作為一名默默奉獻的教育工作者,時常要開展教學(xué)設(shè)計的準備工作,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎?下面是小編整理的人美版五年級上冊《美術(shù)中的比例》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。
教學(xué)目標:
1.知道“多—少”、“大—小”兩對意思相反的詞語,了解量詞“群、顆、堆”的意思,學(xué)習(xí)正確使用量詞。
2.認識12個生字,會寫4個字。認識1種筆畫“豎鉤”和1個偏旁“提土旁”。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)時間:
2課時
第一課時
教學(xué)目標:
1、認識12個生字和1個偏旁“提土旁”。
2、會寫“小、少”,認識新筆畫“豎鉤”。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境,看圖學(xué)詞
1、請同學(xué)們和老師一起去美麗的農(nóng)家小院去做客吧,大家請跟我來。(出示農(nóng)家小院情境圖)
你們瞧,院子里有哪些東西呀?(隨機出示帶拼音詞卡)
2、誰能當小導(dǎo)游帶領(lǐng)大家認識院子里的東西名稱?(相機正音)
3、同桌互讀、開火車讀、全班讀
4、去掉拼音讀寫有名稱的詞卡。
全班讀,男女比賽讀。
5、學(xué)生將寫有名稱的詞卡貼在相應(yīng)的動物或植物旁邊,再讀一讀。
二、朗讀韻文
1、讀通韻文
①自己想辦法讀通韻文。
②同桌檢查讀(同桌讀得好,表揚他,讀不好,幫助他)
③指名分節(jié)讀(相機正音,“子”的輕聲,“一”的變調(diào))
④交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。
(相機指出“大—小”“多—少”是一對意思相反的詞。)
2、指導(dǎo)書寫“小、少”
①出示“小、少”,讓學(xué)生說說這兩個字有什么相同和不同?
②認識新筆畫——“豎鉤”。
③師范寫“小”“少”(筆順演示:先中間后兩邊),學(xué)生書空。
④學(xué)生先描紅,再試寫“小”、“少”。
⑤書寫展示、評議。
3、讀好韻文
①自由練讀韻文,要求把這段韻文讀得很好聽。
②指名讀,師生評點。(節(jié)奏感)
③要求學(xué)生選擇自己喜歡的方法練讀韻文。
④朗讀展示(如拍手讀、配上動作讀、對讀等等)
三、鞏固識字
1、小朋友,我們一遍遍地讀課文,不知不覺地認識了這些生字寶寶(出示生字)
自由讀——給生字點名——齊讀。
2、學(xué)生自主選擇生字識記
(相機指出:①“杏、桃、蘋果”都是植物,所以有木字旁或草字旁;②認識新偏旁“提土旁”,結(jié)合“堆”的詞義,理解為什么“堆”有提土旁。)
3、想想你還在什么地方見過這些生字寶寶?(鼓勵學(xué)生在生活中識字。)
第二課時
教學(xué)目標:
1、理解量詞“群、顆、堆”的意思,結(jié)合生活經(jīng)驗使用一些量詞并能仿編韻文。
2、會寫“牛、羊”2個生字。
課前準備:
課件、學(xué)生帶有關(guān)實物
教學(xué)流程:
一、復(fù)現(xiàn)生字
小朋友,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《比一比》的`生字,你們還記得嗎?(出示課件)
1、同桌認讀生字,并給生字找朋友。
2、齊讀生字。
二、朗讀感悟,理解韻文
1、這篇課文有幾句話?標上序號,指名分句讀韻文。
2、想一想每一句話寫什么?
(第一、三句比大小,第二、四句比多少。)
3、理解第2、4句
⑴指名讀第2、4句
⑵看圖,比較“一群鴨子”和“一只小鳥”,“一堆杏子”和“一個桃”。
說一說:()比()多,()比()少。
⑶理解“群”
①從哪里看出鴨子多?“群”表示什么?(多,在一起)
②出示“一群羊”和“一只羊”,“一群企鵝”和“一只企鵝”的圖片,學(xué)生看圖說:一()羊一()企鵝
③拓展說話:一群()
⑷理解“堆”
①從哪個字看出杏子多?“一堆鴨子”行嗎?“堆”和“群”有什么不同?
