幼兒教育隨筆。
毫無疑問，作為一名新時代的優(yōu)秀教師，我們需要對自己的教學方式進行交流與討論，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《幼教隨筆：我的姥爺也姓畢》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
到哈佛園五班時，孫文博笑著走過來，雙手攏在嘴邊，趴到我耳邊煞有介事地對我說：“臧老師，我和你說個事?！边?，平日嘰嘰喳喳的孫文博今天怎么這么一本正經(jīng)？莫非有什么重要事要和我說？我特意再往下彎彎腰，使勁豎了豎耳朵靜聽，“我的姥爺也姓畢，我也。。。。。?！薄肮?。。。。。?！币慌缘暮⒆觽兟犃?，都哈哈大笑起來，七嘴八舌的對我說：“臧老師，我也有一個姓畢的姥爺”“臧老師，我的姥爺也姓畢”。。。。。。。這些小調(diào)皮，竟然忽悠老師，于是我也一本正經(jīng)地對他們說：“孩子們，我也和你們說個事，我的姥爺也姓畢。。。。。?！薄肮?。。。。?！薄昂呛呛恰?。。。。?！焙⒆觽兊男β暣似鸨朔B成一片。
是啊，生活需要歡笑，今年春晚趙本山、畢福劍、小沈陽主演的小品《不差錢》火了，小沈陽也出名了，里面的一些話語也成為流行語言，大人小孩一張嘴就是小品中的話語，一伸手就是小品種的動作。就連我們幼兒園也不例外。
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我要感謝這兩位家長，是他們讓我認識到了自己的缺點和錯誤，以至于再不會讓這樣的錯誤繼續(xù)蔓延，我今后也要時刻注意自己的言行對孩子的影響。是家長教育了我，他們是我的良師。
一天下午，王碩的父親來接孩子。孩子邊往外走邊把手中的紙團像投籃似的拋向墻角的垃圾筐里，紙團進了垃圾筐又彈了出來，落在了地上。王碩沒有去管它，徑直地往前走。這時他的父親皺著眉頭說：“怎么能這樣隨地亂扔東西？”王碩的父親彎下腰把紙團撿起來輕輕地放到垃圾筐里。這時，王碩也學著爸爸的樣子把垃圾筐周圍的廢紙撿起來，放進了垃圾筐里。這是我從未留心過也從未意識到的教育契機。
又一天，瑩瑩的媽媽送女兒來幼兒園。瑩瑩在活動室外面邊走邊大聲地向我問好。孩子的話音剛落，便傳來了母親對女兒的斥責：“離老師這么遠喊話多不禮貌呀！”聽到這句話我馬上想到早晨接孩子的時候，我常常是忙著手頭的事大聲地漫不經(jīng)心地應(yīng)付著孩子：“你好！”而我從未留心也從未留意過這樣做是否也是對孩子的不尊重？
這兩件看似細微的生活小事引發(fā)了我深深的思考：僅僅是垃圾筐旁邊的小紙團，卻體現(xiàn)了幼兒生活衛(wèi)生習慣的不良，同時教師的言行是幼兒模仿的榜樣，大聲地對幼兒說話、不經(jīng)意地將垃圾扔在垃圾筐外面等等，都在潛移默化地影響著孩子。作為老師我們應(yīng)該以身作則，做孩子表率，幫助孩子養(yǎng)成良好的學習、生活及衛(wèi)生習慣。
我要感謝這兩位家長，是他們讓我認識到了自己的缺點和錯誤，以至于再不會讓這樣的錯誤繼續(xù)蔓延，我今后也要時刻注意自己的言行對孩子的影響。是家長教育了我，他們是我的良師。
為了培養(yǎng)孩子們的自理能力，讓孩子們盡快適應(yīng)幼兒園生活。我每天對孩子進行常規(guī)訓練，提高孩子的自理能力。漸漸地大多數(shù)孩子諸如吃飯、小便等日常行為習慣都有了明顯提高。但是我們班的琪琪小朋友什么也得老師幫忙。
