家長過分溺愛孩子導致的結果

幼兒園的家長活動方案。

毋庸置疑，當我們成為一名合格的老師時，我們應該常常對行為進行觀察分析，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“家長過分溺愛孩子導致的結果”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄凹议L過分溺愛孩子導致的結果”！

現(xiàn)在的家庭里很多都是只有一個小寶貝，全家人都寵著，特別是在爺爺奶奶或者外公外婆身邊長大的孩子，老人們對孩子的過分溺愛，也許就會導致不好的結果。

一、孩子的人際交往會出現(xiàn)障礙

人際交往是一種互動和互利的交流。

過度被寵溺的孩子總覺得自己是小皇帝，別人都必須聽他的，他不肯為別人著想，自私自利，目中無人，自然沒人愿意和他交往。

久而久之，那些寵壞了的孩子們必然成了孤家寡人，人際關系一塌糊涂，未來的學業(yè)事業(yè)甚至婚姻都可能變得比較困難。

二、孩子性格驕橫

過度被寵溺的孩子最直接的后果就是性格驕橫乖張。

由于家長會無條件滿足孩子的一切要求——甚至包括很多無理的想法，孩子打小就會目中無人，敢于騎在長輩頭上說話做事，不懂寬容，不懂讓步，更受不了委屈。

三、孩子懶散唯我獨尊

孩子在家里就是老大，無論做什么都有父母代辦，什么都不去思考，什么也不想做，這樣下去必然會變得懶散。

而且在家誰也管不了他，唯我獨尊，他不聽別人的，別人卻必須聽他的，試想，這樣的人將來在社會上如何立足?

四、自私自利的孩子

由于長期被家長的寵溺包圍，這些孩子不會將心比心，不會站在他人的角度考慮問題，根本想不到還需要為別人著想，凡事以自我為中心，自私自利。

在社會上，也許自私能謀得一時之利，但是自私自利之人的事業(yè)遲早會遭遇失敗，感情也是一樣。

要想做事，必須先學會做人。

五、不能經(jīng)受挫折

家長給予孩子的溺愛，把孩子變成了溫室中的花朵，一直受到呵護和寵溺，從來不知道什么是挫折。

一旦離開溫室，遭受一點小小的困難便會手足無措，性格變得懦弱，根本成不了大器，無法行大事。

六、不知禮節(jié)為何物

家長對孩子過度寵溺，一般會對孩子做各種讓步，更不會對孩子的一些不良行為進行阻止。

孩子根本不知道什么叫禮貌，沒有做人最基本的禮節(jié)，壞習慣會慢慢發(fā)展擴大，后果不堪設想

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教育隨筆《家長過分保護對孩子的傷害》

身為父母，總是希望自己的孩子過得很好，也都理所當然地想把自己的孩子保護好，不讓他們受苦。但是在現(xiàn)在的社會中，存在著很多過度保護的事例，那么過度保護究竟會對孩子造成什么影響呢？

一、影響孩子的社會性

一個被父母過度保護的孩子是很難融入到社會中去的，因為他們沒有辦法處理好各類人際關系。他們在日常生活中接觸到的都是父母和最親近的人，沒有在交往中得到經(jīng)驗，自然也就會存在很多問題。一旦進入社會，不清楚與人交往的手段和方法，大概率會形成孤僻、依賴的性格，甚至會產(chǎn)生嚴重的社會問題，因為他們只學會了小部分為人處世的道理，而這些道理中很有可能某些部分還是狹隘的。

二、壓抑孩子的求知欲

由于父母的過度保護，孩子的很多能力都會被掩蓋，甚至壓制，他們無法舒適的施展自己的才能。父母若采取過度保護的態(tài)度，勢必對孩子的各種要求都予以滿足，這樣不但會壓制他們對活動的動機，還降低他們對外界事物的主動性與積極性，使其能力不能得到完全發(fā)揮。這樣子的孩子在學習中，很難完全投入進去，注意力不集中的話也會直接導致學習成績的下降。類似的挫折倘若越來越頻繁，給孩子帶來的壓力也會越來越大，久而久之孩子也就不喜歡學習，甚至對學習產(chǎn)生恐懼心理。沒有學習的主動性，求知欲自然也就不強了。

三、讓孩子變得自私自利

被家長過度保護，一旦到了應該懂得為別人著想的年齡，卻沒有絲毫為別人著想的行為，就會被人指責自私自利。很多孩子，在父母遲暮時依舊不會主動幫助父母，甚至依舊不斷向父母索取，所以現(xiàn)在的社會上啃老族越來越多。一味的溺愛以及過度保護，對孩子沒有絲毫好處，只會讓孩子的人生變得不堪。

