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2020幼兒園中班教案《1至5對(duì)應(yīng)連線(xiàn)》

發(fā)布時(shí)間:2020-08-25

對(duì)顏色教案幼兒園。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們,成功是留給有準(zhǔn)備的人。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識(shí)能夠吸引小朋友們的注意力,為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率,教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇,教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來(lái)。那么怎么才能寫(xiě)出優(yōu)秀的幼兒園教案呢?小編收集并整理了“2020幼兒園中班教案《1至5對(duì)應(yīng)連線(xiàn)》”,僅供參考,歡迎大家閱讀。

活動(dòng)目標(biāo):

1.在理解5以?xún)?nèi)序數(shù)的基礎(chǔ)上,根據(jù)門(mén)牌號(hào)碼找到相對(duì)應(yīng)的房間。

2.理解門(mén)牌號(hào)碼中橫向與縱向的序數(shù)關(guān)系,掌握橫向、縱向數(shù)字與房間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

3.體驗(yàn)同伴合作解決生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的樂(lè)趣,學(xué)會(huì)相互幫助。

4.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

5.能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。

活動(dòng)重難點(diǎn):

1.活動(dòng)重點(diǎn):能正確解讀門(mén)牌號(hào)碼,理解門(mén)牌號(hào)碼的實(shí)際意義。

2.活動(dòng)難點(diǎn):根據(jù)食物圖片上的門(mén)牌號(hào)碼送食物到指定房間。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

1.幼兒對(duì)橫向或縱向的序數(shù)有了一定的了解,知道樓房縱向的排列順序。

2.在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下部分幼兒已認(rèn)識(shí)了自己家的門(mén)牌號(hào)碼,有一定的經(jīng)驗(yàn)積累。

(二)物質(zhì)材料準(zhǔn)備:

1.教師操作:多媒體課件、門(mén)牌號(hào)碼

2.幼兒操作:(1)兩種房子,(一種是五層樓高的樓房,一種是有五層四個(gè)房間的樓房),門(mén)牌號(hào)碼、記號(hào)筆、雙面膠。

活動(dòng)過(guò)程

(一)情境導(dǎo)入

1、教師:海綿寶寶是蟹堡王餐廳里大名鼎鼎的廚師,它做的蟹黃堡有很多人訂購(gòu),現(xiàn)在餐廳里人手不夠啊可把海綿寶寶急壞了。

2、設(shè)置情境:海綿寶寶給老師打電話(huà)請(qǐng)求幫忙。

教師:喂,你好!哦是海綿寶寶??!有什么事嗎?請(qǐng)小朋友們幫忙送外賣(mài)?。课覇?wèn)下小朋友愿不愿意啊,小朋友們你們?cè)敢鈫幔亢玫?,那你趕快把訂單送過(guò)來(lái)吧.

3、教師接過(guò)訂單并講解訂單內(nèi)容。

教師:每個(gè)訂單上都有一個(gè)表示房間號(hào)碼的數(shù)字,根據(jù)數(shù)字找到正確的房間將蟹黃堡送給小動(dòng)物們。

(二)游戲:大家一起送外賣(mài)。

1、教師出示5個(gè)房間的平房,引導(dǎo)幼兒"送外賣(mài)"。

(1)師:我手里的訂單呢是海綿寶寶讓我們送給森林小屋的小動(dòng)物們,我們先去看看森林小屋里有哪些小動(dòng)物??!

(2)師:第一個(gè)房間住著誰(shuí)???哪個(gè)是第一個(gè)房間啊?是這間嗎?(不是)師:這是第一個(gè)房間啊1、2、3、4、5(重復(fù)點(diǎn)數(shù)),哪里不對(duì)?

師:為什么是這邊?這邊是哪一邊?你是怎么知道的?(要跟著剪頭的方向數(shù))師:跟著箭頭的方向怎么數(shù)?(跟著箭頭方向從左到右一個(gè)一個(gè)的數(shù))

(3)那我們看第一個(gè)房間住著誰(shuí)啊?第二個(gè)呢?

