小班9月幼兒個案觀察記錄：搭積木、大型玩具

幼兒園游戲觀察記錄。

毫無疑問，作為一名新時代的優(yōu)秀教師，我們必須要對自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢？以下是小編收集整理的“小班9月幼兒個案觀察記錄：搭積木、大型玩具”，僅供參考，希望能為您提供參考！

觀察記錄：早晨來園，陽陽被奶奶抱在手里，一邊哭一邊說：“不要，不要！”我從奶奶手里接過陽陽，陽陽哭得很傷心，有時還踢打老師。到了吃午飯的時間，陽陽坐在桌子旁邊始終不肯動手。我走上前，問：“陽陽，怎么啦？快吃飯吧！”陽陽還是不動，也不說話。我拿起碗，喂陽陽吃飯，每次飯到嘴邊，陽陽就轉(zhuǎn)過頭，不愿意吃飯，我再次嘗試，陽陽手一揮，把一碗飯全都灑在了地上。之后，我抱了一會兒陽陽，陽陽這才慢慢平靜下來，停止哭鬧。

觀察分析

小班幼兒剛?cè)雸@，離開家人，進(jìn)入一個陌生的環(huán)境，所以會產(chǎn)生焦慮、不安、哭鬧的情況，以上的現(xiàn)象都屬于分離焦慮。教師對幼兒的安撫、擁抱能夠給幼兒溫暖，有助于幫助幼兒順利度過這個特殊的時期。

反思與措施

首先，要和家長做面對面交流，和家長解說一些孩子入園時確實會產(chǎn)生一定的焦慮因素，比如對家長的不舍等哭鬧現(xiàn)象。其次，在各類活動中，給予孩子更多的關(guān)懷，讓孩子感受到幼兒園這個大集體的溫暖，慢慢消除孩子的不安全感。

觀察記錄

午點前，我?guī)ьI(lǐng)孩子們先洗手。陽陽來到盥洗室，站在水池前不動，我拉著他去洗手，一邊握著他的手，一邊教他正確洗手的方法。陽陽突然說：“啊，?。　蔽覇枺骸瓣栮?，怎么了？”陽陽仍然只是說：“啊，啊！”手握著褲子。我連忙問：“是不是想上廁所？”陽陽說：“恩?！蔽依哌^去，已經(jīng)來不及，陽陽小便在身上了。

放學(xué)后，和陽陽奶奶聯(lián)系后才知道陽陽剛剛才學(xué)會說話。全名也聽不懂，在家里都是叫小名的。

觀察分析

由上述事件可以看出，陽陽的語言能力發(fā)展比較遲緩，比其他幼兒要晚很多。所以在表達(dá)的時候不能夠用較完整的話來表述，只能夠用簡單的字來表述。

反思與措施

和家長進(jìn)行溝通，鼓勵家長在家多叫孩子的全名，和幼兒多進(jìn)行交流，逐步發(fā)展幼兒的語言能力。在幼兒園中，教師應(yīng)增加陽陽和老師、同伴的交流，鼓勵陽陽大膽表達(dá)。教師應(yīng)多關(guān)注幼兒，給予陽陽更多的幫助和鼓勵。

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觀察記錄：“積木”紛爭

觀察對象：晨晨，男，5歲

觀察時間：**年**月**日

觀察地點：大三班

觀察教師：鄭老師

觀察背景：搭積木活動

觀察情況記錄：

在搭積木活動主題介紹完畢后，我安排晨晨來為小朋友發(fā)積木，積木發(fā)到最后他發(fā)現(xiàn)自己剩的很少，自己搭建房子時卻沒有屋頂，很著急，看見旁邊小朋友有三角形的屋頂于是就要拿，小朋友不同意，倆個人就搶了起來，最后小朋友向老師告狀，晨晨很不高興的把積木扔了出去，然后看著自己的房子哭了。我走過去問：“為什么要拿小朋友的積木？”他生氣的說：“我的太少了，搭不成房子”“那也不能搶呀，我不是和你說過要用嘴巴來解決問題而不是拳頭"后來我在全班小朋友面前說：“晨晨因為給大家發(fā)玩具結(jié)果自己的積木太少了”小朋友紛紛把自己的玩具拿出來要送給他，剛才的那個小朋友特意把三角形的積木也送了過去，小家伙的眼淚還沒干就笑了，于是我走過去悄悄的說：“是不是講出來別人才能理解你的意思，用搶的辦法最不管用了”。