②拓展說話:一堆()
4、理解第1、3句
⑴指名讀第1、3句
⑵看圖,比較“一頭黃?!焙汀耙恢回垺?,“一個蘋果”和“一顆棗”。
說一說:()比()大,()比()小。
⑶“頭”和“只”換一換說行嗎?為什么?
一頭(),一只(),還能說嗎?
⑷理解“顆”
①觀察并比較實物:蘋果一棗、羅漢果一蓮子、葡萄—梨,初步感知“顆”指較小且近似圓形的東西。
②自由展示并說出自己所帶的能用“一顆”表示的實物。
③拓展說話:一顆()
三、創(chuàng)設(shè)語境,仿編韻文
1、齊讀課文
2、仿編韻文。
⑴創(chuàng)設(shè)語境(觀看課件)
情境一:蘋果和桃
情境二:西瓜和葡萄
情境三:馬和猴
⑵小組合作,自編韻文。
⑶交流匯報。
四、練說數(shù)量詞,積累語言
1、課件出示課后練習(xí)“我會說”
同桌討論,指名說,齊說。
2、做游戲,找朋友
將量詞卡片和物品名稱卡片發(fā)給學(xué)生,開始唱《找朋友》的歌,歌曲結(jié)束以后,和自己找到的朋友站在一起,一起讀出共同的名字。
五、指導(dǎo)書寫“牛、羊”
1、出示“牛、羊”,讓學(xué)生觀察,并說說你要提醒大家注意什么?
(牛的豎要出頭,豎要壓在豎中線;羊的豎不能出頭、豎也是壓在豎中線)
2、課件演示“牛、羊”的筆順,學(xué)生書空
3、學(xué)生描一個,寫一個。
4、書寫展示、評議。
六、實踐作業(yè)
回家說家庭用品,和爸爸媽媽比一比,看誰說得又多又準。
教學(xué)中應(yīng)注意的問題:
1、板書設(shè)計隨文識字時出現(xiàn)。
2、在本課設(shè)計中,課前要布置學(xué)生收集數(shù)量不一、大小不一的實物。
3、《比一比》這一課學(xué)生要理解的量詞就和生活有密切聯(lián)系,有些量詞的使用是約定俗成的,道理不可說或不必說;有的量詞的使用則體現(xiàn)出一定的規(guī)律性,如“顆”多用于表示小而圓的事物。對于一年級的孩子而言,這些規(guī)律性的東西不能過早、生硬地灌進他們的耳朵,只有努力通過豐富多彩的語文實踐活動,讓學(xué)生在說說練練中對量詞的使用有初步的感悟。
4.新課標強調(diào)我們的課堂要和學(xué)生的生活實際相聯(lián)系,和學(xué)生的生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)。老師講授的東西,對于學(xué)生來說是熟悉的,是發(fā)生在他們身邊的,或者是他們能接受的知識,這樣才能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性,也能更好地達到教學(xué)效果。
【教學(xué)目標】:
1、知識目標
使學(xué)生認識符號“>”、“<”和“=”,并了解其含義,知道用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
2、能力目標
初步建立學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流和動手操作的能力。
3、情感目標
掌握自己喜歡的比較方法,培養(yǎng)學(xué)生與人交流合作的意識。
【教學(xué)重點】:
會正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。
【教學(xué)難點】:
認識符號“>”、“<”和“=”,理解其含義。
【教學(xué)準備】:
教師準備1~5的數(shù)字卡片,及其他有關(guān)圖片。
學(xué)生準備1~5的.數(shù)字卡片,5個小圓片,5根小棒。
【教學(xué)過程】:
一、復(fù)習(xí)舊知:
(1)昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)字,你還記得嗎?請你說一說。
(2)與4相鄰的兩個數(shù)分別是幾?3的后面是幾?
