幼兒園大班美術(shù)的教案。
前輩告訴我們,做事之前提前下功夫是成功的一部分。優(yōu)質(zhì)課堂,就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答,講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收,優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題,教案對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演,從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫(xiě)呢?下面是小編幫大家編輯的《幼兒園大班美術(shù)陶藝教案《貝貝的夢(mèng)想》》,供大家借鑒和使用,希望大家分享!
本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)?lái)一篇“幼兒園大班美術(shù)陶藝教案《貝貝的夢(mèng)想》”!
活動(dòng)目標(biāo):
在自由探索泥巴和情境故事中讓幼兒掌握陶藝的捏、搓、揉等技巧。
通過(guò)泥巴裝飾螃蟹殼提高幼兒想象力和創(chuàng)造能力。
在分組合作中體驗(yàn)玩泥巴的快樂(lè)。
培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
螃蟹殼若干,泥巴人手一份。
節(jié)奏柔和的音樂(lè)。
活動(dòng)建議:
自編故事:有一只螃蟹他的名字叫貝貝,每天生活在海灘上,過(guò)著自由自在的生活。瞧,海上的浪花不停地跳著跑著,貝貝面對(duì)著海灘滿(mǎn)腦子充滿(mǎn)了夢(mèng)想。他在海邊快樂(lè)地玩著還唱起了歌呢。忽然他的歌聲吸引了海邊的小海螺。這時(shí)候小海螺說(shuō):“你唱的歌真好聽(tīng),我愿意幫你實(shí)現(xiàn)三個(gè)夢(mèng)想?!必愗愊肓讼胝f(shuō):“我的第一個(gè)夢(mèng)想是想讓自己穿上漂亮的衣服。我的第二個(gè)夢(mèng)想是想讓自己跑的更快。第三個(gè),第三個(gè)……m.endrikfelipe.com
故事引導(dǎo)激發(fā)興趣。
·師:瞧,我給你們帶來(lái)了什么呀?
它長(zhǎng)的什么樣子?
·教師講述故事《螃蟹的夢(mèng)想》
交流討論。
·螃蟹貝貝在海灘上遇到了誰(shuí)?
·有誰(shuí)知道螃蟹貝貝有哪些夢(mèng)想?
幼兒討論理解故事。
·問(wèn)題:怎樣實(shí)現(xiàn)貝貝的夢(mèng)想?
·貝貝的第一個(gè)夢(mèng)想是想穿上五顏六色的衣服,誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你想讓她穿上什么顏色的衣服?
·貝貝的第二個(gè)夢(mèng)想是讓自己跑得更快,怎樣才能使它跑的更快呢?
·貝貝的第三個(gè)夢(mèng)想他想不出來(lái)了,請(qǐng)你們幫他想想吧!
·如果你是貝貝你的第三個(gè)夢(mèng)想是什么?
動(dòng)手制作深化故事。
·先用泥巴塞滿(mǎn)螃蟹殼的肚子,再根據(jù)不同的夢(mèng)想用操作泥巴。
·師:請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)夢(mèng)想大師用泥巴顏料來(lái)打扮貝貝吧。
·誰(shuí)愿意幫它實(shí)現(xiàn)第一個(gè)夢(mèng)想?
