給孩子一縷陽(yáng)光，讓他們的歡笑永存

教育孩子的聽課筆記。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們應(yīng)該常常對(duì)行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《給孩子一縷陽(yáng)光，讓他們的歡笑永存》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

春暖花開的日子，孩子們和我們一起在幼兒園已經(jīng)過了一個(gè)星期了，短短的一周，讓我發(fā)現(xiàn)我班的孩子變化真大，變的懂事、能干了！這兩天的天氣一直下雨，氣溫也降了，天氣冷了許多，翔翔是我班一個(gè)感覺比較稚嫩的男孩子，有著稚嫩的外表的他說話嫣然是一個(gè)小大人，還記得上學(xué)期的他，一人吃飯滿臉、滿桌飯粒，走路鞋子掉了還要小朋友幫助他。這學(xué)期的他，個(gè)子方面還是那樣，可是早晨的那一幕讓我感覺他一下長(zhǎng)大了，晨間點(diǎn)名時(shí)，我正報(bào)著序號(hào)點(diǎn)名，忽然聽到一聲哭聲，是靜靜哭了，我上前詢問原因說：“靜靜，怎么了？”靜靜帶著哭聲說道：“老師，他打我手?！蔽乙豢挫o靜說的他是翔翔，就說：“我們都是好朋友不可以打哦?！毕柘杞酉聛淼囊痪湓捵屛腋杏X我的話說的太果斷了“我看她手冷

，我給她敷一下，這樣就不冷了。”翔翔知道的比我多知道小朋友早上剛來冷，我就說：“翔翔你做的是對(duì)的，但是下次你給好朋友敷的時(shí)候和他說一下，告訴他我來給你敷一下手的，這樣就不冷了，好嗎？”“嗯，好的”翔翔笑著答道，正當(dāng)我想向靜靜說“我們小朋友都是好朋友，他是想給你手手敷敷暖和的，沒事的啊，別哭，好朋友都不會(huì)打的?！边@時(shí)翔翔說：“我手冷，老師?！蔽倚χf：“老師也來給你敷一下，誰是翔翔的好朋友幫他也來敷一下好嗎？”，靜靜說：“我也給你敷敷吧。”兩只小手互相敷著笑著，感受著溫暖?！耙院笪覀兪掷淞?，我們就一起敷一下，動(dòng)一動(dòng)就冷了，我們都是好朋友!”

關(guān)心，溫暖著我們每一個(gè)人，給孩子一縷陽(yáng)光，讓他們的歡笑永存；給孩子一縷陽(yáng)光把，讓們的智慧之光更加璀璨；給孩子一縷陽(yáng)光，讓他們?cè)谇缈障伦聣殉砷L(zhǎng)，讓我們共同享受著：我們?cè)谙硎芙虒W(xué)的同時(shí)，使孩子也享受我們對(duì)他所實(shí)施的教育。

yjs21.cOm更多教育筆記編輯推薦

給孩子一個(gè)支點(diǎn)，讓他們獲得更高的認(rèn)識(shí)

