2020家園養(yǎng)成之“寶寶喜歡‘畫(huà)’啦！”

幼兒園家園活動(dòng)方案。

家庭共育一般是以學(xué)校為中心，家庭為輔助來(lái)進(jìn)行教育的！家長(zhǎng)與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，及時(shí)注意孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂(lè)趣中不斷成長(zhǎng)！那么，家園共育工作中是否存在一些不足呢？小編收集并整理了“2020家園養(yǎng)成之“寶寶喜歡‘畫(huà)’啦！””，希望能為您提供更多的參考。

本周一的一大早，wenruimama即遞給我一幅很好看的“小貨車涂色畫(huà)”，xintian爸爸說(shuō)起寶寶畫(huà)畫(huà)的興趣濃厚，一有空就畫(huà)！hanqi爸爸每天都會(huì)和寶寶一起完成一幅涂色作品，并且買了很多相關(guān)書(shū)籍。這些日子看到很多babamama來(lái)園時(shí)會(huì)駐足觀看寶寶的運(yùn)筆畫(huà)！尤其今晚看到寶寶在離園活動(dòng)前爭(zhēng)先恐后的詢要“裝扮小圍巾”的底稿。我看到咱寶寶對(duì)“美術(shù)”的興趣已日趨濃厚。但我們知道，作為幼兒美育重要手段之一的美術(shù)活動(dòng)，不僅要傳授他們“技能技巧”，還應(yīng)充分重視萌發(fā)他們對(duì)美術(shù)的情趣，以此進(jìn)一步開(kāi)拓、發(fā)展他們的“創(chuàng)造力”。

然而，小班寶寶剛?cè)谌胄颅h(huán)境

，繪畫(huà)水平尚處“涂鴉期”，加上他們生理發(fā)育不夠完善、手部肌肉力量不夠、靈活性差，只要是正確的握筆（著重引導(dǎo)）“精細(xì)”的描畫(huà)很難到位，也絕對(duì)在“情理”。

所以，在前三個(gè)月，咱班只是讓幼兒先嘗試著畫(huà)一些簡(jiǎn)單的點(diǎn)和線條（包括橫線、豎線、斜線、曲線等）。然后根據(jù)幼兒的掌握情況在慢慢發(fā)展到畫(huà)各種比較簡(jiǎn)單的圖形（包括圓形、方形和三角形）。盡量讓幼兒畫(huà)一些大快面的圖形。（如涂色小汽車）還有就是在玩色活動(dòng)時(shí)，也只讓幼兒用“車輪”滾畫(huà)。

下一步（下星期）我們要一起引導(dǎo)他們認(rèn)知、撕貼一些簡(jiǎn)單的圖形，鍛煉其手部小肌肉群。

此外，現(xiàn)在寶寶在認(rèn)知方面的水平還不夠全面。他們不能像大孩子那樣，正確處理畫(huà)的整體和局部、形象和色彩以及畫(huà)的構(gòu)思和表達(dá)等比較復(fù)雜的關(guān)系。如有一次，寶寶在晨間活動(dòng)中“畫(huà)蘋果”，因?yàn)槲沂孪日J(rèn)為寶寶對(duì)于蘋果肯定是很熟悉的，所以對(duì)于蘋果的色彩我并沒(méi)有著重指出，后來(lái)在繪畫(huà)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有寶寶把蘋果畫(huà)成了藍(lán)色、黑色和咖啡色，這時(shí)我意識(shí)到雖然寶寶對(duì)蘋果經(jīng)常接觸，但在真正繪畫(huà)時(shí)，他們就不會(huì)去考慮太多的因素，而是只憑著自己興趣來(lái)選擇顏色。在我發(fā)現(xiàn)我的失誤后，我也沒(méi)有指責(zé)寶寶，只是在講評(píng)時(shí)，我說(shuō)也許是幼兒看到了不好的蘋果是這種顏色的，并鼓勵(lì)他下次畫(huà)個(gè)好吃的蘋果，新鮮的蘋果，寶寶很樂(lè)意的點(diǎn)頭。

