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中班家長(zhǎng)說(shuō):老師我們從心底感激你

發(fā)布時(shí)間:2020-08-31

中班老師教育筆記。

每一個(gè)小孩都有無(wú)限的潛能,家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來(lái)!家長(zhǎng)與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流,新的起點(diǎn),新的方向,讓孩子在玩中學(xué),在學(xué)中玩,不斷成長(zhǎng)!那么,怎么充分利用家庭與校園之間的資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育呢?小編特地為您收集整理“中班家長(zhǎng)說(shuō):老師我們從心底感激你”,希望能對(duì)您有所幫助,請(qǐng)收藏。

五月的天空飄著春天陽(yáng)光的明媚和百花盛開的氣息,對(duì)于我們每一個(gè)孩子的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),我們從心底感激你——徐老師。

當(dāng)我們的孩子一天天的懂事,并且懂得以一顆寬容的心去面對(duì)事物時(shí),我們家長(zhǎng)知道是你——徐老師的真心付出使我們的孩子懂得了愛,所以我們沒(méi)有理由不去感激你。

新學(xué)期開學(xué)了,孩子升入了中班,依舊是徐老師擔(dān)任孩子們的班主任,孩子們高興,家長(zhǎng)們開心!

記得孩子剛?cè)胗變簣@的第三天我才第一次看到徐老師,那時(shí)由于都是剛剛?cè)雽W(xué)的幼兒,所以大部分孩子還不習(xí)慣在幼兒園里的生活,大教室里大聲地哭鬧著。當(dāng)時(shí)我也是由于不放心自己的孩子在幼兒園的生活

,所以就跑去偷偷地看望一下兒子,這時(shí)我站在窗外看到一個(gè)戴近視眼鏡,個(gè)小不高有點(diǎn)瘦瘦的老師正在不厭其煩地哄著小孩子,原來(lái)她就是徐老師。

家長(zhǎng)大都是通過(guò)孩子間接地了解徐老師的,一個(gè)班將近三十幾個(gè)生龍活虎的孩子,要想照顧好確實(shí)不容易。一天下來(lái),有時(shí)候聽到徐老師說(shuō)話,喉嚨都啞了,心中真是無(wú)限感激。記得有一次,兒子放學(xué)回來(lái)對(duì)我說(shuō)了這樣一句話,我還從心底里吃了徐教師的“醋”。兒子是這樣對(duì)我說(shuō)的:“媽媽,我們的徐老師真像我的媽媽,她真好!”兒子一句普通卻又真實(shí)的話足于證明了徐老師是一個(gè)敬崗愛業(yè)的好老師,她對(duì)每一個(gè)孩子就像對(duì)自己的孩子一樣呵護(hù)著,我還有什么理由去吃徐老師的“醋”。還有一次,我去幼兒園接兒子,看到徐老師蒼白的臉色,我就問(wèn)她是怎么了,原來(lái)她病了。我問(wèn)她干嗎不請(qǐng)假休息幾天,可徐老師卻說(shuō):“我請(qǐng)假的話,會(huì)不放心這些孩子,我吃些藥就沒(méi)事了!”你想就是這樣一位讓孩子們都說(shuō)像媽媽的老師,生著病也要在幼兒園里給孩子們上著課,講著故事。我心中難免生出無(wú)限憐惜和敬佩,只有一個(gè)心愿,好好保重身體!

如今看到兒子一天天地長(zhǎng)大,并且從一個(gè)淘氣任性的孩子變成一個(gè)懂事的好孩子,我只想用平時(shí)的語(yǔ)言向徐老師表達(dá)一個(gè)家長(zhǎng)的感恩,每時(shí)每刻我們都感激著你的每一份辛苦和付出,孩子遇到徐老師真是好??!孩子們會(huì)珍惜你,家長(zhǎng)們祝福你,因?yàn)槲覀児餐某霭l(fā)點(diǎn)是為了讓孩子們健康地成長(zhǎng),所以要說(shuō)謝,最該感謝的應(yīng)該是你——徐老師。

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當(dāng)孩子問(wèn)你:我從哪里來(lái)?不要再跟孩子說(shuō):你是撿來(lái)的!


對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō),談“性”從來(lái)都是色變的。所以導(dǎo)致我們的父母在教育孩子關(guān)于性別,和生娃等問(wèn)題上含糊不清,甚至直接繞開這個(gè)話題。

也許,僅僅是空白也好說(shuō),可由于孩子不了解自己,而對(duì)自己的好奇,卻在不自覺(jué)中成了隱患。

有人會(huì)說(shuō),我的孩子還小,這種事怎么和他講嘛?