觀察情況分析：

大班的孩子已經(jīng)對如何交流、合作有了一定的認(rèn)識，明白搶玩具是一種不好的行為，但是晨晨自我控制的行為意識不強(qiáng)，語言表達(dá)與動作能力的不協(xié)調(diào)發(fā)展導(dǎo)致他常常與同伴發(fā)生爭執(zhí)，所以如果讓幼兒說出來，通過語言解決問題很關(guān)鍵，教師適時的引導(dǎo)很關(guān)鍵，講清道理，使孩子真正認(rèn)識到自己的錯誤。

小班幼兒個案觀察記錄教育筆記范文

有志者事竟成，我們做什么事情都要有信心，有恒心。就如同和小朋友交流，剛進(jìn)幼兒園的小朋友可能對環(huán)境和老師都不很熟悉，因此有一定的戒備感，只要老師用心和小朋友相處，一定能擁有良好的師生關(guān)系。下面是小編整理的關(guān)于小班幼兒個案觀察記錄教育筆記范文，歡迎閱讀。

小班幼兒個案觀察記錄教育筆記范文（一）

今日早上我們玩了一個新的體育玩具，看見新的體育玩具，孩子們顯得十分有興趣，伸長了脖子看，我把玩具拿出來，介紹了一下它的結(jié)構(gòu)，它是由一個塑料把手一根白色塑料繩和一個塑料小球組成，白色的塑料繩子兩端連著把手和小球。

我沒有告訴幼；兒應(yīng)當(dāng)怎樣玩，也沒有問他們能夠怎樣玩。

寶寶一向比較喜歡玩體育玩具，遇到新的玩具，他的進(jìn)取性就十分的高，情緒也比一般的小朋友要高漲，他發(fā)現(xiàn)的前三種玩法很不錯，第四種玩法中能夠看出只是在第三種方法的的基礎(chǔ)上，有了一個跳的動作，這個需要手腳眼的協(xié)調(diào)才能夠做得好，雖然這幾種玩法他都表現(xiàn)的一般，可是他進(jìn)取探索新方法，敢于嘗試新方法，并且十分樂于參與新游戲，這樣的態(tài)度是十分良好的。

小班幼兒就是要多培養(yǎng)對體育活動的興趣，才能在此基礎(chǔ)上有所新的提高。

小班幼兒個案觀察記錄教育筆記范文（二）

作為一名教師，我認(rèn)為我們有必要改善這些孩子的狀況，讓他們有更多的信心。幼兒園是一個良好的教育環(huán)境，它具有很強(qiáng)的教育功能，對兒童有很大的影響。但是對于膽小的孩子，應(yīng)該有一個適應(yīng)的過程來處理群眾的關(guān)切。直接與廣大群眾打交道會給孩子們造成很大的壓力，這可能會促使孩子們從最初的膽怯轉(zhuǎn)變?yōu)榭謶?。它需要一個過程來徹底改變它們。

當(dāng)我教育膽小的孩子時，我會在他們最初參與群眾活動的過程中給他們一個緩沖。我不會直接強(qiáng)迫和要求他們，我會先讓他們有一個適應(yīng)活動的過程，這樣他們就不會有一顆膽怯的心。例如，在玩“找朋友”的'時候，我會多去幾次，用信任的眼神看著他們，親吻他們。切斷語言，與他們交流，用溫暖的手握住他們，讓他們有更多的勇氣，少一些對他的恐懼；孩子和孩子是最真誠的接觸，可以改變一切，我會充分利用這種關(guān)系來幫助他們。在玩“娃娃屋”的時候，我會叫一些比較活躍的孩子和他們一起形成一個強(qiáng)與弱的隊形，讓能說會道的孩子帶動其他的門，多和他們交流，玩游戲，讓他們發(fā)揮主導(dǎo)作用，發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。

雖然只是一些小策略，但這一次，他們的性格確實改變了很多，他們的聲音也很大。父母都是感激。他們也看到了自己的進(jìn)步。我們應(yīng)該更有耐心并鼓勵他們。當(dāng)然，我們不能沒有父母的合作。