2、開(kāi)始派送,鞏固幼兒對(duì)橫向序數(shù)的了解。

(1)師:好啦!小動(dòng)物的家我們已經(jīng)找到了,那我們來(lái)送外賣(mài)吧!給小兔家送1個(gè)漢堡,小兔家在第幾間房???(第五間房)

(2)這份訂單是給第三個(gè)房間小狗家送1個(gè)漢堡。

(3)接下來(lái)這份是給第一個(gè)房間小貓家送1個(gè)漢堡。

(4)最后一個(gè)訂單是給第二個(gè)房間小熊家送兩個(gè)漢堡。

3、教師小結(jié):小朋友們太能干了,一會(huì)兒就把海綿寶寶的訂單給送完了。

(三)海綿寶寶電話(huà)通知小朋友給青青草原送訂單。

1、情境對(duì)話(huà):

(1)師:是海綿寶寶啊我們剛派送完呢,還有???去哪里派送???去青青草原啊,好的,我們馬上去。

(2)教師:海綿寶寶現(xiàn)在又要我們?nèi)デ嗲嗖菰屯赓u(mài),我們可千萬(wàn)不能送錯(cuò)地方啊,要不然我們就會(huì)被灰太狼給抓去了。

2、播放課件出示5層樓每層只有一間房間的房子。

(1)理解縱向數(shù)字與房間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

師:這棟樓房每層樓只有一間房,外賣(mài)又怎么送,我們還是先看看這棟樓里都住著誰(shuí)吧?千萬(wàn)不能送到狼堡里去了。(引導(dǎo)幼兒思考并發(fā)現(xiàn)平放于樓房的不同之處)

(2)請(qǐng)一個(gè)小朋友快速完成海綿寶寶的任務(wù)師:請(qǐng)給第三層送一個(gè)外賣(mài),第四層送一個(gè)外賣(mài),第二層送三個(gè)外賣(mài)。

3、教師小結(jié):哦,原來(lái)數(shù)樓房要從下往上數(shù),我們一起來(lái)試一試:第一層樓,第二層樓,第三層樓(鞏固幼兒由下往上數(shù)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn))

(四)情境設(shè)置-海綿寶寶的大難題

1、播放課件,出示5層4間的樓房。

師:剛才海綿寶寶又給接到一個(gè)訂單,讓我們幫他把這份外賣(mài)送到這棟又高又大樓房的這個(gè)房間去

2、出示門(mén)牌號(hào)碼,引導(dǎo)幼兒解讀門(mén)牌號(hào)碼。

(1)師:沒(méi)錯(cuò)那我們應(yīng)該怎樣去找呢?這是第四個(gè)房間,這也是第四個(gè)房間,為什么不是這個(gè)呢?(指著2-4,設(shè)疑,鞏固正確門(mén)牌號(hào)碼的含義,因?yàn)榍懊媸?)

(2)師:哇,你的思維非常清晰,原來(lái)找房間,要先找到幾層樓,再找第幾層樓上的幾個(gè)房間(再次解讀門(mén)牌號(hào)碼)

(3)師:304表示第三層樓的第四個(gè)房間,我們先由下往上找到第三層樓,再找在第三層樓上從左往右數(shù)找到第四個(gè)房間,這樣就不會(huì)送錯(cuò)外賣(mài)了。

3、請(qǐng)兩個(gè)幼兒繼續(xù)幫助送外賣(mài)要求:大聲解讀門(mén)牌號(hào)碼,再找與其相對(duì)應(yīng)的房間。

4、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解讀門(mén)牌號(hào)碼

(1)出示門(mén)牌號(hào)碼,將幼兒分成男女兩組,解讀門(mén)牌號(hào)碼(鞏固已有經(jīng)驗(yàn),復(fù)習(xí)解讀門(mén)牌號(hào)碼)

(2)指導(dǎo)個(gè)別幼兒解讀

5、游戲:你說(shuō)我找以小組為單位,教師口述門(mén)牌號(hào)碼,幼兒根據(jù)說(shuō)出的門(mén)牌號(hào)碼找到相對(duì)應(yīng)的房間。(從具體形象思維到抽象思維發(fā)展的過(guò)程)

(五)操作活動(dòng):外賣(mài)高手(海綿寶寶現(xiàn)場(chǎng)來(lái)讓小朋友送外賣(mài))

1、將幼兒分成四組,每組三個(gè)操作單(海綿寶寶發(fā)訂單)教師:這里還有很多的外賣(mài)訂單,下面我把小朋友分成四組,我看哪組能用最快的速度送到客人手中

2、教師講解三種操作業(yè)的方法。m.endrikfelipe.com

師:有的外賣(mài)需要用連線(xiàn)的方法完成,有的外賣(mài)需要粘貼,還有一種超級(jí)外賣(mài)則需要書(shū)寫(xiě)門(mén)牌號(hào)碼,方便海綿寶寶下送次外賣(mài)。