其實(shí),這是一個(gè)誤區(qū),對(duì)于小一點(diǎn)的孩子,家長(zhǎng)更需要一而再的告訴自己的孩子,身體是受之父母的,你要愛護(hù)和保護(hù),除了父母,其他人不準(zhǔn)觸摸自己的私密部位,也就是小背心、小褲頭遮蓋住的部位。

這里尤其要強(qiáng)調(diào)的中國(guó)父母,由于保守,他們的思想方式也將“性”看做避諱之禁區(qū),覺(jué)得不應(yīng)該對(duì)孩子談這些話題。事實(shí)上,由于社會(huì)的進(jìn)步,無(wú)論是影視劇 還是社會(huì)上人群中個(gè)別年輕人輕浮的舉動(dòng),都已經(jīng)讓我們的孩子耳濡目染了一些越界的行為。雖然只是朦朧的了解,但這更加的可怕,加上父母沒(méi)有灌輸過(guò)這方面知識(shí),孩子并不知道這些會(huì)帶來(lái)什么后果,便任由好奇心驅(qū)使發(fā)生一些讓父母痛心疾首的事情。

所以,作為家長(zhǎng),與其閉口不言,不如好好給孩子普及一下這方面的知識(shí),讓孩子保護(hù)好自己。在面對(duì)他人的不當(dāng)行為或者誘拐時(shí),懂的抵制和拒絕。

我們 要做好兒童的性教育,至少要從以下幾個(gè)方面入手:

1. 多給孩子準(zhǔn)備些相關(guān)的繪本,并講給孩子們聽。

2. 面對(duì)孩子提出的“我從哪里來(lái)”,作為新時(shí)代的父母,一定不要像我們小時(shí)老人那樣的回答“你是撿來(lái)的”。如今的孩子更加敏感,你這樣的回答,只會(huì)讓 孩子們感覺(jué)到不安,焦慮。

所以,時(shí)代不同了,我們不妨用事實(shí)說(shuō)話,告訴孩子們:說(shuō)到這事,我得贊揚(yáng)你,你可了不起了,你是通過(guò)和億萬(wàn)個(gè)小伙伴競(jìng)爭(zhēng),才和媽媽團(tuán)圓在一起的。

那時(shí),你還在媽媽的肚子里,你通過(guò)一次比賽獲得了冠軍,這可是一次極其嚴(yán)格的比賽,考驗(yàn)的是孩子們的整合能力,但很幸運(yùn),更重要的是你比別人更努力,你得了第一,很快,就被賦予了長(zhǎng)出鼻子、眼睛、耳朵、身體等等的權(quán)利。

再后來(lái),你長(zhǎng)大了,不屑于待在媽媽的肚子里了,你要看看這個(gè)美好的很大很大的世界,于是,你就敲著媽媽的肚子,疼,讓媽媽得到了你要出生的信息,于是你配合媽媽,兩個(gè)人努力后,你就出生了。

3. 不要遏制孩子的好奇。當(dāng)今的教育,一定要有高度。不能一棒子打死,粗魯?shù)暮浅夂⒆?,你?wèn)得這是什么問(wèn)題,不知道害羞嗎?說(shuō)真的孩子真的不知道害羞。

4. 帶著孩子認(rèn)識(shí)人體,并懂得男女有別 。如果孩子問(wèn):為什么女孩子蹲著撒尿,而我卻站著小便時(shí),作為父母也不要回避,而是要積極的從專業(yè)的角度給予 孩子正確的答復(fù)。并告訴孩子,一定要保護(hù)好自己的一些部位,他們很重要。

以上是寶寶時(shí)期的性啟蒙教育了,對(duì)于更大一點(diǎn)的孩子,家長(zhǎng)也可以通過(guò)相關(guān)繪本,來(lái)啟發(fā)孩子對(duì)性別的認(rèn)識(shí)和對(duì)自己的保護(hù)和愛護(hù),如果大家不好意和孩子談及這些,就把書放在孩子的書桌上,或是床頭上吧,現(xiàn)在的孩子很聰明,他一定了解你的意圖和意思。

別再讓內(nèi)向孩子變外向了,你更應(yīng)感激孩子內(nèi)向


你會(huì)覺(jué)得孩子內(nèi)向不好嗎?你會(huì)因?yàn)楹⒆觾?nèi)向而焦慮嗎?你會(huì)想辦法讓你內(nèi)向的孩子變得外向嗎?老實(shí)告訴你,你所做的可能全是錯(cuò)的。

小沐媽媽是我見過(guò)的最外向的媽媽,但她有個(gè)內(nèi)向的兒子小沐,每個(gè)去過(guò)她家的人都會(huì)覺(jué)得小沐這孩子內(nèi)向、安靜、禮貌。別的小朋友在嘰嘰喳喳地一起玩耍,唯獨(dú)他喜歡坐在一旁看漫畫書、擺弄著手中的小玩具。小沐媽媽很著急孩子的性格,認(rèn)為孩子不合群,不利于孩子以后的交往。所以每當(dāng)周末、節(jié)假日,小沐媽媽就會(huì)帶著小沐拜訪朋友,讓小沐跟其他小朋友爬山、做游戲,甚至逼著小沐在眾人面前表演、唱歌。

