育兒分享：為何你走不進孩子的心？

幼兒感恩的心活動方案。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵孩子！教師在一定情況下要進行家訪，了解情況，及時發(fā)現(xiàn)孩子的不良情況，幫助孩子健康成長！那么，家長需要做的工作有哪些呢？下面是小編為大家整理的“育兒分享：為何你走不進孩子的心？”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

育兒分享：為何你走不進孩子的心？

如今,五六歲的孩子,也會用稚嫩的語言向媽媽提出要求。要善于洞察和了解孩子內(nèi)心的真實需求、要能夠“與時俱進”。以下是聰明媽媽不該做的七件事。

一、老問我“阿姨親,還是媽媽親?”

隨著就業(yè)競爭的加劇,把孩子的日常照看委托給保姆的媽媽越來越多,而后來發(fā)現(xiàn)孩子在情感上依賴保姆,又不免妒火中燒。表現(xiàn)為當(dāng)著孩子的面挑剔保姆的行為,或者要孩子做出選擇:“是媽媽親,還是阿姨親?”

觀點:再盡心盡力的保姆,都無法替代母親在孩子成長中的作用。再忙的媽媽都應(yīng)保證每天與孩子接觸45分鐘到一個小時,好好沉浸在孩子為你提供的純真環(huán)境里。要知道親子互動不僅使孩子得益,媽媽也是受益者—它令你體驗卸下面具、本色示人的快樂。

二、總說我不如隔壁小孩

觀點:可以說,愛攀比的媽媽都有一顆望子成龍望女成鳳的癡心,然而一面攀比一面打擊孩子的習(xí)慣,從根本上說,是在慢慢毀掉孩子的自信心。此外,攀比造成的苛求也將使年幼的孩子失去安全感。當(dāng)孩子漸漸長大,意識到自己再不合媽媽的意,向上的動力就會消失,這個時候孩子就會變得疲沓,任何批評都無法觸動他。

三、總說“這也不準(zhǔn),那也危險”

生性敏感的媽媽特別容易就孩子的安全問題反復(fù)提醒、嘮叨。

觀點:在媽媽眼里,孩子缺乏本能的自我保護能力,需要父母撐起保護傘亦步亦趨。她不會想到她的言行,給孩子造成“世界處處是陷阱”的錯覺,因此,規(guī)定幾條基本的原則,或讓孩子懂得自我保護的幾點要訣后,大膽放手,讓孩子在盡可能大的活動范圍內(nèi)盡心體驗自由。

四、從不蹲下來和我看螞蟻搬家

兒童心目中最無趣的媽媽,就是你喚她來看肥皂泡上的彩虹,或者來看搬家的螞蟻軍團,她瞄一眼,就很淡漠地說:“你怎么老關(guān)注這種沒意思的東西?你的鋼琴彈了沒有?英語磁帶聽了沒有?”

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孩子為何逆反心強、膽子?。?/h2>

有沒有從本質(zhì)上把孩子當(dāng)成獨立的個體來看待？

是不是總要用自己的想法左右孩子的需求、感覺和喜好？

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“我很想要那個玩具，可是媽媽不喜歡?！暴ぉげ蛔鲋溆⒌母改?/p>

今天是菲菲的生日，媽媽和菲菲都希望度過愉快的一天。母女倆興沖沖地來到菲菲最喜歡的一家玩具店。

媽媽：菲菲，你喜歡哪件玩具？今天是你的生日，媽媽給你買你最喜歡的。

菲菲：哇，太棒了！媽媽，我喜歡這輛小汽車。

媽媽：不行，不行，這是男孩子玩的。咱們換別的吧。

菲菲：那，這個組合模型挺好玩的，我要這個。

媽媽：這對你來說太難了。挑一些女孩子玩的玩具嘛。

菲菲：那就這只小山羊吧，多可愛呀。

媽媽：你不是已經(jīng)有很多毛絨玩具了嗎？

菲菲：可是我沒有小山羊啊。

媽媽：你有小狗、小熊、小白兔了。菲菲，你看那邊的娃娃怎么樣？它們都挺可愛的。

菲菲：嗯，那我就買那個娃娃好了，穿白衣服的那個。

媽媽：不要白色的，還是買粉紅色的吧。

菲菲：不，我喜歡白色的。

媽媽：白色的一下子就弄臟了，粉紅色的多好呀。

菲菲：不要，不要。我就要白色的。

媽媽：你怎么這么任性？粉紅色的多可愛呀。老板，給我那個粉紅色的娃娃。

菲菲：不要，我要這個白色的。

媽媽：你怎么這么不聽話呢？再這樣就什么都不買了。我們走！

結(jié)果，菲菲什么也沒有得到，還挨了媽媽的罵。

這樣的媽媽我們是否覺得很眼熟呢？任性不講理的，其實恰恰是這位母親。明明承諾要給孩子買“她最喜歡的”，可當(dāng)菲菲真的選了自己最喜歡的玩具，媽媽卻又用自己的好惡來判斷，挑剔這個不好、那個不行，最后變成“不是媽媽選的都不能買”，并且反過來責(zé)怪孩子不懂事。

起初，菲菲勉強忍受了母親的干涉，但最終忍無可忍進行了反抗。這是必然的結(jié)果——支配欲旺盛的父母常常會這樣引起自己與孩子的沖突’

中國的傳統(tǒng)文化宣揚晚輩對長輩的尊重和服從，卻很少提倡雙方的尊重。甚至到了現(xiàn)代，許多父母仍沒有意識到自己已經(jīng)染上了過于旺盛的支配欲，常常在不知不覺間忽視了孩子的獨立個性，有意無意地強迫孩子按照父母的愿望和設(shè)計去發(fā)展。

這樣的父母培養(yǎng)出來的孩子，往往會出現(xiàn)兩種情況：

1、成人后缺少勇于承擔(dān)責(zé)任的勇氣，逆來順受，被人視作懦弱的“膽小鬼”。

2、非常強烈的逆反心理，對任何權(quán)威都懷有敵意，在人際關(guān)系的處理上處處碰壁，最終變成性格乖戾的“孤家寡人”。

所以，為了孩子的健康成長，家長有必要省視自身：你是支配欲旺盛的父母嗎？

從本質(zhì)上沒有把孩子當(dāng)成獨立的個體來看待。

總要用自己的想法左右孩子的需求、感覺和喜好。

越是這樣的父母越喜歡假裝自己很開明。

越是這樣的父母越容易責(zé)怪孩子太任性。

固然，成人的選擇會更有理性，菲菲的母親每次否定孩子選擇的理由也都貌似很合理。但是，問題的關(guān)鍵不在于母親是否應(yīng)該指導(dǎo)孩子的選擇，而在于成人是否具有一種能力和習(xí)慣：去理解孩子的感覺、尊重孩子的權(quán)利。

作為成人，請設(shè)想一下，如果上司許諾給你一些權(quán)利，放手讓你做出自己的判斷，去獨立完成一件任務(wù)，但在事情進展的過程中又處處阻撓你的選擇，“引導(dǎo)”你朝著他確定的方向前進，你會做何反應(yīng)呢？你一定會覺得這樣的上司令人無所適從，甚至生厭。他既不遵守自己的諾言，也不信任你的能力，更不尊重你的感覺。

那么，怎么樣在尊重孩子和教導(dǎo)孩子之間找到一個平衡點呢？父母不妨試試以下方法：

一、預(yù)先坦誠說明自己的立場

預(yù)先的坦誠聲明是一種對他人的尊重，對成人如此，對孩子亦然。說明自己的立場，一方面可以避免不必要的誤會，另一方面，也傳遞出尊重對方的信號：我看重你對我建議的看法，并希望你能合作。

再回到菲菲的例子。我們說孩子雖然有自己的想法，但有時候難免不夠成熟。媽媽完全有理由擔(dān)心菲菲在購買玩具時可能因為忽視一些因素，做出欠考慮的決定。比較聰明的做法是，媽媽可以預(yù)先給菲菲提出一些建議，做些解釋和規(guī)定，允許菲菲在一定范圍內(nèi)充分發(fā)揮自己的自主權(quán)和支配權(quán)。

例如，在買玩具前，媽媽可以規(guī)定：玩具的價格應(yīng)該在多少錢以內(nèi)；不買危險、易損壞或容易弄臟的玩具；不買標(biāo)有不適合菲菲這個年齡段的玩具等。然后，再帶菲菲去挑選玩具。要知道，能夠充分發(fā)揮自己的主動性完成一件事情，即使是在一個具體、狹小的授權(quán)范圍內(nèi)做出的自我決定，都會令人產(chǎn)生自我實現(xiàn)的成就感和愉悅感。這樣，菲菲和母親就能很好地合作，最大限度地避免上述令人不快的沖突發(fā)生。

二、在父母掌握的范圍內(nèi)，給孩子一定的自主權(quán)

我朋友的孩子2歲多起，開始早上要自己挑衣服了。這個不要，那個不穿，還有一陣子每天一定要穿綠色的衣服，有時候甚至非要穿昨天穿過的臟衣服。朋友跟我訴苦，說每天早上因為這個，浪費了很多時間和口舌。

其實這是孩子自主意識發(fā)展的一種表現(xiàn)，父母應(yīng)該尊重他們的意愿。最直接的解決的辦法是買衣服的時候帶上他，把媽媽看中的衣服放在他面前，讓他自己挑。這樣，在媽媽掌握的范圍內(nèi)，給孩子一定的決定權(quán)。

有些家長說了，孩子的想法一會兒一變，他決定買來的衣服有時候又不喜歡了，他的決定不靠譜。那么，我們還有另外一個辦法：早上起床，給孩子兩套或者三套衣服，讓他在這個小范圍之內(nèi)決定今天穿什么。這樣，父母可以掌握大局，但是孩子也可以有在一定范圍內(nèi)的自主權(quán)。

其實在生活中有很多這樣的機會，尊重孩子就應(yīng)該從小開始，并貫穿在日常生活的點滴中。

“來，過來，你該喝牛奶了?！?/p>

“來喝牛奶，你想要哪種顏色的吸管？自己挑一個。”

“你必須吃藥?！?/p>

“看得出來你不想吃藥。你是想把藥放在酸奶里還是冰激凌里？”

“趕快上床睡覺。”

“現(xiàn)在是你的睡覺時間。你是想現(xiàn)在就睡呢？還是先在床上玩一會兒，要睡的時候叫媽媽過去？”

兩種處理方法的區(qū)別看起來微不足道，但是對孩子來說，每個小小的選擇都會讓他感覺有機會控制自己的生活。

又有家長說了：我給了孩子選擇啦，可是都被她拒絕了。女兒不愿意吃藥，我讓她選擇用蘋果汁還是桔子汁服藥，她說，我兩個都不要！然后嘴巴緊閉。

如果孩子對某件事情極度反感，就不會接受任何選擇。這里的重點是，作為家長，首先要理解她的負面感受。比如這個吃藥的例子，家長應(yīng)該先表示理解：“孩子，你的鼻子都皺起來了，一想到吃藥就不愿意?！边@樣的表達能讓她放松，覺得媽媽是站在她這邊的，這樣她在情感上就能聽進去媽媽的話。這時媽媽可以站在她的立場幫她想辦法：“寶貝，我們一起想一想，怎樣才能讓你不那么難過呢？用蘋果汁還是桔子汁？還是你有別的什么辦法？”辦法會有很多：

你要快點咽下去，還是慢慢咽？

睜著眼睛吃還是閉上眼睛？

用吸管還是用勺子？

用大勺還是小勺？

關(guān)鍵是，如果有人理解她的感受、她的困難，她也有一點主動權(quán)，那么她就能去面對自己的困境。

三、如果孩子不同意家長提供的選擇，那么，讓他自己想出一個大家都能接受的方案

不要小看了孩子思考和尋求答案的能力，關(guān)鍵是父母要有接納孩子想法的心胸。

有一天，爸爸媽媽帶3歲的托尼散步。在過馬路時，托尼不愿意爸爸媽媽拉著他的手，老想掙脫，于是爸爸說：“托尼，你要么拉住媽媽的手，要么拉住爸爸的手。如果你不愿意，那么你自己想一個保證安全的辦法?！蓖心嵯肓艘粫?，說：“我抓住推車”。這個辦法被爸爸媽媽接受了。

在一個家庭里，最怕家長和孩子之間形成劍拔弩張的氣氛。這個在一定范圍內(nèi)給孩子一定自主權(quán)的辦法，可以減少父母和孩子之間的沖突。重要的是這個方法背后的理念是：家長要尊重孩子，體會孩子的感受。在尊重氣氛下成長的孩子，會懂得尊重家長。只有在雙方尊重的環(huán)境里，家長才能更有效地引導(dǎo)孩子，而孩子也更容易心服口服。并且，這樣的孩子長大后會懂得如何去尊重他人。這對他們成人后的生活質(zhì)量會起到非常重大的作用。

預(yù)先坦誠說明自己的立場。

在父母掌握的范圍內(nèi)，給孩子一定的自主權(quán)。

如果孩子不同意家長提供的選擇，那么，讓他自己想出一個大家都能接受的方案。

后記：今天咱們聊聊有關(guān)于習(xí)慣的問題

這篇文章中提到了一個關(guān)鍵點?。骸畣栴}的關(guān)鍵不在于母親是否應(yīng)該指導(dǎo)孩子的選擇，而在于成人是否具有一種能力和習(xí)慣：去理解孩子的感覺、尊重孩子的權(quán)利?！?/p>

為什么有些家長也了解過一些育兒知識，明白一些育兒道理，可到自己帶孩子時候，不知道什么時候就忘記了，或是忍不住就對孩子開始管控甚至發(fā)脾氣呢？

這就涉及到習(xí)慣問題，只有當(dāng)行為形成習(xí)慣，才有可能真正做到！可如何讓它變成我們的習(xí)慣呢？奶爸有兩點建議

1、每天看育兒知識，不用多，只要能真正的看進去的有1~2篇文章就足夠了，關(guān)鍵是每天堅持，形成習(xí)慣，這么做的目的是為什么呢？

為了更好的明白孩子的想法、行為、能讀懂孩子，只有自己真正明白了，才能做到由心而發(fā)的尊重、理解孩子，而不是刻意勉強、壓抑自己做自己都想不通的事情。勉強、壓抑就會有爆發(fā)的時候，所以疏通自己的內(nèi)心是第一步

2、好的習(xí)慣都是培養(yǎng)出來的，根據(jù)行為心理學(xué)所說啊，21天以上的重復(fù)會形成習(xí)慣，90天的重復(fù)會形成穩(wěn)定的習(xí)慣。那么我們可以用這個方法去培養(yǎng)自己的習(xí)慣，先把21天分解成三周，以一周7天為一個目標(biāo)，當(dāng)堅持過三周后，會形成一個初步的習(xí)慣了，然后再重復(fù)到三個月

好習(xí)慣的養(yǎng)成不僅能培養(yǎng)孩子，而且還能成就自己，何樂而不為呢？育兒的過程實際上就是育己……

育兒心得：孩子為何會學(xué)“壞”？

育兒心得：孩子為何會學(xué)“壞”？

前言

常聽到父母抱怨孩子有這方面或者是那方面的不足，在他們的眼中，自己的孩子就是個不聽話的孩子，是個十足的壞孩子。那么，作為父母的你是否在空閑的時候想過造成這種狀況的原因，孩子為何會學(xué)壞，學(xué)壞了是否全是孩子的錯？

是的，每一個父母都望子成龍、望女成鳳，當(dāng)孩子犯了一點錯誤時，然后就下結(jié)論說“這個孩子太笨，不能成才”之類的話。這時，我們要問一下作為父母的，難道你就沒有絲毫的責(zé)任嗎？你的教育方法就是完全的正確的嗎？孩子的想法你有沒有過問過？孩子與什么樣的人交往，你知道嗎？孩子站在人生的十字路口徘徊時，你關(guān)心過嗎？你是不是只在孩子出現(xiàn)不良狀況時，十分生氣地責(zé)備孩子，而從沒有想過造成這種情況的原因？難道這些都是孩子的錯嗎？當(dāng)然，也許你會用“我很忙，沒有那么多的空閑時間”作為借口，但是孩子既然來到了這個世界上，你就應(yīng)該好好地教育他，不要抱怨孩子的“種種劣跡”！

其實，孩子就是孩子，純凈無邪，并無好壞的區(qū)別，或許你的孩子先前是個好孩子，之所以變“壞”，只是因為你的教育方法不對，沒有給他一個相對好的生長環(huán)境。因此，改變你對孩子的認(rèn)識，也許孩子會變得比你想象得更好。當(dāng)你面對孩子的種種問題感到茫然，不知從何下手時，本書正是為你提供的一本教子指南。

原則上講，所有父母自身的素養(yǎng)，受教育的程度，對自我的要求，學(xué)習(xí)精神，人生觀念，行為習(xí)慣等，都會對孩子的成長產(chǎn)生深遠的影響。而教育階段的科學(xué)把握，教育原則的有效實施，又是確保孩子健康成長的必要條件?！逗⒆訛楹螘W(xué)“壞”》一書，將要告訴所有的父母，孩子學(xué)壞了，并不都是孩子的錯，一大部分原因是出自父母身上的。本書將教你如何用智慧去關(guān)愛孩子，增強與孩子之間的情感紐帶；讓你解開與孩子的煩惱結(jié)，幫助孩子健康成長。

為了讓本書更具有引導(dǎo)力，本書以很大的篇幅論述了教育中易出現(xiàn)的不良的做法或者是錯誤的行為，以便給廣大的父母以警示。也許這些論述還不是十分全面，但至少可以給所有望子成龍、望女成鳳的父母們指明方向，告訴他們什么是錯誤的，應(yīng)該怎么避免這種錯誤做法。至于怎么運用，還需要父母去用心體會，根據(jù)孩子的性格特點靈活運用。因為書中所有的知識本身都是死的，只有經(jīng)過個人的靈活運用，才能真正發(fā)揮出知識的效力！

最后，祝天下所有的父母通過閱讀本書，都能改變以前的看法，使所有的“壞孩子”都變成好孩子！

第一章壞孩子之“壞”

“壞孩子”的定義到底是什么，父母與老師眼中的“壞孩子”真的就是壞孩子嗎？毋庸置疑，答案是否定的。其實，大多數(shù)時候父母眼中的“壞孩子”，只不過是因孩子沒有達到家長與老師所期望的目標(biāo)或愿望，而產(chǎn)生的一種排斥心理罷了。所以，家長們對“壞孩子”要有一個正確的認(rèn)識，才能采取相應(yīng)的教育措施。

1．叛逆并不是壞

如今，許多的家長都在抱怨，現(xiàn)在的孩子越來越難管，他們有著各種不良的行為，還變得叛逆不聽話……

誠然，現(xiàn)在的孩子在各種社會因素的影響下，思想和行為方面都受到了巨大的影響，出現(xiàn)了許多家長眼中的壞孩子。但是，家長們在抱怨的同時，有沒有想過：你的孩子真的是壞孩子嗎？造成這種結(jié)果的原因是什么？除了抱怨，你有沒有做些什么去補救？這些作為家長似乎很少去想！如果是這樣，家長就該自我反省了。

其實，好多時候，家長們眼中的壞孩子并不是壞的，只是孩子的行為不符合父母的期望與目標(biāo)。比如叛逆，這是大部分家長都面臨的“壞孩子”的問題，但是不論是從生理還是成因發(fā)展來說，孩子的叛逆都不能算作壞孩子的一種表現(xiàn)。

叛逆心理是指人們?yōu)榱司S護自尊，而對對方的要求所采取相反的態(tài)度或言行的一種心理狀態(tài)。叛逆心理是青少年成長過程中經(jīng)常會出現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，是該年齡階段青少年的一個突出的心理特點。

叛逆是青少年走向成熟的必經(jīng)之路，是一種心靈自我完善的過程。不論是社會、教育界、家庭還是青少年自己都應(yīng)該去正確認(rèn)識它。叛逆的產(chǎn)生是因為人在生長發(fā)育的不同階段，有著不同的生理特點和心理特點。因為青少年正處于心理的“過渡期”，思維方式也由兒時的形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S。這諸多變化中的一個特殊變化，即其獨立意識和自我意識日益增強，迫切希望擺脫成人的監(jiān)護。他們反對成人把自己當(dāng)“小孩”，而以成人自居。為了表現(xiàn)自己的“非凡”，就對任何事物都傾向于批判的態(tài)度。而他們在經(jīng)濟上依舊需要依附于父母，迫使他必須留下。兩種力量常?！按蚣堋保女a(chǎn)生了叛逆心理，從而用各種手段、方法來確立“自我”與外界的平等地位。叛逆的孩子就這樣產(chǎn)生了。孩子在同父母爭吵之后，他們常常會偷偷用眼角看你，看你有沒有被氣壞。不是叛逆的孩子沒有良心，是這個年齡段孩子的良心暫時被狗吃掉了，或者說是他們故意把良心藏起來了。

