幼兒園拍球教案。
家庭有家庭的好處,學(xué)校有學(xué)校的妙處,兩者結(jié)合,可以讓教育更有意義!教師需要在日常教學(xué)中以身作則、言傳身教,及時注意孩子學(xué)習(xí)情況,幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂趣中不斷成長!那么,家園教育中有哪些是父母必做的功課呢?小編特地為大家精心收集和整理了“2020“寶寶拍球天天練”——家園指導(dǎo)”,歡迎您閱讀和收藏,并分享給身邊的朋友!
針對咱寶寶的實際拍球情況及達標日子的臨近,偶們家園間將于11月開展“拍球天天練”的活動。下面先將10月份咱寶寶第一階段的拍球情況做簡要分析,然后再將11月份“小二拍球天天練”的具體計劃制定公示。今后家園間也會和寶寶一起共同“努力”并記下“自己每天努力的結(jié)果”,以實際行動重點引導(dǎo)寶寶認識“做事堅持”的重要性,并希望他們在學(xué)會拍球的同時切身的體驗到“拍球”所帶來的成功感。一、班中寶寶拍球活動的觀察及分析m.endrikfelipe.com
1、10月自然觀察小結(jié):
自十月份起教寶寶學(xué)習(xí)單手拍球,每天戶外活動時提供球給寶寶“玩”,不正式教,但寶寶想學(xué)時就指導(dǎo)一二。通過觀察發(fā)現(xiàn),約90%的寶寶不會拍球,約10%的寶寶有點兒會拍,多的能拍十來個,少的拍一、兩個。但普遍興趣不濃,不愿用手拍,倒喜歡用腳把球踢得遠遠的,或是玩累的時候“小屁屁”會坐在球上“聊聊”。
2、11月定期循序指導(dǎo)、觀察的方式和方法:
從11月3日起,每天分半天重點指導(dǎo)10名寶寶,并于周五前將寶寶拍球練習(xí)的進度情況或數(shù)量詳細記錄在“記錄紙”上,(張貼在后門處的右側(cè)墻面),便于大家的多方面了解以及時鼓勵褒獎幼兒,使其體驗成功感!
3、觀察反思---幼兒拍球水平層次不一
經(jīng)近月觀察,現(xiàn)將咱寶寶的拍球情況分層做一反饋(請關(guān)注):
層次一個別寶寶受到手眼協(xié)調(diào)能力的限制拍不到球。
球彈起來后,寶寶在拍球的時候總是不知道怎樣控制手的力度,不是把球拍高,球跑了,就是拍得太輕,球彈不起來。
層次二掌握了拍球的基本技能,但在操作過程中可能受到周圍環(huán)境、同伴干擾,或是自身對技能掌握得還不牢固等,不能很好地把球控制在自己的手中。
層次三hanqirunqixiaowenkaivn等寶寶已能夠熟練掌握拍球的技能,棒的甚至能夠連續(xù)拍十幾個。
不過,請不要急,根據(jù)咱班不同寶寶的實際水平和發(fā)展層,我們家園間可計劃、制定相應(yīng)的指導(dǎo)策略:二、實施拍球的每日性指導(dǎo)策略
策略一:拍球真好玩
針對小班年齡小的心理特點,以興趣為先導(dǎo),多組織寶寶玩有關(guān)“球”的游戲,如“踢足球”、“拋得高”、“趕小豬”等,鼓勵其多接近球,探索玩球的多種方式。再在欣賞老師單手拍、雙手交替拍、轉(zhuǎn)圈拍、翹腿拍等各式拍球過程中,從感性上體驗拍球樂趣,萌發(fā)自己也來拍球的需要和動機。
策略二:看誰反應(yīng)快
咱寶寶在學(xué)習(xí)活動中的最大障礙就是主觀上想獲得某種成功,而客觀上缺乏特定的技能,達不到成功。因此這需要偶們適時適當?shù)厥┮浴胺謱拥呐那蚍椒ā保猛ㄋ滓锥恼Z言,深入淺出地幫寶寶“理解”,一點點地掌握,并用“獎貼貼”等方式表揚,及時鼓勵他們的進步,哪怕是點滴的進步。
1要領(lǐng):右手五指分開,掌心稍屈合在球表面,手腕、前臂恰當用力“按壓”球,想象球在水里,你要把它壓下去,不讓它上來,球好象“粘”在你的手上;
2看球的走向“扒近”或“推遠”球,看球的高低調(diào)整力量大??;球到哪兒,眼就到哪兒,手就到哪兒,腿腳也跟到哪兒。
(建議:自11月5日起,您即可關(guān)注咱班“拍球小健將記錄表”,另倘若對“寶寶在家練習(xí)拍球的進步或其它”有其它較好的策略,歡迎與偶們不拘形式溝通、交流,以便家園間達成“拍球”共識或借鑒可取之處。)合作愉快!
