育兒知識(shí)：孩子的缺點(diǎn)是否一定要指出?

幼兒園工作總結(jié)指出優(yōu)缺點(diǎn)。

幼兒園，是孩子快樂(lè)的家園；家庭則是孩子理想的起點(diǎn)。教師需要在日常教學(xué)中以身作則、言傳身教，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢(mèng)想！那么，教師可以在哪些方面與家長(zhǎng)配合教育孩子呢？小編收集并整理了“育兒知識(shí)：孩子的缺點(diǎn)是否一定要指出?”，僅供參考，希望能為您提供參考！

育兒知識(shí)：孩子的缺點(diǎn)是否一定要指出?

有一天，一位媽媽和我討論孩子寫作業(yè)慢的問(wèn)題。

她的孩子因?yàn)樽鳂I(yè)寫得慢，經(jīng)常被老師留，家里人都很在意這件事，為孩子的書(shū)寫速度著急。孩子自己也為此感到難堪，有時(shí)候她明明是被留下來(lái)寫作業(yè)，卻掩飾說(shuō)是留下來(lái)幫同學(xué)的忙或者是記作業(yè)。

我問(wèn)這個(gè)媽媽：“被老師留下來(lái)寫作業(yè)這件事，你們家長(zhǎng)一定要如此關(guān)注嗎?”這個(gè)媽媽回答：“只有讓她意識(shí)到錯(cuò)誤，她才會(huì)改?。　?/p>

讓孩子意識(shí)到錯(cuò)誤，她才能改正錯(cuò)誤，這應(yīng)該是絕大多數(shù)人的觀點(diǎn)。那么，是否有另外的解決問(wèn)題的辦法呢？

1

“慢”并不是“錯(cuò)誤”

其實(shí)，“慢”并不是“錯(cuò)誤”，甚至也不能算是一種缺點(diǎn)，因?yàn)橛袀€(gè)別孩子的特質(zhì)就是比較慢，他們只是需要比一般孩子更多一些時(shí)間練習(xí)和適應(yīng)罷了。

我順著這位媽媽的思路追問(wèn)她：“好，就像你所說(shuō)的，你已經(jīng)多次讓她意識(shí)到自己‘錯(cuò)’了，那么改的效果如何呢？”很顯然，這正是她所苦惱的地方。

我說(shuō)：“假設(shè)我們發(fā)現(xiàn)孩子慢，但從來(lái)沒(méi)告訴她，而是設(shè)法肯定她、調(diào)動(dòng)她的積極性，讓她不知不覺(jué)變快，是否更好呢？”

如果我們總是告訴孩子慢，她也總是關(guān)注這個(gè)“錯(cuò)誤”，并不斷發(fā)現(xiàn)慢的證據(jù)，孩子就會(huì)確信自己是個(gè)“慢小孩”。如果家長(zhǎng)和老師總是注意這個(gè)缺點(diǎn)，總是批評(píng)她，就進(jìn)一步強(qiáng)化了這個(gè)論斷。

2

為什么孩子往往知道問(wèn)題所在卻“屢教不改”呢？

因?yàn)轭l繁的提醒和批評(píng)讓她深深地相信：我就是這樣慢！孩子已經(jīng)接納了“慢小孩”這個(gè)標(biāo)簽，不相信自己能快，完全失去了改變自己的心理動(dòng)力。就算我們施加壓力讓孩子變快了，但她心中的自我形象，還停留在“慢小孩”的階段。

這個(gè)媽媽說(shuō)了一個(gè)細(xì)節(jié)：“孩子在抄句子的時(shí)候，我和她爸爸都提醒她：‘一句話一句話地抄，別一個(gè)字一個(gè)字地抄！這樣太慢了！’她雖然照辦了，但是很不高興?！?/p>

我建議她用商量的語(yǔ)氣對(duì)孩子說(shuō)話：“你一個(gè)字一個(gè)字地抄也是可以的，不過(guò)，媽媽還知道一種更快的方法，你愿意試試嗎？”

如果孩子愿意嘗試，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣更快。如果不愿意，我們尊重孩子的選擇：“今天還是用你的方法，媽媽幫你記時(shí)間，看你平均一分鐘抄幾個(gè)字。明天咱們?cè)僭囋嚵硗庖环N方法，看看一分鐘抄多少字，然后選一個(gè)你喜歡的辦法?！?/p>

我們也可以設(shè)想另外一種可能：

我們?nèi)匀皇顷P(guān)注孩子寫作業(yè)的速度，但在她寫作業(yè)的時(shí)候，不給她一點(diǎn)壓力，不去催促她。假若某一天她完成得非?？?，家人可以積極地肯定她。

孩子并不會(huì)覺(jué)得快是多么難以企及的目標(biāo)，此時(shí)她更關(guān)注自己的成就感，并且，她會(huì)從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，比如寫的時(shí)候盡量做到專注，或者一眼多看幾個(gè)字。

家人也可以叫她分享經(jīng)驗(yàn)，這樣她會(huì)有意識(shí)的總結(jié)方法，也許會(huì)用到下次作業(yè)中，這樣會(huì)漸漸形成良性的循環(huán)。

3

表象是寫作業(yè)慢，深層次的原因是尊重和接納

孩子具有與大人一樣的最基本的需求——被尊重。每個(gè)孩子的特質(zhì)不同，當(dāng)你的孩子出現(xiàn)和其他孩子不同、貌似缺點(diǎn)的問(wèn)題時(shí)，不要一味地譴責(zé)，多給孩子時(shí)間和空間，尊重孩子的心理感受，叫他有力量和動(dòng)力自己慢慢修正問(wèn)題。

這也讓我想起另外一件事。

春節(jié)的時(shí)候，4歲的小外甥總是搶著接電話，他拿起聽(tīng)筒扯著嗓子問(wèn)：“你誰(shuí)啊？”顯得非常不禮貌。不讓他接電話，他就哭鼻子。

于是我便問(wèn)他：“你想接電話是嗎?”他說(shuō)：“嗯?！蔽矣萌岷偷恼Z(yǔ)氣對(duì)他說(shuō)：“接電話不能這么大聲地嚷，如果你想接，我教你三句話，你學(xué)會(huì)了，家里所有的電話都由你來(lái)接，好嗎？”

小外甥很懂事地點(diǎn)點(diǎn)頭，我教他的三句話分別是：你好。你找誰(shuí)呀？你等一下，我去叫他?？紤]到小外甥才4歲，我教他的話，盡量通俗好記，沒(méi)用“請(qǐng)問(wèn)”“稍等”這些詞。小外甥重復(fù)了一遍，我們便放心地讓他接電話了。

開(kāi)始的幾次，我比較留心，他做得很好，我就肯定他：“打電話的人一定在想，這是誰(shuí)家的小孩兒呀，這么懂禮貌！”小外甥雖然沒(méi)說(shuō)什么，但明顯很受用，接電話的熱情更高了，變成了極其敬業(yè)的接線生。

所以，只要方法對(duì)路，改變孩子的行為沒(méi)有那么困難。

4

每個(gè)“錯(cuò)誤”的空隙都隱藏著閃光點(diǎn)