(3)有誰能夠?qū)懗?~5每個數(shù)字。請你試一試。
二、新知講授
1、出示主題畫
問:請你說一說這幅圖是什么意思?從這幅圖中你知道了什么?你還知道了什么?還有需要補充的嗎?
學(xué)生回答,教師板書:
小猴子梨桃子香蕉
3432
從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生自由回答:教師板書:
3=33>23<4
3等于33大于23小于4
(1)教師介紹等號、大于號、小于號(開口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù))。
(2)誰會讀,請會讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀。
(3)誰能說一說,你是怎樣記住“>”、“<”和“=”的?
2、出示第17頁下面做一做:
(1)學(xué)生自由看圖:你從圖中看到了什么?
(2)兩種東西各有多少?請你一數(shù)。
有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來?(指名上臺寫)
(3)比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?5>4,誰會讀?
(4)一只小熊吃一個玉米,玉米夠嗎?
三、練一練
第18頁練習(xí)三的第3題
學(xué)生自由獨立完成,然后學(xué)生互評,最后全班集體評價。
四、歸納總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么?
教師引導(dǎo)概括:比較兩個數(shù)的大小時,可以用符號“>”、“<”和“=”來表示,比較時可以用一個對著一個的方法來比較。
【教學(xué)內(nèi)容】
比大?。ǖ?7頁的內(nèi)容)完成第21頁的第5、6題
【教學(xué)目標】
1、初步建立學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流,動手操作的能力。
2、使學(xué)生認識符號“>”“<”“=”的含義,知道用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
3、掌握自己喜歡的比較方法,并能夠進行正確熟練地比較。
【教學(xué)重難點】
建立數(shù)感,能用自己喜歡的方法進行比較。 /soft/
【教學(xué)準備】
教師:主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個,桃的圖片3個,香蕉
的圖片二個。
學(xué)生:1-5的數(shù)字卡片、<、>、=卡片
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知:
(1)昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)字,你還記得嗎?請你說一說。
(2)與4相鄰的兩個數(shù)是幾?3的后面是幾?2的前面是及 ?
(3)有誰能夠?qū)懗?-5每個數(shù)字。請你試一試。
二、新知講授
1、出示主題畫
問:請你說一說這幅圖是什么意思?從這幅圖中你知道了什么?你還知道了什么?還有需要補充的嗎?
學(xué)生回答,教師板書:小猴 梨桃香蕉
343 2
2、從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、學(xué)生自由回答:教師板書:
3=33>2 3<4
3等于33大于23小于4
4、教師介紹等號、大于號、小于號(開口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù))
5、誰會讀,請會讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀
6、你還有其它的比法嗎?(3大于2,2小于3)
7、出示第17頁下面思考:
8、1)學(xué)生自由看圖:你從圖中看到了什么?
2)小免和胡蘿卜各有多少?有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來?(指名上臺寫)
3)比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?
4)一只小免吃一個蘿卜,夠嗎?你有什么好辦法讓他們夠吃?