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導(dǎo)讀:父母應(yīng)在孩子出生后9個月內(nèi)讓他們適當多聽幾種語言,即使不去學(xué)習(xí),也有助于大腦發(fā)育。
想讓孩子上學(xué)后擁有良好的語言學(xué)習(xí)能力嗎?最好在他長到9個月之前,讓他聽聽外語!據(jù)英國《星期日電訊報》5月12日報道,英國研究人員發(fā)現(xiàn),孩子聽力練習(xí)越早,上學(xué)或成年后學(xué)習(xí)外語的能力越強。
英國布里斯托爾大學(xué)的心理學(xué)家尼娜·卡扎尼娜領(lǐng)導(dǎo)了這項研究。他們發(fā)現(xiàn),大腦在發(fā)育早期會經(jīng)歷一個“編程”階段,從而決定人成年后識別語言中關(guān)鍵語音的能力??ㄔ崮日f,嬰兒在出生時具有辨別英語、希臘語和漢語等各種語言語音的能力。但如果只讓嬰兒聽母語,不聽外語,到9個月大時,他們就只能識別來自母語的元音了。這樣在以后學(xué)習(xí)外語時,大腦就會試圖根據(jù)母語來學(xué)習(xí)外語中的語音。這對于母語學(xué)習(xí)很有利,卻會影響外語學(xué)習(xí)能力?!按竽X通過母語認知方法對其他語言進行分類,容易產(chǎn)生語言學(xué)習(xí)障礙?!?/p>
研究人員表示,想讓孩子上學(xué)后擁有良好的語言學(xué)習(xí)能力嗎?最好在他長到9個月之前,讓他聽聽外語!據(jù)英國《星期日電訊報》5月12日報道,英國研究人員發(fā)現(xiàn),孩子聽力練習(xí)越早,上學(xué)或成年后學(xué)習(xí)外語的能力越強。
英國布里斯托爾大學(xué)的心理學(xué)家尼娜·卡扎尼娜領(lǐng)導(dǎo)了這項研究。他們發(fā)現(xiàn),大腦在發(fā)育早期會經(jīng)歷一個“編程”階段,從而決定人成年后識別語言中關(guān)鍵語音的能力??ㄔ崮日f,嬰兒在出生時具有辨別英語、希臘語和漢語等各種語言語音的能力。但如果只讓嬰兒聽母語,不聽外語,到9個月大時,他們就只能識別來自母語的元音了。這樣在以后學(xué)習(xí)外語時,大腦就會試圖根據(jù)母語來學(xué)習(xí)外語中的語音。這對于母語學(xué)習(xí)很有利,卻會影響外語學(xué)習(xí)能力?!按竽X通過母語認知方法對其他語言進行分類,容易產(chǎn)生語言學(xué)習(xí)障礙。”
研究人員表示,父母應(yīng)在孩子出生后9個月內(nèi)讓他們適當多聽幾種語言,即使不去學(xué)習(xí),也有助于大腦發(fā)育。
家園共育:如何指導(dǎo)孩子進行科學(xué)認讀
書、繪畫和其他多種方式,引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣,培養(yǎng)前閱讀和前書寫的技能。
漢字,作為我們中華民族幾千年的產(chǎn)物,它是世界上最古老、使用人數(shù)最多的文字之一。它不僅具有深厚的人文底蘊,同時又是具有實用價值的符號系統(tǒng)。還有一些其它文字不具有或者比其它文字更為突出的益智、怡情、育人等功能。在我們的周圍,在我們的日常生活中,無不存在著漢字的身影。如街道兩旁各類廣告牌、店名比比皆是;電視、網(wǎng)絡(luò)文字時時跳躍在孩子們的眼前;各類兒童讀物更是時時伴隨在孩子的左右。文字已成為孩子們生活的一部分,他們通過認字,可以認識這個繽紛的世界、了解這個客觀的世界。
在孩子的成長歷程中,家庭是人生的始發(fā)站,父母才是孩子的第一位向?qū)?、第一任教師。那么,作為向?qū)А⒆鳛榻處?,該如何引領(lǐng)自己的孩子走入漢字王國,培養(yǎng)他們閱讀興趣和習(xí)慣,提高孩子對文字符號的敏感性,從而發(fā)展他們的語言及思維能力,開發(fā)他們的潛能呢?我是一名幼兒教師,更是一個孩子的母親,我想就自己是如何引導(dǎo)自己女兒開展科學(xué)認讀活動的,與大家一起分享我的經(jīng)驗。希望能給年輕的家長們一些小小的啟示,共同攜手打造家園共育的新天地。
一、讓孩子感受漢字的無處不在。
美國心理學(xué)家布盧姆通過對近千名兒童從出生到成年的追逐研究,提出了早期經(jīng)驗與智力發(fā)展的科學(xué)假設(shè),即5歲前是智力發(fā)展最為迅速的時期,兒童入學(xué)后學(xué)業(yè)成敗在很大程度上取決于早期經(jīng)驗。而在早期發(fā)展中,環(huán)境對于智力發(fā)展影響最大,環(huán)境是通過潛移默化的方式對兒童產(chǎn)生影響的,而這種影響是深入持久的。理想的教育環(huán)境應(yīng)該是各種外部因素的作用都是積極的,才有助于對兒童進行一致的教育。那么,如何來創(chuàng)設(shè)和利用好環(huán)境,提高孩子對文字的敏感性呢?