孩子一個(gè)字一個(gè)字地抄，本來(lái)就慢，但我們換個(gè)角度，言語(yǔ)中不出現(xiàn)“慢”這個(gè)詞，也能很好地調(diào)動(dòng)孩子。小外甥接電話不禮貌，但我們不講“沒(méi)禮貌大家都不喜歡”之類的大道理，也能讓他變得彬彬有禮。

許多家長(zhǎng)往往對(duì)孩子的錯(cuò)誤如數(shù)家珍，對(duì)孩子的進(jìn)步卻視若無(wú)睹，仿佛戴了一副有色眼鏡，專門篩選孩子的錯(cuò)誤。他們想幫助孩子，但錯(cuò)誤卻越發(fā)現(xiàn)越多，改正不過(guò)來(lái)，“錯(cuò)誤”最終變成了“頑癥”。

這很容易解釋，就算我們沒(méi)看到孩子的進(jìn)步，也不代表孩子不曾努力過(guò)。我們不妨站在孩子的角度去體會(huì)一下：“如果自己努力的結(jié)果不但沒(méi)有被認(rèn)可甚至沒(méi)被發(fā)現(xiàn)，得到的反而是不滿和批評(píng)，誰(shuí)還肯繼續(xù)努力呢？”

我們盯著孩子的錯(cuò)誤是想幫助孩子改正錯(cuò)誤，事實(shí)上卻人為地給孩子進(jìn)步增加了阻力，消解了孩子內(nèi)心的動(dòng)力。

我們不妨換一副“眼鏡”去發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步。篩選出孩子做得好的地方，對(duì)孩子的行為進(jìn)行“正強(qiáng)化”。孩子的努力得到了正向的反饋，他就更愿意去重復(fù)這種行為。在不斷的重復(fù)當(dāng)中，孩子就會(huì)不斷進(jìn)步。哪怕是成年人也喜歡在成功中學(xué)習(xí)并保持成功的狀態(tài)，孩子更是如此。

也許你會(huì)說(shuō)：“孩子根本沒(méi)有進(jìn)步呀，我拿什么肯定他？”在咨詢過(guò)程中，家長(zhǎng)常這樣問(wèn)我。有趣的是，我卻總能從家長(zhǎng)的言談話語(yǔ)間找出孩子的進(jìn)步。其實(shí)，每個(gè)“錯(cuò)誤”的空隙都隱藏著細(xì)碎的閃光點(diǎn)。

比如，無(wú)論孩子多慢，總能找出一次相對(duì)的“快”，這便是進(jìn)步的起點(diǎn)。有一個(gè)孩子與媽媽吵架后，便一點(diǎn)兒作業(yè)也不做，但某一次她堅(jiān)持在書(shū)桌前與媽媽討價(jià)還價(jià)。雖然言辭激烈，但是，與徹底放棄相比，懂得談判與妥協(xié)不也是進(jìn)步嗎？

有的家長(zhǎng)很驚訝：“我從來(lái)沒(méi)意識(shí)到這是進(jìn)步。為什么你總能發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步呢？”我總結(jié)出一個(gè)小小的心得：

要把功夫用在平時(shí)，時(shí)刻關(guān)注孩子們的微小進(jìn)步，并及時(shí)用語(yǔ)言、表情、眼神來(lái)回應(yīng)他們。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤不急著說(shuō)，而是等一等，等到孩子有進(jìn)步的時(shí)候，態(tài)度愉悅地肯定一下，孩子的積極行為便把錯(cuò)誤覆蓋掉了。

遇到非說(shuō)不可的錯(cuò)誤，我盡量用建設(shè)性的方式指出來(lái)，而且格外注意語(yǔ)氣的柔和，以此來(lái)化解孩子的尷尬。在我看來(lái)，這是一種低成本的改錯(cuò)方式。

5

無(wú)條件積極關(guān)注

家長(zhǎng)都有這種擔(dān)心：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤而不指出來(lái)，這樣做難道不會(huì)讓孩子的錯(cuò)誤更嚴(yán)重嗎？

如果不指出錯(cuò)誤，那么有什么更好的方法可以讓孩子進(jìn)步呢？心理學(xué)家羅杰斯強(qiáng)調(diào)：在心理治療過(guò)程中，治療師或咨詢師要毫無(wú)保留地接受來(lái)訪者，要給予來(lái)訪者無(wú)條件的積極關(guān)注。

是的，“無(wú)條件積極關(guān)注”，這就是答案。yJS21.COM

無(wú)條件積極關(guān)注，強(qiáng)調(diào)了對(duì)孩子的接納。當(dāng)我們真正接納了孩子，任何時(shí)候都用積極的視角去看待孩子，自然可以看到他的優(yōu)點(diǎn)和可愛(ài)之處，這樣去觀察和注視一個(gè)孩子的時(shí)候，便會(huì)滿心歡喜。這種內(nèi)心狀態(tài)會(huì)借著我們的語(yǔ)言、表情、神態(tài)傳遞給孩子。

每個(gè)孩子都喜歡被認(rèn)可、被欣賞的感覺(jué)，這份接納成就了孩子的自我價(jià)值感。

如果我們盯著孩子的優(yōu)點(diǎn)，孩子也會(huì)盯著我們的優(yōu)點(diǎn)，雙方都處在一個(gè)愛(ài)的狀態(tài)中，愛(ài)會(huì)產(chǎn)生神奇的力量。當(dāng)孩子覺(jué)得自己是一個(gè)有價(jià)值的人，他就會(huì)主動(dòng)去做有價(jià)值的事情，以符合自己的身份。如果孩子內(nèi)心有完善自我的動(dòng)力，就算有一些錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，也很愿意改正。

總是盯著孩子的錯(cuò)誤，是“有條件的消極關(guān)注”——當(dāng)孩子正確的時(shí)候，我們接納；當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，我們排斥。不能接納孩子的不完美，就在事實(shí)上傷害了孩子的自我價(jià)值感。

孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，他感覺(jué)自己不能得到父母的愛(ài)，這種痛苦會(huì)讓孩子產(chǎn)生一些局限性的想法，從而用退縮的方式來(lái)保護(hù)自己。這樣的孩子一旦遇到不如意的事情，容易以受害者和失敗者的身份自居。

而且，我們盯著孩子的錯(cuò)誤時(shí)，孩子也會(huì)盯著我們的錯(cuò)誤，雙方都容易產(chǎn)生焦慮和憤怒的情緒。因此，除了改錯(cuò)又增加了一層任務(wù)：處理雙方的負(fù)面情緒。這反倒分散了孩子改錯(cuò)的精力。

“通往地獄的路，是用期望鋪成的”。

所謂的錯(cuò)誤，有一部分是客觀存在的，有一部分則是我們過(guò)高的期望制造出來(lái)的，是我們心中的高標(biāo)準(zhǔn)“誤傷”了孩子。

如果我們拿孩子與我們心中的期望相比，孩子往往都是錯(cuò)的。如果只是審視孩子本身，一定可以看到孩子的優(yōu)點(diǎn)。

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育兒心得：一定要讓孩子做家務(wù)

育兒心得：一定要讓孩子做家務(wù)