案例：晨間桌面活動(dòng)中，我們帶孩子自制汽車。今天，幾個(gè)來得早的孩子最先選擇了這一項(xiàng)新穎的活動(dòng)。他們拿牙膏盒當(dāng)車身，再拿硬紙板做車輪，我發(fā)現(xiàn)，他們畫出來的車輪大小不一，剪出來的也會(huì)多出小塊尖尖的棱角，既不美觀也不易使汽車站穩(wěn)。我輕聲提醒道：“怎樣才能使車輪一樣大小呢？”孩子們看著我，有點(diǎn)犯難，“能不能將硬紙板對(duì)折后，再畫車輪呢？”聽了我的建議，睿睿動(dòng)作麻利地忙起來，可是他又發(fā)現(xiàn)，對(duì)折后硬紙板太硬，剪不動(dòng)。于是，我又提醒道：“能不能拿它當(dāng)模子，多畫幾個(gè)車輪呀？”涵涵聽了趕緊試，果真不假，這回剪畫出來的都一樣大，可車輪仍不圓滑。我又提示他們?cè)诩舻脮r(shí)候沿著黑線（輪廓）剪開并將黑線留著，于是這回，幾個(gè)小朋友都很細(xì)心地剪起來。這時(shí)，小怡突然告訴我說，她是用對(duì)折的方法先畫再剪車輪的，也能做出四個(gè)一樣大的車輪來，我抓住機(jī)會(huì)問她：“為什么你能對(duì)折剪，而睿睿卻不能呢？”在對(duì)比、討論中，幾個(gè)人得出結(jié)論：紙薄一點(diǎn)的可以先對(duì)折畫再剪，紙硬一點(diǎn)的可以先畫一個(gè)模子印畫多個(gè)輪子后再剪，都能做出一樣大的車輪來。我對(duì)他們的發(fā)現(xiàn)表示贊賞。分析與思考：自制汽車活動(dòng)是孩子們并不陌生的美工活動(dòng)，它利用牙膏盒等盒狀物體當(dāng)車身，并用剪貼的方法做車輪，并添上車門、窗及輔助設(shè)施等“零件”制作而成。孩子們?cè)谥邪嗑蛧L試過，但幼兒到了大班，所處年齡階段不一樣，自然在自制的要求上也需求有更高層次的體現(xiàn)。“綱要”藝術(shù)領(lǐng)域在內(nèi)容與要求的第四點(diǎn)指出：“在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。”在第三部分組織與實(shí)施的第十點(diǎn)中提出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”由此，僅僅簡(jiǎn)單的自制車輪這一環(huán)節(jié)，就能給我們得到一啟發(fā)：中大班幼兒都能自制車輪，但在要求上卻有所區(qū)別，中班幼兒可能只需要畫出、剪出車輪即可，對(duì)于大小是否一致、邊緣是否一定光滑、運(yùn)用的方法是否便利，得當(dāng)卻不作統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)；而大班幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)，小肌肉發(fā)展的日趨成熟，則在畫的大小、剪的光滑、方法運(yùn)用的巧妙、得當(dāng)?shù)确矫娑加懈叩囊?，所以這就是我在上述案例中啟發(fā)、提示，引導(dǎo)他們用對(duì)折、印畫模子方法自制既美觀又穩(wěn)固的車輪的原因，通過直接、間接的指導(dǎo)，幼兒會(huì)探索和運(yùn)用不同技能，獲得更高的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，這就體現(xiàn)了“綱要”中所提出的教育要求，達(dá)到了區(qū)域活動(dòng)更高的教育價(jià)值！

讓課堂充滿歌聲與歡笑

一天，孩子們的情緒特別的浮躁。我輕輕地彈了一首歌曲，立即就有好幾雙好奇的眼睛望著我，我再輕輕地彈了一首歌曲，那片吵鬧聲音小了。孩子們馬上行動(dòng)起來，手舞足蹈，都跟著我拍手唱歌，沒有鬧聲只有溫馨的歡笑和歌聲。這就是音樂帶來的神奇魔力，人們生活在世上，都無法脫離音樂。因?yàn)槲覀兯幍沫h(huán)境到處都是音樂：風(fēng)聲、雨聲、說話、歌聲、敲打……都是一種節(jié)奏，音樂時(shí)時(shí)與我們同在。在幼兒園里要組織好孩子，就必須提供給他們一個(gè)充滿音樂的環(huán)境。音樂教育不但能開發(fā)幼兒智力，培養(yǎng)幼兒具有良好的品德，還能促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展。幼兒園的孩子，情緒情感非常自我化，并且個(gè)性還在形成中。有的活潑、有的沉靜、有的靈活、有的呆板、有的大方、有的膽怯……為了能調(diào)動(dòng)他們的主體性，參與到集體生活中，音樂的作用十分有效。如學(xué)習(xí)“我上幼兒園”，就讓幼兒體會(huì)入園時(shí)應(yīng)做到不哭鬧，要向老師問好。在我們?nèi)粘Ｉ睿虒W(xué)中，只要時(shí)刻發(fā)揮音樂的優(yōu)勢(shì)，讓幼兒盡情地尋找自我的感覺。大膽地想象與創(chuàng)造，就能更好地組織幼兒教學(xué)活動(dòng)，使幼兒園的課堂充滿歡笑。

讓每個(gè)孩子沐浴愛的陽(yáng)光

身為一名幼兒教師，面對(duì)的是一群天真活潑的孩子。這些孩子特別需要我們這些老師猶如媽媽一般的愛護(hù)、關(guān)心他們，讓他們?cè)趷鄣姆諊凶聣殉砷L(zhǎng)。