但小沐的舉動(dòng)把媽媽氣瘋了,小沐要么干脆不開口,要么站著不動(dòng),甚至經(jīng)常躲在廁所不出來(lái)。折騰了一番后,小沐不僅沒(méi)有變得外向,還變得自卑了。因?yàn)樗写笕硕枷M兺庀?,但他每次故意想讓自己活潑一點(diǎn)就會(huì)很別扭。以至于每當(dāng)別人說(shuō)他內(nèi)向時(shí)都會(huì)低下頭,他也不知道自己為什么不能變得像別的小朋友那樣活潑。

經(jīng)常有爸媽說(shuō),他們家的孩子內(nèi)向,詢問(wèn)該如何改變孩子內(nèi)向的性格。從字里行間看得出,他們的價(jià)值觀認(rèn)為內(nèi)向是不好的,其實(shí)是社會(huì)對(duì)內(nèi)向人格特點(diǎn)的偏見。

內(nèi)向是天生的氣質(zhì)

上帝在把天使送往人間的時(shí)候,他把孩子分成了兩類,一種是外向型的,給世界帶來(lái)歡樂(lè);一種是內(nèi)向型的,給世界帶來(lái)恬靜。也就是說(shuō),內(nèi)向是一種“從娘胎里帶來(lái)的”人格氣質(zhì),并且不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而改變本性。當(dāng)然不排除嚴(yán)重精神挫折后的自我封閉,這種內(nèi)向一般在孩子中少見。

哈佛大學(xué)神經(jīng)科教授卡爾·施瓦茲教授認(rèn)為,那些在2歲時(shí)表現(xiàn)出靦腆內(nèi)向的孩子,即使在他們長(zhǎng)大到18歲,他們的性格還是內(nèi)向的。英國(guó)心理學(xué)家艾森克也發(fā)現(xiàn),外向型性格的孩子和內(nèi)向型性格的孩子存在生物學(xué)上的差異。內(nèi)向的孩子,他們的大腦皮質(zhì)的蘇醒水平更加高,即內(nèi)向的孩子對(duì)外界刺激會(huì)做出更加敏感的反應(yīng),他們不需要做太多的工作,就能讓大腦處于高度運(yùn)作。

強(qiáng)扭內(nèi)向的孩子變外向的后果

內(nèi)向是一種人格特征,無(wú)所謂好壞,我們?cè)谌粘V幸渤R姴簧賰?nèi)向型的人,但他們的性格很好。內(nèi)向型的孩子天生會(huì)獨(dú)處、懂得遵守規(guī)則、更在乎他人的感受、愛傾聽、值得依賴、有豐富的內(nèi)心生活、耐心、細(xì)心、認(rèn)真負(fù)責(zé)……但如果父母逆孩子的內(nèi)向性,通過(guò)逼迫孩子到處交際活動(dòng)企圖扭轉(zhuǎn)孩子的人格,不僅會(huì)導(dǎo)致他們緊張不安,還會(huì)讓孩子對(duì)自己的內(nèi)向性格感到自卑,嚴(yán)重的會(huì)引起孩子的心理障礙,比如社交恐懼癥、焦慮癥,甚至因此導(dǎo)致這個(gè)世界少了許多天才。

內(nèi)向孩子是上帝送給你的禮物

美國(guó)科羅拉多英才中心的琳達(dá)·西爾弗曼經(jīng)過(guò)30年對(duì)社會(huì)英才的研究發(fā)現(xiàn),內(nèi)向型性格的英才是外向型性格英才的3倍;IQ越高的人,內(nèi)向型的傾向就越強(qiáng)烈。無(wú)獨(dú)有偶,韓國(guó)學(xué)者對(duì)專門培養(yǎng)科學(xué)精英的首爾科學(xué)高中的學(xué)生與其他普通學(xué)校的學(xué)生對(duì)比研究后,得出的也是同樣的結(jié)論。

這些內(nèi)向型的英才,在大千世界中不乏他們的身影:拿破侖、愛因斯坦、凡高、畢加索、卓別林、托爾斯泰、塞特、黑格爾、希特勒、甘地、達(dá)爾文、奧黛麗赫本、巴菲特、邁克爾戴爾、比爾蓋茨、杰奎琳肯尼迪、美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬、周星馳、梁朝偉、周杰倫……你還會(huì)認(rèn)為內(nèi)向的孩子不好嗎??jī)?nèi)向的孩子,其實(shí)是上帝送給你的禮物。

內(nèi)向并不等同于自我封閉,也不等同于孤僻

內(nèi)向的孩子可以面帶微笑地看著別的小朋友在玩耍,也可以沉浸在自己的世界中思考,忽略周圍的喧鬧。正如瑞士心理學(xué)家榮格所說(shuō)的,相比起通過(guò)跟人打交道獲取能量的外向型的孩子,內(nèi)向的孩子需要獨(dú)處來(lái)恢復(fù)能量,因?yàn)槿硕嗟臅r(shí)候,內(nèi)向的孩子消耗的能量會(huì)更多,他們更容易在熱鬧的環(huán)境里感到疲憊,所以他們可能會(huì)在別人玩耍時(shí),在自己的內(nèi)心里靜靜地吸收能量。