由此可以看出，叛逆是每個孩子心理發(fā)展的一個必然結(jié)果。并不是家長眼中的壞孩子。叛逆心理雖然說不上是一種非健康的心理，但是當(dāng)它反應(yīng)強烈時卻是一種反常的心理。它雖然不同于變態(tài)心理，但已具有變態(tài)心理的某些特征。如果不及時加以矯正，發(fā)展下去會對青少年的成長非常不利。要幫助孩子走出叛逆的誤區(qū)，家長首先要了解孩子產(chǎn)生叛逆的原因。

案例一：家長存在教育誤區(qū)

8歲的小武陽上小學(xué)一年級，他常因父親與母親的不和而很少回家。在小武陽面前媽媽經(jīng)常控制自己的情緒，從來不提爸爸。媽媽常對小武陽說：“媽媽這么辛苦就是為了你，你一定要好好學(xué)習(xí)，爭取好成績！”但事與愿違，小武雖然在媽媽面前總是表現(xiàn)很乖，但一到學(xué)校就顯得很反叛：上課說話、寫作業(yè)不專心，對老師的批評也置若罔聞。

據(jù)醫(yī)生分析，小武陽正處在性別認(rèn)同的年齡，由于父親很少在家，對性別的認(rèn)同難以實現(xiàn)。整天與媽媽在一起，對女性有所依賴，在群體生活中就表現(xiàn)為難以適從，覺得很想有同性朋友。在課堂上只要被同性同學(xué)干擾，就難以控制地說話、做小動作。就這樣，小武陽能受到老師的關(guān)注，成了得常常受到批評的主要原因。

案例二：親子之間缺乏交流

小強是小學(xué)三年級的學(xué)生。他的父親因為工作的需要常常出差，忽視了與小強的交流，而小強母親也經(jīng)常需要出國工作。小強在上小學(xué)之前很乖巧、聽話，也順利地考上了重點小學(xué)，但自從二年級以后，性格變得越來越孤僻，越來越叛逆，父親說一，他非要做二。

有一天，父親突然接到學(xué)校的電話說，小強把頭發(fā)染成了黃色，盛怒之下，父親打了他一巴掌，小強就離家出走。那時，正好學(xué)校里來了實習(xí)老師，小強和這位實習(xí)女老師特別好，什么事都和她說，染發(fā)事件之后小強就一直呆在實習(xí)老師那里。后來經(jīng)過實習(xí)老師的勸告，小強把頭發(fā)染了回去，也搬回了家。但這次輪到父親手足無措了，他不知道自己該怎么和小強交流，也不知道這一次風(fēng)波對孩子會造成什么樣的影響。

案例三：成人沒有以身作則

在現(xiàn)代的教育中，常?？梢钥吹竭@樣一種狀況：當(dāng)孩子出現(xiàn)一些問題時，父母們總是要問上一句：“這孩子是怎么了？”習(xí)慣從孩子身上找原因。其實，有許多問題產(chǎn)生的根源是父母。孩子的某些叛逆心理和行為，可能恰恰是家庭教育弊端所致。

對孩子要求嚴(yán)格，卻對自己要求松的父母，孩子能心甘情愿聽他們的話嗎？即使爸媽說的條條是理，孩子依然不肯服從，孩子愈大，這種現(xiàn)象愈明顯。比如，姍姍的爸爸就有這個問題，他不讓姍姍在看電視時吃東西，可是自己卻經(jīng)常如此。姍姍有好幾次忍不住給爸爸提意見，結(jié)果逢他看的高興時，他就說下一次一定改；逢到他看的不高興時，他不但不聽，還發(fā)脾氣，擺出家長的架子壓人。起初，姍姍只是在這個問題上不服，漸漸地，這種不滿就擴散開來，爸爸說的話都不愿意聽，姍姍的叛逆心理愈來愈嚴(yán)重。

除此之外，學(xué)校老師的教育方式也是導(dǎo)致學(xué)生叛逆心理的原因之一。有些老師不了解高中生的心理特點，居高臨下，指示學(xué)生必須怎樣想，必須怎樣做，根本不與學(xué)生交流思想，共同探究，這容易激起學(xué)生叛逆心理。

另外，大眾媒體一些不恰當(dāng)?shù)匿秩疽彩菍?dǎo)致叛逆心理一個因素。比如一些影視作品，極力美化叛逆者的個人行為，夸大叛逆者的能力，鼓吹個人主義。許多高中生十分欣賞電視、卡通片中描寫的“叛逆英雄”。

每個孩子在成長的過程中，都會經(jīng)歷這個階段。對于家長來說，在這個危險系數(shù)相對較高的時期，一定要處理好，否則就會適得其反。

首先要盡早了解青少年出現(xiàn)的生理和心理上的變化，認(rèn)識到他們出現(xiàn)的這些變化不是什么大問題，坦然地去接受這種變化，學(xué)會站在青少年的角度和立場上和他們傾心交談，通過對話達成共識。

其次，加強親子溝通和交流。眾所周知，兩代人之間，甚至是同代人之間，都存在著思想交流上的沖突，這就是“代溝”現(xiàn)象。而且有越演愈烈的傾向?，F(xiàn)在的父母都忙于生計，只注重給孩子物上的供給，而缺少了思想上的關(guān)心和交流。這種做法的必然結(jié)果就是，親子關(guān)系的緊張，孩子也許會因此而叛逆。

情感交流是人類的本能需求，在叛逆期，表面上，孩子不愿與家長、老師交流，但實際上孩子與父母溝通的愿望會更強烈，所以家長要適時把握，不要因為工作忙、應(yīng)酬多而忽視與孩子的對話需求，當(dāng)子女向你談他感興趣的話題時，要集中注意力聽，不要心不在焉或不理睬，如果正在做十分緊急的事，不妨跟子女打個招呼，以便子女諒解。多陪孩子參加他們感興趣的活動，做他們的知心朋友。注意以平等的態(tài)度對待他們，讓他們感到自己在家庭里的主人翁地位，滿足他們的“小大人心理”。

第三，孩子始終是孩子，父母對孩子，特別是處于叛逆期的孩子一定要加倍的關(guān)心，要學(xué)會尊重他們。盡管他已經(jīng)長得比你還高，可他還是很幼稚。在心理上，你把他視為大人，在生活上，一定要像對待孩子一樣來關(guān)心他、愛護他，并且要給予他一定的空間，讓他自由地生長。這就像竹筍的生長一樣，你要搬掉壓在竹筍上面的石頭，它才能長成筆直的竹子。

家長們不要認(rèn)為這是對孩子的一種放任。其實不是，這是引導(dǎo)，你可以跟孩子親近的同時，用另外的方法來指出他的錯誤。比如，讓孩子捐款，讓孩子享受到被人尊重的樂趣，這樣會豎立孩子樂觀向上的信心。一旦孩子有了恥辱感，他就會規(guī)范自己的行為，讓自己處于被關(guān)注的地位。

第四，開放自我，了解孩子。家長眼見孩子的興趣會影響功課時，通常會即刻禁止。其實，最好能試著了解情況，例如，陪孩子去電子游戲中心，和孩子討論他們的偶像，從旁提醒什么是應(yīng)該學(xué)的，什么是不應(yīng)該學(xué)的。然后進入孩子的內(nèi)心世界，與之融洽的相處。能和父母相處融洽，孩子當(dāng)然就不需要叛逆了。

第五，要正確的看待叛逆的兩面性。也許孩子在叛逆期有可能會做出許多令家長、老師不快的事情。但是，任何事物都是有兩面性的：有叛逆，才有個性；有叛逆，才能不拘泥于既往，才能有所創(chuàng)新；有叛逆，才能拋棄陳舊的束縛，才能為自己開創(chuàng)一片天地。逆反，也是孩子的天性。如同其他的天性一樣，不能不分青紅皂白一概抹殺。如果只希望孩子成為自己的翻版，成為一只應(yīng)聲蟲，沒有個性，只有順從，那他們的未來不過是今天的重演。我們的國家還有什么前途？所以，作為父母一定要認(rèn)識到這一特點，不能抹殺孩子的這一天性，而是應(yīng)該順應(yīng)其自然的規(guī)律，給孩子以更多更好的保護，使他們順利渡過這一時期。

其實，不只是中國，藍天下的少年雖有著不一樣的生活環(huán)境，但卻有著一樣的煩惱，經(jīng)歷著一樣的叛逆年代。所不同的是，同樣處于叛逆年代的少年，有的奮起，有的沉淪；有的能把握自己，有的卻放縱自己；有的正在思考，有的仍在迷茫之中……根據(jù)一項調(diào)查，心理學(xué)家指出，所謂叛逆，有時并不是一件壞事，通過談心、溝通之后，隨之而來的是家庭關(guān)系變得再次緊密。

對于青春期的叛逆，每個人或許都曾經(jīng)經(jīng)歷過，只是身為家長已經(jīng)無法真正地理解一個孩子的感受了。其實，叛逆并不是什么大不了的問題，每個人都會有叛逆的傾向。對于一個人的成長來說，它也不過是暫時的，而且只有經(jīng)過了這暫時的痛苦，才會慢慢成熟，真正地理解父母的用心。

父母確實要反過來想一想：不能總是抱怨孩子不聽話，難道孩子天生就是一個不聽話、愛搗亂的孩子嗎？孩子真的想做一個處處和爸媽作對的人嗎？其實應(yīng)該說，每個孩子都是好孩子，而父母未必都是好家長。

家長必須要明白：叛逆不等于壞，叛逆的孩子也不一定就是壞孩子。要正確對待孩子的叛逆，不要因此而給他們掛上“壞孩子”的標(biāo)簽。

2．成績不是衡量孩子好壞的標(biāo)準(zhǔn)

什么樣的孩子是好孩子，什么樣的是壞孩子，相信大多數(shù)的家長在面對這個問題時，考慮的第一要素肯定是孩子的成績。這成了大多數(shù)家長衡量孩子好壞的標(biāo)準(zhǔn)之一。在他們的眼里，課堂上，能按照老師的思路回答出問題的就是好孩子；那些愛提怪問題，愛鉆牛角尖的就是壞孩子；拿到試卷后，分?jǐn)?shù)高的就是好孩子，反之就是“朽木不可雕”的壞孩子……

分?jǐn)?shù)高才是好孩子。孩子從托兒所開始就考試，一直到高考。以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的排名次也從托兒所開始一直到高考。幾乎所有的榮譽都與分?jǐn)?shù)有關(guān)，三好學(xué)生、優(yōu)秀團員等等，分?jǐn)?shù)幾乎成了包治百病的靈丹妙藥。

這說明家長甚至是整個教育制度都對孩子的教育存在著一個誤區(qū)，以孩子的分?jǐn)?shù)論成敗?！巴映升垺薄巴渗P”，為人父母者天下同心。但這種期盼的重心，在大多數(shù)家長的心目中已從德才兼?zhèn)湎颉案貙W(xué)習(xí)成績”偏移。

相關(guān)部門對某省的129個未成年人的家長進行了調(diào)查。調(diào)查問卷中，在回答當(dāng)父母者“您考慮孩子前途時最為關(guān)心的問題是什么”的問題時，比例最高的“學(xué)到知識”的占80.6%，其次才是“良好行為習(xí)慣”，占43.9%，身體健康占37.3%。

同時，調(diào)查問卷問及“您認(rèn)為好孩子的主要標(biāo)準(zhǔn)是什么？”家長的回答前3項依次為學(xué)習(xí)成績好占50%；道德品質(zhì)好占36.2%；身體好占27.8%。有近一半的家長要求孩子進入高一級的重點學(xué)校。這表明，父母評價孩子的首要標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)成績。

如果僅僅把成績好、聽話作為“好”的標(biāo)準(zhǔn)，那么，數(shù)學(xué)成績只有15分的錢鐘書豈不成了笨蛋？因成績差而被學(xué)校開除的愛迪生豈不是愚蠢至極……

韓寒現(xiàn)象引起了教育界乃至整個社會的反響。反響的焦點和落腳點不同，因而便產(chǎn)生了眾說紛紜的觀點。這些觀點，使人們越來越糊涂，不知道今天的教育問題到底出在哪里，韓寒是不是個好孩子？1999年，他的成績單上有7門課不及格，按規(guī)定只得留級，重讀高一。2000年，韓寒還是7門功課不及格。在家長的眼中他肯定不是一個好孩子，而是壞孩子的典型代表，但是，不可否認(rèn)的是，韓寒在大多數(shù)人的眼中是天才，而且他成功了。這不得不引起家長們的反思。

其實，培養(yǎng)好孩子不應(yīng)是教育的目的，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是教育的目的。創(chuàng)新人才都是有個性的人才，無法用孬好來衡量。你說比爾·蓋茨和楊振寧誰孬誰好？你說愛迪生和哥德誰孬誰好？那些有成就的人哪一個不是從小充滿個性的孩子。愛迪生小時候只上了幾個月的學(xué)，就被老師辱罵為“愚鈍糊涂”的“低能兒”而退學(xué)，可他決心長大了在世界上做一番事業(yè)。他曾因要實驗人身體里充滿氣體能否飛上天，而讓小伙伴喝下一種藥，差點送了小伙伴的命，被爸爸打了一頓還不讓再搞實驗。最后他還是靠倔強的個性成了一個偉大的發(fā)明家。

相反，在以分?jǐn)?shù)論成敗的思想下，又造成了多少高分低能者，難道“高分低能”就是家長所追求的好孩子的最終模型嗎？

新生康寧入學(xué)不到100天的時間不得不休學(xué)，究其原因，康寧的媽媽為了孩子學(xué)習(xí)好，不讓康寧做過任何家務(wù)，所有學(xué)習(xí)外的事情他都不用費心。除了學(xué)習(xí)之外，康寧沒有可以驕傲的另一個支點，如今到了大學(xué)成績低落，他就非常壓抑。同時，極度的生活無能使康寧完全不能獨立生活，衣物物品不知如何打理、時間不會安排、金錢不會管理，不得不選擇休學(xué)調(diào)整。他的媽媽是多么悔恨自己的教育方式，因為這種教育方式培養(yǎng)了一個只會讀書不會生活的低能兒。

其實父母以分?jǐn)?shù)作為評價孩子的首肯標(biāo)準(zhǔn)，給孩子帶來了很大的危害，也許這就是逼迫著孩子真正的走上了“壞孩子”的道路的原因。

一位不滿15歲的初中女生，因為期終成績不好，為了逃避爸爸的一頓可怕的毒打，離家出走整整一年。孩子離家出走后，父母才醒悟、追悔莫及……

有一對夫婦是高級知識分子，他們認(rèn)定孩子應(yīng)該具有與他們一樣的智力和能力，對于孩子學(xué)習(xí)成績差，他們認(rèn)定是孩子學(xué)習(xí)不努力所致，從而以購買孩子喜愛的運動鞋作為條件，激勵孩子努力考高分。殊不知孩子的智商達不到父母的要求，所以他要運動鞋的愿望只是可望而不可即。情急之下，在商場里偷了一雙名牌運動鞋，抓獲后被送到了工讀學(xué)校。

過分看重分?jǐn)?shù)，加大了孩子的心理壓力。有一個小患者在小學(xué)時的學(xué)習(xí)成績總是遙遙領(lǐng)先，因此一直生活在贊揚聲中，這也給孩子帶來了壓力。他一到考試時就特別緊張，頭腦中總是想：如果考不好，我就不是別人夸獎的好孩子了。由于心理負擔(dān)過重，考試沒考好，進初中后，厭學(xué)情緒非常嚴(yán)重，來到醫(yī)院治療，醫(yī)生診斷為“學(xué)?？謶职Y”。

據(jù)某市委統(tǒng)計，2002年上半年該市青少年離家出走的就有375例，在出走的孩子中多數(shù)是小學(xué)高年級和初中生。這個年齡段的孩子生理和心理都不成熟，十分脆弱，精神上非常需要父母的關(guān)懷。但很多父母不了解孩子的心理需求，教育子女的方法粗暴、簡單，對孩子管得過死。片面認(rèn)為孩子分?jǐn)?shù)高就是好孩子，對孩子的內(nèi)心活動、思想見解及孩子對社會的看法不屑一顧甚至反感，很少與孩子溝通，與孩子之間的心理距離越來越遠。

一個孩子能否成材，要看個方面的綜合素質(zhì)。而很多家長卻在教育孩子中，把考分當(dāng)作孩子的“命根子”，把學(xué)習(xí)成績當(dāng)作衡量孩子優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)：孩子成績好，一切皆好；成績差，一切皆差。不少父母不關(guān)心孩子的非智力因素的培養(yǎng)，忽視了他們意志品質(zhì)、道德情操的發(fā)展。以致上演了一幕幕的家庭悲劇。這使得未成年人從小就形成了一些不良的思想和行為習(xí)慣，如只會讀書不知世間萬物；以自我為中心，不會關(guān)心他人；思想拘謹(jǐn)，缺乏生活興趣。同時，父母對孩子學(xué)習(xí)成績的期望過高，有的連一次小測驗都要看名次找過錯，往往會給孩子造成難以承受的心理壓力，扭曲孩子的人格，造成孩子厭學(xué)、逃學(xué)，甚至走上自殺之路。

考試分?jǐn)?shù)是學(xué)校在教學(xué)過程中對學(xué)生的某門課程在一定階段上的檢查所做的成績評定。它只是在一定程度上反映學(xué)生的知識掌握情況，而不能反映孩子的智力水平和綜合素質(zhì)。更不能以分?jǐn)?shù)的高低來衡量學(xué)生優(yōu)劣。作為家長，注重孩子的學(xué)習(xí)成績，是關(guān)心孩子的一個具體表現(xiàn)，但應(yīng)如何看待分?jǐn)?shù)，卻是一個科學(xué)而又嚴(yán)肅的問題，它反映著家長對子女教育的態(tài)度、方法及其成敗。

一般說來，家長對孩子分?jǐn)?shù)認(rèn)識的誤區(qū)有以下兩個方面：

一、片面的夸大分?jǐn)?shù)的功能，不僅將其視為學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，更將其看作是孩子好壞的衡量因素。

家長看到孩子考試分?jǐn)?shù)比前次考試高了，就喜上眉梢，認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)下工夫了，成績進步了，進一步推論孩子懂事了，在學(xué)校各方面表現(xiàn)肯定優(yōu)秀。反之，若分?jǐn)?shù)下降了，就認(rèn)為“不爭氣”、“沒出息”，甚至惡語相譏，拳腳相加，傷害孩子的自尊心與自信心。一小學(xué)生因考試分?jǐn)?shù)未達到家長的要求而被家長活活打死的慘痛事件，就是家長片面夸大分?jǐn)?shù)功能而導(dǎo)致惡果的一個特例。

一個人的好壞不是片面、單純而論的，高分者也有許多走上了犯罪道路，其犯罪的手法與危害更高于那些智力低的人。思想品德、行為習(xí)慣都要在衡量孩子好壞方面占相當(dāng)大的比重。

二、機械地、片面地分析分?jǐn)?shù)，從而得出錯誤結(jié)論。

不能正確分析分?jǐn)?shù)，會被表面現(xiàn)象迷惑，最終將使家長、孩子都被誤導(dǎo)而進入學(xué)習(xí)的誤區(qū)。僅因某次分?jǐn)?shù)的下降就否認(rèn)孩子學(xué)習(xí)的進步，會使孩子失去學(xué)習(xí)興趣。而僅依據(jù)某次分?jǐn)?shù)的表面分析來指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時間與精力的分配，無疑會使孩子忽視真正的困難，得不到真正的幫助，使問題長期得不到解決。久而久之，等到問題暴露時，很可能良機已失，悔之晚矣。

家長應(yīng)如何對待分?jǐn)?shù)，才能發(fā)揮分?jǐn)?shù)的功效，才能使你眼中的“壞孩子”變成好孩子？

第一，正確看待孩子的考試分?jǐn)?shù)。既要重視分?jǐn)?shù)，而又不唯分?jǐn)?shù)。孩子的學(xué)習(xí)主要從學(xué)習(xí)成績上反映出來，但并不是說分?jǐn)?shù)決定一切，分?jǐn)?shù)高不能說明孩子就聰明，反之也不能說明孩子蠢笨。因為思想品德、活動能力、表達能力等在分?jǐn)?shù)中是無法體現(xiàn)的，知識畢竟不是能力。在科學(xué)史上有許多科學(xué)巨匠，例如達爾文、愛迪生等，在童年時代，甚至到中學(xué)時代學(xué)習(xí)成績都不很出眾。但他們后來都成了聞名于世的偉大科學(xué)家和發(fā)明家，這些都是大器晚成的典型例子。