幼兒根據(jù)自己的喜愛(ài)分別用紅、黃、藍(lán)、綠等顏色涂在螃蟹的殼上裝飾螃蟹殼。(請(qǐng)坐到第一夢(mèng)想工廠)
·誰(shuí)愿意幫它實(shí)現(xiàn)第二個(gè)夢(mèng)想?(請(qǐng)坐到第二夢(mèng)想工廠)
幼兒利用搓條、揉泥巴、捏泥巴等技巧制作螃蟹的腿,并想象怎樣搓條使它跑得更快。
·誰(shuí)愿意幫它實(shí)現(xiàn)第三個(gè)夢(mèng)想?(請(qǐng)坐到第三夢(mèng)想工廠)
根據(jù)自己的夢(mèng)想用泥巴裝飾螃蟹。
活動(dòng)延伸:
·請(qǐng)完成的小朋友將螃蟹貝貝放到海洋中,讓他門(mén)繼續(xù)尋找夢(mèng)想吧,同伴互相欣賞作品。
·幼兒欣賞著各自的陶藝作品,續(xù)編螃蟹貝貝實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想后將會(huì)發(fā)生的事情。
設(shè)計(jì)說(shuō)明:
陶藝教育動(dòng)手動(dòng)腦,寓教于樂(lè),內(nèi)涵豐富,陶藝教學(xué)(稱(chēng)為玩泥)作為我園園本課程的重要的組成部分,可以帶動(dòng)和促進(jìn)五幼園本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。《綱要》曾指出:“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等各方面的發(fā)展?!币虼?,在開(kāi)展陶藝教學(xué)活動(dòng)中,我采用了陶藝教學(xué)和語(yǔ)言學(xué)科整和的方式展開(kāi)活動(dòng),使幼兒在陶藝活動(dòng)中不僅掌握陶藝制作的技巧,還提高了語(yǔ)言表達(dá)能力和發(fā)散的思維能力。結(jié)合大班幼兒抽象邏輯思維的特點(diǎn),對(duì)探索生活中的事物有了一定的經(jīng)驗(yàn),由此,我和孩子們一起收集了生活中常見(jiàn)的螃蟹殼,在陶藝教學(xué)中運(yùn)用“情景——?jiǎng)?chuàng)作”法,讓幼兒根據(jù)自己的所見(jiàn)所想大膽地表達(dá)想法,創(chuàng)造出具自己獨(dú)特視角的陶藝作品。
幼兒百科:螃蟹屬軟甲綱,十足目,是甲殼類(lèi)動(dòng)物,身體被硬殼保護(hù)著,靠鰓呼吸。在生物分類(lèi)學(xué)上,它與蝦、龍蝦、寄居蟹是同類(lèi)動(dòng)物。
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下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《貝貝的新衣裳》”。讓幼兒感受付出才有收獲,體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛和所得來(lái)之不易,懂得感恩,理解故事內(nèi)容,對(duì)貝貝新衣裳的制作過(guò)程有一定的了解,引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,積發(fā)幼兒的想象力。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容,對(duì)貝貝新衣裳的制作過(guò)程有一定的了解。
2、感受付出才有收獲,體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛和所得來(lái)之不易,懂得感恩。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,積發(fā)幼兒的想象力。
4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
PPT課件。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導(dǎo)入話(huà)題。
師:小朋友們好今天老師穿了一雙新鞋子你們猜猜是誰(shuí)給我買(mǎi)的了?為什么?
師:今天呀我們這里也來(lái)了一位小朋友快過(guò)年了他想要一件新衣裳,你們幫他想想他是怎么能獲得一件新衣裳了?
師:那我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看貝貝是怎么獲得他的新衣裳的好嗎?
二、出示圖片完整講述故事。
師:出示第一張幻燈片講述故事內(nèi)容從前有一個(gè)叫貝貝的小男孩,他有一只小羊羔,每天他小心謹(jǐn)慎的養(yǎng)著他。
師:出示幻燈片講述故事內(nèi)容至布織好了。
師:布織好了貝貝接著會(huì)請(qǐng)誰(shuí)幫忙了?
師:講述故事至結(jié)尾。
三、教師提問(wèn):
師:貝貝的新衣裳有了嗎?貝貝的新衣裳是怎么來(lái)的?
師:誰(shuí)忙貝貝梳理了羊毛?奶奶怎么說(shuō)?
師:外婆又是怎么說(shuō)的?貝貝又是怎么做的?
師:媽媽怎么說(shuō)?裁縫師傅又是怎么說(shuō)的?
師:除了要感謝小羊還應(yīng)該感謝誰(shuí)了?為什么?
