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回應(yīng)孩子需求《讀懂孩子,培育良好家風(fēng)》

發(fā)布時(shí)間:2020-08-31

教育孩子筆記。

校園是孩子的第二個(gè)家,孩子的教育工作離不開這兩個(gè)大家庭!家長要言傳身教、以身作則,用心關(guān)注,用心傾聽,用心幫助,幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題。那么,有哪些可以用在孩子身上的教育資源呢?小編收集并整理了“回應(yīng)孩子需求《讀懂孩子,培育良好家風(fēng)》”,希望能為您提供更多的參考。

說來慚愧,周圍朋友很早就推薦景老師的講座,一直都沒機(jī)會去學(xué)習(xí),感恩學(xué)校組織的這次學(xué)習(xí),今天有幸聽到景老師的《讀懂孩子,培育良好家風(fēng)》,收益頗多。

父母總是怪孩子不聽話,但我們真的理解孩子不良行為背后的動(dòng)機(jī)嗎?他是想尋求過度關(guān)注、尋求權(quán)力亦或是為了報(bào)復(fù)、為了自暴自棄,這就需要我們學(xué)習(xí)如何讀懂孩子。做父母從來就不是自然而然就會的事情,真的需要我們認(rèn)真學(xué)習(xí),教育只要開始就不算晚,正如景老師所說,我們該慶幸我們的孩子還處于錯(cuò)誤的初級階段,一切都還來的及。和孩子發(fā)生沖突,我們要顧及孩子的感受,多關(guān)注孩子的心理健康,可能就會避免過激的行為發(fā)生,同時(shí)我們更要反省自己,要學(xué)會如何控制自己的情緒,如何能心平氣和地解決問題。作為兩個(gè)孩子的媽媽,我也在反省,也在嘗試怎樣從可怕的大老虎變成孩子眼中溫順的小白兔,真的希望一切還來的及。

什么是最好的教育?喜歡科胡特的這句名言,一個(gè)功能良好的心理結(jié)構(gòu),最重要的來源是父母的人格,特別是他們以不帶敵意的堅(jiān)決和不含誘惑的深情去回應(yīng)孩子需求的能力。

真正的“為你好”。YJS21.CoM

看著小寶貝們一張張笑臉,仿佛自己又回到了童年時(shí)代,不同的是作為家長的我們有了壓力,有了責(zé)任,有了面對社會的各種爾虞我詐,多想他們永遠(yuǎn)都這樣天真爛漫,無憂無慮。

昨天,有幸聽了景老師的課,猛然發(fā)現(xiàn)我和孩子的距離是那么的遠(yuǎn),本以為我已經(jīng)全力以赴,誰曾想我還不夠格,沒有真正了解孩子所需,沒有真正體會孩子所感。看著孩子滿臉質(zhì)疑的眼神,也從不當(dāng)回事,總認(rèn)為自己就是對的,就是好的......陪伴是父母與孩子溝通的最好橋梁,孩子的成長,是父母的一次旅行。面對犯錯(cuò)的孩子,我們不能只是發(fā)火懲罰,而是要控制自己的脾氣,平和地幫助孩子,只有你真的夠強(qiáng)大,才能接納并且引導(dǎo)孩子去承擔(dān)后果。

兒女若是風(fēng)箏,父母便是線;兒女若是箭,父母就是弓。適當(dāng)?shù)姆攀旨仁浅扇?,也是尊重,更是真正的“為你好”?p>yJS21.com更多精選家園共育閱讀

育兒心得:讀懂“慢孩子”


育兒心得:讀懂“慢孩子”

常??吹揭恍奥⒆印焙吐牭揭恍┘议L關(guān)于“慢孩子”的個(gè)案咨詢。所謂的“慢孩子”,其共同的特點(diǎn)就是“火燒眉毛不著急”,“泰山崩于前與我無關(guān)”。他們起床慢、吃飯慢、做作業(yè)慢。家長的心急得火燒火燎,原地直跺腳,可孩子仍然我行我素:慢吞吞地起床、慢吞吞地穿衣、慢吞吞地吃飯、整理書包、系鞋帶,再慢吞吞地下樓……好多前來咨詢的家長說:“那一刻,看到他慢吞吞的樣子,真恨不得一巴掌拍死算了?!倍鴵?jù)我所知,因?yàn)槁馐芗彝ケ┝Φ暮⒆舆€真不算少。