1、在物品上標上文字。家中的物品孩子們都很熟悉,而且與他們的生活起居息息相關(guān)。
2、開辟讀書小天地。
3、改變逛街的目的。以認讀漢字為主,買東西為輔。讓孩子在生活中學(xué)習(xí),接受教育。
4、讓電視成為認讀伙伴。
5、接觸早期的文字寫作。
二、讓興趣成為認讀資源的來源。
興趣是引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的最好的老師。作為家長,首先要重視幼兒的興趣和需要,開發(fā)認讀資源,來調(diào)動孩子的積極性,使她真正成為孩子一個主動活動的過程。這個世界給予了孩子認識文字符號的機會,文字符號也同樣在刺激著孩子去認識更廣闊的世界,我們要善加利用。但是一定要以幼兒的興趣為先,來挖掘我們周圍的認讀資源,使它真正成為開發(fā)孩子潛能的階梯。
三、讓自己成為孩子認讀的伙伴。
早期教育是一門學(xué)科,必須遵循一定的科學(xué)規(guī)律和方法,認讀活動也是如此。我們要幫助孩子與文字符號之間架起橋梁,讓他們在自由、寬松、愉快的氛圍中對書籍、漢字產(chǎn)生感情、產(chǎn)生興趣。
而且值得注意的是,家庭中的漢字學(xué)習(xí)重要的不在于讓孩子認識多少字的本身,而在于給孩子提供接受文字刺激的機會。如果家長的認識是正確的,而且做法也是科學(xué)的,那么,這樣做不僅能盡早培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣,而且還可以提高孩子對文字符號的敏感性。
1、開展認讀游戲。
游戲是幼兒的天性,幼兒游戲蘊藏著發(fā)展的需要和教育的契機。認讀游戲的開展,更能激發(fā)幼兒對認讀的興趣。
2、采用表揚機制。
鼓勵使人進步,賞識使人成功。對孩子的每一個發(fā)現(xiàn)、每一個大膽的表現(xiàn)、每一個創(chuàng)新,都千萬不要吝嗇你表揚的態(tài)度與語言。
3、只認字不寫字。
特別是到了大班以后,有些家長認為必須跟小學(xué)有所連接,于是要求孩子每天寫字。殊不知,這樣是違背了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。我國漢語言學(xué)家徐德江先生通過對嬰幼兒認字實驗證明:“只認字,不寫字”,不僅比“學(xué)寫字”容易,而且比“學(xué)說話”還容易,家長應(yīng)充分認識到,認字是為了應(yīng)用,從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。但是大班孩子會逐漸“寫字”的萌芽狀態(tài)。例如我女兒就經(jīng)常會照著字“畫”,對于孩子來說,這些字其實只是一幅幅的畫,他是在畫畫。所以你可千萬別阻止,這可也是孩子對認讀漢字的一個興趣所在。
4、不以識字為目的。
曾經(jīng)我也走過一段彎路,在卡片上寫了幾個漢字,臨睡前就教幾個,到明天在復(fù)習(xí)一下。結(jié)果,我發(fā)現(xiàn)雖然孩子很快就記住了,但很快又忘了,而且沒過幾天就沒興趣了。于是,我及時從兒童的身心特點出發(fā),調(diào)整了自己急于求成的心態(tài)和灌入式的教學(xué)方式,讓孩子在無意中學(xué)習(xí)認讀漢字,沒壓力,而且玩得開心。然后再回過頭來,用識字量來進一步激發(fā)她的學(xué)習(xí)積極性,用數(shù)字讓孩子體驗到成功的快樂。但是識字量不能成為一個標準,而是激發(fā)孩子興趣的一個方式。
“那種把兒童視為一個個瓶瓶罐罐的填鴨式、注入式的識字教學(xué),已不能適應(yīng)時代的要求;把識字看成是我們成年人人為地強行施予他們的一種任務(wù)或負擔(dān),已不能滿足現(xiàn)代兒童的心理需求。”所以,作為新時代的父母,更應(yīng)把握兒童的身心發(fā)展規(guī)律,利用一切可利用的資源,采用兒童化的教學(xué)方式,在科學(xué)認讀活動中發(fā)展孩子的潛能。但是,在家庭中開展科學(xué)認讀,沒有固定的模式,有的只是家長的愛心、有心、恒心,這樣才能幫助孩子塑造他們最佳的人生開端!