四、使孩子能力低下

替孩子包辦打理好一切，會直接導致孩子的能力低下。因為孩子根本就沒有機會體驗生活，所有想要的都會得到，衣來伸手、飯來張口，在各個方面的能力都會有所退化。在本應該學習的階段，卻由于家長的保護，讓孩子沒有機會去嘗試，在各個方面都給予無微不至的關愛，這種愛護的結果勢必是不好的。

父母一味地把自己的孩子保護著，這也怕，那也怕，干這個也不行，干那個也不許。不允許孩子“到外面闖蕩一番”，連走出家門半步都要管著看著，這種過度保護，會讓孩子失去探索和冒險的精神，長此以往，孩子如何才能在長大后脫離父母的懷抱去獨當一面。要想改掉過度保護，家長就得充分相信孩子的能力，鼓勵孩子。

從現(xiàn)在起，試著讓你的孩子去完成他們該自己做的事情吧，從小事做起，孩子們需要去經(jīng)歷，才能大聲得說：“我可以做得很好！”只有在父母的信任與傳授當中，孩子才能健康快樂的成長。

寫給溺愛孩子的家長們

山東省萊州市金城鎮(zhèn)中心幼兒園姜妮今天在活動課上，我出示一張哭臉圖片，然后提問：小朋友，你們什么時候會哭？有的孩子說：被爸爸媽媽打屁股的時候我就會哭。

還有的孩子說：打針的時候我會哭。

還有的孩子說：受傷的時候我會哭。

聽了他們的話，我表揚了這些小朋友，但在內(nèi)心中，我也想，他們所回答的都是在我的預設中，然后我又問：除了他們說的，還有什么時候你會哭？這時有一個男孩子站起來說：我撒嬌時我會哭，我想要什么爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、都會給我買！在他說的時候，我看他一副得意洋洋、趾高氣揚的樣子！特驕傲！聽到孩子說到這里，我輕輕地走過去，對他說“你的這種哭是不對的！……”還沒等我把話說完！他理直氣壯的說“怎么不對？如果我不哭出來！他們就不給我買！……”我知道這樣的事情，不只是在他這樣的孩子身上發(fā)生過，在其他家的孩子也同樣發(fā)生著，是啊，在很多的大人眼里孩子是很小的，小到覺得他們什么都不懂，但不是，其實孩子一點也不小。

有的家庭由于種種原因，如孩子經(jīng)常與爺爺奶奶一起生活，爸爸媽媽難免回來一次。

或者生活在但單家庭里面，做母親的覺得孩子沒有父親很可憐，所以不管孩子有什么樣的要求都盡量的去滿足，甚至一些無理的要求，大人能做到的，也一定去滿足孩子。

孩子就這樣養(yǎng)一只被寵著，慢慢的也養(yǎng)成了愛撒嬌的小脾氣，有的時候大人不答應她的要求時，他就撒嬌耍小性子。

是啊，如果事事都順孩子的意，孩子就會認為父母會滿足自己一切要求，甚至會認為父母是在怕自己。

于是，他想怎樣就怎樣，父母也半推半就，更讓他有恃無恐。

在這里，我要呼吁溺愛孩子的家長們，不要將惡性循環(huán)下去了，等到有一天它真正的無視你的存在，也不把你當回事，趾高氣揚慣了的他，處身社會的時候，如此自私和無理，又怎么去與人合作？

家長們不要過于溺愛您的孩子

今天在活動課上，我出示一張哭臉圖片，然后問：小朋友，你們什么時候會哭?有的孩子說：被爸爸媽媽打屁股的時候我就會哭。

還有的孩子說：打針的時候我會哭。

還有的孩子說：受傷的時候我會哭。

聽了他們的話，我表揚了這些小朋友，但在內(nèi)心中，我也想，他們所回答的都是在我的預設中，然后我又問：除了他們說的，還有什么在時候你會哭?這時有一個男孩子站起來說：我撒嬌時我會哭，我想要什么，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、都會給我買!在他說的時候，我看他一副得意洋洋、趾高氣揚的樣子!特驕傲!聽到孩子說到這里，我輕輕地走過去，對他說“你的這種哭是不對的……”還沒等我把話說完!他理直氣壯的說“怎么不對?如果我不哭出來!他們就不給我買……”我知道這樣的事情，不只是在他這樣的孩子身上發(fā)生過，在其他家的孩子也同樣發(fā)生著，是啊，在很多的大人眼里孩子是很小的，小到覺得他們什么都不懂，但不是，其實孩子一點也不小。