周末在家無(wú)事，子琦（10歲）想學(xué)習(xí)炒菜，我說(shuō)：“好的，爸爸可是廚師！”子琦：“爸爸，你是廚師？”“是的，爸爸還有廚師證呢！”我回答。我和孟三火商量了一下，決定教她一個(gè)最簡(jiǎn)單的菜—土豆絲。我叫她把蒜、姜、土豆、紅椒洗了，我?guī)退泻?。把鍋放到電磁爐上后，開(kāi)始讓她動(dòng)手，倒油-放入姜蒜-把土豆、紅椒絲倒進(jìn)去-加入鹽、醬油、醋，子琦操作的還算不錯(cuò)，炒熟讓子琦嘗了一下，他說(shuō)：“有點(diǎn)咸?！蔽易屗劈c(diǎn)糖，出鍋前又讓她加點(diǎn)雞精，后來(lái)我吃了，味道還不錯(cuò)?，F(xiàn)在很多家庭的孩子過(guò)著衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活，家長(zhǎng)把孩子當(dāng)作‘小祖宗’供著，家務(wù)活從不讓孩子沾手，還有些家長(zhǎng)只在意孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，家務(wù)活都是一手包辦。但是，有研究表明，對(duì)于家務(wù)這不僅是單純的體力勞動(dòng)，還能培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、責(zé)任感，能增強(qiáng)孩子體質(zhì)及形成良好個(gè)性品質(zhì)。同時(shí)，親自體驗(yàn)家務(wù)勞動(dòng)能讓孩子認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)的辛苦，在豐富孩子內(nèi)心情感方面有很大幫助。相比之下，經(jīng)常參與家務(wù)勞動(dòng)的孩子會(huì)更加孝順，懂得心疼父母。做家務(wù)還可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。增加孩子的自信心。培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的能力。哈佛大學(xué)學(xué)者曾經(jīng)做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查研究，得出一個(gè)驚人的結(jié)論：愛(ài)干家務(wù)的孩子和不愛(ài)干家務(wù)的孩子，成年之后的就業(yè)率為151，犯罪率是110。愛(ài)干家務(wù)的孩子，離婚率低，心理疾病患病率也低。很多家長(zhǎng)也曾讓孩子做過(guò)家務(wù)，但是孩子的積極性很低，容易產(chǎn)生厭煩。首先家長(zhǎng)在做家務(wù)的時(shí)候盡量在孩子面前說(shuō)積極的話，如：用開(kāi)心的語(yǔ)氣說(shuō)臟衣服經(jīng)過(guò)我的洗滌又像新的一樣了、經(jīng)過(guò)我的努力現(xiàn)在地板干干凈凈的了、大家可以盡情享受我做的美味佳肴等等，讓孩子認(rèn)為做這些家務(wù)是有趣、有意義的事。

2.告訴孩子，收拾玩具、疊衣服、整理被褥、掃地是每個(gè)孩子必須要自己做的家務(wù)。引導(dǎo)孩子做一些力所能及的家務(wù)。讓孩子感覺(jué)做家務(wù)像游戲一樣，很有趣。當(dāng)孩子把玩具丟的到處都是的時(shí)候，拿起放玩具的箱子，用另一種語(yǔ)音對(duì)孩子說(shuō)：我是可愛(ài)的箱子，我現(xiàn)在好孤獨(dú)，我想玩具們都能到我的肚子子里來(lái)，誰(shuí)能幫幫我啊？當(dāng)孩子滿床的衣服時(shí)，對(duì)孩子說(shuō)：我聽(tīng)說(shuō)你會(huì)一種魔法可以讓床上的衣服變的整整齊齊的。像刷碗﹑掃地﹑擦桌子之類的家務(wù)活，隨意給他分一份，剛開(kāi)始要注意時(shí)間和體力。剛開(kāi)始時(shí)間要短，不怎么消耗體力。從第一天以后，這一份即是他的，一定要堅(jiān)持下來(lái)?？梢灾谱饕粋€(gè)值日表，也可輪流做。

3.各年齡的幼兒動(dòng)作技巧、認(rèn)知程度、體力、耐心均不相同，因此父母對(duì)孩子做家務(wù)的要求，應(yīng)視孩子能力范圍，不宜超過(guò)，以免孩子因挫折而產(chǎn)生抗拒和畏懼。找一些適合孩子這個(gè)年齡段可以完成的家務(wù)讓孩子選擇其中的一種或多種（剛開(kāi)始不要超過(guò)三種）。

4.監(jiān)督、激勵(lì)，稱贊。孩子愛(ài)玩是天性，所以忘記和不愿做家務(wù)是常事，這個(gè)時(shí)候需要做家長(zhǎng)的多提醒和督促。當(dāng)孩子這次家務(wù)做的比上次做的好一點(diǎn)時(shí)，我們要適當(dāng)夸獎(jiǎng)他，我們可以說(shuō)出我們看到的情景，告訴孩子這是他努力的結(jié)果。還可以把孩子值得贊賞的行為總結(jié)為一個(gè)詞（體貼父母、熱愛(ài)勞動(dòng)），還可以讓孩子無(wú)意中聽(tīng)到你對(duì)他的正面評(píng)價(jià)。

育兒知識(shí)：孩子3歲前，一定要舍得對(duì)他說(shuō)“不”

在孩子1歲前，通常會(huì)用哭鬧來(lái)表達(dá)自身的痛苦感覺(jué)，在這時(shí)，哭聲是一種信號(hào)，我們要幫助他解除痛苦感受，要去關(guān)愛(ài)他。

但是，孩子到2歲之后，哭鬧常常伴隨著孩子想要達(dá)到的某種目的。

比如：想要買玩具，家長(zhǎng)不給買，就哭。

每次只要孩子一哭鬧，很多家長(zhǎng)心都軟了。哪怕覺(jué)得不合適，也禁不住折騰，然后投降了，于是孩子就漸漸明白了一個(gè)道理：哭鬧=妥協(xié)。

父母總是狠不下心對(duì)孩子說(shuō)“不”。

很多父母總是不以為然：“沒(méi)事的，這次就放任他?！?/p>

結(jié)果孩子在父母一次又一次的妥協(xié)中，不斷放任自己，也開(kāi)始變得不講道理，漸漸變成一個(gè)自私無(wú)賴的”小霸王“。

01

3歲前說(shuō)“不”，是一項(xiàng)重要的早期訓(xùn)練。

有些家長(zhǎng)認(rèn)為要給孩子無(wú)條件的愛(ài)，這一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)，孩子的成長(zhǎng)需要“愛(ài)”。

但愛(ài)的本質(zhì)、愛(ài)的藝術(shù)、愛(ài)的表達(dá)不僅僅是給予和滿足，更不是百般的遷就，還包括給孩子立規(guī)矩，幫助孩子建立正確的世界秩序，教他明辨是非。

孩子小的時(shí)候，要求得不到滿足，最多不過(guò)撒潑打滾、哭鬧一番，還是離不了父母。

可是當(dāng)他大了，你不滿足他的要求，他就有可能做出各種極端行為，離家出走，跳樓自殺、直接動(dòng)手打父母，更讓人絕望。

2015年，廊坊一男孩因母親拿走手機(jī)不讓玩后，從9樓陽(yáng)臺(tái)一躍而下，當(dāng)場(chǎng)身亡。

2017年，廣州一男孩因不滿母親不給玩手機(jī)，便連續(xù)抬腳向自己的親媽飛踹...

隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，父母只會(huì)在教育上越來(lái)越被動(dòng)。

因此，孩子0~3歲間，當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)他的哭鬧伴隨著目的性時(shí)，就要有意對(duì)他進(jìn)行“說(shuō)不”的教育，孩子提的要求不合理，就不要滿足。

這是對(duì)孩子的一項(xiàng)早期訓(xùn)練和意志上的磨礪。

02

但是，如何對(duì)孩子說(shuō)“不”，也是需要講究方法和技巧的。

說(shuō)“不”的頻率別太高

當(dāng)我們看到孩子某些不合自己心意的行為時(shí)，總是忍不住一直說(shuō)“這個(gè)不行”、“那個(gè)不許”，漸漸甚至都成了口頭禪、順口溜了。

孩子的成長(zhǎng)本身就是一個(gè)不斷試錯(cuò)的過(guò)程，他不可能一開(kāi)始就能事事做得完美，樣樣不出差錯(cuò)。

總是禁止、否定孩子行為很容易打擊孩子探索的積極性和自信心，孩子會(huì)變得畏手畏腳、遇事容易退縮；

或者走入另一個(gè)極端，對(duì)父母感到厭煩，事事和父母對(duì)著來(lái)。

在那些不違反原則、無(wú)傷大雅的事情上，放輕松一點(diǎn)，不要給孩子太多條條框框的束縛。

說(shuō)的“不”要有道理

不顧后果地對(duì)孩子說(shuō)“不”是危及安全的，對(duì)孩子有難以承受的損害的。

比如：孩子在廚房玩一些危險(xiǎn)的廚房用具時(shí)，媽媽就要嚴(yán)厲制止，但是如果寶寶只是想要自己選擇穿的衣服，媽媽為什么不同意呢？

先共情，再說(shuō)“不”

孩子雖然小，但是也需要被理解。

有時(shí)候，嚴(yán)厲的斥責(zé)、批評(píng)對(duì)孩子說(shuō)“不”，這種強(qiáng)硬的方式反而會(huì)讓孩子產(chǎn)生倔強(qiáng)、逆反心理，你說(shuō)的他偏不聽(tīng)。

這時(shí)候，共情就顯得特別有必要。

比如：當(dāng)寶寶想要晚上吃糖的時(shí)候，媽媽要先同意寶寶想要吃糖的這個(gè)觀點(diǎn)，然后拒絕不讓寶寶吃糖，但是一定要把原因解釋到位。

這樣做會(huì)讓寶寶覺(jué)得，自己的想法得到了尊重和接納，心理上會(huì)解除對(duì)父母不信任、抵觸的防線，從而順利接受父母的信息。

堅(jiān)持而不是憤怒

最初孩子學(xué)會(huì)對(duì)父母提出要求的時(shí)候，總是以試探的方式堅(jiān)持自己的要求，這個(gè)時(shí)候，父母只要態(tài)度非常堅(jiān)決，孩子就會(huì)逐漸放棄讓家長(zhǎng)順從自己的想法。

但是如果家長(zhǎng)在該拒絕孩子的時(shí)候“心慈手軟”，孩子的任性行為就得到了強(qiáng)化。

只要嘗到了一次甜頭，孩子就會(huì)抓住父母的弱點(diǎn)，繼續(xù)用任性執(zhí)拗的方式讓父母滿足自己所有的要求。

因此父母一定要立場(chǎng)堅(jiān)定、態(tài)度堅(jiān)決，對(duì)于孩子不合理的要求做到不心疼、不妥協(xié)。

耐心解釋原因

紐約心理學(xué)家布魯斯?格萊朗博士表示，聽(tīng)到父母說(shuō)“不”時(shí)，一些孩子無(wú)法理解父母為什么會(huì)拒絕自己的要求。

而且當(dāng)孩子被拒絕時(shí)，常常會(huì)產(chǎn)生一系列消極情緒，“爸爸媽媽不愛(ài)我了”、“為什么總是不同意，我恨他們”……

失落、沮喪、怨恨，等等負(fù)面情緒都對(duì)孩子的心理健康極為不利。

而且，如果孩子不明白自己的行為為什么被阻止，還會(huì)反復(fù)出現(xiàn)類似的行為。

這就要求家長(zhǎng)在對(duì)孩子說(shuō)“不”時(shí)，要尊重和關(guān)注孩子的感受，通過(guò)孩子可以理解的有效話語(yǔ)，告訴他爸爸媽媽為什么會(huì)說(shuō)“不”。

很多家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得，跟孩子講道理實(shí)在是徒勞之舉。

其實(shí)不然，這些道理會(huì)不自覺(jué)地帶動(dòng)孩子思考，潛移默化影響孩子的主觀認(rèn)知，最終形成正確的是非觀。

孩子也并非毫不講道理，當(dāng)他明白了自己行為可能帶來(lái)的后果、帶給別人的感受，會(huì)學(xué)著規(guī)范自己，接受父母的教誨。

對(duì)孩子說(shuō)“不”，父母要正確引導(dǎo)孩子接納自己的情緒，也讓他知道我們關(guān)注他的感受，再讓孩子明白你拒絕的理由。

這樣的良性溝通，才會(huì)更好地化解說(shuō)“不”所帶來(lái)的消極情緒，提高孩子的接受度。

不，不僅僅是一個(gè)字的回答，更是一種教養(yǎng)策略。

原則就是：強(qiáng)化孩子正確的行為，弱化錯(cuò)誤的行為，孩子會(huì)更容易接受。

愛(ài)的本質(zhì)、愛(ài)的藝術(shù)、愛(ài)的表達(dá)不僅僅是給予和滿足，更不是百般的遷就，還包括給孩子立規(guī)矩，幫助孩子建立正確的世界秩序，教他明辨是非。

幫孩子控制他們的欲望，是愛(ài)孩子、關(guān)心孩子和引導(dǎo)孩子的一部分。

如果你想成就孩子，請(qǐng)一定在3歲前，舍得對(duì)他說(shuō)“不”！

育兒心得：孩子不一定要“聽(tīng)話”

育兒心得：孩子不一定要“聽(tīng)話”

我們每個(gè)人從小就聽(tīng)大人說(shuō)："小孩子要聽(tīng)大人話，這樣才是好孩子，長(zhǎng)會(huì)有出息！"因此，我們會(huì)很聽(tīng)話，至于有沒(méi)有出息，事實(shí)證明一切。但是我們依然很聽(tīng)話地對(duì)自己的孩子說(shuō)："你要聽(tīng)話哦！這樣才是乖寶寶！"我們已經(jīng)習(xí)慣了這句話，并且已經(jīng)形成了這樣

的一個(gè)固定模式了。當(dāng)然，也就很自然地一代一代的傳承下去。

然而，當(dāng)老師讓我讀這篇文章時(shí)，我的第一個(gè)念頭就是：“老師，你沒(méi)搞錯(cuò)吧！孩子要是不聽(tīng)話了，那不得翻天了！不得爬到老子頭上來(lái)了！那不得把房子給拆了呀！這現(xiàn)在是啥教育理念呀！”