一次上課，別的小朋友都拿著小椅子做到了前面，只有琪琪小朋友坐在自己的位置上哭，直到我把小椅子給她拿到前面，她才停止了哭泣。不僅這樣，琪琪吃水果的時候，果皮吐得到處都是。她小便從不自己脫褲子，都是哭著讓我給她脫。琪琪最常說的一句話就是：“老師，你……”（她的意思就是讓老師幫她）
琪琪小朋友從不跟小朋友玩，一般都是跟在老師身后。我試著跟孩子交流，慢慢地她跟我熟悉了
，有了安全感。我讓小朋友們向她伸出友誼之手，琪琪愛跟伙伴們玩了?，F(xiàn)在還常常跟小朋友比賽吃飯、穿衣等，小便也不用老師給她脫褲子了，還經(jīng)常跟我說：“老師，我能行！”
看著孩子一點一滴的進步，作為老師我也感到自豪。教育是個循序漸進的過程，教師應(yīng)該找準突破口，讓孩子在不知不覺中養(yǎng)成良好的行為習慣。
我想：孩子的身體固然重要，但心理上的健康也是必不可少。來呵護孩子們的心靈吧，別讓他逐漸走進自閉的圈套。
建坤是個胖乎乎的男孩，長的個頭很大，可不知為什么老是生病，媽媽和他看醫(yī)生，醫(yī)生說是免疫力低下，讓他注意營養(yǎng)，注意環(huán)境，不能受涼、受寒等。
他媽媽和我們交待好了，告訴我們：早操和戶外活動就不要讓他去了。從此，每天早操和戶外活動的時間建坤就留在教室里，自己坐到小椅子上一動不動。
這天，別的班級邀我們到他們班一起做游戲，別的孩子都興高采烈的去了，只有建坤走到我跟前說：“老師，我不去?！蔽艺f：“老師叫你們?nèi)プ鲇螒?，不是做操?！薄安?，我不去”說著便抽泣起來，“建坤，老師跟著你去看看好不好？”“不，我不去”。泣不成聲?。?！我實在不敢讓他哭，便退步了。孩子們都去游戲了，只有建坤留在了我的辦公室里，我給了他一本故事書，他就安靜的坐在了小椅子上。
對他的行為我不禁心寒，家長的過分保護導致了孩子心理上的不健康，他已經(jīng)認為自己沒有了出去玩、跑的權(quán)利，像一支籠中的小鳥，安然自得享受著媽媽給他的一切。然而，它能就這樣被媽媽保護一輩子嗎？不可能，以后的路很長，會有更多的“寒冷饑餓”等待他，到那時，他又能對誰說：“老師，我不去”再來說他的交往能力，由于長時間的生病，這個孩子在班里已經(jīng)沒幾個朋友了。有時我囑咐孩子們和他做游戲，他總是用“我不去”回絕，我不知道沒有朋友不會交朋友的人生路上會遇上什么。
我想：孩子的身體固然重要，但心理上的健康也是必不可少。來呵護孩子們的心靈吧，別讓他逐漸走進自閉的圈套。
教育隨筆：我也還小
我班今天的晨間體育鍛煉是玩輪胎。這是孩子們第一次玩輪胎，興奮之情溢于言表。待我將各種注意事項交代完畢后，孩子們就一哄而上玩起了滾輪胎。
等“擁擠的人潮”散去，我發(fā)現(xiàn)陳江瑩正費力地想把一只藍色的大輪胎扶起來，陳江瑩是我班年齡、個子最小的女孩，而她想扶起來的卻是一只最大號的輪胎。看著她努力地想將輪胎扶起來卻總是差那么一點點的樣子，我想過去幫她。恰巧這時蕊蕊滾著一個綠色輪胎經(jīng)過這里，我看見蕊蕊的那個輪胎比較小，而且蕊蕊又是我班個子較大的孩子。于是，我馬上對蕊蕊說：“蕊蕊，你能不能和陳江瑩換個輪胎玩?陳江瑩還小，她的輪胎太大了，她推不動!”蕊蕊猶豫了一下，隨后放開了輪胎。我以為她同意了，就趕緊把蕊蕊的綠色輪胎給了陳江瑩，再把陳江瑩的藍色輪胎給了蕊蕊。我以為事情得到了圓滿解決，就去別的地方巡視孩子們玩輪胎的情況了。