還有就是小班寶寶的學(xué)習(xí)興趣不夠穩(wěn)定。他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)有其天性的愛(ài)好，常常感到新奇有興致，但由于他們的注意力不能持久，經(jīng)不起挫折，因而寶寶學(xué)畫(huà)的效果不能以成人的心態(tài)去評(píng)判，而要看是否體現(xiàn)了他的童真、實(shí)在的情感。尤其是當(dāng)寶寶的作品不能令人滿意時(shí)，切忌批評(píng)斥責(zé)，以致泯滅他們對(duì)美術(shù)的興趣。因此，讓我們?cè)谏钪卸鄤?chuàng)造機(jī)會(huì)讓寶寶親自感受觸摸實(shí)物，多啟迪他們自身的想象，使被動(dòng)的灌輸性的技能學(xué)習(xí)，變?yōu)橹鲃?dòng)的積極的學(xué)習(xí)和感受，促進(jìn)其身心的健康發(fā)展。

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2020家訪的作用（家園合作）

又到了一個(gè)學(xué)期末了，園里給每個(gè)班級(jí)都下達(dá)了家訪任務(wù)，必須對(duì)本班所有幼兒進(jìn)行一下普訪，“摸一下底”。于是，馬不停蹄，加班加點(diǎn)地去完成，雖說(shuō)辛苦，卻也收益不小。

其一，拉攏了家長(zhǎng)與老師之間的距離，平常雖然有與家長(zhǎng)交流的時(shí)候，但對(duì)于坐園車的小朋友就只有電話溝通聯(lián)系，自己接送的小朋友雖然有面對(duì)面的交流，但由于平時(shí)的時(shí)間比較倉(cāng)促有限，因此真正交流的不多，不夠徹底。而這次的家訪，將所有這些都禰補(bǔ)了，兩人相對(duì)而坐，相互交流，既讓家長(zhǎng)了解了幼兒在園的基本情況，對(duì)于在家的情況也及時(shí)地了解到了，以及存在的一些問(wèn)題也及時(shí)的掌握了。

其二，促進(jìn)了下一步工作的開(kāi)展。既然已經(jīng)了解到了各種情況各種問(wèn)題，知道了家長(zhǎng)對(duì)于幼兒在園還有哪些方面不滿意的等。這對(duì)于怎樣開(kāi)展班級(jí)的下一步工作起到了很好的幫助作用。可以根據(jù)家長(zhǎng)反饋的情況、問(wèn)題及時(shí)地調(diào)整班級(jí)工作重點(diǎn)，做到更好地為幼兒創(chuàng)設(shè)適合他們學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。

總之，家訪工作的開(kāi)展，對(duì)于我們工作的開(kāi)展是非常有必要并且非常有益的。

2020家園合力特別的體育課

上星期，我們班小朋友上了一堂特別的體育課，為什么說(shuō)是特別的呢，因?yàn)榻o我們上課的是我們班馬聞達(dá)小朋友的媽媽，馬聞達(dá)媽媽本身就是一位體育老師，她是平中里的體育老師，姓王，給一群3、4歲的孩子上課還是第一次。課前她做了精心的準(zhǔn)備，還不斷地問(wèn)我們小班孩子適合做一些什么樣的活動(dòng)，最終她決定和孩子們一起做一只快樂(lè)的小兔。

一早，王老師就把活動(dòng)要用的材料——呼啦圈運(yùn)了過(guò)來(lái)。知道是馬聞達(dá)媽媽給我們上課，孩子們也更加的精神百倍，個(gè)個(gè)精神抖擻的跟著王老師到了大操場(chǎng)。第一個(gè)游戲，王老師讓孩子們學(xué)小兔去鉆山洞。在王老師的一聲哨響后，機(jī)靈地孩子兩人一組很快的占好了位，而動(dòng)作慢的幼兒，也在同伴的幫助下，找到了山洞。隨后，山洞越來(lái)越少，每個(gè)山洞的小兔越來(lái)越多。在一起合作的過(guò)程中，孩子們的友誼都到了升華。第二個(gè)游戲是小兔跳，一只只“小兔子”排著隊(duì)從一個(gè)個(gè)呼啦圈里跳了過(guò)去，發(fā)展了幼兒的跳躍能力?；顒?dòng)結(jié)束的時(shí)候，王老師還不忘給孩子們貼上一個(gè)個(gè)小五角星，表?yè)P(yáng)了他們。