可是連續(xù)讀了數(shù)遍之后，我發(fā)現(xiàn)我的心在哭泣！

我有兩個(gè)女兒，老大8歲，今年三年級(jí)；老二4歲，今年中班。我對(duì)她們就是兩種教育手段，也讓我看到兩種結(jié)果。

老大，是我們的第一個(gè)孩子，所以我們非常的痛愛(ài)，她

也很可愛(ài)，很聰明，很靈巧，就是那種人見(jiàn)人愛(ài)的小孩子。

可我還是覺(jué)得不夠完美，因?yàn)槲姨珢?ài)她了！所以我總是要求她要“聽(tīng)話”，事事都要聽(tīng)我的話。漸漸地我發(fā)現(xiàn)，孩子的笑容變少了，笑聲沒(méi)有了?？晌疫€是要她聽(tīng)話，只要聽(tīng)話就是好孩子。慢慢地孩子進(jìn)入到小學(xué)，問(wèn)題就開(kāi)始暴露：孩子常被同學(xué)打哭也不敢和老師說(shuō)。作業(yè)不會(huì)寫時(shí)，就等著給答案。一開(kāi)始很愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，但爸爸卻說(shuō)：“英語(yǔ)不用學(xué)，將來(lái)都是外國(guó)人學(xué)中文，沒(méi)人學(xué)英語(yǔ)了！”孩子非常聽(tīng)話，再也不好好學(xué)英語(yǔ)了！現(xiàn)在三年級(jí)了，英語(yǔ)考試不及格，她開(kāi)始傷心了，想要好好學(xué)英語(yǔ)了！

老二，早產(chǎn)將近一個(gè)月，出生時(shí)很小，差點(diǎn)進(jìn)暖房，所以我們對(duì)她沒(méi)有任何要求，只希望她能開(kāi)心快樂(lè)的長(zhǎng)大，所以我們對(duì)她就是放手自然教育，給她空間，讓她自己去經(jīng)歷，去探索，很少對(duì)她說(shuō)：“你要聽(tīng)話！"這類的話。反而讓我看到她獨(dú)立、自信、又有愛(ài)心。現(xiàn)在每天放學(xué)回來(lái)，都要學(xué)姐姐寫作業(yè)的樣子，自己給自己布置功課，一做就是一、二個(gè)小時(shí)，非常省心。

因此，作為家長(zhǎng)不是一味地要孩子“聽(tīng)話”！而是應(yīng)該引導(dǎo)孩運(yùn)用自己的頭腦思考，多動(dòng)腦便會(huì)多辦法、多突破，明白事情應(yīng)該怎樣做，更應(yīng)該因?yàn)槭虑槟軌蚪o他足夠的價(jià)值而主動(dòng)地做。若孩子總是主動(dòng)地去做應(yīng)該做的事，那么就不會(huì)再有“聽(tīng)話”的需要了。

現(xiàn)在學(xué)習(xí)了家庭教育課程，知道了：家長(zhǎng)的責(zé)任是幫助孩子成長(zhǎng)，也就是發(fā)展出孩子的自主能力，這才是家長(zhǎng)的使命，這才是真正愛(ài)孩子！

育兒心得：為了孩子，一定要更正老人的錯(cuò)誤

育兒心得：為了孩子，一定要更正老人的錯(cuò)誤

現(xiàn)在有很多媽媽都是娘家媽婆家媽給看孩子。老人帶孩子很辛苦，一定要理解她們。但是在孩子教育問(wèn)題上媽媽們一定要就事論事及時(shí)更正。比如很多老人當(dāng)孩子摔著或者磕著的時(shí)候就會(huì)抱起孩子打地打床打玩具給孩子解氣。我們想一下地和床好好的在那有什么錯(cuò)呢？如果不跟孩子分析磕著的原因，總結(jié)教訓(xùn)下次還會(huì)繼續(xù)磕碰的，所以正確的做法是：理解孩子的疼痛，告訴他媽媽如果磕著也會(huì)很疼的，寶寶剛剛不小心磕著了所以很痛，是不是？媽媽也很痛，媽媽知道寶寶不開(kāi)心了。等到寶寶心情好了再一起分析為什么會(huì)磕著。是沒(méi)看清路還是跑的太快。一定要告訴婆婆正確的處理辦法。不能為了面子耽誤孩子。在比如很多老人會(huì)恐嚇孩子，說(shuō)什么大灰狼，賣破爛的。之類的。那是不對(duì)的這樣做非但不會(huì)起到效果還會(huì)讓孩子失去安全感甚至出現(xiàn)叛逆的行為。還有很多老人會(huì)教孩子兒語(yǔ)，比如車車，汪汪，咪咪。一定要告訴老人，教最正確的最標(biāo)準(zhǔn)的最形象的。汽車，狗-小狗，貓-白色的貓。如果連您自己都搞不清楚的東西，那最好的辦法就是和孩子一起翻書(shū)找到正確答案。兒語(yǔ)學(xué)多的孩子是很難糾正的。我見(jiàn)過(guò)有些家長(zhǎng)，孩子問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，或者說(shuō)一句話半天家長(zhǎng)也不答應(yīng)，這是不對(duì)的。孩子會(huì)因?yàn)槟愕睦渎涠兊贸聊蜒浴Ｕ_的做法是當(dāng)孩子問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候家長(zhǎng)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)好好回答正確處理這就是早教，如果孩子在表達(dá)他自己的感受，孩子說(shuō)：我今天真開(kāi)心！媽媽聽(tīng)到不要不理孩子要重復(fù)：哦。寶寶今天真開(kāi)心。重復(fù)孩子的話會(huì)讓孩子覺(jué)得媽媽重視他，提升寶寶的自尊心。晨晨有的時(shí)候會(huì)把自己手里的蘋果送到奶奶嘴邊，這個(gè)時(shí)候我婆婆就會(huì)說(shuō)奶奶不吃你吃吧！~正確的做法是：開(kāi)心的吃，然后笑著說(shuō)你真棒謝謝寶寶！~這樣寶寶會(huì)懂得分享帶來(lái)的快樂(lè).

