幼兒園朋友的教案。
眾所周知,作為一名沒有經(jīng)驗的新老師,我們需要把自己的教學方式與他人進行分享交流,而教育筆記有益于學生可以更好地接受新知識。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢?下面是小編為大家整理的“"朋友的生日"引發(fā)的深思”,僅供參考,大家一起來看看吧。
朋友是每個人一生中不可缺少的伙伴,而童年的朋友則更多的是玩伴。在《朋友見面真開心》的主題活動中正處處體現(xiàn)著朋友之間的歡樂情感。但經(jīng)過今天的教學活動“朋友的生日”,令我對孩子們的“深厚友誼”打上了問號。他們連自己的生日都不知道,還怎么關(guān)心朋友的生日呢?在開展這次活動前,我讓幼兒回家向父母了解、詢問過自己的生日時間或記錄在紙上,以做好前期的經(jīng)驗準備??墒堑诙欤挥形?、六個孩子交上紙條來,其他的問他們有沒有記住自己的生日是幾月幾日,大多都說問了又忘了,有的只記住幾月,幾日忘了;有的只記住幾日,幾月忘了;還有的答案模棱兩可,可能是……許多孩子都搶著告訴我的是:“生日的時候媽媽給我買了一個很大很大的蛋糕!”“我生日去上海玩了!”“爺爺、奶奶送我許多好玩的玩具!”看著孩子一張張興奮、開心的小臉,聽著孩子天真可愛的回答,我的心情異常沉重:孩子的關(guān)注點都是物質(zhì)獎勵,關(guān)心的是何時吃蛋糕,卻不關(guān)心自己生日的正確日期和生日意義;關(guān)心的是自己的開心,卻體會不到大人的辛勞。不過,這也不能全怪我們的孩子,作為家長和老師的教育尤為重要,如何引導孩子正確看待自己的生日,是值得大家探討的。
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這學期,我又接任了一個新班的班主任。
這一天,我像往常一樣,走向教室。突然教室內(nèi)傳來兩位女生的爭吵聲,我急忙走進教室,只見兩個女生爭吵聲由小到大,越來越激烈,兩人爭得面紅耳赤:“這片紙是你丟的,你要撿起來?!蔽男勒f。“明明是在你的課桌下,你為什么不撿?”露露說?!澳阋獔?zhí)行班級的衛(wèi)生規(guī)定”……原來兩位同學為誰應(yīng)該撿起紙片爭執(zhí)起來?!捌耪f婆有理,媳說媳有理”。互不相讓。見我走進教室,開始有短暫的沉默。一會兒,又重新爭持起來。
一張小小的紙片,竟然引起兩位學生的激烈爭持。我覺得應(yīng)該借用這件小事,給學生一個明確答案。我簡單地了解了一下這件事原因。便問:“同學們覺得這件事應(yīng)該怎么處理,才能化解她們之間的矛盾?”同學們沒有想到我會提出這樣問題,誰也不敢開口說話了,只是互相望著。你看看我,我望望你,教室里出現(xiàn)了難得的寂靜。幾分鐘后,學生的目光轉(zhuǎn)向我,期待從我看口中得到一個滿意的答案。我知道這是學生一貫思維方式,有了難題,就希望老師一錘定音。因為在孩子們幼小的心靈里,老師是至高神圣的,也是最有權(quán)威的,老師的話永遠是對的。
我環(huán)視了一下班級,平靜地對學生說:“同學們,他們倆對處理紙片問題都有自己的理由,誰也沒有錯,只是沒有找到最好的解決辦法?!闭f完,我來到兩位學生的桌前,蹲下身撿起紙片,并說道:“其實解決的辦法很簡單,在自己的教室里,每個同學都是班級的主人,包括老師在內(nèi),紙片有我看見的,應(yīng)該有我撿起來,只要解決了問題,就是執(zhí)行了班級制度”。說完,我徑直地走向垃圾桶,把紙片放進去。
這時,我身后傳來一陣熱烈的掌聲,久久不息。
我真沒想到,一次恰當好處的舉措,竟贏得了學生發(fā)自內(nèi)心的掌聲。同時,一張紙片也讓我真正領(lǐng)悟了我們常掛在口上的一句話,“身教重于言傳”?!耙粡埣埰弊屛耶a(chǎn)生了深思。
我看到了,批評教育不是萬能的。由于學生的知識水平、思維能力、觀察能力、動手能力、表達能力等的不同,所以學生之間存在差距是必然的,每個孩子身上都有這這樣或那樣,或多或少的缺點,對學生“窮追猛打式的批評”學生會認為是“揭傷疤算總帳”學生情緒上會有反感和對立,而當你抓住那瞬間即逝的閃光一刻時,及時激勵學生,你就一定會發(fā)現(xiàn),他們的潛力是如此的巨大,雖然是那瞬間即逝的閃光,教師若是采取恰當?shù)姆绞竭M行處理,對學生今后的成長會產(chǎn)生巨大的影響。
