幼兒園說(shuō)課稿禮貌小天使。
眾所周知,作為一名沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新老師,我們需要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享,而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。如果你是一名教師,你會(huì)如何去寫教育筆記呢?下面是小編為大家整理的“托班隨筆:勇敢的小天使”,僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
我們班有一位漂亮的小美女叫靜宇。這個(gè)小女孩從開(kāi)學(xué)第一天我就開(kāi)始注意她了。她皮膚白皙,眼睛大大的非常美麗。而且,她的聲音也很甜美。剛見(jiàn)到她第一眼,我就和副班主任說(shuō)她好像白雪公主呀。記得剛到托班的第一天,所有寶寶都在哭鬧。同是新生的靖宇一個(gè)人乖巧的坐在板凳上玩玩具,真的為我減少了一些負(fù)擔(dān)。到了午休時(shí)間了,我把所有寶寶都哄得入睡了。我才與空閑去看看這位小公主。令我吃驚的是小靖宇一個(gè)人在那靜靜的哭。于是我開(kāi)始安慰她,雖然委屈想家,但是,他很堅(jiān)強(qiáng)并沒(méi)有大哭大鬧,反而是抽動(dòng)著嘴巴,淚水慢慢橫流。我的心里頓時(shí)都有些不忍。然后我開(kāi)始慢慢安慰她了,本想拍打著她的被子給她講個(gè)故事使他快點(diǎn)入睡的??墒撬致臀伊钠鹆颂?。她說(shuō)“老師我忍不住了,我想回家了”說(shuō)著淚水就流了下來(lái)。我又開(kāi)始慢慢的安慰她最后在我的安慰下,她安靜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。我覺(jué)得她很真的是個(gè)勇敢的天使,讓人喜歡。
后來(lái),我開(kāi)始自己深思了許多。我們都過(guò)想家的經(jīng)歷,也有過(guò)想起家人痛苦的時(shí)候。所以,我們不能用強(qiáng)硬的辦法去要求小朋友不去想家,安心地呆在幼兒園里。我們可以用另一種方式對(duì)待小朋友贏得一個(gè)溫馨的家呢。于是,我開(kāi)始慢慢的去了解每個(gè)寶寶在家哭鬧的情況,我開(kāi)始營(yíng)造讓造讓他們比較熟悉也很快能夠接受的環(huán)境。慢慢的他們開(kāi)始對(duì)環(huán)境有了一些了解,對(duì)老師也不排斥了。所以有時(shí)候?qū)ΠY下藥,要推陳出新,取代一些強(qiáng)制性為對(duì)待小朋友也許會(huì)事半功倍。
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,一頭摁在我腰上,給我掛“鹽水”。鋒鋒看我一直沒(méi)精神,對(duì)我說(shuō):“老師,我對(duì)你說(shuō)呀,我家門口有‘長(zhǎng)海醫(yī)院’,那里看肚子痛的。你去看看吧!”看他一臉認(rèn)真的樣子,我說(shuō):“老師去醫(yī)院看病了,誰(shuí)來(lái)給你們上課呀?”他看了看實(shí)習(xí)老師說(shuō):“那讓陳老師來(lái)給我們上課吧?!备惺苤⒆觽兘o我的溫情,心里想:雖然這些孩子平時(shí)有時(shí)候頑皮起來(lái)真的很讓我頭疼!但此刻,我真的覺(jué)得做老師好幸福。還好,在糖水和熱水袋的作用下,慢慢地好起來(lái)了。下午放學(xué)時(shí),我到教室里去發(fā)通知,‘小野貓’君君一看見(jiàn)我就跑過(guò)來(lái)問(wèn)我:“老師,你現(xiàn)在還肚子疼不疼呀?”我又一陣感動(dòng)。平時(shí)君君因?yàn)楣粜孕袨楸容^多,因此被我批評(píng)的時(shí)候也比較多。沒(méi)想到我自己都把肚子疼這回事忘記了,她竟然還記著。
孩子們,雖然有時(shí)你們會(huì)讓我生氣、會(huì)讓我發(fā)火,但是,你們是那么地純真、可愛(ài),你們是我永遠(yuǎn)的小天使!