現(xiàn)在的寶寶都是家里的寶貝疙瘩。想要什么家長(zhǎng)都會(huì)滿足，所以要讓孩子接受拒絕，當(dāng)孩子被拒絕的時(shí)候，媽媽們要及時(shí)的引導(dǎo)，告訴他每個(gè)人都有拒絕的權(quán)利，如果玩具是自己的那么可以自由支配，但如果是別人的就要得到允許。一定要讓寶寶也要讓家人明白，不能讓寶寶在大人的保護(hù)下過(guò)一輩子。讓寶寶體會(huì)挫敗感，是成長(zhǎng)必經(jīng)之路。很多時(shí)候當(dāng)晨晨爬的時(shí)候我奶奶都會(huì)說(shuō)別爬地上有釘子，晨晨站起來(lái)的時(shí)候我奶奶又會(huì)說(shuō)過(guò)來(lái)別磕著頭了。說(shuō)著就抱著孩子，或許她認(rèn)為只有抱著才最安全。但孩子并沒(méi)有爬到釘子上，也沒(méi)有磕到頭。我們家長(zhǎng)要做的就是當(dāng)孩子快摔倒的時(shí)候扶他一把，當(dāng)孩子即將遇到危險(xiǎn)的時(shí)候抱住他。而不是阻攔孩子的探索，扼殺孩子的積極性。

孩子一定要改正的壞習(xí)慣

孩子一定要改正的壞習(xí)慣

壞習(xí)慣1：長(zhǎng)期飽食

現(xiàn)代營(yíng)養(yǎng)學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，進(jìn)食過(guò)飽后，大腦中被稱為“纖維芽細(xì)胞生長(zhǎng)因子”的物質(zhì)會(huì)明顯增多。

這些纖維芽細(xì)胞生長(zhǎng)因子能使毛細(xì)血管內(nèi)皮細(xì)胞和脂肪增多，促使動(dòng)脈粥樣硬化發(fā)生。如果長(zhǎng)期飽食的話，勢(shì)必導(dǎo)致腦動(dòng)脈硬化，出現(xiàn)大腦早衰和智力減退等現(xiàn)象。

壞習(xí)慣2：輕視早餐

不吃早餐使人的血糖低于正常供給，對(duì)大腦的營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)不足，久而久之對(duì)大腦有害。此外，早餐質(zhì)量與智力發(fā)展也有密切聯(lián)系。據(jù)研究，一般吃高蛋白早餐的兒童在課堂上的最佳思維普遍相對(duì)延長(zhǎng)，而食素的兒童情緒和精力下降相對(duì)較快。

小朋友每天養(yǎng)成吃早餐的習(xí)慣，人會(huì)機(jī)靈聰明些，讀書(shū)寫字精神也會(huì)集中些。不過(guò)，很多小朋友所吃的早餐，都不是很有營(yíng)養(yǎng)，例如腸仔煎蛋、速食面、腸粉、點(diǎn)心等，這種早餐不但油分高，鹽分也高，小朋友吃完早餐已經(jīng)用完一天兩克的食鹽分量了。

壞習(xí)慣3：甜食過(guò)量

甜食過(guò)量的兒童往往智商較低。這是因?yàn)閮和X部的發(fā)育離不開(kāi)食物中充足的蛋白質(zhì)和維生素，而甜食會(huì)損害胃口，降低食欲，減少對(duì)高蛋白和多種維生素的攝入，導(dǎo)致機(jī)體營(yíng)養(yǎng)不良，從而影響大腦發(fā)育。

壞習(xí)慣4：睡眠不足

大腦消除疲勞的主要方式是睡眠。長(zhǎng)期睡眠不足或質(zhì)量太差，只會(huì)加速腦細(xì)胞的衰退，聰明的人也會(huì)變得糊涂起來(lái)。

睡眠已經(jīng)成為困擾大城市兒童的第一大問(wèn)題。一項(xiàng)最新調(diào)查顯示，我國(guó)城市0—2歲嬰幼兒每天睡眠時(shí)間比美國(guó)同齡孩子平均少1小時(shí)。專家表示，嬰兒睡眠少和父母習(xí)慣、環(huán)境因素有關(guān)，直接影響孩子今后發(fā)育、智力和學(xué)習(xí)，睡眠不足的孩子多動(dòng)、好斗、易怒，學(xué)習(xí)問(wèn)題多。因此，從0歲開(kāi)始就應(yīng)該培養(yǎng)嬰兒良好的睡眠習(xí)慣，這將使其終生受益。

睡眠不足者多動(dòng)易怒根據(jù)規(guī)定，新生兒的睡眠總量應(yīng)該在每天16—20小時(shí)，日間、夜間睡眠量相等。而嬰兒的夜間睡眠應(yīng)該為9—12小時(shí)，日間小睡，每次長(zhǎng)度為30分鐘至2小時(shí)。到9個(gè)月時(shí)，應(yīng)建立起穩(wěn)定的睡眠規(guī)律。

研究發(fā)現(xiàn)，晚間睡眠不足而白天嗜睡的孩子不僅發(fā)育緩慢，學(xué)習(xí)問(wèn)題突出，注意力、記憶力、組織能力、創(chuàng)造力和運(yùn)動(dòng)技巧相對(duì)較差。特別是在行為問(wèn)題上，夜間晚睡的孩子更容易出現(xiàn)好斗，同時(shí)還可能伴有多動(dòng)癥、自我控制能力差、精神不集中等癥狀，在情緒調(diào)節(jié)上，更容易激怒。

此外，在生長(zhǎng)發(fā)育中，夜間睡眠缺乏還會(huì)擾亂生長(zhǎng)激素的正常分泌，使得免疫系統(tǒng)受損、內(nèi)分泌失調(diào)，代謝出現(xiàn)問(wèn)題，易發(fā)胖。

兒童良好的睡眠習(xí)慣應(yīng)該從0歲開(kāi)始培養(yǎng)?，F(xiàn)在很多不良睡眠習(xí)慣都是父母造成的。比如，不少年輕父母擔(dān)心孩子半夜饑餓，硬是半夜把他弄醒進(jìn)行喂食。入睡前抱著孩子又哄又拍，哄其入睡，甚至半夜里只要孩子一哭就抱起來(lái)。專家認(rèn)為，這些做法都是錯(cuò)誤的。寶寶半夜里驚醒4—6次完全屬于正常現(xiàn)象，應(yīng)該培養(yǎng)他驚醒后自動(dòng)重新入睡的習(xí)慣。

大腦消除疲勞的主要方式是睡眠。長(zhǎng)期睡眠不足或質(zhì)量太差，只會(huì)加速腦細(xì)胞的衰退，聰明的人也會(huì)變得糊涂起來(lái)。

壞習(xí)慣5：少言寡語(yǔ)

大腦中有專司語(yǔ)言的葉區(qū)，經(jīng)常說(shuō)話也會(huì)促進(jìn)大腦的發(fā)育和鍛煉大腦的功能。應(yīng)該多說(shuō)一些內(nèi)容豐富、有較強(qiáng)哲理性或邏輯性的話。整日沉默寡言、不茍言笑的人并不一定就聰明。

壞習(xí)慣6：空氣污濁

大腦是全身耗氧量最大的器官，平均每分鐘消耗氧氣500~600升。只有充足的氧氣供應(yīng)才能提高大腦的工作效率。用腦時(shí)，特別需要講究學(xué)習(xí)環(huán)境的空氣衛(wèi)生。

許多專家已研究證明，豐富多采的環(huán)境刺激對(duì)嬰兒的智力開(kāi)發(fā)有明顯的作用。美國(guó)心理學(xué)家曾做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把同一天出生的嬰兒分成兩組，一組放在一間墻壁雪白、什么東西也沒(méi)有的靜室內(nèi)；另一組放在天花板和被子上都有花紋的房間里，嬰兒隔窗可以看見(jiàn)醫(yī)生、護(hù)士在工作，還可以聽(tīng)到音樂(lè)，充滿了良好的環(huán)境刺激。兩組嬰兒在兩個(gè)不同的環(huán)境中分別護(hù)理幾個(gè)月后，對(duì)他們進(jìn)行了智力測(cè)驗(yàn)。結(jié)果在缺乏刺激的房間里長(zhǎng)大的嬰兒，在智力上比另一組嬰兒遲鈍3個(gè)月。由此可見(jiàn)，豐富多彩的環(huán)境刺激，直接影響著嬰幼兒早期的智力發(fā)展，家庭生活和社會(huì)刺激對(duì)兒童智力的發(fā)展更為重要。