第二，父母要善于發(fā)現(xiàn)“壞”孩子的亮點。我國的教育方針指出要讓每個學(xué)生德、智、體、美諸方面因素全面、和諧發(fā)展，但全面發(fā)展不等于平均發(fā)展。家長要在尊重孩子個性及認(rèn)知特點的基礎(chǔ)上，發(fā)掘其潛能，讓每個孩子都能在各自不同的方面顯現(xiàn)出自己的優(yōu)勢，要讓“壞”孩子也意識到自己的優(yōu)點和價值，確信自己不是壞孩子。

第三，要發(fā)掘孩子的優(yōu)點，揚長補短。任何人的欠缺都比才干多得多，而且大部分欠缺都是無法彌補的。家長也是如此，你能正視自己身上的優(yōu)缺點，就不能正確對待孩子的缺點嗎？你不能只看到孩子在分?jǐn)?shù)上的缺點，而忽略了他在其他方面的優(yōu)勢，因此，家長不能為了刻意彌補“壞”孩子的缺點而扼殺了他們的優(yōu)點，更應(yīng)提倡“揚長避短”，是兔子就讓它去跑步，是鴨子就讓它去游泳。

總之，家長們應(yīng)該清楚，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，孩子考試分?jǐn)?shù)的高低，不足以代表其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。正因為如此，目前一些教改區(qū)的高中招生，已不再把升學(xué)考試成績作為錄取的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是把綜合素質(zhì)評價結(jié)果、創(chuàng)新實踐成果評價等共同作為招生錄取的主要依據(jù)。

中國的發(fā)展不需要“好”孩子，而是需要有創(chuàng)造力的、有個性的孩子。個性不僅是人的靈魂，也是教育的靈魂，更是一個民族的靈魂。你們眼中的“壞孩子”也許將成為世界的主宰力量。

3．愛玩是孩子的天性

玩是孩子的天性，專家學(xué)者認(rèn)為，世上只有兩種兒童不愛玩，一種是弱智；另一種是處于患病的孩子，正常的孩子都愛玩。對于孩子們來說，玩是最快樂的事，是自發(fā)的，玩起來渾身是勁，不會覺得累；而學(xué)習(xí)往往是大人強迫的，枯燥無味。

家長多數(shù)都有這樣的情形，看到孩子專心致志地學(xué)習(xí)很高興，對孩子玩很不滿意。幼兒時期孩子愛玩父母還挺高興，小學(xué)時期愛玩父母還能容忍，但到中學(xué)你就忍無可忍了，可能會把正常的玩也稱之為貪玩了。在許多父母看來，如果孩子玩心太重，必然會影響學(xué)業(yè)，而學(xué)業(yè)又是和學(xué)習(xí)成績聯(lián)系在一起的，于是，這些孩子就被父母們定義為“淘孩子”，甚至是“壞孩子”。逐漸的，這些愛玩的孩子就成為了壞孩子的代名詞之一。而判定他們是壞孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，就是他們在玩上花費了太多的時間，可能會影響學(xué)習(xí)。

這樣看來，父母并沒有認(rèn)真孩子玩耍的真諦和重要性。家長們可以想想，你們的童年是如何度過的，是在不同的游戲中，和泥土、玩具、小伙伴一同度過的。但反觀現(xiàn)在的孩子呢？他們天天忙碌于各種學(xué)習(xí)當(dāng)中，往返于不同的補習(xí)班，在各種才藝班中默默的努力。家長們看到這，是不是也汗顏了，原來自己為孩子加了這么重的負擔(dān)，完全剝奪了孩子游戲的時間和權(quán)利?，F(xiàn)在的孩子快樂嗎？很明顯是不快樂的。

教育孩子的目的是想讓孩子有一個快樂的生活和美好的未來，但是現(xiàn)在家長的所作所為剝奪了孩子的快樂，那么，教育的意義又從何談起呢？所以，作為家長，一定要正確認(rèn)識玩在孩子成長過程中的地位。

1989年第44屆聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》明確規(guī)定：兒童有權(quán)享有休息和閑暇，從事與兒童年齡相宜的游戲和娛樂活動，應(yīng)尊重兒童參加活動的權(quán)利，并應(yīng)鼓勵提供從事文化、藝術(shù)、娛樂和休閑活動的適當(dāng)和均等的機會。強調(diào)游戲是兒童的權(quán)利?！秲和瘷?quán)利公約》指出：父母主要關(guān)心的問題是兒童的最大權(quán)益得到保障，而兒童的最大權(quán)益中最主要的就是游戲。

愛玩是孩子的天性，游戲是兒童的生命。玩，是從嬰兒到老人都喜歡的活動，這是人的天性，難道父母們不愛玩嗎？著名的迪斯尼公司就是一家制造“玩”的公司。你們也是孩子，只是年齡大點而已。只要孩子不因為玩而荒廢了學(xué)業(yè)。其實玩對人類是很重要的，甚至玩在某種意義上是有潛在的作用，當(dāng)時看不出，但只要在腦子里留下印跡，未來的某一時刻都會派上用場。

其實，孩子應(yīng)該有孩子的天地，游戲更是激發(fā)孩子潛能的極佳手段。孩子會將木棍當(dāng)馬騎，將紙飛機當(dāng)火箭，正是這些在成年人看來十分幼稚甚至可笑的行為，構(gòu)成了孩子創(chuàng)造力的源泉和動力，成為日后天才的基石。天才是什么？許多名人都用自己的切身體會，給天才下了各種各樣的定義。大科學(xué)家愛迪生說：“天才就是1%的靈感，加上99%的汗水?！庇纱丝芍觳艑γ總€孩子來說，并不是遙不可及的概念，每個孩子都是天才，每個孩子身上都有自己的天賦和不可估量的潛力，就看父母怎么挖掘了。

19世紀(jì)學(xué)前教育之父福錄貝爾提出對幼兒進行游戲教育的主張。在他創(chuàng)立的世界上第一所幼兒園里，實施以游戲為基礎(chǔ)的教育取得好效果。20世紀(jì)60年代以來，各國教育心理學(xué)家在對幼兒發(fā)展規(guī)律的研究中，對游戲教育有一致看法。他們指出：幼兒期蘊藏著豐富的發(fā)展?jié)摿?，這些潛力可在游戲中挖掘。因此，為使孩子成長為一個完整的人，實施教育的正確途徑與方法是組織好游戲活動。可見，游戲教育是對幼兒進行的科學(xué)的育兒教育。

受“業(yè)精于勤，荒于嬉”的說法的誤導(dǎo)，父母反對孩子玩游戲，控制和禁止孩子的玩。他們不了解，在世界范圍內(nèi)，無數(shù)教育學(xué)、心理學(xué)家的研究證實：“孩子應(yīng)當(dāng)在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長。”其實正常的游戲并不像家長想象的那樣會影響孩子學(xué)習(xí)，相反，游戲?qū)⒆拥闹橇Πl(fā)展，情商發(fā)展方面都有著極為重要的作用。引導(dǎo)得當(dāng)，孩子可以玩出天才。玩和學(xué)習(xí)并不是相沖突的，對孩子來說，玩是一種最佳的學(xué)習(xí)方式。

牛頓小時候常做“蠢事”。他曾把燈籠系在風(fēng)箏上做實驗。

愛迪生小的時候也坐在雞蛋上企圖暖出小雞來。

飛機的發(fā)明家萊特兄弟小時候?qū)υ铝梁闷妫脦状翁煺娴嘏赖綐渖稀懊铝痢?，有一次差點摔下來。

游戲的過程就是孩子的學(xué)習(xí)過程。你看過孩子玩玩具嗎？他們在充滿新奇、幻想和奧秘的玩具世界里，小腦袋不停地問，并努力去擺弄、操作以期得出答案。不倒翁為什么不倒？陀螺怎么會轉(zhuǎn)？火車怎么會叫、會冒煙？這些問題不僅激發(fā)孩子豐富的想象力、思維力，同時也成了孩子認(rèn)識世界的工具，啟迪他們智慧的教科書。美國語言學(xué)家斯特金娜夫人，她常和女兒維尼玩語言游戲、表演游戲。維尼3歲就會寫詩，4歲寫劇本，5歲出詩集。由于游戲為孩子們提供了一個輕松愉快、具有豐富刺激的、能鼓勵幼兒自己學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，使他們獲得安全感、自尊和自信，獲得對學(xué)習(xí)的持久熱情，從而終身受益。而一些父母力圖讓孩子提早學(xué)習(xí)，其結(jié)果很可能適得其反。因此，游戲是促進幼兒身心全面發(fā)展的重要手段，應(yīng)充分發(fā)揮它的教育作用。

一、玩有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效率。歷史上有許多的名人就是從玩中成名的。愛迪生上小學(xué)時，老師過于嚴(yán)格，死板的教學(xué)使他對學(xué)習(xí)喪失了興趣。后來，他母親南希帶著他去小河邊，一邊欣賞春天景色，一邊教他學(xué)習(xí)；又帶他爬上瞭望臺，一邊乘涼，一邊講解羅馬帝國興衰的歷史知識。這種學(xué)、玩結(jié)合的教學(xué)方式使愛迪生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，也訓(xùn)練了他的思維能力，對他后來成為一名偉大的發(fā)明家起了很大的作用。國外有一種教兒童學(xué)習(xí)外語的啟發(fā)教學(xué)法，又叫洛扎洛夫教學(xué)法。教學(xué)過程是讓兒童在聽音樂、做游戲中完成的，效率比一般教學(xué)提高5倍以上。由此看來，玩不是家長認(rèn)為的那種單純的貪玩，而是開發(fā)孩子能力的一種方法。

二、高爾基說：“游戲是兒童認(rèn)識世界的途徑?！币驗楹⒆釉谟螒蛑型媾鞣N玩具，運用著各類游戲材料的同時，不僅辨別了它們的顏色、形狀，比較著它們的輕重、大小，也認(rèn)識了不同材料的性質(zhì)、用途。他們在游戲中要假裝是什么人，就要知道他該干些什么，該怎樣行動，該說些什么話，就要有目的地去觀察、回憶、想象，去運用他們已有的有關(guān)周圍生活的知識。游戲前要想玩什么，怎樣玩；游戲中要想辦法發(fā)展游戲的內(nèi)容，解決游戲中出現(xiàn)的困難，協(xié)調(diào)同伴間的關(guān)系，思維和語言都在積極活動之中。所以游戲還能促進孩子智力的發(fā)展。給孩子一個玩的機會，就等于給孩子一個認(rèn)識世界的途徑。

三、另外游戲還可以滿足孩子社會性交往的需要。小孩子更喜歡與大人和小伙伴一起玩，所以游戲的過程是小孩子最早的社會性活動。在2歲以前孩子一般與大人交往，2歲以后逐漸對小伙伴發(fā)生興趣，大人代替不了小伙伴的位置?；锇榻煌谝院蟮倪^程中越來越重要的。在游戲當(dāng)中，讓孩子自己制定目標(biāo)、制定計劃，孩子就不會有挫敗感，每一次玩，他都可以體驗到自己的成功，有一種自我肯定的需要，有一種成就感。給孩子一個玩的途徑，你就是間接的幫助孩子與人交往。

有些父母認(rèn)識到了玩的重要性，但卻不知道怎樣玩才是最好的，那么父母應(yīng)該怎么做呢？不少父母給孩子買玩具從不計較數(shù)量和價格，但不關(guān)心孩子的玩。他們認(rèn)為孩子玩就玩吧，只要不闖禍就行。其實他們不知道游戲有好與壞之別，不是任何游戲都具有教育價值的。如孩子玩“死人”的游戲，反映迷信的內(nèi)容，就是不好的游戲。玩好游戲時，如缺乏正確指導(dǎo)，同樣也會給孩子以不良影響。如運動量過大的游戲會損害健康，不掌握玩具操作技能的游戲會危及生命，在游戲中常處于被支配地位的孩子會形成膽小、軟弱的性格，而那些霸道孩子在游戲中如得不到指正，將會形成自私、驕橫的性格。游戲中的教育因素需父母去引發(fā)才能達到游戲教育的目的。在孩子玩耍中父母應(yīng)注意：

允許孩子選擇自己的玩耍方式，允許他充分地研究和探索玩具，即使方法不對也不要去干涉，除非他要求，才去幫助他。這對孩子的健康成長很重要，死板的規(guī)定會阻礙孩子的好奇心和創(chuàng)造力。

作為父母，要善于引導(dǎo)孩子玩，要主動的、有意識的，帶領(lǐng)孩子做游戲和玩耍，支持孩子玩的天性。在同孩子玩的過程中，給予支持和限制，玩就要玩好，學(xué)就要學(xué)好，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，主動的培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣。

當(dāng)然，玩中學(xué)不能理解用玩來替代學(xué)習(xí)，只是說明適度的玩，對激發(fā)孩子的潛能是有好處的，只有在這個前提下，家長要幫助孩子玩、和孩子一起玩。如果可能的話，每天都要花一點時間與孩子在一起玩一會兒。

玩耍使孩子逐漸了解自己周圍的世界；在玩耍中培養(yǎng)兒童與其他人積極相處的能力；在玩耍中學(xué)會以適當(dāng)?shù)姆绞疥P(guān)注別人；玩耍能提高兒童的注意力，為今后進學(xué)校學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；玩耍能促進大腦左半球和右半球的發(fā)育；在玩耍中發(fā)展了兒童的好奇心，鍛煉了他們解決問題的能力和自主性。

英國有句諺語說得好：整天用功不玩耍，聰明孩子也變傻。因此，家長要懂得玩的重要性和功能，了解自己的孩子對游戲的需要，在游戲中的表現(xiàn)，創(chuàng)造玩的環(huán)境，善于和自己的孩子一起“玩”，使孩子玩得快樂、專注、盡興，讓孩子在玩中得到教育和發(fā)展。

4．好奇是孩子進步的源泉

經(jīng)常和孩子在一起，就會發(fā)現(xiàn)他們似乎有問不完的問題，闖不完的“禍”，常?？梢钥吹竭@樣的情形：孩子把自己的玩具拆了，追著父母有著問不“爛”問題……父母經(jīng)常感覺孩子多動，破壞能力太強，弄得大人往往覺得他們挺煩，于是常常搪塞他們或聽而不聞。當(dāng)然，有時孩子的淘氣舉動還會招致大人的斥責(zé)，甚至大動干戈。

在父母的眼中這樣的孩子就是壞孩子，不聽話，不乖巧……這所有的一切在父母的眼中看來都是壞行為，長期發(fā)展下去，孩子將無可救藥。這樣的孩子真的就是“壞孩子”嗎？相信大多數(shù)的家長都會說是，但是他們根本就沒有看到這“破壞”背后的奧秘，其實，這些都是孩子的好奇心在作怪。

一天，4歲的寶寶在院子里玩得正起勁兒，只見他在沙堆前忙碌著，一會兒用小手捧起沙子，一會兒用撿來的樹葉、草棍插在沙堆上，接著寶寶站了起來，左看右看，似乎還有什么不滿意的地方。他轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)眼珠，沖著沙堆撒起尿來，然后迫不及待地蹲下來，用手?jǐn)嚢柚驖窳说纳匙?，嘴角露出了快樂的笑意。媽媽沖過來：“天哪，你怎么這么淘氣呀！這么臟的東西你也玩？”寶寶抬起頭來，迷惑地看著媽媽……

好奇心強的孩子，也常常是好動的孩子。例如，小文常常把買來的玩具拆開，重新組裝。外出旅游時，不讓進去的地方他偏要去，時常給父母招來麻煩，有時甚至?xí)瓣J禍”。6歲時，他從書本上看到陶是用泥巴燒成的，竟把泥巴捏成一定形狀用打火機燒，直到把手燒出許多泡也未燒成。

有時在好奇心的驅(qū)使下，孩子會做出一些在家長看來屬于過激或不合常理的行為，比如啃咬拖鞋，故意破壞玩具……像大發(fā)明家愛迪生小時候?qū)⒓依锏牟萘蠋禳c燃引起火災(zāi)，卻只是為了搞清楚為什么干草可以燃燒。

也許大多的家長對于孩子的“淘氣”不能理解，一般都誤以為是孩子在作對或者是不懂事，于是或嚴(yán)厲斥責(zé)，或置之不理。殊不知，孩子正是通過他的淘氣行為在探索、檢驗自己的一些異想天開的想法！這些想法和行為就是孩子好奇心的表現(xiàn)。上例中的寶寶就是在玩沙子的過程中，想探索濕沙子和干沙子有什么不一樣。而大人的粗暴、忽視、干涉和誤解會在很大程度上傷害了孩子，長此以往，有可能使孩子失去探索周圍事物的興趣，變得麻木不仁，沒有強烈的求知欲望。

研究證明，一個富有好奇心的人能夠保持旺盛的求知欲，在獲得知識的過程中體驗樂趣，這種樂趣又會激勵他不知疲倦地去探究未知的領(lǐng)域，促進其智力的發(fā)展。好奇心就像是性能優(yōu)秀的賽車引擎，保證賽車勇往直前，在激烈的競爭中遙遙領(lǐng)先。

保持孩子的好奇心，因為這是人獲得智慧的關(guān)鍵。好奇心是孩子們的天性，也是他們敢于探索新知，敢于創(chuàng)新的動力。創(chuàng)造精神就像是一雙巨大的翅膀，能帶著孩子在知識的天空里展翅高飛。保護孩子的好奇心，就是保護孩子的未來幸福。

世界上第一架飛機的發(fā)明者萊特兄弟，小時候是一對富有好奇心的孩子。有一次，兄弟倆在大樹底下玩，兩人產(chǎn)生了爬上樹去摘月亮的想法。結(jié)果，不僅沒有摘到月亮，反而把衣服鉤破了。他們的父親見此情況，不僅沒有責(zé)罵他們，而是耐心地開導(dǎo)他們。

在父親的引導(dǎo)下，兄弟倆日夜為制作能騎上天的“大鳥”而努力。這期間，父親不失時機地買了一架酷似直升機的玩具送給他倆，這更加激發(fā)了他們對制造升空裝置的濃烈興趣。他倆不斷地學(xué)習(xí)升空技術(shù)方面的知識，翻閱了大量有關(guān)飛行的資料。在父親的鼓勵下，經(jīng)過多次試驗，兄弟倆終于發(fā)明了世界上第一架飛機。這些也說明了玩是開發(fā)孩子智力的最好的催化劑。

說了這么多，也許許多父母就會有了這樣的疑問：到底該如何面對孩子的“壞行為”呢？其實，好動、好哭、好“破壞”是孩子的天性，摔杯子、拆玩具、撕東西，“壞”起來就樂此不疲，有時候真叫爸爸媽媽哭笑不得，不知道該制止還是該鼓勵。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他的手指頭上。兒童的雙手掌握的技巧越高超，這個孩子就越聰明?！焙⒆酉矚g擺弄各種物品和工具，嘗試自己想做的事，正是在這樣的動手探索過程中，智慧得以發(fā)展。如果不去分析孩子的動機和心理特點，就采取斷然阻止或粗暴批評的行為，會挫傷孩子的好奇心和積極性，澆滅孩子智慧的火花，對孩子的成長不利。

著名教育家陶行知先生曾碰到這樣一件事。一位母親對他抱怨說，她的兒子非常淘氣，把好的一塊貴重金表給拆壞了，她把兒子打了頓。陶行先生當(dāng)即說：“可惜呀，中國的愛迪生讓你給槍斃了。”陶行知先生的這番話確實道出了目前在家庭教育中，父母怎樣無意識地扼殺了孩子可貴的好奇心。這可直接影響到一個人的創(chuàng)造性的形成。

好奇心是孩子最寶貴的東西，因為只有富有好奇心的人才能夠保持旺盛的求知欲，才能夠不知疲倦地去探究未知的領(lǐng)域，并在這個過程中，體驗樂趣，充盈生命，發(fā)展智力。

如果你靜下心來，便會從孩子問這問那，摸這摸那中看出，其實他們是對大千世界充滿了好奇，他們渴望通過自己的探索了解世界，探個究竟。所以，做家長的，一定要理解珍視并保護好孩子的好奇心，并將孩子的好奇心發(fā)揚光大，而不是去扼殺它。那么，如何保護孩子的好奇心？

保護孩子的好奇心不是一句空話，當(dāng)父母的要理解孩子。如果孩子看到新鮮好奇的東西，做父母則表現(xiàn)出漠然的樣子，就會冷了孩子的心。即使孩子因好奇而惹了麻煩或做錯了事，家長也要正確引導(dǎo)，切不可動手打孩子。

保持孩子好奇心的訣竅是大人要有童心，要換位思考。大人對孩子的好奇心不能理解，甚至不耐煩，是因為孩子問的問題，大人早就都知道了，站在大人的角度，沒什么可問的。正如作家桑姆·金麗所說：“我們的眼睛變得只盯著追求的目標(biāo)，以至于對眼前的玫瑰花也不驚奇?！币虼耍紫纫鉀Q的問題是尊重孩子的好奇，允許他提問。