許許今年六歲,就是我遇到的一個(gè)“慢”孩子之一。如若不及時(shí)提醒,他一節(jié)課也畫不出一幅畫,圖不好一幅圖。一幅簡單的小圖要看N遍才能畫出來,其實(shí)他并不是笨而是慢。因?yàn)椤奥保@孩子在家中沒少挨揍。在咨詢過程中,他的媽媽搶著說,這孩子天生就慢。問及孩子,孩子也告訴我:他天生就慢。在那一刻我就明白了,這孩子的“慢”,主要是周圍人(尤其媽媽)評價(jià)的結(jié)果。孩子成長的過程也是“自我概念”形成的過程,如果在這個(gè)過程中,周圍人總是說這個(gè)孩子“如何如何”,那么這個(gè)孩子對自己的看法就會發(fā)生改變,慢慢的就會認(rèn)為自己就是那樣的人。周圍人對一個(gè)個(gè)體的看法在心理學(xué)上就叫社會評價(jià),社會評價(jià)具有強(qiáng)烈的渲染效果,對評價(jià)個(gè)體會產(chǎn)生“質(zhì)的變革”。

在交流中,媽媽多次說到孩子的“慢”是天生的。對一般人來講,孩子的慢是氣質(zhì)類型所致,屬于性格問題。但我相信,這種“慢”是一種人為的“心理疾病”。

許許的媽媽問:“孩子為什么慢?難道他喜歡慢?有沒有辦法讓他快起來?”我告訴她,對于一個(gè)孩子的“慢”有這么幾種狀況:第一種慢人是有意識的慢的人,他們清楚急躁的害處而有意慢下來,知道“欲速而不達(dá)”的道理。應(yīng)該說這類人頭腦清醒,知道自己什么時(shí)候該干什么,有自己的想法和決心,不會隨波逐流。第二種慢人是缺少生命動(dòng)力的人,滿足于現(xiàn)狀不思進(jìn)取,不想改變的人。他們內(nèi)在的生命里缺少奮進(jìn)的意識,生命的前方缺少吸引他的燈塔,他們只能慢下來。第三種人是想快卻快不起來的人,他極可能是處于焦慮狀態(tài)或有注意力缺陷障礙,在孩子身上最常表現(xiàn)的是“感覺綜合失調(diào)癥”。媽媽很肯定地告訴我,張?jiān)S就是第三種。因?yàn)楹⒆拥姆N種表現(xiàn)比較符合第三種,例如看書畫畫,常常是眼睛看到的,經(jīng)過大腦后,用手畫出來的時(shí)候,要么錯(cuò)了,要么變了位置。在這種狀態(tài)下,如果家長或老師再在一旁一個(gè)勁的催促、批評、挖苦,很容易使孩子處于焦慮狀態(tài),大腦麻木或一片空白想快更快不起來,從而造成“惡性循環(huán)”影響到了孩子的其它功能的發(fā)展,慢也就是理當(dāng)所言的了。

如何改變孩子的“慢”,我告訴家長:首先,家長要調(diào)整心態(tài),給孩子創(chuàng)造安全的環(huán)境,在孩子慢時(shí)告訴他:“慢點(diǎn)不要緊,能做多快就多快”。讓孩子不再處于由于“慢”讓媽媽催促的恐懼狀態(tài),從而逐步降低焦慮指數(shù);其次,孩子的手眼不協(xié)調(diào)是由于小時(shí)候缺少運(yùn)動(dòng)的結(jié)果,可以和孩子一起運(yùn)動(dòng),如打球、做操、做動(dòng)手動(dòng)腳動(dòng)嘴的游戲等,有意識的訓(xùn)練可以改變孩子的現(xiàn)狀;最后,教會孩子做事之前列計(jì)劃和安排時(shí)間;最重要的一點(diǎn)就是家長一定要和老師加強(qiáng)聯(lián)系溝通,告訴老師孩子的現(xiàn)狀,請求老師的幫助,使家校形成合力。