幼兒園的這些孩子，都是第一次走出家庭，走出父母的視線，步入社會(huì)，也就是說，幼兒園是孩子步入社會(huì)的第一站。這些剛剛走進(jìn)幼兒園的孩子，他們來自不同的家庭環(huán)境，不同的家庭教育氛圍，又多是獨(dú)生子女，自私的有、嬌氣的有、愛打架的有、愛哭鬧的也有，各種各樣，性格各異。為了讓這些孩子能較快的融入集體，我們付出的不只是對(duì)孩子的關(guān)愛，還要付出加倍的耐心與細(xì)心。

說真的，聽話、乖巧的孩子人人愛，爸爸媽媽疼，爺爺奶奶愛，鄰里夸，老師見了也特別喜歡。可是那些喜歡調(diào)皮、搗蛋的孩子，可以說人人見了都頭疼，特別是愛打架的，尤其以前面教育后面犯的孩子最甚，一次兩次慢慢講道理，可時(shí)間長(zhǎng)了，他們總是不聽你的，心里難免對(duì)這類孩子多了些厭煩，免不了會(huì)對(duì)這類孩子大呼小叫。而孩子呢，充耳不聞，依然是我行我素，該打架時(shí)還打架，該搗蛋時(shí)依然搗蛋，有時(shí)真拿他們沒辦法。一而再，再而三，成效甚微，他們離我們卻越來越遠(yuǎn)，交流越來越少，而我們對(duì)他們的關(guān)愛耐心，也被他們消磨的越來越少，反感越長(zhǎng)越猛。

其實(shí)，這些孩子與其他孩子沒有區(qū)別，是一樣的，就是比其他孩子調(diào)皮了些，他們需要的，也是一樣的，一個(gè)字“愛”，他們也需要我們的愛—關(guān)愛。別吝嗇我們的愛，讓這些調(diào)皮的孩子，同樣沐浴在我們愛的陽(yáng)光下。我相信，只要我們多為這些孩子付出些愛心與耐心，他們一定會(huì)感受到我們的關(guān)愛，也會(huì)愿意圍繞在我們愛的陽(yáng)光下，健康快樂的成長(zhǎng)。