3、評(píng)價(jià)三組作品。

活動(dòng)結(jié)束:海綿寶寶的謝禮。

師:今天小朋友們真是太厲害了,幫海綿寶寶送了那么多外賣(mài),海綿寶寶非常感謝你們,現(xiàn)在他要請(qǐng)你們?nèi)バ繁ね醪蛷d去吃漢堡,你們想不想去???走!吃漢堡咯?。ê>d寶寶音樂(lè)響起幼兒隨海綿寶寶會(huì)活動(dòng)室)

幼兒百科:對(duì)應(yīng)即一個(gè)相對(duì)的關(guān)系,兩者近視可視作能互相對(duì)換替代。

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學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)


目 標(biāo) 讓幼兒學(xué)習(xí)把相關(guān)物體進(jìn)行一一匹配,獲得對(duì)應(yīng)經(jīng)驗(yàn)。 準(zhǔn) 備 1.實(shí)物:碗、勺、梳子、鏡子、毛巾、臉盆等。2.動(dòng)物和相應(yīng)的食物卡片多種,填空練習(xí)的卡片若干。 3.配套幼兒用書(shū)《數(shù)學(xué)》上冊(cè)。 過(guò) 程 1.游戲《找朋友》(1)教師出示實(shí)物,啟發(fā)幼兒說(shuō)出各種實(shí)物名稱(chēng)后,再討論哪兩種實(shí)物可以做朋友,為什么?(發(fā)現(xiàn)實(shí)物之間的關(guān)系)請(qǐng)幼兒動(dòng)手把它們一對(duì)一對(duì)地配好。(2)啟發(fā)幼兒在室內(nèi)找有關(guān)聯(lián)的物品,比一比誰(shuí)找得又對(duì)又快。如:黑板與黑板擦,掃帚與簸箕等。2.游戲《喂小動(dòng)物吃食》教師出示動(dòng)物卡片,并從左到右擺成一行,然后引導(dǎo)幼兒討論:每種動(dòng)物最喜歡吃什么?讓幼兒找到相應(yīng)的食物卡片-一對(duì)應(yīng)地?cái)[在下方。3.分組活動(dòng)幼兒分成四組活動(dòng)。第一、二組:對(duì)應(yīng)擺放實(shí)物卡片。如教師先從一個(gè)袋中取出花、帽、傘、手電筒等卡片擺成一行,再請(qǐng)幼兒從另一個(gè)袋中取出有關(guān)聯(lián)的卡片(蝴蝶、圍巾、雨鞋、電池)一一對(duì)應(yīng)擺放。第三、四組:填空格。如空格上一排畫(huà)有雞、碗、書(shū)、籃球筐等,小朋友在下方空格內(nèi)填畫(huà)相應(yīng)的東西(蛋、筷子、筆、球)。4.教師或家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒利用幼兒用書(shū)第4頁(yè)的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充練習(xí)

幼兒園中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案《1―5的序數(shù)對(duì)應(yīng)》


一、設(shè)計(jì)意圖:

進(jìn)入中班的孩子們,隨著年齡的增長(zhǎng),及對(duì)周?chē)h(huán)境的熟悉,他們的社會(huì)交往能力也日益增強(qiáng);而送外賣(mài)是現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常發(fā)生的生活情境,多數(shù)孩子在生活中都有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),為了豐富幼兒的交往能力,將送外賣(mài)和認(rèn)識(shí)門(mén)牌號(hào)碼相結(jié)合,設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。本次活動(dòng)已幫助海綿寶寶送外賣(mài)為主線(xiàn)貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中,讓孩子在幫助海綿寶寶解決問(wèn)題的同時(shí),積累更多的生活經(jīng)驗(yàn),準(zhǔn)確認(rèn)讀門(mén)牌號(hào)碼、解讀門(mén)牌號(hào)碼的意義;從而促進(jìn)其學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中出現(xiàn)的難題。

二、活動(dòng)目標(biāo):

1.在理解5以?xún)?nèi)序數(shù)的基礎(chǔ)上,根據(jù)門(mén)牌號(hào)碼找到相對(duì)應(yīng)的房間。

2.理解門(mén)牌號(hào)碼中橫向與縱向的序數(shù)關(guān)系,掌握橫向、縱向數(shù)字與房間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

