幼兒園中班教案《比較輕重》及教學(xué)反思

幼兒園中班教案及反思。

俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識(shí)，因此，老師們都會(huì)選擇準(zhǔn)備一份教案，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“幼兒園中班教案《比較輕重》及教學(xué)反思”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

幼兒教師教育網(wǎng)為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“幼兒園中班教案《比較輕重》及教學(xué)反思”！

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感知物體的輕重，能用多種方法比較物體的輕重，正確運(yùn)用“輕”、“重”表述物體比較結(jié)果。

2.初步理解輕重的相對(duì)性，并按物體輕重進(jìn)行正、逆排序。

3.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在日常生活中已具備對(duì)輕重的初步認(rèn)識(shí)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：花片、積塑、石頭、核桃、積木、幼兒天平人手一架；排序板（4）花片、積塑、石頭、核桃、積木圖片人手一套記錄表幼兒人數(shù)一份、示范記錄表二份

活動(dòng)過(guò)程：

1.學(xué)習(xí)比較兩個(gè)物體的輕重，能正確運(yùn)用“輕”、“重”詞匯表述比較的結(jié)果。通過(guò)師幼互動(dòng)游戲“抱一抱”，引導(dǎo)幼兒通過(guò)目測(cè)比較兩個(gè)物體的輕重。

（1）師:老師和小朋友，誰(shuí)重？誰(shuí)輕？為什么?

（2）學(xué)習(xí)用“　”符號(hào)表示物體輕重。

師小結(jié)：我們用眼睛一看就知道了老師比小朋友重，小朋友比老師輕。

2.能用多種方法比較物體的輕重。

（1）出示大袋和小袋，引導(dǎo)幼兒通過(guò)提一提比較兩個(gè)物體的輕重。

師：雷老師給小朋友帶來(lái)了兩個(gè)袋子，小朋友猜猜，這兩個(gè)袋子哪個(gè)輕？哪個(gè)重？

小結(jié)：看來(lái)有時(shí)候眼睛看到的不一定準(zhǔn)確，這時(shí)你可以用手掂一掂，再判斷物體的輕重。

（2）出示蘋果和梨，介紹天平，通過(guò)工具稱一稱，比較兩個(gè)物體輕重。

師：雷老師還給小朋友帶來(lái)了蘋果和梨，小朋友猜猜，哪個(gè)重，哪個(gè)輕？（介紹天平）

小結(jié)：比較物體的輕重有很多方法，可以用眼睛看一看，用手提一提，還可以用工具稱一稱。

（3）幼兒操作，嘗試用多種方法比較物體的輕重。

第一組：乒乓球和實(shí)心球

第二組：花片和積木

第三組：實(shí)心球和綠球

師：

（1）請(qǐng)小朋友比一比它們誰(shuí)重，誰(shuí)輕?

（2）你是用什么方法判斷的？

3.比較和討論三個(gè)物體輕重，初步理解輕重的相對(duì)性。

師：（請(qǐng)出兩個(gè)小朋友）

（1）你們知道它們誰(shuí)重？誰(shuí)輕？你是怎么知道的？（幼兒討論）那么老師和小朋友誰(shuí)輕，誰(shuí)重？

（2）為什么一會(huì)兒說(shuō)這個(gè)小朋友重，一會(huì)兒說(shuō)它輕？他到底是重還是輕？

（3）小結(jié)：看來(lái)這個(gè)小朋友是重還是輕要看它和誰(shuí)比。

4.進(jìn)行3個(gè)物體重量的正、逆排序練習(xí)。

師：請(qǐng)小朋友根據(jù)我們?nèi)齻€(gè)人重量給它們排排隊(duì)，怎樣排呢?