珍視你家內(nèi)向的孩子

如果你家的孩子內(nèi)向,請(qǐng)?jiān)僖膊灰獜?qiáng)迫他們變得外向了。請(qǐng)珍視你有一個(gè)內(nèi)向的孩子,給他們建立一個(gè)正確的人生觀。告訴他們,你欣賞他們的內(nèi)向,因?yàn)閮?nèi)向不僅是一筆財(cái)富,更是他們與眾不同的特質(zhì),是值得尊重與理解的品質(zhì)。內(nèi)向不僅是他們挖掘內(nèi)心潛能的優(yōu)勢(shì),更是他們排除干擾的最好屏障。內(nèi)向也可以跟人交往、也可以有自己的社交和圈子,有自己的知己朋友,有自己的舞臺(tái)和天地。他們可以踏著自己的節(jié)奏,去追逐生命中的無(wú)數(shù)燦爛,也可以有他們自己的小空間,只要時(shí)間的沉積,便能綻放自己。

模仿你 聽聽寶貝怎么“說(shuō)”?


“我一來(lái)到這個(gè)世界上,就開始模仿爸爸媽媽的舉動(dòng),因?yàn)檫@些對(duì)我來(lái)說(shuō)都太有意思了——借此和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)話!”

妞妞很喜興,雖然只有兩個(gè)多月大,可你逗逗她、沖她笑,她也對(duì)著你笑。

一天,姥爺抱著妞妞,繪聲繪色地對(duì)她說(shuō)“啊——”,她就一臉喜氣地回答“哈——”祖孫兩人如此“對(duì)話”長(zhǎng)達(dá)12次之多。姥爺高興得逢人便夸贊妞妞的“壯舉”。

妞妞的行為是對(duì)姥爺?shù)哪7?,只不過(guò)她還不具備說(shuō)話的能力,發(fā)出的聲音不夠準(zhǔn)確,但不可否認(rèn)的是,她對(duì)這個(gè)世界已經(jīng)很感興趣了。

模仿你 聽聽寶貝怎么“說(shuō)”?

核心提示1 我也想交流

“我一來(lái)到這個(gè)世界上,就開始模仿爸爸媽媽的舉動(dòng),因?yàn)檫@些對(duì)我來(lái)說(shuō)都太有意思了——借此和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)話!比如,媽媽在我眼前晃動(dòng)奶瓶并張開嘴,我照著媽媽的樣子也張開嘴,立刻就能看到她的笑臉。所以,在爸爸媽媽吐舌頭、做出親吻的口型或拿著撥浪鼓搖晃的時(shí)候,我也學(xué)著‘照方抓藥。”

寶寶最初的模仿可以理解為父母和孩子之間交流的一種方式,它是親子交流的第一步。孩子之所以這樣做,是因?yàn)樗涯惝?dāng)成了偶像,絕對(duì)信任、愛你沒(méi)商量。一個(gè)很好的例證就是:當(dāng)你把寶寶擁在懷里,他同時(shí)也緊緊地抱著你,實(shí)際上是通過(guò)模仿傳遞他對(duì)你的愛,就像你愛他一樣。在這個(gè)互動(dòng)的過(guò)程中,你和寶寶的交流實(shí)現(xiàn)了,彼此都獲得情感的滿足。

核心提示2 我和爸爸媽媽一樣能干

“每次看到爸爸媽媽拿起一件東西又放下,我別提有多羨慕了!幸好,我6個(gè)月大以后也能抓起響聲玩具、攥緊,再松手扔掉,一次又一次,真是有意思。我還能趁姥姥不注意把她洗好的葡萄拿來(lái)捏,用手使勁一攥就流出好多水;或者學(xué)著爸爸的樣子把塑料紙揉搓成一團(tuán),聽聽我自己親自制造出來(lái)的響聲;到我15個(gè)月大的時(shí)候,就能拿起梳子,一下一下、像模像樣地學(xué)著媽媽的樣子梳頭了,真是想怎么玩就怎么玩!瞧,我能和爸爸媽媽一樣能干了!”

專家研究發(fā)現(xiàn),6~9個(gè)月的寶寶理解他人行為的能力有了比較大的發(fā)展,而且有了“行為導(dǎo)致結(jié)果”的意識(shí),雖然還不清楚會(huì)產(chǎn)生什么樣的結(jié)果,但他們已經(jīng)開始把事物與目的結(jié)合起來(lái)。此時(shí),模仿可以起很大作用,并帶給寶寶一個(gè)個(gè)重大的發(fā)現(xiàn):哦,原來(lái)生活是這個(gè)樣子的!孩子是從模仿中學(xué)習(xí)各種技能和語(yǔ)言的,他們最先獲得知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界、逐漸產(chǎn)生自我意識(shí)的一個(gè)途徑就是模仿。

核心提示3 我不是孤孤單單的

“我想知道自己怎么和別人相像,別人又是怎么和我相像。于是我喜歡把自己和其他人做對(duì)比,模仿他們的所作所為。比如:把媽媽的圍巾纏在自己的脖子上、再挎上個(gè)小挎包;或者拿起遙控器當(dāng)手機(jī),學(xué)著爸爸的樣子打電話。那個(gè)時(shí)候,我覺(jué)得自己和爸爸媽媽是緊緊地聯(lián)系在一起的,因?yàn)槲也辉敢庾约菏枪鹿聠螁蔚囊粋€(gè)人!”