智慧小天使
數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí),幼兒在進(jìn)行操作練習(xí)——采蘑菇。說(shuō)“采蘑菇”,其實(shí)也就是要求幼兒把書上的不干膠蘑菇撕下來(lái),然后再按小兔籃子上的數(shù)字進(jìn)行粘貼。幼兒在操作的時(shí)候,需要先把書翻到中縫,撕下不干膠蘑菇,然后再翻到書的前頁(yè)貼上,操作時(shí),幼兒需要來(lái)回翻書,這樣不僅操作速度慢而且顯得特別麻煩。
該教給孩子一個(gè)怎樣的簡(jiǎn)便易行的方法呢?我正在想著。突然,眼前一亮,我看林林小朋友把“蘑菇”撕下后,全部貼在她的五個(gè)小手指上,然后再翻到書的前頁(yè)一個(gè)一個(gè)貼起來(lái)。咦,這樣還真省事多了。我向小朋友介紹了林林的方法,并鼓勵(lì)他們也可以想出別的又快又好的方法。這樣可好了,幼兒想出了很多方法,他們做起練習(xí)來(lái)省事多了,速度自然也加快了。
孩子們的舉動(dòng),又讓我想起不久前發(fā)生的一件事情。我們教室里有許多各種形狀的積木,這種積木能拼插出許多玩具,我想我不出示拼插示范圖,看孩子們能拼插出多少種。說(shuō)真的,當(dāng)時(shí)我還以為孩子們沒(méi)有我的示范指導(dǎo),根本就不會(huì)拼插出什么,所以,當(dāng)我眼前出現(xiàn)一件件造型別致的手提包、彩鏈、汽車等作品時(shí),我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛。我興奮地把孩子們的作品展示出來(lái),并鼓勵(lì)他們想出更多更好的玩的方法。這樣一來(lái),孩子們玩得更投入了,這些普通的積木因?yàn)橛辛撕⒆拥膭?chuàng)造和想象而變得格外生動(dòng)、有趣。
思考:
其實(shí),很多的時(shí)候,我們會(huì)經(jīng)常面對(duì)幼兒獨(dú)特的、有創(chuàng)意的想法,只是常常不經(jīng)意間就被我們忽略了。細(xì)想起來(lái),在他們大膽、童真、稚氣的想法背后,又會(huì)有多少智慧的火花呢?身為教師的我們,千萬(wàn)不能小看了這群活潑可愛(ài)的小天使,而是要善于在孩子的一舉一動(dòng)中發(fā)現(xiàn)他們富于創(chuàng)造性的想法,并適時(shí)地給予積極有效的評(píng)價(jià)和支持;此外,教師還要給孩子提供主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)和條件,發(fā)揮同伴群體的相互模仿、激勵(lì)作用,促進(jìn)幼兒群體共同發(fā)展。
過(guò)了近三個(gè)月的幼兒園生活,孩子們對(duì)老師和同伴都已經(jīng)很熟悉了。每天都可以看到他們帶著笑容來(lái)到幼兒園參加各種活動(dòng),不過(guò)我們也發(fā)現(xiàn)很多孩子雖然喜歡來(lái)幼兒園,但和同伴間的關(guān)系并不友好。為此,我們?cè)谑辉吕锛訌?qiáng)了孩子間交往能力的培養(yǎng)教育。