5.提供材料（石頭、積塑、花片），介紹材料的名稱及操作方法。

（1）幼兒操作，按照排隊(duì)的順序，用圖片把它插在排序板上，師巡回指導(dǎo)。

（2）師講評(píng)幼兒操作情況。

6.自然結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)延伸：

將5種材料（核桃、積木、石頭、積塑、花片）投放到數(shù)學(xué)區(qū)讓幼兒繼續(xù)比較。

活動(dòng)反思：

今天我執(zhí)教的內(nèi)容是省領(lǐng)域中下《比較輕重》。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)。因此，在本課的教學(xué)中，我以幼兒的實(shí)踐體驗(yàn)為主線，通過(guò)體驗(yàn)生成，方法引入，推理，來(lái)展示幼兒比較輕重的思維過(guò)程，使幼兒獲得數(shù)學(xué)思考的方法。由此我設(shè)計(jì)了：情境中體驗(yàn)、活動(dòng)中探索、操作中提升這三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)構(gòu)架起本課的教學(xué)過(guò)程。

情境中體驗(yàn)：老師和幼兒抱一抱比較輕重，一個(gè)生活化人情化的真實(shí)情境導(dǎo)入讓全班的氣氛頓時(shí)活躍了起來(lái)，孩子們的話匣子一下子就打開了，“小孩比大人輕，大人比小孩重?！薄⒆玉R上從自己的知識(shí)儲(chǔ)備中找到了問(wèn)題的關(guān)鍵。至此，至此引入課題“今天我們就來(lái)玩比輕重的游戲?！?/p>

活動(dòng)中探索比較物體的輕重的多種方法：（1）先出示兩個(gè)袋子，“雷老師給小朋友帶來(lái)了兩個(gè)袋子，小朋友猜猜，這兩個(gè)袋子哪個(gè)輕？哪個(gè)重？”你能猜出它們誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？此時(shí)認(rèn)知矛盾的設(shè)計(jì)，會(huì)讓孩子感到困惑，單用眼睛看經(jīng)驗(yàn)估計(jì)這樣的判斷方式已經(jīng)不夠準(zhǔn)確了，必須要想出另外一種解決辦法。這時(shí)請(qǐng)孩子將帶著提進(jìn)來(lái)，這時(shí)孩子發(fā)現(xiàn)有時(shí)候眼睛看到的不一定準(zhǔn)確，這時(shí)你可以用手提一提，大袋子比小袋子輕，小袋子比大袋子重。

（2）再出示大小差不多的蘋果和梨子各一個(gè)，“小朋友，老師這里有一個(gè)蘋果和一個(gè)梨”你能猜出它們誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？這時(shí)單用眼睛看估計(jì)輕重的判斷方式已經(jīng)不夠用了，必須要想出另外一種解決辦法。一個(gè)孩子左手拿蘋果和右手梨在手上掂一掂時(shí)，其他的孩子開始了關(guān)注開始了模仿，“人類文明不斷向前推進(jìn)源動(dòng)力來(lái)自模仿與創(chuàng)新”我想我的孩子們已經(jīng)成功的邁出了第一步！盡管如此，可是問(wèn)題還是出現(xiàn)了,一部分孩子的說(shuō)蘋果比較重，一部分說(shuō)梨比較重，矛盾再一次出現(xiàn)。“小朋友，你們除了用手掂一掂還能想到其他辦法嗎？”天平——這個(gè)測(cè)量物體質(zhì)量的計(jì)量工具被順理成章的引入了課堂，當(dāng)我把蘋果和梨分別放在天平的兩端時(shí)，答案昭然若揭。此時(shí)的孩子已然體會(huì)到，當(dāng)我們無(wú)法用雙手很準(zhǔn)確的感受出輕重時(shí)，我們可以借助工具！從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)中的通過(guò)實(shí)踐，讓孩子體驗(yàn)具體比較輕重的方法。

操作中提升：我為幼兒提供了三組操作材料，第一組：乒乓球和實(shí)心球，第二組：花片和積木，第三組：實(shí)心球和綠球，請(qǐng)小朋友比一比它們誰(shuí)重，誰(shuí)輕?并說(shuō)出你是用什么方法判斷的？讓幼兒嘗試用多種方法比較物體的輕重。