小班幼兒個案觀察記錄教育筆記范文（三）

XX是一個漂亮的小姑娘，更是我班一個十分任性調(diào)皮的女孩，有時的所作所為很令人頭疼?？墒且驗榕紶柕囊患?，使我充分認(rèn)識到：沒有教育不好的孩子，有時對孩子的愛才是最好的教育方法。

那天早晨，XX穿了一件新衣服，她媽媽還給她扎了兩個小辮子。臉上笑瞇瞇的來到我身邊，問：“老師你看我漂亮嗎？”我忙說：“你今天可漂亮了，像個小公主。如果你上課不做小動作，認(rèn)真聽講老師會更喜歡你”。她說好，這一天她表現(xiàn)得出奇的乖。一天中我表揚(yáng)了她好幾次，從這以后她真的進(jìn)步多了。

孩子都十分在乎老師的態(tài)度，不管是調(diào)皮好動的孩子，還是性格內(nèi)向的孩子。有時，老師的一個微笑，一個擁抱，甚至以贊許的眼神，都會讓孩子興奮不已，往往會收到意想不到的效果。作為幼兒教師來說，千萬不要吝惜自己的愛，因為：愛，就是這么簡單！

小班幼兒個案觀察記錄教育筆記范文（四）

XX是一個更有個性的女孩。她不愿意與孩子或老師交流。她不愿意參加幼兒園的活動。

在下午，孩子在角落的地區(qū)。添添也不看孩子們玩。她只是靜靜地坐在自己的位置上。于是我走過去對她說：“XX和孩子們一起去玩。”她搖了搖頭。你看孩子們多開心。你也可以去！我繼續(xù)試圖說服她。但她不想。來和老師一起玩。我拉著XX讓她參加活動，但她還沒走幾步，就哭了起來，說：“我不想玩，我不想玩?！?/p>

針對這一情況，我們進(jìn)行了一次家訪，了解到XX小時候是奶奶帶回來的。雖然她的父母都在，她卻忙于工作。平時她不負(fù)責(zé)教育孩子，天天也跟著奶奶。當(dāng)我使用戶外活動的時候，我有意識的多和她交流。來問她自己的興趣和她的事情。談話，用親切的語氣和她說說話，并使用一些輔助行動加強(qiáng)孩子們的熱誠，比如拍她的小手，撫摸她的頭，等等，所以XX覺得老師也喜歡她，讓她感受到老師的愛，慢慢學(xué)會愿意跟老教師。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)她和一個孩子說話時，她馬上表揚(yáng)她，讓她意識到和孩子在一起是一件快樂的事情。認(rèn)清孩子的閃光點，及時表揚(yáng)，讓孩子在孩子面前樹立自信。主動為孩子創(chuàng)造合群的環(huán)境。一次，兩次，兩次，三次，四次。我想會有成功的一天。

教育筆記：《搭積木》

教育筆記：《搭積木》

愛玩是孩子的天性。我們班的孩子特別喜歡搭積木，所以每次活動課結(jié)束后都會想讓我們帶他們?nèi)ヒ粯谴髲d搭大型積木。

這天我?guī)Ш⒆觽儊淼揭粯谴髲d搭大型積木，孩子們特別開心。他們會兩兩合作或是兩三個一起合作，把重的積木合力搬起，再按照積木的結(jié)構(gòu)把積木拼搭在一起。可可跑過來對我說：“老師，這是我和小剛還有小亮一起搭的積木，我們搭得怎么樣，漂亮嗎？”我摸摸他們的頭，對他們豎起大拇指，說：“你們一起合作、商量搭的積木，真是好樣的！”這時他們的臉上出現(xiàn)了開心、自信的笑容。

后來我發(fā)現(xiàn)他們還會把積木搭成“獨(dú)木橋”的樣子，有些孩子在其他孩子把“獨(dú)木橋”搭好后就會走上去過“獨(dú)木橋”。孩子們搭的“獨(dú)木橋”有高低起伏，有些膽子比較大的孩子敢站在高的積木上走過去，有些膽子比較小的孩子只敢趴在高的積木上面爬過去。不過孩子們都玩得不亦樂乎，個個開心地不得了。最后游戲結(jié)束的時候我請孩子們按照同樣形狀的積木把積木擺放在一起，孩子們很快就反應(yīng)過來，并很認(rèn)真的把積木擺好?；氐交顒邮液蠛⒆觽兗娂姳硎敬罘e木太好玩了，下次還要去。