師:幫助幼兒梳理制作衣服的步驟。
師:你們喜歡貝貝嗎?為什么?
總結(jié):貝貝通過(guò)自己的勞動(dòng)換來(lái)了別人的幫助,使自己擁有了一件漂亮的新衣服,我們應(yīng)該向貝貝學(xué)習(xí)。
四、體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。
師:請(qǐng)幼兒給小羊工廠編織羊墊,通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得新年禮物。
師:派送新年禮物。
附故事:貝貝的新衣裳
從前,有一個(gè)叫貝貝的孩子有了一只羊羔,他小心謹(jǐn)慎地養(yǎng)著它。小羊長(zhǎng)高了,貝貝長(zhǎng)高了。小羊的羊毛越來(lái)越長(zhǎng)了,但貝貝的外套越來(lái)越短了。要過(guò)年了,貝貝想要一件新衣裳。一天,貝貝拿了一把剪刀,把小羊身上的羊毛剪下來(lái),接著他爸羊毛拿到他奶奶那兒,說(shuō):“奶奶,請(qǐng)為我梳理好這些羊毛!”
“好的,我的乖乖?!彼哪棠陶f(shuō),“但你要為我拔干凈蘿卜地里的雜草?!?/p>
于是貝貝為奶奶拔干凈蘿卜地里的雜草,奶奶也為他梳理好了羊毛。
接著,貝貝到外婆那兒,說(shuō):“親愛(ài)的外婆,請(qǐng)把我的這些羊毛紡成線。”
“我很樂(lè)意,我的乖乖.?!彼耐馄耪f(shuō),“但在我紡線的時(shí)候,你要照管好我的奶牛?!?/p>
于是貝貝去照看奶牛,外婆為他紡線。
接著,貝貝到一個(gè)當(dāng)油漆匠的鄰居那兒,請(qǐng)求為他的毛線染上顏色。
“你真是惡傻孩子?!庇推峤承α?,“我的油漆怎么能為你的毛線染色呢?你劃船到商店去,買(mǎi)一包染料,自己就可以把毛線染上顏色了,請(qǐng)為我捎一瓶松節(jié)油來(lái)吧!”
于是貝貝劃船到商店去,先為油漆匠買(mǎi)了一瓶松節(jié)油,又為自己買(mǎi)了一大包藍(lán)色的染料。他把毛線全染成了顏色。
接著,他到母親那兒去,說(shuō):“好媽媽?zhuān)?qǐng)把這些毛線為我織成布?!?/p>
“我很樂(lè)意,”他母親說(shuō),“但你要為我照看好你的小妹妹?!?/p>
于是貝貝很負(fù)責(zé)的小心照看小妹妹,他母親就把毛線織成布。
接著,貝貝到裁縫師傅那兒去,說(shuō):“裁縫師傅,請(qǐng)用這塊布為我做一件衣裳?!?/p>
“我很樂(lè)意為你做衣服,不過(guò)你得為我把木頭劈成柴,堆好,還要喂好豬?!?/p>
于是,貝貝劈好柴,又喂了豬。一連做了三天,裁縫師傅把貝貝的衣裳做好了。
新年到了,貝貝穿上了他的新衣裳,到他的小羊面前說(shuō):“非常感謝你,我的小羊!”