三、 練一練
1、第21頁的第5題
學(xué)生自由獨立完成,然后學(xué)生互評,最后全班集體評價
2、第6題
學(xué)生獨立完成,全班評價,最后教師評價。
四、作業(yè)本
回憶整節(jié)課,我覺得學(xué)生學(xué)得比較積極,在課堂中我盡量做好以下幾點:
1、力求數(shù)學(xué)知識的情境化、生活化
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須與生動、豐富的兒童生活緊密聯(lián)系才能便于兒童理解,使學(xué)生意識到生活中處處有數(shù)學(xué),增強自覺運用策略解決問題的能力。在第一次的教學(xué)中,導(dǎo)入時我是讓學(xué)生舉例說出可用1—5來表示的物體。學(xué)生學(xué)得有些勉強,學(xué)習(xí)積極不高。于是,在第二次的教學(xué)中,我改變了一下導(dǎo)課的策略,課伊始,我就緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,先請學(xué)生找同桌身上能用數(shù)字1—5表示的東西,從中發(fā)現(xiàn)問題,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述自己所見、所想,一下子就把學(xué)生的注意力吸引過來了,學(xué)習(xí)的興趣也驟然高漲,并且還體驗到原來自己的身上也藏著那么多的數(shù)學(xué)秘密。從而順利地引出新課,并完成新知識的學(xué)習(xí)過程。這樣,不僅使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身旁,一下子拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離,激發(fā)了學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的濃厚興趣,也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。
2、注重學(xué)生的實踐操作活動
“活動是認識的基礎(chǔ), /article/智慧從動作開始?!焙脛邮切W(xué)生的天性,更何況現(xiàn)在面對的是一年級的小學(xué)生。在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的這一情況,對教材進行了調(diào)整,在活動中盡量讓學(xué)生動手實踐,調(diào)動學(xué)生參與的積極性。如:請學(xué)生找一找同桌身上能用1—5表示的東西;認識符號時,讓學(xué)生用動作表示形狀,幫助學(xué)生理解、記憶;根據(jù)數(shù)字找符號;對班中兩對雙胞胎的比較;在教室里找可比的東西進行比較,再從具體中抽象到數(shù)字并說出算式,使學(xué)生從說、聽、動、看的過程中學(xué)到知識,促進學(xué)生思維的發(fā)展。
3、關(guān)注學(xué)生的.主體地位
當今社會“主體回歸”的意識已日漸重視,我們作為教師應(yīng)以學(xué)生為主體,在教學(xué)過程中,不要以教師“灌輸”為主,應(yīng)把時間交給學(xué)生,發(fā)展學(xué)生的個性,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。因此,我在課堂上讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn),以學(xué)生在同桌身上發(fā)現(xiàn)的數(shù)字來進行比較,可以使師產(chǎn)生互動。多留給學(xué)生思維的空間,讓他們自己支配整個課堂,真正把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位。在最后,我讓學(xué)生自己對本節(jié)課中的收獲和不懂的用符號進行連接,此時,我把權(quán)力交給了學(xué)生自己來總結(jié),使他們在主動、樂意總結(jié)的過程中鞏固了符號的運用。
4、課后的思考 /article/
整節(jié)課中學(xué)生的積極性是挺高的,但主動性還不夠,好多東西都需要老師提醒、點拔以后才能說出,這同時也表明了學(xué)生的創(chuàng)新意識還有待培養(yǎng)。
教學(xué)目標:
1、借助直觀圖形、實物,經(jīng)歷比較分數(shù)大小的過程學(xué)會比較簡單分數(shù)大小。