然而,小班寶寶剛?cè)谌胄颅h(huán)境
,繪畫水平尚處“涂鴉期”,加上他們生理發(fā)育不夠完善、手部肌肉力量不夠、靈活性差,只要是正確的握筆(著重引導(dǎo))“精細”的描畫很難到位,也絕對在“情理”。
所以,在前三個月,咱班只是讓幼兒先嘗試著畫一些簡單的點和線條(包括橫線、豎線、斜線、曲線等)。然后根據(jù)幼兒的掌握情況在慢慢發(fā)展到畫各種比較簡單的圖形(包括圓形、方形和三角形)。盡量讓幼兒畫一些大快面的圖形。(如涂色小汽車)還有就是在玩色活動時,也只讓幼兒用“車輪”滾畫。
下一步(下星期)我們要一起引導(dǎo)他們認知、撕貼一些簡單的圖形,鍛煉其手部小肌肉群。
此外,現(xiàn)在寶寶在認知方面的水平還不夠全面。他們不能像大孩子那樣,正確處理畫的整體和局部、形象和色彩以及畫的構(gòu)思和表達等比較復(fù)雜的關(guān)系。如有一次,寶寶在晨間活動中“畫蘋果”,因為我事先認為寶寶對于蘋果肯定是很熟悉的,所以對于蘋果的色彩我并沒有著重指出,后來在繪畫過程中,我發(fā)現(xiàn)有寶寶把蘋果畫成了藍色、黑色和咖啡色,這時我意識到雖然寶寶對蘋果經(jīng)常接觸,但在真正繪畫時,他們就不會去考慮太多的因素,而是只憑著自己興趣來選擇顏色。在我發(fā)現(xiàn)我的失誤后,我也沒有指責(zé)寶寶,只是在講評時,我說也許是幼兒看到了不好的蘋果是這種顏色的,并鼓勵他下次畫個好吃的蘋果,新鮮的蘋果,寶寶很樂意的點頭。
還有就是小班寶寶的學(xué)習(xí)興趣不夠穩(wěn)定。他們對美術(shù)活動有其天性的愛好,常常感到新奇有興致,但由于他們的注意力不能持久,經(jīng)不起挫折,因而寶寶學(xué)畫的效果不能以成人的心態(tài)去評判,而要看是否體現(xiàn)了他的童真、實在的情感。尤其是當寶寶的作品不能令人滿意時,切忌批評斥責(zé),以致泯滅他們對美術(shù)的興趣。因此,讓我們在生活中多創(chuàng)造機會讓寶寶親自感受觸摸實物,多啟迪他們自身的想象,使被動的灌輸性的技能學(xué)習(xí),變?yōu)橹鲃拥姆e極的學(xué)習(xí)和感受,促進其身心的健康發(fā)展。
開學(xué)后的第三周,我在班上進行了一次調(diào)查記錄,結(jié)果是39名幼兒中有18名幼兒會自己穿鞋,而且還能分辨左右鞋。其余21名幼兒不能分辨出左右鞋,屬于亂穿鞋或者說是還不會正確穿鞋子。如何讓這些幼兒既能分辨左右鞋,學(xué)會正確穿鞋子呢?我們課題組的老師們開始想辦法,后來在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)這么一首幫助幼兒穿鞋子的兒歌:“小寶寶,來穿鞋
,小搭扣往外邊,小彎彎在里邊,先把小腳伸進去,再把鞋子拉上來。”便開始了實踐性操作,幾天后發(fā)現(xiàn)班上的幼兒學(xué)著兒歌學(xué)穿鞋,效果非常好!有些孩子都會正確穿鞋了,心里很高興。
可是班上有一個女孩——暄暄,還是不能分辨出左右腳,經(jīng)常性地穿反,她的這一現(xiàn)象,我便在聯(lián)系本上寫明暄暄在園穿鞋的情況,并且附上了這首兒歌,請家長配合她練習(xí)。下周一午睡起床,我奇怪地發(fā)現(xiàn)她會穿鞋了。一時還不能相信,忙問旁邊的幼兒,鞋子她自己穿的嗎?我還讓她脫了下來,有意放反了,讓她再穿一次,嗨,還真穿對了,我摸了摸她的頭,還在班上表揚她,暄暄會穿鞋了,她也樂了。在班級“穿鞋子”比賽中還取得了較好的成績。她媽媽說:“這些日子在家也在練習(xí),跟她講“小搭扣往外邊,小彎彎在里邊…”有了這首兒歌配上,易于暄暄學(xué)。通過比賽活動,也讓我們更加體會到孩子的進步離不開家、園的攜手共育。