一年后,許許這孩子“慢”的癥狀有明顯的改變。

正如“沒有無緣無故的愛和無緣無故的恨一樣”,孩子的慢一定是有原因的,關(guān)鍵是找到它,對癥下藥,才會有效果。

讀懂孩子眼中的渴望


“眼睛是心靈的窗戶”,尤其是幼兒時(shí)期的孩子,他們的喜怒哀樂都會呈現(xiàn)在他們的臉上,所有的心事都會在他的眼里流露。作為一個(gè)老師,要善于用觀察的眼睛,去發(fā)現(xiàn)孩子眼中的渴望。下面,我們不妨來選取幾組鏡頭,讀一讀孩子眼中的渴望。

一、渴望幫助。

當(dāng)孩子遇到困難,不知所措時(shí),如果你仔細(xì)觀察,就會發(fā)現(xiàn)他望向你的眼中盛滿著渴望,它在發(fā)出這樣的信號:“老師,你來幫幫我吧。”這時(shí),你可以走近他,給他答疑解惑,幫助他想辦法解決問題,直到他們的眼中又出現(xiàn)自信的光彩。

二、渴望肯定。

當(dāng)孩子對一件事情拿不定主意,將信將疑時(shí),如果你與他們的眼光接觸,那里面必定裝滿著困惑,它在向你詢問:“老師,這樣做對不對?”

這時(shí),你只要付出一個(gè)贊許的微笑,孩子就會在這個(gè)微笑里獲得肯定,獲得鼓舞,樹立起堅(jiān)定的信心,直到取得成功。

三、渴望平等。

當(dāng)你在與某一個(gè)孩子親熱時(shí),當(dāng)你熱切地表揚(yáng)著某一個(gè)孩子時(shí),你是否看見一雙雙渴望著同樣的愛撫與贊揚(yáng)的眼睛?它在向你詢問:“老師,能不能抱抱我?”“老師,我也和他一樣棒,你也表揚(yáng)我吧!”這時(shí),你只要輕輕地摸一下他的頭,他就能感受到老師的愛意,變得與你更親密。這時(shí),你只要輕輕地叫出他的名字,他就會知道:老師眼中不僅有別人,也有我,只要我付出努力,一樣能得到老師的認(rèn)可。

四、渴望理解。

當(dāng)孩子做錯(cuò)了事情時(shí),當(dāng)你為此而憤怒時(shí),如果你仔細(xì)審視一下他的眼神,就會看見那里面不光有著愧疚,更渴望著大人的理解與寬容。這時(shí),如果你喋喋不休地抱怨個(gè)沒完,也許,這種渴望就會變成厭煩。不如拋開你的憤怒,輕輕地告訴他:“老師很生氣,但是相信你會改正,對嗎?”這時(shí),孩子的眼中會有如釋重負(fù)的輕松,笑意盈盈中仿佛在說:“老師,我會做得更好!”

五、渴望交流。

或許這是一個(gè)膽怯的孩子,或許他有很多的心事想要告訴你,或許她有很多開心的事情要與你分享,但是懾于老師的權(quán)威,局限于孩子交往能力的不足,他們往往無法做到主動(dòng)與老師交流。但是,如果你是一個(gè)細(xì)心的老師,一定能捕捉到孩子那閃爍不定的眼神,那眼神在訴說著他需要交流的愿望。這時(shí),只要你走向他,摸著他的頭,關(guān)心地問他:“你有什么事情嗎?”他一定會向你敞開心扉,把你當(dāng)作最好的朋友,與你分享他所有的快樂與憂愁。

六、渴望自由。

當(dāng)孩子們因?yàn)楦吲d而嘰嘰喳喳地講得正歡,當(dāng)孩子們還在像小鳥一樣盡情地奔跑,作為老師的你,卻要將他們的嘴巴、手腳禁錮于安靜的要求,這時(shí),孩子們就會向你投來一個(gè)遺憾的眼神,表露著他們意猶未盡的心情。這時(shí),如果你能以一顆童稚的心與他們一起將話題講完,或者將玩耍的時(shí)間延長5分鐘,給孩子一個(gè)心理的準(zhǔn)備,你一定會發(fā)現(xiàn),其實(shí),讓孩子遵守規(guī)則也沒有那么難。