3.體驗(yàn)同伴合作解決生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的樂(lè)趣,學(xué)會(huì)相互幫助。

三、活動(dòng)重難點(diǎn):

1.活動(dòng)重點(diǎn):能正確解讀門(mén)牌號(hào)碼,理解門(mén)牌號(hào)碼的實(shí)際意義。

2.活動(dòng)難點(diǎn):根據(jù)食物圖片上的門(mén)牌號(hào)碼送食物到指定房間。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備:

(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

1.幼兒對(duì)橫向或縱向的序數(shù)有了一定的了解,知道樓房縱向的排列順序。

2.在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下部分幼兒已認(rèn)識(shí)了自己家的門(mén)牌號(hào)碼,有一定的經(jīng)驗(yàn)積累。

(二)物質(zhì)材料準(zhǔn)備:

1.教師操作:多媒體課件、門(mén)牌號(hào)碼

2.幼兒操作:(1)兩種房子,(一種是五層樓高的樓房,一種是有五層四個(gè)房間的樓房),門(mén)牌號(hào)碼、記號(hào)筆、雙面膠。

五、活動(dòng)過(guò)程

(一)情境導(dǎo)入

1、教師:海綿寶寶是蟹堡王餐廳里大名鼎鼎的廚師,它做的蟹黃堡有很多人訂購(gòu),現(xiàn)在餐廳里人手不夠啊可把海綿寶寶急壞了。

2、設(shè)置情境:海綿寶寶給老師打電話(huà)請(qǐng)求幫忙。

教師:喂,你好!哦是海綿寶寶啊!有什么事嗎?請(qǐng)小朋友們幫忙送外賣(mài)?。课覇?wèn)下小朋友愿不愿意啊,小朋友們你們?cè)敢鈫??好的,那你趕快把訂單送過(guò)來(lái)吧.

3、教師接過(guò)訂單并講解訂單內(nèi)容。

教師:每個(gè)訂單上都有一個(gè)表示房間號(hào)碼的數(shù)字,根據(jù)數(shù)字找到正確的房間將蟹黃堡送給小動(dòng)物們。

(二)游戲:大家一起送外賣(mài)。

1、教師出示5個(gè)房間的平房,引導(dǎo)幼兒"送外賣(mài)"。

(1)師:我手里的訂單呢是海綿寶寶讓我們送給森林小屋的小動(dòng)物們,我們先去看看森林小屋里有哪些小動(dòng)物??!

(2)師:第一個(gè)房間住著誰(shuí)啊?哪個(gè)是第一個(gè)房間???是這間嗎?(不是)師:這是第一個(gè)房間啊1、2、3、4、5(重復(fù)點(diǎn)數(shù)),哪里不對(duì)?

師:為什么是這邊?這邊是哪一邊?你是怎么知道的?(要跟著剪頭的方向數(shù))師:跟著箭頭的方向怎么數(shù)?(跟著箭頭方向從左到右一個(gè)一個(gè)的數(shù))

(3)那我們看第一個(gè)房間住著誰(shuí)???第二個(gè)呢?

2、開(kāi)始派送,鞏固幼兒對(duì)橫向序數(shù)的了解。

(1)師:好啦!小動(dòng)物的家我們已經(jīng)找到了,那我們來(lái)送外賣(mài)吧!給小兔家送1個(gè)漢堡,小兔家在第幾間房???(第五間房)

(2)這份訂單是給第三個(gè)房間小狗家送1個(gè)漢堡。

(3)接下來(lái)這份是給第一個(gè)房間小貓家送1個(gè)漢堡。

(4)最后一個(gè)訂單是給第二個(gè)房間小熊家送兩個(gè)漢堡。

3、教師小結(jié):小朋友們太能干了,一會(huì)兒就把海綿寶寶的訂單給送完了。

(三)海綿寶寶電話(huà)通知小朋友給青青草原送訂單。

1、情境對(duì)話(huà):

(1)師:是海綿寶寶啊我們剛派送完呢,還有???去哪里派送啊?去青青草原啊,好的,我們馬上去。

(2)教師:海綿寶寶現(xiàn)在又要我們?nèi)デ嗲嗖菰屯赓u(mài),我們可千萬(wàn)不能送錯(cuò)地方啊,要不然我們就會(huì)被灰太狼給抓去了。