首先,我們請(qǐng)孩子們每天帶一件自己的玩具到幼兒園來(lái),利用本體性游戲活動(dòng)和午餐后安靜活動(dòng)的時(shí)間,讓他們交換玩具。在活動(dòng)中,常常可以看到有些孩子因?yàn)閯e人不借玩具給他而哭,甚至動(dòng)手打人。于是我們介入其中,告訴孩子們?nèi)绻銓?duì)別人不好,別人就會(huì)不喜歡你,當(dāng)然也就不愿意和你玩。另外我們也經(jīng)常請(qǐng)孩子們想想,如果別人不愿意借玩具給你,你有什么好辦法來(lái)解決,比如說(shuō)些好聽(tīng)的有禮貌的話,或則自己帶來(lái)好玩的東西多和別人分享等。一次在交換玩具的活動(dòng)中,我們看到倪嘉慧因?yàn)闆](méi)有帶玩具不能和別人交換時(shí),她就用自己的語(yǔ)言爭(zhēng)取到了玩具,她對(duì)一邊的高康說(shuō):“你喜歡我嗎?我們是好朋友,你的玩具借給我玩玩吧?!敝皇且痪湓?,高康就乖乖的把玩具借給了她。通過(guò)經(jīng)常的練習(xí),孩子們似懂非懂的開(kāi)始學(xué)習(xí)和別人客氣的交往,漸漸的不再出現(xiàn)搶玩具和打人的現(xiàn)象了。
其次,在戶外運(yùn)動(dòng)中,我們也常常教育孩子,看到別人摔交時(shí)要記得幫助別人,不應(yīng)該笑話他。同時(shí)也請(qǐng)他們回憶自己遇到困難和危險(xiǎn)的時(shí)候是什么感覺(jué)。因?yàn)槊總€(gè)孩子多少都遇到過(guò)需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候,所以他們很快就領(lǐng)悟了其中的道理。在接下來(lái)的日子里,常常能看到孩子們爭(zhēng)先恐后的去扶摔倒的同伴,合作幫助同伴完成比較困難的動(dòng)作,有時(shí)候孩子們看到我們爬到很高的地方掛東西,還會(huì)跑過(guò)來(lái)幫我們扶著椅子,小嘴里還不停的喊著:“老師,你小心點(diǎn)”??吹竭@些,作為老師的我們心里總是感到暖暖的,當(dāng)然就忍不住多夸獎(jiǎng)他們幾句。
除了這些,在語(yǔ)言上我們也注意減少用不雅的詞,也讓孩子不去批評(píng)別人的不對(duì),盡量不說(shuō)“真難看”“不好”等否定的詞,而是多用一些象聲詞,比如“哎呀呀”“啊嘔”等表達(dá)自己覺(jué)得不好的感覺(jué)。在班級(jí)里我們也稱呼孩子們?yōu)椤皩氊悅儭薄拔业膶殞殹?,常常?wèn)他們“你們想不想我”“你是我的好朋友嗎”這樣的話。久而久之,孩子們內(nèi)心善良的一面更多表現(xiàn)出來(lái),同伴間的關(guān)系也越來(lái)越和諧。
其實(shí)孩子的行為習(xí)慣和為人都是在日常生活中慢慢鍛煉和積累出來(lái)的,如果我們給他們的是美的東西和感覺(jué),那他們表現(xiàn)出來(lái)的也是美的。所以我們要心存一份善,多看到陽(yáng)光的一面,多用積極的態(tài)度去對(duì)待每一件事情,那我們身邊的孩子也會(huì)成為一個(gè)個(gè)小天使,時(shí)時(shí)給我們帶來(lái)快樂(lè)和幸福。
與孩子相處的幾個(gè)月中,讓我明白了很多東西。尤其是小班的孩子自理能力不是很強(qiáng),所有的任何細(xì)微的地方你都不可忽視,在聽(tīng)別人提起幼教工作的時(shí)候,自己就以為是看孩子的工作,當(dāng)你真正融入孩子的世界時(shí),你就會(huì)意識(shí)到他們就是你的天使。當(dāng)我一口一口給孩子喂飯的時(shí)候,他們每吃一口我都倍感欣慰,在我掩飾著疲憊給孩子上課的時(shí)候,孩子歡樂(lè)的表情會(huì)讓我的疲憊煙消云散。當(dāng)我在感嘆這種神奇的力量的時(shí)候,才慢慢領(lǐng)悟到他們就是我的天使,給我?guī)?lái)無(wú)窮的歡樂(lè)。