眼神與眼神的交匯,心靈與心靈的交流,老師們,如果你們都能以愛心去觀察孩子,了解孩子,就一定能讀懂孩子的眼神,讀懂孩子的心靈。而有了心靈互通的交流,你也就更能贏得孩子的信任與愛戴,有了這份愛戴,你的教育效果將更上一層樓。

媽媽們要學(xué)會讀懂黏人寶寶的心理需求


媽媽們要學(xué)會讀懂黏人寶寶的心理需求

有的媽媽在一起談?wù)撟约旱膶殞殨r(shí),可能都會遭遇同樣的一個(gè)問題:那就是自己的寶寶越來越黏自己,有時(shí)候甚至連做飯的時(shí)候,寶寶寧愿抱著媽媽的大腿跟媽媽在廚房里一起玩,也不想離開媽媽半步。寶寶黏媽媽,這究竟是為什么呢?專家建議,在寶寶15個(gè)月之前出現(xiàn)黏人的情況,是正常的。但如果寶寶在15個(gè)月之后仍然很黏媽媽,這就需要媽媽們仔細(xì)讀出寶寶的心理需求到底是什么了。

一、15個(gè)月之前的寶寶可以隨意寵他

“有人認(rèn)為,孩子黏人是因?yàn)樗那楦行枨鬀]得到滿足,一旦滿足了,你想讓他黏你都難;還有人覺得,太黏人的孩子獨(dú)立性差,大人越順著他,越會助長他的依賴感,所以必須拒絕他黏人?!辈稍L中,記者發(fā)現(xiàn)類似周女士的困惑也困擾著許多父母。

“對待15個(gè)月之前的孩子,你可以隨意寵他,不僅不會寵壞他,還有助于他和你(父母)之間建立起安全的依戀關(guān)系?!敝庆`童國際教育事業(yè)機(jī)構(gòu)教學(xué)總監(jiān)、智靈童國際幼兒園總園長榮合靈說。

事實(shí)上,寶寶能否形成安全、穩(wěn)定的依戀關(guān)系,1歲左右是關(guān)鍵期。此時(shí),如果父母能和孩子最大限度地相處,給他們無微不至的關(guān)愛,對他們的哭鬧、 微笑等行為予以快速、合理的回應(yīng),不僅能增進(jìn)親子關(guān)系,更能增加寶寶的安全感,這將影響到他以后與人溝通的能力及探索新事物的勇氣。

“但如果把照顧孩子的責(zé)任過度集中在一人身上,也會造成孩子過度依賴這個(gè)人?!编嵈蠼逃龑W(xué)院心理系老師葉青青提醒,在媽媽積極照顧孩子的同時(shí),也要平衡家里其他成員尤其是爸爸照顧孩子的機(jī)會。

二、孩子黏人順從還是拒絕因人而異

“至于15個(gè)月以上黏人的孩子,家長該順從還是拒絕,則要根據(jù)不同情況,有區(qū)別地對待。”榮合靈說。

●安全感不足。這類孩子的父母多是上班一族, 平時(shí)照顧孩子太少,和孩子交流不多,很難建立起安全、穩(wěn)定的依戀關(guān)系,于是,這些孩子多存在強(qiáng)烈的不安全感,一旦父母離開視線,就極度恐懼,哭鬧不止。

建議:盡量多抽一點(diǎn)時(shí)間陪孩子。即便自己不得不離開,也要用孩子能聽懂的話讓他明白:我只是暫時(shí)離開,一會兒就回來。最好每次離開前和寶寶約定好回家的時(shí)間,且一定要守時(shí);尤其孩子遇到困難時(shí),父母及時(shí)的愛的語言和撫摸是他們的強(qiáng)大后盾。

●和外界接觸少。在教養(yǎng)過程中,家長既不太注重帶孩子接觸外界環(huán)境和人員,又很少請朋友來家做客,使孩子很少有機(jī)會和陌生人溝通,更沒有體驗(yàn)過和外人交往的快樂,因此,他們常常因?yàn)榭謶滞饨缍^于黏父母。

建議:幫助孩子逐漸接觸外界。先讓孩子在熟悉的環(huán)境里(比如家里)接觸外人,剛開始接觸外人時(shí),家長可以緊握孩子的手或緊緊摟住他,讓他能夠在安全感較強(qiáng)的情緒下嘗試交往,當(dāng)孩子看見陌生人退縮時(shí),更要抱緊他,給他安全感。