當(dāng)孩子的好奇心沖破父母的知識范圍時，這也是很正常的，這時父母可以通過翻書或向人請教，有了正確的答案，事后再告訴孩子，千萬不能不耐煩地說：“就你能！”“就你話多！”或者飯桌上父母回答不了孩子的問題時，就用“吃飯吧！”來加以搪塞敷衍。有的家長面對孩子提出的問題不經(jīng)意地說“怎么連這也不懂?。　边@也會使孩子的敢于質(zhì)疑的萌芽遭到扼殺。

諾貝爾獎金獲得者利奧彼德·魯齊卡的父母沒有什么文化，可是幼兒的魯齊卡富有強烈的好奇心，他常瞪著大眼睛問父母：“天為什么是藍的？”“水從哪里來？”……許許多多的“為什么”使他的父母解答不了，但他的父母并不為此感到難堪，也不因此阻止兒子發(fā)問，而是懷著喜悅的心情鼓勵兒子：“好好學(xué)習(xí)吧！相信你將來會弄懂的！”正是這樣的鼓勵，使魯齊卡不斷奮進，從而最終登上了科學(xué)的巔峰。

鼓勵孩子積極探索。好奇、好問、好動是孩子的天性，應(yīng)加以愛護，并給他們充分的自由，允許他們大膽地去想象。即使產(chǎn)生了一些稀奇古怪的想法，也不能盲目否定，而應(yīng)采取他們能理解的方式，耐心解答，共同討論，或提出問題引導(dǎo)他們繼續(xù)思索。

允許孩子探索（拆東西）。家中如果有貴重東西，盡量放在孩子看不到的地方，只要他看到了給拆了，就千萬不要責(zé)備他。否則對孩子的好奇心是致命的打擊。

遇到孩子有拆玩具、愛摔東西的行為，父母應(yīng)該用科學(xué)的方式予以鼓勵和引導(dǎo)。首先應(yīng)該給予稱贊而不是批評，更不是訓(xùn)斥，如果是能摔的玩具，父母應(yīng)該讓孩子重復(fù)這樣的行為，然后幫助孩子把玩具重新組裝好，讓孩子知道這到底是一個什么樣的東西。如果是貴重的東西，父母應(yīng)該心平氣和地先褒揚孩子，然后給他一個能摔的玩具（安全、衛(wèi)生）讓他嘗試，逐漸讓他認(rèn)識到什么東西是不允許摔的，這樣既及時制止了對物品的損壞，又調(diào)動了孩子的探索欲望與積極性。即使是孩子發(fā)怒摔東西，父母也不要打罵孩子，因為一次訓(xùn)斥就會挫傷孩子探索未知世界的熱情。

在這一方面，我國著名的數(shù)學(xué)家陳景潤就做得很到位。陳景潤的兒子陳由偉天生聰明，每當(dāng)他拿玩具，便好奇地把玩具解剖──拆開看個明白。一個玩具幾十元，當(dāng)母親的便拉下臉來嚴(yán)肅批評兒子。這時，陳景潤總是樂呵呵地站在兒子一邊說：“孩子有好奇心是件好事。他能拆開玩具證明他有求知欲望，能研究問題。當(dāng)父母的要支持他才對?！?/p>

陳景潤認(rèn)為，教育培養(yǎng)孩子，要因人而異，不同環(huán)境、不同性格，教育的式方法也要不同。這正是這位舉世聞名的數(shù)學(xué)家的過人之處。

要關(guān)心孩子們的那些在大人看來是“錯誤”的行為。要善于發(fā)現(xiàn)他們“錯誤”中的創(chuàng)造成分，幫助他們選用適宜的方法，繼續(xù)展示出來，及時肯定他們與眾不同的想法和做法，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，以保證他們自由探索的空間。在保護想象、創(chuàng)造的熱情的基礎(chǔ)上，教師、家長還需不斷擴充這個空間，盡量為他們提供豐富的環(huán)境和材料，鼓勵他們利用自己已有的知識、經(jīng)驗繼續(xù)探索，及時肯定他們所付出的努力。這個保護好奇——支持探索——培養(yǎng)創(chuàng)新精神的過程，猶如在孩子好奇心的背后，架起一座有利于他們自己探索、感受成功的橋梁。當(dāng)然，這里所說的成功，不是大人眼中的成果，而是他們大膽嘗試，包括嘗試錯誤（避免危險、傷害）而產(chǎn)生的快樂，繼續(xù)探索的興趣和再創(chuàng)新的信心。因為好奇永遠是孩子探索的源泉。

為孩子提供動腦、動手的機會。根據(jù)孩子模仿性強、愛動的特點，可以讓他們利用手邊的工具，充分運用各種感官，自己觀察，自己動手操作，讓孩子體驗到一種自我成就感和樂趣。比如讓孩子自己制作簡單的玩具，自己設(shè)計一種游戲等。他們對于自己動腦筋想出來、自己動手做出來的東西，有一種偏愛和特殊的興趣，因而類似活動有利于激發(fā)起他們強烈的好奇心和求知欲，從而逐漸培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣。

正如一位哲人說過：“知識是一種快樂，而好奇心則是知識的萌芽！”面對今天的孩子——21世紀(jì)國家的棟梁，有什么能比精心呵護孩子的好奇心，努力培育那剛剛綻露的創(chuàng)造萌芽更有跨時代的意義呢！

第二章孩子是跟著父母學(xué)壞的

父母是孩子的第一任老師，父母在孩子的成長、教育過程中起著獨一無二、不可替代的作用！父母會愛孩子，但不一定就會教育孩子，孩子是父母的鏡子，父母的一舉一動將直接的反映在孩子的身上。當(dāng)孩子學(xué)壞時，不要責(zé)怪孩子，父母也要反思一下自己是否也是直接的“兇手”。

1．父母是孩子最重要的導(dǎo)師

在中華民族悠悠幾千年的浩瀚歷史長卷中，家庭教育有著悠久的歷史。家庭是每一個孩子的第一個生活環(huán)境。父母，是孩子不能選擇的第一人教師。家庭教育是人一生中接受教育的開端。

父母是孩子成長過程中最重要的精神導(dǎo)師，是孩子靈魂世界的第一奠基人，是孩子社會化過程中的引路人。孩子從出生的那一天起就接受著父母的影響和教育。孩子最初的言語是從父母那里學(xué)會的，最初的感情是受父母感染的，是父母手拉手教孩子邁出人生的第一步，是在父母指導(dǎo)下進入社會生活，了解社會的。孩子小時候，是形成習(xí)慣的最佳時間，良好的習(xí)慣形成在人的一生成長中起著打基礎(chǔ)的作用。孔子說：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！笔钦f早期形成的習(xí)慣像是與生俱來的一樣穩(wěn)固。

父母是孩子的榜樣。孩子在成長過程中會逐漸形成自己的價值判斷，在小孩子的心目中父母是最強大的、無所不能的權(quán)威，所以日常生活之中當(dāng)孩子遇到其認(rèn)為的危險情境時，總是往大人后面躲，挨了別人的欺負也總是尋求爸爸媽媽出面擺平。處于這個時期，模仿是孩子特別突出的一個心理特點。年幼的孩子，他的心靈是敞開的。他總會情不自禁地模仿自己看到的、聽到的一切。對他來說，一切東西都是他的榜樣——行為方式、體態(tài)姿勢、言語、習(xí)慣和品格等。他們通過觀察父母的行為舉止進行模仿學(xué)習(xí)。當(dāng)父母把臟東西放入垃圾箱里，孩子也會這樣做；當(dāng)父母隨處亂丟垃圾，孩子也會亂丟雜物。父母的一舉一動，孩子都看在眼里記在心里。父母說得再多，也往往不如親自做一件事對孩子更有說服力。所以，現(xiàn)在的孩子的許多不良行為都是從父母那么學(xué)習(xí)得來的。

“子不教，父之過。”這條古訓(xùn)是很有道理的。正所謂“上梁不正下梁歪”，父母在抱怨孩子學(xué)壞了的時候，是否想過父母這個“上梁”在孩子的成長過程中起到了一種什么作用？

孩子猶如一白紙，由于不懂明辨是非，加之又有著超強的模仿能力，父母平時的言行好壞善惡，將極大地影響到孩子將來能否樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，因為父母就是孩子的啟蒙老師，一言一行都是孩子成長道路中的“指南針”，是孩子心目中最近、最直接的“參照物”?，F(xiàn)在，未成年人犯罪案件時有發(fā)生，造成這樣的后果，當(dāng)然也有孩子自身主觀和社會客觀原因，但作為父母，也應(yīng)該捫心自問，自己是否為孩子樹立了正確的學(xué)習(xí)榜樣，是否引導(dǎo)孩子向健康的道路去發(fā)展，是否是個稱職的父母。

曾經(jīng)有過這樣一則消息：

1997年1月8日早晨，正值上班的高峰期間，美國邁阿密市的一輛運鈔車不慎從立交橋上翻落，頓時，從車廂里飛出許多美元。路上的行人、居民、乘客見到滿天飛舞的鈔票紛紛擠上前去，爭搶鈔票。不一會兒，55萬美元都被搶光了。

第二天，為了追回銀行的損失，警方宣布一道特別令，要求撿錢的人將所拾錢鈔如數(shù)歸還，否則將以偷竊論處。

結(jié)果，只有兩人去警察局交還撿到的鈔票。其中一位是有6個孩子的母親，她拿出撿到的一把硬幣，共計19.38美元。當(dāng)人們問她為什么要交出錢的時候，她說：“我有孩子，我要為他們樹立一個好榜樣！”而這位母親只是一個普通的售貨員，每小時的工資僅5美元。身教重于言教，這是教育的第一原則。

與此相反，有的父母卻非常不注重自己的言行，而且還給孩子灌輸一些不正確的思想。

在宋城公園建春門城樓旁邊，一名年約六七歲的小男孩在父親的陪同下在攀爬城墻。也許是考慮到小孩的安全，這位父親用腳使勁地把支架在地面上的城墻景觀燈扳平，然后雙腳踏踩在燈罩上面伸出雙手保護小孩，嘴里還不時地為兒子打氣：“××加油，好樣的，明天爸爸還帶你來爬?！毙∧泻①|(zhì)問父親會把燈罩踩壞，誰料這位父親回答說：“反正是公家的，踩壞了自有人來修理?！?/p>

這位父親的不良行為或語言，直接對孩子造成了負面影響，在孩子成長的道路上設(shè)立了絆腳石。父母一些不良的行為和語言的頻頻出現(xiàn)，無疑是對孩子的一種反復(fù)強化過程。這個負面的強化過程，就會讓孩子學(xué)會這些不良行為和語言。

有不良行為、越軌行為甚至違法犯罪行為的家庭，這對孩子的負面影響是絕對的。據(jù)對某工讀學(xué)校的調(diào)查，其女生中30%的家庭成員中被判過刑，25%有壞作風(fēng)；母親酗酒行為，子女行為越軌率為23%；父親有酗酒行為的子女行為越軌率為32．8%；父母有性犯罪，子女行為越軌率為44%和62%；60%的少年犯來自破裂家庭。

哪個父母不愛護自己的孩子，然而現(xiàn)在有些父母對孩子的愛正逐漸陷入一個怪圈。父母在自己的言行上給孩子們樹立了一個極壞的榜樣。也許他們是無意識的，也許是對于給孩子產(chǎn)生的影響不甚了解和重視。但是無論如何，危害已經(jīng)存在了，或許有的父母會為自己辯解說，自己做的一切都是為了孩子著想。是的，不可否認(rèn)，每個父母都是愛孩子的，但是，在愛孩子的同時，你是否想過，孩子的心靈中撒下了什么東西？真摯希望父母們不斷提高自己的文化水平，不斷提高自己的品德修養(yǎng)，不斷提高教育孩子的能力。正如魯迅先生曾說過的：“許多精神上體質(zhì)上的缺點，也可以傳給子孫”，這“便是子孫滅亡的伏線，生命的危機”。

那么，作為父母該怎樣以自己的言行給孩子正確的引導(dǎo)呢？

一、要以自己的言行來感染孩子，給孩子做表率。

李女士的母親已年逾八旬，李女士因為工作忙碌，無法天天照顧母親。

而李女士是一個“孝女”，于是給母親雇了個小保姆，并且每星期一定會抽出時間回娘家，去看望母親。

每次去的時候都會帶去一些好吃的食物，還常常幫助老人洗衣、做飯、收拾房間。母親生病了，李女士更是服侍得體貼入微。

李女士的這些行為潛移默化地影響她為女兒。

女兒工作后，用第一個月的工資就給姥姥買了一件毛衣，也給媽媽買了一件襯衫。全家人都夸女兒也是個孝順孩子。

以上這個故事，一定可以給父母們很大的提示。只有父母的身教才能達到教育的最佳效果。說得再多，不如讓孩子看著自己去體會。

二、給孩子積極的心理暗示

有這樣一則小故事：兩位媽媽分別帶著自己的孩子在公園里玩耍。當(dāng)看到美麗的蝴蝶在草地上翩翩起舞時，兩個孩子奔跑著去追趕，不小心都摔倒了。一位媽媽趕緊跑過去，抱住孩子心疼地說：“乖乖，摔疼了吧？”孩子“哇”地一聲大哭起來：“我好疼啊?！倍硪晃粙寢寗t站在一旁，淡淡地說：“沒關(guān)系，自己爬起來?！边@位孩子若無其事地爬起來，又繼續(xù)奔跑著玩去了。同樣是摔跤，為什么有的孩子顯得脆弱嬌氣，而有的孩子卻表現(xiàn)得堅強勇敢呢？

積極的心理暗示帶給孩子的是積極的認(rèn)識和體驗。與說理教育相比，暗示教育能融洽教育者與被教育者之間的關(guān)系，含蓄而委婉，避免說理教育給孩子帶來的壓抑感和逆反心理，使孩子于無形中養(yǎng)成良好的道德認(rèn)識和行為舉止以及堅強的情感意志。據(jù)調(diào)查，有接近90%在品質(zhì)、意識、和智力方面有杰出表現(xiàn)的人，年幼的時期都感受過來自父母的積極暗示。

可想而知，如果孩子自小接受到的暗示就是如何為自己的利益著想，那么長大后，又怎么能期望他變得大公無私呢，也許到時候，孩子將會為謀求利益而不顧一切，甚至觸犯法律。

三、不要對著孩子是一套，背著孩子又是一套。要注意父母之間有矛盾和爭吵時，避開孩子。不要在孩子面前為了家庭瑣事，互相扯皮，爭吵。不要在孩子面前說謊話或者說大話。不要不分場合批評孩子的過錯，以至傷害了他們的自尊心。在孩子面前，不要以冷淡的態(tài)度待人接物。

此外，糾正孩子的不良語言和行為，往往需要相當(dāng)長的一段時間來進行“淡化教育”。在糾正孩子的同時，還需要糾正父母的語言、行為并創(chuàng)造一個文明的環(huán)境。

前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“父母自身的行為對孩子有重大的影響。不要以為只有你們同孩子談話和教導(dǎo)孩子、吩咐孩子的時候，才是在教育孩子。在你們生活的每一瞬間，甚至當(dāng)你們不在家的時候，都是在教育孩子。你們怎樣穿衣，怎樣跟別人說話，怎樣表示歡欣和不快，怎樣對待朋友和仇敵，怎樣笑，怎樣讀報……所有這一切，對孩子都有很大的教育意義?！?/p>

俗話說：可憐天下父母心?？赡芩懈改缸鍪碌某踔远际菫榱藘号茫藗兌颊f，父母是孩子的第一任老師，尤其是在孩子身心發(fā)展的關(guān)鍵期，父母更要注意到自己的言行舉止。教育孩子做到的事情，自己首先要做到；教育孩子不能做的事情，自己首先不能做。

2．壞孩子是罵出來的

罵孩子也要講技巧，不是好孩子需要贊賞，而是贊賞使他們變得越來越好；不是壞孩子需要責(zé)罵，而是責(zé)罵使他們變得越來越壞。所以，父母良好的教育習(xí)慣，決定孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不要因為孩子的缺點而忽視了孩子的優(yōu)點，許多孩子的優(yōu)點是促進孩子健康成長的家教秘訣。

父母在孩子犯了錯誤時，往往一生氣就會來罵孩子。這其實是錯誤地方式，孩子做錯事很多時候并非有意，而是缺乏知識，經(jīng)驗或技能，又充滿好奇，想探索所致。如果做父母地一看到孩子做錯事，不問青紅皂白就罵，根本無意于孩子糾正錯誤。這樣孩子會因害怕而變得退縮，不再積極探討，對什么都不感興趣，因而會比其他孩子更缺少知識，經(jīng)驗與技能，以后更容易犯錯。此外，孩子地好奇并沒有因罵而得到滿足，他可能用另一種錯誤方式去滿足好奇心。

父母有責(zé)任教育孩子，甚至批評得重一些也沒有關(guān)系，但一定不要罵孩子，孩子有時候也有自尊心，傷害了孩子的自尊心，比用木棍打還要壞的多！父母罵孩子，一是會引起孩子對父母的強烈反感，跟父母的距離越來越遠；二會逼的孩子自暴自棄，這樣對孩子與父母都沒有好處。

父母是孩子的第一任老師，孩子的許多行為都是從父母那里得到的，父母對孩子的成長起著潛移默化的作用。父母經(jīng)常罵孩子，便會讓孩子產(chǎn)生一種焦慮，自卑的心理，嚴(yán)重的影響了孩子的心理健康。行為又是受心理控制，不健康的心理極有可能導(dǎo)致不正確的行為，比如，去偷、去搶……這都是相互的。所以孩子可能越罵越壞！

現(xiàn)在的父母總拿自己孩子的缺點去比別人的優(yōu)點甚至罵孩子“笨”，也許是為了鼓勵孩子，可殊不知這樣往往會傷了孩子的自尊心。

父母希望自己的兒女成才，對兒女的學(xué)習(xí)成績通常十分重視。有的父母一看到孩子的成績不好，或是考試不及格，臉馬上就沉了下來：“怎么考得這么差？！真丟人！”或者：“不及格，你的書怎么讀的？真是蠢死了！”孩子沒有考好，或者不及格本來就有些著急和不好意思，甚至難受。羞恥之心人皆有之。因而，這時孩子最需要的是親人的關(guān)懷，尤其是父母的關(guān)懷。如果這時父母能更加關(guān)心他一些，幫助他找出失敗的原因，鼓勵他從中吸取教訓(xùn)，努力學(xué)習(xí)。孩子也可能會奮發(fā)努力，趕上進度。反之，如果像前面所講的那樣一味指責(zé)，孩子只會更加悲觀。失望，甚至內(nèi)心很可能反抗：“丟人就丟人，我笨，我學(xué)不好！”進而走上撒謊、涂改成績的道路。這樣的事，不是沒有，而是經(jīng)常發(fā)生。

日本當(dāng)代著名心理學(xué)家、教育學(xué)家多湖輝曾經(jīng)研究過各界名人的幼兒時期。他說，沒有比不用強制壓迫，而給予正當(dāng)動機的教育，更能收到良好教育效果的。而日本當(dāng)代教育家井深大則更進一步認(rèn)為，以母親為主的身邊所有的人，懂得給予孩子深切的理解和用心，才是幼教的根本。而且自出生到兩三歲間的孩子，對外來刺激具有驚人的敏感吸收力，如果每天反復(fù)不停地給予同樣的刺激，那種刺激就會固定在他們腦中，變成一種“能力”。

如在“模式時代”，一再的給予不良刺激，孩子就會養(yǎng)成“壞的能力”。

例如，一個脾氣暴躁的媽媽，每當(dāng)孩子一哭，便發(fā)起火來，來叱喝責(zé)罵，于是這種刺激就會固定在孩子腦中，很可能培養(yǎng)出孩子挨罵也滿不在乎的“能力”。又如母親倘若每天哼著奇腔怪調(diào)的搖籃曲給孩子聽，日久之后孩子就會養(yǎng)成了無音感的“能力”；或者每天當(dāng)著孩子面盡講父親的壞話，也會使孩子產(chǎn)生輕蔑爸爸的心態(tài)。

罵孩子也是如此，長期的罵孩子，會在孩子的腦海里產(chǎn)生很壞的影響。比如，如果父母罵孩子笨，長此以往當(dāng)中，孩子也許會覺得自己真的很笨。有的父母經(jīng)常罵孩子壞，事實上這個孩子不壞，但是，父母的責(zé)罵給他造成了印象交應(yīng)，相當(dāng)于對壞孩子的一個反復(fù)強化，那么他以后的行為也就會逐漸驅(qū)向于向壞孩子發(fā)展了。所以，在某一程度上說，壞孩子是被罵出來的，也不為過。