在教室里孩子們玩的都是桌面上的積木，很少有可以一起合作玩的大型積木。通過這次孩子們拼搭的現(xiàn)象來看，孩子們的合作意識還是比較強(qiáng)的，孩子們之間的交流也有了進(jìn)一步的提升，我們要尊重和理解孩子們的創(chuàng)意，在適當(dāng)?shù)臅r候給予幫助和建議。

“搶玩具”觀察記錄

觀察時間：***

觀察對象：賢賢、小雪

觀察記錄：

晨間活動，所有幼兒都在玩著自己的玩具，這時賢賢跑過來說：“老師，小雪不讓我玩玩具。”我走去說：“玩具要跟大家一起玩。”小雪點點頭。過了一會，賢賢又跑過來：“老師，小雪又搶我玩具?！蔽覇栃⊙骸皠偛挪皇钦f玩具一起玩么，為什么又搶呢，這里還有這么多玩具?。俊毙⊙┱f：“老師，他又不玩這個玩具，我才拿的?！蔽艺f：“那你可以跟他說‘可以將玩具借我嗎？’我們要做個講禮貌的好孩子啊。”

分析：

這種現(xiàn)象在每天的晨間都會上演，搶玩具，那是幼兒對玩具感興趣想占有的一種表現(xiàn)，也是因為他們?nèi)狈煌庾R和未形成良好的行為規(guī)則，他們往往強(qiáng)烈地“以自我為中心”，對自己的情緒和需要缺乏控制能力和恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)能力，所以不能和同伴友好地相處。對于這樣的幼兒，我們更應(yīng)該引導(dǎo)他們學(xué)會用簡單的語言，如“請”“謝謝”“對不起”等，讓他們體會交往溝通，學(xué)會與同伴相處。

3月閱讀區(qū)個案觀察

觀察記錄：

閱讀區(qū)的孩子們每個人都拿著一本書，開心的看了起來，王梓權(quán)看到這本書的封面立馬喊了起來：“這本書劉老師以前講過，三個強(qiáng)盜的故事。”說完其他小朋友都湊了上去，濤濤開心的一直在比劃三個強(qiáng)盜拿著工具搶劫的樣子，突然王梓權(quán)就扇了他一巴掌，說：“你真煩，離我遠(yuǎn)點?！敝笏腥硕疾豢月暤睦^續(xù)看書，濤濤捂著臉大哭起來，我走過去，觀察了濤濤的臉，發(fā)現(xiàn)沒有什么問題，就問：“你為什么要打濤濤，剛才大家不是很開心的嗎？”“老師，他把口水都噴到我嘴巴旁邊了？”說著王梓權(quán)立馬又擦了擦嘴巴?！皾凉膊皇枪室獾模汶S便就動手打人，你覺得這個行為對嗎？”“不對?！薄澳悄銘?yīng)該這么做？”我繼續(xù)問道?！皩Σ黄稹蓖蹊鳈?quán)轉(zhuǎn)身向濤濤說。濤濤似乎并不想接受他的道歉，仍然在哇哇大哭，我把他拉到旁邊，輕輕地安慰他：“沒關(guān)系，下次你說話離他稍微遠(yuǎn)點，我來幫你敷一下?！比缓蠛推渌∨笥呀粨Q了一下位置。我把王梓權(quán)拉到旁邊和他說：“大家都是好朋友，不能隨便打人，不然其他小朋友看到你打人都不愿意和你一起玩了，如果別人不小心噴了口水在你臉上，你可以和他說清楚，懂嘛？”他點點頭，繼續(xù)看書去了。