2、播放課件出示5層樓每層只有一間房間的房子。

(1)理解縱向數(shù)字與房間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

師:這棟樓房每層樓只有一間房,外賣(mài)又怎么送,我們還是先看看這棟樓里都住著誰(shuí)吧?千萬(wàn)不能送到狼堡里去了。(引導(dǎo)幼兒思考并發(fā)現(xiàn)平放于樓房的不同之處)

(2)請(qǐng)一個(gè)小朋友快速完成海綿寶寶的任務(wù)師:請(qǐng)給第三層送一個(gè)外賣(mài),第四層送一個(gè)外賣(mài),第二層送三個(gè)外賣(mài)。

3、教師小結(jié):哦,原來(lái)數(shù)樓房要從下往上數(shù),我們一起來(lái)試一試:第一層樓,第二層樓,第三層樓(鞏固幼兒由下往上數(shù)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn))

(四)情境設(shè)置-海綿寶寶的大難題

1、播放課件,出示5層4間的樓房。

師:剛才海綿寶寶又給接到一個(gè)訂單,讓我們幫他把這份外賣(mài)送到這棟又高又大樓房的這個(gè)房間去

2、出示門(mén)牌號(hào)碼,引導(dǎo)幼兒解讀門(mén)牌號(hào)碼。

(1)師:沒(méi)錯(cuò)那我們應(yīng)該怎樣去找呢?這是第四個(gè)房間,這也是第四個(gè)房間,為什么不是這個(gè)呢?(指著2-4,設(shè)疑,鞏固正確門(mén)牌號(hào)碼的含義,因?yàn)榍懊媸?)

(2)師:哇,你的思維非常清晰,原來(lái)找房間,要先找到幾層樓,再找第幾層樓上的幾個(gè)房間(再次解讀門(mén)牌號(hào)碼)

(3)師:304表示第三層樓的第四個(gè)房間,我們先由下往上找到第三層樓,再找在第三層樓上從左往右數(shù)找到第四個(gè)房間,這樣就不會(huì)送錯(cuò)外賣(mài)了。

3、請(qǐng)兩個(gè)幼兒繼續(xù)幫助送外賣(mài)要求:大聲解讀門(mén)牌號(hào)碼,再找與其相對(duì)應(yīng)的房間。

4、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解讀門(mén)牌號(hào)碼

(1)出示門(mén)牌號(hào)碼,將幼兒分成男女兩組,解讀門(mén)牌號(hào)碼(鞏固已有經(jīng)驗(yàn),復(fù)習(xí)解讀門(mén)牌號(hào)碼)

(2)指導(dǎo)個(gè)別幼兒解讀

5、游戲:你說(shuō)我找以小組為單位,教師口述門(mén)牌號(hào)碼,幼兒根據(jù)說(shuō)出的門(mén)牌號(hào)碼找到相對(duì)應(yīng)的房間。(從具體形象思維到抽象思維發(fā)展的過(guò)程)

(五)操作活動(dòng):外賣(mài)高手(海綿寶寶現(xiàn)場(chǎng)來(lái)讓小朋友送外賣(mài))

1、將幼兒分成四組,每組三個(gè)操作單(海綿寶寶發(fā)訂單)教師:這里還有很多的外賣(mài)訂單,下面我把小朋友分成四組,我看哪組能用最快的速度送到客人手中

2、教師講解三種操作業(yè)的方法。

師:有的外賣(mài)需要用連線(xiàn)的方法完成,有的外賣(mài)需要粘貼,還有一種超級(jí)外賣(mài)則需要書(shū)寫(xiě)門(mén)牌號(hào)碼,方便海綿寶寶下送次外賣(mài)。

3、評(píng)價(jià)三組作品。

六、活動(dòng)結(jié)束:海綿寶寶的謝禮。

師:今天小朋友們真是太厲害了,幫海綿寶寶送了那么多外賣(mài),海綿寶寶非常感謝你們,現(xiàn)在他要請(qǐng)你們?nèi)バ繁ね醪蛷d去吃漢堡,你們想不想去啊?走!吃漢堡咯?。ê>d寶寶音樂(lè)響起幼兒隨海綿寶寶會(huì)活動(dòng)室)

幼兒園中班數(shù)學(xué):漢堡大派送 1―5的序數(shù)對(duì)應(yīng)


一、設(shè)計(jì)意圖:

進(jìn)入中班的孩子們,隨著年齡的增長(zhǎng),及對(duì)周?chē)h(huán)境的熟悉,他們的社會(huì)交往能力也日益增強(qiáng);而送外賣(mài)是現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常發(fā)生的生活情境,多數(shù)孩子在生活中都有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),為了豐富幼兒的交往能力,將送外賣(mài)和認(rèn)識(shí)門(mén)牌號(hào)碼相結(jié)合,設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。本次活動(dòng)已幫助海綿寶寶送外賣(mài)為主線(xiàn)貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中,讓孩子在幫助海綿寶寶解決問(wèn)題的同時(shí),積累更多的生活經(jīng)驗(yàn),準(zhǔn)確認(rèn)讀門(mén)牌號(hào)碼、解讀門(mén)牌號(hào)碼的意義;從而促進(jìn)其學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中出現(xiàn)的難題。

二、活動(dòng)目標(biāo):

1.在理解5以?xún)?nèi)序數(shù)的基礎(chǔ)上,根據(jù)門(mén)牌號(hào)碼找到相對(duì)應(yīng)的房間。

2.理解門(mén)牌號(hào)碼中橫向與縱向的序數(shù)關(guān)系,掌握橫向、縱向數(shù)字與房間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

3.體驗(yàn)同伴合作解決生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的樂(lè)趣,學(xué)會(huì)相互幫助。

三、活動(dòng)重難點(diǎn):

1.活動(dòng)重點(diǎn):能正確解讀門(mén)牌號(hào)碼,理解門(mén)牌號(hào)碼的實(shí)際意義。

2.活動(dòng)難點(diǎn):根據(jù)食物圖片上的門(mén)牌號(hào)碼送食物到指定房間。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備:

(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

1.幼兒對(duì)橫向或縱向的序數(shù)有了一定的了解,知道樓房縱向的排列順序。

2.在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下部分幼兒已認(rèn)識(shí)了自己家的門(mén)牌號(hào)碼,有一定的經(jīng)驗(yàn)積累。

(二)物質(zhì)材料準(zhǔn)備:

1.教師操作:多媒體課件、門(mén)牌號(hào)碼2.幼兒操作: (1)兩種房子,(一種是五層樓高的樓房,一種是有五層四個(gè)房間的樓房),門(mén)牌號(hào)碼、記號(hào)筆、雙面膠。

五、活動(dòng)過(guò)程(一)情境導(dǎo)入1、教師:海綿寶寶是蟹堡王餐廳里大名鼎鼎的廚師,它做的蟹黃堡有很多人訂購(gòu),現(xiàn)在餐廳里人手不夠啊可把海綿寶寶急壞了。

2、設(shè)置情境:海綿寶寶給老師打電話(huà)請(qǐng)求幫忙。

教師:喂,你好!哦是海綿寶寶??!有什么事嗎?請(qǐng)小朋友們幫忙送外賣(mài)?。课覇?wèn)下小朋友愿不愿意啊,小朋友們你們?cè)敢鈫??好的,那你趕快把訂單送過(guò)來(lái)吧.

3、教師接過(guò)訂單并講解訂單內(nèi)容。

教師:每個(gè)訂單上都有一個(gè)表示房間號(hào)碼的數(shù)字,根據(jù)數(shù)字找到正確的房間將蟹黃堡送給小動(dòng)物們。

(二)游戲:大家一起送外賣(mài)。

1、教師出示5個(gè)房間的平房,引導(dǎo)幼兒"送外賣(mài)"。

(1)師:我手里的訂單呢是海綿寶寶讓我們送給森林小屋的小動(dòng)物們,我們先去看看森林小屋里有哪些小動(dòng)物?。?/p>

(2)師:第一個(gè)房間住著誰(shuí)?。磕膫€(gè)是第一個(gè)房間???是這間嗎?(不是)師:這是第一個(gè)房間啊1、2、3、4、5(重復(fù)點(diǎn)數(shù)),哪里不對(duì)?

