司南?它跟磁鐵有什么樣的關系呢?打開書自己讀一讀第 39 頁的閱讀。
到這兒,同學們對于磁鐵還有一些怎樣的問題和感興趣的話題呢?
第二課時
五、磁鐵的應用:
師:對磁鐵了解了這么多,你能回憶出磁鐵常常出現(xiàn)在生活的哪些地方呢?(先自由說,再看書 41 頁)
師:想做一個磁鐵么?看一看怎樣做一個自己的磁鐵,請閱讀書本 4 0頁最上面。
師:自己做的`磁鐵和剛才使用的磁鐵誰的吸鐵本領比較強?你能設計一個實驗來比較一下么? 分組討論實驗方法,然后匯報,并依據(jù)情況安排實驗。
師:我們還可以用磁鐵做一些玩具,看看你能想到那些?
六、總結:
今天我們在玩磁鐵的過程中又增長的了知識,了解了磁鐵的各種特點,希望同學們利用磁鐵的特性去進行更多的發(fā)明和創(chuàng)造!
教學目標:
1、通過活動交流知道自己是一年級的小學生,加強學習常規(guī)教育,能夠遵守課堂常規(guī),培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
2.通過講故事等,了解到生活中到處都有數(shù)學,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,增強學好數(shù)學的自信心。
教學重點:
培養(yǎng)學生上課認真傾聽、發(fā)言先舉手等習慣。
教學難點:
激發(fā)學生學習數(shù)學的愿望。
教學過程:
活動(一)教師自我介紹
(1) 師生問好
(2) 談話導入:小朋友,從今天起,你們就是小學生了,說明你們已經(jīng)長大了,能懂得更多的道理,能學到更多的本領,這是很光榮的。
(3) 教師簡單介紹自己
請孩子猜猜教師的年齡,誰猜對有獎。說說你是怎么猜到的?
活動(二)了解數(shù)學
1、老師先講一個故事給大家聽
“有一個聰明的商人,在經(jīng)商的過程中,曾經(jīng)用騾子運過鹽。有一次,一頭騾子滑倒在小溪里,鹽灑了一部分在水里,大家知不知道,鹽遇到水會怎么樣啊?那么這頭騾子負擔減輕了不少,于是這頭騾子每次經(jīng)過小溪時就故意在水中打一個滾。商人為了改變這頭牲畜的惡習,就讓它改馱海綿,那你知不知道海綿遇到水會怎么樣啊?吸水之后,重量倍增,這頭騾子再也不敢偷懶了?!?/p>
這個故事大家很熟悉,它已經(jīng)收錄在著名的《伊索寓言》中了哦,你一定看過,可沒想到,這頭騾子的主人是一個數(shù)學家吧?泰勒斯,聽說過嗎?我敢保證,泰勒斯是所有數(shù)學家中最有趣最神奇的一個。關于他,流傳著許多的故事呢!
2、在這個故事中,就有比一比這樣的數(shù)學知識。在生活中還有很多這樣的數(shù)學知識呢。你想學數(shù)學嗎?在學習中我們會發(fā)現(xiàn)數(shù)學中藏著許多秘密等待大家去探索。
活動(三)學習數(shù)學常規(guī)要求
教師逐條邊講解邊示范,學生試著做
1、課前:準備好學習用品(數(shù)學書、作業(yè)本、口算本、練習本、文具盒),鈴聲響輕輕進教室。
2、課中:遵守紀律,不做小動作,要認真聽,動腦筋,想辦法。發(fā)言先舉手,聲音響亮,同桌交流時輕聲細語。拿學具、文具速度快,輕拿輕放。
3、課末:整理學習用品,做好下節(jié)課的學習準備
活動(四)學習小組的建立
1.劃分好合作學習小組,確定每組臨時小組長,以后每周小組內(nèi)表現(xiàn)最好的同學為下周的學習小組組長。
2.合作要求:合作學習時要做到人人參與,活動聽從組長安排。
活動目標:
1.在探索中發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性,初步感知磁性與生活的關系。
2.學習使用比較、實驗的科學探究方法。
3.能動手動腦,想辦法解決問題,體驗成功的快樂。
活動準備:
1.課件,電腦。
2.磁鐵若干塊,回形針、雪花片、木珠子、紙片、手帕、金屬瓶蓋、硬幣(兩種材質(zhì)不同的硬幣)、鑰匙(兩種材質(zhì)不同的鑰匙)、電池、釘子等物品。動物紙偶、木板,記錄表、鉛筆人手一份,博士帽與幼兒人數(shù)相等。
活動過程:
1.情境導入,激發(fā)幼兒興趣。
師:前幾天我發(fā)現(xiàn)了一座神秘的城堡,你們想一起去玩一玩嗎?