分析評價：

每個孩子都有自己的個性和想法，自我保護(hù)意識比較強(qiáng)烈。王梓權(quán)小朋友在發(fā)現(xiàn)好的繪本的時候愿意和其他小朋友分享，但不怎么會和他人溝通自己的想法，做事情比較沖動，不開心的時候偶爾也會打人，平時也喜歡去弄弄別人吸引他人的注意，在老師的開導(dǎo)下也能認(rèn)識到自己的問題，和對方道歉；濤濤比較愛玩，性格很好，社交能力比較強(qiáng)，和所有小朋友都能玩一起，好奇心比較強(qiáng)，當(dāng)別人分享的時候開心的去表演，自己受了委屈以后還愿意和別人玩，是一個比較大度的男孩子。

支持策略：

1、教師在集體教學(xué)活動中可以通過故事或者繪本告訴孩子做事情不要沖動，要有耐心。

2、發(fā)揮孩子的榜樣作用，和孩子們說一說哪些孩子在遇到問題的時候能夠很好地解決事情。

3、鼓勵孩子在面對問題時學(xué)會溝通和交流，不能隨便打人，如果問題自己不能解決的時候，要主動尋求老師的幫助。

4、家園合作，可以在離園時和家長及時溝通交流孩子一日生活表現(xiàn)，讓家長了解孩子身上可能出現(xiàn)的問題，雙方合作共同促進(jìn)孩子健康成長。

中班個案觀察：個案觀察

個案現(xiàn)象：陳嘉鋇，是一位個性開朗、外向的女孩。在她世界觀中，她沒有怕的事情，只有她不敢興趣的事情。這也討得很多老師的喜歡，老師也愛找她做小老師。隨著年齡的增大，漸漸地她明白了自己的優(yōu)勢，相比之下，她的好強(qiáng)也表現(xiàn)出來了。

開飯前，她做小老師在巡視，發(fā)現(xiàn)一個小朋友在玩筷子，她跑過去一把拿過筷子，動作迅速，一不小心筷子碰到了別的小朋友的手臂。那個小朋友哭了，她立馬捂住其嘴巴，不讓他哭出聲音來。

散步獎勵小紅花，我問：“小組長，你覺得誰好，可以把他的名字告訴我！”陳嘉鋇小組長沒有說她的名字，這時陳嘉鋇對小組長嘀咕說：“你不說我，我不跟你玩了！我讓他們都不跟你玩！”她強(qiáng)勢的語言和表情讓小組長立馬說：“我明天說你??！”果不其然，第二天小組長說的就是陳嘉鋇的名字。

個案分析：

鋇鋇，這個動手能力強(qiáng)的小女孩，似乎有時候忘記了和小朋友之間要互相合作、互相友愛的精神。她之所以要捂住小朋友的嘴巴不讓他苦楚聲音，是不想讓我們老師聽見，從而去責(zé)備她。她是想保住這個小老師的位置；而她好強(qiáng)，想要得到笑臉花，卻似乎忘記了應(yīng)該通過自己的努力去獲得，而是通過小朋友最在乎的“一起玩”去“嚇唬”小組長，從而得到這一份獎勵。

在我看來，鋇鋇她本質(zhì)不壞，只是在家里面她也是個“寵兒”，現(xiàn)在在老師眼里也是個“寵兒”，她有點“恃寵而驕”了。小孩子，需要的是引導(dǎo)。

個案措施：

故意冷落她幾天，不讓她做小組長。讓她看看別的小朋友是怎么做小組長的，從而有個對比。

笑臉花我沒有給她，我讓小組長好好想想她到底可不可以得到笑臉花，想想這組誰的表現(xiàn)可以得到笑臉花，并對他們組員說：“笑臉花，是獎勵給那些用自己好的行動的小朋友，要不然它即使獎勵給你，而你沒有通過自己的努力，我相信笑臉花也不會笑得！”

找一時間，和鋇鋇聊一聊。問一問她別的小朋友是怎么做小組長的？如果現(xiàn)在你被我捂住嘴巴，你心里怎么想等等？引導(dǎo)她慢慢的通過換位思考來考慮！

個案觀察記錄：良好地規(guī)則意識

現(xiàn)狀分析：

韋銘是個上學(xué)期才轉(zhuǎn)來的小男孩，剛來的時候，挺規(guī)規(guī)矩矩的，有時還顯得很沉默，一付心事重重的樣子?？墒菦]過多久，他便開始顯現(xiàn)出“本性”：課上課下時不時去招惹旁邊的同伴，惹得大家怨聲載道；喜歡不顧時間地點地玩自己的玩具，往往大家都整隊好了，他還在慢吞吞地弄他的小玩意；喜歡在小椅子上不停地扭動身子，摸摸這碰碰那的，一副懶散迷蒙的樣子……這樣的一個孩子，嚴(yán)重影響了班級的常規(guī)秩序，我和班級老師曾經(jīng)教育過多次，奈何收效甚微，當(dāng)面一副痛改前非的樣子，一轉(zhuǎn)身卻故態(tài)重萌。