●心理依賴感較強(qiáng)。由于家人從小到大包辦過多或太過溺愛,孩子的依賴感就比較強(qiáng),久而久之,就會影響他們的獨(dú)立性。其中,部分孩子可能在面對新事物、新環(huán)境或陌生人時(shí)不自信甚至退縮,還有一部分孩子可能因嬌慣而專橫跋扈,影響人際交往。

建議:10個(gè)月、1歲、2歲……孩子會出現(xiàn)很多執(zhí)拗期。他為什么執(zhí)拗?就是要從思想、行為上體現(xiàn)他的獨(dú)立。這時(shí),家長要避免干 涉、包辦過多,否則,他會慢慢喪失承擔(dān)責(zé)任的需求,導(dǎo)致心理依賴越來越強(qiáng);如果孩子已經(jīng)依賴感很強(qiáng)了,家長除了要學(xué)會拒絕,適當(dāng)忽略他的黏人行為,還可以 通過游戲比賽的方式吸引他獨(dú)立做事,并及時(shí)表揚(yáng)他的每一點(diǎn)進(jìn)步。

三、孩子太黏人要滿足他的情感需要

此外,在對待黏人的孩子時(shí),榮合靈還提醒家長要注意以下問題:

1、盡量滿足孩子的情感需要而不是物質(zhì)需要。有時(shí),孩子明明自己會穿鞋,卻撒嬌讓媽媽幫他穿。其實(shí),孩子的真實(shí)意圖只是想從你那兒獲得關(guān)愛。這時(shí)你不妨親親他,說:“媽媽好喜歡你,你趕快穿好鞋,媽媽在門口等你啊!”

2、平時(shí)靠老人或保姆帶孩子的爸媽,回家后最好和孩子獨(dú)處。

3、千萬不要用“你再哭,我就不要你了”等語言嚇唬孩子,否則,孩子只會更害怕,反而更黏你。

4、不要欺騙孩子。讓孩子哭著看到你離開,比你騙他悄悄走要好得多,否則,只會讓孩子更焦慮。

培育孩子有寬大的胸襟


1.母親應(yīng)以大方的心情撫育幼兒。

通常,母親如果以大方的心情撫育幼兒,幼兒自然也會變得個(gè)性大方?,F(xiàn)代媽媽的育兒觀念,大多依賴于育兒書籍,育兒書籍雖然提供了幾個(gè)月會開始爬,幾個(gè)月會說話這些發(fā)育上的平均值資料,但是,母親卻往往忘了所謂的大致標(biāo)準(zhǔn),而受制于此資料。例如若幼兒體重比平均值少一公斤時(shí),就找到底哪里有問題。

母親這種不安的情緒很快就會感染給幼兒,幼兒一旦有了不安,就不易成為開朗大方的小孩。其實(shí),只要孩子健康活潑,即使與平均值略有差異,也不見得就有問題。

2.如果覺得幼兒有神經(jīng)質(zhì),就要想想自己是否也如此。

一些奶水不足的母親,卻對以奶粉哺育孩子覺得有罪惡感,總是對幼兒說:“沒有母奶很對不起你。”之類的話。不僅是哺喂,也有很多人因?yàn)楹⒆涌迋€(gè)不停、帶出去散步時(shí)仍不高興……等,而對自己育兒不稱職感內(nèi)疚。

幼兒是以母親為模型而形成了自己的人格,母親假使覺得幼兒有神經(jīng)質(zhì),本身就先應(yīng)反省自己在育兒態(tài)度上是否也有點(diǎn)神經(jīng)質(zhì)。與其緊張地要求幼兒沒有缺點(diǎn),倒不如稍微放輕松些,以舒暢的心情養(yǎng)育幼兒,反能造就幼兒大方的性格。