孩子非??释约耗軌蛳袼鶒鄣娜四菢樱谶@種愿望的驅(qū)動(dòng)下,1歲半以上的寶寶不僅模仿親人,還模仿身邊的小朋友、電視中的人物,只要他們喜歡,就會(huì)主動(dòng)改變自己的行為而去“迎合”他人。

核心提示4 我知道了媽媽的心情

“我不高興的時(shí)候媽媽沖著我笑,我的不愉快一下子就被趕跑了。媽媽的表情真是豐富呀:她快活我跟著快活、她驚訝我跟著驚訝、她緊張我也害怕、她生氣的時(shí)候我的心里也不痛快……一句話:模仿,能讓我感受到媽媽的心情?!?/p>

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),寶寶在模仿父母的表情時(shí),其大腦神經(jīng)細(xì)胞——鏡像神經(jīng)原使能他推己及人,從而體會(huì)到父母的心情。也就是說(shuō),通過(guò)對(duì)身邊人表情的模仿,寶寶學(xué)會(huì)了善解人意。

期末,老師最想對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)的19句話


期末,老師最想對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)的19句話

期末了,一個(gè)學(xué)期又要結(jié)束了,在這歲末年終,身為老師的您、身為班主任的您,有啥話要對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)的呢?關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)、關(guān)于生活等各個(gè)方面,是不是有很多話要和家長(zhǎng)交流、溝通的呢?

這些話如果說(shuō)得好、說(shuō)得妙,既為這個(gè)學(xué)期畫下圓滿的句號(hào),也會(huì)為明年新的學(xué)期打下一個(gè)好基礎(chǔ),這說(shuō)話,可是一門藝術(shù)呢!

1、家長(zhǎng)都希望教師多提問(wèn)自己孩子,唯恐孩子發(fā)言表現(xiàn)的機(jī)會(huì)比別人少。其實(shí),對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),首先需要學(xué)會(huì)的是傾聽——這才是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。沒(méi)有了靜聽和沉思為前提,所謂“積極發(fā)言”,只是為表現(xiàn)而表現(xiàn)的低效鬧騰而已。

2、一次考試的分?jǐn)?shù)不那么重要,重要的是知識(shí)掌握了沒(méi)有,更重要的是孩子是否喜歡讀書。即使從應(yīng)試的角度考慮,從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,讀書也是所有功課植根的土壤,他的貧瘠與豐厚,關(guān)系實(shí)在重大。

3、養(yǎng)育養(yǎng)育,在物質(zhì)條件相對(duì)富足的今天——父母責(zé)任更重要的,是教育,而不是撫養(yǎng)。

4、孩子需要你的扶助——今天的扶,正是為了將來(lái)的不扶或者少扶,否則問(wèn)題越積累越多,差距越拉越大,孩子和你將不堪其苦。

5、同一個(gè)班級(jí),孩子之間的競(jìng)爭(zhēng),歸根到底,是家長(zhǎng)綜合素質(zhì)和付出心力的競(jìng)爭(zhēng)。平時(shí)不聞不問(wèn),考差了大發(fā)雷霆,是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

6、當(dāng)人們說(shuō)這個(gè)孩子和那個(gè)孩子的不同的時(shí)候,其實(shí)主要是指這個(gè)家長(zhǎng)和那個(gè)家長(zhǎng)的不同。

7、當(dāng)你覺(jué)得付出沒(méi)有得到充分回報(bào)的時(shí)候,要這樣想:如果我不做,孩子的潛能將更不能發(fā)掘。然后心平氣和——做該做的事。

8、作為教育者,要想讓孩子愛學(xué)習(xí),必須自己先做讀書人。教師如此,家長(zhǎng)也是如此。

9、如果希望孩子好,那就先成為讀書型的父母,那就從今晚做起——和孩子一道,安靜地看書。如果你不能在書桌前坐半個(gè)鐘頭,又如何要求孩子每天從早到晚堅(jiān)持五六個(gè)小時(shí)的艱苦學(xué)習(xí)呢?