讓孩子擁有陽(yáng)光般的心情

班級(jí)就似一個(gè)溫馨的家,每一個(gè)孩子如同自己的孩子,當(dāng)孩子高興時(shí)我們老師會(huì)覺得很欣慰、滿足;當(dāng)孩子傷心時(shí)我們會(huì)竭盡所能的去了解、哄勸他們。當(dāng)孩子們進(jìn)步和表現(xiàn)積極時(shí),我們會(huì)及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們,孩子們做錯(cuò)了事,我們會(huì)教育甚至批評(píng)他們。孩子在幼兒園里的每一天,我們老師都會(huì)積極引導(dǎo)孩子愉悅的參與各類教學(xué)活動(dòng),讓孩子擁有陽(yáng)光般的心情,燦爛的笑臉,健康快樂每一天。一天早上,伴隨著歡快、有節(jié)奏的鈴鼓聲,孩子們紛紛收拾起各自的玩具,可是玩彩色橡皮泥的區(qū)域中卻傳來了孩子們的爭(zhēng)執(zhí)聲:“杜一凡,老師叫我們收起來了,你快把彩泥放進(jìn)盒子?！薄安?我就不?！倍乓环侧僦?頭搖得像撥浪鼓似的,說什么也不肯將彩泥放進(jìn)盒子里。陳夢(mèng)杰見自己的“說理”不行,伸手就要硬搶。杜一凡見狀“哇”的一聲哭了起來,邊哭邊喊道:“你壞,你壞,你要弄壞我的寶貝!”我見狀忙走過去,蹲下身安慰到:“凡凡,快別哭,哭花了臉就不漂亮了?！边@一句話對(duì)愛美的杜一凡來說,還挺靈的,她馬上止住了哭聲,怯怯的看著我?！皝?讓我看看你的寶貝?！蔽蚁蛩斐隽耸?凡凡小心翼翼地將自己捏的小寶貝放在了我的手上?！昂每蓯鄣男∥伵?”我由衷地贊美道,紅彤彤的蝸牛殼,綠色泥做的觸角高高的豎立在頭上,好可愛。“老師,他要把彩泥收走,小蝸牛沒有觸角就會(huì)死的!”凡凡委屈地說?！笆前?那太可惜了?！睂?duì)此我有同感,因?yàn)槊恳淮蔚哪喙ぷ髌?我總是在講評(píng)后或者保留一天后把泥團(tuán)起來放好了,孩子們雖然不舍得卻也只能這樣?！翱墒?老師說過,彩泥不放好會(huì)變干的?！标悏?mèng)杰據(jù)理力爭(zhēng)?！瓣悏?mèng)杰說得也沒錯(cuò),那怎么辦呢?”雖然我心里早已有了主意,但我還是把這個(gè)難題拋給了孩子們。于是,我讓孩子們先停止手里的收拾,請(qǐng)全班的小朋友一起來幫忙,一起想辦法。教室里頓時(shí)安靜下來,孩子們靜靜的思索起來…張嘉小朋友第一個(gè)打破了寂靜:“等彩泥干了就加點(diǎn)水揉一揉,還可以用,我在家玩泥時(shí)媽媽教過我的?！卞X志豪馬上反駁:“小蝸牛的觸角要拆下來重做,它會(huì)疼得!”李志斌接口道:“給小蝸牛加個(gè)罩子,彩泥就像放在盒子里一樣?！边@個(gè)辦法不錯(cuò),可是一時(shí)去哪里找這樣的罩子呢?小朋友還是搖頭。見此情景,我似有意又似無意的做了一個(gè)拍照的動(dòng)作,李卓凡小朋友看到了,大聲道:“給小蝸牛拍個(gè)照吧,這樣杜一凡可以天天看見它了,彩泥也能放回盒子里了。”“好呀,好呀,給小蝸牛拍張照片吧…”班級(jí)里頓時(shí)傳來了孩子們的附和聲,提議馬上得到了其他小朋友的熱烈支持,孩子們終于找到了保存自己作品的好辦法。于是,我馬上拿起手機(jī),調(diào)整到拍攝的狀態(tài),對(duì)著“小蝸牛”咔嚓、咔嚓地拍了起來,并把它放入到電腦里。不一會(huì)兒,孩子們?cè)陔娨暀C(jī)里看到了杜一凡剛剛捏出的小蝸牛,班級(jí)里又一次傳來了孩子們的歡呼聲和雀躍聲。此時(shí)此刻,我又一次的綻放笑容:在孩子們的眼里,萬物都是有生命的,我們老師要蹲下身來,學(xué)習(xí)以孩子的眼光來看待事物。在幼兒教育領(lǐng)域中,當(dāng)孩子出現(xiàn)矛盾時(shí),我們老師有時(shí)可大膽的放手,以幕后者的身份引導(dǎo)孩子自己來化解矛盾,從而突出幼兒的主體性、探索性以及體驗(yàn)化解矛盾的快樂,收獲社會(huì)化的成長(zhǎng)和進(jìn)步,這也是幼兒教育的主旨之一。同時(shí),這也是相信孩子、尊重孩子、信任孩子的表現(xiàn)。在幼兒園的一日生活中,每天讓孩子擁有陽(yáng)光般的心情,將會(huì)收到意想不到的效果。