幼:想。
(播放課件)
米奇:歡迎小朋友們來到“迪斯尼城堡”。來到我們這里的客人都要參加我們的闖關游戲,如果能順利闖過四關,將會獲得“小博士”稱號。
師:你們想闖關嗎?有沒有信心?
幼:想,有信心。
2.闖關游戲,探索磁鐵的特性。
(1)第一關:找出能被磁鐵吸住的物體。(了解鐵制的物體能被磁鐵吸住。)
師:那我們一起進入第一關吧。(播放課件)
師:城堡里有一些物體,請小朋友們?nèi)タ匆豢?,并用磁鐵試一試,把物體形象在相應的實驗結果欄中畫出來。表示能被磁鐵吸住的物體,表示不能被磁鐵吸住的物體。
(幼兒操作、記錄,教師指導。)
師:通過實驗,你發(fā)現(xiàn)哪些物體能被磁鐵吸住呢?先跟你的好朋友說說你的發(fā)現(xiàn)吧。(幼兒相互講述。)
師:下面哪位小朋友愿意到前面來大膽的告訴伙伴們你的發(fā)現(xiàn)。
幼1:我發(fā)現(xiàn)回形針、鎖、金屬瓶蓋、硬幣、鑰匙、電池、釘子能被磁鐵吸住。
幼2:毛巾、毛線、雪花片、木珠子不能被磁鐵吸住。
幼3:紙片、手帕、有的一毛錢硬幣不能被磁鐵吸住。
幼4:有的鑰匙也不能被磁鐵吸住。
師:剛才有的小朋友說鑰匙能被磁鐵吸住,有的說鑰匙不能被磁鐵吸?。坑械男∨笥颜f硬幣能被磁鐵吸住,有的說硬幣不能被磁鐵吸住呢?我們再去試試好嗎?(幼兒試驗)
師:找出原因了嗎?
幼:有的鑰匙比較輕,有的比較重。輕的能不能被磁鐵吸住。
師;你能找出來試給小朋友們看看嗎?
(幼兒找出四把鑰匙,上來做實驗)
師:為什么這把比那把鑰匙輕也能被磁鐵吸住呢。
幼:我發(fā)現(xiàn)有的鑰匙和硬幣是鐵做的,有的`不是。
師:哦,你能找出哪些是鐵做的嗎?
幼:被磁鐵吸住的就是用鐵做的。
師:請你試試看。(幼兒操作,用磁鐵將硬幣吸住取到前面來)
師:你真聰明,這些鑰匙和硬幣是用不同的材質(zhì)做成的,有的是用鐵做的,有的是用鋁或者銅做的,用鐵做的就能被磁鐵吸住,而用鋁或銅做的卻不能被磁鐵吸住。
師:我們大家一起來說說能被磁鐵吸住的物體,好嗎?
幼:回形針、鎖、金屬瓶蓋、鐵做的硬幣、鐵做的鑰匙、電池、釘子。
師:回形針、鎖、金屬瓶蓋、硬幣、鑰匙、電池、釘子這些能被磁鐵吸住的物體都有一個什么共同點呢,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
幼:這些東西都是鐵做的。
師:小朋友們太聰明了,的確,這些能被磁鐵吸住的物體中都含有鐵,磁鐵能吸住鐵制的東西。
師:看看第一關你們闖過了沒有。
(2)第二關:用磁鐵吸住塑料杯。(初步感知磁鐵的穿透性。)
師:我們來看看第二關是什么?(播放課件)。
師:那你們?nèi)ピ囈辉?,想辦法用磁鐵吸住塑料杯。(引導幼兒大膽嘗試,利用鐵制品使磁鐵吸住塑料杯。)
幼兒每人拿一只一次性塑料杯,動手試驗。
師:剛才你是怎樣用磁鐵把杯子吸起來的?把你的方法告訴你的好朋友。(引導幼兒相互講述并交流。)
幼1:我把磁鐵放在杯子外面,然后里面放上一把鐵做的鑰匙,磁鐵吸住了鑰匙也吸住了杯子。
幼2:我把杯子里面放塊磁鐵,在外面用磁鐵吸住杯子里的磁鐵,杯子就被吸住了。
幼3:瞧,我把杯子里面放了許多的回形針,外面用磁鐵一吸,杯子就被吸住了。
幼4:我把磁鐵放在杯子里,外面用電池吸住磁鐵,杯子也能被吸住。
師:小朋友想了很多好辦法用磁鐵把杯子吸起來,為什么這樣能把杯子吸起來呢?