幼兒練毛筆字有什么好處
隨著時代的發(fā)展,對于漢字的書寫大部分的都傾向于鋼筆寫楷書,認為這樣練字比較好。但是,卻不知道寫毛筆字才是真正意義上的練字,中國五千年歷史,從最開始統(tǒng)一的小篆到現(xiàn)在的楷體,其開始的基礎(chǔ)就在于毛筆,而且寫毛筆字對孩子的視覺分辨能力和手眼協(xié)調(diào)能力是一種非常好的訓(xùn)練項目。
首先,毛筆字比一般的硬筆書法在線條的要求上更為細致,它的筆畫并不是從如至終完全一樣的,從提筆,運筆到最后收筆,線條的豐滿程度都有所不同,只有良好的視知覺能力才能對整個字的邊、線和角有一個正確的把握。如果孩子的視知覺能力不足以辨識出這些差異,字就顯得呆板,缺少變化,中國書法的精髓就會喪失殆盡。
其次,毛筆字的書寫要求一定的肌肉力度和精細肌肉控制能力。因為是軟筆書寫,著墨的多少全控制在手腕與手指之間,對手部小肌肉的精細控制能力要求很高,那些“手笨”的孩子往往無法準確控制自己手部的運動,寫字的時候當然就會顯得力不從心。
另外,通常孩子練習(xí)寫毛筆字,都是用的大字臨摹,寫的過程其實就相當于幾何圖形的仿繪,孩子必須先要對整個字形有一個整體的把握,確定它在格子中的位置,每一筆和另一筆的距離,這個過程中僅僅是把眼睛投向一個較小的范圍是不足以應(yīng)付這種任務(wù)的,必須動用到視覺記憶功能,同時必須有一定的視覺廣度。而邊看邊寫時,手眼需要配合協(xié)作,隨時根據(jù)視覺記憶的內(nèi)容調(diào)整如何運筆,通過手的運動把字寫在紙上。
其一,拉攏了家長與老師之間的距離,平常雖然有與家長交流的時候,但對于坐園車的小朋友就只有電話溝通聯(lián)系,自己接送的小朋友雖然有面對面的交流,但由于平時的時間比較倉促有限,因此真正交流的不多,不夠徹底。而這次的家訪,將所有這些都禰補了,兩人相對而坐,相互交流,既讓家長了解了幼兒在園的基本情況,對于在家的情況也及時地了解到了,以及存在的一些問題也及時的掌握了。
其二,促進了下一步工作的開展。既然已經(jīng)了解到了各種情況各種問題,知道了家長對于幼兒在園還有哪些方面不滿意的等。這對于怎樣開展班級的下一步工作起到了很好的幫助作用??梢愿鶕?jù)家長反饋的情況、問題及時地調(diào)整班級工作重點,做到更好地為幼兒創(chuàng)設(shè)適合他們學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境,促進他們的個性發(fā)展。
總之,家訪工作的開展,對于我們工作的開展是非常有必要并且非常有益的。
錢不是樹上長出來的,也不可以隨便從提款機上提取,錢可以買很多好東西,但錢要花在有用的地方。讓我們來教孩子認識錢的價值。
隨著對數(shù)字概念的逐步認識,孩子們從認識錢幣,開始知道錢的數(shù)量,然后算一算怎么找錢、攢一些錢去買想買的東西,慢慢地他就了解了錢的價值。
這是一件好事情。如果小一點的孩子學(xué)到如何聰明地花錢,如何把錢用在刀刃上,當他們長大了,也會控制自己的欲望,有計劃地花錢,這種能力會跟隨他一生。
小小銀行家的九堂課
瑞泰保險有限公司投資理財資深顧問周志欣在美國生活很多年,他有一個9歲的女兒,作為父親和專家,他認為,錢對孩子的影響大部分來自父母,父母不應(yīng)該避諱讓孩子從小接觸錢。他給我們列出了教孩子學(xué)習(xí)理財?shù)恼n程表。
財商教育課堂功課表