在課堂上也是如此,老師要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點,讓它們發(fā)光發(fā)熱,從而使每個學生在課堂上都能得到收獲,逐漸縮短學生之間的差距。
比如:班上有做小動作的同學,如果你批評了他,其他同學會不以為然,甚至很多的同學也分散了注意力,而如果是表揚某個同學時,其他的同學會做得更好,對于學習成績較差的學生,教師要及時地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,要讓他們始終能看到自己的進步。因此,在課堂上我在提問學生的時候是因人而異的,對待成績較差的學生我的問題比較容易,盡量能讓他們回答出來,當他們回答出來的時候,我會及時地加以表揚,肯定他的(jy135幼兒教育)成績,當他們因為回答出老師的提問而得到表揚的時候,臉上便露出笑容,整節(jié)課都能認真聽講。
當然學生的閃光點不僅僅體現(xiàn)在課堂上,課外活動、作業(yè)等也能發(fā)掘他們的長處,適時地加以表揚。對于學生的細微變化,老師都要用心地捕捉并及時地對他們進行鼓勵,以激發(fā)他們的學習熱情。即使學生生活中出現(xiàn)一些小偏差,只要采取適當處理措施,都會有良好的教育收獲效果??梢娭挥邪褵舯吃诒成系娜?,才會把他們的影子投到了自己前面。
本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄皣u,引發(fā)的思考”!
我是幼教隊伍中的新兵,工作大半年來,在孩子們的童言稚語中,在孩子們的天真無邪的愛中,我感動著、收獲著、成長著。
更換教室內(nèi)環(huán)境布置主題時,把摘來的綠綠的柳條換上去,想干就干,我在大椅子上放上小椅子,才能夠得著,當我爬上“小高樓”站在那里的時候,往下一瞧,心里怦怦地直跳,心想可不能摔下來,可這樣一想就更緊張了,雙腿不由自主地顫抖起來,也許是我奇怪的樣子,也許是太高了,孩子們嘴里“嘰嘰喳喳”叫個不停,“周老師,太高了,小心!”“小周老師,危險,快下來。
”孩子們的叫聲,讓我覺得更怕了,有隨時要掉下來的危險,我忙說:“別叫,別叫。
”
突然教室里安靜了下來,低頭一看,政政用他的小食指貼在嘴唇上,小聲的說著“噓,別喊,喊了周老師會分心,可能就要掉下來。
”他邊說邊示意其他小朋友不要講話。
看到政政那嚴肅認真地樣子,一幕幕出現(xiàn)在眼前:由于從小由80多歲的太太帶大,政政沒有多少規(guī)矩,因為懶散慣了,到幼兒園后,良好習慣的養(yǎng)成對他來說是個坎兒,不是丟三落四,就是左攻右擊;不是滿桌的飯菜,就是含水噴灑,真是令老師們頭疼,于是乎,平時經(jīng)常地教育他,甚至有時帶點訓斥,有幾次在他父母面前生氣地說:“政政你們要好好地教育教育。
”
想到對他的嚴厲,可孩子對我呢,瞬間眼里酸酸的。
我下來后向政政豎著大拇指說:“你真懂事,老師謝謝你”,并在他臉上親了一下,記憶中似乎從沒這樣夸過他,只記得自己總是說“政政,不要搶人家的玩具;不要隨便走位置,不要在上課的時間看書……”。
今天,我看到他笑了,笑得那么燦爛,那么可愛……
政政雖然小錯誤還是經(jīng)常犯,但通過這件事,發(fā)現(xiàn)他變了:上課認真了、能根據(jù)要求去洗漱了、攻擊性弱了,時時像個小精靈一樣跑到我身邊,摸摸我,或是會心的一笑。
每當看到我?guī)е澰S的目光,鼓勵的神情,從他那稚嫩的臉上我看得出他內(nèi)心的激動和滿足,老師不經(jīng)意的表揚、寬容的態(tài)度、耐心的等待、欣賞的微笑、無私的關(guān)愛,對孩子來說是非常珍貴的。
只有用心、用愛呵護每一個,孩子們在贊賞中才能健康快樂地成長。
關(guān)于“噓,引發(fā)的思考”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!