幼1:磁鐵能隔著杯子的膜吸住金屬瓶蓋,杯子也就一起吸住了。
幼2:磁鐵能吸住磁鐵,杯子被夾在中間也能被吸住。
幼3:杯子比較薄,磁鐵能吸住杯子里的硬幣。
總結:磁鐵的磁性穿過了塑料杯子,吸住了杯子里鐵制的物體,杯子就被吸起來了。
師:第二關你們闖過了嗎,一起來看一看。(幼兒歡慶)
(3)第三關:利用磁鐵讓動物紙偶在木板上跳舞。(進一步感知磁鐵的穿透性。)
師:一起來看看第三關是什么?(播放課件)
師:你們每個人選一個自己喜歡的小動物,想辦法利用磁鐵和其他物體讓動物在木板上跳舞,去動腦筋試一試吧!
(幼兒操作,教師指導。)
師:你是怎樣讓小動物跳舞的?和你的好朋友相互說一說。(引導幼兒相互交流,個別幼兒講述并演示。)
幼1:我把小動物的腳下貼了個硬幣,然后把磁鐵放在木板底下吸著硬幣動,小動物就會跳舞了。
幼2:我把小動物的腳下,然后把大磁鐵放在木板底下吸著小磁鐵,我手怎么動小動物就怎么跳了。
幼3:我在小動物上貼了個酒瓶蓋,用磁鐵放在木板底下,小動物就能跳舞了。
師:誰愿意帶上你的小動物到前面來跳舞呢?
(個別幼兒示范)
師:小朋友們的這些辦法都很棒,大家用的方法都能讓小動物跳舞,是因為磁鐵的磁性可以穿過厚厚的木板吸住鐵制物體。
師:磁鐵的磁性除了可以穿過木板,還可以穿過什么呢?
幼1:還可以穿過衣服。
師:能把話說完整嗎?什么可以穿過衣服?
幼1:磁鐵的磁性可以穿過衣服。
幼2:磁鐵的磁性可以穿過玻璃。
幼3:磁鐵的磁性可以穿過墻壁。
幼4:磁鐵的磁性可以穿過黑板。
……
師:剛才小朋友們說了這么多的想法,我們可以回家動動小手試一試好嗎?
幼:好!
師:第三關你們闖過嗎?一起看一看。
(4)第四關:說出磁鐵在生活中的用處(不少于五種)。(初步了解磁性與生活的關系。)
師:一起進入第四關。
師:磁鐵在生活中有哪些用處呢?小朋友相互說一說。(幼兒相互討論并講述。)
幼1:冰箱的門就用了磁鐵,可以自動吸在冰箱柜上。
幼2:我媽媽說電鈴上也用了磁鐵。
幼3:電飯鍋里也有磁鐵,我用硬幣吸過。
幼4:我們教室門后面能吸門的東西。師:哦,那叫門吸。
幼5:磁性黑板也有磁性。
師:小朋友們觀察得真仔細,我們的生活離不開磁鐵。我們可以回家請爸爸媽媽一起幫著再找找生活中磁鐵還有哪些用處。然后來告訴好朋友或老師聽好嗎?
幼:好!
師:你們知道這是什么嗎?它有什么作用呢?(出示指南針)
幼1:指南針??梢杂脕碇阜较?。
幼2:人家去森林探險就要用指南針指方向,不然出不來。
幼3:開車的也要用指南針,知道哪是東哪是西?哪是南哪是北?
師:你們知道指南針是怎樣發(fā)明的嗎?一起來看一看。(看錄像)
幼1:指南針是用人工磁鐵造的。
幼2:指南針的發(fā)明用了磁石和人工磁鐵。
總結:是的,中國古人利用磁鐵的磁性發(fā)明了指南針,給我們的生活帶來了方便,真了不起!磁鐵的作用真大!