活動(dòng)后，王老師對(duì)我們說(shuō)了她的感受：“沒(méi)想到，給這幫小家伙上課真是累，我在自己學(xué)校上四十分鐘的課還不如這二十分鐘來(lái)得累呢?！甭?tīng)了這話，我內(nèi)心不免有點(diǎn)自豪，因?yàn)槲覀兠刻於家鎸?duì)這幫既可愛(ài)又調(diào)皮的“小家伙”。

2020家園共育，改掉不良的習(xí)慣

要讓一個(gè)孩子的各種習(xí)慣有所改善，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要家長(zhǎng)和教師的共同的耐心的引導(dǎo)，有了良好的習(xí)慣，在知識(shí)獲取與其他方面能力的培養(yǎng)也會(huì)有更多的進(jìn)步。所以，要培養(yǎng)他喜歡體育活動(dòng)，對(duì)體育活動(dòng)有興趣，也就有必要改掉這些不良的習(xí)慣。

針對(duì)上次的情況，我小米的家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，有了進(jìn)一步的溝通，談話主要有一下幾個(gè)內(nèi)容。

1.疼愛(ài)孩子是天經(jīng)地義的，但是絕對(duì)不可以寵溺，不要什么事情都順著他的意思，要讓他學(xué)習(xí)自己的事情自己做，并且做事情有條理，有始有終。

2.衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，例如：擦鼻涕的餐巾紙不要隨便亂丟在地上，不要的垃圾扔到垃圾桶里。

3.小米有輕度肥胖的癥狀，在飲食方面應(yīng)該更合理，少吃高熱量高脂肪的零食，少吃肉類多吃蔬菜。

因?yàn)榧琢鞯挠绊?，本班放?天，在這一段時(shí)間中，小米有一點(diǎn)進(jìn)步了。

仍然是學(xué)習(xí)韻律操的時(shí)候，我說(shuō)“全體起立”，他也站了起來(lái)，并且來(lái)到了空地上，我放音樂(lè)，他站在后面看了一會(huì)，也許是被其他幼兒高漲的情緒感染了，他也跟著做了起來(lái)，雖然動(dòng)作十分的笨拙，節(jié)拍也不對(duì)，但是他主動(dòng)跟著音樂(lè)做起來(lái)已經(jīng)是一個(gè)很大的進(jìn)步了。放學(xué)的時(shí)候，我把這一情況告訴了他的奶奶，奶奶說(shuō)，放假的時(shí)候在家里一直教育他，看到有進(jìn)步心里很開(kāi)心，以后一定會(huì)更加支持老師的工作，讓孩子健康的成長(zhǎng)。但是，對(duì)于輕度肥胖的問(wèn)題一直比較擔(dān)心，因?yàn)樾∶字幌矚g吃葷菜，不要吃水果與蔬菜，也不肯鍛煉，實(shí)在是傷腦筋。

肥胖對(duì)于健康是有一定影響的，對(duì)于小米的這個(gè)問(wèn)題，相信在以后的時(shí)間里也是可以慢慢改善的，針對(duì)他的特殊情況，在體育游戲與體育活動(dòng)的時(shí)候，適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)對(duì)他的鍛煉。

2020家園育兒探討：孩子任性怎么辦？

孩子任性怎么辦？

家長(zhǎng)是孩子的第一位教師，給孩子最直接的影響，家長(zhǎng)的言行可能影響孩子的一生。家長(zhǎng)的態(tài)度也會(huì)影響孩子的性格，孩子出現(xiàn)的問(wèn)題，根子多在父母身上,要治孩子的病,家長(zhǎng)要先吃藥。

有的教師認(rèn)為，孩子任性，果在孩子，因在家長(zhǎng)。解決之道：一是愛(ài)之有度，也就是要講原則，不對(duì)孩子的無(wú)理要求讓步，這是首要的，二是要觀察孩子，了解和掌握他的需要，先于孩子主動(dòng)滿足，而不是被動(dòng)地讓孩子牽著家長(zhǎng)走。三是要講道理，要有足夠的耐心與孩子打“持久戰(zhàn)”。

任性可以說(shuō)是獨(dú)生子女的通病。孩子任性、不聽(tīng)話主要表現(xiàn)為固執(zhí)、抗拒、不服從大人管教、不按照大人的要求去做等；或者表面上答應(yīng)，內(nèi)心不服，所以大人不在旁邊時(shí)，就由著自己的性子來(lái)。