接下來(lái)比較和討論這三個(gè)物體輕重，初步理解輕重的相對(duì)性，并進(jìn)行3個(gè)物體重量的正、逆排序練習(xí)，最后延伸活動(dòng)進(jìn)行5個(gè)物體重量的正、逆排序練習(xí)。

在整個(gè)活動(dòng)中我極力引導(dǎo)孩子運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言合乎邏輯地進(jìn)行討論質(zhì)疑，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。幼兒正處在好奇又好動(dòng)的年齡，課中我極力鼓勵(lì)他們多動(dòng)手，多表達(dá)，多思考，引導(dǎo)幼兒利用生活和游戲的實(shí)際情景感知和理解事物的輕重特征，并用相應(yīng)的詞語(yǔ)描述。我認(rèn)為本次活動(dòng)的不足是活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)，下次活動(dòng)各環(huán)節(jié)應(yīng)更緊湊。

幼兒百科：輕重，指重量的大小權(quán)，然后知輕重；度，然后知長(zhǎng)短。

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中班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思《比較輕重》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感知物體的輕重，能用多種方法比較物體的輕重，正確運(yùn)用“輕”、“重”表述物體比較結(jié)果。

2.初步理解輕重的相對(duì)性，并按物體輕重進(jìn)行正、逆排序。

3.發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在日常生活中已具備對(duì)輕重的初步認(rèn)識(shí)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：花片、積塑、石頭、核桃、積木、幼兒天平人手一架;排序板(4)花片、積塑、石頭、核桃、積木圖片人手一套記錄表幼兒人數(shù)一份、示范記錄表二份

活動(dòng)過(guò)程：

1.學(xué)習(xí)比較兩個(gè)物體的輕重，能正確運(yùn)用“輕”、“重”詞匯表述比較的結(jié)果。通過(guò)師幼互動(dòng)游戲“抱一抱”，引導(dǎo)幼兒通過(guò)目測(cè)比較兩個(gè)物體的輕重。

(1)師:老師和小朋友，誰(shuí)重?誰(shuí)輕?為什么?

(2)學(xué)習(xí)用“”符號(hào)表示物體輕重。

師小結(jié)：我們用眼睛一看就知道了老師比小朋友重，小朋友比老師輕。

2.能用多種方法比較物體的輕重。

(1)出示大袋和小袋，引導(dǎo)幼兒通過(guò)提一提比較兩個(gè)物體的輕重。

師：雷老師給小朋友帶來(lái)了兩個(gè)袋子，小朋友猜猜，這兩個(gè)袋子哪個(gè)輕?哪個(gè)重?

小結(jié)：看來(lái)有時(shí)候眼睛看到的不一定準(zhǔn)確，這時(shí)你可以用手掂一掂，再判斷物體的輕重。

(2)出示蘋果和梨，介紹天平，通過(guò)工具稱一稱，比較兩個(gè)物體輕重。

師：雷老師還給小朋友帶來(lái)了蘋果和梨，小朋友猜猜，哪個(gè)重，哪個(gè)輕?(介紹天平)

小結(jié)：比較物體的輕重有很多方法，可以用眼睛看一看，用手提一提，還可以用工具稱一稱。

(3)幼兒操作，嘗試用多種方法比較物體的輕重。

第一組：乒乓球和實(shí)心球

第二組：花片和積木

第三組：實(shí)心球和綠球

師：

(1)請(qǐng)小朋友比一比它們誰(shuí)重，誰(shuí)輕?

(2)你是用什么方法判斷的?

3.比較和討論三個(gè)物體輕重，初步理解輕重的相對(duì)性。

師：(請(qǐng)出兩個(gè)小朋友)

(1)你們知道它們誰(shuí)重?誰(shuí)輕?你是怎么知道的?(幼兒討論)那么老師和小朋友誰(shuí)輕，誰(shuí)重?