“咩——咩——”小羊的叫聲,甜得像笑聲一樣。
幼兒百科:衣裳制是華夏文明中服飾禮儀規(guī)格最高的形式。
活動(dòng)目標(biāo):
一、知道換牙是一種正常的生理現(xiàn)象,不用害怕。
二、能?chē)@換牙話(huà)題進(jìn)行討論,并大膽、清楚的表達(dá)自己的見(jiàn)解。
三、了解換牙時(shí)應(yīng)注意的衛(wèi)生,并學(xué)會(huì)保護(hù)新長(zhǎng)出的牙齒。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
一、活動(dòng)前了解本班幼兒換牙的情況,部分幼兒已開(kāi)始換牙。
二、乳牙圖片、恒牙模型;漢字:換牙、乳牙、恒牙;記號(hào)筆、手工紙每人一份。
三、事先與衛(wèi)生老師聯(lián)系好。
活動(dòng)流程:
故事導(dǎo)入、回憶經(jīng)驗(yàn) → 經(jīng)驗(yàn)交流 → 動(dòng)手繪畫(huà),表達(dá)表現(xiàn) →經(jīng)驗(yàn)提升活動(dòng)過(guò)程:
一、回憶經(jīng)驗(yàn):通過(guò)講故事,引起興趣。
貝貝的牙齒怎么了?好好的牙齒怎么會(huì)掉下來(lái)呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)換牙是怎么回事?
小結(jié):我們生下來(lái)以后慢慢長(zhǎng)出來(lái)的一口牙齒叫乳牙,乳牙比較小,也不夠堅(jiān)硬,當(dāng)我們慢慢長(zhǎng)大后,到了五六歲的時(shí)候,乳牙就會(huì)脫落,開(kāi)始長(zhǎng)出新牙,這新長(zhǎng)出的牙叫恒牙。恒牙比較大而且很堅(jiān)硬,比乳牙還要多,對(duì)人的身體很重要。恒牙掉了就不會(huì)再長(zhǎng)出新牙。乳牙脫掉長(zhǎng)出恒牙,就叫換牙。
二、經(jīng)驗(yàn)交流:結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn),掌握換牙的衛(wèi)生知識(shí)。
1.請(qǐng)班上個(gè)別牙齒松動(dòng)的或脫落長(zhǎng)出新牙的小朋友,分別讓大家看看。
你們想不想知道換牙的時(shí)候是什么感覺(jué)?誰(shuí)想問(wèn)問(wèn)他們?
2.提問(wèn):1)如果你的牙齒活動(dòng)了,能不能用手搖搖讓它快一點(diǎn)掉下來(lái)?為什么?
2)有的小朋友喜歡用舌頭去舔剛長(zhǎng)出來(lái)的牙齒,這樣做對(duì)嗎?為什么?
3)有些小朋友,乳牙還沒(méi)掉,新牙就在旁邊長(zhǎng)出來(lái)了,這時(shí)該怎么辦?
有些小朋友的牙齒掉了很長(zhǎng)很長(zhǎng)時(shí)間了,還沒(méi)有長(zhǎng)出新牙,怎么辦呢?
4)你們還有什么換牙的問(wèn)題要問(wèn)嗎?
小結(jié):原來(lái)我們?cè)趽Q牙時(shí)用不著害怕,對(duì)活動(dòng)的牙齒不要用手去搖,也不要用舌頭舔剛長(zhǎng)出的新牙,對(duì)換牙時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題,可以請(qǐng)爸爸、媽媽幫忙,也可以到醫(yī)院請(qǐng)醫(yī)生幫忙。
三、繪畫(huà):如何保護(hù)新牙。
1.當(dāng)我們換牙齒的時(shí)候,應(yīng)該怎樣保護(hù)新牙齒呢?
2.交流幼兒的護(hù)齒方法。
四、經(jīng)驗(yàn)提升:
1.說(shuō)說(shuō)除了這些方法,還有其它保護(hù)牙齒的方法嗎?