壞習(xí)慣7：不愿動(dòng)腦

思考是鍛煉大腦的最佳方法。只有多動(dòng)腦筋，勤于思考，人才會(huì)變聰明。反之，不愿動(dòng)腦的情況只能加速大腦的退化，聰明人也會(huì)變得愚笨。

教孩子發(fā)音一定要準(zhǔn)確

不知道你們周圍有沒(méi)有家長(zhǎng)這樣教孩子：“寶寶，這是汪汪，這是爬爬。。。。。”汪汪就是狗，爬爬就是螞蟻。反正我周圍有好多的爺爺奶奶和爸爸媽媽就是這樣教孩子的。

試想一下這種教育對(duì)孩子有什么好處呢？等孩子大了他才明白原來(lái)如此時(shí)，多累。

所以教授孩子一定要準(zhǔn)確。在公交車上一個(gè)爸爸念課文給孩子聽(tīng)，說(shuō)到“飲鴆止渴”他把鴆念成了jiu。我沒(méi)有給他糾正，他的還以可能一生都會(huì)這樣念，甚至他的后代也還會(huì)這樣念。

我們教授孩子是一件很嚴(yán)肅的事情，不能亂教。孩子不會(huì)學(xué)很快，可是一個(gè)個(gè)的改進(jìn)可就很麻煩了。就像蓋大樓，在一篇空地上該很容易可是要是拆了舊樓蓋新樓可就麻煩了。。。。

我兒子學(xué)習(xí)英語(yǔ)很感興趣，他突然有一天問(wèn)我，媽媽：“爸爸時(shí)man，我是boy。狗爸爸是dog，狗蛋蛋是什么？”我也迷糊的不知道怎么回答他，就告訴他是：“dogbaby"兒子瞇著眼進(jìn)告訴我：”是puppy吧？我問(wèn)他是誰(shuí)告訴他的，他說(shuō)是爸爸。對(duì)呀就是這個(gè)說(shuō)法。我一直忽視了這些以為孩子不會(huì)區(qū)別，回到家我打開(kāi)詞典，很多動(dòng)物大小說(shuō)法是不一樣的?，F(xiàn)在孩子能分別很多了。區(qū)分的也很仔細(xì)。

育兒知識(shí)：溺愛(ài)孩子，您是否中招了？

每一位家長(zhǎng)都希望把全部的愛(ài)都給自己的孩子，都期望孩子在自己的保護(hù)中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。以至有時(shí)會(huì)分不清什么是愛(ài)、什么是溺愛(ài)？

以下這8大溺愛(ài)的行為。您是否中招了？

特殊的待遇，家里的好吃的都留給孩子，家中孩子最大，最重要，結(jié)果孩子會(huì)變得自私又自大，營(yíng)造家中人人分享的氛圍。

讓孩子學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)感恩，直接袒護(hù)，無(wú)論是非對(duì)錯(cuò)，一味地袒護(hù)孩子的行為，使得孩子缺少責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

孩子犯錯(cuò)就應(yīng)直接指出，引導(dǎo)孩子去承認(rèn)錯(cuò)誤，并學(xué)會(huì)改正，容易獲得孩子想要什么，就給他什么，滿足孩子的一切要求。

長(zhǎng)此以往，孩子變得不講道理，驕橫霸道，堅(jiān)持原則，共定規(guī)則，這樣的孩子長(zhǎng)大才會(huì)講道理。

生活不自制，不規(guī)律的生活習(xí)慣，賴床、熬夜、看電視，各種壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成，后果將十分嚴(yán)重，健康成長(zhǎng)的開(kāi)端，就是要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣哦！

什么都不用做，本應(yīng)該是孩子的事情，全部是家長(zhǎng)包辦代替。孩子讀幼兒園了，基本的吃飯、脫衣都不會(huì)做，自己的事情自己做，才能培養(yǎng)出自信獨(dú)立的孩子。

缺乏自主性，時(shí)刻把孩子捧在手心里，設(shè)置過(guò)多條條框框限制其自由，生怕出什么意外，孩子逐漸會(huì)變得膽小、缺乏自信，只要條件允許就放手讓她做喜歡的事情吧！

家長(zhǎng)管太多，一有磕磕碰碰就驚慌失措，一遇到問(wèn)題就嚴(yán)加指責(zé)，孩子也就會(huì)變得懦弱和缺乏好奇心，少一點(diǎn)指責(zé)，多一點(diǎn)寬容。站在孩子的身旁看著她慢慢成長(zhǎng)吧！

家長(zhǎng)管太多，孩子可以做到的事，放手讓她去嘗試吧！本該大膽試錯(cuò)的年紀(jì)，請(qǐng)深信她遠(yuǎn)比你想象的更強(qiáng)大。

我們常常抱怨自己家的熊孩子有多難管，其實(shí)，很多時(shí)候熊孩子都是父母自己慣出來(lái)的。多少次我們以愛(ài)之名，去溺愛(ài)孩子，去過(guò)度干預(yù)孩子的成長(zhǎng)，往往適得其反。

一定要給予孩子傾訴的機(jī)會(huì)

一定要給予孩子傾訴的機(jī)會(huì)

一定要給予孩子傾訴的機(jī)會(huì)，你知道為什么嗎？請(qǐng)看下文學(xué)習(xí)方法小編為您整理的相關(guān)內(nèi)容！更多內(nèi)容盡請(qǐng)關(guān)注學(xué)習(xí)方法網(wǎng)！

一個(gè)14歲的男孩，曾經(jīng)幾次離家出走，他講述了自己與媽媽的關(guān)系：“我和媽媽現(xiàn)在已經(jīng)到了相對(duì)無(wú)言的地步，無(wú)論我說(shuō)什么，都無(wú)法得到她的理解，她總能找出任何理由來(lái)反駁我。

“有一次，我對(duì)媽媽說(shuō)：‘媽媽，我不想學(xué)習(xí)……’還沒(méi)等我說(shuō)完，媽媽就說(shuō)：‘我辛辛苦苦供你上學(xué)，希望你有個(gè)好前途，你竟然不想學(xué)習(xí)……’

“原本想和媽媽說(shuō)說(shuō)心里話，得到的卻是媽媽不理解的話語(yǔ)。從此以后，我再也不向媽媽表露自己的真實(shí)感受和想法了?！?/p>

在生活中，這樣的例子并不少見(jiàn)，很多男孩在我們面前把自己“包裹”起來(lái)，不愿意向我們敞開(kāi)心扉。究其原因，是我們不懂得傾聽(tīng)男孩的心聲，在家里經(jīng)常是“我們說(shuō)，男孩聽(tīng)”，卻沒(méi)有留給男孩傾訴的機(jī)會(huì)和時(shí)間。