(2)為什么一會(huì)兒說(shuō)這個(gè)小朋友重，一會(huì)兒說(shuō)它輕?他到底是重還是輕?

(3)小結(jié)：看來(lái)這個(gè)小朋友是重還是輕要看它和誰(shuí)比。

4.進(jìn)行3個(gè)物體重量的正、逆排序練習(xí)。

師：請(qǐng)小朋友根據(jù)我們?nèi)齻€(gè)人重量給它們排排隊(duì)，怎樣排呢?

5.提供材料(石頭、積塑、花片)，介紹材料的名稱及操作方法。

(1)幼兒操作，按照排隊(duì)的順序，用圖片把它插在排序板上，師巡回指導(dǎo)。

(2)師講評(píng)幼兒操作情況。

6.自然結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)延伸：

將5種材料(核桃、積木、石頭、積塑、花片)投放到數(shù)學(xué)區(qū)讓幼兒繼續(xù)比較。

活動(dòng)反思：

今天我執(zhí)教的內(nèi)容是省領(lǐng)域中下《比較輕重》。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)。因此，在本課的教學(xué)中，我以幼兒的實(shí)踐體驗(yàn)為主線，通過(guò)體驗(yàn)生成，方法引入，推理，來(lái)展示幼兒比較輕重的思維過(guò)程，使幼兒獲得數(shù)學(xué)思考的方法。由此我設(shè)計(jì)了：情境中體驗(yàn)、活動(dòng)中探索、操作中提升這三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)構(gòu)架起本課的教學(xué)過(guò)程。

情境中體驗(yàn)：老師和幼兒抱一抱比較輕重，一個(gè)生活化人情化的真實(shí)情境導(dǎo)入讓全班的氣氛頓時(shí)活躍了起來(lái)，孩子們的話匣子一下子就打開了，“小孩比大人輕，大人比小孩重。”’孩子馬上從自己的知識(shí)儲(chǔ)備中找到了問(wèn)題的關(guān)鍵。至此，至此引入課題“今天我們就來(lái)玩比輕重的游戲?！?/p>

活動(dòng)中探索比較物體的輕重的多種方法：

(1)先出示兩個(gè)袋子， “雷老師給小朋友帶來(lái)了兩個(gè)袋子，小朋友猜猜，這兩個(gè)袋子哪個(gè)輕?哪個(gè)重?”你能猜出它們誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎?此時(shí)認(rèn)知矛盾的設(shè)計(jì)，會(huì)讓孩子感到困惑，單用眼睛看經(jīng)驗(yàn)估計(jì)這樣的判斷方式已經(jīng)不夠準(zhǔn)確了，必須要想出另外一種解決辦法。這時(shí)請(qǐng)孩子將帶著提進(jìn)來(lái)，這時(shí)孩子發(fā)現(xiàn)有時(shí)候眼睛看到的不一定準(zhǔn)確，這時(shí)你可以用手提一提，大袋子比小袋子輕，小袋子比大袋子重。

(2)再出示大小差不多的蘋果和梨子各一個(gè)，“小朋友，老師這里有一個(gè)蘋果和一個(gè)梨”你能猜出它們誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎?這時(shí)單用眼睛看估計(jì)輕重的判斷方式已經(jīng)不夠用了，必須要想出另外一種解決辦法。一個(gè)孩子左手拿蘋果和右手梨在手上掂一掂時(shí)，其他的孩子開始了關(guān)注開始了模仿，“人類文明不斷向前推進(jìn)源動(dòng)力來(lái)自模仿與創(chuàng)新”我想我的孩子們已經(jīng)成功的邁出了第一步!盡管如此，可是問(wèn)題還是出現(xiàn)了,一部分孩子的說(shuō)蘋果比較重，一部分說(shuō)梨比較重，矛盾再一次出現(xiàn)?！靶∨笥?，你們除了用手掂一掂還能想到其他辦法嗎?”天平——這個(gè)測(cè)量物體質(zhì)量的計(jì)量工具被順理成章的引入了課堂，當(dāng)我把蘋果和梨分別放在天平的兩端時(shí)，答案昭然若揭。此時(shí)的孩子已然體會(huì)到，當(dāng)我們無(wú)法用雙手很準(zhǔn)確的感受出輕重時(shí)，我們可以借助工具!從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)中的通過(guò)實(shí)踐，讓孩子體驗(yàn)具體比較輕重的方法。