2、經(jīng)歷質(zhì)疑、驗證和歸納的過程,發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。
(學(xué)具準備:每個小組準備一張畫有兩個完全一樣圖形的紙,若干個小棒)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)問題情境
回顧本單元分數(shù)的知識點,提出問題3/4和1/4誰大?(電腦出示)
(小組活動)利用準備好的學(xué)具,看能想出幾種方法比較出這兩個分數(shù)的大小。
交流匯報:小組派代表發(fā)言,師生共同點評。(這里,學(xué)生可能想到以下幾種方法。
1、通過涂色,比較涂色面積的大小,進而比較分數(shù)的大??;
2、通過數(shù)小棒的方式,發(fā)現(xiàn)一個整體的`3/4要比這個整體1/4的小棒根數(shù)多;
3、想象某種情境,比較他們的大?。?/p>
4、利用“分母相同,分子大的分數(shù)大,分子相同,分母小的分數(shù)大”這樣的規(guī)律來比較分數(shù)的大小。
二、驗證規(guī)律
對于“分母相同,分子大的分數(shù)大,分子相同,分母小的分數(shù)大”這個規(guī)律,多數(shù)同學(xué)沒有理解,有疑問,師生共同驗證這個規(guī)律。(利用電腦出示幻燈片,比較這幾組數(shù)的大小,)
驗證后的結(jié)論:分母相同,分子大的分數(shù)大;
分子相同,分母小的分數(shù)大。
三、數(shù)學(xué)游戲(小組合作,體驗多個分數(shù)比較大小)
四、總結(jié)收獲
一、教學(xué)目標
【知識與技能】
初步認識、了解美術(shù)作品中的比例,有意識的發(fā)現(xiàn)生活中存在的比例之美,并能夠運用比例創(chuàng)作作品。
【過程與方法】
通過對生活中與作品中藝術(shù)形象的欣賞、測量、討論,理解黃金比例的關(guān)系,并能夠運用拼貼與繪畫的方式創(chuàng)作一個花瓶。
【情感、態(tài)度和價值觀】
認識美術(shù)與科學(xué)的關(guān)系,感受比例的形式美感,提高觀察能力與動手能力,并養(yǎng)成嚴謹?shù)暮昧?xí)慣。
二、教學(xué)重難點
【重點】
認識黃金比例及其在生活中以及作品中的運用。
【難點】
運用比例知識設(shè)計一個具有美感的花瓶。
三、教學(xué)方法
演示法、討論法
四、教學(xué)準備
PPT課件、基本的繪畫工具
五、教學(xué)過程
(一)設(shè)置疑問,導(dǎo)入新課
視頻播放“T臺走秀”的視頻,引導(dǎo)學(xué)生觀賞,并思考問題:這些模特有什么特點?身材比例有什么特點?
學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié):模特的身材比例是“黃金比例”,并且提出疑問:什么是黃金比例?帶著疑問學(xué)習(xí)今天的課程《美術(shù)中的比例》。
(二)觀察探討,認識比例
1.講授黃金比例的由來。
(據(jù)說在古希臘,有一天畢達哥拉斯走在街上,在經(jīng)過鐵匠鋪前他聽到鐵匠打鐵的聲音非常好聽,于是駐足傾聽。他發(fā)現(xiàn)鐵匠打鐵節(jié)奏很有規(guī)律,這個聲音的比例被畢達哥拉斯用數(shù)學(xué)的方式表達出來。)
2.①展示《巴黎圣母院》的建筑圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀賞,并思考:這個建筑有什么特點?
②學(xué)生大膽的猜想并自由的回答,教師布置任務(wù):測量課本中巴黎圣母院的高與寬的長度并計算比例關(guān)系。
學(xué)生動手測量,教師總結(jié)并講授黃金比例:黃金分割是指將整體一分為二,較大部分與整體部分的比值等于較小部分與較大部分的比值,其比值約為0.618。這個比例被公認為是最能引起美感的比例,因此被稱為黃金分割。
3.展示范寬《溪山行旅圖》,引導(dǎo)學(xué)生思考并提出問題:這幅作品畫了什么?山石有什么特點?山和人物的大小對比如何?哪一部分可以體現(xiàn)黃金比例?(小組討論)
學(xué)生交流探討,教師總結(jié):宋代畫家范寬的《溪山行旅圖》描寫了我國陜西一帶的風(fēng)光,山處在畫的中央,頂天立地,雄佛壯觀下面的商人趕著驢,顯得很小,這就更突出了大山高聳氣勢。這幅畫成功地運用了山和人物之間的比例關(guān)系,是我國山水畫的杰作。整幅作品中近景與遠景的比例約為5:8。
4.提出問題:人體中的黃金比例是如何來體現(xiàn)的?