3.活動結束:獲得“小博士”稱號,體驗成功的快樂。
師:小朋友已經(jīng)成功闖過了四關,恭喜你們成為“小博士”。請陳博士為我們“小博士”戴上博士帽。
(戴“博士帽”,并集體留影)
師:小博士們以后要多動腦筋,利用磁鐵的特性發(fā)明出對我們生活有用的東西,好嗎?今天時間不早了,我們該回去了!
(帶領幼兒離開“迪斯尼城堡”。)
活動延伸:
鼓勵家長和幼兒一起收集磁鐵在生活中應用的相關資料,并積極開動腦筋,合理利用磁鐵的特性積極開展發(fā)明創(chuàng)造。
教學目標
1.了解電磁鐵的構成和影響電磁鐵磁性大小的因素。
2.知道電能產(chǎn)生磁,探究影響電磁鐵磁性大小的因素。
3.了解電磁鐵的應用。
重點難點
探究影響電磁鐵磁性大小的因素。
教學過程
1.引入
同學們,今天老師給大家?guī)砹艘粯訓|西,請看這是什么?(磁鐵)
磁鐵都有什么性質(zhì)呢?(有磁性,吸鐵)
我們都知道磁鐵有磁性,可以吸鐵!大家再看這個,這是一個普通的鐵釘,它能吸大頭針嗎,咱們來試試?(不能)
我有辦法讓它也能夠吸起大頭針,仔細看好。怎么樣,大頭針被吸了起來。這個裝置叫做電磁鐵,今天這節(jié)課我們就一起來研究電磁鐵。
出示課題
2.學習目標
3.制作電磁鐵
出示電磁鐵圖片,請學生觀察用到了哪些材料?又是如何組裝成電磁鐵的?師演示纏電磁鐵。
出示注意事項
同桌合作,制作電磁鐵,觀察實驗現(xiàn)象。
學生匯報實驗結論
教師總結,通電以后把大頭針給吸了起來,說明產(chǎn)生了磁性,斷電以后,大頭針又掉了下來,說明磁性消失了。
4.探究磁性大小與哪些因素有關
生猜想,電磁鐵的磁性大小與哪些因素有關。
師演示電磁鐵的磁性大小是否與電池節(jié)數(shù)有關。
生合作探究電磁鐵的磁性大小跟線圈匝數(shù)是否有關。
學生匯報實驗結論
教師總結:通過剛才的實驗,我們已經(jīng)驗證了電磁鐵的`磁性大小與線圈匝數(shù)、電池節(jié)數(shù)有關。
5.電磁鐵的應用
我們了解了電磁鐵這么多的知識,電磁鐵在我們生活中有什么用處呢,還有哪些地方用到了電磁鐵?
生交流匯報
師視頻展示電磁鐵在生活中的用處。
教學目標:
1、 學會制作鐵釘電磁鐵,知道電磁鐵接通電流產(chǎn)生磁性,斷電后磁性消失。
2、 理解改變電池正負極接法、改變線圈的纏繞方向會改變電磁鐵的南北極。
3、 養(yǎng)成認真細致、合作探究的的品質(zhì)。
教學重點:
電磁鐵接通電流產(chǎn)生磁性,斷開電流磁性消失。
教學難點:
研究改變電磁鐵南北極的實驗。
教學準備:
鐵釘、導線、開關、大頭針、電池、電池盒、指南針、
教學過程:
一、創(chuàng)設情境(5分鐘以內(nèi))
1、 教師表演魔術,學生猜。
2、教師板書:線圈、鐵芯、電磁鐵。教師講述:電磁鐵組成
新課
(一)制作電磁鐵(計15分鐘)
1、 課件出示制作方法(2分鐘)
用有絕緣皮的導線在大鐵釘上沿一個方向纏繞30圈,導線兩頭留出20厘米左右做引出線,固定導線兩頭,以免松開。
2、 學生動手實驗,要求:制作好后坐好。(3分鐘)
3、 檢驗電磁鐵是否有磁性。(3分鐘)
教師:現(xiàn)在要想檢驗一下你小組制作的電磁鐵是否有磁性,你還需要什么?(學生:電池)
教師:怎么檢驗?指名學生回答,其他同學補充、訂正。
課件出示檢驗方法:
① 電磁鐵通電后接近大頭針,有什么現(xiàn)象,說明什么?
② 電磁鐵斷電后接近大頭針,有什么現(xiàn)象,說明什么?