操作中提升：我為幼兒提供了三組操作材料，第一組：乒乓球和實(shí)心球，第二組：花片和積木，第三組：實(shí)心球和綠球，請(qǐng)小朋友比一比它們誰(shuí)重，誰(shuí)輕?并說(shuō)出你是用什么方法判斷的?讓幼兒嘗試用多種方法比較物體的輕重。

接下來(lái)比較和討論這三個(gè)物體輕重，初步理解輕重的相對(duì)性，并進(jìn)行3個(gè)物體重量的正、逆排序練習(xí)，最后延伸活動(dòng)進(jìn)行5個(gè)物體重量的正、逆排序練習(xí)。

在整個(gè)活動(dòng)中我極力引導(dǎo)孩子運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言合乎邏輯地進(jìn)行討論質(zhì)疑，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。幼兒正處在好奇又好動(dòng)的年齡，課中我極力鼓勵(lì)他們多動(dòng)手，多表達(dá)，多思考，引導(dǎo)幼兒利用生活和游戲的實(shí)際情景感知和理解事物的輕重特征，并用相應(yīng)的詞語(yǔ)描述。我認(rèn)為本次活動(dòng)的不足是活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)，下次活動(dòng)各環(huán)節(jié)應(yīng)更緊湊。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《比較輕重》及教學(xué)反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

隨著年齡的增長(zhǎng)，大班幼兒越來(lái)越喜歡動(dòng)手操作，進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)比、分類、估量、判斷等活動(dòng)，對(duì)周圍生活中不同物品的輕重、大小感興趣，喜歡嘗試比較，。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，因此，我設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)活動(dòng)：比輕重，讓幼兒用自然估量的方法學(xué)習(xí)比較物體的輕重，并通過(guò)目測(cè)、手握等方法判斷物體的輕重，發(fā)展感知與判斷能力。

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)用掂一掂、試一試、比一比等自然估量的方法比較物體的重量。

2.能正確判斷并用通順、完整語(yǔ)言表達(dá)物體的輕重。

3.體驗(yàn)采用多種方式比較物體輕重的樂(lè)趣與成功感。

4.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

5.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)自然估量的方法比較物體的重量。

2、能正確判斷并用通順、完整語(yǔ)言表達(dá)物體的輕重。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.小熊、小兔、小鴨子毛絨玩具各一件;蹺蹺板;電腦課件。

2.每人一個(gè)學(xué)具筐，裝有大小不同的木制積木兩塊，大小相同的玻璃球兩個(gè)，棉花球一個(gè)，小磁鐵一塊，兩個(gè)完全相同的杯子和適量的水。

活動(dòng)過(guò)程

1.情景導(dǎo)入。

利用蹺蹺板和毛絨玩具創(chuàng)設(shè)動(dòng)物樂(lè)園的情境，并進(jìn)行演示。啟發(fā)幼兒用目測(cè)判斷的方法比較小動(dòng)物的重量，說(shuō)出幾個(gè)小動(dòng)物中誰(shuí)最重、誰(shuí)最輕、誰(shuí)不重也不輕。通過(guò)目測(cè)的方法判斷輕重，生動(dòng)自然、富有童趣，既成功導(dǎo)人了活動(dòng)，又激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