其實，父母責(zé)罵孩子無怪乎兩個方面，一是經(jīng)常拿孩子和別人比，總是發(fā)現(xiàn)孩子的缺點點，而忽視了孩子的優(yōu)點；另一個原因是孩子做錯了事情。但是，相信任何人都可以看出，責(zé)罵對于這兩個方面的影響效果并不是很好的，有時候，只要父母換個角度去考慮，換種方法去做就可以收到意想不到的效果。

有一天，陶行知發(fā)現(xiàn)學(xué)生王友用泥塊砸自己的同學(xué)，他當(dāng)即制止了王友，并讓他放學(xué)后到校長辦公室。放學(xué)后，陶行知來到校長室，王友已經(jīng)等在門口準(zhǔn)備挨批了。陶行知立即掏出一塊糖果送給他：“這是獎給你的，因為你按時來到這里，我卻遲到了?！?/p>

當(dāng)王友驚疑地接過糖果后，陶行知又掏出一塊糖果放到他手里：“這也是獎給你的，因為我讓你不再打人，你就立即住手了，這說明你很尊重我?！?/p>

王友迷惑不解，陶行知又掏出第三塊糖果，說：“我調(diào)查過了，你砸他們，是因為他們欺負女同學(xué)。這說明你很正直，有跟壞人作斗爭的勇氣！”

王友感動地哭了，他后悔地說：“陶校長，你打我兩下吧，我錯了，我砸的不是壞人，是我的同學(xué)呀！”

陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞過去：“為你正確地認(rèn)識了錯誤，我再獎給你一塊糖果……我的糖漿完了，我看我們的談話也該結(jié)束了吧！”

面對王友的錯誤，陶行知既沒有批評更沒有打罵，而是換了一個角度，用充滿賞識的心態(tài)，從錯誤中發(fā)現(xiàn)學(xué)生誠實守信、尊眾師長、為人正直、敢于承認(rèn)錯誤的優(yōu)點，并及時給予贊揚。陶行知用賞識喚醒學(xué)生的良知，讓學(xué)生主動承認(rèn)錯誤、接受教育，從而在心靈深處產(chǎn)生改正錯誤、完善自己的愿望。相信這比責(zé)罵要有用的多。

一張白紙上有個黑點，父母通常都是看到那個黑點。孩子若有85%的優(yōu)點，15%缺點，大部分的父母都忘記看見他的優(yōu)點好處。所以，有位心理學(xué)家曾說過：孩子需要一個懂得疼惜他的父母。

有個比馬龍定律就是：你用什么眼光看你的孩子，他就會成為那樣的人。發(fā)明電燈的愛迪生，當(dāng)學(xué)校的老師都放棄他，認(rèn)為他一無可取，把他帶回家交給他媽媽時說：笨蛋還給你，愛迪生的媽媽卻對他說：別人看不起你，媽媽覺得你不錯。因此看孩子的角度不同，結(jié)果就會不一樣，最重要的是讓孩子有自信。

當(dāng)然，這里并不是不讓父母責(zé)罵孩子，不可否認(rèn)，叱責(zé)確實是教育孩子的一種方法。我國民間有句俗話：“不罵，孩子就不曉得厲害。”適當(dāng)?shù)呢?zé)罵可以促進孩子的生長，對孩子是有利的，關(guān)鍵是父母必須要掌握住這個度。但是怎樣責(zé)罵卻大有學(xué)問。因為簡單、粗暴的叱責(zé)不但不能使孩子心服，感受到父母對他們的關(guān)懷；反而易引起孩子的反抗。這種叛逆心理一旦形成就會造成父母和子女間的隔閡和沖突。世間由于父母一句過失的話、過火的責(zé)罵而使孩子感到絕望，甚至自殺，以及舉刀殺死父母的事，亦時有所聞。

責(zé)罵孩子要讓他知道原因，并且必須是合情合理的，不是因為父母的強加。

有的年輕父母脾氣躁，看到孩子做錯事或者不聽話，脾氣來了，就喜歡大罵一通。這時老實一點的孩子就呆呆地站在一旁讓母親罵，調(diào)皮的不免要頂上一兩句。做母親的罵了一通、出了氣?？墒呛⒆硬]有認(rèn)識自己的錯誤，更沒有什么悔改之心。

所以，父母在責(zé)備孩子時，一定要注意，絕不能動感情，由于恨鐵不成鋼，把自己的不滿一股腦兒全部發(fā)泄出來。因而就事論事，冷靜客觀地向孩子講明孩子所犯錯誤，說明道理，使孩子認(rèn)識自己的錯誤，更加熱情地幫助孩子認(rèn)識自己的錯誤，尋找出犯錯的原因。使孩子認(rèn)識到自己的不對，而產(chǎn)生悔改之心。這樣才能收到教育孩子的效果。

另外，罵孩子時不要一味的揭孩子的短處，尤其是在大眾面前。每個人都有自尊心，當(dāng)孩子的自尊心受到傷害時，會使他的心理產(chǎn)生危害。而且，每個人都有羞恥心，即使孩子錯了也不要對外宣揚，否則容易使孩子產(chǎn)生自慚形穢的心理。

賞與懲罰的目的，是讓孩子從小就學(xué)會基本的生活習(xí)慣，這點不僅對孩子本身，甚至對父母而言，都是非常重要的。因此，父母親應(yīng)該在孩子尚小的時候，研究出一套獎賞與懲罰的方法，以便教育他們成為有用的人。

有人說：“懂得罵孩子的父母，同時也最懂得夸獎孩子。”這句話一點兒也不錯。

愛孩子是需要技巧的，并不是高興就抱一抱，不高興就揍一揍，應(yīng)該多了解孩子，體察孩子的心，并配合孩子的生活方式來教導(dǎo)他們。

罵孩子是一門藝術(shù)，如果父母不能掌握其中的奧妙，就不要輕易的罵孩子，否則好孩子也會被你罵壞的。

3．父母的態(tài)度對孩子的影響

父母對孩子的不同態(tài)度，造就了不同類型的孩子，而不同類型的家庭，對孩子的影響也不同。孩子的情感是脆弱而多變的，孩子需要父母的愛護和關(guān)懷，在孩子不安、恐懼時，表示安慰；在孩子進步時，表示稱贊和鼓勵；在孩子痛苦時，表示安慰和同情；在孩子委屈時，表示理解。

父母的態(tài)度對孩子的影響是多方面的，不僅影響了孩子的智力發(fā)展和學(xué)習(xí)，而且孩子的社會適應(yīng)能力、人際效能力，自主能力都會受到影響。還決定了孩子的性格發(fā)展，甚至是孩子的人格。

父母對孩子持有消極和不良的態(tài)度，就會影響孩子的行為往不良或不健康的方面發(fā)展，父母對孩子持有積極和良好的態(tài)度，就會影響孩子的行為往健康的方面發(fā)展。只有在父母良好的態(tài)度下，在父母的鼓勵和幫助下，孩子在這些社會能力方面才能建立起較好的自我評價和自我意向，建立起自信心，很好的發(fā)展孩子的自主能力、獨立能力和其他社會能力。

比如，父母如果鼓勵孩子與其他人交往，他們交往能力就會受到很好的鍛煉，反之，他就容易形成自閉的性格。當(dāng)孩子遇到挫折時，父母嘲笑孩子，就會使孩子在今后的生活中，逃避挑戰(zhàn)，逃避挫折，這些對于孩子的發(fā)展是極為不利的。

現(xiàn)在的許多孩子在性格上都處于兩種極端，一種是過分的驕縱，以自我為中心，不考慮其他因素，嚴(yán)重的將會以自我的放縱行為觸犯法律。一種是性格懦弱，畏畏縮縮，心理卻存在著障礙，這種孩子也容易做出越軌的事情。這些孩子就是父母眼中的壞孩子。

如何為人父母，父母對這個問題總的態(tài)度會大大影響孩子的成長經(jīng)歷和身心發(fā)展。既然現(xiàn)在已經(jīng)為人父母，能給孩子的最好開始就是以積極的態(tài)度面對孩子。有些人想要孩子，還有些人根本不想要。很多人認(rèn)為沒有孩子婚姻就不完整，可也有人把孩子視為事業(yè)成功與日后升遷的絆腳石。如果你屬于后一種人，那么你很難成為理想的父（母）親。

許多事實證明子女性格上的一些弱點都和父母的態(tài)度直接有關(guān)。比如，放縱的態(tài)度對待子女，常會使孩子形成任性、不會反省、不尊重他人的性格；若父母對孩子吹毛求疵，要求孩子十全十美，就會使孩子出現(xiàn)好自卑、易失望等性格；若父母不重視不寬容孩子，不愿與孩子多接觸，常給孩子以嚴(yán)厲懲罰，就會使孩子形成冷漠、不合群、好攻擊的性格；若父母對子女關(guān)心過度，盲目溺愛和遷就，就會使孩子形成依賴性強、浮躁、冒失等不良性格。

父母對孩子的態(tài)度非常重要，在父母的影響下孩子建立起自己對生活的看法，父母對孩子的態(tài)度影響孩子智力和能力的發(fā)展，影響孩子的行為和道德發(fā)展。父母給孩子的成長提供大量的實踐材料。孩子的各種行為，處理事物的方式，對待人際關(guān)系的方式，都是主要受父母態(tài)度的影響和強化。孩子的自尊，自信，自主性，意志力也都受父母態(tài)度的影響。因此父母的態(tài)度也直接影響到孩子智力和能力的發(fā)展。

一些年輕父母養(yǎng)育孩子沒有經(jīng)驗，有時怨恨寶寶，或疏遠寶寶，有時又覺得對不住寶寶，又是摟又是親。結(jié)果，因為對寶寶忽冷忽熱，態(tài)度無常，弄得寶寶搞不清楚媽媽爸爸會在何時以何種方式回應(yīng)其身心需要，這就容易使小寶寶焦慮成習(xí)，導(dǎo)致孩子將來發(fā)展出矛盾焦慮型的人際模式。德國心理學(xué)教授Thiel-Bonney也發(fā)現(xiàn)，有的父母只關(guān)注自己的偏好，卻沒有估計寶寶的需要，其實“在對的時間給寶寶對的刺激”才是最好的。反之，孩子就會反感焦慮。

父母對孩子的態(tài)度決定了他們的教育方式。教育方式在很大程度上影響著孩子的生長和發(fā)展。以此推論，也就是說父母的態(tài)度決定著孩子的未來與前途。心理學(xué)家把父母對子女的不正確的態(tài)度分為：對孩子冷漠不關(guān)心的否定型和對孩子寵愛、溫情的保護型以及命令、支配孩子的支配型和一味順從孩子的服從型等四種類型。而這4種度態(tài)就形成了幾種不正確的教育方式。父母的教養(yǎng)方式大致可分成3種，即專制型、放任型、民主型。父母的教養(yǎng)方式對孩子心理與社會的發(fā)展有重要的影響。

專制型的教育有兩種極端，一種信奉棍棒之下出孝子，一種信奉為孩子做了一切，才是對他真正的愛。前者容易使子女形成自卑、懦弱、冷漠、消極的情緒。容易發(fā)生不能克制的逆反、倔強、攻擊和沖動的行為。

后者缺乏正確的愛，過分依賴他人，自私自利，容易產(chǎn)生對立、自卑、仇視、嫉恨甚至報復(fù)的行為。一些孩子精力不集中，興趣易轉(zhuǎn)移，形成浮躁的性格，其主要原因可用公式來表示，就是“過多的刺激——興趣轉(zhuǎn)移——精力分散——浮躁——尋求新刺激”，這是一種惡性循環(huán)。父母過分溺愛孩子，以一味順從的態(tài)度來對待孩子，隨意滿足孩子無休止無節(jié)制的欲望，孩子要什么就給什么，新異刺激過多，導(dǎo)致孩子“得隴望蜀”，“這山望著那山高”，不知何為滿足，以致形成了浮躁的性格，從而又提出新的不切實際的要求。

放任型的父母，其態(tài)度是對孩子不管不問，小時候交給父母，大了交給老師，對孩子沒有太大的責(zé)任心。在這種態(tài)度下長大的孩子往往因為缺乏父母的愛而自卑，性格內(nèi)向或缺乏權(quán)威意識，責(zé)任感差。嚴(yán)懲的行為放縱，一些不良的個性與態(tài)度會影響學(xué)業(yè)。這種孩子往往在心理上存在缺陷。他們一般情緒波動大，常有莫名其妙的焦慮和恐懼，容易產(chǎn)生敵意，缺乏同情心，嫉妒、殘忍等不健康的心理狀態(tài)，他們不愿接受倫理道德的約束，富于攻擊性。

民主型父母不任意打罵孩子，對孩子的行為更多的是加以分析與引導(dǎo)，對于孩子在成長或?qū)W習(xí)過程中發(fā)生的問題更多的是采取幫助與鼓勵的方法，并合理地應(yīng)用獎勵與處罰的手段，使孩子從父母的行為與教育中獲得知識，明白事理。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)業(yè)不良孩子的父母中更多的是使用專制及放任的教養(yǎng)方式，而正常孩子，特別是優(yōu)秀學(xué)生的父母，更多的是用民主型的教養(yǎng)方式。

所以父母在教育子女時必須注意。如果父母對孩子既熱情關(guān)心，又嚴(yán)格要求；既滿足他的正常要求，又要使他體會到艱難；既給予必要的物質(zhì)上的提供，又要使他在思想上受到教育。這樣才能使他形成良好的性格。

父母的態(tài)度對孩子的影響大概集中在兩個方面：

一、父母態(tài)度對孩子心理的影響

相信每個父母都有過這樣的經(jīng)歷，帶孩子去醫(yī)院看病的時候，醫(yī)生給孩子打針或者采血的時候，幾乎每個孩子都會喊疼，有的甚至不停地哭喊“疼死了”，通常父母會做出這樣的反應(yīng)，要么順著孩子，非常寵愛的一直安撫；要么就簡單粗暴地說“疼什么疼！”能夠正確對待孩子面臨“問題”的父母，在生活中確實很少。父母的關(guān)心讓孩子的健康還停留在身體健康的層面，對于孩子的心理健康知之甚少。

這是父母對孩子的態(tài)度決定的。大部分的父母都認(rèn)為能給孩子最好的物質(zhì)條件就是最好的，而忽視了他們精神層面的需求。親子之間缺乏溝通，這造成的直接后果就是父母和孩子之間的關(guān)系緊張。嚴(yán)重的還會使孩子的心理發(fā)生扭曲，做出不理智的行為來。

二、父母態(tài)度對孩子行為的影響

父母對待孩子的行為，往往起到強化作用。父母對孩子的行為舉止反復(fù)用言語或表情明確地表示“對”或“不對”，使孩子逐漸對客觀事物有一個判斷標(biāo)準(zhǔn)。比如孩子愛打人，父母如果認(rèn)同，孩子的行為就會得到強化。如果不認(rèn)同就得不到強化，打人這樣的事情就會因得不到鼓勵而終止。避免孩子重復(fù)不適當(dāng)行為。如果對打人這樣的事件再進行懲罰，比如父母可以冷靜地打孩子一下，讓孩子也知道“疼”的滋味，然后再口頭加表情教育。孩子就會得到打人不對的，是一種不好的行為的認(rèn)知。

另外，父母雙方的態(tài)度不一，也會對孩子產(chǎn)生不良的影響。很多青少年學(xué)生的心理問題，形成的關(guān)鍵在于他們對孩子態(tài)度不統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)在：父親嚴(yán)厲教育孩子，母親卻護短，有的對丈夫甚至冷嘲熱諷，使丈夫不得不作罷；有的母親十分關(guān)心孩子，丈夫卻不以為然，認(rèn)為妻子小題大做，太擔(dān)心了，等等。

父親對孩子這樣教育，母親又那樣說，或母親這樣教育孩子，丈夫又反對，最后，孩子不知該聽誰的，這不利于孩子良好性格的形成和培養(yǎng)。有的成年人二面三刀和顯示多重人格，就是因為他小時候受到父母不同態(tài)度影響的結(jié)果。

所以，父母的態(tài)度對孩子發(fā)展的影響是很大的，好的態(tài)度教養(yǎng)出好的孩子，壞的態(tài)度養(yǎng)出壞孩子。也可以這樣說，孩子學(xué)壞了，不是孩子的錯，是父母的態(tài)度把孩子教壞了。在生活中，作為父母一定要注意自己的態(tài)度對孩子的影響，爭取以自己的態(tài)度感染出一個好的孩子。

4．對孩子要言而有信

每個父母都可以肯定的說不誠信的孩子是壞孩子。很多的父母也在為自己的孩子誠信品德的缺失而煩惱。但是他們卻很少想自己在孩子的誠信方面扮演了一個什么樣的角色。

相信父母們都聽過這樣一個故事：

有一天早晨，曾參的妻子忙完了家務(wù)，就想上街去買點東西。正在家門口玩耍的小兒子看見了，高興地跑了過來，纏著媽媽帶他一塊去。

曾參的妻子沒有答應(yīng)，搖了搖頭說：“媽媽是去辦事，不是去玩！”

小兒子又哭又鬧，拉住媽媽的衣服，“我要和你一起去嘛！”

曾妻被鬧得沒有辦法，回過頭去，她看見了自家院子的那頭小豬，又想起兒子最喜歡吃肉，就隨口應(yīng)允說：“好乖乖，媽媽回來就把小豬殺了，燉肉給你吃！”

聽到媽媽的保證，小兒子高興極了，這才放她走。

曾參的妻子從街上回來，還沒有進家門，她就看見丈夫正在院前的大樹下準(zhǔn)備殺豬，那頭小豬被捆了四蹄，“嗷嗷”地叫著，雪亮的尖刀擱在水盆邊……

一見這個情景，她大吃一驚，馬上明白了是怎么回事，趕忙制止曾參說：“哎呀，這豬太小了，你怎么能現(xiàn)在就殺呢?！?/p>

曾參指了指站在一旁熱心觀看的小兒子，問道：“你早上跟他說的那些話，難道不記得了嗎？”

“我剛才是和孩子說著玩的呀，你怎么當(dāng)真殺豬呢？”

曾參語重心長地對妻子說：“孩子是不能被欺騙的。他年齡還小，不懂事，只會學(xué)父母的樣子，相信父母說的話。咱們今天說話不算數(shù)，那么孩子也就學(xué)會了說謊。再有，他以后還信不信咱們的話啦？”

曾參終于說服了妻子，真的把小豬殺了。

有句俗話說，什么樣的父母教出什么樣的孩子。父母是孩子的第一任老師，是孩子模仿、學(xué)習(xí)的對象。父母的言行舉止，待人接物、生活方式甚至動作姿勢，對于孩子的思想作風(fēng)、生活習(xí)慣，都有很大影響。如果父母在這方面做得好，久而久之，潛移默化，就會使孩子受到良好的影響，促使孩子健康成長。反之，則會對孩子產(chǎn)生負面影響，使孩子逐漸養(yǎng)成言而無信、言行不一的處事風(fēng)格。

作為成人，也許你有過這樣的經(jīng)歷：一個月前，老板說要給你加薪，為此你興奮、期待，并以二十倍的熱情努力工作著，但是至今，你的工資分文未漲。你一定會為老板的失信，言行不一而感到氣憤和不受尊重，很可能會喪失工作熱情。而作為父母，你也一定做過這樣的事：孩子想要買一架遙控飛機，你當(dāng)時答應(yīng)了，可是最終這個承諾你都遲遲沒有兌現(xiàn)。那么，不知道這時候你有沒有想過，孩子在你的失信上想到了什么，學(xué)到了什么，受到了什么傷害？

不要以為孩子受到的傷害比你要小，也不要以為孩子面對失信時的承受力比你要大，更不要忘記孩子有樣學(xué)樣，將來他所做的事有可能就是你的翻版。因此，雖然承諾是每個人都常做的事，可是對孩子，如果自問不能言必行，行必果，就不要輕易承諾。

在生活中經(jīng)?？梢月牭胶⒆訉Ω改傅谋г?。比如為了讓孩子聽話，爸爸許諾給她買一個芭比娃娃，媽媽許諾帶她到游樂園玩?？墒侵还苷f，卻常常因為種種原因沒兌現(xiàn)。在她眼里，爸爸媽媽就是言行不一、說話不負責(zé)任的人。

在日常生活中，為了安撫孩子一時的情緒，隨口許下諾言事后卻拋到腦后的父母更是比比皆是。也許父母并不是存心，可當(dāng)孩子一而再、再而三地失望時，父母在他們心中就會變成“狼來了”，不僅不再信任父母了，父母對他的教育，恐怕他也無法再接受。

一位心理學(xué)家曾說過，許多父母對孩子哪怕很小的錯誤都不能容忍，其實他們不知道孩子的很多錯誤、缺點都是從父母身上學(xué)來的。比如亂穿馬路、愛慕虛榮、說話不算數(shù)等等，看似事小，可孩子都記在了心里。在某些方面，身教比言傳更重要。