有的家庭由于種種原因，如孩子經(jīng)常與爺爺奶奶一起生活，爸爸媽媽難免回來一次。

或者生活在但單家庭里面，做母親的覺得孩子沒有父親很可憐，所以不管孩子有什么樣的要求都盡量的去滿足，甚至一些無理的要求，大人能做到的，也一定去滿足孩子。

孩子就這樣養(yǎng)一只被寵著，慢慢的也養(yǎng)成了愛撒嬌的小脾氣，有的時候大人不答應她的要求時，他就撒嬌耍小性子。

是啊，如果事事都順孩子的意，孩子就會認為父母會滿足自己一切要求，甚至會認為父母是在怕自己。

于是，他想怎樣就怎樣，父母也半推半就，更讓他有恃無恐。

在這里，我要呼吁溺愛孩子的家長們，不要將惡性循環(huán)下去了，等到有一天它真正的無視你的存在，也不把你當回事，趾高氣揚慣了的他，處身社會的時候，如此自私和無理，又怎么去與人合作?

溺愛是毀孩子

放學后，在校門口等待已久的家長們，隨著保安人員把大門敞開，教師把接送卡收齊之后，一天沒見到孩子的家長們，像是積攢了一天的思念之情，總想對小朋友說些什么。你看，這一見面又是摟又是抱的。有的小朋友，見到家長之后就問家長要口香糖、零食。還有的小朋友吵著要玩具。當然，家長也毫不吝嗇的滿足孩子各種要求。然而，孩子的自私，任性就是往往在這種情況下養(yǎng)成的。

現(xiàn)在的小朋友，比起我們那一代要幸福得多，現(xiàn)在家里也嬌慣得很，愛孩子，是出于每位家長對孩子的本性?？墒沁^度的愛也就是——溺愛，不僅會讓孩子迷失自我，對孩子以后也會帶來一定的負面影響。

對于這一問題

，在家長會上跟家長做詳細討論、交流，要讓孩子以幼兒園的一日活動為中心，引導孩子回憶在幼兒園所學知識。讓孩子養(yǎng)成一定好良好習慣。

習慣成就一切

開學有一個多月的時間了，發(fā)現(xiàn)小朋友一直總是說地方語言，可能是由于在農(nóng)村的原因吧，我們班的小朋友普遍存在這個問題。

有一次，在吃午飯的時候，我們班的付宇軒小朋友，喝完玉米羹湯之后來問老師盛湯，上來就用地方語言說:"老師，我還哈湯。"我反復給他用普通話糾正，他反倒說了句：”老師，我不哈了“。當時候我聽了之后哈哈大笑了。還有幾個小朋友，只是用地方語言說我還喝，沒有用到普通話，事后，我才發(fā)現(xiàn)，普通話存在的大問題。

我和我班的楊老師，在日常生活中，不管是在上廁所的路上，還是洗手時、吃飯時、睡覺前、教小朋友兒歌時、回答問題都要求小朋友說普通話，并對于說得好的小朋友進行鼓勵，或者給他們發(fā)一個小貼花貼在腦袋上，這樣為小朋友學說普通話有了一個奠基。剛開始對于小朋友來說有些難度，進步也不是很大，因為孩子在學校老師教普通話，回到家面對農(nóng)村的父母，孩子就在幼兒園說的學的，一到家就撒歡了。于是，我跟我們班的楊老師，關于說普通話這方面，在家長會上說了詳細的要求，在家盡量也讓孩子說普通話，只有這樣在學校跟在家一樣，小朋友的普通話才能一致提高。

通過家長的配合，小朋友們得普通話有了很大的提高，一個小小的習慣，可能使小朋友終身受益.

怎樣克服孩子過分依賴的習慣

對于一個孩子來說，依賴父母是正常的，但是隨著年齡的增長，這樣依賴的現(xiàn)象應該越來越少。

可現(xiàn)在的家庭，多數(shù)是獨生子女，幾代人的愛護和關心集中在孩子身上。

在家里，孩子是“小太陽”“小皇帝”。

沒有家長的喂飯，孩子肯定不自己吃飯，這個現(xiàn)象在兒子班上就有好幾個小朋友的媽媽告訴我，她們的孩子在家里不喂飯就不吃。

都是大班的孩子了，明年就要上小學了，還沒有成功的分床，睡覺的時候家長要哄著、拍著才能入睡。

我問她們的孩子是不是在幼兒園里也這樣，她們一口同聲的告訴我，她們的孩子在幼兒園里非常聽話，自己吃飯，自己睡覺，都是獨立完成的，可一回到家，就完全變了。

什么都是家長做。

一次送兒子早晨送兒子的時候，我都發(fā)動好車要出發(fā)了，兒子突然說：“媽媽，我忘了拿作業(yè)了怎么辦?老師會批評我的，我回去拿作業(yè)，你等等我。