2.多種材料的探索。

引導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用學(xué)具進(jìn)行操作，感知不同物品的重量，學(xué)習(xí)比較物體的輕重。

(1)任意選擇兩件物品，感知并發(fā)現(xiàn)有的物品輕，有的物品重。放在手里掂一掂，說(shuō)一說(shuō)有什么感覺(jué)。(有的東西重，有的東西輕。)

(2)比較大小不同的木制積木，了解大的積木重、小的積木輕。

(3)比較同樣大小的玻璃球的輕重。

(4)發(fā)現(xiàn)同樣大小的棉花球與玻璃球，棉花球輕，玻球重。

(5)比較大棉花球與小磁鐵，幼兒比較后奇怪地感到大棉花球輕，小磁鐵重。

3.生活中的運(yùn)用。

為幼兒提供兩個(gè)完全一樣的水杯，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。

(1)先比較、判斷兩個(gè)水杯的重量。

(2)引導(dǎo)幼兒自由探索，體驗(yàn)通過(guò)多種思維方式改變物體輕重。

教師引導(dǎo)幼兒比較生活中兩個(gè)一樣的水杯的輕重，將活動(dòng)引入生活，引導(dǎo)幼兒在生活中學(xué)習(xí)。在比較時(shí)，通過(guò)幼兒探索如何將兩個(gè)一樣重的杯子變成不一樣重、不一樣重的杯子變成一樣重，調(diào)動(dòng)了幼兒思維的創(chuàng)造性，而對(duì)于思維品質(zhì)的培養(yǎng)是大班數(shù)學(xué)活動(dòng)必不可少的重要目標(biāo)。

通過(guò)前面的活動(dòng)，幼兒對(duì)輕重有了感性的認(rèn)識(shí)，為了進(jìn)一步提升幼兒經(jīng)驗(yàn)，挑戰(zhàn)幼兒思維，通過(guò)對(duì)天平中不同的西瓜與梨，同等重量點(diǎn)燃著的蠟燭，皮球與融化冰塊的比較，為幼兒探索比較創(chuàng)造了良好的條件，使得幼兒在爭(zhēng)辯中，思維進(jìn)一步激活并得到拓展

教學(xué)反思

此次活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，體現(xiàn)了尊重幼兒的發(fā)展、讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者與活動(dòng)的主體這一教育思想?；顒?dòng)一開始，教師以游戲的方式引入活動(dòng)，選用壓蹺蹺板這一生活場(chǎng)景，使幼兒在輕松自然的氛圍中對(duì)比較輕重產(chǎn)生了興趣。接著，教師引導(dǎo)幼兒比較日常生活中十分熟悉的物品，通過(guò)對(duì)不同物品不同形式的比較，進(jìn)行多角度順向與逆向的提問(wèn)，激發(fā)了幼兒積極思考，發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性。整節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)緊湊，環(huán)環(huán)緊扣，幼兒在動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)的過(guò)程中，比較了物體的輕重，體驗(yàn)了采用多種方式比較物體輕重的樂(lè)趣。

幼兒百科：輕重，指重量的大小權(quán)，然后知輕重；度，然后知長(zhǎng)短。語(yǔ)出《左傳·宣公三年》：“定王使王孫滿勞楚子。楚子問(wèn)鼎之大小輕重焉。”

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《比較輕重》及教學(xué)反思

小班數(shù)學(xué)教案《比較輕重》含反思適用于小班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒理解物體輕重所具有的相對(duì)性，掌握正確的比較方法，引導(dǎo)幼兒步入神奇的數(shù)學(xué)領(lǐng)域，幼兒能夠正確比較物體的輕重，快來(lái)看看幼兒園小班數(shù)學(xué)《比較輕重》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒步入神奇的數(shù)學(xué)領(lǐng)域。

2.幫助幼兒理解物體輕重所具有的相對(duì)性，掌握正確的比較方法。

3.幼兒能夠正確比較物體的輕重。

4.發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

5.有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)指導(dǎo)：

首先請(qǐng)幼兒畫一畫，把第一幅圖中重的物體下面畫。

比一比，比較第二幅圖中桶和袋子誰(shuí)重，誰(shuí)輕?