幼小的孩子生活經(jīng)驗和社會知識都非常缺乏，不會辨明是非，時刻都需要父母的指點。父母應(yīng)該給孩子講清道理，告訴孩子怎樣做不對，應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，這些都是非常必要的。但是只講道理還不夠，也難以達到教育目的，因為給孩子講道理，只能講幾分鐘或更長一點時間總不會很長，而且孩子接受這種說教也只能用耳朵聽，聽到的是空空洞洞的道理，然而父母的言行舉止卻是從早到晚，時刻都出現(xiàn)在孩子的面前，孩子用眼睛看到的，是具體的，活生生的形象，兩者相比，后者比前者更有影響力。因此，父母在教育孩子時，不僅要重視對孩子的說理教育，更要重視以身作則，在思想品德和行為習(xí)慣方面都要為孩子作出表率，做到言而有信，以身作則，為孩子樹立榜樣。

有很多父母在孩子的面前太不注意自己的言行了，有的父母認(rèn)為孩子無評判能力，也不會注意大人的言行，所以在孩子面前掉以輕心，放縱自己的行為；有的父母認(rèn)為自己是成人，是孩子的長輩，在孩子面前愿意怎么做就怎么做，沒必要在乎孩子的感受；還有的父母是人前一套，人后一套，在言行方面缺乏誠信。事實上，父母在孩子面前言行不一、缺失誠信造成的危害很大。

試想，父母邊打麻將邊教育孩子好好學(xué)習(xí)、天天向上，孩子會聽嗎？言行不一、言而無信的教育的確是很難讓孩子接受的。尤其是孩子的是非觀念尚未形成，只要父母的行為稍稍偏離的軌道，孩子對于事物的正確認(rèn)識就會立即產(chǎn)生動搖。

父母對子女的教育，關(guān)鍵也是“誠信”——說話算數(shù)，言行一致。很多父母可能認(rèn)為，跟自己的孩子，難道還能不講“信用”？其實，說起來比較容易，做到卻并非易事。不少父母都是對孩子許下了很多諾言，但是，真正能實現(xiàn)的卻很少。

中國青少年研究中心曾在北京、上海等6省市進行了一個針對中小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活現(xiàn)狀與期望的調(diào)查，結(jié)果顯示，43.8%的小學(xué)生和43.6%的中學(xué)生最渴望得到父母的信任，最不滿父母說話不算數(shù)。

現(xiàn)在孩子在品德方面的缺點主要集中在撒謊和欺騙上，這是孩子最難醫(yī)治的毛病之一。比如，有的孩子怕父母會上老師向父母“告狀”，就撒謊說父母全出差了；為了逃學(xué)，就裝生病，父母想要治這個毛病，要花很多的時間。同時，不知道父母是否想過，孩子為什么會出現(xiàn)這種行為呢？父母在平時的言而無信，是不是給孩子做了不誠信的榜樣？

現(xiàn)在的父母往往是對孩子教育時說一套，而在自己做時卻又是另一種相反的行徑；有些父母經(jīng)常給孩子灌輸一些不良的思想和習(xí)慣；輕易對孩子許下承諾，卻從不會去實現(xiàn)……當(dāng)孩子明白時，會對父母的權(quán)威與可信度產(chǎn)生懷疑。因此，孩子會對父母的話產(chǎn)生一定的抵抗。

面對家庭教育的種種不當(dāng)方式，父母們?nèi)绾闻囵B(yǎng)出一個好孩子呢？若想要有一個好孩子就必須有一個正確、合理的家庭教育方式。什么是好的教育方式？簡單回答就是：有效。

首先，對孩子來說，樹立誠信，戒除欺騙等惡習(xí)，這應(yīng)是一個綜合工程。英國作家薩克雷說過，播種行為可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。對于父母親來說，這種播種就是家庭教育。在每一件大小事情上，每一個行為舉止上，每一個臉色上，都讓孩子去感受誠信、學(xué)習(xí)誠信，這是一種身教。

父母要為孩子做一個良好的榜樣，為孩子創(chuàng)設(shè)好成長的環(huán)境。俗話說“近朱者赤，近墨者黑”。孩子的模仿力、可塑性極強，父母是孩子首先學(xué)習(xí)的對象。父母生活的態(tài)度、思想觀念和文化素質(zhì)時刻影響著孩子，孩子的言行舉止真實地反映父母教養(yǎng)子女的態(tài)度。優(yōu)秀的父母都是以自身開朗豁達的個性、民主平等的作風(fēng)去影響孩子，在言行上做孩子的好榜樣，從生活中培養(yǎng)孩子好習(xí)慣，從啟發(fā)中引導(dǎo)孩子學(xué)會寬容他人、感謝生活和珍惜幸福。

其次，對孩子誠信的表現(xiàn)要及時地肯定和鼓勵。當(dāng)孩子出現(xiàn)一些欺詐和虛偽的苗頭時要抓緊批評教育，抓而不緊等于不抓，趁熱打鐵才能成功。只有這樣，才能讓孩子從小明辨是非、愛憎分明、樹誠信而戒欺詐。這個抓緊是指生活中的一切機會，比如與孩子一起看電視，做父母的便可對電視中的人物品行加以贊揚和抨擊……主張正面教育為主，但也要配合反面教育，讓孩子在成長道路上有一種警惕性，懂得失去誠信就意味著犯罪。

第三，父母對孩子要慎許諾言。

做父母的要講究誠信，既然答應(yīng)了孩子，就要信守承諾，說到做到，否則，就很難和孩子溝通?！罢\信”是一本通行證，在與孩子的溝通中，同樣需要父母堅守誠信的態(tài)度。許諾由于某種原因未能做到，要向孩子說明情況。如果是父母忘記了，或者其他原因，必要時要向孩子道歉，會取得孩子的諒解，并盡可能擇日兌現(xiàn)。

身為父母，最大的樂趣莫過于看著孩子健康快樂地成長，作為天生的教育家，父母必須運用各種方式來教育孩子。但是現(xiàn)今不當(dāng)?shù)募医谭绞较拗屏撕⒆恿己萌烁竦男纬珊椭橇Φ陌l(fā)展，如何教育孩子已成為所有父母共同關(guān)注的問題。這需要父母們慢慢去探索。

誠信是言而有信，說話算數(shù)；誠信是言行一致，知行統(tǒng)一；誠信是明是非，辨善惡。誠信，關(guān)乎孩子對未來社會的適應(yīng)，每一個理性的父母都應(yīng)該高度重視。若想要孩子誠信，父母必須首先言而有信，言行一致，這是永恒不變的真理。

5．父母的虛榮心——“面子”教育

很多父母會孩子去上培訓(xùn)班，其目的不在于讓孩子娛樂，而在于讓孩子別“耽誤”了假期的大好時光。很多父母都是把孩子的成績當(dāng)作自己的榮耀，自己沒有實現(xiàn)的愿望想在孩子身上實現(xiàn)，正如一些父母所說的那樣：“我為什么給你花錢，生你，養(yǎng)你，為了你長大了有出息，給我們掙臉?！彼^的面子教育就是父母在自己虛榮心作用下而產(chǎn)生的一種錯誤的教育觀念。

有這樣一個真實的故事：

一個家庭有兩個兒子，老大天資平平，而小兒子卻聰明過人，成績優(yōu)異，才藝精通?？上攵?，這小兒子為父母爭了光彩，也是親友們夸獎羨慕的對象。父母便放棄不爭氣的大兒子，投資時間金錢來重點栽培小兒子。為他選送好學(xué)校，課外也花重金帶他到處拜師學(xué)藝。

高期待高壓力下的老小，很羨慕哥哥的清閑自在，但他還算聽話，直到高中畢業(yè)都是各方面出色的好學(xué)生，又進入了人人向往的哈佛大學(xué)，父母更為之自豪無比。然而，從哈佛畢業(yè)之后，老小卻什么事都不想做。他告訴父母：“我已向你們交了差，你們有了個哈佛畢業(yè)的兒子，夠有面子了。但我從小就在高壓力下生活，如今已經(jīng)筋疲力盡，該是我放松一下，按自己的方式生活的時候了！”“這個哈佛畢業(yè)生多年閑蕩而無所事事。而老大，沒有過多的壓力，有了更多的時間和機會去自己學(xué)習(xí)和選擇，接觸更廣泛的項目，獲得綜合知識技能，找到自己喜愛和擅長的領(lǐng)域，而且培養(yǎng)了自信、自立、自強精神，大學(xué)畢業(yè)后創(chuàng)出了自己的一片天地。”

這就是面子教育。歸根結(jié)底，大多源于傳統(tǒng)陳舊的思想觀念。如：“揚名聲，顯父母”、“光宗耀祖，為家族添彩?！?/p>

在中國面子教育尤為嚴(yán)重。其實面子教育反映在父母的作為就是盲目性的攀比心理。在很多家庭，父母都喜歡把自己的孩子和別人家的孩子做比較，尤其是獨生子女家庭，父母更是喜歡和別的孩子做比較。比如，一些父母常常對自己的孩子抱怨：“你看人家小李又考了100分，多聰明！你怎么這么笨呢？”“人家小牛多懂事，會招呼人，多懂禮貌！你怎么見人就成了啞巴呢？”……父母的目的是為了讓孩子看到差距，知道自己的不足，好有個努力的方向，但是話語里的責(zé)備埋怨情緒也顯而易見。

希望兒女成龍成鳳，父母的心情可以理解。作為獨生子女，他們不愿意讓孩子輸在起跑線上，于是，他們拿自己的孩子和別人的孩子比，希望尋找一條捷徑來超過別人。他們認(rèn)為，別的孩子沒學(xué)的認(rèn)識他的孩子要先學(xué)，別的孩子在學(xué)校學(xué)的認(rèn)識他的孩子還得請家教在家里學(xué)，從而進一步得到鞏固。父母的這種攀比心理，產(chǎn)生的根源主要是：希望自己孩子處處比別人家的強，恨不得他（她）小小年紀(jì)就出人頭地。

還有一些父母喜歡拿自己的過去和孩子比。這樣也是不可取的，畢竟年代不同，社會現(xiàn)狀不同了。父母不要有一廂情愿的“補償”心理：一定將自己所未實現(xiàn)的愿望，過早過重地寄托在孩子幼稚的肩上，對孩子提一些不切合實際的要求本身就是不科學(xué)的教育方式。

中國的傳統(tǒng)觀念就是孩子是自己的附屬品，是自己的面子。父母沒有把孩子當(dāng)成一個有獨立思想的人，為了自己的面子就要給孩子施以壓力，孩子也必須服從自己的安排。而且，長久以來，中國傳統(tǒng)觀念就是“萬般皆下品，唯有讀書高”，而且，只有讀成“狀元”才算完美，才有出息，也才能表現(xiàn)出父母教育的成功。正是父母的虛榮心、攀比心、功利心才使他們把自己最大的希望寄托在孩子身上，給孩子施以巨大的壓力。孩子的成功實際上是父母的一種滿足。

很多的父母為孩子報了各種的培訓(xùn)班。對于為什么要讓孩子這么超負荷地學(xué)習(xí)，父母的回答是，別人家的孩子都在學(xué)這學(xué)那，如果自己的孩子不學(xué)，將來長大了趕不上別人，競爭不過別人怎么辦？當(dāng)看到別人家的孩子請了家教，自己就趕緊給孩子約了補習(xí)的老師；看到別人家的孩子在學(xué)繪畫，自己也讓孩子學(xué)起了畫畫；看到別人家的孩子能背不少英語單詞，自己趕緊又讓孩子補起了英語?！绊来a”就是這樣給孩子逐漸加上的，而且越加越重。

有70%的學(xué)生特別反感父母拿自己同別的孩子比。一位同學(xué)說，他的作業(yè)一寫錯，媽媽就大嚷，你看人家某某某學(xué)習(xí)多好，像你這樣還想考大學(xué)，沒門！這些話總讓他感覺自己低人一等。還有個同學(xué)說，媽媽老拿她跟別人比，有時正看電視，突然心血來潮說她不如電視里的好，說什么跟人家比真是一個天一個地，還嘆氣說咋會生個這樣不爭氣的孩子，真是煩死人！媽媽越是這樣，她就越和媽媽做對，從而形成了叛逆的性格。

作為父母，沒有理由將孩子與他人盲目攀比。因為，每一個孩子天生就不是一個樣，遺傳基因決定了個體間的差異；每個孩子的家庭情況也不同，每位父母的素質(zhì)也不同，其職業(yè)、文化水平、道德修養(yǎng)、健康狀況、生活經(jīng)驗、育兒知識等各不相同，投入在家庭教育上的精力和時間也不一樣，教育效果自然也是不同。所有這一切差異，必然會體現(xiàn)到孩子的身上來，因此，父母切不可盲目攀比，那樣會對孩子的成長不利。

作為父母，更應(yīng)該意識到盲目攀比的諸多害處：容易使孩子喪失自信心，認(rèn)為自己什么都不行，比別人低一等，失去積極進取的動力，成為孩子世界的“惰性成員”；會使孩子經(jīng)常處于沉重的精神壓力之下，情緒過度緊張，嚴(yán)重的還會導(dǎo)致心理疾??；父母容易產(chǎn)生“恨鐵不成鋼”的失望心理，對孩子失去信心和熱情；孩子漸漸地害怕與父母誠實交流，形成惡性循環(huán)。孩子容易疏遠父母，以為父母不喜歡自己而喜歡別人家的孩子，影響了親子關(guān)系；而且經(jīng)常性的攀比，會影響孩子的人際交往。例如：“人家小剛就是比你強，每次考試成績都比你好?！边@樣的話語不但激發(fā)不了孩子的進取心，相反，容易使孩子跟拿來做比較的孩子產(chǎn)生敵對心理，造成孩子之間的隔閡。孩子總在想：都是因為小剛，我總被批評。因此，會對小剛產(chǎn)生怨恨心理。

教育專家們提醒年輕父母，一定要摒棄教育攀比、急功近利的心態(tài)，培養(yǎng)孩子“全優(yōu)”不太現(xiàn)實，不如多花些時間發(fā)現(xiàn)孩子的興趣和特長，讓他感受生活樂趣與親情的溫暖，培養(yǎng)良好的性格和品格。

孩子并不是生命的延續(xù)，也不是生命的簡單重復(fù)，而是另一個生命的開始。在最初給予他生命之后，他就已經(jīng)作為一個獨立的個體而存在了，父母不再有控制或設(shè)計他未來的權(quán)利。他有自己的特質(zhì)，每個生命的遺傳密碼都是獨特的。唯有尊重個體的差異、發(fā)揚生命的個性才會有真正的成功，世界才會因此而豐富多彩。作為父母要走出攀比的誤區(qū)，去了解孩子，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。

辦法一：發(fā)現(xiàn)不同點

愛迪生上小學(xué)時，學(xué)校買來了新教具，他很好奇，全給拆了，又裝不回去，氣得老師請來了他的媽媽，說：“你的兒子太愛拆東西了，你要讓他改改這個毛?。　?/p>

“我觀察兒子很久了，他跟別人最大的不同就是喜歡拆東西，你叫他改掉這一點，那我兒子不就跟別人一樣了嗎？”喜歡拆東西，實際上就是好奇心強，是智商開發(fā)的動力。正是受到媽媽的鼓勵，愛迪生的動手能力越來越強，終于成為20世紀(jì)對人類貢獻最大的科學(xué)家之一?？梢哉f，沒有愛迪生的母親，就沒有愛迪生的成功，是她發(fā)現(xiàn)了兒子的與眾不同之處，發(fā)現(xiàn)了兒子的才能，也保護了兒子珍貴的好奇心。

辦法二：發(fā)現(xiàn)閃光點

“生活并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！边@是我們常常說的一句話。其實父母們的攀比心理就是忽視了孩子本身存在的優(yōu)點，總認(rèn)為孩子不如別人的好。面對孩子父母要關(guān)于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，細細地回味。每個孩子都有值得學(xué)習(xí)的一面，而每個孩子也有他發(fā)光的一面。

有很多父母，總覺得別人的孩子是天才，自己的孩子像個蠢材；別人的孩子是金子，自己的孩子是沙子。有這樣的心理，他們永遠不會主動發(fā)現(xiàn)孩子身上閃光的地方。

喜歡用孩子的成就來為自己臉上貼金，是中國父母的一個“陋習(xí)”。不可否認(rèn)，父母們的初衷是好的，都希望自己的孩子有一個美好的未來，但是如果是以一個盲目的攀比心理在作怪的話，那么這樣的教育，怎能達到讓孩子學(xué)習(xí)的效果。

由此看來，唯有承認(rèn)個體差異，發(fā)掘孩子潛質(zhì)，發(fā)展孩子興趣，發(fā)揮孩子優(yōu)勢才是科學(xué)理智的教子態(tài)度，才有可能把孩子培養(yǎng)成才。

流行于父母中的攀比之風(fēng)，當(dāng)棒喝！

6．教育的核心是自我教育

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認(rèn)為，教會學(xué)生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術(shù)?！彼?，家庭教育的核心是父母的自我教育。

自我教育指個人主動地提出道德修養(yǎng)目標(biāo)，并以實際行動努力完善或培養(yǎng)自己的人格品質(zhì)的過程。它是個人品德修養(yǎng)的自覺能動性的表現(xiàn)，是在自我評價能力發(fā)展的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。

孩子是家庭的一員，家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。父母的一言一行都將對孩子起到潛移默化的作用。孩子們共有的特點是模仿，他們不管好壞，只知道大人們能干的事情，他們也可以干。所以當(dāng)好第一任老師并非易事，單純的說教不行，只有言傳身教才具有說服力。要做到這一點，做父母的首先要不斷地完善自我，在孩子面前樹立良好的個人形象。要教育好孩子，就要不斷提高教育技巧。要提高教育技巧，就需要父母付出個人的努力，不斷地進修自己。這就需要父母進行自我教育。

德國大文豪托爾斯泰曾說過這樣的一句話：“在一個家庭里，只有父親能自己教育自己時，在那里才能產(chǎn)生孩子的自我教育，沒有父親的先鋒榜樣，一切有關(guān)孩子進行自我教育的談話都將變成空了。”用今天的視角來看待，這句話對當(dāng)代父母太有教育意義了。教育孩子的實質(zhì)在于教育自己，自我教育是父母影響孩子最有效的方法。你孝敬老人，子女才能孝敬你；你下崗擇業(yè)時充滿自信，子女才可能面對挫折不斷追求，以你為榜樣。榜樣的力量是無窮的，父母的人格作用是最大的教育因素。

父母在做自我教育方面，應(yīng)該抓住以下兩個關(guān)鍵點。

一、學(xué)會自我反省

曾子曰“吾日三省吾身?！币庠谡f明一個人要經(jīng)常自我思考、檢討、總結(jié)，以便棄舊圖新、取長補短、發(fā)揚成績、糾正錯誤、不斷進步。一個人之所以能夠不斷地進步，在于他能夠不斷地自我反省，找到自己的缺點或者做得不好的地方，然后不斷改正，以追求完美的態(tài)度去做事，從而取得一個又一個的成功。

自我反省是自我教育的最佳途徑，父母通過自我反省，可以看到自己的不足之處，并能在以后的教育過程中加以改正，這樣自我教育的目的也就達到了。

家庭教育，歸根結(jié)底是一個環(huán)境的教育，要以優(yōu)良的環(huán)境條件對孩子進行熏陶，使孩子耳濡目染。古今中外，優(yōu)良的家庭環(huán)境造就各類拔尖人才的例子很多。在現(xiàn)實生活中，身為孩子榜樣的父母，如果不注意對孩子的言傳身教，不能以身作則地給孩子樹立榜樣，那么就會對孩子產(chǎn)生不良影響。

父母還應(yīng)該就日常生活、自己的言談舉止進行反省。他們必須經(jīng)常捫心自問，自己是否是孩子的好榜樣。換言之，一個父母應(yīng)該經(jīng)常問自己，自己是否是一個高尚的人，或者是否盡了最大努力去做一個高尚的人。當(dāng)父母們想到孩子具有無窮的潛能時，如果不問自己上述這些問題，就是不可原諒的。因為孩子體內(nèi)有無窮無盡的生命力，他們會源源不斷地吸收父母身上的任何高尚品質(zhì)。

某校曾發(fā)生了一起打人事件。起因是女生們跳繩，一男生也想加入其中，但某女生不同意，男生憑借自身力氣足，拉過胳膊使勁去扭。嘴里還不停地辱罵，最后造成該女生胳膊肌肉撕裂的嚴(yán)重后果。后來，老師找來男生做思想工作的時候，該男生講，他爸爸就是這樣對待他的，聲稱他還沒有他爸爸打他打得厲害呢。每次他不聽話，犯了錯誤，父親就會從自己腰間取下腰帶，不管頭還是屁股，亂抽一頓。由此看出，孩子就是父母的一面鏡子，孩子的行為真實地反射出父母的修養(yǎng)及素質(zhì)。