有一次,有位小朋友尿褲子了。我脫下他的濕褲子,把它放在我的腿上,在我給他穿新褲子的時(shí)候,忽然問(wèn)道一股臭味,自己也納悶,這應(yīng)該是廁所的味道啊,原來(lái),他把臭臭拉在我的腿上,假如不從事這個(gè)職業(yè)的人自己經(jīng)歷這種事情肯定很惱火,而我當(dāng)時(shí)的反應(yīng)就是問(wèn)他哪兒不舒服,為什么不告訴老師的話,事情過(guò)后,我就自己在想,他們已經(jīng)變成我的天使,我會(huì)很本能的為他們做出一些事情,我要把他們培養(yǎng)成我最美麗的天使。著就是你的天使,幼兒園是孩子的學(xué)校,但孩子也是老師的學(xué)校,因?yàn)槟阃ㄟ^(guò)孩子可以長(zhǎng)到很多經(jīng)驗(yàn),同事孩子也能給你帶來(lái)很多歡樂(lè)。
這學(xué)期我們班剛轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)小男孩,他叫李鏡誼。小家伙長(zhǎng)得一般高,掉了兩顆門牙,非??蓯?ài)。前天早上,媽媽送他來(lái)幼兒園,他哭著非讓媽媽中午來(lái)接他,“可能因?yàn)楦忻傲司筒幌朐谶@吃飯了?!蔽冶闵锨袄鹚男∈职参克?,他跟著我來(lái)到活動(dòng)室。孩子們發(fā)現(xiàn)他哭便想知道原因,我告訴孩子們李鏡誼因?yàn)楦忻傲瞬皇娣?。王皓給他搬來(lái)了小椅子讓他坐下,劉競(jìng)陽(yáng)去給他倒了杯熱水,并說(shuō):“你喝杯水會(huì)舒服的?!崩铉R誼也不哭了,說(shuō):“謝謝你們?!碑?dāng)時(shí),我看見(jiàn)孩子們的作為很高興,小小年紀(jì)就這么關(guān)心別人真是非常感動(dòng)!
一次課間活動(dòng),荊荷清小朋友跑到我面前說(shuō):“辛老師洗手間有藥味。”當(dāng)時(shí)
,我以為是84消毒液味?!袄蠋?,這藥味不好聞?!蔽冶氵^(guò)去看個(gè)究竟,正看見(jiàn)張健拿著藥膏在給張金鵬擦拭左耳后邊。我問(wèn)道“怎么回事啊?”張健告訴我:“老師,今上午張金鵬這個(gè)地方癢得難受。我中午回家給他捎來(lái)藥膏,幫他擦一擦,怕弄得活動(dòng)室有味,所以我們?cè)谙词珠g里擦?!蔽铱戳丝磸埥瘗i的耳朵根,果然發(fā)紅,還有兩個(gè)小疙瘩。我非常感動(dòng):“張健你真是一個(gè)有愛(ài)心的孩子!”
今天下午離園時(shí),孩子們排著整齊的隊(duì)伍等候家長(zhǎng)來(lái)接。最后,只有四個(gè)小朋友未接走,我忽然發(fā)現(xiàn)杜浩宇忘記穿外套了,旁邊的馮立偉忙說(shuō):“老師,我去幫他拿吧?!边@時(shí),杜浩宇的媽媽來(lái)了,他媽媽說(shuō):“讓他自己回去拿就行了,你真是個(gè)好孩子。”馮立偉的臉上笑開(kāi)了花!
還有張健、孫瑜、單夢(mèng)菲小朋友看見(jiàn)我在往墻上貼他們的繪畫作品,都主動(dòng)過(guò)來(lái)幫我扶小椅子、遞膠帶、拿作品。張健還說(shuō):“老師,你小心點(diǎn)!”。我聽(tīng)著心里熱乎乎的。
我們哈佛園二班的孩子們都很有愛(ài)心,經(jīng)常你幫我,我?guī)湍?,特別團(tuán)結(jié)友愛(ài)……孩子們,你們的愛(ài)心讓我感動(dòng),你們是愛(ài)的小天使,擁有你們讓我自豪!你們是最棒的!