最近晨間中發(fā)現(xiàn)有好多孩子喜歡帶餐巾紙到園來,問了一下發(fā)現(xiàn)還真不少,老師說家長讓孩子帶紙巾來擦鼻涕的,擦過鼻涕的紙巾應(yīng)該是要扔進廁所沖掉??墒怯械男∨笥褏s喜歡把擦過鼻涕的紙巾放在抽屜里面,其實這樣很不好,容易傳染病菌,所以我跟老師們商量了一下,希望幫孩子們改掉這個壞毛病。
老師讓孩子們依次從垃圾簍前經(jīng)過,參觀昨晚特意沒處理掉垃圾。等孩子們都坐定以后,老師問孩子們:“你們從垃圾簍里看到了什么?”“餐巾紙?!薄斑@些餐巾紙是從哪里來的?”“老師,不是我扔的?”孩子們爭先恐后地回答。還有的伸出手指別人:“是他!”
“孩子們,誰扔的并不重要。重要的是你們知道這上面有什么嗎?”
孩子們都沉默了,教室里安靜極了。紙上有我們的鼻涕、口水、痰等等,把這些紙扔在地上或扔在我們的身邊,這上面的很多細菌,很容易傳染給我們每個人。那么我們用過的紙應(yīng)該扔在那里?”
“廁所?!薄皩Γ訋?,我們把它再用水沖掉,離我們遠遠的。我們一直都知道,為什么現(xiàn)在又忘了呢?我相信用過的餐巾紙會從我們身邊消失的,對不對?”“對!”孩子們大聲回答。
經(jīng)過幾次這樣的教育孩子們記住了,并且做的很好,連續(xù)幾天,沒有發(fā)現(xiàn)一片白色的東西,偶然有孩子忘記了,老師提醒一下就知道,紙巾引發(fā)的“小風波”結(jié)束了。
這小小的事讓我想到了遠在災(zāi)區(qū)的孩子們,于是在離放學還有六、七分鐘時,我和這群小班的娃娃們談起了“地震和災(zāi)區(qū)的孩子”……
“你們知道這幾天發(fā)生了一件什么大事嗎?”“地震了”孩子們都異口同聲到,是啊,在我們中國一個叫四川的地方星期一下午突然地震了,和我們一樣大的幼兒園小朋友正在午睡,老師一邊喊大家起床一邊趕緊把小朋友抱出去,但地震太厲害,老師還來不及救出所有的孩子,房子很快倒了下來,許多小朋友都……“都死了”孩子們輕輕地說,是啊,活著的許多小朋友家里的房子也倒了,有時想喝水也很難,而我們的小朋友是多么幸福,所以我們不能浪費水,因為我們節(jié)約下來的水,可以讓四川很多小朋友都喝到水……
沒想到說到這兒,許多孩子都留下淚水,我也忍不住了,這群可愛的小班娃娃他們也或多或少感受到了我想告訴他們的,此時雖然活潑快樂的園歌響了,放學時間到了,但孩子們卻沒有了以往放學的興奮,我想我們的話題還將繼續(xù)……
在小班就餐時,我發(fā)現(xiàn)幼兒不知為何,對吃包子沒什么興趣。總有少數(shù)孩子不愛吃,光拿著玩剩下許多。面對此現(xiàn)狀,我很著急,我過去問他們:“為何不愛吃?”他們說:“包子太大,想吃自己包的包子?!庇谑?,我聯(lián)系了伙房工作人員,想讓幼兒自己動手來包包子。
又到了吃包子的時間了,我陪同孩子們來到伙房,先讓孩子們?;鸱綆煾祩兊闹v解,而后自己聯(lián)系這包,并且讓每個幼兒報的做上記號,孩子們的銷售各個都比較靈巧,經(jīng)過不足一上午的時間,一個個五花式樣的包子呈現(xiàn)與我們面前。下一步等待著蒸包開龍,當開籠后,孩子們爭先恐后的去搶自己的勞動成果,看到他們個個吃的特別想,我心里好興奮。