3.母親不要只關(guān)在家里,要重視“育兒上的朋友”。

對第一次育兒的母親而言,幾乎每天都會產(chǎn)生堆積如山的問題,如:“孩子一直哭個(gè)不停,到底是哪兒不舒服?”“這些奶水就足夠了嗎?”“穿太多了嗎?”“排便次數(shù)是否太多?”等。尤其是不跟親友同住的年輕母親,由于四周缺乏可以討論請教的對象,往往在不知不覺中就會過于神經(jīng)質(zhì),或?qū)е律窠?jīng)衰弱。解決問題的辦法就是母親應(yīng)該有“育兒上的朋友”。例如天氣好時(shí),帶幼兒到附近的公園去的話,會發(fā)現(xiàn)很多母親也帶著1、2歲的幼兒來,當(dāng)大家坐在一起時(shí),不妨互相交換育兒心得。

母親們之間應(yīng)該會有許多有關(guān)幼兒的共同話題,藉著聊天,可以將煩惱拋到九霄云外,即使不能成為貼心的朋友,也足以作為平日排遣寂寞的對象。而且,如果得到了育兒前輩的教導(dǎo),也會有心安的感覺。母親若因此而心情舒暢,自然能將幼兒培養(yǎng)成胸襟大方的小孩。

4.母親要以舒暢的心情來育兒。

第一次有小孩時(shí),做母親的都會擔(dān)心是否能夠順利養(yǎng)育幼兒,并因此非常煩心,一旦幼兒晚上哭個(gè)不停或突然發(fā)燒時(shí),就一面覺得心疼、一面責(zé)備自己:“我如果不……就不會……”,“我的做法錯(cuò)了嗎?”等等。

其實(shí),幼兒最需要的是母親以舒暢的心情來撫育。因此,最重要的前提是夫妻彼此依賴,家庭美滿。雖然母親比父親更懂得育兒,可是如果大小事情都自己包辦的話,只會使自己更加疲憊。

育兒決不是母親專有的責(zé)任,最好是無論什么煩心的事都與家人商量,也可以發(fā)泄不安或焦慮。父母的精神生活先要安定,才是培育幼兒胸襟寬大的捷徑。

5,當(dāng)幼兒哭個(gè)不停時(shí),最好到鏡前檢查自己的表情。

首次養(yǎng)育幼兒的年輕母親常會異口同聲地抱怨:“沒有想到育兒是如此花費(fèi)心血的事!”尤其是最初的1、2個(gè)月,費(fèi)心的程度絕難想象。一方面,晚上要起來喂好幾次奶,而且幼兒排便次數(shù)多,必須頻換尿布;另一方面還要打掃、洗刷,準(zhǔn)備餐點(diǎn)等家事,無意中難免會連自己表情也僵硬了。

縱使如此,如果母親經(jīng)常緊張、憤怒或急躁的話,幼兒也會感受到而變得不安。當(dāng)幼兒哭個(gè)不停而母親哄不了時(shí),只要不是肚子餓或尿布濕了,就是這種不安感所引起的。因此,當(dāng)幼兒一直啼哭而令人束手無策時(shí),母親最好站在鏡前檢視一下自己的表情。

看看自己是否一副想哭的樣子,如果答案是肯定的,也難怪孩子會哭個(gè)不停了。所以,要想培育胸襟寬大的孩子,母親首先必須保持大方的心境,隨時(shí)注意自己的表情。

讀懂孩子的“無理取鬧”


讀懂孩子的“無理取鬧”

為什么有些孩子老是和父母作對?其實(shí),在父母眼中孩子們所表現(xiàn)的各種問題,多是他們無法處理自己的情緒所致,所以,幫助孩子進(jìn)行EQ管理就顯得尤為重要。

文梅子冷圖資料

或許,你從來沒有意識到,當(dāng)孩子還沒有完整地學(xué)會一些表達(dá)感受的詞匯時(shí),他內(nèi)心的許多情緒已經(jīng)像小火山般積累起來。近日,馬來西亞薩提亞親子關(guān)系導(dǎo)師林文采博士在上海舉辦的親子工作坊中傳授了如下經(jīng)驗(yàn):“有的孩子,從來沒有人教他如何處理自己的情緒。當(dāng)一個(gè)孩子哭時(shí),父母有時(shí)會說,哭什么哭;當(dāng)孩子表達(dá)憤怒時(shí),父母同樣會說,不許生氣。這樣一來,孩子就不知道如何去處理自己的情緒?!?/p>