目標(biāo)與措施：

目標(biāo)1：具有良好地規(guī)則意識，能夠遵守班級的各項規(guī)則。

措施：

1．通過集體談話和個別談話活動，幫助其了解班級的各項規(guī)則，在腦海中初步建立起規(guī)則意識。

2．隨時發(fā)現(xiàn)隨時教育，即根據(jù)孩子出現(xiàn)的違反規(guī)則現(xiàn)象，及時進(jìn)行制止與教育。

3．賦予任務(wù)。在孩子擔(dān)任小組長期間，多多鼓勵多多支持，使其享受到遵守規(guī)則帶來的快樂。

4．與家長聯(lián)系，讓其在家中多多做些力所能及的事，參與家中的一些任務(wù)之中。

目標(biāo)2：知道如何與同伴友好地玩，學(xué)會友愛謙讓、團(tuán)結(jié)合作。

措施：

1．勇于交朋友。鼓勵孩子多多與同伴交朋友，一起游戲。

2．善于交朋友。在與同伴游戲中，引導(dǎo)幼兒遵守同伴間游戲的規(guī)則，知道友愛謙讓的小朋友才能交到更多的朋友。

3．與家長聯(lián)系，請家長平時不要太寵愛孩子，遇事多與孩子講道理，使孩子能夠明事理，不無理取鬧。

目標(biāo)3：能夠積極參加學(xué)習(xí)活動，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

措施：

1．在學(xué)習(xí)活動中，通過眼神、身體動作等暗示手段，隨時隨地地提醒孩子集中注意力，認(rèn)真聽講，積極開動小腦筋。

2．在操作活動中，多多幫助孩子，使其感受到成功的喜悅。

3．與家長聯(lián)系，請家長配合在家中多與孩子做些有關(guān)學(xué)習(xí)的游戲，幫助幼兒養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

三月個案觀察記錄：在操場上拋接球

觀察實錄分析：今天早上晨間戶外活動的時候，我組織了孩子們玩拋接球的游戲，孩子們一開始很興奮，高興地玩了起來。但是沒過一會兒，皓皓開始沒有耐心了，便開始自己拍皮球了，我提醒了他一下，說：“你的好朋友在等著你把球拋給她！”皓皓也立馬意識到自己的做法不太妥當(dāng)，便開始和同伴玩拋接球。可是，又沒過多久，他就坐在皮球上，我問他：“你為什么要坐在皮球上??？”皓皓說：“我累了，要休息一會?！蔽依^續(xù)問：“可是，你坐在皮球上，你的好朋友就沒有球玩了，怎么辦？”皓皓笑著對我說：“她可以找其他人玩呀！”

《指南》健康領(lǐng)域（二）動作發(fā)展目標(biāo)2提出具有一定的力量和耐力。

由于平時皓皓是一個活潑好動的小男孩

，雖然他有一定的耐力，能夠較靈活地玩體育器材，但是他的注意力不夠集中，做事不太有耐心，所以耐力不夠。而且有時候?qū)τ螒虻囊?guī)則也沒有明確的意識，在同伴合作的時候，比較也比較以自我為中心。

措施

對于在活動中不遵守規(guī)則的現(xiàn)象，我們不能一味地只看表面，而是應(yīng)該靜靜地觀察，具體了解實際情況，然后有針對性地去引導(dǎo)孩子，并且要以友善、平和的態(tài)度和孩子進(jìn)行交流溝通，知道他們內(nèi)心的想法，而非一味地批評?？梢岳谜勗挄r間引導(dǎo)孩子了解遵守規(guī)則的重要性，多組織一些同伴合作的小游戲，讓皓皓知道與同伴一起合作并學(xué)會堅持是一件快樂的事情。

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