師:為什么是這邊?這邊是哪一邊?你是怎么知道的?(要跟著剪頭的方向數(shù))師:跟著箭頭的方向怎么數(shù)?(跟著箭頭方向從左到右一個(gè)一個(gè)的數(shù))(3)那我們看第一個(gè)房間住著誰(shuí)???第二個(gè)呢?、、、、、、2、開(kāi)始派送,鞏固幼兒對(duì)橫向序數(shù)的了解。

(1)師:好啦!小動(dòng)物的家我們已經(jīng)找到了,那我們來(lái)送外賣(mài)吧!給小兔家送1個(gè)漢堡,小兔家在第幾間房?。浚ǖ谖彘g房)(2)這份訂單是給第三個(gè)房間小狗家送1個(gè)漢堡。

(3)接下來(lái)這份是給第一個(gè)房間小貓家送1個(gè)漢堡。

(4)最后一個(gè)訂單是給第二個(gè)房間小熊家送兩個(gè)漢堡。

3、教師小結(jié):小朋友們太能干了,一會(huì)兒就把海綿寶寶的訂單給送完了。

(三)海綿寶寶電話(huà)通知小朋友給青青草原送訂單。

1、情境對(duì)話(huà):(1)師:是海綿寶寶啊我們剛派送完呢,還有???去哪里派送???去青青草原啊,好的,我們馬上去。

(2)教師:海綿寶寶現(xiàn)在又要我們?nèi)デ嗲嗖菰屯赓u(mài),我們可千萬(wàn)不能送錯(cuò)地方啊,要不然我們就會(huì)被灰太狼給抓去了。

2、播放課件出示5層樓每層只有一間房間的房子。

(1)理解縱向數(shù)字與房間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

師:這棟樓房每層樓只有一間房,外賣(mài)又怎么送,我們還是先看看這棟樓里都住著誰(shuí)吧?千萬(wàn)不能送到狼堡里去了。(引導(dǎo)幼兒思考并發(fā)現(xiàn)平放于樓房的不同之處)(2)請(qǐng)一個(gè)小朋友快速完成海綿寶寶的任務(wù)師:請(qǐng)給第三層送一個(gè)外賣(mài),第四層送一個(gè)外賣(mài),第二層送三個(gè)外賣(mài)。

3、教師小結(jié):哦,原來(lái)數(shù)樓房要從下往上數(shù),我們一起來(lái)試一試:第一層樓,第二層樓,第三層樓、、、、、(鞏固幼兒由下往上數(shù)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn))(四)情境設(shè)置-海綿寶寶的大難題1、播放課件,出示5層4間的樓房。

.師:剛才海綿寶寶又給接到一個(gè)訂單,讓我們幫他把這份外賣(mài)送到這棟又高又大樓房的這個(gè)房間去2、出示門(mén)牌號(hào)碼,引導(dǎo)幼兒解讀門(mén)牌號(hào)碼。

(1)師:沒(méi)錯(cuò)那我們應(yīng)該怎樣去找呢?這是第四個(gè)房間,這也是第四個(gè)房間,為什么不是這個(gè)呢?(指著2-4,設(shè)疑,鞏固正確門(mén)牌號(hào)碼的含義,因?yàn)榍懊媸?)(2)師:哇,你的思維非常清晰,原來(lái)找房間,要先找到幾層樓,再找第幾層樓上的幾個(gè)房間(再次解讀門(mén)牌號(hào)碼)(3)師:304表示第三層樓的第四個(gè)房間,我們先由下往上找到第三層樓,再找在第三層樓上從左往右數(shù)找到第四個(gè)房間,這樣就不會(huì)送錯(cuò)外賣(mài)了。

4、請(qǐng)兩個(gè)幼兒繼續(xù)幫助送外賣(mài)要求:大聲解讀門(mén)牌號(hào)碼,再找與其相對(duì)應(yīng)的房間。

5、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解讀門(mén)牌號(hào)碼(1)出示門(mén)牌號(hào)碼,將幼兒分成男女兩組,解讀門(mén)牌號(hào)碼(鞏固已有經(jīng)驗(yàn),復(fù)習(xí)解讀門(mén)牌號(hào)碼)(2)指導(dǎo)個(gè)別幼兒解讀6、游戲:你說(shuō)我找以小組為單位,教師口述門(mén)牌號(hào)碼,幼兒根據(jù)說(shuō)出的門(mén)牌號(hào)碼找到相對(duì)應(yīng)的房間。(從具體形象思維到抽象思維發(fā)展的過(guò)程)(四)操作活動(dòng):外賣(mài)高手(海綿寶寶現(xiàn)場(chǎng)來(lái)讓小朋友送外賣(mài))1、將幼兒分成四組,每組三個(gè)操作單(海綿寶寶發(fā)訂單)教師:這里還有很多的外賣(mài)訂單,下面我把小朋友分成四組,我看哪組能用最快的速度送到客人手中2、教師講解三種操作業(yè)的方法。