壞情緒的后遺癥就是小孩子不會在交往中學(xué)會社會功能,因?yàn)樗麄円恢痹谔幚碜约簝?nèi)在的情緒,一直在把它壓下去,這就無法集中精力去學(xué)習(xí)一些交往中的規(guī)則,這些孩子無法和其他孩子融合,無法很好地發(fā)展人際關(guān)系。

對于孩子來說,最直接宣泄情緒的方式,就是讓他們學(xué)會把內(nèi)心的感受告訴別人。例如,讓孩子學(xué)習(xí)表達(dá)“我現(xiàn)在很生氣”“我有點(diǎn)難過”“我很高興”等等。

當(dāng)孩子發(fā)脾氣大喊大叫時(shí),父母讓他不要叫,這時(shí)通常是沒用的。家長需要用心傾聽,告訴孩子:“我知道你真的很生氣,現(xiàn)在很痛苦?!碑?dāng)大人們了解了小孩子的情緒,并正確的引導(dǎo),孩子便不會莫名地通過摔東西、大喊大叫的方式來表達(dá)他的憤怒。然而,小孩子通常是沒有辦法很好地表達(dá)他們的感受的,于是父母就需要借助一些方法來管理孩子的情緒。

畫畫

你可以框定出一個(gè)大致的人形,給孩子不同的顏色讓他自由發(fā)揮??赡芩麜眉t色涂在腳上,用綠色涂在手上。然后家長可以詢問孩子為什么要這樣畫。重點(diǎn)不是孩子畫了些什么,而是讓孩子自己把畫中的感受表達(dá)出來。

感覺輪和感受詞匯

感覺輪是一個(gè)被分成不同等分的圓圈,在每個(gè)被切割的部分里,放上感覺的詞匯,例如:害怕的,生氣的、緊張的、沮喪的、孤單的。讓孩子學(xué)習(xí)不同詞匯的含義,哪些是愉快的,哪些是不愉快的,隨著孩子年齡的增長,盡可能多的學(xué)習(xí)更多表達(dá)感受的詞匯,如失望的、泄氣的、焦慮的、疲倦的。最好的方法是幾個(gè)孩子一起玩這個(gè)游戲,重點(diǎn)是讓他們知道一切感受沒有對錯(cuò),我和其他人不一樣。

四種面孔

讓孩子學(xué)習(xí)表達(dá)快樂、傷心、生氣、害怕時(shí)的四種面孔,每天抽出一點(diǎn)時(shí)間讓他畫面孔。幫助孩子了解引發(fā)四種重要感覺的重要事件,將一個(gè)星期引發(fā)這四種感覺的事件記下來,畫出面孔。孩子的想象力通常很豐富,甚至可以讓他用更加豐富的表情圖來表達(dá),而這些在游戲時(shí)都應(yīng)該是沒有局限的。

發(fā)掘孩子天性和內(nèi)心的需求


求知欲和上進(jìn)心強(qiáng)的孩子,往往都是聽話、主動(dòng),積極的好孩子。所以,父母糾正孩子的不聽話,可以從激發(fā)孩子的求知欲和上進(jìn)心入手。

求知欲和上進(jìn)心,就是對知識的學(xué)習(xí)具有一種內(nèi)在的渴望,按照我們的話說,就是“愛學(xué)”,孩子只有“愛學(xué)”,對獲得豐富的知識和好的成績具有一種內(nèi)在的持續(xù)的追求愿望,才可能“學(xué)好”,并持續(xù)地保持好成績,作為父母親,需要特別重視如何誘發(fā)孩子的求知欲。

孩子的天性和需求為誘發(fā)求知欲和上進(jìn)心提供了可能,即提供了“有”,所以誘發(fā)孩子的求知欲和上進(jìn)心的主要內(nèi)容是,從天性出發(fā),著重指出“無”的存在,從而讓他們感到“該有”并看清“沒有”。并且把知識的學(xué)習(xí)放在知識體系中去理解,讓孩子不但知道知識點(diǎn),而且知道與該知識點(diǎn)相關(guān)的知識,做到“知其然,亦知所以然”,這樣就會使新知識很容易被原有知識兼容,在兼容過程中,培養(yǎng)更高的解決問題能力,形成更多求知意識。