孩子不聽(tīng)話，父母的要求和愿望難以實(shí)現(xiàn)，父母就會(huì)對(duì)孩子不滿，就容易出現(xiàn)不理智的表現(xiàn)：有的父母會(huì)性急，采用打罵的方式對(duì)孩子嚴(yán)加管教；有的父母感到無(wú)奈，對(duì)孩子放任自流；有的父母則對(duì)孩子的要求妥協(xié)，天長(zhǎng)日久更助長(zhǎng)了孩子的這種行為。

那么，當(dāng)孩子出現(xiàn)任性、不聽(tīng)話的行為時(shí)，家長(zhǎng)究竟應(yīng)該怎樣對(duì)待才算是明智、有效的呢？

一、關(guān)注幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的"反抗期"。

在對(duì)待孩子任性的問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)充分理解幼兒獨(dú)立性的發(fā)展規(guī)律是至關(guān)重要的。在幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中，3－4歲是人生的第一"反抗期"。此時(shí)孩子不再像小時(shí)候那樣聽(tīng)話，經(jīng)常和大人"鬧獨(dú)立"，總是力圖擺脫大人的約束。有時(shí)好象故意與父母作對(duì)，往往到4－5歲時(shí)這種情形依然延續(xù)，孩子經(jīng)常表現(xiàn)出不服管教的特性。孩子的這種獨(dú)立性傾向常常被大人們認(rèn)為是不聽(tīng)話，實(shí)際上這是孩子的"反抗"心理，是獨(dú)立性個(gè)性品質(zhì)發(fā)展的重要標(biāo)志，是一種正常的心理發(fā)育現(xiàn)象。此時(shí)，若是一味地對(duì)孩子橫加干涉或者責(zé)罵懲罰，孩子可能會(huì)變得聽(tīng)話但同時(shí)其自尊心和自信心則受到傷害，獨(dú)立性的發(fā)展更會(huì)停滯不前。正確的做法是：關(guān)注幼兒的反抗心理，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)孩子的合理行為與要求，充分鼓勵(lì)和滿足；對(duì)幼兒的不合理要求也要采用適當(dāng)方式加以引導(dǎo)，避免強(qiáng)硬手段。

二、沉著冷靜地對(duì)待孩子的任性行為。

當(dāng)孩子提出不合理、過(guò)分的要求時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)注意采取正面教育的方式，給孩子把道理講清楚：這樣做不對(duì)，為什么不對(duì)，怎樣做是對(duì)的。孩子的是非觀念正是在學(xué)習(xí)處理各種具體事情的過(guò)程中逐漸形成的。在這一過(guò)程中，家長(zhǎng)可以采取轉(zhuǎn)移、冷處理、適當(dāng)懲罰等辦法把難題巧妙化解。

三、轉(zhuǎn)移

這種方法適用于年齡較小的孩子。家長(zhǎng)可以利用孩子注意力易分散，易為新鮮的東西吸引的心理特點(diǎn)，把孩子的注意力從他堅(jiān)持的事情上轉(zhuǎn)移到其他新奇、有趣的物品或事情上。

四、冷處理

當(dāng)孩子由于要求沒(méi)有得到滿足而發(fā)脾氣或打滾撒潑時(shí)，大人不要去理睬他，不要在孩子面前表露出心疼、憐憫或遷就，更不能和他討價(jià)還價(jià)?？梢圆扇《惚艿姆椒?，暫時(shí)離開(kāi)他。當(dāng)無(wú)人理睬時(shí)，孩子自己會(huì)感到無(wú)趣而做出讓步。事后，家長(zhǎng)可對(duì)孩子簡(jiǎn)單而認(rèn)真地說(shuō)明這件事不能做的原因，并對(duì)他說(shuō)“相信你以后會(huì)聽(tīng)話的”之類的話來(lái)鼓勵(lì)他。

五、提示在先

掌握了孩子任性的規(guī)律后，用事先“約法三章”的辦法來(lái)預(yù)防任性的發(fā)作。如孩子上街總是哭著鬧著讓大人抱?？稍诔鲩T之前就與孩子說(shuō)好？今天上街不要媽媽抱，你自己走，實(shí)在累了，可以休息一會(huì)兒再走，不然就不再帶你出去了。