第一堂課:教給孩子錢是什么樣子。把各種面值的錢放在一起,教孩子認識一分錢、一毛錢、一塊錢,一百塊錢,都是什么樣的,它們有各式各樣的形狀,有方的、圓的,有紙幣和銅幣。讓孩子有種很直觀的認識。也可以給孩子講錢幣上的人像和風(fēng)景的故事。
第二堂課:錢是用來交易的。帶孩子買東西,或者讓孩子自己買小東西。讓孩子了解什么是交易。以錢換物的過程是什么。也可以了解錢的面值之間的關(guān)系,了解找零是怎么回事兒。讓孩子通過簡單的過程,了解商業(yè)社會有一種東西就是競爭、公平交易,這種公平的關(guān)系通過貨幣的溝通完成的。
第三堂課:錢是通過勞動獲得的。讓孩子知道錢是怎么回事,錢的價值在哪里。你要向孩子解釋,不是你到提款機上一按,那里就能印出鈔票來。那是我們存在銀行里的錢,當你花掉這些錢的時候,它就沒有了,直到你又賺來錢存進去,才會再有。如果你買東西花了50元錢,你可以拿出來50元人民幣,告訴孩子這些錢在卡里被花掉了,這樣錢和卡就有了關(guān)聯(lián)了。你要向孩子解釋刷卡是為了方便,只要你愿意,每個月都會把錢花光的。孩子應(yīng)該明白,錢的價值跟勞動有直接關(guān)系,錢不是白給的,而是你做了事情得到的報酬。想得到錢就要付出勞動,這樣才能得到你想要的東西。而且不是你想要什么就能買什么,而是必須要認真地挑選你要付錢的東西。
第四堂課:培養(yǎng)孩子的金錢能力。如果孩子已經(jīng)學(xué)會了簡單的加減法,你就可以用買東西的游戲讓他鍛煉錢的兌換、找零。從1分錢到1毛錢到1塊錢,可以和孩子一起玩商店游戲,把家里的東西貼上價錢,5毛錢一支鉛筆、1元錢一塊橡皮、4元錢一個玩具小汽車。幫孩子算出每樣?xùn)|西花多少錢,然后給他5元錢一張的人民幣,向他解釋這些只能買一支鉛筆、一塊橡皮和一個玩具小汽車中的兩樣?xùn)|西,讓他自己選擇。
第五堂課:錢不是萬能的。美國有一種棋類玩具,叫“monoply”(壟斷)的游戲,它把實際商業(yè)社會的東西放在游戲里,讓孩子意識到這個社會是競爭的,通過勞動才能獲取利益。同時還在告訴孩子錢可以做很多事情,但有很多東西錢是買不來的,比如:人的道德、誠信。
第六堂課:錢有用但你不要貪婪。不要讓孩子覺得他要錢是父母應(yīng)該給的。這樣孩子就失去了獨立的意識。父母為孩子花錢是要有意識、有規(guī)劃的,不要太溺愛他,要怎么樣就怎么樣。
第七堂課:理財初級課程---存錢罐。先讓孩子有個存錢罐,有個儲蓄意識。了解有些東西要存夠錢才能買。讓孩子認識錢,并不是讓他對錢本身感興趣,而是讓他知道錢衍生出來的方方面面的事情感興趣,讓他知道和錢有關(guān)的事情是很多的。
第八堂課:理財中級課程---銀行。銀行就像一個大的存錢罐,你可以隨時把錢放進去,到你需要的時候再拿出來。如果你放在那里很長時間不花,銀行還可以給你一點利息作為獎勵。
第九堂課:理財高級課程---保險、基金、股票。孩子的壓歲錢,數(shù)目較大,可以給孩子買國庫券、國債或保險、基金、股票。重要的是對未來的積累,這種投資讓孩子知道,有利有弊的,可以讓孩子知道,但不要讓他有依賴。這可以作為選修課程,如果孩子對此有興趣,你可以用簡單的語言解釋給孩子聽。
用簡單的表達給孩子講理財:
保險:籠統(tǒng)地說就是轉(zhuǎn)移風(fēng)險。保險有很多種,比如人壽保險,人都會有意外,假如一個孩子的爸爸死了,家里就沒有收入了,買保險了,保險公司就把錢賠償給媽媽和孩子,他們就有了生活的保障。
基金:把很多人的錢放在一起,術(shù)語叫把市場上的閑散資金集合起來,交給基金公司,由他們?nèi)ゴ蚶?,賺來的錢再分給拿出錢的人,讓每個投資者盈利。這是一種比銀行存款回報潛力要高很多、但又比股市風(fēng)險低很多的大眾型理財工具。
提問零花錢我們該給孩子零花錢嗎?