注意事項:電磁鐵不能長時間通電,只要檢驗出通電后電磁鐵是否有磁性就可以了,防止通電時間過長,導致電池的電在短時間放沒了,影響后面的學習。(檢驗方法、注意事項課件出示)
4、 學生小組動手檢驗(2分鐘),教師巡查。
5、 小組匯報。(2分鐘)
得出結論; 電磁鐵接通電流產(chǎn)生磁性,斷電后磁性消失。
(二) 鐵釘電磁鐵的南北極。(6分鐘)
1、 教師:我們都知道磁鐵是有南北極的,那么我們制作的電磁鐵是否也有南北極呢?讓學生猜想。2分
教師:這只是我們的猜想,到底有沒有南北極我們需要用實驗的方法來驗證。通常我們辨別方向會用到什么儀器?(學生:指南針)那我們就用指南針來驗證。教師出示課件:驗證方法,要求學生弄清楚小組的電磁鐵釘尖、釘帽是南極還是北極,為后續(xù)的活動奠定基礎。
2、 學生動手驗證。2分
3、 學生小組匯報,都同意有南北極,有的釘尖是南極,釘帽是北極;也有的釘帽是南極、釘尖是北極。2分
教師:那么問題來了,為什么各小組的南極不都是在釘尖或釘帽的一端呢?是什么因素影響了電磁鐵的南北極呢?指名說一說(猜想)。
4、 討論實驗計劃(7分)
重點討論控制變量。(1分鐘)
改變線圈的纏繞方向,連接電池正負極不能改變。
改變電池的'正負極連接方法,線圈的纏繞方向不能改變。
5、 學生動手實驗,實驗分成兩部分,一部分完成改變線圈纏繞方向的實驗,一部分完成改變正負極連接方法的實驗。教師巡視指導發(fā)現(xiàn)問題。(4分鐘)
6、學生小組匯報(2分鐘)
先說明小組做的什么實驗再匯報
每個實驗指一組匯報,教師:有不同意見的匯報,一樣結果的就不指小組匯報
7、得出結論:
改變電池正負極接法、改變線圈的纏繞方向會改變電磁鐵的南北極。落實教學目標第2條。
三、課堂小結(2分鐘)
總結本節(jié)課學習的知識
四、當堂訓練(1分鐘)
磁現(xiàn)象和磁場是新教材中磁場章節(jié)的第一節(jié)課,從整個章節(jié)的知識安排來看,本節(jié)是此章的知識預備階段,是本章后期學習的基礎,是讓學生建立學習磁知識興趣的第一課,也是讓學生建立電磁相互聯(lián)系這一觀點很重要的一節(jié)課,為以后學習電磁感應等知識提供鋪墊。整節(jié)課主要側(cè)重要學生對生活中的一些磁現(xiàn)象的了解如我國古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁場和其他天體的磁場(太陽、月亮等),故本節(jié)課首先應通過學生自己總結生活中與磁有關的現(xiàn)象。電流磁效應現(xiàn)象和磁場對通電導線作用的教育是學生樹立起事物之間存在普遍聯(lián)系觀點的重要教學點,是學生在以后學習物理、研究物理問題中應有的一種思想和觀點。
活動目標
1.初步了解磁鐵吸鐵的特性。
2.愿意尋找生活中的磁鐵。
3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動準備
1.磁鐵若干塊、彩色曲別針若干個。
2.回形針、鑰匙、紙片、雪花積木、硬幣、螺絲等物品。
活動過程
(一)開始部分
師:今天老師給大家表演個神奇的魔術,我們一起來看看吧。
把彩色曲別針放在紙卡上,在紙卡下面運用磁鐵為幼兒表演會跳舞的彩色曲別針,激發(fā)幼兒參與活動的興趣,引出磁鐵的話題。
(二)基本部分
1.出示各種形狀的磁鐵,引導幼兒知道磁鐵有各種不同的形狀。
2.磁鐵娃娃找朋友。
提供回形針、鑰匙、紙片、雪花積木、硬幣、螺絲等物品,讓幼兒自由探索、發(fā)現(xiàn)磁鐵娃娃喜歡哪些東西。將磁鐵吸住的物品放在一起,沒有吸住的物品放在一起??纯锤魇鞘裁床牧献龅?