六、激將法

利用孩子的好勝心理，激發(fā)起他們的自信心去克服任性。如果孩子在街上吵著要買雪糕

2020家園攜手，為了孩子的健康、快樂(lè)成長(zhǎng)

培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力很重要。

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他的手指尖上”。我國(guó)著名教育家陶行知先生也提出了“手腦并用”的理論，強(qiáng)調(diào)了手指的運(yùn)動(dòng)，有利于幼兒智力的發(fā)展。但是，有的家長(zhǎng)片面地把教育單一的看成智力開(kāi)發(fā)、技能的學(xué)習(xí)，（從這次的興趣班報(bào)名中我們也看到，我們有的家長(zhǎng)也有這方面的傾向），在早期教育上這是違背兒童的心理特點(diǎn)，強(qiáng)制性的智力開(kāi)發(fā)，只要求進(jìn)行知識(shí)灌輸，而不看孩子自理能力的培養(yǎng)，對(duì)孩子的生活則事無(wú)巨細(xì)，嬌生慣養(yǎng)，溺愛(ài)放縱，有求必應(yīng)，唯恐孩子“受屈”。有些父母為顯示對(duì)兒女關(guān)懷“無(wú)微不至”

2020“寶寶拍球天天練”——家園指導(dǎo)

針對(duì)咱寶寶的實(shí)際拍球情況及達(dá)標(biāo)日子的臨近，偶們家園間將于11月開(kāi)展“拍球天天練”的活動(dòng)。下面先將10月份咱寶寶第一階段的拍球情況做簡(jiǎn)要分析，然后再將11月份“小二拍球天天練”的具體計(jì)劃制定公示。今后家園間也會(huì)和寶寶一起共同“努力”并記下“自己每天努力的結(jié)果”，以實(shí)際行動(dòng)重點(diǎn)引導(dǎo)寶寶認(rèn)識(shí)“做事堅(jiān)持”的重要性，并希望他們?cè)趯W(xué)會(huì)拍球的同時(shí)切身的體驗(yàn)到“拍球”所帶來(lái)的成功感。

一、班中寶寶拍球活動(dòng)的觀察及分析

1、10月自然觀察小結(jié)：

自十月份起教寶寶學(xué)習(xí)單手拍球，每天戶外活動(dòng)時(shí)提供球給寶寶“玩”，不正式教，但寶寶想學(xué)時(shí)就指導(dǎo)一二。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，約90%的寶寶不會(huì)拍球，約10%的寶寶有點(diǎn)兒會(huì)拍，多的能拍十來(lái)個(gè)，少的拍一、兩個(gè)。但普遍興趣不濃，不愿用手拍，倒喜歡用腳把球踢得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，或是玩累的時(shí)候“小屁屁”會(huì)坐在球上“聊聊”。

2、11月定期循序指導(dǎo)、觀察的方式和方法：

從11月3日起，每天分半天重點(diǎn)指導(dǎo)10名寶寶，并于周五前將寶寶拍球練習(xí)的進(jìn)度情況或數(shù)量詳細(xì)記錄在“記錄紙”上，（張貼在后門處的右側(cè)墻面），便于大家的多方面了解以及時(shí)鼓勵(lì)褒獎(jiǎng)幼兒，使其體驗(yàn)成功感！

3、觀察反思---幼兒拍球水平層次不一

經(jīng)近月觀察，現(xiàn)將咱寶寶的拍球情況分層做一反饋（請(qǐng)關(guān)注）：

層次一個(gè)別寶寶受到手眼協(xié)調(diào)能力的限制拍不到球。

球彈起來(lái)后，寶寶在拍球的時(shí)候總是不知道怎樣控制手的力度，不是把球拍高，球跑了，就是拍得太輕，球彈不起來(lái)。

層次二掌握了拍球的基本技能，但在操作過(guò)程中可能受到周圍環(huán)境、同伴干擾，或是自身對(duì)技能掌握得還不牢固等，不能很好地把球控制在自己的手中。

層次三hanqirunqixiaowenkaivn等寶寶已能夠熟練掌握拍球的技能，棒的甚至能夠連續(xù)拍十幾個(gè)。

不過(guò)，請(qǐng)不要急，根據(jù)咱班不同寶寶的實(shí)際水平和發(fā)展層，我們家園間可計(jì)劃、制定相應(yīng)的指導(dǎo)策略：二、實(shí)施拍球的每日性指導(dǎo)策略