試一試，完成以上任務(wù)后，幼兒在筐中用自己的方法比較鐵球、皮球和棉團(tuán)的重量，將最重的給爸爸，比較重的給媽媽，最輕的給自己。

玩一玩，三人快速來(lái)到迷宮前，放下手中的物品。手持重物者(爸爸)走藍(lán)線，手持最輕物品者走紅線(孩子)，媽媽作裁判。爸爸和孩子分別從起點(diǎn)出發(fā)，依次比較兩動(dòng)物的重量，取重量重的動(dòng)物前行，沿線走到終點(diǎn)，又快又正確者為勝。

活動(dòng)反思

以前，孩子們總認(rèn)為大的物體就重小的物體就輕。他們是從外在感官上去判斷物體的輕重，卻不知物體的輕重可以測(cè)量。所以我設(shè)計(jì)的這節(jié)課以幼兒操作為主探索比較物體輕重的方法。

幼兒百科：輕重，指重量的大小權(quán)，然后知輕重；度，然后知長(zhǎng)短。

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思《比較輕重》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)天平，學(xué)習(xí)使用天平，用科學(xué)的方法測(cè)量物體的輕重。

2.學(xué)習(xí)按物體的輕重給三個(gè)或四個(gè)物體排序，感知理解序列之間的關(guān)系。

3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

比較的物品若干對(duì)

活動(dòng)過(guò)程：

一、請(qǐng)幼兒選擇3種(或4種)瓜果，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)比較輕重。

1.這些瓜果一樣重嗎?怎么辨別輕重?

2.引導(dǎo)幼兒用手分別去掂各個(gè)瓜果的份量，然后再記錄表“用手掂”一欄中，按物體的輕重用數(shù)字進(jìn)行排列。(引導(dǎo)幼兒知道物品的輕重是相對(duì)的，學(xué)習(xí)嘗試按物體的輕重給三個(gè)物體排序)

二、教師設(shè)疑：有的瓜輕重差別很小，很難用手掂出來(lái)，怎么辦?(出示兩個(gè)重量相近的瓜)

提問(wèn)：用什么方法可以知道這兩個(gè)瓜哪個(gè)重，哪個(gè)輕呢?

三、認(rèn)識(shí)并使用測(cè)量工具——天平。

1.介紹天平的使用方法(準(zhǔn)星必須居中，物品應(yīng)輕拿輕放)和利用天平判斷物體輕重的方法(哪邊翹起哪邊物品就輕，哪邊下沉哪邊物品就重)。

2.猜想：這兩個(gè)瓜哪個(gè)輕?哪個(gè)重?

3.用天平測(cè)量驗(yàn)證這兩個(gè)瓜誰(shuí)輕誰(shuí)重，初步學(xué)習(xí)使用天平的方法。

4.用天平測(cè)量驗(yàn)證前一環(huán)節(jié)中“用手掂”排序三個(gè)物體重量的準(zhǔn)確性。

四、游戲“猜猜誰(shuí)輕誰(shuí)重”。

出示大小相差不多的瓜果，讓幼兒猜哪個(gè)輕，哪個(gè)重，然后用天平驗(yàn)證。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)以瓜的實(shí)物引出，請(qǐng)幼兒先用自己的方式想出比較的方法，通過(guò)用眼睛看、天平秤、用秤重量的方法和用生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)X子想等方式進(jìn)行，教師在引導(dǎo)中要多用擴(kuò)展性的話題引到，到后面有些幼兒又想出了用紙沉下去的程度來(lái)進(jìn)行比較，方式多變，但有時(shí)教師在活動(dòng)還欠缺，喜歡重復(fù)幼兒的話語(yǔ)，需要不斷反思。

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