小結:幼兒通過觀察比較得知磁鐵能夠吸住鐵及鐵制品。
3.組織幼兒開展“找的快”比賽。
(1)請幼兒在自己身上找一找鐵制品,如衣服紐扣、拉鏈等。
(2)鼓勵幼兒找找活動室里哪些東西是磁鐵的好朋友,教師將結果記在黑板上,比如消毒柜門、小水杯等。
小結:通過比賽提高幼兒尋找磁鐵“朋友”的興趣,進一步了解磁鐵的吸鐵特性。
4.了解日常生活中磁鐵的用處。(欣賞PPT課件)
鼓勵幼兒相互交流日常生活中磁鐵的用處,然后通過看圖片拓展了解磁鐵在生活中的作用。
(三)結束部分
師:小朋友們已經(jīng)知道了磁鐵吸鐵的特性,現(xiàn)在我們到活動室外繼續(xù)尋找磁鐵和它的朋友吧。
活動反思
磁鐵是幼兒現(xiàn)實生活中比較常見的物品,磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。在這次科學活動中,孩子們通過玩一玩、說一說、想一想、找一找等形式,知道了磁鐵能吸住鐵制的物品。所以也叫做吸鐵石。孩子們在自主的動手操作探尋中,發(fā)現(xiàn)了有趣的自然科學現(xiàn)象,在集體的相互交流中,滿足了幼兒積極表現(xiàn)自己的機會,從而很好地調(diào)動了幼兒主動參與學習的積極性,同時也增進了幼兒語言表達能力和交流能力,這也達到了我們"支持探索"的出發(fā)點和歸宿。
設計意圖:
我們班的小朋友很喜歡玩磁鐵,但是對于磁鐵的特性還不是很了解,有一次,我們班的小朋友買來了一件玩具,是用磁鐵做的,我們班的小朋友個個都很好奇,有幾個小朋友還跑來問我,老師,為什么那個小魚可以釣起來?。坑谑俏覜Q定設計這樣一節(jié)課讓幼兒在各種各樣的游戲活動和感知活動中認識磁鐵的特性。
活動目標:
1、讓幼兒初步了解磁鐵的基本特性
2、了解磁鐵在生活中的用途
3、培養(yǎng)幼兒的探索興趣
活動過程:
一、引題師:小朋友,今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€很好玩的地方,但是去那個地方玩我們小朋友都要帶上一樣東西才能進去,我們看看我們要帶什么東西進去?(教師出示磁鐵)幼:磁鐵師:現(xiàn)在小朋友們可以拿著磁鐵進去玩了?你們看看會發(fā)生什么事?
幼:好師:小朋友看看為什么磁鐵吸不住這個東西???
幼:因為它是木頭的師:小朋友聰明,那你們看看磁鐵為什么又不能吸住這個東西呢?
幼:因為它是塑料的師:小朋友,你們玩好了嗎?現(xiàn)在時間到了,你們?nèi)フ覀€位子坐下來,老師請小朋友說一說剛才磁鐵都吸了什么東西???
幼:有釘子,有夾子,有瓶蓋,有別針師:哇!磁鐵的本領可真大啊!磁鐵吸了這么多東西?那你們看看磁鐵吸得東西有什么共同的特點啊?
幼:他們都是鐵做的教師小結:原來磁鐵可以吸住鐵的東西做它的朋友
二、幼兒動手操作,發(fā)現(xiàn)磁鐵隔物吸鐵的特性師:現(xiàn)在老師再請你們來玩一個游戲,現(xiàn)在每個小朋友一個人拿一個紙板,把磁鐵上面的東西拿下來放在紙板里,你們再玩玩看會發(fā)生什么事?
幼:好師:小朋友,你們說說看為什么這些東西在紙板上動起來???
幼:因為紙板下面有磁鐵師:真聰明!老師告訴你們磁鐵還有一個秘密就是它還可以隔著物體吸鐵,但是這些物體不能太厚
三、創(chuàng)設情境,讓幼兒了解磁鐵在生活中用途師:剛才老師不小心把很多的別針掉進了這些沙子里,你們能不能幫助老師想想辦法撿起來???
幼:把他們撿起來師:但是這樣太麻煩了,你們有沒有更好地辦法?。?/p>
師:剛才我們剛剛學過了一個磁鐵的特點,你們可以不可以利用磁鐵來把老師的別針撿起來啊!
幼:可以師:啊!原來真的可以??!
師:小朋友,原來磁鐵在我們生活中給了我們這么多的方便?。∧俏覀冊賮砜纯创盆F還有什么用處?