策略一：拍球真好玩

針對(duì)小班年齡小的心理特點(diǎn)，以興趣為先導(dǎo)，多組織寶寶玩有關(guān)“球”的游戲，如“踢足球”、“拋得高”、“趕小豬”等，鼓勵(lì)其多接近球，探索玩球的多種方式。再在欣賞老師單手拍、雙手交替拍、轉(zhuǎn)圈拍、翹腿拍等各式拍球過(guò)程中，從感性上體驗(yàn)拍球樂(lè)趣，萌發(fā)自己也來(lái)拍球的需要和動(dòng)機(jī)。

策略二：看誰(shuí)反應(yīng)快

咱寶寶在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的最大障礙就是主觀上想獲得某種成功，而客觀上缺乏特定的技能，達(dá)不到成功。因此這需要偶們適時(shí)適當(dāng)?shù)厥┮浴胺謱拥呐那蚍椒ā?，用通俗易懂的語(yǔ)言，深入淺出地幫寶寶“理解”，一點(diǎn)點(diǎn)地掌握，并用“獎(jiǎng)貼貼”等方式表?yè)P(yáng)，及時(shí)鼓勵(lì)他們的進(jìn)步，哪怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步。

1要領(lǐng)：右手五指分開(kāi)，掌心稍屈合在球表面，手腕、前臂恰當(dāng)用力“按壓”球，想象球在水里，你要把它壓下去，不讓它上來(lái)，球好象“粘”在你的手上；

2看球的走向“扒近”或“推遠(yuǎn)”球，看球的高低調(diào)整力量大?。磺虻侥膬?，眼就到哪兒，手就到哪兒，腿腳也跟到哪兒。

（建議：自11月5日起，您即可關(guān)注咱班“拍球小健將記錄表”，另倘若對(duì)“寶寶在家練習(xí)拍球的進(jìn)步或其它”有其它較好的策略，歡迎與偶們不拘形式溝通、交流，以便家園間達(dá)成“拍球”共識(shí)或借鑒可取之處。）合作愉快！

2020家園攜手，讓大班教研組活動(dòng)更精彩

家長(zhǎng)工作是教學(xué)工作中重要的一環(huán)，只要建立良好的家園關(guān)系，才能更好的促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。因此在本學(xué)期中，我們大班年級(jí)組一如既往地注重家長(zhǎng)工作的有序開(kāi)展?，F(xiàn)就本學(xué)期我們大班教研組的家園工作做簡(jiǎn)單小結(jié)：

一、年級(jí)組定期召開(kāi)家委會(huì)和家長(zhǎng)會(huì)

本學(xué)期我們年級(jí)組召開(kāi)了一次家委會(huì)和二次班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)。在9月份家委會(huì)上，由教研組長(zhǎng)徐丹鳳老師主持并向家委會(huì)人員匯報(bào)本學(xué)期我們大班的教學(xué)任務(wù)，年級(jí)組計(jì)劃。并請(qǐng)家委會(huì)人員提出建議。如：家委會(huì)人員一致認(rèn)為重陽(yáng)節(jié)時(shí)給老人們一次交通安全的知識(shí)講座，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子大都是有爺爺奶奶接送的，交通安全很重要，有必要讓老人們懂得一些交通知識(shí)，于是我們向園長(zhǎng)請(qǐng)示，得到了園長(zhǎng)的支持，并由園長(zhǎng)幫助聯(lián)絡(luò)講座老師，在重陽(yáng)節(jié)下午順利舉行了交通安全知識(shí)講座，我們大班共有幼兒129人，那天到會(huì)的老人有122人，可見(jiàn)那樣的活動(dòng)對(duì)老人們來(lái)說(shuō)真是雪中送炭。還有開(kāi)學(xué)初我們大班組內(nèi)老師本來(lái)商量這學(xué)期各班開(kāi)展幼兒講故事比賽。家委會(huì)上征求家長(zhǎng)們的意見(jiàn)后，家長(zhǎng)們認(rèn)為這個(gè)活動(dòng)由家長(zhǎng)輔導(dǎo)的，可以分兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段給每個(gè)孩子機(jī)會(huì)，在各班進(jìn)行講故事比賽，每班比出前五名，再進(jìn)行第二階段，進(jìn)行年級(jí)組親子講故事比賽。這兩個(gè)階段我們分別在11月和12月進(jìn)行的，效果很令人滿意，最讓人感動(dòng)的是家長(zhǎng)們都是自導(dǎo)自演的情景故事，有道具、有角色分配。讓我們老師都覺(jué)得家長(zhǎng)們是那么的了不起。活動(dòng)很成功。