孩子由于年齡小，生活經(jīng)驗缺乏，但具有很強的可塑性和模仿性。父母的自身形象本身就是一種有效的教育因素，父母的一舉一動、一言一行都會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，父母自己首先應(yīng)是一個善良有愛心的人，在日常生活中能切實將愛心付之于行動：主動關(guān)心幫助別人，孝敬長輩。記得有一個公益廣告：一位中年婦女端著洗腳水在幫年邁的母親洗腳，之后，是一個滿臉稚氣的小男孩也像這位中年婦女一樣端來一盆水，對這位中年婦女說：“媽媽，我也來幫你洗洗腳”，這位中年婦女洋溢著滿臉的笑容，感動得熱淚盈眶，這就是很好的父母榜樣示范教育實例。實際生活中有很多這樣的教育機會，作為父母要善于把握教育時機對孩子進行隨機教育，促進孩子關(guān)愛他人品質(zhì)的形成。

父母的行為是孩子行為產(chǎn)生的關(guān)鍵影響因素。所以父母在教育孩子時，首先要對自己的行為進行自我反省。要想教孩子不罵人，就要自己先改掉罵人的習(xí)慣。

二、兩代人之間互相學(xué)習(xí)

隨著時代的發(fā)展，社會在變，孩子的思想也在變，觀念的更新更是迅速。兩代人之間的代溝越來越嚴(yán)重。父母已有的知識已不能適應(yīng)社會和孩子的發(fā)展。如果依舊用錯的知識結(jié)構(gòu)和觀念教育孩子，就會對孩子產(chǎn)生反面的影響。

當(dāng)今的時代是晚輩文化時代，也就是說現(xiàn)在長輩所掌握的文化逐漸不能適應(yīng)時代的要求，只有那些和時代同時成長的一代，能批判性地繼承長輩文化并迅速掌握最新知識不斷創(chuàng)新的年輕人，他們所掌握的文化才代表了時代的特征。這樣，兩代人的互相學(xué)習(xí)，積極健康的溝通，才能帶來兩代人的共同進步。

21世紀(jì)被稱為是學(xué)習(xí)的世紀(jì)，終身學(xué)習(xí)被稱為是21世紀(jì)的通行證。這就意味著，無論是父母還是孩子，都要具有不斷更新知識的能力?？墒?，有的父母卻認(rèn)為，自己都這么大歲數(shù)了，終身學(xué)習(xí)沒有什么必要，尤其是認(rèn)為新觀念對自己已沒有意義。所以這就要父母調(diào)整好心態(tài)，欣然向孩子學(xué)習(xí)。

在開放的環(huán)境中長大的孩子眼中，父母已不再是絕對權(quán)威；同輩群體的影響日益增強；他們更關(guān)注自我發(fā)展；與人相處更注重原則；認(rèn)識的廣度越來越大；面對新環(huán)境的應(yīng)變能力不斷提高；他們是新世界觀、人生觀、價值觀、審美觀、生活方式的創(chuàng)造者、倡導(dǎo)者、領(lǐng)先者。在孩子身上，有許多東西值得父母學(xué)習(xí)。兩代人要相互學(xué)習(xí)，共同成長，只有這樣才是21世紀(jì)理想的代際關(guān)系，才是最和諧的教育。在變化迅猛的時代，理智的親子關(guān)系趨向于相互學(xué)習(xí)共同成長?！叭铩笨梢越套?，子也可以教“三娘”，兩代人均以能者為師。

向孩子學(xué)習(xí)絕不意味著成人的幼稚，恰恰相反，它標(biāo)志著成人真正的成熟與睿智。這種現(xiàn)象被稱為雙向社會化。實際上，在今天，孩子不僅僅受成人的影響，他們也在影響成人，甚至改變著成人。古今中外的歷史早已證明，不了解孩子的教育是盲目的教育，不相信孩子的教育是錯誤的教育，不尊重孩子的教育是專制的教育。向孩子學(xué)習(xí)，兩代人共同成長，是新世紀(jì)教育觀念的重大變革。

向孩子學(xué)習(xí)，父母必須放下架子，走進孩子。在知識經(jīng)濟社會高速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)越來越普及，知識來源也愈來愈多元化，孩子用幾年時間學(xué)到的東西可能與成人以前30年時間掌握的差不多，在他們身上蘊藏著影響成人世界的潛能，孩子們將自己的興趣、愛好、知識、經(jīng)驗、理念反哺給成人已經(jīng)成為必然。父母已經(jīng)做不到“學(xué)富五車”，就沒有必要“打腫臉充胖子”，虛偽地維系自己做父母的絕對權(quán)威。信息化社會產(chǎn)生了“學(xué)習(xí)型家庭”，父母放下架子、收起面子積極主動地向孩子學(xué)習(xí)已是一種必然、一種時尚、一種社會進步的標(biāo)志。

總之，做一名合格的父母是一種學(xué)問，是一門科學(xué)。望子成龍的父母們首先必須不斷地更新自己的知識，用自己的氣質(zhì)、知識及對各種問題的評價影響孩子，在知識的海洋里當(dāng)好孩子的導(dǎo)航員，在孩子成長的過程中，做孩子真摯的朋友及師長。那么自我教育是根本。

7．父母的素質(zhì)影響孩子的一生

達·芬奇說過這樣一句話：“教育孩子，首先從改造孩子的母親開始?！闭缰逃腋５撠悹査f：“父母是孩子的第一任老師?！备改傅囊谎砸恍?，包括他們的情感、品格、愛好、志趣、習(xí)慣、追求等，都會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，都是孩子學(xué)習(xí)仿效的榜樣。個體在孕育的那一刻起，就在母體中接受著影響和教育，當(dāng)孩子出生后，家庭對孩子的影響將伴隨他的成長，而此時父母自身素質(zhì)的高低就顯得尤為重要了。

許多父母會感到奇怪，自己社會地位、文化水平都不低，怎么就教育不好孩子呢？看看左鄰右舍，人家工人、職員，地位、學(xué)歷都不高，卻把孩子調(diào)教得有模有樣，挺有出息，實在想不通是什么道理。

我們經(jīng)常會在報紙電視上痛心地看到，某位教師教育不了自己的孩子，某位博士生導(dǎo)師的子女竟然要留級，某位律師的女兒染上了吸毒惡習(xí)，某位校長的女兒專偷同學(xué)的物品……為什么很多高學(xué)歷的人卻教子失敗呢？這不能不引起深思。

調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這些父母的功夫都做在了孩子身上，卻很少在自己身上找原因。他們從未想到提升自己的素質(zhì)，都沒有意識到父母素質(zhì)對孩子的成長所起的重要作用。事實證明，文化程度和社會地位不是家教成敗的決定因素，真正起決定作用的是父母自身的教育素質(zhì)。因此，育人者必須先育己。要提高孩子的素質(zhì)必先提高父母的素質(zhì)。健康、正確的自我形象是成功人生的基礎(chǔ)，人的自我形象是在人生道路中逐漸成形的。父母在孩子的成長過程中，既可能成為他們的“成功助力”，又往往會在無意間成為他們的“成功阻力、破壞力”。

可見，教育子女也是一門學(xué)問，并非學(xué)歷高就一定是好父母。相反，有的父母大字不識幾個，卻教育出了優(yōu)秀的子女。為什么會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象呢？從生活中的一些事例可以看出，教育子女的水平與學(xué)歷并不完全成正比。因此，高學(xué)歷的父母未必是高水平的父母。只有那些具備父母教育素質(zhì)的人，才能真正成為合格的父母。

但現(xiàn)在父母的素質(zhì)確實另人堪憂。父母的不良素質(zhì)主要集中在以下幾個方面：

父母大多使用粗俗的語言。父母的語言對孩子影響最深。一些父母在家里不講究語言文明，夫妻間經(jīng)常出言不遜，言語粗俗，對孩子罵不絕口，這些粗俗的語言像病毒一樣毒害著孩子純潔的心靈。

父母有許多不良的行為，有些父母認(rèn)為平時的一舉一動都是小事，但是孩子的行為當(dāng)中有多半都是從父母那里學(xué)來的。如果父母沒有文明良好的行為，又怎么能奢望孩子是好孩子呢？在生活中經(jīng)?？梢钥吹剑行└改傅钠獗┰?，開口便罵，舉手便打，而孩子是主要的受害者。這時孩子就會從父母那學(xué)來這些壞習(xí)慣，在日常與人交往中，也往往具有很大的攻擊性。這樣的孩子就是父母和老師眼中最大的問題孩子，也就是壞孩子的代名詞。又如，父母懶惰、貪睡，不講衛(wèi)生，那么他的孩子也大多是這樣的。可以說，孩子的不良行為主要都來自于父母。

父母有許多的不良嗜好。根據(jù)對少年吸煙者的調(diào)查，其父母雙方或一方吸煙者比父母不吸煙者多三至五倍；“酒鬼”的子女一般也比同齡人更早地沾染上酗酒的惡習(xí)；賭博的危害更甚，孩子不僅容易從父母那里學(xué)會賭博，而且在一個徹夜打牌或打麻將的家庭里，孩子也不可能有安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子生活在賭徒的身邊，學(xué)習(xí)、品德大多不可避免受到影響。另外，還有的父母喜歡吹牛、撒謊、自私、好占小便宜等，這些都躲不過孩子的眼睛和耳朵。

父母素質(zhì)的高低決定家教的成敗。父母對自己的要求，對自己家庭的尊重，對自己一舉一動的檢點，這是首要的最基本的家庭教育。一少部分父母自身的價值觀念、道德水平有所缺陷，他們因循守舊、懶惰、言行不一，不謙虛，這是承擔(dān)不了教育子女的責(zé)任的。要改變孩子，父母首先要改變自己。父母的素質(zhì)提高要從以下幾方面入手：

一、教育素質(zhì)的提高

教育素質(zhì)通常是指教育者自身的教育觀念、教育能力、及教育方式方法。家，是孩子的第一課堂。父母，是孩子的第一任老師。因此，為人父母，必須具備良好的教育素質(zhì)。父母教育素質(zhì)的高低很大程度上決定了家庭教育的成敗與孩子一生的幸福。

父母無限的縱容和溺愛很容易使孩子的心理發(fā)生病變，而成為心理病人。要提升孩子的素質(zhì)，父母教育素質(zhì)的提高是一個必然。

二、文化素質(zhì)的提高

孩子的智力正在發(fā)展成長中，對周圍的一切都感到新鮮。他們對父母會提出許許多多的“是什么”和“為什么”。在這些“是什么”和“為什么”中，包含著求知欲，孕育著智慧。愛因斯坦說：“我的思想的發(fā)展在某種意義上常常來源于好奇心。”父母在孩子提問后，能否給予正確的口答，因勢利導(dǎo)地給孩子以啟發(fā)，促進其智力的發(fā)展，這全取決于孩子的父母們的知識水平。因此，父母應(yīng)多讀些自然科學(xué)和社會科學(xué)方面的書籍，這不僅是為了回答孩子們的“為什么”，也是以自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)熱情，給孩子以良好的影響，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激勵孩子的學(xué)習(xí)熱情，父母與孩子互相切磋，還可促進良好的家庭風(fēng)氣。

三、思想道德素質(zhì)的提高

“上海市青少年暑期科技周”活動期間，吸引了不少父母和孩子?；顒娱_展第一日，由于工作人員少，現(xiàn)場的兩具供孩子動手嘗試的車模已被順手牽羊。部分貪小便宜的父母甚至露骨地“教育”孩子要把作品帶回家留作“紀(jì)念”。父母這樣的行為很容易對孩子的成長產(chǎn)生不良影響，形成他們貪小便宜的人格。

父母思想和品德的各個方面，都會給孩子以深刻的影響。父母們都希望自己的孩子是個有理想的有用人才，這個愿望無疑是很好的。但是實現(xiàn)這一良好愿望，父母本身就要加強自己的思想道德修養(yǎng)。首先要規(guī)范自己的言行，時時處處以高尚的道德情操創(chuàng)造自己家庭的風(fēng)氣，并且身體力行，做孩子的表率。

四、父母的價值觀，道德觀的提高

孩子吸收父母的道德準(zhǔn)則。孩子是非觀念的形成和善惡標(biāo)準(zhǔn)的形成，主要受父母是非觀念和善惡標(biāo)準(zhǔn)的“同化”。孩子在家庭生活中學(xué)習(xí)父母的是非觀念和善惡標(biāo)準(zhǔn)，父母也以自己價值觀，是非觀，丑惡觀去規(guī)范孩子的道德行為，而形成孩子的價值觀，是非觀和丑惡觀。孩子從父母處理事情和他人的關(guān)系中學(xué)習(xí)父母的各種行為，孩子看到父母對其他人總是很有禮貌，他會用這樣的行為作為標(biāo)準(zhǔn)要求自己?？吹礁改附?jīng)常說臟話罵人，他也不會為說臟話和罵人感到羞恥。看到父母經(jīng)常把公家的東西拿回家，他也不會認(rèn)為這是錯誤的行為。父母用自己的價值觀去要求孩子，當(dāng)孩子的行為與父母的價值觀一致時，父母可能會感到高興、贊揚，給予精神和物質(zhì)上的獎勵。大部分孩子在父母的影響下，建立自己理想和良心，孩子的自我理想與父母的道德觀相吻合，孩子的良心形成與父母的丑惡觀相一致。

五、心理素質(zhì)的提高

父母在實施家庭教育中，應(yīng)具備耐心、細致的心理品質(zhì)。國外有一句名言：人人都可以把自己的孩子培養(yǎng)成“二愛型”巨人（愛迪生和愛因斯坦），就看你的耐心、信心和決心。擁有1000多項發(fā)明的愛迪生曾被老師視為白癡拒之門外，20世紀(jì)最偉大的科學(xué)家愛因斯坦因“智力遲鈍”12歲被校方退學(xué)，他們的父母沒有因孩子“笨”而喪失教育的信心，而是以極大的耐心去開發(fā)孩子的潛能，為“二愛”走向輝煌的事業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。在日常生活中?？吹礁改冈诮逃⒆訒r，缺乏耐心和細致，他們常因孩子領(lǐng)會不到大人的意圖而斥責(zé)、打罵，什么“蠢豬”、“笨蛋”之聲不絕于耳，孩子的自卑心理、逆反心理由此產(chǎn)生。

所以父母在面對孩子要有良好的心理素質(zhì)，學(xué)會控制自己的情緒，不要太受情緒的控制而遷怒于孩子。在面對孩子的不足時，要有一個寬容的心態(tài)。

孩子是父母人格與能力素質(zhì)的試金石！孩子是祖國的未來。低素質(zhì)的父母更容易教出壞孩子。所以說，父母的素質(zhì)，決定了未來國家和民族的素質(zhì)。

育兒心得：孩子的心，水晶的心

育兒心得：孩子的心，水晶的心

張尚明珠快六歲了，就快是一名小學(xué)生了，看著她背著書包的小小背影，真是覺得幸福又滿足！從蹣跚學(xué)步到邁向?qū)W校，她的成長之路或許是跟大多數(shù)孩子一樣，有父母的疼愛，有爺爺奶奶的寵愛，有老師的關(guān)愛，在她那顆幼小的心里，滿滿的洋溢著幸福。

珠珠是個懂事的孩子。有次我凌晨三點醒來，被擺在床邊的鞋子感動了！清楚得記得我是蹦上床的，兩只鞋子估計是飛到一邊的，后來珠珠進來，上床前趴到床下?lián)v鼓了一下，我還批評她睡覺了還到處亂搞，她也沒說什么！現(xiàn)在看來她是把我的鞋子整齊的碼在床邊，她的兩只小拖鞋也緊擺在邊上，真不該輕易的批評！孩子做的事情還是有自己的道理和邏輯，我們總喜歡用大人的眼光來衡量或者是一定分出好壞，這樣其實也局限了她的想法。

珠珠學(xué)會了分享。有什么好吃的好玩的她總想著要帶給自己的朋友分享，因為她身邊的朋友也在得到禮物的同時會給予她感謝。這在平時的生活中必須進行適當(dāng)?shù)慕逃?，因為她把握不了分享的度。有次拿了壓歲錢她想都沒想就準(zhǔn)備給小朋友，那個時候珠珠進了幼兒園，老師很好的教育了一點：自己的東西保管好，別人的東西我不要，貴重的東西一定要問大人。在老師為主導(dǎo)的教育下，珠珠才能懂得分享，并享受著分享帶來的快樂。

良好的生活習(xí)慣是孩子健康成長的基礎(chǔ)。按時起床、按時上學(xué)、合理的飲食、適當(dāng)?shù)乃撸@些都是父母不可推卸的責(zé)任。有的父母說孩子習(xí)慣不好，晚上很晚睡，其實是大人自己沒有以身作則。她睡覺的時候你打牌、上網(wǎng)，她早上要起來了你還睡得正酣，這怎么能說服孩子按時上學(xué)。我自己就有親身體會，有幾次洗漱完了就讓珠珠睡覺，她問我你干什么，我說到電腦那做點事情。等我電腦一開瀏覽網(wǎng)頁，她一竄就過來了，看你是不是玩游戲看電影，然后嘰嘰咕咕跟你神侃，最后就是11點才上床。小孩的習(xí)慣都是大人慣出來的，大人嚴(yán)于律己才是給孩子一個最好的榜樣。

每個孩子都是家里的寶貝，每個家長都在摸索如何教育好。我想不管社會怎么變，留在孩子心目中的還應(yīng)該是真善美，孩子的心，水晶的心，干凈而透明。活潑、健康、勤勞、誠實、勇于擔(dān)當(dāng)是我們對珠珠的最大期望。珠珠她不是最棒的，但是是唯一的，做好自己，加油！