托班的幼兒都是2~3歲左右的孩子。剛進(jìn)托班時(shí),我每天都是在手忙腳亂中度過(guò)的:這邊剛安慰好哭哭啼啼的孩子,那邊那個(gè)已經(jīng)尿褲子了;前面的喂飯的勺子剛拿到手中,后面的已經(jīng)在你背后吐了起來(lái);這頭剛拉開(kāi)一對(duì)打架的幼兒,那頭的孩子臉上又多了兩排牙齒印。那些日子我真恨不得一個(gè)人掰成幾個(gè)人來(lái)用,兩只手根本不夠使喚,頓時(shí)覺(jué)得自己是那么笨手笨腳。后來(lái)在日常工作中不斷地摸索,我慢慢地領(lǐng)悟到很多竅門。認(rèn)識(shí)到只有轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式才能真正地為孩子提供、創(chuàng)設(shè)出發(fā)現(xiàn)、探究、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與空間。新課程中指出:主動(dòng)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征,而激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要之一則是學(xué)習(xí)的興趣。因此,遵循幼兒的興趣,讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展。而針對(duì)托班的幼兒,對(duì)于孩子的主動(dòng)性我是這樣培養(yǎng)的。
一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境,萌發(fā)幼兒主動(dòng)探索的愿望。
一學(xué)期的幼兒園托班教育使我認(rèn)識(shí)到要激發(fā)托班幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性并不能從責(zé)任上來(lái)要求幼兒,而應(yīng)從幼兒的興趣出發(fā),創(chuàng)設(shè)一種適宜的、主動(dòng)的活動(dòng)式環(huán)境。0~3歲幼兒已有嘗試并探究周圍環(huán)境的行為,他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是在感知、操作、探究中積累起來(lái)的。因此,為了滿足孩子的探究行為,我在活動(dòng)室中創(chuàng)設(shè)支持性、可選擇性的環(huán)境,使其得到充分的活動(dòng)。如,為滿足孩子操作、擺弄的需要,我們開(kāi)辟了發(fā)展精細(xì)動(dòng)作的“拼拼玩玩”、“我愛(ài)小動(dòng)物”等區(qū)角,并在里面擺放著孩子隨時(shí)可取的玩具,讓他們進(jìn)行串珠、敲球、扣紐扣、蓋瓶蓋等游戲。這些在孩子看來(lái)是玩具的學(xué)具,每一件都滲透了一定的層次性、多功能性和不確定性。在孩子主動(dòng)探究的基礎(chǔ)上,隱含了讓孩子“開(kāi)竅”的教育作用。
二、保護(hù)好奇心,引發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
孩子天生就好奇好問(wèn),而正是在興趣和好奇心的驅(qū)使下,產(chǎn)生了“我要學(xué)”的愿望,并提高了活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性,從而使活動(dòng)成為一件快樂(lè)的事。
橡皮泥是孩子們特別喜歡的玩具材料。一開(kāi)始,我就將橡皮泥放在區(qū)角中供孩子自由、任意地玩,他們也玩得不亦樂(lè)乎。有一天,唯唯在桌子上搓橡皮泥,忽然,她驚喜地告訴我:“老師,小面條!”真的,在她的手中是一根又細(xì)又長(zhǎng)的“小面條”了啊。于是,其他孩子也紛紛學(xué)起她做起面條來(lái)。我又及時(shí)提供了盤子,鼓勵(lì)孩子們產(chǎn)生給娃娃家的娃娃燒面條的快樂(lè)情景。