二、寫好家園聯(lián)系冊(cè)

堅(jiān)持每月發(fā)放家園聯(lián)系冊(cè)，通過(guò)聯(lián)系冊(cè)，老師向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子一月來(lái)在園的表現(xiàn)，家長(zhǎng)們也在小本子上反饋孩子平時(shí)在家的情況，記錄孩子的言語(yǔ)、感受、及家里的軼聞趣事，這樣讓老師能更全面地了解到每位孩子的實(shí)際情況，針對(duì)個(gè)別家長(zhǎng)提出的建議和要求作出及時(shí)的改進(jìn)。聯(lián)系冊(cè)是對(duì)個(gè)體而言的，所以我們要求老師在書(shū)寫時(shí)一定要注意自己的用詞，特別針對(duì)一些個(gè)性幼兒，語(yǔ)言要恰到好處，以免出現(xiàn)不必要的沖突。我園有專門負(fù)責(zé)每月對(duì)每一個(gè)班級(jí)的家園聯(lián)系冊(cè)進(jìn)行匯總和檢查。家園聯(lián)系冊(cè)的使用，既縮短了老師與家長(zhǎng)的距離，又對(duì)個(gè)別幼兒的培養(yǎng)和教育起到了促進(jìn)作用。

三、邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加班級(jí)活動(dòng)

邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與班級(jí)組織的各種活動(dòng)，也是家園互動(dòng)的好機(jī)會(huì)。內(nèi)容豐富多彩如：

1、9月份親子環(huán)保繪畫(huà)比賽――讓幼兒在父母的引領(lǐng)下確定題材，家長(zhǎng)和孩子共同作畫(huà)參加比賽。

2、10月份重陽(yáng)節(jié)邀請(qǐng)了幼兒的爺爺或奶奶來(lái)園進(jìn)行祖孫同樂(lè)游戲活動(dòng)。

3、11月份親子小制作比賽――家長(zhǎng)和孩子共同配合完成小制作，琳瑯滿目的作品展現(xiàn)，靈巧的雙手真能干。

4、12月上旬根據(jù)胡蘇萍老師的課題《利用農(nóng)作物果實(shí)開(kāi)展手工活動(dòng)的實(shí)踐研究》我們進(jìn)行了“親子蔬菜造型比賽”作品豐富多彩，很是形象漂亮。

5、12月31日進(jìn)行“歡慶元旦，喜迎新年”親子講故事比賽，有15對(duì)親子參加了比賽。有年級(jí)組所有家長(zhǎng)參加了觀看。

6、1月16日“父子同心，健康快樂(lè)”親子運(yùn)動(dòng)會(huì)――大手牽小手，你爭(zhēng)我?jiàn)Z不示弱。友誼第一比賽第二。我們大班年級(jí)組有38對(duì)父子參加了運(yùn)動(dòng)會(huì)。

快樂(lè)的親子活動(dòng)拉近了子女與父母之間的距離，增強(qiáng)了感情的交流。讓家長(zhǎng)在參與活動(dòng)的過(guò)程中體會(huì)到許多生動(dòng)、有趣、親切的教育方法，讓他們通過(guò)親身的參與感受到自身教育的重要性，為形成教育合力打下堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。

四、為家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)

為了能讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解幼兒在園的活動(dòng)情況，向家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)，我們年級(jí)組進(jìn)行組織討論半日活動(dòng)的安排，做到內(nèi)容要豐富：細(xì)致周到的生活環(huán)節(jié)；形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)；貼近主題的區(qū)角個(gè)別化活動(dòng)；富有情趣的運(yùn)動(dòng)；幼兒喜歡的游戲等等。通過(guò)觀摩家長(zhǎng)可親眼目睹自己孩子在園的表現(xiàn)

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