育兒觀念：孩子為何不自信

育兒觀念：孩子為何不自信胥是哭著從幼兒園門口走進活動室的，來到自己的座位后，趴在桌子上哭得很傷心，我走過去，問胥為什么哭，胥說，“爸爸打我！”我猜測：“中午沒午睡，爸爸打你？”“不是，我中午睡覺了，睡覺起來后爸爸讓我寫字，我寫不好他就打我?！薄鞍职肿屇銓懯裁醋帜兀俊薄鞍职肿屛覍憽鳌?，我寫來寫去寫不好，爸爸就打我，還讓我寫很多個……”胥越說越委屈，大顆大顆的淚珠從胥小小的臉龐滑落，看著著實讓人心疼，“回頭爸爸來接你時，我再問問爸爸到底是怎么回事，不過我覺得爸爸因為這件事打人是不對的?！薄罢娴膯幔俊瘪愕臏I珠似乎沒有那么大顆了,“可是下午放學(xué)時不是爸爸來接我，是我表哥來接我……”言外之意我沒有辦法跟他爸爸見面，我怎么會和他爸爸講道理，“我會有辦法的！”胥將信將疑，其他玩游戲的小朋友看到胥在哭泣，也忍不住跑過來探個究竟，知道胥的遭遇后，都挺同情，一起想著法子逗胥開心，可胥依舊沒有笑臉！我牽著胥的小手來到作品區(qū)，指著胥不久前的畫作問他：“我對你的這幅作品非常感興趣，我看出了里面有著別人不知道的精彩的故事，我很期待你能跟我分享你畫作中的故事，可以說給我聽嗎？”胥停止了哭泣，輕輕地點點頭，不緊不慢地向我講述這個足夠讓大人震撼的且具有豐富想象力和創(chuàng)造力的海綿寶寶故事！海綿寶寶戴著一頂帽子，腳上還穿了一雙新鞋，在海里釣魚，海水里到處都是魚兒們呼出的藍色的氣泡，有三只黑色的烏賊在他身邊游過，海里的魚兒很多，海綿寶寶只釣?zāi)欠N身上會自己發(fā)光的魚，他已經(jīng)釣到了兩條發(fā)光魚放在腳底旁邊的盆里，現(xiàn)在又釣上來一條，在海綿寶寶身邊，有供魚兒吃的海草，不遠處像直升飛機和大樹一樣的房子分別是好朋友派大星和海綿寶寶自己的家。海綿寶寶很講衛(wèi)生也很有愛心，有垃圾都會放到身后的垃圾桶里。倘若沒有足夠的耐心傾聽這個五歲的孩子的講述，我們是無法感受到孩子看似簡單的畫面背后所隱藏的如此生動的故事的。如此靈動的畫面，如此豐富的想象力，如此細心的涂色，無不透射著孩子對繪畫的濃厚興趣和熱愛，我期待胥的爸媽能夠在對待胥寫字問題上亦能夠發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，讓孩子學(xué)習(xí)的過程中擁有這種成就感，多肯定，勤鼓勵，給孩子的不完美一個成長和努力的空間，呵護好孩子對學(xué)習(xí)的熱情，我們有理由相信到了一年級上學(xué)期期末，該胥學(xué)寫“西”字的時候他一定不會差，（注：“西”是一年級上冊第12單元才要求寫的字，全冊16單元，幼兒園是不主張寫漢字的）。我認(rèn)同20世紀(jì)美國教育家杜威所指出的：“生活就是生長，所以一個人在一個階段的生活，和在另一個階段的生活，是同樣真實、同樣積極的，這兩個階段的生活，內(nèi)容同樣豐富，地位同樣重要。因此，教育就是不同年齡大小，提供保證生長或充分生活的條件的事業(yè)”，無論是老師還是孩子的家長，我們教育者的身份同樣重要，尊重孩子的未成熟狀態(tài)是我們教育者首先明確的前提，孩子有其自身的成長規(guī)律，神童畢竟是極少數(shù)，處在什么樣的階段就做什么樣的事，就像農(nóng)民種莊稼一樣，播種時也需要看季節(jié)，孩子的現(xiàn)在和未來一樣重要，不顧及孩子現(xiàn)在本身的成長需要，急功近利，拔苗助長，最后受傷的往往還是孩子！站在同是一位孩子的母親角度，我很樂意分享我的孩子的成長經(jīng)歷：我的孩子也是在這里度過了最難忘的幼兒園時光，如果寫字對于幼兒園的孩子如此重要，我的孩子不會在上小學(xué)一年級入學(xué)時寫自己的姓——“丁”時將豎鉤寫成豎提，可正因為是這樣，孩子才覺得小學(xué)的學(xué)習(xí)生活新鮮感十足，一切都充滿了挑戰(zhàn)。每個孩子內(nèi)心都有想做得更好的心理，因為好奇的天性，老師在教授他們新知識時，他們的注意力會更加集中，從兒子與我聊天的時候，他也經(jīng)常談到班級里有的孩子因為以前在有些幼兒園已經(jīng)學(xué)習(xí)了小學(xué)一年級的內(nèi)容，現(xiàn)在的老師上課時這些孩子總喜歡在課堂上講話，做一些小動作，用兒子的話說是“因為他們已經(jīng)學(xué)過了，現(xiàn)在不用學(xué)了”，不僅影響了課堂紀(jì)律，而且長此下去，這些孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會受到影響。當(dāng)然，我不否認(rèn)在幼兒園學(xué)習(xí)過小學(xué)課程的孩子在低年級的成績上相比較而言會比沒有學(xué)的孩子有一些優(yōu)勢，因為適應(yīng)期會更快一些，但從后期的潛力來看，越到后期，尤其是孩子越到高年級這種優(yōu)勢將逐漸消失，因為最終讓孩子走向幸福和成功的關(guān)鍵因素在于孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！感謝胥爸在我的問題單上回復(fù)給我的中肯的建議：“感謝并相信各位老師們對孩子的教導(dǎo)……在課堂上對每個孩子都給予提問的機會，增強他們的膽量，并適時多多鼓勵鍛煉孩子們的自信心！”根據(jù)心理學(xué)家的研究，孩子失去自信的原因可能包括：一、追求完美對自己要求太高，經(jīng)常被要求做超過自身能力以外的事；二、遭受歧視或嘲笑，經(jīng)常得不到肯定和表揚。三、沒有讓自己引以為豪的地方，能力欠缺。四、嘗試時，害怕失敗而膽怯。五、缺乏安全感和愛。六、有缺陷而阻礙自信心的發(fā)展。當(dāng)我們找到了孩子不自信的原因后，在保證孩子的衣食住行等基本需求外，一起努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個擁有安全感、自尊感、成就感、滿足感和愛的環(huán)境吧！相信在我們的攜手努力下，孩子的明天更美好！

育兒心得：贊賞你的孩子

育兒心得：贊賞你的孩子

自信、樂觀、聰明、可愛是每個父母對孩子寄予的希望，像許多父母一樣，在文岳的成長道路上我一直在不斷的嘗試和探索

下面是我的一些方法總結(jié)，

一、言傳身教引導(dǎo)兒童的行為發(fā)展。

孩子的教育是潤物細無聲的。家長的行為習(xí)慣、舉止談吐等，孩子都會學(xué)習(xí)、模仿，家長的品質(zhì)，一言一行都對孩子產(chǎn)生著深遠的影響。平時我會告訴岳兒，吃飯的時候不要看電視，要在餐桌上吃，看電視要坐在沙發(fā)上，不要躺下。我在家從來都是這樣做的，直到有一星期天岳兒爸爸坐在沙發(fā)上吃飯看電視。岳兒跑過去對爸爸說：“吃飯的時候不要看電視，吃飯要到餐桌上的”。聽到這些我知道平時的教育是有效的，在岳兒小小的心里，這些已經(jīng)成了規(guī)律，大家都不可以破壞。

二、贊賞你的孩子

隨著孩子逐漸長大，他的自主意識會越來越強。他喜歡幫著大人做事來體現(xiàn)自己的能力。岳兒喜歡幫我掃地，我做飯的時候他喜歡幫我端菜。在保證安全的情況下，我會讓他幫我做力所能及的事。還大大的表揚他會幫媽媽做事了。我們家有一個表揚墻，當(dāng)我把他的每一點小小進步記在墻上時，岳岳會覺得特別的自豪。當(dāng)他第一次把玩具放回玩具柜的時候，我馬上表揚他做的真好，后來每次他都會主動把玩具放回去，他還會對我說：“如果不把玩具放回去，玩具就生氣，下次不出來和我玩了?！?/p>

二、尊重你的孩子，用心傾聽孩子的聲音

寶寶在很早就開始有自己的思想了，父母們千萬不能忽視他的能力和思想。記得上次一個小朋友上午去我們家玩，在岳不愿意的情況下拿走了他的橡皮泥，他很不高興。下午我們回家時那個小朋友又要去我們家玩，我是很歡迎小朋友去跟他玩的?？墒撬趺匆膊辉敢庾屗?。那個小朋友堅持要去。最后文岳哭鬧著就是不讓他去。我仔細的一問才知道，是因為小朋友拿了他的東西他不高興。最后小朋友還給他，他才愿意讓人家去玩，在我的鼓勵下他還是把那塊橡皮泥送給了小朋友。這么小的孩子就有他自己的思想愛憎分明。如果沒有問清楚在不尊重他意愿的情況下讓小朋友和他一起玩，那他也不會開心，對媽媽也缺少信任了?？傊?，寶寶的事盡量讓他自己做主，多聽聽孩子的意見，在合理的情況下，你的寶寶會更親近你，更加信任你。

四、告訴孩子你的感受，讓孩子學(xué)會愛，學(xué)會關(guān)心人。

我們愛孩子，為了孩子我們可以做很多。其實孩子也是很愛我們的，我們告訴孩子自己的感受，他們也是愿意接受的。當(dāng)岳岳淘氣的時候，我會告訴他：“你這樣讓我很不高興，我不喜歡你這樣”。他會說媽媽：“你不要生氣嘛，我要你高興”。其實孩子也是可以理解大人的感情的。告訴孩子你的想法更容易與孩子交流溝通。

五、培養(yǎng)孩子的興趣愛好，豐富孩子的精神生活

很多家長說孩子還小不要孩子學(xué)習(xí)壓力，只要孩子開心快樂的玩就好了。給孩子有意的引導(dǎo)，孩子是在玩中學(xué)習(xí)的，不知不覺孩子就學(xué)會了很多東西。每天我會抽出一個小時和岳岳一起游戲，學(xué)習(xí)。有時畫畫，有事做手工，有時看書，在這段時間里，文岳玩的很開心，也學(xué)到了很多東西，他并沒有覺得這樣有學(xué)習(xí)的壓力，反而增加了他對這些知識的興趣。我還會把書放在床頭，沙發(fā)上，電腦桌上等一些岳岳經(jīng)常看得到的地方，讓他想看就看，想讀就讀。每天晚上睡覺前我會和岳岳一起看他喜歡的故事書，這個習(xí)慣一直保持著，直到現(xiàn)在如果沒有看書他睡下了還會起來說：“哦，忘記了今天還沒有看書呢”。相信這些習(xí)慣養(yǎng)成以后一定有利于他以后的學(xué)習(xí)和生活。

最后引用孫瑞雪說的話，要給孩子愛和自由。愛是深深的理解與接受，無條件的接受孩子，理解孩子，信任孩子。自由則是父母與孩子都要獨立，不要用成人的意志去塑造孩子，也不要過于依戀孩子。愛可以讓我們同孩子之間更親密，而自由，可以讓我們與孩子保持一定的距離，各自都有自己的空間，讓孩子能獨立成長。

別以為你懂孩子的心

別以為你懂孩子的心教育無小事，每一件看似小的事，都有一定的因和果，處理的方法不同，得到的結(jié)果也截然不同。

看了周令瑜的《別以為你懂孩子的心》，更懂得，一些小事，找出其精華，對孩子的教育能起到更好的作用。

書中周令瑜老師說了這樣一件事：對于周圍，我的原則是：只要這件事情不妨礙別人，不傷害自己，不破壞環(huán)境，我這視為合理要求，盡管去做，不需要征得任何人同意。但是如果某事違背了這一原則的話，就會被堅決制止。有時碰到周周強烈要求做某事，比如有一次大熱天的，周周一定要穿棉褲，我的常規(guī)思維告訴我，不能穿！但轉(zhuǎn)念一想，我不應(yīng)該制止。在37度的高中溫穿上棉褲走在烈日下，這真是一道風(fēng)景啊，惹來不少人驚異的目光。不久后，周周體驗了高溫中穿棉褲的悶熱，覺得很不舒服，主動脫掉了棉褲，穿上了短褲。

周老師的原則，給了孩子一定的空間和自由發(fā)揮的余地，只要合理，不用征求意見，讓孩子自己做主。做為家長，自省一下，我們的孩子在家里是否問過：媽媽，我可以看電視嗎？媽媽，我可以玩一會嗎？媽媽，我可以……？有沒有？回想起來，我女兒小時候有過這樣的問話，慚愧！我們過多的干涉了孩子的行為和舉止，把孩子當(dāng)成了我們的附屬品，不可以這樣不可以那樣，

從而剝奪了孩子的自主自力的權(quán)利和自己找快樂的內(nèi)心。當(dāng)然，一些危險品及比較危險的場所還是要絕對禁止孩子去發(fā)揮她的自主權(quán)利的。如水電煤氣堅持不能玩，無成人帶領(lǐng)絕對不能去海河湖邊玩耍，玩的時候不能影響別人休息，不能對人大喊大叫沒禮貌等等，這是原則問題，必須堅持。

接下來看周老師是如何對待周周夏天穿棉褲的事：如果我強行阻止周周穿棉褲，她一定會產(chǎn)生抵觸情緒，和我對著干。讓她體驗了熱天穿棉褲的不適，她自己主動換了褲子，孩子喜歡的，就是自己做主的感覺。因為有自主的權(quán)利，周周特別能遵守規(guī)則，對我沒有任何的逆反，他是她最親近的人，同時也是讓她最能順從的人。

看了周老師的做法，我們再自省一下，是不是大多數(shù)家長都是當(dāng)即厲聲制止夏天穿棉褲這種行為？然后孩子會哭鬧，脾氣急的家長可能還會對孩子施予暴力，會說這孩子怎么那么不懂事不聽話，有大熱天穿棉褲的嗎？傻嗎？而周老師就是利用的她的原則，認(rèn)為這事對別人沒有妨礙，讓孩子去做一下。有些事情，越不讓孩子做的事孩子越是要嘗試一下，這就是逆反心里。于是，周周大熱天里，穿上了棉褲，也嘗到了大執(zhí)天穿棉褲的苦惱，自己乖乖地換了下來。

讓孩子去做，沒有妨礙別人沒有傷害到自己的事情，讓孩子自己去實踐一下，她自己實踐并驗證出來的結(jié)果所給的教訓(xùn)，比家長口頭上說一百遍要實用的多。

周老師的這本書所例舉的都是生活中的小事，我們卻恰恰忽略了這些小事中的大方法。周老師用她十多年的幼教經(jīng)驗告訴我們“讀懂孩子的內(nèi)心世界是個很大的命題”。

0-6階段是孩子教育的一個重要階段，雖然我女兒現(xiàn)在已經(jīng)過了這個年齡，但看了后還是很受教育的，自省了自己的不當(dāng)，教育的路無止境，以后的道路上，我們還要跟孩子同行，共同成長。請這個年齡段的孩子家長們珍惜孩子的時光，別以為你懂孩子的心，很多我們認(rèn)為是正確的常規(guī)的做法，有時也是在扼殺孩子天性。讓我們一起努力學(xué)習(xí)，成為“既懂教育又重視教育”的家長吧。

孩子，走多少彎路我都陪著你

這樣的話你一定耳熟能詳：

孩子，我這是為你好，不聽老人言，吃虧在眼前！

我是過來人，我知道什么才是對的！

你現(xiàn)在恨我，長大了你會感激我！

現(xiàn)在如果我不提醒你，將來你吃虧了就會怪我！

但這樣的話不知道你聽過沒有：

關(guān)于這件事，孩子，我并不比你知道得更多，你得自己去嘗試！

我不能告訴你什么是對的，你要為自己的選擇負責(zé)！

也許你是錯的，但誰又能次次都對呢？我也做不到啊。

如果你碰壁了，我的胸懷永遠為你敞開，但我不能為你做任何決定。

在美國參加家庭聚會聊到孩子，經(jīng)常聽到的理論是：“醫(yī)生的兒子不見得就是醫(yī)生。”“球王的兒子肯定不是球王?！袄锔贻p的時候是演員，小布什年輕的時候是個玩搖滾的浪蕩子，如果他們的父母費盡心思、用盡手段，把他們強行“掰回正路”，也許就沒有此后的總統(tǒng)先生了。

讓孩子走彎路的真理是，這是他們自己的選擇，冥冥之中，所有的選擇串在一起，成了一條彎彎曲曲卻順理成章的道路。如果家長橫插一杠子，路就斷了，沒有邏輯關(guān)聯(lián)了。不讓孩子走彎路，留給孩子的也不一定會是直路，而是破碎的路，那將是孩子一輩子要面對的茫然和被動。其實，只要能自由選擇，就是幸福的，哪怕是一條曲折的路。

彎路也好，直路也好，自己走才最重要

我在加拿大McGill大學(xué)進修的時候，我的導(dǎo)師Friedmen邀請我參加他女兒的婚禮，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，他的女兒才19歲，大學(xué)還沒畢業(yè)，而且她念的是印地語系，完全沒有繼承導(dǎo)師的應(yīng)用心理學(xué)衣缽。

后來在一次集體討論過后，我問他：“為什么不指導(dǎo)女兒走一條更好的路？”Friedmen用藍色的眼睛慈愛地看著我：“什么是更好的路？”我邊想邊說：“讓她選擇一個好的專業(yè)...”Friedmen打斷我：“那什么是好的專業(yè)呢？”我說：“應(yīng)用心理學(xué)啊、金融啊、國際關(guān)系啊…”Friedmen：“然后呢？”“然后她就可以進很好的機構(gòu)成為專業(yè)人士，然后找一位很般配的郎君，過上幸福的生活?！?/p>

Friedmen笑了：“可是我現(xiàn)在就非常明確地知道，我女兒目前很幸福?！彼f：“如果當(dāng)時我粗暴地阻止她和Joe來往，而且逼迫她去學(xué)自己不喜歡的金融，對，她可能會順從我，進很好的機構(gòu)，找個比Joe有錢。有地位的男人，但是，然后呢？然后她會在某個普通的夜晚醒來，覺得自己的人生完全沒有意義。她做著自己不喜歡的工作，嫁給一個自己不喜歡的人，也許，她會用一些心理暗示來幫自己渡過這個難關(guān)，但更大的可能性是，她最終不得不來找我，因為她得了抑郁癥?！?/p>

“現(xiàn)在，她早婚，可能會經(jīng)歷為人妻、為人母的種種艱辛，甚至耽誤她的學(xué)業(yè)。她學(xué)了一個很偏的專業(yè)，可能會失業(yè)，或者被派往萬里以外某個貧民窟做社會工作，缺吃少穿，還要擔(dān)心感染疾病。這一切在我眼前清晰可辨，我當(dāng)然會心痛，但是我知道，她不會抱怨，她會在每一點艱辛后面積極尋找幸福的蹤跡，因此，她的人生是完整的。如果她感到這樣的生活很幸福，那么這條路對她來說就是正確的。如果她覺得不幸福，她自然會走回來，我又何必多此一舉？”

讓孩子直面自己選擇的路，就算選錯了、走錯了，她也會收獲寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)，哪怕有一天把她放到森林里，她也有可能自己找對路出來。反之，一直給孩子安排陽光大道的家長，卻斬斷了孩子選擇的能力和直面彎路的勇氣。其實，彎路也好，直路也好，自己走才最重要。

不走彎路的孩子不是孩子

Semantha告訴我她跟兒子George在一起的時候，更多的是告訴自己要“忍住”，管住自己的嘴巴，不要指揮兒子做這做那。在美國，一個嘮嘮叨叨、滿嘴大道理、總是把“我早就跟你說過”掛在嘴邊的母親，是不懂得教育方法的。有一次George喜歡上了一個女孩子，為她神魂顛倒，竟然把自己買自行車的錢拿出來給女孩買禮物。Semantha知道那個女孩兒只是玩玩而已，但是她不能說，只能眼巴巴看著。

那天晚上，George興奮地說女孩兒答應(yīng)和他約會，Semantha真想當(dāng)場拆穿她的假面具，但是她不能，她若無其事地問兒子：“你準(zhǔn)備好了嗎？”George很感動，上前吻了她一下，說：“放心吧，都準(zhǔn)備好了?！比缓缶烷_著車絕塵而去。

Semantha說：就是這樣，我心里面罵了一萬遍，有一千次沖動想要對他說，你在毀掉自己！不要去，你會后悔的！但是我只能敲鑼打鼓送他去，因為，這是他必須要走的路。后來女孩兒認(rèn)為他不借車給她開很吝嗇，當(dāng)場提出分手，George很沮喪?；氐郊依铮琒emantha知道情況，看到兒子垂頭喪氣的樣子，摸摸他的頭說：如果你有火，就全部撒出來吧，因為我完全能夠理解你的心情，我不會被你傷害，我是安全的，永遠愛你的。

如果，Semantha一開始就阻止兒子，也許他會聽話，但是他可能會覺得那個女孩兒是他一輩子的遺憾，糟糕的話，沒準(zhǔn)會演變成私奔。

Semantha說她并沒有權(quán)力去阻止兒子走彎路，但是，她有能力站在彎路的盡頭，等著他，用自己的愛去撫慰他，讓他有勇氣去選擇正確的路，讓他得到教訓(xùn)之后還能覺得自己很幸運、很幸福。沒有不走彎路的人生，就像沒有不跌倒就長大的孩子，在孩子跌倒的時候，等他站起來，給他繼續(xù)行走的鼓勵和信心，這才是家長應(yīng)該且需要做的啊。

走過多少條彎路，我都陪著你

Lily4歲的時候，爸爸帶她去地中海旅游，爬山爬到一半的時候，有個本地人給他們指了一條近路，其他游客都紛紛往那條路走去，但是Lily不肯，爸爸并沒有強迫她，而是拴緊背包帶子，牽著她的手繼續(xù)往上爬。

父女倆孤獨而溫暖的背影，從此定格在Lily的生命中，爸爸從來不會替自己做決定，而是陪著自己去經(jīng)歷，Lily從小就體會到了這一點。她上小學(xué)的時候，有段時間迷戀動畫片，經(jīng)常不完成作業(yè)，爸爸的做法是收起她的課本，陪她一起看電視。直到最后她考試成績出來，Lily的老師把爸爸叫到學(xué)校里去教育了一番，Lily這才明白，自己的行為連累了爸爸挨批評。

高中二年級，Lily突發(fā)奇想要去參加《美國偶像》比賽，她有點五音不全，但是爸爸全力支持她，為她寫橫幅、貼標(biāo)語、還做文化衫，還鼓動家里人做她的后援團。結(jié)果可想而知，她在海選中就被淘汰了，Lily很傷心地出來，一下就被爸爸摟進懷里，兩人哭天抹淚兒。

在Lily的婚禮上，爸爸發(fā)表祝詞，他說：“親愛的，我不知道你選擇的這個男人是不是對的，但是一直以來，我們無論歡笑還是流淚都一同度過，所以你根本不必害怕和不安，只要勇敢去愛，就是對的?！?/p>

不要剝奪孩子走彎路的權(quán)利，對漫長的人生而言，那條彎路上的風(fēng)景，也許更美…

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