10、孩子學(xué)習(xí)越困難,他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無(wú)法克服的障礙越多,他就越應(yīng)當(dāng)閱讀。

11、其實(shí),無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí),閱讀還是寫作,提高能力的根本途徑都是課外閱讀。

12、所謂智力,就是閱讀能力。

13、作為教師,我們比誰(shuí)都知道分?jǐn)?shù)的重要??墒?,那比分?jǐn)?shù)更重要的,我們時(shí)刻不敢忘記。第一,身心健康;第二,正直勤勉;第三,面對(duì)困難,具有獨(dú)立戰(zhàn)勝的勇氣和能力;第四,成績(jī)優(yōu)秀。

14、對(duì)于教師而言,真正的志同道合者,存在于家長(zhǎng)中。當(dāng)大家都動(dòng)起來(lái),群策群力了,這個(gè)集體才叫厲害呢!”有人說(shuō)老師帶的不是一個(gè)班,而是兩個(gè),一個(gè)是學(xué)生班,一個(gè)是家長(zhǎng)班。我非常贊同。

15、三分之一的家長(zhǎng)積極行動(dòng),步步緊跟;三分之一的家長(zhǎng)虎頭蛇尾,勉強(qiáng)應(yīng)付;三分之一家長(zhǎng)基本沒(méi)有能力跟得上。而這,就是及格、良好、優(yōu)秀拉開檔次的主要原因。

16、一天一小步,一周一大步,一月長(zhǎng)一截——一學(xué)期就在全然不同的兩個(gè)檔次了。資質(zhì)相同的孩子,攤上不同的父母,其發(fā)展也就不一樣。

17、不要著急,不要攀比,不要企望一口吃胖,不要提出超越孩子接受能力的要求。讀書是一輩子的事情,重要的是日不間斷和興致勃勃。只要他在讀,只要他這周比上周進(jìn)步就值得高興,就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)。

18、讓孩子直面學(xué)習(xí)中的困難,打破學(xué)習(xí)很隨便的神話,這是每一個(gè)明智的師長(zhǎng)要做的事情。在這一過(guò)程中,學(xué)生收獲的,將不僅是知識(shí),更有毅力、恒心,克服困難的勇氣等重要的非智力因素。

19、學(xué)生取得優(yōu)秀成績(jī)所依賴的,除了天分,更多的是自控力、專注性和求知欲,這些素質(zhì),對(duì)于孩子的成長(zhǎng),太重要。

你可以這樣對(duì)孩子說(shuō)NO


“廚具很危險(xiǎn),不能玩!”“陽(yáng)臺(tái)很高,絕對(duì)不能爬!”“看電視不能離電視機(jī)那么近,很傷眼睛!”……這些No對(duì)寶爸寶媽來(lái)說(shuō)一定不陌生,你有沒(méi)有想過(guò)你對(duì)孩子說(shuō)了多少次No,你說(shuō)的孩子都聽明白了嗎?

心慌說(shuō)No,適得其反

商場(chǎng)里,媽媽看中了一雙漂亮的童鞋,想著給小娜試試看。但是一轉(zhuǎn)眼,小娜就像只猴子一樣爬到了鞋架上,正興奮地?fù)u晃著雙腿對(duì)著媽媽招手。媽媽大喊:“不許爬,快下來(lái)!”小娜吃了一驚,身子失去平衡栽了下來(lái),幸好眼疾手快的售貨員接住了小娜,媽媽再也忍不住了,沖上去對(duì)著小娜的屁股就是兩下,小娜哇哇大哭起來(lái)。媽媽氣憤地叫道:“不許哭!”小娜反而哭得更兇,周圍漸漸有人圍觀,最后媽媽只好抱著小娜狼狽回家。

小娜媽的初衷是希望孩子安全,但是心太急了。如果不能試著先去理解孩子的內(nèi)在,我們所付出的愛就會(huì)變得粗暴,教育的結(jié)果也常常無(wú)效。小娜的“愉快體驗(yàn)”被打斷,掉下來(lái)后的恐懼心情也沒(méi)有得到媽媽的安撫,甚至不能徹底地表達(dá)自己的情緒。這樣狀態(tài)里的孩子,小小的腦袋瓜里會(huì)產(chǎn)生混亂:啊,這世界太危險(xiǎn)啦,我這樣是不行的,哭是不對(duì)的,媽媽是不是不愛我了……在探索世界的時(shí)候,如果一直接收著父母?jìng)鬟f出來(lái)的焦慮不安的信號(hào),她可能會(huì)變得回避風(fēng)險(xiǎn),害怕犯錯(cuò),甚至隱瞞錯(cuò)誤。

可以這樣做,先保證孩子的安全,走過(guò)去抱住她,問(wèn)問(wèn)她爬上來(lái)是因?yàn)槭裁础H绻⒆由袥](méi)有很好的表達(dá)能力,可以猜測(cè)幾種可能的答案,讓孩子選擇。當(dāng)孩子意識(shí)到你懂她后,你就可以試著去影響她了,記得清晰你自己說(shuō)No的初衷:“媽媽知道你喜歡爬上架子,很好玩,不過(guò),你看這架子有點(diǎn)松,不安全,下次想爬的時(shí)候,先問(wèn)問(wèn)媽媽好嗎?”爬架子本身并沒(méi)有對(duì)錯(cuò),每個(gè)孩子都在學(xué)習(xí)如何和世界相處,而你就是他的第一位老師。