答案:應(yīng)該給。
因為零用錢儲蓄能給孩子們真實的生活體驗,盡管錢不多,卻讓他們真實地把握錢。孩子沒有零用錢,就失去了真實地接受金融知識的機會。
很多父母不給孩子零用錢的初衷是不希望孩子們拿著錢大吃大喝,但這樣做也沒給孩子們機會去思考錢該怎樣花才非常正確、得體。如果孩子們?yōu)榱艘枪蛘呦矚g的動畫片光盤不得不每次都向父母要錢,時間久了,他們學(xué)會的是怎樣能從父母那里拿到錢,而不是怎樣管理錢。所以,固定給孩子零用錢,讓孩子比較自由地支配和使用反而更有助于培養(yǎng)孩子正確的消費觀念和價值觀。
讓孩子去花一點錢。當孩子想花錢買東西的時候,你可以幫他計算出要花多少錢。讓他親手把錢交給收銀員,等著找零。如果孩子想買的東西非常不適合他們,你也可以馬上予以否決。比如,那些小商店里沒有正規(guī)廠家的小食品,是沒有品質(zhì)保證的。
給孩子每星期固定的零花錢。這些錢應(yīng)該夠讓他買一些小東西,比如,發(fā)卡、小貼畫或者冰淇淋。下次你去商場的時候,告訴孩子如果他想買什么就帶著自己的錢。如果他花光了自己的錢還問你要冰淇淋,你就可以告訴他,你需要等待,等著下一次發(fā)他零用錢的時候。你不能讓步,那樣你就破壞了原則。如果孩子想要一個更大的東西,比如新的精裝書或者玩具,你可以幫他計算一下他需要攢幾個星期錢才夠買這樣?xùn)|西,放心,孩子心里有一個透明的塑料存錢罐,他會非常清楚他的錢有多少了。,定期給孩子零用錢,你會發(fā)現(xiàn)花在孩子身上的錢少了,孩子為買玩具的抱怨也少了。
給多少零用錢才合適?
答案:不要很多。
給孩子零用錢可以讓孩子學(xué)會管理自己的錢,但也有可能讓他們成為金錢和物質(zhì)至上的人。我們不能回避給孩子零用錢帶來的麻煩。父母要考慮這樣一些因素:孩子想把錢用在什么地方,他的年齡和家庭生活水平等。
大一點的孩子需要的錢多一點,他們也有能力管好自己的錢。但不要給孩子太多錢,有些孩子的零用錢可能比你的孩子的多,但錢多就不需要孩子把錢存起來了,這樣就失去了讓他學(xué)會管錢的意義了。
專家認為,有的父母雙方都工作很忙,他們給孩子很多零用錢是想彌補父母的愧疚,希望這些錢能代替他們不能給孩子的時間、愛、關(guān)注和全家人一起的活動。如果你想用買玩具和衣服拉近和孩子的關(guān)系,你就錯了。孩子可能關(guān)注的是哪個孩子父母比你買的東西更多。
有了零用錢就會理財了嗎?