2.請(qǐng)衛(wèi)生老師小結(jié)。
平時(shí)換牙時(shí),如果你還有什么問(wèn)題,可以問(wèn)問(wèn)大家,也可以問(wèn)問(wèn)衛(wèi)生老師。
附:小故事《貝貝換牙》
有個(gè)小朋友叫貝貝,是幼兒園大班的小朋友。一天中午,幼兒園吃糖醋排骨,可好吃了,小朋友吃得真高興。這時(shí),貝貝突然兩只手捂著嘴"哎喲、哎喲"的叫,這是怎么回事呢?原來(lái)貝貝有顆牙活動(dòng)了,快要掉了,剛才吃排骨的時(shí)候不小心碰到那顆牙,可疼了。
教案一:有趣的陶藝
活動(dòng)目標(biāo):
1、樂(lè)于參加陶藝活動(dòng),大膽將內(nèi)心感受表現(xiàn)在作品中,體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。
2、能夠利用陶泥的特性,運(yùn)用適宜工藝技能和工具,制作立體、半立體陶泥制品。
3、體會(huì)到陶藝活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、懂得陶藝從古至今都牢牢的占據(jù)著我們生活用品中的一員。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
(1)引導(dǎo)幼兒欣賞古色古香的陶土浮雕作品,從中獲得美的享受,萌發(fā)制作陶泥的愿望。
(2)已進(jìn)行了“玩陶泥”的系列活動(dòng),通過(guò)看一看、試一試、按一按、撮一撮,在自由的嘗試和愉快的體驗(yàn)中,他們感受了陶泥的特性(如可塑性等),并逐步掌握了一些制作陶泥的技巧。
(3)幼兒大膽的構(gòu)思了自己想制作的陶藝品,并畫(huà)出設(shè)計(jì)圖和制作步驟圖。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:
(1)每位幼兒根據(jù)自己的需要選擇適量的泥、適當(dāng)?shù)墓ぞ?如搟面棍、塑料刀、樹(shù)枝、豆子等)及輔助材料。
(2)清潔工具:濕紙巾、抹布、圍裙、小墩布等。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):制作成立體、半立體陶泥制品。
難點(diǎn):按自己構(gòu)想大膽將內(nèi)心感受表現(xiàn)在作品中。
活動(dòng)過(guò)程:
1、簡(jiǎn)短的談話(huà),喚醒幼兒進(jìn)行陶藝活動(dòng)的興趣。
(1)幫助幼兒梳理思路,為活動(dòng)的進(jìn)行做好充分準(zhǔn)備。
教師:小朋友,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)?
幼兒:“我準(zhǔn)備用陶泥做一個(gè)臉譜。先用陶泥做一個(gè)臉,再捏出眼睛、鼻子和嘴。最后,用樹(shù)枝和黑色皮筋為爸爸安上頭發(fā)和胡子。因?yàn)榘职职滋焐习?,晚上還要來(lái)接我,我覺(jué)得爸爸很辛苦!”
(2)在聆聽(tīng)幼兒的想法后,充分肯定幼兒的美好創(chuàng)意,鼓勵(lì)幼兒大膽制作。
教師:小朋友都想好了一會(huì)兒要做什么了,教師覺(jué)得你們每個(gè)人的想法都特別的有創(chuàng)意,現(xiàn)在,你們可以系上圍裙,取出準(zhǔn)備好的材料開(kāi)始制作了。
2、制作活動(dòng)。
(1)鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的設(shè)想,大膽運(yùn)用各種美術(shù)材料和工具進(jìn)行創(chuàng)作。
(2)教師細(xì)心觀察每一位幼兒的活動(dòng),當(dāng)幼兒遇到困難、或因嘗試失敗而缺乏興趣等情況時(shí),教師進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo),使每一位幼兒都感受到制作的樂(lè)趣并獲得成功的體驗(yàn)。
教師看見(jiàn)一位幼兒坐在那里,“你為什么不做呢?”
幼兒說(shuō):“我不知道從哪里開(kāi)始做?!?/p>
教師:“你上次活動(dòng)時(shí)畫(huà)了設(shè)計(jì)的步驟圖,現(xiàn)在拿出來(lái)看一看?!?/p>
一位幼兒拿出設(shè)計(jì)圖嘗試制作。
另一位幼兒的計(jì)劃是用陶泥制作奧運(yùn)小人,他發(fā)現(xiàn)奧運(yùn)小人在桌子上總是站不住時(shí),他一次次的經(jīng)歷了泥人扶起來(lái)又倒了的過(guò)程,覺(jué)得很氣餒,他找到教師幫助他。
教師靠在了他的身上說(shuō):“如果李老師站不住,就要靠著你了。那么小泥人站不住怎么辦呢?”