”“是嗎？我也沒有記得啊，我還以為你早準備好出門的時候帶上了呢”我故意驚訝的說，看著兒子急匆匆跑回家的身影，我偷偷的樂啦，因為我故意沒有提醒他那作業(yè)的。

就是要他自己想著自己的作業(yè)，提高他對自己的事情有責任心。

因為前幾次他沒有拿作業(yè)，我還提醒他，這次我是故意沒有提醒他。

看看他會不會想起來作業(yè)的事情。

在我們到幼兒園的時候，遇到了他的同學，同學的媽媽問我為什么今天送孩子送的晚了，我說孩子忘拿作業(yè)了，又回家取作業(yè)，所以耽誤時間了，同學的媽媽一聽，馬上說：“壞了，我也忘了給孩子拿作業(yè)了，都是我的錯。

”“什么你的錯，孩子的作業(yè)就應該孩子自己想著，怎么是你的錯呢，這是孩子自己的事情。

”我糾正她的說法。

“不對，是我的錯，我的錯。

”這位同學的媽媽一邊急著往孩子的班級門口跑一邊說，離著教室門口還老遠就大聲的說：“老師，真對不起，我忘了給孩子拿作業(yè)了，我們寫了，是我忘了拿了，明天一定記得拿。

”我在一旁看著這位著急的家長，再看看她家孩子，那孩子跟什么事情都沒有發(fā)生一樣，進了教室門脫下外套就跑到小朋友群里玩起來了，根本沒有在乎拿不拿作業(yè)的事情，好像這作業(yè)是她媽媽的，跟她沒有關系。

送完孩子，我和這位媽媽一同下樓，這位媽媽還在抱怨說，怎么辦，我要是不想著的話，她就什么都不知道，什么都不能做，一大早好不容易哄著叫她起床，給她穿了衣服后，再喂她吃飯，吃飯那個磨嘰，不喂不吃，你說大冷天的不能不讓她吃飯就來幼兒園吧。

都快累死我了，我一個人怎么能照顧的過來，現(xiàn)在怎么養(yǎng)個孩子這么難。

當時因為早晨上班時間緊張，我沒有多說什么，只對這位媽媽說，嘗試著讓孩子做一些力所能及的事情，這樣還能減輕你的壓力。

在這里我要說的是，家庭教育的目的，并不是只讓孩子過上舒適安逸的生活，跟重要的是要培養(yǎng)孩子各方面的能力。

所以，我們做家長的要轉變觀念，從小就開始培養(yǎng)孩子的自主、自立的精神，孩子的日常學習生活起居，能讓其自己做的就自己做，不要我們家長來包辦，讓孩子做力所能及的事情。

過分的纏

有一天放學的時候，小雨的媽媽來接他了，在他媽媽和老師談話的時候，小雨鬧著要玩手機，他媽媽就給他了。在他們要回家的時刻，老師提醒小雨媽媽要把手機放好，不要被小雨弄丟了。于是，小雨媽媽就把手機放在小雨的書包里，然后回家了。

誰知第二天，小雨媽媽就來幼兒園鬧，說手機是在學校丟的，找了很久沒找到，要幼兒園給一個說法，老師很無奈，明明是她自己把手機放進書包里的，她卻說沒有。

最后園長問小雨，有沒有看到媽媽的手機。小雨說手機是在家里丟的?？尚∮陭寢屵€是不依不饒，硬是要在教室里找好幾遍。最后不了了之。

又一次，小雨回家時，被他爸爸發(fā)現(xiàn)了小雨身上一點點的小瘀傷。第二天，爸爸媽媽帶著小雨到學校罵老師，說：“你心怎么這么黑，連小孩都要用棍子打?！闭f完就到教室到處找棍子。怎么能找的到呢?老師根本就沒打過小雨。最后小雨說，是自己起床時不小心弄到的。小雨的爸媽沒理會小雨的話，不向老師道歉，把小雨放在幼兒園悻悻地走了。老師被這無理取鬧的家長氣的夠嗆。

家長為什么要這樣對老師過分的纏?在自己小孩面前儼然沒有做好榜樣，連對老師起碼的尊重都沒有。誰都知道，身教重于言教，讓小孩在這樣的環(huán)境下長大，有沒有想過小孩的未來?