橡皮泥可塑性大、多變的特點(diǎn)讓孩子喜歡。因此,在玩的過(guò)程中可以讓孩子產(chǎn)生各種想象。而做小面條正是孩子學(xué)習(xí)“搓”這一動(dòng)作的一個(gè)切入口,老師提供的餐具也為情景開(kāi)展創(chuàng)設(shè)了條件,讓孩子的興趣得到提升,自主產(chǎn)生了要“給娃娃燒飯”的愿望,并又成為以后學(xué)習(xí)團(tuán)、壓等動(dòng)作的切入口。讓孩子在情景中學(xué)習(xí)、在情景中探索,激起孩子“我要學(xué)”的愿望。
作為教師,要去發(fā)現(xiàn)、接納、欣賞、引導(dǎo)孩子的自主行為,從而使他們獲得滿足,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。同時(shí),給孩子留下一個(gè)求新、求異、豐富而廣闊的天空,促使他們主動(dòng)地學(xué)習(xí),快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。
一天中午吃完飯,其他小朋友都在排隊(duì)漱口,只有他一邊和別的小朋友打鬧,一邊有說(shuō)有笑的。我本來(lái)想訓(xùn)斥他,可轉(zhuǎn)念一想,斥責(zé)對(duì)他可沒(méi)用,為何不換個(gè)法子?于是我想了想走過(guò)去跟他說(shuō):“李彥翕俊,你漱完口了嗎?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭:“那你來(lái)幫老師抹桌子,好嗎?”他開(kāi)心地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我一邊擦桌子一邊說(shuō):“以后老師每天都找一個(gè)各方面表現(xiàn)好的小朋友來(lái)當(dāng)老師的小助手,小朋友說(shuō)好不好?”孩子們聽(tīng)完異口同聲地說(shuō)好
,接著我又說(shuō)到:“今天的小助手是李彥翕俊小朋友,那明天是誰(shuí)呢?”
通過(guò)這件事,看得出來(lái),李彥翕俊小朋友是個(gè)好動(dòng)的孩子,既然他喜歡勞動(dòng),那我就將計(jì)就計(jì),每次有事我就找他,比如:發(fā)課本、發(fā)筆、幫老師拿東西等等……小事情,我會(huì)第一個(gè)找他,慢慢地他就成了我的“小跟班”,這兩天我發(fā)現(xiàn)他上課也不那么愛(ài)講話了,還會(huì)主動(dòng)舉手回答老師的問(wèn)題。
他的改變讓我明白,其實(shí)每個(gè)孩子們眼中的那個(gè)“搗蛋鬼”都有他自己的優(yōu)點(diǎn),與其讓他墨守成規(guī),不如讓他發(fā)現(xiàn)自己,其實(shí)越是看似調(diào)皮的孩子更需要老師和家人的關(guān)愛(ài)。
豪豪是坐校車來(lái)學(xué)校的。周一早上,所有小朋友都到了,就是沒(méi)見(jiàn)好好的蹤影。我跑去問(wèn)跟著老師,才得知原因。跟車?yán)蠋熣f(shuō)“豪豪早上一靠近車就哭,哭得很厲害,她媽媽問(wèn)他原因,他說(shuō)老師打他了,不想上幼兒園了,所以她媽媽就把它抱回家了”。聽(tīng)到這個(gè)原因后真的是讓我百口莫辯,猶如晴天霹靂,我不知如何解釋。我只好回教室了,后來(lái),我還是給豪豪媽媽打去了電話。我想把這個(gè)天大的誤會(huì)解開(kāi),我首先問(wèn)了好好在家的情況,她媽媽說(shuō)他平時(shí)很嬌慣,想法很多,理由很多,不想干的事會(huì)有很多種理由。我又慢慢解釋了打人事件,她媽媽笑著回答“我自己的孩子,我清楚,昨天他姥姥來(lái)我們家了,豪豪估計(jì)是想和姥姥在家玩,不想上學(xué),才說(shuō)的理由”。她媽媽多次說(shuō)道“沒(méi)事,沒(méi)事,我們的孩子,我了解他,你放心吧老師,下午他姥姥回老家了,我就送她去學(xué)校”。這下子我心里輕松了好多,而且,下午豪豪媽媽果然把豪豪送回了學(xué)校,他不僅沒(méi)哭還高興地和媽媽說(shuō)了再見(jiàn)。
最后,我終于理解了孩子“善意的謊言”,其實(shí)童言無(wú)忌,說(shuō)過(guò)的話都是心里最善良的話罷了,我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子說(shuō)實(shí)話但又不要扼殺了他們的天真無(wú)邪。
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