師:有的外賣(mài)需要用連線(xiàn)的方法完成,有的外賣(mài)需要粘貼,還有一種超級(jí)外賣(mài)則需要書(shū)寫(xiě)門(mén)牌號(hào)碼,方便海綿寶寶下送次外賣(mài)。

3、評(píng)價(jià)三組作品。

六、活動(dòng)結(jié)束:海綿寶寶的謝禮。

師:今天小朋友們真是太厲害了,幫海綿寶寶送了那么多外賣(mài),海綿寶寶非常感謝你們,現(xiàn)在他要請(qǐng)你們?nèi)バ繁ね醪蛷d去吃漢堡,你們想不想去???走!吃漢堡咯?。ê>d寶寶音樂(lè)響起幼兒隨海綿寶寶會(huì)活動(dòng)室)

中班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思《一一對(duì)應(yīng)》


活動(dòng)目標(biāo):

1.讓幼兒學(xué)習(xí)把相關(guān)物體進(jìn)行一一匹配,獲得對(duì)應(yīng)經(jīng)驗(yàn)。

2.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

3.培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.實(shí)物:碗、勺、梳子、鏡子、毛巾、臉盆等。

2.動(dòng)物和相應(yīng)的食物卡片多種,填空練習(xí)的卡片若干。

3.配套幼兒用書(shū)《數(shù)學(xué)》上冊(cè)。

活動(dòng)過(guò)程:

1.游戲《找朋友》

(1)教師出示實(shí)物,啟發(fā)幼兒說(shuō)出各種實(shí)物名稱(chēng)后,再討論哪兩種實(shí)物可以做朋友,為什么?(發(fā)現(xiàn)實(shí)物之間的關(guān)系)請(qǐng)幼兒動(dòng)手把它們一對(duì)一對(duì)地配好。

(2)啟發(fā)幼兒在室內(nèi)找有關(guān)聯(lián)的物品,比一比誰(shuí)找得又對(duì)又快。如:黑板與黑板擦,掃帚與簸箕等。

2.游戲《喂小動(dòng)物吃食》教師出示動(dòng)物卡片,并從左到右擺成一行,然后引導(dǎo)幼兒討論:每種動(dòng)物最喜歡吃什么?讓幼兒找到相應(yīng)的食物卡片-一對(duì)應(yīng)地?cái)[在下方。

3.分組活動(dòng)幼兒分成四組活動(dòng)。

第一、二組:對(duì)應(yīng)擺放實(shí)物卡片。如教師先從一個(gè)袋中取出花、帽、傘、手電筒等卡片擺成一行,再請(qǐng)幼兒從另一個(gè)袋中取出有關(guān)聯(lián)的卡片(蝴蝶、圍巾、雨鞋、電池)一一對(duì)應(yīng)擺放。

第三、四組:填空格。如空格上一排畫(huà)有雞、碗、書(shū)、籃球筐等,小朋友在下方空格內(nèi)填畫(huà)相應(yīng)的東西(蛋、筷子、筆、球)。

4.教師或家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒利用幼兒用書(shū)第4頁(yè)的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充練習(xí)

課后反思:

上完后,自我感覺(jué)良好,至少是按照自己的設(shè)計(jì)順利的完成了!上完后才發(fā)現(xiàn),還是自己的功底太薄,對(duì)這一數(shù)學(xué)思想的領(lǐng)悟遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。周主任說(shuō)得非常有道理,一一對(duì)應(yīng)更重要的是一種思想,是解題時(shí)所運(yùn)用的一種思路,不應(yīng)當(dāng)停留在生活中的一一對(duì)應(yīng),可以在數(shù)學(xué)中挖掘其更深層次的內(nèi)涵。

可否通過(guò)不同的魔術(shù)來(lái)集中展示一個(gè)內(nèi)涵,一種數(shù)學(xué)思想?這一神奇的魔術(shù)通過(guò)解剖使它不再神奇,從而激發(fā)學(xué)生的興趣?

似乎可以跳出來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)了!

我明白了空姐為何自殺?因?yàn)樗蔷謨?nèi)人,她沒(méi)法走出她的圈地,而我們說(shuō)她傻,那是因?yàn)槲覀兌际蔷滞馊?

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《2020幼兒園中班教案《1至5對(duì)應(yīng)連線(xiàn)》》一文,希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了對(duì)顏色教案幼兒園專(zhuān)題,希望您能喜歡!

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