讓孩子的心靈陽(yáng)光燦爛

記得我剛到小二班那陣，對(duì)每一個(gè)孩子的情況不甚了解。一次美術(shù)課上，我教孩子們畫柳條。試范完后，我讓他們自己畫。在巡回指導(dǎo)的過程中，我發(fā)現(xiàn)一位小名叫“胖胖”的小朋友一動(dòng)不動(dòng)?！澳阍趺床划嬆?？”我輕聲地問?！袄蠋煟摇摇也粫?huì)畫！”說完，他嗚嗚地哭了。我連忙說：“胖胖別哭，那你告訴老師你喜歡畫畫嗎？”他輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭：“我喜歡，但是我害怕畫不好老師會(huì)批評(píng)我?！薄爱嫴缓脹]關(guān)系，你試著畫一下，讓老師看看好嗎？”他猶豫了一會(huì)，終于鼓起勇氣說：“那好吧！”“胖胖”輕輕拿起了放在桌子上的油畫棒，他一邊看我的范畫，一邊認(rèn)真地用左手畫柳條的葉子，畫著畫著他又停了下來，用一雙透亮的眼睛望著我，似乎在說：“老師你看我畫的可以嗎？”“胖胖，畫得真不錯(cuò)，不過畫畫的時(shí)候用吃飯的那只手---右手效果會(huì)更好些。”于是，他迅速把油畫棒從左手轉(zhuǎn)到了右手。畫了一會(huì)，我又過去對(duì)他說：“胖胖畫的真好，如果再把柳條的葉子畫得長(zhǎng)一點(diǎn)就更漂亮了”。他望了我一會(huì)，然后很有信心地點(diǎn)了點(diǎn)頭。按照我說的方法，“胖胖”認(rèn)真去畫，而且畫得越來越好。對(duì)“胖胖”取得的進(jìn)步，我及時(shí)加以肯定，還當(dāng)著全班小朋友的面夸他畫得好，并在他的畫上蓋了一個(gè)能干的小印章。此時(shí)，我看到胖胖害羞地低下了頭，爾后又仰起了臉蛋，自信地笑了。事后，我了解到，胖胖在原來班上的時(shí)候，曾經(jīng)因?yàn)楫嫴缓美蠋煱阉u(píng)了幾次，致使他只要一看到老師拿畫畫紙時(shí)就哭，還因?yàn)楹ε庐嫯嬁摁[著不上幼兒園。經(jīng)過以后幾次的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，胖胖在上畫畫課時(shí)不僅不哭了，還主動(dòng)幫助我給小朋友們發(fā)畫畫紙。最近他還讓媽媽報(bào)了幼兒園的畫畫興趣班呢。據(jù)胖胖的媽媽介紹，如今他一回家有空就畫畫，顯示出了濃厚的畫畫興趣。胖胖從一見畫畫就哭，到真正喜歡上畫畫的轉(zhuǎn)變過程，使我深刻地認(rèn)識(shí)到：贊揚(yáng)和肯定就像是照在孩子心靈上的陽(yáng)光，沒有陽(yáng)光，孩子的自信心就無法發(fā)育和成長(zhǎng)。如果讓孩子的每一個(gè)行為總是緊跟著一個(gè)的愉快的結(jié)局，那么他們都樂于傾向重復(fù)這個(gè)行為，逐步培養(yǎng)起學(xué)習(xí)進(jìn)步的自信心。作為幼兒教師，要充分認(rèn)識(shí)到小朋友的自信心十分稚嫩，容易受到挫折和傷害，因此在平時(shí)的教學(xué)過程中，時(shí)時(shí)刻刻注意維護(hù)孩子的自信心，讓他們的心靈始終充滿燦爛的陽(yáng)光、臉龐綻放出自信的笑容，促進(jìn)他們的身心健康和快樂地成長(zhǎng)。

給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，讓孩子動(dòng)手去做

在父母和老師的眼中，孩子永遠(yuǎn)是寶貝，是不懂事的孩子，無論遇到什么事情，老師和父母總是搶在孩子的前面擋了、做了，孩子無需付出，只需心安理得的享受別人的勞動(dòng)成果。

然而一次偶然，讓我對(duì)孩子們刮目相看，發(fā)現(xiàn)寶寶長(zhǎng)大了，可以放手讓他們?nèi)プ隽恕?/p>

一天中午起床后，我讓佳明小朋友去領(lǐng)點(diǎn)心，我和班里的另一個(gè)老師在整理床鋪。不一會(huì)兒，佳明跑過來說：“老師，剛才我領(lǐng)點(diǎn)心的時(shí)候，聽到咱們班的電話響了，我接了，電話是王老師打來的，我說你不在，她讓你給她回個(gè)電話?！甭牭竭@兒，我的心里別提有多高興了，我抱起佳明親了親，夸獎(jiǎng)他能干，是老師的好幫手。佳明自豪的說：“老師，不要小看我，這些事情我都能干，只是媽媽什么也不讓我干。”

聽了佳明的話，我陷入了沉思，孩子在一天天長(zhǎng)大，也在一天天懂事，作為老師和父母，應(yīng)該讓孩子去嘗試干一些力所能及的事情，比如：擦桌子、扶椅子、疊被子等，鍛煉孩子們的動(dòng)手能力，改掉“衣來伸手，飯來張口”的習(xí)慣。

為給孩子們提供了一個(gè)動(dòng)手實(shí)踐的平臺(tái)，為我們?cè)诎嗬镩_展了值日生活動(dòng)。每天安排兩個(gè)小朋友做值日生，負(fù)責(zé)幫老師干點(diǎn)力所能及的事情，一個(gè)月下來，有些家長(zhǎng)反映，自從開展活動(dòng)以來，有些孩子回家后不再是“伸手族”了，能主動(dòng)幫父母干點(diǎn)家務(wù)活，變得勤快起來，家長(zhǎng)很欣慰，都說孩子長(zhǎng)大了，懂事了。