學(xué)生大膽的.猜想,并回答。教師展示達芬奇《維魯維斯的人》,并引導(dǎo)學(xué)生測一測,量一量,教師總結(jié):人伸張四肢和立正時是圓形和正方形的關(guān)系,而黃金分割則是以肚臍為中心,劃分的上下身比例為黃金分割的近似值5:8。
(三)回歸生活,比例運用
1.提出問題:生活中還有哪些地方體現(xiàn)了黃金比例?可以有尺子量一量。
學(xué)生各抒己見,教師總結(jié):課本、花瓶……
2.布置任務(wù):試著將課本中泰姬陵與古瓶的“黃金分割比”畫出來。
學(xué)生測一測畫一畫,教師總結(jié):古瓶的高與肚,頸與瓶口體現(xiàn)黃金比例。
(四)創(chuàng)作實踐,展示評價
1.布置作業(yè)要求:根據(jù)所學(xué)的“黃金分割比”設(shè)計一個比例關(guān)系適宜且裝飾美觀的花瓶。
2.學(xué)生實踐,教師巡視輔導(dǎo)。
3.學(xué)生自愿分享作品,并從黃金分割比進行自評、互評、教師總結(jié)。
(五)拓展延伸,小結(jié)作業(yè)
1.展示圖片并總結(jié):黃金比的確是美的,但是人們往往不滿足于習(xí)慣的比例、造型、藝術(shù)大師們還創(chuàng)造了許多具有個性的創(chuàng)作,如艾菲爾鐵塔、摩天大樓,它們并不是各個部位都體現(xiàn)黃金比,但都給人們流下了深刻印象。
2.課下觀察生活中的建筑、物品等,并量一量看看哪些運用了黃金比例,哪些又具有特殊的比例美感。
【活動目標】
1、通過操作活動,讓幼兒掌握大、中、小的區(qū)別。
2、在探索活動中,讓幼兒初步感知形狀是可以通過外力改變的。
【活動準備】
1、圓形餅干(大、中、?。┟课挥變喝龎K放人盤中。
2、投影儀、電視機。
3、課前請幼兒洗手并消毒桌面。
【活動過程】
一、通過操作活動,讓幼兒掌握大、中、小的區(qū)別。
1、觀察餅干,感知形狀與大小,發(fā)散幼兒思維。
師:“盤子里的餅干你們喜歡嗎?它們都是什么形狀“生活中,你還發(fā)現(xiàn)什么東西是圓形狀的?”
2、品嘗餅干,比較大、中、小。
師:“三塊餅干比較一下,你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣的?”圖案、花紋、厚薄等。)
“請你挑一塊你最喜歡的餅干嘗一嘗,然后說說你吃的餅干?”(從大、中、小來分。)
“你吃的叫什么餅干,你是怎樣知道中餅干的?”(讓幼中餅干是相對大、小餅干而言的。)
小結(jié):“中餅干比大餅干小些,比小餅干大些,安排們叫它中餅干?!?/p>
二、在探索中,讓幼兒初步感知形狀是可以通過外力改!
師:“剛才有位小朋友咬了一口餅干,你們看,餅干被口洧什么變化?把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師?!?/p>
“餅干被咬,掰了以后,像什么呢?”……發(fā)揮幼兒想像探索大或中餅干的變化。(像船、山峰、扇子……)
師:“餅干被小朋友咬了以后,發(fā)生了許多變化,改變的形狀?!?/p>
三、請幼兒繼續(xù)吃餅干,想像、交流。(先吃完餅干的水、漱水。)
【效果分析】
本次活動“比較大、中、小”是根據(jù)小班幼兒思維特點和認知規(guī)律,利用生活中常見物“餅干”進行粗淺的`數(shù)學(xué)活動?;顒觼碓从谏钣謿w于生活,幼兒在活動中感到親切、自然?;顒舆^程,難易結(jié)合、環(huán)環(huán)相扣、層層深入,恰當?shù)脑O(shè)問激發(fā)了幼兒自主探索的積極性多通道感知與實踐操作相結(jié)合,便于幼兒掌握學(xué)習(xí)。生活化的數(shù)學(xué)活動使幼兒真正做到了“生活即教育”,讓小班幼兒在沒有學(xué)習(xí)壓力和思想負擔(dān)的情況下,輕松愉快地學(xué)到了粗淺的科學(xué)道理,從而掌握了有關(guān)數(shù)學(xué)的奧秘。
年級:
小學(xué)五年級(上冊)
教材版本:
人民美術(shù)出版社(人美版)
授課時長:
45分鐘
教學(xué)目標:
知識與技能:使學(xué)生理解“比例”在美術(shù)創(chuàng)作中的重要性,掌握基本的比例概念及其在繪畫、雕塑等藝術(shù)形式中的應(yīng)用。