霸道的仲超——溺愛會傷害孩子

戶外活動時間，是孩子們最興奮的時候，特別是玩滑梯或蹦蹦床的時候，因為蹦蹦床可是孩子們的最愛呢！今天下午，我?guī)ьI著孩子們來到大型玩具處，說明了注意事項后，孩子們開心地沖向自己喜歡的玩具，其中一半左右的孩子沖向了蹦蹦床，可是在玩之前我和孩子說過蹦蹦床上最多只能五個人，現(xiàn)在這么多人可怎么玩呀？我在旁邊，靜靜的觀察孩子們怎么來解決問題。

只聽見仲超說：“我最小，我先玩?！逼渲杏袔讉€男孩子不愿意，就想上去推開仲超，他們的手還沒碰到仲超呢，仲超已經(jīng)“哇”的哭了起來，一邊哭一邊說：“回家后我告訴爸爸媽媽，讓他們來打你，叫你們都不讓著我。”聽了仲超的話，我想起來了仲超平時的表現(xiàn)：他雖然個子最小，但總是先挑起事端，受了欺負就向老師告狀，回家后再向爸爸媽媽告狀(他的父母因為這一類的事情來找過很多次)。后來，通過和別的家長的談話，了解到他家里是幾代單傳，所以對于這個孩子很是溺愛，再加上仲超長的很瘦小，在家里和孩子們玩的時候他的家人都會讓別的孩子多讓著他，受欺負了父母就替他出頭，久而久之，讓他認為別人讓著他是應該的。

看到孩子快打起來，我就走了過去，說：“這么多人怎么玩呀？如果商量不出好的方法，就都不用玩了?！闭f完后就站在旁邊看，結果孩子商量后按來的先后順序上去玩，玩一會兒后換人，事情得到了很好的解決，可仲超的問題卻讓我很頭疼。這樣霸道的仲超對他以后的發(fā)展有好處嗎？

幼教隨筆：正確對待孩子成長過程中的錯誤

孩子的心智需要用“錯誤”作為養(yǎng)料來促進成長,他們只有在“錯誤”之中才能一步一步地走向“正確”。這就像糧食是人吃的,但它的生長非得靠糞便給養(yǎng)一樣。

課堂上,老師不允許孩子出錯;在家里,父母不允許孩子出錯。結果,孩子也就只能盡力不出錯了。為了不致出錯,他們只好收斂幻想,自我綁束,縮手縮腳。成人在禁止孩子出錯的同時,也使孩子失去了通向正確、通向成功的機會。當孩子一旦形成這樣的人格,父母就不愿意了,就會說哎呀,你看你看,你怎么一點想象力都沒有?一點探索精神都沒有?為什么膽子這么小?父母不去反思自身,卻毫無道理地責怪孩子。他們費了好大勁把孩子終于折磨成了膽小如鼠的人,現(xiàn)在,為了讓他們膽大,又開始新一輪折磨。

關于錯誤,還有一個兒童心理成長機制與成人對錯誤的看法是否正確的問題,就是說,我們成人認為的錯誤在孩子的精神成長機制中是不是也是錯誤?有時候,在成人看來是錯誤的,在孩子來說是成長中的一種形態(tài)。孩子不是一個沒有長大的人,而是一個內(nèi)在機制與成人完全不同的人。即便孩子真的錯了,最好的辦法是不要先剝奪他“錯”的機會,而讓他親身感覺到自己的錯誤,這要比你直接告訴他不能這樣做效果要好。當然,如果遇到特殊情況,我們可以告訴他哪是正確哪是錯誤,給孩子建立一個關于正確和錯誤的概念。

孩子的心智需要用“錯誤”作為養(yǎng)料來促進成長,他們只有在“錯誤”之中才能一步一步地走向“正確”。這就像糧食是人吃的,但它的生長非得靠糞便給養(yǎng)一樣。

所以,在我們中心,我們的口號是:在錯誤中成長。不光對孩子,對老師,對管理人員,連對我都是這樣要求的。新來的孩子不敢下筆,我們的老師就會說:某某同學,往錯畫,給老師犯個錯誤看看!畫成狗屎蛋都行!聽了這句話,孩子便一下子輕松起來,對技術的恐懼就煙消云散。孩子的教育,重要的不在于得出正確的結果,而在于走向正確的那個過程。這個過程最有價值,也最能使人幸福。

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