我們只有讓孩子們放手去做，親自動(dòng)手裝扮自己生活的空間，才能體會(huì)到勞動(dòng)的快樂，生活的美好。

在他們犯錯(cuò)誤時(shí)給孩子反思的機(jī)會(huì)

早上來園時(shí)，翔翔又在建筑區(qū)里搗亂了——將同伴搭建的房子推倒，將積木撒了一地，還用玩具做了一個(gè)小榔頭隨意敲擊，同伴們對(duì)他的行為非常不滿。可是大家越是說他，他越是起勁。針對(duì)他的性格特點(diǎn)，我及時(shí)將他安排在小汽車的游戲中，讓他充當(dāng)乘客，同時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的離開他，給他一個(gè)比較安靜的環(huán)境。對(duì)于老師的舉動(dòng)，聰明的他已經(jīng)了解老師的用意，他的情緒立刻平靜了許多，靜靜地坐在那里。而我在一旁觀察，發(fā)現(xiàn)他的眼中已經(jīng)流露出愧疚的神情時(shí)，我又悄悄的來到他身邊，親切地抱起他，這時(shí)他會(huì)主動(dòng)的對(duì)我說：“我錯(cuò)了，我會(huì)好好玩的?！?/p>

對(duì)于這種比較聰明又調(diào)皮的孩子，在他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，老師不一定要馬上與他們談話，而是給他們一個(gè)反思的機(jī)會(huì)

，同時(shí)注意觀察孩子事發(fā)之后的一系列心理變化和動(dòng)作表現(xiàn)，找準(zhǔn)最恰當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)，進(jìn)行幫助和教育，并與孩子一起分析錯(cuò)在哪里，如何改正。對(duì)于年齡小的孩子留給他的反思時(shí)間不宜過長(zhǎng)，不然，孩子往往會(huì)忘卻先前所發(fā)生的事，容易造成無所謂的態(tài)度，反而養(yǎng)成任性和執(zhí)拗的壞習(xí)慣。

一場(chǎng)小雪就可以讓他們這么著迷

今年的初雪來得十分突然，卻給了我們十分的驚喜。下午，孩子們午睡起床，“哇!下雪了?！币粋€(gè)小朋友叫了起來。說完，大家立刻跑去看，“真的嗎?”大家都圍到了窗戶邊，踮起腳尖向窗外看。

此時(shí)，只是零星的一些小雪花在空中隨風(fēng)飛舞著，但可以看出來孩子們的臉上洋溢著興奮的表情，是那么新奇、那么激動(dòng)。

看著這一群天真可愛的孩子，我心里特別溫暖，原來寒冷的冬天里，只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一場(chǎng)小雪就可以讓他們這么著迷。我忍不住拿相機(jī)拍下了這個(gè)和諧的畫面。

我打開窗戶，讓孩子們閉上眼睛，伸出小手，去感受、迎接飛進(jìn)窗內(nèi)的小雪花。雖然風(fēng)吹進(jìn)來冷冷的，讓我們?nèi)滩蛔】s緊了脖子，打了個(gè)寒顫，但卻沒因此而退離，反而更欣喜了。

大家爭(zhēng)先恐后，突然，張瑜還和小雪花打起了招呼：“小雪花，你好呀!”接著，就是一句接一句的“小雪花，你好呀!”真是可愛啊!

下午活動(dòng)結(jié)束，雪漸漸大了起來，孩子們紛紛表示想到外面去看雪，真的也想讓孩子們到外面去親身體驗(yàn)一下，看一看、摸一摸雪花，但又想到，外面這么冷，許多孩子衣服也比較單薄，萬一感冒可就不好嘍。

孩子就是一群天真可愛的小天使，他們對(duì)所有的事物都充滿了好奇心，充滿了探究的欲望。有時(shí)，和他們?cè)谝黄?，總?huì)讓我覺得生活是這么地充滿樂趣，打心底里感覺到幸福和快樂。

寶貝，我愛你們。

窗外小雪花飛舞，快來打個(gè)招呼吧：小雪花，你好!

閉上眼，好好感受一下：小雪花來了!

教育筆記《給孩子一縷陽(yáng)光，讓他們的歡笑永存》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育筆記而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí)，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了教育孩子的聽課筆記專題，希望您能喜歡！