可是，沒過多久，我遠遠地望見蕊蕊把那只藍色輪胎扔在一邊，一臉不高興地站在那里。我趕緊走過去問：“蕊蕊，你怎么了?發(fā)生什么事情了?”蕊蕊看了看我，沒說什么。見她這樣，我想她心里一定有事。于是，我蹲下身，拉過她的手，繼續(xù)耐心地了解情況。過了好一會兒，蕊蕊才小聲地蹦出一句：“可是，我也還小。"我不明白這句話的意思，只好又問蕊蕊：“你的意思是你還小，不想玩輪胎嗎?”蕊蕊搖搖頭，仍然小聲地說：“我想玩那只綠色的輪胎?！?/p>
原來，蕊蕊是因為我把她的綠色輪胎換給了陳江瑩而不高興。雖然因為教師的權(quán)威，蕊蕊沒有拒絕我的要求，其實她內(nèi)心是不同意我這樣做的，我自以為是“圓滿解決”實際上傷害了孩子。
后來，我誠懇地向蕊蕊道了歉，蕊蕊也和陳江瑩一起玩起了那個綠色輪胎，但我的心里仍無法平靜。我捫心自問曾有多少次這樣的“自以為“理所當然”，也許每一次帶給孩子的都是委屈。看來，要真正做到“尊重孩子的意愿”，我還需要作出更多的努力和改變。
自由活動時，我班的小朋友因兩個雪花片插不到一起而向我求救：“老師，我插不上，請你幫我插上吧。”我對她說：“只要你仔細看，對準了再插就可以了?！苯Y(jié)果她屢試屢敗，不斷抬頭看我，終于得出了結(jié)論：“老師，這兩個雪花片一定有問題，永遠不可能插上，我看給我換一個吧。”“別忙，讓老師來試試?！蔽医舆^雪花片，仔細一看，插口有點變形，但只要對準了，稍一用力就能插上。于是我稍加擺弄，便將雪花片插在一起了?！爸x謝老師，你真棒?！瘪R明麗小朋友高興地拍著手，但轉(zhuǎn)眼又露出了驚異的表情，因為我又慢慢地把雪花片拆開，放到她面前?！袄蠋?，剛才明明插好了，為什么又拆了？”馬明麗小朋友地臉上露出了不悅的神情?！榜R明麗，你剛才為什么說老師真棒？”馬明麗說：“因為老師把兩個十分難插地雪花片插到了一起?！蔽矣终f“可是我記得你對我說，這兩個雪花片有問題，是嗎？”她說：“是呀，我怎么也插不上，那為什么你能插上？是我太笨了嗎？”我對她說：“你不笨，老師之所以幫助你插上，是為了證明它們沒有問題，而老師把它拆開一點也不可惜，因為老師覺得你不笨，你和老師一樣棒，不想證明給我看嗎？”馬明麗小朋友說：“想，那我再試試吧?！币婚_始她仍辦不到，額上冒出了汗。抬頭看著我，我只是微笑地望著她。我的鼓勵使她消除了心中的顧慮，終于她插上了。她高興地說：“老師，我插上了，我也很棒，對嗎？”她的臉上洋溢著得意的喜悅，我也為她高興極了。這雖然只是一件很普通的小事，但是它反映了現(xiàn)在的獨生子女依賴性強的弱點。就是因平時家長、教師對孩子力所能及的事包辦、代替地過多。我們應(yīng)當又意識地讓孩子體驗困難，鼓勵他們自己想辦法解決困難。這不但能豐富孩子的知識，使他們體驗到成功的喜悅，同時能夠培養(yǎng)她的自信、勇敢、果斷的意志品質(zhì)。一名合格的幼兒教師，要善于及時發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，幫助孩子樹立自信心，這對孩子以后的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。
離園環(huán)節(jié)很短但很復雜:喜迎家長、笑送孩子、交流溝通、叮嚀囑托…..老師這時不論多忙,都不可忽視一個重要環(huán)節(jié),就是幫助沒有接走的孩子穩(wěn)定情緒,因為這時他們的情緒是最容易受到影響的,而我調(diào)整后的游戲化離園活動,正好滿足了幼兒的心理,吸引住了他們使之開心,同時也使晚接的家長看到孩子的表現(xiàn)后能夠?qū)ξ覀兝蠋煼判摹?/p>