過程與方法:通過觀察、分析、實踐等環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的比例美,學(xué)會運用比例原則進行簡單的藝術(shù)創(chuàng)作。
情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新能力,增強學(xué)生對自然和藝術(shù)作品中比例和諧美的感受力。
教學(xué)重點:
比例的基本概念及其在美術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用。
如何在實踐中準確運用比例原則。
教學(xué)難點:
學(xué)生如何將抽象的比例概念轉(zhuǎn)化為具體的藝術(shù)創(chuàng)作。
引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造符合比例美的藝術(shù)作品。
教學(xué)準備:
多媒體課件(包含不同比例的藝術(shù)作品圖片、比例尺示例)。
實物教具(如不同大小的幾何形狀、比例尺)。
繪畫材料(紙張、鉛筆、橡皮、彩色筆)。
學(xué)生作業(yè)紙。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課(5分鐘)
故事引入:講述一個關(guān)于建筑師利用比例原理建造美麗宮殿的故事,激發(fā)學(xué)生好奇心,引出“比例”這一主題。
展示作品:通過多媒體展示幾幅著名藝術(shù)作品,如達·芬奇的《蒙娜麗莎》、埃舍爾的《上升與下降》,引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論這些作品中比例的運用。
二、講授新知(15分鐘)
定義講解:解釋比例的概念,即事物各部分之間的大小、長短、寬窄等相對關(guān)系。
比例類型:介紹黃金比例、等比數(shù)列等常見比例類型,并通過實物教具演示如何測量和應(yīng)用。
案例分析:深入分析一兩幅藝術(shù)作品,指出其中比例的運用如何增強了作品的美感。
三、實踐操作(15分鐘)
分組活動:將學(xué)生分為小組,每組發(fā)放不同大小的幾何形狀和比例尺,要求學(xué)生合作繪制一幅利用比例原理設(shè)計的圖案。
教師指導(dǎo):巡回指導(dǎo),幫助學(xué)生理解并糾正比例應(yīng)用中的.錯誤,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計。
四、展示與評價(10分鐘)
作品展示:每組派代表上臺展示作品,簡述設(shè)計理念及比例的運用。
互評與師評:采用同伴評價和教師點評相結(jié)合的方式,著重評價作品中比例運用的準確性和創(chuàng)意性。
總結(jié)反饋:總結(jié)本次活動的收獲,鼓勵學(xué)生將比例知識應(yīng)用到日常生活和未來創(chuàng)作中。
五、拓展延伸(5分鐘)
生活應(yīng)用:引導(dǎo)學(xué)生思考比例在日常生活中的應(yīng)用,如建筑設(shè)計、家具布局、服裝設(shè)計等,鼓勵學(xué)生課后尋找并記錄。
預(yù)告下節(jié):簡要介紹下一節(jié)美術(shù)課的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對后續(xù)學(xué)習(xí)的期待。
作業(yè)布置:
完成一幅以“比例之美”為主題的創(chuàng)作,可以是繪畫、剪紙或手工制品,要求體現(xiàn)對比例原理的理解和應(yīng)用。
教學(xué)反思:
課后記錄學(xué)生參與度、理解程度及作業(yè)完成情況,反思教學(xué)方法的有效性,為后續(xù)教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。
通過這樣的教案設(shè)計,旨在使學(xué)生不僅掌握比例的基本概念,更重要的是能夠在實踐中靈活運用,從而提升他們的藝術(shù)創(chuàng)造力和審美能力。
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