幼兒馬上受到了啟示,尋找到了一根樹(shù)枝為泥人做起了支架,這次終于成功了。
(3)為了增加泥制品的美感,鼓勵(lì)幼兒大膽選擇需要的輔助材料進(jìn)行裝飾。
3、鼓勵(lì)幼兒向同伴、教師們介紹自己的作品。
目的:鼓勵(lì)幼兒在介紹制作的思路、介紹制作過(guò)程以及自己作品的過(guò)程中,與他人分享自己成功的喜悅。引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)欣賞同伴們富有創(chuàng)意的作品,鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)同伴作品中優(yōu)秀的地方。
2教案二:我的名字
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道自己姓名的由來(lái)和含義。
2、用搓、揉的方法來(lái)給自己的名字貼上泥條。
3、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自己的名字,萌發(fā)對(duì)漢字的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
請(qǐng)家長(zhǎng)向孩子介紹其姓名的由來(lái),幫助孩子收集各種名片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、做游戲“猜名字”
1、教師根據(jù)班級(jí)幼兒姓名的字音和詞意,將幼兒的姓名編成有趣的謎語(yǔ)。
2、教師出示謎語(yǔ),請(qǐng)幼兒個(gè)別回答,激發(fā)幼兒活動(dòng)的積極性。
3、教師將被猜中孩子的名字的KT板拿出來(lái),供幼兒辨認(rèn)。
二、師幼討論自己名字的由來(lái)和含義,感受父母對(duì)自己的期望和祝愿
1、教師:我們每個(gè)人的名字都是爸爸、媽媽和長(zhǎng)輩們精心設(shè)想而定下來(lái)的,名字中包含了很多有意思的故事。老師的名字也是一樣,我的名字叫……我的爸爸媽媽希望我……
2、幼兒自由交流自己名字的由來(lái)和含義。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)說(shuō)說(shuō)自己名字的故事。
4、教師小結(jié):原來(lái)我們的名字那么有意思,每個(gè)人都有一個(gè)非常獨(dú)特的名字。
三、做做我的名片
1、教師:如果要向不認(rèn)識(shí)的人介紹自己,你會(huì)怎樣介紹自己的名字呢?這回,我們就用陶泥來(lái)做一張名片。
2、教師介紹技能技法:用搓的方法把陶泥搓成一段段細(xì)細(xì)小小的泥條,然后黏貼在已經(jīng)設(shè)計(jì)好的KT板上。在搓的時(shí)候,要注意要把泥條搓的細(xì)細(xì)的,特別是復(fù)雜的名字,更應(yīng)該仔細(xì)哦。
3、請(qǐng)幼兒來(lái)做做自己的名片。在做的過(guò)程中,請(qǐng)孩子注意不要把自己的衣服弄臟。
四、展示
讓孩子們把自己設(shè)計(jì)的名片放在教室外面,看看誰(shuí)的名片最好看。
幼兒百科:陶藝,廣泛講是中國(guó)傳統(tǒng)古老文化與現(xiàn)代藝術(shù)結(jié)合的藝術(shù)形式。從歷史的發(fā)展可知,“陶瓷藝術(shù)”是一門(mén)綜合藝術(shù),經(jīng)歷了一個(gè)復(fù)雜而漫長(zhǎng)的文化積淀歷程。它與繪畫(huà)、雕塑、設(shè)計(jì)、以及其他工藝美術(shù)等有著無(wú)法割舍的傳承與比照關(guān)系。
本網(wǎng)站為各位幼兒教師提供美術(shù)教案,下面給大家?guī)?lái)一篇大班美術(shù)水果的夢(mèng)想教案 ,希望能為你提供參考
這是大班美術(shù)水果的夢(mèng)想教案,是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章,供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)思路】
幼兒分析:
隨著大班幼兒有意注意進(jìn)一步發(fā)展,他們能較集中地關(guān)注并觀察對(duì)象,把握整體結(jié)構(gòu)和某些細(xì)微的特點(diǎn)和變化,孩子們的表征表現(xiàn)開(kāi)始進(jìn)入寫(xiě)實(shí)早期,但是幼兒的表現(xiàn)又帶有強(qiáng)烈的個(gè)人感受和特點(diǎn),且大班幼兒具有較強(qiáng)的遷移運(yùn)用、創(chuàng)造表現(xiàn)的欲望,樂(lè)意不斷地主動(dòng)嘗試、表現(xiàn)和創(chuàng)造。其次,在低結(jié)構(gòu)活動(dòng)中幼兒有初步的借形添畫(huà)類(lèi)的創(chuàng)意繪畫(huà)的經(jīng)驗(yàn),但比較零散?;趯?duì)幼兒借形想象現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的分析,在欣賞交流環(huán)節(jié)中加重時(shí)間比例,幫助幼兒梳理借形添畫(huà)的一些方法、提升經(jīng)驗(yàn),為后續(xù)的創(chuàng)作表現(xiàn)拓展思路。
素材分析:
在大班有用的植物主題下,孩子們對(duì)各種水果蔬菜的切面有了直觀的了解,本次活動(dòng)選擇了幼兒日常生活中最常見(jiàn)的水果,借助水果的外形等特征,運(yùn)用組合、方向變化、細(xì)節(jié)添加等方式,通過(guò)聯(lián)想添加成為新的事物與主題構(gòu)成有趣的情節(jié),滿(mǎn)足幼兒自主表征的需要,大膽創(chuàng)造新的、有趣的藝術(shù)形象,獲得積極的情感體驗(yàn)和成功感,推動(dòng)幼兒創(chuàng)新品質(zhì)不斷提升。
過(guò)程分析:
本次活動(dòng)共分為三個(gè)環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié):激趣導(dǎo)入,以“夢(mèng)想”為話(huà)題引出創(chuàng)意主題。
第二環(huán)節(jié):體驗(yàn)創(chuàng)作,從整體的水果的借形想象,到部分的橫截面的借形想象,即有形的拓展,也有組合創(chuàng)意上的拓展,為幼兒的創(chuàng)作想象提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn),和梳理的方法。
第三環(huán)節(jié):分享創(chuàng)意,引導(dǎo)幼兒分享自己的創(chuàng)意,欣賞同伴的創(chuàng)意。
【活動(dòng)目標(biāo)】:
1、樂(lè)意想象,并借助水果的外形特征大膽進(jìn)行表現(xiàn)和創(chuàng)造水果的夢(mèng)想。
2、喜歡與同伴分享自己的創(chuàng)想,體驗(yàn)創(chuàng)意的樂(lè)趣。
【環(huán)境與材料】:
1、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒低結(jié)構(gòu)活動(dòng)中已有初步的借形想象的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。
2、材料準(zhǔn)備:
——幼兒操作材料
(1)橙子、香蕉、梨、蘋(píng)果、獼猴桃五種水果的整體或橫截面圖片若干
(2)記號(hào)筆、固體膠
——教師操作材料:
1、教師演示用ppt
2、自制圖書(shū)《水果的夢(mèng)想》
【活動(dòng)過(guò)程】:
一、激趣導(dǎo)入
關(guān)鍵提問(wèn):這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?
你知道什么是夢(mèng)想嗎?
你的夢(mèng)想是什么?
小結(jié):每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想,為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想我們需要不斷努力,相信自己一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖】引出話(huà)題,調(diào)動(dòng)幼兒興趣。
二、體驗(yàn)創(chuàng)作
1、引出話(huà)題:
出示不同視角的橙子,或完整、或半個(gè)切開(kāi)的、或一饢、或正面、或側(cè)面。引導(dǎo)幼兒觀察不同視角的橙子,關(guān)注橙子的外形特征。
關(guān)鍵性提問(wèn):這些是什么?