該說(shuō)No時(shí),溫柔堅(jiān)持

小寶很喜歡吃糖,每次都纏著爺爺說(shuō):“我要再吃顆糖!”爺爺總是說(shuō):“吃糖蛀牙很不好,你這個(gè)小孩子怎么就不懂事呢?”然而爺爺常耐不住小寶的撒嬌和淚水,最后還是妥協(xié)了。爸爸媽媽總是說(shuō)爺爺這樣不好,但是平時(shí)都是爺爺在帶小寶,爸媽也沒(méi)有辦法。

小寶吃糖的行為傷害到了牙齒,屬于需要被干預(yù)的行為,全家要試著達(dá)成一致。這里對(duì)于爺爺不要責(zé)備,要理解老人對(duì)于孫子的喜愛,同時(shí)和爺爺一起尋找方法,做到在面對(duì)小寶的軟磨硬泡時(shí),可以溫和堅(jiān)持,爸媽平時(shí)也可通過(guò)故事等方式來(lái)影響小寶,重點(diǎn)在于建立良好地護(hù)齒習(xí)慣。

說(shuō)No前,先尊重孩子的感受

明明發(fā)現(xiàn)表弟在玩自己的玩具小汽車,他有點(diǎn)不高興地?fù)屃嘶貋?lái),還嘟囔著:“你怎么隨便拿我的東西?!卑职钟X(jué)得明明太小氣了,于是邊責(zé)備他,邊拿起另外一輛小汽車遞給小表弟,明明爆發(fā)了:“爸爸,你是不是不愛我了?”爸爸瞬間覺(jué)得腦袋變大了,怎么解釋呢?

孩子在一件事中沒(méi)有獲益,那么他自然而然地就會(huì)不喜歡這件事。如果明明沒(méi)有因?yàn)楸淼艿牡絹?lái)失去對(duì)自己物品的掌控權(quán),并且可以體會(huì)到小主人的樂(lè)趣的話,他會(huì)變得更容易合作。建議大人應(yīng)盡量尊重孩子的感受,并促進(jìn)孩子們做一些共同參與的游戲,結(jié)束后可以再次強(qiáng)化孩子的美好體驗(yàn)。

說(shuō)No要掌握正確方法

麗麗的玩具總是會(huì)出現(xiàn)在家里的各個(gè)角落,媽媽說(shuō)了多次也沒(méi)有用,只好在她睡著后一件一件地收拾起來(lái),媽媽自我安慰說(shuō):“至少麗麗現(xiàn)在吃飯的時(shí)候不亂丟骨頭了,總要一步步來(lái)嘛?!?/p>

一步步來(lái)是對(duì)的,多個(gè)行為同時(shí)塑造往往會(huì)事倍功半。媽媽說(shuō)了多次沒(méi)有用,那么就要換種方法了,要正式面對(duì)孩子,而不是在廚房里喊著客廳里的孩子收拾東西。介紹一下“希望之手”溝通法,家長(zhǎng)可以試試看:

大拇指“聯(lián)系”:親愛的,過(guò)來(lái)談一下。

食指“希望”:我希望你把東西用完后收好。

中指“利益”:這樣在需要時(shí)你更容易找到你的東西,我也會(huì)更高興。

食指“自信”:我知道你可以做到,因?yàn)槟阋呀?jīng)做過(guò)好幾回了。

小手指“協(xié)議”:我們?cè)撛趺醇s定?你要我在你忘記時(shí)候如何提醒你?

閨蜜小結(jié)

對(duì)孩子說(shuō)No,是每個(gè)家長(zhǎng)都要修煉的功課。說(shuō)No,不是用自己的意志控制孩子,那無(wú)異于用愛謀殺一個(gè)生命的活力;說(shuō)No,不含對(duì)世界和孩子的敵意,充滿信賴地等待我們的小小蝸牛慢慢長(zhǎng)大,他知道你在陪他長(zhǎng)大。

從“你沒(méi)有遲到”談家庭教育


從“你沒(méi)有遲到”談家庭教育

讀了xx年的第10期的家園立交橋中的《從“你沒(méi)有遲到”談家庭教育》一文,將我?guī)肓松钌畹乃伎迹?/p>

文章說(shuō)的是梁xx老師在值班的時(shí)候遇到了一位奶奶帶著孩子入園時(shí)的一句話:寶貝你遲到了,明天早點(diǎn)來(lái)喲。這位奶奶對(duì)孩子一再?gòu)?qiáng)調(diào),孩子你沒(méi)有遲到,你沒(méi)有遲到。梁老師問(wèn)奶奶為什么這么說(shuō)?奶奶的回答是你說(shuō)他遲到他會(huì)哭的。