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：如果父母從不聽(tīng)孩子說(shuō)話，孩子長(zhǎng)大后往往要經(jīng)過(guò)多年的治療才能恢復(fù)自尊。因此，我們要改變那種“我們說(shuō)，男孩聽(tīng)”的方式，與其做一個(gè)高明的說(shuō)者，不如做一個(gè)高明的聽(tīng)者，善于傾聽(tīng)男孩的心聲，進(jìn)而走進(jìn)男孩心里去。

1.一定要給男孩傾訴的機(jī)會(huì)

“媽媽，我們班今天發(fā)生了一件事……”

“好了，好了，竟說(shuō)些沒(méi)用的話，你要是把心思都用到學(xué)習(xí)上，還愁學(xué)習(xí)不好嗎？快去寫作業(yè)吧！”

這樣的場(chǎng)景也許經(jīng)常發(fā)生在我們身邊，男孩還沒(méi)說(shuō)兩句話，我們就以這樣的方式回絕了他。然而，當(dāng)男孩什么都不對(duì)我們說(shuō)的時(shí)候，我們又開(kāi)始指責(zé)他。其實(shí)，這一切都是我們?cè)斐傻?，是因?yàn)槲覀儧](méi)有給男孩傾訴的機(jī)會(huì)。

英國(guó)教育家赫伯特·斯賓塞曾經(jīng)說(shuō)：“給孩子訴說(shuō)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的話語(yǔ)。這樣父母能更多地了解孩子，并對(duì)孩子不正確的思想與做法及時(shí)進(jìn)行糾正與引導(dǎo)，使孩子一直走在健康快樂(lè)的身心成長(zhǎng)之路上?！钡拇_是這樣，我們只有給男孩傾訴的機(jī)會(huì)，他才會(huì)向我們敞開(kāi)心扉，我們才能更好地了解他、幫助他。

因此，我們要給男孩一個(gè)傾訴的機(jī)會(huì)，要靜下心來(lái)傾聽(tīng)他的心聲，做他心中最忠實(shí)的傾聽(tīng)者。這樣，男孩對(duì)我們的信任會(huì)越來(lái)越深，也會(huì)越來(lái)越愿意向我們?cè)V說(shuō)他的心里話。

2.盡可能不打斷男孩，耐心聽(tīng)他訴說(shuō)

傾聽(tīng)男孩的心聲，最重要的是尊重。尊重男孩，最基本的原則是在男孩傾訴的過(guò)程中不打斷他，用耐心去傾聽(tīng)他的心聲。

一天，7歲的彬彬和同學(xué)發(fā)生了摩擦，回到家后，他就生氣地向媽媽傾訴。媽媽什么也沒(méi)有說(shuō)，只是坐在彬彬的身邊，耐心地聽(tīng)他訴說(shuō)。不一會(huì)兒，彬彬就慢慢恢復(fù)了平靜。說(shuō)著說(shuō)著，彬彬好像突然想起了什么，他一邊收拾玩具，一邊對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我約了小朋友在樓下玩，我先去玩一會(huì)兒了?！闭f(shuō)完，彬彬就高興地跑出了家門。

在如此短的時(shí)間內(nèi)，彬彬從生氣到高興，情緒上有如此大的變化，這完全要?dú)w功于媽媽，歸功于媽媽傾聽(tīng)他說(shuō)話的態(tài)度。媽媽沒(méi)有打斷他的話，而是耐心傾聽(tīng)他的心聲，讓他把內(nèi)心的不高興一吐為快。

其實(shí)，很多時(shí)候，男孩向我們傾訴他的心聲，并不是要我們幫助他解決什么事情，而是他的一種宣泄方式。這時(shí)候，我們不要去打斷男孩，要用耐心去傾聽(tīng)他的心聲，給他精神上的安慰和支持。

3.用誠(chéng)意去傾聽(tīng)男孩的心聲

當(dāng)男孩主動(dòng)向我們傾訴的時(shí)候，我們一定要拿出誠(chéng)意來(lái)，善于用肢體語(yǔ)言和眼神來(lái)表達(dá)對(duì)男孩的訴說(shuō)感到愉悅和有興趣。

在男孩訴說(shuō)的過(guò)程中，我們要用眼睛注視著他，不時(shí)加上一些話語(yǔ)，比如，我們可以說(shuō)這樣的話：“發(fā)生了什么事情，說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?！薄斑@樣啊，然后呢？”“真是沒(méi)想到，接著說(shuō)下去?！?/p>

我們也可以用一些肯定語(yǔ)氣的詞語(yǔ)回應(yīng)男孩的感受，比如“嗯”、“哦”等等。當(dāng)我們表現(xiàn)得如此感興趣的時(shí)候，男孩才會(huì)更愿意說(shuō)出他的心聲。

做父母的一定要給孩子樹(shù)榜樣

人人都知道我班有個(gè)特殊的孩子，大小便不能自理，大吼大叫，拿他人東西，打別人……這樣的孩子誰(shuí)碰上了都要頭痛。

和孩子相處一年半我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)孩子的媽媽，只知道媽媽腦子不好使，孩子遺傳了他，所以也有點(diǎn)問(wèn)題。這學(xué)期報(bào)名收費(fèi)的那天，我意外地看到了黃是她媽媽陪來(lái)的。孩子家庭條件不好，他參加了營(yíng)養(yǎng)券，因此只要交85元。當(dāng)孩子?jì)寢屩篮⒆右?5元時(shí)，她很開(kāi)心，接下去孩子的媽媽一翻話讓我看出黃為什么會(huì)變成現(xiàn)在這樣，是因?yàn)樵诩遗c媽媽的交流。黃媽媽開(kāi)心得在我教室大吼大叫，還對(duì)我說(shuō)了一堆莫名其妙的話，母親是孩子的榜樣，這樣讓孩子怎么學(xué)習(xí)呢?孩子在學(xué)校里雖然其他孩子不怎么和他玩，但他看了同學(xué)怎么吃飯，上課要怎么樣等一些習(xí)慣?？赡芎芏鄷r(shí)候他學(xué)不來(lái)

，但他也在慢慢地模仿，至少孩子現(xiàn)在簡(jiǎn)單的交流幾句是沒(méi)問(wèn)題的。其他同學(xué)和老師是他模仿的對(duì)象，他學(xué)著學(xué)著也會(huì)了一些。

今天跑操時(shí)，黃也跑得很認(rèn)真，我問(wèn)他你奶奶呢，孩子說(shuō)嬤嬤家去了。你也跟著去好了，怎么不去呀。你猜孩子怎么回答。他說(shuō)不去要讀書(shū)。其他班的幾個(gè)老師聽(tīng)見(jiàn)了都說(shuō)：“這孩子是不傻的，只是家里人不管他，讓他現(xiàn)在還大小便弄在身上。如果他在正常的家庭中，雖不能學(xué)得很好，但自理生活肯定是沒(méi)問(wèn)題的?！笔前?，父母是孩子的榜樣，是孩子模仿的對(duì)象。黃的媽媽那是沒(méi)辦法。做父母的一定要給孩子樹(shù)榜樣。

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