答案:當然不是。
你可以利用一些機會和孩子一起討論錢的問題,比如你想要什么、錢的價值和能實現(xiàn)的東西。你不一定什么都要滿足孩子所有的要求,可以讓他有點挫敗感。
5歲的羅羅每次和媽媽去購物,總是指著玩具要這個、要那個。后來媽媽決定定期給他零用錢,并告訴他如果想要玩具可以用自己的錢買。這個時候羅羅知道必須要攢夠錢才能買他想要的玩具。
孩子們不可能一夜之間就成為理財小能手,他們也會常犯錯誤。糖糖的媽媽每個星期給6歲的糖糖5塊錢,最初糖糖拿到錢就去社區(qū)門口的小商店里買了帶玩具的小食品,后來她發(fā)現(xiàn)這樣很不劃算,小食品不好吃,玩具也不好玩,而且這樣她永遠也買不到她喜歡的芭比娃娃。所以從那以后,她就開始注意攢錢,買更好的東西。專家認為,這個時候丟掉10元錢,可以避免將來丟掉10000元。
父母也可以教孩子通過名牌和喜好的品牌認識錢的社會價值。如果孩子想花100元錢買一件T-shirt,你可以讓他比較一下普通品牌但同樣質(zhì)量的T-shirt,只要50元錢。而有些相同質(zhì)量的T-shirt在打折的時候只要30元錢。他可以有不同的選擇,這完全取決于他自己。
等孩子再大一點了,你也可以和他一起討論這樣一個嚴肅但很重要的問題:我們尊重一個人是因為他是這個人,還是因為他有什么。
要讓孩子做家務(wù)賺錢嗎?
答案:孩子固定的零用錢最好不要讓孩子通過做家務(wù)獲得。
孩子幫忙做家務(wù)事,是因為他是這個家庭的一員,而不是因為他可以賺錢。
當然你可以提供讓孩子多賺零花錢的方式。學(xué)會通過自己的勞動可以讓儲蓄的數(shù)額增加。你可以列出一系列孩子可以定期做的工作,比如,整理書柜、給花澆水等,同時也列出你愿意付出多少報酬,為了快點攢夠錢買自己喜歡的babie,孩子可以去擦家具上的灰塵掙錢。
開始有自己的獨立意識,3-6歲的孩子對周圍的一切事物都充滿了好奇心。在未接觸球之前,他們總以為拍球很容易,能像成人一樣自如地拍那么幾下。而一旦真正拍起來,就不那么自如了,球總是不聽使喚。
那么怎樣教孩子拍球呢?
拍球前,成人可用商量的口吻問孩子球應(yīng)該怎樣玩,引起孩子的興趣。然后再建議與孩子一塊玩拍球的游戲。
針對孩子愛模仿的特點,成人可用示范的方法,讓孩子懂得如何拍球。正確的姿勢是:兩腳左右分開,雙腿微屈,手指自然分開,屈肘拍球于胸前。要用力拍打球的中間,讓球彈起到一定高度后,再拍打一下(用力力求均勻),將以上動作連貫進行,拍的次數(shù)越多越好。
由于孩子的注意力易分散,單純的動作模仿與重復(fù)練習(xí),孩子容易疲勞。因此,拍球的形式要多樣化。
1、采用“請你接著拍”的游戲。成人拍幾下,讓孩子再拍幾下,輪流拍球。根據(jù)孩子拍球的熟練程度,逐漸遞增拍球數(shù)量。由于成人的加入,肯定會調(diào)動孩子的積極性。
2、采用比賽的形式。讓孩子在競爭中,鞏固提高拍球技能。如用“看誰拍得多”的競賽,培養(yǎng)孩子競爭意識和拼搏精神。
3、采用邊念兒歌邊拍球的形式,提高孩子拍球的興趣,保持其注意力,避免孩子處于被動應(yīng)付狀態(tài)。
附兒歌:“拍拍拍,拍皮球,
拍得輕,跳得低。
拍得重,跳得高。
圓圓皮球跳呀跳?!?/p>
教孩子拍球應(yīng)注意以下幾點:
1、拍球的場地一定要選擇在平坦的地方。
2、應(yīng)循序漸進地教孩子拍球。一般來說,3~4歲的孩子學(xué)習(xí)單手拍球;4~5歲的孩子學(xué)習(xí)左右手輪流拍球,邊走邊拍球;5~6歲的孩子學(xué)習(xí)變換形式拍球(轉(zhuǎn)個圈拍幾個,拍一下單腿跨球一次),加跑邊拍球。
3、注意交替輪換玩法。孩子拍一段時間后,適當休息一下,可以用腳踢球,也可拍球與滾球相結(jié)合,這樣可以提高對拍球的興趣。
4、孩子掌握每一個動作,總是從不會到會,由生疏到熟練,必須經(jīng)過多次反復(fù)才能在大腦皮層建立條件反射。因此,拍球活動一定要堅持不懈,持之以恒。
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