由此我想:這樣做,不僅鍛煉了幼兒的動手能力,還大大提高了孩子的食欲,何樂而不為呢?從此我吃包子的時間總是讓幼兒自己包。
孩子們所為的快樂其實很簡單,他們有自己的興趣和感受,也有選擇的自由。教師在教育的過程中,不進去做一個善于觀察的人,還會理解和接受孩子的想法,我清醒這次讀懂的孩子,理解了孩子,也讓我體會到了教育的魅力所在。
的確如你所說,孩子也需要接受一些統(tǒng)一管理的訓練。
而在較寬松的情況下,我覺得你們老師應(yīng)該給孩子提供盡可能自由的環(huán)境,讓他們和周圍的人自由自在的交流,對周圍的事物進行不受約束的觀察,讓他們生活在充滿好奇的世界里,這不是我們成人給孩子的施舍,這是孩子們應(yīng)該有的權(quán)利。
童心世界是我們成人不可能完全理解的,我們不應(yīng)該干擾孩子的世界,更不應(yīng)對他們因好奇而提出的問題給予否定的評價。
”聽了這位家長的談話,我個人感到受益非淺。
作為一名幼兒教師,她的談話不得不讓我深思,的確,在幼兒園里,我們老師為了安全起見,確實在很多時候無形的會束縛孩子的行動,比如:到戶外活動時、隨時會叫孩子不讓玩這個、不準爬哪個、甚至不讓他們這樣、也不讓他們那樣,久而久之,孩子們好多個性都被束縛了,很不利于孩子的自由發(fā)展和成長。
以后為了孩子們身心能得到和諧的發(fā)展,我們教師在保證安全的情況下,應(yīng)盡量讓孩子有自由發(fā)展的空間,這是孩子們應(yīng)有的權(quán)利。
現(xiàn)場實況:這天陽光明媚,我組織孩子們在戶外玩滑滑梯,孩子們一邊玩一邊開心地唱起歌來。正當玩得開心時,我看見新來的兩個小女孩跑到轉(zhuǎn)盤那兒,因為害怕她倆受傷,我急忙跑過去讓她倆下來,到老師能顧得到的地方玩。剛一回頭就發(fā)現(xiàn)劉飛揚半躺在地上正哇哇大哭,我趕緊跑過去抱他起來,原來他趁老師不在,就和好朋友手拉手滑滑梯,我認真檢查了一番,還好衣服穿的多沒大礙。而后我及時把情況告知家長,讓他們放心。此時劉飛揚像只受驚的小鹿,沒有了往常的歡躍,看著他,我既生氣更多的是心疼。因為平時怕孩子受傷一再囑咐,不許手拉手滑滑梯,可他們還是不顧老師的囑托,這樣玩。回到活動室,我認真思考自己平時對孩子安全方面的教育。以往我們只會一味地囑咐孩子,不許這樣不許那樣。把所有能預(yù)料到的危險全部告訴孩子,提醒孩子不聽老師的話容易受傷。孩子只是在腦子里有理論的概念,沒有見到真正的危險,而他們的天性本就活潑好動,怎么能把老師的話時時放在心上?這一事件有針對性地在全班開展安全教育。于是,我先通過提問的方式,讓幼兒尋找劉飛揚為什么受傷、怎樣才能避免受到傷害等問題的答案,孩子們熱烈討論,爭先恐后地回答。在他們有了充分認識的基礎(chǔ)上,我又讓幼兒進行情景再現(xiàn)表演,以此加深他們的印象。通過開展安全教育活動,孩子們增強了安全意識,提高了自我保護能力,從而有效避免了危險事件的發(fā)生。當幼兒傷害事件已經(jīng)發(fā)生時,我們老師除了要做到把傷害降到最低,還要認真反思,讓幼兒從中學會保護自己,只有這樣我們的安全教育工作才不會空洞,才會更有實效。
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