這些橙子是什么樣的?
橙子會(huì)有夢(mèng)想嗎?
橙子的夢(mèng)想會(huì)是什么?
【設(shè)計(jì)意圖】觀察不同視角的橙子,建立圖形外形特征概念,為后續(xù)的借形添畫(huà)奠定基礎(chǔ)。
2、欣賞體驗(yàn):
欣賞圖片,欣賞橙子的夢(mèng)想,并借助圖片拓展幼兒思維
關(guān)鍵性提問(wèn):橙子變成了什么實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想?
(1)圖片一:整個(gè)橙子的借形添畫(huà)
(2)圖片二:一半橫截面橙子的借形添畫(huà)
(3)圖片三:四分之一橫截面橙子的借形添畫(huà)
(3)圖片四:橙子組合的借形添畫(huà)
小結(jié):原來(lái)只要抓住橙子的這些特征,大膽想象,添畫(huà)一些,就能幫助橙子把夢(mèng)想一一實(shí)現(xiàn),最重要的是還能將夢(mèng)想變成一副美麗的圖畫(huà),真是一件非常有意思的事情。
【設(shè)計(jì)意圖】從整體到部分,從單個(gè)到組合,引發(fā)幼兒思考實(shí)現(xiàn)“夢(mèng)想”的方法。
3、創(chuàng)作表現(xiàn):
建議——
(1)你想為什么水果實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想?
(2)可以添上些什么?讓夢(mèng)想變成一副美麗的圖畫(huà)或是一個(gè)有趣的故事。
觀察與指導(dǎo)——
(1)觀察幼兒是否先思考再創(chuàng)作。
(2)觀察幼兒是否能大膽進(jìn)行想象創(chuàng)作,有創(chuàng)意。
(3)根據(jù)幼兒即時(shí)需要即時(shí)鼓勵(lì)、啟發(fā)和分享。
【設(shè)計(jì)意圖】拓展思路,確定創(chuàng)作的主題,調(diào)動(dòng)幼兒創(chuàng)作的興趣。
三、分享創(chuàng)意
1、引導(dǎo)幼兒將水果的夢(mèng)想進(jìn)行展示
2、幼兒自主欣賞,分享同伴的創(chuàng)意
關(guān)鍵性提問(wèn):你為**水果實(shí)現(xiàn)了**夢(mèng)想?引導(dǎo)幼兒用完整地語(yǔ)言進(jìn)行表述。
預(yù)設(shè)小結(jié):根據(jù)幼兒創(chuàng)想的方式進(jìn)行提升,同一個(gè)水果在大家的創(chuàng)意中實(shí)現(xiàn)了很多很多的夢(mèng)想,不同的水果可能也會(huì)有相同的夢(mèng)想,水果通過(guò)組合以后也能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想……,原來(lái)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的方法有很多,只要你能大膽創(chuàng)想。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá),與同伴分享水果的夢(mèng)想,教師在解讀的過(guò)程中低幼兒的創(chuàng)想過(guò)程和方式進(jìn)行歸納小結(jié)。
3、小結(jié):實(shí)現(xiàn)“夢(mèng)想”并不是一件容易的事情,需要努力、需要堅(jiān)持、也可能需要幫助,就像今天一樣,我們用自己的創(chuàng)意,大膽的想象,幫助水果朋友實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。希望,從現(xiàn)在開(kāi)始我們一起為自己的夢(mèng)想努力,加油!
【設(shè)計(jì)意圖】高低結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換,引發(fā)幼兒后續(xù)創(chuàng)作的激情,將創(chuàng)作拓展為主題性、延續(xù)性、故事性……等等,使“夢(mèng)想”而不僅僅在本次活動(dòng)中。
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