現(xiàn)在的孩子疼愛的人多了,聽不進(jìn)相反意見,過(guò)度的愛直接的影響就是在家長(zhǎng)的眼里孩子沒(méi)有錯(cuò)誤發(fā)生?,F(xiàn)在的家庭都是4—2—1的結(jié)構(gòu),所以六個(gè)人的愛集中在一個(gè)人的身上時(shí),我們的孩子是否能夠承受,我們給予的愛是否合適,這就是我們要考慮的?,F(xiàn)在大多數(shù)是爺爺奶奶帶的,非常的喜歡有了孫子,所以孫子的一切都是好的,孫子做的一切他們都能接受。在幼兒園里最經(jīng)常發(fā)生的事情就是孩子之間的攻擊性行為,孩子之間有些小矛盾是很正常的,當(dāng)他們不能很好的控制自己的行為時(shí)就會(huì)產(chǎn)生一些小的摩擦。很多爺爺奶奶的態(tài)度就很強(qiáng)硬,覺(jué)得別人欺負(fù)了自己的孫子,很是心疼。

可是當(dāng)自己的孫子欺負(fù)了別人的孫子時(shí),他的態(tài)度就完全不一樣了,也許就只是一笑而過(guò)。像這位奶奶這樣的溺愛,在她的眼里孩子不能接受自己遲到,說(shuō)明孩子還是知道遲到是不對(duì)的,知道遲到很丟人,但奶奶因?yàn)榕潞⒆涌?,非的告訴孩子他沒(méi)有遲到,長(zhǎng)此以往孩子判斷是非對(duì)錯(cuò)的能力都削弱了,在這樣的愛的保護(hù)下,孩子還會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤嗎?他只會(huì)認(rèn)為自己做的什么事情都是對(duì)的,都是允許的。

怎么和孩子說(shuō)你的爽約


怎么和孩子說(shuō)你的爽約昨天,預(yù)報(bào)說(shuō)星期四便降溫了,僅管還只是星期三,卻也打算帶xx出去買水果散散步,xx很積極的準(zhǔn)備好水、紙巾等正準(zhǔn)備出門,久不見的朋友卻打電話來(lái)說(shuō)要過(guò)來(lái)坐坐。沒(méi)辦法,只能不帶xx出門了。

正想著該如何與xx說(shuō)我們不出門一事,xx爸便已經(jīng)與xx說(shuō)開了,“xx,我們不出去了,呆會(huì)叔叔阿姨要來(lái)我們家?!眡x自然不同意了,他對(duì)出門散步是充滿期待的,出門便可以騎自行車,出門便可以去商店看看玩具。xx爸左右解釋與說(shuō)法xx都是不情愿的,甚至開始有耍賴皮的傾向了。

我迅速的想著,對(duì)孩子來(lái)說(shuō),事無(wú)大小,凡是已答應(yīng)的事情卻不能做到均為說(shuō)話不算數(shù),而孩子一旦認(rèn)定爸爸媽媽說(shuō)話不算數(shù),若想再取信于孩子便不是易事了。而如何把“不得不失約”的傷害程度、負(fù)面影響減到最小便尤為重要。而xx,對(duì)出門充滿期盼主要就是想騎自行車及去看看商店的玩具。

想到這,我開口了,以商量的口氣對(duì)xx爸與xx說(shuō),“爸爸,xx也實(shí)在是想出去走走,可不可以這樣呀,我與xx一起出門散散步,爸爸你在家等叔叔阿姨,如果他們來(lái)了你就給我打電話我們很快就回來(lái)了,行不行呀?”xx立馬開心的同意了,而xx爸則一臉莫名其妙。

于是我也“準(zhǔn)備出門”,偷偷的,我示意xx爸打響我電話。電話響了,我對(duì)xx說(shuō),等等,媽媽接個(gè)電話先。于是,“自導(dǎo)自演”的電話開始了,“你好,商店阿姨呀,什么事呀?你們今天沒(méi)開門出去了呀?喔,那里修路走不了,你們就不開門了?那什么時(shí)候開門呢?弄好了你們給我打電話呀......”

xx則立馬問(wèn)我了,媽媽,誰(shuí)給你打電話?哪里修路?誰(shuí)沒(méi)開門?

自然,我便很“失望的解釋”了,“哎,商店今天沒(méi)開門呢!阿姨說(shuō)下面修路都走不了了,她怕我們?nèi)ツ抢铮越o我們打個(gè)電話,說(shuō)路修好了再給我們打話我們?cè)偃ネ妗T趺崔k呢?那個(gè)路要什么時(shí)候修好呢?為什么那個(gè)路要修呢?......”慢慢的這樣一來(lái),xx便主動(dòng)說(shuō),爸爸,路壞了不能走過(guò)去看玩具,自行車也不能到車道上面去,我們就改天再去吧。

細(xì)想一下,這樣的方式也有說(shuō)謊之嫌,但這類不得不做的事情總會(huì)無(wú)可避免的發(fā)生,如此一來(lái),如何不影響孩子的情緒及將負(fù)面影響減到最小倒是最重要的事情了。

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