“媽媽,我得了全省特等獎(jiǎng)!”電話里,兒子小光迫不及待地向溫碧茹報(bào)喜。去年11月,小光參加了江蘇省第19屆金鑰匙科技競賽,當(dāng)時(shí)是抱著體驗(yàn)比賽、鍛煉能力的心態(tài)去的,沒想到竟然得了大獎(jiǎng)。溫碧茹雖略感意外,卻也十分高興。記得比賽結(jié)束時(shí),小光答題順利,曾不無驕傲地說:“這種比賽不需要復(fù)習(xí),關(guān)鍵在于平時(shí)的積累,因?yàn)轭}目的范圍太廣了?!薄胺e累”,確實(shí),小光的積累從很小的時(shí)候就開始了。

記得他兩三歲的時(shí)候,跟許多孩子一樣,他對自己的影子著了迷,走路的時(shí)候也不放過,甚至走著走著突然停下來轉(zhuǎn)上兩個(gè)圈,邊轉(zhuǎn)邊盯著影子看。發(fā)現(xiàn)了他的興趣,溫碧茹開始有意識地在早晨、中午和傍晚等不同時(shí)間陪他一起看影子。

“光光的影子好長呀!”“咦,影子怎么變短了?”“影子怎么跑到前面來了?”……在溫碧茹的提示下,他開始提問了:“媽媽,為什么影子會變?光光沒有變呀?!睖乇倘銈冋襾砹穗娡玻帜脕砹怂母鞣N玩具,開始玩起來。電筒忽遠(yuǎn),忽近,從這邊換到那邊……漸漸地,他開始明白,“影子隨著電筒位置的改變而改變”,“影子的大小與玩具和電筒之間的距離有關(guān)”?!疤栐铝梁吐窡艟拖耠娡?,光光和媽媽就像玩具,道理一樣的,明白嗎?”小光鄭重地點(diǎn)點(diǎn)頭。望著他那稚氣的小臉,溫碧茹笑了。

在小光出生的這11年里,他的點(diǎn)滴好奇心和求知欲,都會得到盡可能的滿足:重視他的每一個(gè)問題,能回答的,立即回答;暫時(shí)回答不了的,和他一起查資料;鼓勵(lì)他自己動(dòng)手去探索,想做的實(shí)驗(yàn),千方百計(jì)創(chuàng)造條件來做……

因?yàn)橄矚g,旅游時(shí),博物館、科技館總是在溫碧茹們的安排之內(nèi),人類悠久的歷史和現(xiàn)代發(fā)達(dá)的科技,常常令他贊嘆不已,流連忘返。因?yàn)橄矚g,他在不滿5歲時(shí)就買了電子積木。不久,他就能看著電路圖,熟練地搭出各種電路,而且滿嘴都是“電阻”、“電容”、“電動(dòng)機(jī)”……還不停地纏著大人問這問那。因?yàn)橄矚g,他在上小學(xué)以后,又買來了“化學(xué)世界”。他著迷了,每天對著他的寶貝,一個(gè)實(shí)驗(yàn)要做上好幾次,直到材料耗盡。因?yàn)橄矚g,溫碧茹們家連續(xù)幾年養(yǎng)蠶,每每為了桑葉不夠而犯愁,而他卻因此與昆蟲零距離,知道了蠶是怎么進(jìn)食的,什么是昆蟲的變態(tài)……

因?yàn)橛辛诉@些經(jīng)歷,如今他凡事都愛問個(gè)為什么,最常思考的問題就是:“這是什么科學(xué)道理呢?”。而當(dāng)他捧起《我們愛科學(xué)》、《科學(xué)探索者》、《原來如此》等科普書籍時(shí),也總是如魚得水,讀得津津有味。也許,他并不能事事都想明白,書也還不能完全讀懂,而溫碧茹覺得,這份旺盛的求知欲卻是更為可貴的東西,有了它,總有一天他會明白,他能讀懂。

求知欲是人內(nèi)在的動(dòng)機(jī)和愿望,所以,一定不能阻塞了孩子內(nèi)心深處向外延伸的線路,內(nèi)在線路阻塞,就不可能與外在的影響對接,那樣你怎樣打罵,怎樣苦口婆心,怎樣恨鐵不成鋼,也是無濟(jì)于事的,孩子就會把你的話當(dāng)作耳邊風(fēng)。

鏈接:父母如何激發(fā)孩子的求知欲和上進(jìn)心?

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