教師出示鉛筆盒,背包,磁性玩具
四、活動結束師:小朋友,剛才我們知道了磁鐵幼這么多的本領,現(xiàn)在小朋友和老師一起去教室找一找磁鐵還有什么本領好不好?
活動反思:
科學活動并不是把現(xiàn)成的科學結論告訴幼兒,而是使幼兒成為渴求了解世界的探索者和發(fā)現(xiàn)者。我們的科學教育,就是要提供豐富的材料,營造寬舒的心理環(huán)境,在做中學,在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學,在持久、深入地探究過程中建構科學經(jīng)驗?!毒V要》指出“為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓所有的幼兒都有機會參與嘗試?!币虼耍瑸榱俗層變赫J識磁鐵,我為幼兒提供了充分的可供操作的實驗材料,而且在活動的過程中,不進行直接的指導,而是強調(diào)幼兒在與材料的交互作用中,去發(fā)現(xiàn)、思考、解決各種問題。
當然在這次教學活動中出現(xiàn)的不足就是準備的磁鐵數(shù)量不夠充分。是極個別幼兒玩得不夠盡興,在今后教學中將會做得更完善。
設計意圖:磁鐵除了吸鐵的特性,還有哪些特性呢?幼兒對此產(chǎn)生了濃厚的興趣。為什么有的磁鐵有顏色呢?磁鐵和磁鐵能吸在一起嗎?幼兒既然有如此多的興趣,教師更需引導幼兒進行探索發(fā)現(xiàn),幫助和指導幼兒掌握科學探究的方法。
活動目標:
1.在操作中感知磁鐵同性相斥,異性相吸的特性。
2.初步嘗試運用科學原理解決問題。
3.體驗實驗操作的樂趣,樂于參與科學探究活動。
4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
5.讓幼兒學會初步的記錄方法。
活動重、難點
活動重點:感知磁鐵同性相斥,異性相吸的`特性
活動難點:運用科學原理解決問題
活動準備:
課件,記錄表,兩個條形磁鐵,一個圓柱形磁鐵,磁懸浮列車模型,紅藍標簽。
活動過程
(一)開始部分
回顧磁鐵特性,介紹條形磁鐵兩極。
(1)老師帶來的這塊磁鐵和上次小朋友用到的磁鐵有什么區(qū)別呢?
(2)原來這塊磁鐵標有紅色和藍色,那紅色代表磁鐵的北極,藍色代表磁鐵的南極。
設計意圖:回顧經(jīng)驗,引發(fā)問題。
(二)基本部分
1.玩一玩磁鐵,介紹玩法,引發(fā)猜想并記錄猜想結果。
2.開始實驗,把條形磁鐵不同的兩極碰一碰,并依次把實驗結果記錄下來。
3.教師小結,原來不同的兩極會吸在一起,叫同性相吸,相同的兩極不會吸在一起,叫異性相斥。
(三)結束部分
1.磁鐵在我們生活中有很廣泛的運用,比如磁懸浮列車。
2.出示磁懸浮列車模型。
活動反思:《綱要》中強調(diào)了科學活動的重要性,并指出幼兒的科學教育應該是啟蒙式的,因此本活動通過猜想實驗、比較分析等方法引導幼兒主動探索,得出實驗結果。幼兒將獲得的信息進行記錄,形成自身對客觀事物的描述,是對幼兒科學方法掌握的促進。
《磁鐵的秘密(二)——同性相斥,異性相吸》微反思
本次微課錄制從活動構思、教案編寫、材料準備、視頻錄制及后期剪輯完善歷時三周左右??傮w來說,本次活動構思符合大班幼兒的年齡特點和認知水平,并且充分考慮了趣味性以及幼兒的主體性,最后與生活實際相連接,有效地豐富了幼兒的科學經(jīng)驗。但由于經(jīng)驗不足,仍存在些許缺點,缺點如下:
1.活動中引導幼兒記錄時,記錄方式的選擇沒有很好的考慮到幼兒的個體差異性,教師的主觀思維偏多。
2.由于微課與現(xiàn)場教學的差別,本該引導幼兒自主操作發(fā)現(xiàn)原理的空間不足。
3.由于客觀因素的限制,設備教具的缺乏,視頻的質(zhì)量有待改進。
4.由于本次經(jīng)驗不足,在錄制過程中遇到過許多困難,但在一次次解決問題的過程中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗,為下次微課制作奠定了良好的基礎。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《磁鐵課件》一文,希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準備了磁鐵課件專題,希望您能喜歡!
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