入園一個月時,幼兒已經(jīng)能夠逐步接納教師的安撫,愿意嘗試控制自己的情緒,但在離園時看見別的小朋友接時,大家還是免不了出現(xiàn)心急的情況,急著走出門去張望家人來接了沒有,這樣很容易出現(xiàn)安全問題,如何才能既保證幼兒的安全,又能使孩子離園的整個過程中使大家都能保持愉快的心情呢?如何才能既保證幼兒的安全,又能使孩子離園的整個過程中使大家都能保持愉快的心情呢?于是我們開始思索并嘗試借用蒙氏班的走線活動,我們在睡覺屋的地上用紀實貼貼了一個長方形,并在睡覺屋準備了六個地墊,每名幼兒吃過晚飯盥洗后,就先到睡覺屋拿地墊自選玩具玩,待幼兒基本都吃完飯后,大家隨收玩具的音樂把玩具地墊送回家后,開始和保育員老師聽輕音樂走線,聽著優(yōu)美的音樂,變換不同動作的走線,幫助幼兒調(diào)節(jié)了著急離園的煩躁心情,同時幼兒在睡覺屋活動,與家長接孩子的地方相對隔離開,確保了幼兒的安全,使大家能很好的保持一種愉快的心情。
反思:
離園環(huán)節(jié)很短但很復雜:喜迎家長、笑送孩子、交流溝通、叮嚀囑托…..老師這時不論多忙,都不可忽視一個重要環(huán)節(jié),就是幫助沒有接走的孩子穩(wěn)定情緒,因為這時他們的情緒是最容易受到影響的,而我調(diào)整后的游戲化離園活動,正好滿足了幼兒的心理,吸引住了他們使之開心,同時也使晚接的家長看到孩子的表現(xiàn)后能夠?qū)ξ覀兝蠋煼判摹?/p>
取得家長的支持與配合，我對他開始了另一種方法：那天，當新琦起床后，他和原來一樣，提著兩只鞋子在我身后等我。我整理完床鋪后，接過他手中的鞋子直接放在地上，對他說：“今天自己穿一次吧?來，我教你?！蔽乙贿吺謩右贿呑煺f：“一雙小鞋先放好，小腳丫子往里鉆，鉆呀鉆呀鉆到頭，再用小手鉤后面?！蔽液退┥弦恢?，另一只我讓他自己穿，最后終于穿上了，我們兩個都高興的笑了。然后領(lǐng)他走出休息室，走到小朋友中間，讓他講講自己是怎么穿上鞋子的，還讓小朋友拍手鼓勵他。新琦可高興啦!
第二天，新琦來幼兒園就自豪的告訴我，“老師，在家里我也自己穿鞋?！蔽颐嗣念^說，“你真棒!”
第二天早晨入園，奶奶說：“瑞瑞，讓老師幫你把大衣拖下來！”而孩子的回答是：“我自己會！”多么寶貴的第一次??！
剛?cè)雸@的時候，有好多孩子經(jīng)常會不假思索的說：“老師，你給我×××！我不會！”仿佛已是習慣。其實，當孩子說“不會”時，說明他還沒有意識到自己的能力，我們要做的首先是要樹立孩子的信心，引導孩子主動解決生活中的難題。
就象我們班的瑞瑞，是個天不怕地不怕的“能孩子”——這是兩個月來我對她的了解，但是總覺得孩子身上巨大的能量釋放不出來，做事丟三落四，困難一“招手”，她就立馬丟給成人。
今天吃橘子，在老師的鼓勵和指導下，小朋友們相繼剝開了橘子皮，只有瑞瑞瞪著無辜的大眼睛看著我，對我的“忽悠”無動于衷！
怎么辦呢？我靈機一動，拿過橘子跟它對起了話：“小橘子，瑞瑞是個能干的好孩子，我們一起給她鼓勁兒，她一定會把你剝開的！”把橘子還給瑞瑞的時候我不露痕跡的做了手腳（把橘子皮摳破）。
“瑞瑞試試看！”……
微笑出現(xiàn)在瑞瑞的嘴角，我適時給了她一個大拇指?？吹贸鏊浅８吲d——往垃圾簍里放橘子皮時，連蹦帶跳，興高采烈！
第二天早晨入園，奶奶說：“瑞瑞，讓老師幫你把大衣拖下來！”而孩子的回答是：“我自己會！”多么寶貴的第一次??！
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